作為一名教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧,。

小學(xué)語文教案萬能篇一

小時(shí)候,，我們曾在空房子里或山谷中，聽到過奇妙的回聲,。那時(shí),，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣,，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了?，F(xiàn)在,，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀,，體驗(yàn)小青蛙的快樂,、奇怪，體會青蛙媽媽的親切,、智慧,。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年,?！钡睦砟睿以O(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué),。

1,、鞏固練習(xí)要求會認(rèn)的6個生字。會寫“倒,、圓,、游、圍”四個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出歡快、奇怪,、親切的語氣,。

3、讀懂課文,，初步了解回聲形成的原因,，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

有感情朗讀課文,，讀出不同人物的不同語氣,。

讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會返回來產(chǎn)生回聲,。

一,、激發(fā)情趣、揭示課題：

同學(xué)們,，喜歡看動畫片嗎,？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動畫片，請同學(xué)們邊看邊想：動畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象,，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》,。

二、引生入境,、復(fù)習(xí)生字：

大家知道,，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽,，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個非常美麗的地方玩,，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了,，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞,。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個生字，及相關(guān)的詞語,。）

三,、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：

（一）進(jìn)入情境,，體會景美

在這個自然段中有兩個需要我們會寫的字呢?。ㄖ笇?dǎo)書寫：圓、倒,。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）

（二）抓住標(biāo)點(diǎn),，體會心情

出示：“呱呱呱，多好看??！

你是誰？你在哪兒,？“

（啟發(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣,。）

2、誰想來表演這只小青蛙,？誰想來表演那只看不見的小青蛙,？咱們一起來看看,，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的,。學(xué)生評價(jià)。

3,、站著的同學(xué)來表演小青蛙,，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙,。

是啊！小青蛙覺得奇怪極了,，所以他跑去向媽媽請教,，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣,。）

（三）抓住動詞,，揭示方法

1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢,？自己讀讀課文第四自然段,。

2、老師找到了一個表示青蛙媽媽動作的詞“跳”你還能找到嗎,？

老師來讀這段話,，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動作。

3,、大家快看,，河水發(fā)生了什么變化？

練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上,。她（）起一顆石子,，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋,。波紋（）到河崖,，又一圈圈地（）回來。

小結(jié)：作者用一連串的動詞寫出了青蛙媽媽的動作和河水的變化,，所以我們在說話和寫話時(shí),，也可以用上連續(xù)的動詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

（四）抓住因果關(guān)系,，突破難點(diǎn)

1,、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做,？咱們一起來聽聽它是怎么說的,。（聽青蛙媽媽的講解）

3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎,？是啊,，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話,？

4,、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時(shí)的不同語氣,。

小結(jié)：明白了為什么,，得到了知識,，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢,？誰來讀讀課文最后一段,？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們再次齊讀一下課文的最后一段，再一次體會小青蛙那快樂的心情吧,！

四,、生字遷移、鞏固識字：

老師把這篇課文編成了一首小兒歌,，里邊藏著這篇課文中所有要求會認(rèn)的字,。看誰能正確地讀出來,。

（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪,。媽媽帶它跳上崖,，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散,，碰到崖邊又返回,。小青蛙，開心哩,，蛙聲回聲連成片,。）

五、舉一反三,、指導(dǎo)寫字：

這課還有兩個字我們沒有寫,，一個是游，一個是圍,。游字的結(jié)構(gòu)和哪個字是一樣的,？（“倒”）圍字和哪個字是一樣的？（“圓”）寫這兩個字時(shí)還要注意些什么,？書寫練習(xí),。

六、拓展閱讀,、啟發(fā)思考：

你還在哪些地方聽到過回聲,？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了,，可是在回聲中還有許多奧秘呢,，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會說話嗎》相信你會從中了解更多有關(guān)回聲的知識。

小學(xué)語文教案萬能篇二

1．認(rèn)識“聰,、活”等11個生字,，會寫“以,、后”等6個生字。

2．正確,、流利的朗讀課文,。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話,。

3．懂得樹木是人類的好朋友,，有珍惜樹木，愛護(hù)樹木的情感,。

正確識字,、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

1．收集有關(guān)松鼠的資料,。

2．生字卡片,、課件、掛圖,。

3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具,。

2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的,，可以當(dāng)降落傘,；小松鼠喜歡吃松果……

