作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇一

1,、能區(qū)分意思相近的詞的用法，積累表示情感的詞語(yǔ)并能熟練運(yùn)用,。

2,、積累名言，了解名言蘊(yùn)涵的意思,，從中受到啟示,。

3、閱讀短文,，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理,。

4、讀一讀,，想一想,，能?chē)@一句話(huà)將內(nèi)容表達(dá)具體。

5,、通過(guò)口語(yǔ)交際,，鍛煉口頭表達(dá)能力。

1,、運(yùn)用多種形式的讀加深學(xué)生的理解,。

2、運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合的方式使學(xué)生能將內(nèi)容表達(dá)具體,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生在小組交流中大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。

1、閱讀短文,，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理,。

2、體會(huì)媽媽的辛勞,，表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài),。

1、能區(qū)分意思相近的詞的用法,，積累表示情感的詞語(yǔ)并能熟練運(yùn)用,。

2、閱讀短文,，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理,。

3、讀一讀,，想一想,，能?chē)@一句話(huà)將內(nèi)容表達(dá)具體。

4,、通過(guò)口語(yǔ)交際,，鍛煉口頭表達(dá)能力。

1,、閱讀短文,，懂得“給予別人比向別人索取更為愉快”的道理。

2,、讀一讀,，想一想，能?chē)@一句話(huà)將內(nèi)容表達(dá)具體,。

教師準(zhǔn)備小黑板,，學(xué)生準(zhǔn)備三八婦女節(jié)送給媽媽的禮物。

八課時(shí)

師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況,。

第一課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)“讀一讀，想一想”

1,、學(xué)生自由讀詞,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、指名讀,，糾正字音。

3,、再讀詞語(yǔ),，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的三個(gè)詞語(yǔ)都是近義詞）

4、教師過(guò)渡：其實(shí)這些詞語(yǔ)看上去意思相近,，但是他們卻有自己特殊的用法,。

5、完成每組選詞填空,，辨析詞語(yǔ)意思,。

（1）我十分（喜愛(ài)）看書(shū)。

他十分（熱愛(ài)）他的事業(yè),。

他（酷愛(ài)）運(yùn)動(dòng),，每天都要堅(jiān)持鍛煉身體。

（2）我們應(yīng)該（尊敬）每一位老師,。

對(duì)于別人的發(fā)言,，我們要（尊重）。

他十分（敬重）爺爺,，常常以他為榜樣,。

（3）我十分（想念）你。

中秋節(jié),，我常常（思念）著遠(yuǎn)方的爸爸,。

我真是（懷念）以往愉快的生活。

（4）我（希望）你能快點(diǎn)長(zhǎng)大,。

我們決不能辜負(fù)老師的（期望）,。

我（渴望）得到那本夢(mèng)寐以求的《灰姑娘》。

6,、教師總結(jié)：近義詞往往在使用范圍、使用程度等方面略有區(qū)別,。同學(xué)們以后要注意,。

7、再次齊讀,。

二,、學(xué)習(xí)“讀一讀”

1、自由讀詞,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、再次讀詞,，了解詞語(yǔ)的意思,。

3、學(xué)生交流,，教師提示,，共同了解詞語(yǔ)的意思。

4、指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀,。

5,、快速默讀，想想這些詞語(yǔ)都有什么特點(diǎn),？（全是描述人與人之間的感情的詞語(yǔ)）

6,、再次齊讀。

三,、學(xué)習(xí)“寫(xiě)一寫(xiě),，背一背”

1、學(xué)生自由讀名言,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你讀了名言受到的啟示,。

（1）勞動(dòng)創(chuàng)造一切,。

（2）努力向上，積極奮斗,，這樣才能將理想變成現(xiàn)實(shí),。

3、指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě),，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

4、評(píng)價(jià)練寫(xiě)情況,。

5,、練習(xí)背誦這則名言。

6,、檢查背誦情況,。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇二

流利地，有感情地朗讀課文,。

培養(yǎng)學(xué)生概括文意的能力,，能夠比較準(zhǔn)確地篩選重點(diǎn)詞句，清晰地列出文章提綱,，理解文章的前后照應(yīng)及過(guò)渡,。

感受莫高窟藝術(shù)之美，理解文章記敘與描寫(xiě)交替,，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法及其意義,。

了解莫高窟被掠奪的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,。

體會(huì)敦煌莫高窟的彩塑,、塑畫(huà)和藏經(jīng)洞的藝術(shù)價(jià)值,，學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。

一,、激發(fā)自豪,，導(dǎo)入新課。

1,、上一節(jié)課,，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，看這些詞語(yǔ),，能讀正確嗎,？

（課件出示兩組詞語(yǔ)）神態(tài)各異威風(fēng)凜凜

惟妙惟肖嘖嘖贊嘆

精妙絕倫宏偉瑰麗

豐富多彩漫天遨游

492個(gè)

兩千多尊

四萬(wàn)五千多平方米

六萬(wàn)多件

個(gè)別讀，（提示：讀出這些詞語(yǔ)不同的意思,。）

2,、你能從這兩組詞語(yǔ)中選用一些說(shuō)說(shuō)你腦海中的莫高窟嗎？（相機(jī)完成板書(shū)）

3,、所以,，有人禁不住要贊嘆她是——祖國(guó)西北的一顆明珠，是——（出示課文最后一節(jié),，學(xué)生讀）

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇三

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解“怯生生”,、“如怨如訴”,、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。

2,、分角色朗讀課文,，在讀中體會(huì)人物的思想感情。

1,、在閱讀課文的過(guò)程中體會(huì)人物的思想感情,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)題引言,，揭示課題。

同學(xué)們,，生活中有很多東西吸引著我們,，讓我們欣喜、感動(dòng),，甚至悲傷,、失望，為什么它們能讓我們產(chǎn)生這么豐富的情感呢?這就是因?yàn)樗麄冇绪攘?，在我們前兩課的學(xué)習(xí)中,，我們知道了優(yōu)秀的藝術(shù)作品,，能夠超越時(shí)空，跨越國(guó)界,，散發(fā)出持久的魅力,，撥動(dòng)一代代人的心弦，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文直接以魅力為題,，向我們展現(xiàn)出什么魅力呢?

板書(shū)課題：魅力

二,、質(zhì)疑課題，整體感知

1,、學(xué)生讀題后提問(wèn)：是什么樣的魅力?

2,、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀文。

(1)讀后交流：你讀懂了什么?又有什么不懂的地方?

——學(xué)生可自由發(fā)言,，概括文章的主要內(nèi)容,。

(2)小結(jié)：這篇文章是寫(xiě)了卡佳隨父親第一次上劇院看戲的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)出了看戲過(guò)程中卡佳心情變化的故事,。

3,、根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，從以下三個(gè)方面劃分課文層次,。

看戲之前→觀看演出→演出結(jié)束

三,、學(xué)習(xí)課文第一部分。

1,、學(xué)生自讀1～15自然段,，思考：在演出前，卡佳的心情怎樣?并在相關(guān)的語(yǔ)句上做上記號(hào),。

2,、學(xué)生交流：

——從“早上起”、“好不容易等到晚上六點(diǎn)鐘”,、“在開(kāi)演前一個(gè)小時(shí)”,、“第一個(gè)走進(jìn)劇院大廳”這一連串的時(shí)間句子，表現(xiàn)出卡佳等待演出的焦急心情,。

——除此之外,，通過(guò)“踱來(lái)踱去”、“莊重”,、“嚴(yán)肅”,、“焦急”、“怯生生”等神情和一些杞人憂(yōu)天的言語(yǔ),，可以看出卡佳對(duì)演出充滿(mǎn)期待的心情,。

3、師問(wèn)：那么,，卡佳為什么這樣既焦急又期待呢?

