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小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇一

隨著新課程改革不斷推進(jìn)，20xx年,，我校以縣教育局有關(guān)精神為指針,，在縣教研室的指導(dǎo)下，積極推行“學(xué)導(dǎo)為主,，講練結(jié)合”的課堂教學(xué)模式,，徹底改變?cè)械?教師“滿堂灌”的授課模式。使學(xué)生“學(xué)”的主體作用得到真正的體現(xiàn)和充分的發(fā)揮,，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量,、高效率。

新教改轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念,，改進(jìn)課堂教學(xué),、改革教學(xué)方法，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式多樣化,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分發(fā)揮，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生基本上達(dá)到了“學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué),、樂(lè)學(xué)”的目標(biāo)。但同時(shí)也出現(xiàn)了諸多問(wèn)題?，F(xiàn)反思如下：

一,、取得的成果

1．以新理念為主導(dǎo)，建立新型師生關(guān)系,。傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”,、“唯師是從”的思想觀念，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展,。我們樹(shù)立新的育人觀,，對(duì)學(xué)生尊重,、信任,、理解和寬容,，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的環(huán)境,，消除學(xué)生心理壓力,，充分體現(xiàn)尊重信任和嚴(yán)格要求相結(jié)合，建立民主平等的新型師生關(guān)系,。

2．充分體現(xiàn)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生隨時(shí)吸取信息、處理信息的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，遇到困難，集思廣益,，相互討論,。極大的調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動(dòng)性，提高了學(xué)生的合作能力,、學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性,。

進(jìn)者,、參與者、合作者,。形成師生互動(dòng),、生生互動(dòng)，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí),、思考空間,，讓學(xué)生“兵教兵、兵強(qiáng)兵”,。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。教師的教學(xué)重點(diǎn)是研究學(xué)生如何“會(huì)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”和“樂(lè)學(xué)”,，避免了從前的教師一言堂的局面,。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭(zhēng)先恐后的舉手發(fā)言,，大膽展示,。自學(xué)能力得到了大大加強(qiáng)。

教師作為組織者,、引導(dǎo)者,、參與者，在學(xué)生用自己的表達(dá)方式進(jìn)行交流的同時(shí),，給予了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,、引導(dǎo)，并給予了學(xué)生在活動(dòng)中的成長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì),，讓學(xué)生更有興趣,，更有信心進(jìn)行研究活動(dòng)。

二,、存在的疑惑

1．學(xué)生的行為規(guī)范問(wèn)題

課堂上不再是教師“一言堂”,，開(kāi)放、自主的“群言談”使得學(xué)生有了“動(dòng)”感,，一切就變得隨心所欲,，任意的、盡情地張揚(yáng),，沒(méi)了任何秩序和規(guī)范,。這種狀態(tài)表面課堂氛圍活躍，而導(dǎo)致的卻是教學(xué)效率的低下,。如何“活而有序”顯得尤為重要。

2．評(píng)價(jià)機(jī)制問(wèn)題

3．課堂學(xué)習(xí)的有效性問(wèn)題

致力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是目前教學(xué)改革的重點(diǎn),，努力倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式也正是課堂教學(xué)改革努力的方向,。但,，我發(fā)現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)的形式多,，實(shí)效少,。有的小組合作僅限于對(duì)答案，沒(méi)有合作,，沒(méi)有討論,，結(jié)果你還是你，我還是我,。有的小組缺乏有效的組織和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣而變成了學(xué)生說(shuō)笑或玩耍的機(jī)會(huì),。

三、努力的方向

1．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣做為重點(diǎn)來(lái)抓,，適時(shí)強(qiáng)化,。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,，合作的習(xí)慣,，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上選擇好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效,。

2．注重學(xué)生的評(píng)價(jià)。

課堂評(píng)價(jià)從教師對(duì)學(xué)生,、學(xué)生對(duì)學(xué)生,、學(xué)生對(duì)教師入手，注重思維上的碰撞和認(rèn)識(shí)上的飛躍,。同時(shí)建立互助獎(jiǎng)懲制度,，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)生,。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇二

《精打細(xì)算》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元小數(shù)除法第一課時(shí),。本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法之后，學(xué)習(xí)小數(shù)除以整數(shù)的除法,。本節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算和小數(shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ),。

本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算教學(xué)課，學(xué)生不能很好的理解商的小數(shù)點(diǎn)為什么要和被除數(shù)對(duì)齊,，本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法及其意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,，掌握算法和探究算理是計(jì)算教學(xué)的兩大任務(wù)，針對(duì)本班的學(xué)生對(duì)于整數(shù)除法計(jì)算知識(shí)掌握比較好,基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí),學(xué)生善于獨(dú)立思考,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，同時(shí)也具備一定的自學(xué)能力。但需要在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)下,，來(lái)順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),。

（1）、結(jié)合具體情境,，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用,，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

（2）,、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。

能力目標(biāo)：利用生活經(jīng)驗(yàn)和己有知識(shí),，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方

法的過(guò)程,，發(fā)展推理能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索與交流的情感品質(zhì)。

1,、談話創(chuàng)設(shè)情境,，適時(shí)板書(shū)課題。為了使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。我按照教材呈現(xiàn)的一個(gè)“精打細(xì)算”的情景，讓學(xué)生判斷哪個(gè)商店的牛奶更便宜,，并想辦法得出正確的結(jié)論,。使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,。

學(xué)生通過(guò)思考會(huì)想到：可以先分別求出兩個(gè)商店每盒牛奶多少元,，再進(jìn)行比較。引導(dǎo)學(xué)生列出算式,，在學(xué)生列出算式后,把問(wèn)題交給學(xué)生,，放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計(jì)算方法。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識(shí),，先獨(dú)立嘗試計(jì)算,，然后在小組內(nèi)討論交流一下想法。由于學(xué)生個(gè)體的差異,，思維也是有差異的,。學(xué)生可能會(huì)有不同的算法，在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生對(duì)幾種算法進(jìn)行展示,，交流,，辨析，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍里大膽質(zhì)疑,，引導(dǎo)學(xué)生弄清楚商的.小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,，通過(guò)幾種算法的總結(jié)比較，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法從而使學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行了合理的優(yōu)化,。幫助學(xué)生建立了怎樣計(jì)算“小數(shù)除以整數(shù)”的數(shù)學(xué)模型。接著我出示了兩道相似題目的練習(xí),，對(duì)于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用,，對(duì)于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。

1,、試一試

7.42÷7=8.2÷5=15.9÷15

第一題是商的中間有0的小數(shù)除法,；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時(shí)候還需要補(bǔ)0再除的小數(shù)除法,，可以先放手給學(xué)生,，在交流的時(shí)候再讓學(xué)生講明計(jì)算方法,。充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上,，能遷移出類似的小數(shù)除法,。如果學(xué)生對(duì)于練習(xí)不能全部接受，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)每題的商,，然后再進(jìn)行計(jì)算,。

2小診所：題目沒(méi)有定，想從學(xué)生那里找些資源,。以學(xué)生的錯(cuò)例為練習(xí),，讓學(xué)生在辨析中，進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法,。

3,、開(kāi)放題：（根據(jù)時(shí)間靈活練習(xí)）

小明在獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中，準(zhǔn)備把72.72元零花錢(qián)捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,，你認(rèn)為小明會(huì)捐給（）位小朋友,，每個(gè)災(zāi)區(qū)小朋友（）元錢(qián)。

聯(lián)系生活實(shí)際,，在鞏固知識(shí)的同時(shí),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育。

讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧,，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力。

找一找生活中,，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)解決,。為學(xué)生留下思考的時(shí)間。注重學(xué)生生活實(shí)踐,，并且鼓勵(lì)學(xué)生分工合作完成,，體現(xiàn)課改精神。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇三

水彩畫(huà)傳入我國(guó)已有200年的歷史,，近年來(lái)大大小小的水彩畫(huà)展又使得這一畫(huà)種更顯活躍,。長(zhǎng)期以來(lái)在美術(shù)教學(xué)中人們習(xí)慣于將水彩畫(huà)看做是小品欣賞，僅將其當(dāng)作色彩基礎(chǔ)練習(xí),，或?qū)⒑?jiǎn)單的水墨技巧移植當(dāng)成了水彩畫(huà)民族化些觀點(diǎn)一直影響著水彩畫(huà)的教學(xué),，特別是在當(dāng)今學(xué)生需要我們能夠更專業(yè)地進(jìn)行指導(dǎo)創(chuàng)作，有必要重新審視并倡導(dǎo)以欣賞為主的教學(xué)觀點(diǎn),。

隨著時(shí)代的發(fā)展,，美術(shù)教育越來(lái)越受到重視，家長(zhǎng)們都希望小孩具有一定的美術(shù)才能,，都希望能在學(xué)校教育中得到提升,。但水彩畫(huà)教學(xué)相對(duì)于快速發(fā)展的時(shí)代潮流來(lái)說(shuō),，已經(jīng)顯示出一定的滯后性。水彩畫(huà)的教學(xué)和中國(guó)畫(huà)的教學(xué)有一定的相似成分,，從畫(huà)體上來(lái)看,，水彩畫(huà)和中國(guó)畫(huà)之間存在很大的相似性，它們?cè)谖磥?lái)有很好的潛力繼續(xù)得以發(fā)展,。當(dāng)前,，我們國(guó)家的文化藝術(shù)得到了明顯的發(fā)展，繪畫(huà)有了很大的進(jìn)步,，繪畫(huà)的類別形式紛紛出現(xiàn)在我們社會(huì)中,，繪畫(huà)中運(yùn)用到的內(nèi)容隨著時(shí)代的潮流越發(fā)豐富多彩。水彩畫(huà)的教學(xué)也緊跟時(shí)代的潮流和步伐,，進(jìn)行了不斷的更新和創(chuàng)新,，創(chuàng)造出了一個(gè)全新的繪畫(huà)時(shí)代。雖然從整體上來(lái)看,，水彩畫(huà)的創(chuàng)作有了很大的提升和進(jìn)步,，但是在美術(shù)教育中，水彩畫(huà)教學(xué)仍然沒(méi)有得到更加樂(lè)觀的發(fā)展,，這主要還是受到了人們教育觀念的影響,。在我國(guó)，教育理念一直沒(méi)有得到進(jìn)一步的提升,，沒(méi)有對(duì)教育觀念進(jìn)行改革,，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因此,，美術(shù)教育從整體上看并沒(méi)有得到很明顯的提升,，沒(méi)有出現(xiàn)多樣性的局面。

由于小學(xué)生的實(shí)際情況和水彩畫(huà)的自身特征,，小學(xué)美術(shù)水彩畫(huà)的教學(xué)中存在著一些難點(diǎn),，傳統(tǒng)的水彩畫(huà)教學(xué)模式逐漸出現(xiàn)一些“不適應(yīng)癥”。主要表現(xiàn)在：

（一）水彩畫(huà)教學(xué)中重技術(shù)輕藝術(shù),，不利于水彩畫(huà)的傳播

在20世紀(jì)初,，我國(guó)最早的師范學(xué)堂――兩江師范學(xué)堂設(shè)置了圖畫(huà)手工科，其中就有水彩課程,。自那時(shí)起,，我國(guó)許多學(xué)校先后都開(kāi)設(shè)了水彩畫(huà)這門(mén)課程，直至現(xiàn)在,，小學(xué)、中學(xué)以及許多初學(xué)繪畫(huà)者往往從水彩畫(huà)開(kāi)始培養(yǎng)色彩感,，由此,，水彩畫(huà)得到了很大的普及,。通常在小學(xué)、中學(xué),、美術(shù)高考班直到大學(xué)美術(shù)專業(yè),，水彩畫(huà)教學(xué)的中心是“寫(xiě)生色彩學(xué)”，在具體的教學(xué)實(shí)施中是將水彩畫(huà)作為色彩基礎(chǔ)課來(lái)教的,，幾乎是一門(mén)純技術(shù)的課程,。雖然幾乎每本水彩畫(huà)教材的開(kāi)頭部分都會(huì)提及在水彩畫(huà)教學(xué)中培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造能力的重要性，教師在開(kāi)課時(shí)也會(huì)講到這一點(diǎn),，然而在以后的具體教學(xué)中,，這一重要性通常都無(wú)從體現(xiàn)，沒(méi)有貫徹落到實(shí)處,，成了一句空話,。這也是以上固定思維對(duì)學(xué)生今后的藝術(shù)發(fā)展帶來(lái)的不利影響，也正因?yàn)閷⑵鋬H作為技術(shù)來(lái)傳授,，不利于水彩畫(huà)的進(jìn)一步發(fā)展,。

（二）對(duì)初學(xué)者層次把握不準(zhǔn),，過(guò)于追求大幅面

在教學(xué)過(guò)程中,，部分教師不能準(zhǔn)確把握初學(xué)者能力層次,，片面追求大幅面水彩畫(huà)教學(xué),。其效果適得其反。長(zhǎng)期反復(fù)修改及深入刻畫(huà)的大場(chǎng)面制作,，適合輕快的,、一揮而就的作業(yè)。水彩畫(huà)適于做富有詩(shī)意的抒情曲,，不適于做過(guò)大幅面,。小學(xué)階段水彩畫(huà)都是初學(xué)者，應(yīng)基本上以小幅面的寫(xiě)生為主,。學(xué)生們最初接觸水彩畫(huà)時(shí),，老師應(yīng)向他們灌輸這種觀點(diǎn)。讓他們?cè)诮窈蟮乃十?huà)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的道路上,，避免做過(guò)大篇幅,。作品面貌基本上是以淋漓的水分、輕快的大筆掃過(guò)紙面的“抒情曲”,，畫(huà)些諸如雨中樹(shù)林,、江南水鄉(xiāng)一角、花卉靜物之類的小品,。

水彩畫(huà)教學(xué)得從頭做起,，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)水彩畫(huà)傳統(tǒng),，從源頭學(xué)起，廣采博收,，開(kāi)拓水彩畫(huà)的廣度,、深度。引導(dǎo)學(xué)生用技術(shù)來(lái)達(dá)到情感的表達(dá),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)的語(yǔ)言,。讓學(xué)生擺脫束縛，拓寬思路,，擴(kuò)大題材面,，鼓勵(lì)學(xué)生在技法、手段,、工具,、材料上的變化革新，培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí),、探索精神,、追求自我、更新觀念,。

（一）教師要正確認(rèn)識(shí)水彩畫(huà)教學(xué)的美術(shù)教育價(jià)值

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,，人們的生活質(zhì)量有了很大的提高，對(duì)于文化素質(zhì)的培養(yǎng)也越發(fā)重視,。因此,，中小學(xué)校已經(jīng)把美術(shù)教育作為一門(mén)選修課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化藝術(shù)的培養(yǎng),。另一方面,，水彩畫(huà)教學(xué)有很好的優(yōu)勢(shì)條件，在美術(shù)教學(xué)中受到了廣大學(xué)生的喜愛(ài),，這充分體現(xiàn)了水彩畫(huà)教學(xué)在美術(shù)教育中的.價(jià)值,。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的觀察與認(rèn)識(shí)

