作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

高中歷史教案必修一篇一

第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中腐朽的清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，使中國(guó)的半殖民地半封建程度進(jìn)一步加深,。本課的內(nèi)容為綜合考察鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響提供了思維素材,，，不僅有利于提高學(xué)生的思維品質(zhì),，而且能夠促進(jìn)學(xué)生整體把握知識(shí)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系,。從而貫徹“以學(xué)生發(fā)展為主”的新課標(biāo)理念。

教學(xué)目標(biāo)

1,、掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的原因,、性質(zhì)和影響;《天津條約》和《北京條約》;火燒圓明園;俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土。

2,、分析《天津條約》和《北京條約》的危害,，使學(xué)生掌握第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)帶來(lái)的影響。

3,、在落實(shí)目標(biāo)1,、2、的過(guò)程中,，通過(guò)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)社會(huì)影響的分析,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)社會(huì)的半殖民地化程度進(jìn)一步加深。

本課重點(diǎn)：《天津條約》和《北京條約》的主要內(nèi)容及其對(duì)中國(guó)的危害

本課難點(diǎn)：第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的繼續(xù)

二,、說(shuō)教法

探究性學(xué)習(xí)：新一輪課程改革的目標(biāo),，注意改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的弊病,，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),，通過(guò)讓學(xué)生靜下心來(lái)自主學(xué)習(xí),，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)梳理，找出自己的不足,，作為教師有針對(duì)性地幫助他們提供依據(jù),。教師通過(guò)給學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，教他們學(xué)會(huì)挖掘教材的潛在因素,，學(xué)會(huì)從不同的角度對(duì)教材進(jìn)行反復(fù)整合,，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。從而避免學(xué)生在原有的水平上“滑行”,，達(dá)到查缺補(bǔ)漏,、深化提高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三,、說(shuō)學(xué)法

學(xué)情分析：我的教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生,，剛開(kāi)始高中學(xué)習(xí)不久,，初高中的過(guò)渡尚在進(jìn)行,，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式還有待養(yǎng)成,。

主要環(huán)節(jié)：

教師引導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——當(dāng)堂反饋,。

簡(jiǎn)述歷史思維的三時(shí)態(tài)特征，并將學(xué)生分為三組

讓學(xué)生分組在課本中找出與各時(shí)態(tài)相對(duì)應(yīng)的觀點(diǎn)

提出本課的總問(wèn)題：為什么同一事件不同的時(shí)間人們的看法會(huì)有如此差異?

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

一,、英法發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)

1.英法美提出"修約"要求及實(shí)質(zhì)2.第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

二,、《天津條約》和《北京條約》

1.攻占大沽、天津和《天津條約》的簽訂2.英,、法聯(lián)軍占領(lǐng)北京和《北京條約》的簽訂

三,、俄國(guó)侵占我國(guó)北方大片領(lǐng)土

四、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

各位評(píng)委老師,，以上就是我對(duì)本課的一些基本構(gòu)想,，上述構(gòu)想基于新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以學(xué)生發(fā)展為主”這一理念，力圖在課堂上體會(huì)到歷史學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，培養(yǎng)發(fā)散性四維的能力,，進(jìn)而提高學(xué)生的思維品質(zhì)。學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣不僅僅建立在軼聞野史之上,，關(guān)注社會(huì)演進(jìn)中人們的觀念之變,，體味社會(huì)文明的進(jìn)步，才能真正從理性層面體會(huì)歷史之美,。

高中歷史教案必修一篇二

教材與學(xué)情分析：

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題比較熱心-從前課學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)“一國(guó)兩制”有所認(rèn)識(shí)-報(bào)紙電視網(wǎng)絡(luò)也成為他們獲取知識(shí)的渠道-所以-備課教學(xué)需要把握住學(xué)生-圍繞關(guān)鍵性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考-拓展,。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力: 通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)-使學(xué)生了解“和平統(tǒng)一-一國(guó)兩制”的對(duì)臺(tái)方針;“汪辜會(huì)談”;江澤民提出的八項(xiàng)主張;海峽兩岸交往概況。培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生歸納分析的能力、合作交流能力,、客觀評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力,、收集資料的能力、史論結(jié)合地陳述歷史問(wèn)題的能力,。

過(guò)程與方法: 通過(guò)欣賞歌曲,、圖片、詩(shī)歌和聯(lián)系實(shí)事熱點(diǎn)等環(huán)節(jié)來(lái)講授新課-同時(shí)本課的講授過(guò)程中以臺(tái)灣歌曲作為暗線襯托“和平統(tǒng)一”的主題,。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課前收集的資料-介紹寶島臺(tái)灣的歷史沿革-自然地理情況-了解臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)-激發(fā)學(xué)生對(duì)這方寶地的熱愛(ài)與珍重,。通過(guò)閱讀課文-歸納黨和政府在不同時(shí)期的對(duì)臺(tái)方針政策。學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容及其課下收集的資料-介紹海峽兩岸交往日益密切的史實(shí)-認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì),。在教學(xué)過(guò)程中-恰當(dāng)?shù)靥幚斫滩?設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)-并利用問(wèn)題的層層鋪墊,、推進(jìn)-把歷史和現(xiàn)實(shí)更好地結(jié)合-通過(guò)師生間、生生間的互動(dòng)信息交流-使學(xué)生對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)從感性上升到理性-增強(qiáng)對(duì)歷史的感悟力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過(guò)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)方針的歸納和分析-使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨始終把國(guó)家民族的利益放在首位-樹(shù)立愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的思想-也對(duì)統(tǒng)一前景充滿信心,。通過(guò)對(duì)兩岸交往信息的交流學(xué)習(xí)-認(rèn)識(shí)到兩岸人民血脈相連-敏感詞語(yǔ)已過(guò)濾分子想使臺(tái)灣從中國(guó)分離出去的企圖永遠(yuǎn)不會(huì)得逞-統(tǒng)一是民心所向、大勢(shì)所趨-從而也樹(shù)立起對(duì)國(guó)家,、民族的歷史責(zé)任感和使命感,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法：

重點(diǎn)：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國(guó)的大政方針,。

策略： 運(yùn)用表格法-輔以圖片幫助學(xué)生理清線索-加深印象

難點(diǎn)： “和平統(tǒng)一-一國(guó)兩制”的對(duì)臺(tái)基本方針

策略： 通過(guò)表格及回顧12課內(nèi)容-進(jìn)一步理解“一國(guó)兩制”構(gòu)想的科學(xué)性與可行性-并通過(guò)兩岸關(guān)系在此基本方針指引下健康發(fā)展的種種表現(xiàn)-告知學(xué)生-兩岸關(guān)系交流密切的主要原因即在于該方針的確立,。。