——因?yàn)樗催^(guò)劇本原著,，是原著的故事情節(jié)吸引著她,，這就是——魅力。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,，導(dǎo)入新課。

上節(jié)課,，我們了解到了卡佳在看戲之前那種焦急而又期待的心情,，那么這節(jié)課我們一起看看在觀看演出時(shí)有什么樣的表現(xiàn)吧！

二,、學(xué)習(xí)課文第二部分

1,、學(xué)生自讀這一部分，思想：在演出過(guò)程中,，卡佳有什么表現(xiàn)?

勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,。

——學(xué)生交流后小結(jié)卡佳的表現(xiàn)。

①燈光熄滅,，專(zhuān)注觀看;

②幕間休息,，憂(yōu)郁抽泣;

③拍賣(mài)湯姆，高價(jià)救助,。

2,、出示“卡佳抓住座椅的扶手，沉重地喘息著”,。

——從中可以體會(huì)到卡佳的神情高度緊張,，已進(jìn)入原著的情境之中。

3,、找到“不停地輕聲抽泣”,、“臉色憂(yōu)郁”、“不想吃蛋糕”,、“愁眉苦臉”等詞體會(huì)卡佳的心情,。

——因?yàn)樗x過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū)，知道情節(jié)的發(fā)展,，她為劇中人物的命運(yùn)揪心,。連好吃的蛋糕都拒絕。

4,、找出卡佳挺身而出,，高價(jià)競(jìng)拍劇中湯姆叔叔的句子和詞語(yǔ)，從語(yǔ)言的氣勢(shì)來(lái)體會(huì)卡佳當(dāng)時(shí)的心情和思想,，如“如怨如訴、錚錚作響”等詞,。

——學(xué)生朗讀這一層,，讀出卡佳的堅(jiān)決,，讀出卡佳的果斷，感受到卡佳的正義,、善良,、有同情心、勇敢的性格特點(diǎn),。

5,、學(xué)生分角色朗讀這一部分，教師作相應(yīng)指導(dǎo),。

6,、思考：為什么卡佳會(huì)有這么強(qiáng)烈的反應(yīng)呢?

7、學(xué)生交流,，教師小結(jié),。

——由于受文學(xué)作品的熏陶，感染,，卡佳的內(nèi)心情感豐富,，人性十足，純真可愛(ài),，她會(huì)為劇中善良的湯姆大叔的命運(yùn)擔(dān)心,、動(dòng)情，才會(huì)發(fā)生以上的種種別人認(rèn)為不正常的表現(xiàn),，但這恰恰是文學(xué)魅力的表現(xiàn),。與此同時(shí)，我們從卡佳的性格特點(diǎn)中,，也感受到了卡佳的形象魅力,，我們也要像她那樣去多讀名著。

三,、學(xué)習(xí)課文第三部分

1,、生自讀這一部分，思考：這一部分寫(xiě)了什么?

2,、小結(jié)

當(dāng)卡佳看到演員后,，卡佳憂(yōu)傷失望，“失望”是因?yàn)樵瓌≈忻\(yùn)不幸,、令人同情的黑人湯姆,，現(xiàn)實(shí)生活中是大紅臉?！皯n(yōu)傷”的是這樣的人物怎么能扮演湯姆這個(gè)令她同情的角色,。所以最后她只好同意賣(mài)掉吧！她心中的那個(gè)令她牽掛,、揪心的“湯姆”大叔的形象轟然倒塌,，所以更讓我們感受到文學(xué)作品那強(qiáng)烈的魅力,。

四、總結(jié)全文,，魅力升華

1,、學(xué)生分角色讀課文，再次體會(huì)卡佳為什么競(jìng)拍湯姆的動(dòng)因,。

2,、小結(jié)：正是卡佳讀過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū),，正是因?yàn)榭阎罍肥迨迨且粋€(gè)忠厚善良,、有情有義的好人,，也正是因?yàn)榭阎罍肥迨灞毁u(mài)掉的悲慘命運(yùn)和結(jié)局,，才會(huì)讓她產(chǎn)生要救湯姆的決心與以上舉動(dòng),。那么,，使卡佳作出以上驚人之舉的根源是《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū),，這本名著所產(chǎn)生的魅力呀,！同學(xué)們,，多讀書(shū)吧,！多讀名著吧！他們也會(huì)讓我們受益終生的,！

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇四

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。

3,、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),、勇于創(chuàng)新,、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望

學(xué)習(xí)生字新詞。

激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望,。

生字卡片,、朗讀錄音磁帶。

1課時(shí)

一,、激趣定標(biāo)

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。會(huì)認(rèn)7個(gè)字,。

2,、正確、流利地朗讀課文。

3,、了解新型大橋的神奇,，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新,、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望

二、自學(xué)自學(xué)互動(dòng)(適時(shí)點(diǎn)撥)——學(xué)習(xí)課文,、識(shí)記生字

學(xué)生思考問(wèn)題設(shè)計(jì)一﹕好多同學(xué)都過(guò)過(guò)橋,，而蘭蘭過(guò)的橋跟我們過(guò)的可不一樣。究竟哪點(diǎn)不一樣呢?我們讀了課文就會(huì)知道,。

指導(dǎo)學(xué)生分小組閱讀課文,，學(xué)生小聲讀課文。

畫(huà)出文中的生字,，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。

檢查認(rèn)讀生字的情況,。

出示生字卡片,，用指名讀、集體讀,、開(kāi)火車(chē)讀等形式,，檢查學(xué)習(xí)生字、生詞的情況

學(xué)生思考問(wèn)題設(shè)計(jì)二﹕蘭蘭過(guò)了哪幾座橋?

指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組,，對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀,，合作解決學(xué)習(xí)思考問(wèn)題。讓學(xué)生各抒己見(jiàn),，老師適時(shí)點(diǎn)撥,，然后進(jìn)行小結(jié)歸納：潛水橋和塑料橋

學(xué)生思考問(wèn)題設(shè)計(jì)三﹕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這座橋與我們平常過(guò)的橋有什么不同?(實(shí)際上是說(shuō)“潛水橋”的特點(diǎn))

指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組，對(duì)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行閱讀,，合作解決學(xué)習(xí)思考問(wèn)題,。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)點(diǎn)撥,，學(xué)生歸納“潛水橋”的特點(diǎn)

1,、架在水面上。

2,、用玻璃磚造的,。

3、像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的透明的房子,。

學(xué)生思考問(wèn)題設(shè)計(jì)四﹕說(shuō)說(shuō)你走過(guò)這座橋的感受?

指導(dǎo)學(xué)生分若干學(xué)習(xí)小組討論,。學(xué)生可以說(shuō)課文中蘭蘭的感受(魚(yú)在周?chē)危跇蝽斏像倎?lái)駛?cè)?，也可以說(shuō)自己通過(guò)想象的感受,。

學(xué)生思考問(wèn)題設(shè)計(jì)五

1,、說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。

讓學(xué)生交流自己記住生字的方法,，教師加以肯定,。

2、這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)?

