作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。
高中歷史教案人教版必修一篇一
【知識與能力】：記住伏爾泰,、孟德斯鳩,、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張,，理解啟蒙運動的影響。
【過程與方法】：通過小組討論,，理解啟蒙運動的影響,，提高自主學習、合作探究的能力,。
【情感態(tài)度與價值觀】：通過對法國啟蒙思想產(chǎn)生巨大影響的分析,，認識意識形態(tài)對社會發(fā)展的重大作用，提高學習理論的自覺性,。
【重點】：主要啟蒙思想家的主張,。
【難點】：啟蒙運動的影響。
環(huán)節(jié)一：導入新課
創(chuàng)設(shè)情境導入法,。
出示先賢祠的照片,，介紹先賢祠的作用和伏爾泰的地位，進而引出新課,。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)法國的啟蒙思想家
學生回答,，教師總結(jié)：英國，因為英國的資本主義經(jīng)濟較為發(fā)達,，同時英國首先爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命,。因此，需要新的資產(chǎn)階級的理論來指導革命,。英國啟蒙運動的代表人物主要有霍布斯和洛克,，霍布斯首倡社會契約，但不反對君主專制，洛克首倡分權(quán)學說,，主張君主立憲和社會契約,。
伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭,。
伏爾泰猛烈抨擊天主教會,，號召人民粉碎教會這個邪惡勢力;反對君主專制，倡導君主立憲制;提倡“天賦人權(quán)”,，認為人生來就是平等和自由的,，他相信法律應(yīng)以人性為出發(fā)點，在法律面前人人平等,。這些思想體現(xiàn)了資產(chǎn)階級對自由民主的追求,。
(2).孟德斯鳩和盧梭的思想
學生回答，教師總結(jié)：孟德斯鳩反君主專制,，主張君主立憲;提出“三權(quán)分立”學說;法律是理性的體現(xiàn),。孟德斯鳩的學說否定了封建專制制度的合理性，奠定了資產(chǎn)階級有關(guān)國家和法的理論基礎(chǔ),。
盧梭主張?zhí)熨x人權(quán)和人民主權(quán)的思想,，宣稱“人生而自由，可是現(xiàn)在他卻處處戴著鐐銬”,，封建專制就是束縛自由的鐐銬,，反對君主專制，提倡民主共和;認為國家的主權(quán)屬于人民,，統(tǒng)治者的權(quán)利來自于它同人民簽訂的契約,，如果違反了民意,，人民有權(quán)推翻他,，提倡社會契約論。盧梭是最為激進的民主主義者,。
3.啟蒙運動的擴展
啟蒙運動很快又從法國傳播到其他國家,，德國的康德對啟蒙運動做了經(jīng)典的總結(jié)，認為人應(yīng)獨立思考,，理性判斷,，人要自由也要自律。
(二)啟蒙運動的影響
啟蒙運動是一場深刻的思想解放運動,，請同學們結(jié)合ppt上展示的材料以及課本內(nèi)容,，以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論,，可以從思想解放和對資產(chǎn)階級革命,、民族斗爭的推動作用兩個方面進行回答。
學生討論,，回答問題,，教師總結(jié)：
(1)思想解放：進一步解放了人們思想,，沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治;
(2)對歐美其他國家：沖擊歐洲封建專制統(tǒng)治，對歐,、美的資產(chǎn)階級革命起了影響和推動作用;為法國大革命作了充分的思想準備,。
(3)對殖民地、半殖民地：成為殖民地,、半殖民地人民爭取民族獨立的思想武器,。
(4)對人類：啟蒙思想成為人們追求自由、平等的精神武器,，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用,。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：教師和學生共同總結(jié)本課的主要知識點。
作業(yè)：請同學們回去比較文藝復興和啟蒙運動的異同點,，下節(jié)課一起分享,。
高中歷史教案人教版必修一篇二
(一)歷史轉(zhuǎn)折：常量數(shù)學—變量數(shù)學(初等數(shù)學—高等數(shù)學)。這是人類認識上的一次巨大的飛躍,。
(二)代表人物及成就：
1,、笛卡爾(法)——解析幾何學(把變量引進了數(shù)學，數(shù)形統(tǒng)一)
2,、牛頓(英)和萊布尼茨(德)——微積分學(使精密的測量和變量計算有了可能)
(一)成就：《自然哲學的數(shù)學原理》——運動三定律和萬有引力定律
(二)地位：近代科學形成的標志;人類認識第一次對自然規(guī)律的理論性概括和綜合,。
(一)吉爾伯特(英)——發(fā)表了《論磁學》一書(1600年)
(二)奧斯特(丹)——發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)。
(三)法拉第(英)——實驗證明了電磁感應(yīng)現(xiàn)象(1831年)
(四)麥克斯韋(英)——建立了系統(tǒng)的電磁學理論(19世紀60年代)
(五)赫茲(德)——證明了麥克斯韋的理論,。(1888年)
電流的磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn),，是19世紀電磁學的輝煌成就，它為開辟人類生活的新時代——電的時代創(chuàng)造了條件,。
(一)波義耳(英)——英國科學家把嚴密的實驗方法引入化學(17世紀,，近代化學創(chuàng)始人)
(二)拉瓦錫(法)——(1)“燃素說”(2)提出質(zhì)量守恒定律的第一人(化學發(fā)展步入正軌)
(三)道爾頓(英)——原子論的創(chuàng)立(標志著近代化學發(fā)展時期的開始)
(四)阿伏加德羅(意)——提出了分子的概念
(五)門捷列夫(俄)——發(fā)現(xiàn)元素周期律(19世紀60年代末)
(一)哈維(英)——建立了血液循環(huán)學說(17世紀早期)
(二)林奈(瑞典)——制定了對植物的分類法(18世紀)
(三)施來登和施旺(德)——細胞學說確立(19世紀早期)
(四)拉馬克(法)——提出生物進化的觀點(19世紀早期)
(五)達爾文(英)——確立了進化論(提出生物生存斗爭和自然選擇原理)(19世紀中期)(細胞學說、進化論,、能量守恒定律為19世紀三大發(fā)現(xiàn))
(六)巴斯德(法)——奠定了微生物學的基礎(chǔ)(19世紀60年代)
19世紀晚期至20世紀早期,，物理學發(fā)生了革命性變化
1、倫琴(德)——發(fā)明“x設(shè)線”
2,、居里夫人——提煉出鐳(發(fā)射性元素)
3,、愛因斯坦(德)——相對論(e=mc2)
1、資本主義創(chuàng)造的物質(zhì)文明為基??
2,、相對穩(wěn)定的社會環(huán)境和良好的政治體制
3,、思想解放
4、繼承與創(chuàng)新
5,、科學家艱苦探索
1,、科學是社會生產(chǎn)力，創(chuàng)造物質(zhì)文明
2、沖擊動搖封建迷信思想
3,、促進世界整體化
高中歷史教案人教版必修一篇三
【知識與能力】：掌握中國古代商業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的概況以及不同時期商業(yè)發(fā)展的特點;理解坊與市,、交子、商幫等重要概念;知道商業(yè)與人民生活的關(guān)系,。
【過程與方法】：通過出示相關(guān)史料,，引導小組合作探究中國古代商業(yè)的特點，提高思辨能力,，以及歸納,、分析歷史問題的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】：通過對各代商人發(fā)展狀況的了解,，感受商業(yè)發(fā)展的輝煌,，理解商業(yè)活動在人類社會生產(chǎn)、生活中具有的重要地位和作用,。
【重點】
古代商業(yè)發(fā)展和繁榮的重要表現(xiàn),。
【難點】
古代商業(yè)發(fā)展的特點。
環(huán)節(jié)一：導入新課
教師呈現(xiàn)《周書》中關(guān)于農(nóng)工商業(yè)的描述：農(nóng)不出則乏其食,，工不出則乏其事,，商不出則三寶絕，虞不出則財匱少,。提問：這句話說明了什么?古代中國什么時候開始有商業(yè)活動?商人這個詞是怎么來的?商業(yè)發(fā)展與哪些因素有關(guān)?讓我們帶著這些問題進入古代商業(yè)的'學習,。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)先秦商業(yè)
過渡：商業(yè)并不是天生就有的，大家知道商人什么時候出現(xiàn)的嗎?
學生閱讀課文回答后,，教師總結(jié)：周武王滅商后,，商朝的遺民為了維持生計，東奔西跑地做買賣,，日子一長,，便形成一個固定的職業(yè)。周人就稱他們?yōu)椤吧倘恕?，販賣的物品為“商品”,，從事交換的行業(yè)為“商業(yè)”,。這種叫法一直延續(xù)到今天,。
(二)秦漢商業(yè)
過渡：秦漢以來，面對商業(yè)的發(fā)展,，統(tǒng)治者采取了什么措施?請同學們看一段材料,。
學生閱讀材料后回答，教師總結(jié)：統(tǒng)治者推行重農(nóng)抑商政策,。
(三)隋唐商業(yè)
1.商業(yè)繁榮的原因
學生觀察并思考,，回答出原因：社會繁榮、農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的進步,、貨幣的流通,。教師補充材料，出示京杭大運河的圖片,，啟發(fā)學生回顧大運河開鑿的意義,。學生聯(lián)系舊知可回答，大運河的開通有利于商品流通,，促進了隋唐商業(yè)的繁榮,。
2.商業(yè)繁榮的表現(xiàn)
教師出示白居易《賣炭翁》原文，提問“牛困人饑日已高,，市南門外泥中歇”,，體現(xiàn)了唐代的商業(yè)交易場所是什么?學生可知是市。教師進一步補充,，城內(nèi)仍有坊,、市之分，并受時間限制,。政府在市內(nèi)設(shè)置官員管理物價,、稅收等。同時市中有邸店,、柜坊,，出現(xiàn)了飛錢。此時邀請同學上臺模擬唐代商人貿(mào)易現(xiàn)場,，理解邸店,、柜坊和飛錢的含義。
師生共同總結(jié)：邸店兼營旅店,、貨棧和交易場所,。柜坊專營貨幣的存放和借貸，是我國最早的銀行雛形,，飛錢又稱“便換”,，是我國早期的匯兌業(yè)務(wù)形式。
(四)宋元商業(yè)
1.宋代商業(yè)
教師展示《清明上河圖》圖片,，提問這幅作品是哪個朝代的?描繪了哪些繁榮的場景?
