在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。

繪本教學(xué)培訓(xùn)心得標(biāo)題篇一

---言的源泉。給孩子讀繪本,，不僅能培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力,、想象力，更能讓沐浴在飽含愛(ài)意的深情語(yǔ)言中的孩子,，體驗(yàn)到父母陪伴的幸福、喜悅和安全感,，而這,，將長(zhǎng)久地留在孩子的內(nèi)心世界,，滋養(yǎng)孩子的感性和心靈。

讀繪本的時(shí)候,，與其只是讀懂了繪本而沒(méi)在心里留下痕跡,，還不如讀得不太懂卻在心里留下了點(diǎn)什么。心里留下的課題,，可以在人生成長(zhǎng)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知自我提供重要的線索,。被人教會(huì)和通過(guò)思考自己體會(huì)到，這是兩種截然不同的體驗(yàn),，后者的體驗(yàn)會(huì)更多地和自我認(rèn)知聯(lián)系在一起,。

繪本并非是讓孩子自己讀的，而應(yīng)該由大人讀給孩子聽(tīng),。真正的繪本體驗(yàn)是孩子在聽(tīng)別人讀繪本的時(shí)候,，自己進(jìn)行的再創(chuàng)造。孩子在用耳朵聽(tīng)文章,、用眼睛看圖的同時(shí),，也在拼命地運(yùn)用想象力去描繪故事中的世界。這種讓文和圖達(dá)到統(tǒng)一的閱讀,，才是真正的繪本體驗(yàn),。

一本好繪本，光看圖就能讀懂故事,。

2---本之眼》這本書(shū)以后,，對(duì)自己教孩子讀好繪本會(huì)更有幫助。

打開(kāi)繪本之眼讀后感

《打開(kāi)繪本之眼》是日本繪本之父松居直的大作,，讀完以后印象深刻的是第1章和第6章,。

第1章里闡述了“首先要去感知”的重要性：

1 通過(guò)體驗(yàn)通過(guò)感知去學(xué)習(xí)語(yǔ)言；

2 不斷培養(yǎng)孩子的感性,，感受越深思考越深,，語(yǔ)言也與生動(dòng)；

3 只有耕耘好感性的土壤,，才能培養(yǎng)出敏銳捕捉實(shí)物本質(zhì)的心理能力,；

4 通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),，將印象,、聲音和語(yǔ)言融為一體。

這一部分的內(nèi)容及本章的其他內(nèi)容其實(shí)是告訴家長(zhǎng)為什么進(jìn)行繪本共讀,，當(dāng)然美好的親子共讀體驗(yàn)才是松居直老師最推薦的原因,，借用老師的一句話“歡樂(lè)就是生命，就是生存的力量”。

第6章我覺(jué)得是很實(shí)用的一部分,，這些教會(huì)我們這些新手爸媽如何去共

4---故事世界之外,。

此外，可以找別人讀給你聽(tīng),，像和共讀中的孩子一樣去關(guān)注圖,，能夠更好地對(duì)文和圖進(jìn)型整合，體會(huì)文字給畫(huà)面注入生命的感覺(jué),，讓聽(tīng)得人感受到插圖敘述故事的趣味,。

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繪本教學(xué)培訓(xùn)心得標(biāo)題篇二

參加完這次觀摩交流會(huì)，我感覺(jué)受益匪淺,，不虛此行,。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師等幾位專(zhuān)家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家,，尤其是應(yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課,。繪本課絕不僅僅是講述故事,，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身,，而是不拘泥于繪本,，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們,。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師的繪本課,，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事，更容易出亮點(diǎn),，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè),，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

我們可以在繪本故事的情景中,，開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程,。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開(kāi)展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí);《猜猜我有多愛(ài)你》,，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá);《老鼠娶新娘》,，開(kāi)展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)(坦誠(chéng)的承認(rèn)別人的長(zhǎng)處和自己的短處);《晚安，猩猩》,，養(yǎng)成了幼兒良好的問(wèn)候習(xí)慣,。所以,，可以說(shuō)繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程,。

好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā),，遵循幼兒的.認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓?lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”,。

通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家,，尤其是應(yīng)彩云老師的課，發(fā)現(xiàn)專(zhuān)家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好,，非常到位,。對(duì)此，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：

1,、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受,，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng),，教師只需表示應(yīng)允或贊許,，最忌重復(fù)。

2,、梳理,，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí),，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路,。

3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升,。有效的提升,，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。

要做一個(gè)好老師,，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良,。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí)，也不要在乎臺(tái)下人的眼光,。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè)!”

