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北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇一
聽了魏老師的《百分數(shù)的認識》一節(jié)課,，感受很深,，受益匪淺?？傮w感覺整節(jié)課教學(xué)設(shè)計符合生本理念下的數(shù)學(xué)課堂,，教學(xué)中以學(xué)生為主體，充分利用預(yù)習(xí)單進行小組合作交流,、班內(nèi)展示匯報展開教學(xué),，使學(xué)生經(jīng)歷了新知識的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力,。
一,、引課自然。教師直接揭示課題,，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)從哪幾方面來研究百分數(shù),，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，同時檢驗了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,。
二,、學(xué)生小組合作交流、班內(nèi)匯報操作規(guī)范,，組內(nèi)學(xué)生發(fā)言時,，其他學(xué)生認真傾聽，并能做好記錄,，學(xué)生都能大膽地交流,。
三,、讓學(xué)生搜集生活中的百分數(shù)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集數(shù)據(jù)的能力,，讓學(xué)生說這些百分數(shù)表示的意義,，使學(xué)生初步理解百分數(shù)，同時使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活,。
四,、教師把教學(xué)重點放在理解百分數(shù)的意義上，在這一環(huán)節(jié)中,，教師把百分數(shù)放在語言情境中讓學(xué)生說自己的理解,，教師只做恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，這里教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)得非常好,，此時再次讓學(xué)生舉生活中的百分數(shù)的例子,，并且讓學(xué)生說百分數(shù)所表示的意義，使學(xué)生更進一步地理解了百分數(shù)的意義,。因此,，本環(huán)節(jié)抓得比較實，學(xué)生理解百分數(shù)的意義非常到位,，突出了本節(jié)課的重點,，突破了難點。
五,、練習(xí)題的設(shè)計有層次,，能抓住本節(jié)課的重要知識點、易混知識點進行,。
六,、不足之處：
1、規(guī)范班內(nèi)展示匯報環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生自然大方地匯報,，讓匯報過程再緊湊一些，效果會更好,。
2,、小組內(nèi)交流時,，學(xué)生只是簡單說自己自學(xué)的記錄,，不會爭辯,、反駁,。需要教師長時間的指導(dǎo)、培養(yǎng),。
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇二
教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境,，讓學(xué)生初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,，然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對這一概念的認知,，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué)，然后通過“問題情境——數(shù)學(xué)建?！忉寫?yīng)用”逐步地豐富和達成教育教學(xué)目標(biāo),。
我們常說“用教材教”而不是“教教材”，要點就是不同的地方,、不同的學(xué)生存在著實施方面的眾多的差異,，我們要正視這些差異、要重視這些差異,，適時地,、適當(dāng)?shù)馗木幗滩模瑥亩?、更有效地完成教學(xué)目標(biāo),。
在我們這里，學(xué)生對足球是陌生的,，許多同學(xué)對于“足球怎么比？”,、什么是“點球”是毫無概念的,，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣，也就無法真正地調(diào)動所有的學(xué)生參與到課堂中來,。由此,，我想就應(yīng)改編教材，選用學(xué)生感興趣的生活情境來引入,。于是想到了“籃球”,。學(xué)生對于籃球是熟悉的、是有感情的,，許多學(xué)生還是此中的高手,。籃球比賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗的,，因此也是能夠很好建構(gòu)的,。同時，還準(zhǔn)備把第二個主題情境去掉,，讓學(xué)生通過多元的訓(xùn)練來豐富對百分數(shù)的認知,。
二、說學(xué)情,。
《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，必須建立在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”，其中包括：
（一）生活基礎(chǔ)
a、籃球的東西,，學(xué)生生活較常見,，有的學(xué)生還樂于參與其中，對于罰球,、三分球等是不陌生的,。
b、生活中存在著較多的百分數(shù),，學(xué)生在生活中或有所見,、或有所聞。如衣服上,、牛奶上等等,。
這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。
（二）經(jīng)驗基礎(chǔ)
a,、知識經(jīng)驗
小數(shù)的認識,、分數(shù)的.認識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分數(shù)的意義,，奠定了良好的知識基礎(chǔ),，特別是通分的知識。
b,、活動經(jīng)驗
在五年的學(xué)習(xí)生活中,，探究、合作,、自主等學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識導(dǎo)向的作用,，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展,，打下了較豐實的活動基礎(chǔ),。
三、學(xué)目標(biāo)
我認為,，一節(jié)課的預(yù)計至少要考慮四個要素：1,、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握，2,、學(xué)情的了解與把握,，3、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握,，4,、教師個人特色的把握。不同的學(xué)情,、不同的教師特色,，上出來的課是各異的。而其中的一個關(guān)鍵要點是目標(biāo)的確定。
目標(biāo)是活動的指南,，也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn),。對于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評判的功能,。本節(jié)課,，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后，我確定了以下三個目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在具體情境中,，讓學(xué)生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,，理解百分數(shù)的意義，會正確讀,、寫,、認百分數(shù)，會比較百分數(shù)與分數(shù)之間的異同,。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力、探究能力,、推理能力和語言交流能力等,。
情感目標(biāo)：進一步培養(yǎng)學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四,、說教法
我們說的“以學(xué)認教”,，說的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來評判教師教的有效度，學(xué)生學(xué)的效果越好,、學(xué)的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此,，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開的,，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上,。學(xué)生是怎么學(xué)的,？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們在確定教法是應(yīng)深刻把握的,。
高年級的學(xué)生對于學(xué)習(xí),，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”,，因此,，本節(jié)課我采取的學(xué)習(xí)方法是：
1、情境創(chuàng)設(shè),。通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流，在交流中明悟,。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主,、自動地投入到學(xué)習(xí)中來,。
2、合作探究,。在“推薦誰去,？”的問題指引下，讓學(xué)生通過合作,、交流,、辯論、計算等,，來感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性,，來突破百分數(shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中,，在說一說,、寫一寫、比一比等,，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實”,。
五、說程序
本節(jié)課,，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué),。
（一）談話感知
師：同學(xué)們，今天老師帶來一些東西,，這些東西上有一些數(shù),，是我們以前我們沒有學(xué)過的，大家來找一找吧,。
問：這些數(shù)你們認識嗎,？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題“百分數(shù)的認識”,。
（二）情境建構(gòu)
屏幕出示：某籃球比賽的情況,。有一號、二號,、三號三位選手,。
1、出示投籃總數(shù)
分別是20個,、25個和50個,。
問：推薦誰去參加比賽,？你怎么想的？討論,。
得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰去,，還要看他投入了多少個。認識到這是個有缺失的信息,。
2,、出示投中個數(shù)
分別是18個、23個和47個,。
問：比較兩組數(shù)據(jù),，想一想，誰是冠軍,？為什么,？討論。
這時可能學(xué)生會想到通過比較兩組相對應(yīng)數(shù)字的差,，一號選手差2,，二、三號選手各差3,，從而認定是“一號選手為冠軍”,。教師可引導(dǎo)學(xué)生進行反思，這樣的推理合理嗎,？推理的方法適當(dāng)嗎,？這個結(jié)果可信嗎？等,，或者通過反問來引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了,，我投了一個球，沒有投中,；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1,，我能否去比賽？”讓學(xué)生明了此中的不合理性,，從而想出以“通分”的方法來建構(gòu)。