教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖與方法

導(dǎo)入新課：

投影：臺(tái)灣詩(shī)人舒蘭的詩(shī)歌——《鄉(xiāng)色酒》

問(wèn)題1：詩(shī)文流露了怎樣的情感朗誦詩(shī)歌-體會(huì)思鄉(xiāng)之情

引導(dǎo)回答1：哀嘆兩地相隔-期盼統(tǒng)一團(tuán)圓創(chuàng)置情境-為學(xué)習(xí)本課-培養(yǎng)學(xué)習(xí)向往統(tǒng)一的情感,。

簡(jiǎn)述解放戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)臺(tái)灣問(wèn)題的成因-由親人兩岸相隔過(guò)渡到三度“陳江會(huì)”引入兩岸關(guān)系的發(fā)展,。

新課教學(xué)：

人們都說(shuō)臺(tái)灣與大陸是同根同源-引出臺(tái)灣與大陸的情緣。

投影：割不斷的兩岸情緣

問(wèn)題2：說(shuō)說(shuō)臺(tái)灣與大陸的情緣

血終究濃于水-引用-所說(shuō)：“淺淺的海岸-深深的鄉(xiāng)愁”,。一灣海峽阻隔不了血脈相連的心-兩岸人民最企盼的是什么呢?看過(guò)下面兩位大明星大家便知道了!

投影：團(tuán)團(tuán)圓圓照片-簡(jiǎn)述其命名

投影：兩岸同胞重逢場(chǎng)景-以?xún)蓚€(gè)子概括人們的共同心愿——統(tǒng)一,。

過(guò)渡至推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)-首先學(xué)習(xí)黨和政府的政策變化發(fā)展。

問(wèn)題3：閱讀課文65至66也-填寫(xiě)黑板上表格,。(《黨和政府對(duì)臺(tái)灣問(wèn)題的政策》 )

問(wèn)題4：配合“江八條”說(shuō)說(shuō)何為“適當(dāng)身份互訪?”

統(tǒng)一大業(yè)僅靠大陸努力不夠-需要臺(tái)灣-在正確的立場(chǎng)上積極的配合,。過(guò)渡至兩岸共同推進(jìn)統(tǒng)一事業(yè)。

說(shuō)明1987年,、1990年,、1991年、1992年主要兩岸民間組織交流情況-強(qiáng)調(diào)“九二共識(shí)”

投影：陳水扁照片及觀點(diǎn)

問(wèn)題5：中國(guó)能否完成統(tǒng)一大業(yè)?

正視因?yàn)榻y(tǒng)一乃大勢(shì)所趨-在“和平統(tǒng)一,、一國(guó)兩制”的方針的指引下-兩岸交往更加密切

問(wèn)題6：為馬英九出謀劃策以助兩岸關(guān)系的加強(qiáng),。

投影兩岸往來(lái)圖片-突出“相互促進(jìn)、互補(bǔ)互利”的經(jīng)濟(jì)往來(lái)局面,。

知識(shí)回顧：

回顧本課所學(xué)基本內(nèi)容

投影“大三通”新聞和近年來(lái)兩岸政治交往圖片

活動(dòng)一：我的課本我做主

看新聞,、圖片續(xù)寫(xiě)課文

活動(dòng)二：讀讀想想

蕪湖港赴臺(tái)貨輪首航成功和隨處可買(mǎi)的臺(tái)灣食品說(shuō)明了什么問(wèn)題?幫助學(xué)生大致回顧近代臺(tái)灣被割讓和收復(fù)的過(guò)程-并引出下文,。

引導(dǎo)回答2：引導(dǎo)學(xué)生從地理、血緣,、歷史,、人文和物產(chǎn)多方面說(shuō)明兩岸的“緣”

說(shuō)出兩岸人民的共同愿望“團(tuán)圓”

自讀填空-教師配合圖文輔助填寫(xiě)

讓學(xué)生大膽設(shè)想-但要以八項(xiàng)主張為依據(jù)

引導(dǎo)學(xué)生從歷史趨勢(shì)、方針政策,、綜合國(guó)力等各方面分析統(tǒng)一事業(yè)必定成功的原因

充分展開(kāi)想想-為兩岸交流增加新方法-但要銘記兩岸交往的原則,。

回顧舊知-鞏固新知

調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性-進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)-大膽嘗試編寫(xiě)課文-并鼓勵(lì)其上臺(tái)朗讀。

聯(lián)系鄉(xiāng)土知識(shí)-聯(lián)系身邊小事-引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)系課本知識(shí)?；仡櫯f知-說(shuō)明各方面淵源的同時(shí)進(jìn)行學(xué)科的融合。

營(yíng)造輕松愉快的氣氛-調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神-大膽運(yùn)用新知識(shí)解釋身邊的 問(wèn)題,。

圖文并茂-加深印象

培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力-并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一事業(yè)定會(huì)成功-應(yīng)為之不懈努力。

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性-參與意識(shí)-培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性-同時(shí)訓(xùn)練其基本學(xué)科能力。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感-同時(shí)感受到歷史知識(shí)無(wú)處不在。

高中歷史教案必修一篇三

材料二牛頓已發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)上能證實(shí)的根本的宇宙規(guī)律……，實(shí)際上，自然界好像是一個(gè)巨大的機(jī)械裝置，按照通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),、測(cè)量和計(jì)算可予以確定的某些自然法則進(jìn)行運(yùn)轉(zhuǎn)。

——[美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

(1)上述材料反映了牛頓在哪一領(lǐng)域的什么貢獻(xiàn)?(2分)

(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析牛頓取得這一成就的原因,。(8分)

(3)結(jié)合材料一,、二,，談?wù)勀銓?duì)科學(xué)進(jìn)步的感想,。(2分)

解析：本題考查學(xué)生從材料中獲取有效信息和分析問(wèn)題的能力,。第(1)問(wèn),，閱讀材料一圖片,，緊扣教材知識(shí)，并結(jié)合材料二的評(píng)論得出結(jié)論,。第(2)問(wèn),，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，從牛頓個(gè)人素養(yǎng)和社會(huì)環(huán)境兩方面分析原因,。第(3)問(wèn),，談感想一定要緊扣主題，切忌空泛，并注意語(yǔ)言的精煉。深刻認(rèn)識(shí)個(gè)人成就與社會(huì)的關(guān)系。

答案：(1)在物理學(xué)方面提出了萬(wàn)有引力定律和力學(xué)三大定律,，創(chuàng)立了“牛頓經(jīng)典力學(xué)”,。

(2)主觀方面：牛頓具有勤奮探索的科研精神;勤于動(dòng)手,，注重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法;謙虛,、謹(jǐn)慎，善于吸收,，總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)和成果的科學(xué)態(tài)度,。

客觀方面：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后,，資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,，既對(duì)力學(xué)的發(fā)展提出了迫切要求,，又為牛頓的科研工作奠定了物質(zhì)基礎(chǔ);開(kāi)普勒,、伽利略等人的科學(xué)成就為牛頓力學(xué)體系的創(chuàng)立提供了條件,。

