在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

道德與法治課伴我成長教學(xué)反思篇一

做為一名普通的數(shù)學(xué)教師,，對于課程改革的基本理念不太陌生,，然而能夠深入進去地去對新課程新教材做更深入的研究、探索,、思考,、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機會,。這次國培讓我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德,，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基矗通過這次培訓(xùn),，收獲的確不小,，同時也給自己的教學(xué)帶來很多新思考。

一,、通過國培學(xué)習(xí),，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德,，還要有淵博的學(xué)識,，這是我們從事教育教學(xué)工作的基矗要以這次遠程研修培訓(xùn)為契機，繼續(xù)加強自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息,，認(rèn)真向課程專家團隊和同行學(xué)習(xí),，不斷充實提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作,。

二,、通過這次國培，在我的頭腦中進一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,，使自己堅信只要堅持搞好素質(zhì)教育,，堅持以學(xué)生的`發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐,，進一步關(guān)注學(xué)生的主體地位,，就可以實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

方面有了很大的提升,，駕馭課堂,、把握教材、教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗,，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基矗同時也開闊了視野,，充實了自己。

四,、進一步加強對教學(xué)工作的反思,。加強教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評課建議,，及時修改,、補充、調(diào)整,、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略,，這對教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個教師如果堅持寫教學(xué)反思,，幾年以后很可能成為名師,。我們要堅持寫課后反思、階段性反思,、學(xué)期后反思和學(xué)年反思,。

道德與法治課伴我成長教學(xué)反思篇二

自從選擇了教師這一職業(yè)以來，我渴望能在三尺講臺上盡情揮灑青春和汗水,。我暗下決心,，一定要通過自己辛勤的付出,，成為一名有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，成為一個學(xué)者型的教師,。我知道自己離目標(biāo)很遙遠,，自己還有很多方面需要努力。但學(xué)校適時開展了《教學(xué)反思促進教師專業(yè)發(fā)展的策略研究》課題研究,，這更加鞭策了我必須不斷提高自身的教學(xué)能力,。

經(jīng)過研究和自我反思，還有許多老教師的精心指導(dǎo)和自己有意識的探索,，自己感覺到在課堂教學(xué)等方面取得了長足的進步,。目標(biāo)雖然還十分的遙遠，但我會以更堅實的腳印一步一步向前邁進,。

在實踐中,，我反思總結(jié)了個人的有關(guān)情況。專業(yè)知識基礎(chǔ)比較牢固,，教師的基本功掌握比較好,，注重學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，這也許算是我的優(yōu)勢吧,。但是我的劣勢也很突出,，主要是在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機方面做的很不夠，學(xué)生參與活動很少,，即使參與了,，面也不廣，師生之間交流少,，對課堂反饋的信息觀察不夠細,，處理也不太恰當(dāng)，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，沒有讓學(xué)生在輕松愉悅,、自我參與的氛圍中自主的獲得知識，而僅僅停留在傳授知識,。

人們都說：教育是太陽底下最光輝的職業(yè),。其實誰都知道：教育還是天底下最艱難的事情。到了高中,，語文這門課是最容易被學(xué)生視為“雞肋”的,；而語文老師又是所有老師中最易被學(xué)生視為多余乃至厭煩的。課堂上死氣沉沉,，大家伏身于案,，“漠”不做聲（不僅“默”不做聲），任你教師“張牙舞爪”的表演，任你“天花亂墜”的號召,。有時說的太激動了,，學(xué)生會抬起眼皮，無奈的瞅瞅,，那眼神告訴你,，至于這么夸張嗎，不至于吧,，或者打心眼里就想——沒病嗎,，你；搞什么呀,，不就一堂破課嗎,！還有就是，課堂上亂作一團,，遠超自由市場,，毫無市場規(guī)律可講,。任你大呼小叫,，黑臉白臉，你也是——枉凝眉,，教師實在是受不了了,，以超過正常聲音幾十倍的氣勢，生氣起來,，學(xué)生馬上轉(zhuǎn)入第一種狀態(tài),，留下你一個，唱《登幽州臺歌》,。

幾乎可以這樣說,，高中年級的語文老師又是所有語文老師中最尷尬的，因為他要教的學(xué)生都已經(jīng)在語文能力上基本定型了,！而他又不得不肩負起“化腐朽為神奇”的神圣使命,，只要能讓學(xué)生高考有個理想的分?jǐn)?shù)，不惜使出一切解數(shù)——雖然實際上,，他所做的絕大多數(shù)勞動都是“死馬當(dāng)作活馬醫(yī)”,，大都是無用功。

所以,，師生關(guān)系與課堂效率應(yīng)該被一起提出來,。因此我決心要在教學(xué)中逐步克服這些不足。所以在對教學(xué)過程的各個方面（如引入,、教態(tài),、語言、結(jié)束語等）進行反思時，我最深挖的就是這個點,，每堂課后都要想一想,，今天的課活不活，學(xué)生有否參與進來,，他們的積極性有沒有被充分調(diào)動起來,，對于學(xué)生一些課堂反饋信息我有沒有恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

經(jīng)過一段時間反思之后，我感覺自己進步最大的就是這一點,。而且自己覺得很充實,，上課也覺得比以前更放得開了。在教材的處理上,，我更注重了讓學(xué)生感受語文教學(xué)的趣味和魅力,，更注重了前后內(nèi)容的聯(lián)系和銜接，注重了知識結(jié)構(gòu)的展示和思維方法的培養(yǎng),，注重上課時朗讀的抑揚頓挫,、教態(tài)的嚴(yán)肅大方、教學(xué)語言的優(yōu)美生動等等,。我閱讀查找教學(xué)書籍和資料,，備好每一堂課。

經(jīng)過實踐,，我深切的感到：經(jīng)驗+反思=成長,，“反思性教學(xué)”對我教學(xué)水平的提高具有重要作用。

首先,，立足教學(xué)實際,，創(chuàng)造性地解決問題，它可以提出假設(shè),，并通過實踐檢驗假設(shè),，直至解決問題。其一,，它有兩種形式,，既可以是個人經(jīng)驗反思，也可以是群體性（教研組）教學(xué)反思,；其二,，它有實踐檢驗過程，其反思既是內(nèi)部的思維活動,，又是外界的實踐行為,，以確保結(jié)果得到檢驗，并使反思性教學(xué)越來越具有合理性,。

其次,，教學(xué)反思強調(diào)學(xué)會教學(xué)反思,，是全面發(fā)展教師教學(xué)個性的過程。要求教師把教學(xué)過程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過程,，既要求教師教學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,，全面提高學(xué)生素質(zhì)，又要求教師“學(xué)會教學(xué)”,，使自身獲得進一步發(fā)展,，直至成為學(xué)者型教師。反思型教師不僅想知道自己教學(xué)的結(jié)果,，而且要對結(jié)果及其原因等進行深思,，總是問“為什么”。這種“追問為什么”的習(xí)慣,，往往促使反思型教師增強問題意識和“解題”能力,。

第三，實施反思性教學(xué),，并不要求面面俱到,，并不要求針對教學(xué)過程中所有的環(huán)節(jié)加以反思，而是可以注意自己的某些薄弱方面,，側(cè)重某個環(huán)節(jié),，有的放矢，各個擊破,。從單個環(huán)節(jié)的提高入手進而逐步使自身的整體素質(zhì)得以提高,。比如在某一次反思性備課中,，可以專門訓(xùn)練引入這個環(huán)節(jié),，課前設(shè)計幾種不同的引入方式，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和教學(xué)效果加以鑒定比較哪種引入更適合哪種類型的課程,。這種方式使教學(xué)水平的提高落實到某個具體的點上,，既有實效性，又增加了教師的成就感,。

第四,，在不斷的“教學(xué)反思”過程中，教師對教學(xué)有了自覺的意識,，對教學(xué)活動的自我評價的習(xí)慣和能力不斷提高,，對教學(xué)過程進行修正和控制的方法和技能也就相應(yīng)得到了提高，從而加強了在教學(xué)中的監(jiān)控能力,，自如地應(yīng)對教學(xué)過程中各種問題,。

課堂教學(xué)中最常見的問題，具體表現(xiàn)為學(xué)生“吃不飽”或“吃不了”,。如何使這種現(xiàn)象得以緩解,，需要教師細心體會,，對自己的教學(xué)活動進行有意識的、自覺地檢查,、審視和評價,，對自己的教學(xué)進程、教學(xué)方法,、學(xué)生的參與度等諸方面及時保持有意識的反省,，在此過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題。例如,，我們要求在上每一節(jié)課時 ,，對自己要講什么內(nèi)容、為什么要講這些內(nèi)容,、沿著何種思路進行講授這些內(nèi)容等都要有清醒的認(rèn)識,。

這種認(rèn)識不僅表現(xiàn)在教學(xué)過程的組織與管理中，還表現(xiàn)在課堂教學(xué)之前的計劃與準(zhǔn)備以及教學(xué)結(jié)束后的回顧,。如：課前要預(yù)計課堂教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種情況以及相應(yīng)的解決問題的方法和策略,，構(gòu)想出可能有的教學(xué)效果；課后對教學(xué)目標(biāo)是否明確,、是否從學(xué)生實際出發(fā),、教材的呈現(xiàn)是否清楚合理、教學(xué)是否得法等方面的分析,。

第五,，在探索中提升教學(xué)實踐合理性。反思性教學(xué)的教師不僅完成教學(xué)任務(wù)而且追求更好地完成,，不僅要知道自己的教學(xué)效果,，而且要對效果及其有關(guān)原因進行“為什么”的思考，從而使自己的教學(xué)更為合理,。

實施教學(xué)反思后,，我嘗到了反思的甜頭。沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能算是膚淺的認(rèn)識,。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入思考，那么他的發(fā)展將大受限制,。我想在今后的教學(xué)中,，我會不斷反思總結(jié)課堂教學(xué)的點滴體會，在微小的積累中一步一步走向成功,。