3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,，春天來了,，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林,。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

(課前和學(xué)生愉快的交流,，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。)

1．學(xué)生自由讀課文,，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通長句子,，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍,。

2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌,、加偏旁、換偏旁,、猜字謎,、打招呼等),。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

3．小組交流自學(xué)所得,，教師隨機(jī)指導(dǎo),。結(jié)合本課實(shí)際自主識字的常用方法有：

編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈,。會聽課,，總專心。(聰)還有意,、忽,、總的巧記：意有心，忽有心,。在心底,，總有心。

做動作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作,，體會“眨”跟眼睛有關(guān),，所以是目字旁。

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字：活潑,、忽然,、主意

小組合作識字：如、以,。不要求統(tǒng)一方法,，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。

4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音,、字形的難點(diǎn),。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分,。同學(xué)間互相提醒,，達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

5．小老師領(lǐng)讀,、開火車讀,、齊讀等多種形式鞏固讀音。

6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文,，邊讀邊校正讀音,，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時(shí)你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標(biāo)出來。

(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原則,，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,，并結(jié)合識字的教學(xué),，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，鞏固識字,。)

2．出示課件：同學(xué)們,，你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣,。)

4．教師范讀第二段,。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀,、齊讀或者組長指名讀等方式練讀,。

5．松果那么香，那么可口,，小松鼠正在大飽口福,，可他忽然想到一個問題，小朋友們讀讀2,、3自然段,，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠,、松果和松樹的關(guān)系,。

6．可是如果沒有了松樹，森林,，松鼠們會吃什么,，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,，焦急,、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

7．學(xué)生自由讀,、同桌配合讀,、師生評價(jià)讀。

8．小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段,。

9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著,，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景,。

(多種方法練讀,，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,，在讀中學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)。)

聰明活潑的小松鼠,，茂盛蔥郁的松樹林,，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,，未來的家園一定會更美好。

1．再讀課文,，找最要好的伙伴,，準(zhǔn)備表演。

2．表演課本劇,。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議,。

(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,，演一演,，評一評，體現(xiàn)了學(xué)生個性化,，也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解,。)

1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字，鼓勵個性化識記方法,。)

2．給生字找朋友,。

(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形,，記字音,，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)

1．重點(diǎn)指導(dǎo)“意,、總”兩個字中“心字底”的寫法,。

2．范寫“以”、“主”,、“總”。

3．學(xué)生評老師,，引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)老師范寫的字,。

4．生練寫，生生互評,，評選“寫字王”,。

(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn)，評價(jià)和激勵有機(jī)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,，打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

小學(xué)語文教案萬能篇三

伙伴教學(xué)目的（知識,、能力,、情感、其它）

1,、通過欣賞,，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑,、攝影的不同表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)簡單觀察藝術(shù)品的方法,。

2,、會描述作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論,、交流,，能表達(dá)自己對作品的感受，并說出自己和伙伴（人,、動物,、物品）的故事。

3,、通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼,，真心對待別人,，愛護(hù)身邊的小動物、植物,，珍視它們的生命,，情感。

引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫面,，找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果,。注意學(xué)生情感、價(jià)值觀的培養(yǎng),，并聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行簡單的創(chuàng)作,。

理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感，并加以描述,。

2

按常規(guī)進(jìn)行

1,、你們有伙伴嗎？誰想講講自己的伙伴是誰,？你了解你的伙伴嗎,？（找一對伙伴上臺，一個在教室回答問題,，一個到教室外回避）小伙伴經(jīng)常在一起做什么,？想想：古代的小伙伴會做些什么？今天這節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》,。

2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點(diǎn)欣賞《艱苦的歲月》，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察作品中的細(xì)節(jié),，找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系,。聽老師的問題，找學(xué)生回答,。

3,、欣賞，邊欣賞邊講解通過觀察,，找學(xué)生回答問題,。

4、你的好伙伴是誰,？你要對他說什么,？為他做什么？人與動物也可以做伙伴嗎,？我們應(yīng)該如何對待我們的動物伙伴,？找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴,？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生理解伙伴的含義。進(jìn)行德育滲透,。