色彩在繪畫(huà)中具有獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)力，畫(huà)一張好看的畫(huà),，并不是上了顏色就是一張好畫(huà),，如果你不會(huì)使用顏色，那么上了再多的顏色,，也不能表達(dá)你要表現(xiàn)的效果,。因此，要提高學(xué)生對(duì)色彩的表現(xiàn)能力,，必須先提高學(xué)生對(duì)色彩的觀察和認(rèn)識(shí)能力,。首先，要教會(huì)學(xué)生打破陳舊的觀念色，在具體環(huán)境中觀察物體的顏色,，其次,，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較處于不同光照和處于不同空間中的物體色彩的變化,。低年級(jí)可以讓學(xué)生自由、大膽地選擇色彩作畫(huà),，選用自己喜歡的繪畫(huà)工具,，大膽地畫(huà)出自己最想畫(huà)的圖畫(huà),，倡導(dǎo)學(xué)生把圖畫(huà)畫(huà)大或按教材臨摹。中年級(jí)則應(yīng)講述色彩理論知識(shí),，例如：原色是混合產(chǎn)生各種色彩的最基本的色,，是任何色彩無(wú)法調(diào)制出來(lái)的，也稱為一次色,，即紅,、黃、藍(lán),。間色是兩種原色的等量混合,。在伊頓的十二色相環(huán)中，間色處于兩種原色之間,。間色也稱為二次色,，即橙、綠,、紫,。復(fù)色在間色的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是兩種間色或三原色的適當(dāng)混合,。復(fù)色也稱為再間色或三次色,。除了通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)這些色彩外，還應(yīng)理解這幾種色彩的形成過(guò)程并用毛筆等工具作調(diào)色練習(xí),。使用水彩作畫(huà)時(shí),，先用單色平涂的方法，對(duì)描繪的物象只作一般的色彩標(biāo)記,。高年級(jí)必須進(jìn)一步提高要求,，學(xué)會(huì)用水調(diào)色的方法，根據(jù)水彩畫(huà)的特點(diǎn),，能分步驟地著色,。色彩可由原色到間色，復(fù)色不作過(guò)高的要求,，但需要逐步了解運(yùn)用復(fù)色的方法和步驟,。

篇1：泰戈?duì)栍幸痪涿哉f(shuō)得好"我們把世界看錯(cuò)了，卻反而說(shuō)世界欺騙了我們"、我們面對(duì)的是少年兒童,，是有鮮明個(gè)性的活生生的人,，每一個(gè)兒童都是......

篇1：泰戈?duì)栍幸痪涿哉f(shuō)得好"我們把世界看錯(cuò)了，卻反而說(shuō)世界欺騙了我們",、我們面對(duì)的是少年兒童,，是有鮮明個(gè)性的活生生的人，每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,，每......

作為一名優(yōu)秀的人民教師,，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？下面是小編收集整理的，歡迎閱讀與......

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇四

在校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,，在各位班主任的大力支持下,，我校第二課堂舞蹈興趣班教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展計(jì)劃。

本學(xué)期參加舞蹈興趣班的學(xué)生36人,，有二年級(jí)至五年級(jí)的學(xué)生,。他們對(duì)舞蹈興趣大，所以學(xué)生們很愿意學(xué),。愿意在舞蹈上用功,。小學(xué)生的舞蹈是以其流暢優(yōu)美的音樂(lè)和形象生動(dòng)的體態(tài)動(dòng)作，反映童年的童趣,、童心,，是小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)愛(ài)學(xué)的一種藝術(shù)活動(dòng)。它對(duì)于豐富小學(xué)生審美經(jīng)驗(yàn),，培養(yǎng)感受美和表現(xiàn)美的情趣與能力,；開(kāi)發(fā)藝術(shù)潛能；發(fā)展小學(xué)生理解,、聯(lián)想、想像,、創(chuàng)新等方面的能力,；促進(jìn)動(dòng)作與身體機(jī)能的發(fā)展，提高幼動(dòng)作協(xié)調(diào)性,、靈活性等有重要意義。小學(xué)生常常為了表示高興而手舞足蹈,，對(duì)于大多數(shù)孩子，跳舞不是一種技能，而是一種促進(jìn)個(gè)性豐富發(fā)展的文化生活方式。所以我們舞蹈班活動(dòng)過(guò)程中不但要強(qiáng)調(diào)舞蹈技能,，還要讓孩子意識(shí)到活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)，學(xué)會(huì)自如地舞蹈,，樹(shù)立為自己跳舞的意識(shí),。

舞蹈是美育的重要手段之一,，它直觀,、形象,、生動(dòng)、活潑,，是學(xué)生極為喜愛(ài)的一項(xiàng)活動(dòng),。它可以陶冶學(xué)生的性情，使他們從小受到美的熏陶,，更有利于學(xué)生身體的'協(xié)調(diào)發(fā)展,，促進(jìn)他們快樂(lè)地健康成長(zhǎng)。

要教好小學(xué)生的舞蹈,，要做到以下幾點(diǎn)：

第一,、要注意平時(shí)的訓(xùn)練，從基本動(dòng)作教起,，著重進(jìn)行了舞蹈的基本訓(xùn)練，包括：

了解身體的方位和舞蹈基本腳型,、腳位和手型,、手位

（一）基本腳型

（二）基本腳位

（三）基本手型

（四）基本手位

（五）附芭蕾舞基本手型、手位和腳位

（六）舞蹈技能,，（下腰,。下一字馬，倒后腰走）

（七）舞蹈組合

第三,、在教授舞蹈動(dòng)作時(shí),，教師富有感染力的示范動(dòng)作顯得十分重要。我認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)舞蹈動(dòng)作,，力求做到優(yōu)美、到位,、漂亮,、投入且有親情，讓學(xué)生多模仿多練習(xí),，從而掌握動(dòng)作要領(lǐng),，理解動(dòng)作內(nèi)容,，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的練習(xí)。每當(dāng)我們打開(kāi)錄音機(jī),，響起樂(lè)曲時(shí),，同學(xué)們情緒高高漲，快樂(lè)地和我跳起舞來(lái),，動(dòng)作是那樣的到位,、漂亮。

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小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇五

我們生活的環(huán)境每天都在發(fā)生變化,，各種新鮮的事物都在以不同的方式被學(xué)生所了解和接受,。幾乎沒(méi)有學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)騎自行車會(huì)很無(wú)聊或者很困難,，也不會(huì)有學(xué)生捧著一個(gè)ipad聽(tīng)你一遍遍介紹它如何使用,，相反,，如果有人問(wèn)他：“你是怎么學(xué)會(huì)騎自行車的,？”或者有人問(wèn)他：“這款游戲玩你玩的真棒,，能介紹一下如何才能過(guò)關(guān)嗎,？”他會(huì)濤濤不絕,，頗有成就感的向別人介紹他的成功經(jīng)驗(yàn)。但是在我們的課堂教學(xué)中,，教師“滿堂灌”，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的狀況依然存在,，這種乏味的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)讓很多學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣,，導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)不進(jìn)去,、當(dāng)然，也講不出來(lái)”,。

我市正在中小學(xué)課堂教學(xué)中推行“學(xué)進(jìn)去,、講出來(lái)教學(xué)方式”,。“學(xué)講方式”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的好奇心和求知欲得到滿足來(lái)維持學(xué)生學(xué)習(xí)的持久動(dòng)力,；以學(xué)生“學(xué)進(jìn)去”的成就感和“教別人”的表現(xiàn)欲,，滿足學(xué)生認(rèn)知及自我實(shí)現(xiàn)的需要,。推行“學(xué)進(jìn)去,、講出來(lái)教學(xué)方式”目的是為了改善課堂教學(xué)生態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng),、有趣、活潑,，使老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更有成效、更具教育和生活的意義,。

教師是教學(xué)的主導(dǎo),，教學(xué)方式的改革成功與否關(guān)鍵因素是教師。但不同年齡,、不同學(xué)科、不同經(jīng)歷的教師面對(duì)教學(xué)改革常抱有不同的態(tài)度,。在這次改革中,，有的教師已經(jīng)出發(fā)，有的教師剛剛邁出一小步,，有的教師還固守在原處,。面對(duì)改革和變化,，不同的態(tài)度不僅決定改革的速度，也決定了改革的效果,。對(duì)于任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，生活和學(xué)習(xí)中有太多的變化，正如一位大師所說(shuō)“當(dāng)今世界唯一不變的就是變化”,。如果我們能夠盡快調(diào)整自己適應(yīng)變化,，學(xué)會(huì)變化,，我們就完全可以做得更好,。開(kāi)展“學(xué)講”行動(dòng),，教師應(yīng)有以下改變：

樹(shù)立四個(gè)理念，回歸教育規(guī)律,。

一是樹(shù)立“天賦”潛能的理念,，教學(xué)要十分注重激發(fā)學(xué)生業(yè)已具備的好奇心,，挖掘和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

二是樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的理念,，教學(xué)過(guò)程要提供學(xué)生自主感知,、領(lǐng)悟、實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

三是樹(shù)立機(jī)會(huì)公平的理念，給不同學(xué)習(xí)速度、思維優(yōu)勢(shì)的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間；四是樹(shù)立教學(xué)民主的理念,，尊重和理解學(xué)生，發(fā)展師生教學(xué)相長(zhǎng)關(guān)系。

課堂上過(guò)于冗長(zhǎng)的講授者，這往往就是教師的角色定位,。在這一角色的改變上，我認(rèn)為教師應(yīng)該嘗試向教練和主持人的角色去轉(zhuǎn)變。

教練員未必比運(yùn)動(dòng)員跑得快,，教練的專業(yè)在于協(xié)助運(yùn)動(dòng)員做得更好,，并且讓運(yùn)動(dòng)員能夠向比自己跑得慢的人學(xué)習(xí)。運(yùn)動(dòng)員需要的是教練員教的方法和指導(dǎo),，而不是教練員抱著他向前跑,。教師更應(yīng)該在課堂上傳授給學(xué)生的是學(xué)習(xí)的方法而非知識(shí)本身。羅杰斯甚至說(shuō)“只要是可以“教”的東西,，都是無(wú)關(guān)緊要的,。還有,，一場(chǎng)晚會(huì),，我們希望欣賞到的是歌手的表演還是主持的串詞？?jī)蓚€(gè)小時(shí)的晚會(huì)主持人若是說(shuō)了一個(gè)半小時(shí)不是很奇怪嗎,？教師在課堂上是否也可以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生呢,？我想他們才是課堂的主角，我們?cè)谡n堂上成為一個(gè)合格的主持人就可以了,。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂,，教師是很輕松的，欣賞學(xué)生精彩的發(fā)言心情也是愉悅的,，但課堂上的輕松,、高效是課前課后認(rèn)真的備課，辛勤的指導(dǎo)換來(lái)的。有的老師說(shuō),，我不備課照樣可以把課上的很好,，我想他打算把積攢了幾年甚至十幾年的知識(shí)在課堂上陳述給學(xué)生，這樣做當(dāng)然無(wú)需備課,。但是,，您了解學(xué)生的需要嗎？哪些是學(xué)生可以自學(xué)而無(wú)需您講的,，哪些是需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,、加以引導(dǎo)的，哪些是學(xué)生理解困難需要講解的,，又有哪些學(xué)生跟不上了集體的步伐,，是需要及時(shí)幫助的。在濤濤不絕的講授中這些是不是都被忽略了呢,？備課要有效,，需要解決以下問(wèn)題：

（1）如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)才最有效。

（2）備課要確定好學(xué)生自學(xué)的范圍,、內(nèi)容,、方式、時(shí)間,、要求,。

（3）學(xué)生自學(xué)可能遇到哪些疑難問(wèn)題。

（4）如何引導(dǎo)學(xué)會(huì)的同學(xué)“講出來(lái)”,，如何使沒(méi)學(xué)會(huì)的同學(xué)“聽(tīng)得懂”,。

改革的浪潮已經(jīng)襲來(lái)，您是否還固守在原地呢,？卡奈基在“人性的弱點(diǎn)”中說(shuō),，不要為打碎的玻璃杯而傷心，對(duì)過(guò)去的向往那只會(huì)是“白頭宮女話玄宗”的無(wú)奈和一廂情愿的神往,。過(guò)去的成績(jī)只屬于過(guò)去,，曾經(jīng)的輝煌也只是曾經(jīng)。徐州市“學(xué)講”行動(dòng)已經(jīng)展開(kāi),，參與進(jìn)去讓我們從“改變”開(kāi)始,，在探索中前進(jìn)。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇六

緊張的一周賽課已經(jīng)結(jié)束,，在本次大賽中,，我們的參賽教師能夠把過(guò)程和方法視為課堂教學(xué)的重要目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中,，盡量讓孩子們通過(guò)自己的閱讀,、探索,、思考、觀察,、操作,、想象、質(zhì)疑和創(chuàng)新的豐富多彩的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲取知識(shí),，使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，促進(jìn)了知識(shí)和能力和諧發(fā)展。

通過(guò)聽(tīng)課讓我們很欣慰,，也很愉悅,！因?yàn)槊课唤處煹恼n堂教學(xué)水平都有不同程度的提升。實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)讓我們回味與感動(dòng),！在課堂中基本體現(xiàn)了4個(gè)字：趣,、實(shí)、活,、新,。最讓人感動(dòng)的是，老教師們那種進(jìn)取不認(rèn)輸?shù)囊还身g勁,，每位教師都盡可能地把課堂交給學(xué)生,，學(xué)生真正成為了課堂的主人，我們欣喜地看到,，老師們?cè)趯W(xué)校課改的大氛圍下成長(zhǎng)了,，學(xué)生在課改的環(huán)境下能言善辯、會(huì)思考,、會(huì)合作了,。這就是這次賽課的一大亮點(diǎn)！下面簡(jiǎn)要的總結(jié)如下：

我校的語(yǔ)文教師共10名,，參賽的教師7名,，英語(yǔ)教師2名，數(shù)學(xué)教師9名,，做到了90%的參賽率,，評(píng)委為所有參賽教師，也就是本校的骨干教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),。

（一）,、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織有序

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng),，做為一名教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù)。多年來(lái),，我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重,，利用各種機(jī)會(huì),，采取得力措施，使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升,。對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的目的意義,、組織形式、時(shí)間安排,、課堂要求,、注意事項(xiàng)做了具體安排。校長(zhǎng)親自掛帥,，組織評(píng)價(jià)小組,，認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)分析,，課后多數(shù)教師主動(dòng)交流與反思,。真正使本次活動(dòng)成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的一次極好機(jī)會(huì)。

（二）,、教師重視,、準(zhǔn)備充分

參賽教師都很重視這次大賽。在思想上,，把大賽做為一次鍛煉,、學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì),；在行動(dòng)上,，為上好一節(jié)課，做了大量的,、充分的準(zhǔn)備：搜集了相關(guān)的資料,，制作了精美實(shí)用的課件和教具，設(shè)計(jì)了合理的教學(xué)程序,。

