作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

小學語文教案萬能篇一

1、會認13個生字,。

2,、能正確書寫8個生字。

3,、能正確,、流利地朗讀課文,，知道小作者的轉變。

教學重,、難點：識字,、寫字

教具準備：小黑板

1、小朋友們,，我們在讀了一些書,，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界,，就想把自己所看到的,、聽到的、想到的都記下來,，這就是日記,。

2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩則日記,。板書課題,，齊讀。

1,、師領讀課文,，讀準字音

2、自由讀課文,。自己讀準字音,。

3、認記生字,。

（1）學生選擇自己喜歡的生字認記,，并為它組詞。

（2）抽生說說記住了哪些字,，是怎樣記住的,？

4、齊讀生字,、開火車讀,，同桌互相檢查，作上記號

1,、在識字的基礎上再讀課文,，看看是否能把課文讀得正確、通順,、流利,。

2、齊讀課文。

3想想日記和課文在格式上有什么不同,？師根據(jù)學生回答規(guī)納總結,。并在日記本上寫出日記的格式。

第一則

1,、學生自由讀第一則日記,，看看這篇日記是什么時候寫的？

2,、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢,，她夢見了什么？（她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她）

3,、她的愿望實現(xiàn)了嗎,？我們一起去看看。

4,、媽媽回來了,！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢,？小女孩是怎樣打開包的,？（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份,，你知道為什么嗎？（一份給我,，一份給阿英）

6,、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里高興嗎,？如果你是她,，你心里會怎樣想？（抽生說說）（板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人）

7,、試讀第四自然段,，讀出生氣的語氣。

8,、齊讀第一則日記,。

第二則

1、請女生齊讀第二則日記,，男生仔細聽,，看看這一則日記是什么時候寫的？寫了些什么,？（7月20日寫的,，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢）

2、阿英是個怎樣的人？（她是一個貧窮的苗家小姑娘,，很勤快也很好學）

3,、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學）

4,、讀到這里,，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎,？你想對媽媽說些什么,？（請生說說）

5、小作者又做了一個夢,，這次她又夢見些什么呢,？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么）（她夢見媽媽帶她去買裙子,，可是她沒有買,，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友,，還和他們一起高興地玩,。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人）

6、如果你是小作者,，你還會買那條裙子嗎,？為什么？（請生說說）

7,、齊讀第二則日記,。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧,！念給爸爸媽媽聽聽,。

板書設計：

日記兩則

要媽媽買裙子——媽媽沒買——關心幫助別人

媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關心他人

小學語文教案萬能篇二

1．認識“聰、活”等11個生字,，會寫“以,、后”等6個生字。

2．正確,、流利的朗讀課文,。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習復述這篇童話,。

3．懂得樹木是人類的好朋友,，有珍惜樹木，愛護樹木的情感,。

正確識字,、有感情地朗讀課文并復述課文。

1．收集有關松鼠的資料。

2．生字卡片,、課件,、掛圖。

3．學生準備繪畫工具,。

2．學生自由介紹,。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘,；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢,。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了,，小松果長出小松樹,，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,，我們就來學習《松鼠和松果》這篇課文,。(板書課題)

(課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識,，而且,，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學習氛圍。)

1．學生自由讀課文,，老師提出希望,。注意讀準字音，讀通長句子,，圈出生字及生字組成的新詞,，借助拼音多讀幾遍。

2．復習學過的識字方法：我們以前學過的識字方法有那些?(編兒歌,、加偏旁,、換偏旁,、猜字謎,、打招呼等)。用以前所學的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字,。

3．小組交流自學所得,，教師隨機指導。結合本課實際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明,，耳朵靈,。會聽課，總專心,。(聰)還有意,、忽、總的巧記：意有心，忽有心,。在心底,，總有心。

做動作識字：眨：讓學生做眨眼睛的動作,，體會“?！备劬τ嘘P，所以是目字旁,。

聯(lián)系上下文和生活實際識字：活潑,、忽然、主意

小組合作識字：如,、以,。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學生的自主識字愿望,。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音,、字形的難點。強調(diào)平翹舌音,、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分,。同學間互相提醒，達到互助學習,。

5．小老師領讀,、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音,。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文,，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標出來,。

(遵循閱讀教學從整體入手的原則,，讓學生初步整體感知故事內(nèi)容，并結合識字的教學,，使學生在多種形式的讀中讀準字音,，鞏固識字。)

2．出示課件：同學們,，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,，他去干什么呢?(讓學生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

4．教師范讀第二段,。學生自由練讀,，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀,。

5．松果那么香,，那么可口,，小松鼠正在大飽口福，可他忽然想到一個問題,，小朋友們讀讀2,、3自然段，劃出小松鼠想的句子,，再交流松鼠,、松果和松樹的關系。

6．可是如果沒有了松樹,，森林,，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些,，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔心,，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話,。

