心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后,，通過(guò)思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟,。那么我們寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇一

通過(guò)幼兒園對(duì)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的幾次學(xué)習(xí),，讓我了結(jié)保教工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì),。

幼教活動(dòng)計(jì)劃主要讓教師明確集體教學(xué)活動(dòng),、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng),、生活活動(dòng),、幼兒自由活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的保教目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程和指導(dǎo)要點(diǎn),。鼓勵(lì)教師根據(jù)活動(dòng)需要,，在活動(dòng)前自制有質(zhì)量的教具，為幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的操作材料,；熟練掌握和使用各類(lèi)教具及教輔設(shè)備;課前熟悉所教內(nèi)容,，做到兒歌能熟練背誦，故事能脫稿講述,，歌曲能熟練彈唱,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過(guò),，避免組織無(wú)準(zhǔn)備的活動(dòng)。

看起來(lái)十分簡(jiǎn)單,，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間的,，可日常教學(xué)就是需要老師如此“胸有成竹”，這樣才能帶給孩子流暢的新知識(shí)和精彩的新技能,。不打無(wú)準(zhǔn)備的戰(zhàn),，就是對(duì)老師最基本的要求。記得有一次一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《小白船》,，課前我進(jìn)行了準(zhǔn)備,歌曲和彈奏都事先熟悉過(guò)了,，想想這首歌曲也比較熟悉，應(yīng)該沒(méi)多大的問(wèn)題,。結(jié)果在活動(dòng)中,，我要邊彈奏邊演唱，事先準(zhǔn)備不是很熟練,所以?xún)烧吒九浜喜黄饋?lái),，看者幼兒一雙雙的眼睛看著我,，我跟緊張了，越加彈不好,。最后孩子們好像對(duì)我很失望,，都自顧自的在那里聊天了。哎,！如此糟糕的示范表演,，一點(diǎn)都激發(fā)不起孩子們學(xué)習(xí)的欲望，活動(dòng)效果也可想而知?，F(xiàn)在的我知道了,，在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要嚴(yán)格要求自己,，對(duì)于示范部分要做到“熟練示范”,。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過(guò)。這條規(guī)定讓我想起了以前在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的事情,。那個(gè)時(shí)候有個(gè)“變變變”的主題活動(dòng),，其中一個(gè)有關(guān)顏色變化的.活動(dòng)我準(zhǔn)備了很多飲料瓶，瓶中事先裝好了一種顏色,，在瓶蓋中則用了另外一種顏料,，只要孩子們搖搖飲料瓶，那么兩種不同的顏色交融,，即可變成第三種顏色,。對(duì)于這個(gè)充分的準(zhǔn)備，我沾沾自喜,信心滿(mǎn)滿(mǎn),。結(jié)果第二天活動(dòng)的時(shí)候,，由于天氣炎熱,，瓶蓋上的顏料竟已經(jīng)干透結(jié)塊，孩子們搖了半天都不見(jiàn)變化,，都沒(méi)有了活動(dòng)的興趣,活動(dòng)也草草結(jié)束,。如果課前我先試試，那么,，這個(gè)有趣的活動(dòng)該帶給孩子多少快樂(lè)和新認(rèn)知呀,！

備課檢查以引導(dǎo)教師提高備課能力、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)反思能力為目的,。重點(diǎn)關(guān)注：教師有否進(jìn)行主題（單元）整體備課,；教材的分析處理是否挖掘教材所特有的價(jià)值元素；活動(dòng)目標(biāo)是否體現(xiàn)該領(lǐng)域教學(xué)的特質(zhì),；活動(dòng)內(nèi)容,、活動(dòng)方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要;活動(dòng)目標(biāo)的是否達(dá)成；教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)利用是否低成本高效益,；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有否跟隨主題（單元）內(nèi)容的演進(jìn)而變化,；課后反思是否關(guān)注幼兒的發(fā)展；教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整是否及時(shí)等,。

備課檢查作為引導(dǎo)教師提高的指示點(diǎn),，因此園長(zhǎng)規(guī)定我們教師要在固定的時(shí)間內(nèi)自己擬定活動(dòng)方案，自己書(shū)寫(xiě)活動(dòng)的完整過(guò)程來(lái)加以提高活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力,。

活動(dòng)內(nèi)容,、方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要，目標(biāo)是否達(dá)成,。教師在貝殼之前會(huì)身系，并針對(duì)幼兒的弱點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)課上的引導(dǎo),?；顒?dòng)形式也以游戲?yàn)橹鳌Ｐ“嘤變簩?duì)于玩是最感興趣的,。讓孩子在玩中學(xué),，學(xué)中玩，而游戲一般針對(duì)目標(biāo)而定的,。