道德與法治課伴我成長教學(xué)反思篇三

在平時的教學(xué)過程中,，很多老師都有這樣的體會：有的孩子非常聰明，但是在教育活動中經(jīng)常不遵守紀(jì)律,，讓老師很頭疼,；有的孩子很聽話,，是老師喜歡的乖娃娃，但在思考問題時卻不是很活躍,，甚至從不舉手發(fā)言,。對這些孩子我們到底應(yīng)該怎樣看待呢？這屬于教育評價的問題,。隨著幼兒園課程改革的深入,，教育評價作為衡量教師教育效果的工具，得到了越來越多幼教人士的重視,，新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也專門增加了第四部分教育評價的內(nèi)容,。在幼兒園教學(xué)實際中，教育評價的激勵作用正在加強,，教師在教育評價過程中更為關(guān)注如何通過教育評價來促進幼兒的成長,。但幼兒園教育評價到底應(yīng)該怎樣進行，很多教師不是很清楚,。因此,，我們特地組織了“教育評價”的專題教研活動，希望我們和孩子一起,，在評價中快樂成長,！

一、學(xué)習(xí)理論,，提出困惑

通過對《綱要》的學(xué)習(xí),，大家對幼兒園教育評價有了正確的認(rèn)識，它是根據(jù)正確的教育觀,，運用科學(xué)的方法和適宜的途徑對幼兒園教育的各要素進行價值判斷的過程,。評價的目的是使教育者了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo),，從而滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。同時,，開展教育評價也是促進幼兒園教師專業(yè)化成長的有力手段。

為了讓教師們對教育評價有一個更深入的了解,，在教研活動之前,，我請每位教師收集整理相關(guān)資料，在教研活動的“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)與同伴交流分享,，教師們感到大開眼界,，受益匪淺。

接下來我拿出為教師準(zhǔn)備好的幾個案例,，都是日常幼兒園教育評價活動中的典型事例,，請大家找出教師對幼兒的評價存在的問題,。再請大家聯(lián)系自己的實踐談?wù)勛约涸诮逃顒舆^程中對幼兒的發(fā)展評價有些什么困惑。

教師們紛紛從自己的工作實際出發(fā),，提出了自己在教育活動中最大的困惑,，都是他們在教育活動中遇到的實實在在的問題，急需解決,。歸納起來有以下幾點：

（1） 評價內(nèi)容單一,，過多偏重學(xué)科知識

在分領(lǐng)域的教學(xué)中，教師對幼兒的評價往往更注重技能掌握的好壞,，忽視幼兒情感,、態(tài)度、價值觀方面的內(nèi)容,。如在藝術(shù)領(lǐng)域中,，教師對幼兒作品大多是用“__畫得真好，跟老師的一模一樣”,、“__做得很像”,。

（2） 評價標(biāo)準(zhǔn)過多強調(diào)共性和一般趨勢

教師經(jīng)常這樣評價孩子：“__和__畫得很好”、“你們今天都很乖,！”乖在哪里老師只字不提,，評價敷衍而過，用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價,，忽視幼兒的個性發(fā)展,。

（3） 評價方法單一，多以口頭評價為主

評價多集中在集中教育活動中,，更多的是教師對幼兒的評價,，幼兒的自評和相互評價很少。

（4） 評價過于關(guān)注結(jié)果,，忽視過程性評價

（5） 評價參與者評價標(biāo)準(zhǔn)不一致

《綱要》指出：教師,、家長、幼兒均是幼兒園教育評價工作的參與者,，評價過程是各方共同參與,、相互支持與合作的過程。在家長眼中,，自己的孩子永遠是最棒的,，跟教師對幼兒的評價經(jīng)常不一致。這一點很讓一些年輕老師頭疼,。

（6） 評價范圍不廣,，中間段孩子關(guān)注較少

很多老師反映，班上最能干的和最弱的孩子老師關(guān)注比較多,，而中間段的孩子卻很少在老師的視線范圍內(nèi),，老師也不知道怎樣來對這些孩子進行恰當(dāng)?shù)脑u價,。

（7） 評價技巧不科學(xué)、不靈活

老師們還提出了一個困惑,，面對個別調(diào)皮兒童做出的極端行為,，該不該點名批評？快放學(xué)的時候,，如果發(fā)現(xiàn)了評價的教育契機該不該繼續(xù)進行下去,？……這些反映出教師們在對幼兒進行評價時不夠科學(xué)，不夠靈活,。

二,、同伴互助，談經(jīng)驗,，提對策

針對老師們提出的這些困惑,，我特意邀請了盧柳靜老師作為本次教研活動的中心發(fā)言人。盧老師查閱了很多資料,，作了深入的研究,，為大家作“怎樣進行幼兒園教育活動評價”的專題發(fā)言。老師們對幼兒發(fā)展評價有了更進一步的認(rèn)識,，思路也更加清晰了,。我請大家運用盧柳靜老師講的幼兒園教育評價方法，結(jié)合自己的經(jīng)驗,，針對教師們在教育評價活動中提出的困惑進行討論,，大家齊心協(xié)力，一起想辦法來解決,。

李季湄,、方鈞君在《多元智力理論和幼兒園教育評價》中指出：“評價在教育實踐中起著有力的杠桿作用，但這一作用卻未必一定會把教育推向理想的方向,。評價是一把雙刃劍,，評價理念、評價目的以及評價的方法和技術(shù)等都影響著評價對教育的導(dǎo)向,?！?/p>

教師們經(jīng)過激烈的討論，認(rèn)為幼兒園教育評價過程必須注意以下幾個問題：

一,、給評價一個恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?/p>

評價的目的是為了改進幼兒園教育工作,，使其更有利于促進幼兒全面素質(zhì)的提高，而不是給幼兒和教師排隊,。因此，幼兒園教育評價應(yīng)更注重幼兒的形成性評價,，在教育活動過程中及時發(fā)現(xiàn)存在的問題,，及時改進,、補償，而不僅僅是在期末進行一次總結(jié)性評價,。

二,、如何評價一次教育活動

這是教師們感到最為困惑的地方，我們集中討論了如何評價一次教育活動,。我們認(rèn)為,，評價一次教育活動，需遵循以下幾個方面：

1,、看活動是否體現(xiàn)“以人為本”的理念,。教師在活動中，要注意角色的轉(zhuǎn)換,，要從過去的主導(dǎo),、主角的地位向孩子學(xué)習(xí)的伙伴、朋友,、知己的角色轉(zhuǎn)換,；教學(xué)評價過程要從過去的教師評價幼兒向幼兒自我評價、幼兒間相互評價轉(zhuǎn)化,。

2,、看活動的“生成性”如何。新《綱要》非常重視教育內(nèi)容的選擇要從幼兒的生活實際出發(fā),，強調(diào)教師的課題選擇權(quán),，鼓勵教師生成課程。教師應(yīng)做到：二個優(yōu)先,、二個關(guān)注,、三個學(xué)會。

“二個優(yōu)先”指：利于幼兒探索精神和創(chuàng)造力發(fā)展的富有個性的活動優(yōu)先,；幼兒當(dāng)前喜歡的,，即時反映的活動優(yōu)先。

“二個關(guān)注”指：關(guān)注幼兒的尋常時刻,，關(guān)注幼兒發(fā)展的機會之窗,。

“三個學(xué)會”指：學(xué)會發(fā)現(xiàn)有價值的東西,，學(xué)會尊重,，學(xué)會支持,。有沒有設(shè)置一些“生成性”的問題,，啟發(fā)孩子的發(fā)散性思維,，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,，這是評價一次活動選題好壞的一個重要標(biāo)尺,。

3,、看活動的教學(xué)效果是否讓孩子樂于接受?！毒V要》非常重視幼兒情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),，孩子在活動的過程中,，是否樂于學(xué)，易于接受教師的引導(dǎo),，是衡量課程是否成功的一個重要標(biāo)志,。教師在教學(xué)過程中要充滿激情，保持一顆“童心”,，激發(fā)孩子的情感,，使幼兒在寬松、和諧,、民主的氛圍中保持健康心理,，快樂成長！

道德與法治課伴我成長教學(xué)反思篇四

從事小學(xué)語文教學(xué)十年以來,，我一直深入研究教育教學(xué)方法,，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐,，只要用心鉆研,、探索、反思,、總結(jié)經(jīng)驗,，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),，變成學(xué)生更真實的發(fā)展。教師的成長=經(jīng)驗+反思,。身為教師必須不斷豐富自己的,、增強自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)教學(xué)中時刻變化的新情況,，才能照亮學(xué)生成長之路中的每一個標(biāo)志,，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。下面我以在鎮(zhèn)內(nèi)“課內(nèi)比教學(xué)”活動中執(zhí)教《長城》一課的教學(xué)為例,，談一下我對小學(xué)語文教學(xué)的幾點感受：

《長城》這課主要是讓學(xué)生了解長城是世界文化遺產(chǎn),，體會我國古代勞動人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。但我感覺到,，長城對現(xiàn)在四年級的學(xué)生來說，在情感上、空間上還是有一定的距離的,，所以在設(shè)計這一課的教學(xué)時,，我把著力點放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上,，通過教學(xué)實踐,，我感覺到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

題讓學(xué)生展開討論學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在初讀課文后談對長城的印象,，然后在文找出一句能概括長城的一句話,。學(xué)生自然而然地找到了“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡,?！边@句話。那么,，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句,。接下來，引導(dǎo)學(xué)生從遠看長城,、近看長城,、建造長城的偉大人民三個方面一次次地理解感悟這個句子。在教學(xué)中,，學(xué)生對中心句子的理解是層層遞進,，朗讀也是一次比一次更有激情。

在教學(xué)《長城》這篇課文時,，考慮到學(xué)生對長城的認(rèn)識并不全面,，僅靠課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容,。對此,，我在布置學(xué)生搜集資料的同時，也整理了大量的有關(guān)長城的圖片,、視頻資料并制作成課件,，結(jié)合對課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了深入的理解,。