總之,，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西,，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng),。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專(zhuān)家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力,，在以后的日常教學(xué)中,，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念,，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)!

繪本教學(xué)培訓(xùn)心得標(biāo)題篇三

2021年繪本

教學(xué)

心得體會(huì)

繪本作為一種新興的,、獨(dú)立的書(shū)籍形式,，極大的促進(jìn)了幼兒視覺(jué)藝術(shù)形式的多樣化。近年來(lái),，繪本閱讀作為一種閱讀風(fēng),、一個(gè)閱讀的新亮點(diǎn)，風(fēng)靡于各個(gè)幼兒園,，繪本的重點(diǎn)是將一個(gè)個(gè)有趣生動(dòng)的故事借助于繪畫(huà)的形式展示出來(lái),，它的魅力在于幼兒能夠迅被吸引，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀興趣,。

繪本,，顧名思義就是“畫(huà)出來(lái)的書(shū)”，即指以繪畫(huà)為主,。繪本也稱(chēng)為圖畫(huà)書(shū),，是通過(guò)圖像與文字兩種媒介在不同層面上交織、互動(dòng)來(lái)訴說(shuō)一個(gè)個(gè)精彩故事的一門(mén)藝術(shù),。與其說(shuō)繪本是圖加文,，我覺(jué)得圖文合奏，演奏出一個(gè)個(gè)精美絕倫的故事,，更適合于對(duì)它的評(píng)價(jià),。在繪本中，圖畫(huà)不再是文字的點(diǎn)綴,，而是圖書(shū)的命脈,。繪本讀物是一種讓幼兒能直觀感知到的，思想?yún)R報(bào)專(zhuān)題也是非常受幼兒歡迎的一種文學(xué)形式,。它的形象生動(dòng),、色彩鮮艷亮麗，深受幼兒的喜愛(ài),。通過(guò)培訓(xùn),，我對(duì)繪本教學(xué)感悟出幾點(diǎn)：

一、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)以及幼兒自身的發(fā)展水平選擇適合幼兒的繪本,。

我們?yōu)橛變禾峁├L本時(shí)要符合幼兒的特點(diǎn)盡量提供一些畫(huà)面物形態(tài)明顯,，背景清晰、語(yǔ)言重復(fù),、適合幼兒模仿,、便于孩子應(yīng)用動(dòng)詞,、聲音詞的繪本，讓幼兒有參與的欲望,，最好是大圖無(wú)字或是大圖少字的繪本,。

二、在閱讀過(guò)程中,，教師應(yīng)遵從幼兒為主體的原則,，在幼兒遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)進(jìn)行適合的引導(dǎo),。

1,、幼兒唯有自主閱讀，才算是真正的具備了基本的閱讀能力,。幼兒年齡小，可塑性強(qiáng),，培養(yǎng)他們掌握積極有效的學(xué)習(xí)方法,，提升他們的自主閱讀能力就顯得非常重要。所以在幼兒閱讀時(shí)教師要有目的的引導(dǎo)幫助幼兒提高閱讀的興趣以及自主閱讀的能力,。

優(yōu)秀的繪本作品都配合漂亮的圖畫(huà),，通常幼兒都會(huì)被故事中的圖畫(huà)所吸引，我們可以借機(jī)請(qǐng)幼兒猜想故事中重要的物品等,，幼兒的思維會(huì)馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái),，幼兒會(huì)通過(guò)觀察圖片運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 通過(guò)分析、綜合,、尋求最佳答案,。這樣的問(wèn)題能使幼兒積極動(dòng)腦，能加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解,，有利于孩子大膽主動(dòng)地發(fā)言,，增強(qiáng)參與的意識(shí)和自信心。充分提高幼兒的創(chuàng)造思維能力,。

