在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

道德與法治課伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思篇一

做為一名普通的數(shù)學(xué)教師,，對(duì)于課程改革的基本理念不太陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對(duì)新課程新教材做更深入的研究,、探索,、思考、挖掘似乎卻不多,，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會(huì),。這次國(guó)培讓我深深的感覺(jué)到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí),，這是我們從事教育教學(xué)工作的基矗通過(guò)這次培訓(xùn),，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來(lái)很多新思考,。

一,、通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂,，教師不僅要具備高尚的師德,，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基矗要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī),，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高,，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí),，不斷充實(shí)提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì),，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

二,、通過(guò)這次國(guó)培,，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式,，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性,，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的`發(fā)展為核心,，以教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為支撐,，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙贏,。

方面有了很大的提升,，駕馭課堂、把握教材、教學(xué)設(shè)計(jì),、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基矗同時(shí)也開(kāi)闊了視野,，充實(shí)了自己。

四,、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思,。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和聽(tīng)課教師的評(píng)課建議,，及時(shí)修改,、補(bǔ)充、調(diào)整,、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略,，這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的,。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思,，幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫(xiě)課后反思,、階段性反思,、學(xué)期后反思和學(xué)年反思。

道德與法治課伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思篇二

自從選擇了教師這一職業(yè)以來(lái),，我渴望能在三尺講臺(tái)上盡情揮灑青春和汗水,。我暗下決心，一定要通過(guò)自己辛勤的付出,，成為一名有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師,，成為一個(gè)學(xué)者型的教師。我知道自己離目標(biāo)很遙遠(yuǎn),，自己還有很多方面需要努力,。但學(xué)校適時(shí)開(kāi)展了《教學(xué)反思促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的策略研究》課題研究，這更加鞭策了我必須不斷提高自身的教學(xué)能力,。

經(jīng)過(guò)研究和自我反思,，還有許多老教師的精心指導(dǎo)和自己有意識(shí)的探索，自己感覺(jué)到在課堂教學(xué)等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,。目標(biāo)雖然還十分的遙遠(yuǎn),，但我會(huì)以更堅(jiān)實(shí)的腳印一步一步向前邁進(jìn)。

在實(shí)踐中,，我反思總結(jié)了個(gè)人的有關(guān)情況,。專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)比較牢固，教師的基本功掌握比較好，注重學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，這也許算是我的優(yōu)勢(shì)吧,。但是我的劣勢(shì)也很突出，主要是在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面做的很不夠,，學(xué)生參與活動(dòng)很少,，即使參與了，面也不廣,，師生之間交流少,，對(duì)課堂反饋的信息觀察不夠細(xì)，處理也不太恰當(dāng),，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,，沒(méi)有讓學(xué)生在輕松愉悅、自我參與的氛圍中自主的獲得知識(shí),，而僅僅停留在傳授知識(shí),。

人們都說(shuō)：教育是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。其實(shí)誰(shuí)都知道：教育還是天底下最艱難的事情,。到了高中,，語(yǔ)文這門(mén)課是最容易被學(xué)生視為“雞肋”的；而語(yǔ)文老師又是所有老師中最易被學(xué)生視為多余乃至厭煩的,。課堂上死氣沉沉,，大家伏身于案，“漠”不做聲（不僅“默”不做聲）,，任你教師“張牙舞爪”的表演,，任你“天花亂墜”的號(hào)召。有時(shí)說(shuō)的太激動(dòng)了,，學(xué)生會(huì)抬起眼皮,，無(wú)奈的瞅瞅，那眼神告訴你,，至于這么夸張嗎,，不至于吧，或者打心眼里就想——沒(méi)病嗎,，你,；搞什么呀，不就一堂破課嗎,！還有就是,，課堂上亂作一團(tuán)，遠(yuǎn)超自由市場(chǎng),，毫無(wú)市場(chǎng)規(guī)律可講,。任你大呼小叫，黑臉白臉，你也是——枉凝眉,，教師實(shí)在是受不了了,，以超過(guò)正常聲音幾十倍的氣勢(shì)，生氣起來(lái),，學(xué)生馬上轉(zhuǎn)入第一種狀態(tài),，留下你一個(gè)，唱《登幽州臺(tái)歌》,。

幾乎可以這樣說(shuō),，高中年級(jí)的語(yǔ)文老師又是所有語(yǔ)文老師中最尷尬的，因?yàn)樗痰膶W(xué)生都已經(jīng)在語(yǔ)文能力上基本定型了,！而他又不得不肩負(fù)起“化腐朽為神奇”的神圣使命,，只要能讓學(xué)生高考有個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，不惜使出一切解數(shù)——雖然實(shí)際上,，他所做的絕大多數(shù)勞動(dòng)都是“死馬當(dāng)作活馬醫(yī)”,，大都是無(wú)用功。

所以,，師生關(guān)系與課堂效率應(yīng)該被一起提出來(lái),。因此我決心要在教學(xué)中逐步克服這些不足。所以在對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面（如引入,、教態(tài),、語(yǔ)言,、結(jié)束語(yǔ)等）進(jìn)行反思時(shí),，我最深挖的就是這個(gè)點(diǎn)，每堂課后都要想一想,，今天的課活不活,，學(xué)生有否參與進(jìn)來(lái)，他們的積極性有沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，對(duì)于學(xué)生一些課堂反饋信息我有沒(méi)有恰當(dāng)?shù)奶幚怼?/p>

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間反思之后,，我感覺(jué)自己進(jìn)步最大的就是這一點(diǎn)。而且自己覺(jué)得很充實(shí),，上課也覺(jué)得比以前更放得開(kāi)了,。在教材的處理上，我更注重了讓學(xué)生感受語(yǔ)文教學(xué)的趣味和魅力,，更注重了前后內(nèi)容的聯(lián)系和銜接,，注重了知識(shí)結(jié)構(gòu)的展示和思維方法的培養(yǎng)，注重上課時(shí)朗讀的抑揚(yáng)頓挫,、教態(tài)的嚴(yán)肅大方,、教學(xué)語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)等等。我閱讀查找教學(xué)書(shū)籍和資料，備好每一堂課,。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐,，我深切的感到：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，“反思性教學(xué)”對(duì)我教學(xué)水平的提高具有重要作用,。

首先,，立足教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,，它可以提出假設(shè),，并通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)假設(shè)，直至解決問(wèn)題,。其一,，它有兩種形式，既可以是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)反思,，也可以是群體性（教研組）教學(xué)反思,；其二，它有實(shí)踐檢驗(yàn)過(guò)程,，其反思既是內(nèi)部的思維活動(dòng),，又是外界的實(shí)踐行為，以確保結(jié)果得到檢驗(yàn),，并使反思性教學(xué)越來(lái)越具有合理性,。

其次，教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)教學(xué)反思,，是全面發(fā)展教師教學(xué)個(gè)性的過(guò)程,。要求教師把教學(xué)過(guò)程作為“學(xué)習(xí)教學(xué)”的過(guò)程，既要求教師教學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,，全面提高學(xué)生素質(zhì),，又要求教師“學(xué)會(huì)教學(xué)”，使自身獲得進(jìn)一步發(fā)展,，直至成為學(xué)者型教師,。反思型教師不僅想知道自己教學(xué)的結(jié)果，而且要對(duì)結(jié)果及其原因等進(jìn)行深思,，總是問(wèn)“為什么”,。這種“追問(wèn)為什么”的習(xí)慣，往往促使反思型教師增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和“解題”能力,。

第三,，實(shí)施反思性教學(xué)，并不要求面面俱到,，并不要求針對(duì)教學(xué)過(guò)程中所有的環(huán)節(jié)加以反思,，而是可以注意自己的某些薄弱方面,，側(cè)重某個(gè)環(huán)節(jié)，有的放矢,，各個(gè)擊破,。從單個(gè)環(huán)節(jié)的提高入手進(jìn)而逐步使自身的整體素質(zhì)得以提高。比如在某一次反思性備課中,，可以專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練引入這個(gè)環(huán)節(jié),，課前設(shè)計(jì)幾種不同的引入方式，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)和教學(xué)效果加以鑒定比較哪種引入更適合哪種類(lèi)型的課程,。這種方式使教學(xué)水平的提高落實(shí)到某個(gè)具體的點(diǎn)上,，既有實(shí)效性，又增加了教師的成就感,。

第四,，在不斷的“教學(xué)反思”過(guò)程中，教師對(duì)教學(xué)有了自覺(jué)的意識(shí),，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力不斷提高,，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行修正和控制的方法和技能也就相應(yīng)得到了提高，從而加強(qiáng)了在教學(xué)中的監(jiān)控能力,，自如地應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程中各種問(wèn)題,。

課堂教學(xué)中最常見(jiàn)的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為學(xué)生“吃不飽”或“吃不了”,。如何使這種現(xiàn)象得以緩解,，需要教師細(xì)心體會(huì)，對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有意識(shí)的,、自覺(jué)地檢查,、審視和評(píng)價(jià)，對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)程,、教學(xué)方法,、學(xué)生的參與度等諸方面及時(shí)保持有意識(shí)的反省,，在此過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。例如，我們要求在上每一節(jié)課時(shí) ,，對(duì)自己要講什么內(nèi)容,、為什么要講這些內(nèi)容、沿著何種思路進(jìn)行講授這些內(nèi)容等都要有清醒的認(rèn)識(shí),。

這種認(rèn)識(shí)不僅表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程的組織與管理中,，還表現(xiàn)在課堂教學(xué)之前的計(jì)劃與準(zhǔn)備以及教學(xué)結(jié)束后的回顧。如：課前要預(yù)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的各種情況以及相應(yīng)的解決問(wèn)題的方法和策略,，構(gòu)想出可能有的教學(xué)效果,；課后對(duì)教學(xué)目標(biāo)是否明確,、是否從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、教材的呈現(xiàn)是否清楚合理,、教學(xué)是否得法等方面的分析,。

第五，在探索中提升教學(xué)實(shí)踐合理性,。反思性教學(xué)的教師不僅完成教學(xué)任務(wù)而且追求更好地完成,，不僅要知道自己的教學(xué)效果，而且要對(duì)效果及其有關(guān)原因進(jìn)行“為什么”的思考,，從而使自己的教學(xué)更為合理,。

實(shí)施教學(xué)反思后，我嘗到了反思的甜頭,。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能算是膚淺的認(rèn)識(shí)。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入思考,，那么他的發(fā)展將大受限制,。我想在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思總結(jié)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì),，在微小的積累中一步一步走向成功,。