提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲,？鼓勵學(xué)生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下,。

1,、出示教師制作的立體的小紙人，請學(xué)生分析一下它們是怎樣站住的,，又是怎樣連接起來的,。

2、討論,、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住,。試著做一下，看哪一組想的辦法最多最好,。展示一下各組做的站立小紙人?？偨Y(jié)一下使小紙人站住的方法：折,、粘。

3,、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式,，最好做出來的是立體的。鼓勵同學(xué)們能大膽,、自由的運(yùn)用畫,、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué),。在學(xué)生制作時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛,、互相幫助的思想感情,。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起打掃衛(wèi)生、一起做游戲,、一起學(xué)習(xí)等,。同時(shí)強(qiáng)調(diào)一起制作時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品,，并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話,。札記：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處,，珍惜伙伴間的友誼,，真心對待別人，愛護(hù)身邊的小動物,、植物,，珍視它們的生命，情感,。

小學(xué)語文教案萬能篇四

1．所見

1．學(xué)會本課8個生字,。了解詞語的意思。

2．正確,、流利地朗讀課文,，背誦課文。

3．通過朗讀,，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑,，天真可愛。

學(xué)會本課生字,，朗讀和背誦課文,。

（一）觀察課文配圖

1．圖上都有什么？（兒童,、牛,、大樹、蟬）

2．仔細(xì)觀察圖畫,，看看這個兒童是什么時(shí)候的人,。是干什么的。（引導(dǎo)學(xué)生抓住兒童的衣著及牛和兒童手上的鞭子的聯(lián)系,，明白這個兒童是古時(shí)的一個放牛娃,。）

3．圖上的兒童在干什么？（指導(dǎo)觀察兒童的表情，初步體會牧童看見樹上的.蟬時(shí)的心情,。）

（二）揭題,，解題

1．解釋題意：牧童騎著牛，唱著歌,，忽然聽到蟬的叫聲,，于是停住歌聲跳下牛背，準(zhǔn)備捕捉蟬,。這一切給一個叫袁枚的詩人看見了,，他就寫了一首詩，叫“所見”,，意思是說詩中寫的內(nèi)容是自己親眼看到的,。

2．出示課題：“所見”，讀題,。

3．介紹作者：袁枚,，清代詩人，浙江錢塘（今杭州市）人,。

二,、初讀詩歌，理解課文

（一）初讀課文

l．學(xué)生輕聲自讀課文,，要求讀準(zhǔn)確,，讀通順。

2．檢查自讀情況,。

（1）出示生字詞卡：

（2）注意翹舌音,，前鼻音：振蟬

3．教師范讀。

4．看插圖,，讀詩句,，想想每句詩說的是什么意思。

（指名讓學(xué)生試著回答問題,。牧童開始在黃牛背上唱歌,，后從牛背上下來了，站在那兒想捉蟬,。）

（二）學(xué)習(xí)詩句,，理解詩意

1．理解第一句“牧童騎黃牛，歌聲振林樾,?！?/p>

（1）用自己的話說說前一個分句的意思。通過觀察圖使學(xué)生理解到“牧童”指的就是放牛的小孩,。

黃牛——牛的一種，角短,，皮毛黃褐色,，或黑色，也有雜色的,，毛短,，常用來耕地或拉車，肉可以吃,，皮可以制革,。

（2）讀整個詩句，查字典說說“振”“樾”的意思,。

振——振動 樾——樹蔭

教師補(bǔ)充：“林樾”是指茂密的樹林,。

（3）用自己的話說說后半句的意思。（響亮的歌聲在茂密的樹林里振蕩,。）

（4）讓學(xué)生讀詩句,，然后用自己的話說說整句詩的意思。

2．理解第二句“意欲捕鳴蟬,，忽然閉口立,。”

