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課題中期報告包括哪些內(nèi)容篇一

本課題的研究工作從課題確定,、申報,、制定研究計劃、理論學(xué)習(xí)研究,、教研探討等方面有條不紊地進(jìn)行著,，取得了一些成果，在研究過程中教師們有了一些心得體會,，同時也遇到了不少困惑,，現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行階段性小結(jié)。

長期以來教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,，重智育輕德育,，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)方法和手段的負(fù)面效應(yīng)和“應(yīng)試教育”帶來的對學(xué)生簡單粗暴的教育方法,，造成學(xué)生主體定位轉(zhuǎn)軌不到位,，異常是研究中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、品德行為很少顧及,，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性,，造成自控本事差、自學(xué)本事弱,，不注重創(chuàng)造性地探究知識,，學(xué)習(xí)處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣,，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒,。常規(guī)的德育工作不適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點，不適應(yīng)社會生活的新變化,，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求的地方較多,。表現(xiàn)為德育途經(jīng)單一，方法和手段滯后，針對性,、實效性不強(qiáng),。經(jīng)過調(diào)查分析，本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá),，外來子女就讀較多,，造成我鎮(zhèn)中學(xué)生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學(xué)生物質(zhì)擁有“過剩”,，精神營養(yǎng)“不良”,，社會商品與金錢背后不良風(fēng)氣的影響，由此導(dǎo)致少年兒童思想迷茫,，獨生子女家庭教育中的偏向，全社會關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未全面構(gòu)成,，而各種社會不良風(fēng)氣對學(xué)生的影響不斷增強(qiáng),，學(xué)校正面教育顯得蒼白無力。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)差別很大,，在很多方面存在著不少問題。

隨著我國改革開放的不斷深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體系的建立,，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化,，出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的癥狀。學(xué)校的德育工作遇到了許多新的情景,，新的問題,。在新的世紀(jì)，中學(xué)生應(yīng)具有什么樣的思想道德素質(zhì),？學(xué)校應(yīng)經(jīng)過什么方法途徑有效地實施思想道德素質(zhì)教育,？這的確是一個事關(guān)中華民族前途未來的大問題。為此,，我校確定了《語文學(xué)科德育滲透》的實驗課題,，全方位多角度地認(rèn)真探討德育途徑和方法，實踐求真,，探索前進(jìn),。

“中學(xué)生德育途經(jīng)的探索”實驗的目標(biāo)是努力協(xié)調(diào)學(xué)校和社會各界對青少年的教育，構(gòu)建學(xué)校,、家庭,、社區(qū)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，使社會各方面從不一樣角度都能為青少年健康成長創(chuàng)造條件,，從而全面提高學(xué)生素質(zhì),，使其成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

基于上述實驗宗旨，結(jié)合我校實際,，確定實驗資料是：

（一）研究和探討德育的途經(jīng)：德育活動課,、思想品德課、各種學(xué)科課,、班主任工作,、團(tuán)隊工作、學(xué)校文化,、社會實踐等均可與德育掛鉤進(jìn)行研究,。

（二）研究和探討德育的方法：說理教育法、榜樣示范法,、趣味引導(dǎo)法,、激勵指導(dǎo)法等。各個年級實驗班根據(jù)本班實際情景,，確定實驗資料,，擬定實驗措施，進(jìn)行探索,。

1,、探索禮儀教育的途經(jīng)。禮儀教育是基礎(chǔ)道德教育,，它與禮貌是孿生兄弟,，相伴在同等條件下。所以禮儀是一個民族,、一個國家禮貌程度的重要體現(xiàn),。一個健康有序、禮貌提高的社會,，不僅僅是一個“賞罰分明”的法治社會,，還應(yīng)是一個有“禮”，循“禮”的禮治社會,。我們把禮儀教育作為一項系統(tǒng)的工程來抓,，是因為禮儀教育是社會主義精神禮貌建設(shè)的重要組成部分。精神禮貌建設(shè)的長期性,、復(fù)雜性和艱巨性,，決定了禮儀教育的長期性。

2,、探索自信教育的方式,。讓學(xué)生自信地參與各種活動，充分發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性,、主動性,，讓他們在真實的社會生活中認(rèn)識自已,，強(qiáng)化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅,，以增強(qiáng)其參與群體生活的信心,。

3、探索最佳德育課堂的教學(xué)模式,。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展實際規(guī)律,，加強(qiáng)德育語文課教學(xué)的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,，探討其內(nèi)化規(guī)律,，促進(jìn)學(xué)生品德的養(yǎng)成。

4,、探索有機(jī)高效的學(xué)科滲透教育模式,。抓住學(xué)科滲透點，有機(jī)進(jìn)行德育滲透,，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。

5,、探索德育活動的最佳模式。在中學(xué)階段,，按低,、中、高年級段,，分別設(shè)計適合少年興趣愛好的模塊活動,，變封閉式的說教為開放式的教育實踐，力求使班隊活動自主化,，校外教育陣地化,，讓學(xué)生在生動活潑的德育實踐中學(xué)生做事，學(xué)會做人,。