7．學生自由讀,、同桌配合讀、師生評價讀,。

8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段,。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來,，將來這里會是什么樣呢?請同學們大膽想象描繪未來的松樹林美景,。

(多種方法練讀，以讀代講,，讓學生在讀中領悟,，在讀中學習，合作學習,。)

聰明活潑的小松鼠,，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,，未來的家園一定會更美好,。

1．再讀課文，找最要好的伙伴,，準備表演,。

2．表演課本劇,。(可配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議,。

(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學習的權利交給了學生,，演一演,，評一評,，體現(xiàn)了學生個性化，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解,。)

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學生自主識字,，鼓勵個性化識記方法。)

2．給生字找朋友,。

(識字教學是低年級閱讀教學的重點,。讓學生在游戲中識字形，記字音,，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新,。)

1．重點指導“意、總”兩個字中“心字底”的寫法,。

2．范寫“以”,、“主”、“總”,。

3．學生評老師,，引導學生評價老師范寫的字。

4．生練寫,，生生互評,，評選“寫字王”。

(寫字教學也是低年級的教學重點,，評價和激勵有機結合,，激發(fā)學生的寫字興趣，打下良好的寫字基礎,。)

小學語文教案萬能篇三

《驚弓之鳥》是個成語故事,，寫了魏國大將不用箭拉下弓就射下大雁的故事，用驚弓之鳥來比喻受過驚嚇的人,，以后遇到類似的情況就特別害怕,。全文結構嚴謹，語言生動,、精煉,。本文按結果和原因分為兩段，教材的前后聯(lián)系非常緊密,。根據(jù)本班學生在思維,、知識和能力等方面的基礎，根據(jù)年級教學要求和課文特點,，確定以下教學目標：

1,、自學生字，理解新詞：羸,、魏,、射箭能手,、孤單失群、愈合,。2,、提高理解句子跟句子間關系的能力。

3,、理解更羸最后一個自然段說的4句話之間的邏輯關系,。

4、有感情地朗讀課文,。

5,、學習給課文分段，了解段與段之間的聯(lián)系,。

6,、了解“驚弓之鳥”這個成語的意思與用法。

教學重點：理解更羸最后一個自然段說的四句話之間的邏輯關系,。教學難點：了解“驚弓之鳥”這個成語的意思與用法,。

教學關鍵:抓住第6自然段，分析其中的動詞,，跟下文的教學緊密聯(lián)系,，引出朗讀和表演練習。

二,、教學過程

一,、揭題釋題，談話引入

我們以前學過許多寓言,，今天我們再來學習一篇寓言,。齊讀課題、釋題：《驚弓之鳥》,。鳥,，是指什么鳥？（大雁）

你了解大雁的生活習性嗎,？

學習第一段

1,、第一段主要寫誰？他怎樣射下了大雁,？

追問：更羸是什么人,？（比較句子：更贏是古時候魏國有名的射箭能手和更羸是能手）哪個自然段？寫更贏不用箭就射下了大雁,？（分析句子：提問：“并”字在句子中起什么作用,？這個句子可以分成幾層次？句中兩個“直”各是什么意思,？）

2,、在射雁之前，魏王相信更羸能不用箭射下來嗎,？（不相信）

提問：哪些句子說明了魏王不相信,？請同學們找出來讀讀。（指導朗讀：分角色讀更羸和魏王的對話）

句子訓練：更羸說,，果然,。這到底是為什么呢？

學習第二段,。

(一),、由問題引出第9自然段，出示句子,。

提問：更羸怎么知道這是一只驚弓之鳥,？

引導學生沿著更羸的思維分析：

1、哪句話是寫更羸看到和聽到的,？（觀察到的現(xiàn)象）

2,、第2句話寫什么？（分析飛得慢和叫得慘的原因）

3,、經(jīng)過分析,，更羸斷定這是一只受過箭傷的鳥。

練習：因為這是一只受過箭傷的鳥,，所以,。

（二）、在更羸解釋原因之前,，魏王明白這個道理嗎,？（不明白，請同學們找出句子來讀讀,。）

1,、指導朗讀：

請同學們用大吃一驚和奇怪的語氣讀讀魏王說的話。

2,、那么,，更羸的話要讀出怎樣的語氣呢？（慢條斯理,、層層分析的語氣）

3,、分角色朗讀課文。

總結全文,。

（一）,、師：聯(lián)系課文說說“驚弓之鳥”是什么意思？比喻什么人,？

你們在電影,、電視或者故事里聽過這種人嗎,？

練習：什么人就像驚弓之鳥一樣怎么樣？

師：有的人受過一次打擊,，下次就害怕了,。這種人是不可取的。

作業(yè)：完成作業(yè)本,。

小學語文教案萬能篇四

1,、學習課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學生觀察生活的興趣、

2,、學會寫字7個,會讀10個字,、并能用生字組詞、

3,、練習有感情的朗讀課文,、

1、課前讓學生唱歌,、

1,、教師板書:影子、誰認識這個詞語? (影子)有誰注意過自己的影子是什么樣的?

