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有趣的拼圖教學(xué)反思篇一

洞洞是幼兒日常生活常見(jiàn)可尋的事物,，教師通過(guò)環(huán)境布置和實(shí)物擺放讓幼兒尋找身體到衣物上的洞洞并拓展到日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境中的洞洞延伸至更開(kāi)闊的世界,，使幼兒從感官到發(fā)現(xiàn)不斷獲得最為直接的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí),，從愉悅的探尋和大膽講述中了解洞洞對(duì)于我們生活的用處。

1.激發(fā)幼兒運(yùn)用感官尋找身邊的洞洞,，體驗(yàn)和老師同伴共同找洞的樂(lè)趣,。

2.鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中大膽表述感知內(nèi)容。

3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

4.發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得,。

1.活動(dòng)室放置幼兒易于識(shí)別的洞洞實(shí)物若干(籃球架,，口杯，書(shū)袋,，垃圾桶)

2.不同類型的洞洞(如封閉的洞洞,，盛放東西的洞洞，穿透的洞洞)圖片若干,。

教學(xué)重點(diǎn)：在尋找洞洞的游戲環(huán)節(jié)中教師應(yīng)運(yùn)用各種方法激發(fā)出幼兒主動(dòng)的尋找身體,，衣物和活動(dòng)區(qū)中的洞洞,，從而獲得最直接最豐富的有關(guān)洞洞的樂(lè)趣和作用。

教學(xué)難點(diǎn)：幼兒通過(guò)感官主動(dòng)探尋和獲得基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)后,，教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言進(jìn)行大膽表述生活中洞洞的基本用處,。

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1.熟悉環(huán)境和幼兒,，導(dǎo)入活動(dòng)

2.游戲：“我的洞洞在哪里”---教師說(shuō)孩子們(吃飯,、看東西、聞氣味,、聽(tīng)聲音,、)的洞洞在哪里?孩子們能迅速作出反應(yīng)，激發(fā)出快樂(lè)情緒,。

分析：因?yàn)樾“嘤變旱纳罱?jīng)驗(yàn)不足,，難以直接感受和講述某一物品的形狀和特征，教師在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)以簡(jiǎn)單的提問(wèn)激發(fā)幼兒參與活動(dòng),，通過(guò)游戲的形式,，而且是每個(gè)幼兒都樂(lè)意并能夠參與的找出自己身體上的洞洞，初步運(yùn)用感官體驗(yàn)了找洞的樂(lè)趣,，并為下一環(huán)節(jié)尋找自身衣物上的洞做好了良好鋪墊,。

二、相互尋找衣服上的洞洞,，再次感知

1.幼兒相互尋找自己衣服上的口袋,，帽子，鞋子等物品的洞洞,，進(jìn)一步感知洞洞的用處和有趣,。

(孩子們，我們的身體上的洞洞多有趣啊,，現(xiàn)在請(qǐng)你們相互找找自己的衣服,，鞋子，襪子上有洞洞嗎?它們有什么用?好玩嗎?)

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己在衣物上發(fā)現(xiàn)的洞洞,，了解這些洞洞的基本用處,。

分析：幼兒通過(guò)第一環(huán)節(jié)中游戲“我的洞洞在哪里”獲得的愉悅體驗(yàn)和找洞樂(lè)趣后，幼兒的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)出來(lái),，當(dāng)教師請(qǐng)幼兒再次尋找衣物上的洞時(shí),，幼兒能積極主動(dòng)好奇的去找尋和發(fā)現(xiàn)自己和同伴身上的各類洞洞，獲得更為豐富的感官體驗(yàn),，(比如紐扣的洞,，鞋子的洞，口袋的洞,，)此時(shí),，教師應(yīng)把握良好的提問(wèn)契機(jī),，請(qǐng)個(gè)別觀察力較強(qiáng)愿意表達(dá)的幼兒及時(shí)大膽的表述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功和相互分享經(jīng)驗(yàn)的喜悅,。這也是本教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的教學(xué)重點(diǎn)之一,。

三、探尋發(fā)現(xiàn)大膽講述,，體驗(yàn)找洞樂(lè)趣

1.激發(fā)幼兒自主找尋和發(fā)現(xiàn),，體驗(yàn)師生找洞的樂(lè)趣

(孩子們，我們的身體,，衣服上有這么多有趣的洞洞,，現(xiàn)在我們一起去找一找，看看我們的教室里還有哪些有趣的洞洞呢?)

2.鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己感知的內(nèi)容,，分享交流

找尋結(jié)束后,，請(qǐng)幼兒在同伴面前大膽講述自己在找尋中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，回顧和體驗(yàn)找洞的樂(lè)趣

3.感受與總結(jié)“有趣的洞洞

(教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容,，逐一出示2-3種洞洞圖片(封閉的洞洞,，盛放東西的洞洞,，穿透的洞洞)小結(jié)洞洞的有趣和在生活中的用處,，加深幼兒對(duì)洞洞的理解。

分析：本環(huán)節(jié)是活動(dòng)中的一個(gè)重難點(diǎn),，重點(diǎn)在于提高了幼兒找尋洞洞的要求,，雖然同樣的運(yùn)用感官尋找洞洞，從自己的五官到身體衣物再拓寬到生活學(xué)習(xí)的環(huán)境,，感官的視野不斷在擴(kuò)大,，于是幼兒找尋的范圍和難度也相應(yīng)提升，所以在本環(huán)節(jié)的找尋中教師應(yīng)起到良好的支持,，引導(dǎo)與合作,，給予幼兒提示和指導(dǎo)與幼兒一起探尋和發(fā)現(xiàn)。本活動(dòng)的難點(diǎn)：當(dāng)幼兒積累了較為豐富的洞洞的感官體驗(yàn)后,，教師應(yīng)借助幼兒對(duì)洞洞的感官體驗(yàn)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒將這種感受和發(fā)現(xiàn)及時(shí)大膽的表述出來(lái),，幫助幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)的洞洞用簡(jiǎn)單的話歸納和總結(jié)，結(jié)合不同種類的洞洞圖片加深幼兒對(duì)洞洞的認(rèn)識(shí),，了解洞洞在我們生活中顯而易見(jiàn)的用處,，獲得簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。

四,、延伸：“外面的洞洞更有趣”

(孩子們,，我們?cè)诮淌依锷眢w上發(fā)現(xiàn)這么多好玩的洞洞。在我們的操場(chǎng)上還有更多有趣好玩的洞洞,，現(xiàn)在,，我們趕緊出發(fā)吧!)

隨著音樂(lè),，在老師搭建的門洞中孩子們排隊(duì)鉆洞離開(kāi)活動(dòng)室

活動(dòng)結(jié)束

分析：打破界限，開(kāi)闊視野,，外面的世界總是很精彩,，在幼兒的眼里也是，從自我到同伴到生活環(huán)境一層層推開(kāi)我們視野能及的地方,，大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物總會(huì)教給我們太多的東西,，螞蟻的洞，滑滑梯上的洞,，水龍頭上的洞都藏著很多的樂(lè)趣和奧妙,，讓孩子們更近距離的去感受生活中可看到可觸摸的洞，自我發(fā)現(xiàn)和感受,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)教師站在那里告訴過(guò)他們的一切,。

生活中小小的一事一物都能給孩子帶來(lái)快樂(lè)并豐富他們的學(xué)習(xí)生活，從選取題材設(shè)計(jì)到組織實(shí)施并非那么順利,。比如在初次組織活動(dòng)中第一環(huán)節(jié)是以出示實(shí)物讓幼兒感知再推進(jìn)其他教學(xué)環(huán)節(jié),，因?yàn)闆](méi)有充分考慮到小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏幼兒的感官尋找也比較有限，感受和講述都沒(méi)能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),，教師在教學(xué)實(shí)踐和修改反思如下幾點(diǎn)：

1,、小班幼兒的生活認(rèn)知才剛剛啟蒙，在設(shè)計(jì)綜合活動(dòng)中應(yīng)充分考慮小班幼兒發(fā)展特點(diǎn),，不以概念程式灌輸,，而是以游戲的形式激發(fā)其參與的興趣，以他們自身所熟悉的身體,，環(huán)境等方面入手,，逐步的.推進(jìn)和加深對(duì)生活事物的認(rèn)識(shí)。

2,、教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)打破常規(guī)的先認(rèn)知再感受后總結(jié)的教學(xué)形式,，小班幼兒具象思維發(fā)展良好，教師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)置可以讓幼兒先感受先參與,，在獲得體驗(yàn)后師生共同學(xué)習(xí)歸納和小結(jié),。

3、游戲是幼兒的學(xué)習(xí),，讓幼兒在豐富的游戲中去感受,，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，潛移默化中身心去感受,，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)充分運(yùn)用游戲環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功,。

4,、教師始終是幼兒活動(dòng)中的支持者,，引導(dǎo)者，合作者,，教師應(yīng)以這樣積極熱情的態(tài)度投身到幼兒的游戲活動(dòng)中,，支持幼兒參與，鼓勵(lì)與引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),，與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)生活中的秘密與快樂(lè),。

5、教育不是灌輸和局限,，而是讓幼兒自主自由的去發(fā)現(xiàn)和感受,。在本教學(xué)活動(dòng)中，教師不約束和限制幼兒發(fā)現(xiàn)的每一處洞洞,，只要是孩子自己發(fā)現(xiàn)的,，都應(yīng)給與肯定和鼓勵(lì)。而我們鼓勵(lì)幼兒所發(fā)現(xiàn)的視野也不僅僅是自己或者身邊,，還有更廣闊的萬(wàn)物之間,，所以在延伸活動(dòng)中，教師為幼兒推開(kāi)了更大的一扇窗,，鼓勵(lì)孩子們走出去大膽的找尋,，只要是孩子自己找尋到的，就一定是他心里最美好和最快樂(lè)的,。