我們進(jìn)行的中學(xué)生途徑和方法的實驗,，主要采用自然實驗法。按照自然實驗法模式,，將實驗過程分為三個階段,，分步實施。

第一階段：（2006年2月2006年8月）實驗的準(zhǔn)備階段,。主要任務(wù)是申請立項,，做好實驗有關(guān)準(zhǔn)備工作。搞好思想發(fā)動,，強(qiáng)化社會參與意識,，制定實驗方案,，調(diào)整配備實驗教師。建立實驗組織是進(jìn)行實驗的保證,，提高認(rèn)識是進(jìn)行實驗的思想基礎(chǔ),。我們組織實驗教師有計劃、有針對性地學(xué)習(xí)教育理論,，不斷提高對德育重要性的認(rèn)識,。課題組編制出實驗方案。之后,，學(xué)校組織力量對課題方案進(jìn)行誰,，課題組根據(jù)意見反復(fù)修改，使之臻于完善,，變粗為精,。

第二階段：（2006年9月2008年12月）

1、實驗的初步實施階段,。主要任務(wù)是全面開展實驗,。分年級段第一步進(jìn)行禮儀教育，低年級的入學(xué)基本禮儀,，中年級的孝親敬長禮儀,，高年級的社會交際禮儀等?！懊梢责B(yǎng)正”,，從小施以禮儀教育，養(yǎng)成良好的禮貌行為,，這對他們以后的成長及至一生都是至關(guān)重要的,，也昌他們將來成人，做一個合格公民的最起碼的條件和素質(zhì),。

2,、實驗的深入發(fā)展階段。主要任務(wù)是全方位,、多角度開展德育工作,，把德育滲透在教育、教學(xué)和各種活動之中,，使德育落到實處,。這一階段在以下五個方面開展德育途徑方法的實驗秘研究：

（1）德育毓活動，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習(xí)慣,；

（2）建設(shè)高品位學(xué)校文化,，實現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；

（3）加強(qiáng)少先隊職能工作的力度,，實現(xiàn)自身教育的優(yōu)化,；

（4）加強(qiáng)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育,，實現(xiàn)育人優(yōu)化；

（5）加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理,，實現(xiàn)德育評價的優(yōu)化,。

第三階段：（20xx年1月20xx年12月）實驗總結(jié)階段。一方面繼續(xù)完善第二階段的實驗,，另一方面驗證總結(jié),、推廣成熟經(jīng)驗，擴(kuò)大實驗面,。再就是撰寫實驗報告,，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

（一）德育實驗規(guī)范化

1,、成立實驗小組,。學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實驗小組，制定了學(xué)校德育實驗?zāi)繕?biāo)和德育工作評價體系,，每周召開一次德育工作會議,。學(xué)校校外有德育基地，構(gòu)建了德育社會網(wǎng)絡(luò),，進(jìn)取開展社會實踐活動,；校內(nèi)有育人活動室如：電視臺、廣播站,、勞技室等,，多角度、多方位強(qiáng)化德育環(huán)境,。

2、重視課題管理,。學(xué)校將課題管理列為工作重點,。課題管理的區(qū)位體此刻研究流程上，管理好各環(huán)節(jié)的實驗是保證研究質(zhì)量的重要手段,。擬訂的方案便于操作化,。根據(jù)實驗方案，實驗教師投入具體的操作行為,，有序推進(jìn)研究的進(jìn)程,，使靜態(tài)化的方案轉(zhuǎn)化成動態(tài)化的實施。每一個實驗班確定好實驗題目,，一個階段一個階段進(jìn)行,，將總體目標(biāo)具體化，逐步推進(jìn),，使課題研究的進(jìn)程顯得明晰,。注重實驗研究成果,，目的是變點為面，把各個班級實驗研究的成果經(jīng)過適宜的方式推出或推廣,，使之產(chǎn)生更大效益,。

（二）德育資料系列化

1、根據(jù)《中學(xué)德育綱要》的要求,，結(jié)合我校實際,，開展德育教育的主要資料包括：愛國主義教育、團(tuán)體主義教育,、禮貌禮儀教育,、孝親敬長教育、養(yǎng)成教育,、環(huán)境保護(hù)教育,、熱愛勞動教育、法制規(guī)約教育,、激勵轉(zhuǎn)化教育等,。在每種教育資料的實驗研究中，都有一個共同的基本目標(biāo)——教會學(xué)生如何做人,。并在各種教育實驗研究中交叉和相互滲透,，尋找最佳切入點，避免形式主義,，增強(qiáng)德育的實效情景,。

2、我們還經(jīng)過營造禮貌的學(xué)校文化氛圍,，使學(xué)生受到潛移默化的教育,。學(xué)校文化建設(shè)是陶冶學(xué)生思想情操，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑,。搞好學(xué)校建設(shè)即是對學(xué)生進(jìn)行無聲的德育教育,，經(jīng)過努力，基本上做到了凈化,、綠化,、美化，長年有綠,，四季有花,，處處育人。經(jīng)過優(yōu)美的學(xué)校環(huán)境,，和諧的人際關(guān)系,，師生的禮貌行為等，使學(xué)生在不知不覺中受到感染,，構(gòu)成觀念,，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為,。

3、學(xué)校還聘請了校外輔導(dǎo)員,，定期開展活動,，共同研討對學(xué)生的教育問題，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)和生活情景,。每學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課競賽都邀請家長參加聽課,、評課,，其評價標(biāo)準(zhǔn)必須要有德育資料,，其競賽結(jié)果張榜公布，并給與獎勵,。為檢驗德育效果,，教導(dǎo)處定期經(jīng)過試卷問答和德育知識競賽，了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn),。學(xué)校還聘請了派出所警員為法治副校長,，經(jīng)常到學(xué)校舉辦法制講座,，主講的資料有“夢想與道德”、“社會與法律”,、“青少年維權(quán)崗服務(wù)”等,，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