1,、教學(xué)過(guò)程合理，讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)

3,、教師富有親和力,，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的成就感。

教師的教學(xué)基本功不論是板書(shū)字,、普通話,，還是駕馭課堂教學(xué)的能力較以前有很大提高。如：郜麗杰,、王樹(shù)青等幾位青年教師,，充分利用遠(yuǎn)程教育的豐厚資源,，和自身的素質(zhì)來(lái)充實(shí)和完善自己的課堂教學(xué)，能比較嫻熟地運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué),。特別他們與學(xué)生那種親合度使學(xué)生愿意接受教師，達(dá)到親其師,、信其道,、傳其道目的。教學(xué)中多角度的互動(dòng)機(jī)智和親近感情,，是師生最好的延伸,。也是教學(xué)最佳的學(xué)習(xí)效果。課堂中學(xué)生參與面廣,，注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),，充分讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口,、動(dòng)腦,，使得學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),。達(dá)到寓教育樂(lè),。

4,、教學(xué)目標(biāo)明確,，給學(xué)生展示自我的空間

但是,，這次賽課也暴露出不少問(wèn)題，比如有些班級(jí)的小組合作尚且沒(méi)有形成定式,，學(xué)生的學(xué)還比較被動(dòng),，小組的培訓(xùn)沒(méi)有做到持續(xù)而有效，展示階段有些混亂無(wú)序,，個(gè)別老師對(duì)于課改理念理解不是特別深刻,，還存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象,。

應(yīng)該說(shuō),，這次活動(dòng)有收獲，也有遺憾,。課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù),。沒(méi)有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美,。因?yàn)檫@種追求代表著一種態(tài)度,，那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度，是努力促進(jìn)我們自己專業(yè)成長(zhǎng)的態(tài)度,，所以我們沒(méi)理由不堅(jiān)持,！

總之，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。希望我們的教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動(dòng)為契機(jī),，在課程改革實(shí)驗(yàn)中大膽探索，使我校課改工作再上一個(gè)新臺(tái)階,！

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇七

1,、 你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？（板書(shū)：孟郊）他是哪個(gè)朝代的人,？（唐朝）

3,、 師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請(qǐng)學(xué)生伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題）師生共同板書(shū)師提示學(xué)生注意恩是上因下心,。

小組內(nèi)交流最感動(dòng)的句子,。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服,。從一針針一線線體會(huì)到了母親很關(guān)心很愛(ài)他,，縫得很仔細(xì)，指名2-3人讀中體會(huì)問(wèn)：她在縫衣服時(shí)還會(huì)想些什么,？你從中又體會(huì)到了什么,？（生1說(shuō)舍不得兒子走,；生2說(shuō)她想兒子早點(diǎn)回來(lái)）

第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說(shuō)并讀,。（師點(diǎn)評(píng)你讀出了母親對(duì)兒子的不舍）生2讀（師點(diǎn)評(píng)你讀出了依依不舍）生齊讀,。這時(shí)孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會(huì)怎樣想,？生1她昨夜肯定沒(méi)睡好,，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤(rùn)是什么意思,？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒(méi)流下來(lái)）

師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動(dòng)上,，一方面體現(xiàn)在語(yǔ)言上。板書(shū)

四,、 讓我們輕輕地讀這首詩(shī),，找出文中和詩(shī)句相對(duì)應(yīng)的句子，仔細(xì)聽(tīng),。

師：沐浴著陽(yáng)光的小草,，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了母親的恩情啊?。ㄉ海?/p>

師：有一天,，兒子要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親給他縫補(bǔ)衣服,。

師：夜深了,，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生,；臨行密密縫

師讓學(xué)生說(shuō)意恐遲遲歸的.意思,。

生1幫母親洗衣服、刷碗,、切菜,、等做家務(wù)。生3：洗腳,。

師：希望你能說(shuō)到做到,，落實(shí)到行動(dòng)上今晚給母親洗腳。

板書(shū)： 行動(dòng)上

母親的恩情 太陽(yáng)的光暉

銘記 語(yǔ)言上

孟郊

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇八

小芳的上午（1課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1,、進(jìn)一步鞏固整點(diǎn)與半點(diǎn)。

2、體會(huì)整時(shí)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)的含義,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生觀察與分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)整進(jìn)過(guò)一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：

組織學(xué)生討論過(guò)一點(diǎn)與差一點(diǎn)的區(qū)別,。

教學(xué)過(guò)程：

一、嘗試認(rèn)表。

1、教師出示書(shū)上的掛圖,，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)圖中的鐘表,。

2,、第3幅9點(diǎn)整學(xué)生會(huì)認(rèn),，其它三幅讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是如何認(rèn)的`,？

二,、說(shuō)一說(shuō),。

1、說(shuō)一說(shuō)小芳的上午是如何度過(guò)的,？

2,、我們應(yīng)該怎么做？（講衛(wèi)生,、準(zhǔn)時(shí)上學(xué),、尊敬國(guó)旗等。）組織討論,。

三,、練一練。

1,、第1題這種題型很受小朋友的歡迎,，請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一回啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，辯認(rèn)各種小動(dòng)物認(rèn)的鐘是否正確,。

2,、第2題把整點(diǎn)、半點(diǎn),、整點(diǎn)過(guò)一點(diǎn)與差一點(diǎn)整點(diǎn)四種類型放一起，老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面后,，再連一連。

四、實(shí)際應(yīng)用,。

1,、教師出示鐘表實(shí)物，隨面進(jìn)行調(diào)試,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是幾點(diǎn)鐘,。

2、反過(guò)來(lái),，教師說(shuō)出幾點(diǎn),，學(xué)生上來(lái)擺一擺。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇九

高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究

隨著基礎(chǔ)教育新課程改革在我縣的全面鋪開(kāi),，我校全體教師積極參與教學(xué)教改,，努力探索課堂教學(xué)的新思路,。我們根據(jù)市、縣教育局的有關(guān)文件精神,，曾經(jīng)承擔(dān)了縣總課題中的子課題《有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)》的實(shí)驗(yàn)研究,，取得了一定的成效，但是在模式研究的過(guò)程中,，我們也發(fā)現(xiàn)：許多語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)沒(méi)有章法,，隨意性太強(qiáng)；很多教師仍舊喧賓奪主,，學(xué)生的主體地位得不到落實(shí),，致使課堂效率低下，三維目標(biāo)難以落實(shí),；教師在教學(xué)中,，為提高教學(xué)“質(zhì)量”，拼體力,，拼時(shí)間,，形成了高消耗,、重負(fù)擔(dān),、低效率的局面,。一句話,，落實(shí)目標(biāo)“少,、慢、差” ,；少數(shù)教師在課堂教學(xué)中,，缺乏和學(xué)生有效溝通，從而使部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,，變成了學(xué)困生，給教育教學(xué)帶來(lái)極大的影響；在新課程實(shí)施中，由于種種原因,，也出現(xiàn)了新的傾向,，如噱頭多，課件多,，語(yǔ)文味淡,。自主、合作,、探究流于形式,，沒(méi)有達(dá)到“內(nèi)化”的效果，不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,；00后的孩子,，興趣廣泛，思想活躍,，渴望展示自己,，而我們的課堂沒(méi)能夠給孩子提供足夠展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

在問(wèn)題面前，我們認(rèn)識(shí)到,，科技在發(fā)展,，時(shí)代在進(jìn)步，我們的教育對(duì)象也發(fā)生了根本性的變化,，處在教育改革風(fēng)口浪尖中的我們,，只有與時(shí)俱進(jìn)，大膽進(jìn)行高效課堂和有效教學(xué)研究與改革,，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，切實(shí)改變“鳩占鵲巢”現(xiàn)象，把課堂真正還給學(xué)生,，才能真正落實(shí)新課程理念的核心,，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、獨(dú)立性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”打下基礎(chǔ)，真正實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)性發(fā)展,。

在此背景下,，有縣教體局教研室領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，有“有效教學(xué)各學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)”課題研究成果作為基礎(chǔ),，我學(xué)區(qū)全體語(yǔ)文教師愿意進(jìn)一步探索“小學(xué)語(yǔ)文高效課堂和有效教學(xué)模式研究”的成功模式,，改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式,，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化學(xué)習(xí)方式。促進(jìn)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng),、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),。

1、課題概念的界定

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性,、低效性而言的,。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程,，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率,、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展,。具體表現(xiàn)在：讓學(xué)生在認(rèn)知上,，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì),；在情感上,，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài),，從不感興趣到感興趣,。一般來(lái)說(shuō)，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確,、流利,、有感情，課堂充滿激情,，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),，會(huì)探索新知，愿意與他人合作并分享學(xué)習(xí)成果,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上,。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),，樂(lè)不樂(lè)學(xué),，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

2,、理論依據(jù)

（1）新課程改革的基本理念,。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。它意味著三層含義,。第一，關(guān)注每一位學(xué)生,，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重,、關(guān)心、牽掛,。第二,，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情緒體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,。第三，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格行成,。

（2）高效教學(xué)的相關(guān)理論,。高效課堂的一個(gè)中心：一切以學(xué)生為中心,、以快樂(lè)為根本,。

高效課堂符合新課改理念：

a、緊扣“教”與“學(xué)”,，真正實(shí)現(xiàn)了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”：教師的教學(xué)方式,，由“灌輸式教學(xué)為主”向“以探究式教學(xué)為主”的轉(zhuǎn)變,；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，由“接受式學(xué)習(xí)為主”向“以探究式學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變,。

b,、圍繞的就是自主、合作,、探究。

c,、詮釋的是“師”與“生”的關(guān)系：教師是平等中的首席，實(shí)現(xiàn)師生相長(zhǎng),。

d,、教書(shū)育人的完美體現(xiàn),。

e、從傳統(tǒng)到高效的教學(xué)比喻：傳統(tǒng)課堂抱著學(xué)生走,，高效課堂是教師放手讓學(xué)生自己跑著走。

通過(guò)本課題小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中的行動(dòng)研究,探索新課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式,。研究本課題究主要有三方面的目的和意義：

點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式,，真正提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。意義：通過(guò)本課題的實(shí)施與研究,，優(yōu)化小語(yǔ)學(xué)科的課堂教學(xué),，改變我校現(xiàn)有的缺乏生命活力的語(yǔ)文課堂,，解決我校語(yǔ)文課堂教學(xué)中一些實(shí)際問(wèn)題,，總結(jié)出小語(yǔ)高效課堂教學(xué)的基本模式，為我校語(yǔ)文教師的教學(xué)提供一個(gè)基本的思路框架,，使教學(xué)過(guò)程科學(xué)化,，合理化。

2,、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,。意義：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性,，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，面向全體學(xué)生,。通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí),，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),。

3,、以研促教，加快教師的專業(yè)成長(zhǎng),。意義：通過(guò)研究與實(shí)踐從根本上改變教師的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)模式,，樹(shù)立高效教學(xué)觀，逐步提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué),，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。

（一）,、課題研究的目標(biāo)

1,、收集、研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高效課堂的教育內(nèi)容,，構(gòu)建現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高效課堂的學(xué)習(xí)模式,。

2、探索有關(guān)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的規(guī)律,，構(gòu)建指導(dǎo)小學(xué)生課堂自主合作探究等有效學(xué)習(xí)方式的操作方法,。

3,、全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率,；促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)方式的優(yōu)化和專業(yè)成長(zhǎng),；豐富我校的文化內(nèi)涵，提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量,，形成我校的辦學(xué)特色,。

4、在新課程理念的指導(dǎo)下,，使廣大語(yǔ)文教師及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識(shí)，具有比較深厚的文化素養(yǎng),，具有創(chuàng)造性地理解,、使用教材的能力以及積極開(kāi)發(fā)課程資源的能力，提升教師靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略能力和教科研能力,。

（二）,、課題研究的內(nèi)容

1、研究課題所反映的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì),。

首先，要研究什么是新課程理念,，新課程理念與舊課程有什么區(qū)別,，新課程改革的目標(biāo)是什么，新課程理念下語(yǔ)文教師應(yīng)采取什么樣的教學(xué)策略,。其次,，要研究高效課堂的特點(diǎn)、基本點(diǎn),、基本模式,、評(píng)價(jià)、課堂要求以及管理等,。

2,、研究教材、學(xué)生和教學(xué)設(shè)備,。

首先要研究教材,，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體。研究對(duì)教材把握,、處理的度和呈現(xiàn)形式,。其二，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體分析,，要分析學(xué)生對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容的思維能力,、接受能力,、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、動(dòng)機(jī),、意志、情感等,。其三,，是研究學(xué)校的教學(xué)設(shè)備。交互式電子白板等多媒體設(shè)備的應(yīng)用,，教學(xué)材料的準(zhǔn)備等,，這些都會(huì)影響教師的課堂教學(xué)方法和策略。

3,、研究學(xué)法,。

要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，作為起主導(dǎo)作用的教師,，必須要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué),、對(duì)學(xué),、群學(xué)；研究獨(dú)立思考,、合作探究,、存異質(zhì)疑、交流展示等學(xué)習(xí)方式的組織和引導(dǎo)要點(diǎn),。

4,、研究教法。一是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)評(píng)課,、教師訪談、學(xué)生座談等途徑,，調(diào)查研究目前我校語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,。二是通過(guò)對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)有影響的名師課堂教學(xué)的觀摩學(xué)習(xí)，研究他們課堂的特點(diǎn),、基本點(diǎn),、基本模式、課堂評(píng)價(jià),、要求和管理等,，科學(xué)取舍，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，為我所用,。三是立足于自己課堂的學(xué)情和教材,，研究運(yùn)用什么樣的課堂組織形式和教學(xué)策略，才能使學(xué)生高效學(xué)習(xí),，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。四是開(kāi)展上課、觀課,、議課等活動(dòng),，以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，不斷總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，探索出切實(shí)可行的適合小學(xué)語(yǔ)文的高效教學(xué)和有效教學(xué)模式,，在學(xué)區(qū)內(nèi)加以推廣。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇十

（一）課標(biāo)研讀深入學(xué)習(xí)和研究課程標(biāo)準(zhǔn),，深化對(duì)數(shù)學(xué)課程的整體理解與把握,，探索數(shù)學(xué)課程應(yīng)承擔(dān)的立德樹(shù)人具體任務(wù)與路徑方法，形成科學(xué)的課程觀,、教學(xué)觀和育人觀,。

了解義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程性質(zhì)，領(lǐng)會(huì)課程理念,，熟知課程目標(biāo),，明晰課程內(nèi)容，弄清學(xué)業(yè)質(zhì)量要求,，明確課程實(shí)施建議,。

把握課程標(biāo)準(zhǔn)提出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵及構(gòu)成，理解核心素養(yǎng)在小學(xué)階段的主要表現(xiàn),，要把培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)基本要求全面落實(shí)。

（二）教材分析理清教材的基本結(jié)構(gòu),、編排特點(diǎn)和邏輯關(guān)系,，重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整體分析，了解數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生與來(lái)源,、結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián),、價(jià)值與意義，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本質(zhì)的理解,，保持教學(xué)的系統(tǒng)性,、連續(xù)性和完整性，建構(gòu)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主題統(tǒng)整下的脈絡(luò)清晰,、條理分明,、相互聯(lián)系的知識(shí)體系。