道德與法治課伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思篇三

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，很多老師都有這樣的體會(huì)：有的孩子非常聰明,，但是在教育活動(dòng)中經(jīng)常不遵守紀(jì)律,，讓老師很頭疼；有的孩子很聽(tīng)話(huà),，是老師喜歡的乖娃娃,，但在思考問(wèn)題時(shí)卻不是很活躍，甚至從不舉手發(fā)言,。對(duì)這些孩子我們到底應(yīng)該怎樣看待呢,？這屬于教育評(píng)價(jià)的問(wèn)題。隨著幼兒園課程改革的深入,，教育評(píng)價(jià)作為衡量教師教育效果的工具,，得到了越來(lái)越多幼教人士的重視，新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也專(zhuān)門(mén)增加了第四部分教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容,。在幼兒園教學(xué)實(shí)際中,，教育評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用正在加強(qiáng)，教師在教育評(píng)價(jià)過(guò)程中更為關(guān)注如何通過(guò)教育評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng),。但幼兒園教育評(píng)價(jià)到底應(yīng)該怎樣進(jìn)行,，很多教師不是很清楚。因此,，我們特地組織了“教育評(píng)價(jià)”的專(zhuān)題教研活動(dòng),，希望我們和孩子一起,，在評(píng)價(jià)中快樂(lè)成長(zhǎng)！

一,、學(xué)習(xí)理論,，提出困惑

通過(guò)對(duì)《綱要》的學(xué)習(xí)，大家對(duì)幼兒園教育評(píng)價(jià)有了正確的認(rèn)識(shí),，它是根據(jù)正確的教育觀,，運(yùn)用科學(xué)的方法和適宜的途徑對(duì)幼兒園教育的各要素進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。評(píng)價(jià)的目的是使教育者了解幼兒的發(fā)展需要,，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo),，從而滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),。同時(shí),，開(kāi)展教育評(píng)價(jià)也是促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有力手段。

為了讓教師們對(duì)教育評(píng)價(jià)有一個(gè)更深入的了解,，在教研活動(dòng)之前,，我請(qǐng)每位教師收集整理相關(guān)資料，在教研活動(dòng)的“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節(jié)與同伴交流分享,，教師們感到大開(kāi)眼界,，受益匪淺。

接下來(lái)我拿出為教師準(zhǔn)備好的幾個(gè)案例,，都是日常幼兒園教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中的典型事例,，請(qǐng)大家找出教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題。再請(qǐng)大家聯(lián)系自己的實(shí)踐談?wù)勛约涸诮逃顒?dòng)過(guò)程中對(duì)幼兒的發(fā)展評(píng)價(jià)有些什么困惑,。

教師們紛紛從自己的工作實(shí)際出發(fā),，提出了自己在教育活動(dòng)中最大的困惑，都是他們?cè)诮逃顒?dòng)中遇到的實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題,，急需解決,。歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：

（1） 評(píng)價(jià)內(nèi)容單一,，過(guò)多偏重學(xué)科知識(shí)

在分領(lǐng)域的教學(xué)中，教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)往往更注重技能掌握的好壞,，忽視幼兒情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀方面的內(nèi)容。如在藝術(shù)領(lǐng)域中,，教師對(duì)幼兒作品大多是用“__畫(huà)得真好，跟老師的一模一樣”,、“__做得很像”。

（2） 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)多強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)

教師經(jīng)常這樣評(píng)價(jià)孩子：“__和__畫(huà)得很好”,、“你們今天都很乖！”乖在哪里老師只字不提,，評(píng)價(jià)敷衍而過(guò),，用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià),，忽視幼兒的個(gè)性發(fā)展。

（3） 評(píng)價(jià)方法單一,，多以口頭評(píng)價(jià)為主

評(píng)價(jià)多集中在集中教育活動(dòng)中,，更多的是教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，幼兒的自評(píng)和相互評(píng)價(jià)很少,。

（4） 評(píng)價(jià)過(guò)于關(guān)注結(jié)果,，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)

（5） 評(píng)價(jià)參與者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一致

《綱要》指出：教師、家長(zhǎng),、幼兒均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者，評(píng)價(jià)過(guò)程是各方共同參與,、相互支持與合作的過(guò)程。在家長(zhǎng)眼中,，自己的孩子永遠(yuǎn)是最棒的,，跟教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)經(jīng)常不一致。這一點(diǎn)很讓一些年輕老師頭疼,。

（6） 評(píng)價(jià)范圍不廣，中間段孩子關(guān)注較少

很多老師反映,，班上最能干的和最弱的孩子老師關(guān)注比較多,，而中間段的孩子卻很少在老師的視線(xiàn)范圍內(nèi),，老師也不知道怎樣來(lái)對(duì)這些孩子進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),。

（7） 評(píng)價(jià)技巧不科學(xué)、不靈活

老師們還提出了一個(gè)困惑,，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮兒童做出的極端行為，該不該點(diǎn)名批評(píng),？快放學(xué)的時(shí)候,，如果發(fā)現(xiàn)了評(píng)價(jià)的教育契機(jī)該不該繼續(xù)進(jìn)行下去？……這些反映出教師們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)不夠科學(xué),，不夠靈活。

二,、同伴互助，談經(jīng)驗(yàn),，提對(duì)策

針對(duì)老師們提出的這些困惑，我特意邀請(qǐng)了盧柳靜老師作為本次教研活動(dòng)的中心發(fā)言人,。盧老師查閱了很多資料,，作了深入的研究,，為大家作“怎樣進(jìn)行幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)”的專(zhuān)題發(fā)言。老師們對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，思路也更加清晰了,。我請(qǐng)大家運(yùn)用盧柳靜老師講的幼兒園教育評(píng)價(jià)方法，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),，針對(duì)教師們?cè)诮逃u(píng)價(jià)活動(dòng)中提出的困惑進(jìn)行討論,，大家齊心協(xié)力，一起想辦法來(lái)解決,。

李季湄,、方鈞君在《多元智力理論和幼兒園教育評(píng)價(jià)》中指出：“評(píng)價(jià)在教育實(shí)踐中起著有力的杠桿作用，但這一作用卻未必一定會(huì)把教育推向理想的方向。評(píng)價(jià)是一把雙刃劍,，評(píng)價(jià)理念,、評(píng)價(jià)目的以及評(píng)價(jià)的方法和技術(shù)等都影響著評(píng)價(jià)對(duì)教育的導(dǎo)向?！?/p>

教師們經(jīng)過(guò)激烈的討論,，認(rèn)為幼兒園教育評(píng)價(jià)過(guò)程必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

一、給評(píng)價(jià)一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩ㄎ?/p>

評(píng)價(jià)的目的是為了改進(jìn)幼兒園教育工作,，使其更有利于促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高,，而不是給幼兒和教師排隊(duì)。因此,，幼兒園教育評(píng)價(jià)應(yīng)更注重幼兒的形成性評(píng)價(jià),，在教育活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn),、補(bǔ)償,，而不僅僅是在期末進(jìn)行一次總結(jié)性評(píng)價(jià)。

二,、如何評(píng)價(jià)一次教育活動(dòng)

這是教師們感到最為困惑的地方,，我們集中討論了如何評(píng)價(jià)一次教育活動(dòng)。我們認(rèn)為,，評(píng)價(jià)一次教育活動(dòng),，需遵循以下幾個(gè)方面：

1、看活動(dòng)是否體現(xiàn)“以人為本”的理念,。教師在活動(dòng)中,，要注意角色的轉(zhuǎn)換，要從過(guò)去的主導(dǎo),、主角的地位向孩子學(xué)習(xí)的伙伴,、朋友、知己的角色轉(zhuǎn)換,；教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程要從過(guò)去的教師評(píng)價(jià)幼兒向幼兒自我評(píng)價(jià),、幼兒間相互評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化。

2,、看活動(dòng)的“生成性”如何,。新《綱要》非常重視教育內(nèi)容的選擇要從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教師的課題選擇權(quán),，鼓勵(lì)教師生成課程,。教師應(yīng)做到：二個(gè)優(yōu)先、二個(gè)關(guān)注,、三個(gè)學(xué)會(huì),。

“二個(gè)優(yōu)先”指：利于幼兒探索精神和創(chuàng)造力發(fā)展的富有個(gè)性的活動(dòng)優(yōu)先,；幼兒當(dāng)前喜歡的，即時(shí)反映的活動(dòng)優(yōu)先,。

“二個(gè)關(guān)注”指：關(guān)注幼兒的尋常時(shí)刻,，關(guān)注幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)之窗。

“三個(gè)學(xué)會(huì)”指：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西,，學(xué)會(huì)尊重,，學(xué)會(huì)支持。有沒(méi)有設(shè)置一些“生成性”的問(wèn)題,，啟發(fā)孩子的發(fā)散性思維,，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神,，這是評(píng)價(jià)一次活動(dòng)選題好壞的一個(gè)重要標(biāo)尺,。

3、看活動(dòng)的教學(xué)效果是否讓孩子樂(lè)于接受,?！毒V要》非常重視幼兒情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),，孩子在活動(dòng)的過(guò)程中，是否樂(lè)于學(xué),，易于接受教師的引導(dǎo),，是衡量課程是否成功的一個(gè)重要標(biāo)志。教師在教學(xué)過(guò)程中要充滿(mǎn)激情,，保持一顆“童心”,，激發(fā)孩子的情感，使幼兒在寬松,、和諧,、民主的氛圍中保持健康心理，快樂(lè)成長(zhǎng),！

道德與法治課伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思篇四

從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十年以來(lái),，我一直深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教,，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐,，只要用心鉆研、探索,、反思,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中,，變成孩子們的笑臉,，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。身為教師必須不斷豐富自己的,、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況,，才能照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志,，才能做一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂工程師。下面我以在鎮(zhèn)內(nèi)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中執(zhí)教《長(zhǎng)城》一課的教學(xué)為例,，談一下我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn),，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,。但我感覺(jué)到,，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上,、空間上還是有一定的距離的,，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上,，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

題讓學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在初讀課文后談對(duì)長(zhǎng)城的印象,，然后在文找出一句能概括長(zhǎng)城的一句話(huà),。學(xué)生自然而然地找到了“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡,?！边@句話(huà)。那么,，這句話(huà)就成了我課堂教學(xué)中的中心句,。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,、近看長(zhǎng)城,、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中,，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn),，朗讀也是一次比一次更有激情。

在教學(xué)《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí),，考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)并不全面,，僅靠課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容,。對(duì)此,，我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí),，也整理了大量的有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、視頻資料并制作成課件,，結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。

一堂課的導(dǎo)入雖然只有幾分鐘,，但卻是教學(xué)過(guò)程中重要的起始環(huán)節(jié),，好的課堂導(dǎo)入猶如優(yōu)美樂(lè)曲中的前奏，精彩戲曲中的序幕,，可以引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。好的課堂導(dǎo)入,，能夠使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情積極投入教學(xué)活動(dòng)中來(lái),，為提高課堂教學(xué)的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基矗在《長(zhǎng)城》的教學(xué)中，我采用音樂(lè)導(dǎo)入法,。先讓同學(xué)們邊欣賞音樂(lè)《長(zhǎng)城長(zhǎng)》這首歌曲,，邊欣賞長(zhǎng)城的圖片，然后讓同學(xué)們展示課前收集的有關(guān)長(zhǎng)城的資料,。在音樂(lè)渲染的情境中交流資料，容易使同學(xué)們產(chǎn)生直觀而美好的理解,，感覺(jué)長(zhǎng)城不是那么遙遠(yuǎn),，為后面的'教學(xué)做好鋪墊。

