心得體會(huì)是指個(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考,、總結(jié)和反思,，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇一

通過幼兒園對(duì)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的幾次學(xué)習(xí),，讓我了結(jié)保教工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

幼教活動(dòng)計(jì)劃主要讓教師明確集體教學(xué)活動(dòng),、游戲活動(dòng),、區(qū)域活動(dòng)、生活活動(dòng),、幼兒自由活動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)的保教目標(biāo),、活動(dòng)過程和指導(dǎo)要點(diǎn)。鼓勵(lì)教師根據(jù)活動(dòng)需要,，在活動(dòng)前自制有質(zhì)量的教具,，為幼兒學(xué)習(xí)準(zhǔn)備必要的操作材料；熟練掌握和使用各類教具及教輔設(shè)備;課前熟悉所教內(nèi)容,，做到兒歌能熟練背誦,，故事能脫稿講述，歌曲能熟練彈唱,，科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過,，避免組織無準(zhǔn)備的活動(dòng),。

看起來十分簡單，但是真正做到甚至做好是需要很多精力和時(shí)間的,，可日常教學(xué)就是需要老師如此“胸有成竹”,，這樣才能帶給孩子流暢的新知識(shí)和精彩的新技能。不打無準(zhǔn)備的戰(zhàn),，就是對(duì)老師最基本的要求,。記得有一次一個(gè)音樂活動(dòng)《小白船》，課前我進(jìn)行了準(zhǔn)備,歌曲和彈奏都事先熟悉過了,，想想這首歌曲也比較熟悉,，應(yīng)該沒多大的問題。結(jié)果在活動(dòng)中,，我要邊彈奏邊演唱,，事先準(zhǔn)備不是很熟練,所以兩者根本配合不起來，看者幼兒一雙雙的眼睛看著我,，我跟緊張了,，越加彈不好。最后孩子們好像對(duì)我很失望,，都自顧自的在那里聊天了,。哎！如此糟糕的示范表演,，一點(diǎn)都激發(fā)不起孩子們學(xué)習(xí)的欲望,，活動(dòng)效果也可想而知。現(xiàn)在的我知道了,，在以后的教學(xué)過程中,，我要嚴(yán)格要求自己，對(duì)于示范部分要做到“熟練示范”,。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)事先做過,。這條規(guī)定讓我想起了以前在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)生的事情。那個(gè)時(shí)候有個(gè)“變變變”的主題活動(dòng),，其中一個(gè)有關(guān)顏色變化的.活動(dòng)我準(zhǔn)備了很多飲料瓶,，瓶中事先裝好了一種顏色，在瓶蓋中則用了另外一種顏料,，只要孩子們搖搖飲料瓶,，那么兩種不同的顏色交融，即可變成第三種顏色,。對(duì)于這個(gè)充分的準(zhǔn)備,，我沾沾自喜,信心滿滿。結(jié)果第二天活動(dòng)的時(shí)候,，由于天氣炎熱,，瓶蓋上的顏料竟已經(jīng)干透結(jié)塊,，孩子們搖了半天都不見變化，都沒有了活動(dòng)的興趣,活動(dòng)也草草結(jié)束,。如果課前我先試試,，那么，這個(gè)有趣的活動(dòng)該帶給孩子多少快樂和新認(rèn)知呀,！

備課檢查以引導(dǎo)教師提高備課能力,、活動(dòng)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)反思能力為目的。重點(diǎn)關(guān)注：教師有否進(jìn)行主題（單元）整體備課,；教材的分析處理是否挖掘教材所特有的價(jià)值元素；活動(dòng)目標(biāo)是否體現(xiàn)該領(lǐng)域教學(xué)的特質(zhì),；活動(dòng)內(nèi)容,、活動(dòng)方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要;活動(dòng)目標(biāo)的是否達(dá)成；教學(xué)資源的開發(fā)利用是否低成本高效益,；環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有否跟隨主題（單元）內(nèi)容的演進(jìn)而變化,；課后反思是否關(guān)注幼兒的發(fā)展；教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整是否及時(shí)等,。

備課檢查作為引導(dǎo)教師提高的指示點(diǎn),，因此園長規(guī)定我們教師要在固定的時(shí)間內(nèi)自己擬定活動(dòng)方案，自己書寫活動(dòng)的完整過程來加以提高活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力,。

活動(dòng)內(nèi)容,、方式的選擇是否適合幼兒的興趣需要，目標(biāo)是否達(dá)成,。教師在貝殼之前會(huì)身系,，并針對(duì)幼兒的弱點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)課上的引導(dǎo)?；顒?dòng)形式也以游戲?yàn)橹?。小班幼兒?duì)于玩是最感興趣的。讓孩子在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，而游戲一般針對(duì)目標(biāo)而定的。