(3)科學(xué)的進(jìn)步,，不僅需要科學(xué)家的勤奮努力，更需要適宜的社會(huì)環(huán)境,。

8.閱讀下列材料,，回答問(wèn)題。

材料一這一盡善盡美的包括太陽(yáng),、行星的大系統(tǒng),，惟有出于全能的神之手……就像一個(gè)盲人對(duì)于顏色毫無(wú)概念一樣，我們對(duì)于神理解萬(wàn)事萬(wàn)物的方法簡(jiǎn)直是一無(wú)所知,。

——牛頓

——《太空探索》第4期

材料三在牛頓描述的世界中,，處處充滿著井然有序的規(guī)律和法則……于是更多的人開(kāi)始建立這樣一種世界觀：既然物質(zhì)世界有著如此的自然規(guī)律，那么在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展中,，也應(yīng)該有類(lèi)似的規(guī)律存在，只要能將牛頓_自然之謎的科學(xué)方法運(yùn)用于人類(lèi)社會(huì),，那么社會(huì)發(fā)展的規(guī)律也能被掌握,。

——《大國(guó)崛起》

(1)材料一說(shuō)明牛頓具有怎樣的信仰?結(jié)合材料二說(shuō)明，這種信仰與其科學(xué)研究有什么關(guān)系?(4分)

(2)材料三中的“井然有序的規(guī)律和法則”主要是指什么?這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)有何影響?(6分)

(3)綜合三則材料,，你認(rèn)為應(yīng)該如何評(píng)價(jià)牛頓?(4分)

解析：第(1)問(wèn)分析材料得出牛頓對(duì)上帝的信仰,，進(jìn)而說(shuō)明其通過(guò)科學(xué)研究理解上帝的目的。第(2)問(wèn)根據(jù)牛頓的科學(xué)貢獻(xiàn)進(jìn)行回答,。第(3)問(wèn)從牛頓所處的時(shí)代背景角度進(jìn)行概括,。

答案：(1)信仰：虔誠(chéng)信仰_教(上帝)。關(guān)系：牛頓希望通過(guò)科學(xué)研究來(lái)理解上帝,、驗(yàn)證上帝的存在,，因此對(duì)_教的信仰成為其科學(xué)研究的重要?jiǎng)恿Α?/p>

(2)規(guī)律和法則：指運(yùn)動(dòng)三大定律和萬(wàn)有引力定律。影響：構(gòu)成了一個(gè)完整的力學(xué)理論體系,，是人類(lèi)對(duì)自然規(guī)律的第一次系統(tǒng)性的理論概括,，是近代自然科學(xué)誕生的標(biāo)志，也奠定了近代物理學(xué)和天文學(xué)的基礎(chǔ);極大地推動(dòng)了人們世界觀的革新,，使人們從宗教_中解放出來(lái),，進(jìn)一步促進(jìn)人們以科學(xué)精神來(lái)認(rèn)識(shí)自然界和人類(lèi)社會(huì);揭示了力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，使人們掌握了機(jī)械的制造與應(yīng)用,，從而引發(fā)了第一次工業(yè)革命,。

(3)牛頓因其勤奮好學(xué)和善于研究而成為人類(lèi)歷最偉大的科學(xué)家之一，又因中世紀(jì)神學(xué)影響而迷戀于宗教,，展現(xiàn)出其平常人的一面,。

高中歷史教案必修一篇四

重點(diǎn)：洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展

難點(diǎn)：對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

教學(xué)手段：教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生分析為主的綜合法;教學(xué)用具;相關(guān)圖片和視頻

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入

讓學(xué)生回憶“19世紀(jì)60年代的清政府面臨什樣的局面?面對(duì)這樣的局面,，清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化?”由此導(dǎo)入新課,。

二、洋務(wù)派與頑固派

引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的主張,，討論他們主張的異同,，并根據(jù)當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況比較兩者哪一個(gè)較進(jìn)步。并思考為什么會(huì)在19世紀(jì)60年代興起洋務(wù)運(yùn)動(dòng),，即洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的前提條件,。

三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展

組織學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展”一目,，制作洋務(wù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一覽表和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分期示意圖,，并記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難。

由學(xué)生概括“洋務(wù)”和“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)”的概念,，教師進(jìn)行總結(jié),。

各組展示本組所做的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一覽表和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分期示意圖，集各組所長(zhǎng),，總結(jié)出的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)一覽表和洋務(wù)運(yùn)動(dòng)分期示意圖,。

各組提出本組的問(wèn)題，教師根據(jù)問(wèn)題的難易程度,，或由學(xué)生自己回答,，或由教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出答案，或由教師講解,。

出示“江南制造總局”和“開(kāi)平煤礦”兩幅歷史照片,，讓學(xué)生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點(diǎn)的不同之處，由此深入分析洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的指導(dǎo)思想在其活動(dòng)中的體現(xiàn),。簡(jiǎn)單介紹洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)理論-“中體西用”論,。

由學(xué)生回答：洋務(wù)派興辦近代民用工業(yè)的根本目的。并向?qū)W生介紹,，此時(shí)李鴻章等人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：西方列強(qiáng)利用中國(guó)廉價(jià)的原料生產(chǎn)商品,，并以高價(jià)出售給中國(guó)。因此,，洋務(wù)派此時(shí)興辦近代民用工業(yè)也有抵制外國(guó)商品傾銷(xiāo)的意圖,。

引導(dǎo)學(xué)生分析歸納洋務(wù)派創(chuàng)建近代工業(yè)過(guò)程中取得了哪些成就、遇到哪些困難,、存在哪些問(wèn)題?并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，洋務(wù)派在興辦近代工業(yè)和建立近代海軍時(shí)，是地方的幾名大員干吏各自為政并無(wú)領(lǐng)導(dǎo)核心,。通過(guò)讓學(xué)生分析興建近代海軍的目的,，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到抵御列強(qiáng)入侵也是洋務(wù)派掀起洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的一個(gè)重要原因。

四,、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)

在分析列強(qiáng)對(duì)待洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的態(tài)度時(shí),，教師要強(qiáng)調(diào)列強(qiáng)一方面希望中國(guó)創(chuàng)辦近代工業(yè),，這樣有利于其商品在中國(guó)的傾銷(xiāo)(中國(guó)的自給自足自然經(jīng)濟(jì)使其商品在最初一段時(shí)間很難在中國(guó)打開(kāi)市場(chǎng))，另一方面,，他們不希望中國(guó)富強(qiáng),，因而，只向中國(guó)提供已經(jīng)落后的技術(shù)和淘汰的產(chǎn)品,。其他導(dǎo)致洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗的原因和正確評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng),，學(xué)生可以根據(jù)對(duì)前面兩目的分析得出。