根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

三,、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

學(xué)生練寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇五

1,、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo),、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文,，了解故事內(nèi)容并用自己的話(huà)講講,。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文,、背誦課文,，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng),、抑揚(yáng)頓挫,，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3,、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專(zhuān)心致志,，不可三心二意的道理。

4,、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累成語(yǔ),，文言文成語(yǔ)故事,，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

教法：運(yùn)用以讀代講法,、情境感悟法和點(diǎn)撥引導(dǎo)法,。

學(xué)法：采用自讀自悟,合作學(xué)習(xí)，滲透讀,、思,、議、悟等學(xué)法,。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

組塊一：談話(huà)導(dǎo)入,，揭示課題

1．教師談話(huà)：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的'歷史,，燦爛的文明,。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性,、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題,，齊讀課題,。

2．成語(yǔ)導(dǎo)入：“專(zhuān)心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思,。

3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢,？

4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,，及時(shí)歸納整理并

寓言?xún)蓜t

寓言?xún)蓜t

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課的１２個(gè)生字,，能正確讀寫(xiě)生字新詞,。

２、正確朗讀課文,，用自己的話(huà)講這兩個(gè)寓言故事,。

３、理解寓言的意思,，從中受到啟發(fā)和教育,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義

課時(shí)安排：２課時(shí)

誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事？

教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理,。（教師舉例說(shuō)明）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事,。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。

１,、自讀《揠苗助長(zhǎng)》,，學(xué)習(xí)生字

２、檢查自學(xué)生字的效果,。

３,、讓學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的方式讀生字。

４,、再讀課文,，了解寓言的大致意思。

（在小組里說(shuō)一說(shuō),，然后指名在全班交流,。）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

５、根據(jù)寓言?xún)?nèi)容,，思考問(wèn)題,讀懂課文,。

（1）種田人見(jiàn)到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣,？在文中畫(huà)出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段,。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái)）

（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落,。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō),。

６、小組討論：種田人覺(jué)得這種做法怎樣,？你覺(jué)的他這種做法怎樣,？

從“總算”“一大截”理解種田人的心情。

７,、這則寓言最后的結(jié)果怎樣,？讀了這個(gè)故事，你有什么想法,。

（小組交流,，指名在班上說(shuō)一說(shuō)）

你想一想：在我們的生活中有沒(méi)有像故事中種田人那樣的人？你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)點(diǎn)什么,？

（先在小組里說(shuō)說(shuō),，再在全班交流。）

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語(yǔ)言的含義,。

（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律,，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會(huì)把事情弄糟,。）

１,、用自己的話(huà)講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事。

２,、說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理,。

１、自由讀課文,。

根據(jù)題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思,。理解“亡”丟失?！袄巍边@里指羊圈,。

２、檢查生字的自學(xué)情況：

出示生字,，指名讀,。開(kāi)火車(chē)讀,。

３、朗讀課文,，探究學(xué)習(xí),。

那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來(lái)為什么沒(méi)再丟羊,？

同桌互相說(shuō)——全班交流,。

４、評(píng)一評(píng)：你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià),？

５,、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示,？接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事,。

養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿(mǎn)不在乎的樣子讀出來(lái),？第二次丟了羊他非常后悔,，并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤，決定改正過(guò)來(lái),，怎樣把他這種后悔的心情讀出來(lái)？

（學(xué)生自己體會(huì),，教師加以點(diǎn)撥）

可以先在小組里講,，再派代表在全班講。

結(jié)合實(shí)際,，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題是怎樣想,、怎樣做的。

（小組內(nèi)展開(kāi)交流,，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽(tīng),，并提出改進(jìn)設(shè)想。

我們主張教師把課堂還給學(xué)生,，包括時(shí)間,、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語(yǔ)文課堂上,，包括讀的權(quán)利,，寫(xiě)的權(quán)利，交流的權(quán)利,、討論的權(quán)利,、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上,，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人,，學(xué)生談得頭頭是道,，對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問(wèn)學(xué)生：你懂得了什么學(xué)生感興趣得多,。教育的方式很多,，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實(shí)有效,。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇六

1.寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字,，做到筆順正確。

2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字,。

3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文,，背誦課文。

一棵小草,，一朵鮮花,，一朵浪花，一縷陽(yáng)光,，在孩子的眼睛里卻是博大的世界,，因?yàn)楹⒆釉谟眯撵`擁抱這個(gè)世界。詩(shī)歌內(nèi)容淺顯,，意境悠遠(yuǎn),。

一、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字

本課篇幅短小,，首先要求學(xué)生自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,，用自己喜歡的方式記憶,、理解。

形聲字記憶：

“棵,、園,、浪、藍(lán),、很,、擁、抱,、朗”都是形聲字,，形旁與這個(gè)字的意思有關(guān)，聲旁表示這個(gè)字的讀音,。要讓學(xué)生了解,，隨著時(shí)代的變遷，有些字的讀音發(fā)生了很大的變化,，認(rèn)字不能只讀半邊,，如“棵”,。

形近字比較記憶：

顆——棵國(guó)——園藍(lán)——籃

還可以通過(guò)去掉拼音讀課文，認(rèn)讀生字卡片上的詞語(yǔ)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固,。

二,、感情朗讀，體會(huì)意境

結(jié)合朗讀理解課文,，體會(huì)詩(shī)歌的意境,，是學(xué)習(xí)這篇課文較好的方法。

朗讀第一小節(jié),，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“小草”長(zhǎng)在哪里?鮮花開(kāi)在哪里?從而理解這種聯(lián)想的合理性,。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇七

1.在教學(xué)中以讀為主，采用多種識(shí)字方法,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

2.在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言的美，受到情感熏陶,，教育學(xué)生從小熱愛(ài)大自然,。

1.能自主、合作認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，讀準(zhǔn)音,，認(rèn)清形,，并會(huì)寫(xiě)其中8個(gè),。

2.能正確、流利地朗讀課文,。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得要保護(hù)大自然,，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

認(rèn)字寫(xiě)字,，正確流利地朗讀課文,。

理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得要保護(hù)大自然,，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。

情景教育法、以讀促悟法

1.熟讀課文,，認(rèn)識(shí)本文生字,，并給每個(gè)字?jǐn)U詞。

2.邊讀課文邊思考

①特別的作業(yè)是什么,？

②誰(shuí)的作業(yè)最特別,？

3.查找有關(guān)春天的資料,。

4.自己提出不明白的問(wèn)題,。

5.積累本文中的好詞好句,。

一、創(chuàng)境引思,，導(dǎo)入新課,。

1、談話(huà)：小朋友們,，還記得第六單元的主題是什么嗎,？（愛(ài)護(hù)）愛(ài)護(hù)是什么意思啊,？（保護(hù),、不破壞）我們周?chē)男〇|西需要我們?nèi)?ài)護(hù)呢？

2,、師：同學(xué)們說(shuō)得真好,！在生活中，在大自然里,，有許多東西需要我們?nèi)?ài)護(hù),。但是怎樣做才是愛(ài)護(hù)呢,？學(xué)習(xí)了《特別的作業(yè)》這篇課文,，你就會(huì)更明白了,。

3、板書(shū)課題：特別的作業(yè),。生書(shū)空課題,。

二、鼓勵(lì)質(zhì)疑,，引發(fā)興趣,。

1、師：看到了課題,，你想提些什么問(wèn)題呢,？

2、生回答：

⑴“特別”是什么意思,？

⑵“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的,？

⑶“特別的作業(yè)”指的是什么？

⑷“特別的作業(yè)”特別在哪兒,？

3,、過(guò)渡：小朋友們真聰明，真愛(ài)動(dòng)腦筋,，那就讓我們一起到課文里尋找答案吧,！

三、初讀課文,，隨文識(shí)字,。

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀課文，邊聽(tīng)邊思考,，想想你能解決提出的哪些問(wèn)題,。

生自由說(shuō)。

匯報(bào)識(shí)字情況,。

過(guò)渡語(yǔ)：春姑娘看你們這么認(rèn)真,，給我們一（四）班的小朋友送來(lái)了一些可愛(ài)的生字寶寶作禮物。

⑴快速搶讀生字,。

⑵開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

⑶區(qū)別比較“作”“昨”兩個(gè)生字并填空,。

四,、再讀課文，理解內(nèi)容,。

1,、師：小朋友真能干，現(xiàn)在我們把生字寶寶放回課文中,，你還認(rèn)識(shí)嗎,？請(qǐng)小朋友自由讀課文第一自然段,。想想：老師給小朋友們布置了個(gè)什么作業(yè)？（找春天）