（1）齊讀第二句,，并看圖,，說說圖上的牧童在干什么，與第一句說的情景有什么不同

（著重指導(dǎo)學(xué)生觀察牧童的表情,。）

（2）理解前一個分句的意思,。

查字典，說說“欲”“捕”在詩中的意思,。（欲——想捕——捉）

用自己的話說說前半句的意思,。（想要捕捉鳴叫的知了。）

（3）讀全句,，想一想：牧童聽到廣蟬的叫聲后,，怎樣做的呢？

“閉口”在這里是停止唱歌的意思,。

“立”指牧童從牛背上迅速跳下來,，站在樹下。

理解“忽然”一詞在詩中的意思,。（騎在牛背上唱歌時(shí),，忽然聽到蟬叫聲。）

（4）讀詩句,，用自己的話說說整句詩的意思,。

用自己的話說說詩句的意思,。

板書設(shè)計(jì)

l．熟讀全詩。

2．說說下面幾個詞語的意思,。

振 欲 捕 鳴 閉 口 立

引導(dǎo)學(xué)生看圖,，理解全詩，說出詩意,。

1．看插圖,，講圖意。

2．用自己的話說說全詩的意思,。

（夏天,，一個牧童在樹林中騎著一頭黃牛高聲歌唱，知了在樹上叫著,。牧童聽到了知了叫聲,。想去捉知了，立即停止唱歌,，跳下牛背,，站在樹下，望著樹上的知了,。）

1．指導(dǎo)讀第一句詩,。

想象牧童在牛背上高聲歌唱的心情。

指導(dǎo)讀 牧童／騎黃牛,，歌聲／振林樾,。

2．指導(dǎo)讀第二句詩。

意欲／捕鳴蟬,，忽然／閉口立,。

“忽然閉口立”使我們想到了什么？（教師可引導(dǎo)學(xué)生想象牧童面部表情,，他全神貫注地盯著知了,。想象牧童的動作，他踮起腳尖,，身子向前傾,，雙手輕輕拍起，作好捕捉知了的準(zhǔn)備,。想象牧童的內(nèi)心活動,，他不住盤算怎樣抓知了。讓學(xué)生仿佛身臨其境,，產(chǎn)生“屏住呼吸,，別驚動了知了，趕快捉住它”的感覺,。）

3．有感情地朗讀全詩,。

1．比較字形,。振——晨 蟬——彈 忽——物 閉——閑

2．重點(diǎn)分析、記憶字形,。

欲：左邊是“谷”,，第四筆“捺”改為“點(diǎn)”，右邊是“欠”,，不是“文”。

所：左邊不要寫成“戶”,。

3．指導(dǎo)書寫,。

1．朗讀全詩。

2．背誦全詩,。

3．學(xué)了這首詩,，你覺得這個牧童怎么樣？（活潑可愛,，愉快,、頑皮）

小學(xué)語文教案萬能篇五

1．引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識父母對待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式,。

2．在交流的過程中,，練習(xí)口語交際的能力。

3．在習(xí)作中,，學(xué)會表達(dá)自己的真情實(shí)感,。

4．在習(xí)作中，嘗試使用人物的外貌,、語言和動作的描寫方法,。

5．學(xué)會評改自己和同學(xué)的習(xí)作。

四課時(shí)

讀故事,、談看法

1．自己出聲朗讀父母的愛中三則小故事,。

2．指名讀第一則小故事。

3．小組內(nèi)交流,。

4．班級交流,。

媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣,。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親,，有意識地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。

5．指名讀第二則小故事,。

6．小組內(nèi)交流,。

7．班級交流。

故事中的爸爸教育方式不當(dāng),，使馮剛畏懼考試,。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因,，鼓勵他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。

8．指名讀第三則小故事,。

9．小組內(nèi)交流,。

10． 班級交流

李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。

11． 交流對這三則故事的整體的看法,。

說自己,、明事理

1．同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。

2．指名在班上講,。

熟記故事,、講給父母

1．讀熟這三則小故事

2．先講給同位聽。

3．回家講給父母聽,，并請他們談?wù)効捶ā?/p>

敞開心扉,、吐露真情

世界上最愛你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時(shí)候呢,？敞開你的心扉和同學(xué)們說一說你心中的困惑吧,！

1．同位之間交流最想給父母說的話題?？蓮南旅孢x擇,。

通過具體的事，從對父母的不理解到理解,，體會到父母的愛,；

建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣,；

同父母再說說其他心里話,。

要求：所說要真實(shí)，語言表達(dá)要清楚,；舉的事例要完整,。

2．整理自己和同學(xué)交流時(shí)的發(fā)言，列成提綱,。

3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺,，細(xì)細(xì)體會文章寫作中，人物外貌,、動作和語言的描寫方法,，試著在自己的作文中運(yùn)用。