教學(xué)設(shè)計(jì)思想

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析洋務(wù)派和頑固派的異同,、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)失敗原因,、評(píng)價(jià)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一,、洋務(wù)派與頑固派

二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展

1.洋務(wù)派創(chuàng)辦的軍事工業(yè)(19世紀(jì)60年代-90年代)

2.洋務(wù)派創(chuàng)辦的民用工業(yè)(19世紀(jì)70年代-90年代)

3.洋務(wù)派創(chuàng)建的海軍(北洋,、南洋,、福建水師)

4.新式學(xué)堂的出現(xiàn)

三、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的破產(chǎn)及其影響

高中歷史教案必修一篇五

日本罪行：屠殺中國(guó)人民;在占領(lǐng)區(qū)推行“治安肅正運(yùn)動(dòng)”“治安強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)”“清鄉(xiāng)運(yùn)動(dòng)”,，進(jìn)行殘暴統(tǒng)治。

2,、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立：1937.9國(guó)民黨發(fā)表《國(guó)共合作宣言》

3,、國(guó)共抗日：

4、勝利：1945年8月15日,，日本宣布無(wú)條件投降,。

5、意義：

(1)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是百年來(lái)中國(guó)第一次取得完全勝利的反侵略戰(zhàn)爭(zhēng);

(2)是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的重要組成部分,，對(duì)世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做出了重大貢獻(xiàn);

(3)為新民主主義革命的勝利奠定了基礎(chǔ);

(4)抗戰(zhàn)勝利后,，中國(guó)收回了寶島臺(tái)灣，國(guó)際地位空前提高,。

6,、抗戰(zhàn)勝利的原因：以國(guó)共合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的領(lǐng)導(dǎo);中國(guó)人民的浴血奮戰(zhàn);世界反法西斯同盟的支持。

高中歷史教案必修一篇六

教學(xué)建議

1.武帝的這一政策與秦代有很大不同,，儒學(xué)獨(dú)尊后,，其他思想學(xué)派并未被禁止。而且所提倡的儒學(xué)本身也廣泛吸收了法家,、陰陽(yáng)家等各家學(xué)說(shuō),，統(tǒng)一的思想帶有一定的綜合傾向，因而獲得了成功,。

2.尊儒興學(xué),，把教育,、考試與選官結(jié)合起來(lái)，是武帝的創(chuàng)造,，在客觀上促成了重視知識(shí)重視教育的社會(huì)風(fēng)尚,，儒家思想逐漸滲透到社會(huì)各方面，造就了中國(guó)傳統(tǒng)文化的基本范式,。同時(shí),，改變了漢初“非功侯不得封相”的慣例，使大批讀書(shū)人通過(guò)讀書(shū)而進(jìn)入仕途,。

3.封建政治與儒學(xué)密切結(jié)合起來(lái),，初步形成了儒家政治的歷史傳統(tǒng)。

4.但從本質(zhì)上看,，這仍是一種封建專(zhuān)制主義文化政策,。漢武帝運(yùn)用皇權(quán)干預(yù)思想學(xué)術(shù)，抑制了民族思想的自由發(fā)展,，禁錮了思想界的探索精神,，違悖了思想統(tǒng)一于真理的規(guī)律，有明顯的消極作用,。

對(duì)漢武帝的評(píng)價(jià)問(wèn)題

漢武帝是中國(guó)歷的帝王,，在其統(tǒng)治時(shí)期，通過(guò)文治武功,，使西漢統(tǒng)治過(guò)火鼎盛時(shí)期,，其他向來(lái)被稱(chēng)為“英主”，其一生,，既立有豐功偉績(jī),，也有重大失誤。他與秦始皇相比,，即“異于秦始皇者無(wú)幾矣”,，又“有亡秦之失而免于亡秦之禍”。(司馬遷之語(yǔ))史學(xué)界對(duì)其晚年的政策調(diào)整關(guān)注較大,。他為調(diào)整統(tǒng)治政策,，在有關(guān)西北屯兵的爭(zhēng)論中，借機(jī)頒布了輪臺(tái)“哀痛之詔”,，公開(kāi)向天下承認(rèn)了自己的失誤,，公開(kāi)否定自己，果斷地調(diào)整統(tǒng)治政策,，從而有效地緩和了社會(huì)矛盾,，挽救了統(tǒng)治危機(jī)，帶來(lái)了后來(lái)的“昭宣中興”。他這一行舉,，可以說(shuō)是古代帝王罪已以收民心的一次顯成功的嘗試,，他比秦皇始、唐太宗高明的多,。但也有人對(duì)他這一行舉持否定態(tài)度,，認(rèn)為在統(tǒng)治危機(jī)和內(nèi)外出現(xiàn)困局情況下，是悲觀消沉情緒的反映,。

秦漢的統(tǒng)治思想問(wèn)題

任何統(tǒng)治階級(jí)為維持統(tǒng)治,，都會(huì)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)和政治需要,，確立自己的統(tǒng)治思想,。作為封建大一統(tǒng)開(kāi)始形成時(shí)的秦漢統(tǒng)治者，在確立統(tǒng)治思想方面進(jìn)行了種種探索,。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的泰國(guó),，有實(shí)行法治的傳統(tǒng)，商鞅就是法家的代表人物之一,。秦國(guó)的丞相李斯與韓非是同學(xué),。戰(zhàn)國(guó)時(shí)的法家集大成者韓非，更是受到秦王嬴政的賞識(shí),，嬴政在看到韓非的書(shū)后說(shuō)：“寡人得見(jiàn)此人與之游,，死不恨矣?！焙箜n非在秦國(guó)因被李斯嫉妒而侵害,，但他的思想被嬴政采納，法家思想成為秦的統(tǒng)治思想,。秦始皇以吏為師、崇尚法治,，實(shí)行嚴(yán)刑峻法,，將法家思想定為一尊地位。法家思想適應(yīng)了專(zhuān)制主義中央集權(quán)統(tǒng)治建立的需要,。

西漢王朝是在農(nóng)民大起義摧毀了暴秦統(tǒng)治基礎(chǔ)上建立的,，漢高祖及臣下，多數(shù)是秦末大起義中出現(xiàn)的下層人物,，他們能比較認(rèn)翰的思考秦亡的教訓(xùn),。漢初統(tǒng)治者面臨經(jīng)濟(jì)凋敝的局勢(shì)，為緩和階級(jí)矛盾,，穩(wěn)定統(tǒng)治秩序,，確立了以道家“無(wú)為”思想為特征的黃老政治為統(tǒng)治思想。劉邦實(shí)行的恢復(fù)經(jīng)濟(jì),、輕徭薄賦,、約法省禁就是黃老政治的具體體現(xiàn),。在劉邦、孝惠,、高后,、文、景統(tǒng)治的五六十年間,，一直實(shí)行黃老政治,。黃老政治的實(shí)行，恢復(fù)了經(jīng)濟(jì),、穩(wěn)定了統(tǒng)治,。

