每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

說課稿的教學(xué)反思篇一

《口技》出自人教版教材七年級下冊第四單元第20課,。它節(jié)選自清代張潮編選的筆記小說——《虞初新志秋聲詩自序》，作者林嗣林,。本文記敘了一場精彩的口技表演,，表現(xiàn)了一位口技藝人的高超技藝，令人深切感受到口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力,，教材將其安排在文化藝術(shù)單元,，也就是要開闊學(xué)生的視野，接觸各種各樣的文化形式,，豐富文化素養(yǎng),，以致于使學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀,。對文化藝術(shù)有一定的認(rèn)識,。

《口技》作為一篇經(jīng)久不衰的經(jīng)典古文，是本單元的重點(diǎn)篇目,，同時也是整個初中階段的重點(diǎn)篇目,。它內(nèi)容淺易，故事性強(qiáng)，記事有條理,，行文有波瀾,，場面描寫十分生動、形象,、細(xì)膩,。正面描寫構(gòu)思精巧，側(cè)面烘托效果顯著,。鑒于以上認(rèn)識,，我確定了這樣的教學(xué)目標(biāo):

1、了解相關(guān)文學(xué)常識,，積累文言詞匯,，利用課文注釋和工具書讀懂并翻譯課文。

2,、理清文章的結(jié)構(gòu),、學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫法。

3,、理會文中對口技表演者高超的技藝生動逼真的描寫,。

4、感受和領(lǐng)會中國民間藝術(shù)的精妙神奇,。

說學(xué)生

七年級學(xué)生進(jìn)初中不到兩個學(xué)期,，只學(xué)過幾篇文言文，文言文的知識積累較少,。就我所教授的班級而言,，語文素養(yǎng)整體性較差，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和聽說讀寫能力與其年齡和學(xué)習(xí)階段極不相稱,，急待進(jìn)一步提高,，大多數(shù)學(xué)生語文學(xué)習(xí)上困難較多，值得慶幸的是他們目前學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較可以,，只要是老師交待或布置的任務(wù)，絕大多數(shù)都能積極去完成,，因此,，我認(rèn)為本文的學(xué)習(xí)主要還依賴于課堂教學(xué)，為了學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和讓全班不同層次的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù),，我特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，以朗讀為基礎(chǔ),，以文中的實(shí)詞為突破口,，再要求學(xué)生自行質(zhì)疑，這樣，有利于提高學(xué)生自主閱讀能力和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

說教法及學(xué)法

本文雖淺易,，但畢竟是一篇文言文。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)須在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí),，首先采用朗讀法,，以讀帶學(xué)，讓學(xué)生通過小組合作,，疏通文意,，圈畫出小組不能解決的問題交班級討論，然后通過課堂質(zhì)疑,，生生,、師生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)點(diǎn)撥活課堂練習(xí)等方法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，完成教學(xué)任務(wù).學(xué)生的學(xué)法也是隨教師教法的變化而改變,，以朗讀來熟悉課文形成語感，以結(jié)合注釋,、工具書和圈畫學(xué)習(xí)語言和語句的含義;以小組合作,、討論來疏通文意、翻譯全文,，以質(zhì)疑來探究課文的精妙之處,。總之采用這些教法和學(xué)法主要是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性,，激發(fā)寫生的思維,、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

說教學(xué)過程

第一課時

1、導(dǎo)入

簡介口技

設(shè)計(jì)意圖：主要使學(xué)生明白口技是一門民間技藝,，是客觀存在的,，不是故弄玄虛的東西，為學(xué)生體會后文精彩的描寫做鋪墊,。

2,、簡介作者和作品

設(shè)計(jì)意圖：主要是讓學(xué)生通過自己查閱資料來培養(yǎng)他們勤動手的好習(xí)慣。

3,、朗讀課文

(1)試讀課文,，兩人一組，一人讀一人指正,。

(2)自由朗讀,，學(xué)生放聲讀,，力求朗讀順暢。

(3)齊讀課文

設(shè)計(jì)意圖：熟話說“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，通過多種形式的朗讀，使學(xué)生能讀準(zhǔn)字音和停頓,，形成語感,，在朗讀中初步理解文章大意。

4,、翻譯課文

(1)四人為一組,，借助注釋，合作完成,，對有爭議的地方進(jìn)行圈劃,。

(2)學(xué)生質(zhì)疑，師生釋疑,，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言實(shí)詞,。

(3)請一位學(xué)生翻譯全文。

(4)教師點(diǎn)評,，指出長處,，矯正缺漏。

(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,、理解能力,、與人合作解決問題的能力和圈劃習(xí)慣，及發(fā)現(xiàn)問題,、敢于提問的習(xí)慣,。)

5、課堂練習(xí)

(設(shè)計(jì)意圖：初步了解課文寫作順序和積累重要詞匯)

6,、作業(yè)——復(fù)述課文的故事

(設(shè)計(jì)意圖：通過熟讀,、復(fù)述使學(xué)生更加熟悉課文，為下一課進(jìn)一步探討打下基礎(chǔ),，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。)

第二課時

1、導(dǎo)入

(設(shè)計(jì)意圖：明確本節(jié)課的.學(xué)習(xí)內(nèi)容,。)