加強(qiáng)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容研讀,，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，深入分析例題和習(xí)題蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)，關(guān)注例題與習(xí)題的匹配和關(guān)聯(lián),，挖掘知識(shí)背后所對(duì)應(yīng)的思想方法和承載的核心素養(yǎng),。

拓寬教材研讀視角，倡導(dǎo)參閱不同的教學(xué)材料,，圍繞擬定的課時(shí)目標(biāo),，結(jié)合教學(xué)現(xiàn)實(shí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合,，選擇有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和課程資源,。

（三）學(xué)情分析充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，科學(xué)分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),，學(xué)習(xí)態(tài)度,、習(xí)慣與能力，生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境等因素,。對(duì)任教班級(jí)的整體水平做到心中有數(shù),，適時(shí)進(jìn)行分層教學(xué),。平時(shí)作業(yè),、學(xué)生訪談、課前調(diào)查和教師經(jīng)驗(yàn)等都是學(xué)情分析的基本方法與途徑,。

關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,，為解決面向全體與因材施教的教學(xué)矛盾提供依據(jù),。分析學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生可能遇到的困難與障礙,為找準(zhǔn)教師組織,、引導(dǎo)教學(xué)的發(fā)力點(diǎn)和提高教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)質(zhì)量提供保證,。

教學(xué)目標(biāo)的制定要堅(jiān)持以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，始終把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展作為課堂學(xué)習(xí)的高階目標(biāo)在教學(xué)中給予落實(shí),。要把“四基”“四能”“情感態(tài)度”三個(gè)方面的目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,，使教學(xué)目標(biāo)能全面反映教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的具體要求,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特有的育人價(jià)值,，保持總體目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)整體一致,。

要根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)要求，結(jié)合具體內(nèi)容特點(diǎn)規(guī)劃單元教學(xué)目標(biāo),，再圍繞單元目標(biāo)細(xì)化具體課時(shí)的教學(xué)目標(biāo),，把課時(shí)目標(biāo)合理地分解為環(huán)節(jié)目標(biāo)，體現(xiàn)目標(biāo)要求的階段性,。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要著眼于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的貫徹落實(shí),，要充分發(fā)揮素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)作用，在整體分析所學(xué)內(nèi)容本質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上確定具體的,、有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo),，使教學(xué)目標(biāo)可操作、可檢測(cè),、可達(dá)成,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)用好教學(xué)內(nèi)容，挖掘教學(xué)內(nèi)容中的核心素養(yǎng)要素,，使教學(xué)內(nèi)容能夠更好地服務(wù)“四基”“四能”“情感態(tài)度”等各方面具體目標(biāo)的達(dá)成,。

教學(xué)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)段和課時(shí)任務(wù)分解要合理,、有體系,；要符合數(shù)學(xué)的學(xué)科特征，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，準(zhǔn)確無(wú)誤,。教學(xué)容量適當(dāng)，難易適度,，符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性與挑戰(zhàn)性。

內(nèi)容呈現(xiàn)要有層次結(jié)構(gòu),。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，符合數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)與關(guān)聯(lián)，要有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解,、思考與探索，處理好“過(guò)程目標(biāo)”和“結(jié)果目標(biāo)”的關(guān)系,。

注重教學(xué)方式的多元構(gòu)建,、選擇與運(yùn)用。善于從促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的出發(fā),，運(yùn)用啟發(fā)式、探究式教學(xué)，探索開(kāi)放式教學(xué),，開(kāi)展項(xiàng)目化,、合作式學(xué)習(xí)。

不斷改善學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生經(jīng)歷傾聽(tīng),、閱讀、觀察,、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè)、計(jì)算,、推理,、驗(yàn)證、表達(dá),、練習(xí)等過(guò)程,，通過(guò)實(shí)踐、思考,、探索,、感悟、交流,、運(yùn)用等獲得數(shù)學(xué)“四基”,，發(fā)展“四能”。

堅(jiān)持“以學(xué)為中心,，以教促學(xué)”的原則優(yōu)化教學(xué)方法,。教學(xué)活動(dòng)始終以學(xué)生的學(xué)為中心，為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展而教,，讓學(xué)習(xí)與思考在課堂上真正發(fā)生,。教師的教要全力服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教師要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,，努力營(yíng)造師生互動(dòng),、生生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的課堂氛圍,，形成有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

要以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)保持高度一致,，突出數(shù)學(xué)知識(shí)獲取和素養(yǎng)形成雙主線,，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)生發(fā)展的“再創(chuàng)造”過(guò)程，促進(jìn)素養(yǎng)培育的整體性,、連續(xù)性和階段性發(fā)展,。

注重根據(jù)學(xué)生發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要重視目標(biāo),、教學(xué),、評(píng)價(jià)的一致性，能夠基于課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)開(kāi)展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，并能運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)診斷教學(xué),、調(diào)整預(yù)案，提升教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成水平,。

資源開(kāi)發(fā)對(duì)于課前能夠獲得的資源,，要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行精選或深度加工,、設(shè)計(jì),，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),、欣賞數(shù)學(xué),、應(yīng)用數(shù)學(xué)，使之能更好地為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)服務(wù),。

教師要在解讀教學(xué)內(nèi)容,、調(diào)研分析學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的困惑,、疑難,、易錯(cuò)點(diǎn)或模糊不清的認(rèn)識(shí)，及時(shí)捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特見(jiàn)解和新穎想法等,，并有效利用生成性資源進(jìn)行課堂教學(xué),。

新課導(dǎo)入有效導(dǎo)入要能引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，觸發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，引出學(xué)習(xí)問(wèn)題，喚醒學(xué)生已有知識(shí),、思想,、方法、生活經(jīng)驗(yàn),，為學(xué)生有意義地深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

可以采用情境創(chuàng)設(shè),、復(fù)習(xí)舊知,、問(wèn)題提出等方式導(dǎo)入教學(xué)。有效導(dǎo)入應(yīng)具備真實(shí)性,、學(xué)科性,、聯(lián)系性、精準(zhǔn)性,、啟發(fā)性,、趣味性等特點(diǎn)。

新課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),，應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想的把握,，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性和一致性，揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)及其蘊(yùn)含的核心素養(yǎng),，厘清數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性,，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),、學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系，組織學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn),、操作,、探索等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、分析,、抽象、概括等進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí),。

要注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”,，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系，把課堂教學(xué)內(nèi)容置于完整的教學(xué)體系中,，處理好局部知識(shí)與整體知識(shí)的關(guān)系,，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體性，幫助學(xué)生從不同角度學(xué)習(xí)知識(shí),、從不同層次理解知識(shí),。

注重?cái)?shù)學(xué)基本技能的操作程序和步驟,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)技能形成過(guò)程。基本技能訓(xùn)練要適量,、適度,，不能依賴機(jī)械的重復(fù)操作，注重訓(xùn)練的實(shí)效性,。把握技能形成的`階段性，根據(jù)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際，分層次落實(shí),。

組織引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)探索,、歸納概括,、表達(dá)交流,、遷移運(yùn)用等學(xué)習(xí)活動(dòng)中突出教學(xué)重點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題或出現(xiàn)的錯(cuò)誤,，通過(guò)提出啟發(fā)性問(wèn)題、舉出恰當(dāng)例子進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在反思總結(jié),、不斷改進(jìn)中逐步突破教學(xué)難點(diǎn),。

倡導(dǎo)運(yùn)用啟發(fā)式,、探究式,、講授式等方法進(jìn)行例題教學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、自主探索,、合作交流等進(jìn)行例題學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生在回顧反思中完善例題解決方案與解答過(guò)程,，發(fā)揮例題學(xué)習(xí)的示范作用,。

通過(guò)展示交流、反思評(píng)價(jià),、質(zhì)疑問(wèn)難等活動(dòng),，分析歸納典型例題的解題思路，總結(jié)提煉解題方法,，使學(xué)生感悟典型例題中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想,，優(yōu)化問(wèn)題解決策略，積累問(wèn)題解決的基本經(jīng)驗(yàn),，落實(shí)“四基”“四能”和“情感態(tài)度”目標(biāo),。

學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，與課程目標(biāo)保持高度一致,。除落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能等顯性目標(biāo)外,，還要落實(shí)核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。

要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),、計(jì)算,、推理、驗(yàn)證,、表達(dá)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，注重啟發(fā)式教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生積極思考,，鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，學(xué)習(xí)活動(dòng)始終圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi),。

（3）學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)要突出數(shù)學(xué)學(xué)科特征,，凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn),，學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)緊湊,、邏輯清晰、層次分明,。

（1）隨堂鞏固練習(xí)要適量,、適度，難度適中,，形式多樣,。自測(cè)反饋任務(wù)要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能和核心素養(yǎng)的檢測(cè)。

（2）課堂反饋要及時(shí),、全面,，并根據(jù)教學(xué)反饋信息合理調(diào)整教學(xué)目標(biāo)或調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。要善于篩選和有效利用課堂生成資源,，尤其要重視典型錯(cuò)誤資源的利用,，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

（三）課堂小結(jié)課堂小結(jié)要條理化,、結(jié)構(gòu)化,，通過(guò)回顧課堂學(xué)習(xí)幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)體系，整體把握數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò),，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

凝練升華課堂中的數(shù)學(xué)思想,、數(shù)學(xué)精神和學(xué)習(xí)方法,，對(duì)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià),，促進(jìn)“四基”“四能”和“情感態(tài)度”目標(biāo)的達(dá)成,。

（四）作業(yè)設(shè)計(jì)以反饋和診斷課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行作業(yè)任務(wù)設(shè)計(jì),。作業(yè)內(nèi)容除檢測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握情況外,，還要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)方面應(yīng)達(dá)到的水平及表現(xiàn)進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)價(jià),。

要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)內(nèi)容與方式,，設(shè)計(jì)體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的基礎(chǔ)性,、探究性,、實(shí)踐性和跨學(xué)科的綜合性作業(yè),，增強(qiáng)作業(yè)的應(yīng)用性、綜合性,、開(kāi)放性和靈活性,，實(shí)現(xiàn)教、學(xué),、評(píng)的一致性,。

作業(yè)批改不僅要關(guān)注結(jié)果，關(guān)注答案是否正確,、問(wèn)題是否解決,，還要關(guān)注作業(yè)完成的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在問(wèn)題解決中核心素養(yǎng)的表現(xiàn)水平,。

（五）教學(xué)反思基于教學(xué)準(zhǔn)備,、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果進(jìn)行反思總結(jié)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí),、數(shù)學(xué)思想的理解,，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題與不足,，引發(fā)對(duì)教學(xué)的深入研究,，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,。

（一）教學(xué)目標(biāo)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)貫穿于教學(xué)始終,，教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，注重核心素養(yǎng)發(fā)展,，充分利用課堂評(píng)價(jià)服務(wù)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),，教學(xué)過(guò)程真實(shí)、有序,、有效,，保持教、學(xué),、評(píng)高度一致,?！八幕蹦繕?biāo)扎實(shí)落實(shí)，“四能”目標(biāo)得到發(fā)展,，“情感態(tài)度”目標(biāo)教育及時(shí),，創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高,。

（二）教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)學(xué)生呈現(xiàn)認(rèn)真聽(tīng)講,、積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí),、交往互動(dòng)等課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),。學(xué)生能通過(guò)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐,、合作交流等理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，體會(huì)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想與方法，獲得數(shù)學(xué)的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),；能在真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題,，運(yùn)用觀察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、計(jì)算、推理,、驗(yàn)證等方法分析和解決問(wèn)題,，在問(wèn)題提出和問(wèn)題解決中體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與習(xí)慣,、對(duì)待數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度,、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心與科學(xué)的探究精神得到提升。

教學(xué)準(zhǔn)備充分,，能以學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把握數(shù)學(xué)本質(zhì),，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，面向全體，因材施教,。能通過(guò)觀察學(xué)生反應(yīng),、與學(xué)生互動(dòng)交流等手段了解學(xué)情，并能及時(shí)調(diào)整教學(xué),、順學(xué)而教,。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)合適的探究問(wèn)題,，內(nèi)容講解精煉準(zhǔn)確,，示范引領(lǐng)規(guī)范到位,，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，引發(fā)學(xué)生積極思考,，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維,，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力得以充分體現(xiàn),。

（三）核心素養(yǎng)發(fā)展

1.核心素養(yǎng)發(fā)展是高層次的課堂目標(biāo)追求,。課堂上以教學(xué)內(nèi)容為主線，以素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo),，通過(guò)操作,、演示、觀察,、列表,、推理、想象,、建模等數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的一般規(guī)律和特征,，經(jīng)歷從特殊到一般的歸納推理過(guò)程，獲得研究數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法,，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)核心思想，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí),、勇于探索,、積極實(shí)踐、實(shí)事求是的科學(xué)精神,，形成理性思考,、堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤,、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

以學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)達(dá)成為依據(jù)，構(gòu)建評(píng)價(jià)方式多元化,、評(píng)價(jià)維度層次化,、促進(jìn)核心素養(yǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)體系。通過(guò)課堂教學(xué)評(píng)價(jià),，全面了解和診斷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果,，激勵(lì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師課堂教學(xué),。靈活運(yùn)用口頭測(cè)驗(yàn),、課堂練習(xí)、書(shū)面作業(yè),、動(dòng)手實(shí)踐,、活動(dòng)報(bào)告,、合作交流等方式進(jìn)行教學(xué)反饋，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)與不足,，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率,。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇十一

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情,。

2,、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3,、理解重點(diǎn)詞句,，理解全詩(shī)意思。

4,、有感情地朗讀詩(shī)文,，背誦古詩(shī)。

5,、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整,。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句,，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,。

二,、學(xué)習(xí)

1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī),，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

2、學(xué)生自學(xué)

用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī),。

（2）借助工具書(shū),，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思,。

（3）提出不懂的問(wèn)題,。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）

教師深入到學(xué)生中間，回答疑難,，解決問(wèn)題,。

3,、相互交流學(xué)習(xí)情況

（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,。（教師板書(shū)）

舟：第一筆是撇,，第三筆是橫折鉤。

翁：部首是“羽”字底,，第五筆是橫折鉤,。

孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”,。

徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分,。

釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。

動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě),。（教師進(jìn)行板演,，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”,，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家,，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一,。

（5）理解字意

（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）

絕：盡,。

徑：小路,。

蹤：腳印,，蹤跡。

孤：孤獨(dú),，孤單,。

舟：小船。

翁：指老頭,。

寒：寒冷,。

蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠,。

（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思,，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

千山鳥(niǎo)飛絕，千山萬(wàn)嶺鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛絕，

萬(wàn)徑人蹤滅,。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人,。

孤舟蓑笠翁,，只有一葉小舟,，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人,。

獨(dú)釣寒江雪,。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣,。

讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思,。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn),，或者向教師請(qǐng)教,。）

（7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià),。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià),，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）,。

4,、指導(dǎo)朗讀

（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀,。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),。）

千山/鳥(niǎo)飛絕，

萬(wàn)徑/人蹤滅,。

孤舟/蓑笠翁,，

獨(dú)釣/寒江雪。

（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難,，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀）

（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí),，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示,。

（3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽,，而后評(píng)議出最佳選手。

（4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀,。

三,、練習(xí)鞏固

1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字,。

孤：左窄右寬,。

蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。

舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些,。

徑：左窄右寬,。

翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng),，上下寬窄一樣,。

“絕、釣”兩個(gè)字讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題,。

2,、填寫(xiě)詩(shī)句

千山（）（），

萬(wàn)徑（）（）（）,。

（）（）蓑笠翁,，

（）（）（）（）（）。

3,、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí),，而后匯報(bào)）

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

五,、布置作業(yè)

1,、在生字本上抄寫(xiě)難字。

2,、找一找柳宗元的詩(shī),，讀一讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目的:

1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意,。

2.合理想象,體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情.,。

3.有感情地朗讀背誦。

教具準(zhǔn)備:朗讀帶,、小黑板,、掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,今天先一起來(lái)欣賞一幅畫(huà),，誰(shuí)能按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么(學(xué)生各抒已見(jiàn))剛才大家都不說(shuō)得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唐低詩(shī)人劉長(zhǎng)卿是怎么說(shuō)的（播放古詩(shī)朗誦帶）大家認(rèn)為他說(shuō)得好不好(好)那我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首(出示小黑板)

2,、詩(shī)人簡(jiǎn)介

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫(xiě)的，是現(xiàn)在的河北河間人,，劉長(zhǎng)卿是大歷十才子之一,，他的詩(shī)歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩(shī)是劉長(zhǎng)卿被人們傳送的名作,。

4.學(xué)習(xí)生字:這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你要怎樣記住他們,分別要注意什么（逢:第三筆要寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn);芙:讀fu第三聲不讀fu第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫(xiě)成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫(xiě)）大家都說(shuō)得好,俗話說(shuō)“讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩(shī)多讀幾遍,。（學(xué)生自讀古詩(shī)）

5．自學(xué)古詩(shī)，理解每一句詩(shī)的意思.