本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以區(qū)域活動(dòng)為主,，如娃娃家,、小廚房、美工區(qū),、益智區(qū),、表演區(qū)等與區(qū)域活動(dòng)相融入。在隨內(nèi)容的演講而變化,，在這個(gè)方面教師做的比較欠缺,，沒有及時(shí)的變化活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)材料,。在以后的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我也會(huì)注意這一點(diǎn),，將活動(dòng)參與到其中,，師幼互動(dòng)，共同創(chuàng)設(shè)本班的每月主題墻,。

通過學(xué)習(xí)更讓我感覺到管理一個(gè)班級(jí),，常規(guī)十分的重要。如上完美術(shù)活動(dòng)和手工活動(dòng)后,，是教師最辛苦的時(shí)候,，孩子們用油畫棒把桌子變成了一個(gè)大花臉，紙削也灑滿一地,，老師們要一張張桌子去擦,，一點(diǎn)一點(diǎn)的去掃，累得老師們都直不起腰來了,。面對(duì)這樣的現(xiàn)象老師一點(diǎn)轍都沒有,。其實(shí)我們老師在一開始就要培養(yǎng)了孩子們“收拾殘”的習(xí)慣。用不著老師說,，他制作完自己的東西后,，就自覺的把自己的桌子椅子和自己周圍的地收拾得干干凈凈。只有教師做到以身作則,，幼兒的常規(guī)才會(huì)培養(yǎng)好,，老師不但讓孩子們做了，而且她放手讓孩子們?nèi)プ?，可她卻沒為收拾孩子留下的東西費(fèi)一點(diǎn)點(diǎn)力,。教室也干凈了，孩子們也開心了,。幼兒的常規(guī)要從小抓起,，不要用強(qiáng)制的手段，只要教師用自己的言行去教育每一位幼兒,，他們才會(huì)做的更好,。

仔細(xì)學(xué)習(xí)了，感悟也頗多,，相信自己在日后的工作中,，會(huì)時(shí)時(shí)對(duì)照《指南》，時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己,。關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒,，關(guān)注每一個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大的努力滿足孩子發(fā)展的需求，樹立起“一切為孩子”的崇高思想,。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇二

近期在幼兒園的組織下認(rèn)真學(xué)習(xí)了幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南,，使我受益良多，也讓我對(duì)保教常規(guī)管理有了新的感悟,。評(píng)估指南依據(jù)的是教師的專業(yè)能力,，聚焦幼兒園保育教育過程及影響保育教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素，圍繞辦園方向,、保育與安全,、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),，它強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持兒童立場，聚焦教育過程,，師幼互動(dòng)及科學(xué)評(píng)估,。

1、關(guān)注過程,，學(xué)會(huì)給予支持

教師要基于兒童視角支持兒童,，我們應(yīng)給予孩子更有效,、更適合的影響,，學(xué)會(huì)關(guān)注孩子整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)檫^程往往比結(jié)果更重要,，我們要聚焦教育的過程,，提高教育的質(zhì)量，孩子的成長是動(dòng)態(tài)化的,，當(dāng)然教師的成長也不例外,，作為保教處也不必過多的注重結(jié)果，這樣會(huì)使教師工作中心發(fā)生偏移,，從而影響教育質(zhì)量及孩子的健康成長,。

2、學(xué)會(huì)觀察,，支持孩子的成長

指南中寫到認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄,，通過一段時(shí)間的.持續(xù)觀察，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析,、發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢和長處,，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展，不居于某一方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展,，這些要點(diǎn)是引導(dǎo)我們教師要將觀察,、記錄、分析作為日常保教常態(tài)化的工作,，持續(xù)化的觀察和個(gè)性化的指導(dǎo),。不能只存在某時(shí),、某地、或某一刻,，尤其嚴(yán)禁對(duì)幼兒或教師貼標(biāo)簽,。教師要會(huì)與孩子一起游戲，一起活動(dòng),，一起探討問題,、拓展問題，提出開放性的問題,，在實(shí)踐中不斷地通過觀察兒童,、思考觀察到的現(xiàn)象，對(duì)應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要,、制定下一步的教育方案,。作為保教處也要學(xué)會(huì)觀察、支持老師的發(fā)展,，心得體會(huì)這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實(shí)踐過程,。

3、尊重個(gè)體差異,，科學(xué)評(píng)價(jià)