4,、每學(xué)期還舉辦小報競賽，經(jīng)過評比把優(yōu)秀的小報經(jīng)過各種形式向?qū)W生展示，起到良好的教育作用,。大隊部的每項活動都有計劃、有記錄,、有結(jié)果、有總結(jié)。為加強(qiáng)內(nèi)部管理,，學(xué)校擬定了內(nèi)部管理方案,，統(tǒng)一制定了學(xué)生一日行為規(guī)范,，開展的“五星班團(tuán)體”的爭創(chuàng)活動，每周進(jìn)行評比,。

5,、學(xué)校經(jīng)常組織青少年參與志愿服務(wù)活動，如義務(wù)獻(xiàn)血,、清潔街道,、慰問活動等；組織學(xué)生開展社會調(diào)查,，了解社會發(fā)展變化,，完成調(diào)查報告。每期組織一次“評先”活動,，宣傳先進(jìn)師生的典型事跡,，組織師生向他們學(xué)習(xí),，每年的“元旦”、“清明”,、“六一”,、“國慶”，學(xué)校都舉行莊嚴(yán)的升旗儀式和入隊儀式,，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

（三）德育方法科學(xué)化

我們在實驗中,，堅持德育工作研究的方向性,、針對性、情感性,、趣味性和激勵性,，以提高德育的實效性。

方向性,，使德育實驗研究富有“向心力”,。我們堅持教書育人的方向，大力開展德育工作,，做到“講層次,、有實效”。如,，每一天利用早讀前的15分鐘,，經(jīng)過校廣播站，對學(xué)生進(jìn)行時事政策教育和好人好事的宣傳,，使學(xué)生了解我國改革開放的大好形勢,，學(xué)習(xí)各行各業(yè)英模的高尚情操，學(xué)習(xí)本校先進(jìn)師生的優(yōu)秀品質(zhì),。

針對性,，使德育實驗研究富有“說服力”。德育工作必須針對青少年的心理特征,，針對他們的脾氣稟性,，不一樣的舉止言行，不一樣的興趣愛好,，不一樣的家庭背景,，不一樣的成長環(huán)境，采取不一樣疏導(dǎo)方式,。我們在德育實驗中總結(jié)出五種疏導(dǎo)方法：（1）說理（2）規(guī)勸（3）慰撫（4）感化（5）警示,。

情感性，使德育實驗研究富有“感染力”,?！案腥苏吣^于情”,，情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關(guān)心人,、體貼人,。對學(xué)生教育滿腔熱情耐心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上幫忙,，在生活上體貼,，在思想上關(guān)懷，使他們真正獲得教師的愛,。

趣味性,，使德育實驗研究富有“吸引力”。我們依據(jù)青少年好勝心強(qiáng)的心理特點,，經(jīng)常開展一些為他們所喜聞樂見的活動,，如自護(hù)自救演講，安全知識搶答賽,，尊師敬長,、講禮貌懂禮貌故事會，“我心中的二十一世紀(jì)”作文寫作競賽,，“生命的意義”等,，來吸引大多數(shù)人的參與，從而進(jìn)行廣泛地德育教育,。

激勵性,，使德育實驗研究富有“內(nèi)驅(qū)力”。學(xué)校開展了“五星班團(tuán)體”評比,，制定了學(xué)生一日生活行為規(guī)范,，大隊部每一天有人監(jiān)督檢查，每周進(jìn)行評比,。各中隊均制定出爭章達(dá)標(biāo)計劃,，按計劃參與競賽達(dá)標(biāo)活動。

（四）德育途徑多樣化

社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下,，中學(xué)德育途徑的選擇,，必須體現(xiàn)出生動活潑、靈活多樣,，不拘一格,、講究實效。為此,，我們始終堅持德育實驗的擴(kuò)展性,，注重德育途徑的多樣性，強(qiáng)化全方位育人,，其具體做法是：

（1）建立愛國主義德育基地,，列入教學(xué)計劃統(tǒng)籌安排管理,；

（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，到工廠,、商店,、農(nóng)村，深入基層,，參加實踐,，體驗生活，陶冶情操,，驗證課堂上所學(xué)的知識,。

（3）開展“手拉手”活動，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂,，關(guān)心他人的團(tuán)體主義思想。

（4）過好“五節(jié)”,；清明踏青節(jié),、六一兒童節(jié)、慶祝教師節(jié),、十一國慶節(jié),、科技藝術(shù)節(jié)。為學(xué)生供給發(fā)揮興趣和特長的機(jī)會,，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提高,。同時，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力,、感染力,，給學(xué)生留下一個終生難忘的小學(xué)時代。

（5）強(qiáng)化《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實,。不僅僅要求每個學(xué)生都能背誦,，并且要能自覺遵守，對學(xué)生的品德有科學(xué)的評估體系,，有周評,、月評、期評和年度總評,。經(jīng)過實驗,，學(xué)生生活豐富多彩、遵紀(jì)守法,，行為高雅,。