2,、幼兒繪本閱讀活動(dòng)中的提問(wèn)要講究開(kāi)放性。這是一種引導(dǎo)幼兒整體把握所學(xué)內(nèi)容的提問(wèn),。在繪本閱讀中,，教學(xué)的提問(wèn)要把握幼兒感興趣的話題引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論，讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自己的感受,、意愿,、思想。從而體現(xiàn)提問(wèn)的開(kāi)放而不封閉,，也就是變單一的問(wèn)題為多樣性的問(wèn)題,。在以往的閱讀活動(dòng)中,，教師講完故事后，總是會(huì)問(wèn)幼兒這樣的一些問(wèn)題：“故事題目叫什么名字,？故事里有誰(shuí),？故事講了一件什么事、說(shuō)明了什么道理,？”這一問(wèn)題,，可能有多種語(yǔ)言描述，答案只有一個(gè),。但問(wèn)法不同,，能使幼兒學(xué)會(huì)多種疑問(wèn)方式，從多種角度了解事物,，那么教師的提問(wèn)就要將“怎么說(shuō)的,、怎么做的”改成“會(huì)說(shuō)些什么、可能怎么做,？”等,。雖然只是用詞的不同，但沒(méi)有固定的答案不局于故事原文,，幼兒敢說(shuō),，不怕說(shuō)錯(cuò)，能讓幼兒多發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

遞進(jìn)式提問(wèn)讓幼兒喜歡說(shuō),。這是一種循序漸進(jìn)、逐層深入的提問(wèn)方式,，要重培養(yǎng)幼兒思維邏輯性,，增強(qiáng)思維活動(dòng)的密度和深度并形成完整的語(yǔ)言。對(duì)幼兒有一定的挑戰(zhàn)性,。由淺入深的提問(wèn),，不僅開(kāi)闊幼兒的思路還有助于提高幼兒對(duì)語(yǔ)言的組織能力和連貫表達(dá)能力。而不能設(shè)計(jì)一些過(guò)于簡(jiǎn)單,、瑣碎,，缺乏思維價(jià)值的問(wèn)題，如“是不是,？”“對(duì)不對(duì),？”“好不好？”這些問(wèn)題幼兒不用思考,，答案可以脫口而出,，表面上看，氣氛活躍,，但實(shí)際效果,，不但激發(fā)不了幼兒思維的積極性,，反而培養(yǎng)了他們思維的惰性。要推陳出新,，形式多樣,，不要只求準(zhǔn)答案式的提問(wèn)。

肯定和表?yè)P(yáng)時(shí)則要注意啟發(fā)幼兒進(jìn)一步思考,，調(diào)動(dòng)幼兒往下學(xué)習(xí)的愿望,。

三、

我們針對(duì)幼兒的特點(diǎn)如投放一些可愛(ài)的毛絨玩具、小木偶等來(lái)激發(fā)幼兒的閱讀興趣,。在提供好環(huán)境的同時(shí),，我們還要營(yíng)造溫馨的氛圍讓孩子樂(lè)讀。試想：孩子依偎在家長(zhǎng)溫暖的懷抱中,，時(shí)不時(shí)能感受到家長(zhǎng)講故事時(shí)不同的氣息,，這是多么令人羨慕的閱讀時(shí)光。讓孩子感受親子共讀的美好時(shí)光,。在愛(ài)的陪伴下愛(ài)上閱讀。

家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀,，一起感受經(jīng)典圖書(shū)的美妙故事,。精讀時(shí)，教育者要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用全身各種感官,，盡快地進(jìn)入自主閱讀，在精讀中感受快樂(lè),。獲得心靈的滋養(yǎng),。

通過(guò)繪本閱讀能夠培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣、激發(fā)他們的閱讀興趣,、提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,、想象能力，審美能力,、拓寬思維空間,，使幼兒在繪本閱讀中喜歡閱讀、主動(dòng)閱讀,，在快樂(lè)中閱讀,，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。繪本正以它無(wú)窮的魅力,，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書(shū)活動(dòng)中,。繪本閱讀,，是一把打開(kāi)孩子心扉的鑰匙，讓我們一起走進(jìn)繪本的幸?；▓@,。

閱讀不僅僅是孩子知識(shí)的攝入，更是家長(zhǎng)與孩子的感情交流,，可以說(shuō),，閱讀就是父母給孩子積累的財(cái)富。閱讀的回報(bào)和好處是立竿見(jiàn)影的,，在閱讀過(guò)程中最可貴的是堅(jiān)持,。閱讀，不但可以增長(zhǎng)知識(shí),，同時(shí)也可以增長(zhǎng)語(yǔ)言的表達(dá)能力,。讀書(shū)是陪伴我們一生美好而快樂(lè)的事情，讓我們和孩子一起讀書(shū)吧,。

繪本教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)6

學(xué)前繪本教學(xué)培訓(xùn)后心得體會(huì)

繪本主題教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

游戲化繪本教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

繪本教學(xué)