有趣的拼圖教學(xué)反思篇二

以猜謎導(dǎo)入,，孩子們不費(fèi)吹灰之力就喊出了火柴,，然后便是火柴行動(dòng),，孩子們最樂(lè)意動(dòng)手操作，大家在擺中思考,，在思考中繼續(xù)擺,，趣味無(wú)窮。擺1個(gè)三角形需要3根火柴棒,，擺2個(gè)至少需要5根火柴棒,，擺3個(gè)三角形需要7根火柴棒，這些都是孩子們?cè)诮?jīng)歷了真實(shí)的擺中獲得的感知,，直觀具體,，當(dāng)問(wèn)及：如果擺7個(gè)呢？有些孩子依然想到繼續(xù)擺,，但有些孩子已經(jīng)不急于動(dòng)手了,，他們?cè)谒伎迹綄て渲械囊?guī)律,，我感動(dòng)于這些孩子的數(shù)學(xué)感覺(jué),。當(dāng)一位小女生對(duì)其中的規(guī)律娓娓道來(lái)時(shí),，孩子們的眼睛是閃亮的，有英雄所見(jiàn)略同的表情,，有豁然開(kāi)朗的表情,，更有懊惱自己怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)的表情等等，豐富的表情正是孩子們最真實(shí)的心情寫照,，作為老師,，必定是動(dòng)容的。

擺數(shù)學(xué)算式,，孩子們同樣興趣盎然,。我和孩子們擺了數(shù)字，變了數(shù)字,，大家玩得不亦樂(lè)乎,。孩子們的智慧真的是無(wú)窮的，你的預(yù)設(shè),，往往會(huì)在他的不經(jīng)意間被打破,，卻恰恰生成了更具價(jià)值的課堂資源，比如改變一個(gè)數(shù)字,，讓算式成立,，孩子們思考的`角度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我預(yù)設(shè)的范圍，他還會(huì)想到改變符號(hào)等等,。

下課的那一刻,，我聽(tīng)到許多孩子依舊沉浸在火柴棒給予他們的歡樂(lè)中，他們嘴里還不停念叨：真好玩,！我不由地在想,，數(shù)學(xué)活動(dòng)課真的需要多上，精上,。

有趣的拼圖教學(xué)反思篇三

上課了,，我微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們,，還記得這兩個(gè)字嗎?〔cai并排出示“古”和“豆”兩個(gè)字〕”孩子們像遇見(jiàn)老朋友一樣,，都紛紛舉手，要求認(rèn)讀,。我說(shuō)：“這是我們的老朋友,，大家一起讀一讀吧?！睂W(xué)生讀過(guò)之后我表情神秘得指著大屏幕上的“古”和“豆”說(shuō)：“接下來(lái),，老師要把“古”和“豆”這兩個(gè)字變成一個(gè)字,?！贝藭r(shí),，孩子們個(gè)個(gè)流露出好奇與期待的神情,。接下來(lái)，我便用cai演示：把“古”字上下分離為“十”和“口”兩個(gè)字,。緊接著，旁邊的“豆”字緩緩平移嵌至“十”和“口”的中間空位,，合成“喜”字,。看過(guò)之后,，學(xué)生恍然大悟,，驚嘆不已，興奮的說(shuō)：“老師把“古”和“豆”合成了“喜”字,?！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭表示肯定。趁著孩子們的這股興奮勁,，我又對(duì)孩子們說(shuō)：“我們來(lái)為“喜”字編字謎好嗎?”孩子們異口同聲地說(shuō)：“好,。”一個(gè)個(gè)興致勃勃,，討論的氣氛非常熱烈,。不多時(shí)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象,，富有童趣的字謎就誕生了：古字里面包個(gè)豆字,、一家十口吃豆子、古字上下夾顆豆,、、豆子鉆進(jìn)古肚子,、豆字把古分兩半,、古時(shí)候，有一家十口人,，圍在一起吃一顆大豆子,，他們吃得很高興……我及時(shí)肯定孩子們的字謎編得非常妙，都可以寫入謎語(yǔ)集了。然后建議孩子們回家后把自己編的字謎出給爸爸媽媽猜,。孩子們一臉的自豪,。

我覺(jué)得，我的這節(jié)課是很成功的,。兒童記憶的過(guò)程是先整體后部分,。針對(duì)這一特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中對(duì)于那些筆劃數(shù)多,，看似繁雜的漢字(如“喜”)不宜拘泥于筆劃,，而應(yīng)按部件拆分漢字，盡量給兒童最大的注意單位(如“古”,、“豆”),。在cai的輔助下，通過(guò)直觀有趣的嵌入法,，把看上去枯燥無(wú)味符號(hào)變成了生動(dòng)有趣的合字游戲,。在此基礎(chǔ)之上再讓孩子們編字謎，即培養(yǎng)了他們的思維及想象能力,，又加深了對(duì)漢字的記憶,，使孩子們終生難忘。

有趣的拼圖教學(xué)反思篇四

總之,，學(xué)生的課堂教學(xué)是學(xué)生教育的重要陣地,，課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到整個(gè)學(xué)生教育的成敗。在學(xué)生課堂教學(xué)中教師只有明確了好課的標(biāo)準(zhǔn),，才能在實(shí)踐中上出好課,，課堂教學(xué)才能在我們的努力下不斷地發(fā)展、提高,。

本節(jié)課以“看”“想”“說(shuō)”為教學(xué)主線,，通過(guò)大量直觀的鞋子圖片和作品實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生了解鞋子的特點(diǎn),，使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美,，從而把視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)動(dòng)手“做”,，創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋,，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的協(xié)助下上網(wǎng)搜集有關(guān)鞋子的知識(shí),，使學(xué)生對(duì)鞋子有了一定的.了解,，為本課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生在課堂上的興趣很高,，制作鞋子時(shí)小組之間合作得很好,，許多學(xué)生在裝飾鞋面時(shí)采取了很多種方式，如粘貼,、繪畫(huà),、染色、印小印章,、貼小飾物等方法,，制作的鞋子造型獨(dú)特，色彩和裝飾美感很強(qiáng),，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心,！學(xué)生準(zhǔn)備的材料多種多樣，有帶羽毛的,、紐扣的,、布條的、海綿的……真讓人意想不到,。兒童眼中的世界真是豐富多彩,，設(shè)計(jì)的造型也是千奇百怪：鞋底有長(zhǎng)著翅膀的鳥(niǎo)型、飛機(jī)型,、車型,、花型等，鞋面的裝飾手法變化豐富,，充分表達(dá)了兒童愛(ài)美的內(nèi)心世界,，連平時(shí)看起來(lái)粗枝大葉的男生們這次作業(yè)也不錯(cuò)，很心靈手巧,。欣賞評(píng)價(jià)別人的作品時(shí),，孩子們很大方，對(duì)同伴的發(fā)言,、創(chuàng)作評(píng)價(jià)很高,，引起眾人的同感和共鳴。

有趣的拼圖教學(xué)反思篇五

上課前我一直在想：“怎樣的安排組織才能讓孩子感興趣呢,？”《有趣的漢字》是我在主題《中國(guó)娃》里輪課的其中一節(jié)活動(dòng),，在這次活動(dòng)之前，就有好幾位老師都告訴我這節(jié)活動(dòng)很難組織,，因?yàn)閮?nèi)容決定了活動(dòng)的枯燥性,。思來(lái)想去，我決定滲入游戲法嘗試一下,，沒(méi)想到,，孩子們的積極性還蠻高漲的，尤其“找名字”和“象形字漢字對(duì)對(duì)碰”環(huán)節(jié),，一個(gè)是名字都來(lái)自于本班的小朋友或自己，一個(gè)是能讓孩子通過(guò)直觀教具來(lái)操作鞏固。本節(jié)活動(dòng),，我已順利的在四個(gè)班嘗試進(jìn)行,，孩子們?cè)谕ㄟ^(guò)說(shuō)說(shuō)玩玩中，目標(biāo)的完成也變得輕松了,。

首先,，我重新把活動(dòng)的過(guò)程梳理了一下，從流程來(lái)看,，這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié)：

一,、找漢字；

二,、看圖猜字,；

三、“送給字寶寶找朋友”（為下面的游戲做基礎(chǔ)）,，并交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn),；

四、游戲：“圖畫(huà),、象形字,、漢字對(duì)對(duì)碰”，幼兒分組合作完成,。這四個(gè)環(huán)節(jié)是節(jié)節(jié)相扣,，一個(gè)也不能少的，后來(lái),，從能激發(fā)的興趣出發(fā),，我把每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施過(guò)程中邊輪還邊做了修改。

有趣的拼圖教學(xué)反思篇六

下課鈴聲乍響,，看著孩子們那開(kāi)心的樣子及意猶未盡的表情,，我知道，這節(jié)課很圓滿,！孩子們個(gè)個(gè)學(xué)有所得了,。想想自己最初的想法，真是太可笑了,。初讀第五單元《有趣的漢字》時(shí),，我翻閱著文本及教參，感覺(jué)這單元太簡(jiǎn)單了,，學(xué)生肯定易懂,，也易接受，沒(méi)什么內(nèi)容可講的,。但是細(xì)讀細(xì)品之后,，才發(fā)現(xiàn)如果要上好這樣的課,，有效開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)好這看似平淡枯燥的文字,，還真是不容易,。