學生答出：宋代張擇端的風俗畫,，城內(nèi)既有繁華的商業(yè)街區(qū)，又有專業(yè)交易場所,。店鋪林立,，早市、夜市晝夜相接,，酒樓,、茶館,、瓦子錯落有致。
教師進一步提問,，看出宋代商業(yè)繁榮的表現(xiàn)是什么?學生自由閱讀教材第13頁,，同時出示交子圖片，學生可知一是城市商業(yè)的繁華,，以開封和臨安為例,。二是商品種類繁多，各種類型的集市出現(xiàn),。許多農(nóng)副產(chǎn)品和手工業(yè)品開始商品化,。三是紙幣的發(fā)行。金屬貨幣發(fā)展到紙幣,，出現(xiàn)了交子,。
2.元代商業(yè)
過渡：元代蒙古人征服了歐亞大陸，版圖,，那么元代的商業(yè)發(fā)展又如何呢?
學生思考后,，教師指出，元政治統(tǒng)一后,，海陸交通便利,，橫跨歐亞的絲綢之路再度繁榮。重新疏浚大運河,，南北海運暢通,，東南沿海交通發(fā)達。
接著出示材料提問：材料一中“此城”指哪個城市?材料二中海外貿(mào)易的港口在哪里?
學生解讀得知,，材料一中“此城”為元大都;材料二中泉州是元代對外貿(mào)易的重要港口,，常有百艘以上海船停泊，被譽為世界第一大港,。
(五)明清商業(yè)
請同學們閱讀教材,，并找出明清時期商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，簡要概括明清商業(yè)發(fā)展的基本情況,。
學生回答后教師總結(jié)：城鎮(zhèn)商業(yè)呈繁榮景象,，棉花、茶葉,、甘蔗,、燃料等農(nóng)副產(chǎn)品大量進入市場成為商品，農(nóng)產(chǎn)品商品化得到了發(fā)展;區(qū)域間長途販運貿(mào)易發(fā)展;白銀成為主要流通的貨幣;出現(xiàn)了地域性的“商幫”,，如徽商和晉商,。
接下來教師安排小組交流討論：思考穿越唐宋元等幾個歷史朝代,，看到的商業(yè)活動會是一番怎樣的場景,，分別上臺表演,。最后教師啟發(fā)學生思考：中國古代商業(yè)發(fā)展的共同特點是什么?可從政治、經(jīng)濟,、交通和文化等多方面回答,。
學生發(fā)散思維后，教師總結(jié)：盛世穩(wěn)定,，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展,，商路港口發(fā)達，文化繁榮,。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學知識,。
作業(yè)：課后請大家為當下“一帶一路經(jīng)濟帶”的發(fā)展建言獻策，寫一份調(diào)查報告,，下節(jié)課交流,。
高中歷史教案人教版必修一篇四
【課程標準】知道春秋爭霸的史實。
【教學目標】
識記與理解：識記春秋的年代與特點,、春秋五霸,、晉文公與楚莊王稱霸，吳越爭霸的史實,，理解齊桓公成為春秋第一霸主及各霸主成就霸業(yè)的共同原因,。
能力與方法：通過講解、閱讀教材,、歸納比較的方法,，學習本課的歷史，培養(yǎng)提高學生綜合概括的能力,。
情感,、態(tài)度與價值觀：認識分封制的崩潰導致春秋爭霸，學習齊桓公的胸襟與用人,、容人之量,，認識正確處理人與人之間關(guān)系的意義，認識霸主成功的共同原因在于改革而國強,。
【教學重,、難點】
重點：齊桓公成為春秋第一個霸主。
難點:春秋爭霸的原因,。
【教學過程】
一,、導入新課：
1.學生讀引言
2.教師引導學生復習分封制的權(quán)利與義務(wù)導入新課。
二,、新課講授
(一)春秋五霸
1,、東周的建立：西周結(jié)束，周平王遷都洛邑,，東周開始,。并說明東周包括整個春秋時期和戰(zhàn)國,。
2、春秋的特點：講解特點：一是王權(quán)的衰落(原因,、表現(xiàn)及影響),，二是諸候爭霸。指導閱讀“引文“,。
3,、春秋五霸：學生勾在書上，并在地圖上找出這些諸候國在地圖上相應(yīng)的地方,。
(二)三,、齊桓公首霸
1、看地圖,?！白x讀”：說的是什么人?與齊桓公稱霸有何關(guān)系?引導學生閱讀教材，有何感想,。
4,、有了強大的物質(zhì)基礎(chǔ)后，是如何成為霸主的呢?學生看書解決,。
(三)晉楚爭霸
學生閱讀教材,，找出“晉文公與楚莊王能夠稱霸，分別與哪次重要的戰(zhàn)役直接相關(guān)?第一次戰(zhàn)役,，我們可以用哪些成語來說明呢?哪些成語與楚莊王稱霸有關(guān),。
(四)吳越爭霸
1、闔閭是如何成為霸主的?它采取了哪些措施?
(五)課堂小結(jié)
引導學生歸納本課所學內(nèi)容,，教師補充,。
(六)學習測評
完成課后學習測評題
(七)課堂拓展
通過本課的學習，你發(fā)現(xiàn)這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么?請你聯(lián)系我們今天的改革開放,，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
高中歷史教案人教版必修一篇五
(1)知識與能力
德國法西斯在奧斯威辛集中營的大屠殺暴行;納粹種族滅絕政策的實質(zhì);奧斯威辛給人類帶來的傷痛及其對全世界的警示作用,。
(2)過程與方法
分析納粹種族主義理解其實質(zhì)。了解奧斯威辛集中營內(nèi)的屠殺史實,理解其成為世界文化遺產(chǎn)的意義,自主探究南京大屠殺和七三一部隊在亞洲的暴行,培養(yǎng)使用網(wǎng)絡(luò)探究學習的方法,。
(3)情感態(tài)度與價值觀
感受戰(zhàn)爭給人類帶來的深重苦難,培養(yǎng)熱愛和平的情感,聯(lián)系日軍南京大屠殺和七三一部隊在中國的殘酷暴行,培養(yǎng)熱愛祖國,為國家富強而學習的責任感和主人翁意識,。
教學重點、難點
重點:-種族主義,、奧斯威辛里的罪行以及奧斯威辛申報世界文化遺產(chǎn)的目的意義
難點:納粹種族主義的實質(zhì)
教學過程
1,、導入新課
2、講授新課
集中營是一個什么樣的機構(gòu)?(突出奧斯威辛集中營,以及點題---奧斯威辛集中營是眾多集中營中的典型,也是種族滅絕的一個例證,。)
簡介奧斯威辛集中營的建立,、布局(展示相關(guān)圖片)
學生活動之一----“重現(xiàn)歷史”說一說奧斯威辛集中營的暴行。
教師播放相關(guān)視頻資料,增加學生感性體會同時通過歷史圖片簡要介紹納粹黨衛(wèi)軍在集中營里犯下的滔天罪行,。要注意渲染氣氛,把學生帶進一個悲情氛圍,給學生心靈上的震撼,使師生在情感上達到共鳴,突破教學重點,。
學生活動之二---“共同探究”:宣稱人道的,、尊貴的優(yōu)等民族卻對人類犯下了如此滅絕人性的罪惡,其根源到底是什么?明確奧斯威辛集中營出現(xiàn)大屠殺的理論根源是納粹的種族主義。突破教學難點---種族主義,。(種族主義起源于19世紀末,列強瓜分非洲的年代,。種族主義的基本內(nèi)容包括:種族歧視,、種族隔離,、極端的種族滅絕。種族主義是納粹民族主義的核心和基礎(chǔ),。)師生通過德國納粹的種.種暴行加深對種族主義的理解,。
學生活動三---“親臨其境”如果你現(xiàn)在來到奧斯威辛集中營遺址前,你會說些什么?(教師根據(jù)時間安排,結(jié)合歷史與現(xiàn)實的情況,論從史出,突破重點)今天的奧斯威辛集中營,是整個世界反思歷史的路標。當年,納粹德國用400萬人的生命,在波蘭這個小鎮(zhèn)向人類證明了,一旦脫離人性的軌道和世界規(guī)則的束縛,政治欲望就可以以如此殘忍的方式來實現(xiàn),。在那個時候,在這個小鎮(zhèn)上,善良的人性從來就得不到應(yīng)有的尊重和眷顧。從奧斯威辛開始,人類就不再相信純粹理想國意義上的幸福。奧斯威辛的歷史足以讓全人類在其后為和平,。
“歷史與現(xiàn)實的碰撞”環(huán)節(jié):展示1994年盧旺達慘劇的圖片,。折射出戰(zhàn)爭是殘酷的,在戰(zhàn)爭中人性的冷漠!所有的大屠殺都向人類展示了一個事實:人類有時會犯下不可饒恕的集體罪行。我們追憶那段慘絕人寰的歷史,并不僅僅是為了慰籍那些被血腥屠殺的逝者,也不僅僅是為了聲討納粹曾經(jīng)犯下的罪行,而是為了讓更多的人,讓所有的人來體味歷史帶給我們的警示與思考,尤其讓曾經(jīng)犯下罪行的國家領(lǐng)悟世界和平來之不易!正因為如此,為了讓后人牢記這段慘痛的歷史,不讓歷史悲劇重演,波蘭在1947年決定把奧斯威辛集中營改建為殉難者紀念館,并在周圍劃定默哀區(qū),表達人類對納粹暴行的憤怒與對受害者的哀悼,。1979年,出于同樣的目的,聯(lián)合國教科文組織把它列為而且是第一批具有警示意義的世界文化遺產(chǎn),。
3、課堂小結(jié)
當人們在追憶奧斯威辛的時候,自然不能不聯(lián)想到同時發(fā)生在中國大地上的南京大屠殺,那同樣是人類歷令人發(fā)指的滔天罪行!然而,形成鮮明對比的是,這個東方加害國非但不愿直面歷史,坦誠承擔道義責任,反而試圖掩蓋與推卸,?！瓘亩顾麄兪チ粟A得亞洲人民原諒的機會。如果淡漠歷史,或者企圖污蔑,、篡改歷史就將永遠成為歷史的俘虜,永遠無法擺脫歷史的羈絆,必然在前進的道路上舉步維艱!