18/20=90/100,，23/25=92/100,，47/50=94/100，從而得出三號應(yīng)該去,。
3,、百分數(shù)的意義
a、由分母是100的分數(shù)寫出百分數(shù)
b,、教學(xué)百分數(shù)的讀寫法
c,、理解三個百分數(shù)的意義
d,、說說生活中的百分數(shù)所表示的意義。（p65頁,，讀一讀,、說一說）
e、學(xué)生概括百分數(shù)的意義,，接著看書進行完善]
（三）應(yīng)用提升
1,、基礎(chǔ)訓(xùn)練
a、游戲——寫百分數(shù),。（讓學(xué)生獨立寫在紙上,，然后用百分數(shù)進行交流。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十,，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十,，我寫對了幾個？等）
b,、涂涂寫寫,。（p66頁，設(shè)計圖案第一小題,，讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍色的格子數(shù),，想出藍色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾,，由此及彼,，為今后的百分數(shù)的應(yīng)用奠定意識基礎(chǔ)。）
2,、應(yīng)用訓(xùn)練
a,、成語轉(zhuǎn)化。（用一個百分數(shù)來表示成語,。如百里挑一,、百發(fā)百中等）
b、交際轉(zhuǎn)化,。（如,，這件事一定成功，百分數(shù)怎么表示,？這件事完蛋了,，百分數(shù)怎么表示？等）
（四）拓展提高
1,、用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進行總結(jié),。并送學(xué)生一句鼓勵的話，成功不僅要有1%的靈感,，更要有99%的汗水,，如果我們每天進步一點,，我們就100%可以成為有用的人。
2,、收集生活中的百分數(shù),，并說說怎么理解這個百分數(shù)。
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇三
《百分數(shù)的認識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認識,、小數(shù)的認識、分數(shù)的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進行的學(xué)習(xí),，對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分數(shù)應(yīng)用等有重要作用,。
教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學(xué)生初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,，然后通過多方面,、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對這一概念的認知，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),，然后通過“問題情境——數(shù)學(xué)建模——解釋應(yīng)用”逐步地豐富和達成教育教學(xué)目標(biāo),。
我們常說“用教材教”而不是“教教材”,，要點就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著實施方面的眾多的差異,，我們要正視這些差異,、要重視這些差異，適時地,、適當(dāng)?shù)馗木幗滩?，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標(biāo),。
在我們這里,，學(xué)生對足球是陌生的，許多同學(xué)對于“足球怎么比,？”,、什么是“點球”是毫無概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣,，也就無法真正地調(diào)動所有的學(xué)生參與到課堂中來,。由此，我想就應(yīng)改編教材,，選用學(xué)生感興趣的生活情境來引入。于是想到了“籃球”,。學(xué)生對于籃球是熟悉的,、是有感情的,，許多學(xué)生還是此中的高手?；@球比賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗的,，因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時,，還準(zhǔn)備把第二個主題情境去掉,，讓學(xué)生通過多元的訓(xùn)練來豐富對百分數(shù)的認知。
《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，必須建立在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”,，其中包括：
a、 籃球的東西,，學(xué)生生活較常見,，有的學(xué)生還樂于參與其中，對于罰球,、三分球等是不陌生的,。
b、 生活中存在著較多的百分數(shù),，學(xué)生在生活中或有所見,、或有所聞。如衣服上,、牛奶上等等,。
這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。
a,、 知識經(jīng)驗
小數(shù)的認識,、分數(shù)的認識以及通分知識了掌握，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分數(shù)的意義,，奠定了良好的知識基礎(chǔ),，特別是通分的知識。
b,、 活動經(jīng)驗
在五年的學(xué)習(xí)生活中,，探究、合作,、自主等學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識導(dǎo)向的作用,，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展,，打下了較豐實的活動基礎(chǔ),。
我認為，一節(jié)課的預(yù)計至少要考慮四個要素：1,、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握,，2,、學(xué)情的了解與把握，3,、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握,，4、教師個人特色的把握,。不同的學(xué)情,、不同的教師特色，上出來的課是各異的,。而其中的一個關(guān)鍵要點是目標(biāo)的確定,。
目標(biāo)是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn),。對于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向,、評判的功能。本節(jié)課,，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后,，我確定了以下三個目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,，理解百分數(shù)的意義,，會正確讀、寫,、認百分數(shù),，會比較百分數(shù)與分數(shù)之間的異同。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、探究能力、推理能力和語言交流能力等,。
情感目標(biāo)：進一步培養(yǎng)學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
我們說的“以學(xué)認教”，說的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來評判教師教的有效度,，學(xué)生學(xué)的效果越好,、學(xué)的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此,，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開的,，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上,。學(xué)生是怎么學(xué)的,？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們在確定教法是應(yīng)深刻把握的。
高年級的學(xué)生對于學(xué)習(xí),，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”,，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”，因此,，本節(jié)課我采取的學(xué)習(xí)方法是：
1、 情境創(chuàng)設(shè),。通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流,，在交流中明悟,。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺,、自主,、自動地投入到學(xué)習(xí)中來。
2,、 合作探究,。在“推薦誰去？”的問題指引下,，讓學(xué)生通過合作,、交流、辯論,、計算等,，來感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性，來突破百分數(shù)意義的理解,；在多元的訓(xùn)練中,，在說一說、寫一寫,、比一比等,，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實”。
本節(jié)課,，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué),。
師：同學(xué)們，今天老師帶來一些東西,，這些東西上有一些數(shù),，是我們以前我們沒有學(xué)過的，大家來找一找吧,。
問：這些數(shù)你們認識嗎,？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題“百分數(shù)的認識”。
屏幕出示：某籃球比賽的情況,。有一號,、二號、三號三位選手,。
1,、 出示投籃總數(shù)
分別是20個、25個和50個,。
問：推薦誰去參加比賽,？你怎么想的？討論,。
得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰去,，還要看他投入了多少個。認識到這是個有缺失的信息,。
2,、 出示投中個數(shù)
分別是18個、23個和47個,。
問：比較兩組數(shù)據(jù),，想一想，誰是冠軍,？為什么,？討論。
這時可能學(xué)生會想到通過比較兩組相對應(yīng)數(shù)字的差,，一號選手差2,，二、三號選手各差3,，從而認定是“一號選手為冠軍”,。教師可引導(dǎo)學(xué)生進行反思，這樣的推理合理嗎,？推理的方法適當(dāng)嗎,？這個結(jié)果可信嗎？等,，或者通過反問來引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了,，我投了一個球，沒有投中,；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1,，我能否去比賽？”讓學(xué)生明了此中的不合理性,，從而想出以“通分”的方法來建構(gòu),。
18/20=90/100,，23/25=92/100，47/50=94/100,，從而得出三號應(yīng)該去,。
3、 百分數(shù)的意義