1、重智輕德現(xiàn)象仍普遍存在,。如果把目前的德育與智育作一比較,，不管你承認(rèn)與否,，事實有目共睹，在我們學(xué)校部分教師中,，德育是說起來重要,，做起來次要，忙起來不要,，落實在行動上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,。追塑原因，自上而下,，智育有硬指標(biāo)：及格率優(yōu)秀率,，而德育沒有。所以,，盡管學(xué)校重視德育,，盡管大家明白“五育”并舉，德育為先的道理,，但德育與智育比較,，教師仍“一手軟、一手硬”,。

2,、學(xué)科德育標(biāo)簽化。將德育滲透于各科教學(xué),，是德育工作的重要形式之一,。但審視我們的學(xué)科德育并沒有做到真正意義上的有機(jī)滲透，往往是標(biāo)簽化的,。相當(dāng)多的時候,，我們看到的是：教師在課前、課后或課中,，說上幾句與德育有關(guān)的話,，就算是完成了學(xué)科的德育任務(wù)。這種標(biāo)簽化的方式,，不能說沒有一步效果,，但與“潤物細(xì)無聲”和德育要求相比，距離是遙遠(yuǎn)的,。

3,、德育資料、方法單一,。長期以來,，教師更習(xí)慣把道德教育當(dāng)作一般的知識原理對學(xué)生加以灌輸，忽視了思想道德教育豐富的資料,，德育方法重說教,、輕實踐,，存在著許多教條主義和形式主義。

4,、活動缺少創(chuàng)意,，資料缺乏。德育離不開活動,，尤其是小學(xué)生,，如何根據(jù)他們的年齡和心理特點，結(jié)合本地本校實際,，開展富有成效的,、學(xué)生易于理解的活動，還有待進(jìn)一步研究,，德育活動要具有針對性,、時代性、實效性,。另外,，需指出的是有些工作我們是做了，活動也搞了,，但未能及時收集資料，進(jìn)行加工整理,，總結(jié)得失,。所以，能反映實驗過程的構(gòu)成性材料不齊,。

1,、班主任工作要求真務(wù)實。目前要以《守則》,、《規(guī)范》為依據(jù),，結(jié)合班級實際，從小事抓起,，用身邊的事教育身邊的人,，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視學(xué)生思想轉(zhuǎn)化,，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系懷溝通,；統(tǒng)一教育方法，爭取家長配合,，構(gòu)成教育合力,。

2、少先隊要發(fā)揮組織功能,，針對學(xué)生中普遍存在的問題,，結(jié)合學(xué)生的年齡,、心理特點，開展學(xué)生易于理解的種類活動,，寓教育于活動之中,。

3、語文課要按照新課程的要求,，避免課堂說教,，避免貼標(biāo)簽式的滲透，要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，重實踐,、重體驗，提高語文課質(zhì)量,，另外,，要注意選擇典型個案，向外投寄,，爭取發(fā)表,。

4、要充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的育人功能,，努力創(chuàng)設(shè)寬松融洽的,、積極向上的從文環(huán)境，使學(xué)生“親其師,，信其道”,，同時要營造催人奮進(jìn)的物態(tài)環(huán)境，到達(dá)“無聲勝有聲”的效果,。

5,、重視活動過程的指導(dǎo)、督查,，重視資料的積累,。

課題中期報告包括哪些內(nèi)容篇二

自申請課題立項開始，從調(diào)查現(xiàn)狀,、學(xué)習(xí)理論,、組織研討、教學(xué)研究,、收集資料到現(xiàn)在,，課題研究已經(jīng)進(jìn)入中期階段，現(xiàn)將這大半年來課題研究的進(jìn)展情況匯報如下：

1,、針對目前教學(xué)存在的問題,，確立課題研究的題目和方向。

2、撰寫開題報告,，根據(jù)指導(dǎo)老師提出的修改意見,，進(jìn)行修改，進(jìn)一步明確研究對象,，提高研究要求和成果標(biāo)準(zhǔn),。

3、了解了目前學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀：采用問卷調(diào)查的方法對學(xué)生的讀書興趣,、閱讀時間,、閱讀數(shù)量、圖書類型,、個人收獲,、讀書方法、書籍來源以及家庭藏書情況作了系統(tǒng)調(diào)查,。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)班級大部分孩子由于家庭環(huán)境影響,，并沒有課外閱讀的習(xí)慣，家長更沒有時間和孩子進(jìn)行親子閱讀,，孩子們讀的書多是一些簡單的漫畫之類,，閱讀時間也比較少，沒有固定的閱讀習(xí)慣,。

1,、學(xué)習(xí)相關(guān)研究理論資料：

學(xué)習(xí)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，了解各個年級段閱讀教學(xué)的相關(guān)要求和方法,。閱讀《小學(xué)語文文本解讀》及各種教育類雜志上對于小學(xué)閱讀方面的資料文章,。

2、創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍：

精心布置班級圖書角,，將學(xué)校圖書室借來的書和同學(xué)們帶來的書整整齊齊的擺放好。這些書,，都是根據(jù)班里學(xué)生的年齡和身心發(fā)展階段選擇的,，內(nèi)容多種多樣，有童話故事,、科學(xué)探險,、也有和生活貼近的兒童小說等。