如何讓“死”的文字變得鮮活、靈動(dòng)起來(lái)呢,？我頗費(fèi)了一番腦筋,。

于是，我把課堂拓展到了課外,，讓學(xué)生在課外通過(guò)各種手段搜集相關(guān)資料,，自己也上網(wǎng)查閱大量相關(guān)材料。最滿意的是在課間我利用字例說(shuō)明,，及時(shí)滲透了象形字,、會(huì)意字、形聲字等構(gòu)字基本知識(shí),。當(dāng)然,，孩子們最喜歡的莫過(guò)于猜字了。那些象形字一寫上黑板,，立刻猶如跳躍的小精靈般“活”了起來(lái),，孩子們猜得不亦樂(lè)乎，竟然連下課鈴聲也拒絕接受,，一直纏著我再猜幾個(gè)呢,！于是，當(dāng)聽(tīng)到我講漢字歷史時(shí),，原本無(wú)人問(wèn)津的“歷史”竟然也變得熱門起來(lái),。

另外，在“錯(cuò)別字”教學(xué)時(shí),，我將學(xué)生作業(yè),、作文中的實(shí)例擺上課堂，并“煽情”地說(shuō)：“每次老師讓同學(xué)們習(xí)作時(shí),，大家都將改正紙,、改正帶放在桌子上，似乎潛意識(shí)里想要有錯(cuò)別字出現(xiàn),。中華民族五千年傳承的漢字,，我們?cè)趺纯梢噪S意改動(dòng)呢？”講到此處,，我悄悄掃視了一邊全班同學(xué),，發(fā)現(xiàn)書(shū)桌上的改正帶、改正紙不知何時(shí)已不見(jiàn)了蹤影,。我欣慰地笑了,。

當(dāng)然,，最得意也最熱鬧的莫過(guò)于各學(xué)習(xí)實(shí)踐小組的成果展示了。孩子們精心設(shè)計(jì),、編排搜集,、謄抄的各種有關(guān)漢字知識(shí)的資料,，以各種形式向全班匯報(bào),，如猜謎語(yǔ)、講笑話,、朗讀兒歌,、手抄報(bào)展示等等，各種精彩紛呈的節(jié)目經(jīng)過(guò)孩子們的精心編排,，不時(shí)贏得陣陣熱烈的掌聲,，也在輕松、愉快的氛圍中讓孩子們更多地了解漢字的知識(shí),。我想：在孩子們幼小的心靈中,，中華漢字一定會(huì)生根、發(fā)芽,！

課罷,，我不禁提筆，寫下這篇教學(xué)隨記,，姑且叫它反思吧,！

有趣的拼圖教學(xué)反思篇七

《有趣的圖形》是我們中班教研組的`一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,，讓幼兒感知圓形,、三角形、正方形的基本特征,，能夠區(qū)分三種幾何圖形,。活動(dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論,，在確定這一內(nèi)容時(shí),，教研組的老師們都覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形,、正方形,，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照,。因此,，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng),，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察,、比較,、想象、動(dòng)手等,，感知不同圖形的不同特征,。

本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外,，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效,。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后,，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的設(shè)計(jì),。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo)入,，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,，然后通過(guò)讓幼兒摸一摸，通過(guò)對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征,。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入,，教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形，然后通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征,。在執(zhí)教過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn),，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣,，只是游戲的方法具有神秘感,，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

兩次活動(dòng)，幼兒參與性都較高,，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題,，雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn),，我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)單,，沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最后環(huán)節(jié)中,，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí),，對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一問(wèn)題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思,。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),，我除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征,，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí),。如：三角形：三個(gè)角三條邊；圓形：沒(méi)有角,，圓溜溜,；正方形：四邊一樣長(zhǎng)，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí),，讓幼兒也來(lái)描述,，通過(guò)多次尋找圖形，描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征,。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好,。

一次教研組的研課活動(dòng),，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動(dòng)后的研課到反思,，都給了老師很大的啟發(fā),，及時(shí)地反思，總結(jié)會(huì)給我收獲更多,。

有趣的拼圖教學(xué)反思篇八

本課通過(guò)引導(dǎo)數(shù)字王國(guó),，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)字，體驗(yàn)數(shù)字的多種含義,，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景來(lái)激發(fā)學(xué)生思考?xì)w納數(shù)字的裝飾方法,。以數(shù)字為載體，通過(guò)數(shù)字造型游戲,，激發(fā)學(xué)生想象與創(chuàng)造,，發(fā)展學(xué)生的形象思維。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、探究,、創(chuàng)新、共享等教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)裝飾數(shù)字的三種方法,。

對(duì)于本課我反思如下：

本課的優(yōu)點(diǎn)有：

1,、我認(rèn)為本課最大的閃光點(diǎn)是能將數(shù)字融入到故事中，設(shè)置情景從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，提高了學(xué)生的參與度,。

2、在教學(xué)內(nèi)容上能由大到小,，先由如何畫(huà)好數(shù)字的外形到數(shù)字的裝飾,，能較好地引導(dǎo)學(xué)生從大構(gòu)圖到小裝飾的把握,。

3,、在美術(shù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上,，我著重講解了美術(shù)元素中的線的運(yùn)用,，通過(guò)不同線的組合對(duì)比,，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)會(huì)線條的排列要有規(guī)律,，粗細(xì)的對(duì)比,。

4、本節(jié)課,，本人從教態(tài)、表情,、語(yǔ)態(tài)等相對(duì)于剛開(kāi)學(xué)還是有很大進(jìn)步的,。

本課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，課堂解構(gòu)也相對(duì)比較完整,，但是本課還是有很多方面需要改進(jìn)的：

雖然本課能基本完成教學(xué)目標(biāo),，課堂結(jié)構(gòu)相對(duì)完整,，但是本課也出現(xiàn)了不少需要改正的地方：

1、從教學(xué)內(nèi)容看，本節(jié)課著重從數(shù)字的外形裝飾,，只是關(guān)注數(shù)字的表面,，而沒(méi)能從數(shù)字的故事和文化內(nèi)涵這方面拓展,，沒(méi)能更深層次地介紹數(shù)字。

2,、在教學(xué)環(huán)節(jié)上,，在學(xué)生學(xué)習(xí)完三種裝飾手法后我設(shè)置了一個(gè)讓學(xué)生上齤臺(tái)動(dòng)手裝飾的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)雖然能讓學(xué)生更進(jìn)一步掌握新學(xué)的三種裝飾方法,，但是由于學(xué)生上齤臺(tái)裝飾數(shù)字的時(shí)間太短而導(dǎo)致學(xué)生在臺(tái)上裝飾數(shù)字的效果并不是很好，沒(méi)能較好地起示范作用,。讓學(xué)生上齤臺(tái)裝飾既沒(méi)能較好地達(dá)到示范作用,，同時(shí)也浪費(fèi)了一定的課堂時(shí)間，所以這一環(huán)節(jié)可以省略,，我覺(jué)得在以后讓學(xué)生上齤臺(tái)動(dòng)手的時(shí)候作為老師要考慮好如何更好地引導(dǎo),，使這一環(huán)節(jié)能較好地為課堂服務(wù),。

3、在課堂總結(jié)評(píng)價(jià)方面,，是我接下來(lái)要好好注意的一個(gè)環(huán)節(jié),，我認(rèn)為我的課堂要留多些時(shí)間總結(jié)，好的總結(jié)能讓學(xué)生更好地意識(shí)到自己的問(wèn)題和別人的長(zhǎng)處,，在取長(zhǎng)補(bǔ)短中不斷進(jìn)步,。在評(píng)價(jià)中我還需注意要在尊重學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上進(jìn)行多形式的評(píng)價(jià)，而不是只做到他評(píng)和師評(píng),，要多些傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,。

4、在時(shí)間安排上是本節(jié)課最重要的問(wèn)題,，本課由于老師講的時(shí)間過(guò)多,，學(xué)生創(chuàng)作的時(shí)間過(guò)少，最后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的時(shí)間比較倉(cāng)促,，導(dǎo)致拖堂,。我覺(jué)得我以后還需在聽(tīng)課和實(shí)踐中多積累一些靈活處理課堂時(shí)間的機(jī)智。

有趣的拼圖教學(xué)反思篇九

這是一篇有關(guān)達(dá)爾文的小故事,，我采用的是問(wèn)題質(zhì)疑法進(jìn)行教學(xué),，第一課時(shí)就讓學(xué)生看課題提問(wèn)題，而后梳理提出幾個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題,。

1,、達(dá)爾文是在哪里發(fā)現(xiàn)的？

2,、發(fā)現(xiàn)了什么,？

3、怎么樣發(fā)現(xiàn)的,？

而后第二課時(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要就是圍繞這幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)展,，解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)感悟詞語(yǔ)。

終于找到答案了,?！爸饾u”這兩個(gè)詞語(yǔ)用了替換的方法來(lái)理解詞語(yǔ),。

注重因果關(guān)系復(fù)句的認(rèn)識(shí),。低年級(jí)沒(méi)有必要對(duì)孩子們復(fù)句的理論認(rèn)識(shí)，我用了說(shuō)句練習(xí)讓學(xué)生感受到因果關(guān)系句子之間的相互關(guān)系,，用文本的內(nèi)容來(lái)說(shuō)話訓(xùn)練,，理解課文內(nèi)容的同時(shí)又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。比如,，第三自然段里三種昆蟲(chóng)的不一樣的結(jié)果,。