到漢武帝時(shí)這種情況有了變化。黃老政治的實(shí)行,，諸子百家學(xué)說(shuō)的流行,，不適應(yīng)思想統(tǒng)一和加強(qiáng)中央集權(quán)的需要。漢武帝接受了董仲舒“罷黜百家,，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議,。進(jìn)而在太學(xué)和地方學(xué)校中，講授儒家經(jīng)典,，通過(guò)考試合格者可入仕,。從此，儒家思想成為我國(guó)封建社會(huì)歷代的統(tǒng)治思想,。但是,，董仲舒兼采百家之長(zhǎng)，融儒法為一家,。漢武帝雖尊崇儒術(shù),，但實(shí)際上是“霸王道來(lái)之”，儒法并用,，是經(jīng)過(guò)改造的儒家思想,。

秦漢專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度的建立與發(fā)展

(l)專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度是中國(guó)封建社會(huì)的基本制度。封建皇帝個(gè)人專(zhuān)斷獨(dú)裁,，控制一切軍國(guó)大事,，地方一切權(quán)力集中于中央,，中央一切權(quán)力集中于皇帝,。

(2)戰(zhàn)國(guó)時(shí)的韓非提出了專(zhuān)制主義中央集權(quán)的理論。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,，實(shí)踐了韓非的理論,，通過(guò)創(chuàng)行皇帝制度,、中央官制和郡縣制，采取了一系列經(jīng)濟(jì)和文化措施，建立了專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度,。(3)漢承案制,，劉邦承襲了秦始皇開(kāi)創(chuàng)的專(zhuān)制主義中央集權(quán)制度，歷經(jīng)惠,、文,、景帝，到漢武帝時(shí),，通過(guò)解決王國(guó)問(wèn)題,，進(jìn)一步控制了地方政權(quán);又接受了董仲舒的建議，確立了封建君主專(zhuān)制主義的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ),。兩漢時(shí)采取中外朝制度和設(shè)立尚書(shū)臺(tái),，實(shí)行刺史制度和上計(jì)制，從而完善了這一制度,。到東漢初,，這一制度進(jìn)一步加強(qiáng)并定型。

(4)這一制度是建立在封建生產(chǎn)方式基礎(chǔ)之上的,，適應(yīng)了封建地主階級(jí)政治,、經(jīng)濟(jì)的需要，有利于統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家的鞏固和發(fā)展,，有利于抵御外族入侵和大規(guī)模水利工程的修建,。但也有明顯的弊端：加強(qiáng)了人民的控制和統(tǒng)治，皇帝個(gè)人作用對(duì)政局影響大,，容易產(chǎn)生腐敗和專(zhuān)權(quán),，這也是中國(guó)封建社會(huì)政治腐敗長(zhǎng)期延續(xù)的重要因素。特別是到了封建社會(huì)末期,，其積極意義日益減少,，弊端日益加重。

關(guān)于王莽改制的評(píng)價(jià)問(wèn)題

在20世紀(jì)20年代前,，對(duì)王莽改制是一致否定的,。此后，有了三種觀點(diǎn),。第一，基本肯定說(shuō),。認(rèn)為王莽是一位有膽識(shí)的改革家和理想主義者,，他實(shí)行的一系列改革措施，從歷史發(fā)展的角度,，無(wú)疑是具有進(jìn)步意義的,。第二，基本否定說(shuō)。郭沫若認(rèn)為：王莽實(shí)行的一系列倒行逆施的政策和措施,，不但未使動(dòng)蕩不定的封建統(tǒng)治秩序穩(wěn)定下來(lái),，相反給人民增添了更多新的災(zāi)難，階級(jí)矛盾更加尖銳了,。第三,，主觀與客觀說(shuō)。作為改革家的王莽,，清醒地看到了西漢后前危機(jī)的深刻根源,，首先是土地兼并和奴婢數(shù)量的膨脹，其次是豪民富商的高利貸掠奪和財(cái)貨壟斷,。他的改革是針對(duì)大地主階層的,，本意是想干一番事業(yè)的，但結(jié)果竟變成了一場(chǎng)對(duì)人民的浩劫,，這是他根本沒(méi)有料到的,，他成了西漢腐朽統(tǒng)治的替罪羊。

西漢地方行政制度的演化

(1)劉邦對(duì)秦朝的地方行政制度,，既有繼承,，又有改造，除繼續(xù)采用郡縣制外,，也實(shí)行分封諸侯王制度,，即郡國(guó)并行制。

(2)由于諸侯王勢(shì)力的膨脹威脅了皇權(quán),，景帝采取削藩政策,，還用武力平定了七國(guó)之亂。漢武帝進(jìn)一步削在王侯權(quán)勢(shì),，通過(guò)實(shí)行“推恩令”等措施,，基本上解決了王國(guó)問(wèn)題。漢武帝以后直到東漢,，雖一直保留封國(guó),，但國(guó)象對(duì)王國(guó)權(quán)勢(shì)限制很?chē)?yán)，王國(guó)封地也越來(lái)越小,，勢(shì)力越來(lái)越小,，諸侯王實(shí)際成了只有爵位而無(wú)實(shí)權(quán)的封建貴族。

(3)漢武帝時(shí)為監(jiān)察地方,，全國(guó)分13州,，設(shè)置刺史。后來(lái),，刺史權(quán)漸重,，積久成制,，成為行政長(zhǎng)官。西漢末到東漢,，刺史改稱(chēng)州牧,，級(jí)別提高，成為地方行政長(zhǎng)官,。州也成了地方行政區(qū)劃了,。

高中歷史教案必修一篇七

一、簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義,。

1、馬克思主義誕生的標(biāo)志：1848年《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表

二,、了解巴黎公社革命的主要史實(shí),，認(rèn)識(shí)其在建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

1,、巴黎公社的建立：經(jīng)過(guò)1871年3月18日革命,，建立了第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)——巴黎公社。

2,、主要舉措：參照課堂筆記(政治,、經(jīng)濟(jì)、文教)

3,、巴黎公社失敗的根本原因：法國(guó)生產(chǎn)力發(fā)展還不足以廢除資本主義生產(chǎn)方式,。

4、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

(1)成功地建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)須具備成熟的社會(huì)條件,，決非簡(jiǎn)單地推翻舊政權(quán)即可一蹴而就,。

(2)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的勝利在有以馬克思主義理論武裝起來(lái)的政黨的領(lǐng)導(dǎo)。

(3)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的勝利要建立工農(nóng)聯(lián)盟,，爭(zhēng)取廣大人民的支持,。

三、概述俄國(guó)十月革命勝利的史實(shí),，認(rèn)識(shí)世界上第一個(gè)社會(huì)主主義國(guó)家建立的歷史意義,。

1、經(jīng)過(guò):

