每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

說課教學(xué)反思篇一

教學(xué)反思是教師對教學(xué)的辯證與否定,，是教師對教學(xué)的重新思考和定義。教學(xué)反思已成為現(xiàn)今教學(xué)創(chuàng)新和有效教學(xué)的手段,，已成為每一位教師專業(yè)成長的必然,。如何對思想政治課進(jìn)行反思、反思什幺,、怎樣反思成為每一位思想政治教師面臨的問題,。本文根據(jù)常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和程序，試把反思的時(shí)間維度和空間維度兩方面結(jié)合起來,，探索思想政治課教學(xué)反思的ppe模式,。

課前反思，是“為教學(xué)而進(jìn)行的反思”,，即準(zhǔn)備性反思（preparation teaching reflection,，簡寫“p”），是教師上課前對教學(xué)的思考和規(guī)劃,，是教師根據(jù)既有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，思考相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程,。在這一階段,，教師反思的內(nèi)容應(yīng)側(cè)重于對教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)和教材三方面進(jìn)行反思。

理念是實(shí)踐的引領(lǐng),，教學(xué)理念是教學(xué)的指導(dǎo)思想,，是人們對教學(xué)活動(dòng)的看法和觀念，理念指引著教師如何組織教學(xué),，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念,，所以，它理應(yīng)成為教學(xué)反思的第一要素,。思想政治課教師首先要反思的就是自己的教學(xué)理念是否與時(shí)代的要求相一致,，是否符合新課程所倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念，是否符合教學(xué)的開放性和實(shí)踐性的要求,。對教學(xué)理念的反思是為了使思想政治課教師自覺將個(gè)人的教學(xué)觀念與教育專家的教學(xué)理念相結(jié)合,，有助于設(shè)計(jì)出突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的教學(xué)活動(dòng)。

組織教學(xué)活動(dòng)圍繞的中心是教學(xué)目標(biāo),，教學(xué)目標(biāo)是具體化了的教學(xué)目的,，是通過教學(xué)活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)效果。所以,，對教學(xué)目標(biāo)的反思是思想政治課教學(xué)反思的方向,。對這一對象的反思應(yīng)放在如何有效落實(shí)學(xué)生的知識(shí)、能力,、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)上,，以及如何優(yōu)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等方面,。

課中反思是“在教學(xué)中的反思”,，即過程性反思（process teaching reflection，簡寫“p”）,，主要側(cè)重于對教學(xué)對象,、教學(xué)情境、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法三個(gè)方面進(jìn)行反思,。教學(xué)中的反思最重要的是教師要捕捉瞬間獲得的反饋信息,，并思考教學(xué)過程的各個(gè)方面，及時(shí)調(diào)整思路和手段來進(jìn)行組織教學(xué),。

教學(xué)過程中最活躍的因素是學(xué)生,，作為教學(xué)對象，在教學(xué)過程中教師要隨時(shí)反思課堂上學(xué)生是否能夠接受知識(shí),、能否跟上老師的進(jìn)度,、能否提出有意義的問題、能否掌握知識(shí)和技能,，能否體現(xiàn)情感的回歸等,。

教師要反思在教學(xué)過程中所創(chuàng)設(shè)的情感氛圍是否體現(xiàn)了生活性,、形象性、學(xué)科性,、問題性和情感性的特點(diǎn),；情境的設(shè)計(jì)是否充分發(fā)揮了學(xué)校軟硬環(huán)境的效用；是否體現(xiàn)了“三貼近”的原則,；是否適合學(xué)校和班級(jí)的特點(diǎn),；是否有利于班級(jí)學(xué)生開展討論與合作學(xué)習(xí)等。換句話說,，教學(xué)情境的設(shè)置,，直接影響到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效度能否順利完成,。

思想政治課的特點(diǎn)是內(nèi)容抽象而模糊,、嚴(yán)肅而深刻，難以引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。因此,，反思教學(xué)方法、教學(xué)手段,、課程資源,、課堂模式等，對思想政治課的教學(xué)組織顯得尤為重要,。思想政治課教師的反思應(yīng)從是否選擇了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,、教學(xué)手段是否恰當(dāng)、媒體資源的運(yùn)用等是否豐富,、是否為學(xué)生提供更好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和空間,、是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性等方面開始。