人類在重溫歷史的同時,更重要的是教育后代正確的認識這段慘痛歷史,拒絕戰(zhàn)爭,維護和平!
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高中歷史教案人教版必修一篇六
了解維也納會議的主要內(nèi)容,，評價維也納體系;神圣同盟和四國同盟;維也納體系下的矛盾;1848年歐洲革命的原因、進程和影響,。
通過對維也納體系建立,、破壞、瓦解過程的學習,，使學生認識到維也納體系維護封建統(tǒng)治秩序,，任意踐踏弱小民族的利益，是歷史的反動和倒退;19世紀二,、三十年代改革和革命中資產(chǎn)階級發(fā)揮重要作用,，沉重打擊封建勢力;1848年歐洲革命是一場資產(chǎn)階級民族民主革命，徹底瓦解了維也納體系,，推動了資本主義的發(fā)展,。
通過本節(jié)課的學習，使學生認識到,，19世紀前期是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期,，最終資本主義在斗爭中占據(jù)上風,，這說明生產(chǎn)力的發(fā)展是推動歷史前進的根源，從而使學生樹立正確的歷史觀,。
教學建議
教材地位分析
工業(yè)革命促進資本主義經(jīng)濟的發(fā)展,，鞏固了資產(chǎn)階級專政，使資本主義發(fā)展成為歷史發(fā)展的潮流,。
但與此同時,，歐洲的封建勢力仍然非常強大，并在19世紀前期居于主導地位,。
繼早期資產(chǎn)階級革命之后,，歐洲革命運動處于低潮，拿破侖帝國被鎮(zhèn)壓,，歐洲恢復“正統(tǒng)秩序”,，建立起維護封建統(tǒng)治秩序的——“維也納體系”，這一時期歐洲政治上表現(xiàn)為逆流橫行,。
但伴隨著工業(yè)革命的深入,，生產(chǎn)力的發(fā)展，這股逆流很快被遏制,，歐洲爆發(fā)了19世紀二,、三十年代革命和1848年革命，徹底瓦解了維也納體系,，推動資本主義發(fā)展和歷史車輪的前進,。
教學總體建議
閱讀課以學生自我學習、自我探究為主,，可以先布置學習任務(wù),，學生根據(jù)閱讀提綱進行閱讀分析，再分組研究,，最后得出結(jié)論,。
教師從中要起到引導作用。
在學生閱讀之前,，教師可以先點明教材三個目錄的內(nèi)在聯(lián)系(也可放在后面總結(jié)處)：第一目：維也納會議(維也納體系確立);第二目：維也納體系下的矛盾沖突(維也納體系受到?jīng)_擊);第三目：1848年歐洲革命(維也納體系的瓦解)
關(guān)于導入的教學建議
可由復習舊知識入手,，回憶法國大革命和拿破侖帝國消亡的內(nèi)容，說明在此之后,，歐洲大國重劃歐洲政治版圖,。
另外可以直接點題：題目是“19世紀前期的歐洲和1848年革命”，本節(jié)課講述的是關(guān)于19世紀前期歐洲的情況,，1848年革命是其中重要內(nèi)容,。
讓學生對比19世紀前期歐洲經(jīng)濟和政治狀況，得出結(jié)論：19世紀前期的歐洲總體仍是封建勢力占上風，因此,，在拿破侖帝國失敗后,，出現(xiàn)了封建勢力的復辟。
重點分析
維也納會議和1848年歐洲革命是本課重點,。
19世紀前期的歐洲是資本主義和封建勢力大決戰(zhàn)時期,，一開始封建勢力占上風，制定反動的維也納體系,，維護封建統(tǒng)治秩序;而工業(yè)革命后壯大了的資產(chǎn)階級憑借經(jīng)濟實力展開和封建勢力的決戰(zhàn),，經(jīng)過反復斗爭，1848年革命徹底瓦解了維也納體系,，資產(chǎn)階級最終在斗爭中取勝,。
資本主義和封建勢力的矛盾是這一時期的主要矛盾,。
維也納會議和1848年歐洲革命是兩件標志性的事件,，正代表著當時歐洲的主要矛盾，突破這兩個重點,，就明白19世紀前期整個歐洲政治經(jīng)濟情況,。
難點分析
對維也納體系的評價是本課難點。
學生對“維也納體系是一種歷史的反動”這一提法容易接受,，但對維也納體系“促進近代國際關(guān)系的發(fā)展”這一結(jié)論不易理解,。
解決了這一點，可以培養(yǎng)學生全面評價歷史事件的能力,。
重點,、難點突破方案
分析維也納會議。
教師先給出閱讀提綱,，讓學生掃清知識上的障礙并對維也納體系進行評價,。
關(guān)于維也納體系的評價，指導學生評價歷史進步和反動的標準：第一,，是否推動生產(chǎn)力的發(fā)展;第二,，是否推動人類思想、文化,、意識形態(tài)的進步;第三,，評價歷史事件要置于不同的歷史時期、不同的背景中,。
由學生分組討論完成,。
1848年歐洲革命。
先由學生自己解決基礎(chǔ)知識的問題,，再在教師指導下分析1848年歐洲革命的影響,。
這是規(guī)模最大的一次歐洲資產(chǎn)階級革命浪潮，各國革命的總目標是一致的，即消除資本主義發(fā)展的障礙,。
重點是法國的兩次革命,。
第二節(jié)19世紀前期的歐洲和1848年革命
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高中歷史教案人教版必修一篇七
課程標準】知道春秋爭霸的史實,。
【教學目標】
[識記與理解]：識記春秋的年代與特點,、春秋五霸、晉文公與楚莊王稱霸,，吳越爭霸的史實,，理解齊桓公成為春秋第一霸主及各霸主成就霸業(yè)的共同原因。[能力與方法]：通過講解,、閱讀教材,、歸納比較的方法，學習本課的歷史,，培養(yǎng)提高學生綜合概括的能力,。[情感、態(tài)度與價值觀]：認識分封制的崩潰導致春秋爭霸,，學習齊桓公的胸襟與用人,、容人之量，認識正確處理人與人之間關(guān)系的意義,，認識霸主成功的共同原因在于改革而國強,。
【教學重、難點】重點：齊桓公成為春秋第一個霸主,。春秋爭霸的原因則是本課的難點,。
【教學過程】
教師活動學生活動備注
一、導入新課：復習分封制的權(quán)利與義務(wù)而導入,?；貞洠瑸閷W習打下基礎(chǔ)
二,、春秋五霸
1,、東周的建立：西周結(jié)束，周平王遷都洛邑,，東周開始,。并說明東周包括整個春秋時期和戰(zhàn)國。
2,、春秋的特點：講解特點：一是王權(quán)的衰落(原因,、表現(xiàn)及影響)，二是諸候爭霸,。指導閱讀“引文“,。
3、春秋五霸：學生勾在書上，并在地圖上找出這些諸候國在地圖上相應(yīng)的地方,。本部分內(nèi)容理論性強,、學生缺乏必要的直觀材料來幫助理解，所以要求學生認真聽講,，閱讀教材,，并且落實在書上。
這說明了什么變化?反映了當時歷史的什么特點?
三,、齊桓公首霸
1,、看地圖?！白x讀”：說的是什么人?與齊桓公稱霸有何關(guān)系?引導學生閱讀教材,，有何感想。
4,、有了強大的物質(zhì)基礎(chǔ)后,，是如何成為霸主的呢?學生看書解決。
訓練識讀歷史地圖,。
培養(yǎng)學生從史料中提取有效信息,。
對學生進行人與人之間關(guān)系的教育的滲透,。
培養(yǎng)綜合概括能力,。
四、晉楚爭霸
閱讀,，找出“晉文公與楚莊王能夠稱霸,，分別與哪次重要的戰(zhàn)役直接相關(guān)?第一次戰(zhàn)役，我們可以用哪些成語來說明呢?哪些成語與楚莊王稱霸有關(guān),。簡略處理,。
學生閱讀教材找成語，文史結(jié)合學習歷史,。
體現(xiàn)什么智慧?
五,、吳越爭霸
1、闔閭是如何成為霸主的?它采取了哪些措施?