科學(xué)的評(píng)價(jià)能夠與后期的教育更好的結(jié)合,，而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)能幫助開發(fā)適宜兒童的課程，提供有支持的環(huán)境,、材料,、活動(dòng)。要明白日常忙忙碌碌的意義所在,，而科學(xué)精準(zhǔn)的評(píng)價(jià),，才能幫助我們在日常工作中真正去尊重兒童的個(gè)體差異、理解兒童,、懂得兒童,、按照兒童的學(xué)習(xí)速度和能力進(jìn)行有的放矢的實(shí)踐。我們要為幼兒營造積極的氛圍,，在幼兒活動(dòng)過程中支持幼兒的探索,，尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展。幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南不僅僅是評(píng)估的指標(biāo),，同時(shí)也引領(lǐng)著我們幼兒老師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律有更深刻的認(rèn)識(shí),。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南是幼兒教育發(fā)展改革的指揮棒，體現(xiàn)了對(duì)全面提升幼兒園保教質(zhì)量的方向引領(lǐng),。我將持續(xù)通過多種形式深入學(xué)習(xí)評(píng)估指南,，進(jìn)一步理解和貫徹評(píng)估指南中的文件精神和指導(dǎo)理念，堅(jiān)持兒童為本，過程導(dǎo)向,，持續(xù)改進(jìn),，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育理念和行為，提升教師教育實(shí)踐能力,，科學(xué)實(shí)施保育教育,，全面提高我園保育教育水平。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇三

為保證日常保教與時(shí)俱進(jìn),，發(fā)展教師主觀能動(dòng)性,，在園長、業(yè)務(wù)院長的引領(lǐng)下,，我們積極自主學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，學(xué)習(xí)新理念，補(bǔ)充自身知識(shí)儲(chǔ)備,，將《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》作為一面鏡子,，從中發(fā)現(xiàn)自身保教方面存在不足，自我反思,、自我改進(jìn),。此次講座幫助我們老師進(jìn)一步理清了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》與《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的關(guān)系與區(qū)別，讓我們能夠更有方向性,、目的性地將《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》應(yīng)用到我們的一日活動(dòng)中去,。以下是我關(guān)于保教方面的一些感悟：

環(huán)境與資源方面：我們準(zhǔn)備的材料符合幼兒的年齡特點(diǎn)，種類比較豐富,，適合各種活動(dòng)的需要,，基本都是有標(biāo)記,，便于幼兒取放和使用的,。比如我們的自主游戲材料和個(gè)別化學(xué)習(xí)材料等都是有標(biāo)記的，通過圖片形式讓幼兒便于取放和使用,。游戲材料是幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的物質(zhì)支柱,，是游戲活動(dòng)正常開展不可缺少的物質(zhì)條件。幼兒選擇材料,、擺弄材料,、收集材料、整理材料的過程就是游戲的過程,。我們運(yùn)用不同顏色的標(biāo)簽,，將各個(gè)活動(dòng)區(qū)域的材料劃分清晰。我們在擺放游戲玩具,、用具的柜子上粘貼不同圖片,；將自主性游戲中各式積木、娃娃、汽車等玩具,、廢舊材料等按照不同類型放在小箱子里,，畫上圖案,粘貼在相應(yīng)的部位，以示幼兒整理時(shí)應(yīng)歸放到某處,。

師幼互動(dòng)方面還有欠缺的是我們組織的形式以個(gè)別活動(dòng)或集體活動(dòng)為主,，小組探索的活動(dòng)比較少。指南上說到在小組和個(gè)別化活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的醫(yī)院探索以及運(yùn)用材料,；提供幼兒互動(dòng)與互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，關(guān)注并支持同伴間自發(fā)的合作。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，促進(jìn)他們多產(chǎn)生同伴間自發(fā)的合作,。例如可以創(chuàng)設(shè)一些需要合作完成的環(huán)境，環(huán)境中結(jié)合合作的主題內(nèi)容,，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)參與,，師生合作共同布置。如：墻面布置中的“朋友樹”,，幼兒通過畫畫,、貼貼、剪剪,，共同創(chuàng)作完成一棵樹,。還有根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)以合作為主題的活動(dòng),，使幼兒初步懂得什么是友愛,，怎么樣才是合作。比如故事《大獅子與小老鼠》,，能喚起幼兒參與討論與交流的激情,，從而得出“原來強(qiáng)大的和弱小的之間也能合作互助”的道理。在活動(dòng)區(qū)里投放利于合作的材料,如提供幼兒合作組畫的圖畫本,，只有相互合作才能完成的玩具,幫助幼兒提高合作技能,。

幼兒在與小伙伴交往中逐漸學(xué)會(huì)合作后，在交往中感受到合作的愉快,，會(huì)繼續(xù)產(chǎn)生合作的需要,，產(chǎn)生積極與人合作的態(tài)度。這時(shí),，教師讓幼兒體會(huì)合作成功的快樂情緒主要運(yùn)用以下幾種方法：