一堂課的導(dǎo)入雖然只有幾分鐘,，但卻是教學(xué)過程中重要的起始環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入猶如優(yōu)美樂曲中的前奏,，精彩戲曲中的序幕,，可以引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以良好的狀態(tài)進入課堂學(xué)習(xí),。好的課堂導(dǎo)入,，能夠使學(xué)生以飽滿的熱情積極投入教學(xué)活動中來，為提高課堂教學(xué)的質(zhì)量打下堅實的基矗在《長城》的教學(xué)中，我采用音樂導(dǎo)入法,。先讓同學(xué)們邊欣賞音樂《長城長》這首歌曲,，邊欣賞長城的圖片，然后讓同學(xué)們展示課前收集的有關(guān)長城的資料,。在音樂渲染的情境中交流資料,，容易使同學(xué)們產(chǎn)生直觀而美好的理解，感覺長城不是那么遙遠,，為后面的'教學(xué)做好鋪墊,。

可見，它在小學(xué)語文教學(xué)中具有極其重要的地位,。實踐證明,，有效地開展朗讀教學(xué)，是幫助學(xué)生理解課文,、發(fā)展語言,、陶冶情感的重要手段，既有利于發(fā)展學(xué)生的智力,，又有助于學(xué)生情感的傳遞,。第一自然段遠看長城氣魄雄偉，初讀了解了長城“長”的特點,，然后結(jié)合文中的插圖和課件,，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個詞語的意思，還發(fā)現(xiàn)了長城“曲折”的特點,。通過個人讀,、男生讀、齊讀等形式讀出了長城的雄偉氣勢,。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會到古代勞動人民修筑長城的不易,，通過個人讀、分組讀,、齊讀等形式去感悟,，為了提升學(xué)生的情感，教師還在音樂渲染中進行范讀,，創(chuàng)設(shè)情景“透過厚厚的城磚,，你仿佛看到了什么？聽到了什么,？”引導(dǎo)同學(xué)們想象,，活躍了思維，啟迪了靈感,。讓學(xué)生由衷認(rèn)識到“多少勞動人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見頭,、后不見尾的萬里長城”。對于教材的理解達到一定的深度,，情感態(tài)度價值觀方面的教育是不言而喻的,。

們清楚體驗到長城的長，使教學(xué)目的性更強也更有效,。

在學(xué)習(xí)第三自然段時,，體會古代勞動人民的艱辛這一點與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶,，我先讓學(xué)生讀這一自然段,，說說你體會最深的句子，然后抓裝抬,、陡峭、無數(shù),、兩三千斤”等詞語,，啟發(fā)學(xué)生運用已有的知識經(jīng)驗去體會，特別是“兩三千斤”,，我讓他們先說說自己的體重是多少,，那一塊石頭相當(dāng)于相當(dāng)于咱們四年級一班全體同學(xué)的體重的總和。有了這樣的對比,，學(xué)生對巨石的感受更深了,，也更能體會到古代勞動人民在沒有火車沒有汽車沒有起重機的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動是多么艱難的事,，從而體會勞動人民的偉大,。

在學(xué)完課文后，我又補充了一段世界各國領(lǐng)導(dǎo)登長城的圖片和他們對長城的贊嘆的資料,，加深了孩子對長城知名度的了解,，更加能夠感悟出長城的偉大、民族的偉大,。讓學(xué)生也情不自禁地對長城發(fā)出了由衷地贊嘆,。

回顧《長城》的教學(xué)過程，有成功的經(jīng)驗,，但也存在不足,。但正是有了這些問題，才能使自己不斷進步,。這是本人關(guān)于語文課堂教學(xué)的一點粗淺的認(rèn)識和實踐,。我們應(yīng)該不斷的充實自己，使自己的教學(xué)少一些缺失,，少一些遺憾,。讓學(xué)生更加主動,、歡暢地在語文課堂中汲取營養(yǎng)，在語文教學(xué)中更好地成長起來,。

道德與法治課伴我成長教學(xué)反思篇五

學(xué)生是涌動著無限活力的生命體,，是發(fā)展的，有獨立意義的人,。學(xué)生是教育的起點和歸宿,。我們的教育應(yīng)是溫馨的，可以沁人心脾,，潤物無聲,。新課程強調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。關(guān)注學(xué)生的情感世界,，學(xué)習(xí)生活,，才能撥動學(xué)生生命的情弦，我們的教育才會生氣勃勃,。

班上有幾位同學(xué)語文成績很好,，口齒伶俐，性格活潑,，語言表達能力強,。而有幾位同學(xué)語文成績較差，膽子很小,，口頭表達能力不強,，但也比較聰明。

平常上課我提出問題,，總是擔(dān)心表達能力差的同學(xué)表達不清,，回答問題耽誤時間,，完不成教學(xué)任務(wù),?？傁矚g叫到表達能力強的同學(xué)，發(fā)言時口若懸河,，不斷贏得陣陣喝采,；偶或叫到成績差,，語言表達能力差的同學(xué),，語文就是沒有那幾位同學(xué)伶俐，顯得有些木訥,，招來其他同學(xué)的竊竊私語,，或一陣嬉笑,。對于他們的回答，我對不同學(xué)生的評價遵循實事求是的原則,，對表達清楚,，語言明晰的精彩報以贊許的微笑，對表達不清的回答鼓勵補充,，雖然多次看到孩子坐下時有些失望，但也沒覺得自己對他們有什么不公,。

有一次,，我打開孩子們的話匣子,，開展了敞開心扉向老師寫句心理話的活動,，一個孩子寫道：我不太聽話,，得不到同學(xué)們的掌聲,，老師的表揚,，因為我課上發(fā)言和作業(yè)都沒有小宇做得好。這個學(xué)生其實也很聰明，就是不太認(rèn)真罷了。我忽然意識到,，我犯了一個不呆饒恕的錯誤,，我傷害了一顆顆幼小的心,，我決定要讓這部分學(xué)生得到掌聲,，得到表揚。

上課時,，我就叫語言表達能力強的尹懷燦同學(xué)發(fā)言,，總會有些不完備之處，然后叫語言表達較差的鄧林同學(xué)補充,，就會使整個答案更詳盡,，老師就說把這兩個同學(xué)的發(fā)言合起來更好了。于是,，語言較差的孩子博得了喝彩,、表揚、掌聲分享給表達較差的孩子,。雖然,，他們的回答有些不準(zhǔn)確，但我對他們的表揚,，其實是善意的謊言,，只不過是為了幫他們樹立自信,，讓他們獲得成功感。想起那一次對優(yōu)等生的表揚時,，同時又表揚了發(fā)言較差的孩子,，對表揚能力較差的孩子來說，我善意的謊言幫助孩子們增強自信心,，漸漸地他們思維明晰了,，能大膽地舉手發(fā)言，作業(yè)也認(rèn)真多了,，對語文也有興趣了,。

教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。只有強烈的`愛好和求知的興趣,，才會在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的心理反映,，進入積極思維之中。語文教學(xué)得讓學(xué)生愛上語文課,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的熱情,。

1、情境渲染,，激發(fā)興趣

良好的開端就等于成功了一半,。老師能在學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前集中學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生登堂入室,，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,，能夠提高課堂教學(xué)效果。我在教學(xué)中常用故事,、謎語,、觀看影像資料、看圖,、設(shè)置懸念,、提出疑問、歌曲,、敘述文中重要情節(jié)等形式引入新課學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生強烈的求知欲望,。

2,、巧設(shè)活動，激起興趣

學(xué)生在參與活動中,，才會有真實的體驗與深刻的感受,，身臨其境與隔岸觀火就是不一樣?；顒拥男问接姓f一說、畫一畫、唱一唱,、演一演,、議一議、辨一辨,、游戲,、實地采訪、參觀,、親自操作等,。比如我在教學(xué)《一個都不少》時，課文篇幅較長,，但內(nèi)容淺顯,，我就采用了演一演情節(jié)，先告訴學(xué)生想扮演誰,，要讀好這種動物的語言,，做好動作，兒童都想來當(dāng)演員,，得到獎勵,。于是，教室里六種小動物,，連同一個馬老師樂開了花,，讀的讀，背的背,，顛的顛,，躺的躺。一會勹,，老師選定主持人,，學(xué)生評委，再現(xiàn)了互相幫助,，關(guān)愛他人的動人情景,。發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智，鍛煉了學(xué)生的綜合能力,。

3,、滿足心理成就感

每個人都渴望取得成功，更何況年幼的孩子,。語文課教學(xué)應(yīng)多緞帶孩子們成功的機會,，滿足他們的心理成就感。勝利產(chǎn)生興趣,，失敗挫傷進取心,。我們老師應(yīng)蹲下身去,，站在孩子的高度去思考，去評價,，去理解,，看到孩子們的優(yōu)點，賞識他們,，增強他們的信心,。比如那次教學(xué)《游子吟》，教學(xué)完畢,，讓孩子們體會母親的愛,。我進行美文賞析，要求孩子們寫小詩贊母親,。

讀詩：

媽媽的愛

一個很熱很熱的夜晚,，

我從夢中醒來，

媽媽正在給我扇扇子,，

汗水濕透了她的衣衫,。

啊，媽媽的愛是清涼的,。

一個很涼很涼的雨天,，

媽媽到學(xué)校接我，

把雨傘遮在我的頭頂,，

雨水打在媽媽的身上,，

啊,！媽媽的愛是遮雨的傘,。

孩子們一遍又一遍地吟誦著，我說你知道媽媽的

道德與法治課伴我成長教學(xué)反思篇六

為促使研修活動扎實有效,，切實提高教師專業(yè)素養(yǎng),，7月23日，20xx初中學(xué)校遠程研修第二天,，榮成市石島實驗中學(xué)組織教師們召開了“20xx年遠程研修首日學(xué)習(xí)反思會”,。

會上，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合第一天教師研修學(xué)習(xí)情況及校研修工作指導(dǎo)小組巡視發(fā)現(xiàn)的問題,，對“登陸網(wǎng)頁進入空間時的顯示問題,、上傳作業(yè)方式與權(quán)限上的誤區(qū)、宣傳報道撰寫格式和上傳不及時”等方面,，進行了技術(shù)操作與方法上的指導(dǎo),；對第一天教師完成點評、上傳作業(yè)及研修感悟的數(shù)量與質(zhì)量進行了通報,。

同時,，學(xué)校強調(diào),，本次研修，學(xué)校采取微機室集中培訓(xùn)與各學(xué)科組分組學(xué)習(xí)的方式,，備課組長,、骨干教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，精心指導(dǎo),、幫助每一位老師按照要求學(xué)習(xí)每個專題，按時完成作業(yè),，學(xué)習(xí)本學(xué)科學(xué)習(xí)簡報,，積極參與評論和撰寫隨筆感言，積極和課程專家,、指導(dǎo)老師在線研討,。學(xué)校研修工作指導(dǎo)小組將到微機室及各處室巡視教師研修情況。

隨后,，孫副校長將教師們首日研修出現(xiàn)的問題進行了具體分析并提出四條整改措施：

一是目標(biāo)要明確,，二是學(xué)習(xí)要深入，三是作業(yè)要規(guī)范,，四是總結(jié)要及時.