不足之處：

一節(jié)課下來(lái)口干舌燥,，我感覺(jué)自己又犯了老毛病。當(dāng)我提問(wèn)完后總急著去尋找正確答案,，不停的提問(wèn)多個(gè)同學(xué),，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間思考，而后感覺(jué)自己都在重復(fù)與引導(dǎo)學(xué)生的回答,。當(dāng)學(xué)生回答的時(shí)候,，都告訴自己也要給予耐心的等待，但到時(shí)總是趕著一個(gè)又一個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù),，生怕耽誤教學(xué)進(jìn)度,。

前松后緊，這是一個(gè)毛病,，前面兩個(gè)自然段總感覺(jué)時(shí)間較充足,，自己也就羅嗦了一些，總想把問(wèn)題講解透徹,，其實(shí)有些時(shí)候卻是徒勞,。整節(jié)課安排的密度也太大，感悟整篇課文放在同一個(gè)課時(shí),，再加上低年級(jí)的寫字指導(dǎo),，感覺(jué)太緊。

教師的語(yǔ)言素養(yǎng)是教師的基本素養(yǎng),，自己的底氣實(shí)在是不足,，所以課堂的語(yǔ)言組織總有些混亂不堪，沒(méi)有貼切的表達(dá),，沒(méi)有適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)速,。提煉自己的語(yǔ)言，不斷的學(xué)習(xí)完善自身的語(yǔ)言素養(yǎng)是我今后努力的方向,。

有趣的拼圖教學(xué)反思篇十

《有趣的漢字》一課將古老的中國(guó)漢字收錄入美術(shù)課堂,，結(jié)合漢字的形成和發(fā)展向?qū)W生展示了我國(guó)古老漢字的魅力，使學(xué)生在欣賞漢字的造型美之余能夠有更多機(jī)會(huì)了解我國(guó)古代漢字的造字規(guī)律,，激發(fā)起探究古漢字的形,、聲、意三者關(guān)系的興趣,。

首先,，教師在備課階段就將本課的教學(xué)重點(diǎn)放在“了解漢字的發(fā)展過(guò)程，欣賞書(shū)法藝術(shù),，學(xué)寫甲骨文”上,，課前還做了大量的準(zhǔn)備工作，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)中國(guó)古代漢字的原始資料，查找“甲骨文”,、“鐘鼎文”、“篆書(shū)”,、“隸書(shū)”,、“行草”、“楷書(shū)”的碑帖拓片,，摹寫“舟”,、“竹”、“石”,、“泉”,、“川”、“燕”等字的甲骨文字等等,，這些課前的準(zhǔn)備需要教師有對(duì)中國(guó)古代漢字的深刻了解以及豐厚的文化底蘊(yùn),。

其次，教師在實(shí)施其教學(xué)過(guò)程中,，分以下三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),，每一環(huán)節(jié)都淋漓盡致地展現(xiàn)了本課的人文性學(xué)習(xí)特點(diǎn)：

1、教師向?qū)W生介紹我國(guó)的悠久歷史,，同學(xué)邊聽(tīng)教師的講述邊對(duì)其加以補(bǔ)充,，內(nèi)容涉及各個(gè)方面，如：我國(guó)5000年的文明歷史,、我國(guó)古代的四大發(fā)明,、中國(guó)人為什么自稱炎黃子孫、秦始皇與萬(wàn)里長(zhǎng)城,、祖沖之與圓周率等,。

2、教師出示考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)的我國(guó)最早的漢字,，同學(xué)欣賞并猜測(cè),，這都是些什么字？再與同桌同學(xué)互相交流一下,，自己是如何猜出來(lái)的,。

3、教師對(duì)同學(xué)的猜測(cè)做簡(jiǎn)單小結(jié)并板書(shū)課題,，向?qū)W生介紹漢字形成與發(fā)展的傳說(shuō),。

相關(guān)資料：據(jù)說(shuō)，在上古的時(shí)候,，有一個(gè)名叫“倉(cāng)頡”的神仙,，他有著滿臉的奇異花紋，是他根據(jù)臉上的圖案創(chuàng)造了文字。

4,、同學(xué)分小組展開(kāi)討論,，在組長(zhǎng)的組織下圍繞“為什么這些文字都刻、寫在龜甲,、獸骨上,？”“它們是怎樣形成的？”“這些字的形,、意,、聲之間有什么必然的聯(lián)系？”等話題進(jìn)行討論,?；顒?dòng)結(jié)束后，各組選派出代表,，參加全班的匯報(bào)交流,。

1、學(xué)生上黑板模仿甲骨文的字型樣式試寫

“舟”,、“竹”,、“石”、“泉”,、“川”,、“燕”等字，完成后再對(duì)自己寫的字加以解說(shuō),，老師和同學(xué)一起欣賞其流暢的筆畫(huà),、優(yōu)美的字型，再與現(xiàn)代漢字進(jìn)行比較,，在此過(guò)程中,，感受中國(guó)文字之美。

2,、教師對(duì)學(xué)生的書(shū)寫做簡(jiǎn)單評(píng)介,，在評(píng)介的同時(shí)將這些文字組合為一幅完整的畫(huà)面。進(jìn)一步感受中國(guó)古代文字“字畫(huà)交織,、形意結(jié)合”的美,。

3、學(xué)生翻看教材上的圖片和字例,，欣賞其它的象形文字,，并根據(jù)這些文字組織一幅圖畫(huà)。

4,、學(xué)生練習(xí),，教師巡視輔導(dǎo),。

1、同座位同學(xué)互相介紹自己的作品,。說(shuō)說(shuō)自己對(duì)畫(huà)面中甲骨文的理解以及畫(huà)面設(shè)計(jì)的思路,。

2、教師就部分同學(xué)的“甲骨文”作品展開(kāi)評(píng)述,，并進(jìn)一步的將探究的問(wèn)題予以延伸,。如：甲骨文究竟如何發(fā)展到今天的漢字、甲骨文之后又是什么樣的文字等,。同學(xué)繼續(xù)翻閱教材上的字例，認(rèn)識(shí)“金文”,、“古文”,、“篆文”。

3,、教師出示事先請(qǐng)同學(xué)寫好的隸書(shū)書(shū)法作品“博覽群書(shū)”,，請(qǐng)作者介紹自己的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)及對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)。

4,、學(xué)生逐一欣賞由教師陸續(xù)展示的“行書(shū)”,、“草書(shū)”、“楷書(shū)”的碑帖,，同時(shí)一邊發(fā)表自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn),，一邊傾聽(tīng)教師的講解和總結(jié)：

我們祖國(guó)的文字非常優(yōu)美，人們研究,、推敲怎樣將字寫得更優(yōu)美,，形成了書(shū)法藝術(shù)。現(xiàn)在,，書(shū)法成了全世界人們都喜愛(ài)的藝術(shù),，學(xué)習(xí)書(shū)法、收藏書(shū)法作品成了人們喜愛(ài)的藝術(shù)生活形式,。

很明顯,，欣賞與評(píng)述是本課學(xué)習(xí)的重頭戲，我緊緊抓住教材的人文性內(nèi)容,，從象形文字入手,，向?qū)W生介紹了“甲骨文”、“鐘鼎文”,、“篆書(shū)”,、“隸書(shū)”、“行草”,、“楷書(shū)”,，而學(xué)生通過(guò)教師的介紹，激發(fā)起主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，在探究的活動(dòng)過(guò)程中,，初步了解了漢字的由來(lái),，了解了漢字與其它相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；在學(xué)習(xí)的同時(shí),，還欣賞了祖國(guó)的書(shū)法藝術(shù),，感受漢字之美之余，感受祖國(guó)文化的博大精深,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)五千年?duì)N爛文化的情感和民族自豪感,；最后，學(xué)生通過(guò)“學(xué)寫甲骨文”,、“文字組畫(huà)”等繪畫(huà)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步加深了對(duì)漢字的了解,。

有趣的拼圖教學(xué)反思篇十一

“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)造精神的培養(yǎng),，采取多種方法,，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念化為具體成果的能力,。”立足于這一精神,。我執(zhí)教的是四年級(jí)美術(shù)第7課《有趣的屬相》這一課的教學(xué)時(shí)，作了一些嘗試,，力圖體現(xiàn)開(kāi)放的,、創(chuàng)造的、個(gè)性的課堂教學(xué),。

《有趣的屬相》是“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容,，旨在讓學(xué)生了解十二生肖的相關(guān)知識(shí)以及郵票的一般常識(shí)的基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)用線描、彩色筆,、水粉,、剪紙等技法設(shè)計(jì)、繪制郵票,。并通過(guò)對(duì)郵票的設(shè)計(jì)和制作,，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。其教學(xué)目的是在欣賞與十二生肖有關(guān)的藝術(shù)作品中,，了解我國(guó)特有的民族藝術(shù)文化，從而引出生肖郵票這一主題。緊接著繼續(xù)展示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞郵票中的生肖動(dòng)物，感受生肖在郵票中的美感及特點(diǎn)，并運(yùn)用這些知識(shí)掌握生肖郵票的制作方法,。

郵票的方法,，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；了解我國(guó)特有的民間藝術(shù)文化,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。通過(guò)欣賞教材中的作品,，結(jié)合教師的講解，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作業(yè)中應(yīng)注意的問(wèn)題,，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),，讓學(xué)生在作業(yè)中避免出錯(cuò)，盡可能讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。結(jié)合老師的評(píng)價(jià),、學(xué)生的評(píng)價(jià),，使評(píng)價(jià)進(jìn)一步民主化，多樣化,，充分體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多元功能,，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。 本節(jié)課學(xué)生在課堂上積極參與,、大膽創(chuàng)作,、認(rèn)真評(píng)價(jià)，令人高興,。但回顧整堂課有待改進(jìn)的地方,，存在的不足：