可見(jiàn),，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的地位,。實(shí)踐證明，有效地開(kāi)展朗讀教學(xué),，是幫助學(xué)生理解課文,、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的重要手段,，既有利于發(fā)展學(xué)生的智力,，又有助于學(xué)生情感的傳遞。第一自然段遠(yuǎn)看長(zhǎng)城氣魄雄偉,，初讀了解了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn),，然后結(jié)合文中的插圖和課件，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤(pán)旋”這個(gè)詞語(yǔ)的意思,，還發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)城“曲折”的特點(diǎn),。通過(guò)個(gè)人讀、男生讀,、齊讀等形式讀出了長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì),。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易,，通過(guò)個(gè)人讀、分組讀,、齊讀等形式去感悟,，為了提升學(xué)生的情感，教師還在音樂(lè)渲染中進(jìn)行范讀,，創(chuàng)設(shè)情景“透過(guò)厚厚的城磚,，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么,？”引導(dǎo)同學(xué)們想象,，活躍了思維，啟迪了靈感,。讓學(xué)生由衷認(rèn)識(shí)到“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”,。對(duì)于教材的理解達(dá)到一定的深度,，情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育是不言而喻的。

們清楚體驗(yàn)到長(zhǎng)城的長(zhǎng),，使教學(xué)目的性更強(qiáng)也更有效,。

在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的,，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子,，然后抓裝抬,、陡峭、無(wú)數(shù),、兩三千斤”等詞語(yǔ),，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“兩三千斤”,，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少,，那一塊石頭相當(dāng)于相當(dāng)于咱們四年級(jí)一班全體同學(xué)的體重的總和。有了這樣的對(duì)比,，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了,，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車(chē)沒(méi)有汽車(chē)沒(méi)有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事,，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大,。

在學(xué)完課文后，我又補(bǔ)充了一段世界各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)登長(zhǎng)城的圖片和他們對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆的資料,，加深了孩子對(duì)長(zhǎng)城知名度的了解,，更加能夠感悟出長(zhǎng)城的偉大,、民族的偉大。讓學(xué)生也情不自禁地對(duì)長(zhǎng)城發(fā)出了由衷地贊嘆,。

回顧《長(zhǎng)城》的教學(xué)過(guò)程,，有成功的經(jīng)驗(yàn)，但也存在不足,。但正是有了這些問(wèn)題,，才能使自己不斷進(jìn)步。這是本人關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,。我們應(yīng)該不斷的充實(shí)自己,，使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾,。讓學(xué)生更加主動(dòng),、歡暢地在語(yǔ)文課堂中汲取營(yíng)養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中更好地成長(zhǎng)起來(lái),。

道德與法治課伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思篇五

學(xué)生是涌動(dòng)著無(wú)限活力的生命體,，是發(fā)展的，有獨(dú)立意義的人,。學(xué)生是教育的起點(diǎn)和歸宿,。我們的教育應(yīng)是溫馨的，可以沁人心脾,，潤(rùn)物無(wú)聲,。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。關(guān)注學(xué)生的情感世界,，學(xué)習(xí)生活，才能撥動(dòng)學(xué)生生命的情弦,，我們的教育才會(huì)生氣勃勃,。

班上有幾位同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)很好，口齒伶俐,，性格活潑,，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。而有幾位同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)較差,，膽子很小,，口頭表達(dá)能力不強(qiáng)，但也比較聰明,。

平常上課我提出問(wèn)題,，總是擔(dān)心表達(dá)能力差的同學(xué)表達(dá)不清，回答問(wèn)題耽誤時(shí)間,，完不成教學(xué)任務(wù),?？傁矚g叫到表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)，發(fā)言時(shí)口若懸河,，不斷贏得陣陣喝采,；偶或叫到成績(jī)差，語(yǔ)言表達(dá)能力差的同學(xué),，語(yǔ)文就是沒(méi)有那幾位同學(xué)伶俐,，顯得有些木訥，招來(lái)其他同學(xué)的竊竊私語(yǔ),，或一陣嬉笑,。對(duì)于他們的回答，我對(duì)不同學(xué)生的評(píng)價(jià)遵循實(shí)事求是的原則,，對(duì)表達(dá)清楚,，語(yǔ)言明晰的精彩報(bào)以贊許的微笑，對(duì)表達(dá)不清的回答鼓勵(lì)補(bǔ)充,，雖然多次看到孩子坐下時(shí)有些失望,，但也沒(méi)覺(jué)得自己對(duì)他們有什么不公。

有一次,，我打開(kāi)孩子們的話(huà)匣子,，開(kāi)展了敞開(kāi)心扉向老師寫(xiě)句心理話(huà)的活動(dòng)，一個(gè)孩子寫(xiě)道：我不太聽(tīng)話(huà),，得不到同學(xué)們的掌聲,，老師的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲艺n上發(fā)言和作業(yè)都沒(méi)有小宇做得好,。這個(gè)學(xué)生其實(shí)也很聰明,，就是不太認(rèn)真罷了。我忽然意識(shí)到,，我犯了一個(gè)不呆饒恕的錯(cuò)誤,，我傷害了一顆顆幼小的心，我決定要讓這部分學(xué)生得到掌聲,，得到表?yè)P(yáng),。

上課時(shí)，我就叫語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的尹懷燦同學(xué)發(fā)言,，總會(huì)有些不完備之處,，然后叫語(yǔ)言表達(dá)較差的鄧林同學(xué)補(bǔ)充，就會(huì)使整個(gè)答案更詳盡,，老師就說(shuō)把這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言合起來(lái)更好了,。于是，語(yǔ)言較差的孩子博得了喝彩,、表?yè)P(yáng),、掌聲分享給表達(dá)較差的孩子,。雖然，他們的回答有些不準(zhǔn)確,，但我對(duì)他們的表?yè)P(yáng),，其實(shí)是善意的謊言，只不過(guò)是為了幫他們樹(shù)立自信,，讓他們獲得成功感,。想起那一次對(duì)優(yōu)等生的表?yè)P(yáng)時(shí)，同時(shí)又表?yè)P(yáng)了發(fā)言較差的孩子,，對(duì)表?yè)P(yáng)能力較差的孩子來(lái)說(shuō),，我善意的謊言幫助孩子們?cè)鰪?qiáng)自信心，漸漸地他們思維明晰了,，能大膽地舉手發(fā)言,，作業(yè)也認(rèn)真多了，對(duì)語(yǔ)文也有興趣了,。

教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),。只有強(qiáng)烈的`愛(ài)好和求知的興趣，才會(huì)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生良好的心理反映,，進(jìn)入積極思維之中,。語(yǔ)文教學(xué)得讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情,。

1,、情境渲染，激發(fā)興趣

良好的開(kāi)端就等于成功了一半,。老師能在學(xué)生學(xué)習(xí)新課之前集中學(xué)生的注意力,，帶領(lǐng)學(xué)生登堂入室，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,，能夠提高課堂教學(xué)效果,。我在教學(xué)中常用故事、謎語(yǔ),、觀看影像資料、看圖,、設(shè)置懸念,、提出疑問(wèn)、歌曲,、敘述文中重要情節(jié)等形式引入新課學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。

2,、巧設(shè)活動(dòng),，激起興趣

學(xué)生在參與活動(dòng)中，才會(huì)有真實(shí)的體驗(yàn)與深刻的感受,，身臨其境與隔岸觀火就是不一樣,。活動(dòng)的形式有說(shuō)一說(shuō),、畫(huà)一畫(huà),、唱一唱、演一演,、議一議,、辨一辨、游戲,、實(shí)地采訪(fǎng),、參觀、親自操作等,。比如我在教學(xué)《一個(gè)都不少》時(shí),，課文篇幅較長(zhǎng)，但內(nèi)容淺顯,，我就采用了演一演情節(jié),，先告訴學(xué)生想扮演誰(shuí)，要讀好這種動(dòng)物的語(yǔ)言,，做好動(dòng)作,，兒童都想來(lái)當(dāng)演員，得到獎(jiǎng)勵(lì),。于是,，教室里六種小動(dòng)物，連同一個(gè)馬老師樂(lè)開(kāi)了花,，讀的讀,，背的背，顛的顛,，躺的躺,。一會(huì)勹，老師選定主持人,，學(xué)生評(píng)委,，再現(xiàn)了互相幫助，關(guān)愛(ài)他人的動(dòng)人情景,。發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,，鍛煉了學(xué)生的綜合能力。

3、滿(mǎn)足心理成就感

每個(gè)人都渴望取得成功,，更何況年幼的孩子,。語(yǔ)文課教學(xué)應(yīng)多緞帶孩子們成功的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足他們的心理成就感,。勝利產(chǎn)生興趣,，失敗挫傷進(jìn)取心。我們老師應(yīng)蹲下身去,，站在孩子的高度去思考,，去評(píng)價(jià)，去理解,，看到孩子們的優(yōu)點(diǎn),，賞識(shí)他們，增強(qiáng)他們的信心,。比如那次教學(xué)《游子吟》,，教學(xué)完畢，讓孩子們體會(huì)母親的愛(ài),。我進(jìn)行美文賞析,，要求孩子們寫(xiě)小詩(shī)贊母親。

讀詩(shī)：

媽媽的愛(ài)

一個(gè)很熱很熱的夜晚,，

我從夢(mèng)中醒來(lái),，

媽媽正在給我扇扇子，

汗水濕透了她的衣衫,。

啊,，媽媽的愛(ài)是清涼的。

一個(gè)很涼很涼的雨天,，

媽媽到學(xué)校接我,，

把雨傘遮在我的頭頂，

雨水打在媽媽的身上,，

?。寢尩膼?ài)是遮雨的傘,。

孩子們一遍又一遍地吟誦著,，我說(shuō)你知道媽媽的

道德與法治課伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思篇六

為促使研修活動(dòng)扎實(shí)有效，切實(shí)提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),，7月23日,，20xx初中學(xué)校遠(yuǎn)程研修第二天，榮成市石島實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織教師們召開(kāi)了“20xx年遠(yuǎn)程研修首日學(xué)習(xí)反思會(huì)”,。

會(huì)上，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合第一天教師研修學(xué)習(xí)情況及校研修工作指導(dǎo)小組巡視發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)“登陸網(wǎng)頁(yè)進(jìn)入空間時(shí)的顯示問(wèn)題,、上傳作業(yè)方式與權(quán)限上的誤區(qū),、宣傳報(bào)道撰寫(xiě)格式和上傳不及時(shí)”等方面，進(jìn)行了技術(shù)操作與方法上的指導(dǎo),；對(duì)第一天教師完成點(diǎn)評(píng),、上傳作業(yè)及研修感悟的數(shù)量與質(zhì)量進(jìn)行了通報(bào)。

同時(shí),，學(xué)校強(qiáng)調(diào),，本次研修，學(xué)校采取微機(jī)室集中培訓(xùn)與各學(xué)科組分組學(xué)習(xí)的方式,，備課組長(zhǎng),、骨干教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，精心指導(dǎo),、幫助每一位老師按照要求學(xué)習(xí)每個(gè)專(zhuān)題,，按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)本學(xué)科學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào),，積極參與評(píng)論和撰寫(xiě)隨筆感言,，積極和課程專(zhuān)家、指導(dǎo)老師在線(xiàn)研討,。學(xué)校研修工作指導(dǎo)小組將到微機(jī)室及各處室巡視教師研修情況,。

隨后，孫副校長(zhǎng)將教師們首日研修出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了具體分析并提出四條整改措施：

一是目標(biāo)要明確,，二是學(xué)習(xí)要深入,，三是作業(yè)要規(guī)范，四是總結(jié)要及時(shí).