學生閱讀教材,，整理出答案來,，互相補充。
六,、小結(jié)：學生小結(jié)本課的內(nèi)容,。
問：你發(fā)現(xiàn)這些霸主能夠稱霸的共同原因是什么?請你聯(lián)系我們今天的改革開放，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
訓練學生綜合歷史的能力學習歷史,，聯(lián)系古今
七,、學習與探究：學習活動：講故事，說成語。
高中歷史教案人教版必修一篇八
1.主權(quán)在民,。雅典民主制是城邦民主制,主權(quán)在民揭據(jù)示了雅典民主制的本順,表現(xiàn)在因家權(quán)力結(jié)構(gòu)及相關(guān)指施上,。
(1)公民大會是最高權(quán)力機關(guān)
(2)全體公民告可參與的陪審法庭與公民大會具有同等的政治地位。
(4)雅典公民“輪番執(zhí)政”,。雅典政治向全體成年男性公民開放,官職不再有時富和門第的限制,。
2.權(quán)力制約。雅典民主制實行嚴格的力制約,、即城邦的公民集體對官吏的監(jiān)督和制約,議事會是履行立法,、行政和司法關(guān)能的權(quán)力機構(gòu),受到公民大會和陪審法庭的制的,陪審法庭對官員和法律進行控制。
3.法律至上,雅典嚴格實行法治,在法律面前人人平等,。
4.公民意識,。關(guān)心雅、參與政治,、輪番執(zhí)政,是雅典人心中神圣的事;城邦至上,、政治為木,成為雅典人的共識。
高中歷史教案人教版必修一篇九
【知識與能力】
知道自然學派和智者學派的產(chǎn)生的背景,，了解泰勒斯和普羅塔哥拉的思想主張,，理解智者學派的影響。
【過程與方法】
通過小組討論,，正確認識智者學派的主張,，提高自主學習、合作探究的能力,。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學習,，認識到古希臘文化的輝煌，樹立多元的文化意識,。
二,、教學重難點
【重點】
泰勒斯、普羅塔哥拉的思想主張,。
【難點】
智者學派產(chǎn)生的影響,。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
設(shè)疑導入,。
教師提問：古希臘歷來被認為是歐洲文明的搖籃,，它的哲學更是歐洲乃至整個西方哲學的源頭。那么古希臘的哲學成就主要體現(xiàn)在哪些方面呢?主要的派別有哪些?又給當時的思想界帶來了什么影響呢?讓我們帶著這些問題來進入今天的學習,。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)自然學派
學生結(jié)合史料和教材思考后,，回答問題：主要的不同體現(xiàn)在一些人開始懷疑宗教神話對世界和人生的解釋，試圖從實際出發(fā)去探究世界萬物的本來面目,，提出一系列普遍性問題,。于是,，最早的哲學誕生了。
學生結(jié)合教材,，回答問題：自然哲學主要是對自然界本身的探討和解釋,。主要的代表人物是被譽為“西方哲學之父”的泰勒斯。他認為“萬物皆由水而生成,，又復歸于水,，大地漂浮在水上”。
教師補充：自然哲學家用自己的頭腦去探索自然地奧秘,，而不是依賴傳統(tǒng)宗教解釋,，這是古希臘人開始具有自主意識的體現(xiàn)，標志古代西方人的精神覺醒,。
(二)智者學派
1.產(chǎn)生
學生觀看視頻,，進行總結(jié)：把討論的重點從認識自然轉(zhuǎn)移到認識社會，提倡懷疑精神,，反對迷信,，強調(diào)人的價值、人的決定作用,。
2.代表
教師展示史料,，繼續(xù)追問：智者學派的主要代表人物是誰，他的思想主張有哪些?
學生結(jié)合史料,，回答問題：普羅塔哥拉是智者學派的主要代表人物,，其觀點是“人是萬物的尺度，是存在的事物存在的尺度,，也是不存在的事物不存在的尺度”,。
教師追問：我們應(yīng)該如何理解這句話呢?
學生結(jié)合教材，回答問題：我們對社會價值標準和好壞優(yōu)劣的評判,，取決于個人的尺度，世間沒有客觀的評判標準和永恒的真理,，人們不應(yīng)該強求一律,。
3.影響
教師提問：智者學派的這種觀點是否正確呢?它給社會帶來了哪些影響呢?請同學們以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論,。
學生討論之后,，回答問題：智者學派的觀點強調(diào)人的價值和決定作用，突出人作為認識客觀事物的主體的意義,，否定了神或命運等超自然的力量對社會人生的作用,，樹立了人的尊嚴，構(gòu)成古希臘人文精神的基本內(nèi)涵,。同時智者學派以培養(yǎng)兼顧公私利益的好公民為自己的任務(wù),，給社會帶來積極的影響,。但是卻過分強調(diào)人的主觀感受，忽視人們認識的共同性,，也給主觀隨意性和極端的個人主義打開了方便之門,。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同回顧本節(jié)所學內(nèi)容。
作業(yè)：與智者學派同時期的蘇格拉底是雅典著名的哲學家,，他在生活中像一個智者,，但他的觀點與智者學派存在著根本的區(qū)別。請同學們預(yù)習下節(jié)課所學內(nèi)容,，找出蘇格拉底的觀點主張是什么?與智者學派有何區(qū)別,。下節(jié)課一起交流。
高中歷史教案人教版必修一篇十
[知識與能力]
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物,、事件,、時間和提示中對學生應(yīng)掌握知識的要求。
[過程與方法]
1,、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點,、方法的初步運用能力;
2、將閱讀,、聽講,、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);
3,、口頭表達能力的鍛煉,。
[情感態(tài)度與價值觀]
1、批判地繼承秦始皇的道德,、精神;
2,、了解國家興衰、個人成就,、個人成敗的原因,。
[要求]
1、開動腦筋,，解放思想,，大膽發(fā)表自己的看法;
2、觀點鮮明,，論據(jù)充分,，史論結(jié)合，有理有據(jù);
3,、不同觀點的交鋒要以理服人,，要講究辯論的技巧。
[活動目的]
秦始皇是我國歷第一位皇帝,，一生中做過很多事情,，對中國歷史產(chǎn)生了重大影響,。通過小品、討論的形式,，進一步認識秦始皇的是非功過,。
[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。
[課時]1課時
[課型]活動課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學
[授課過程]
一,、找一找和議一議
首先,，我們要把全班同學按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組，各大組再分成政治,、經(jīng)濟和思想文化等小組,，分頭搜集材料。政治家組的同學,，要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料,，以論證他是個杰出政治家;暴君組的同學則要尋找秦始皇的暴政材料，以論證秦始皇是暴君,。
其次,，我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流，并把它們—一制成小卡片,。方便我們在討論課上使用。再推薦膽子大,、口才好的三位同學作為組的討論代表,。
二、說一說
你準備好了嗎?你想在同學們面前,，施展你的口才嗎?來吧,，參與我們的討論課，來,。
(1)營造環(huán)境氣氛：請書法好的同學在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君,，教室四周貼幾張同學們親手畫的秦始皇漫畫像，桌椅擺成兩大組面對面坐的形式,，討論代表席擺上政治家暴君字樣,。
(2)討論課：選舉小主持人，由小主持人主持討論,。大家討論時要互相尊重，每位代表有三分鐘發(fā)言時間,，同組其他同學可以補充,，補充時間不超過一分鐘。
(3)最后有請老師或同學為討論課做歸納總結(jié),，為同學們指明客觀認識歷史人物的方法;指出大家在討論過程中存在的問題,，表揚敢于創(chuàng)新,，能提出不同于傳統(tǒng)觀點的論點的同學。
三,、寫一寫(課堂小結(jié))
通過對秦始皇的討論,，你學到什么?你能正確認識自己嗎?