(1)1917年二月革命推翻了羅曼諾夫王朝,，資產(chǎn)階級(jí)建立起臨時(shí)政府,。

(2)1917年4月列寧發(fā)表《四月提綱》，指出俄國(guó)的形勢(shì)需要無(wú)產(chǎn)階級(jí)奪取政權(quán),，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義革命,，通過(guò)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)去實(shí)行土地改革，并提出退出戰(zhàn)爭(zhēng),。

(3)1917年11月6日彼德格勒的武裝工人,、士兵起義，推翻了臨時(shí)政府,，取得了起義的勝利,。

(4)全俄工兵代表蘇維埃第二次代表大會(huì)通過(guò)了《和平法令》和《土地法令》，組成人民委員會(huì),，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家,。

2、意義：

(1)十月革命是人類(lèi)歷史上第一次獲得勝利的社會(huì)主義革命,。

(2)使俄國(guó)擺脫了封建殘余的束縛和剝削階級(jí)的統(tǒng)治,，建立起新型的無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政，開(kāi)辟出社會(huì)主義發(fā)展的道路,。

(3)給各國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和殖民地半殖民地人民展示了一條嶄新的尋求解放的道路,。

3、特點(diǎn)：

(1)革命理論：列寧發(fā)展了馬克思主義,，在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的國(guó)家取得了社會(huì)主義革命的勝利,。

(2)革命道路：開(kāi)創(chuàng)了由中心城市武裝起義擴(kuò)展到中小城鎮(zhèn)和農(nóng)村地區(qū)的革命道路。

(3)革命歷程：由資產(chǎn)階級(jí)民主革命過(guò)度到社會(huì)主義革命,，形成了兩個(gè)不同階段性質(zhì)的革命,。

(4)革命方式：由設(shè)想和平奪權(quán)到運(yùn)用暴力形式奪取政權(quán)。

4,、二月革命與十月革命的區(qū)別：

(1)領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)不同：

二月革命是資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的;十月革命是無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的,。

(2)革命性質(zhì)不同：

二月革命是資本主義性質(zhì)，未能改變俄國(guó)社會(huì)性質(zhì),，建立資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的“臨時(shí)政府”,。

十月革命是社會(huì)主義性質(zhì)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政上臺(tái)建立“蘇維?！闭?quán)(蘇俄),。

(3)革命對(duì)象不同：

二月革命推翻對(duì)象是沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治;十月革命推翻對(duì)象是“臨時(shí)政府”反動(dòng)統(tǒng)治。

(4)革命影響不同：

二月革命后“臨時(shí)政府”倒行逆施,，對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓工農(nóng)運(yùn)動(dòng),，對(duì)外繼續(xù)參加“一戰(zhàn)”。迅速被人民推翻,，湮沒(méi)在歷史中,。

十月革命后“蘇維埃”采取了對(duì)外衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),、對(duì)內(nèi)鞏固政權(quán),、保障民生的一系列有效措施，使蘇俄成為世界上第一個(gè)成功的社會(huì)主義國(guó)家,。

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高中歷史教案必修一篇八

通史概要：

本專(zhuān)題主要從古代農(nóng)業(yè),、手工業(yè),、商業(yè)，以及古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策四個(gè)方面介紹古代中國(guó)經(jīng)濟(jì),。在初中已經(jīng)介紹了一些基本史實(shí),，在教學(xué)中我們需要把握下列重點(diǎn)：一是中國(guó)古代農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)展、土地制度的演變和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的地位;二是中國(guó)古代冶金,、制瓷,、絲織業(yè)的發(fā)展概況和技術(shù)成果;三是中國(guó)古代歷朝商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)和特點(diǎn);四是中國(guó)古代明清時(shí)期資本主義萌芽產(chǎn)生和緩慢發(fā)展的原因及資本主義生產(chǎn)關(guān)系的地位。

一古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

課標(biāo)要求：

知道古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度,，了解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：了解中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)期，農(nóng)業(yè)就占據(jù)了主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)的地位,。了解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進(jìn),。了解中國(guó)古代賦稅和徭役，進(jìn)而明白古代中國(guó)的農(nóng)民承受的沉重負(fù)擔(dān),。了解古代中國(guó)的土地制度和土地兼并問(wèn)題,。了解古代中國(guó)水利事業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大作用。通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)占據(jù)主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)地位的原因,，從而鍛煉歷史分析和歷史概括的能力,。通過(guò)對(duì)主要耕作方式和生產(chǎn)工具的演進(jìn)的了解，理解工具變革在生產(chǎn)發(fā)展中的關(guān)鍵作用,，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

(2)過(guò)程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教材內(nèi)容以及教材所提供的歷史史料和歷史圖片，并在教師的指導(dǎo)下,，進(jìn)行大膽想象,、數(shù)理分析和創(chuàng)新性思維。并使學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法,、閱讀法,、觀察法和歷史聯(lián)想法等方法進(jìn)行歷史問(wèn)題的分析和解決。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生知道古代中國(guó)有高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)文明;我們的祖先在生產(chǎn)實(shí)踐中建造了大量的世界聞名的水利工程,，從而增強(qiáng)民族自豪感和自信心，加深對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)課時(shí)：1.5課時(shí),。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解和認(rèn)識(shí)中國(guó)古代的土地制度和賦稅制度。

難點(diǎn)：理解中國(guó)古代依附于土地的兩個(gè)不同階級(jí)的深層次關(guān)系;理解土地集中與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民眾的關(guān)系;理解生產(chǎn)工具的革新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的辯證關(guān)系,。

教學(xué)建議：

(1)由十二生肖的圖片導(dǎo)入新課,。鑒于本節(jié)內(nèi)容較松散，可以先讓學(xué)生快速閱讀各目標(biāo)題,，歸納出本節(jié)主要內(nèi)容,。然后在教師引導(dǎo)下,，使學(xué)生明白本節(jié)主要講述了以下幾方面內(nèi)容：農(nóng)業(yè)的起源、農(nóng)耕方式和農(nóng)耕工具的改進(jìn),、賦稅和徭役繁重,、土地兼并問(wèn)題、古代水利事業(yè)的發(fā)展,。

(2)第一目“‘神農(nóng)’的傳說(shuō)”，主要從“神農(nóng)”傳說(shuō)和新石器時(shí)代的歷史遺存兩方面闡明遠(yuǎn)古時(shí)代已經(jīng)存在農(nóng)耕,。在講述中可利用幻燈片打出“神農(nóng)氏”的畫(huà)像和半坡遺址中“粟和菜子”的圖片,。