2,、小朋友們完成了老師的作業(yè)嗎,，你從哪一段知道的？（第二自然段）,，齊讀第二自然段,，請(qǐng)讀出春天的美麗和迷人。板書(shū)小朋友們帶來(lái)的作業(yè)：有的……有的……有的……,，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行熟悉課文的口頭訓(xùn)練,。

3、輕松一下：播放《春天在哪里》,，做手指操,。

4、句式訓(xùn)練：

⑴小朋友們有的帶來(lái)了 （）桃花,，有的帶來(lái)了 （）桑葉,，有的帶來(lái)了（ ）柳枝……

⑵紅紅的（ ）代表春天，嫩嫩的（）代表春天,，細(xì)細(xì)的（ ）代表春天……

⑶被摘的桃花難過(guò)地對(duì)小朋友說(shuō)：（ ）

被摘的桑葉傷心地對(duì)小朋友說(shuō)： （）

被折斷的柳枝抹著眼淚對(duì)小朋友說(shuō)：（ ）

分角色朗讀課文3―5自然段,。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們都帶來(lái)了能代表春天的作業(yè)，可是他們卻傷害了植物的生命,，破壞了環(huán)境,。小麗也帶來(lái)了自己的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀3―5自然段,。

提問(wèn)：小麗帶來(lái)了什么作業(yè),？（一幅畫(huà)）

一幅畫(huà)能代表春天嗎？

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇八

1,、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

2,、正確流利地朗讀課文,，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。

3,、留心觀察學(xué)校生活,，體會(huì)學(xué)校生活的多彩多姿。

認(rèn)字,、寫(xiě)字,。正確流利地朗讀課文。

積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察學(xué)校生活,，體會(huì)學(xué)校生活的多彩多姿,。

一、看圖引入：

1,、同學(xué)觀看學(xué)校生活的圖,，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么,？

2,、說(shuō)說(shuō)自已的學(xué)校生活經(jīng)及自已的感受。

二,、學(xué)習(xí)生字,。

1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ),，畫(huà)出生字,。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,，同桌互相糾正讀音,。

3、檢查讀音,，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模,。

4、同學(xué)在獨(dú)立考慮的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),?？偨Y(jié)識(shí)字方法。

三,、看圖讀詞,。

1、小組合作學(xué)習(xí),，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到,，再讀一讀。

2,、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的,？找出來(lái)讀一讀。

3,、再次練讀詞語(yǔ),，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

4,、競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得最好。

四,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1,、同學(xué)觀察田字格中的范字，然后描紅,。

2,、教師范寫(xiě)，同學(xué)臨寫(xiě)：

胡：左高右低,，左右寬乍基本相等,。

戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng),，又的捺變點(diǎn),。

鋼；金字旁的起筆不要超越第二橫,。

一,、復(fù)習(xí)字詞

1、自已讀詞語(yǔ),，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教,。

2、指名讀詞語(yǔ),，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情,。

3、檢查同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況,。

二,、誦讀詞語(yǔ)

1、教師范讀,。

2,、同學(xué)評(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象,，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái),。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。

3,、同學(xué)有滋有味地練讀詞語(yǔ),。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議,，最后齊讀,。

4、自主讀后三行詞語(yǔ),，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì),。指名讀,，喜歡讀哪行就讀哪行，同學(xué)讀后可提問(wèn),；你仿佛看到了什么,？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀,？

5,、男女生競(jìng)賽讀。

三,、指導(dǎo)寫(xiě)字,。

1、同學(xué)觀察描紅,。

2,、教師范寫(xiě)同學(xué)臨寫(xiě)。

觀,；左窄右寬,，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn),，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng),，豎彎鉤要舒展開(kāi)。

彈：左窄右寬,，左右相等長(zhǎng),。

琴：上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi),。

養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫(xiě)成,。

四、讀讀說(shuō)說(shuō)

同學(xué)先讀一讀課后的題目的意思,，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花,。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好,，說(shuō)得多,，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。

五,、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng),？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇九

1,、讀通課文,，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。

3、整體感知課文,，理清文章段落,，了解孩子想考科學(xué)家原因。

生字詞卡片,、達(dá)樂(lè)文的有關(guān)資料

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑,，導(dǎo)入新課

1,、教師開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題,。

(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家,。

(2)板書(shū)課題，齊讀,，認(rèn)識(shí)生字

2,、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)韙，你想知道什么,，或者說(shuō)你有什么問(wèn)題要問(wèn)的?

(1)學(xué)生自由質(zhì)疑

(2)教師梳理問(wèn)題,，加以板書(shū)。

3,、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問(wèn)題,，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，從課文中找答案來(lái)解決這些問(wèn)題,。

二,、初讀識(shí)字，讀通課文

1,、教師示范讀課文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)識(shí)文中的生字新詞。

2,、引導(dǎo)感受知故事中的人物,。

3、學(xué)生自由讀文,。

4,、分段指名讀課文。

5,、評(píng)議,，糾錯(cuò)正音。

6,、結(jié)合評(píng)議,，認(rèn)識(shí)各自然段中的生字詞,。

7、回到文中,，同桌一起正確,、流利地朗讀課文。

三,、整體感知,，理清文章脈絡(luò)

1、說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?

2,、教師給提示,，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分

3、學(xué)生獨(dú)立給課文分段

4,、分明名反饋,，評(píng)議。

四,、學(xué)習(xí)課文第一部分,，了解孩子考科學(xué)家的原因

1、質(zhì)疑：孩子為什么要考科學(xué)家呢?

2,、學(xué)生默讀課文第一部分

3,、指名反饋，交流,、評(píng)議,，認(rèn)識(shí)兄弟倆與達(dá)樂(lè)文

(1)小兄弟倆很喜歡捉蟲(chóng)子玩

(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂(lè)文的故事

(3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂(lè)文很感興趣，想見(jiàn)達(dá)樂(lè)文,，于是想考考達(dá)樂(lè)文工團(tuán)是否真像爸爸說(shuō)的那樣有學(xué)問(wèn),。

五、總結(jié)課堂,，鼓勵(lì)閱讀與查找資料

1,、教師總結(jié)：酷愛(ài)蟲(chóng)子的兄弟倆得知達(dá)樂(lè)文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲(chóng)子的知識(shí),，于是,，他們就盼望著見(jiàn)見(jiàn)達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文,。

2,、學(xué)生齊讀課文第1~4自然段。

3,、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來(lái)是怎么考達(dá)爾文的,，結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料,。

六,、結(jié)束課堂,，布置作業(yè)。

1,、書(shū)寫(xiě)本課生字

2,、查找資料，了解達(dá)爾文

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、聽(tīng)寫(xiě)本課生字組成的新詞。

2,、說(shuō)說(shuō)上節(jié)課學(xué)了文中哪些內(nèi)容,，從中你了解到了什么?

3、學(xué)生自由發(fā)言,，回憶兄弟倆到底是怎么考達(dá)爾文的呢?今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,。

二,、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

1,、學(xué)生默讀課文第二部分,。

2、教師導(dǎo)言：聽(tīng)說(shuō)達(dá)爾文要來(lái),，兄弟倆的心情如何,，他們有什么想法?

3、指名反饋

4,、學(xué)生裝有感情地朗讀第5,、6自然段，讀出文中感嘆號(hào)表示的興奮,、高興的語(yǔ)氣

5,、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說(shuō)了幾句悄悄話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么?

6,、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲(chóng)標(biāo)本的呢?

7,、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第7自然段

三、學(xué)習(xí)課文第三部分,，了解兄弟倆考的過(guò)程與結(jié)果

1,、教師導(dǎo)言?過(guò)了幾天達(dá)爾文爺爺綞來(lái)了，兄弟是怎么考達(dá)爾文工團(tuán)的?