3,、開展“全班同讀一本書”活動,。

本學(xué)期我推薦家長朋友們給孩子買《長襪子皮皮》這本書，這本書是這是瑞典兒童文學(xué)作家阿斯特里德·林格倫的童話代表作,，書里寫了一個奇特的小姑娘皮皮的故事,，內(nèi)容想象力豐富，語言風(fēng)趣，孩子們非常喜歡,。除了推薦讀書外,，還讓孩子們自由選擇自己喜歡的圖書閱讀，并鼓勵他們交換圖書,，分享讀書心得,。

4、教給閱讀方法,，制定閱讀計劃,。

在大多數(shù)孩子已經(jīng)愛上閱讀后，我讓孩子們?yōu)樽约褐贫ㄒ粋€閱讀計劃,。每個月的月初,，將這個月要看的書列出來，并且寫清楚最少閱讀的頁數(shù),，以及閱讀后成功的展示方式,，寫一篇讀書筆記或者辦一份閱讀小報、分享一個閱讀小故事等,。

制定好閱讀計劃后,，讓孩子們把閱讀計劃貼在要看的書的首頁，每天對照計劃看自己完成了多少,，一個月后,，全部完成計劃的同學(xué)會得到相應(yīng)的獎勵。閱讀計劃實施后,，孩子們閱讀的積極性又提高了不少,，而且把閱讀計劃也做得越來越有美觀，執(zhí)行性也很強(qiáng),。

同時,，除了最初的朗讀訓(xùn)練外，在課堂上我們還進(jìn)行了默讀和快速瀏覽的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀的同時,，學(xué)會有選擇性的閱讀，提高閱讀效率,。

5,、爭取家長的配合，保證閱讀時間,。

學(xué)生在校閱讀時間畢竟是短暫的,，因為有很多的課程和學(xué)習(xí)任務(wù)需要完成，最好的閱讀時間是在家里,，爸爸媽媽也是他們閱讀時的最好伙伴,。但是我們學(xué)校孩子多數(shù)來自農(nóng)村家庭,，家長們文化程度不高，幾乎沒有閱讀的習(xí)慣,，或者只是忙于生計,。為了讓家長行動起來，幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，我在開家長會的時候把閱讀的好處講給他們聽,，并舉例告訴他們讓孩子閱讀就是給孩子儲存一生最寶貴的財富。我設(shè)身處地地從家長的角度考慮,，給他們提出合理化的建議,，以每天陪讀10分鐘開始，讓家長朋友們堅持和孩子一起親子閱讀,，討論,。經(jīng)過一段時間的堅持，孩子認(rèn)字多了,，閱讀能力提升了,，家長看到了閱讀的好處，再也不用我動員就主動參與到親子閱讀中去了,。

6,、展示閱讀成果，增強(qiáng)閱讀信心,。

為了讓學(xué)生看到閱讀給自己帶來的變化,，體會到閱讀的好處，從而進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的持續(xù)興趣,，我會開展各種各樣的閱讀活動,，并布置給學(xué)生各種各樣的閱讀任務(wù)。為了督促孩子們閱讀,，我在班級微信群里開展閱讀答題活動,，每個禮拜由一個學(xué)生負(fù)責(zé)給大家出題，其他同學(xué)通過語音回答,，學(xué)生們?yōu)榱嗽谌豪镉辛己帽憩F(xiàn),，都格外認(rèn)真地閱讀。這項活動的開展,，獲得了學(xué)生的喜愛,，家長的好評,。

除此之外,，我們每月會舉辦一次閱讀成果展示會，學(xué)生們在閱讀過程中辦的小報,、閱讀卡以及寫的閱讀感悟都會在閱讀展示會上展示交流,，并拍成照片在群里向所有家長展示，優(yōu)秀的閱讀成果還會獲得班級積分獎勵。

這些活動的持續(xù)開展,，讓孩子們通過自己喜歡的方式獲得了閱讀的成就感,，班級閱讀氛圍也越來越好了。

7,、收集階段性資料,，整理研究成果。

在組織學(xué)生閱讀的同時,，收集學(xué)生的閱讀卡和寫作成果,，為課題的結(jié)題做準(zhǔn)備。

1,、個別學(xué)生還沒有對閱讀產(chǎn)生極大的興趣,，只是在老師的要求下勉強(qiáng)閱讀。

2,、進(jìn)入三年級,，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)加重，還有不少同學(xué)參加了課外輔導(dǎo)班,，閱讀的時間較少,，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

3,、部分家長沒有意識到閱讀的重要性,，不支持孩子的閱讀。

1,、放開讓學(xué)生去讀,，不加干涉，完全憑興趣去讀,，允許一部分同學(xué)跟著自己的節(jié)奏走,。

2、優(yōu)化課堂,，提高課堂效率,，盡量減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓他們又時間去閱讀,。

3,、利用開家長會和網(wǎng)上溝通的機(jī)會，根據(jù)學(xué)生的閱讀需求給家長推薦書目,，讓家長積極為孩子購買,。讓家長也來參與我們的課題，密切配合我們的工作,。