習(xí)作成文,，題目自擬

教師總結(jié),，指導(dǎo)批改

1．總結(jié)此次習(xí)作的共性問題和修改意見,。

2．指導(dǎo)批改。

要求：出聲朗讀你要批改的文章,，標(biāo)出錯字和不通順的句子,；

看文章內(nèi)容是否真實(shí)，感情是否真實(shí),；

看是否運(yùn)用了對人物外貌,、語言和動作的描寫；

在感受深的地方寫下感受與作者交流,；

在文章最后寫出總的看法以及修改意見,。

放給學(xué)生，互評互改

根據(jù)老師的要求和指導(dǎo)同學(xué)間交換習(xí)作,，互評互改。

佳作品讀,，集體評價(jià)

同學(xué)推薦（或自薦）一兩篇習(xí)作,，在班上朗讀，請大家一起評論,。

整理評語,，修改習(xí)作

認(rèn)真思考同學(xué)給出的評語和修改建議，把習(xí)作重新抄寫一份,。

抄寫詞語盤點(diǎn)

抄寫109頁的詞語盤點(diǎn),，點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)會運(yùn)用。

學(xué)習(xí)日積月累

1．學(xué)生查資料,、交流,，學(xué)習(xí)112頁日積月累

2．老師適當(dāng)講解。

3．學(xué)生背誦,、抄寫,。

兄弟敦和和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚,；篤：忠實(shí),。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信,。

孝在于質(zhì)實(shí),，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內(nèi)心充滿敬意與愛心，而不在于禮節(jié)上做得十分周全,。

愛親者,，不敢惡于人；敬親者,，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母,，必須愛填寫蓑有的父母,，不敢對他人的父母有一點(diǎn)厭惡。要敬自己的父母,，必須敬天下所有的父母,，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志,，寧靜以致遠(yuǎn)：澹泊：通淡泊,，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向,，不排除外來干擾無法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo),。

交流課外書屋

1．讓學(xué)生自己看圖，弄清漫畫大意,。

2．同學(xué)之間交流產(chǎn)生興趣后,，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀,。

漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯,，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了,，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸,。

小學(xué)語文教案萬能篇六

1、學(xué)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,、

2,、學(xué)會寫字7個,會讀10個字、并能用生字組詞,、

3,、練習(xí)有感情的朗讀課文、

1,、課前讓學(xué)生唱歌,、

1、教師板書:影子,、誰認(rèn)識這個詞語? (影子)有誰注意過自己的影子是什么樣的?

2,、讓學(xué)生自由回答、

1,、聽錄音范讀,、

2、學(xué)生自讀,標(biāo)出生字新詞,、

3,、指名試讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價(jià)他人、

1、出示小黑板的生字詞:(影子,、揮揮手,、蹦蹦跳跳、嘿,、主人,、小矮人、竟然,、有趣,、捉迷藏、 )

2,、發(fā)揮班內(nèi)小老師的優(yōu)勢,教認(rèn)生字,、

1、讀一讀字音,、

2,、說一說記法:從結(jié)構(gòu),加偏旁、部首相加等方面幫助識記,、

3,、讓小部分學(xué)生到臺上來表演: (揮揮手、嘿,、捉迷藏等動作)

1、輕聲讀課文,邊讀邊想:我的影子有哪些變化呢?找出來再讀一讀,想一想,、

2,、小組交流自由朗讀的收獲、

3,、選擇自己喜歡的讀課文的方式,把課文中最感興趣的句子找出來,讀一讀,、

4、教師帶學(xué)生到操場上,在太陽底下做各種手的動作,讓學(xué)生說說手的`影子的變化,、

5,、師:說說你們手的影子的變化、

生:接著笑著說:影子就像自己的小尾巴,你走到哪兒它就跟到哪兒,、

6,、有感情的朗讀課文,想象影子變化給自己帶來的樂趣、

7,、討論: “一路上,影子總跟著我,可是它為什么會變來變?nèi)ツ?”