（一）、在引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)述環(huán)節(jié)耗時(shí)過(guò)多,，直接影響到后面學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié),。

（二）、現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)郵票比較陌生,，課前鼓勵(lì)學(xué)生查查有關(guān)的資料,，教學(xué)效果會(huì)更加好一些。

不過(guò),，不管是得還是失,，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種收獲。通過(guò)教學(xué),，使我更加深深地感悟到：教育教學(xué)無(wú)論怎么改,，都不能忘記我們面對(duì)的是人，是一個(gè)個(gè)活生生的孩子,，他們才是課堂的主人,。這次教學(xué)活動(dòng)我收益非淺，使我在原有的基礎(chǔ)上也有了一定的提高,，這說(shuō)明凡事都在發(fā)展,，我也會(huì)不斷鼓勵(lì)自己，用取得的收獲增強(qiáng)自己的信心,，用發(fā)現(xiàn)的不足作為自己對(duì)教學(xué)的理想,，化作前進(jìn)的動(dòng)力。我要將它作為一個(gè)新的起點(diǎn),，不斷鉆研新教材,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，更上一層樓,！

有趣的拼圖教學(xué)反思篇十二

《有趣的漢字》,，整節(jié)課圍繞著一個(gè)“趣”字展開(kāi)，德育的滲透,，習(xí)慣養(yǎng)成貫穿其中,。本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（一年級(jí)下冊(cè)）》的第20課《有趣的漢字》,，這課主要是通過(guò)讓學(xué)生觀賞中國(guó)古代象形文字的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程了解漢字的悠久歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感,，并能激起學(xué)生的模仿興趣和表現(xiàn)欲望,，經(jīng)過(guò)欣賞、總結(jié),、想象,，能抓住表現(xiàn)對(duì)象的重要特征來(lái)用象形字的造型方法進(jìn)行夸張?jiān)O(shè)計(jì)幾個(gè)簡(jiǎn)單的象形字，能較為明確地表達(dá)字的意義,，并通過(guò)學(xué)生的描述來(lái)鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,，而且這節(jié)課與一年級(jí)語(yǔ)文教材相呼應(yīng)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)漢字象形造字法有更進(jìn)一步的了解,。

《有趣的漢字》一課：在教學(xué)中我注重學(xué)習(xí)的靈活性和趣味性,，將漢字的筆畫(huà)結(jié)構(gòu)與自然物象特征相結(jié)合啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“圖畫(huà)文字”,。

我以激發(fā)興趣提問(wèn)導(dǎo)入新課,，使本課一開(kāi)始就吸引住了學(xué)生，結(jié)合象形文字的圖片,，讓學(xué)生找出象形字,，使學(xué)生初步了解象形文字，了解中國(guó)是世界上文字出現(xiàn)最早的國(guó)家之一,，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感,。讓學(xué)生自己當(dāng)一回古人，根據(jù)圖片造字,，使學(xué)生體驗(yàn)文字的有趣,、好玩。

如：我們祖先如何按照實(shí)物形狀來(lái)創(chuàng)造象形文字的,。這些教學(xué)內(nèi)容，若用單純的語(yǔ)言來(lái)表述,，會(huì)顯得很枯燥,、乏味。我采用了多媒體的形象化手段,，就讓學(xué)生通過(guò)不同圖像,，直接感悟到中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力與文化內(nèi)涵,。用做游戲猜一猜的方式教學(xué),，很好的與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,，把原本難懂的知識(shí)簡(jiǎn)單化,。作品構(gòu)思,，嘗試練習(xí),。

本課是利用漢字的象形性特點(diǎn)，來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,。因此,，在教學(xué)中，能始終引導(dǎo)學(xué)生,，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，采取多種方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，挖掘他們的潛能,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神。從而創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品,。

前幾個(gè)環(huán)節(jié),，學(xué)生已經(jīng)欣賞到了大量的有趣的漢字，并且掌握了創(chuàng)作方法,，早就迫不及待了,，這時(shí)老師因勢(shì)利導(dǎo)讓學(xué)生來(lái)利用字的特點(diǎn)創(chuàng)造字，讓學(xué)生體驗(yàn)圖畫(huà)文字帶來(lái)的樂(lè)趣,。

同時(shí)尊重了學(xué)生自主性與個(gè)性化的發(fā)展,。但其中也存在著一些不足。因?yàn)橹v的是中國(guó)古代漢字,，學(xué)生平時(shí)了解的比較少,，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不強(qiáng)，應(yīng)該讓學(xué)生提前查找搜集資料,；另外,，我的課堂語(yǔ)言教學(xué)不太適合低年級(jí)教學(xué)，沒(méi)有運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué),，這是我今后需要改進(jìn)的,。

總之，我要多吸取優(yōu)秀教師的講課經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教學(xué)水平,！

有趣的拼圖教學(xué)反思篇十三

本課雖是本單元的最后一篇課文，也是一篇略讀課文,，但最能體現(xiàn)“用心觀察,、用心發(fā)現(xiàn)”的主題。教學(xué)時(shí),，要著重引導(dǎo)學(xué)生自己默讀,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題,，也要保護(hù)學(xué)生自主讀書(shū)的熱情,。聽(tīng)了高老師在八班講授這一課，我收獲頗多,，從中感悟到了一些道理,，學(xué)到了一些方法。高老師是這樣教學(xué)本課的：

一,、 學(xué)習(xí)生字,。

出示生字：蔓、纏,、竟,。指名讀，處理“蔓”,，組詞：花蔓,、葉蔓;給“纏”字組詞：纏身、難纏;給“竟”組詞：竟然,，并造句：我竟然在半個(gè)小時(shí)內(nèi)完成了作業(yè)!理解“竟然”的意思,，即想不到。 (評(píng)：這三個(gè)字是本課難識(shí)記的生字,，高老師突出了學(xué)習(xí)重點(diǎn),，采用了組詞法、造句法讓學(xué)生理解記憶,，老師講得透徹,，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)。)

二,、理解課文,。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第一自然段,。小作者究竟想弄明白什么呢?指名讀第一段,，指導(dǎo)朗讀，提出問(wèn)題：你讀出了什么?交流并總結(jié)：小作者是個(gè)愛(ài)觀察,、有決心,、善動(dòng)腦的孩子。再齊讀,，讀出小作者的這些優(yōu)點(diǎn)來(lái),。

老師的指導(dǎo)層層遞進(jìn),，特別是在老師提出有價(jià)值的問(wèn)題,、學(xué)生尋求答案理解課文內(nèi)容之后，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，這是最有效的教學(xué)課文的方法,。高老師循循善誘,，層層引導(dǎo)，不愧是一位有經(jīng)驗(yàn)的好老師,。

2,、自讀第2、3,、4自然段,，劃出作者善觀察的句子。

3,、出示最后一段,，指名讀，自由讀,，感受到了什么?(學(xué)生沒(méi)有感受到什么)老師范讀,，重讀其中的詞語(yǔ)。交流聽(tīng)到重讀的詞語(yǔ)：終于,、高興,、自己，讓學(xué)生體會(huì)小作者的自豪：這是我自己觀察到的,。

高老師多次讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受小作者愛(ài)觀察的優(yōu)點(diǎn),，尤其讓學(xué)生朗讀句子中的詞語(yǔ)。我立刻領(lǐng)悟到：考試中的短文閱讀不就是考查學(xué)生如何學(xué)課文的嗎?這么多的范文學(xué)習(xí),，每一課都是鍛煉學(xué)生的閱讀,、分析、理解能力,。如果課文學(xué)好了,，考試時(shí)應(yīng)對(duì)短文閱讀不是很輕松嗎?我應(yīng)該學(xué)習(xí)高老師引導(dǎo)孩子理解課文的方法，學(xué)習(xí)她通過(guò)提出問(wèn)題層層引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法,。

有趣的拼圖教學(xué)反思篇十四

《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文記敘了生物學(xué)家達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)在太平洋中的一個(gè)小島上只有兩種昆蟲(chóng)：一種翅膀特別大,，另一種是沒(méi)有翅膀或翅膀殘缺的`?？茖W(xué)家為了解開(kāi)其中的迷,，經(jīng)過(guò)艱苦的科學(xué)研究，最后終于找到了答案,。

剛剛走進(jìn)文本,，我有點(diǎn)無(wú)所適從。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)課文語(yǔ)言樸實(shí),，條理清晰,，不適合有感情地朗讀,，也從中找不到創(chuàng)新點(diǎn)，這樣怎么能參加賽講呢?經(jīng)過(guò)幾天的研究,，我決定把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字上,，于平實(shí)中見(jiàn)扎實(shí)。

今天終于講完了這節(jié)課,，自我感覺(jué)教學(xué)效果還不錯(cuò),，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:

回顧整節(jié)課，我處處注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。通過(guò)換詞的方法幫學(xué)生理解了“著名”一詞,，學(xué)生說(shuō)出了“有名、出名”,我再引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味：用哪個(gè)詞好,？從而讓學(xué)生體會(huì)到課文用詞的準(zhǔn)確,，也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)有趣的現(xiàn)象時(shí),，我也抓住了“要么……要么……”一詞,，學(xué)生用它練習(xí)說(shuō)話，在具體的語(yǔ)境中明白了“要么”連在一起用,，表示在兩種情況中選擇其中的一個(gè),，為下面感受“奇怪”做了鋪墊。這樣的例子還有很多,，比如對(duì)“反復(fù),、許多、終于”等重點(diǎn)詞的理解,，也讓學(xué)生知道了達(dá)爾文尋找答案歷盡艱辛,。課文對(duì)奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的分析，用了三個(gè)因果關(guān)系的句子,，如果把這個(gè)直接告訴學(xué)生,，二年級(jí)的孩子一定不容易理解。所以我問(wèn)“文中用哪個(gè)詞語(yǔ)把原因和結(jié)果連起來(lái)了,？”剛開(kāi)始學(xué)生還不懂,，但是在我的引導(dǎo)下，第三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)學(xué)生一下子就說(shuō)出來(lái)了,。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我想學(xué)生一定會(huì)有所收獲，對(duì)他們今后的閱讀理解也會(huì)有一定的幫助,。

備課中,，學(xué)生每一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我都做了精心的預(yù)設(shè),，所以在課堂上,，我能在學(xué)生遇著困惑時(shí)及時(shí)點(diǎn)撥,；學(xué)到知識(shí)時(shí)及時(shí)總結(jié)提升，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí),。在理解“達(dá)爾文找來(lái)許多昆蟲(chóng)，反復(fù)觀察比較,，終于找到了答案,。”這句話時(shí),，我先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句子的意思：你從哪個(gè)詞中知道了什么,？學(xué)生抓住“許多、反復(fù),、終于”等詞語(yǔ)說(shuō)出了自己的想法,。這時(shí)我再總結(jié)：“短短的一句話，卻告訴了我們達(dá)爾文尋找答案的艱辛歷程,?！边@樣使學(xué)生既學(xué)到了閱讀方法，又體會(huì)了句子的內(nèi)涵,。

但是,，講完課，我也發(fā)現(xiàn)了許多不盡人意的地方,，比如教學(xué)時(shí)間安排不夠合理,。前半節(jié)課比較松散，到最后草草收兵,。在備課時(shí),，讓學(xué)生“用自己的話說(shuō)說(shuō)這種奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生的原因”這一環(huán)節(jié)，我是預(yù)設(shè)先讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō),，再找二,、三個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，可是由于時(shí)間關(guān)系,，我只讓一名學(xué)生說(shuō)了一下,，沒(méi)有體現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程。最后的“齊讀全文,，深入體會(huì)”這一內(nèi)容也臨時(shí)取消,。

另外，在課堂上,，總感覺(jué)自己知識(shí)底蘊(yùn)不夠深厚,，對(duì)課堂的駕馭不是游刃有余，這需要我多學(xué)習(xí),，多讀書(shū),，不斷充實(shí)自己,。

總之，一節(jié)課下來(lái),，有收獲的喜悅,，也有不足的思考。不管怎樣,，這些都是我今后研究的財(cái)富,，我會(huì)把它們珍藏起來(lái)，并時(shí)時(shí)翻閱,。

有趣的拼圖教學(xué)反思篇十五

學(xué)生學(xué)了這部分內(nèi)容,，能為以后進(jìn)一步體會(huì)探索的過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)乘法的結(jié)合律和分配律打下基礎(chǔ),，更為重要的是,，這部分內(nèi)容充分地體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的`理念，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展,，是學(xué)生在面臨個(gè)中困難時(shí)，能夠從數(shù)學(xué)的角度去思考問(wèn)題,，能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，并能應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法去解決生活中的問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)在生活中的意義,。

本課的《有趣的算式》要求學(xué)生能夠探索,、發(fā)現(xiàn)出一些算式的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律解題,，能夠體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法,。因此在教學(xué)中，我采用引導(dǎo)啟發(fā)式的教學(xué)方法,，通過(guò)談話來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極思維的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)規(guī)律的探索活動(dòng),，以動(dòng)手操作,、獨(dú)立思考和相互交流的形式，在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn),、分析和解決問(wèn)題,。

根據(jù)學(xué)生的具體情況及本課的要求，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)有趣的探索活動(dòng),，使學(xué)生鞏固計(jì)算器的使用方法。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：使學(xué)生在探索過(guò)程中,，體會(huì)探索的方法,。

3、情感與態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)參與知識(shí)的形成過(guò)程,，感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維靈活性。

教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的方法,。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn),、歸納算式的特點(diǎn)。

有趣的拼圖教學(xué)反思篇十六

1.知道幾種常見(jiàn)小動(dòng)物的主要特征,，感受它們的有趣之處。

2.在看看,、說(shuō)說(shuō),、玩玩中了解小動(dòng)物的生活環(huán)境。

1.背景圖一幅(天空,、草地,、小河，花園);

2.小動(dòng)物圖片：小鳥(niǎo),、小魚(yú),、小兔、小雞,、小燕子,、小蜜蜂、小鴨子,、青蛙若干,。

1. 激趣--知道小動(dòng)物(小鳥(niǎo)、小魚(yú),、小兔)的主要特征(老師帶孩子來(lái)到活動(dòng)室,。)

師：美麗的春天來(lái)了，小動(dòng)物們都出來(lái)玩啦!今天,，有幾個(gè)小動(dòng)物要和我們小朋友來(lái)做游戲,。我們小朋友去找一個(gè)小動(dòng)物做朋友吧(隨講解擺放四個(gè)放小動(dòng)物的塑料筐)!和你的小動(dòng)物朋友問(wèn)個(gè)好!你找到的小動(dòng)物朋友是誰(shuí)呀?它的名字叫什么?小鳥(niǎo)(小魚(yú)、小免)哪里長(zhǎng)得比較有趣?還有誰(shuí)也找到小鳥(niǎo)(小魚(yú),、小兔)做朋友的?數(shù)一數(shù),。

(教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒交流自己所喜歡的動(dòng)物，包括外形特征與生活習(xí)性,。幼兒自由認(rèn)知探索某種動(dòng)物的信息,，教師巡回觀察、傾聽(tīng)幼兒的發(fā)現(xiàn),，把握幼兒的語(yǔ)言表述狀況,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō),、學(xué)一學(xué)小動(dòng)物朋友的特征、有趣的樣子,。)

2. 探秘--了解小動(dòng)物的生活環(huán)境(出示背景圖,。)

師：小動(dòng)物想出去玩兒了。,。這里有什么(天空,、草地、小河,、花園)?我們看看自己手中的小動(dòng)物,，想一想，它喜歡到哪里去玩兒? (請(qǐng)小朋友個(gè)別講,，還可以請(qǐng)一位小朋友示范送一送,，然后再分組送小動(dòng)物游玩兒。)

師：我們小朋友一起把小動(dòng)物送到它們喜歡的地方去玩兒吧!

(1) 第一次送小動(dòng)物游玩,。幼兒送小鳥(niǎo),、小魚(yú)、小兔到背景圖,。

師：看一看小朋友送得好不好?

小結(jié)：小鳥(niǎo)在天空中自由地飛翔;小魚(yú)在水里快樂(lè)地游來(lái)游去;小兔在草地上高興地做游戲呢,。看見(jiàn)小動(dòng)物們玩兒得很高興,，其他一些小動(dòng)物也來(lái)了,。

師：誰(shuí)來(lái)了，猜一猜?(師模仿動(dòng)物叫聲,、動(dòng)作演示,、兒歌朗誦等。圖片出示：小雞,、小鴨子,、小燕子、小蜜蜂,、小青蛙,。)

(2) 第二次送小動(dòng)物游玩兒。幼兒送小雞,、小鴨子,、小燕子、小蜜蜂,、小青蛙到背景圖,。

師：下面請(qǐng)小朋友把這些小動(dòng)物送到它們喜歡玩兒的地方去吧。

(分組送小動(dòng)物去玩兒，教師評(píng)價(jià),。)

3. 活動(dòng)結(jié)束

師：小動(dòng)物們都出去玩兒了,，我們小朋友也到外面去玩兒吧!

放有關(guān)動(dòng)物音樂(lè)，全體幼兒模仿小動(dòng)物出教室,，活動(dòng)結(jié)束,。

孩子們已有一定的探索欲望，這對(duì)小班幼兒來(lái)講已經(jīng)很不容易了,，在探索過(guò)程中,，雖然生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，但他們能通過(guò)自己的探索,，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，尋求答案，并且富有想象力,，這是一個(gè)良好的開(kāi)端,。此外，在師幼的共同參與下,，創(chuàng)設(shè)出"會(huì)說(shuō)話的"的環(huán)境為活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展提供了良好的平臺(tái),，幼兒參與活動(dòng)的積極性更高了,，探究動(dòng)物的興趣更濃厚了,。

喜歡的小動(dòng)物活動(dòng)意圖：

提供條件，讓幼兒與小雞,、小兔,、小鳥(niǎo)、小魚(yú)等小動(dòng)物接觸,。鼓勵(lì)幼兒與身邊熟悉的小動(dòng)物(如小狗,、小貓、小白兔)一起玩耍,，培養(yǎng)幼兒親近小動(dòng)物,、熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。請(qǐng)有飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的飼養(yǎng)員或家長(zhǎng)來(lái)園向幼兒介紹飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒知道人們是怎么關(guān)心,、飼養(yǎng)小動(dòng)物的，了解飼養(yǎng)小動(dòng)物的有關(guān)常識(shí),。鼓勵(lì)幼兒在班級(jí)的自然角或幼兒的飼養(yǎng)區(qū)飼養(yǎng)小動(dòng)物,，如：在自然角里養(yǎng)金魚(yú)、小蝌蚪,、小烏龜,、蝸牛、蠶等,，提醒幼兒按時(shí)給小動(dòng)物喂食,。啟發(fā)幼兒注意觀察小動(dòng)物的變化,，小動(dòng)物的外形特征、活動(dòng)特點(diǎn),，并大膽與教師,、同伴交流分享。

老師："小朋友,，請(qǐng)你想一想,，說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡什么小動(dòng)物?"讓小朋友自由討論后說(shuō)出自己的喜好,。

"我最喜歡老虎,，因?yàn)樗芡?"