本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以區(qū)域活動(dòng)為主,，如娃娃家、小廚房,、美工區(qū),、益智區(qū)、表演區(qū)等與區(qū)域活動(dòng)相融入,。在隨內(nèi)容的演講而變化,，在這個(gè)方面教師做的比較欠缺,，沒(méi)有及時(shí)的變化活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)材料。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，我也會(huì)注意這一點(diǎn),，將活動(dòng)參與到其中，師幼互動(dòng),，共同創(chuàng)設(shè)本班的每月主題墻,。

通過(guò)學(xué)習(xí)更讓我感覺(jué)到管理一個(gè)班級(jí)，常規(guī)十分的重要,。如上完美術(shù)活動(dòng)和手工活動(dòng)后,，是教師最辛苦的時(shí)候,，孩子們用油畫(huà)棒把桌子變成了一個(gè)大花臉,，紙削也灑滿(mǎn)一地，老師們要一張張桌子去擦,，一點(diǎn)一點(diǎn)的去掃,，累得老師們都直不起腰來(lái)了。面對(duì)這樣的現(xiàn)象老師一點(diǎn)轍都沒(méi)有,。其實(shí)我們老師在一開(kāi)始就要培養(yǎng)了孩子們“收拾殘”的習(xí)慣,。用不著老師說(shuō)，他制作完自己的東西后,，就自覺(jué)的把自己的桌子椅子和自己周?chē)牡厥帐暗酶筛蓛魞?。只有教師做到以身作則，幼兒的常規(guī)才會(huì)培養(yǎng)好,，老師不但讓孩子們做了,，而且她放手讓孩子們?nèi)プ觯伤齾s沒(méi)為收拾孩子留下的東西費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)力,。教室也干凈了,，孩子們也開(kāi)心了。幼兒的常規(guī)要從小抓起,，不要用強(qiáng)制的手段,，只要教師用自己的言行去教育每一位幼兒，他們才會(huì)做的更好,。

仔細(xì)學(xué)習(xí)了,，感悟也頗多，相信自己在日后的工作中,，會(huì)時(shí)時(shí)對(duì)照《指南》,，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己。關(guān)心和熱愛(ài)每一個(gè)幼兒,，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長(zhǎng),，盡自己最大的努力滿(mǎn)足孩子發(fā)展的需求,，樹(shù)立起“一切為孩子”的崇高思想。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇二

近期在幼兒園的組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南,，使我受益良多,，也讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新的感悟。評(píng)估指南依據(jù)的是教師的專(zhuān)業(yè)能力,，聚焦幼兒園保育教育過(guò)程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素,，圍繞辦園方向、保育與安全,、教育過(guò)程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),，它強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持兒童立場(chǎng),，聚焦教育過(guò)程，師幼互動(dòng)及科學(xué)評(píng)估,。

1,、關(guān)注過(guò)程，學(xué)會(huì)給予支持

教師要基于兒童視角支持兒童,，我們應(yīng)給予孩子更有效,、更適合的影響，學(xué)會(huì)關(guān)注孩子整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,，因?yàn)檫^(guò)程往往比結(jié)果更重要,，我們要聚焦教育的過(guò)程，提高教育的質(zhì)量,，孩子的成長(zhǎng)是動(dòng)態(tài)化的,，當(dāng)然教師的成長(zhǎng)也不例外，作為保教處也不必過(guò)多的注重結(jié)果,，這樣會(huì)使教師工作中心發(fā)生偏移,，從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長(zhǎng)。

2,、學(xué)會(huì)觀察，支持孩子的成長(zhǎng)

指南中寫(xiě)到認(rèn)真觀察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄,，通過(guò)一段時(shí)間的.持續(xù)觀察,，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析、發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展,，不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這些要點(diǎn)是引導(dǎo)我們教師要將觀察,、記錄,、分析作為日常保教常態(tài)化的工作,，持續(xù)化的觀察和個(gè)性化的指導(dǎo)。不能只存在某時(shí),、某地,、或某一刻，尤其嚴(yán)禁對(duì)幼兒或教師貼標(biāo)簽,。教師要會(huì)與孩子一起游戲,，一起活動(dòng)，一起探討問(wèn)題,、拓展問(wèn)題,，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，在實(shí)踐中不斷地通過(guò)觀察兒童,、思考觀察到的現(xiàn)象,，對(duì)應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要、制定下一步的教育方案,。作為保教處也要學(xué)會(huì)觀察,、支持老師的發(fā)展，心得體會(huì)這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實(shí)踐過(guò)程,。