并向參加研修的教師提出了三項要求：

一是明確目標(biāo),。在此次研修中，要求每個教師根據(jù)自己自身的實際情況,，制定出詳細的教研目標(biāo),，帶著問題來學(xué)習(xí)，人人有目標(biāo),，目標(biāo)精細,、分工明確，以更好的完成本次遠程研修培訓(xùn)任務(wù),。

二是反思教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)研修平臺上，有許多經(jīng)驗豐富的專家和優(yōu)秀的教學(xué)能手,。學(xué)校希望教師們通過此次研修,，開發(fā)創(chuàng)新性思維，打破因循守舊,、墨守成規(guī)的工作方式和思維方法,，克服工作中困難，對自己的工作提出創(chuàng)造性的教學(xué)策略,。

三是不斷提升自我,。學(xué)校希望教師們能通過自己潛心的學(xué)習(xí)，以真正實現(xiàn)自身業(yè)務(wù)水平的提升,，并最終將這些教學(xué)理念方法運用的實際的教學(xué)工作中去,，更好的推動學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展,。

此次反思總結(jié)會，找出問題,，提出了學(xué)習(xí)目標(biāo),，提高了研修的質(zhì)量。

道德與法治課伴我成長教學(xué)反思篇七

掌握筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法,，并能正確地進行簡便計算,，提高學(xué)生的計算能力。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和知錯就改的好品質(zhì),。

三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法,，并能正確地進行計算。

三位數(shù)退位減法的簡便算法,。

1.教師準(zhǔn)備：,。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：口算卡、數(shù)字卡片,。

在學(xué)習(xí)了100內(nèi)加減法和整百數(shù),、整百整十?dāng)?shù)的加減口算方法，本節(jié)課進行三位數(shù)的退位減法的學(xué)習(xí),，通過討論對列式探索總結(jié)幾種解決問題的方法,，在此基礎(chǔ)上，加強豎式計算中方法的掌握和應(yīng)注意事項,。引導(dǎo)學(xué)生探索掌握計算方法,，并且鼓勵算法多樣化，通過生活實際例子,，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題，并解決問題,，從而加強學(xué)生間的合作與交流,。在學(xué)生嘗試計算的過程中，讓學(xué)生在動手操作中自主地感受,、發(fā)現(xiàn)和交流,，從而獲得良好的情感體驗。

1.口算

2.用200,、300,、500這三個數(shù)寫出兩個加法算式和兩個減法算法。

3.提問：筆算三位數(shù)的減法要注意什么,？

1.三位數(shù)連續(xù)退位的減法,。

師：同學(xué)們，青山村村邊有東、西兩個池塘,，池塘里有好多好多的小蝌蚪,，請看（主題圖）

學(xué)生提問題，教師搜集板書,。

師：你同學(xué)們自己算一算,，然后在小組內(nèi)交流你的算法。

學(xué)生匯報,。

教師重點來講列式計算,。學(xué)生匯報講解。

412

-89

323

師：同學(xué)們,，你們說的都非常好,，做的很正確，現(xiàn)在你們能不能獨立解決第2個問題,。

學(xué)生完成，完成后教師組織學(xué)生匯報,。

師：同學(xué)們請認(rèn)真觀察這兩道算式,，它們都是什么樣的計算？和前面學(xué)的減法有什么不同,？（板書：三位數(shù)連續(xù)退位減法）

（3）小結(jié)：豎式計算三位數(shù)練習(xí)退位減法,，要注意相同數(shù)位要對齊

從個位減起,哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1,，在本位上加10再減,。

注意檢查和驗算

青蛙媽媽看到同學(xué)們做的好，它們也學(xué)著同學(xué)們做了兩道題,，同學(xué)們看看對嗎,？

526482

116314

學(xué)生獨立完成，匯報時讓學(xué)生說一說錯在哪里,。

被減數(shù)是整百數(shù)的三位數(shù)連續(xù)退位減法,。

（1）怎樣列式呢？先獨立在練習(xí)本上做一做,，然后小組內(nèi)交流自己的算法,。

（2）全班交流，匯報：

（略）

1.教材p54第1,、3題

2.教材p55第2,、5、8題

自己審題,，教師引導(dǎo),，獨立完成。

這節(jié)課學(xué)完了,，你有什么收獲,！怎樣才能算得又快又好,？

小蝌蚪的成長

（1）相同數(shù)位要對齊；

（2）從個位減起,；

（3）個位不夠減,，從十位退1，個位上加10再減

《小蝌蚪的成長》是北師大版二年級教學(xué)下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)課的教學(xué)重點是在學(xué)校已有豎式計算三位數(shù)減法的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)三位數(shù)的連讀退位減法。教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生理解連讀退位減法的算理的同時,，能正確的計算三位數(shù)的減法,。

能夠把活動課與復(fù)習(xí)課有機的整合，使學(xué)生能夠在有趣的活動情景中運用所學(xué)的知識來發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，解決問題，并使所學(xué)的知識進一步得到內(nèi)化,。

課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主線來組織教學(xué),，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但有自己的觀察思考,，更有小組的合作探討,、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論中明白道理,，在合作中享受成功,，在交流中發(fā)展自我-------讓學(xué)生在交流活動中，感受別人的思維方法和思維過程,，改變自己在認(rèn)知方向上的單一,，同時，向他人表達自己的思維過程,，有助于完善自我認(rèn)知方式,，從而達到個性發(fā)展的目標(biāo)，學(xué)生的主體性也得到了充分的發(fā)揮,。

當(dāng)然,，本節(jié)課還存在一些需要改進和值得思考的問題。

一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活,，另一方面是如何讓學(xué)生在活動中感悟一些知識整理與歸納的方法,，潛移默化，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，再次,，情境圖，可以復(fù)習(xí)第二單元的“東南西北”。

雖然本節(jié)課精心設(shè)計了小組分工協(xié)作：如二人合作中一人提問題并記錄,，一人解答寫算式,，然后交換。但是在實施中,，出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生答問題,、做練習(xí)等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時,，如何使每個學(xué)生都起來積極參與,，是非常值得探討的。

本節(jié)課的教學(xué),，基本完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生掌握了豎式筆算方法，但熟練程度不夠,。再往后的學(xué)習(xí)中,，加強練習(xí)，提高計算的速度和準(zhǔn)確率,。

道德與法治課伴我成長教學(xué)反思篇八

20xx年10月9日星期三第五節(jié)課,，本人于初二（1）班進行公開課授課，有九位老師參與聽課與課后教研討論,。

本節(jié)課《主動溝通健康成長》分為導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí),、合作探究,、交流提升、發(fā)展延伸五個部分,，設(shè)計思路是啟發(fā)式課堂模式,，積極響應(yīng)學(xué)校高效課堂教學(xué)要求，以設(shè)計問題形式,，啟發(fā)學(xué)生主動思考及找出答案,，課堂整體效果較好，學(xué)生積極參與,，并踴躍發(fā)表自己的認(rèn)識看法,，課堂整體掌控較好，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)到參與解決問題再到材料分析,，聯(lián)系實際獲得升華,，學(xué)生都獲得鍛煉，知識掌握較好,。但是與高效課堂教學(xué)要求還是有一些差距,，在備課上課過程中，準(zhǔn)備欠缺，沒有真正的發(fā)揮學(xué)生主體性地位,，學(xué)生較被動,。

在課堂結(jié)束后，本教研組參與聽課的老師積極的給予我一些指導(dǎo)與意見,，讓我受益匪淺,。非常感激領(lǐng)導(dǎo)同事們對我在教學(xué)上的鼓勵和幫助，也讓我在同升湖成長,，在今后的教學(xué)工作中,，我將吸取這些經(jīng)驗教訓(xùn)，多聽同科老師及學(xué)校老師的課程,，以真正使自己成為一名同升湖合格的老師,。

道德與法治課伴我成長教學(xué)反思篇九

在這課《我在成長》科學(xué)精品課的實踐里，我的反思很多,。首先,，整堂課我始終都貫穿實施了我校特色科學(xué)教學(xué)理念"三人小組合作學(xué)習(xí)，自主探究"進行教學(xué),，課堂上學(xué)生都是帶著一種快樂的心情在參與,，在實踐體驗學(xué)習(xí)科學(xué)真知。同時,，能夠充分的收集運用自身的相冊,、校醫(yī)室的成長資料，讓學(xué)生們親身參與實踐分析身高,、體得折線圖,，發(fā)現(xiàn)成長的變化規(guī)律。并知道在自己成長過程中要熟悉了解的青春期生理衛(wèi)生保健知識,，終身受益,。

我把教學(xué)的重點設(shè)計在通過實踐參與收集自己的相冊變化和校醫(yī)室成長記錄的數(shù)據(jù)分析上，通過運作數(shù)學(xué)上畫折線圖法分析探究來認(rèn)識青少年生長發(fā)育變化規(guī)律,，通過探究活動來自主學(xué)習(xí)青春期生理衛(wèi)生保健知識,。