"我最喜歡小白兔，因?yàn)樗芸蓯?ài),。"

"我最喜歡小花貓,，因?yàn)樗鼤?huì)抓老鼠。"

"我喜歡小狗,，因?yàn)樗龝?huì)看家,。"

老師請(qǐng)出小動(dòng)物或拿動(dòng)物圖片讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒觀察了解有關(guān)動(dòng)物的基本特征,。

有趣的拼圖教學(xué)反思篇十七

本周的主題是《中國(guó)娃》,，它的目標(biāo)是讓孩子們了解中國(guó)的地大物博，和一些我們中國(guó)的國(guó)粹,，漢字作為我們中國(guó)的象征標(biāo)志之一,，蘊(yùn)育博大的文化，讓孩子們了解我們有趣的漢子包括象形字是一件很有意義的事情,，而且考慮到孩子們馬上就要上小學(xué)了,，到時(shí)候識(shí)字量就會(huì)相當(dāng)大，所以我覺(jué)得讓孩子們多認(rèn)識(shí)一些漢字是很有必要的,。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)時(shí),，我考慮到本班幼兒的特點(diǎn)以及實(shí)際情況制定了三個(gè)目標(biāo)：

1、了解漢字的起源,，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字,。

2、嘗試根據(jù)圖畫(huà),、象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字,。

3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字,，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣,。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能夠考慮孩子的特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)以及本班幼兒的實(shí)際情況和水平,，合理的安排,、組織每個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)從始至終都能夠較連貫,、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深,?；顒?dòng)中，孩子的積極性非常的高,，每個(gè)幼兒都能參與到活動(dòng)里,，并在活動(dòng)中體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

整個(gè)活動(dòng)的設(shè)置我都以幼兒為主體地位,，基本能達(dá)到活動(dòng)所需要達(dá)到的目的,。但我在組織的過(guò)程當(dāng)中也存在著一些問(wèn)題：

1、在上課之前,，可以讓幼兒在家里收集更多的有關(guān)象形文字的圖片資料,。這樣也可以對(duì)象形文字有一個(gè)更深刻的了解。

2,、在整個(gè)活動(dòng)的最后我沒(méi)有讓幼兒進(jìn)行發(fā)散的思維,，只是局限在了我現(xiàn)有的、準(zhǔn)備好的一些材料上,，其實(shí)生活中有很多的地方都可以看見(jiàn)漢字,，包括廣告牌,、宣傳單,、報(bào)紙、電視等等,。

3,、在提問(wèn)時(shí)孩子給孩子們多一點(diǎn)考慮的時(shí)間，由于太受時(shí)間的限制,，提問(wèn)時(shí)太過(guò)于倉(cāng)促了,。

有趣的拼圖教學(xué)反思篇十八

口語(yǔ)交際的核心是交際。只有交際雙方處于互動(dòng)的狀態(tài),，才是真正意義上的口語(yǔ)交際,。努力實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的雙向互動(dòng)，是提高口語(yǔ)交際課教學(xué)效果的重要策略,。因此,，在教學(xué)中，通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣,，自然地進(jìn)入有目標(biāo)的口語(yǔ)交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)交際,，讓學(xué)生愿意說(shuō)，敢于說(shuō),；通過(guò)師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、群體互動(dòng),，多個(gè)回合地交際,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話，善于說(shuō)話,，從而樹(shù)立起口語(yǔ)交際的自信心,，提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力。

1,、能認(rèn)真聽(tīng)別人說(shuō),，并敢于說(shuō)出自己的想法；在交流,、傾聽(tīng)中知道,、了解一些有趣的動(dòng)物。

2,、能對(duì)別人講述的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單,、有禮的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生大方,、有禮貌,、靈活應(yīng)對(duì)的交際素養(yǎng)和良好的交際習(xí)慣。

3,、能清楚地說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物或植物的有趣之處,，對(duì)生物產(chǎn)生興趣，感受動(dòng)植物間和諧,、友好的情感,。

課前觀察，調(diào)查或查閱資料,，了解一些有趣的動(dòng)物,、植物的知識(shí)。

（二年級(jí)學(xué)生,，搜集資料,、處理資料的能力不強(qiáng)，需要老師和家長(zhǎng)的協(xié)助,。但有些學(xué)生家里條件有限,，老師就備了一些資料,。制作《有趣的動(dòng)物、植物》資料卡就很有必要,。有條件的學(xué)生可在家長(zhǎng)協(xié)助下通過(guò)上網(wǎng)獲取資料,，隨后完成《有趣的動(dòng)物、植物》資料卡,。）

有趣的動(dòng)物,、植物

一、直接導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)了《活化石》,，老師知道你們對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后,，同學(xué)們找了很多有趣動(dòng)植物的資料,，今天我們來(lái)進(jìn)行口語(yǔ)交際——有趣的動(dòng)物植物（板書(shū)大字）

二、小組討論,，交流資料

1,、向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同桌互相閱讀,。

介紹的同學(xué)：（1）說(shuō)清楚你介紹的動(dòng)植物的名字,、樣子、生活的地方（板書(shū)：名字特點(diǎn)）,。（2）聲音響亮,，態(tài)度大方，說(shuō)得清楚明白,。

聽(tīng)的同學(xué)：認(rèn)真聽(tīng),；邊聽(tīng)邊記；如果有問(wèn)題,，可以禮貌插話,。

2、用簡(jiǎn)單的話向小組同學(xué)推薦自己最感興趣的內(nèi)容,。

三,、召開(kāi)“動(dòng)物,、植物”介紹會(huì),。

（2）老師先來(lái)做示范引導(dǎo)：

我叫大熊貓，是你們的好朋友,，你們別看我的體態(tài)笨重,，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活,。告訴你們,，我可以用后腳夠到腦袋,，我還能夠輕而易舉地爬上樹(shù)。哈哈,，怎么樣,，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣,，可以和我比一比,，看誰(shuí)先爬到樹(shù)的最頂端。

（3）分小組準(zhǔn)備講稿,。

相互問(wèn)清楚對(duì)方的喜好,、有趣的特點(diǎn)和本領(lǐng)。

（4）在小組內(nèi)練習(xí)講解,。

4人小組合作,，向組里的其他的動(dòng)物植物介紹自己，由組長(zhǎng)組織好,，輪流介紹,。

（5）各組推薦最佳講解員，參加全班比賽,。

過(guò)渡：20xx“有趣的動(dòng)物,、植物”大聚會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！有請(qǐng)第一位膽子最大的動(dòng)物上臺(tái),。大家掌聲歡迎,！

（6）評(píng)一評(píng)：

可以從聲音、介紹的內(nèi)容等上評(píng),，先說(shuō)說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn),，再幫他提點(diǎn)建議。

四,、總結(jié)談話,，課外延伸。

這節(jié)課小朋友們既增長(zhǎng)了知識(shí),，又鍛煉了能力,。我們也了解到動(dòng)物、植物乃至整個(gè)自然界是那么的有趣,，那么地神秘,，希望你們從小培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，長(zhǎng)大去探索發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奧秘,。

板書(shū)設(shè)計(jì)

20xx

有趣的動(dòng)物植物名字

大聚會(huì)特點(diǎn)

“口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)”,，它既是一個(gè)人智慧的反映，也是一個(gè)人隨身攜帶的永不過(guò)時(shí)的魅力,?？谡Z(yǔ)交際能力的強(qiáng)弱,，對(duì)一個(gè)人的發(fā)展與成功起著至關(guān)重要的作用。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)展實(shí)際,，我想：一堂好的口語(yǔ)交際課,，應(yīng)該達(dá)到讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō),、樂(lè)說(shuō)的境界,。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，既有自身優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮,，也有業(yè)務(wù)素質(zhì)不足表現(xiàn)出的問(wèn)題,。

優(yōu)勢(shì)方面

1、課堂思路清晰,，環(huán)環(huán)相扣，問(wèn)題明確,，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，

2、面向全體學(xué)生,，全面發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力,。

在教學(xué)中讓學(xué)生先在小組按順序來(lái)介紹，然后再讓小組推薦代表到前面來(lái)說(shuō),，做到了口語(yǔ)交際的有效性,。

3、語(yǔ)言清晰,。特別是在老師示范介紹大熊貓時(shí),，肢體語(yǔ)言得到充分展示。教師的示范,，為學(xué)生接下來(lái)的口語(yǔ)表達(dá)指明了路子,，做到了拋磚引玉。

5,、小組在合作交流中,，你說(shuō)我說(shuō)，生生交流,。

學(xué)生只有在交流中才能做到補(bǔ)己之短,，吸別人之長(zhǎng)，集自己一身,。可以看出學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平有所提高,。

6,、有趣的動(dòng)植物開(kāi)大聚會(huì)，構(gòu)思巧妙,，板書(shū)吸引人的眼球,，提高了學(xué)生說(shuō)的興趣欲望。

不足方面

1,、老師備課教學(xué)思路不夠開(kāi)闊,。

在引導(dǎo)孩子們準(zhǔn)備資料時(shí)，可聲,、色,、味俱全,，既找實(shí)物又能有圖片、錄音,、或視頻等，或者進(jìn)一步合成一些資料,；還應(yīng)充分利用身邊的（教室里）資源,，抓住其一點(diǎn)特性進(jìn)行介紹,，減小難度。