3,、尊重個(gè)體差異，科學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠與后期的教育更好的結(jié)合,，而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)能幫助開(kāi)發(fā)適宜兒童的課程,，提供有支持的環(huán)境、材料,、活動(dòng),。要明白日常忙忙碌碌的意義所在，而科學(xué)精準(zhǔn)的評(píng)價(jià),，才能幫助我們?cè)谌粘９ぷ髦姓嬲プ鹬貎和膫€(gè)體差異,、理解兒童、懂得兒童,、按照兒童的學(xué)習(xí)速度和能力進(jìn)行有的放矢的實(shí)踐,。我們要為幼兒營(yíng)造積極的氛圍，在幼兒活動(dòng)過(guò)程中支持幼兒的探索,，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展,。幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南不僅僅是評(píng)估的指標(biāo)，同時(shí)也引領(lǐng)著我們幼兒老師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認(rèn)識(shí),。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒,，體現(xiàn)了對(duì)全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng)。我將持續(xù)通過(guò)多種形式深入學(xué)習(xí)評(píng)估指南，進(jìn)一步理解和貫徹評(píng)估指南中的文件精神和指導(dǎo)理念,，堅(jiān)持兒童為本,，過(guò)程導(dǎo)向，持續(xù)改進(jìn),，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育理念和行為,，提升教師教育實(shí)踐能力，科學(xué)實(shí)施保育教育,，全面提高我園保育教育水平,。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇三

為保證日常保教與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展教師主觀能動(dòng)性,，在園長(zhǎng),、業(yè)務(wù)院長(zhǎng)的引領(lǐng)下，我們積極自主學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，學(xué)習(xí)新理念,，補(bǔ)充自身知識(shí)儲(chǔ)備，將《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》作為一面鏡子,，從中發(fā)現(xiàn)自身保教方面存在不足,，自我反思、自我改進(jìn),。此次講座幫助我們老師進(jìn)一步理清了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的關(guān)系與區(qū)別,，讓我們能夠更有方向性、目的性地將《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》應(yīng)用到我們的一日活動(dòng)中去,。以下是我關(guān)于保教方面的一些感悟：

環(huán)境與資源方面：我們準(zhǔn)備的材料符合幼兒的年齡特點(diǎn),，種類(lèi)比較豐富，適合各種活動(dòng)的需要,，基本都是有標(biāo)記,，便于幼兒取放和使用的。比如我們的自主游戲材料和個(gè)別化學(xué)習(xí)材料等都是有標(biāo)記的,，通過(guò)圖片形式讓幼兒便于取放和使用,。游戲材料是幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是游戲活動(dòng)正常開(kāi)展不可缺少的物質(zhì)條件,。幼兒選擇材料,、擺弄材料、收集材料,、整理材料的過(guò)程就是游戲的過(guò)程,。我們運(yùn)用不同顏色的標(biāo)簽，將各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的材料劃分清晰,。我們?cè)跀[放游戲玩具、用具的柜子上粘貼不同圖片,；將自主性游戲中各式積木,、娃娃,、汽車(chē)等玩具、廢舊材料等按照不同類(lèi)型放在小箱子里,，畫(huà)上圖案,粘貼在相應(yīng)的部位,，以示幼兒整理時(shí)應(yīng)歸放到某處。

師幼互動(dòng)方面還有欠缺的是我們組織的形式以個(gè)別活動(dòng)或集體活動(dòng)為主,，小組探索的活動(dòng)比較少,。指南上說(shuō)到在小組和個(gè)別化活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的醫(yī)院探索以及運(yùn)用材料；提供幼兒互動(dòng)與互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，關(guān)注并支持同伴間自發(fā)的合作,。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們多產(chǎn)生同伴間自發(fā)的合作,。例如可以創(chuàng)設(shè)一些需要合作完成的環(huán)境,，環(huán)境中結(jié)合合作的主題內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與,，師生合作共同布置,。如：墻面布置中的“朋友樹(shù)”，幼兒通過(guò)畫(huà)畫(huà),、貼貼,、剪剪，共同創(chuàng)作完成一棵樹(shù),。還有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)以合作為主題的活動(dòng)，使幼兒初步懂得什么是友愛(ài),，怎么樣才是合作,。比如故事《大獅子與小老鼠》，能喚起幼兒參與討論與交流的激情,，從而得出“原來(lái)強(qiáng)大的和弱小的之間也能合作互助”的道理,。在活動(dòng)區(qū)里投放利于合作的材料,如提供幼兒合作組畫(huà)的圖畫(huà)本，只有相互合作才能完成的玩具,幫助幼兒提高合作技能,。

幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會(huì)合作后,，在交往中感受到合作的愉快，會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要,，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度,。這時(shí)，教師讓幼兒體會(huì)合作成功的快樂(lè)情緒主要運(yùn)用以下幾種方法：

1,、成果展示法如：展示幼兒的合作畫(huà),，讓幼兒欣賞到合作后的成果，產(chǎn)生愉快情緒。

2,、表?yè)P(yáng)法,，表?yè)P(yáng)合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的對(duì)他們的好的合作方式給予表?yè)P(yáng),。老師的贊賞對(duì)他們是一個(gè)促進(jìn),。3.激勵(lì)法，對(duì)合作中有沖突的幼兒要給予指導(dǎo)和激勵(lì)使他們也產(chǎn)生積極情緒,。教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的情緒很重要,，這是使幼兒能否體驗(yàn)成功的關(guān)鍵。所以教師要對(duì)幼兒合作后的結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì),。對(duì)合作不好的幼兒給予肯定也要和鼓勵(lì),。以免對(duì)合作對(duì)方產(chǎn)生抱怨情緒，從而打消繼續(xù)合作的積極性,。

以上是我對(duì)指南的一點(diǎn)思考,，以后會(huì)更努力繼續(xù)鉆研《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，不斷學(xué)習(xí),，將理論應(yīng)用于實(shí)踐,。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任,，當(dāng)一名教師容易,，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的。近日?qǐng)@里組織學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，還聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,，收獲之大可謂無(wú)言語(yǔ)表。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性,，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀,。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心,、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)幼兒能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀,；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍,；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī),，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望,；尊重幼兒個(gè)性,，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能,；建立新型師幼關(guān)系,，尊重幼兒人格，以寬容,、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待幼兒,；注重實(shí)踐,，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的,。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡(jiǎn)單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,，改變封閉的教學(xué)形式,，讓幼兒通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲,，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu),，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

（2）有較高的管理藝術(shù),。管理包括兩方面,，一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。

（3）有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦,，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā),、調(diào)動(dòng)幼兒的熱情,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幼兒因“親其師而信其教“,，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè),、學(xué)者亦樂(lè),。

能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無(wú)敬業(yè)精神,，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè),。要有“捧著一顆心來(lái),，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔,，關(guān)鍵在于有一種精神,。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個(gè)人都有本我,、自我和超我三個(gè)心理層次,，培養(yǎng)教師的.敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己,，會(huì)使每個(gè)人通過(guò)自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念,，達(dá)到超我的境界,。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處,。因此，欲興事,，先興人,，鑄造愛(ài)崗敬業(yè)的高尚形象，并努力提供一切所必需的條件,，使每個(gè)教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀,、質(zhì)量關(guān),、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐,，他們才會(huì)自覺(jué)地站到素質(zhì)教育的前列,，成為合格教師。

成功教育認(rèn)為,，教育面向的是人,，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,，都有成功的愿望和需要,。通過(guò)教育,每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展,。成功教育強(qiáng)調(diào),，通過(guò)教育的改善，促使學(xué)生獲得多方面的成功,，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí),、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,，自我開(kāi)發(fā)潛能，成為學(xué)習(xí)的成功者,，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備,。

總之，這次學(xué)習(xí)我受益匪淺,，我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力,，把所學(xué)到的知識(shí)與感悟運(yùn)用到以后的教學(xué)和教研工作中去，為我的幼教事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇四

幼兒是一個(gè)神圣的職業(yè),，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師不容易,，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓(xùn),，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師,，身正為范”這八個(gè)對(duì)于幼兒教師的重要性。我們教育的對(duì)象是幼兒,，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步,。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例,，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長(zhǎng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光,，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒,，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣,，給予他們正面，積極的`教育,，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展,。

幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長(zhǎng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問(wèn)題展開(kāi)的深入的研究,。研究以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國(guó),。實(shí)行保教結(jié)合的政策,，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作,。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互,，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體,。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下,，才有利于幼兒身心健康發(fā)展,。也就是說(shuō)教育中要保育，保育中也離不開(kāi)教育,。

幼兒正處于身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期,，身心各方面的機(jī)能尚不成熟，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差,，對(duì)疾病的抵抗力較弱,。因此，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作,，提高幼兒的健康水平,，是一項(xiàng)非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì),。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中,，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的各種因素,，為幼兒提供適應(yīng)的生活和研究環(huán)境,。