相信大家讀了古詩(shī)后對(duì)它有了大致的了解,，請(qǐng)把你對(duì)這首詩(shī)的理解給同學(xué)們說(shuō)說(shuō),，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組,，結(jié)合課文下面的注解，合作寫(xiě)出每一句詩(shī)的意思,。最后選一位代表起來(lái)回答,。

6。匯報(bào)自學(xué)成果（每一小組選出一位代表來(lái)講述）

日暮蒼山遠(yuǎn):太陽(yáng)快要落山了,，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片

天寒白屋貧：在寒冷的.風(fēng)雪中,，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門(mén)聞犬吠：忽然從柴門(mén)外聽(tīng)到了狗叫聲

風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧

把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

7.小組討論,回答問(wèn)題.

相信根據(jù)剛才的解釋,，大家對(duì)這首詩(shī)有了更深刻的理解,，接下來(lái)再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問(wèn)題（出示小黑板）

（1）這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間,？（如果你是詩(shī)人你此時(shí)是什么心情(焦急)）什么地點(diǎn),？（如果你是詩(shī)人你會(huì)感到行程怎樣(艱難)）詩(shī)人看到哪些景物？聽(tīng)到什么聲音,？有什么感受,？(主人家非常貧窮對(duì)他非常同情)

（2）詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?（簡(jiǎn)陋的房屋，貧字,、柴門(mén)）請(qǐng)想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫(huà)面.(可以從主人的穿著,、飲食、家具陳設(shè)等考慮,。)

（3）在什么樣的情況下?什么人歸來(lái)了?出去做什么了,？詩(shī)人對(duì)芙蓉山主人有什么感想？

（主人可能出去躲債,，借債,，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)主人的同情,在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢,其實(shí)人民的生活都是很痛苦的,哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課,所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活,每一分錢(qián)都是你父母辛苦而來(lái)的所以我們不應(yīng)該亂花錢(qián)浪費(fèi)糧食,像上星期六年級(jí)的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)

8.匯報(bào)討論結(jié)果

9.練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)

10,、講堂作業(yè)（當(dāng)堂背誦古詩(shī)看誰(shuí)先背完）剛才你們都讀得不錯(cuò),那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來(lái)呢?剩下的時(shí)間你們?cè)囍阉诚聛?lái),看誰(shuí)背得最快.

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇十二

科學(xué)知識(shí)

利用光是沿直線傳播的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,。

了解工程是運(yùn)用技術(shù)、解決問(wèn)題,、完成項(xiàng)目的有效實(shí)踐過(guò)程,。

科學(xué)探究

這節(jié)課可以為學(xué)生提供發(fā)展以下探究能力的機(jī)會(huì)：

能夠關(guān)注應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行技術(shù)設(shè)計(jì)，利用技術(shù)解決生活問(wèn)題,。

讓學(xué)生試著像工程師那樣進(jìn)行設(shè)計(jì),，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制造的基本過(guò)程。

科學(xué)態(tài)度

認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作與分工的重要性,。

科學(xué),、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境

將學(xué)到的與光有關(guān)的知識(shí)和所看到的相聯(lián)系;識(shí)別科學(xué),、技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,。

課前為學(xué)生播放電影《偷天陷阱》

講：設(shè)計(jì)這個(gè)場(chǎng)景的工程師就是利用光沿直線傳播的知識(shí)解決了問(wèn)題。

2、講：今天我們也來(lái)復(fù)制一下這個(gè)裝置,，看看我們能不能把想法變成實(shí)際,。

提示學(xué)生注意安全，戴好護(hù)目鏡,。

教師操作,，請(qǐng)學(xué)生檢測(cè)。問(wèn)：行嗎?誰(shuí)來(lái)檢測(cè)?我們利用了什么原理?

講：看來(lái)我們的想法是可行的,。

3,、問(wèn)：你們想不想自己完成一個(gè)?每個(gè)組也來(lái)試著復(fù)制一個(gè)報(bào)警裝置，一分鐘時(shí)間,，看看哪個(gè)組最快,，效率最高。

學(xué)生嘗試,。

教師檢測(cè)

找到速度最快的小組,，問(wèn)：你們組的速度最快，能不能向大家介紹一下你們的經(jīng)驗(yàn)?

講：你們現(xiàn)在就是一個(gè)團(tuán)隊(duì),，工程師在進(jìn)行設(shè)計(jì)制造時(shí)也會(huì)成立一個(gè)團(tuán)隊(duì),，并且有明確的分工。我們的團(tuán)隊(duì)也要有工作的分配才能更好的合作,。

小組分工,，佩戴胸卡。

1,、講：現(xiàn)在我們就是小工程師了,，敢不敢接收挑戰(zhàn)?

出示任務(wù)卡

講：你是一支著名工程設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)中的一員。一家博物館聘用你們的團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道,，防止博物館展出的展品失竊,。

工程師會(huì)根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，下面我們就來(lái)分析一下我們的需求,。

后面就是博物館的通道,，我們就要在這個(gè)場(chǎng)地設(shè)計(jì)一條光路報(bào)警通道。

2,、講：為了方便各位工程師的查閱,，我把任務(wù)卡放在了設(shè)計(jì)手冊(cè)的第二頁(yè)，下面我們就根據(jù)需求進(jìn)行設(shè)計(jì),。

分組設(shè)計(jì),。

問(wèn)：現(xiàn)在有什么問(wèn)題嗎?可以借助模型對(duì)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)行完善。

3,、設(shè)計(jì)交流

講：各個(gè)團(tuán)隊(duì)都完成了我們的設(shè)計(jì),，把自己的.設(shè)計(jì)于同行分享一下,。

提示問(wèn)題：我們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)的?為什么這樣設(shè)計(jì)?預(yù)期的結(jié)果是什么?

其他團(tuán)隊(duì)有什么建議嗎?

4、1分鐘調(diào)整我們的設(shè)計(jì)

1,、講：各團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)我們的設(shè)計(jì)進(jìn)行制造,。

學(xué)生實(shí)踐制造。

有問(wèn)題隨時(shí)停下解決,。

2,、各團(tuán)隊(duì)制造完成，其他團(tuán)隊(duì)可以檢測(cè)效果,。如何檢驗(yàn),，可利用道具，如噴壺,。

能不能實(shí)現(xiàn)安全的效果?與設(shè)計(jì)是否符合?

2,、學(xué)生回顧，教師板書(shū),。

3,、講：真正的工程師在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)也會(huì)進(jìn)行這樣的基本過(guò)程,，需求,、設(shè)計(jì)、協(xié)調(diào),、評(píng)估,。

4、工程師把設(shè)計(jì)圖紙作為重要工作,，下面我們來(lái)看看工程師的設(shè)計(jì)圖紙,，與我們的有什么不同?繼續(xù)思考。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇十三

1,、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，相較于其他學(xué)科，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有更高的難度性,，因此,，如果教師在教學(xué)過(guò)程中不能進(jìn)行良好的引導(dǎo)，便很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理,。數(shù)學(xué)是一門(mén)很特別的學(xué)科,，其往往產(chǎn)生與自然、來(lái)源于生活,、并能夠被重新應(yīng)用于生活,，因此，其與生活存在著不可忽視的密切聯(lián)系,。如果,，教師在日常教學(xué)過(guò)程中,，能夠?qū)⑸畛ＷR(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系性的教學(xué)，不僅會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，使其能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí),，還能夠不斷培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,。

2,、塑造學(xué)生的個(gè)人性格

每一個(gè)學(xué)生都會(huì)擁有自己獨(dú)特的性格魅力，而小學(xué)階段正是培養(yǎng)這種人格魅力的關(guān)鍵時(shí)刻,，因此,，教師在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)情況，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)關(guān)注學(xué)生個(gè)人性格的塑造。

3,、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力

教師和學(xué)校等相關(guān)部門(mén)應(yīng)該充分重視新課標(biāo)中所提出的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)于創(chuàng)新能力來(lái)說(shuō)，首先需要具備基礎(chǔ)性的創(chuàng)新思維邏輯,，而這種思維邏輯的培養(yǎng)要從小抓起，因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義,。

4,、為學(xué)生進(jìn)行其它學(xué)科的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的能力，使其能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的一些問(wèn)題,，同時(shí)也能夠提高學(xué)生對(duì)自然事物的認(rèn)知性,。對(duì)于小學(xué)的學(xué)習(xí)，各門(mén)科目之間存在一定的聯(lián)系性,，即其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不能夠離開(kāi)數(shù)學(xué)而獨(dú)立存在,，特別是在學(xué)生今后的初中、高中,、及大學(xué)等各個(gè)階段的物理,、化學(xué)等其它科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因此,，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)對(duì)今后的理科學(xué)習(xí)具有不容小覷的重要作用,。

二、了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1,、教學(xué)方法不能與新課標(biāo)相匹配

教學(xué)效果的好壞會(huì)直接受到教學(xué)方法的影響。隨著我國(guó)新課標(biāo)變革的不斷深入,，摒棄陳舊的教學(xué)理念及方法,、培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新及問(wèn)題解決能力、發(fā)揮學(xué)生的主體作用已成為教師在教學(xué)過(guò)程中的主要任務(wù),。但是,，由于應(yīng)試教育的存在，這種新課標(biāo)并沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中得到良好的實(shí)施,，現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師仍舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，單方面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要性,，而忽視學(xué)生解決問(wèn)題及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2,、課堂導(dǎo)入效果不理想

良好的課堂導(dǎo)入不僅能夠引起學(xué)生的課堂注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，幫助學(xué)生更好的展開(kāi)學(xué)習(xí),。但是，在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，一些教師并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到課堂引入的重要性,，缺少課堂內(nèi)容引入的設(shè)計(jì)過(guò)程，從而因課堂引入不合理而影響課堂的教學(xué)效果,。

3,、師生關(guān)系不夠和睦

和睦的師生關(guān)系是開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)性建設(shè),。新課標(biāo)認(rèn)為，師生之間主要是通過(guò)良好的交流,、溝通及互動(dòng)來(lái)促進(jìn)兩者的共同進(jìn)步。因此,，教師想要進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量,，必須要建立起良好的師生關(guān)系。但是,，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師批評(píng)學(xué)生的現(xiàn)象會(huì)普遍存在,，這便會(huì)導(dǎo)致師生之間產(chǎn)生隔閡,，從而增加師生間的距離，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。

4,、教師不能確定教學(xué)目的

小學(xué)是學(xué)生步入學(xué)校的第一步，因此,，小學(xué)教學(xué)可以被看作是一個(gè)學(xué)生的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn),，其對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生著重要的影響。小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是在不斷豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí),，注意學(xué)生學(xué)習(xí)技能,、人生態(tài)度及人生觀的建立。但是,，就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,，多數(shù)學(xué)校并沒(méi)有完全把握教學(xué)目標(biāo)的深意，其所認(rèn)識(shí)到的教學(xué)目標(biāo)主要是片面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，從而忽視對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更重要的人生態(tài)度及人生觀的培養(yǎng),。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取的改進(jìn)措施

1,、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新

小學(xué)教師一定要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，摒棄以往灌輸式的教學(xué)方法,，正確認(rèn)識(shí)自己的角色及地位,。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)除了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)之外,，主要還是學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的培養(yǎng),。所以,，教師在進(jìn)行日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，要努力為學(xué)生提供一個(gè)能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),，為其提供充足的實(shí)踐與自由學(xué)習(xí)的時(shí)間,，通過(guò)這些措施的實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及動(dòng)手能力，發(fā)散學(xué)生的思維,，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性,。

2,、合理運(yùn)用多種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，有更多的科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程,，因此，教師在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注重對(duì)新技術(shù)的應(yīng)用,，通過(guò)合理的使用新技術(shù),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與日常生活之間的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)科的重要作用,。此外，教師也要運(yùn)用多媒體等新型的教學(xué)設(shè)備,，為學(xué)生提供直觀,、形象、生動(dòng)的課堂內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的課堂注意力,，提高課堂效率。

3,、合理運(yùn)用多種課堂練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)

合理的課堂練習(xí)不僅能夠提高學(xué)生利用課堂知識(shí)解決問(wèn)題的靈活性,，同時(shí)也能夠不斷提高其隨機(jī)應(yīng)變的能力,。因此,，教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要有針對(duì)性的開(kāi)展課堂練習(xí),，利用小組討論、小組競(jìng)賽等游戲的模式培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

4,、充分發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主體作用

在目前的應(yīng)試教育體制下,，教師不能僅根據(jù)這種模式采取傳統(tǒng)以講述為主的陳舊教學(xué)方式,，而是要積極采取能夠啟發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的新型教學(xué)方式，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,。同時(shí),，教師要轉(zhuǎn)變以往以自身為中心的教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，促使學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中手腦合用,，積極展開(kāi)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),。