2,、讓學生自由回答,、

1、聽錄音范讀,、

2,、學生自讀,標出生字新詞、

3,、指名試讀課文,引導學生學會正確評價他人,、

1、出示小黑板的生字詞:(影子,、揮揮手,、蹦蹦跳跳、嘿,、主人,、小矮人、竟然,、有趣,、捉迷藏、 )

2,、發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢,教認生字,、

1、讀一讀字音、

2,、說一說記法:從結構,加偏旁,、部首相加等方面幫助識記、

3,、讓小部分學生到臺上來表演: (揮揮手,、嘿、捉迷藏等動作)

1,、輕聲讀課文,邊讀邊想:我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想,、

2,、小組交流自由朗讀的收獲,、

3、選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀,、

4,、教師帶學生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學生說說手的`影子的變化、

5,、師:說說你們手的影子的變化,、

生:接著笑著說:影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒、

6,、有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣,、

7、討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ?”

同學們,我們只要細心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇,美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!

小學語文教案萬能篇五

教學第一首古詩《絕句》,。

1,、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思,。

2,、學會本課10個生字，讀準多音字泊的'字音,；能結合詩句理解含,、千秋、泊等詞語,。

3,、會背誦、默寫《絕句》,。

4,、初步感受古詩中所描繪的景色。

（1）說說學古詩的基本方法,。

（2）揭題,，板書：古詩二首

（3）教師范讀。

思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景色？寫了哪些景物,？

1,、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句,，每句七個字的叫七言絕句,。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目,。

2、介紹作者：杜甫,，唐代詩人,。這是他重返成都時寫的。他自幼好學,，七歲就會吟詩,，他的詩很有名。

3,、初讀古詩,。

（1）自由讀，拼讀生字音節(jié),，觀察插圖,，想想哪些地方你能讀懂。

（2）檢查自學效果,。認讀生字和多音字泊,。

（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學懂了,。

4,、再讀古詩，逐句理解,。

（1）理解第1句,。

問：鳴是什么意思？翠柳指什么,？鳴翠柳怎么理解,？

回答后，教師小結：黃鸝,，鳥的名稱,，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著,。

（2）理解第2句,。

問：一行是什么意思,？青天指什么？上青天怎樣理解,？

回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥,。青天：藍色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔,。

（3）理解第3句,。

問：窗含是什么意思？千秋雪指什么,？

回答后教師小結：窗含,，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著,。也就是窗柜里圍著的景物,。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪,。

（4）理解第4句,。

問：泊是什么意思,？萬里船指什么,？

回答后教師小結：泊是船在岸邊停靠的意思,。東吳是指古代吳國所在地,，指長江中下游一帶，在我國東部,。這句的意思是：門外江邊?？恐h航東吳，行程萬里的船只,。

5,、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思,。

6,、指名朗讀古詩，說說詩句的意思,。

在古詩的教學中,，按照以往的教學方法即：讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩,。往往忽視了課文中插圖的作用,。課文中的插圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學中,，我利用課文插圖讓學生自己先理解古詩的意思,，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學生就能理解,。因此在教學古詩時千萬別忘記插圖的作用,。

小學語文教案萬能篇六

教學目標：

1.自主學會本課的生字，并能正確,、工整地書寫,。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦有關詩節(jié)。

3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義,，把握詩歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情,。

教學時間：

一課時

教學過程：

1.讀題,，說說你從中了解到什么。

2.再次讀題,，你想知道些什么?

3.新年到底新在哪里?新年我們會干什么呢?讓我們就帶著這些問題走進課文,。

1.自由讀課文，想想每一節(jié)詩給我們講了什么,。遇到生字或難讀的字多讀幾遍,，注意“淙”、“垛”的讀音,。

2.開火車讀詩句,，老師適時點撥容易讀錯的字和詩歌的主要內(nèi)容。

1.學習1,、2,、3節(jié)。

(1)新年新在哪里呢?小聲自由讀這幾節(jié),。思考并勾畫有關詞句,。

(2)交流，板書,。

(3)對這些新鮮事物有什么不明白的嗎?在交流中注意引導學生感受春的氣息,，感受一切都是新的，是多么富有生氣,。

(4)感情朗讀這一節(jié),同學互相評議,，并相機指導有感情地誦讀。

2.學習第4節(jié),。

(1)新年,，一切都是新的,，常言道“一年之計在于春”，我們該如何把握這美好的,、充滿希望的時光呢?齊讀第4節(jié),，并思考。

(2)學生交流讀書后的所得和感受,。

(3)這一節(jié)中,，你認為你還讀不明白的詩句是什么?