繪本教學(xué)培訓(xùn)心得標(biāo)題篇四

參加完這次松山湖片區(qū)英語(yǔ)學(xué)科“名師品牌”研修班第二次培訓(xùn)暨prt精品課展示活動(dòng),，我受益匪淺，不虛此行,。通過(guò)聽(tīng)兩位老師和樊波專(zhuān)家的課和講座,，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課 通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的課,，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事,，核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題式的閱讀,。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我建構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)知覺(jué),，閱讀后要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二,、繪本的情景閱讀

我們可以在繪本故事的情景中,，多樣化的學(xué)習(xí)課程。如朱老師的青蛙的成長(zhǎng),，開(kāi)展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí),。《bad bat》,，可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。所以，故事是向少兒學(xué)習(xí)者傳遞信息的最有效的工具之一。

三,、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)

例如大貓英語(yǔ)分級(jí)閱讀的bad bat從故事出發(fā),，了解核心問(wèn)題的根本原因，以此建構(gòu)故事發(fā)展的內(nèi)在邏輯,。引導(dǎo)學(xué)生看圖猜圖,，看圖描述細(xì)節(jié)。以問(wèn)題鏈推進(jìn)對(duì)故事的興趣并更進(jìn)一步閱讀,，建構(gòu)文本,。

四、教育要心平氣和,，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良

只有心平氣和做教育,，才能成功。要做一個(gè)好老師,，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良,。總之,，這次學(xué)習(xí)歸來(lái),，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng),。我一定會(huì)認(rèn)真反思,，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念,，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中,，不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平,！

繪本教學(xué)培訓(xùn)心得標(biāo)題篇五

引導(dǎo)語(yǔ)：心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。語(yǔ)言類(lèi)讀書(shū)心得同數(shù)學(xué)札記相近,；體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字,，下面是為你帶來(lái)的幼兒園繪本培訓(xùn)心得,，希望對(duì)你有所幫助。

繪本能夠深受孩子們的喜歡,，是有一定道理的,。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品,，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺(jué)感受,。其次繪本是一本看似故事簡(jiǎn)單異懂，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書(shū)。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn),，不僅孩子們可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容,，也對(duì)文字有了更深的認(rèn)識(shí)。

一,、教師要走進(jìn)繪本,，挖掘繪本的內(nèi)涵。

在繪本教學(xué)活動(dòng)中,，教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者,，所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影,，她所包含的意義是多方面的,。因此，要開(kāi)展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng),，有時(shí)會(huì)有些難度,。

在《猜猜我有多愛(ài)你》這本書(shū)中，從小兔子和兔媽媽的對(duì)話中,，表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的那種深厚的愛(ài),，讓人感動(dòng)不已，也會(huì)讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽,。作家以簡(jiǎn)單卻豐富的畫(huà)面講述了生活的哲理,。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語(yǔ)中溫馨的母愛(ài)。

在繪本活動(dòng)中,，因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過(guò)于多,，往往在一個(gè)活動(dòng)中，我們究竟怎樣去開(kāi)展,，非常需要教師對(duì)繪本了解透了,，自己真正的走了進(jìn)去，對(duì)繪本有了很多自己的感觸,，這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值,、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過(guò)程是如何組織的,。

剛開(kāi)始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本,，第一個(gè)反應(yīng)就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情,，會(huì)覺(jué)得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女，很難理解這個(gè)意思,。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好,，會(huì)讓很多人感動(dòng)，有深刻的教育價(jià)值，那么怎么入手,，孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢,？當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后，覺(jué)得原本很難的教學(xué)活動(dòng),，在應(yīng)老師的教學(xué)過(guò)程中非常輕松,，應(yīng)老師從職業(yè)入手，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女,，有各種各樣讓人羨慕的工作,，那么了不起，從而去感受,，父母對(duì)于孩子們的愛(ài)與培養(yǎng),，再到第三代。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn),，是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng),。如果教師對(duì)繪本不了解透徹，是很難有線索去展開(kāi)繪本的教學(xué),。因?yàn)橛械睦L本,，線索很多，而且很難,，因此,，我覺(jué)得要更好的展開(kāi)繪本教學(xué)活動(dòng)，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵,。