總而言之,，在現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，還要在充分了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的展開(kāi)教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師還要努力營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)起學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，建立起學(xué)生的主體地位,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題及創(chuàng)新的能力,，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好,、更快的發(fā)展,。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇十四

為更好地落實(shí)版新課標(biāo)要求，體現(xiàn)語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程,，真正實(shí)現(xiàn)由“教課文”到“教語(yǔ)文”的美麗轉(zhuǎn)身,，達(dá)到課堂教學(xué)的高效扎實(shí)。11月6日,，沂南縣小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討會(huì)在蘇村小學(xué)多媒體會(huì)議室召開(kāi),，會(huì)議由縣教研室朱建淑老師主持,，東南、東北片16個(gè)學(xué)校100多名骨干教師參加,，會(huì)議時(shí)間一天,。

本次研討會(huì)共分兩個(gè)階段：第一階段先把全縣學(xué)校分成四個(gè)片，即東北,、東南,、西北、西南片,，每個(gè)學(xué)校推選一名教師參加片內(nèi)比賽,，每個(gè)片再選出兩名教師參加縣里的集中研討。第二階段根據(jù)各片推選的教師分別在蘇村小學(xué)和高里小學(xué)進(jìn)行集中研討,。蘇村點(diǎn)研討會(huì)首先觀摩了四位骨干教師上的研討課。吳江偉老師講的《為中華之崛起而讀書(shū)》,，王麗麗老師講的《伯牙絕弦》,，王蕊老師講的《酸的和甜的》，代尊榮老師講的《地震后總的父與子》四節(jié)課,，四位老師分別結(jié)合自己的所學(xué)和領(lǐng)悟,，展示了自己高超的教學(xué)技藝。他們以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、知識(shí)基礎(chǔ)，深度挖掘教材背后的內(nèi)容,，呈現(xiàn)了課堂教學(xué)的三高：學(xué)生參與高,、課堂容量高、教材解析度高,。除此之外,，教師還注重以教材為例子，進(jìn)行語(yǔ)言文字應(yīng)用的訓(xùn)練,，重點(diǎn)關(guān)注通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生取得哪些收獲？這四堂課都是在愉悅,、和諧,、自主、合作的氛圍中進(jìn)行,。展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是老師流光溢彩的教學(xué)亮點(diǎn),，更是師生同臺(tái)競(jìng)技、精心構(gòu)建高效課堂,、聆聽(tīng)心靈對(duì)話的過(guò)程,?！稙橹腥A之崛起而讀書(shū)》中對(duì)學(xué)生志向的追求,，《伯牙絕弦》道出了知音難覓,，《酸的和甜的》中關(guān)于敢于嘗試的實(shí)現(xiàn)，《地震中的父與子》體現(xiàn)父與子的了不起,，四位教師的風(fēng)格令人敬佩：吳江偉老師的'質(zhì)樸自然,，王麗麗老師的激情蓬勃，張蕊老師的甜美細(xì)雨,，代尊榮老師的字正腔圓,，給人留下了深刻的印象。

下午進(jìn)行評(píng)課,，朱老師把16個(gè)單位分成四組,，每個(gè)組共同評(píng)一節(jié)課。首先每位教師反思自己的課堂教學(xué),，評(píng)課教師針對(duì)這節(jié)課談了自己的看法,，觀點(diǎn)真誠(chéng)，建議合理,，真正起到研討交流,、共同提高的效果。最后關(guān)于如何打造高效課堂,？縣教研室朱老師從正確深入地解讀教材,、確立文本的教學(xué)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容,，確立有效的教學(xué)方法,、設(shè)計(jì)合理的教學(xué)流程、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)六個(gè)方面作了專題講座,。

會(huì)后，入會(huì)的語(yǔ)文教師們表示,，他們將以本次活動(dòng)為契機(jī),，努力改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，追尋課堂教學(xué)的本質(zhì),，努力體現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展,。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇十五

科學(xué)概念目標(biāo)

1,、歷制作書(shū)的材料有龜殼、石頭、陶土,、竹片,、木片、絲綢等。

2、造紙術(shù)是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,。

3、用紙這種材料制作書(shū),，具有書(shū)寫(xiě)方便、裝訂便捷,、容易攜帶等優(yōu)點(diǎn),。

科學(xué)探究目標(biāo)

1、能用各種感官觀察不同的材料,，并用科學(xué)詞匯進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)比描述,。

2、通過(guò)實(shí)踐操作體驗(yàn),，感受不同材料制作書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn),。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

1、圍繞材料的發(fā)展,，多角度、多方式認(rèn)識(shí)制作書(shū)材料的變遷,。

2,、主動(dòng)與他人合作，積極參與交流和討論,，尊重他人的情感和態(tài)度,。

科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

1,、體會(huì)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活,、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便,。

學(xué)生準(zhǔn)備：紙張、泥板,、竹簡(jiǎn),、竹片、毛筆,、墨水,、木棒、課件、記錄單

教師準(zhǔn)備：課件,、評(píng)價(jià)表

一,、了解書(shū)的歷史

1、提問(wèn)：觀察自己的書(shū)本,，我們的書(shū)是用什么材料做的,？

2、古時(shí)候的書(shū)也用紙做的嗎,？你知道古代的書(shū)是怎樣的,？

3、了解書(shū)的歷史,。播放書(shū)的歷史微視頻,，解說(shuō)詞如下：

在很早很早以前，根本沒(méi)有紙,，人們會(huì)用樹(shù)枝在陶泥上刻一些簡(jiǎn)單的文字符號(hào),。后來(lái)，人們會(huì)在烏龜殼上,，動(dòng)物的骨頭上刻劃文字,，這相當(dāng)于最早的“書(shū)”了。技術(shù)發(fā)展了,，人們會(huì)在青銅器上鑄字,，但這還不算真正的書(shū)。真正的書(shū)出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，有人用毛筆將字寫(xiě)在竹片或木片上保存,，并用繩子編冊(cè)成書(shū)，我們稱它為簡(jiǎn)冊(cè),。因?yàn)橹衿湍酒容^容易獲得,，所以很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，人們一直用這種材料,。簡(jiǎn)冊(cè),，雖然使用較為普遍，當(dāng)然也有一些缺點(diǎn),，比如簡(jiǎn)冊(cè)有些重,。絲綢出現(xiàn)后，人們便在輕巧的絲綢上寫(xiě)字,，稱之為縑帛,，可是絲綢太貴了，一般人用不起,。這個(gè)時(shí)候一個(gè)非常重要的人物出現(xiàn)了——蔡倫,。他是一位很會(huì)動(dòng)腦筋的人，他在前人的基礎(chǔ)上想到了更好的辦法造出了一種書(shū)寫(xiě)材料——紙。他用樹(shù)皮,、麻頭和破漁網(wǎng)作為原料,，經(jīng)過(guò)多次加工，制出了最早的紙——蔡侯紙,，這也是是享譽(yù)世界的四大發(fā)明之一——造紙術(shù),。

4、聚焦話題：做書(shū)的材料發(fā)生了哪些變化,？

5,、穿插竹簡(jiǎn)觀察體驗(yàn)活動(dòng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察自己的書(shū),，圖書(shū)館里的書(shū),，認(rèn)識(shí)到紙是現(xiàn)在做書(shū)最為廣泛的材料。通過(guò)反問(wèn)古時(shí)候做書(shū)的材料,，引入書(shū)的歷史小故事,，引發(fā)學(xué)生對(duì)做出材料變化的思考。）

二,、探索：嘗試制作一本簡(jiǎn)易的書(shū)

活動(dòng)一：

穿越到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，經(jīng)歷用毛筆在竹簡(jiǎn)上寫(xiě)字的體驗(yàn)過(guò)程。

任務(wù)要求：用毛筆在竹片上寫(xiě)自己的姓名,，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在竹片上寫(xiě)字的感受,。音樂(lè)聲響起，將毛筆放回筆筒,，體驗(yàn)結(jié)束,。

活動(dòng)二：

穿越到陶泥時(shí)期，經(jīng)歷用木棒在泥板上寫(xiě)字的體驗(yàn)過(guò)程,。

任務(wù)要求：除了在泥板上寫(xiě)姓名，比一比在泥板,、竹片,，紙三種材料上寫(xiě)字的感受。完成活動(dòng)記錄表,。音樂(lè)聲響起,，整理實(shí)驗(yàn)材料，體驗(yàn)結(jié)束,。

活動(dòng)三：

1,、想辦法將它們裝訂成冊(cè)，成為一本書(shū),。

2,、讓學(xué)生演示，體驗(yàn)不同材料裝訂成書(shū)的過(guò)程。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分層的穿越體驗(yàn)活動(dòng),，讓學(xué)生經(jīng)歷在不同材料上寫(xiě)字的過(guò)程,，感受不同材料書(shū)寫(xiě)的優(yōu)缺點(diǎn)。通過(guò)班級(jí)裝訂成三本書(shū)的過(guò)程,，體驗(yàn)不同材料裝訂的難易程度,，再次感受不同材料做書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)。）

三,、研討：三種材料做成書(shū)的優(yōu)缺點(diǎn)

1,、比較三種材料的書(shū)，說(shuō)說(shuō)它們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),。

2,、從做書(shū)材料的變化，說(shuō)一說(shuō)你懂得了什么,？

3,、做書(shū)的材料還會(huì)有什么發(fā)展？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生經(jīng)歷書(shū)寫(xiě),、裝訂的體驗(yàn)活動(dòng)后,，對(duì)三種材料進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，體會(huì)到紙這種材料的優(yōu)越性,。提出問(wèn)題：做書(shū)的材料還會(huì)有什么發(fā)展,？啟發(fā)學(xué)生去思考沒(méi)有任何一種材料是最完美的，在科技進(jìn)步的過(guò)程中,，不斷會(huì)出現(xiàn)更好的材料來(lái)做書(shū),，意識(shí)到生活中科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，給人們生活,、學(xué)習(xí)帶來(lái)的方便,。）

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇十六

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段，這一階段的教學(xué)效果,，直接影響學(xué)生中學(xué)階段的學(xué)習(xí),，所以小學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)教育至關(guān)重要。那么怎樣才能提高小學(xué)英語(yǔ)的效果呢,？要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生口味的教學(xué)方式方法,。實(shí)踐證明,，注入情感、激發(fā)學(xué)生熱情,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、發(fā)揮交際能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和德育、智育相互滲透,，完善教學(xué)過(guò)程是行之有效的教學(xué)方法,。

老師如果總是盯住學(xué)生的弱點(diǎn)錯(cuò)誤，而不對(duì)他們的成功作出正確的評(píng)價(jià),，就會(huì)壓抑學(xué)生那些朦朧的,、零碎的、不成形的思想,，從而阻礙了創(chuàng)造性的發(fā)展,。因此，教師必須正確對(duì)待“異想天開(kāi)”,，采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式,，注意客觀、公正,、熱情,、誠(chéng)懇的態(tài)度，滿足他們成功的需要,，調(diào)動(dòng)積極性,。在實(shí)踐中，我注意做到兩點(diǎn)：

(1),、注意評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性

面對(duì)精彩的.回答,，我們要舍得“掌聲”。但在對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)的基礎(chǔ)上,，也應(yīng)注意否定學(xué)生錯(cuò)誤的方法,。教師課堂上經(jīng)常采用的一句“no,youarewrong.”常常使回答的學(xué)生積極性一落千丈，甚至挫傷了他的自尊心,，這樣不利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性,，不如把它換成善意的話，如“idon’tthinkso.”“pleasethinkitover.”“maybeyou’reright.”“really?”它們聽(tīng)起來(lái)委婉含蓄,，不但使學(xué)生容易接受,，而且增強(qiáng)了他們的自信心。

(2),、注意評(píng)價(jià)的層次性不同程度的學(xué)生，我設(shè)以不同程度的要求,，并分層次評(píng)價(jià)要求,。優(yōu)等生往往給予高要求的評(píng)價(jià)，希望他們不滿足于現(xiàn)狀,，更上一層樓,；而后進(jìn)生往往給予肯定,、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增加他們的自信心,，尊重他們的自尊心,。教師要把期望帶給學(xué)生，尊重,、理解,、寬容地對(duì)待學(xué)生，相信他們會(huì)取得進(jìn)步,，獲得成功,。給予積極的評(píng)價(jià)，才能保持他們的積極性,，使他們做到“勤思”,，創(chuàng)造力才能得以繼續(xù)的發(fā)展。

20世紀(jì)90年代以來(lái),，國(guó)際外語(yǔ)教育研究界提出,，當(dāng)前，外語(yǔ)教學(xué)法正處于轉(zhuǎn)變之中,，其特點(diǎn)是在教師的直接教授與同伴及小組活動(dòng)之間尋求平衡,。外語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，如果不注重培養(yǎng)學(xué)生熱情,，往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得寸步難行,，從而使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。教師應(yīng)充分利用小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容淺顯易懂,，貼近生活,，富有情趣的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。在熱烈興奮、輕松自由的課堂氛圍中,，在自由地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。通過(guò)改變教師“滿堂灌”、學(xué)生被動(dòng)接受的單一的教學(xué)信息傳遞方式,，有講有練,，精講精練；有動(dòng)有靜,，動(dòng)靜結(jié)合,；有起伏、有節(jié)奏,，使課堂上充滿生機(jī),、挑戰(zhàn)與激情,。促成情感互動(dòng)、師生互動(dòng)的局面,?！盎?dòng)”指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)師生認(rèn)知互動(dòng),、師生情感互動(dòng),、師生實(shí)踐性活動(dòng)的互動(dòng)等，形成多維互動(dòng)關(guān)系,，充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位,。在實(shí)施共同創(chuàng)設(shè)的各種情景中，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),。我們可以借助角色模擬,，展現(xiàn)對(duì)話情景。例如：在教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)第一冊(cè)第2單元時(shí),，我讓學(xué)生分別扮演zoom,、zip、mike,、wuyifan上臺(tái)自由發(fā)揮即興表演對(duì)話,，通過(guò)動(dòng)作、神情及語(yǔ)言,，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,、使較長(zhǎng)的對(duì)話在輕松、活潑的氣氛中學(xué)會(huì)了,。又如：在教學(xué)鋼筆,、鉛筆、橡皮擦,、卷筆刀,、尺子、鉛筆盒的一些單詞時(shí),，教師可準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物放在一個(gè)“百寶箱”盒子里,，然后一邊神秘地出示，一邊說(shuō)：“l(fā)ook,whatisthis,doyouknow?”同學(xué)們興致盎然,，紛紛爭(zhēng)著回答,，教師趁機(jī)教學(xué)單詞，使學(xué)生在玩中輕松學(xué)會(huì)了單詞,。智慧的創(chuàng)造,，靈感的激發(fā)，成功的喜悅,，常常給人心靈以巨大的震撼,，在師生的生命長(zhǎng)河中，留下永不消逝的痕跡,。

小學(xué)英語(yǔ)教材給教師以充分自由的發(fā)揮空間,，它貼近生活，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要注重實(shí)踐,、體驗(yàn),、感悟、內(nèi)化,、創(chuàng)新的過(guò)程,，充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，利用課余生活,，設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生的英語(yǔ)技能運(yùn)用到實(shí)際生活中去，真正發(fā)揮英語(yǔ)的交際功能,，提高語(yǔ)言能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在英語(yǔ)教學(xué)中,，我注意多角度,、全方位地圍繞教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式與方法,，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力,。因?yàn)榫哂袆?chuàng)造力的人，對(duì)外界的感知比其他人要敏銳得多,，他們的顯著特點(diǎn)是在于其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，而不僅是解決問(wèn)題的能力，正如曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的奧.圣潔爾吉醫(yī)生說(shuō)的,，他們具有“見(jiàn)人之所皆見(jiàn),，思人之所未思”的品質(zhì)，創(chuàng)造便從此開(kāi)始,。比如：book1unit1中一句“ihaveapencil.”教師可拓展來(lái),，列出相似的句子：

book.

pen.

bag.