本次研究中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重,、平等、合作的原則,，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與，并積極支持,、幫助家長(zhǎng)提高教育能力,。”幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情,，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的,，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效,。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn),，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中,，必須了解家長(zhǎng)的心理,，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況，以真誠(chéng)的態(tài)度,，運(yùn)用靈活的溝通技巧,，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果,。充滿(mǎn)愛(ài)心,，家園合作,，運(yùn)用多種溝通策略，通過(guò)靈活的溝通方式,，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流,，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧,，孩子的成長(zhǎng)更健康,，讓溝通成為多贏。與家長(zhǎng)的溝通在幼教工作中非常重要,，要使溝通更有效,，需要我們不斷研究、不斷摸索,、不斷總結(jié),。

培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了，但是老師們研究的興致很高,，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論,，交流。通過(guò)這次的研究,，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育,，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念,。希望自己能學(xué)以致用，把這次研究的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中,，做一名積極向上的幼兒教師,。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇五

學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》后，今后的工作方向更加明確,。面對(duì)思維活躍,、充滿(mǎn)著奇思妙想的孩子，我們要善于捕捉他們生活中各種偶發(fā)的.教育契機(jī),，抓住孩子感興趣和有意義的問(wèn)題和情境,，引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和活動(dòng)中。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇六

今天中午的例會(huì),，有幸聆聽(tīng)了周教授關(guān)于學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的分享,。周教授從三個(gè)方面進(jìn)行了講解：1.走進(jìn)指南;2.研讀指南;3.精讀指南?！对u(píng)估指南》的指導(dǎo)思想中提出：要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估體系,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人,。

1.堅(jiān)持正確方向,。堅(jiān)持辦園方向，踐行為育人,、為國(guó)商才使命,，樹(shù)立科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系,，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量,。

2.堅(jiān)持兒童為本。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性堅(jiān)持保敏結(jié)合,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。了堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估,。

3、完善評(píng)估內(nèi)容,，突出評(píng)估重點(diǎn),，改進(jìn)評(píng)估方式，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過(guò)程,、重硬件輕內(nèi)涵重他評(píng)輕自評(píng)等傾向,。

4.堅(jiān)持以評(píng)促建。充分發(fā)揮評(píng)估的引導(dǎo),、診斷,、改進(jìn)和激勵(lì)功能，注正過(guò)程性,、發(fā)展性評(píng)估,，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園，促進(jìn)幼兒園安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展,。評(píng)估的內(nèi)容包括：辦園方向,、保育與安全、教育過(guò)程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍等。內(nèi)容具體,、科學(xué)且指標(biāo)詳細(xì),，給我們的工作明確地指明了方向。

而對(duì)于我們一線教師,，我們?cè)谌粘５?教育教學(xué)工作中工作也更加明確了,，評(píng)估中的各項(xiàng)指標(biāo)不僅詳細(xì)，而且還提出了一定的方法和培養(yǎng)方向，對(duì)我們的工作有很重的指導(dǎo)意義,。幼教事業(yè)是對(duì)生命的尊重,，蘊(yùn)含著愛(ài)，蘊(yùn)含著責(zé)任,，蘊(yùn)含著教育者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,。我們只有不斷地充實(shí)自己，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,，堅(jiān)持保教結(jié)合，以游戲?yàn)橹?，以幼兒為本才能更好地去看懂孩子,，引領(lǐng)孩子，做孩子成長(zhǎng)路上的指引者,。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇七

學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》后,，今后的工作方向更加明確。

面對(duì)思維活躍,、充滿(mǎn)著奇思妙想的孩子,，我們要善于捕捉他們生活中各種偶發(fā)的教育契機(jī)，抓住孩子感興趣和有意義的.問(wèn)題和情境,，引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇八

今天中午的例會(huì)，有幸聆聽(tīng)了周教授關(guān)于學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的分享,。周教授從三個(gè)方面進(jìn)行了講解：1.走進(jìn)指南;2.研讀指南;3.精讀指南,。《評(píng)估指南》的指導(dǎo)思想中提出：要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估體系,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人,。

1.堅(jiān)持正確方向。堅(jiān)持辦園方向,，踐行為育人,、為國(guó)商才使命，樹(shù)立科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向,，推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系,，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。

2.堅(jiān)持兒童為本,。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性堅(jiān)持保敏結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。了堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估,。

3、完善評(píng)估內(nèi)容,，突出評(píng)估重點(diǎn),，改進(jìn)評(píng)估方式，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過(guò)程,、重硬件輕內(nèi)涵重他評(píng)輕自評(píng)等傾向,。