課題中期研究報告

初中物理課題中期研究報告

會計課題研究開題報告

開題報告課題研究內(nèi)容

課題中期報告包括哪些內(nèi)容篇三

1,、畢業(yè)設(shè)計（論文）中期報告應(yīng)包括下列主要資料：

（1）畢業(yè)設(shè)計（論文）工作是否按任務(wù)書及開題報告預(yù)定的資料及進(jìn)度安排進(jìn)行,；

（2）目前已完成的設(shè)計（論文）工作及成果；

（3）存在問題及解決措施,；

（4）后期擬完成的設(shè)計（論文）工作及進(jìn)度安排,；

（5）如期完成全部設(shè)計（論文）工作的可能性。

2,、指導(dǎo)教師和學(xué)生如實填寫《畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查表》,。

3、畢業(yè)設(shè)計（論文）中期報告由指導(dǎo)教師填寫意見,、簽字后,，統(tǒng)一交系所在教研室存檔，以備檢查,。

4,、中期報告應(yīng)提交以下文檔及材料

（1）畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書；

（2）畢業(yè)設(shè)計（論文）中期檢查表,；

（3）畢業(yè)設(shè)計（論文）中期報告,；

論文類：階段性研究成果（部分實驗結(jié)果）、文字類說明等（包括電子版）,，論文類中期報告正文字?jǐn)?shù)不少于2500字,。

1、本報告務(wù)必由承擔(dān)畢業(yè)論文（設(shè)計）課題任務(wù)的學(xué)生在接到“畢業(yè)論文（設(shè)計）任務(wù)書”,、正式開始做畢業(yè)論文（設(shè)計）的中期之前獨立撰寫完成,，并交指導(dǎo)教師審閱。

2,、每個畢業(yè)設(shè)計（論文）課題撰寫本報告一份,，作為指導(dǎo)教師、畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)小組審查學(xué)生能否進(jìn)行下一階段畢業(yè)設(shè)計（論文）課題任務(wù)的依據(jù),，并存檔,。

課題中期報告包括哪些內(nèi)容篇四

——小學(xué)高年級男生紀(jì)律管理調(diào)查研究報告xx年12月至xx年12月，我在全校開展了《小學(xué)高年級男生課堂紀(jì)律管理的研究》調(diào)查問卷及課堂調(diào)研活動,，發(fā)現(xiàn)隨著課改的進(jìn)一步深入,，課堂教學(xué)出現(xiàn)了可喜的變化，學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)已經(jīng)逐步改變,，老師們把學(xué)習(xí)的權(quán)利和探索的時空留給學(xué)生,，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的方式，尤其重視小組合作的學(xué)習(xí)形式,，課堂上出現(xiàn)的是師生互動,、學(xué)生互動、互教互學(xué)的學(xué)習(xí)場面,，學(xué)生思維的火花得到有效的激發(fā),，課堂是生動的、積極的,，活躍的,。

一、在課改中雖然有一些可喜的變化,，但也存在一定的問題：

1,、課改理念的核心是“以人為本，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,。而很多課堂表面看起來教學(xué)手段多樣,，課堂氣氛活躍異常，學(xué)生表現(xiàn)的愉悅,、快樂,，但一定程度上卻忽視了對學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析，使課堂成了少數(shù)人活躍的舞臺,。

2,、學(xué)生們看似積極的發(fā)言，往往沒有經(jīng)過深入地,、安靜的思考,，給人以只有溫度，沒有深度的感覺,；還有的課堂教師將發(fā)揮學(xué)生的主體性等同于“滿堂問”,，也就是說，沒有區(qū)分學(xué)生的參與是主動參與還是被動參與,，是實質(zhì)性參與還是形式性參與,。

3、新課堂特別強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生,，讓學(xué)生張揚個性,，于是，孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐在自己的座位上兩手平放,、井然有序的發(fā)言變成了把小手舉得高高,，隨便下位，且伴著“我,、我”的聲音,，迫不及待地?fù)尨穑n堂秩序混亂,，學(xué)習(xí)效果不高,。

4、學(xué)生不懂得尊重與傾聽,，當(dāng)別人發(fā)言時,，要么事不關(guān)己,，高高掛起，要么隨便插嘴打斷,，嘲笑譏諷,，言論自由了，良好的品格卻逐漸埋沒了,。

5,、課堂上高年級男生注意力不夠集中，當(dāng)老師在提問其他同學(xué)時,，主張“事不關(guān)己”的學(xué)生就開始“開小差”,，有的擺弄書本、文具,，有的交頭接耳地竊竊私語,，形散神又散。誠然,，新課程倡導(dǎo)構(gòu)建寬松民主的活力課堂,，但這種“活”中也需要有新的紀(jì)律規(guī)則。只講學(xué)生的解放而不求對學(xué)生的規(guī)范,，只講自由,、輕松，而不求嚴(yán)格遵紀(jì),，是對課程改革的誤解,。過于放縱，不利于提高課堂教學(xué)效益,。

二,、課題研究計劃研究目標(biāo)：

（1）研究出培養(yǎng)小學(xué)生自律能力的操作方案

（2）理論上探索小學(xué)生自律與促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)提高的關(guān)系

研究措施：

（1）從個體到集體的原則。小學(xué)生只有正確對待自己,，意識到自己行為的后果,，才能較好地協(xié)調(diào)個體與集體的關(guān)系，養(yǎng)成與他人,、社會協(xié)調(diào)的能力,。

（2）從他律到自律的原則。小學(xué)生是從遵守已有的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則,，逐漸學(xué)會自我約束,、自我激勵的。低年級學(xué)生,，教師的權(quán)威作用很強(qiáng),，而在中年級則又會出現(xiàn)缺乏外在權(quán)威約束、自己又不能很好約束的特殊時期，高年級則開始學(xué)會了自我約束,。應(yīng)該說整個小學(xué)階段都是從他律學(xué)會自律的階段,。