在配以相應(yīng)的實(shí)物，經(jīng)過(guò)觀察,，同學(xué)們明白了“ihavea……”的意思是“我有一個(gè)……”

在課外,，老師盡量多和學(xué)生在一起，使自己能真正地貼近學(xué)生,。平時(shí)常啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，并且?guī)ь^用外語(yǔ)表達(dá),。如：一個(gè)單元結(jié)束后,，我要給學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì),，這時(shí)候就說(shuō)：“hereyouare!”這時(shí)候?qū)W生自然會(huì)說(shuō)：“thankyou!”并帶以動(dòng)作，當(dāng)相互見(jiàn)面時(shí)問(wèn)聲：“howareyou?”當(dāng)放學(xué)回家時(shí)道聲：“bye—bye!”等等,，相互用英語(yǔ)對(duì)話,。即使在家中，也鼓勵(lì)學(xué)生常用英語(yǔ)來(lái)鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力,。這樣,，孩子們運(yùn)用語(yǔ)言的積極性特別高，若能多給孩子們創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)他們的積極性,，就能激發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)熱情，豐富充分了語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)了外語(yǔ)交際能力,。例如：在教學(xué)風(fēng)箏、氣球的句子后,，請(qǐng)學(xué)生們課后準(zhǔn)備學(xué)具,，互相利用句子交談。同學(xué)們興趣盎然,，儼然像個(gè)小老外似地對(duì)著話,。“ihaveakite.”“ihaveaballoon.”“metoo!look!”……通過(guò)課外實(shí)物練習(xí),，學(xué)生們學(xué)到的是活的語(yǔ)言,，就像搭積木一樣，把學(xué)到的有限的語(yǔ)匯靈活地進(jìn)行搭配組合,，表達(dá)出豐富的意思,，所以，孩子們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，他們愛(ài)說(shuō)英語(yǔ),，敢說(shuō)英語(yǔ)，初步具備了一定的英語(yǔ)表達(dá)能力,。教學(xué)內(nèi)容緊連生活,，課堂延伸到課外，激發(fā)了學(xué)生的想象能力和學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

篇1：泰戈?duì)栍幸痪涿哉f(shuō)得好"我們把世界看錯(cuò)了，卻反而說(shuō)世界欺騙了我們",、我們面對(duì)的是少年兒童,，是有鮮明個(gè)性的活生生的人，每一個(gè)兒童都是......

篇1：泰戈?duì)栍幸痪涿哉f(shuō)得好"我們把世界看錯(cuò)了，卻反而說(shuō)世界欺騙了我們",、我們面對(duì)的是少年兒童,，是有鮮明個(gè)性的活生生的人，每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命,，每......

身為一名優(yōu)秀的人民教師,，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的......

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇十七

1,、通過(guò)直觀地比較物體的高矮與長(zhǎng)短,，初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、長(zhǎng)短,、薄厚關(guān)系,。

2、理解物體高矮,、長(zhǎng)短,、薄厚是相對(duì)的。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,、與他人合作交流的意識(shí)及能力。

經(jīng)歷比較高矮,、長(zhǎng)短,、薄厚的過(guò)程，初步掌握比較的方法,。

教具學(xué)具：幾根長(zhǎng)短不一的繩子

一,、情境引入

師：老師要和##同學(xué)比一比高矮，請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判,。

你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：老師高,，##矮。

師：老師請(qǐng)個(gè)坐得最好的同學(xué)上來(lái)與##比高矮,。

發(fā)現(xiàn)了什么?

師：剛才我們說(shuō)##矮,，現(xiàn)在怎么又說(shuō)##高了呢?

生：比的人不一樣。

師：高矮是相對(duì)的,，不是絕對(duì)的,。不是說(shuō)他高，他就永遠(yuǎn)高,，要看跟誰(shuí)比,。也不是說(shuō)他矮，他就矮，還是要看跟誰(shuí)比,。

板書(shū)：相對(duì)的,，跟誰(shuí)比

二、實(shí)踐操作

1,、高矮

ppt:操場(chǎng)上,，能不能找到比高矮的?

能不能說(shuō)完整?()比()高，()比()矮,。

生觀察男孩,、女孩比身高。(或：師：男孩認(rèn)為他和女孩一樣高,，你們同意嗎?)

生：腳墊起來(lái)了,，不對(duì)。

師：怎么辦呢?男孩改過(guò)來(lái)了,，這次呢?

生：女孩高,，男孩矮。

師：通過(guò)剛才的.比高矮,，你覺(jué)得在比高矮時(shí),，要注意什么呢?

生：比較高矮要在同一個(gè)起點(diǎn)，同一個(gè)平面上,，也就是要對(duì)齊,。

板書(shū)：對(duì)齊

2、長(zhǎng)短

這兩個(gè)小朋友去玩跳繩了,，我們看看他們的跳繩,，誰(shuí)的高?誰(shuí)的矮?

生笑：是長(zhǎng)短。

板書(shū)：長(zhǎng)短,。

師：怎么比?想想辦法,。

生：先對(duì)齊一端，拉直了再比,。

師：真聰明!彎曲著是不容易比的,，拉直了才能比。

板書(shū)：拉直,。

師：我們請(qǐng)最守紀(jì)律的孩子來(lái)做比較,。

拿出兩根跳繩，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)比較,。

引導(dǎo)孩子說(shuō)清楚比較的過(guò)程：是怎么比的?

說(shuō)一說(shuō)：()比()長(zhǎng),，()比()短。

3,、厚薄

生發(fā)言,，師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,，課件演示。

板書(shū)：厚薄

三,、鞏固提高

師：我們班的孩子們學(xué)得很棒哦,，能自己發(fā)現(xiàn)比高矮、長(zhǎng)短要對(duì)齊了,，拉直了,，還知道高矮、長(zhǎng)短是相對(duì)的,，關(guān)鍵是看跟誰(shuí)比?，F(xiàn)在請(qǐng)孩子們趴下休息休息吧。(音樂(lè))

警車聲響起,，同學(xué)們好奇地抬頭,，坐好。

1,、ppt,猜測(cè)：警車能順利通過(guò)橋洞嗎?為什么?

大部分學(xué)生通過(guò)數(shù)木塊判斷警車不能過(guò)橋洞。難能可貴的是有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)警車車燈是可以取下的,，過(guò)橋洞后,，再放到車頂上，這樣就可以解決問(wèn)題了,。

高矮不僅只在身高這一方面,，在其他方面也存在高矮問(wèn)題。

2,、小兔子比高矮,。

ppt出示：三只小兔子站在不同的高臺(tái)上，但先不出示小兔子身后的格子,。

學(xué)生進(jìn)行比較,。

在學(xué)生們紛紛發(fā)表完各自不同的見(jiàn)解后，在小兔子身后出示虛線格子圖,，再讓學(xué)生觀察比較,。

學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)可以通過(guò)虛線格子圖幫助比較高矮,，比前一個(gè)活動(dòng)又進(jìn)了一步,。

3、教師小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了比較高矮,、長(zhǎng)短,、薄厚的方法，在進(jìn)行比較時(shí)一定要注意什么?

生：必須在同一水平線上才能比較出高矮和長(zhǎng)短,。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇十八

一,、 ：

為全面貫徹全教會(huì)精神，落實(shí)新的國(guó)家課程計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強(qiáng)化學(xué)校特色,，我校在切實(shí)執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)方案,。

1.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”的影響,，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),，不會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低,，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康,，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置,。小學(xué)生正處在可塑性大,、易于接受外來(lái)事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時(shí)期,。

為了能使孩子們更好地成長(zhǎng),，對(duì)他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分,。我校于20xx年成立民族打擊樂(lè)團(tuán)隊(duì)伍不斷壯大,，堅(jiān)持每周活動(dòng)。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂(lè)為核心的民樂(lè)藝術(shù)特色,。孩子們不僅有了一技之長(zhǎng),，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。

2.教師專業(yè)發(fā)展的需要,。

校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者,，而且成為課程的設(shè)計(jì)者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者,、教材的編制者,，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識(shí)課程,、探索課程,。研究學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的基本功,，專業(yè)的學(xué)科知識(shí),，精湛的教學(xué)藝術(shù),，還要有融會(huì)貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師,，那就為教師提供了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺(tái),，令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力,、一種挑戰(zhàn),、一種責(zé)任、一種渴望,、一種成功,。我們將和它一起成長(zhǎng)。

3.學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的需要,。

望欣園小學(xué)建校以來(lái),，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū) “辦一所有特色的學(xué)?！?，這是全體師生共同追求，也是社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的殷切期待,。近幾年來(lái),，望京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會(huì)發(fā)展迅猛,，人們生活水平明顯提高，社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高,，希望通過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養(yǎng),、審美能力，民族自豪感,，從而豐富內(nèi)心世界,，這就對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，可以說(shuō)我校藝術(shù)校本課程,，正是在這種形式下開(kāi)設(shè)的,，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。

1,、貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,、《北京市人民政府貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見(jiàn)》和《朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神。

2,、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的,、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全,、身心共健,、才藝俱佳,、健康快樂(lè)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3,、本校資源條件：設(shè)施完善,，專用教室齊備，多媒體設(shè)備先進(jìn),。教師工作熱情高,，且積極肯干;多數(shù)教師有可開(kāi)發(fā)的特長(zhǎng)。學(xué)生質(zhì)樸,、樂(lè)學(xué),，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較高,，且能很好地配合學(xué)校工作,。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系,，學(xué)校有一定的號(hào)召力,。

4、社區(qū)資源,、學(xué)校資源和教師資源以及對(duì)學(xué)生,、家長(zhǎng)、社區(qū),、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果,。

三、

1.通過(guò)民族藝術(shù)教育,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情,。

2.通過(guò)民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感,，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,。

3.通過(guò)民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格,，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè)地生活,。

4,、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型,、科研型的教師,。

四,、

1、 課程開(kāi)發(fā)小組成員具有較高的開(kāi)發(fā)校本課程的熱情和能力,，能夠較好地完成課程開(kāi)發(fā)工作,。

2、 充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源,。

五,、

1、互補(bǔ)性原則：開(kāi)發(fā)校本課程,，做到對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充和拓展,。

2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí),，充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力,、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘,、利用校內(nèi)外課程資源,，努力使校本課程實(shí)用、可行,。

3,、主體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇,。

4,、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開(kāi)發(fā)校本課程,，人盡其能,，物盡其用,。

5,、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況而定,，教師應(yīng)從學(xué)生的能力,、效果等差異出發(fā)，因材施教,，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。

六,、

我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要考慮校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位和作用,，又要考慮我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位,，既要取國(guó)家課程為主之長(zhǎng)，又要補(bǔ)國(guó)家課程不足之短,，既要考慮學(xué)生的合理負(fù)擔(dān),，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對(duì)校本課程的框架做了如下設(shè)置：

a) 根據(jù)對(duì)學(xué)生,、家長(zhǎng),、教師和社區(qū)的問(wèn)卷調(diào)查，擬開(kāi)設(shè)民族工藝,、民族器樂(lè),、民族服飾、民族建筑等課程,。

b) 根據(jù)學(xué)生年齡的不同,，設(shè)置不同的課程。

c) 每班每學(xué)期校本課程課時(shí)數(shù)為16,。

課程領(lǐng)域 課程名稱 涉及年級(jí) 課時(shí) 開(kāi)發(fā)時(shí)間選修必修

民族藝術(shù) 民族工藝 三年級(jí) 16/學(xué)期 20xx.11 必修

民族器樂(lè) 四年級(jí) 16/學(xué)期 20xx.11 必修

民族服飾 五年級(jí) 16/學(xué)期 20xx.11 必修

民族建筑 六年級(jí) 16/學(xué)期 20xx.11 必修

七,、

1、加強(qiáng)校本課程與各學(xué)科的有機(jī)整合,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

2、課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí),。

3,、校本課程編輯組的人員參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo),，做好校本課程的監(jiān)控,、測(cè)評(píng)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，解決問(wèn)題。

1,、授課教師的評(píng)價(jià),。學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料,、調(diào)查訪問(wèn)等形式,，對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案,。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，二看學(xué)生實(shí)際接受的`效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映,，四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,。

2,、學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí),，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化,。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受,、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)的方法除了觀察,、調(diào)查,、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外,，我們還建立了學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄袋”,，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫(huà)、一副書(shū)法作品,、一盒錄音帶,、一個(gè)小制作……)放到記錄袋中，可以想象幾年之后,，當(dāng)孩子們?cè)偃タ茨男┳髌窌r(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路,。

八,、 ——：

組長(zhǎng)：xxx(校長(zhǎng))， 副組長(zhǎng)：xx,、xx,、xx

成員：xxx、xxx,、xxx,、xxx、xxx,、xx,。

二 ：

1、利用現(xiàn)有資源,，征集教師意見(jiàn),，確定校本課程的具體內(nèi)容,。

2,、 通過(guò)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng),、社區(qū),、教師的調(diào)查問(wèn)卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容,。

3、 將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見(jiàn),，看所開(kāi)課程能否滿足學(xué)生,、家長(zhǎng)的意愿。

三 ：

1,、校本課程理論,。內(nèi)容：《校本課程學(xué)習(xí)資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí),、交流研討 ,。

2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),。學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),。

四 ：

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1、主講教師姓名,、課程類型,、授課對(duì)象、授課時(shí)間(周課時(shí),、總課時(shí))

2,、課程簡(jiǎn)介

3.確定課程目標(biāo)：(全面、適當(dāng),、清晰;涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域)

4,、課程的內(nèi)容：擬定課程的綱和目

5、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法：體現(xiàn)課程的特點(diǎn),、符合活動(dòng)主題的要求,、適合學(xué)生的年齡特征。

6,、提出課程實(shí)施的建議：含方法,、組織形式、課時(shí)安排,、場(chǎng)地,、設(shè)備、班級(jí)規(guī)模,。

7,、課程評(píng)價(jià)：主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)定，涉及評(píng)定方式,、記分方式等

五學(xué)校正式開(kāi)題,，編輯教師自主選擇。

學(xué)校向編輯組成員介紹所開(kāi)課程的主要內(nèi)容、目的,、授課方式等,，讓教師自主選擇進(jìn)行編輯。

九,、

1,、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施,。學(xué)校隨機(jī)聽(tīng)課,，隨時(shí)測(cè)評(píng)。