同學(xué)們,我們只要細(xì)心觀察,就一定會發(fā)現(xiàn)大自然是一個神奇,美麗的世界!你會從中發(fā)現(xiàn)許許多多的秘密呢!

小學(xué)語文教案萬能篇七

《驚弓之鳥》是個成語故事,，寫了魏國大將不用箭拉下弓就射下大雁的故事，用驚弓之鳥來比喻受過驚嚇的人,，以后遇到類似的情況就特別害怕,。全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動、精煉,。本文按結(jié)果和原因分為兩段,，教材的前后聯(lián)系非常緊密。根據(jù)本班學(xué)生在思維,、知識和能力等方面的基礎(chǔ),，根據(jù)年級教學(xué)要求和課文特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、自學(xué)生字,，理解新詞：羸、魏,、射箭能手,、孤單失群、愈合,。2,、提高理解句子跟句子間關(guān)系的能力。

3,、理解更羸最后一個自然段說的4句話之間的邏輯關(guān)系,。

4、有感情地朗讀課文,。

5,、學(xué)習(xí)給課文分段，了解段與段之間的聯(lián)系,。

6,、了解“驚弓之鳥”這個成語的意思與用法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解更羸最后一個自然段說的四句話之間的邏輯關(guān)系,。教學(xué)難點(diǎn)：了解“驚弓之鳥”這個成語的意思與用法,。

教學(xué)關(guān)鍵:抓住第6自然段，分析其中的動詞,，跟下文的教學(xué)緊密聯(lián)系，引出朗讀和表演練習(xí),。

二、教學(xué)過程

一,、揭題釋題，談話引入

我們以前學(xué)過許多寓言,，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言,。齊讀課題,、釋題：《驚弓之鳥》。鳥,，是指什么鳥？（大雁）

你了解大雁的生活習(xí)性嗎,？

學(xué)習(xí)第一段

1,、第一段主要寫誰,？他怎樣射下了大雁？

追問：更羸是什么人,？（比較句子：更贏是古時(shí)候魏國有名的射箭能手和更羸是能手）哪個自然段？寫更贏不用箭就射下了大雁,？（分析句子：提問：“并”字在句子中起什么作用,？這個句子可以分成幾層次,？句中兩個“直”各是什么意思？）

2,、在射雁之前，魏王相信更羸能不用箭射下來嗎,？（不相信）

提問：哪些句子說明了魏王不相信,？請同學(xué)們找出來讀讀,。（指導(dǎo)朗讀：分角色讀更羸和魏王的對話）

句子訓(xùn)練：更羸說，果然,。這到底是為什么呢？

學(xué)習(xí)第二段,。

(一),、由問題引出第9自然段,，出示句子。

提問：更羸怎么知道這是一只驚弓之鳥？

引導(dǎo)學(xué)生沿著更羸的思維分析：

1,、哪句話是寫更羸看到和聽到的？（觀察到的現(xiàn)象）

2,、第2句話寫什么？（分析飛得慢和叫得慘的原因）

3,、經(jīng)過分析,，更羸斷定這是一只受過箭傷的鳥,。

練習(xí)：因?yàn)檫@是一只受過箭傷的鳥，所以,。

（二）、在更羸解釋原因之前,，魏王明白這個道理嗎？（不明白,，請同學(xué)們找出句子來讀讀。）

1,、指導(dǎo)朗讀：

請同學(xué)們用大吃一驚和奇怪的語氣讀讀魏王說的話,。

2,、那么，更羸的話要讀出怎樣的語氣呢,？（慢條斯理、層層分析的語氣）

3,、分角色朗讀課文。

總結(jié)全文,。

（一）,、師：聯(lián)系課文說說“驚弓之鳥”是什么意思,？比喻什么人,？

你們在電影,、電視或者故事里聽過這種人嗎？

練習(xí)：什么人就像驚弓之鳥一樣怎么樣,？

師：有的人受過一次打擊，下次就害怕了,。這種人是不可取的。

作業(yè)：完成作業(yè)本,。

小學(xué)語文教案萬能篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)會本課的生字,，并能正確,、工整地書寫。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦有關(guān)詩節(jié)。

3.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩句的含義,，把握詩歌的主要內(nèi)容,，從中感受新年的新意和生機(jī),，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛和珍惜之情。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

1.讀題,，說說你從中了解到什么。

2.再次讀題,，你想知道些什么?