(4)理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠方”這句話,。

(5)有計劃,、有信心、有理想,，我們的新年就是我們?nèi)嵺`,、去奮斗的起點，“有個好的開頭就成功了一半”,，所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做(再次引導學生有感情地讀這一節(jié)詩),。

3.結合課后2題、3題學習第5節(jié),。

(1)“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天),，“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣)。該如何珍惜這珍貴的日子呢?默讀最后一節(jié),。

(2)交流,，引導學生體會最后一句話的含義,。

(3)小結全詩,，有感情地誦讀全詩。

1.朗誦全文,。

2.試背1,、2節(jié)詩。

3.說說自己新一年的新打算,。

小學語文教案萬能篇七

1,、體會北國風光的雄偉和人們喜悅心情

2、學會本課生字新詞,，理解有關詞語意思

3,、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思

4,、默讀課文后,，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。

5,、能有感情地朗讀課文第3段,，能背誦課文,。

1、教學重點：默讀課文第1段弄清敘述順序

2,、教學難點：理解北國風光的雄偉壯麗和農(nóng)諺：“今年麥蓋三層被,，來年枕著饅頭睡”。

：磁帶,、錄音機,、小黑板

：3課時

1、初讀課文,，了解大意

2,、學會本課生字新詞，理解有關詞語

1,、揭題,，讀題

2、解題,，瑞什么意思,？

1、默讀

2,、這是什么地方的大雪,？是一場怎樣的大雪？為什么成之為瑞雪,？

1,、自學

2、檢查

a,、指名分段讀課文

b,、分析字形：凜、罩,、蒙,、巍、眉

c,、辯字組詞

瑞（）例（）饅（）

端（）冽（）漫（）

d,、解釋詞語

紛紛揚揚、白蒙蒙,、茫茫,、巍巍、一望無際,、眉開眼笑,、籠罩

e、寫出近義詞

凜冽,、昏暗,、分外,、追逐

1、體會北國風光的雄偉

2,、默讀課文后,，能說出課文第1段中各句是按時間順序排列的。

1,、默讀,，說說這一段是按什么順序寫的

2、劃出表示時間的詞語

3,、這一段共幾句,，分別寫什么？

4,、4句中哪幾句寫下雪

5,、哪些詞語寫出了雪大

6、下雪前刮風有哪些特點,？

7,、朗讀

1、指名讀

2,、這一段寫的是什么時候的景象,？

3、哪幾句具體描寫雪后的景象,？找出來讀一讀

4,、哪一句抒寫作者的感情？

a,、指名讀

b,、北國風光是什么意思？課文中指哪些景物,？

c,、為什么說雪后的景色是雄偉壯麗的？

d,、大雪不僅帶來了迷人的風光，還帶來了什么,？

e,、“好一派、好一幅”表達了作者怎樣的思想感情,。

f,、朗讀指導

1、齊讀1,、2段

2,、摘錄課文第1段中反映風大雪大的詞語

3,、朗讀課文

1、體會喜降瑞雪后人們的喜悅心情

2,、理解“今年麥蓋三層被,，來年枕著饅頭睡”的意思

3、能有感情地朗讀課文第3段,，能背誦課文,。

1、聽寫

2,、課文第1段是按什么順序寫的,？是怎樣按時間順序寫的？

1,、默讀

2,、這兩段分別寫誰？

3,、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎？同樣是喜悅,，表現(xiàn)有什么不同,？

理解眉開眼笑、連聲,、清脆的笑聲,、傳遍

4、老農(nóng)和小孩高興的原因一樣嗎,？有什么不同,？

a、指名讀農(nóng)諺

b,、理解

被比喻什么,？三層被形容什么？

來年什么意思,？枕著饅頭睡是怎樣的情景,，形容什么？

前半句和后半句什么關系,？

為什么“今年麥蓋三層被”,，就會“來年枕著饅頭睡”？

5,、指導朗讀

1,、齊讀全文

2、為什么稱這場大雪是為瑞雪,？

3,、背誦課文

小學語文教案萬能篇八

1,、齊讀課文。

2,、說說雷雨前后的景色分別是怎么樣的,？應該用什么語氣讀。

試著選雷雨前或雷雨后的課文自己讀一讀,。

3,、指名把寫雷雨前后的課文分別讀一讀，讀后評議,。

4,、看圖說說雷雨前后的景色有什么不同？

小花

柳葉小魚人們小學生

5,、說說你最喜歡哪一段課文,，為什么？你能背一段給大家聽聽嗎,？

自由背,，同桌互背。

指名分節(jié)背課文,。

全班配樂背課文,。