(3)第二目“從‘刀耕火種’到‘以牛田’”，主要闡述了古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的耕作方式和生產(chǎn)工具的改進(jìn),?？梢宰寣W(xué)生閱讀教材后，歸納出古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的耕作方式和生產(chǎn)工具的改進(jìn)的具體經(jīng)過(guò),。教師可以利用幻燈片打出耒耜,、石斧、鐵鐮,，以及耦犁等圖片,，增加學(xué)生的興趣。然后引出設(shè)問(wèn)：為什么從春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開(kāi)始,，古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)一直都使用牛耕,，而沒(méi)有得到突破性的進(jìn)步呢?由此引出古代中國(guó)以自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)為主。

(4)“泰半之賦”和“沉重的力役”兩目?jī)?nèi)容主要闡述古代中國(guó)農(nóng)民承擔(dān)著賦稅和徭役,，在講授中只需要使學(xué)生明白古代中國(guó)農(nóng)民負(fù)擔(dān)沉重,，處于社會(huì)的低層即可。

(5)第五目“貧者無(wú)立錐之地”,，需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),，補(bǔ)充介紹古代中國(guó)土地制度，使學(xué)生了解原始社會(huì),、奴隸社會(huì)和封建社會(huì)存在著不同的土地制度,。在講述“土地兼并”問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生閱讀教材中幾個(gè)相關(guān)的例子,，切身感受古代農(nóng)民受到地主的沉重盤(pán)剝,，由此引導(dǎo)出土地兼并嚴(yán)重必然會(huì)導(dǎo)致王朝**。

(6)第六目“大禹和他的繼承人”,，只需要按照教材介紹,，可以補(bǔ)充大禹、都江堰等圖片資料,。

二,、古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)

課標(biāo)要求：

列舉古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí),，認(rèn)識(shí)古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本特征。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：掌握古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí),，并深入了解中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征;結(jié)合課本中所提供的歷史圖片和內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的與能力;結(jié)合地圖理解古代中國(guó)不同時(shí)期手工業(yè)中心的地理分布，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空感和觀察能力,。

(2)過(guò)程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教科書(shū)中所提供的歷史文獻(xiàn)和圖片及自己的觀察所得,，進(jìn)行大膽的想象、合理的歷史推理和主動(dòng)的探究,。并嘗試運(yùn)用觀察法,、閱讀法(包括歷史文獻(xiàn)、地圖等)訪問(wèn)法,、調(diào)查法等方法進(jìn)行歷史問(wèn)題的探究和思考,。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，知道我國(guó)古代有高度發(fā)達(dá)的手工業(yè)技能和完備的手工業(yè)部門(mén),，中國(guó)的手工業(yè)生產(chǎn)歷史悠久,、成就輝煌。從而增強(qiáng)民族的自豪感和自信心,，加深對(duì)我們偉大祖國(guó)與中華民族的熱愛(ài)之情,。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí),。

難點(diǎn)：理解中國(guó)古代手工業(yè)發(fā)展的基本特征,。教師要引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形態(tài)上去理解手工業(yè)的發(fā)展，可以適當(dāng)?shù)亟柚鷼v史文獻(xiàn)法和講解法,，加深學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的理解,。分析“工官”制度的利弊及其原因，可以在教師的指導(dǎo)下鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究,。秦朝創(chuàng)建中央集權(quán)制度的作用和影響,。

教學(xué)建議：

(1)教師首先采用談話法，了解學(xué)生關(guān)于對(duì)我國(guó)古代手工業(yè)的知識(shí)有哪些?例如,，絲綢之路是什么時(shí)候開(kāi)通的?海上絲綢之路的路線是什么?為什么說(shuō)中國(guó)有“瓷器大國(guó)”之稱(chēng)?青銅器的原料是什么?然后進(jìn)入本課學(xué)習(xí),。

然后從總體上讓學(xué)生明白:本節(jié)主要講了兩部分內(nèi)容——古代手工業(yè)經(jīng)營(yíng)形態(tài)(田莊手工業(yè)、官營(yíng)手工業(yè)和私營(yíng)手工業(yè))和古代手工業(yè)主要內(nèi)容(紡織業(yè),、冶金業(yè)和陶瓷業(yè)),。

(2)“田莊手工業(yè)”一目，總體上介紹了中國(guó)在自給自足的自然經(jīng)濟(jì)背景下的手工業(yè)生產(chǎn)的基本情況,。首先需要使學(xué)生明白“自然經(jīng)濟(jì)”的含義,，然后結(jié)合教材中幾個(gè)實(shí)例，理解莊園手工業(yè)是自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的重要內(nèi)容，其處于輔助性地位,，是副業(yè),。

(3)“工官”制度一目，主要介紹了官營(yíng)手工業(yè),。學(xué)生除了解官營(yíng)手工業(yè)產(chǎn)生的原因,、特點(diǎn)外，重點(diǎn)理解官營(yíng)手工業(yè)存在哪些弊端,。

(4)“織女的勞績(jī)”一目,，主要以朝代為序敘述了中國(guó)古代絲織業(yè)的發(fā)展與成就。在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí),，可適當(dāng)增加古詩(shī)詞中的史料,，如《詩(shī)經(jīng)》、漢樂(lè)府《孔雀東南飛》和《陌上?！贰⒌纫恍╆P(guān)于蠶桑生產(chǎn)和絲織業(yè)發(fā)展的史料情景,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)蠶桑絲織技術(shù)是我國(guó)的偉大發(fā)明,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操和民族自豪感。

(5)“攻金之工”一目,，主要講述我國(guó)古代冶銅和冶鐵技術(shù)的發(fā)展,。教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加有關(guān)青銅器、冶煉廠,、鐵器等有關(guān)實(shí)物和照片,，讓學(xué)生感受到歷史情景的再現(xiàn);同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶初中教材中所涉及到的關(guān)于冶銅技術(shù)、冶鐵與煉鋼技術(shù)的內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)到鐵農(nóng)具的推廣與使用,，有力地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展。

(6)“奪得千峰翠色來(lái)”一目,，主要介紹古代中國(guó)的陶瓷業(yè)的成就,。在教學(xué)中，教師可以展示古代精美的陶器和瓷器,，激發(fā)學(xué)生的興趣和民族自豪感,。有條件的學(xué)校可組織參觀景德鎮(zhèn)或當(dāng)?shù)卮筛G,，了解瓷器的制作工藝及瓷窯建設(shè)史,，撰寫(xiě)一篇考察報(bào)告。培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題與分析問(wèn)題及寫(xiě)作的能力,，讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng),、熱愛(ài)生活的習(xí)慣。

三、古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)