a,、 由分母是100的分數(shù)寫出百分數(shù)
b,、 教學(xué)百分數(shù)的讀寫法
c、 理解三個百分數(shù)的意義
d,、說說生活中的百分數(shù)所表示的意義,。（p65頁，讀一讀,、說一說）
e、 學(xué)生概括百分數(shù)的意義,，接著看書進行完善]
1,、 基礎(chǔ)訓(xùn)練
a、 游戲——寫百分數(shù),。（讓學(xué)生獨立寫在紙上,，然后用百分數(shù)進行交流。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十,，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十,，我寫對了幾個？等）
b,、 涂涂寫寫,。（p66頁，設(shè)計圖案第一小題,，讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍色的格子數(shù),，想出藍色格子占總格子數(shù)的百分之幾，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾,，由此及彼,，為今后的百分數(shù)的應(yīng)用奠定意識基礎(chǔ)。）
2,、 應(yīng)用訓(xùn)練
a,、 成語轉(zhuǎn)化。（用一個百分數(shù)來表示成語,。如百里挑一,、百發(fā)百中等）
b、 交際轉(zhuǎn)化,。（如,，這件事一定成功，百分數(shù)怎么表示？這件事完蛋了,，百分數(shù)怎么表示,？等）
1、 用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進行總結(jié),。并送學(xué)生一句鼓勵的話,，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的'汗水,，如果我們每天進步一點,，我們就100%可以成為有用的人。
2,、 收集生活中的百分數(shù),，并說說怎么理解這個百分數(shù)。
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇四
今天,，很高興聽了施老師的《認識百分數(shù)》一課,，受益匪淺?！墩J識百分數(shù)》是六年級上學(xué)期的內(nèi)容,，是在學(xué)習(xí)了整數(shù)，小數(shù),，特別是認識了分數(shù)的概念以及用分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。下面，說說我的感想：
首先,，課前,，施老師安排同學(xué)們到生活中去收集百分數(shù)，我們知道百分數(shù)在生產(chǎn),、生活中應(yīng)用很廣,，所以，課堂上學(xué)生們舉了很多例子,。感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。借此，老師開始這節(jié)課的學(xué)習(xí),。
其次,在課的最后一個板塊,，施老師讓學(xué)生思考：關(guān)于百分數(shù)還有什么想知道的？老師放手,，學(xué)生討論,，這個環(huán)節(jié)很棒。學(xué)生圍繞百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別開展討論,。孩子們認識到今天學(xué)習(xí)的百分數(shù)與分數(shù)有很大關(guān)系,。百分數(shù)與分數(shù)都可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系,，而百分數(shù)卻不能表示一個具體的數(shù)量。因此,，它同分數(shù)既有密切的聯(lián)系,，又有明顯的區(qū)別。在形式上,，百分數(shù)的分子有的是小數(shù),，有的是整數(shù)；有的大于分母,，有的小于分母,；百分數(shù)不需約分。在讀法和寫法上,，它們也不同,。 這一點，很值得我學(xué)習(xí),，抓住本質(zhì),，設(shè)計一兩個關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生思考,，討論，追尋,，還課堂給學(xué)生,。
另外，在細節(jié)的指導(dǎo)上,，施老師很細致,，比如像這樣的“給一艘輪船裝貨，已經(jīng)完成了75%”老師問,，你是怎么想的,？怎么理解的？緊緊抓住百分數(shù)的意義開展教學(xué),。
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇五
《百分數(shù)的認識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第六單元《百分數(shù)》的第一課時,，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)的認識、小數(shù)的認識,、分數(shù)的認識以及熟練地掌握了通分的方法與技能后進行的學(xué)習(xí),，對于豐富學(xué)生的數(shù)感以及今后的百分數(shù)應(yīng)用等有重要作用。
教材中安排了“派誰去罰點球”以及“選種哪號種子”兩個主題情境,，讓學(xué)生初步感知百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,，然后通過多方面、多層次的練習(xí)讓學(xué)生豐富對這一概念的認知,，其主導(dǎo)思想是讓學(xué)生進一步感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系：數(shù)學(xué)來源于生活,，生活中處處有數(shù)學(xué),，然后通過“問題情境——數(shù)學(xué)建模——解釋應(yīng)用”逐步地豐富和達成教育教學(xué)目標(biāo),。
我們常說“用教材教”而不是“教教材”,，要點就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著實施方面的眾多的差異,，我們要正視這些差異,、要重視這些差異，適時地,、適當(dāng)?shù)馗木幗滩?，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標(biāo),。在我們這里,，學(xué)生對足球是陌生的，許多同學(xué)對于“足球怎么比,？”,、什么是“點球”是毫無概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣,，也就無法真正地調(diào)動所有的學(xué)生參與到課堂中來,。由此，我想就應(yīng)改編教材,，選用學(xué)生感興趣的生活情境來引入,。于是想到了“籃球”。學(xué)生對于籃球是熟悉的,、是有感情的,，許多學(xué)生還是此中的高手?；@球比賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗的,，因此也是能夠很好建構(gòu)的。同時,，還準(zhǔn)備把第二個主題情境去掉,，讓學(xué)生通過多元的訓(xùn)練來豐富對百分數(shù)的認知。
《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動,，必須建立在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”,，其中包括：
（一）生活基礎(chǔ)
a、籃球的東西,，學(xué)生生活較常見,，有的學(xué)生還樂于參與其中，對于罰球,、三分球等是不陌生的,。
b,、生活中存在著較多的百分數(shù)，學(xué)生在生活中或有所見,、或有所聞,。如衣服上、牛奶上等等,。
這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ),。
（二）經(jīng)驗基礎(chǔ)
a、知識經(jīng)驗
小數(shù)的認識,、分數(shù)的認識以及通分知識了掌握,，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分數(shù)的意義，奠定了良好的知識基礎(chǔ),，特別是通分的知識,。
b、活動經(jīng)驗
在五年的學(xué)習(xí)生活中,，探究,、合作、自主等學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識導(dǎo)向的作用,，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引,。為本節(jié)課的開展，打下了較豐實的活動基礎(chǔ),。
我認為,，一節(jié)課的預(yù)計至少要考慮四個要素：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握,，
2、學(xué)情的了解與把握,，
3,、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握，
4,、教師個人特色的把握,。不同的學(xué)情、不同的教師特色,，上出來的課是各異的,。而其中的一個關(guān)鍵要點是目標(biāo)的確定。
目標(biāo)是活動的指南,，也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn),。對于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向、評判的功能,。本節(jié)課,，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后,，我確定了以下三個目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,，理解百分數(shù)的意義,，會正確讀、寫,、認百分數(shù),，會比較百分數(shù)與分數(shù)之間的異同。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、探究能力、推理能力和語言交流能力等,。
情感目標(biāo)：進一步培養(yǎng)學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
我們說的“以學(xué)認教”，說的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來評判教師教的有效度,，學(xué)生學(xué)的效果越好,、學(xué)的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此,，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開的,，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上,。學(xué)生是怎么學(xué)的,？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們在確定教法是應(yīng)深刻把握的,。
高年級的學(xué)生對于學(xué)習(xí),，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”,，因此,，本節(jié)課我采取的學(xué)習(xí)方法是：
1、情境創(chuàng)設(shè),。通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考，在思考中交流,，在交流中明悟,。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自覺,、自主,、自動地投入到學(xué)習(xí)中來。
2,、合作探究,。在“推薦誰去,？”的問題指引下，讓學(xué)生通過合作,、交流,、辯論、計算等,，來感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性,，來突破百分數(shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中,，在說一說,、寫一寫、比一比等,，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實”,。