2,、整體感知

(1)指名朗讀

(2)教師范讀

(3)教師結(jié)合研討與練習(xí)一引導(dǎo)學(xué)生誦讀并體會課文對聲響的描寫。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生熟悉課文的主體部分,，通過揣摩文中的聲響描寫,，了解這場口技表演的藝術(shù)構(gòu)思，感受口技藝人的高超技藝,。)

3,、分析理解正面描寫

(1)引入問題

(2)組織學(xué)生思考,、討論。

(3)學(xué)生自由發(fā)表看法,。

(4)教師明確和總結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生通過思考,、討論明確文章是如何正面表現(xiàn)口技藝人高超的技藝和描寫的生動,、形象、細(xì)膩的特色和精巧的情節(jié)構(gòu)思,。)

4,、分析理解側(cè)面描寫

(1)討論文章開頭交代、結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)道具簡單的作用,。

(2)討論寫賓客反應(yīng)的作用,。

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生了解側(cè)面描寫的手法、明確側(cè)面烘托對表達(dá)對象的藝術(shù)效果)

5,、教學(xué)總結(jié)及板書

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個清晰完整的印象,，真正了解餓掌握本文)

6、作業(yè)

(1)背誦全文,。

(2)將文中的詞匯分類積累,。

說課稿的教學(xué)反思篇二

《秋天》是一篇自讀課文。當(dāng)代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的畫面,，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖,。詩的意境優(yōu)美，語言情景交融,，富有詩情畫意,。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶,，更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活,，熱愛大自然的感情。

在品秋這一環(huán)節(jié)中,，我讓學(xué)生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象,，將詩中畫面用豐富多彩的語言表達(dá)出來，這實(shí)際上是一個學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容的過程,，是一個從抽象到具體的過程,。這個問題的設(shè)置應(yīng)該說有一定的難度，考慮到這一點(diǎn),，我同時在設(shè)計(jì)課時,，準(zhǔn)備了第二套方案來降低難度，也就是在學(xué)生回答有困難的時候,，出示多媒體課件,，根據(jù)極簡單的景物,，描述出一幅動人的畫面，在這個過程中重在教給學(xué)生描寫的方法,。在實(shí)際教學(xué)過程中,，這種降低難度的方法確實(shí)為學(xué)生打開了思路，也迸發(fā)了許多靈動的火花,，出現(xiàn)了許多精彩的片斷,。但就總體而言，似乎并沒有達(dá)到預(yù)期效果,。我想存在的主要問題是學(xué)生年齡尚小,，對于七年級的學(xué)生而言，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式,，而對于詩歌凝煉的語言,，似乎還嫌抽象。此外,，提到的漁家,、原野的秋天，這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn),，學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足,，間接經(jīng)驗(yàn)又不夠，理解起來自然困難,。

在品析美詞這一環(huán)節(jié)中,，我著重請學(xué)生談自己的看法，教師只做必要的指導(dǎo),。應(yīng)該說,，在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生品析的相對到位,。但場面顯得平靜,，過于有條不紊，沒有適時激起學(xué)生之間的問題矛盾,，沒有形成激烈探討的場面,，這也限制了學(xué)生多角度的思考問題。

每一堂課我都認(rèn)為應(yīng)該給學(xué)生一個質(zhì)疑問難的機(jī)會,，因?yàn)椤皩W(xué)貴有疑”,，正所謂“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”只有真正對課堂提出問題的學(xué)生才是真正走進(jìn)文本,，有著獨(dú)立思考意識的,。但由于時間的限制，很遺憾,，我在這一節(jié)課上卻缺少了這一環(huán)節(jié),。

總之,，由于各種原因，總覺得這課的教學(xué)沒達(dá)到預(yù)期的效果,，課堂沒有真正活起來,。

秋天原文欣賞

何其芳

震落了清晨滿披著的露珠，

伐木聲丁丁地飄出幽谷,。

放下飽食過稻香的鐮刀,，

用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。

秋天棲息在農(nóng)家里,。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),，

收起青鳊魚似的烏柏葉的影子,。

蘆蓬上滿載著白霜,，

輕輕搖著歸泊的小槳。

秋天游戲在漁船上,。

草野在蟋蟀聲中更寥闊了,。

溪水因枯涸見石更清洌了。

牛背上的笛聲何處去了,，

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?

秋天夢寐在牧羊女的眼里,。

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說課稿的教學(xué)反思篇三

《落日的幻覺》是一篇說明文,，文中先描寫日落時的各種景象,，再逐一作出科學(xué)解釋，使人在獲得知識的同時也得到要善于觀察大自然并對大自然保持好奇心的啟發(fā),。在講授過程中,，我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

說明文的語言一般都較平實(shí)，所以學(xué)生在閱讀起來會感到枯燥乏味,。這也是老師認(rèn)為說明文不好講的原因,。我在備課之初就設(shè)想到這個問題，于是,，如何能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為我首先考慮的問題,。讓學(xué)生能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué)，能對文章產(chǎn)生興趣,。既然文字本身并不能吸引學(xué)生那么只能從別的方面入手,。所以在導(dǎo)入部分，我是抓住“幻覺”一詞作為切入點(diǎn),，用一些在視覺上容易產(chǎn)生幻覺的圖片給學(xué)生看,，讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的,。進(jìn)而說出這種有趣的現(xiàn)象在我們的生活中也有很多，就如我們每天所見落日,。這樣,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來。