并向參加研修的教師提出了三項(xiàng)要求：

一是明確目標(biāo),。在此次研修中,，要求每個(gè)教師根據(jù)自己自身的實(shí)際情況，制定出詳細(xì)的教研目標(biāo),，帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí),，人人有目標(biāo)，目標(biāo)精細(xì),、分工明確,，以更好的完成本次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)任務(wù)。

二是反思教學(xué),。在網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)上,，有許多經(jīng)驗(yàn)豐富的專(zhuān)家和優(yōu)秀的教學(xué)能手。學(xué)校希望教師們通過(guò)此次研修,，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新性思維,，打破因循守舊,、墨守成規(guī)的工作方式和思維方法，克服工作中困難,，對(duì)自己的工作提出創(chuàng)造性的教學(xué)策略,。

三是不斷提升自我。學(xué)校希望教師們能通過(guò)自己潛心的學(xué)習(xí),，以真正實(shí)現(xiàn)自身業(yè)務(wù)水平的提升,，并最終將這些教學(xué)理念方法運(yùn)用的實(shí)際的教學(xué)工作中去，更好的推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的發(fā)展,。

此次反思總結(jié)會(huì),，找出問(wèn)題，提出了學(xué)習(xí)目標(biāo),，提高了研修的質(zhì)量,。

道德與法治課伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思篇七

掌握筆算三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,，提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。

三位數(shù)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,。

三位數(shù)退位減法的簡(jiǎn)便算法。

1.教師準(zhǔn)備：,。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：口算卡,、數(shù)字卡片。

在學(xué)習(xí)了100內(nèi)加減法和整百數(shù),、整百整十?dāng)?shù)的加減口算方法,，本節(jié)課進(jìn)行三位數(shù)的退位減法的學(xué)習(xí)，通過(guò)討論對(duì)列式探索總結(jié)幾種解決問(wèn)題的方法,，在此基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)豎式計(jì)算中方法的掌握和應(yīng)注意事項(xiàng)。引導(dǎo)學(xué)生探索掌握計(jì)算方法,，并且鼓勵(lì)算法多樣化,，通過(guò)生活實(shí)際例子，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,，并解決問(wèn)題，從而加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流,。在學(xué)生嘗試計(jì)算的過(guò)程中,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自主地感受、發(fā)現(xiàn)和交流,，從而獲得良好的情感體驗(yàn),。

1.口算

2.用200,、300、500這三個(gè)數(shù)寫(xiě)出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算法,。

3.提問(wèn)：筆算三位數(shù)的減法要注意什么,？

1.三位數(shù)連續(xù)退位的減法。

師：同學(xué)們,，青山村村邊有東、西兩個(gè)池塘,，池塘里有好多好多的小蝌蚪,，請(qǐng)看（主題圖）

學(xué)生提問(wèn)題，教師搜集板書(shū),。

師：你同學(xué)們自己算一算,，然后在小組內(nèi)交流你的算法。

學(xué)生匯報(bào),。

教師重點(diǎn)來(lái)講列式計(jì)算,。學(xué)生匯報(bào)講解。

412

-89

323

師：同學(xué)們,，你們說(shuō)的都非常好,，做的很正確，現(xiàn)在你們能不能獨(dú)立解決第2個(gè)問(wèn)題,。

學(xué)生完成,，完成后教師組織學(xué)生匯報(bào)。

師：同學(xué)們請(qǐng)認(rèn)真觀察這兩道算式,，它們都是什么樣的計(jì)算,？和前面學(xué)的減法有什么不同？（板書(shū)：三位數(shù)連續(xù)退位減法）

（3）小結(jié)：豎式計(jì)算三位數(shù)練習(xí)退位減法,，要注意相同數(shù)位要對(duì)齊

從個(gè)位減起,哪一位上的數(shù)不夠減,，就從前一位退1，在本位上加10再減,。

注意檢查和驗(yàn)算

青蛙媽媽看到同學(xué)們做的好,，它們也學(xué)著同學(xué)們做了兩道題，同學(xué)們看看對(duì)嗎,？

526482

116314

學(xué)生獨(dú)立完成,，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里。

被減數(shù)是整百數(shù)的三位數(shù)連續(xù)退位減法,。

（1）怎樣列式呢,？先獨(dú)立在練習(xí)本上做一做，然后小組內(nèi)交流自己的算法,。

（2）全班交流,，匯報(bào)：

（略）

1.教材p54第1,、3題

2.教材p55第2、5,、8題

自己審題,，教師引導(dǎo)，獨(dú)立完成,。

這節(jié)課學(xué)完了,，你有什么收獲！怎樣才能算得又快又好,？

小蝌蚪的成長(zhǎng)

（1）相同數(shù)位要對(duì)齊,；

（2）從個(gè)位減起；

（3）個(gè)位不夠減,，從十位退1,，個(gè)位上加10再減

《小蝌蚪的成長(zhǎng)》是北師大版二年級(jí)教學(xué)下冊(cè)第五單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)校已有豎式計(jì)算三位數(shù)減法的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)三位數(shù)的連讀退位減法,。教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)生理解連讀退位減法的算理的同時(shí)，能正確的計(jì)算三位數(shù)的減法,。

能夠把活動(dòng)課與復(fù)習(xí)課有機(jī)的整合,，使學(xué)生能夠在有趣的活動(dòng)情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，并使所學(xué)的知識(shí)進(jìn)一步得到內(nèi)化。

課堂教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主線(xiàn)來(lái)組織教學(xué),，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討,、合作學(xué)習(xí),，使學(xué)生在討論中明白道理，在合作中享受成功,，在交流中發(fā)展自我-------讓學(xué)生在交流活動(dòng)中,，感受別人的思維方法和思維過(guò)程，改變自己在認(rèn)知方向上的單一,，同時(shí),，向他人表達(dá)自己的思維過(guò)程，有助于完善自我認(rèn)知方式,，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目標(biāo),，學(xué)生的主體性也得到了充分的發(fā)揮。

當(dāng)然,，本節(jié)課還存在一些需要改進(jìn)和值得思考的問(wèn)題,。

一方面是如何使教材內(nèi)容更貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,，另一方面是如何讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟一些知識(shí)整理與歸納的方法，潛移默化,，掌握一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法,，再次，情境圖,，可以復(fù)習(xí)第二單元的“東南西北”,。

雖然本節(jié)課精心設(shè)計(jì)了小組分工協(xié)作：如二人合作中一人提問(wèn)題并記錄，一人解答寫(xiě)算式,，然后交換,。但是在實(shí)施中，出現(xiàn)一些學(xué)生代替其他學(xué)生答問(wèn)題,、做練習(xí)等現(xiàn)象。因此在組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí),，如何使每個(gè)學(xué)生都起來(lái)積極參與,，是非常值得探討的。

本節(jié)課的教學(xué),，基本完成了教學(xué)任務(wù),，學(xué)生掌握了豎式筆算方法，但熟練程度不夠,。再往后的學(xué)習(xí)中,，加強(qiáng)練習(xí)，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率,。

道德與法治課伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思篇八

20xx年10月9日星期三第五節(jié)課,，本人于初二（1）班進(jìn)行公開(kāi)課授課，有九位老師參與聽(tīng)課與課后教研討論,。

本節(jié)課《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》分為導(dǎo)入,、自主學(xué)習(xí)、合作探究,、交流提升,、發(fā)展延伸五個(gè)部分，設(shè)計(jì)思路是啟發(fā)式課堂模式,，積極響應(yīng)學(xué)校高效課堂教學(xué)要求,，以設(shè)計(jì)問(wèn)題形式，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考及找出答案,，課堂整體效果較好,，學(xué)生積極參與，并踴躍發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)看法,，課堂整體掌控較好,，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)到參與解決問(wèn)題再到材料分析,，聯(lián)系實(shí)際獲得升華，學(xué)生都獲得鍛煉,，知識(shí)掌握較好,。但是與高效課堂教學(xué)要求還是有一些差距，在備課上課過(guò)程中,，準(zhǔn)備欠缺,，沒(méi)有真正的發(fā)揮學(xué)生主體性地位，學(xué)生較被動(dòng),。

在課堂結(jié)束后,，本教研組參與聽(tīng)課的老師積極的給予我一些指導(dǎo)與意見(jiàn)，讓我受益匪淺,。非常感激領(lǐng)導(dǎo)同事們對(duì)我在教學(xué)上的鼓勵(lì)和幫助,，也讓我在同升湖成長(zhǎng)，在今后的教學(xué)工作中,，我將吸取這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，多聽(tīng)同科老師及學(xué)校老師的課程，以真正使自己成為一名同升湖合格的老師,。

道德與法治課伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思篇九

在這課《我在成長(zhǎng)》科學(xué)精品課的實(shí)踐里,，我的反思很多。首先,，整堂課我始終都貫穿實(shí)施了我校特色科學(xué)教學(xué)理念"三人小組合作學(xué)習(xí),，自主探究"進(jìn)行教學(xué)，課堂上學(xué)生都是帶著一種快樂(lè)的心情在參與,，在實(shí)踐體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)真知,。同時(shí)，能夠充分的收集運(yùn)用自身的相冊(cè),、校醫(yī)室的成長(zhǎng)資料,，讓學(xué)生們親身參與實(shí)踐分析身高、體得折線(xiàn)圖,，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)的變化規(guī)律,。并知道在自己成長(zhǎng)過(guò)程中要熟悉了解的青春期生理衛(wèi)生保健知識(shí)，終身受益,。

我把教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)計(jì)在通過(guò)實(shí)踐參與收集自己的相冊(cè)變化和校醫(yī)室成長(zhǎng)記錄的數(shù)據(jù)分析上,，通過(guò)運(yùn)作數(shù)學(xué)上畫(huà)折線(xiàn)圖法分析探究來(lái)認(rèn)識(shí)青少年生長(zhǎng)發(fā)育變化規(guī)律，通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)自主學(xué)習(xí)青春期生理衛(wèi)生保健知識(shí),。

下面我從具體教學(xué)設(shè)計(jì)部分來(lái)開(kāi)始反思：

1,、導(dǎo)入情境興趣創(chuàng)設(shè)：展示本班同學(xué)相冊(cè)，觀察某個(gè)同學(xué)生長(zhǎng)情況，從點(diǎn)到面激發(fā)同學(xué)們探究學(xué)習(xí)興趣,。