1,、成果展示法如：展示幼兒的合作畫，讓幼兒欣賞到合作后的成果,，產(chǎn)生愉快情緒,。

2,、表揚(yáng)法，表揚(yáng)合作順利的幼兒,，讓他們講一講是怎樣做的對(duì)他們的好的合作方式給予表揚(yáng),。老師的贊賞對(duì)他們是一個(gè)促進(jìn)。3.激勵(lì)法,，對(duì)合作中有沖突的幼兒要給予指導(dǎo)和激勵(lì)使他們也產(chǎn)生積極情緒,。教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的情緒很重要，這是使幼兒能否體驗(yàn)成功的關(guān)鍵,。所以教師要對(duì)幼兒合作后的結(jié)果給予恰當(dāng)?shù)目隙ê图?lì),。對(duì)合作不好的幼兒給予肯定也要和鼓勵(lì)。以免對(duì)合作對(duì)方產(chǎn)生抱怨情緒,，從而打消繼續(xù)合作的積極性,。

以上是我對(duì)指南的一點(diǎn)思考，以后會(huì)更努力繼續(xù)鉆研《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，不斷學(xué)習(xí),，將理論應(yīng)用于實(shí)踐。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師是一個(gè)神圣的職業(yè),，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任,，當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的,。近日?qǐng)@里組織學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，還聆聽了專家的講座，收獲之大可謂無言語表,。通過這次學(xué)習(xí),，我有幾點(diǎn)體會(huì)：

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一,，這就是新的教育觀,。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀,，形成以培養(yǎng)幼兒能力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀,；改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍,，營造主動(dòng)探索,、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí),，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性,；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問題的欲望,；尊重幼兒個(gè)性,，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí),，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師幼關(guān)系,，尊重幼兒人格,，以寬容、保護(hù),、積極的態(tài)度對(duì)待幼兒,；注重實(shí)踐，打破封閉式教學(xué),。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。一個(gè)大學(xué)物理教師不會(huì)修簡單的收音機(jī)就是一例,。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去,，改變封閉的教學(xué)形式，讓幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界,，從而激發(fā)其好奇心和求知欲,，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。

要實(shí)施創(chuàng)新教育理念,，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：

（1）有豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證,。

（2）有較高的管理藝術(shù),。管理包括兩方面，一是班級(jí)的整體管理,二是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo),。

（3）有豐富的情感,。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與幼兒接觸時(shí)的儀態(tài),、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā),、調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，幼兒因“親其師而信其教“,，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識(shí)傳授變成了雙向的情感交流,，使教者亦樂,、學(xué)者亦樂。

能否成為一個(gè)好教師,，首先在于有無敬業(yè)精神,，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來,，不代辦根草去”精神,，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔,，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界,。我們每個(gè)人都有本我,、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的.敬業(yè)精神,，弘揚(yáng)好的風(fēng)氣,，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每個(gè)人通過自我的修養(yǎng),，約束本我的不正當(dāng)欲念,，達(dá)到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng),，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣,，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。因此,，欲興事,，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象,，并努力提供一切所必需的條件,，使每個(gè)教師忠誠于黨的教育事業(yè)。有了這個(gè)基礎(chǔ),，教師的教育觀,、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位,，跟上時(shí)代的步伐,，他們才會(huì)自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師,。

成功教育認(rèn)為,，教育面向的是人，培養(yǎng)的是社會(huì)需要的人,。每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能,，都有成功的愿望和需要。通過教育,每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功,，取得發(fā)展,。成功教育強(qiáng)調(diào)，通過教育的改善,，促使學(xué)生獲得多方面的成功,，激發(fā)其形成自我學(xué)習(xí)、自我教育的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制,，自我開發(fā)潛能,，成為學(xué)習(xí)的成功者，從額為其成為社會(huì)的成功者做好基礎(chǔ)素質(zhì)的準(zhǔn)備,。

總之,，這次學(xué)習(xí)我受益匪淺，我將把這種感激之情化為一種工作動(dòng)力,，把所學(xué)到的知識(shí)與感悟運(yùn)用到以后的教學(xué)和教研工作中去,，為我的幼教事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇四

幼兒是一個(gè)神圣的職業(yè),，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任,。當(dāng)一名教師不容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是非常不易的,，通過本次的培訓(xùn),，我更進(jìn)一步的了解“學(xué)高為師，身正為范”這八個(gè)對(duì)于幼兒教師的重要性,。我們教育的對(duì)象是幼兒,，對(duì)于幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會(huì)的第一步。身教重于言教,，幼兒教師個(gè)人的范例,，對(duì)于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強(qiáng)師德修養(yǎng),，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒,，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面,，積極的`教育,，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

幼兒在園一日常規(guī)活動(dòng)也是家長與老師共同關(guān)心的問題,?！队變阂蝗丈罨顒?dòng)中組織與實(shí)施》就針對(duì)此問題展開的深入的研究。研究以后覺得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重,。在我國,。實(shí)行保教結(jié)合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí),，盡可能完善幼兒的保育工作,。幼兒教育與保育應(yīng)該是相互，相互聯(lián)系,，不可分割的一個(gè)有機(jī)整體,。再有在教育和保育二者有機(jī)結(jié)合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展,。也就是說教育中要保育,，保育中也離不開教育,。