二,、教師要注重教育機(jī)智，開(kāi)展有效的提問(wèn),。

陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn),，起點(diǎn)在一問(wèn)?！彼越處煹奶釂?wèn)起到了很重要的作用,。而在《新綱要》中也提出：進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問(wèn)有明顯的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo),，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神,?！币虼撕侠淼脑O(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要仔細(xì)斟酌,，提出有效的問(wèn)題,，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問(wèn)題，但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的思考，為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù),。比如在故事《貪吃蘋(píng)果的鼠小弟》中,，以簡(jiǎn)單的故事情節(jié)來(lái)講述，構(gòu)圖清晰,。我們先出示封面,，讓孩子說(shuō)說(shuō)封面上有誰(shuí)？它想干什么,？誰(shuí)會(huì)吃到樹(shù)上的蘋(píng)果呢,？讓孩子猜想后再進(jìn)行故事講述。在提出問(wèn)題的同時(shí)已經(jīng)給予了幼兒想象的空間,，接著讓幼兒感受故事,，體會(huì)繪本獨(dú)特的魅力。

繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫(huà)面上的是母雞蘿絲平淡無(wú)奇的散步過(guò)程,，而隱藏在圖畫(huà)背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉,，惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷,，在繪本的閱讀中體驗(yàn)了快樂(lè),。這本繪本一開(kāi)始出示圖書(shū)，讓幼兒觀察封面,，猜測(cè)母雞蘿絲散步時(shí)發(fā)生了什么事,。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛？”而正是教師提出的問(wèn)題才更會(huì)引起孩子們的共鳴,，讓他們有了討論,、交流的聚焦點(diǎn)，真正體現(xiàn)了師幼,、幼幼互動(dòng)的意義,，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,。幼兒以豐富的想象力猜測(cè),，而故事則以豐富精彩的畫(huà)面講述了一個(gè)幽默、風(fēng)趣的故事,。

三,、教師要注重培養(yǎng)幼兒的自主閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,。

教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢,？幼兒作為閱讀的主人，應(yīng)讓幼兒在前,，教師在后,，在互動(dòng)與

引領(lǐng)中,，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性,，當(dāng)他們看見(jiàn)畫(huà)面時(shí),，往往會(huì)有一些表達(dá)。但是我們教師往往會(huì)根據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn),?？墒牵⒆釉谟^察畫(huà)面后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多,，比如畫(huà)面的色彩,、動(dòng)物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等,，這時(shí)他們就會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),，其實(shí)這時(shí)正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時(shí)機(jī)。我們不能以固定的教案去束縛孩子們,，要讓她們學(xué)會(huì)自主閱讀,，讓他們表達(dá)自己的想法與感受。

如繪本《大衛(wèi),，不可以》,，首先是因?yàn)楣适聝?nèi)容很貼近幼兒的生活，大衛(wèi)他叛逆,、調(diào)皮,，有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴,，繼而就產(chǎn)生想說(shuō)的欲望,。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內(nèi)涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解，讓孩子體會(huì)媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和寬容,?；顒?dòng)中我們先以幼兒的自主閱讀導(dǎo)入，讓幼兒先說(shuō)說(shuō)你自己喜歡的一頁(yè),。這種閱讀方式不同,，是從幼兒的興趣點(diǎn)入手，幼兒掌握著主動(dòng)權(quán),，幼兒的興趣自然就有了,。這樣讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)的方式，改變了幼兒被動(dòng)接受的過(guò)程,，孩子自然就會(huì)有興趣,。而且在孩子們看看說(shuō)說(shuō)自己喜歡的那一頁(yè)的過(guò)程中自然就把書(shū)的大概內(nèi)容了解了。孩子們學(xué)的輕松,，老師也教的輕松,。另外教學(xué)中教師經(jīng)常把一個(gè)個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，讓孩子猜測(cè),，孩子樂(lè)在其中,。如：大衛(wèi)做了什么？媽媽又怎么樣的,？讓孩子帶著問(wèn)題有思考的去看,，提高了閱讀的效率。

繪本《蚯蚓日記》,，畫(huà)面豐滿(mǎn)而且富有情趣,，文字穿插較少，我們充分利用畫(huà)面讓孩子進(jìn)行猜想,，蚯蚓在干什么,？蚯蚓會(huì)發(fā)生什么事情？等等,，讓孩子們大膽的表述自己的猜測(cè),，當(dāng)我們把答案告訴他們時(shí)，猜對(duì)的孩子會(huì)高興得跳起來(lái),，體驗(yàn)到成功的快感,，更加激起孩子閱讀的熱情。

在繪本教學(xué)中,，在與幼兒分享繪本的過(guò)程中,，我相信，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的,。但是在這個(gè)過(guò)程中,，作為教師，我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開(kāi)展,。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本,，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長(zhǎng),。