下面我從具體教學(xué)設(shè)計部分來開始反思：

1、導(dǎo)入情境興趣創(chuàng)設(shè)：展示本班同學(xué)相冊,，觀察某個同學(xué)生長情況,，從點到面激發(fā)同學(xué)們探究學(xué)習(xí)興趣。

2,、導(dǎo)語話題部分：通會分析同學(xué)們的觀察描述,，進一步導(dǎo)入三人小組的深入探究，進行相關(guān)成長數(shù)據(jù)收集及分析數(shù)據(jù)的方法啟發(fā),。

3,、探究過程部分：探究活動的實驗數(shù)據(jù)應(yīng)提前通知學(xué)生準(zhǔn)備越充分越好,，讓學(xué)生以三人小組為合作探究單位把個人相冊和收集到的校醫(yī)室成長記錄整理，我曾考慮讓同學(xué)課堂實地去校醫(yī)室或體檢醫(yī)院收集數(shù)據(jù),，但后來考慮實在不方便,，最后決定用事先收集好準(zhǔn)備的部分?jǐn)?shù)據(jù)書來模擬分析；為更真實地模擬分析出結(jié)果,，讓學(xué)生采用數(shù)學(xué)上剛學(xué)會的折線圖法進行三人小組科學(xué)分析,。作好實驗記錄方式，一開始只考慮男生的成長記錄數(shù)據(jù)分析,，后發(fā)覺女生應(yīng)該同時進行探究分析,，才能全面總結(jié)歸納結(jié)果。后采取要求學(xué)生寫出以紅藍線做法進么全面分析生長發(fā)育的規(guī)律和特點,，并每安排一名數(shù)碼相片拍攝員（教師協(xié)助）進行活動過程拍攝,。

4、小結(jié)部分：要引導(dǎo)學(xué)生能說,、會說,、把想說的話說完整，要注意引導(dǎo)學(xué)生說的'每一句話,，不要輕易讓他們放棄,，特別要消除他們的青春期的心理障礙，解放思想,，放下包袱,，在這一部分，我和邵琳老師合作,，分出了男生版和女生版兩部分,，分課室進行，給予學(xué)生青春期生理衛(wèi)生保健知識的探究和指導(dǎo),。

5、拓展部分：情感教育不要占用太多時間,，不要削弱教學(xué)的重點,，所以要嚴(yán)格控制占用的時間。

本節(jié)課的不足之處：

1,、教學(xué)重點安排時間不足,，點綴教學(xué)內(nèi)容時間過多。特別是分析折線圖的實踐中,，沒有個別過細指導(dǎo),，說話過多了點。

2,、個別教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)不夠細致,，學(xué)生的活動能力沒有全部調(diào)動起來,。

3、實踐引導(dǎo)不細,，個別組學(xué)生實踐結(jié)果不明顯,。

4、沒有給學(xué)生結(jié)論部分多引導(dǎo)和提示,，讓學(xué)生多說,，完整地說出結(jié)論。

1.知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化,；能夠根據(jù)圖表對生長發(fā)育情況做出解釋,；

2.知道人體生長發(fā)育有兩個生長突增期；

3.能通過繪制曲線圖來整理有關(guān)資料,，能夠交流和表達成長變化的特點,。

：了解自己從出生到現(xiàn)在發(fā)生的主要變化

教師：量身高的紙、秤,、卷尺,、長尺、記錄表,、學(xué)生體檢記錄表,。

學(xué)生：直尺、課前搜集能記錄自己成長的資料,，了解自己出生時的身高,、體重及第一年的生長情況。

1.出示課件：猜猜我是誰,。

2.談話：同學(xué)們,，這是一位明星小時候的照片，請大家猜一猜他是哪位明星,？

3.提問：看了這些照片,，你有什么想法想要告訴大家？

（一）交流自己成長的證據(jù)

1.談話：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長大了,？談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

2.學(xué)生匯報并展示自己收集到的成長的證據(jù),。

4.匯報：你是怎樣排的？為什么這樣排,？

5.小結(jié)：同學(xué)們剛才通過觀察相片,，感覺自己的身高、體重變化了,；比較了衣服,、鞋子的大小，知道自己在長大.

（二）測量自己的身高,、體重

2.小結(jié)：對,，同學(xué)們真聰明,，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化，一定要進行“測量——記錄——比較”,。

3.談話：你們想測量嗎,？那我們就動手測量一下自己的身高、體重,，測量體重是要注意脫掉鞋子,，測量身高時要挺胸抬頭。4.分小組測量身高體重,，測量要認(rèn)真,，測好后要記錄。

1.同學(xué)們,，請根據(jù)自己課前的準(zhǔn)備及課上的測量繪制自己身高或體重變化的曲線圖,。

一是出生后一年，二是青春期

同學(xué)們本節(jié)課的知識學(xué)的非常扎實,，老師領(lǐng)略了你們的聰明,，有沒有信心檢測

1.談話：今天這節(jié)課，我們一起研究了自己的成長情況,，通過研究你有什么收獲,？

2.小結(jié)：我們成長的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外，還有許多,，請同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找,。

我在成長

身高、體重

出生后一年青春期

道德與法治課伴我成長教學(xué)反思篇十

20xx年10月9日星期三第五節(jié)課,，本人于初二（1）班進行公開課授課,，有九位老師參與聽課與課后教研討論。

本節(jié)課《主動溝通健康成長》分為導(dǎo)入,、自主學(xué)習(xí),、合作探究、交流提升,、發(fā)展延伸五個部分,，設(shè)計思路是啟發(fā)式課堂模式，積極響應(yīng)學(xué)校高效課堂教學(xué)要求,，以設(shè)計問題形式,，啟發(fā)學(xué)生主動思考及找出答案,，課堂整體效果較好,，學(xué)生積極參與，并踴躍發(fā)表自己的認(rèn)識看法,，課堂整體掌控較好,，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)到參與解決問題再到材料分析,，聯(lián)系實際獲得升華，學(xué)生都獲得鍛煉,，知識掌握較好,。但是與高效課堂教學(xué)要求還是有一些差距，在備課上課過程中,，準(zhǔn)備欠缺,，沒有真正的發(fā)揮學(xué)生主體性地位，學(xué)生較被動,。

在課堂結(jié)束后，本教研組參與聽課的老師積極的給予我一些指導(dǎo)與意見，讓我受益匪淺,。非常感激領(lǐng)導(dǎo)同事們對我在教學(xué)上的鼓勵和幫助,，也讓我在同升湖成長，在今后的教學(xué)工作中,，我將吸取這些經(jīng)驗教訓(xùn),，多聽同科老師及學(xué)校老師的課程，以真正使自己成為一名同升湖合格的老師,。

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道德與法治課伴我成長教學(xué)反思篇十一

在傳統(tǒng)社會中，兒童在社會中處于弱者的地位,，他們僅僅被視為社會未來的就業(yè)者和家庭的私有財產(chǎn),，在現(xiàn)實中，人們往往更多地把兒童當(dāng)做弱小被動的保護對象,，這種出于好意的“保護”結(jié)果往往造成讓很多兒童失去了自我保護的'能力,。而青少年違法犯罪與他們的權(quán)利受到侵害有密切的關(guān)系，因此要大膽地讓學(xué)生知道自己所擁有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù),，喚起他們自覺維護自身權(quán)利的意識和培養(yǎng)兒童對國家,、社會以及家庭的責(zé)任，是我們在實施,、體驗尊重學(xué)生權(quán)利的過程中的必要舉措,。在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體，通過創(chuàng)設(shè)生活的情境,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際以及所學(xué)到的國際上,、我國為保護少年兒童的權(quán)益所制定的法律法規(guī)，采用辨析討論的形式,，學(xué)會運用法律武器依法辦事,。在收集材料的方法上教師加以啟發(fā)、引導(dǎo),，必要時做示范,。在教學(xué)時除了讓學(xué)生學(xué)會使用法律武器保護自己的權(quán)利,，同時，還要讓學(xué)生學(xué)會運用法律盡自己的義務(wù),。

課后讓學(xué)生從不同渠道去了解為了保護少年兒童,，我國制定了哪些法律法規(guī)，簽署了哪些國際條約,，自己應(yīng)享有哪些權(quán)利,，社會上有哪些機構(gòu)、部門能夠保護,、幫助未成年人,。做到課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸，進一步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

道德與法治課伴我成長教學(xué)反思篇十二

教學(xué)反思是課堂教學(xué)的延伸,，是促使教師成長和進步的重要手段。一個不懂得反思的教師,，天天重復(fù)同樣的課堂教學(xué)模式,，教學(xué)水平也只能原地打轉(zhuǎn)，更無法勝任當(dāng)今變化多端的教育發(fā)展形勢,。不會反思,，只能做一名教書匠，把反思當(dāng)成教學(xué)習(xí)慣,，才會成為一名教育家,。筆者從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的角度出發(fā)，試探討反思對教育教學(xué)的重要實踐意義,。

1,。備課要從學(xué)生實際出發(fā),。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識,，掌握解題技巧。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，備課要充分考慮到這一點。不同年齡階段的學(xué)生思維方式不同,，認(rèn)知特點不同,，而且城市孩子和農(nóng)村孩子的知識儲備也差距較大。這就要求教師在備課時不能盲目照搬他人的模式,，而應(yīng)多方借鑒,，取長補短，融合成為自己的東西,。

2。加強集體備課,。三人行,，必有我?guī)煛＜词拐n堂教學(xué)再拙劣的老師,，他們的思維中也一定會有別人無法企及的東西,。對教學(xué)中一些不容易處理的內(nèi)容或教學(xué)難點,，可以充分發(fā)揮教研的作用，積極探討更有效的突破方法,。有些東西往往是當(dāng)局者迷,，旁觀者清，當(dāng)我們把自己局限于一個狹小的圈子里時,，很難找到問題的突破口,，而集思廣益則能打破這種思維定勢，幫我們找到更好的解決辦法,。