2,、導(dǎo)語(yǔ)話(huà)題部分：通會(huì)分析同學(xué)們的觀察描述，進(jìn)一步導(dǎo)入三人小組的深入探究,，進(jìn)行相關(guān)成長(zhǎng)數(shù)據(jù)收集及分析數(shù)據(jù)的方法啟發(fā),。

3、探究過(guò)程部分：探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)應(yīng)提前通知學(xué)生準(zhǔn)備越充分越好,，讓學(xué)生以三人小組為合作探究單位把個(gè)人相冊(cè)和收集到的校醫(yī)室成長(zhǎng)記錄整理,，我曾考慮讓同學(xué)課堂實(shí)地去校醫(yī)室或體檢醫(yī)院收集數(shù)據(jù)，但后來(lái)考慮實(shí)在不方便,，最后決定用事先收集好準(zhǔn)備的部分?jǐn)?shù)據(jù)書(shū)來(lái)模擬分析,；為更真實(shí)地模擬分析出結(jié)果，讓學(xué)生采用數(shù)學(xué)上剛學(xué)會(huì)的折線(xiàn)圖法進(jìn)行三人小組科學(xué)分析,。作好實(shí)驗(yàn)記錄方式,，一開(kāi)始只考慮男生的成長(zhǎng)記錄數(shù)據(jù)分析，后發(fā)覺(jué)女生應(yīng)該同時(shí)進(jìn)行探究分析,，才能全面總結(jié)歸納結(jié)果,。后采取要求學(xué)生寫(xiě)出以紅藍(lán)線(xiàn)做法進(jìn)么全面分析生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律和特點(diǎn)，并每安排一名數(shù)碼相片拍攝員（教師協(xié)助）進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程拍攝,。

4、小結(jié)部分：要引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō),、會(huì)說(shuō),、把想說(shuō)的話(huà)說(shuō)完整，要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的'每一句話(huà),，不要輕易讓他們放棄,，特別要消除他們的青春期的心理障礙，解放思想,，放下包袱,，在這一部分，我和邵琳老師合作,，分出了男生版和女生版兩部分,，分課室進(jìn)行，給予學(xué)生青春期生理衛(wèi)生保健知識(shí)的探究和指導(dǎo),。

5,、拓展部分：情感教育不要占用太多時(shí)間，不要削弱教學(xué)的重點(diǎn),，所以要嚴(yán)格控制占用的時(shí)間,。

本節(jié)課的不足之處：

1、教學(xué)重點(diǎn)安排時(shí)間不足,，點(diǎn)綴教學(xué)內(nèi)容時(shí)間過(guò)多,。特別是分析折線(xiàn)圖的實(shí)踐中,，沒(méi)有個(gè)別過(guò)細(xì)指導(dǎo)，說(shuō)話(huà)過(guò)多了點(diǎn),。

2,、個(gè)別教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不夠細(xì)致，學(xué)生的活動(dòng)能力沒(méi)有全部調(diào)動(dòng)起來(lái),。

3,、實(shí)踐引導(dǎo)不細(xì)，個(gè)別組學(xué)生實(shí)踐結(jié)果不明顯,。

4,、沒(méi)有給學(xué)生結(jié)論部分多引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生多說(shuō),，完整地說(shuō)出結(jié)論,。

1.知道自己從出生到現(xiàn)在都發(fā)生了哪些變化；能夠根據(jù)圖表對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育情況做出解釋?zhuān)?/p>

2.知道人體生長(zhǎng)發(fā)育有兩個(gè)生長(zhǎng)突增期,；

3.能通過(guò)繪制曲線(xiàn)圖來(lái)整理有關(guān)資料,，能夠交流和表達(dá)成長(zhǎng)變化的特點(diǎn)。

：了解自己從出生到現(xiàn)在發(fā)生的主要變化

教師：量身高的紙,、秤,、卷尺、長(zhǎng)尺,、記錄表,、學(xué)生體檢記錄表。

學(xué)生：直尺,、課前搜集能記錄自己成長(zhǎng)的資料,，了解自己出生時(shí)的身高、體重及第一年的生長(zhǎng)情況,。

1.出示課件：猜猜我是誰(shuí),。

2.談話(huà)：同學(xué)們，這是一位明星小時(shí)候的照片,，請(qǐng)大家猜一猜他是哪位明星,？

3.提問(wèn)：看了這些照片，你有什么想法想要告訴大家,？

（一）交流自己成長(zhǎng)的證據(jù)

1.談話(huà)：你從哪些方面發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了,？談?wù)勀阕约旱母惺堋?/p>

2.學(xué)生匯報(bào)并展示自己收集到的成長(zhǎng)的證據(jù)。

4.匯報(bào)：你是怎樣排的,？為什么這樣排,？

5.小結(jié)：同學(xué)們剛才通過(guò)觀察相片，感覺(jué)自己的身高、體重變化了,；比較了衣服,、鞋子的大小，知道自己在長(zhǎng)大.

（二）測(cè)量自己的身高,、體重

2.小結(jié)：對(duì),，同學(xué)們真聰明，要從數(shù)據(jù)上知道自己身體的變化,，一定要進(jìn)行“測(cè)量——記錄——比較”,。

3.談話(huà)：你們想測(cè)量嗎？那我們就動(dòng)手測(cè)量一下自己的身高,、體重,，測(cè)量體重是要注意脫掉鞋子，測(cè)量身高時(shí)要挺胸抬頭,。4.分小組測(cè)量身高體重,，測(cè)量要認(rèn)真，測(cè)好后要記錄,。

1.同學(xué)們,，請(qǐng)根據(jù)自己課前的準(zhǔn)備及課上的測(cè)量繪制自己身高或體重變化的曲線(xiàn)圖。

一是出生后一年,，二是青春期

同學(xué)們本節(jié)課的知識(shí)學(xué)的非常扎實(shí),，老師領(lǐng)略了你們的聰明，有沒(méi)有信心檢測(cè)

1.談話(huà)：今天這節(jié)課,，我們一起研究了自己的成長(zhǎng)情況,，通過(guò)研究你有什么收獲？

2.小結(jié)：我們成長(zhǎng)的痕跡除了課上研究的這些內(nèi)容外,，還有許多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)去尋找,。

我在成長(zhǎng)

身高,、體重

出生后一年青春期

道德與法治課伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思篇十

20xx年10月9日星期三第五節(jié)課，本人于初二（1）班進(jìn)行公開(kāi)課授課,，有九位老師參與聽(tīng)課與課后教研討論,。

本節(jié)課《主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)》分為導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí),、合作探究,、交流提升、發(fā)展延伸五個(gè)部分,，設(shè)計(jì)思路是啟發(fā)式課堂模式,，積極響應(yīng)學(xué)校高效課堂教學(xué)要求，以設(shè)計(jì)問(wèn)題形式，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考及找出答案,，課堂整體效果較好,，學(xué)生積極參與，并踴躍發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)看法,，課堂整體掌控較好,，從學(xué)生自主學(xué)習(xí)到參與解決問(wèn)題再到材料分析，聯(lián)系實(shí)際獲得升華,，學(xué)生都獲得鍛煉,，知識(shí)掌握較好。但是與高效課堂教學(xué)要求還是有一些差距,，在備課上課過(guò)程中,，準(zhǔn)備欠缺，沒(méi)有真正的發(fā)揮學(xué)生主體性地位,，學(xué)生較被動(dòng),。

在課堂結(jié)束后，本教研組參與聽(tīng)課的老師積極的給予我一些指導(dǎo)與意見(jiàn),，讓我受益匪淺,。非常感激領(lǐng)導(dǎo)同事們對(duì)我在教學(xué)上的鼓勵(lì)和幫助，也讓我在同升湖成長(zhǎng),，在今后的教學(xué)工作中,，我將吸取這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多聽(tīng)同科老師及學(xué)校老師的課程,，以真正使自己成為一名同升湖合格的老師,。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點(diǎn)擊下載文檔

搜索文檔

道德與法治課伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思篇十一

在傳統(tǒng)社會(huì)中,，兒童在社會(huì)中處于弱者的地位,，他們僅僅被視為社會(huì)未來(lái)的就業(yè)者和家庭的私有財(cái)產(chǎn)，在現(xiàn)實(shí)中,，人們往往更多地把兒童當(dāng)做弱小被動(dòng)的保護(hù)對(duì)象,，這種出于好意的“保護(hù)”結(jié)果往往造成讓很多兒童失去了自我保護(hù)的'能力。而青少年違法犯罪與他們的權(quán)利受到侵害有密切的關(guān)系,，因此要大膽地讓學(xué)生知道自己所擁有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù),，喚起他們自覺(jué)維護(hù)自身權(quán)利的意識(shí)和培養(yǎng)兒童對(duì)國(guó)家、社會(huì)以及家庭的責(zé)任,，是我們?cè)趯?shí)施,、體驗(yàn)尊重學(xué)生權(quán)利的過(guò)程中的必要舉措。在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為主體,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活的情境,，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際以及所學(xué)到的國(guó)際上,、我國(guó)為保護(hù)少年兒童的權(quán)益所制定的法律法規(guī)，采用辨析討論的形式,，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器依法辦事,。在收集材料的方法上教師加以啟發(fā)、引導(dǎo),，必要時(shí)做示范,。在教學(xué)時(shí)除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用法律武器保護(hù)自己的權(quán)利，同時(shí),，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律盡自己的義務(wù),。

課后讓學(xué)生從不同渠道去了解為了保護(hù)少年兒童，我國(guó)制定了哪些法律法規(guī),，簽署了哪些國(guó)際條約,，自己應(yīng)享有哪些權(quán)利，社會(huì)上有哪些機(jī)構(gòu),、部門(mén)能夠保護(hù),、幫助未成年人。做到課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)延伸,，進(jìn)一步豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

道德與法治課伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思篇十二

教學(xué)反思是課堂教學(xué)的延伸，是促使教師成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要手段,。一個(gè)不懂得反思的教師,，天天重復(fù)同樣的課堂教學(xué)模式，教學(xué)水平也只能原地打轉(zhuǎn),，更無(wú)法勝任當(dāng)今變化多端的教育發(fā)展形勢(shì),。不會(huì)反思，只能做一名教書(shū)匠,，把反思當(dāng)成教學(xué)習(xí)慣,，才會(huì)成為一名教育家。筆者從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的角度出發(fā),，試探討反思對(duì)教育教學(xué)的重要實(shí)踐意義,。

1。備課要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),。教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，掌握解題技巧,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，備課要充分考慮到這一點(diǎn)。不同年齡階段的學(xué)生思維方式不同,，認(rèn)知特點(diǎn)不同,，而且城市孩子和農(nóng)村孩子的知識(shí)儲(chǔ)備也差距較大,。這就要求教師在備課時(shí)不能盲目照搬他人的模式，而應(yīng)多方借鑒,，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，融合成為自己的東西。