2,、指名分角色朗讀課文第8~17自然段,。

3、用橫線(xiàn)畫(huà)出文中描寫(xiě)兄弟倆表情的語(yǔ)名,，引導(dǎo)體會(huì)

4,、教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

5,、學(xué)生裝再次有感情地分角色讀課文第8~17自然段

6、議一議?兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?

四,、總結(jié)課堂,，布置作業(yè)

1、教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來(lái)的“怪蟲(chóng)“來(lái)考倒達(dá)爾文爺爺,，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破,，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了,。

2,、結(jié)束課堂，布置作業(yè),。

(1)把文中的故事講給爸爸,、媽媽聽(tīng)

(2)收集一些昆蟲(chóng)的知識(shí)與同學(xué)們互相交流

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十

１、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),，知道太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系十分密切,。

２、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用,。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞,。

３、了解列舉數(shù)字的作用,。

多媒體課件,。

１、謎語(yǔ)：

出示謎語(yǔ)：（齊讀）

不是吃的,，比吃的更重要,；不是穿的，比穿的更少不了,；眼睛能看見(jiàn),，手卻摸不到；實(shí)際上很大很大,，看上去卻很小很小,。沒(méi)有它就沒(méi)有世界，有了它就萬(wàn)物歡笑,。

出示課題,。

２、有關(guān)太陽(yáng)的神話(huà),、傳說(shuō),、故事：

太陽(yáng)給人類(lèi)送來(lái)了光明與溫暖，從古至今，有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事,。

看,，這就是古代人眼中的太陽(yáng)──三足烏。（出示圖片）

（師講述：太陽(yáng)的傳說(shuō)）

３,、過(guò)渡語(yǔ)：

我們的課文就是用“后羿射日”的故事開(kāi)頭的,。

學(xué)生齊讀，這個(gè)故事說(shuō)明什么問(wèn)題呢,？

⑴ 這些神話(huà)故事反映了人類(lèi)在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí),。

⑵ 增加文章的趣味性，引起讀者的興趣,。

現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí),。

４、聽(tīng)課文錄音,，思考：

課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng),？

（板書(shū)：特點(diǎn)關(guān)系密切）

１、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn)：

太陽(yáng)是個(gè)大火球,。

太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn),？各用一個(gè)字概括。

２,、分析指導(dǎo)：

遠(yuǎn)：距離地球１.５億公里。在學(xué)生回答時(shí),，出示有關(guān)的圖片,。

問(wèn)，課文是分幾步來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的,？（列數(shù)字,、比較）

齊讀有關(guān)的句子。

教師小結(jié),。

（出示要點(diǎn)）用具體的數(shù)字說(shuō)明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”,，

再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。

學(xué)生齊讀要點(diǎn),。

３,、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”：

大：１３０萬(wàn)個(gè)地球。

熱：表面溫度6０００度,，中心溫度更高,。

分小組自學(xué)，自學(xué)后交流,，說(shuō)說(shuō)課文中是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的,？

４、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō),？

剛才同學(xué)的話(huà)中運(yùn)用了許多數(shù)字,，用了這些數(shù)字有什么好處,？

通過(guò)列舉數(shù)字和比較，可以給人留下比較清晰的印象,。

５,、教師小結(jié)：

太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星，它有巨大的質(zhì)量和引力,，它與地球距離有１.５億公里,，那么遙遠(yuǎn)。

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：

⑴ （ ）太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),，（ ）我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大,。

⑵ 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤(pán)子那么大，（ ）太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了,。

⑶ （雖然）太陽(yáng)很大,，（但是）太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了，（所以）看起來(lái)只有一個(gè)盤(pán)子那么大,。

分析：第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,，為什么？

第二句呢,？這是什么句,？（指名讀句子）

第三句有幾層意思，誰(shuí)能正確填寫(xiě),？

齊讀練習(xí),。

太陽(yáng)（ ）離我們這么遠(yuǎn)，（ ）它和我們的關(guān)系非常密切,。

６,、太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系：

⑴ 出示學(xué)習(xí)要求：

默讀課文，劃出重點(diǎn)句子,。

劃出不理解的地方,，在小組交流中提出來(lái),。提出問(wèn)題,，解答疑問(wèn),。

⑵ 學(xué)生讀有關(guān)的句子，提出不能解答的問(wèn)題,。

⑶ 歸納,，集體解答。

７,、學(xué)生表演：

誰(shuí)愿意來(lái)扮演太陽(yáng),，回答同學(xué)們的幾個(gè)問(wèn)題？

學(xué)生自由提問(wèn)。

教師提問(wèn)：

太陽(yáng),，有人用箭xxx,，能射到嗎？

為什么我每次看你總感到很刺眼,？

書(shū)上說(shuō),，埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的形成你有關(guān),，可是我怎么也看不出來(lái),，你能告訴我嗎？（觀看有關(guān)的影片）

媽媽很喜歡曬被子,，她說(shuō)有好處,，這是真的嗎？

老師說(shuō),，刮風(fēng)下雨,，也和你有關(guān)，這是什么道理,？

出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí)：（ ）沒(méi)有太陽(yáng),，地球上（ ）不會(huì)有植物，也不會(huì)有動(dòng)物,。

這句話(huà)該怎么理解,？（要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來(lái)理解。）

１,、練習(xí)：

我這里有一段影片,，可惜它沒(méi)有配音，誰(shuí)愿意當(dāng)一回播音員,，給影片配音,？

（先看一遍影片,，討論后確定解說(shuō)詞）

（邊看影片邊配音）

２,、小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》，它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系,。通過(guò)學(xué)習(xí),，我們知道：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它與地球的關(guān)系十分密切,。

剛才,，同學(xué)們提出的問(wèn)題有些有了答案，有些還沒(méi)有答案,。因?yàn)槿祟?lèi)對(duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限,，宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_(kāi)。希望在將來(lái)，人們能揭開(kāi)這些奧秘,。

板書(shū)：

太陽(yáng)（大火球）

特點(diǎn) 大

動(dòng)植物的生長(zhǎng)

與地球關(guān)系密切 天氣的變化

人類(lèi)的生存

沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界,。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十一

1、體會(huì)陳述句和反問(wèn)句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果,，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換,，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物,，在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài),、生活習(xí)性和生存環(huán)境。

4,、閱讀《螳螂的啟示》,，認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫(xiě)法上的特點(diǎn),。

5,、通過(guò)自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫(xiě)連續(xù)觀察日記,。

4課時(shí),。

第一課時(shí)

同總目標(biāo)1、2,。

（一）溫故知新中的句子訓(xùn)練：

1,、通過(guò)第一組句子，體會(huì)陳述句和反問(wèn)句的表達(dá)特點(diǎn),。

（1）輕聲讀讀句子,，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）

（2）再默讀句子,，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處,？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)：

①標(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問(wèn)號(hào),，一個(gè)用句號(hào),；

②部分詞語(yǔ)不同；

③朗讀時(shí)的語(yǔ)氣不同,；

④表達(dá)的效果不同,，反問(wèn)句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。

（3）師小結(jié)：第一句叫反問(wèn)句,，第二句是把第一句變換一種說(shuō)法改為了陳述句,。兩句的意思完全相同，但反問(wèn)句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些,，可以增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果,，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫(xiě)一寫(xiě),。

2、通過(guò)第二組句子,，嘗試改寫(xiě),。

（1）審清題目。提示：我們?cè)诟膶?xiě)時(shí)要注意什么,？

（①不能改變?cè)湟馑?；②?biāo)點(diǎn)要正確使用；③不丟字,，不寫(xiě)錯(cuò)別字,。）

（2）學(xué)生改寫(xiě)，教師巡視,。

（3）指名匯報(bào),。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正,。其中,，變?yōu)榉磫?wèn)句可以有多種答案，只要意思保持不變,，通順即可,。反問(wèn)詞可用怎么、怎么能,、難道等,。