繪本教學(xué)培訓(xùn)心得標(biāo)題篇六

繪本培訓(xùn)心得體會(huì)

大一班孫鑫

參加完這次觀摩交流會(huì),，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行,。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師等幾位專(zhuān)家的課和講座,，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。現(xiàn)總結(jié)如下：

一,、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課

通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家,，尤其是應(yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課,。繪本課絕不僅僅是講述故事,，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵,。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本,，從故事中引出有用的東西,，傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師的繪本課,，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事,，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè),，更會(huì)讓人感動(dòng)異常,。

二、繪本的情景閱讀,，可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程

我們可以在繪本故事的情景中,，開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》,，開(kāi)展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí),；《猜猜我有多愛(ài)你》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá),；《老鼠娶新娘》,，開(kāi)展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)（坦誠(chéng)的承認(rèn)別人的長(zhǎng)處和自己的短處）；《晚安,，猩猩》,，養(yǎng)成了幼兒良好的問(wèn)候習(xí)慣。所以,，可以說(shuō)繪本的情景閱讀,，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。

三,、

好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā),，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓?lè)中學(xué),，讓老師在快樂(lè) 中教”。

四,、面對(duì)孩子的說(shuō)法,，教師如何更好的回應(yīng)

通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家，尤其是應(yīng)彩云老師的課,，發(fā)現(xiàn)專(zhuān)家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好,，非常到位。對(duì)此,，應(yīng)老師有如下觀點(diǎn)：1,、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受,，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng),，教師只需表示應(yīng)允或贊許,，最忌重復(fù)。2,、梳理，幫助幼兒突出主題,。在幼兒沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí),，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。

3,、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升,。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系,。

五,、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良 只有心平氣和做教育,，才能成功,。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良,。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí),，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄?的幸福和快樂(lè),！”

總之,，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西,，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng),。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專(zhuān)家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力,，在以后的日常教學(xué)中,，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格,，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)！

繪本學(xué)習(xí)心得

非常感謝幼兒園給我們提供了一次繪本學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，在周末的時(shí)間里,，認(rèn)真地聆聽(tīng)，觀摩應(yīng)彩云名師團(tuán)隊(duì)的繪本講座,，對(duì)于我們已經(jīng)開(kāi)展的繪本教學(xué)真的有了許多的教學(xué)思路和心得體會(huì),。

我們都在羨慕著應(yīng)老師他們能“玩轉(zhuǎn)繪本”細(xì)細(xì)想來(lái)確實(shí)我們?cè)S多工作的不到位,。

我們?cè)谶x擇繪本的時(shí)候有認(rèn)真的去篩選繪本嘛嗎？在認(rèn)真研究幼兒的年齡特點(diǎn)了嗎,？互動(dòng),，游戲的角色都有適時(shí)的加入嗎？原來(lái)我總是以自己的教育經(jīng)驗(yàn)不足為借口,，其實(shí)不然,，很大時(shí)候，可能真的是自己的拖延而致,。在面對(duì)文庫(kù)中諸多的領(lǐng)域,，不同作者的繪本，常常不知該作何選擇,。在這次的繪本交流會(huì)中,，我也見(jiàn)識(shí)到了許多優(yōu)秀的繪本，算是一種收獲了,，但最值得的還是為我們提供一個(gè)選擇思路：

1,、適應(yīng)幼兒的年齡特點(diǎn)

2、依據(jù)幼兒的原有生活經(jīng)驗(yàn) 3,、適合幼兒的學(xué)習(xí)方式 4,、能激發(fā)幼兒的閱讀興趣

2、開(kāi)始故事（聲請(qǐng)并茂,，節(jié)奏,，語(yǔ)調(diào)很重要。大概3、4副畫(huà)面）3min左右

除去這些，也還是要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣來(lái)進(jìn)行一定的調(diào)整,。所以，我所看到的幾堂課都是不一樣的感覺(jué),，及時(shí)流程相類(lèi)似。但每個(gè)老師都有自己的特色,。林老師和何老師的親和力和應(yīng)變能力也是值得我們學(xué)習(xí)的,。像投影儀出現(xiàn)問(wèn)題了，孩子們開(kāi)始躁動(dòng),，但老師還是以幽默的方式“原來(lái)風(fēng)太大了”逗得孩子們大笑,，課堂繼續(xù)。