二,、明確說明文共性,，尋找這篇說明文的個性

想學(xué)好一篇說明文，就必須有方法,。閱讀說明文應(yīng)從何入手,，先要給學(xué)生明確：說明對象，說明方法,，說明順序,，說明文的語言。這五點(diǎn)是學(xué)習(xí)說明文必須掌握的,，貫穿了一篇說明文的始終,。這些說明文的共性問題，在上一個單元中就已經(jīng)講得足夠詳細(xì)了,，而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回顧復(fù)習(xí),、查缺補(bǔ)漏來處理。

在整個教學(xué)中,，我反而用比較多的時間來讓學(xué)生感受,、尋找這篇文章與一般說明文的不同之處，也就是說這篇說明文的個性——運(yùn)用生動,、形象的描寫性語言,，展現(xiàn)落日的美。在處理這段描寫時,，我首先發(fā)問：“說明文語言一般較平實(shí),，修飾性的成分比較少，但說明文中可不可以有描寫語言呢?”“說明文中添加描寫成分作用是什么?”在一問一答中能使學(xué)生明白描寫能是說明文語言更生動形象,，具有可讀性,。

三、拓展遷移內(nèi)容必不可少

說明文教學(xué)很容易就會上成一堂物理課或者是生物課,，而我認(rèn)為語文課既然是“人文性和工具性的統(tǒng)一”,，那么，努力挖掘教材的人文內(nèi)涵,，以文悟道,，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓學(xué)生能一課一得，則是語文教學(xué)中需要注意的問題,。所以在講授課文的最后,，我預(yù)設(shè)了一個課堂練筆環(huán)節(jié)。首先,，結(jié)合著課文中優(yōu)美的景物描寫和學(xué)生日常生活中對日出相對比較熟悉的情況,，利用多媒體播放日出過程的視頻片段，接著讓學(xué)生做了一個寫作練習(xí),，并做了適當(dāng)點(diǎn)評,。

當(dāng)然，在各位有經(jīng)驗(yàn)的老師們的點(diǎn)撥之下,，我發(fā)現(xiàn)我的課還是存在一些值得反思的不足之處,。

一、因?yàn)榫o張關(guān)系,，導(dǎo)致講解某些問題時語速稍微過快

因?yàn)槭桥R時將這一堂課提前了幾周上,，準(zhǔn)備比較倉促，也沒時間試教,，因此站到講臺上還是會有一點(diǎn)兒的緊張,，擔(dān)心我所設(shè)置的環(huán)節(jié)不能按時完成,，造成整堂課的缺失,。所以在講到一些回顧、再現(xiàn)知識的時候,，就會不自覺地加快了語速,。這樣雖然可以爭取到時間把后面的問題講完，但卻忽視了學(xué)生的接受能力,。這個問題在以后的教學(xué)中,，我是必須要謹(jǐn)記改正的。在課堂上,，應(yīng)該要更多地關(guān)注學(xué)生的接受狀況,，寧可慢一分把知識點(diǎn)講透，也不可爭一秒力求完美地完成預(yù)設(shè)的課堂,。

二,、對說明方法的講解時，沒有詳細(xì)地對個別學(xué)生回答時存在的問題作清晰的再講解

在講到這篇文章的說明方法時,，我要求學(xué)生在文中尋找例子,。當(dāng)有個學(xué)生在回答時混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”，當(dāng)時我只是很簡單地一句帶過就算了,，沒有對這兩種說明方法作一個詳盡的區(qū)分,，讓具有同樣疑惑的學(xué)生得到清晰的解答。事后想起來，當(dāng)時應(yīng)該抓住這個問題,，做一個順帶的講解,，對說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分，這樣學(xué)生就能加深對說明方法的區(qū)分了,。

三,、在學(xué)生的語言訓(xùn)練中，朗讀的訓(xùn)練還要加強(qiáng)

四,、有些預(yù)先準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)沒有完成,，留下了一些遺憾

本來打算讓學(xué)生觀看一段日出的視頻后參考課文第二段的描寫寫一段關(guān)于日出的文字，但因?yàn)樵谑谡n過程中,，個別環(huán)節(jié)因?yàn)閷W(xué)生的準(zhǔn)備不充分,，沒有在預(yù)計(jì)的時間內(nèi)完成，導(dǎo)致影響了整堂課的進(jìn)程,，這也是因?yàn)槲抑皼]有試教的緣故,。在今后的教學(xué)工作中，我要努力改進(jìn),，盡量讓自己的課堂更具實(shí)效性!

說課稿的教學(xué)反思篇四

在教學(xué)實(shí)踐中,，對《氓》這課書的設(shè)計(jì)與教學(xué)，我想用以下幾點(diǎn)來概括：

1,、是尊重文本作者的創(chuàng)作主體性：

作為一名老師,，要帶領(lǐng)學(xué)生去“傾聽”那個兩千多年前的聲音，不斷把學(xué)生帶入一個新的思想和感情的空間,，使學(xué)生感受和體驗(yàn)平時極少可能直接感受和體驗(yàn)到的事物,，幫助學(xué)生努力感受和理解文本作者所要表達(dá)的思想感情并在這種感受和理解的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)文本本身的美。