4.堅(jiān)持以評(píng)促建。充分發(fā)揮評(píng)估的引導(dǎo),、診斷,、改進(jìn)和激勵(lì)功能，注正過(guò)程性,、發(fā)展性評(píng)估,，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園，促進(jìn)幼兒園安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展,。評(píng)估的內(nèi)容包括：辦園方向,、保育與安全、教育過(guò)程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍等。內(nèi)容具體,、科學(xué)且指標(biāo)詳細(xì),，給我們的工作明確地指明了方向。

而對(duì)于我們一線教師,，我們?cè)谌粘５腵教育教學(xué)工作中工作也更加明確了,，評(píng)估中的各項(xiàng)指標(biāo)不僅詳細(xì)，而且還提出了一定的方法和培養(yǎng)方向,，對(duì)我們的工作有很重的指導(dǎo)意義,。幼教事業(yè)是對(duì)生命的尊重，蘊(yùn)含著愛(ài),，蘊(yùn)含著責(zé)任,，蘊(yùn)含著教育者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。我們只有不斷地充實(shí)自己,，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保教結(jié)合,，以游戲?yàn)橹?，以幼兒為本才能更好地去看懂孩子，引領(lǐng)孩子，做孩子成長(zhǎng)路上的指引者,。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，這次學(xué)習(xí)獲益匪淺,，對(duì)幼兒園的保教工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解,。特別是“活動(dòng)組織、師幼互動(dòng),、家園共育”這三項(xiàng)內(nèi)容,，讓我在今后的工作中，努力方向更加明確,。我要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上各種偶發(fā)的教育契機(jī),，我們的對(duì)象是思維活躍、充滿(mǎn)著奇思妙想的孩子,，在活動(dòng)中他們會(huì)有各種偶發(fā)的狀況,，我們要抓住活動(dòng)中孩子感興趣和有意義的問(wèn)題和情境，從而引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，這也讓我認(rèn)識(shí)到老師要不斷學(xué)習(xí)提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動(dòng)，為孩子提供豐富有趣的可操作的材料,，這樣才能吸引孩子的注意力和參與活動(dòng)的興趣,。在今后的工作中，我會(huì)以《幼兒園保育教育評(píng)估指南》,、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3.6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論依據(jù),，不斷學(xué)習(xí)，經(jīng)常反思,，做一個(gè)鉆研型,、學(xué)習(xí)型的老師,和我的孩子共同成長(zhǎng)。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇九

本周我們系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,。此次學(xué)習(xí),，讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，指南通俗易懂,、可操作性強(qiáng)，重視師幼互動(dòng),、重視過(guò)程,，是對(duì)保教質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)考核，也是我們的學(xué)習(xí)指引,。指南也再次強(qiáng)調(diào)保教同行的重要性，強(qiáng)調(diào)“幼兒為本”、尊重每個(gè)幼兒,、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，注重孩子的衛(wèi)生保健,。同時(shí)，我們要尊重學(xué)前教育規(guī)律和特殊性,，強(qiáng)調(diào)尊重孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律,，珍視孩子生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件,，支持和引導(dǎo)每個(gè)孩子從原有水平向更高水平發(fā)展,。期待通過(guò)這次整體的學(xué)習(xí)，落實(shí)到我們的`實(shí)際工作中,，讓孩子和老師在幼兒園的快樂(lè)港灣里,，一路前行。

園長(zhǎng)帶領(lǐng)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，作為一線教師,，我們應(yīng)該尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，尊重個(gè)體差異,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,，堅(jiān)持保教結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，這也是我們幼兒園一直以來(lái)對(duì)我們的專(zhuān)業(yè)要求,。游戲是孩子的天性，在今后的工作中,，我們會(huì)繼續(xù)推進(jìn)課程游戲化活動(dòng),，堅(jiān)持科學(xué)的教育理念,以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作,，不忘初心,，以愛(ài)相伴，讓每一個(gè)寶貝在我們某幼兒園這片沃土上健康快樂(lè)茁壯成長(zhǎng),！

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇十

近日,，上級(jí)有關(guān)部門(mén)印發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《評(píng)估指南》）。

《評(píng)估指南》主要從辦園方向,、保育與安全,、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面,，用15個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,，勾畫(huà)了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài),。

如果說(shuō)近年來(lái)各省市制定與實(shí)施的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，主要目的是規(guī)范幼兒園的辦園行為，那《評(píng)估指南》則是聚焦保育教育過(guò)程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素,，主要解決質(zhì)量提升問(wèn)題,。

所以說(shuō)，《評(píng)估指南》為我國(guó)幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展提供了科學(xué)的實(shí)施指南和明確的行動(dòng)依據(jù),，不僅是學(xué)前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針,，更是助推器。