本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué),。
（一）談話感知
師：同學(xué)們,，今天老師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù),，是我們以前我們沒有學(xué)過的,，大家來找一找吧。
問：這些數(shù)你們認識嗎,？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，板書課題“百分數(shù)的認識”。
（二）情境建構(gòu)
屏幕出示：某籃球比賽的情況,。有一號,、二號、三號三位選手,。
1,、出示投籃總數(shù)
分別是20個、25個和50個,。
問：推薦誰去參加比賽,？你怎么想的,？討論,。
得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰去，還要看他投入了多少個,。認識到這是個有缺失的信息,。
2、出示投中個數(shù)
分別是18個,、23個和47個,。
問：比較兩組數(shù)據(jù),，想一想，誰是冠軍,？為什么,？討論。
這時可能學(xué)生會想到通過比較兩組相對應(yīng)數(shù)字的差,，一號選手差2,，二、三號選手各差3,，從而認定是“一號選手為冠軍”,。教師可引導(dǎo)學(xué)生進行反思，這樣的推理合理嗎,？推理的方法適當(dāng)嗎,？這個結(jié)果可信嗎？等,，或者通過反問來引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了,，我投了一個球，沒有投中,；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1,，我能否去比賽？”讓學(xué)生明了此中的不合理性,，從而想出以“通分”的方法來建構(gòu),。
18/20=90/100，23/25=92/100,，47/50=94/100,，從而得出三號應(yīng)該去。
3,、百分數(shù)的意義
a,、由分母是100的分數(shù)寫出百分數(shù)
b、教學(xué)百分數(shù)的讀寫法
c,、理解三個百分數(shù)的意義
d,、說說生活中的百分數(shù)所表示的意義。（p65頁,，讀一讀,、說一說）
e、學(xué)生概括百分數(shù)的意義,，接著看書進行完善]
（三）應(yīng)用提升
1,、基礎(chǔ)訓(xùn)練
a、游戲——寫百分數(shù)。（讓學(xué)生獨立寫在紙上,，然后用百分數(shù)進行交流,。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十,，我寫對了幾個,？等）
b、涂涂寫寫,。（p66頁,，設(shè)計圖案第一小題，讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍色的格子數(shù),，想出藍色格子占總格子數(shù)的百分之幾,，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼,，為今后的百分數(shù)的應(yīng)用奠定意識基礎(chǔ),。）
2、應(yīng)用訓(xùn)練
a,、成語轉(zhuǎn)化,。（用一個百分數(shù)來表示成語。如百里挑一,、百發(fā)百中等）
b,、交際轉(zhuǎn)化。（如,，這件事一定成功,，百分數(shù)怎么表示？這件事完蛋了,，百分數(shù)怎么表示等）
（四）拓展提高
1,、用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進行總結(jié)。并送學(xué)生一句鼓勵的話,，成功不僅要有1%的靈感,，更要有99%的汗水，如果我們每天進步一點,，我們就100%可以成為有用的人,。
2、收集生活中的百分數(shù),，并說說怎么理解這個百分數(shù),。
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇六
今天我的說課內(nèi)容是：青島版六年級上冊第七單元《體檢中的數(shù)學(xué)—百分數(shù)（一）》信息窗（一）百分數(shù)的認識，我將從以下幾個方面進行說課,。
百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù)、分數(shù),，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué),，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ),，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一,。百分數(shù)在實際生活生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù),，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識,，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手，讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題,，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活”。
結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容,，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中理解百分數(shù)的意義,。
2,、能正確又規(guī)范地讀寫百分數(shù)。
3,、體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別,，進一步體會數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點：百分數(shù)的意義和讀寫法,。 教學(xué)難點：深入理解百分數(shù)的意義,。
1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣
2,、知識遷移，以舊帶新
3,、循循善誘,，適時啟發(fā)
（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（二）,、創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知
1、百分數(shù)的產(chǎn)生和讀寫法
（1）課件出示課本信息窗一的情境圖
學(xué)生探討解決問題的方法,，通過分數(shù)化成小數(shù)和通分化成分母是100的分數(shù)兩種方法,，得出光明小學(xué)學(xué)生的視力情況好些，并對學(xué)生滲透用眼衛(wèi)生教育,。 師重點板書第二種方法,，通過通分化成分母是100的分數(shù)再比較,。問學(xué)生能不能把這些書寫成百分數(shù)的形式，教師介紹百分號,，學(xué)生板書到黑板上,，并讀出百分數(shù),。學(xué)生自己觀察怎樣寫百分數(shù)能夠做到美觀,、規(guī)范，并總結(jié)在讀書的過程中注意的問題,。
2,、聯(lián)系實際理解百分數(shù)的意義
這一知識既是教學(xué)的重點又是難點,，不能直接呈現(xiàn)給學(xué)生，通過大量的生活中的百分數(shù)的事例,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的理解說出每一個被分數(shù)的意義,，將教學(xué)內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系。然后把所有的百分數(shù)歸結(jié)在一起,，學(xué)生小樽討論共同總結(jié)百分數(shù)的意義師板書,，并百分數(shù)的另外兩個名稱：百分比和百分率。
3,、聯(lián)系實際,，體會百分數(shù)的優(yōu)勢
學(xué)生獨立思考后會提出自己的見解，教師展示兩個實例：
二,、多媒體展示十所學(xué)校學(xué)生近視情況統(tǒng)計圖,，比較哪一所六年級學(xué)生的視力情況好一些。先讓學(xué)生通分比較,，學(xué)生非常不樂意,，究其原因，就是通分后分數(shù)的分子和分母特別大,，學(xué)生不愿意做,。教師再出示通分的結(jié)果，學(xué)生看了之后特別的驚訝,，因為分數(shù)的分子和分母確實特別大,。這時教師再出示用百分數(shù)表示的結(jié)果，數(shù)小了,，就可以很快的看出星光小學(xué)學(xué)生的視力情況最好,。從而使學(xué)生體會出百分數(shù)的另一個優(yōu)勢，便于比較,！
4,、討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系
百分數(shù)雖然有優(yōu)勢，但是生活中也離不開分數(shù),，學(xué)生討論百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系,。多媒體出示表格,，學(xué)生小組內(nèi)討論完成！
(1)—張桌面的寬是長的39/100
（2）—張桌面的寬是39/100米
根據(jù)學(xué)生的回答,，教師小結(jié)百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：
分數(shù)可以表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系,，也可以表示某個具體數(shù)量。
百分數(shù)只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系 ,。
后面沒有單位名稱。
百分數(shù)是一種特殊的分數(shù),。
（三）深入探究百分數(shù)的意義
在這一個環(huán)節(jié),，我做了一個特殊的學(xué)具，就是用低年級學(xué)生使用的計數(shù)器,，做了改裝,，只用了兩個數(shù)位，第一個數(shù)位上撥了10個珠子表示原來的價格,，第二個數(shù)位上珠子的個數(shù)不等,！
課件出示下面的百分數(shù)
（1）安丘市城區(qū)今年的房價上漲10%.
（2）北京市城區(qū)今年的房價上漲20%.
（3）某款汽車今年的價格下降20%。
（4）某品牌彩電今年的價格下降10%
通過學(xué)具的演示,，用10個珠子表示去年的價格,，今年的價格不能用10個珠子表示，分別用11個,，12個,，8個，9個表示,，用百分數(shù)表示分別是110%,、120%、80%,、90%表示,。
通過操作，增長了300%就是在原來一個珠子的基礎(chǔ)上增長了300%,，就要加上3個珠子,，今年及的交易額就是去年的400%。通過這樣的練習(xí),，使學(xué)生深入理解百分數(shù)的意義,。
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇七
百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù),，也叫做百分率或者百分比,。
寫法：2.5%讀法：百分之十點五
300%百分之三百
百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：分數(shù)百分數(shù)
既表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個數(shù)量之間的
也可以表示某個具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系,。