2,、是尊重授課教師的教學(xué)主體性：

作為一名老師,，不必盲從權(quán)威的分析、更不必拘泥在某種教學(xué)模式或理論中,，可以根據(jù)自己對文本獨(dú)立的感受,、體驗(yàn)和理解解讀文本，獨(dú)立地組織語文教學(xué),，必須有對文本的深刻理解,，并用最大容量的文學(xué)文化內(nèi)涵充實(shí)自己的課堂，上出有點(diǎn)學(xué)術(shù)味道的課,，讓學(xué)生有點(diǎn)學(xué)術(shù)探究的“動作”,。

3、是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性：

只有充分尊重文本作者的創(chuàng)作主體性和教師的教學(xué)主體性之后,，才能正確發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,。在學(xué)習(xí)過程中，具有主體地位的始終是學(xué)生。全部的語文教學(xué)活動都必須落實(shí)到學(xué)生的“學(xué)”上,，都是為了盡快提高學(xué)生的人文素質(zhì)和語文素質(zhì)的,。作為教師必須遴選出適合學(xué)生的內(nèi)容和形式，達(dá)到最佳的教育效果,。

教學(xué)中,，我努力用更豐厚的文學(xué)文化內(nèi)涵充實(shí)課堂，用更典雅純粹的審美情操清新課堂,，讓我的課堂有一點(diǎn)探究的學(xué)術(shù)品味,，啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生樸素的同情與悲憫情懷。我還希望能夠引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到對詩歌的鑒賞之后,，申發(fā)出更深層的思考,。

說課稿的教學(xué)反思篇五

本節(jié)課是在數(shù)的開方的基礎(chǔ)上引進(jìn)無理數(shù)的概念，并將數(shù)從有理數(shù)的范圍擴(kuò)充到實(shí)數(shù)范圍.從有理數(shù)到實(shí)數(shù),，這是數(shù)的范圍的一次重要擴(kuò)充,，學(xué)生對于實(shí)數(shù)的運(yùn)算，以后還要通過學(xué)習(xí)二次根式的運(yùn)算來加深認(rèn)識,，因此本節(jié)的作用十分重要,。

在研究的過程中，利用“兩邊夾逼”的方法得到它是一個無限不循環(huán)小數(shù),。給了無理數(shù)的概念后,，讓學(xué)生舉出幾個無理數(shù)，以鞏固無理數(shù)的概念,。然后從有理數(shù)的分類引導(dǎo)他們對實(shí)數(shù)進(jìn)行分類,。將數(shù)從有理數(shù)的范圍擴(kuò)充到實(shí)數(shù)范圍后,，有理數(shù)的所有運(yùn)算法則和運(yùn)算律都適用于實(shí)數(shù),。

反思：

1、對于學(xué)生對無理數(shù)概念的理解估計(jì)不足,。對于一種新的概念（或問題）,，要考慮到學(xué)生的思維水平，他們不一定會按照我們的方式去思考,，這就往往容易會出現(xiàn)與我們預(yù)計(jì)結(jié)果相差很遠(yuǎn),，甚至相背離的'情況。在今后的教學(xué)中備學(xué)生時應(yīng)著重考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的這樣或那樣的情況,，在教學(xué)手段和教學(xué)方法上應(yīng)力求做到更新,，以吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到最佳效果,。

2,、數(shù)在數(shù)軸上的表示是難點(diǎn)，特別是利用幾何作圖在數(shù)軸上表示，學(xué)生掌握的不是很好,。對教學(xué)的重難點(diǎn)的把握和突破上還得下點(diǎn)功夫,。

3、課堂鞏固練習(xí)太少,，雙基知識和基本技能沒得到很好的訓(xùn)練,。

說課稿的教學(xué)反思篇六

今天，我們來學(xué)習(xí)新的課文,，棉鞋里的陽光,。生齊讀課題。請同學(xué)讀課文的生字三遍,，讀完了請舉手,。請小老師帶讀以下生字，如果小老師讀錯了,，棉被蓋午脫合眼擺2.誰來說這一組的生字為什么會在一起,？曬照收（注意翹舌音）3.誰來讀讀這兩個生字躺擺4.出示所有生字，齊讀,。由易到難,，讀準(zhǔn)字音。通過人際交往智能發(fā)展語言智能,。1,、和你的同桌討論，你是用什么辦法記住這些字的,？討論完了請舉手2.生匯報(bào)交流識字方法,。師伺機(jī)教授衣字旁。提示：眼睛的目字旁寫的窄,，躺的身字旁也寫得窄,。3.給生字組詞學(xué)生在交流中用人際交往智能促進(jìn)語言智能。四,、學(xué)寫生字1.學(xué)生回憶學(xué)寫漢字的要求,。2.指導(dǎo)書寫媽奶午比較媽和奶的異同。觀察兩個字在田字格的位置,。書空筆順,，師示范，生描紅3.展示評比展示中運(yùn)用學(xué)生的觀察智能和人際交往智能學(xué)寫漢字,。五,、作業(yè)布置教爸爸媽媽認(rèn)今天的生字,。和爸爸媽媽一起讀課文,。

說課稿的教學(xué)反思篇七

《開國大典》這篇課文寫的是1949年10月1日，中華人民共和國中央人民政府成立,，在首都北京舉行典禮的空前盛況，充分表達(dá)了中國人民當(dāng)家做主的自豪,、歡樂的心境,。