3.新年到底新在哪里?新年我們會干什么呢?讓我們就帶著這些問題走進(jìn)課文,。

1.自由讀課文,，想想每一節(jié)詩給我們講了什么,。遇到生字或難讀的字多讀幾遍,，注意“淙”,、“垛”的讀音。

2.開火車讀詩句,，老師適時(shí)點(diǎn)撥容易讀錯的字和詩歌的主要內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)1,、2、3節(jié),。

(1)新年新在哪里呢?小聲自由讀這幾節(jié),。思考并勾畫有關(guān)詞句,。

(2)交流，板書,。

(3)對這些新鮮事物有什么不明白的嗎?在交流中注意引導(dǎo)學(xué)生感受春的氣息，感受一切都是新的,，是多么富有生氣。

(4)感情朗讀這一節(jié),同學(xué)互相評議,，并相機(jī)指導(dǎo)有感情地誦讀,。

2.學(xué)習(xí)第4節(jié),。

(1)新年，一切都是新的,，常言道“一年之計(jì)在于春”，我們該如何把握這美好的,、充滿希望的時(shí)光呢?齊讀第4節(jié)，并思考,。

(2)學(xué)生交流讀書后的所得和感受,。

(3)這一節(jié)中,，你認(rèn)為你還讀不明白的詩句是什么?

(4)理解“飛馳的列車,，將載著我們奔向遠(yuǎn)方”這句話,。

(5)有計(jì)劃、有信心,、有理想，我們的新年就是我們?nèi)?shí)踐,、去奮斗的起點(diǎn),，“有個好的開頭就成功了一半”,，所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做(再次引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀這一節(jié)詩)。

3.結(jié)合課后2題,、3題學(xué)習(xí)第5節(jié)。

(1)“三百六十五片葉子”就是(三百六十五天),，“葉葉青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生氣),。該如何珍惜這珍貴的日子呢?默讀最后一節(jié),。

(2)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會最后一句話的含義,。

(3)小結(jié)全詩，有感情地誦讀全詩,。

1.朗誦全文。

2.試背1,、2節(jié)詩。

3.說說自己新一年的新打算,。

小學(xué)語文教案萬能篇九

1,、體會北國風(fēng)光的雄偉和人們喜悅心情

2,、學(xué)會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語意思

3,、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思

4,、默讀課文后，能說出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的,。

5,、能有感情地朗讀課文第3段,，能背誦課文。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文第1段弄清敘述順序

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解北國風(fēng)光的雄偉壯麗和農(nóng)諺：“今年麥蓋三層被,，來年枕著饅頭睡”。

：磁帶,、錄音機(jī),、小黑板

：3課時(shí)

1,、初讀課文，了解大意

2,、學(xué)會本課生字新詞，理解有關(guān)詞語

1,、揭題,，讀題

2,、解題,，瑞什么意思？

1,、默讀

2、這是什么地方的大雪,？是一場怎樣的大雪,？為什么成之為瑞雪？

1,、自學(xué)

2、檢查

a,、指名分段讀課文

b、分析字形：凜,、罩,、蒙,、巍、眉

c,、辯字組詞

瑞（）例（）饅（）

端（）冽（）漫（）

d,、解釋詞語

紛紛揚(yáng)揚(yáng),、白蒙蒙、茫茫,、巍巍、一望無際,、眉開眼笑、籠罩

e,、寫出近義詞

凜冽,、昏暗,、分外、追逐

1,、體會北國風(fēng)光的雄偉

2、默讀課文后,，能說出課文第1段中各句是按時(shí)間順序排列的,。

1,、默讀，說說這一段是按什么順序?qū)懙?/p>

2,、劃出表示時(shí)間的詞語

3、這一段共幾句,，分別寫什么,？

4,、4句中哪幾句寫下雪

5,、哪些詞語寫出了雪大

6、下雪前刮風(fēng)有哪些特點(diǎn),？

7、朗讀

1,、指名讀

2、這一段寫的是什么時(shí)候的景象,？

3、哪幾句具體描寫雪后的景象,？找出來讀一讀

4,、哪一句抒寫作者的感情,？

a、指名讀

b,、北國風(fēng)光是什么意思？課文中指哪些景物,？

c、為什么說雪后的景色是雄偉壯麗的,？

d、大雪不僅帶來了迷人的風(fēng)光，還帶來了什么,？

e、“好一派,、好一幅”表達(dá)了作者怎樣的思想感情,。

f,、朗讀指導(dǎo)