（二）溫故知新中的拓展與交流：

1、指名朗讀導(dǎo)語(yǔ),。

2,、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容,？

3,、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：

（1）讀了什么？（自己感興趣,，印象深的一篇課文,、某個(gè)段落，或幾篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀）

（2）讀后產(chǎn)生了哪些問(wèn)題,？

（3）思考后尋找到的答案是什么,？即深入閱讀后,，揣摩到的寫(xiě)作手法。

4,、想想丫丫這樣做閱讀日記,，對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么好處嗎,？

（1）將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料,；

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十二

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“戈壁,、清晰、渾黃一體,、高大挺秀,、大傘、撫摸,、介紹、邊疆,、陷入”等詞語(yǔ),。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話(huà),。

3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，聯(lián)系上下文,，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿,。

4.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。

通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì),。

1.體會(huì)文章的寫(xiě)法,，感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

2.體會(huì)父親扎根邊疆,、建設(shè)邊疆的情懷

一,、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題（板書(shū)：白楊）

1.“白楊”是一種樹(shù)的名字,，又叫大葉樹(shù),，哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹(shù)的相關(guān)知識(shí)。

2.教師結(jié)合學(xué)生的回答,，小結(jié)：白楊樹(shù)在我國(guó)北方平原地區(qū),、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因?yàn)樗鼧?shù)木筆直,，生命力強(qiáng),，而且還可以防風(fēng)固沙,。因此，人們都很喜歡它,。

3.概括主要內(nèi)容及寫(xiě)作順序,。(從整體入手)

(二)講讀課文(從整體到部分)

[講讀第一段] (從整體到部分)

1.看圖、聽(tīng)讀,、思考：大戈壁什么樣?白楊樹(shù)什么樣?

2.默讀思考：課文中怎樣描寫(xiě)大戈壁?怎樣描寫(xiě)鐵路沿線(xiàn)的白楊樹(shù)?(劃出主要詞句)

3.讀后討論,。 (通過(guò)解詞析句理解、體會(huì))

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十三

1,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩(shī),，背誦古詩(shī),。

2、借助插圖,、生活實(shí)際,，結(jié)合詩(shī)人背景理解古詩(shī)大意，體會(huì)詩(shī)人感情,。

3,、了解詩(shī)畫(huà)特點(diǎn)，領(lǐng)悟本課借物言志的表達(dá)方法,。

理解詩(shī)歌大意,，欣賞詩(shī)中景物，領(lǐng)悟詩(shī)人情懷,，學(xué)習(xí)表達(dá)方法,，感受古詩(shī)魅力。

一,、以花入畫(huà),，以畫(huà)入詩(shī)，走進(jìn)詩(shī)文,。

1,、以花的話(huà)題入畫(huà)

師：在我們的教室窗臺(tái)上擺滿(mǎn)了我們精心養(yǎng)植的花草，它們點(diǎn)綴了我們的教室,，豐富了我們的生活,。關(guān)于這些花，你了解些什么?

2,、學(xué)生交流,。

師：清代詩(shī)人鄭燮對(duì)蘭花情有獨(dú)鐘，他專(zhuān)畫(huà)蘭竹,，五十余年,，不畫(huà)他物。來(lái),，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)人鄭燮的畫(huà)作,。

cai顯示：《蘭竹石軸圖》、《蘭石圖》,、《墨蘭圖軸》,、《山頂妙香圖軸》

2、師：鄭燮不僅愛(ài)畫(huà)蘭花,，而且還用寫(xiě)詩(shī)的方式表達(dá)對(duì)蘭花的喜愛(ài),。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首題于《山頂妙香圖軸》上的古詩(shī)《題畫(huà)蘭》。教師范讀,。

板書(shū)課題,，學(xué)生讀題、解題,。

二,、習(xí)文讀詩(shī)，明了詩(shī)意,。

1,、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音,。

2,、指名朗讀，集體正音,。

3,、再讀古詩(shī)，讀出詩(shī)的節(jié)奏與音韻,。

4,、全班齊讀。

5,、了解詩(shī)中大意,師配樂(lè)講述

三,、精讀品詩(shī)，感悟詩(shī)情,。

學(xué)習(xí)第一句

(一)看蘭

學(xué)習(xí)第一句,。

1、指名讀第一句,，思：蘭花給你們留下了什么印象?你從哪里看出來(lái)的?(千山頂上頭)

2,、身邊的蘭花和這里的蘭花進(jìn)行對(duì)比：

3、指導(dǎo)讀第一句,。

師：是呀,，而這里的蘭花卻是長(zhǎng)在“千山頂上頭”呀,，這么高！誰(shuí)能把這種高給讀出來(lái)呢?

師小結(jié)并過(guò)渡：蘭花,，它長(zhǎng)在千山之頂,，可以俯視群山，仰望皓月,，真正的怡然自得呀！它還有什么特點(diǎn)呢?

學(xué)習(xí)第二句

(一)聞香

1,、生：——突巖深縫妙香稠(課件顯示)

2,、師：香嗎?聞一聞！(香)哪里看出來(lái)?(妙香稠)

(二)品香

1,、初步理解“妙香稠”的字面含義,。

師：香到什么程度?(稠)讀出“稠”的感受。

2,、進(jìn)一步體會(huì)花香的“妙”

師：花香本是四溢的呀,，為什么這里的花香卻這么“稠”?請(qǐng)你們?cè)僮x讀這句詩(shī)。

學(xué)生談,。

師：本該四溢的花香在突巖深縫間聚集，竟香濃到令人感到粘稠,，這是多么奇妙的花香啊,！

來(lái),，再讀這句詩(shī)，讀出又粘稠又奇妙的花香來(lái),。

過(guò)渡：難道這里的蘭花真有那么香嗎?帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)聽(tīng)老師下面的介紹,。

3、進(jìn)一步理解“妙香稠”的含義,。

4、師：聽(tīng)了有關(guān)鄭燮的介紹,，結(jié)合鄭燮的人生經(jīng)歷,，這里的“妙香稠”還暗指什么呢?

師：蘭花啊，只有你高貴純潔的蘭花才能理解鄭板橋呀！讀第二句詩(shī),。

5,、全班齊讀一、二句詩(shī),。

學(xué)習(xí)三,、四句詩(shī)

1、師：你們?cè)佥p聲讀讀三,、四句詩(shī),，讀懂了什么?

結(jié)合剛才的介紹,，這里的的“喧鬧”僅僅是在寫(xiě)蘭花和蘭花腳下的浮云嗎?

2,、師：身處其中的鄭燮是什么態(tài)度呢?(來(lái)不相知去不留)

是呀，這不就是鄭燮的志向的表白嗎?這里的蘭花不就是鄭燮的真實(shí)寫(xiě)照嗎?這就叫“借物言志”,。(板書(shū)：借物言志)

3,、小結(jié)。

4,、指名讀,，邊讀邊評(píng)價(jià)。

5,、回歸整體

配樂(lè)齊度讀古詩(shī),。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十四

會(huì)認(rèn)“絕、鳴,、柳,、嶺、泊,、吳,、含、窗,、鷺”,，會(huì)寫(xiě)“絕、鳴,、柳,、嶺、泊,、吳,、含、窗”,。

理解詩(shī)意,，感受詩(shī)中贊美大自然美景。

理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”這兩句詩(shī),。感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情,。

會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字;有感情地朗讀古詩(shī),、背誦古詩(shī),。

xxxx

一、導(dǎo)入新課

1,、出示春景圖動(dòng)畫(huà),，學(xué)生欣賞后，談?wù)勛约旱母惺?。板?shū)題目,，學(xué)生書(shū)空“絕”，在生字本上書(shū)寫(xiě)一遍,。