1,。教學(xué)方法。如今的孩子好奇心強,，思維活躍,，傳統(tǒng)的灌輸式或問答式教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們求知的愿望。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會,，因此學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，課堂上應(yīng)充分尊重他們的這一地位,，并改革教學(xué)方法,，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，讓他們主動去感知探求并獲取新知,。常用的有創(chuàng)設(shè)情境,、小組合作、誘思探究等,，尤其小學(xué)生有強烈的好奇心,，在主動獲取知識的過程中，他們的發(fā)散思維也必將得到更快發(fā)展,。

2,。教學(xué)模式。數(shù)學(xué)來源于生活,，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，這是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向，而這種教學(xué)也能更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，使他們認(rèn)識到原來數(shù)學(xué)并不只是那些枯燥的數(shù)字計算,，而是能夠真正解決生活中的實際問題。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)照本宣科的形式,，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，如此,，課堂必將精彩高效,。

力產(chǎn)生懷疑,，這對以后的課堂教學(xué)極為不利。因此,，課堂教學(xué)中老師不要吝嗇自己的表揚,，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長中的點滴進步，看到他們身上的閃光點并努力將其放大,。有句話說：給點陽光就燦爛,。是的，老師給學(xué)生一點陽光,，學(xué)生回報你的將是一個春天,。

1。做學(xué)生的生活父母,。小學(xué)生年齡小,，他們不僅渴望在學(xué)校能夠?qū)W到知識，更渴望能夠得到老師的關(guān)心和愛護,。教師在課堂教學(xué)之外,，要經(jīng)常關(guān)心他們的生活，尤其現(xiàn)在的留守兒童較多,，這部分學(xué)生更需要老師的愛,。小學(xué)生的生活自理能力較差，好多生活習(xí)慣還在養(yǎng)成中,，因此身上必然或多或少存在著一些毛玻作為老師,，要細心呵護和照顧，看看他們有誰的臉沒洗,，看看誰的衣服臟了破了,，如果發(fā)現(xiàn)了上述情況，請一定努力幫他們做好,。請不要忽略這些細節(jié),，你的付出一定會讓學(xué)生感受到老師的愛，在愛的陽光下沐浴,，相信他們一定會在學(xué)習(xí)成長中盡全力回報給你,。

2。做學(xué)生的良師益友,。學(xué)生都希望和老師做朋友,，不喜歡老師高高在上的樣子。教師應(yīng)放下架子,，走近孩子們,，和他們交流談心，多了解孩子們的內(nèi)心世界,，了解他們學(xué)習(xí)以外的需要,，做學(xué)生的大朋友,。在學(xué)習(xí)上，要熱心幫他們解決困難,，師生關(guān)系和諧了,，學(xué)生遇到困難才會敢向老師求助，這樣學(xué)習(xí)中的問題才能得到根本解決,。整天板著臉面對孩子的老師,，學(xué)生大多不喜歡，即使他們遇到學(xué)習(xí)上的問題,，也不敢或不想去找老師幫忙,，這對學(xué)生的成長進步是極為不利的。

構(gòu)建和諧高效課堂,，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，它需要的不僅僅是教師擁有精深的專業(yè)知識，更需要教師有高尚的品德和完善的人格,。作為新時代的教師,，應(yīng)學(xué)會反思自己的教育教學(xué)行為，在反思中進步,，在反思中成長,。相信在不久的將來，我們都會成為一名出色的教育家,。

道德與法治課伴我成長教學(xué)反思篇十三

回顧了本周的示范課,，我認(rèn)為在實際教學(xué)工作（上課,、聽課）中我們只有運用頭腦真正地反思,，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展,。通過我的語文教學(xué)實踐,，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性,，下面我就來談一談“反思”給我們帶來的多多益處,。

（1）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮

教師在上每節(jié)課時,，都會有自己的感受,，或愉悅，或平淡,，或痛苦,，或氣憤，在這不同的情緒中,，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn),。有一次,，我在給初一（1）班上完語文課后，感覺非常愜意與喜悅,，因為班上的韓國留學(xué)生李鎮(zhèn)煥和柳鉉世在講成語故事前積極準(zhǔn)備,，講時的認(rèn)真我在課上對他們進行了表揚，學(xué)生報以鼓勵的掌聲,。李鎮(zhèn)煥和柳鉉世臉上洋溢著被肯定的自豪感,，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言,，面紅耳赤的討論,。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛,，就象潤滑劑一樣,，使枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生感覺象做游戲一樣,，在愉快中獲得了知識,。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵,，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊,，并在以后的工作中運用，成效很大,。

（2）尊重和理解象明燈,，指引教育邁向成功

由于語文學(xué)科的特點，要求識記的知識很多,，在日常教學(xué)中,，為了很好的鞏固所學(xué)的知識，我采取的措施是,，每節(jié)課在講新授課前,，總是進行小測驗，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰,。記得有一次測驗時,，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動”時,，我悄悄的走到她的身邊,，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒,，又有對她行為的“包庇”,，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時不好意思的低下了頭,。從這件小事之后,，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛,，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好,。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯,，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力,，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界,，是教育成功的秘訣,。”

課前,，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計,，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟,，課堂秩序混亂不堪,，實踐課的程序進行一半就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費的精力最多,，但卻上得最失敗,，究竟是為什么呢？”我百思不得其解,，不得不請教幾位同學(xué),，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學(xué)問了,。首先,，你得選一個有威信、有震撼力的組長,；其次,，不能自由結(jié)組,，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起,，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟,，此后,，在課堂組織的問題上，我更加注意細節(jié)問題,，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想,，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力,。

叢文靜老師的課堂上體現(xiàn)民主,、平等,，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想。關(guān)鍵是她能隨時隨地和學(xué)生進行交流,。因此我也讓每一位同學(xué)寫一下心目中的好老師形象,，他們寫好后，我給予了總結(jié)和整理,，學(xué)生的心聲如下：“具有幽默感,，和藹可親，走進學(xué)生的生活,，經(jīng)常與學(xué)生溝通,、交流，成為朋友,。學(xué)生需要鼓勵,，不諷刺挖苦。尊重學(xué)生,，給學(xué)生留面子,，不亂發(fā)脾氣，不使用武力,，不體罰學(xué)生,，不使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，不要動不動找家長,，不要每天都板著臉,，不要讓我們總學(xué)習(xí)，不以分?jǐn)?shù)作為衡量一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。以理服人,，應(yīng)該用心去了解學(xué)生，對每位學(xué)生一視同仁,。有淵博的知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗,，對工作認(rèn)真負責(zé)，善良,、有愛心,，人品好，像《十八歲的天空》中的古越濤一樣,，相信學(xué)生,，幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時,，老師耐心幫我們解決問題,，發(fā)自內(nèi)心的和同學(xué)交談。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，給予及時鼓勵,。課上是師生,，課下如朋友，雙方以誠相待,?！币驗槲覀兊姆?wù)對象是學(xué)生，只有了解了學(xué)生,，才能更好的為語文教學(xué)務(wù),，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。所以我把學(xué)生的心聲記錄在我的日記本中,，牢記在心中,，以便使自己做得更好。

通過聽課,、課堂實踐,，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要,。經(jīng)驗+反思=成長,。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新,，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平,，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙,，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事,，而是在今天的嘗試中變化、改進,。

道德與法治課伴我成長教學(xué)反思篇十四

小學(xué)六年,，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候,，開展一系列有意義的活動,，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感激之情表達出來,，并且永久珍藏,，成為美好的回憶，是師生共同的需求,。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運用多種語文形式,，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵,，繼續(xù)前進。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”,，教師可以根據(jù)這些建議,，引導(dǎo)學(xué)生開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀,，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師,、同學(xué)和學(xué)校的感情,，同時在寫講演稿、給母校老師寫信,、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā),。

在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動,、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí),，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中我充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主,、合作,、探究、開放的特征,，抓好策劃,、活動、交流,、評價等幾個環(huán)節(jié),，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶,。

近幾天,，我教學(xué)了綜合性學(xué)習(xí)中的“成長足跡”與“依依惜別”。其中,，在“成長足跡”這一個板塊中,，同學(xué)們都有了不同的收獲，對自己的不足也有了深刻的認(rèn)識,。

我先讓同學(xué)們通過各種略讀文章學(xué)習(xí)了詞語,。詞匯量更大了，掌握的也更扎實了,。再學(xué)習(xí)閱讀材料這些文章的一些寫法,。如：可以在文章當(dāng)中配一兩首詩。在《老師領(lǐng)進門》這篇文章中就用了“十年樹木,，百年樹人,；插柳之恩，終身難忘?！钡脑娋?。文章之中寫人就要寫出人的特點，可以用對比的手法,，比如《新來的王老師》那一課,，羅老師把蔡林視為差生，從不關(guān)心他,，課上也從不提問他,，使蔡林成績更差了。而王老師卻以新奇的方法,，歷史名人的一些挫折來鼓勵他,，使他信心倍增。

教學(xué)中收獲雖然不少,，但還存在一些不足：第一,，就是同學(xué)們沒有再細細地品讀課文，對文章的一些內(nèi)容的理解還是不夠,，俗話說“讀書百遍,，其義自現(xiàn)”嘛！課文中一字一句的含義理解還不夠透徹,。習(xí)作“難忘的**”同學(xué)們還要再做進一步的修改,，缺少細節(jié)和修辭方法的運用。班級紀(jì)念冊“成長足跡”有的同學(xué)還沒有做到圖文并茂,，文章較多,。以上就是這次綜合性學(xué)習(xí)中的“成長足跡”的反思。今后希望同學(xué)們能將學(xué)習(xí)到的收獲運用到實際的學(xué)習(xí)生活中去,，能將學(xué)習(xí)中的不足彌補,，讓我們這次綜合性學(xué)習(xí)更加完美更加有意義地結(jié)束。