（3）從學(xué)校、家庭到社會的原則,。學(xué)校和家庭是學(xué)生進(jìn)行社會實踐最主要的地方,，學(xué)校和家庭中的實踐也是社會實踐問題的基礎(chǔ)。

(4)及時做好資料的積累和整理,。

(5)做好課題的總結(jié)

研究方法:本課題研究主要采用比較寬泛的行動研究方法。

三,、已經(jīng)實施的活動及調(diào)查

1,、教師對課堂紀(jì)律的重視程度

調(diào)查統(tǒng)計顯示，65．3％的學(xué)生認(rèn)為班主任經(jīng)常在課堂上強(qiáng)調(diào)要遵守課堂紀(jì)律,，27．2％認(rèn)為班主任很少強(qiáng)調(diào),，2．7％認(rèn)為班主任沒有強(qiáng)調(diào)，4．8％的學(xué)生對于班主任是否強(qiáng)調(diào)遵守課堂紀(jì)律表示不知道,。

由數(shù)據(jù)可知,，超過60%的小學(xué)教師重視課堂紀(jì)律，從中反映課堂紀(jì)律在小學(xué)教師心目中占有重要位置,。分析其原因,，一方面，這與我國傳統(tǒng)教育觀念有關(guān),。一個吵吵嚷嚷,、秩序混亂的課堂，是很難保證完成教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)的,。另一方面,，說明班級管理制度不完善，學(xué)生課堂違紀(jì)多,，影響教學(xué)活動正常進(jìn)行,，從而引起大多數(shù)教師的重視。

四,、收獲一些學(xué)生課堂紀(jì)律很差,，且屢教不改，這就要求我們教師注意以下一些細(xì)節(jié),，把握一些教學(xué)中的尺度,，從而更好掌控課堂紀(jì)律，改變并完善一些課堂紀(jì)律較差且屢教不改的學(xué)生的行為,。

1．從學(xué)生們有興趣的話題開始講,。有興趣是最好的保持課堂紀(jì)律的方法。

2．讓學(xué)生多講,，自己少講,，充分調(diào)動起學(xué)生的思維,，不要灌輸式的教學(xué)。學(xué)生也有思想也想表達(dá),，也想交流,，也想通過自己與別人的交流來長進(jìn)，來知道什么地方是對的,，什么地方是錯的,，怎么錯了，下次應(yīng)該怎么辦,。

3．試著把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,。教師對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生是會感受到的。

4．不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神,。因為硬邦邦的敲打聲冷酷,、刺耳，容易引起學(xué)生的反感,。

5．不要因一點小事就生氣地離開教室,。教師的離開會令個別學(xué)生幸災(zāi)樂禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈,。教師的責(zé)任是教育學(xué)生,，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管,。

6．不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生,。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評的力度和效果，反而會讓學(xué)生感到教師的無奈,、無能,。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷大氣度,，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷,。

7．不要在全班同學(xué)面前輕易點名批評甚至羞辱學(xué)生。這樣會使學(xué)生的自尊心受到傷害,，會讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立,，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題，從而抵觸老師的教學(xué),。

8．不要在學(xué)生犯錯誤時動不動就通知家長,。一旦將學(xué)生所犯的錯誤告知家長，學(xué)生的心理底線往往就被沖破了,。一般來說,，通知家長的頻率越高，教育的效果越差。9．不要在批評學(xué)生時翻舊賬,。成長中的學(xué)生犯錯誤在所難免,。如果教師的“賬本”上老是記著他們的缺點和錯誤，并且時不時地翻出來,，會極大地挫傷學(xué)生的自信心,，讓他們感覺自己一無是處，從而產(chǎn)生破罐子破摔的心理,。

10．不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點和錯誤,。過分夸大學(xué)生的缺點和錯誤，會讓學(xué)生把握不準(zhǔn)自己行為的尺度和標(biāo)準(zhǔn),，不能形成正確的自我評價和自我矯正意識,。實事求是、客觀公正的批評才最有說服力,。

11．不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生,。老師是學(xué)生的精神依靠,，老師的態(tài)度對學(xué)生來說就是一把標(biāo)尺,。輕蔑不僅會傷害學(xué)生的感情，而且會使學(xué)生產(chǎn)生被拋棄的感覺,。

12．不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),。不能單憑學(xué)習(xí)成績把學(xué)生分成三六九等，因為學(xué)生的發(fā)展是多方面的,，影響學(xué)生成績的因素也多種多樣,，不恰當(dāng)?shù)胤值葧靷麑W(xué)生的積極性和自信心，抑制學(xué)生的發(fā)展,。

13．不要在批評學(xué)生時涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景,。尊重是教育的前提，也是教師最基本的職業(yè)道德,。

14．不要把不良情緒帶到課堂,。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是教師的出氣筒,，而是需要教師關(guān)心,、愛護(hù)的對象。

15．不要忽視學(xué)生的任何閃光點,。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時,，要及時予以表揚鼓勵。在學(xué)生心目中,，來自老師的表揚是自我價值的最佳體現(xiàn),，同時也能激勵學(xué)生改正缺點。