2,、教師必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度、有教案,。

3,、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo),。

4,、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng),、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料,。

5、任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

6、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì),，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn),，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況,。

十,、

第一階段：準(zhǔn)備階段

(一)成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

(二)問(wèn)卷調(diào)查

1、設(shè)計(jì)三份調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生,、家長(zhǎng),、教師)了解大家的需求。

2,、對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析,，找到需要解決的問(wèn)題。

(三)初步理清開(kāi)發(fā)思路,，擬訂開(kāi)發(fā)綱要,，確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,。

第二階段：實(shí)施階段

(一)根據(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長(zhǎng),、明確人員分工、制定開(kāi)發(fā)方案,。

(二)各項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組修改項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方案,，分工協(xié)作，完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作,，并在全體教師會(huì)上討論,。

(三)修改綱要，開(kāi)始撰寫(xiě)課程計(jì)劃,、文本,，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等。

(五)課程文本,、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會(huì)審議,。通過(guò)后，由學(xué)校報(bào)區(qū)課程審議委員會(huì)審議,。

(六)區(qū)課程審議委員會(huì)審議通過(guò)后即開(kāi)始在校內(nèi)實(shí)施,。

第三階段：拓展階段

對(duì)教材內(nèi)容的調(diào)整

在使用校本課程文本的時(shí)候，將根據(jù)教材使用的實(shí)際情況,，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取,、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對(duì)文本進(jìn)行調(diào)整，以滿足學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要,。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇十九

一,、：

為全面貫徹全教會(huì)精神，落實(shí)新的國(guó)家課程計(jì)劃,，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,，強(qiáng)化學(xué)校特色,，我校在切實(shí)執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求,，結(jié)合學(xué)校實(shí)際,，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)方案。

1.學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,。

由于長(zhǎng)期的“應(yīng)試教育”的影響,，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí),，教學(xué)效率低,，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康,，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置,。小學(xué)生正處在可塑性大,、易于接受外來(lái)事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時(shí)期,。

為了能使孩子們更好地成長(zhǎng),，對(duì)他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分,。我校于20xx年成立民族打擊樂(lè)團(tuán)隊(duì)伍不斷壯大,，堅(jiān)持每周活動(dòng)。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂(lè)為核心的民樂(lè)藝術(shù)特色,。孩子們不僅有了一技之長(zhǎng),，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。

2.教師專業(yè)發(fā)展的需要,。

校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者,，而且成為課程的設(shè)計(jì)者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者,、教材的編制者,，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識(shí)課程,、探索課程,。研究學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的基本功,，專業(yè)的學(xué)科知識(shí),，精湛的教學(xué)藝術(shù)，還要有融會(huì)貫通的綜合能力,。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師,，那就為教師提供了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺(tái)，令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的,。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力,、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任,、一種渴望,、一種成功。我們將和它一起成長(zhǎng),。

3.學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的需要,。

望欣園小學(xué)建校以來(lái)，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學(xué)模式,，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū)“辦一所有特色的學(xué)?！?，這是全體師生共同追求，也是社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的殷切期待,。近幾年來(lái),，望京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會(huì)發(fā)展迅猛,，人們生活水平明顯提高,，社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，希望通過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養(yǎng),、審美能力,，民族自豪感,，從而豐富內(nèi)心世界,，這就對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，可以說(shuō)我校藝術(shù)校本課程,，正是在這種形式下開(kāi)設(shè)的,，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。

1,、貫徹落實(shí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》,、《北京市人民政府貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見(jiàn)》和《朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指導(dǎo)意見(jiàn)》的精神。

2,、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的,、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全,、身心共健,、才藝俱佳、健康快樂(lè)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

3,、本校資源條件：設(shè)施完善，專用教室齊備,，多媒體設(shè)備先進(jìn),。教師工作熱情高，且積極肯干;多數(shù)教師有可開(kāi)發(fā)的特長(zhǎng),。學(xué)生質(zhì)樸,、樂(lè)學(xué)，興趣廣泛,。絕大多數(shù)家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較高,，且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高,，且與學(xué)校建立了較好的協(xié)作關(guān)系,，學(xué)校有一定的號(hào)召力,。

4、社區(qū)資源,、學(xué)校資源和教師資源以及對(duì)學(xué)生,、家長(zhǎng)、社區(qū),、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果,。

三、

1.通過(guò)民族藝術(shù)教育,，培養(yǎng)學(xué)生審美能力,，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn),，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情,。

2.通過(guò)民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感,，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,。

3.通過(guò)民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格,，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì),，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè)地生活,。

4,、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型,、科研型的教師,。

四、

1,、課程開(kāi)發(fā)小組成員具有較高的開(kāi)發(fā)校本課程的熱情和能力,，能夠較好地完成課程開(kāi)發(fā)工作。

2,、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源,。

五、

1,、互補(bǔ)性原則：開(kāi)發(fā)校本課程,，做到對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充和拓展。

2,、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí),，充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平,，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘,、利用校內(nèi)外課程資源,，努力使校本課程實(shí)用,、可行,。

3,、主體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體,，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇,。

4,、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源,，開(kāi)發(fā)校本課程,，人盡其能,，物盡其用,。

5,、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生實(shí)際情況而定,，教師應(yīng)從學(xué)生的能力,、效果等差異出發(fā),，因材施教，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整,，使全體學(xué)生都得到發(fā)展,。

六、

我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要考慮校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位和作用,，又要考慮我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位，既要取國(guó)家課程為主之長(zhǎng),，又要補(bǔ)國(guó)家課程不足之短，既要考慮學(xué)生的'合理負(fù)擔(dān),，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展,。因此對(duì)校本課程的框架做了如下設(shè)置：

a)根據(jù)對(duì)學(xué)生,、家長(zhǎng),、教師和社區(qū)的問(wèn)卷調(diào)查，擬開(kāi)設(shè)民族工藝,、民族器樂(lè),、民族服飾、民族建筑等課程,。

b)根據(jù)學(xué)生年齡的不同，設(shè)置不同的課程,。

c)每班每學(xué)期校本課程課時(shí)數(shù)為16,。

課程領(lǐng)域課程名稱涉及年級(jí)課時(shí)開(kāi)發(fā)時(shí)間選修必修

民族藝術(shù)民族工藝三年級(jí)16/學(xué)期20xx.11必修

民族器樂(lè)四年級(jí)16/學(xué)期20xx.11必修

民族服飾五年級(jí)16/學(xué)期20xx.11必修

民族建筑六年級(jí)16/學(xué)期20xx.11必修

七,、

1、加強(qiáng)校本課程與各學(xué)科的有機(jī)整合,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

2,、課時(shí)安排：校本課程每周1課時(shí)。

3,、校本課程編輯組的人員參與聽(tīng),、評(píng)課的指導(dǎo),，做好校本課程的監(jiān)控、測(cè)評(píng),，調(diào)控校本課程實(shí)施情況,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，解決問(wèn)題。

1,、授課教師的評(píng)價(jià)。學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課,、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式,，對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案,。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映,，四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。

2、學(xué)生的評(píng)價(jià),。評(píng)價(jià)時(shí),，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程,，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受,、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容,。評(píng)價(jià)的方法除了觀察,、調(diào)查,、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外,，我們還建立了學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的“成長(zhǎng)記錄袋”,，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品(一張畫(huà)、一副書(shū)法作品,、一盒錄音帶、一個(gè)小制作……)放到記錄袋中,，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們?cè)偃タ茨男┳髌窌r(shí),，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路,。

八,、——：

組長(zhǎng)：xxx(校長(zhǎng)),，副組長(zhǎng)：xx,、xx,、xx

成員：xxx、xxx,、xxx,、xxx、xxx,、xx,。

二：

1、利用現(xiàn)有資源,，征集教師意見(jiàn),，確定校本課程的具體內(nèi)容,。

2、通過(guò)對(duì)學(xué)生,、家長(zhǎng),、社區(qū),、教師的調(diào)查問(wèn)卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容,。

3,、將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見(jiàn),，看所開(kāi)課程能否滿足學(xué)生,、家長(zhǎng)的意愿,。

三：

1,、校本課程理論,。內(nèi)容：《校本課程學(xué)習(xí)資料》——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí),、交流研討,。

2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),。學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn),。

四：

課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：

1,、主講教師姓名,、課程類型,、授課對(duì)象,、授課時(shí)間(周課時(shí),、總課時(shí))

2,、課程簡(jiǎn)介

3.確定課程目標(biāo)：(全面、適當(dāng),、清晰;涉及目標(biāo)的三大領(lǐng)域)

4,、課程的內(nèi)容：擬定課程的綱和目

5、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法：體現(xiàn)課程的特點(diǎn),、符合活動(dòng)主題的要求、適合學(xué)生的年齡特征,。

6、提出課程實(shí)施的建議：含方法,、組織形式,、課時(shí)安排、場(chǎng)地,、設(shè)備,、班級(jí)規(guī)模。

7,、課程評(píng)價(jià)：主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的評(píng)定，涉及評(píng)定方式,、記分方式等

五學(xué)校正式開(kāi)題，編輯教師自主選擇,。

學(xué)校向編輯組成員介紹所開(kāi)課程的主要內(nèi)容、目的,、授課方式等,，讓教師自主選擇進(jìn)行編輯,。

九、

1,、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，按步實(shí)施。學(xué)校隨機(jī)聽(tīng)課,，隨時(shí)測(cè)評(píng),。

2、教師必須有計(jì)劃,、有進(jìn)度,、有教案,。

3,、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求,，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué)目標(biāo)。

4,、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng),、競(jìng)賽中取得的成績(jī)資料。

5,、任課教師要認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)反思,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

6,、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì),，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情況。

十,、

第一階段：準(zhǔn)備階段

(一)成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組：

(二)問(wèn)卷調(diào)查

1,、設(shè)計(jì)三份調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生,、家長(zhǎng),、教師)了解大家的需求,。

2、對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行分析,，找到需要解決的問(wèn)題,。

(三)初步理清開(kāi)發(fā)思路，擬訂開(kāi)發(fā)綱要,，確定開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,。

第二階段：實(shí)施階段

(一)根據(jù)擬定項(xiàng)目、選定組長(zhǎng),、明確人員分工,、制定開(kāi)發(fā)方案。

(二)各項(xiàng)目開(kāi)發(fā)小組修改項(xiàng)目開(kāi)發(fā)方案,，分工協(xié)作,，完成項(xiàng)目開(kāi)發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會(huì)上討論,。

(三)修改綱要,，開(kāi)始撰寫(xiě)課程計(jì)劃、文本，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)材料等,。

(五)課程文本,、計(jì)劃和自查表報(bào)學(xué)校校本課程審議委員會(huì)審議。通過(guò)后,，由學(xué)校報(bào)區(qū)課程審議委員會(huì)審議,。

(六)區(qū)課程審議委員會(huì)審議通過(guò)后即開(kāi)始在校內(nèi)實(shí)施。

第三階段：拓展階段

對(duì)教材內(nèi)容的調(diào)整

在使用校本課程文本的時(shí)候,，將根據(jù)教材使用的實(shí)際情況,，從學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取、誦讀內(nèi)容的數(shù)量上不斷對(duì)文本進(jìn)行調(diào)整,，以滿足學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要,。

小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策篇二十

我校的語(yǔ)文教師共10名，參賽的教師7名,，英語(yǔ)教師2名,，數(shù)學(xué)教師9名，做到了90%的參賽率,，評(píng)委為所有參賽教師,，也就是本校的骨干教師及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。

（一）,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，組織有序

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，做為一名教師要有扎實(shí)的教學(xué)基本功和高超的課堂教學(xué)藝術(shù),。多年來(lái),，我校一直把提高教師課堂教學(xué)水平做為教學(xué)工作中的重中之重，利用各種機(jī)會(huì),，采取得力措施,，使教師課堂教學(xué)水平做到穩(wěn)步整體攀升。對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)的目的意義,、組織形式,、時(shí)間安排、課堂要求,、注意事項(xiàng)做了具體安排,。校長(zhǎng)親自掛帥，組織評(píng)價(jià)小組,，認(rèn)真聽(tīng),，詳細(xì)分析，課后多數(shù)教師主動(dòng)交流與反思,。真正使本次活動(dòng)成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的一次極好機(jī)會(huì),。

（二）、教師重視、準(zhǔn)備充分

參賽教師都很重視這次大賽,。在思想上,，把大賽做為一次鍛煉、學(xué)習(xí),、提高的機(jī)會(huì),；在行動(dòng)上，為上好一節(jié)課,，做了大量的,、充分的準(zhǔn)備：搜集了相關(guān)的資料，制作了精美實(shí)用的課件和教具,，設(shè)計(jì)了合理的教學(xué)程序,。

1、教學(xué)過(guò)程合理,，讓學(xué)生在自信中成長(zhǎng)

3,、教師富有親和力，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的成就感,。

教師的教學(xué)基本功不論是板書(shū)字,、普通話，還是駕馭課堂教學(xué)的能力較以前有很大提高,。如：郜麗杰、王樹(shù)青等幾位青年教師,，充分利用遠(yuǎn)程教育的豐厚資源,，和自身的素質(zhì)來(lái)充實(shí)和完善自己的課堂教學(xué)，能比較嫻熟地運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué),。特別他們與學(xué)生那種親合度使學(xué)生愿意接受教師,，達(dá)到親其師、信其道,、傳其道目的,。教學(xué)中多角度的互動(dòng)機(jī)智和親近感情，是師生最好的延伸,。也是教學(xué)最佳的學(xué)習(xí)效果,。課堂中學(xué)生參與面廣，注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí),，充分讓學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)口、動(dòng)腦,，使得學(xué)生愛(ài)學(xué),、樂(lè)學(xué)。達(dá)到寓教育樂(lè)。

4,、教學(xué)目標(biāo)明確,，給學(xué)生展示自我的空間

但是，這次賽課也暴露出不少問(wèn)題,，比如有些班級(jí)的小組合作尚且沒(méi)有形成定式,，學(xué)生的學(xué)還比較被動(dòng)，小組的培訓(xùn)沒(méi)有做到持續(xù)而有效,，展示階段有些混亂無(wú)序,，個(gè)別老師對(duì)于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋,，走老路”的現(xiàn)象,。

應(yīng)該說(shuō)，這次活動(dòng)有收獲,，也有遺憾,。課堂教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。沒(méi)有完美的課堂,，但是我們不能放棄追求完美,。因?yàn)檫@種追求代表著一種態(tài)度，那就是努力促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展的態(tài)度,，是努力促進(jìn)我們自己專業(yè)成長(zhǎng)的態(tài)度,，所以我們沒(méi)理由不堅(jiān)持！

總之,，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,。希望我們的教師能以此次課堂教學(xué)大賽活動(dòng)為契機(jī)，在課程改革實(shí)驗(yàn)中大膽探索,，使我校課改工作再上一個(gè)新臺(tái)階,！