高中歷史教案人教版必修一篇十一
教學要求：
1、知道古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式經(jīng)歷了從刀耕火種到鐵犁牛耕的變革與成熟的過程,。
2,、知道古代中國土地制度的構(gòu)成。
3,、了解古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點并能舉出典型史實加以說明,。
4、認識到古代中國以先進的農(nóng)業(yè)文明聞名于世,，小農(nóng)經(jīng)濟對中國社會產(chǎn)生了深遠影響,。
知識梳理：
一、農(nóng)業(yè)耕作方式變化
1,、原始社會,，中國農(nóng)業(yè)處于刀耕火種階段。在西漢時,，中國南方依然采用耕種前用火燒,，耕種后用火除掉雜草的耕作方式。
2,、春秋戰(zhàn)國時期,，農(nóng)業(yè)發(fā)達地區(qū)已經(jīng)采用了牛耕技術(shù)和鐵制工具，古代中國農(nóng)業(yè)的耕作方式鐵犁牛耕在這一時期形成,。
3,、漢代，牛耕逐漸普及全國,，鐵具農(nóng)具的數(shù)量也大大超過前代,，鐵犁牛耕成為我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。東漢時,，耦犁在某些地方被一牛挽犁所取代,，它既便于牛耕的普及，也有利于山地的開墾,。
4,、唐代出現(xiàn)了結(jié)構(gòu)更為完備的曲轅犁，它可以控制耕土的深淺,。
農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)的改進,，使農(nóng)產(chǎn)品的畝產(chǎn)量逐漸提高，推動了中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展,。但小農(nóng)戶個體經(jīng)營方式制約了農(nóng)業(yè)耕作技術(shù)的革命性發(fā)展,。
二,、土地制度的構(gòu)成
1、原始社會,，實行土地公有制,。
2、奴隸社會,，實行土地的國有制（井田制）,，實質(zhì)上是土地私有制。
3,、戰(zhàn)國時期,，商鞅變法廢除了井田制，肯定了土地的私人占有,。
4,、封建社會的土地制度有三種類型：即地主階級土地私有制、封建國家土地所有制,、農(nóng)民土地所有制,。其中，地主土地私有制是主導,，農(nóng)民占有的土地較少,，封建國家土地所有制比較典型的是北魏到唐前期的均田制。
合作探究：
一,、古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點
自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟（自然經(jīng)濟）,，是中國封建社會農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本模式。
以小農(nóng)戶個體經(jīng)營為主的農(nóng)業(yè)經(jīng)營方式,，是古代中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的基本特點,。
小農(nóng)經(jīng)濟以家庭為生產(chǎn)、生活單位,，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合,，在沒有天災(zāi)、戰(zhàn)亂和苛政干擾的情況下,，“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟可以使農(nóng)民勉強自給自足,。中國古代的重大文明成就，都是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)上取得的,。
但是,，小農(nóng)經(jīng)濟狹小的生產(chǎn)規(guī)模和簡單的分工，很難擴大再生產(chǎn),，阻礙了社會分工和交換經(jīng)濟的發(fā)展,，到近代以后，它已經(jīng)成為阻礙生產(chǎn)發(fā)展的因素,。
二,、古代小農(nóng)經(jīng)濟（自然經(jīng)濟）的基本含義
1、特點：小農(nóng)經(jīng)濟,，也可以說是自然經(jīng)濟,，它的特點一是分散，二是生產(chǎn)出來的產(chǎn)品都用來自己消費或絕大部分用來自己消費,，而不是進行商品交換,，是一種自給自足的自然經(jīng)濟。
2,、產(chǎn)生時間：但小農(nóng)經(jīng)濟并不完全等同于自然經(jīng)濟,，自然經(jīng)濟主要與商品經(jīng)濟相對。小農(nóng)經(jīng)濟產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國時期鐵犁牛耕的背景下,，自然經(jīng)濟早在原始社會就產(chǎn)生了,。
3、形式：小農(nóng)經(jīng)濟以家庭為生產(chǎn),、生活單位,，農(nóng)業(yè)和家庭手工業(yè)相結(jié)合，在沒有天災(zāi),、戰(zhàn)亂和苛政干擾的情況下,，“男耕女織”式的小農(nóng)經(jīng)濟可以使農(nóng)民勉強自給自足。
4,、影響：中國古代的重大文明成就,，都是在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展基礎(chǔ)上取得的；但是,，小農(nóng)經(jīng)濟狹小的生產(chǎn)規(guī)模和簡單的分工,，很難擴大再生產(chǎn)，阻礙了社會分工和交換經(jīng)濟的發(fā)展,，到近代以后,，它已經(jīng)成為阻礙生產(chǎn)發(fā)展的因素。
高中歷史教案人教版必修一篇十二
1.積極性
(2)雅典開西方民主政治的先河,在專制盛行的古代世界率先建立了較為健全的民主制度,為后世的民主政治的發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗,。
2.局限性:真正能夠享受民主權(quán)利的只是少數(shù)域年男性,婦女無政治權(quán)利;ア大的奴隸和居留在雅典的外邦人毫無公民權(quán),。
3,實質(zhì):古代希臘的民主政治是建立在奴隸制基礎(chǔ)上的奴求主貴族的民主。
高中歷史教案人教版必修一篇十三
基礎(chǔ)知識目標
擴張時代的時間及含義;新航路開辟的原因及客觀條件;新航路開辟的經(jīng)過及主要航線的開辟;新航路開辟的影響;葡萄牙和西班牙殖民擴張的地域和主要特點;殖民統(tǒng)治的結(jié)果;擴張時代的開始對世界形勢和歷史發(fā)展進程的影響,。
獲取知識的途徑
(1)通過對開辟新航路動機的認識,，使學生了解資本主義的拜金主義、唯利是圖的實質(zhì),。
(2)通過學習價格革命,、殖民掠奪等歷史事實，使學生認識到資本主義的發(fā)生和發(fā)展是建立在殘酷剝削本國勞動人民和殖民地人民的基礎(chǔ)之上的。
學生態(tài)度,、情感,、價值觀的培養(yǎng)
(1)通過對歐洲航海家艱苦卓絕的航海歷程和百折不回的精神的了解，發(fā)展學生堅毅,、進取的性格,。
(2)通過有關(guān)早期殖民活動和相關(guān)材料的學習、閱讀,，使學生認識殖民主義的殘暴本質(zhì),，培養(yǎng)學生熱愛獨立、自由,，痛恨民族壓迫和殖民主義的情感,。
(3)通過學習中國的羅盤針運用于歐洲航海，為航海家開辟新航路提供了重要條件,，使學生認識到中國古代科技文明在推動世界歷史發(fā)展中的重大作用,，激發(fā)學生奮發(fā)圖強、報效祖國,、再鑄輝煌的愛國主義情感,。
教學建議
教材地位分析
新航路開辟的成功和西方殖民時代的開始，改變了世界形勢和歷史發(fā)展進程,。一方面,，新航路的開辟是人類發(fā)展的重大事件，它有利于世界各地區(qū)間的聯(lián)系,，為資本主義的興起和發(fā)展創(chuàng)造了地理方面的便利,，推動歷史發(fā)展的進程;西方殖民活動的進行使西方的資本原始積累得以順利進行，推動了資本主義的發(fā)展,。另一方面,，西方的殖民擴張給亞非人民以及美洲土著居民帶來了災(zāi)難。
教材對學生發(fā)展影響的分析
(1)通過向?qū)W生提供一些教材以外歷史資料的方式,，培養(yǎng)學生閱讀,、理解和運用歷史資料的能力。
(2)通過對開辟新航路的原因條件的認識,，培養(yǎng)學生綜合,、全面地探索和認識歷史事件原因的初步能力。
(3)通過對新航路開辟和殖民活動一系列社會經(jīng)濟后果的認識,，使學生能夠初步理解和運用資本原始積累的理論,，培養(yǎng)學生的初步的理論思維能力和邏輯思維的能力。
(4)通過對開辟新航路的航海家所表現(xiàn)出來的勇于探索的精神,、堅強的毅力以及唯利是圖,、殘酷掠奪殖民地人民的兩重性的了解,，培養(yǎng)學生辯證地認識和評價歷史人物的能力和學生發(fā)散思維的能力。
(5)通過引導學生比較新航路開辟對歐洲和亞,、非,、美洲的兩種不同結(jié)果，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義觀點分析歷史事件的能力,。
重點分析
新航路開辟的原因和后果,。本節(jié)課主要圍繞新航路開辟的原因、條件和影響進行,。
重點的突破方案
關(guān)于“新航路開辟的原因”這一問題的突破：在學生閱讀課文前四段內(nèi)容和所提供的閱讀材料的基礎(chǔ)上，引導學生思考并回答：如果自己是當時歐洲的航海家,，是否能夠進行長途的航海旅行,，為什么?西歐人為什么在15世紀末非要開辟通往東方的新航路?根本原因是什么，又是什么推動他們完成這一壯舉的,。為什么西班牙和葡萄牙走在海上探險的最前頭?學生在回答上述問題后,，教師幫助學生總結(jié)歸納新航路開辟的原因。
關(guān)于“新航路開辟產(chǎn)生的后果”這一問題的突破：引導學生結(jié)合自己已有的經(jīng)驗,，思考新航路開辟后可能給歐洲乃至世界帶來怎樣的變化,，在此基礎(chǔ)上閱讀課本相關(guān)內(nèi)容總結(jié)新航路開辟的后果。
難點分析
歐洲的資本原始積累,。中學生在難理解“資本原始積累”這一較為抽象的概念時有一定的困難,。
難點的突破方案
將資本原始積累和資本積累兩個概念對比解釋。
課內(nèi)探究活動的設(shè)計
組織學生閱讀課文和所提供的有關(guān)材料,，思考討論教師提出的一些相關(guān)問題,。如果時間允許，可以請學生介紹與四位航海家及其航海經(jīng)歷有關(guān)的軼事,。
高中歷史教案人教版必修一篇十四
教材與學情分析：
學情分析：學生對臺灣問題比較熱心-從前課學習中已經(jīng)對“一國兩制”有所認識-報紙電視網(wǎng)絡(luò)也成為他們獲取知識的渠道-所以-備課教學需要把握住學生-圍繞關(guān)鍵性的知識點進行思考-拓展,。
教學目標：
知識與能力: 通過對本課的學習-使學生了解“和平統(tǒng)一-一國兩制”的對臺方針;“汪辜會談”;江澤民提出的八項主張;海峽兩岸交往概況。培養(yǎng)并鍛煉學生歸納分析的能力,、合作交流能力,、客觀評價歷史現(xiàn)象的能力、收集資料的能力,、史論結(jié)合地陳述歷史問題的能力,。
過程與方法: 通過欣賞歌曲、圖片,、詩歌和聯(lián)系實事熱點等環(huán)節(jié)來講授新課-同時本課的講授過程中以臺灣歌曲作為暗線襯托“和平統(tǒng)一”的主題,。學生結(jié)合課本內(nèi)容及其課前收集的資料-介紹寶島臺灣的歷史沿革-自然地理情況-了解臺灣問題的由來-激發(fā)學生對這方寶地的熱愛與珍重。通過閱讀課文-歸納黨和政府在不同時期的對臺方針政策,。學生結(jié)合課本內(nèi)容及其課下收集的資料-介紹海峽兩岸交往日益密切的史實-認識到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢,。在教學過程中-恰當?shù)靥幚斫滩?設(shè)計好每一個環(huán)節(jié)-并利用問題的層層鋪墊、推進-把歷史和現(xiàn)實更好地結(jié)合-通過師生間、生生間的互動信息交流-使學生對祖國統(tǒng)一的認識從感性上升到理性-增強對歷史的感悟力,。
情感態(tài)度與價值觀: 通過對中國共產(chǎn)黨推進祖國統(tǒng)一大業(yè)方針的歸納和分析-使學生認識到中國共產(chǎn)黨始終把國家民族的利益放在首位-樹立愛國愛黨的思想-也對統(tǒng)一前景充滿信心,。通過對兩岸交往信息的交流學習-認識到兩岸人民血脈相連-敏感詞語已過濾分子想使臺灣從中國分離出去的企圖永遠不會得逞-統(tǒng)一是民心所向、大勢所趨-從而也樹立起對國家,、民族的歷史責任感和使命感,。
教學重點、難點及解決方法：
重點：黨和政府確立的和平統(tǒng)一祖國的大政方針,。
策略： 運用表格法-輔以圖片幫助學生理清線索-加深印象
難點： “和平統(tǒng)一-一國兩制”的對臺基本方針
策略： 通過表格及回顧12課內(nèi)容-進一步理解“一國兩制”構(gòu)想的科學性與可行性-并通過兩岸關(guān)系在此基本方針指引下健康發(fā)展的種種表現(xiàn)-告知學生-兩岸關(guān)系交流密切的主要原因即在于該方針的確立,。。
教學過程預(yù)設(shè)：
教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計設(shè)計意圖與方法
導入新課：
投影：臺灣詩人舒蘭的詩歌——《鄉(xiāng)色酒》
問題1：詩文流露了怎樣的情感朗誦詩歌-體會思鄉(xiāng)之情
引導回答1：哀嘆兩地相隔-期盼統(tǒng)一團圓創(chuàng)置情境-為學習本課-培養(yǎng)學習向往統(tǒng)一的情感,。
簡述解放戰(zhàn)爭以來臺灣問題的成因-由親人兩岸相隔過渡到三度“陳江會”引入兩岸關(guān)系的發(fā)展,。
新課教學：
人們都說臺灣與大陸是同根同源-引出臺灣與大陸的情緣。
投影：割不斷的兩岸情緣
問題2：說說臺灣與大陸的情緣
血終究濃于水-引用-所說：“淺淺的海岸-深深的鄉(xiāng)愁”,。一灣海峽阻隔不了血脈相連的心-兩岸人民最企盼的是什么呢?看過下面兩位大明星大家便知道了!