(這樣的板書設(shè)計力求簡明扼要,、條理分明,、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡潔美,。把知識的重點鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前,。起到畫龍點睛的作用，加深學(xué)生的印象)
最后送學(xué)生一句話：成功=99%的勤奮+1%的
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇八
本節(jié)課是北師大版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第二單元百分數(shù)中的內(nèi)容,，是在學(xué)生理解了百分數(shù)的的意義和寫法,，掌握了百分數(shù)和小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)百分數(shù)的計算和應(yīng)用做準(zhǔn)備,。教材編排了41頁的例題,。請看：例題是把這樣利率結(jié)合百分數(shù)的計算的。
教材這樣編寫的好處是知識要點明確,，思路清晰,，易于教師和學(xué)生把握，但這樣純數(shù)學(xué)計算的呈現(xiàn)方式也存在著一定的弊端,，如沒有提供知識產(chǎn)生的背景,，還有如何開展有效的數(shù)學(xué)活動進行學(xué)習(xí)等等，這些在教材中都沒有體現(xiàn),。學(xué)生不是一張白紙,，有著豐富的生活體驗和知識積累。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)適合學(xué)生認知水平,，建立在學(xué)生主觀愿望及知識經(jīng)驗上,。提供充分活動和交流機會，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,，理解掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能思想及方法經(jīng)驗,，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到利率與人們的生活,、理財?shù)葘嶋H應(yīng)用息息相關(guān),。
學(xué)情分析：
根據(jù)教材特點，我也對學(xué)生做出了以下分析
學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況還可以,，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑,，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息,、處理信息的能力較薄弱,，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強,。
目標(biāo)設(shè)置：
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計理念,，結(jié)合學(xué)生實際情況制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1,、結(jié)合學(xué)生的生活實際,，通過觀察,、計算，主動探索的活動,，認識利率,，初步掌握利率計算及作用。進一步提高學(xué)生運用百分數(shù)解決實際問題的能力,。
2,、結(jié)合儲蓄等活動，學(xué)習(xí)合理理財,，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣,。
重點難點：
進一步提高學(xué)生運用百分數(shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。
“施之教,，貴在得法”,。教學(xué)方法運用的恰當(dāng)與否,，直接影響到課堂教學(xué)效果。新課標(biāo)指出,，要遵循學(xué)生的認知規(guī)律,，重視培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，順利地完成教學(xué)任務(wù),，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究的方法,，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)的過程中,。
同時，我試圖引導(dǎo)學(xué)生通過以下的學(xué)習(xí)方法掌握新知：
1,、自主探究法,，讓學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗自主探究解決問題的方法。
2,、抽象概括法,，讓學(xué)生通過抽象，概括出解決此類問題的一般方法,。3,、互助學(xué)習(xí)法，在互助合作中體驗成功的愉悅,。
根據(jù)本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及六年級學(xué)生的認知規(guī)律和發(fā)展水平,，優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)“尊重學(xué)生,，注重發(fā)展”的課堂教學(xué)要求,，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)：
一,、激發(fā)興趣，喚起參與,；
二,、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知,；
三,、充分練習(xí)，鞏固新知,。
教學(xué)過程：
一,、激發(fā)興趣，喚起參與,。
興趣是最好的老師,，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，重要的在于激勵,、喚醒,、鼓舞學(xué)生。新課標(biāo)指出,，要讓學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)活動,，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。
為了達到這個目的,，必須在上課伊始就要抓住學(xué)生的心,。而心理學(xué)的研究也表明，興趣是最活躍,、最現(xiàn)實的心理成分,，是一種趨向性的心理特征。因此,，喚起學(xué)生對課堂的興趣,，是促進學(xué)生主動發(fā)展的前提。所以根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點,，抓住如何理財（合理利用自己的零用錢）為切入口展開,。近來全世界的范圍內(nèi)發(fā)生了金融危機，使得很多人的財富減值,。那么如何使自己的財富不減值,，或者是少減值，甚至升值,，是一個值得探討的問題,。我們能否有自己的方法使自己的財富保值？我相信，我的這段話一定能抓住學(xué)生的各種感官,，充分調(diào)動起學(xué)生對課堂的關(guān)注度,。蘇霍姆林斯基說：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識,，那么這種知識的傳授只能使學(xué)生產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,，而不動情感的腦力勞動，學(xué)習(xí)就失去了味道,。同時,，在尊重教材的基礎(chǔ)上，我把本節(jié)課的教材設(shè)置做了適當(dāng)改動,。
二,、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知,。
在這里我之所以沒有直接出示問題,，就是想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。愛因斯坦說過,，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要,。”新課標(biāo)也指出讓學(xué)生“初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,、分析現(xiàn)實社會”,。于是,，本環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生提出不同的問題,，就是想培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)素養(yǎng),。
學(xué)生根據(jù)以往的知識經(jīng)驗,，通常能提出四類問題
第一類：存一年有多少利息？
第二類：存三年有多少利息,？
第三類：存五年有多少利息,？
第四類：存活期一年有多少利息？
如果學(xué)生提問不全,，則老師可參與提問,。
第一、第四類問題可讓學(xué)生直接列式,，這樣既復(fù)習(xí)了舊知,，也為下面難點的攻克做好了鋪墊。然后告訴學(xué)生今天我們重點解決第三類問題,，同時引出課題：較復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用題,。
葉圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“當(dāng)教師像是幫助小孩走路，扶他一把，要隨時準(zhǔn)備放,，能放手就放手,。”這樣給了學(xué)生很大的探索空間去經(jīng)歷知識形成的過程,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。在解決的過程中教師要注意巡視，遇到有困難的學(xué)生要及時予以幫助,，同時也鼓勵學(xué)生做完后可把自己的想法說出來與同桌分享,，如果不會也可向別人請教。這樣培養(yǎng)了學(xué)生互助合作的意識,，在師生,、生生互動的過程中學(xué)生的能力得到了鍛煉和提高。
三,、充分練習(xí),，鞏固新知
“數(shù)學(xué)源自生活而應(yīng)用于生活”這句話充分說明了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。下面,，我繼續(xù)沿著抗震救災(zāi)這一主線設(shè)置情境,，安排了三個層次的練習(xí)。在練習(xí)的設(shè)計上,，我兼顧了習(xí)題的層次性和開放性,，使不同層次的學(xué)生都參與練習(xí)，以求訓(xùn)練思維,、培養(yǎng)能力,、形成技能。
第一題的情境設(shè)計為希望工程捐款,，在問題的設(shè)計上需要學(xué)生仔細思考,，真正理解問題的含義后才能做對，鍛煉了學(xué)生的思維能力,。
第二題目的是要檢驗學(xué)生對本課例題的理解程度,。
第三題為開放性題目，可以讓學(xué)生的思維能力得到進一步的發(fā)展,。
總之,，作為數(shù)學(xué)教師，本節(jié)課我力求讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),，在探究中提高,，在合作中發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動是師生交往,、共同發(fā)展的過程,。同時作為教育者的我更加注重在數(shù)學(xué)課中自然地融入思想教育，盡可能的使數(shù)學(xué)課堂凸現(xiàn)人文精神，使每一個孩子能力得以提高,，情感得以升華,！
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北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇九
[知識與技能]
1.理解百分數(shù)的意義，會認,、讀,、寫百分數(shù)。
2.了解百分數(shù)與分數(shù)在意義上的不同點,；培養(yǎng)學(xué)生的分析,、比較、概括等思維能力,。
3.能對生活中有關(guān)百分數(shù)的信息作出合理解釋,。
[過程與方法]
1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷認識百分數(shù)的過程,。