我在仔細(xì)學(xué)習(xí)了《評(píng)估指南》之后,，感覺(jué)這個(gè)文件立意高遠(yuǎn),，旗幟鮮明。下面我僅就《評(píng)估指南》對(duì)幼兒園帶來(lái)的變化做如下思考：

《評(píng)估指南》中第一條關(guān)鍵指標(biāo)就明確指出建工作在幼兒園的重要性,。這個(gè)和上個(gè)月印發(fā)的《關(guān)于建立中小學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的意見(jiàn)（試行）》一脈相承,。

無(wú)論是健全組織對(duì)幼兒園工作領(lǐng)導(dǎo)的制度機(jī)制，還是落實(shí)幼兒園組織和工作全覆蓋,。幼兒園的制度機(jī)制和工作機(jī)制均需進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,。

舉個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，現(xiàn)在幼兒園的“三重一大”一般是由園務(wù)會(huì)決策,，以后將由支委會(huì)決策,。那么隨之帶來(lái)的影響是，在幼兒園未來(lái)中層領(lǐng)導(dǎo)的選擇上,，身份會(huì)起到很大作用,。

一直以來(lái)，在中小學(xué)和高校,，課程思政是立德樹(shù)人工作的主要抓手,，但在幼兒園教育中如何落地，是大家都十分關(guān)注的問(wèn)題,。

《評(píng)估指南》明確提出要“全面貫徹教育方針,，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持保育教育結(jié)合,，將培育和踐行核心價(jià)值觀融入保育教育全過(guò)程,，注重從小做起、從點(diǎn)滴做起,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人奠基,。”

同時(shí)提出要“注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成,，潛移默化貫穿于一日生活和各項(xiàng)活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài),、平等的集體生活氛圍,，建立積極和諧的同伴關(guān)系；幫助幼兒學(xué)會(huì)生活,，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣,，培育幼兒愛(ài)父母長(zhǎng)輩、愛(ài)老師同伴,、愛(ài)集體,、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向、具體的內(nèi)容與可行的形式,。

確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育,，是學(xué)前教育深化調(diào)整規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù)。

近些年,，在的大力支持下,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的跨越式發(fā)展，圓滿(mǎn)完成了普及普惠目標(biāo)任務(wù),。但科學(xué)保教的水平,、教育過(guò)程的質(zhì)量和教師的專(zhuān)業(yè)能力仍有待進(jìn)一步提高。

《評(píng)估指南》著眼于解決過(guò)程質(zhì)量中的深層次問(wèn)題,，將切實(shí)轉(zhuǎn)變幼兒園教職工教育理念和行為,，提升他們的教育實(shí)踐能力視為更加迫切的任務(wù)。

特別是,，《評(píng)估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo),，表明了《評(píng)估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。這相比以前評(píng)估工作中比較重視結(jié)構(gòu)質(zhì)量是最大的進(jìn)步,。

《評(píng)估指南》明確指出要“認(rèn)真按照《綱要》《指南》要求科學(xué)合理地制定教育計(jì)劃、組織實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)”,；“認(rèn)真觀察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現(xiàn),，根據(jù)一段時(shí)間持續(xù)觀察對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要作出客觀全面的分析”；“能一對(duì)一傾聽(tīng)并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)”,；“能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問(wèn)題和情境,，能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)”；“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處,，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展”,。這都體現(xiàn)了《綱要》和《指南》的精神，而且是把握住了《綱要》和《指南》的關(guān)鍵點(diǎn),。

因此，廣大幼兒園應(yīng)在《評(píng)估指南》引導(dǎo)下,，更進(jìn)一步地推進(jìn)落實(shí)《綱要》和《指南》的文件精神,，在園本教研活動(dòng),、園本課程建設(shè)過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行自我檢核,、自我修正,。

《評(píng)估指南》“關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過(guò)程，嚴(yán)禁用直接測(cè)查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保教質(zhì)量,。”這一要求不僅有利于全面規(guī)范幼兒園辦園行為,、防止和糾正“小學(xué)化”傾向,，更有助于維護(hù)幼兒身心健康。

因?yàn)橐龊眠^(guò)程評(píng)估,，必然對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力提出了更高的要求，要求教師更懂得尊重幼兒,、持續(xù)地關(guān)注幼兒,、對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析,，提供針對(duì)性的支持。

《評(píng)估指南》明確指出“幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制,，促進(jìn)教職工主動(dòng)參與,，通過(guò)集體診斷,，反思自身教育行為，提出改進(jìn)措施,。”建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制,，將有效地改變幼兒園被動(dòng)評(píng)估,、應(yīng)付評(píng)估的狀態(tài),，形成富有生命力的園本經(jīng)驗(yàn),，帶領(lǐng)幼兒園走出自我診斷,、自覺(jué)反思,、自主更新的成長(zhǎng)之路,。