2,、對(duì)學(xué)生引導(dǎo)不夠,。

對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備沒(méi)做硬性要求,，個(gè)別學(xué)生對(duì)自己平時(shí)觀察到的動(dòng)植物的有趣現(xiàn)象寫在了日記里,，這時(shí)候卻不知道直接拿來(lái)用；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提前收看《動(dòng)物世界》或《大自然的奧秘》等節(jié)目,。

3,、發(fā)揮了學(xué)生的主體性，但老師對(duì)學(xué)生說(shuō)時(shí)的引導(dǎo)不夠,，注重了實(shí)效,，但沒(méi)達(dá)到實(shí)際效果。體現(xiàn)在：

（1）及時(shí)評(píng)價(jià)沒(méi)有做到導(dǎo)向性作用,，應(yīng)多強(qiáng)調(diào)學(xué)生說(shuō)的效果,，引導(dǎo)后面的學(xué)生說(shuō)時(shí)注意的問(wèn)題，使后面的同學(xué)說(shuō)的質(zhì)量得到提高,。

（2）小組內(nèi)進(jìn)行說(shuō)時(shí),，應(yīng)先提示：說(shuō)清楚,，讓同學(xué)們對(duì)你印象最深刻。這樣能加強(qiáng)學(xué)生傾聽(tīng)的注意力,。（備課時(shí)有,，但講課時(shí)老師沒(méi)有及時(shí)提示，影響了學(xué)生聽(tīng)的效果,。）

4,、說(shuō)到藏羚羊時(shí)可引導(dǎo)保護(hù)稀有動(dòng)物。讀日記里寫的小動(dòng)物,，可由陌生動(dòng)物過(guò)渡到熟悉的動(dòng)物,。

今后努力方向

1、備課時(shí)多先自己充分思考,，提前充分征求同組老師們的意見(jiàn)與建議,，開(kāi)闊思路，把設(shè)想變成現(xiàn)實(shí),。

2,、平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)。一是布置學(xué)生提前搜集素材,，上課做到有準(zhǔn)備地說(shuō),。學(xué)生們有備而來(lái)，自然心中不慌,。二教學(xué)生一些實(shí)用的方法,，不知該說(shuō)啥時(shí)，干脆練習(xí)說(shuō)最完整的話（口語(yǔ)交際本來(lái)是要求簡(jiǎn)潔的）并且把語(yǔ)速放慢,，留出思考的時(shí)間,；說(shuō)話中要盡可能地做到與聽(tīng)眾的目光交流，訓(xùn)練膽量等,。三是平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生自信心,。

3、培養(yǎng)孩子樂(lè)說(shuō),。平時(shí)課堂上評(píng)價(jià)時(shí),，除真誠(chéng)鼓勵(lì)、有效指點(diǎn)外,，還需要在情境,、話題兩方面精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生因投入而忘我地說(shuō),，動(dòng)情地說(shuō),。“努力選擇貼近生活的話題”，可以拉近教師與學(xué)生的心理距離,，消除學(xué)生在口語(yǔ)交際課堂上的表演感,。

4、培養(yǎng)學(xué)生在生活中“能說(shuō)會(huì)道”的能力,。通過(guò)示范,，教學(xué)生說(shuō)什么,。通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)評(píng),，教學(xué)生怎樣說(shuō)更好。

5,、關(guān)于知識(shí)的準(zhǔn)確性,，（面包樹(shù)在非洲，說(shuō)成印度,；關(guān)于水蘑菇的述說(shuō)不夠準(zhǔn)確,。）從小培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。不認(rèn)識(shí)的字得查字典注上音,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

講一次研討課，就能讓自己反思自己的不足,，在以后的工作中,，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改正不足,，不斷提高自己的教學(xué)水平,，讓學(xué)生受益。

有趣的拼圖教學(xué)反思篇十九

《有趣的發(fā)現(xiàn)》這篇課文講的是英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文在海洋中的小島上考察,，發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,。通過(guò)自己的努力，終于找到問(wèn)題的答案,。讓學(xué)生初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理,，并學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神,。

雖然,，文中對(duì)達(dá)爾文找到的答案進(jìn)行了比較詳盡的敘述，學(xué)生理解起來(lái)也不難,，但對(duì)于達(dá)爾文如何進(jìn)行觀察比較研究,，文中只是概括性的精簡(jiǎn)的一句話。為了讓學(xué)生體會(huì)達(dá)爾文這一人物形象,，學(xué)習(xí)他仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的科學(xué)精神，我?guī)е⒆觽兗?xì)細(xì)品讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，從中感受到達(dá)爾文專注,、執(zhí)著于科學(xué)研究的精神品質(zhì)。

課堂上,，我從問(wèn)題入手“達(dá)爾文找到問(wèn)題的`答案,，容易嗎？你從哪兒看出來(lái)的,？”孩子們馬上找到了句子“達(dá)爾文捉來(lái)許多昆蟲(chóng),，反復(fù)觀察比較，終于找到了答案,?！?/p>

接著，我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“許多”,、“反復(fù)”,、“終于”引導(dǎo)學(xué)生咀嚼、品讀,。

達(dá)爾文為什么要抓“許多”昆蟲(chóng)呢,？這樣是不是有點(diǎn)不愛(ài)護(hù)小生命呀？孩子們馬上表示不是的,，達(dá)爾文抓許多昆蟲(chóng)是為了觀察,，他要觀察很多次，就需要很多昆蟲(chóng),。是呀,，達(dá)爾文抓了很多昆蟲(chóng)，而且是很多種類的昆蟲(chóng),，有翅膀特別大的,，還有沒(méi)翅膀的，只有仔細(xì)觀察,，這樣他才能作出比較呢,。

“反復(fù)”觀察比較說(shuō)明什么呀？孩子們說(shuō)達(dá)爾文觀察比較的次數(shù)多,。你們能猜猜他做了多少次的觀察比較呢,？孩子們有的說(shuō)10次，有的說(shuō)20次,，有的說(shuō)100次,，數(shù)字是越來(lái)越多。我跟孩子們說(shuō),，反復(fù)就是研究的次數(shù)多,，達(dá)爾文一次不成功，再做一次，一次接著一次,，不灰心,，不放棄，直到找到問(wèn)題的答案,，他這種認(rèn)真的研究態(tài)度可值得我們好好學(xué)習(xí)呀,！

“終于”是什么意思呀？“終于”就是花的時(shí)間很長(zhǎng),，遇到的困難很多,。可見(jiàn),，達(dá)爾文找到問(wèn)題的答案是多么的不容易呀,！

最后,，我再讓孩子們用一句話來(lái)夸一夸達(dá)爾文,，從他們的回答中，我知道孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一位仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考的達(dá)爾文,，趁勢(shì)我鼓勵(lì)孩子們向達(dá)爾文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真鉆研的科學(xué)精神,。

有趣的拼圖教學(xué)反思篇二十

上周五下午,，我校王娟老師上了一節(jié)賽前熱身課——《有趣的平衡》，這節(jié)課幾乎全部是學(xué)生的實(shí)踐操作,，是一節(jié)全新的實(shí)驗(yàn)課,，有兩點(diǎn)給我印象很深。

整個(gè)過(guò)程圍繞活動(dòng)的主題,，貫穿“平衡——不平衡——平衡”的認(rèn)知主線,，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究杠桿平衡規(guī)律的數(shù)學(xué)活動(dòng)，這不僅符合“從特殊到一般”的事物探究規(guī)律,，更體現(xiàn)了教者的創(chuàng)新意識(shí),。第一情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)從游戲入手極大激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和熱情?！疤剿髋c發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié),，學(xué)生在猜想、實(shí)驗(yàn),、觀察,、交流發(fā)現(xiàn)等一系列活動(dòng)中，順利完成了從“間接經(jīng)驗(yàn)”到“直接經(jīng)驗(yàn)”的邁入,，由特殊到一般的的概括,，“應(yīng)用與拓展”環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)兩道題，并呼應(yīng)開(kāi)頭的情境引入題,，有一定的趣味性,，針對(duì)性和綜合性。

為了幫助學(xué)生加深對(duì)平衡原理的本質(zhì)認(rèn)識(shí),，王老師對(duì)教材的內(nèi)容的編寫和和使用的素材進(jìn)行了科學(xué)的處理,，讓學(xué)生按要求自己制作平衡竹竿，按要求標(biāo)出刻度,，學(xué)生在“猜想——實(shí)驗(yàn)再猜想——再實(shí)驗(yàn)”,，加深了對(duì)“杠桿平衡原理”的理解額建模。在平衡二的實(shí)驗(yàn)做完后,，同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：左邊珠子數(shù)x左邊的刻度=右邊珠子數(shù)x右邊的刻度,。學(xué)生在分組操作活動(dòng)中習(xí)得的是方法，獲得的是經(jīng)驗(yàn),，收獲的是規(guī)律的發(fā)現(xiàn),。

其實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中，很多時(shí)候我們都忽略了學(xué)生的能力,，在我們眼中感覺(jué)很難做的事,，覺(jué)得學(xué)生也一定不行，其實(shí)孩子的思維及各方面的能力是我們所想象不到的,，把課堂還給學(xué)生,，學(xué)生會(huì)給我們意外的驚喜！