2.收集,、整理有關(guān)百分數(shù)的信息，通過討論交流,，體會百分數(shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用,。
[情感、態(tài)度與價值觀]
1.對周圍環(huán)境中與百分數(shù)有關(guān)的事物有好奇心,，,。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值,，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育,。
理解百分數(shù)的意義，會正確讀,、寫百分數(shù),。
百分數(shù)數(shù)感的培養(yǎng),；體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。教學(xué)準(zhǔn)備：課件或小黑板。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)疑激趣。
談話：同學(xué)們,，你們知道我國最著名的籃球運動員是誰嗎,？（姚明），對,，這里有一項關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計,。
（課件或小黑板出示）：據(jù)統(tǒng)計，姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高，其中有兩個賽季罰球命中率高達81％,，但后一個賽季下降到了78.3％,。（兩個百分數(shù)用紅色表示）
教師：大家見過紅色的數(shù)嗎？（見過,，生可能會說出這是百分數(shù)）,，今天我們共同認識這個數(shù)字朋友——百分數(shù)（師順勢揭示課題并板書：認識百分數(shù)）
二、引導(dǎo)探究,，自主構(gòu)建,。
6465、可以寫成百分數(shù)的形式,，那么是不是只要分母是100的分100100
（2）學(xué)生獨立思考,、判斷。
（3）討論交流,。小組交流,，教師巡視，關(guān)注說“不是”的學(xué)生,，讓其說說理由,。
全班交流，達成共識：不是所有的分母是100的分數(shù)都能寫成百分數(shù),。百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),。
（二）生活中的百分數(shù)。
1.課件出示：某育林隊三個組計劃每天各植樹100棵,，實際植樹結(jié)果是：第一組植樹97棵,，第二組植樹125棵，第三組植樹100棵,。
讀一讀下面的句子,，說出百分數(shù)表示的意義。
第一組完成計劃植樹任務(wù)的97%,；
第二組完成計劃植樹任務(wù)的125%,；
第三組完成計劃植樹任務(wù)的100%。
2.討論交流,。
達成共識：97%沒有完成任務(wù),；100%就是全部完成了任務(wù)；125%表示超額完成了任務(wù),。
3.教師說明：百分數(shù)也叫百分比或百分率,。（板書：百分比、百分率）
4.舉例理解,。
（1）說說課始情境中的百分數(shù)81％,、78.3％所表示的意義,。
（2）教師出示課本中的“試一試”，完成,。
（3）學(xué)生說出自己在生活中見到的百分數(shù),，并說說它所表示的意義。
三,、強化訓(xùn)練,，應(yīng)用拓展。
師：同學(xué)們,，我們一起認識了百分數(shù),，我想考考大家，你們敢于參戰(zhàn)嗎,？
1.寫出下列百分數(shù),。
(1)玉紅小學(xué)喜歡音樂的學(xué)生人數(shù)占全校人數(shù)的百分之五十。（寫作：）
(2)喜歡體育的人數(shù)占全校人數(shù)的百分之六十一點五,。（寫作：）
(3)春光中學(xué)今年完成植樹任務(wù)的百分之一百零三,。（寫作：）
2.讀出下列百分數(shù)。
（1）學(xué)校合唱隊中,，男生人數(shù)是女生的45%讀作：（）,。
（2）六年級一班學(xué)生的近視率是20.02%讀作：（）
（3）一本書已看了40％讀作：（）
四、自主反思,，深化體驗,。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么想對老師,、同學(xué)或自己說的話嗎,？
認識百分數(shù)
64=64%讀作：百分之六十四100
65=65%讀作：100
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù),。
百分比,。
百分率。
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇十
今天我將要為大家講的課題是“百分數(shù)的認識”,。首先,，我對本節(jié)教材進行一些分析：
本節(jié)課是北師大版第十冊第六單元第一課時的內(nèi)容。百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù),、分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué),，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ),，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一,。百分數(shù)在學(xué)生生活社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識,，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實際入手,，讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活,，又應(yīng)用于生活”,。
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”,。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識現(xiàn)狀和年齡特點,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1,、知識技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分數(shù)的意義,，能正確地讀寫百分數(shù),，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,。
2,、過程性目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，真正體會數(shù)學(xué)的生活化,，會主動的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解,。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息,，對學(xué)生進行愛國主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育,。
4、個性品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個性特長,，體現(xiàn)課堂中的生命化教育,。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確立了如下的教學(xué)重點,、難點
教學(xué)重點：百分數(shù)的意義。
教學(xué)難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別,。
數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維,，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然,，還要知其所以然,。通過認真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神,，并結(jié)合小學(xué)五年級學(xué)生的認知特點,，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
學(xué)習(xí)的最大動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣,，生活化,、活動化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài),。因此在導(dǎo)入新課時,，我通過亞運會精彩瞬間與獎牌引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)他們的求知欲望,。
2、知識遷移,，以舊帶新
對教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識,，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗水平，巧妙的推進新課的教學(xué),。因此在進行教學(xué)時可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,，在求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí),。使教學(xué)過程自然,，順暢，讓學(xué)習(xí)新課變成是對已有知識的鞏固,，讓學(xué)生在毫無壓力的情況下就學(xué)會新知識,。
3、循循善誘,，適時啟發(fā)
教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問,，給學(xué)生指明方向,，讓他們自己尋找問題的答案。
古人云：“授之以魚,，受用一時,，授人以漁，終身受用”?，F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法,，交給他們終身受用的知識。因此在以學(xué)生為主體,，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下,，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1,、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一,。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達自已內(nèi)心的想法,，營造了平等,、民主,、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題,，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作,。在學(xué)習(xí)活動中嘗到成功的喜悅,，建立自信心。
2,、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動化
生活的中心是活動,，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動的，要讓學(xué)生“活”起來,，必需先讓學(xué)生“動”起來,。小組活動是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動相結(jié)合,，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。
3,、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化
把主動權(quán)交給學(xué)生,，放手讓學(xué)生通過，自主探索,，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式,，主動進行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極,，教師教得輕松活潑,。這樣實實在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認知過程,。