幼兒正處于身心迅速生長發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機(jī)能尚不成熟,，對(duì)外界的適應(yīng)力比較差,，對(duì)疾病的抵抗力較弱。因此,，做好幼兒的衛(wèi)生保健工作,，提高幼兒的健康水平，是一項(xiàng)非常重要的工作,，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì),。幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過程中，必須認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作,，防止和消除不利于幼兒生長發(fā)育的各種因素,，為幼兒提供適應(yīng)的生活和研究環(huán)境。

本次研究中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧,，家庭是幼兒園重要的合作伙伴,。應(yīng)本著尊重、平等,、合作的原則,，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,，并積極支持,、幫助家長提高教育能力?！庇字山逃且环N很復(fù)雜的事情,，不是家庭一方面能單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的,，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效,。溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù),。在與家長的溝通過程中,，必須了解家長的心理，需要根據(jù)溝通對(duì)象不同的情況,，以真誠的態(tài)度,，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式,，才能收到好的效果,。充滿愛心，家園合作，運(yùn)用多種溝通策略,，通過靈活的溝通方式,，實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切,，教育環(huán)境更和諧,，孩子的成長更健康,，讓溝通成為多贏,。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效,，需要我們不斷研究,、不斷摸索、不斷總結(jié),。

培訓(xùn)時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了,，但是老師們研究的興致很高，每天大家都在結(jié)束一天繁忙的工作以后積極討論,，交流,。通過這次的研究，我也學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn),，也更加堅(jiān)定了自己從事幼兒教育,，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學(xué)以致用,，把這次研究的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中,，做一名積極向上的幼兒教師。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇五

學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》后,，今后的工作方向更加明確,。面對(duì)思維活躍、充滿著奇思妙想的孩子,，我們要善于捕捉他們生活中各種偶發(fā)的.教育契機(jī),，抓住孩子感興趣和有意義的問題和情境，引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇六

今天中午的例會(huì),，有幸聆聽了周教授關(guān)于學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的分享。周教授從三個(gè)方面進(jìn)行了講解：1.走進(jìn)指南;2.研讀指南;3.精讀指南,?！对u(píng)估指南》的指導(dǎo)思想中提出：要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估體系,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人。

1.堅(jiān)持正確方向。堅(jiān)持辦園方向,，踐行為育人,、為國商才使命，樹立科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向,，推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系,，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。

2.堅(jiān)持兒童為本,。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性堅(jiān)持保敏結(jié)合，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,。了堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估。

3,、完善評(píng)估內(nèi)容,，突出評(píng)估重點(diǎn)，改進(jìn)評(píng)估方式,，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程,、重硬件輕內(nèi)涵重他評(píng)輕自評(píng)等傾向。

4.堅(jiān)持以評(píng)促建,。充分發(fā)揮評(píng)估的引導(dǎo),、診斷、改進(jìn)和激勵(lì)功能,，注正過程性,、發(fā)展性評(píng)估，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園,，促進(jìn)幼兒園安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展,。評(píng)估的內(nèi)容包括：辦園方向、保育與安全,、教育過程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等,。內(nèi)容具體,、科學(xué)且指標(biāo)詳細(xì)，給我們的工作明確地指明了方向,。

而對(duì)于我們一線教師,，我們在日常的'教育教學(xué)工作中工作也更加明確了，評(píng)估中的各項(xiàng)指標(biāo)不僅詳細(xì),，而且還提出了一定的方法和培養(yǎng)方向,，對(duì)我們的工作有很重的指導(dǎo)意義。幼教事業(yè)是對(duì)生命的尊重，蘊(yùn)含著愛,，蘊(yùn)含著責(zé)任,，蘊(yùn)含著教育者無私奉獻(xiàn)的精神。我們只有不斷地充實(shí)自己,，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保教結(jié)合,，以游戲?yàn)橹?，以幼兒為本才能更好地去看懂孩子，引領(lǐng)孩子,，做孩子成長路上的指引者,。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇七

學(xué)習(xí)《評(píng)估指南》后,，今后的工作方向更加明確,。

面對(duì)思維活躍、充滿著奇思妙想的孩子,，我們要善于捕捉他們生活中各種偶發(fā)的教育契機(jī),，抓住孩子感興趣和有意義的.問題和情境，引導(dǎo)孩子們積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇八

今天中午的例會(huì),，有幸聆聽了周教授關(guān)于學(xué)習(xí)《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的分享。周教授從三個(gè)方面進(jìn)行了講解：1.走進(jìn)指南;2.研讀指南;3.精讀指南,?！对u(píng)估指南》的指導(dǎo)思想中提出：要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,，完善以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估體系,，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人。