2,。加強(qiáng)集體備課,。三人行，必有我?guī)?。即使課堂教學(xué)再拙劣的老師,，他們的思維中也一定會(huì)有別人無(wú)法企及的東西。對(duì)教學(xué)中一些不容易處理的內(nèi)容或教學(xué)難點(diǎn),，可以充分發(fā)揮教研的作用,，積極探討更有效的突破方法。有些東西往往是當(dāng)局者迷,，旁觀者清,，當(dāng)我們把自己局限于一個(gè)狹小的圈子里時(shí)，很難找到問(wèn)題的突破口,，而集思廣益則能打破這種思維定勢(shì),，幫我們找到更好的解決辦法。

1,。教學(xué)方法,。如今的孩子好奇心強(qiáng)，思維活躍,，傳統(tǒng)的灌輸式或問(wèn)答式教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足他們求知的愿望,。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，因此學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，課堂上應(yīng)充分尊重他們的這一地位,，并改革教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái),，讓他們主動(dòng)去感知探求并獲取新知,。常用的有創(chuàng)設(shè)情境、小組合作,、誘思探究等,，尤其小學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，在主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程中,，他們的發(fā)散思維也必將得到更快發(fā)展,。

2。教學(xué)模式,。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，這是數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的方向，而這種教學(xué)也能更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，使他們認(rèn)識(shí)到原來(lái)數(shù)學(xué)并不只是那些枯燥的數(shù)字計(jì)算,，而是能夠真正解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)照本宣科的形式,，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，如此,，課堂必將精彩高效,。

力產(chǎn)生懷疑，這對(duì)以后的課堂教學(xué)極為不利,。因此,，課堂教學(xué)中老師不要吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,，看到他們身上的閃光點(diǎn)并努力將其放大,。有句話(huà)說(shuō)：給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛。是的,，老師給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光,，學(xué)生回報(bào)你的將是一個(gè)春天。

1,。做學(xué)生的生活父母,。小學(xué)生年齡小，他們不僅渴望在學(xué)校能夠?qū)W到知識(shí),，更渴望能夠得到老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù),。教師在課堂教學(xué)之外，要經(jīng)常關(guān)心他們的生活,，尤其現(xiàn)在的留守兒童較多,，這部分學(xué)生更需要老師的愛(ài)。小學(xué)生的生活自理能力較差,，好多生活習(xí)慣還在養(yǎng)成中,，因此身上必然或多或少存在著一些毛玻作為老師，要細(xì)心呵護(hù)和照顧,，看看他們有誰(shuí)的臉沒(méi)洗,，看看誰(shuí)的衣服臟了破了，如果發(fā)現(xiàn)了上述情況,，請(qǐng)一定努力幫他們做好,。請(qǐng)不要忽略這些細(xì)節(jié)，你的付出一定會(huì)讓學(xué)生感受到老師的愛(ài),，在愛(ài)的陽(yáng)光下沐浴,，相信他們一定會(huì)在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中盡全力回報(bào)給你。

2,。做學(xué)生的良師益友,。學(xué)生都希望和老師做朋友，不喜歡老師高高在上的樣子,。教師應(yīng)放下架子,，走近孩子們，和他們交流談心,，多了解孩子們的內(nèi)心世界,，了解他們學(xué)習(xí)以外的需要，做學(xué)生的大朋友,。在學(xué)習(xí)上,，要熱心幫他們解決困難，師生關(guān)系和諧了,，學(xué)生遇到困難才會(huì)敢向老師求助,，這樣學(xué)習(xí)中的問(wèn)題才能得到根本解決。整天板著臉面對(duì)孩子的老師,，學(xué)生大多不喜歡,，即使他們遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，也不敢或不想去找老師幫忙,，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是極為不利的,。

構(gòu)建和諧高效課堂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，它需要的不僅僅是教師擁有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，更需要教師有高尚的品德和完善的人格。作為新時(shí)代的教師,，應(yīng)學(xué)會(huì)反思自己的教育教學(xué)行為,，在反思中進(jìn)步，在反思中成長(zhǎng),。相信在不久的將來(lái),，我們都會(huì)成為一名出色的教育家。

道德與法治課伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思篇十三

回顧了本周的示范課,，我認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)工作（上課,、聽(tīng)課）中我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展,，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展,。通過(guò)我的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思,，使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性,，下面我就來(lái)談一談“反思”給我們帶來(lái)的多多益處,。

（1）賞識(shí)的目光象陽(yáng)光，照到哪里哪里亮

教師在上每節(jié)課時(shí),，都會(huì)有自己的感受,，或愉悅，或平淡,，或痛苦,，或氣憤，在這不同的情緒中,，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。有一次，我在給初一（1）班上完語(yǔ)文課后,，感覺(jué)非常愜意與喜悅,，因?yàn)榘嗌系捻n國(guó)留學(xué)生李鎮(zhèn)煥和柳鉉世在講成語(yǔ)故事前積極準(zhǔn)備，講時(shí)的認(rèn)真我在課上對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng),，學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲,。李鎮(zhèn)煥和柳鉉世臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽(tīng)講,，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言,，面紅耳赤的討論。針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲,，它緩解課堂的緊張氣氛,，就象潤(rùn)滑劑一樣，使枯燥的知識(shí)變得有趣,，使學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣,，在愉快中獲得了知識(shí)。尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美,、賞識(shí)激勵(lì),，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用,，成效很大,。

（2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功

由于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),，要求識(shí)記的知識(shí)很多,，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí),，我采取的措施是,，每節(jié)課在講新授課前，總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰,。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí),，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí),，我悄悄的走到她的身邊,，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對(duì)她行為的提醒,，又有對(duì)她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者,。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭,。從這件小事之后，樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠(chéng)而感激的眼睛,，她在以后的測(cè)驗(yàn)中沒(méi)有再發(fā)生過(guò)作弊現(xiàn)象,，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫(xiě)下：“即便學(xué)生有錯(cuò),，也要給學(xué)生留面子,，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力，尊重學(xué)生,、理解學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣,?！?/p>

課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì),，所以我滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)了課堂,，誰(shuí)知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪,，實(shí)踐課的程序進(jìn)行一半就草草收?qǐng)觥瓘闹v臺(tái)上我灰頭土臉地下來(lái)之后,，在反思記錄上我這樣寫(xiě)到：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多，但卻上得最失敗,，究竟是為什么呢,？”我百思不得其解，不得不請(qǐng)教幾位同學(xué),，他們告訴我說(shuō)：“老師,，分組討論可有學(xué)問(wèn)了。首先,，你得選一個(gè)有威信,、有震撼力的組長(zhǎng)；其次，不能自由結(jié)組,，平時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一起,，可不就只剩下談天說(shuō)地了！”我恍然大悟,，此后,，在課堂組織的問(wèn)題上，我更加注意細(xì)節(jié)問(wèn)題,，把課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡可能想周全……我想,，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力,。

叢文靜老師的課堂上體現(xiàn)民主,、平等，體現(xiàn)以人為本的教學(xué)思想,。關(guān)鍵是她能隨時(shí)隨地和學(xué)生進(jìn)行交流,。因此我也讓每一位同學(xué)寫(xiě)一下心目中的好老師形象，他們寫(xiě)好后,，我給予了總結(jié)和整理,，學(xué)生的心聲如下：“具有幽默感，和藹可親,，走進(jìn)學(xué)生的生活,，經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流,，成為朋友,。學(xué)生需要鼓勵(lì)，不諷刺挖苦,。尊重學(xué)生,，給學(xué)生留面子，不亂發(fā)脾氣,，不使用武力,，不體罰學(xué)生，不使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理,，不要?jiǎng)硬粍?dòng)找家長(zhǎng),，不要每天都板著臉，不要讓我們總學(xué)習(xí),，不以分?jǐn)?shù)作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。以理服人，應(yīng)該用心去了解學(xué)生,，對(duì)每位學(xué)生一視同仁,。有淵博的知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，善良,、有愛(ài)心,，人品好，像《十八歲的天空》中的古越濤一樣,，相信學(xué)生,，幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),，老師耐心幫我們解決問(wèn)題,，發(fā)自?xún)?nèi)心的和同學(xué)交談。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，給予及時(shí)鼓勵(lì),。課上是師生，課下如朋友,，雙方以誠(chéng)相待?！币?yàn)槲覀兊姆?wù)對(duì)象是學(xué)生,，只有了解了學(xué)生，才能更好的為語(yǔ)文教學(xué)務(wù),，才能更好的為學(xué)生服務(wù),。所以我把學(xué)生的心聲記錄在我的日記本中，牢記在心中,，以便使自己做得更好,。

通過(guò)聽(tīng)課、課堂實(shí)踐,，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),，對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),。積極參與教學(xué)科研,，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平,，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師,。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事,，而是在今天的嘗試中變化,、改進(jìn)。

道德與法治課伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思篇十四

小學(xué)六年,，是孩子在人生道路上開(kāi)始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月,。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開(kāi)展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情,、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái),，并且永久珍藏，成為美好的回憶,，是師生共同的需求,。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活,，互相激勵(lì),，繼續(xù)前進(jìn)。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊,。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”,，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),?！伴喿x材料”供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶,，激發(fā)對(duì)老師,、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)講演稿,、給母校老師寫(xiě)信,、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

在五六年級(jí),，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng),、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。教學(xué)中我充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主,、合作、探究,、開(kāi)放的特征,，抓好策劃、活動(dòng),、交流,、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果,，真正成為學(xué)生難忘的回憶,。

近幾天，我教學(xué)了綜合性學(xué)習(xí)中的“成長(zhǎng)足跡”與“依依惜別”,。其中,，在“成長(zhǎng)足跡”這一個(gè)板塊中,，同學(xué)們都有了不同的收獲，對(duì)自己的不足也有了深刻的認(rèn)識(shí),。

我先讓同學(xué)們通過(guò)各種略讀文章學(xué)習(xí)了詞語(yǔ),。詞匯量更大了，掌握的也更扎實(shí)了,。再學(xué)習(xí)閱讀材料這些文章的一些寫(xiě)法,。如：可以在文章當(dāng)中配一兩首詩(shī)。在《老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)》這篇文章中就用了“十年樹(shù)木,，百年樹(shù)人,；插柳之恩，終身難忘,?！钡脑?shī)句。文章之中寫(xiě)人就要寫(xiě)出人的特點(diǎn),，可以用對(duì)比的手法,，比如《新來(lái)的王老師》那一課，羅老師把蔡林視為差生,，從不關(guān)心他,，課上也從不提問(wèn)他，使蔡林成績(jī)更差了,。而王老師卻以新奇的方法,，歷史名人的一些挫折來(lái)鼓勵(lì)他,，使他信心倍增。

教學(xué)中收獲雖然不少,，但還存在一些不足：第一,，就是同學(xué)們沒(méi)有再細(xì)細(xì)地品讀課文，對(duì)文章的一些內(nèi)容的理解還是不夠,，俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍,，其義自現(xiàn)”嘛！課文中一字一句的含義理解還不夠透徹,。習(xí)作“難忘的**”同學(xué)們還要再做進(jìn)一步的修改,，缺少細(xì)節(jié)和修辭方法的運(yùn)用。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)“成長(zhǎng)足跡”有的同學(xué)還沒(méi)有做到圖文并茂,，文章較多,。以上就是這次綜合性學(xué)習(xí)中的“成長(zhǎng)足跡”的反思。今后希望同學(xué)們能將學(xué)習(xí)到的收獲運(yùn)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中去,，能將學(xué)習(xí)中的不足彌補(bǔ),，讓我們這次綜合性學(xué)習(xí)更加完美更加有意義地結(jié)束,。