課后反思是“對結(jié)果的反思”,，即評價(jià)性反思（evaluation teaching reflection，簡寫“e”）,，是教師在課后對整個(gè)課堂教學(xué)過程進(jìn)行回溯,、思考、概括和梳理,。筆者認(rèn)為課后的教師反思主要體現(xiàn)在“正負(fù)反思”兩個(gè)方面,。第一，反思自己的成功之處,，形成正反思的經(jīng)驗(yàn),。包括教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)方法的創(chuàng)新,、設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入的成功,、課堂教學(xué)中如何臨時(shí)應(yīng)變等。第二，反思自己的不足之處,，形成負(fù)反思的教訓(xùn),。一般包括教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法的多樣性,、教學(xué)效果的反饋是否達(dá)到預(yù)期的效果等,，同時(shí)尋找失敗的原因，并制定改進(jìn)的措施,，以便下次教學(xué)中更改教學(xué)設(shè)計(jì)方案,，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

教學(xué)是一種沉思,，是教師對真知和學(xué)生的沉思,。教學(xué)反思ppe模式，就是我們對思想政治課的教學(xué)反思的剖析,、探索,，希望能夠用教學(xué)反思ppe模式激活政治教學(xué)智慧，創(chuàng)新教學(xué)模式,，領(lǐng)悟教育真諦,。

說課教學(xué)反思篇二

通過身邊生活實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景,，讓數(shù)學(xué)問題生活化,，一上課就吸引住學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的探究興趣,，為后面的教學(xué)做好鋪墊,，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。美國挑戰(zhàn)者的視頻畫面距離學(xué)生的生活較遠(yuǎn),，孩子們興趣不大,。集體備課時(shí)大家建議這一環(huán)節(jié)，還是應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際,，這樣可以更加激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

按照例題,，本課例1是從3瓶鈣片中找到次品,，而我卻讓孩子們先從2個(gè)玻璃球中找出次品，這樣就降低了教學(xué)起點(diǎn),，孩子很容易的從2個(gè),、3個(gè)中找到次品。那么在后面的4個(gè),、8個(gè),、9個(gè)中找次品就容易多了,，不會(huì)產(chǎn)生挫敗感，增加成功的體驗(yàn),。

本課我讓孩子們從2個(gè),、3個(gè)中找出次品這比較簡單，然后加深到從4個(gè),、8個(gè),、9個(gè)中找次品，并且在8個(gè),、9個(gè)中找次品的過程中滲入優(yōu)化思想,，讓孩子們尋找優(yōu)化策略，接下來讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律探究更大的數(shù),，加深了學(xué)生的體驗(yàn),。整個(gè)教學(xué)過程注重讓學(xué)生經(jīng)歷了探索知識(shí)的過程，使他們知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的,，結(jié)論是如何獲得的,。在此過程中知識(shí)層層推進(jìn)，步步加深,，讓孩子的推理能力慢慢地達(dá)到一定的高度,，思維也不至于感到困難。

在教學(xué)過程中,，充分的運(yùn)用了研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,，不把現(xiàn)成的答案或結(jié)論告訴給學(xué)生，而是試圖創(chuàng)設(shè)出問題情境,，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的矛盾,、沖突，激起學(xué)生探求知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和事理的欲望,，繼而調(diào)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累,，提出解決問題的猜想和策略，并通過觀察,、實(shí)驗(yàn),、操作、討論,、思索等多種活動(dòng)進(jìn)行研究檢驗(yàn)。在研究性數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,，知識(shí)不再是被學(xué)生消極接受的,，而是學(xué)生自身積極地、主動(dòng)地去探求獲取的,。學(xué)生在教育教學(xué)中是發(fā)現(xiàn)者,、研究者,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

說課教學(xué)反思篇三

《看花燈》是一篇描寫我國正月十五的傳統(tǒng)民俗——看花燈的課文,，使學(xué)生們從中感受到看花燈的快樂,。教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀感受到花燈多而且漂亮，體會(huì)看花燈的快樂,。然而由于我班學(xué)生大多數(shù)沒有看過花燈,，對課文內(nèi)容理解起來有一定的難度。因此在教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì),。

課前,，我給學(xué)生提供了觀賞花燈的地點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生前去觀看,。課上為了能讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,，我從網(wǎng)上下載了大量的圖片，制作成課件供上課使用,，學(xué)生們看著花燈,，說著自己家鄉(xiāng)的趣事，都覺得非常有意思,，感受到生活的豐富多彩,。朗讀課文時(shí)更加積極踴躍了。