本課先寫了舉行開國大典的時間、地點(diǎn)和參加人員;之后寫了天安門廣場的位置,，及廣場的情景;再之后寫了開國大典的盛況;最終講了游行隊(duì)伍,。

在教學(xué)本課時，我充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,，使學(xué)生處于和課文資料協(xié)調(diào)的氛圍中,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)得愉快,，學(xué)有所獲,。在初讀全文前，我先給學(xué)生供給了有關(guān)“開國大典”的電視錄像,，讓學(xué)生具體感知當(dāng)時情景;具體體會大典莊嚴(yán),、隆重的氣氛及人民的情感時，又再次出現(xiàn)了大典各程序的幻燈,，目的都是為引導(dǎo)學(xué)生入境,，縮短主體感知與文字的距離，使學(xué)生學(xué)得趣味味,、學(xué)得主動,。

課文第三段寫了“開國大典”的盛況，這一段按照典禮進(jìn)行的順序來寫,。在第三段中,，“歡呼”一詞出現(xiàn)多次。教學(xué)時,，我讓學(xué)生找出帶有“歡呼”一詞的句子;并思考每次是在什么情景下歡呼起來的?這表達(dá)了人們怎樣的思想感情?讓學(xué)生展開想象,，深刻挖掘。經(jīng)過比較句子,，運(yùn)用詞語,，體會并掌握文中用詞之精妙;快速讀、細(xì)讀,、品讀等環(huán)節(jié)的安排，訓(xùn)練學(xué)生略讀,、精讀,、有感情讀的本事。

說課稿的教學(xué)反思篇八

教學(xué)目標(biāo):

認(rèn)識"棉,，照"等13個生字,。會寫"媽,，奶"等6個字。

正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

有關(guān)心長輩的愿望,，學(xué)習(xí)體貼長輩,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字寫字和自讀，自悟課文,。

教學(xué)難點(diǎn)

有感情朗讀課文,，培養(yǎng)體貼長輩的思想品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片,，課文插圖,，用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。

課時：2課時

教學(xué)過程

第一課時

導(dǎo)入揭題

師板書"陽光",你知道哪些關(guān)于陽光的知識

今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》,齊讀,。學(xué)習(xí)"棉".

讀了課題,，你有什么想問的

自主嘗試，朗讀課文,。

學(xué)生借助拼音自由讀課文,，邊讀邊劃出難讀的字詞。

朗讀接力賽,。(一人讀一句,，如正確，下一人接著讀,，如有錯,，下一人再讀，直到讀正確為止)

你能讀對,，讀通哪一段,，就請大膽地試一試。

讀媽媽,，小峰,，奶奶說的話。

分角色朗讀全文,。

互相交流,，認(rèn)讀生字。

師范讀,，其他同學(xué)邊聽邊劃：課文中有哪幾個人物哪些字音讀時要提醒大家注意

小組交流,，課文中有哪幾個物哪些字音讀時要提醒大家注意

各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

老師相應(yīng)出示學(xué)生指出的字詞,。

請小老師范讀,，領(lǐng)讀,，多種形式讀。

學(xué)生自讀自糾,，互讀互糾,。

師生共做識字游戲。

讀順課文,，發(fā)現(xiàn)感知,。

生字回到課文中能不能讀好課文中哪句話最難讀一邊讀課文一邊找一找。

讀了課文,，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么

根據(jù)學(xué)生回答,，出示課文人物的語言。

分角色練讀,，朗讀媽媽,，奶奶，小峰的話,。

邊讀邊想,，說說讀了他們的話你想說什么

提出問題，自讀自悟,。

讀了課文,，自己想提出哪些問題，自己問自己答

全班交流,。

讀了課文,，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)回答

看圖對文,，情感升華,。

出示課文插圖，找一找與插圖相應(yīng)的段落,。

圖一：男生看圖,，女生讀文。

圖二：女生看圖,，男生讀文,。

想一想，小峰這樣做,，媽媽會說什么奶奶會說什么

課后作業(yè):做一件體貼長輩的事,。

第二課時

交流討論，鞏固識字,。

出示生字卡片,，全班開火車多種形式認(rèn)讀。

讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽,，并介紹識記的方法,。

聽的同學(xué)說說自己記住了哪個字，是聽誰介紹記住的,。

挑選會認(rèn)的字說詞語,，并說說是怎么知道這個詞的。

做聽音找卡片游戲,。

有感情地朗讀課文,。

學(xué)生自由練讀。

小組練讀,，以給畫面配音的形式分角色朗讀,，表演讀。

全班匯報(bào)讀,。

認(rèn)真觀察,，指導(dǎo)書寫。

今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字,，會讀嗎

生觀察這6個字在田字格中的位置,。

師范寫這幾個字，引導(dǎo)觀察寫這幾個字時要注意什么,。

引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn),。

出示田字格或小黑板，學(xué)生臨寫,，看誰寫得最到位,。

學(xué)生練寫。

聯(lián)系實(shí)際,，夸夸家里人,。

你家都有哪些人他哪方面值得你夸獎

你有過關(guān)心家里人的事嗎說出來，讓大家學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),。