道德與法治課伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思篇十五

教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)反思些什么？怎樣反思,？我談一點(diǎn)體會(huì),。

“思之不縝，行而失當(dāng),?！狈此家庾R(shí)人類(lèi)早就有之，“反求諸已,，捫心自問(wèn)”,、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺(jué)行為,，何況作為教師在教學(xué)中也應(yīng)不斷嘗試應(yīng)用反思,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，消去弊端,，得教益,，即“借石攻玉”。

新課程的實(shí)施,，標(biāo)志著教學(xué)改革進(jìn)入一個(gè)全新的領(lǐng)域,。這個(gè)領(lǐng)域?yàn)槲覀兘處煹陌l(fā)展提供了廣闊的空間，同時(shí)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存,。在這一大背景下,，作為課程改革的實(shí)施者，如何更新自己的教育教學(xué)觀念,，如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為,，如何處理學(xué)科課程與教學(xué)遇到的許多問(wèn)題，例如：究竟是“教材為本”還是“標(biāo)準(zhǔn)為本”,？教材設(shè)計(jì)如何才能擺脫“新瓶裝舊酒”的尷尬,？嘴上講“知識(shí)是自我建構(gòu)的產(chǎn)物”，但實(shí)際上是“灌輸”為主的課堂風(fēng)景線(xiàn)又有多少改觀呢,？等,，這些問(wèn)題都是很值得引起思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系,。尤其強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)的分析與反思,。所謂教學(xué)反思是指教師在先進(jìn)的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，借助行動(dòng)研究,，不斷地對(duì)自己教學(xué)行為的思考與研究,，對(duì)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷地進(jìn)行回顧，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,，追求教學(xué)過(guò)程的合理性,，從而使自己成為專(zhuān)家型教師的過(guò)程。然而新課程又強(qiáng)調(diào)教師是課程實(shí)施的參與者,、建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者,。要做這樣的角色，最需要的就是不斷地總結(jié),，不斷地反思,，不斷地改進(jìn)，不斷地創(chuàng)造,，而教學(xué)反思正是使教師總結(jié),、反思、改進(jìn),、創(chuàng)造的有效方法,。

教學(xué)前的反思具有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力,。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,，忽視或不重視教學(xué)前的反思,。著名的認(rèn)知心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō)過(guò)：“如果我不得不把所有的教育心理學(xué)還原成一條原理的話(huà)，那么我將會(huì)說(shuō),，影響學(xué)習(xí)最重要的因素是學(xué)生已知道什么,。”這說(shuō)明了了解學(xué)生已有認(rèn)知水平,，有的放矢地組織教學(xué)尤其重要,。而且新課程標(biāo)準(zhǔn)同樣非常關(guān)注學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上去探求新知。因此,，教師在教學(xué)前必須充分地了解關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,。這不僅僅是教師對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行審視,，再次查漏補(bǔ)缺，吸收和內(nèi)化,，更是教師關(guān)注學(xué)生,，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”的理念。

教學(xué)實(shí)踐表明,，經(jīng)過(guò)課前反思后的教學(xué)設(shè)計(jì)的調(diào)整,，能夠預(yù)設(shè)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中所碰到的困難，教學(xué)內(nèi)容和方法更適合學(xué)生,，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。

課中反思，即及時(shí),、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,。這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì),、高效地進(jìn)行,，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。課堂教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜,、動(dòng)態(tài)的過(guò)程,，尤其是進(jìn)入新課程后，教學(xué)中所出現(xiàn)的情況越來(lái)越有挑戰(zhàn)性,、常常出人意外,。這就需要教師具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，能及時(shí)地反思自己的教學(xué)行為,，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，關(guān)注所使用的方法和手段，善于捕捉教學(xué)中的靈感,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,，順應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果,。因此,，教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生的困惑,；其次,，課堂教學(xué)是在動(dòng)態(tài)中生成，在動(dòng)態(tài)中發(fā)展的,。教師要善于抓住契機(jī),，形成一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

因此,，在課堂教學(xué)中，課中反思表現(xiàn)為教師自我檢查,、自我校正,、自我強(qiáng)化，而這一過(guò)程又是通過(guò)“問(wèn)題――嘗試――反思――新問(wèn)題――調(diào)整――反思”得以展開(kāi)和實(shí)現(xiàn)的,，貫穿始終的是教師的“反思”,。

課后反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力,。課前精心備課,、撰寫(xiě)教案，固然重要,。教然后知困,，知不足。因此,，課后趁記憶猶新,，回顧，分析,、反思,，寫(xiě)下自己執(zhí)教的切身體會(huì)或疏漏失誤，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑,，是十分重要的,。經(jīng)常性地課后反思是教師責(zé)任心的具體表現(xiàn)，是教師課堂教學(xué)自我反饋的一種好形式,，更重要的是它還有利于進(jìn)一步提高備課質(zhì)量,，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更全面、教學(xué)設(shè)計(jì)更合理,；有利于加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺,；有利于教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)水平。那么課后反思思什么呢,？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行反思：

1,、教材的創(chuàng)造性使用

在新課程理念下，教科書(shū)的首要功能是作為教與學(xué)的工具,，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威文件,，而是以一種參考揭示的性質(zhì)出現(xiàn)，給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)方法和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料,。同時(shí),，教師是課程的使用者、建設(shè)者,、開(kāi)發(fā)者,。因此,，在創(chuàng)造性地使用教材的時(shí)候,，可以把這些內(nèi)容在課后反思中加以記錄，既積累經(jīng)驗(yàn),，又為教材的使用提供合理的建議,，使教師,、教材和學(xué)生成為課程中和諧的統(tǒng)一體。

2,、教學(xué)片段賞析

記錄自己本節(jié)課的成功之處,，將教學(xué)過(guò)程中預(yù)先設(shè)計(jì)的目的，引起教學(xué)共振效應(yīng)和取得良好教學(xué)效果的做法(如巧妙的導(dǎo)入新課,，留有懸念的結(jié)束語(yǔ),，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景及激活學(xué)生思維、學(xué)生自主評(píng)價(jià)等),，詳細(xì)地記錄下來(lái),，并應(yīng)用到以后的教學(xué)實(shí)踐中去，并在此基礎(chǔ)上,，不斷地改進(jìn)完善,、推陳出新。

要善于記錄教學(xué)機(jī)智,。在課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,。這些“智慧碰撞的火化”，常常是不由自主,、突然而至,。若不及時(shí)利用課后反思捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。當(dāng)出現(xiàn)了這些意想不到的高潮時(shí)，作為教師就要記錄下來(lái)加以研究,，并以教育理論為指導(dǎo),，結(jié)合案例分析技術(shù),，開(kāi)展教科研工作,。

3、教學(xué)的“敗筆”之處

成功的課堂教育也難免有疏漏失誤之處,。在課后,，教師必須審視自己處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)，安排不妥的教學(xué)內(nèi)容等,，對(duì)它們進(jìn)行回顧,、梳理，并對(duì)其作出深刻的反思、探究和剖析,，使之成為以后再教時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn),。同時(shí)，對(duì)自己所提出的問(wèn)題,，動(dòng)腦筋,、想辦法，尋找最佳結(jié)合點(diǎn),，提出整改措施及教學(xué)策略,，形成新的教學(xué)環(huán)節(jié)。

4,、教學(xué)中學(xué)生的見(jiàn)解

在課堂教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,。教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,。一節(jié)課下來(lái)，老師們常常交流課堂教學(xué)中學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)值得贊賞的東西,，共同分享其中的喜悅,，這種源于學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解，源于學(xué)生精神世界的獨(dú)特感受,，是一種無(wú)比豐富的課程資源,。教師對(duì)這些獨(dú)到的見(jiàn)解加以贊賞和激勵(lì)，幫助學(xué)生悅納自己,，感受自尊和成功的喜悅,，同時(shí)也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善。因此,，把它記錄下來(lái),，為今后的教學(xué)補(bǔ)充新鮮血液。

5,、再教設(shè)計(jì)

一節(jié)課下來(lái),，靜心沉思，情景的創(chuàng)設(shè)是否有效果,？教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué),？問(wèn)題的提出是否能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)？小組合作是否有價(jià)值,？有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,？學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)造才能得以萌發(fā),？等等。及時(shí)記下這些得失,，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”,。這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

課后反思貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持,，貴在執(zhí)著地追求,。以記促思，以思促教,，長(zhǎng)期積累,，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲,。

道德與法治課伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思篇十六

本節(jié)課屬于綜合應(yīng)用課,，是“嘗試與猜測(cè)”的第一課時(shí)，其目的是加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中問(wèn)題的結(jié)合,，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用的能力,。借助“雞兔同籠”這個(gè)載體，初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，積極思考，主動(dòng)與他人交流,，從中體會(huì)出解決問(wèn)題的一般策略——列表,。

道德與法治課伴我成長(zhǎng)教學(xué)反思篇十七

教學(xué)反思是教師對(duì)課堂教學(xué)及與學(xué)生交流對(duì)話(huà)后存在的問(wèn)題及時(shí)作出反思的書(shū)面記錄。許多教師在課堂教學(xué)或與學(xué)生對(duì)話(huà)交流后能對(duì)自己的教學(xué)方式,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)程序作出反思，但往往大都是內(nèi)隱的,，也就是說(shuō)僅僅是思維層次的,，隨著時(shí)間推移會(huì)遺忘，以至很好的教學(xué)建議不能付之實(shí)踐,。教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生得到充分的發(fā)展,、創(chuàng)新。如果說(shuō)備課、上課是基本教學(xué)實(shí)踐,，那么教學(xué)反思是教師提高教學(xué)能力的手段,。教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每一位教師都來(lái)寫(xiě)教學(xué)日記，是無(wú)價(jià)之寶,，是你搞教育科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ),。”完成一節(jié)課或階段的教學(xué)活動(dòng)后,，想一想得與失,，例如：教學(xué)目標(biāo)的完成情況，教學(xué)情景是設(shè)計(jì)是否有創(chuàng)新,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是否調(diào)動(dòng),，學(xué)生的智力和能力是否有了提高，教學(xué)過(guò)程是否得到優(yōu)化,，教學(xué)方法是否恰當(dāng),，教學(xué)手段的優(yōu)越性是否得到發(fā)揮，教學(xué)效果是否達(dá)到預(yù)期目的,。在以后的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該保留什么,？想一想，動(dòng)筆記錄一下,，寫(xiě)中有學(xué),，學(xué)中有思，思中有新,，也許這就是一項(xiàng)教育科學(xué)研究的課題,，距成為專(zhuān)業(yè)教師就更近了。