教學(xué)《看花燈》一課時(shí),，不僅重視了朗讀能力的培養(yǎng),，采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，讀出自己的感受,，同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累,、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。如教學(xué)花燈真漂亮一段時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及想象，了解了“金魚”,、“蝴蝶”,、“玉龍”漂亮的樣子后，結(jié)合課件圖片及學(xué)生的生活實(shí)際,，啟發(fā)學(xué)生說說：你還見過什么樣的花燈,？學(xué)著課文中的句式展開聯(lián)想說一說。學(xué)生們開動(dòng)腦筋,，紛紛發(fā)言,，有的說：“‘大公雞’仰著脖子，好像在唱歌,?！庇械恼f：“‘天鵝’在水中游來游去,，像是在跳舞?！薄恋恼n件圖片為學(xué)生說話提供了素材,，學(xué)生展開想象、暢所欲言,，不僅鍛煉了觀察能力,、表達(dá)能力、想象能力,，同時(shí)也為日后的習(xí)作做了鋪墊,，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，真是一舉數(shù)得,。

說課教學(xué)反思篇四

通過課堂實(shí)踐,，我覺得有些環(huán)節(jié)落實(shí)的較好，而有些地方還不盡人意,。

1,、能較好地創(chuàng)設(shè)情境。上課伊始,，引背《長歌行》,，并讓學(xué)生談感受，激發(fā)學(xué)生要珍惜時(shí)間,、及早努力的情感,。然后出示朱自清二十四歲時(shí)寫這篇文章前的一段話，讓學(xué)生明白朱自清二十四歲時(shí)已經(jīng)意識(shí)到時(shí)光悄然逝去而無所作為,，決心從今以后要珍惜時(shí)間,，才寫下了這篇《匆匆》。最后播放《匆匆》動(dòng)畫的配樂范讀,，形象的畫面,，舒緩的音樂，低沉的.語調(diào),，把學(xué)生帶入一種情境,，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基調(diào)，學(xué)生在這種基調(diào)中,，很容易入情入境,。

1、盲目求全,。由于追求課堂的完整,，而不能使有些環(huán)節(jié)落到實(shí)處。這篇課文理解起來有一定難度，正常的情況下,，應(yīng)該分二至三課時(shí)完成，但為了顯現(xiàn)課堂的整體性,，設(shè)計(jì)了一課時(shí)學(xué)完,，確實(shí)密度很大，不夠科學(xué),。導(dǎo)致有些地方該拓展的不能拓展,，該多讀的不能多讀。

2,、交流不夠,。課堂應(yīng)該成為師生交流、生生交流,、生與文本交流的平臺(tái),，而這種交流的引發(fā)還是離不開提問。因而教師精心設(shè)計(jì)的問題,，應(yīng)該成為學(xué)生課堂交流的依據(jù),。為了找到一個(gè)合適的切入點(diǎn)，在備課時(shí),，我采用了課前預(yù)習(xí)提示中的問題：想一想,，作者在文中向我們看出了一個(gè)什么問題，對于這個(gè)問題,，作者有沒有作出回答,。并且在學(xué)生確定作者作出了回答后又追問：作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的？本以為這個(gè)問題可以統(tǒng)鄰全文,，讓學(xué)生充分交流起來,，但在實(shí)際上課中，這種“提問”沒有轉(zhuǎn)化成“交流”,，同學(xué)們沒有動(dòng)起來,，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。

1,、讓學(xué)生談作者是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的,，這部分是本課的主要環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀,，充分地說,，在讀中感悟、理解,、領(lǐng)會(huì),，領(lǐng)會(huì)后再有感情地朗讀，并進(jìn)行拓展練習(xí),，而不是受時(shí)間所限匆匆結(jié)束,。

2,、反思良久，所提的“問題”是有價(jià)值的,，只是在學(xué)生回答的過程中,，要融會(huì)貫通地遷移、引導(dǎo),，這樣交流才會(huì)充分,，才能激發(fā)起學(xué)生地交流熱情。因而,，問題的設(shè)計(jì)固然重要,，而把握教學(xué)時(shí)機(jī)更重要。

說課教學(xué)反思篇五

第一,，創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)模式,。針對以往在綜合性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生興趣不大,、置身事外的現(xiàn)象,，把教學(xué)的起點(diǎn)定位在學(xué)生現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。為了激起學(xué)生濃厚的自主探究興趣,，我對本單元的教材進(jìn)行了再處理,。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，變“漫游語文世界”為“走近孔子”,，目標(biāo)直指《論語》及孔子,，有的放矢?；顒?dòng)準(zhǔn)備階段,，以公開課為契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示,，為集體和個(gè)人增光,，把局限于課堂的時(shí)間和空間擴(kuò)大到課堂之外，變被動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)為積極主動(dòng)的參與,。