投影：團團圓圓照片-簡述其命名
投影：兩岸同胞重逢場景-以兩個子概括人們的共同心愿——統(tǒng)一,。
過渡至推進祖國統(tǒng)一大業(yè)-首先學習黨和政府的政策變化發(fā)展。
問題3：閱讀課文65至66也-填寫黑板上表格,。(《黨和政府對臺灣問題的政策》 )
問題4：配合“江八條”說說何為“適當身份互訪?”
統(tǒng)一大業(yè)僅靠大陸努力不夠-需要臺灣-在正確的立場上積極的配合,。過渡至兩岸共同推進統(tǒng)一事業(yè)。
說明1987年,、1990年,、1991年、1992年主要兩岸民間組織交流情況-強調(diào)“九二共識”
投影：陳水扁照片及觀點
問題5：中國能否完成統(tǒng)一大業(yè)?
正視因為統(tǒng)一乃大勢所趨-在“和平統(tǒng)一,、一國兩制”的方針的指引下-兩岸交往更加密切
問題6：為馬英九出謀劃策以助兩岸關(guān)系的加強,。
投影兩岸往來圖片-突出“相互促進、互補互利”的經(jīng)濟往來局面,。
知識回顧：
回顧本課所學基本內(nèi)容
投影“大三通”新聞和近年來兩岸政治交往圖片
活動一：我的課本我做主
看新聞,、圖片續(xù)寫課文
活動二：讀讀想想
蕪湖港赴臺貨輪首航成功和隨處可買的臺灣食品說明了什么問題?幫助學生大致回顧近代臺灣被割讓和收復的過程-并引出下文。
引導回答2：引導學生從地理,、血緣,、歷史、人文和物產(chǎn)多方面說明兩岸的“緣”
說出兩岸人民的共同愿望“團圓”
自讀填空-教師配合圖文輔助填寫
讓學生大膽設(shè)想-但要以八項主張為依據(jù)
引導學生從歷史趨勢,、方針政策,、綜合國力等各方面分析統(tǒng)一事業(yè)必定成功的原因
充分展開想想-為兩岸交流增加新方法-但要銘記兩岸交往的原則。
回顧舊知-鞏固新知
調(diào)動學生的積極性-進行拓展性學習-大膽嘗試編寫課文-并鼓勵其上臺朗讀,。
聯(lián)系鄉(xiāng)土知識-聯(lián)系身邊小事-引導學生大膽聯(lián)系課本知識,。回顧舊知-說明各方面淵源的同時進行學科的融合,。
營造輕松愉快的氣氛-調(diào)動學生的學習熱情,。
激發(fā)學生的創(chuàng)新精神-大膽運用新知識解釋身邊的 問題,。
圖文并茂-加深印象
培養(yǎng)學生分析判斷的能力-并進一步認識到統(tǒng)一事業(yè)定會成功-應(yīng)為之不懈努力。
調(diào)動學生積極性-參與意識-培養(yǎng)社會責任感,。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性-同時訓練其基本學科能力,。
培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感-同時感受到歷史知識無處不在。
高中歷史教案人教版必修一篇十五
教學目的: 1.使學生知道日本帝國主義先侵占東北,，又侵略華北,，使中華民族處于生死關(guān)頭。中國共產(chǎn)黨要求停止內(nèi)戰(zhàn),、一致對外,，全國掀起抗日救亡高潮。
2.使學生知道張學良,、楊虎城為聯(lián)共抗日發(fā)動西安事變,，扣留蔣介石。中國共產(chǎn)黨以全民族利益出發(fā),，促成西安事變和平解決，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成,。
3.使學生知道盧溝橋事變是日本帝國主義全面侵華的開始,，也是我國全民族抗戰(zhàn)的開始。
教學重點: 西安事變的原因
盧溝橋事變的經(jīng)過
教學難點 : 抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成
教學課時: 1課時
教學過程 :
一,、導入 新課
同學們知道嗎?在離我們學校不遠的盧溝橋有一座抗日戰(zhàn)爭紀念館,，在那里陳列展出著許多的日軍侵華的罪證，馬么我們今天就以起來學習第六課抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā),。
二,、講授新課
(一) “全國抗日救亡高潮”。
1.學生閱讀課文并回答：你從哪里看出日本帝國主義對中國懷有野心?
日本侵略軍是什么時間向中國東北軍發(fā)動進攻
板書:九一八事變
2,、想一想：日本侵略軍為什么能占領(lǐng)東北三省并侵占華北大片土地?
3.看“讀一讀”內(nèi)容,，體會東北同胞家鄉(xiāng)淪亡的悲憤心情。
淪陷后的東北人民已經(jīng)到了什么地步?
“日本繼續(xù)侵略下去,，中華民族到了什么關(guān)頭?”
在中華民族生死危亡的關(guān)頭,，中國共產(chǎn)黨提出了什么主張?
活動：比較國民黨和共產(chǎn)黨的兩種不同的主張
在全國人民要求抗日的高潮中，蔣介石在干什么?
討論：“蔣介石的做法錯不錯?為什么?”
張學良,、楊虎城為什么要發(fā)動西安事變?西安事變發(fā)生在什么時間?
板書: 西安事變
討論：為什么和平解決西安事變?
教師小結(jié)：因此中國共產(chǎn)黨從全民族的利益出發(fā),，蔣介石被迫接受停止內(nèi)戰(zhàn)，同意聯(lián)共抗日的條件,，西安事變和平解決,，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線初步形成。
(二) “盧溝橋事變”
1,、閱讀課文：
從哪里可看出日本帝國主義在加緊侵略我國?
日軍為什么要進攻盧溝橋?這發(fā)生在什么時間?
板書: 盧溝橋事變1937年7月7日
討論：為什么說中國守軍二十九軍官兵是在忍無可忍的情況下奮起還擊的?
2.盧溝橋事變以后,，日本帝國主義發(fā)動了大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭,，我國開始了全民族的抗日戰(zhàn)爭，抗日戰(zhàn)爭從此開始,。
三,、小結(jié)：
1.西安事變?yōu)槭裁磿l(fā)生?是怎樣解決的?
2.為什么說盧溝橋事變是我國抗日戰(zhàn)爭的開始?