道德與法治課伴我成長教學(xué)反思篇十五

教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)反思些什么,？怎樣反思,？我談一點體會。

“思之不縝,，行而失當(dāng),。”反思意識人類早就有之,，“反求諸已,，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證,。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為,，何況作為教師在教學(xué)中也應(yīng)不斷嘗試應(yīng)用反思,，發(fā)現(xiàn)問題，消去弊端,，得教益,，即“借石攻玉”,。

新課程的實施,，標(biāo)志著教學(xué)改革進入一個全新的領(lǐng)域。這個領(lǐng)域為我們教師的發(fā)展提供了廣闊的空間,，同時機遇和挑戰(zhàn)并存,。在這一大背景下，作為課程改革的實施者,，如何更新自己的教育教學(xué)觀念,，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為，如何處理學(xué)科課程與教學(xué)遇到的許多問題,，例如：究竟是“教材為本”還是“標(biāo)準(zhǔn)為本”,？教材設(shè)計如何才能擺脫“新瓶裝舊酒”的尷尬？嘴上講“知識是自我建構(gòu)的產(chǎn)物”,，但實際上是“灌輸”為主的課堂風(fēng)景線又有多少改觀呢,？等，這些問題都是很值得引起思考的現(xiàn)實問題,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)了建立促進教師不斷提高的評價體系,。尤其強調(diào)教師對自己教學(xué)的分析與反思。所謂教學(xué)反思是指教師在先進的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下,，借助行動研究,，不斷地對自己教學(xué)行為的思考與研究，對自己在教學(xué)中存在的問題不斷地進行回顧,，通過發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，追求教學(xué)過程的合理性,，從而使自己成為專家型教師的過程,。然而新課程又強調(diào)教師是課程實施的參與者、建設(shè)者和開發(fā)者,。要做這樣的角色,，最需要的就是不斷地總結(jié)，不斷地反思,，不斷地改進,，不斷地創(chuàng)造，而教學(xué)反思正是使教師總結(jié),、反思,、改進,、創(chuàng)造的有效方法。

教學(xué)前的反思具有前瞻性,，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐,，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中,，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,，忽視或不重視教學(xué)前的反思。著名的認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：“如果我不得不把所有的教育心理學(xué)還原成一條原理的話,，那么我將會說,，影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已知道什么?！边@說明了了解學(xué)生已有認(rèn)知水平,，有的放矢地組織教學(xué)尤其重要。而且新課程標(biāo)準(zhǔn)同樣非常關(guān)注學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗上去探求新知,。因此,，教師在教學(xué)前必須充分地了解關(guān)注學(xué)生已有知識經(jīng)驗，對自己的教案及設(shè)計思路進行反思,。這不僅僅是教師對自己的教學(xué)設(shè)計進行審視,，再次查漏補缺，吸收和內(nèi)化,，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”的理念。

教學(xué)實踐表明,，經(jīng)過課前反思后的教學(xué)設(shè)計的調(diào)整,，能夠預(yù)設(shè)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中所碰到的困難，教學(xué)內(nèi)容和方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點,，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

課中反思,，即及時,、自動地在行動過程中反思。這種反思具有監(jiān)控性,，能使教學(xué)高質(zhì),、高效地進行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力,。課堂教學(xué)是一個復(fù)雜,、動態(tài)的過程，尤其是進入新課程后,，教學(xué)中所出現(xiàn)的情況越來越有挑戰(zhàn)性,、常常出人意外,。這就需要教師具有較強的應(yīng)變能力，能及時地反思自己的教學(xué)行為,，時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，關(guān)注所使用的方法和手段，善于捕捉教學(xué)中的靈感,，及時調(diào)整教學(xué)策略,，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，以達到最佳的教學(xué)效果,。因此,，教師要學(xué)會傾聽學(xué)生的意見,，及時了解學(xué)生的困惑,；其次，課堂教學(xué)是在動態(tài)中生成,，在動態(tài)中發(fā)展的,。教師要善于抓住契機，形成一個生動活潑的,、主動的和富有個性的學(xué)習(xí)活動,。

因此，在課堂教學(xué)中,，課中反思表現(xiàn)為教師自我檢查,、自我校正、自我強化,，而這一過程又是通過“問題――嘗試――反思――新問題――調(diào)整――反思”得以展開和實現(xiàn)的,，貫穿始終的是教師的“反思”。

課后反思具有批判性,，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化,，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。課前精心備課,、撰寫教案,，固然重要。教然后知困,，知不足,。因此，課后趁記憶猶新,，回顧,，分析、反思,，寫下自己執(zhí)教的切身體會或疏漏失誤,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,，是十分重要的。經(jīng)常性地課后反思是教師責(zé)任心的具體表現(xiàn),，是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種好形式,，更重要的是它還有利于進一步提高備課質(zhì)量，促進教學(xué)內(nèi)容更全面,、教學(xué)設(shè)計更合理,；有利于加強教學(xué)的針對性，及時發(fā)現(xiàn)問題,，查漏補缺,；有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平,。那么課后反思思什么呢,？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進行反思：

1、教材的創(chuàng)造性使用

在新課程理念下,，教科書的首要功能是作為教與學(xué)的工具,，它不再是完成教學(xué)活動的綱領(lǐng)性權(quán)威文件，而是以一種參考揭示的性質(zhì)出現(xiàn),，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料,。同時，教師是課程的使用者,、建設(shè)者,、開發(fā)者。因此,，在創(chuàng)造性地使用教材的時候,，可以把這些內(nèi)容在課后反思中加以記錄，既積累經(jīng)驗,，又為教材的使用提供合理的建議,，使教師、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體,。

2,、教學(xué)片段賞析

記錄自己本節(jié)課的成功之處，將教學(xué)過程中預(yù)先設(shè)計的目的,，引起教學(xué)共振效應(yīng)和取得良好教學(xué)效果的做法(如巧妙的導(dǎo)入新課,，留有懸念的結(jié)束語，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景及激活學(xué)生思維,、學(xué)生自主評價等),，詳細地記錄下來，并應(yīng)用到以后的教學(xué)實踐中去,，并在此基礎(chǔ)上,，不斷地改進完善,、推陳出新。

要善于記錄教學(xué)機智,。在課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,。這些“智慧碰撞的火化”，常常是不由自主,、突然而至,。若不及時利用課后反思捕捉，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。當(dāng)出現(xiàn)了這些意想不到的高潮時，作為教師就要記錄下來加以研究,，并以教育理論為指導(dǎo),，結(jié)合案例分析技術(shù)，開展教科研工作,。

3、教學(xué)的“敗筆”之處

成功的課堂教育也難免有疏漏失誤之處,。在課后,，教師必須審視自己處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容等,，對它們進行回顧,、梳理，并對其作出深刻的反思,、探究和剖析,，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。同時,，對自己所提出的問題,，動腦筋、想辦法,，尋找最佳結(jié)合點,，提出整改措施及教學(xué)策略，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié),。

4,、教學(xué)中學(xué)生的見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,。教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解,。一節(jié)課下來，老師們常常交流課堂教學(xué)中學(xué)生所表現(xiàn)出來值得贊賞的東西,，共同分享其中的喜悅,，這種源于學(xué)生對文本的獨特理解，源于學(xué)生精神世界的獨特感受,，是一種無比豐富的課程資源,。教師對這些獨到的見解加以贊賞和激勵，幫助學(xué)生悅納自己,，感受自尊和成功的喜悅,，同時也是對課堂教學(xué)的補充和完善。因此,，把它記錄下來,，為今后的教學(xué)補充新鮮血液。

5,、再教設(shè)計

一節(jié)課下來,，靜心沉思，情景的創(chuàng)設(shè)是否有效果,？教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理科學(xué),？問題的提出是否能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)？小組合作是否有價值,？有沒有關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價值觀,？學(xué)生的創(chuàng)新意識,、創(chuàng)造才能得以萌發(fā)？等等,。及時記下這些得失,，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,，寫出“再教設(shè)計”,。這樣可以做到揚長避短、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度,。

課后反思貴在及時,，貴在堅持,，貴在執(zhí)著地追求,。以記促思，以思促教，長期積累,，必有“集腋成裘,，聚沙成塔”的收獲。

道德與法治課伴我成長教學(xué)反思篇十六

本節(jié)課屬于綜合應(yīng)用課,，是“嘗試與猜測”的第一課時,，其目的是加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活中問題的結(jié)合，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力,。借助“雞兔同籠”這個載體,，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，在活動中引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，積極思考,，主動與他人交流，從中體會出解決問題的一般策略——列表,。

道德與法治課伴我成長教學(xué)反思篇十七

教學(xué)反思是教師對課堂教學(xué)及與學(xué)生交流對話后存在的問題及時作出反思的書面記錄,。許多教師在課堂教學(xué)或與學(xué)生對話交流后能對自己的教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)程序作出反思,，但往往大都是內(nèi)隱的，也就是說僅僅是思維層次的,，隨著時間推移會遺忘,，以至很好的教學(xué)建議不能付之實踐。教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐,，作為認(rèn)識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，從而進入更優(yōu)化的教學(xué)活動，使學(xué)生得到充分的發(fā)展,、創(chuàng)新。如果說備課,、上課是基本教學(xué)實踐,，那么教學(xué)反思是教師提高教學(xué)能力的手段。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“每一位教師都來寫教學(xué)日記,，是無價之寶,，是你搞教育科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)?！蓖瓿梢还?jié)課或階段的教學(xué)活動后,，想一想得與失，例如：教學(xué)目標(biāo)的完成情況,，教學(xué)情景是設(shè)計是否有創(chuàng)新,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否調(diào)動，學(xué)生的智力和能力是否有了提高，教學(xué)過程是否得到優(yōu)化,，教學(xué)方法是否恰當(dāng),，教學(xué)手段的優(yōu)越性是否得到發(fā)揮，教學(xué)效果是否達到預(yù)期目的,。在以后的教學(xué)實踐中應(yīng)該保留什么,？想一想，動筆記錄一下,，寫中有學(xué),，學(xué)中有思，思中有新,，也許這就是一項教育科學(xué)研究的課題,，距成為專業(yè)教師就更近了。