由此可見(jiàn),，繪本的選擇,，教學(xué)方式和教師的狀態(tài)都是重要的。

我也在反思，我們班級(jí)在周五開(kāi)展的繪本集教到底欠缺了什么,？ 好像都欠缺了許多,，更覺(jué)得自己失敗極了，不過(guò)也幸好在這次的學(xué)習(xí)中,，讓我發(fā)現(xiàn)了所欠缺的東西,。因此必須要加強(qiáng)要求自己，了解繪本,，了解孩子,，同事也了解自己。希望我們的班級(jí)繪本課會(huì)越上越好,。

晏貴春

2015.1.19

繪本培訓(xùn)心得體會(huì)

參加完這次觀摩交流會(huì),，我感覺(jué)受益匪淺，不虛此行,。通過(guò)聽(tīng)老師的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、繪本 的定義 ：以繪本作品為核心內(nèi)容，以?xún)和匀粍?chuàng)作為基本方式,，融合語(yǔ)言,、藝術(shù)、社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)容,，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué),。

二、了解繪本可以戲劇化,，通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家,，尤其是俞春曉老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是語(yǔ)言,。繪本課不僅僅是講述故事,，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身,，而是不拘泥于繪本,，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們,，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè),，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

三,、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展,、關(guān)注兒童的肢體語(yǔ)言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動(dòng)作的表現(xiàn)性,，角色表達(dá)的形象化,，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語(yǔ)言的練習(xí)和創(chuàng)造,，模擬角色的聲音,、語(yǔ)氣、腔調(diào),、與同伴的討論與交流,。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯,?！白層變涸诳鞓?lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”,。四,、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良只有心平氣和做教育,，才能成功,。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良,。應(yīng)老師說(shuō)：“在臺(tái)上上課時(shí),，也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?lè),！”

總之,，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西,，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng),。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專(zhuān)家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力,，在以后的日常教學(xué)中,，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格,，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)！

繪本教學(xué)培訓(xùn)心得標(biāo)題篇七

5月11日,，我參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的“東莞市小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)”,，這次培訓(xùn)活動(dòng)為期一天，上午是黃美園老師和葉自?shī)世蠋熃o我們帶來(lái)了生動(dòng)的繪本教學(xué)課堂,，接著又觀看了一節(jié)無(wú)師課堂錄像課,。下午北師大王薔教授對(duì)課例進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),，接著王薔教授給我們做繪本閱讀的培訓(xùn)，最后由張凝老師進(jìn)行了小結(jié),。我一直對(duì)繪本教學(xué)非常的感興趣,，但也有困惑，不知采用什么方法來(lái)展開(kāi)教學(xué),，這次培訓(xùn)正是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),。

這兩節(jié)課給我的最大感受是：兩個(gè)老師都把孩子們引入了一個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的故事世界，讓學(xué)生在“猜——聽(tīng)——說(shuō)——讀——演”故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)了知識(shí),，掌握了閱讀技能,，提升了思維和閱讀能力，并且讓學(xué)生懂得了道理,。黃美園老師的課是從“聽(tīng)”故事,、“說(shuō)”故事、“讀”故事,、“演”故事等方式,，讓學(xué)生逐步做到拼讀生詞、會(huì)斷句,、會(huì)把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，會(huì)表演的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生觀察,、分析、預(yù)測(cè)等思維能力的發(fā)展,。最后同學(xué)們都能通過(guò)思維導(dǎo)圖,，復(fù)述完整的故事。同學(xué)們的閱讀技能得到了提升,，并滲透了思想教育,，讓學(xué)生懂得欣賞別人的長(zhǎng)處。葉自?shī)世蠋煹恼n堂充滿(mǎn)激情和活力,，課堂生動(dòng)活潑,，她用生動(dòng)形象的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生“猜-說(shuō)-講”故事，并以mind-map 的形式呈現(xiàn)故事,，并通過(guò)mind-map中的關(guān)鍵詞,，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述和表演故事。并鼓勵(lì)學(xué)生建構(gòu)新的故事結(jié)局,，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)塊閱讀策略的能力,。

一直以來(lái)，都覺(jué)得繪本教學(xué)就是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生讀故事,，幫助學(xué)生理解故事大意,，純粹的是老師講，學(xué)生聽(tīng)得過(guò)程。通過(guò)這兩節(jié)課,，我看到了繪本教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：繪本不僅是講故事,，學(xué)知識(shí)。它的介入,，給學(xué)生提供了大量的語(yǔ)言知識(shí),，能夠提供給孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)生活情境和豐富的詞匯，能協(xié)助發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力,，發(fā)展學(xué)生的思維和閱讀能力,。