課標(biāo)要求：

概述古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的概貌,，了解古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn),。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：了解中國(guó)古代商業(yè)生產(chǎn)和轉(zhuǎn)運(yùn)貿(mào)易的基本情況;了解中國(guó)古代各朝代“市”的基本知識(shí);了解各朝代文人對(duì)當(dāng)時(shí)商業(yè)發(fā)展的客觀性描述;了解各朝代作為商業(yè)中心的都市;深入理解中國(guó)古代商業(yè)發(fā)展過(guò)程中“市”的發(fā)展歷程及其在時(shí)間和空間的限制的突破的內(nèi)在原因，以培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)的遷移能力和理解能力,。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，學(xué)生可以了解到中國(guó)古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)商人在中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步中的作用,。同時(shí)學(xué)生還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到,，雖然中國(guó)古代商人擁有巨大的財(cái)富，對(duì)社會(huì)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn),，但是他們的社會(huì)地位卻十分低下,。而且歷代統(tǒng)治者都通過(guò)“重農(nóng)抑商”政策來(lái)限制和壓制商業(yè)的發(fā)展，阻礙了中國(guó)新的富有活力的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的誕生,。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握中國(guó)古代不同歷史時(shí)期“市”的發(fā)展和演變，培養(yǎng)學(xué)生的歷史概括能力和總歸納能力,。

難點(diǎn)：要求學(xué)生理解中國(guó)古代“市”在時(shí)間和空間上限制的突破和商品經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在聯(lián)系;教師要引導(dǎo)學(xué)生理解中國(guó)古代商人經(jīng)濟(jì)實(shí)力和社會(huì)地位不等的深層次原因,。

教學(xué)建議：

(1)由《喬家大院》劇照，引出明清時(shí)代的晉商,，引入本節(jié)內(nèi)容,。

(2)“富商大賈周流天下”一目主要講述兩部分內(nèi)容：鄉(xiāng)村的商業(yè)活動(dòng)和古代商人的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生分析《四民月令》中內(nèi)容，使學(xué)生明白在鄉(xiāng)村中已存在農(nóng)副產(chǎn)品的季節(jié)性買(mǎi)賣(mài),。對(duì)于“古代商人的活動(dòng)”這部分內(nèi)容,，需要充分利用教材中圖文資料，讓學(xué)生閱讀教材后,，整理出古代商人的活動(dòng),。

(4)第三目主要講述了古代“市”的發(fā)展。需要按照教材順序整理出從秦代到明清“市”的發(fā)展過(guò)程,。在講述中充分利用教材中圖文資料,，同時(shí)教師也可以補(bǔ)充一些相關(guān)的圖片，如《清明上河圖》,，讓學(xué)生感受到古代“市”的繁榮,，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

(5)“商人重利輕離別”一目,，主要講到商人往來(lái)奔波的生活方式,，發(fā)達(dá)的古代商運(yùn)，以及客商的風(fēng)險(xiǎn)三部分內(nèi)容,。教師需要充分利用教材現(xiàn)有文字和圖片資料,，讓學(xué)生感受古代商人的奔波,、艱苦的生活。同時(shí)也可以讓學(xué)生介紹他們所了解的與商人生活相關(guān)名著,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

(6)“商業(yè)都會(huì)的崛起”一目，主要介紹古代中國(guó)商業(yè)都會(huì)的發(fā)展情況,。需要按照教材順序,，介紹從戰(zhàn)國(guó)到清代商業(yè)都市的發(fā)展情況。教師可以利用課本插圖“清《盛世滋生圖》”,，向?qū)W生介紹清代蘇州城的商業(yè)繁榮情況,。

四、古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策

課標(biāo)要求：了解“重農(nóng)抑商”“海禁”等政策及其影響,，分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因,。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)知識(shí)與能力：了解有關(guān)中國(guó)古代王朝經(jīng)濟(jì)政策的基本知識(shí);借助歷史文獻(xiàn)深入理解中國(guó)古代重農(nóng)抑商政策的實(shí)施原因和所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)后果，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的能力,，及借助歷史文獻(xiàn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

(2)過(guò)程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教科書(shū)與教師提供的考古材料、歷史文獻(xiàn)及自己的觀察所得,，進(jìn)行推理分析,，大膽地比較論證，主動(dòng)探究各個(gè)歷史問(wèn)題的答案,。學(xué)會(huì)用觀察法、比較法,、閱讀法等探討有關(guān)問(wèn)題,。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生了解古代中國(guó)的重農(nóng)抑商的經(jīng)濟(jì)政策壓抑了中國(guó)社會(huì)新的生產(chǎn)方式的萌芽,，理解我國(guó)今天的改革開(kāi)放解放生產(chǎn)力,、發(fā)展生產(chǎn)力的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解中國(guó)古代的重農(nóng)抑商政策和區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理方式,，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

難點(diǎn)：古代中國(guó)是一個(gè)以農(nóng)為本的社會(huì),，要求學(xué)生能站在這一高度上去理解重農(nóng)抑商實(shí)施的原因,，此外，不可忽視超越經(jīng)濟(jì)的政治文化的因素;理解區(qū)域經(jīng)濟(jì)管理的方式的差異和統(tǒng)治集團(tuán)的階級(jí)屬性的深層次關(guān)系,。

教學(xué)建議：

(1)先讓學(xué)生閱讀課前提示和各子目?jī)?nèi)容,，讓學(xué)生明白古代中國(guó)采取了哪些經(jīng)濟(jì)政策，其中最基本的經(jīng)濟(jì)政策則是“重農(nóng)抑商”政策,。

(2)“重農(nóng)抑商”一目是本課重點(diǎn),。使學(xué)生明白“重農(nóng)抑商”政策的目的、各朝代實(shí)施的具體措施，結(jié)合教材“學(xué)習(xí)思考”,，共同探討其歷史影響,，側(cè)重于指出其阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。在分析原因時(shí),，可以補(bǔ)充一些歷史資料,，加深學(xué)生理解“重農(nóng)抑商”政策的弊端。

(3)“區(qū)域經(jīng)濟(jì)政策的傾斜”一目,，可依據(jù)教材講清這一政策帶來(lái)的影響——地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,。重點(diǎn)闡述秦朝和西漢的具體政策。在講述東漢六朝全國(guó)經(jīng)濟(jì)重心東南移時(shí),，注意補(bǔ)充古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)重心南移過(guò)程的資料,。

(4)“工商業(yè)的管理”一目，首先使學(xué)生明白這是重農(nóng)抑商政策的具體表現(xiàn),。然后介紹從秦代開(kāi)始的各朝具體措施,，重點(diǎn)闡明秦漢時(shí)期措施。在講述明清“海禁”時(shí),，補(bǔ)充一些歷史資料,，加深學(xué)生對(duì)“海禁”政策的理解。使學(xué)生明白這種“海禁”政策使得明清時(shí)期的資本主義萌芽發(fā)展受挫,，加速了中國(guó)落后與西方,。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：對(duì)外開(kāi)放對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要意義。

(5)“禁奢侈”一目,，重點(diǎn)闡明兩點(diǎn)：一,、“禁奢侈”政策在某種意義上也是抑商政策的輔助政策，也是抑商政策的具體步驟,。二,、古代中國(guó)禁奢之風(fēng)無(wú)法抑制的原因是統(tǒng)治者“自上”的腐敗。

高中歷史人教版必修二教案

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