高中歷史教案人教版必修一篇十六
克利斯提尼是雅典一位富有魄力的政治家，他奪取政權(quán)后,，制定了一項法令：凡是破壞國家民主制度,，企圖個人獨裁的人，經(jīng)過召開非常公民大會口頭表決,，交“陶懲審判庭”審判,，并由它作出是否把他逐出雅典的判決。在這次非常大會上,，多數(shù)公民認為有必要舉行陶片投票,，并且高聲喊出了一個人的名字。于是又召集第一公民大會,。在這次公民大會上,，就知道誰將被逐出雅典了，被逐出雅典的人是非常不名譽的,，也是非常不光彩的,。
隨著開會時間的臨近，會場外擠滿了焦急的人們,。會場圍著籬笆,，設(shè)有十道門?！按蠹易⒁?，今天是公民大會，外邦人不許入內(nèi),?！痹陂T口執(zhí)勤的監(jiān)察員大聲地喊著。每個有投票資格的雅典公民,，在自己選區(qū)的入口處領(lǐng)取一塊陶片,，陶片一人一張，不得冒領(lǐng)和多領(lǐng),。然后,，他們在陶片上寫上他經(jīng)過慎重考慮認為應(yīng)該放逐的人的姓名，在進主要會場大門時,，他把陶片交給工作人員,，陶片有姓名的.一面朝下，因此,，投票是為選舉人保密的,。投票結(jié)束后,，公民大會的工作人員在公民公開監(jiān)督下，作統(tǒng)計工作,。如果某個人的票數(shù)超過了6000票,，他就要被判放逐10年，期滿后才能回到雅典,，恢復他的公民權(quán),。
隨著公布結(jié)果的時間的臨近，會場上的氣氛越來越緊張,。大家都靜靜地等候著結(jié)果,，整個會場只聽見工作人員的走動聲。終于,，主持投票的一個主要工作人員宣布了投票結(jié)果,。這次獲票最多的是一個貴族的子弟。他的名字一宣布時,，整個會場一片歡呼雀躍,，人們爭相譴責他的不利國家的行為：“他總是反對建立海軍！對國家大事從不關(guān)心,，總是關(guān)心自己的個人利益,。”一個公民憤憤地說,。“哼,，他居然想實行個人獨裁,，總是欺壓百姓，為非做歹,！”一個農(nóng)民模樣的公民氣哼哼地說,。“讓他滾出雅典,！”會場上的公民發(fā)出一片喊聲,。這個貴族子弟在雅典公民的注視下，被立即押出會場,，送出雅典城,。“陶片放逐法”是雅典民主政治中有力的一項制度,。這一制度的實施,，對維護社會安定，保障公民權(quán)利,，鞏固克利斯提尼的政治起了很大的作用,。
雅典的奴隸主民主制度到伯里克利時期時,，得到了更大的發(fā)展，使得雅典的民主政治變成希臘奴隸制民主高度發(fā)展的典型,。伯里克利削減了貴族會議和執(zhí)政官的權(quán)力,。為了保證一般公民都能擔任國家公職，伯里克利制定了公職津貼制,，規(guī)定除大將軍外,，所有擔任公職的人員每日都可得到政府的津貼。雅典的公民因此都不拒絕擔任公職了,，而且把擔任公職當做一種榮譽,，誰要是一生中什么公職也沒有擔任過，誰就將被認作是懶漢和沒有出息的人,，那可是一生的恥辱,。那么公民是怎樣擔任上國家公職的呢？通過國家的最高權(quán)力機構(gòu)――公民大會的選舉,。
按照雅典城邦的規(guī)定,，公民大會由年滿20歲男性公民參加，每9天在雅典城兩邊的廣場上召開,。會上,，每個公民都可以登上講臺對國家的政策和所有公職人員提出批評和建議。國家的一切重大決定必須經(jīng)過公民大會討論表決后方能生效,。在選舉公職大會上,，每個年滿20歲的男性公民都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。公民大會的常設(shè)機構(gòu)是500人會議,。議員是由10個選區(qū)從20歲以上的公民中抽簽選出的50名議員組成,，任期為一年。在一年中各選區(qū)的50名議員團輪流擔任一次主席團,。每天早晨,，主席團還要抽簽選舉一名議員為執(zhí)行主席，任期只能為一天,，不得連任,。主席團和公民大會的活動就由這位相當于國家元首的執(zhí)行主席來負責。雅典由于采用抽簽制度,，使得每個公民都有了擔任議員的機會,。而且議員任期只有一年，不得延期,，可以想象想利用掌握的權(quán)力來搞政治特權(quán)是不可能的,。
那抽簽是怎樣進行的呢？在一所寺廟里,，放兩只箱子,，一只放著寫有侯選人名字的名單,，另一只放著白豆和黑豆。抽簽時,，由最先選出的執(zhí)政官從一只箱子里取出一張名單,，從另一只箱子里取出一粒豆。如果是白豆,，這個人就當選了,；如果是黑豆，那只好等下一年再碰碰運氣了,?！罢娴姑梗质呛诙?！”許多人未入選時,，常常是這樣埋怨道。
雅典的重要職務(wù),，如將軍和騎兵,、步兵統(tǒng)帥掌握著軍隊，關(guān)系到國家命運,；司庫員掌握國庫鑰匙,，是要害部門，這些職務(wù)由公民舉手表決,，誰獲得了多數(shù)票,，誰就當選，當眾宣布,。當時雅典的最高司法機關(guān)是陪審法庭,。這個陪審法庭由從全體公民中抽簽選出的600名陪審法官組成。這些陪審法官又用抽簽法分成10個陪審團,，每個陪審團500人，另有100人以備急需,。陪審法官每年改選一次,，雅典的公民一般每3年就可以輪作一次陪審法官。陪審法庭的權(quán)力很大,，國家大小案件的審理,，所有公職人員的資格審查都由它負責，它還參加立法工作,。需審理的案件都是在開庭前才抽簽決定由哪個陪審團審判,，判決結(jié)果是所有團員秘密投票決定的。審判的時間大都不超過一天,。陪審法庭極有權(quán)威,，罪犯不可能行賄法官,，權(quán)勢人物也無法干擾法庭，罪犯只能低頭認罪,。據(jù)說首席大將軍伯里克利的好朋友被陪審團審訊時,，他曾親自出庭竭力為其申辨，甚至痛哭流涕,，但他的好朋友仍被判了刑,。而他本人也曾因挪用公款被罰款，并曾被革除了將軍的職務(wù),。陪審團的作用,，使得雅典公民“在法律面前人人平等”，也使它在公民中的威信極高,。
雅典的民主在當時有很大的進步性,，但雅典的民主統(tǒng)治仍是為奴隸主階級服務(wù)的，因為一般的公民無法擔任掌握國家實權(quán)的大將軍,，統(tǒng)治階級的上層通過不設(shè)將軍職務(wù)津貼,，牢牢地壟斷了將軍這個重要官職。盡管如此,，雅典經(jīng)過伯里克利的改革,，公民成了國家的主人，他們可以掌握自己的命運,，監(jiān)督官吏,，制裁無視法紀的官吏，保持政府的廉潔和政局的安定,。所以,，雅典的民主制度是不愧于希臘地區(qū)奴隸制民主制度的典范的。
高中歷史教案人教版必修一篇十七
如何讓高中歷史課堂活起來重慶市墊江縣第二中學左君
在新課程理念下,，教師要放下老師的架子,，師生平等，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍,，尊重學生的個性,，提倡學生標新立異，鼓勵質(zhì)疑,，激勵思維,。激發(fā)學生的興趣和求知欲望，釋放學生自我創(chuàng)造的潛能,，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力,，是我們中學歷史教師共同的使命。
一、更新備課方式,，提高課堂實效性
高中歷史新課程標準發(fā)生了深刻的變化,，從而導致新課程的設(shè)置的重大變化。教師在更新教學理念的同時,，應(yīng)更加關(guān)注如何提高高中歷史課堂教學的實效性,。即在課堂有限的時間里讓每一位學生都有收益，讓不同層次,、不同基礎(chǔ)的學生都能有所收獲,，從而達到課堂教學的目標。
提高歷史課堂教學的實效性,，向課堂要質(zhì)量,，備課這一環(huán)節(jié)尤為重要，可以說是基礎(chǔ),，是關(guān)鍵,。備課不等于寫教案，備課包括鉆研教材,、收集信息,、了解學生、考慮教學思路和教學方法,、寫教案等,。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)――把鉆研教材等方面的所見所得，把教學的目的要求,、重點難點,、教學過程和方法以及收集到的有關(guān)教學的信息，記錄下來,，是“備忘錄”――供課前翻閱,，以便把課上好。如果說,，寫教案是顯性的,，那么鉆研教材、查閱教參,、收集信息,、備學生，思考教法則是隱性的,。我們在備課時充分利用一些可以利用的素材進行備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材,、教參和輔導資料了,，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等，因為網(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富。同時,，教師的備課還可以備一些學生的活動,，某些課中，可以調(diào)動學生開展學習活動來進行自主學習和探究,。我校高一歷史組,，曾用過如下方法進行備課：（一）課前調(diào)查學生在本節(jié)課上希望學到什么知識，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣,。（二）利用互聯(lián)網(wǎng),，查找一些和教學內(nèi)容有關(guān)的，學生感興趣的材料,。（三）加強集體備課,，優(yōu)化個人備課。高一全體歷史老師定期或不定期的集中在一起,，對將要教學的內(nèi)容進行集體討論,，如：教學目標應(yīng)如何制定，根據(jù)不同層次學生情況,，制定出不同層次的教學目標,；本課重點是什么，如何突破,；難點是什么,，如何排除；教學內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果,；課后檢測應(yīng)怎樣編寫,，編寫哪些類型的題；在本課中,，該給學生制定怎樣的活動方案,，等等。
二,、更新課堂教學的方法,，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)