2,、出示課件，了解“絕句”含義,?！督^句》屬于七絕。3,、出示課件,，了解杜甫。

二,、朗讀并感悟古詩(shī)

1,、認(rèn)讀生字：鳴、柳,、嶺,、泊、吳,、含,、窗、鷺

學(xué)生認(rèn)讀,，老師指導(dǎo);說(shuō)說(shuō)你記住哪些字,，如何記住的;給生字組詞。

2,、自讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音。

3,、指導(dǎo)讀詩(shī)出詩(shī)的節(jié)奏：

出示課件中劃出節(jié)奏的古詩(shī),，老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩(shī);個(gè)別學(xué)生打節(jié)拍讀詩(shī);齊讀,，讀出詩(shī)的節(jié)奏。

4,、理解詩(shī)意后熟讀：

出示課件第一幅圖,，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)含義。出示“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天”,，齊讀這兩句詩(shī)。出示課件第二幅圖,，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)含義,。出示“窗含西嶺千秋雪”，釋義“千秋雪”(千年不化的積雪),。齊讀這句詩(shī),。

出示課件第三幅圖，你理解了哪句詩(shī)?用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)含義,。出示”門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”,，釋義“泊”(停泊),。齊讀這句詩(shī),。

5、感悟詩(shī)境,，背誦古詩(shī)：

(1)老師從第一句詩(shī)中找出兩種事物“黃鸝,，翠柳”，學(xué)生在二,、三,、四句詩(shī)中劃出“白鷺、青天,、西嶺,、千秋雪、船”,。

(2)指出表示顏色的詞語(yǔ)“黃,、翠、白,、青”,，體會(huì)顏色美。

(3)出示課件“配樂(lè)詩(shī)朗誦”,，個(gè)別學(xué)生讀詩(shī),，其他學(xué)生閉眼想象，交流腦海中的畫(huà)面,。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十五

1,， 初讀課文，學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2,， 品讀句子,，從文中優(yōu)美的語(yǔ)句中感悟琴聲的美妙。

3,， 有感情地朗讀課文,。

1、 教師板書(shū)課題,，導(dǎo)：琴聲美妙?lèi)偠?。今天我們就?lái)學(xué)習(xí)著名兒童文學(xué)家陳伯吹先生寫(xiě)的《彈琴姑娘》。

2,、 學(xué)生齊讀題目,，教師強(qiáng)調(diào)“琴”字書(shū)寫(xiě)。

3,、 導(dǎo)入：這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請(qǐng)學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文,。

1、學(xué)生讀課文,，教師提出新要求：掌握生字新詞,，把課文讀準(zhǔn)、讀通順,。

2,、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀,，然后強(qiáng)調(diào)要點(diǎn),。字音：“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”，不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”,，不能讀作“juàn”,。

3、 學(xué)生再讀生字新詞,，讀中鞏固,、積累。

4,、 指名反饋：文中反復(fù)用了什么詞語(yǔ)直接描寫(xiě)小姑娘彈出的琴聲?

(學(xué)生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

5,、 指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語(yǔ)。

6,、 師：對(duì)于作者來(lái)說(shuō),，這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，

7,、 找出相關(guān)詞語(yǔ),。教師出示：( )的琴聲

8,、 集體反饋，教師填詞,，并指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,。(好聽(tīng))的琴聲(悠揚(yáng)、像夜鶯般,、……)

9,、 教師小結(jié)：是呀，多么美好的琴聲啊!對(duì)作者來(lái)說(shuō)它悠揚(yáng)而熟悉,，還有甜味兒,，像夜鶯、流水般,，讓人覺(jué)得安慰,、親切、優(yōu)美,、輕松,。

10、 學(xué)生有感情地朗讀課文,，并思考：圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學(xué)生自主朗讀課文,，并小組討論交流、展示,。

1,、教師：同學(xué)們,，究竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的心,，讓他對(duì)一個(gè)小女孩如此欽佩?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因,，用波浪線(xiàn)畫(huà)出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色,。

(1)學(xué)生默讀勾畫(huà)，教師巡視,。

(2)指名反饋,，教師出示相關(guān)語(yǔ)段。

生：“只要琴聲一響,，雨點(diǎn)就……,，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

師：“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”，用排比句式將春雨和琴聲描寫(xiě)融為一體,，雨聲與琴聲交織出美妙的音樂(lè),。誰(shuí)再來(lái)讀?

生：“人們都到街頭、湖濱廣場(chǎng),，公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽(tīng)的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

師：是啊,，悶熱的夏日里,，窗口動(dòng)聽(tīng)的琴聲仍不斷，難怪作者會(huì)邊走邊想像邊欽佩這彈琴人,。是誰(shuí)又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?

生：“晴朗的夜里,，月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

師：琴聲聲聲入耳，“我”是贊嘆不絕,。讀出冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受,。

生：“冬天的寒夜，…………”

師：琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)作者的情感變化,。

2,、教師小結(jié)：課文按春、夏,、秋,、冬的順序描寫(xiě)了小姑娘彈奏的琴聲，琴聲與景色融為一體,，很有表現(xiàn)力,。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，品一品,。

3,、指名反饋：讀了這些語(yǔ)句，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?

4,、學(xué)生選擇自己喜歡的畫(huà)面有感情地讀一讀,。

5、教師總結(jié)：同學(xué)們,，作者是一位兒童文學(xué)家,，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽(tīng)琴感受中情感變化也不同,。這一部分通過(guò)：“我”聽(tīng)琴的感受和情感變化來(lái)間接描寫(xiě)小姑娘的品質(zhì),。琴聲與景色融為一體，就是作者表達(dá)的巧妙之處,。

6,、作者四季聽(tīng)琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受?找出來(lái)讀一讀,。

1,、學(xué)生：談一談本節(jié)課學(xué)習(xí)的感悟。

2,、教師小結(jié)：同學(xué),，這節(jié)課的學(xué)習(xí)真是美的享受，我們讀到了許多生動(dòng),、優(yōu)美的句子,，似乎看到了四季優(yōu)美的景色,，仿佛聽(tīng)到了彈琴姑娘手下飛出來(lái)的悠揚(yáng)的琴聲。

1,、抄寫(xiě)本課生字新詞,。

2、熟讀課文,。

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十六

《漁歌子》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組23課《古詩(shī)詞三首》中的一首詞,。本組教材的主體是“ 熱愛(ài)田園生活”，《漁歌子》這首詞是唐代文學(xué)家張志和的代表作,。整首詞描繪了初春時(shí)節(jié)西塞山的美麗景色,。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美,，用詞活潑,，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣,。一個(gè)“不須歸”喚起了人們對(duì)江南的眷戀之情,，讀者可以感受到詩(shī)人豁達(dá)樂(lè)觀的情懷。

1,、能帶著自己的感受來(lái)朗讀進(jìn)而背誦這首詞,。

2、通過(guò)品味文本,，想象畫(huà)面,，走進(jìn)作者的心靈。

3,、感受古詩(shī)詞的魅力,，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文本進(jìn)行想象,，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意,，以及了解張志和“詞中有畫(huà)，畫(huà)中有情”的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn),。

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì) “不須歸”的意境以及作者的思想感情。

3,、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

4,、教具準(zhǔn)備：

課件

小學(xué)語(yǔ)文教案萬(wàn)能篇十七

1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。感受小草頑強(qiáng)的生命力,，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天,、熱愛(ài)生活的情感,。

3.有背誦古詩(shī)的興趣。

有感情地誦讀詩(shī)句,，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情,。

生字卡片、相關(guān)圖片,、音樂(lè)磁帶,、學(xué)生查找詩(shī)人的相關(guān)資料。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入：

1,、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩(shī)展開(kāi)背誦競(jìng)賽,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