1.堅(jiān)持正確方向,。堅(jiān)持辦園方向,，踐行為育人、為國商才使命,，樹立科學(xué)評(píng)價(jià)導(dǎo)向,，推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量,。

2.堅(jiān)持兒童為本,。尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性堅(jiān)持保敏結(jié)合,，以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。了堅(jiān)持科學(xué)評(píng)估。

3,、完善評(píng)估內(nèi)容,，突出評(píng)估重點(diǎn)，改進(jìn)評(píng)估方式,，切實(shí)扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程,、重硬件輕內(nèi)涵重他評(píng)輕自評(píng)等傾向。

4.堅(jiān)持以評(píng)促建,。充分發(fā)揮評(píng)估的引導(dǎo),、診斷、改進(jìn)和激勵(lì)功能,，注正過程性,、發(fā)展性評(píng)估，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園,，促進(jìn)幼兒園安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展,。評(píng)估的內(nèi)容包括：辦園方向、保育與安全,、教育過程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等,。內(nèi)容具體,、科學(xué)且指標(biāo)詳細(xì)，給我們的工作明確地指明了方向,。

而對(duì)于我們一線教師,，我們在日常的`教育教學(xué)工作中工作也更加明確了，評(píng)估中的各項(xiàng)指標(biāo)不僅詳細(xì),，而且還提出了一定的方法和培養(yǎng)方向,，對(duì)我們的工作有很重的指導(dǎo)意義。幼教事業(yè)是對(duì)生命的尊重,，蘊(yùn)含著愛,，蘊(yùn)含著責(zé)任，蘊(yùn)含著教育者無私奉獻(xiàn)的精神,。我們只有不斷地充實(shí)自己,，尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性,，堅(jiān)持保教結(jié)合,，以游戲?yàn)橹鳎杂變簽楸静拍芨玫厝タ炊⒆?，引領(lǐng)孩子,，做孩子成長路上的指引者,。

《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在園長的帶領(lǐng)下，我們學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，這次學(xué)習(xí)獲益匪淺,，對(duì)幼兒園的保教工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。特別是“活動(dòng)組織,、師幼互動(dòng),、家園共育”這三項(xiàng)內(nèi)容，讓我在今后的工作中,，努力方向更加明確,。我要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上各種偶發(fā)的教育契機(jī)，我們的對(duì)象是思維活躍,、充滿著奇思妙想的孩子,，在活動(dòng)中他們會(huì)有各種偶發(fā)的狀況，我們要抓住活動(dòng)中孩子感興趣和有意義的問題和情境,，從而引導(dǎo)孩子積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,，這也讓我認(rèn)識(shí)到老師要不斷學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)知識(shí)與能力，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)活動(dòng),，為孩子提供豐富有趣的可操作的材料,，這樣才能吸引孩子的注意力和參與活動(dòng)的興趣。在今后的工作中,，我會(huì)以《幼兒園保育教育評(píng)估指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3.6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》為理論依據(jù),，不斷學(xué)習(xí),，經(jīng)常反思，做一個(gè)鉆研型,、學(xué)習(xí)型的老師,和我的孩子共同成長,。

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇九

本周我們系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。此次學(xué)習(xí),，讓我對(duì)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)有了更加深刻的認(rèn)識(shí),，指南通俗易懂、可操作性強(qiáng),，重視師幼互動(dòng),、重視過程，是對(duì)保教質(zhì)量的專業(yè)考核,，也是我們的學(xué)習(xí)指引,。指南也再次強(qiáng)調(diào)保教同行的重要性，強(qiáng)調(diào)“幼兒為本”,、尊重每個(gè)幼兒,、保障日常教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),，注重孩子的衛(wèi)生保健。同時(shí),，我們要尊重學(xué)前教育規(guī)律和特殊性,，強(qiáng)調(diào)尊重孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長規(guī)律，珍視孩子生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值,，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)環(huán)境和條件,，支持和引導(dǎo)每個(gè)孩子從原有水平向更高水平發(fā)展。期待通過這次整體的學(xué)習(xí),，落實(shí)到我們的`實(shí)際工作中,，讓孩子和老師在幼兒園的快樂港灣里，一路前行,。

園長帶領(lǐng)我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》,，作為一線教師，我們應(yīng)該尊重幼兒年齡特點(diǎn)和成長規(guī)律,，尊重個(gè)體差異,，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅(jiān)持保教結(jié)合,以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,，這也是我們幼兒園一直以來對(duì)我們的專業(yè)要求。游戲是孩子的天性,，在今后的工作中,，我們會(huì)繼續(xù)推進(jìn)課程游戲化活動(dòng)，堅(jiān)持科學(xué)的教育理念,以《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》為標(biāo)準(zhǔn),，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)工作,，不忘初心，以愛相伴,，讓每一個(gè)寶貝在我們某幼兒園這片沃土上健康快樂茁壯成長,！

幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南心得體會(huì)保育員篇十

近日，上級(jí)有關(guān)部門印發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡稱《評(píng)估指南》）,。

《評(píng)估指南》主要從辦園方向,、保育與安全、教育過程,、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面，用15個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn),，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系,，勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。

如果說近年來各省市制定與實(shí)施的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，主要目的是規(guī)范幼兒園的辦園行為,，那《評(píng)估指南》則是聚焦保育教育過程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素,，主要解決質(zhì)量提升問題。

所以說,，《評(píng)估指南》為我國幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展提供了科學(xué)的實(shí)施指南和明確的行動(dòng)依據(jù),，不僅是學(xué)前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針，更是助推器,。

我在仔細(xì)學(xué)習(xí)了《評(píng)估指南》之后,，感覺這個(gè)文件立意高遠(yuǎn)，旗幟鮮明,。下面我僅就《評(píng)估指南》對(duì)幼兒園帶來的變化做如下思考：

《評(píng)估指南》中第一條關(guān)鍵指標(biāo)就明確指出建工作在幼兒園的重要性,。這個(gè)和上個(gè)月印發(fā)的《關(guān)于建立中小學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的意見（試行）》一脈相承。

無論是健全組織對(duì)幼兒園工作領(lǐng)導(dǎo)的制度機(jī)制,，還是落實(shí)幼兒園組織和工作全覆蓋,。幼兒園的制度機(jī)制和工作機(jī)制均需進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

舉個(gè)最簡單的例子,，現(xiàn)在幼兒園的“三重一大”一般是由園務(wù)會(huì)決策,，以后將由支委會(huì)決策。那么隨之帶來的影響是,，在幼兒園未來中層領(lǐng)導(dǎo)的選擇上,，身份會(huì)起到很大作用。

一直以來,，在中小學(xué)和高校,，課程思政是立德樹人工作的主要抓手，但在幼兒園教育中如何落地,，是大家都十分關(guān)注的問題,。

《評(píng)估指南》明確提出要“全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),，堅(jiān)持保育教育結(jié)合，將培育和踐行核心價(jià)值觀融入保育教育全過程,，注重從小做起,、從點(diǎn)滴做起，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的建設(shè)者和接棒人奠基,?！?/p>

同時(shí)提出要“注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成，潛移默化貫穿于一日生活和各項(xiàng)活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)溫暖,、關(guān)愛、平等的集體生活氛圍,，建立積極和諧的同伴關(guān)系,；幫助幼兒學(xué)會(huì)生活,，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，培育幼兒愛父母長輩,、愛老師同伴,、愛集體、愛家鄉(xiāng)的情感這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向,、具體的內(nèi)容與可行的形式,。

確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育，是學(xué)前教育深化調(diào)整規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù),。

近些年,，在的大力支持下，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的跨越式發(fā)展,，圓滿完成了普及普惠目標(biāo)任務(wù),。但科學(xué)保教的水平、教育過程的質(zhì)量和教師的專業(yè)能力仍有待進(jìn)一步提高,。

《評(píng)估指南》著眼于解決過程質(zhì)量中的深層次問題,，將切實(shí)轉(zhuǎn)變幼兒園教職工教育理念和行為，提升他們的教育實(shí)踐能力視為更加迫切的任務(wù),。

特別是,，《評(píng)估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，表明了《評(píng)估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈,。這相比以前評(píng)估工作中比較重視結(jié)構(gòu)質(zhì)量是最大的進(jìn)步,。

《評(píng)估指南》明確指出要“認(rèn)真按照《綱要》《指南》要求科學(xué)合理地制定教育計(jì)劃、組織實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)”,；“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn),，根據(jù)一段時(shí)間持續(xù)觀察對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要作出客觀全面的分析”；“能一對(duì)一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)”,；“能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問題和情境,，能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)”；“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢和長處,，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展”,。這都體現(xiàn)了《綱要》和《指南》的精神，而且是把握住了《綱要》和《指南》的關(guān)鍵點(diǎn),。

因此,，廣大幼兒園應(yīng)在《評(píng)估指南》引導(dǎo)下，更進(jìn)一步地推進(jìn)落實(shí)《綱要》和《指南》的文件精神,，在園本教研活動(dòng),、園本課程建設(shè)過程中，及時(shí)進(jìn)行自我檢核,、自我修正,。

《評(píng)估指南》“關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進(jìn)過程,，嚴(yán)禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評(píng)估幼兒園保教質(zhì)量?！边@一要求不僅有利于全面規(guī)范幼兒園辦園行為,、防止和糾正“小學(xué)化”傾向，更有助于維護(hù)幼兒身心健康,。