通過(guò)激發(fā)教師積極主動(dòng)反思,，看見(jiàn)幼兒真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，將助推教師成為提升保教質(zhì)量的主動(dòng)參與者，體驗(yàn)到專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的幸福感和職業(yè)發(fā)展的歸屬感,。

《評(píng)估指南》對(duì)觀察與評(píng)估提出了相當(dāng)多的要求,，要求“認(rèn)真觀察幼兒在各類(lèi)活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄”同時(shí)也并不要求觀察之后馬上就做評(píng)估，要求“根據(jù)一段時(shí)間的持續(xù)觀察”,，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析，同時(shí)指出觀察與評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)是提供有針對(duì)性地支持,，而不是貼標(biāo)簽,，做比較,。

由此進(jìn)一步印證,，觀察與評(píng)估是教師工作的日常,，也是教師專(zhuān)業(yè)的基本功，我們幼兒園再也不能把寫(xiě)觀察記錄作為一種文檔工作任務(wù)來(lái)完成,，而是要將觀察評(píng)估作為日常教學(xué)的依據(jù)充分利用起來(lái)：要真實(shí)地投入到教育的情境中去，用心發(fā)現(xiàn)真實(shí)的幼兒,、客觀并綜合分析幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，最終我們才可能給幼兒提供真正有效的支持,。

同時(shí)，評(píng)估結(jié)果要在一段時(shí)間的連續(xù)觀察后得出,，不能像現(xiàn)在借助某些機(jī)構(gòu)提供的各種試題讓幼兒測(cè)試后簡(jiǎn)單得出評(píng)估結(jié)果。

《評(píng)估指南》旗幟鮮明的提出“幼兒園不得使用幼兒教材和境外課程,，防止存在意識(shí)形態(tài)和宗教等浸入的圖畫(huà)書(shū)進(jìn)入幼兒園”，這對(duì)一些仍然采用幼兒教材的幼兒園來(lái)說(shuō),，需要想辦法解決園本課程的建設(shè)問(wèn)題,。真正的園本課程應(yīng)該源于對(duì)本園幼兒的觀察與研究。

《評(píng)估指南》非常重視幼兒園的教研工作,，提出教研工作要“聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問(wèn)題,，注重激發(fā)教師積極主動(dòng)反思，提高教師實(shí)踐能力,，增強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)自信?！庇變簣@的教研工作是解決日常工作中的真問(wèn)題,。而對(duì)于幼兒園科研工作,，基本沒(méi)有提及，反而要求“樹(shù)立正確激勵(lì)導(dǎo)向,，突出日常保育教育實(shí)踐成效,，克服唯課題、唯論文等傾向,，注重通過(guò)表彰獎(jiǎng)勵(lì),、薪酬待遇、職稱(chēng)評(píng)定,、崗位晉升,、專(zhuān)業(yè)支持等多種方式，激勵(lì)教師愛(ài)崗敬業(yè),、潛心育人?！边@也說(shuō)明《評(píng)估指南》非常務(wù)實(shí),，重實(shí)踐，看成效,，園所教研需要回歸幼兒,，回歸研究在工作中出現(xiàn)的幼兒發(fā)展真問(wèn)題。

《評(píng)估指南》提出“合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布局,，最大限度地滿(mǎn)足幼兒游戲活動(dòng)的需要,。”值得注意的是,，《評(píng)估指南》提出“除綜合活動(dòng)室外,，不追求設(shè)置專(zhuān)門(mén)的功能室，避免奢華浪費(fèi)和走形式,?！?/p>

《評(píng)估指南》用了一個(gè)非常考究的詞“追求”,。這個(gè)詞,，我個(gè)人的理解是不提倡，但是也不是設(shè)置專(zhuān)門(mén)的功能室就有犯了錯(cuò)誤,。因?yàn)楹竺孢€跟了一句”避免奢華浪費(fèi)和走形式”,。

一句話，以后質(zhì)量檢查,，你有功能室不加分,，沒(méi)功能室也不減分。幼兒園如果現(xiàn)在有專(zhuān)門(mén)的功能室，也完全沒(méi)必要去拆除,，因?yàn)椴鸪旧聿攀钦嬲睦速M(fèi),。

總之，這次《評(píng)估指南》務(wù)實(shí),、具象,、落地，便于各地依照建立各地的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，可以相信,，會(huì)對(duì)幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展起到一個(gè)非常巨大的推動(dòng)作用。