說課稿的教學(xué)反思篇九

《棉鞋里的陽光》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元的一篇課文,。第二單元以家庭生活為主題，通過本單元的學(xué)習(xí)讓孩子從小熱愛家庭生活,，學(xué)會愛家人甚至延伸到愛其他人,。本篇課文通過對小峰母子給老人曬棉被曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫,，贊揚(yáng)了尊老敬老的傳統(tǒng)美德,，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣關(guān)心長輩，學(xué)會體貼,。奶奶老了,，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬,，讓她睡得更暖和,。媽媽的舉動影響著小峰幼小的心靈,，小峰也學(xué)會了學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋,，陽光鉆進(jìn)了棉被,，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體,，小峰母子倆的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心,。

二、說目標(biāo)

1,、認(rèn)識“棉”,、“照”等13個生字。會寫“媽”,、“奶”等6個字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、有關(guān)心長輩的愿望,，學(xué)會體貼長輩。

三,、說教學(xué)重難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識本文的13個生字,，會寫6個生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生正確流利地讀通課文,，懂得小峰的孝順,，并學(xué)習(xí)小峰付之行動是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

四,、說教學(xué)思路

《棉鞋里的陽光》這篇課文較長,，為了讓學(xué)生對課文內(nèi)容有較完整的印象，我在第一課時里解決了識字,，把課文讀正確,，并寫了大部分生字的任務(wù)，所以在第二課時里,，沒有出現(xiàn)過多的識字環(huán)節(jié),，只是在開課時復(fù)習(xí)了一下生字詞，把大部分時間用在理解課文和朗讀感悟上,。

在教學(xué)過程中,，我注意抓住人物的對話、動作及心理活動的描寫，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì),。如抓住媽媽和小峰的對話,，在勾畫、感情朗讀,、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體貼,，為小峰做了一個好榜樣,，特別是通過“更”字的體會,，深化大家對媽媽的認(rèn)識。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩,。

另外我還注意從課文留白處拓展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。如讓學(xué)生想象小峰想的話中省略號所省略的內(nèi)容,。又如讓大家想象,，聽了奶奶的話后，小峰的心情是怎樣的,。學(xué)生把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在想象中得到淋漓盡致的發(fā)揮,。

五、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

以談話導(dǎo)入進(jìn)入主題,，進(jìn)而復(fù)習(xí)一年級上冊所學(xué)課文《陽光》,，讓學(xué)生從低段開始有知識的前后連貫的意識，而不是學(xué)完就忘,。在出示課題后,，再讓學(xué)生帶著問題讀文，引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究的興趣,。

（二）識字

1,、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)，采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字,。（組詞,、看拼音、加一加,、減一減,、熟字加偏旁或換偏旁、猜謎語）,。在教學(xué)中注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法,，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、識字方法等獨(dú)立識字的能力,，鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字,。

2、交流討論、鞏固識字,。

（1）多種形式認(rèn)讀,。

（2）抽學(xué)生挑選自己會認(rèn)的`字讀給大家聽。

（3）挑選會認(rèn)的字組詞,。

（三）寫字

1,、出示“奶”、“媽”,，讀一讀,，學(xué)生再觀察在田字格中的位置。

2,、說說怎樣記住生字,。

3、教師范寫,，學(xué)生書空并描紅,。

在學(xué)習(xí)寫字時，我設(shè)計(jì)先讓孩子觀察,，在田字格中的位置,，這樣可以加深孩子的印象。再后來的老師板書指導(dǎo),，讓孩子看著老師的板書進(jìn)行空書,，這樣孩子不但不會因?yàn)闆]事做而做小動作，還能口耳目手等器官一并用上,，記得更快,，最后安排練習(xí)書寫。

（四）朗讀

讓人人都參與朗讀,，使人人都有展示的機(jī)會,，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)，

充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用,，用不著過多的教師范讀,，只對學(xué)生讀不到位的地方給予點(diǎn)撥和鼓勵，再通過反復(fù)朗讀達(dá)到讀正確,、讀流利的目標(biāo),。

（五）理解感悟

通過朗讀，理解感悟媽媽和小峰的高尚品質(zhì),，從而讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望,，學(xué)會體貼長輩，這是本課學(xué)習(xí)的一個難點(diǎn),。畢竟孩子的年齡及理解能力有限,，理解起來有些困難,。在教學(xué)過程中，我利用插圖抓住人物的對話,、動作及心理活動的描寫,，特別是其中的關(guān)鍵詞來體會人物的精神品質(zhì)。如抓住媽媽和小峰的對話,，在勾畫,、感情朗讀、評議中體會到媽媽的細(xì)心和體貼,，為小峰做了一個好榜樣,，特別是通過“更”字的體會，深化大家對媽媽的認(rèn)識,。又如抓住小峰給奶奶曬棉鞋時“輕輕地”動作來體會小峰關(guān)心體貼長輩,。

在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，學(xué)生也自然而然地流露出感情,。在感情朗讀中學(xué)生也感悟到小峰母子尊老敬老的高尚品質(zhì)。

以上內(nèi)容就是為您提供的7篇《小學(xué)一年級語文《棉鞋里的陽光》說課稿及教學(xué)反思》,，您可以復(fù)制其中的精彩段落,、語句，也可以下載doc格式的文檔以便編輯使用,。