第二,，倡導(dǎo)合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。組織學(xué)生通過合作,、探究的方式有效地去解決問題，體會(huì)合作的成功與分享的喜悅,。在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置上,，突出強(qiáng)調(diào)小組的核心凝聚力，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，努力使學(xué)生形成一種對知識(shí)主動(dòng)探究并重視解決實(shí)際問題的積極的學(xué)習(xí)方式,。

第三，注重學(xué)生的主體性,，讓課堂真正“活動(dòng)”起來,。課堂上教師的的作用應(yīng)該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師,，而是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，掌握方法,，領(lǐng)悟道理,，受到熏陶感染，并能夠自由地享受學(xué)習(xí)之樂,。這節(jié)課,，教師只在開始上課時(shí)激情導(dǎo)入，結(jié)束時(shí)總結(jié)并指導(dǎo)作業(yè),，中間部分只是隨機(jī)點(diǎn)評和補(bǔ)充,，其余的時(shí)間都交給小組代表做匯報(bào)發(fā)言。

但是,，課堂最后生成的效果并非完全如我課前預(yù)設(shè)的那樣,。首先，表現(xiàn)在時(shí)間和節(jié)奏的把握上,。前期的組織過程有點(diǎn)疲沓,，小組代表人數(shù)偏多，有部分資料重復(fù)的現(xiàn)象未加以調(diào)控,。因而最后教學(xué)用時(shí)不夠,，沒有進(jìn)行活動(dòng)評價(jià)和小結(jié)，鞏固練習(xí)的部分處理也太快,。其次,，活動(dòng)的分組缺乏科學(xué)性。我是按座位就近的方式分的小組,，事實(shí)證明,，這樣分組是不科學(xué)的。因?yàn)闆]有照顧到學(xué)生的興趣愛好,，所以在交流匯報(bào)中,，有小組內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。還有,，活動(dòng)成果的生成方式單一,。在活動(dòng)課結(jié)束時(shí)，為了鞏固活動(dòng)的成果，我讓學(xué)生每人完成一道成語和名言積累題,，此外,，建議各小組把活動(dòng)的內(nèi)容辦成手抄報(bào)。但我在指導(dǎo)的時(shí)候,，太過粗糙,，沒有充分考慮學(xué)生的特長和興趣，反而局限了學(xué)生的思維和表現(xiàn)形式,。

說課教學(xué)反思篇六

從一定程度上講,，反思就是“自我揭短”，這對一般人來講是痛苦的行為,。因此,，缺乏毅力者即使反思技能再強(qiáng)，反思也難以順利進(jìn)行,。因此教學(xué)反思呼喚那些具有批評與自我批評,、勇于進(jìn)取精神的勇士。

教師在自己的教學(xué)過程中或教學(xué)結(jié)束之后,，對自己教學(xué)得失可以進(jìn)行總結(jié)反思,，這種反思可以從以下幾個(gè)方面入手：從教學(xué)參與者看，可以反思教師的教學(xué)行為得失,。主要涉及到的是教學(xué)方法的反思,，如針對不同類型的知識(shí)（概念、原理等）是否采用了相應(yīng)的方法,，以及教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)的適合性,，可以反思學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得失，反思教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,；從教學(xué)進(jìn)行的步驟看,，可以反思教學(xué)的導(dǎo)入，教學(xué)各環(huán)節(jié)的銜接,；從教學(xué)內(nèi)容看,，可以反思教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的合適性，教材內(nèi)容重點(diǎn),、難點(diǎn)的處理,，單元教學(xué)內(nèi)容在學(xué)科體系中的位置等。

說課是對備課的口頭說明,，但它不同于備課,，說課講備課的過程及其理由，而備課主要是指教學(xué)的內(nèi)容和方法,。

說課教學(xué)反思方面具體體現(xiàn)在：教師在備完課乃至講完課之后,，對自己處理教材內(nèi)容的方式與理由做出說明,，講出這些過程，就是講出自己解決問題的策略,。而這種策略的說明,，也正是教師對自己處理教材方式方法的反思。事實(shí)上,，說課總是講給同行聽的,，同行聽后要提出建議與評比，這是一個(gè)很好且有效的教學(xué)反思途徑,。并能形成反思群體,，共同提高。

聽課決不是簡單地評價(jià)別人之優(yōu)劣,，不是關(guān)注講課者將要講什么,，而是思考自己如何處理好同樣的內(nèi)容，然后將講課者處理問題的方式與自己的預(yù)想處理方式相對照,，以發(fā)現(xiàn)其中的出入。教師講課時(shí)并不總是能注意到自己教學(xué)上的得失,，但若課后觀看自己的教學(xué)錄像,，特別是與同行、專家教師一起,，邊看邊評,，則更能看出自己在教學(xué)中的長短。