聽(tīng)了北師大王薔教授的精彩點(diǎn)評(píng)和講座，讓我對(duì)繪本閱讀教學(xué)課的教學(xué)方法和步驟有了清晰的認(rèn)識(shí),，閱讀課不僅僅是讓學(xué)生從故事中獲取知識(shí),，更重要的是在引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，如何提升孩子們的創(chuàng)新思維和閱讀能力,。繪本閱讀對(duì)于小學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力,，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言輸出的重要作用，適時(shí)進(jìn)行繪本閱讀教學(xué),，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力,。今后我一定會(huì)對(duì)繪本閱讀教學(xué)進(jìn)行潛心鉆研，并適當(dāng)?shù)貞?yīng)用到我的課堂上,，讓我們的學(xué)生接觸到生動(dòng)鮮活的英語(yǔ)教學(xué),，在一個(gè)個(gè)童話般的故事中感受英語(yǔ)的魅力。

2018.5.11

繪本教學(xué)培訓(xùn)心得標(biāo)題篇八

本月,，我有幸參加了上海華信公益基金會(huì)舉辦的“網(wǎng)一起,，”小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，此次培訓(xùn)授課教師均為上海市各小學(xué)十分優(yōu)秀且經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)教師,，讓從出生,、上學(xué)、再到工作崗位上一沒(méi)離開(kāi)過(guò)大西北的我感受到了很高的教師素質(zhì)和先進(jìn)的教學(xué)方法,，讓我學(xué)到了許多新的知識(shí),，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界,，為今后的英語(yǔ)教學(xué)有了新的目標(biāo)和新的方法,。下面我就本次培訓(xùn)內(nèi)容談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一,、學(xué)習(xí)實(shí)際教學(xué)案例,，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在培訓(xùn)過(guò)程中老師給我們分享了一些案例，雖然教材和我們不同,，難度比我們的大,，但是心里有的是更多感慨,，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)太重要了。都說(shuō)“要給學(xué)生一杯水,，我們自己要有一桶水,。”這句話說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò),，在教學(xué)工作中,，我一直覺(jué)得自己無(wú)論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少,。參加工作幾年了,，我對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的理論僅局限于知道英語(yǔ)教學(xué)策略和一些新課標(biāo)的要求，在平時(shí)上課過(guò)程中沒(méi)有注意總結(jié)反思自己的教學(xué)行為,，這樣在教學(xué)中就感到自己的進(jìn)步很少,。因此，以后要努力學(xué)習(xí),，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

案例學(xué)習(xí)之后,，我覺(jué)得每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn),，通過(guò)老師的講解點(diǎn)評(píng)，讓我更加清醒的認(rèn)識(shí)我們教師應(yīng)具備良好的理論知識(shí),，善于發(fā)現(xiàn),，善于積累，善于研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法,，提高教師自身的教學(xué)水平和教學(xué)研究能力,，不斷提高課堂教學(xué)效果，堅(jiān)持寫(xiě)好“教學(xué)后記”,，在教學(xué)中反思,，在總結(jié)中進(jìn)步,。

二,、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中

現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”,、“用活教材”,。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對(duì)本套教材有了更深的了解,，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材內(nèi)容有所選擇,，科學(xué)地進(jìn)行加工,，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，合理地組織教學(xué)過(guò)程。在以后的教學(xué)過(guò)程中為了讓學(xué)生主體得到充分展示,，以發(fā)展個(gè)性,，體現(xiàn)英語(yǔ)交際的特性。在呈現(xiàn)新知的教學(xué)環(huán)節(jié)中,，我可以采用實(shí)物或圖片,、肢體語(yǔ)言、多媒體,、游戲,、簡(jiǎn)筆畫(huà)等多種手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,、動(dòng)眼觀察,、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來(lái)學(xué)會(huì)語(yǔ)言,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自覺(jué)性,、積極性、創(chuàng)造性,，使他們?cè)谂d趣盎然的氛圍里同教師一起進(jìn)入新知的探索學(xué)習(xí)過(guò)程,，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

總之,，培訓(xùn)后,，在我的教學(xué)過(guò)程中，我將用先進(jìn)地區(qū)的教學(xué)理論結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況,，把英語(yǔ)是一種交際語(yǔ)言,，讓孩子們最終可以通過(guò)英語(yǔ)來(lái)方便工作和生活為目的，通過(guò)各種手段提高孩子學(xué)習(xí)興趣,，在這平凡的崗位上成就更多的孩子,。