1、齊讀1,、2段

2、摘錄課文第1段中反映風(fēng)大雪大的詞語

3,、朗讀課文

1,、體會喜降瑞雪后人們的喜悅心情

2,、理解“今年麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡”的意思

3,、能有感情地朗讀課文第3段，能背誦課文,。

1、聽寫

2,、課文第1段是按什么順序?qū)懙?？是怎樣按時(shí)間順序?qū)懙模?/p>

1,、默讀

2、這兩段分別寫誰,？

3、老農(nóng)和小孩的心情一樣嗎,？同樣是喜悅，表現(xiàn)有什么不同,？

理解眉開眼笑,、連聲、清脆的笑聲,、傳遍

4、老農(nóng)和小孩高興的原因一樣嗎,？有什么不同,？

a,、指名讀農(nóng)諺

b、理解

被比喻什么,？三層被形容什么？

來年什么意思,？枕著饅頭睡是怎樣的情景,，形容什么,？

前半句和后半句什么關(guān)系？

為什么“今年麥蓋三層被”,，就會“來年枕著饅頭睡”？

5,、指導(dǎo)朗讀

1、齊讀全文

2,、為什么稱這場大雪是為瑞雪,？

3,、背誦課文

小學(xué)語文教案萬能篇十

1．使學(xué)生初步懂得：接觸社會，有目的查閱資料是獲取材料的重要來源,。

2．練習(xí)按所提出的問題和所的卡片資料及自己在閱讀和參觀訪問時(shí)所獲取的新鮮資料，介紹某種事物的方法,。

3．借助練習(xí),，“養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣”,，學(xué)習(xí)摘抄,、制作,、運(yùn)用資料卡片的方法,。

按順序介紹蘋果的品種等情況,。

把文章寫得形象生動、活潑有趣,。

蘋果是許多人都喜愛吃的水果。它和葡萄,、柑橘,、香蕉并稱世界四大水果,，盡管如此，蘋果的種植史,、生存條件、栽種地域和營養(yǎng)功效等人們往往知之甚少,，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)教材的資料，結(jié)合我們的參觀訪問以及到圖書館查到的資料,，以(蘋果家族)為題寫一，來向人們介紹一下我們都愛吃的蘋果,。(板書：蘋果家族)

1．自學(xué)課文第一部分,。思考討論：

(1)這一次練習(xí)的目的是什么?

(2)文章要求我們本次習(xí)作可從哪幾方面去寫?

(3)課文對完成本次習(xí)作有何具體要求?

2．討論交流,。

過渡談話：以上我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，通過學(xué)習(xí)我對本次習(xí)作練習(xí)的目的,、內(nèi)容、要求都有了清楚的了解,，但光這還不夠,，同學(xué)們對的內(nèi)容掌握得可能還不夠全面，下面我們就來學(xué)習(xí)課文的第二部分,。

3．自學(xué)課文第二部分,。

思考：教材的每張卡片回答了習(xí)作練習(xí)中提出哪一個問題？

4．討論交流,。

2．交流討論，并逐一分類補(bǔ)充到卡片中去,。

1．進(jìn)一步明確習(xí)作要求,。

以(蘋果家族)為題,，按所提問的順序介紹蘋果。

2．交流習(xí)作內(nèi)容,。

(1)分小組互相練說。

(2)指名說,。

(3)評議（鼓勵學(xué)生要大膽想象,，避免生搬硬套卡片上的資料,，并提示學(xué)生要注意運(yùn)用過渡語句)

3．獨(dú)立。

4．評議修改,，布置學(xué)生以習(xí)作為藍(lán)本,，準(zhǔn)備做蘋果展銷會上的小推銷員,。

習(xí)作3

常見品種

栽培史

蘋果家族生存條件

栽種區(qū)域

營養(yǎng)功效