說課稿的教學(xué)反思篇十

活動目標(biāo)：

1,、了解滑雪時所需的運(yùn)動器具，嘗試大膽地表現(xiàn)滑雪時人物的各種動態(tài),。

2,、學(xué)習(xí)用紙團(tuán)印畫的方法來表現(xiàn)雪景，感受此方法的奇妙效果,。

活動準(zhǔn)備：

1,、ppt、雪景圖片,、音樂,。

2、繪畫工具：油畫棒,、水粉筆,、顏料(藍(lán)色、白色),、舊報(bào)紙(用來做紙團(tuán)),。

活動過程：

1、在《鈴兒響叮當(dāng)》的音樂聲中帶幼兒入場,。

2,、調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，回憶下雪時的景象，發(fā)表各自的見解,。

教師提問：小朋友,，大雪紛飛是什么季節(jié)?(冬天)冬天下了雪以后，我們周圍的'環(huán)境會怎么樣?你見過的雪是什么樣的?還有什么樣的雪?我們以前用什么形式來表現(xiàn)過雪?(撕貼白色小紙片當(dāng)作雪花,、在藍(lán)色彩紙上用白色油畫棒或水粉顏料點(diǎn)畫雪花……)師：今天,，老師要教小朋友一種新的作畫方法--紙團(tuán)印畫。

教師示范講解紙團(tuán)印畫的方法：撕去一小部分報(bào)紙,，然后捏成團(tuán),，蘸取少量白色水粉顏料在紙上即可蘸印。

教師提問：雪地里小朋友可以玩哪些好玩的運(yùn)動?(打雪仗,、堆雪人,、滑雪等)

3、播放ppt,，讓幼兒了解滑雪器具和欣賞滑雪時人物的不同動態(tài),。

4、交代要求,，幼兒自由創(chuàng)作,，教師巡回指導(dǎo)。

(1)內(nèi)容：可以畫一個人滑,，也可以畫多個人滑,。動作可以隨意變化，喜歡滑到哪里都可以,。

(2)材料：用油畫棒繪畫人物,，要求畫面豐富飽滿后，用藍(lán)色水粉顏料刷底色(油水分離),，待底色半干時用紙團(tuán)蘸白色水粉顏料作雪花,。

5、作品展示評價(jià),。

將幼兒作品合并成一幅大大的滑雪場景圖,，引發(fā)幼兒互評。

教學(xué)反思：

作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn),，給予每一位幼兒以激勵性的評價(jià),，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定,，使他們獲得成功的體驗(yàn),，感受到手工活動的樂趣，從而增強(qiáng)自信心,。

說課稿的教學(xué)反思篇十一

初讀《棉鞋里的陽光》,，首先會被課題所吸引,，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑,，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被,，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示,，親情的溫馨撲面而來,。教學(xué)前可布置學(xué)生留心體會爸爸、媽媽,、爺爺,、奶奶等長輩是怎樣關(guān)心、照顧自己的,，并試著去為自己的長輩做一些力所能及的事,。目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。

（一）設(shè)計(jì)思路

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，力求為學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文,，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識,。

（二）教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字和自讀自悟課文內(nèi)容。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,、認(rèn)識“棉”,、“照”等13個生字；會寫“媽”,、“奶”等6個生宇,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、有關(guān)心長輩的愿望,，學(xué)會體貼長輩。

（四）學(xué)習(xí)步驟

1,、結(jié)合個人預(yù)習(xí),，提出自讀課文時不認(rèn)識的字是哪幾個，是怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決產(chǎn)自讀課文時,，有哪些問題,，做了什么標(biāo)記,，怎么解決或準(zhǔn)備怎么解決。（課文淺顯,，更應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué),，旨在培養(yǎng)他們自能讀書的好習(xí)慣；學(xué)會在讀中思考,、圈,、點(diǎn)、批,、畫,；學(xué)會質(zhì)疑，并能尋找解決問題的辦法,；學(xué)會合作學(xué)習(xí),，遇到難以理解的問題與師生共同探究，以促進(jìn)學(xué)生間取長補(bǔ)短,，共同進(jìn)步,。）

2、從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字,、寫字的規(guī)律,，學(xué)會認(rèn)讀寫新的生字。

學(xué)習(xí)方法：

（1）讀課文,，先自剖生字條（卡）,，用彩筆寫字，以“我會認(rèn)”的方式,，把已經(jīng)認(rèn)識了的字用自己喜歡的方法從一認(rèn),，讀一讀。如,，給生字找朋友的方法,，和組內(nèi)伙伴“開火車”認(rèn)讀法，讀課文認(rèn)讀法,，形聲記憶法（身+尚=躺）,，加減換偏旁法（日+西=曬說—脫許—午），偏旁歸類法（眼睛）,，偏旁比較法（睛—棉曬—睛脫—睛）等,。使每一個學(xué)生都動起來，讓他們在玩中學(xué),，在做中學(xué),，在游戲中學(xué)。

（2）再讀課文,，遇有生字的句子多讀幾遍,，結(jié)合語言環(huán)境,，把課文讀正確，讀流利,，初步感知課文內(nèi)容,。

（3）同座位依自然段讀，邊讀邊思考：媽媽和小峰是怎樣照顧長輩的,？互讀有關(guān)段落,，再用自己的話說一說，以進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,。