百分數(shù)的認識
百分數(shù)的意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫做百分數(shù)，也叫做百分率或者百分比,。
寫法：2,、5%讀法：百分之十點五
300%百分之三百
百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：分數(shù)百分數(shù)
既表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個數(shù)量之間的
也可以表示某個具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系,。
（這樣的板書設(shè)計力求簡明扼要,、條理分明、布局合理,，體現(xiàn)形式美和簡潔美,。把知識的重點鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前,。起到畫龍點睛的作用，加深學(xué)生的印象）
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇十一
人教版六年級數(shù)學(xué)上冊教科書82~83頁的內(nèi)容,。
1,、經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，通過比較體會引入百分數(shù)的必要性,，理解百分數(shù)的意義,，會正確地讀、寫百分數(shù),。
2,、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析,、綜合概括的能力,，學(xué)會討論交流。
小黑板,、兩個杯子,、課前讓學(xué)生搜集含有百分數(shù)的資料。
一,、激趣導(dǎo)入
（先設(shè)計一個讓小組長記錄本節(jié)課本組同學(xué)舉手次數(shù)總和的環(huán)節(jié),，伏筆）
1、讓我們先一起來和一位老朋友敘敘舊——分數(shù),。
2,、他要介紹一位新朋友給我們認識，大家歡迎嗎,？——百分數(shù),。
3、你想這位新朋友說些什么呢,？
引出并板書課題：百分數(shù)到底是什么呢,？這節(jié)課我們就一起來探究“百分數(shù)的認識”。
二,、探究新知
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感受百分數(shù)產(chǎn)生的必要性
2、接著出示糖的質(zhì)量分別是7克和9克,。師:現(xiàn)在你認為哪一杯最甜,？
3、引導(dǎo)學(xué)生展開討論,。
師：哪一杯最甜,，只看糖水的質(zhì)量或者糖的質(zhì)量可以嗎？要看什么呢？（糖的質(zhì)量占糖水的幾分之幾）
4,、比較,。
師：我們來算一算，每一杯中糖的質(zhì)量是糖水的幾分之幾,。（一號杯：7÷20=二號杯：9÷25=）
師：怎樣比較它們的大小呢,？（通分成100分之35、100分之36進行比較）（一號杯：7÷20=20分之7=100分之35二號杯：9÷25=25分之9=100分之36）
（二）探究百分數(shù)的意義及讀寫法
師：像這樣分母是100的分數(shù)還可以寫成另外一種形式（書寫35%,、36%）,，它的名字就叫百分數(shù)?，F(xiàn)在好比較了嗎,，因為分母都是？我們一來就發(fā)現(xiàn)了這位新朋友的第一個好處,，易于比較,。
設(shè)問：百分數(shù)是怎么構(gòu)成的呢？引出并認識百分號,。（怕大家忘記,，老師還是給你們編個口訣吧：一根棍兒，斜著放,，上下各有一粒糖,，前面還有一個數(shù)。）
1,、學(xué)習(xí)讀法,。
（1）電視里，新聞聯(lián)播里肯定聽主持人讀過不少百分數(shù),，那,，你會讀嗎？（2）讀出兩個百分數(shù),。設(shè)問交流,，讀時應(yīng)注意什么？注意：應(yīng)先讀百分號,，再讀數(shù)字,。
2、學(xué)習(xí)寫法,。
及格率：百分之六十六優(yōu)秀率：百分之三十一點八設(shè)問交流,，讀時應(yīng)注意什么？注意：應(yīng)先寫數(shù)字,，再寫百分號,。
3、即刻反饋，“過關(guān)斬將”,。
第一關(guān),，請讀出下列各數(shù)：
1%、50%,、37%,、99%、100%,、140%,、300%、0.5%,、0%,、124.5%第二關(guān)：1%是最小的百分數(shù)嗎,？在這些百分數(shù)中,，還有比1%小的分數(shù)嗎？（0%,、0.5%）最大的呢,？（300%）
第三關(guān)：100%和50%是什么意思，能舉例說明嗎,？
師：在這些百分數(shù)中,，我們可以看到，百分數(shù)的分子有的是小數(shù),，有的是整數(shù),，有的大于分母，有的小于分母,，你能很快地比較它們的大小嗎,？這是為什么呢？（指出：因為百分數(shù)固定分母都是100）
4,、探究百分數(shù)的意義
說了這么多,，那百分數(shù)到底是什么呢？
師：請你說說35%,、36%分別表示什么意思,？也就是說35%、36%這兩個分數(shù)都表示什么,？（這兩個分數(shù)都表示一個數(shù)占另一個數(shù)的百分之幾）
師：像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，我們就叫做百分數(shù)。（板書）師：這句話提到了幾個數(shù),？（兩個數(shù)）一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾,，這種關(guān)系我們叫做,？（倍數(shù)關(guān)系）對！所以百分數(shù)又叫做百分率或百分比,。（板書）
3,、探究百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
區(qū)別表示兩個數(shù)之間的關(guān)系,，也可以表示某個具體數(shù)量,。只表示兩個數(shù)量之間的關(guān)系，后面不能帶單位名稱,。
三,、鞏固練習(xí)
1、我是判斷高手,。（1）,、分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)（）（2）100分之27千米也可以寫成27%千米。（）（3）百分數(shù)的分母一定是100,。（）（4）57%里有57個1%,。
2、語文中的“臥底”,。
百發(fā)百中、百里挑一,、一分為二,、一箭雙雕
3、請說說生活中你發(fā)現(xiàn)了哪些百分數(shù),，能說說它表示的意義嗎,。（飲料瓶、食品袋的營養(yǎng)成分表,，衣服商標(biāo)中的成分表,，手機的電量等）
4、“新聞直播間”
以播新聞的形式復(fù)習(xí)百分數(shù)并讓生感悟數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,。
5,、如果本節(jié)課咱班同學(xué)的舉手次數(shù)總和是100次，那你小組的舉手次數(shù)和占總和的
%呢,？（視時間而定）
6,、家庭作業(yè)：請同學(xué)們課后搜集5條含百分數(shù)的信息，回來一起交流學(xué)習(xí),，看哪小組能百分百地完成任務(wù)哦,。
四、課堂總結(jié)
1,、師：今天我們有什么收獲,？（生說一點師就百分之
十、百分之二十地加過去，直到快到百分之百）
2,、最后%,，藏在老師要送給大家的一句格言之中，天才=99%的汗水+1%的靈感,。（邊說邊寫）,，沒錯，只要付出了努力的汗水,，在數(shù)學(xué)上你就一定會有收獲,，在生活中你就一定會成功，加油,！
五,、板書設(shè)計百分數(shù)的認識
及格率：百分之六十六寫作：優(yōu)秀率：百分之三十一點八寫作：
意義：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù),。百分數(shù)也叫做百分率或百分比
北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇十二
我們常說“用教材教”而不是“教教材”,，要點就是不同的地方、不同的學(xué)生存在著實施方面的眾多的差異,，我們要正視這些差異,、要重視這些差異，適時地,、適當(dāng)?shù)馗木幗滩?，從而更好、更有效地完成教學(xué)目標(biāo),。
在我們這里,，學(xué)生對足球是陌生的，許多同學(xué)對于“足球怎么比,？”,、什么是“點球”是毫無概念的，這樣的教學(xué)很難引起學(xué)生的興趣,，也就無法真正地調(diào)動所有的學(xué)生參與到課堂中來,。由此，我想就應(yīng)改編教材,，選用學(xué)生感興趣的生活情境來引入,。于是想到了“籃球”。學(xué)生對于籃球是熟悉的,、是有感情的,，許多學(xué)生還是此中的高手?；@球比賽中的一些規(guī)則等學(xué)生是有生活經(jīng)驗的,，因此也是能夠很好建構(gòu)的,。同時，還準(zhǔn)備把第二個主題情境去掉,，讓學(xué)生通過多元的訓(xùn)練來豐富對百分數(shù)的認知,。
《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上”,，其中包括：
a,、籃球的東西，學(xué)生生活較常見,，有的學(xué)生還樂于參與其中,，對于罰球、三分球等是不陌生的,。
b,、生活中存在著較多的百分數(shù)，學(xué)生在生活中或有所見,、或有所聞,。如衣服上、牛奶上等等,。
這些為本節(jié)課的開展奠定了生活經(jīng)驗基礎(chǔ),。
a、知識經(jīng)驗
小數(shù)的認識,、分數(shù)的.認識以及通分知識了掌握,，為本節(jié)課學(xué)生的自主建構(gòu)百分數(shù)的意義，奠定了良好的知識基礎(chǔ),，特別是通分的知識。
b,、活動經(jīng)驗
在五年的學(xué)習(xí)生活中,，探究、合作,、自主等學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛意識導(dǎo)向的作用,，而眾多成功或不成功的經(jīng)驗也在正面或反面提供了問題索引。為本節(jié)課的開展,，打下了較豐實的活動基礎(chǔ),。
我認為，一節(jié)課的預(yù)計至少要考慮四個要素：1,、課程標(biāo)準(zhǔn)理念的把握,，2、學(xué)情的了解與把握,，3,、教學(xué)內(nèi)容的了解與把握,，4、教師個人特色的把握,。不同的學(xué)情,、不同的教師特色，上出來的課是各異的,。而其中的一個關(guān)鍵要點是目標(biāo)的確定,。
目標(biāo)是活動的指南，也是一節(jié)課成功與否的判斷標(biāo)準(zhǔn),。對于一節(jié)課具有重要的導(dǎo)向,、評判的功能。本節(jié)課,，在分析了教材內(nèi)容以及學(xué)情之后,，我確定了以下三個目標(biāo)：
知識目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生感受到百分數(shù)產(chǎn)生的必要性和重要性,，理解百分數(shù)的意義,，會正確讀、寫,、認百分數(shù),，會比較百分數(shù)與分數(shù)之間的異同。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí),，進一步培養(yǎng)學(xué)生合作能力,、探究能力、推理能力和語言交流能力等,。
情感目標(biāo)：進一步培養(yǎng)學(xué)生親數(shù)學(xué)的行為和樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。
我們說的“以學(xué)認教”，說的是要以學(xué)生學(xué)的效果以及學(xué)的狀態(tài)來評判教師教的有效度,，學(xué)生學(xué)的效果越好,、學(xué)的狀態(tài)越好就說明教師教的有效度越高。因此,，我們可知：教法與學(xué)法并不是截然分開的,，我更傾向于把它們看作是“一體兩面”的事物，教法必須建立在學(xué)法的基礎(chǔ)之上,。學(xué)生是怎么學(xué)的,？學(xué)生希望怎么學(xué)？是我們在確定教法是應(yīng)深刻把握的,。