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見解,，同時(shí),，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。因此，將其記錄下來,，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分,。所以潛心于提高自己教學(xué)水平的教師，往往會(huì)向?qū)W生征詢對自己教學(xué)的反饋意見,，層次好,、中、差的學(xué)生會(huì)有他們不同的看法,，學(xué)生的某些想法也許教師沒想到,。通過對他們意見的征詢,，結(jié)合自己的思考，教師可以對自己的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn),。這是教師對其教學(xué)進(jìn)行反思的一個(gè)重要的渠道,。

規(guī)范化的教學(xué)應(yīng)在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，通過多種方式對自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢查,。檢查的目的在于了解學(xué)生學(xué)習(xí)的`效果,，從而提出自己改進(jìn)的建議，不論檢查什么內(nèi)容,，都包含著對自己教學(xué)的反思,。這種反思包括以下幾個(gè)方面：學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況，學(xué)生學(xué)習(xí)中的得失表現(xiàn),，造成得失的原因,，大部分學(xué)生在內(nèi)容掌握上存在的一致性傾向，自己解決這些問題的方法和措施,。

一個(gè)教師在自己漫長的教學(xué)生涯中,，誰沒有教得得心應(yīng)手的時(shí)候？誰沒有發(fā)現(xiàn)“新大陸”的時(shí)候,？誰沒有精雕細(xì)刻的得意之作,？誰沒有激情澎湃的創(chuàng)新靈感？但是這些別人無法領(lǐng)略的“得意之作”,、“成功之法”,，不及時(shí)的總結(jié)和積累，得不到進(jìn)一步的補(bǔ)充和完善,，終歸會(huì)“事過境遷”而“煙消云散”,。因此，在教學(xué)中教師要勤于積累,，善于思考,，一節(jié)課下來，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等,。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做,，寫出“再教設(shè)計(jì)”,，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度,。

教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)研究法，不僅可以提高課堂效益,，而且將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一,。同時(shí)，為以后從事的教育教學(xué)工作提供了基本的科研方法,。

說課教學(xué)反思篇七

這是一節(jié)突如其來的課,，但也是一節(jié)帶給我突如其來驚喜的課。好長時(shí)間,，當(dāng)我沉靜于對這一節(jié)課的課堂情境一點(diǎn)一滴的回味之中時(shí),，也同時(shí)總在思考這樣一個(gè)問題：究竟是什么樣的因素，造就這一節(jié)在我眼中如美麗桃園般的課堂,？我當(dāng)然歸究到了一個(gè)關(guān)鍵性的條件上,，這就是“商量”。于是我又進(jìn)一步想：為什么因?yàn)檎n堂上大面積使用了“商量”這一催化因素,，課堂就會(huì)呈現(xiàn)出如此生機(jī)盎然的景象呢,？我最終為自己找出了一個(gè)受益無窮的答案，這個(gè)答案是兩個(gè)字：自主,。

：那天是星期三,，我一整天只有上午最后一節(jié)語文課,，這節(jié)課打算讓孩子們寫寫生字,，我照例拿著作業(yè)本往教室走去，剛進(jìn)門,，孩子們告訴我,，咱們班里來了一位阿姨，我一看原來是剛分配來的小廖老師,，她是來聽課的,，怎么辦呢？讓小廖老師再走,，那多不好?。≡趺崔k,？情急之中,，我便又用起了老辦法。我同這群六七歲的娃娃們商量說：“這節(jié)課我打算給你們寫字的,，可廖老師是來聽課的,，怎么辦呢,？”“那就學(xué)課吧?！彪m然我一點(diǎn)也沒準(zhǔn)備,，也只好如此了?！澳敲磳W(xué)第幾課呢,？”學(xué)生看目錄，已經(jīng)上到了15課,，后面一課是孩子們喜歡的課文《風(fēng)娃娃》,，孩子們說：“老師，我們喜歡《風(fēng)娃娃》這課,，咱們上這一課吧,。”于是我們便選定了16課《風(fēng)娃娃》,。