新課程改革和新教材對課堂教學方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色,，教師已不再單純是知識的傳播者了,，教師更多的應(yīng)該是學生學習的引導者，與學生一起討論問題的合作者,、探究者,。學生的學習也要充分體現(xiàn)自主學習、探究學習和合作學習,。所以,，教學中,，出乎學生意料的演示、生動形象的類比,、深入淺出的解釋,、學生生活中以及科技和社會的有趣的事例、幽默風趣的教學語言,、探究性的學習活動以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等,，都是激發(fā)和保持學生學習興趣，鼓勵學生自主學習和探索的重要手段,。這種教學,，在習題訓練和講評課時，尤其管用,。如（一）學生限時完成適量練習,。（二）學生討論答案，教師參與,，了解學生討論的重點集中問題,。（三）集體講評，教師答題,。（四）學生給老師布置作業(yè)等等,。師生間可以互換角色互相體驗，討論中體現(xiàn)平等,、民主,、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥,，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié),。實踐證明，這種教法達到了課堂教學“高效低負”的目的,，有益于減輕學生學習負擔,。教學中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著,，既為教學活動奠定了最佳心理基礎(chǔ),，又對在課堂教學中培養(yǎng)學生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學過程中,，學生始終在教師的啟發(fā)引導下進行積極的參與活動,，充分體現(xiàn)了教師的主導作用，同時學生的'眼,、腦,、手、口等多種感官并用,，學習興趣濃厚,，思維活躍,，注意力集中，充分發(fā)揮了學生的主體作用,。
三、依據(jù)教學評價機制,，重視現(xiàn)實教學要求
中學歷史教育是素質(zhì)教育的組成部分,，評價歷史教學，主要不是看教師是否能講,，不是看學生對具體的知識記憶多少和某一次書面考試成績,，而是要考察其是否有利于學生素質(zhì)的提高和人文精神的養(yǎng)成。如在教學方法和教學模式的選擇上,，可以展開課堂討論,，通過研討問題培養(yǎng)學生的歷史思維能力，樹立科學的歷史觀,。如用多種方式評價學生的學業(yè)成績,，如學生平時學習成績在學期歷史學習總評成績中占一定比例；歷史課的學業(yè)成績考核除了書面考試還有實踐活動,，鼓勵學生進行歷史演講,、歷史小制作、歷史參觀考察等實踐活動,，鼓勵學生自己搜集資料,，撰寫歷史小論文，對學生學習活動的成果也統(tǒng)計成績,。歷史書面考試也從重知識考查向重素質(zhì)考查,、重能力考查轉(zhuǎn)變，逐漸扭轉(zhuǎn)死記硬背應(yīng)付考試的局面,。完善歷史第二課堂的教育教學,。教師可以引導學生按照他們自己的興趣愛好，組織課外歷史興趣小組,，進行讀課外書,、研究歷史人物、講歷史故事,，寫歷史文章,，編演歷史劇，學繪歷史地圖,，收藏古錢幣,，參觀歷史博物館，考察名勝古跡等課外活動方式,，開拓學生視野,，培養(yǎng)其學習興趣,，提高多種素質(zhì)，增長更多能力,。
在實施素質(zhì)教育時,，尤其是采用上述方法進行教育教學的過程中，始終“要與學生平等相處,，尊重學生的人格,，因材施教，保護學生的合法權(quán)益”,。
四,、困惑與思考
（一）新課程下的課堂教學，所要求的和諧民主開放的教學方式,，對年輕教師來說是個機遇,，相對較容易實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，對長年從教的中老年教師,，如何快速實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,，是個挑戰(zhàn)。
（二）按照新課程對課堂教學的要求,，我們的老師既要重視過程與方法,、引導學生對知識的發(fā)現(xiàn)和尋找解決問題的辦法，又要切實使學生掌握住這些基礎(chǔ)知識,，這在有限的45鐘內(nèi),，本身就是一個難以解決的矛盾，我們的學生在享受這種模式教育的同時,，對該掌握的基礎(chǔ)知識到底能掌握多少,，與會的專家和老師都有困惑。
（三）多媒體輔助教學的困惑,。傳統(tǒng)教學與新課程下的教學相比,，一個很大的區(qū)別是對先進教學手段的運用。多媒體進入課堂這是趨勢,，我們教師必須掌握這種技術(shù)手段,，這是不爭的事實。但在某些學?；A(chǔ)教學設(shè)備都沒有,，在課堂教學中如何正確運用，引來許多老師的爭議,。
高中歷史教案人教版必修一篇十八
教學目標
知識與技能
1.識記：掌握理性的概念;記憶啟蒙思想家杰出的代表伏爾泰,、孟德斯鳩和盧梭的思想主張;了解康德繼承和弘揚法國啟蒙思想。
3.運用：運用所學知識分析法國為什么是啟蒙運動的中心地;比較啟蒙運動和文藝復興運動的異同,。
過程與方法
1.情景再現(xiàn),。
2.圖片解說,。
3.分析討論。
4.探究學習,。
情感態(tài)度與價值觀
1.學習啟蒙思想家反對封建-追求-的斗爭精神,。
2.通過對法國啟蒙思想所產(chǎn)生影響的分析，認識意識形態(tài)對社會發(fā)展所起的重大作用,，從而提高學習理論的自覺性,。
教學重難點
重點與難點
重點
啟蒙運動是宣傳理性主義的資產(chǎn)階級思想解放運動;理性主義是人文主義思想的進一步弘揚。
難點
關(guān)于啟蒙思想家的觀點：天賦人權(quán)論,、社會契約論、人-權(quán)論,、三權(quán)分立學說,。
教學過程
新課學習
“啟蒙”就是開啟智慧，通過教育和宣傳,，把人們從愚昧,、落后、黑暗的封建社會中解放出來,，使人們擺脫教會散布的迷信和偏見,，從而為爭取自由和平等去斗爭。
啟蒙運動的爆發(fā)并不是偶然的,，它為什么會爆發(fā),，當時社會具備了哪些條件呢?
展示圖片18世紀的法國
一、新時代的到來
背景：1.政治：英國完成了資產(chǎn)階級革命,，確立了君主立憲制度,。對君主-的否定，對法國起了啟示和榜樣作用,。
2.經(jīng)濟：資本主義的發(fā)展,。自14～15世紀資本主義萌芽在意大利出現(xiàn)，到17～18世紀歐洲資本主義工場手工業(yè)發(fā)展程度已較高,，為啟蒙運動的到來提供了經(jīng)濟基礎(chǔ),。
3.科學：在十七八世紀，自然科學有了突飛猛進的發(fā)展,，啟蒙思想家在許多方面是從新興的自然科學中尋找理論根據(jù)和思想方法,。
4.法國社會現(xiàn)狀：封建-制度嚴重阻礙了資本主義的發(fā)展。
以上這一系列的因素就促成了理性時代的到來,。
所謂“理性”即人的思考和判斷,。它強調(diào)凡事要以人的思維去判斷，而不依賴天意或神的旨意,，其目的都是為了保障人的自然權(quán)利,。
二,、法國的啟蒙思想家
1.性質(zhì)和主要內(nèi)容
這場運動是在14---16世紀歐洲文藝復興運動所宣揚的人文主義的基礎(chǔ)上，又向前深入發(fā)展的一次思想文化運動,。啟蒙運動是又一次資產(chǎn)階級思想文化運動,。啟蒙思想家們抨擊天主教會的-和迷信，反對-和愚昧,，提倡科學,、自由和平等，號召人們用理性的力量努力構(gòu)建一個更符合理性與人性的社會,。啟蒙運動的核心是“理性”,。
啟蒙運動興起于英國，在法國達到-,，法國的啟蒙思想家們進一步完善了啟蒙思想,，促成了啟蒙運動的發(fā)展，推動了歐美的思想解放運動,，并對全世界產(chǎn)生了重大影響,。
2.主要的思想家和成就
展示圖片伏爾泰
(一)伏爾泰：法國啟蒙運動的領(lǐng)袖。
第一,，他的思想主要表現(xiàn)在：
1.抨擊天主教會,。
2.反對君主-，倡導君主立憲制,。
3.提倡“天賦人權(quán)”,。
4.相信法律以人性為出發(fā)點，在法律面前人人平等,。
第二,，代表作：《哲學通信》《路易十四時代》。
展示圖片孟德斯鳩
(二)孟德斯鳩
第一,，代表作：《論法的精神》,。
第二，主要主張：
1.反對君主-,，主張君主立憲制,。
2.提出了“三權(quán)分立”學說。孟德斯鳩最突出的貢獻是對資產(chǎn)階級的國家和法的學說作出了卓越貢獻,。他在代表作《論法的精神》中,，發(fā)展了洛克的分權(quán)學說，更明確地提出了立法權(quán),、司法權(quán),、行政權(quán)三權(quán)分立的原則。
請問，“三權(quán)分立”學說的矛頭直指什么?(封建-主義)省三權(quán)分立”的成功實踐有哪些?(美國《1787年憲法》《中華-臨時約法》)
3.提出國家的法律不能違背人的理性,，法律是理性的體現(xiàn),。
展示圖片盧梭
(三)盧梭：對法國社會進行了更嚴厲的批判。
第一,，主要代表作：《社會契約論》,。
第二，主要觀點(思想)：
1.“社會契約論”和“人-權(quán)”說,。(反對君權(quán)神授)
2.認為人類不平等的根源是財產(chǎn)的私有,。
展示思想加及其主要觀點
歸納相似點
都反對君主-，否定教權(quán)主義,，提倡-政治,、自由平等。
三,、啟蒙運動的影響
【講述】第一,，為資產(chǎn)階級取得統(tǒng)治地位，建立資本主義政治制度作了思想和理論上的準備,。
第二，破除了人們對天主教會和封建統(tǒng)治的迷信,，解放了思想,，人的權(quán)利得到進一步尊重，自由和平等思想日益深人人心,。
第三,，啟蒙運動為法國大革命作了充分的思想準備。
第四,，啟蒙運動所宣傳的天賦人權(quán),、三權(quán)分立、自由,、平等,、-和法制的思想，推動了資產(chǎn)階級的革命和改革,，成為近代資本主義社會的立國之本;這個運動還直接影響了一些歐洲的封建-君主,，他們都借助“開明-”來維護自己的統(tǒng)治。
第五,，啟蒙思想在英屬北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器,，爭取獨立。
第六,，啟蒙思想成為人們追求自由,、平等的精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用,。
【探究】文藝復興和啟蒙運動的比較
【歸納】