教學(xué)反思實(shí)際上是教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)或應(yīng)完善的地方進(jìn)行記錄,。它是教師的切身感受,，有一定的代表性且?guī)в袧夂竦膫€(gè)性色彩。教師記錄的往往是零碎的,、感性的片段,，但有經(jīng)驗(yàn)的教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累及通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，其每一個(gè)記錄都會(huì)成為課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn),，能深深吸引學(xué)生,，起到事半功倍的效果。

1,、課堂教學(xué)中的靈感

多數(shù)教師在課堂教學(xué)中都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：在講解某個(gè)問(wèn)題時(shí),，可能會(huì)出現(xiàn)突然的想法或稱(chēng)靈感，使一個(gè)原本較難的問(wèn)題讓學(xué)生輕松接受并理解,，教師應(yīng)該將這種妙想及時(shí)記錄,。筆者以初二試卷分析時(shí)碰到過(guò)的一道選擇題為例,。

下表是某哺乳動(dòng)物的肺泡和三種器官中的血液里氧和血紅蛋白的結(jié)合情況，試判斷哪一種新陳代謝是最旺盛的,。

表某哺乳動(dòng)物的肺泡和三種器官的血液里氧和血細(xì)胞的結(jié)合情況

名稱(chēng)血紅蛋白與氧氣的結(jié)合率%

肺泡94

器官（甲）62

器官（乙）48

器官（丙）25

由于初中生物教材中缺少相關(guān)知識(shí),，學(xué)生對(duì)動(dòng)脈血、靜脈血及分布情況知道甚少,，對(duì)解題產(chǎn)生了很大的影響,。在前幾個(gè)班分析時(shí)雖然對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了較為詳細(xì)的介紹，可學(xué)生還是一知半解,，正當(dāng)自己不知如何講解此題時(shí),，卻突發(fā)妙想：借鑒物理學(xué)上的串聯(lián)和并聯(lián)模式圖正好可以解決,。

我先問(wèn)學(xué)生人體中血液流過(guò)的各種器官應(yīng)串聯(lián)還是并聯(lián),，并用示意圖的形式（圖1）展示，讓學(xué)生自己去探索,。如果是串聯(lián)形式,，隨著血液的流動(dòng)分布到各器官血液中的含氧量會(huì)越來(lái)越少，以至器官會(huì)因缺氧而窒息,；而并聯(lián)形式雖然減少了每個(gè)器官的血流量,，但是紅細(xì)胞中血紅蛋白的含量并未減少（氧氣是自主擴(kuò)散），不會(huì)影響氧氣從血紅蛋白進(jìn)入組織細(xì)胞,。學(xué)生了解各種器官的分布情況后,，就會(huì)得出血液在進(jìn)入各器官前血液中血紅蛋白與氧氣的結(jié)合率是相等的，流經(jīng)此器官后,，血紅蛋白與氧氣結(jié)合率越低,，說(shuō)明此器官的耗氧量高，新陳代謝就越旺盛,。

器官1

器官2

肺泡器官3

血液流動(dòng)方向

圖1血液在肺泡和器官中流動(dòng)途徑

2,、習(xí)題反饋中折射課堂教學(xué)的盲點(diǎn)

俗話(huà)說(shuō)“智者千慮，必有一失”,。一堂課不管上得多生動(dòng),、多成功也難免有疏漏，許多教師有這樣的共識(shí)：講好一堂課的重點(diǎn)難點(diǎn)并不難,，難在如何挖掘教學(xué)內(nèi)容中的盲點(diǎn),。教師可能考慮到教材的各個(gè)重難點(diǎn)，并對(duì)它進(jìn)行了詳細(xì)生動(dòng)的講解,，學(xué)生也對(duì)這些問(wèn)題有了較為正確的掌握,，但一些細(xì)小的問(wèn)題或者說(shuō)教師認(rèn)為根本不是問(wèn)題的問(wèn)題卻成為了教學(xué)的盲點(diǎn)。這一點(diǎn)在具體的教學(xué)實(shí)踐中會(huì)經(jīng)常碰到,，就需要教師記錄這些教學(xué)反思,。

在“人的性別決定”一節(jié)的講解中,，對(duì)人的性染色體和常染色體概念的描述、解釋人的性別決定等進(jìn)行了詳細(xì)的講解,，學(xué)生在活動(dòng)與交流中也都得到了較為有用的信息,，但在習(xí)題反饋中一個(gè)不起眼的問(wèn)題卻造成多數(shù)學(xué)生犯錯(cuò)。例如：從理論上講,，生男生女的可能性是50%,，這個(gè)結(jié)論是正確的，可學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論是錯(cuò)誤的,。這在課堂教學(xué)中教師很容易忽略,，以為這是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)字問(wèn)題不值得一提。

3,、提問(wèn)是教學(xué)反思記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要來(lái)源

教師有時(shí)很難直接判斷自己的教學(xué)效果,，提問(wèn)是對(duì)課堂教學(xué)成功與否最好的檢測(cè)，也是課堂上教師與學(xué)生交流對(duì)話(huà)的主要途徑之一,，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答正確率是對(duì)教學(xué)內(nèi)容接受和同化的有效反饋,。同時(shí)教師從學(xué)生的回答中能檢測(cè)知識(shí)點(diǎn)或概念被學(xué)生掌握的情況。教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的提問(wèn),，并及時(shí)記錄有價(jià)值的信息,，以不斷完善課堂教學(xué)。

在講解“細(xì)胞核是遺傳信息的中心”時(shí),，提出了類(lèi)似的幾個(gè)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)遺傳物質(zhì)和脫氧核糖核酸（dna）的相關(guān)概念理解模糊,。問(wèn)題一：什么叫做遺傳？什么叫做遺傳物質(zhì),？問(wèn)題二：生物的遺傳信息中心和遺傳物質(zhì)分別是什么,？問(wèn)題三：什么叫做染色體？染色體主要是由什么組成,？學(xué)生回答情況分析對(duì)遺傳物質(zhì)和脫氧核糖核酸（dna）兩個(gè)概念掌握得較為模糊,，許多學(xué)生不能描述遺傳物質(zhì)、染色體和dna的異同點(diǎn)及關(guān)系,。

4,、“時(shí)事”生物和生活經(jīng)驗(yàn)可豐富教學(xué)反思

生物學(xué)是一門(mén)重要的科學(xué)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,，它正處于不斷發(fā)展之中,，因而不斷有新的研究成果充實(shí)，教師應(yīng)關(guān)注生物學(xué)的最新研究動(dòng)態(tài)及在世界上發(fā)生的與生物有關(guān)的事件（如aids研究情況,、sars病毒,、禽流感病毒等），及時(shí)反饋給學(xué)生（或以某些題型出現(xiàn)）,，讓學(xué)生關(guān)注“時(shí)事”生物,，并能以學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)它進(jìn)行解釋,。

“教師的生命在課堂”，而“教學(xué)水平的活力來(lái)自生活”,，生物學(xué)是無(wú)法脫離生活實(shí)踐的,，很難想象脫離生活實(shí)踐的生物學(xué)課堂的情景。

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)緊扣學(xué)生的生活經(jīng)歷使學(xué)生在具體的生活情景中學(xué)習(xí),，而這些素材的積累離不開(kāi)教學(xué)反思,。

許多教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的成功與否不是不會(huì)思考和反思，而是能否有效積累的問(wèn)題,，教學(xué)從某種意義上講是經(jīng)驗(yàn)的積累,。教學(xué)反思如同生物催化劑，可以加快教師成長(zhǎng)的速度,，是教師盡快走向?qū)＜倚徒處煹囊粭l有效途徑,。

1、教學(xué)反思是教師教學(xué)后的反思

成功的教師必定是“反思性實(shí)踐家”,，教學(xué)的發(fā)展也同樣離不開(kāi)教師對(duì)教學(xué)的反思和總結(jié),。教學(xué)反思是教師每一節(jié)課堂教學(xué)后的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富的積累和組織新課的前奏,，也是教師反思的起點(diǎn)和成長(zhǎng)的帆船,。每一篇教學(xué)反思都是教學(xué)方法的改進(jìn)，對(duì)自我的評(píng)價(jià),，有利于教師的教學(xué)水平的提高,。

教師對(duì)課堂教學(xué)的反思可以由以下五部分組成：教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、教學(xué)活動(dòng)的反思,、對(duì)教學(xué)情境對(duì)話(huà),、關(guān)于教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的認(rèn)識(shí)與反思以及與反思型教學(xué)情境對(duì)話(huà)。教師在進(jìn)行這五個(gè)部分的總結(jié)時(shí)記錄教學(xué)反思,，使教學(xué)反思不僅是教學(xué)實(shí)踐的反思,，更能與教學(xué)理論結(jié)合。

2,、教學(xué)反思是了解學(xué)生的詞典

教與學(xué)不可分,，教師想要教好學(xué)生，首先必須了解學(xué)生,，教學(xué)反思所記錄的點(diǎn)滴反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備狀態(tài)和接受程度,。它反饋學(xué)生的真實(shí)信息，有利教師從中改善教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。

3,、教學(xué)反思有助于教師的個(gè)性化教學(xué)

教學(xué)反思是教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，帶有濃厚的個(gè)性色彩,，再加上其對(duì)象是一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)個(gè)性的學(xué)生,，所以教學(xué)反思實(shí)質(zhì)上是師生個(gè)性的縮影和寫(xiě)照,。一位優(yōu)秀的教師必定有其個(gè)性化的教學(xué)，課堂上只有體現(xiàn)教師和學(xué)生個(gè)性的教學(xué)才是真正的教學(xué),。

1,、記錄的內(nèi)容貴在及時(shí)，要趁熱打鐵,，在上完課后,，趁著激情和對(duì)課堂教學(xué)記憶猶新，及時(shí)寫(xiě)下自己的感受,，以防時(shí)過(guò)境遷,，一個(gè)再清晰的教學(xué)建議也經(jīng)不住時(shí)間的消耗。

2,、記錄的內(nèi)容要正確,，不能憑空想象，有疑惑的地方要善于和同行交流和查閱有關(guān)資料,，切忌盲目下筆,。

3、記錄的反思要有針對(duì)性,，不能避開(kāi)不足之處,，盡是成功的地方。教學(xué)反思的記錄是不以課堂教學(xué)的成敗來(lái)衡量的,，應(yīng)以其對(duì)課堂教學(xué)的價(jià)值評(píng)價(jià)作出判斷,，記錄的內(nèi)容可以是成功的，同樣不能忽略失敗的,，有時(shí)課堂教學(xué)的敗筆更有價(jià)值,。

4、記錄要持之以恒,，不能半途而廢,，要做到“節(jié)節(jié)思，天天記”,，積少成多,。

總之，教學(xué)反思是一種有益于思維和學(xué)習(xí)的方法,。專(zhuān)業(yè)教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),，教師通過(guò)教學(xué)反思可以不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，知困則思,，從而促使自已拜師求教,，書(shū)海尋寶。教學(xué)反思可以激發(fā)教師的教學(xué)智慧,，探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,，開(kāi)發(fā)生物課程,，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為探究式學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí),、合作式學(xué)習(xí),，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。