我覺得學(xué)生提的這些任務(wù),，體現(xiàn)了本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開始進(jìn)行第一項(xiàng)任務(wù)：本課共11個(gè)字,，大家認(rèn)為必須掌握的有幾個(gè)呢,？同學(xué)們找出了“表示、號(hào)子,、吸氣,、傷心”這四個(gè)詞，我又補(bǔ)充了一個(gè)“高興極了”,，共5個(gè),，其他的只要會(huì)認(rèn)就可以了?！澳敲?，這五個(gè)詞，我們幾分鐘能準(zhǔn)確地讀和寫呢,？”同學(xué)們有的認(rèn)為十分鐘,，有的說十五分鐘，有的說二十分鐘,，緊接著,，我說：“開始比賽，看看誰掌握五個(gè)詞用的時(shí)間短,?！焙⒆觽兎诸^行動(dòng)了，有借助拼音去認(rèn)讀的,，有向同學(xué)請教的,，有用熟字加偏旁來認(rèn)的,，有用減一減的辦法來學(xué)習(xí)的，結(jié)果不到二十分鐘全班同學(xué)都會(huì)了,，其余的任務(wù)我們也這樣邊商量邊學(xué)習(xí),，學(xué)生們的積極性很高，任務(wù)完成得很順利,。

下午放學(xué),，我讓孩子們通過上網(wǎng)、查資料,，把風(fēng)對人類的好處,、壞處用表格的形式列出來，讓他們進(jìn)一步了解風(fēng)的相關(guān)知識(shí),，孩子們一聽,，歡呼學(xué)生雀躍。

“清晨一失后難摹”,。為了珍惜這一節(jié)“清景”,，冷靜之后，我對這節(jié)課的教學(xué)收獲還作了幾點(diǎn)深思,。

“清景”之一,，因?yàn)橛辛恕吧塘俊保@節(jié)課極好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知熱情,。

“興趣是最好地老師”,，有興趣，學(xué)生才愿意學(xué),，才樂意學(xué),。這種興趣從哪里來？我想就是“商量”,，是商量點(diǎn)燃了學(xué)生的興趣之火,。這節(jié)課,，是以商量貫穿了始終,，從開始和學(xué)生商量上什么課，這節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),，以及通過朗讀感悟課文內(nèi)容和課后的拓展,，都是在一種民主的商量氛圍中進(jìn)行的，作為教師,，只有拎著課堂教學(xué)的線索,，給學(xué)生以足夠的空間，學(xué)生都是懷著巨大的熱情去參與到學(xué)習(xí)中,，真正再現(xiàn)了師生互動(dòng)的喜人局面,。

“清景”之二,，因?yàn)橛辛恕吧塘俊保@節(jié)課極好地鋪就了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課堂溫床,。

這節(jié)課,，我認(rèn)為，成功的另一個(gè)前提,，就是合作氛圍成功的營造了,，靠的是什么？是“商量”,?？梢哉f，“商量”讓這節(jié)課出現(xiàn)了極為融洽的師生“雙邊”合作,，更出現(xiàn)了極為合理的生生“多邊”合作的局面,。

“清景”之三，因?yàn)橛辛恕吧塘俊?，這節(jié)課極好地啟動(dòng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力火車,。

課堂要熱鬧，課堂要藝術(shù),，但是課堂畢竟不是演戲,，真正的課堂應(yīng)該是為學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的培養(yǎng)能力的場合。這節(jié)課,，我認(rèn)為也達(dá)到目的,，這幾個(gè)環(huán)節(jié)的具體教學(xué)操作都是以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究而展開教學(xué)活動(dòng)的，而且從教學(xué)的效果來看,，幾個(gè)環(huán)節(jié)的探究情況都比較到位,，而為什么會(huì)如此到位？究其原因,，還是“商量”二字在其中起到了作用,。

說課教學(xué)反思篇八

辛勤的耕耘總能得到收獲。一個(gè)星期的設(shè)計(jì),、修改以及經(jīng)歷磨課的“痛苦”,，今天在課堂上精彩的呈現(xiàn)讓我收獲自信，收獲欣喜,，也品嘗到“語文”的原汁原味,。

聽課領(lǐng)導(dǎo)給予了這樣的評價(jià)：課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能精心設(shè)計(jì)，并且做到一環(huán)扣一環(huán),。對于和田維吾爾人的幾個(gè)特點(diǎn)能通過不同的方式呈現(xiàn),，讓學(xué)生在濃厚的人文環(huán)境和獨(dú)特的言語形式中領(lǐng)略這個(gè)民族的魅力。尊重學(xué)生對文本的獨(dú)特理解，讓學(xué)生在最自在的課堂氛圍中自由地闡述自己的想法,。孩子們的個(gè)性在這節(jié)課中得到了盡情的張揚(yáng),。