高年級的學(xué)生對于學(xué)習(xí),，他們渴求“有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)”，他們渴求能“自己學(xué)習(xí)”,，因此,，本節(jié)課我采取的學(xué)習(xí)方法是：
1,、情境創(chuàng)設(shè)。通過創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生思考,，在思考中交流，在交流中明悟,。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生自覺、自主,、自動地投入到學(xué)習(xí)中來,。
2、合作探究,。在“推薦誰去,？”的問題指引下，讓學(xué)生通過合作,、交流,、辯論、計算等,，來感悟百分數(shù)產(chǎn)生的必要性,，來突破百分數(shù)意義的理解；在多元的訓(xùn)練中,，在說一說,、寫一寫、比一比等,，讓學(xué)生在探究中一步一步地逼近“數(shù)學(xué)真實”,。
本節(jié)課，我將遵循“感知——建構(gòu)——應(yīng)用——拓展”的教學(xué)主線來開展教學(xué),。
師：同學(xué)們,，今天老師帶來一些東西，這些東西上有一些數(shù),，是我們以前我們沒有學(xué)過的，大家來找一找吧,。
問：這些數(shù)你們認識嗎,？引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書課題“百分數(shù)的認識”,。
屏幕出示：某籃球比賽的情況,。有一號、二號,、三號三位選手,。
1,、出示投籃總數(shù)
分別是20個、25個和50個,。
問：推薦誰去參加比賽,？你怎么想的？討論,。
得出：只看投籃總數(shù)判斷不出誰去,，還要看他投入了多少個。認識到這是個有缺失的信息,。
2,、出示投中個數(shù)
分別是18個、23個和47個,。
問：比較兩組數(shù)據(jù),，想一想，誰是冠軍,？為什么,？討論。
這時可能學(xué)生會想到通過比較兩組相對應(yīng)數(shù)字的差,，一號選手差2,，二、三號選手各差3,，從而認定是“一號選手為冠軍”,。教師可引導(dǎo)學(xué)生進行反思，這樣的推理合理嗎,？推理的方法適當(dāng)嗎,？這個結(jié)果可信嗎？等,，或者通過反問來引發(fā)學(xué)生的思考：“如果老師也參加了,，我投了一個球，沒有投中,；這時我投的個數(shù)與投中的個數(shù)差1,，我能否去比賽？”讓學(xué)生明了此中的不合理性,，從而想出以“通分”的方法來建構(gòu),。
18/20=90/100，23/25=92/100,，47/50=94/100,，從而得出三號應(yīng)該去。
3,、百分數(shù)的意義
a,、由分母是100的分數(shù)寫出百分數(shù)
b,、教學(xué)百分數(shù)的讀寫法
c、理解三個百分數(shù)的意義
d,、說說生活中的百分數(shù)所表示的意義,。（p65頁，讀一讀,、說一說）
e,、學(xué)生概括百分數(shù)的意義，接著看書進行完善]
1,、基礎(chǔ)訓(xùn)練
a,、游戲——寫百分數(shù)。（讓學(xué)生獨立寫在紙上,，然后用百分數(shù)進行交流,。如我寫對了總個數(shù)的百分之八十，或我寫對了總個數(shù)的百分之九十,，我寫對了幾個,？等）
b、涂涂寫寫,。（p66頁,，設(shè)計圖案第一小題，讓學(xué)生去數(shù)百格圖中藍色的格子數(shù),，想出藍色格子占總格子數(shù)的百分之幾,，再想出白色格子占總格子數(shù)的百分之幾，由此及彼,，為今后的百分數(shù)的應(yīng)用奠定意識基礎(chǔ),。）
2、應(yīng)用訓(xùn)練
a,、成語轉(zhuǎn)化,。（用一個百分數(shù)來表示成語。如百里挑一,、百發(fā)百中等）
b,、交際轉(zhuǎn)化。（如,，這件事一定成功,，百分數(shù)怎么表示？這件事完蛋了,，百分數(shù)怎么表示？等）
1,、用一句含有百分數(shù)的話對自己本節(jié)課的表現(xiàn)或收獲進行總結(jié),。并送學(xué)生一句鼓勵的話,，成功不僅要有1%的靈感，更要有99%的汗水,，如果我們每天進步一點,，我們就100%可以成為有用的人。
2,、收集生活中的百分數(shù),，并說說怎么理解這個百分數(shù)。
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北師大版百分數(shù)的認識說課稿篇十三
本節(jié)課是北師大版六年級上冊第四單元第一課時的內(nèi)容,。百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù),、小數(shù)、分數(shù),，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué),，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)的認識、讀法與寫法,、意義以及生活中的百分數(shù),，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學(xué)生生活和社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過一些簡單的百分數(shù),，對百分數(shù)有了一些零散的感性認識，所以在教學(xué)中從學(xué)生實際入手,，讓學(xué)生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題,，真正體會“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”,。
1,、知識技能目標(biāo)：理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀法,、寫法,，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2,、過程性目標(biāo)：經(jīng)歷從具體問題中抽象出百分數(shù)的過程,，體會學(xué)習(xí)百分數(shù)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生收集資料分析信息,，比較綜合概括的能力,。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：進一步感受數(shù)的概念,，體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`興趣。
教學(xué)重點：理解百分數(shù)的意義，會正確讀,、寫百分數(shù),。
教學(xué)難點：掌握百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，解釋實際生活中百分數(shù)表示的意義,。
在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人,，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，讓學(xué)生始終參與教學(xué)活動中,。在教學(xué)方法上，采用激趣,、探究,、交流、討論等教學(xué)方法,，從扶到放,，讓學(xué)生在了解、感悟,、練習(xí)的過程中悟出百分數(shù)的意義,。
在教學(xué)設(shè)計上，注意重點內(nèi)容的處理,，使學(xué)生在主動獲取知識的同時,，提高學(xué)生的觀察能力、邏輯推理能力,、解決問題的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一是在了解百分數(shù)的好處時,，學(xué)生通過收集到資料交流得出百分數(shù),。二是在認識了百分數(shù)以后交流百分數(shù)的讀法和寫法。三是利用課前收集的資料理解百分數(shù)的意義,。四是在探索百分數(shù)與分數(shù)聯(lián)系和區(qū)別時,，主動探索百分數(shù)與分數(shù)有哪些相同哪些不同，加深了學(xué)生對百分數(shù)本質(zhì)含義的理解,。五是安排多項練習(xí),，加深對百分數(shù)的鞏固，讓學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中學(xué)到新知識,。
一,、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，課前老師讓大家收集了百分數(shù)的資料,，你們都找到了嗎,？說說你們都在哪里找到的,，看來生活中處處都有百分數(shù)，那么生活中為什么要用百分數(shù)呢,？它表示什么含義呢,？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《百分數(shù)的認識》。
二,、出示目標(biāo)：
1、什么是百分數(shù),？
2,、如何讀寫百分數(shù)：
3、百分數(shù)所表示的意義是什么,？
4,、它和分數(shù)有聯(lián)系和區(qū)別嗎？
三,、探究新知：
出示情境,，從中了解信息，探究究竟該派誰罰點球,？進而引出百分數(shù),。得出百分數(shù)的概念，介紹它的讀法與寫法,。緊接著,，練習(xí)讀法，分別出示了三組百分數(shù),，讓學(xué)生先讀,，進而觀察發(fā)現(xiàn)，這些百分數(shù)百分號前面的數(shù)有的比100小,，有的等于或大于100,，有的前面是小數(shù)，滲透了百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：不約分,、分子可以是小數(shù),。同時也為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。接著又設(shè)計了讓學(xué)生寫百分數(shù),。讀寫百分數(shù)對于學(xué)生來說比較容易,，而它所表示的意義也是本節(jié)課的一個重點，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時,，我先直接出示它所表示的意義,，對于學(xué)生來說可能比較抽象，然后又設(shè)計了具體的情境,，讓學(xué)生在具體的情境中充分交流,，感知它所表示的意義,。在介紹其意義的過程中，仍不忘提醒同學(xué)們,，它和分數(shù)有聯(lián)系嗎,？學(xué)生應(yīng)該回答出：都是表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。那它們有區(qū)別嗎,？百分數(shù)確實不能約分,，分子可以是小數(shù)，百分數(shù)分母都是100,，分數(shù)不是,。百分數(shù)后面都不帶單位，而分數(shù)有的不帶單位,，有的帶,，說明分數(shù)既可以表示份率，也可以表示具體的量,，而百分數(shù)只能表示份率,。（這點學(xué)生可能難以發(fā)現(xiàn)，需要教師再舉例讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn),。）
在學(xué)習(xí)完百分數(shù)的意義后,，緊接著又出示一些練習(xí)題，又根據(jù)圖選擇百分數(shù),，也有根據(jù)情境選擇合適的百分數(shù),，旨在初步感知百分數(shù)的大小，也為后面的百分數(shù)與分數(shù)互化奠定基礎(chǔ),。然后又設(shè)計成語競猜與名言競猜,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在進行適當(dāng)?shù)木毩?xí)后,，我再次出示目標(biāo),，讓學(xué)生回顧總結(jié)，最后布置課后作業(yè),。