3,、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。

教學(xué)方式：

（l）學(xué)生自選適合自己閱讀的讀書方法,，再讀課文,，提出一兩個認(rèn)為重要的問題。如,，“媽媽為什么要給奶奶曬棉被,？小峰為什么要給奶奶曬棉鞋？為什么說棉鞋里有好多陽光呢,？”然后利用小組討論的方式,，由組長組織，同組人合作回答,。再由小組代表向大家匯報(bào),。（此方式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流和討論,，人人都有發(fā)表個人想法的機(jī)會,；可以充分發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的講解和提問,，只對學(xué)生的匯報(bào)給予點(diǎn)撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學(xué)生對“媽媽”的敬仰和對“小峰”贊賞之情得到升華,。）

（2）教師引申：請同學(xué)們把寫有“陽光”一詞的句子畫一畫,，讀一讀，并想一想,，從這些句中你能體會到什么,？你們誰曾經(jīng)給長輩做過類似的事情？（讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中理解詞句,；在自讀,、自悟的過程中體會課文表達(dá)的感情并聯(lián)系生活觸發(fā)他們愛老敬老的美好心靈。）

（3）同座位有感情地互讀“小峰母子給老人曬棉被,、曬棉鞋”等有關(guān)段落,，進(jìn)一步體會,，是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子,，幫奶奶曬棉鞋,。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋,，溫暖了奶奶的身體,。母子倆的孝順，特別是小峰尊敬奶奶的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心,。接著再分角色朗讀有關(guān)內(nèi)容,，使學(xué)生把理解課文內(nèi)容和體會課文情感緊密結(jié)合，融為一體,。

（4）有條件的地區(qū)還可以利用制作好的媒體課件,，（可以是課文插圖）配有文字：“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”圖文并茂,，讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容,，把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高,。

當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時候,，說明學(xué)生已基本理解課文，這時應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo),。

4,、字形分析和寫字指導(dǎo)。

此環(huán)節(jié)是低年級閱讀教學(xué)的一個主要組成部分,，是識字的一個重要步驟,，因此，應(yīng)安排足夠的時間進(jìn)行,。

主要方法：

讓學(xué)生自己書寫,，自己分析字形，用自己認(rèn)為可行的方法記憶字形,。在此基礎(chǔ)上教師再指導(dǎo)和鼓勵,，包括寫字的姿勢。

5,、按照事先布置的活動,，聯(lián)系生活實(shí)際，夸夸家人或自己關(guān)心長輩的事,。也可以將耳聞目睹敗壞尊老愛老好風(fēng)尚的人或事說一說,，通過對比，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

選自《小學(xué)語文教學(xué)》2003年第2期

說課稿的教學(xué)反思篇十二

活動目標(biāo)：

1,、了解奧運(yùn)會會徽的內(nèi)涵,，感受其藝術(shù)美,。

2、初步了解中國印,，嘗試設(shè)計(jì)制作,。

活動準(zhǔn)備：

1、各種形狀的泥快,、刻刀,、印泥。

2,、大張展示紙,、黑色記號筆。

活動過程：

一,、了解“奧運(yùn)五環(huán)”

1,、問：小朋友，你們認(rèn)識這個嗎,？你們知道20奧運(yùn)會在哪里舉行,？（北京）

2、出示“北京“字樣：誰認(rèn)識這個字,？對了,，這就是我們的首都北京。一起來讀一讀,。（齊讀：北京）

3,、咦，京字要變魔術(shù)了,，變成了什么,？像什么？這個會動的人是由誰變出來的,？（京）

4,、把這個會變形的京和奧運(yùn)五環(huán)連起來就成了什么？（奧運(yùn)會徽）

5,、那加上2008又表示什么意思,？（2008年奧運(yùn)會在北京舉行）

二、認(rèn)識中國印

1,、你們知道這個京字是用怎么做成的？（畫的……）

2,、它是刻出來的,！藝術(shù)家在玉石上刻出圖案，然后刷上顏色,，最后蓋在紙上就出來了,。

3,、它有個好聽的名字叫“中國印”，因?yàn)樗俏覀冎袊乃囆g(shù)家想出來做出來的印章,，所以叫中國印,。

4、那這個中國印是什么顏色呢,？（紅色）為什么用紅色,？（吉祥、喜慶,、熱鬧）

三,、設(shè)計(jì)運(yùn)動形象

1、我們的中國印可真美呀,！想不想也來做一方中國印送給比賽的運(yùn)動員,？

2、那我們先來設(shè)計(jì)一下,，我們請一個小朋友來做小模特,，擺一個造型，大家來猜猜是什么運(yùn)動,。

3,、現(xiàn)在我們每人找一個伙伴，一個做動作一個猜,，然后交換,。（幼兒自由結(jié)伴）

四、介紹中國印的制作方法,。

1,、瞎炮有剛才當(dāng)了一回運(yùn)動員，現(xiàn)在我們要把剛才做的動作制作成中國印,。

大家可以選擇一塊泥,，用刻刀在泥快上畫出自己設(shè)計(jì)的運(yùn)動人，然后把多余的泥挖掉,。最后蘸上顏料在展示板上印,。

2、幼兒制作,，教師指導(dǎo)

五,、展示作品

請幼兒在自己的中國印旁邊寫上自己的名字。一起留個影,。

活動反思：

本次活動體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué),、學(xué)中玩的教學(xué)理念。幼兒能積極參與整個活動，在整個活動中我都是強(qiáng)調(diào)以幼兒自主參與活動為中心,，寓教于樂,，培養(yǎng)了幼兒的興趣，充分發(fā)展了幼兒的理解智力和接受智力,。