聽課的老師也覺得這是一節(jié)非常有“語文味”卻又不乏精彩的語文課，樸實(shí),、自然,。學(xué)生很開心，有所學(xué),，也有悟,。

我要感謝老師們對我的鼓勵(lì)，并以此激勵(lì)自己,，堅(jiān)持語文的本質(zhì),，堅(jiān)持自己的風(fēng)格，真正把課堂還給“語文”,。我更要感謝我的學(xué)生,，是他們給了我信心，給了我勇氣,，讓我能在課堂中和他們一起享受“語文”的快樂,！

我喜歡得到別人的肯定，但我不會(huì)滿足,。我也會(huì)繼續(xù)努力,，繼續(xù)我對“語文”的思考。

有句話說得好“金無足赤,，人無完人”,，這節(jié)課同樣留下了一些遺憾：對朗讀的處理，我還沒有留給學(xué)生足夠的時(shí)間,。特別是學(xué)生對作者用兩個(gè)反問句和兩個(gè)感嘆號(hào)表達(dá)自己的驚嘆這一句式,，只是讓學(xué)生個(gè)人讀和齊讀兩種方式，因而學(xué)生還沒有通過“讀”完全體會(huì)到作者的驚嘆,。另外,，我對學(xué)生發(fā)言的評價(jià)用語很精煉，但不夠精彩,。這也是我在平時(shí)教學(xué)中存在的最大缺點(diǎn),。

十年的語文教學(xué)，讓我發(fā)自內(nèi)心地愛上語文,，愛上語文教學(xué),。我不會(huì)停下前進(jìn)的腳步,，因?yàn)槲乙臀业膶W(xué)生一起和語文“回家”,。

說課教學(xué)反思篇九

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,，使學(xué)生了解寫日記的意義,、要求和方法,，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。

1,、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,，要求，學(xué)會(huì)方法,。

2,、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

討論：如何寫好作文,？

勤于觀察,，勤于積累，把觀察的東西及時(shí)積累下來,。

寫日記有什么好處,？

分組討論。

交流,。

小結(jié),。

寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì)，幫助提高寫作水平,。

通過對看到的,、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，進(jìn)一步明白自己該怎么做,、怎么想，提高自己的認(rèn)知水平,。

日記的內(nèi)容和注意點(diǎn),。

觀察圖畫，說說圖上畫了什么人,，他們在干什么,？

日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫,？

怎樣才能寫好日記,？

1， 要持之以恒,。

2,， 看到的、聽到的,、想到的都可以成為日記的內(nèi)容,。

3， 用自己的語言寫想說的話。

日記的書寫及格式

討論交流,。

這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義,、要求和方法，在今后學(xué)習(xí)的過程中,，同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。

按照寫日記的要求,、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記,。

第二課時(shí)

講明愛護(hù)圖書的意義

書架上的圖書保管得怎樣？

指名說,。

從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生,？

為什么要愛護(hù)圖書呢？

怎樣愛護(hù)圖書

說說該怎么翻看圖書,、怎樣擺放,、怎樣整理圖書？

同學(xué)們,，聽了這些破書的哭訴,，我們該怎樣幫助他們呢？

如何修補(bǔ)圖書呢,？

通過今天的學(xué)習(xí),，使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義，該怎樣保護(hù)圖書,，希望在你們今后的日常生活中,，從愛護(hù)課本做起，愛護(hù)書,、讀好書,。

給新課本包上封皮。

做書簽,。

把辦公室圖書分類整理好,。

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（八）

分類整理

保持整潔

愛護(hù)圖書

使用書簽（或絲

線）

及時(shí)修補(bǔ)

1 走，我們?nèi)ブ矘?/p>

說課教學(xué)反思篇十

每學(xué)期一次的校內(nèi)公開課教研活動(dòng)又開始了,，這次我選擇了一篇知識(shí)性很強(qiáng)的說明文《春聯(lián)》,，想從中學(xué)習(xí)和磨練一下自己教學(xué)比較枯燥的說明文的能力。教后通過自己的反思,，同行的探討,，對這課及語文教學(xué)又有了些新的認(rèn)識(shí)。

《春聯(lián)》課文用生動(dòng)易懂的語言介紹了春聯(lián)的作用,、種類,、特點(diǎn)及讀背春聯(lián)的好處,。因此教學(xué)這篇文章應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩的內(nèi)容,，了解春聯(lián)講究對仗的特點(diǎn),，以及抑揚(yáng)頓挫,、和諧動(dòng)聽的聲律特點(diǎn),。這節(jié)課中，他們要學(xué)的不單單是簡單的認(rèn)識(shí)春聯(lián),，而是初步了解春聯(lián)的種類,、特點(diǎn)，培養(yǎng)他們熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情,。