教學(xué)反思實際上是教師對自己教學(xué)過程中的閃光點或應(yīng)完善的地方進行記錄,。它是教師的切身感受,，有一定的代表性且?guī)в袧夂竦膫€性色彩。教師記錄的往往是零碎的,、感性的片段,，但有經(jīng)驗的教師經(jīng)過長期的積累及通過教學(xué)實踐，其每一個記錄都會成為課堂教學(xué)中的閃光點,，能深深吸引學(xué)生,，起到事半功倍的效果。

1,、課堂教學(xué)中的靈感

多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都有過這樣的經(jīng)歷：在講解某個問題時,，可能會出現(xiàn)突然的想法或稱靈感，使一個原本較難的問題讓學(xué)生輕松接受并理解,，教師應(yīng)該將這種妙想及時記錄,。筆者以初二試卷分析時碰到過的一道選擇題為例。

下表是某哺乳動物的肺泡和三種器官中的血液里氧和血紅蛋白的結(jié)合情況,，試判斷哪一種新陳代謝是最旺盛的,。

表某哺乳動物的肺泡和三種器官的血液里氧和血細胞的結(jié)合情況

名稱血紅蛋白與氧氣的結(jié)合率%

肺泡94

器官（甲）62

器官（乙）48

器官（丙）25

由于初中生物教材中缺少相關(guān)知識，學(xué)生對動脈血,、靜脈血及分布情況知道甚少,，對解題產(chǎn)生了很大的影響。在前幾個班分析時雖然對相關(guān)知識點進行了較為詳細的介紹,，可學(xué)生還是一知半解,，正當(dāng)自己不知如何講解此題時，卻突發(fā)妙想：借鑒物理學(xué)上的串聯(lián)和并聯(lián)模式圖正好可以解決,。

我先問學(xué)生人體中血液流過的各種器官應(yīng)串聯(lián)還是并聯(lián),，并用示意圖的形式（圖1）展示,，讓學(xué)生自己去探索。如果是串聯(lián)形式,，隨著血液的流動分布到各器官血液中的含氧量會越來越少,，以至器官會因缺氧而窒息；而并聯(lián)形式雖然減少了每個器官的血流量,，但是紅細胞中血紅蛋白的含量并未減少（氧氣是自主擴散）,，不會影響氧氣從血紅蛋白進入組織細胞。學(xué)生了解各種器官的分布情況后,，就會得出血液在進入各器官前血液中血紅蛋白與氧氣的結(jié)合率是相等的,，流經(jīng)此器官后，血紅蛋白與氧氣結(jié)合率越低,，說明此器官的耗氧量高,，新陳代謝就越旺盛。

器官1

器官2

肺泡器官3

血液流動方向

圖1血液在肺泡和器官中流動途徑

2,、習(xí)題反饋中折射課堂教學(xué)的盲點

俗話說“智者千慮,，必有一失”。一堂課不管上得多生動,、多成功也難免有疏漏,，許多教師有這樣的共識：講好一堂課的重點難點并不難，難在如何挖掘教學(xué)內(nèi)容中的盲點,。教師可能考慮到教材的各個重難點,，并對它進行了詳細生動的講解，學(xué)生也對這些問題有了較為正確的掌握,，但一些細小的問題或者說教師認(rèn)為根本不是問題的問題卻成為了教學(xué)的盲點,。這一點在具體的教學(xué)實踐中會經(jīng)常碰到，就需要教師記錄這些教學(xué)反思,。

在“人的性別決定”一節(jié)的講解中,，對人的性染色體和常染色體概念的描述、解釋人的性別決定等進行了詳細的講解,，學(xué)生在活動與交流中也都得到了較為有用的信息,，但在習(xí)題反饋中一個不起眼的問題卻造成多數(shù)學(xué)生犯錯。例如：從理論上講,，生男生女的可能性是50%，這個結(jié)論是正確的,，可學(xué)生得出這個結(jié)論是錯誤的,。這在課堂教學(xué)中教師很容易忽略，以為這是一個簡單的數(shù)字問題不值得一提,。

3,、提問是教學(xué)反思記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要來源

教師有時很難直接判斷自己的教學(xué)效果，提問是對課堂教學(xué)成功與否最好的檢測，也是課堂上教師與學(xué)生交流對話的主要途徑之一,，學(xué)生對問題的回答正確率是對教學(xué)內(nèi)容接受和同化的有效反饋,。同時教師從學(xué)生的回答中能檢測知識點或概念被學(xué)生掌握的情況。教師應(yīng)該重視對學(xué)生的提問,，并及時記錄有價值的信息,，以不斷完善課堂教學(xué)。

在講解“細胞核是遺傳信息的中心”時,，提出了類似的幾個問題發(fā)現(xiàn)學(xué)生對遺傳物質(zhì)和脫氧核糖核酸（dna）的相關(guān)概念理解模糊,。問題一：什么叫做遺傳？什么叫做遺傳物質(zhì),？問題二：生物的遺傳信息中心和遺傳物質(zhì)分別是什么,？問題三：什么叫做染色體？染色體主要是由什么組成,？學(xué)生回答情況分析對遺傳物質(zhì)和脫氧核糖核酸（dna）兩個概念掌握得較為模糊,，許多學(xué)生不能描述遺傳物質(zhì)、染色體和dna的異同點及關(guān)系,。

4,、“時事”生物和生活經(jīng)驗可豐富教學(xué)反思

生物學(xué)是一門重要的科學(xué),，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步,，它正處于不斷發(fā)展之中，因而不斷有新的研究成果充實,，教師應(yīng)關(guān)注生物學(xué)的最新研究動態(tài)及在世界上發(fā)生的與生物有關(guān)的事件（如aids研究情況,、sars病毒、禽流感病毒等）,，及時反饋給學(xué)生（或以某些題型出現(xiàn)）,，讓學(xué)生關(guān)注“時事”生物，并能以學(xué)過的知識對它進行解釋,。

“教師的生命在課堂”,，而“教學(xué)水平的活力來自生活”，生物學(xué)是無法脫離生活實踐的,，很難想象脫離生活實踐的生物學(xué)課堂的情景,。

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)緊扣學(xué)生的生活經(jīng)歷使學(xué)生在具體的生活情景中學(xué)習(xí)，而這些素材的積累離不開教學(xué)反思,。

許多教師對教學(xué)過程的成功與否不是不會思考和反思,，而是能否有效積累的問題，教學(xué)從某種意義上講是經(jīng)驗的積累,。教學(xué)反思如同生物催化劑,，可以加快教師成長的速度,，是教師盡快走向?qū)＜倚徒處煹囊粭l有效途徑。

1,、教學(xué)反思是教師教學(xué)后的反思

成功的教師必定是“反思性實踐家”,，教學(xué)的發(fā)展也同樣離不開教師對教學(xué)的反思和總結(jié)。教學(xué)反思是教師每一節(jié)課堂教學(xué)后的經(jīng)驗財富的積累和組織新課的前奏,，也是教師反思的起點和成長的帆船,。每一篇教學(xué)反思都是教學(xué)方法的改進，對自我的評價,，有利于教師的教學(xué)水平的提高,。

教師對課堂教學(xué)的反思可以由以下五部分組成：教學(xué)活動的認(rèn)識、教學(xué)活動的反思,、對教學(xué)情境對話,、關(guān)于教學(xué)活動過程的認(rèn)識與反思以及與反思型教學(xué)情境對話。教師在進行這五個部分的總結(jié)時記錄教學(xué)反思,，使教學(xué)反思不僅是教學(xué)實踐的反思,，更能與教學(xué)理論結(jié)合。

2,、教學(xué)反思是了解學(xué)生的詞典

教與學(xué)不可分,，教師想要教好學(xué)生，首先必須了解學(xué)生,，教學(xué)反思所記錄的點滴反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備狀態(tài)和接受程度,。它反饋學(xué)生的真實信息，有利教師從中改善教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。

3,、教學(xué)反思有助于教師的個性化教學(xué)

教學(xué)反思是教師個人經(jīng)驗的結(jié)晶，帶有濃厚的個性色彩,，再加上其對象是一個個充滿個性的學(xué)生,，所以教學(xué)反思實質(zhì)上是師生個性的縮影和寫照。一位優(yōu)秀的教師必定有其個性化的教學(xué),，課堂上只有體現(xiàn)教師和學(xué)生個性的教學(xué)才是真正的教學(xué),。

1、記錄的內(nèi)容貴在及時,，要趁熱打鐵,，在上完課后，趁著激情和對課堂教學(xué)記憶猶新,，及時寫下自己的感受,，以防時過境遷，一個再清晰的教學(xué)建議也經(jīng)不住時間的消耗,。

2,、記錄的內(nèi)容要正確，不能憑空想象,，有疑惑的地方要善于和同行交流和查閱有關(guān)資料,，切忌盲目下筆。

3,、記錄的反思要有針對性,，不能避開不足之處，盡是成功的地方,。教學(xué)反思的記錄是不以課堂教學(xué)的成敗來衡量的,，應(yīng)以其對課堂教學(xué)的價值評價作出判斷，記錄的內(nèi)容可以是成功的,，同樣不能忽略失敗的,，有時課堂教學(xué)的敗筆更有價值。

4,、記錄要持之以恒,，不能半途而廢，要做到“節(jié)節(jié)思,，天天記”,，積少成多。

總之,，教學(xué)反思是一種有益于思維和學(xué)習(xí)的方法,。專業(yè)教師的成長離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié)，教師通過教學(xué)反思可以不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，知困則思,，從而促使自已拜師求教，書海尋寶,。教學(xué)反思可以激發(fā)教師的教學(xué)智慧,，探索教材內(nèi)容的嶄新表達方式，開發(fā)生物課程,，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為探究式學(xué)習(xí),、自主式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí),，實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育,。