因?yàn)橐龊眠^程評(píng)估,，必然對(duì)教師的專業(yè)能力提出了更高的要求，要求教師更懂得尊重幼兒,、持續(xù)地關(guān)注幼兒,、對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析，提供針對(duì)性的支持,。

《評(píng)估指南》明確指出“幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制,，促進(jìn)教職工主動(dòng)參與，通過集體診斷,，反思自身教育行為,，提出改進(jìn)措施?！苯⒊B(tài)化的自我評(píng)估機(jī)制,，將有效地改變幼兒園被動(dòng)評(píng)估、應(yīng)付評(píng)估的狀態(tài),，形成富有生命力的園本經(jīng)驗(yàn),，帶領(lǐng)幼兒園走出自我診斷、自覺反思,、自主更新的成長之路,。

通過激發(fā)教師積極主動(dòng)反思，看見幼兒真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)與發(fā)展,，將助推教師成為提升保教質(zhì)量的主動(dòng)參與者,，體驗(yàn)到專業(yè)成長的幸福感和職業(yè)發(fā)展的歸屬感。

《評(píng)估指南》對(duì)觀察與評(píng)估提出了相當(dāng)多的要求,，要求“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并做必要記錄”同時(shí)也并不要求觀察之后馬上就做評(píng)估,，要求“根據(jù)一段時(shí)間的持續(xù)觀察”，對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要做出客觀全面的分析,，同時(shí)指出觀察與評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)是提供有針對(duì)性地支持，而不是貼標(biāo)簽,，做比較,。

由此進(jìn)一步印證，觀察與評(píng)估是教師工作的日常,，也是教師專業(yè)的基本功,，我們幼兒園再也不能把寫觀察記錄作為一種文檔工作任務(wù)來完成,，而是要將觀察評(píng)估作為日常教學(xué)的依據(jù)充分利用起來：要真實(shí)地投入到教育的情境中去，用心發(fā)現(xiàn)真實(shí)的幼兒,、客觀并綜合分析幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,，最終我們才可能給幼兒提供真正有效的支持。

同時(shí),，評(píng)估結(jié)果要在一段時(shí)間的連續(xù)觀察后得出,，不能像現(xiàn)在借助某些機(jī)構(gòu)提供的各種試題讓幼兒測試后簡單得出評(píng)估結(jié)果。

《評(píng)估指南》旗幟鮮明的提出“幼兒園不得使用幼兒教材和境外課程,，防止存在意識(shí)形態(tài)和宗教等浸入的圖畫書進(jìn)入幼兒園”,，這對(duì)一些仍然采用幼兒教材的幼兒園來說，需要想辦法解決園本課程的建設(shè)問題,。真正的園本課程應(yīng)該源于對(duì)本園幼兒的觀察與研究,。

《評(píng)估指南》非常重視幼兒園的教研工作，提出教研工作要“聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問題,，注重激發(fā)教師積極主動(dòng)反思,，提高教師實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師專業(yè)自信,?！庇變簣@的教研工作是解決日常工作中的真問題。而對(duì)于幼兒園科研工作,，基本沒有提及,，反而要求“樹立正確激勵(lì)導(dǎo)向，突出日常保育教育實(shí)踐成效,，克服唯課題,、唯論文等傾向，注重通過表彰獎(jiǎng)勵(lì),、薪酬待遇,、職稱評(píng)定、崗位晉升,、專業(yè)支持等多種方式,，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、潛心育人,?！边@也說明《評(píng)估指南》非常務(wù)實(shí)，重實(shí)踐,，看成效,，園所教研需要回歸幼兒，回歸研究在工作中出現(xiàn)的幼兒發(fā)展真問題。

《評(píng)估指南》提出“合理規(guī)劃并靈活調(diào)整室內(nèi)外空間布局,，最大限度地滿足幼兒游戲活動(dòng)的需要,。”值得注意的是,，《評(píng)估指南》提出“除綜合活動(dòng)室外,，不追求設(shè)置專門的功能室，避免奢華浪費(fèi)和走形式,?！?/p>

《評(píng)估指南》用了一個(gè)非常考究的詞“追求”,。這個(gè)詞,，我個(gè)人的理解是不提倡，但是也不是設(shè)置專門的功能室就有犯了錯(cuò)誤,。因?yàn)楹竺孢€跟了一句”避免奢華浪費(fèi)和走形式”,。

一句話，以后質(zhì)量檢查,，你有功能室不加分,，沒功能室也不減分。幼兒園如果現(xiàn)在有專門的功能室,，也完全沒必要去拆除,，因?yàn)椴鸪旧聿攀钦嬲睦速M(fèi)。

總之,，這次《評(píng)估指南》務(wù)實(shí),、具象、落地,，便于各地依照建立各地的質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),，可以相信，會(huì)對(duì)幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展起到一個(gè)非常巨大的推動(dòng)作用,。