領(lǐng)會(huì)了文章內(nèi)容的主旨后,，我設(shè)定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：

1、正確,、流利,、有感情的朗讀課文，理解并背誦課文中引用的五副春聯(lián),。

2,、學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫,，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,，理解由生字組成的詞語。

3,、通過品讀,，了解春聯(lián)的內(nèi)容美,對仗美,音律美。懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)語文的方法. 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的熱情,。

我認(rèn)為本課在教學(xué)中重難點(diǎn)是：理解課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的意思,，讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)；通過讀悟,感受春聯(lián)的特點(diǎn):內(nèi)容美,對仗美,音律美.懂得誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)語文的方法,。

在這節(jié)課的教學(xué)中,，我重點(diǎn)把握三個(gè)方面：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該圍繞他們而開展．根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，加上這節(jié)課的容量比較大,，課前我要求他們充分閱讀課文，自學(xué)生字詞,，搜集一些春聯(lián),。由于課前學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備，所以學(xué)生們整堂課配合較為密切,，教學(xué)進(jìn)度得以順利推進(jìn),。

有句話說：＂授之以魚,，不如授之以漁．＂教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要．在導(dǎo)入課文后,，我就放手讓學(xué)生們自由地朗讀全文,，讓他們自主地學(xué)習(xí)課文，在分析春聯(lián)內(nèi)容的時(shí)候,，我選擇一條春聯(lián)重點(diǎn)品讀,，著重分析，另外的幾條則由學(xué)生根據(jù)自學(xué)建議自己學(xué)習(xí),，再以匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式交流．實(shí)踐表明,，學(xué)生能很好地自主學(xué)習(xí)，他們也品嘗到了自主學(xué)習(xí)成功的喜悅,！

盡管本篇課文是一篇知識(shí)性很強(qiáng)的文章,，但在教學(xué)時(shí)仍要圍繞課本而進(jìn)行，領(lǐng)略文中語言文字的無窮奧秘,，教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷,，從傳統(tǒng)節(jié)日入手，歸納傳統(tǒng)節(jié)日的民俗,，導(dǎo)入春聯(lián)的學(xué)習(xí),；用《解縉巧對曹尚書》的小故事，激發(fā)學(xué)生補(bǔ)齊春聯(lián)的熱情,，從而理解對仗的含義,；＂聲律美＂理解起來也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹?，以讀促析,，以讀促悟。

課后,，我感到這節(jié)課的教學(xué)還是有很多的不足和遺憾之處,，

由于課前我擔(dān)心不能夠完整的展示課文內(nèi)容，所以這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上有些貪大求全,，容量一大,，很多環(huán)節(jié)就要壓縮時(shí)間，比如生字詞的教學(xué),，盡管四年級(jí)生字詞教學(xué)已經(jīng)不是重點(diǎn),，但是整節(jié)課生字的解決只用了不到5分鐘，還是顯得倉促了些,。

上完課有的老師提出,，我的幻燈片前幾幅對聯(lián)是從右到左的順序，而最后一幅是從左到右的順序,，關(guān)于春聯(lián)的上下聯(lián),，應(yīng)該從右往左讀,，還是從左到右讀，一直以來都有爭議,。按照傳統(tǒng)的,，當(dāng)然是從右到左，從現(xiàn)在的書寫習(xí)慣來說,，從左到右倒也說得過去,。 但是，關(guān)鍵在于,，從右到左也好,，從左到右也好,，要改都改,，不改就都不改，這點(diǎn)上我忽視了細(xì)節(jié),。另外,，“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”這幅對聯(lián)中,，“竹”指的是爆竹,，新春到來之際，早先人們用火燒真竹子發(fā)出爆裂聲以去瘟辟邪,，以求平安,。后來人們把火藥等物填充在竹筒內(nèi)產(chǎn)生了“爆仗”，之后逐漸發(fā)展成紙做的“爆竹”,。如今,，燃放爆竹所發(fā)出的燦爛火花，震天響聲早已成為人們辭舊迎新,，祈求平安的喜慶心情的象征,。我備課時(shí)只知道是爆竹，但是沒想到它還是與竹子有關(guān)的,，有別于我們現(xiàn)在燃放的鞭炮,，解釋不夠到位。

一節(jié)課已經(jīng)結(jié)束了,，雖然有點(diǎn)遺憾,，但是我收獲很多，因?yàn)榇蠹业闹笇?dǎo)和幫助讓我找到了自身的不足,。我需要更多的學(xué)習(xí),，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更快,、更好地提升自己的教學(xué)能力,。