2、圖片導(dǎo)入,。出示課文插圖：圖上畫(huà)的是什么,？學(xué)生用自己的語(yǔ)言描繪觀察到的內(nèi)容。

師：春天的小草蓬勃生長(zhǎng),，春天的孩子興致高昂,。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看你們對(duì)春天有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn),。（板書(shū)課題）

先來(lái)學(xué)習(xí)《草》,。

二、自學(xué)

1,、自讀古詩(shī)《草》,，注意讀準(zhǔn)字音。

2,、小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況,，教師糾正字音“榮”“燒”。

三,、感悟

1,、自由讀古詩(shī)，思考：自己哪里讀懂了,？哪些字詞還不懂,？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離,、歲,、枯,、榮等詞語(yǔ)的理解）

3、全班交流討論自己對(duì)古詩(shī)的感悟,，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥,。

（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說(shuō)說(shuō)草長(zhǎng)得怎么樣,？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長(zhǎng)得很茂盛,。

（2）“歲”可問(wèn)學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲,，“一歲”就是一年,。

（3）出示小草在春、夏,、秋,、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象,。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)草什么時(shí)候是“枯”,？什么時(shí)候是“榮”？

（4）“盡”可用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,，讓學(xué)生說(shuō)出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根,。

【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,，充分尊重了學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)了合作意識(shí)?！?/p>

四,、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎,？為什么,？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力,。）

2,、多種形式朗讀：指名讀——配樂(lè)讀——競(jìng)賽讀。

【在充分地誦讀中感受詩(shī)歌的韻律美和節(jié)奏美,?！?/p>

五、背誦

1,、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽(tīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

（如“離離原上草”我怎么聽(tīng)不懂呢,？怎么不寫(xiě)花,，只寫(xiě)草呢？……）

2師生共同扮演媽媽,、哥哥,、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,，既訓(xùn)練了形義較難的字,，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語(yǔ)感,，積累語(yǔ)言,。】

六,、練習(xí)

1,、填空。

離離 ,，一歲一 ,。野火 ，春風(fēng) ,。

籬落疏疏一徑深,，飛入無(wú)處尋

2、按要求分類(lèi),。

未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

3,、獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)

七、書(shū)寫(xiě)

1,、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯,、榮、燒”三個(gè)字,。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng),，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短,，撇捺伸展開(kāi),。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”,，第二筆斜鉤要有彎度,；下面的“兀”字橫要短,，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn),。

2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo),，評(píng)議展示,。

第二課時(shí)

一、回顧

背誦古詩(shī)〈草〉,。

二,、自學(xué)

按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩(shī)《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準(zhǔn)字音,，把古詩(shī)讀通順,。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了,？哪里還不懂,？

3、說(shuō)：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲,。

三,、交流

1、學(xué)生先在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方,，教師相機(jī)介紹詩(shī)人楊萬(wàn)里的資料,。

2、班級(jí)交流,，弄懂全詩(shī)的大致意思,。

四、朗讀

1,、自由讀：你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn),？

2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情,？（高興,、喜悅）找不到時(shí)又是什么心情？（失望）,。

【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開(kāi)聯(lián)想,，豐富語(yǔ)言積累，進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè),?！?/p>

3、競(jìng)賽讀：小組內(nèi)比賽,，推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽,。

4、評(píng)價(jià)讀：誰(shuí)讀得好,？好在哪里,？有需要提醒大家注意的地方嗎,？

【詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，富于韻律感,。多種形式的朗讀,，利于學(xué)生體會(huì)詩(shī)人情感,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。】

五,、背誦

同桌互背,、指名背、挑戰(zhàn)背,、齊背,。

六、拓展

1,、把這首古詩(shī)編成一個(gè)小故事,。

2、以小組為單位,，自編,、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇,。

【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材,，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力,。】

3,、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人描寫(xiě)的關(guān)于春天的古詩(shī),。

【古詩(shī)是我國(guó)文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！?/p>

七,、寫(xiě)字

學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：

未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。上橫要短、下橫要長(zhǎng),；撇捺要舒展,。

宿——寶蓋不宜太寬,。

八、評(píng)價(jià)

1,、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),，自我評(píng)價(jià)：在自認(rèn)為寫(xiě)得滿(mǎn)意的字上做標(biāo)記。

2,、小組內(nèi)展示交流,，互相評(píng)價(jià)：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿(mǎn)意的字再寫(xiě)幾個(gè)。

【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng),、互評(píng),，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià) ，在互相學(xué)習(xí),、借鑒,、欣賞xxx同進(jìn)步?！?/p>

《宿新市徐公店》描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)的生機(jī)勃勃的暮春景色,。上完這節(jié)課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程和同事的評(píng)價(jià)作了回顧,、反思,，感觸頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：

一,、多法并用,，感受詩(shī)境

1、抓重點(diǎn)詞

為了幫助學(xué)生理解詩(shī)意,，我抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“籬落疏疏”,、“一徑深”、“未成陰”等,，采用圖文對(duì)照讀,、回憶舊知想一想、出謀劃策畫(huà)一畫(huà)等多種方式,，把古詩(shī)意境通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)變成具體的圖景,，從而讓學(xué)生體會(huì)菜園的美麗、恬靜,，感受花叢追蝶的快樂(lè),。同時(shí)，有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩(shī)解讀能力,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

2、以讀為本

為了增強(qiáng)教學(xué)效果,，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,，感受到大自然的壯美,，體會(huì)到詩(shī)人的思想感情，我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,，營(yíng)造氛圍,，使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖,，說(shuō)說(shuō)圖意,，感受美。

然后讓學(xué)生自讀自悟,，聯(lián)系看圖,，感悟圖文相通之處，從圖悟文,，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象,，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì),、理解。與此同時(shí),，我以讀為本,，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,，并不斷提高讀的要求,，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀,，投入感情地讀,；讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情,，在吟中入境,。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力,，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉,。

二、創(chuàng)設(shè)情景,，升華感情

從一年級(jí)到現(xiàn)在,，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩(shī)，孩子很希望有個(gè)展示的機(jī)會(huì),。時(shí)值春天大好時(shí)機(jī),，我想，何不收集幾張圖片來(lái)讓學(xué)生看看美好的春光,，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻想到的詩(shī)句,，況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成,。果然，孩子們的情緒很高,，不僅能對(duì)著圖片恰如其分地說(shuō)出詩(shī)句,，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美啊,！我愛(ài)春天,！”“春天真是個(gè)魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美麗,?！薄斑@真是‘春色滿(mǎn)園關(guān)不住’！”我知道我成功了,，因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了,，孩子的情感在噴發(fā)了。

當(dāng)然,，也有不足之處：

1,、預(yù)設(shè)欠充分

課堂具有動(dòng)態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無(wú)法捉摸的,。只要預(yù)設(shè)充分,，精彩菜會(huì)涌現(xiàn)。如：在設(shè)計(jì)教案時(shí),，我意識(shí)到“籬落疏疏”是個(gè)教學(xué)難點(diǎn),，準(zhǔn)備用圖片、板畫(huà),、擴(kuò)詞來(lái)解決,。在兩次試教中，學(xué)生都能一點(diǎn)就通,，難點(diǎn)突破不再是個(gè)難題了,。但在這次教學(xué)中，情況出人意料,，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”,。我想如果開(kāi)始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下，詩(shī)意就顯而易見(jiàn)了,。

2,、方法欠鞏固

在理解詩(shī)意之前，我讓學(xué)生回顧了以前理解詩(shī)意的方法,，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩(shī)”的方法來(lái)理解這首詩(shī),，最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用,，也許難點(diǎn)就會(huì)迎刃而解了,；如果能在理解詩(shī)意中,，強(qiáng)化新方法，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會(huì)提高更快,；如果能在拓展說(shuō)詩(shī)中,，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處，也許學(xué)生的感悟理解就會(huì)更深刻,。