16．不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯，在教學(xué)中要一視同仁,。因為品質(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績的提高更重要,。成績好的學(xué)生本來就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣,，還容易助長他們的一些不良習(xí)氣,。

17．允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤的反復(fù)。只有在不斷地認(rèn)識自己的錯誤中不斷的改進(jìn)錯誤,，呈螺旋式改變趨勢,，從而督促學(xué)生慢慢地改變自己，不斷地完善自己,。

我們教師在注意以上一些細(xì)節(jié)的同時,，在教學(xué)中也要反復(fù)地思考和實踐，不斷地改變方式方法,，不斷總結(jié),，從而更好進(jìn)行教學(xué)。

五,、經(jīng)驗與問題

本課題難點在于：影響學(xué)生動因及其的研究實驗,。

人的因素第一，學(xué)生能否積極主動,、自動,，固然與教師的主導(dǎo)由重要的關(guān)系，但就其學(xué)生個體而言,，與他們的動因有關(guān),。這些動因涉及多方面，有思想,、情緒,、興趣、愛好以及家庭,、社會背景,，尤其是動因關(guān)聯(lián)著的學(xué)生個性有千差萬別，思想心理也是處于動態(tài)的,，且各個動因相互聯(lián)系和相互影響,、制約，這就為研究和實驗增大難度,。

不過,，我們有過去實施過省教育廳科研課題正反兩方面的經(jīng)驗，準(zhǔn)備從下面兩點突破：

1．通過對實驗班學(xué)生現(xiàn)有的思想,、情趣,、愛好,、心理、品質(zhì)及其背景進(jìn)行調(diào)查,、分析,，通過微機(jī)整理、歸納,、建檔,。

2．通過對學(xué)生個體的調(diào)查、了解和分析,，選擇其中直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為的個性因素,，按課題有關(guān)要求，具體運作予以突破,。

課題研究實驗的思路和方法

尊重,、平等教育也好，師生互動也好,，關(guān)鍵在于教師,，首先和重要的，在實施本課題全過程中,，自始自終組織參加研實的教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論,，觀摩師生互動的優(yōu)質(zhì)課，隨時了解所在班級學(xué)生思想,、行為現(xiàn)狀,，使其教學(xué)觀念得到更新,，教育教學(xué)思想得到超越,，理論上得到完善和豐富，學(xué)生實際得到不斷了解,。

其次,，對參加研究的教師進(jìn)行課題培訓(xùn)，通過對本課題方案和細(xì)則的宣講,、解說相關(guān)理論和學(xué)習(xí),，使其了解本課題的界定、目的和意義,，研究的內(nèi)容及難點的突破的研究思路和方法等,，使其明確各時段的目的、要求,，增強(qiáng)參加研究實驗教師對具體行為自覺性,，提高有效性。

第三,，具體運作,，要求課內(nèi)與課外相結(jié)合,，班主任與科任教師相配合。

1．課內(nèi),，各任課教師按本課題對教師具體行為的要求,，結(jié)合本學(xué)科特點，進(jìn)行規(guī)范,；課外,，組織學(xué)生參加各科興趣活動小組，豐富學(xué)生生活學(xué)習(xí)內(nèi)容,，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)生生活的興趣和依戀感,。

2．在本課題實施過程中，班主任責(zé)任更重大了,，內(nèi)容增多了,，組織各種主體班會，廣泛開展興趣小組,，實行干部輪換制,，當(dāng)好生活指導(dǎo)教師，落實《師生對話卡》,。

第四,，將研究實驗內(nèi)容，分解為若干微課題和微微課題,，劃分若干時段,，每個時段重點研實一個微課題或幾個微微課題，有利于目標(biāo)集中,。除了對整個方案擬定出細(xì)則外,，每個時段都要列出行事歷，這個行事歷包括目的,、內(nèi)容,，負(fù)責(zé)人以及相關(guān)要求，使之能更好更具體操作,。

第五．每月定期召開兩個會,，一是學(xué)生信息員座談會，二是參加研實教師小結(jié)會,。學(xué)生座談會,，收集學(xué)生反映，在教與學(xué)方面,，師生相互溝通,；教師小結(jié)會，一是按時段要求和學(xué)生反饋信息,，不斷修正教師按課題要求的教育教學(xué)行為,。

六,、今后研究方向

，就無序,。而且對于要求和規(guī)矩不能朝令夕改,，并要經(jīng)常性強(qiáng)化、提醒,，讓學(xué)生形成習(xí)慣,。

2、教學(xué)中做到“心有余而力要足”,?！靶挠杏唷保褪浅私虒W(xué)要管課堂,，不能只專注其一,，而忽略課堂系統(tǒng)中的其他要素，特別是學(xué)生反應(yīng)情況,。要做到“心有余”,，前提是充分備好課?！傲σ恪睆?qiáng)調(diào)的是教師對學(xué)生的控制力,、影響力和管理上的堅持力要足，不要忽緊忽松,、虎頭蛇尾,。

3、不要吝嗇關(guān)愛,、喜歡,、期望與贊賞的語言，加強(qiáng)正面引導(dǎo),。想贊美就說出來,、寫下來,，有期望就提出來,、遞過去。學(xué)生渴望被關(guān)愛被喜歡被贊美,，我們不要吝嗇自己對學(xué)生的褒獎?wù)Z言,、熱情掌聲、欣賞眼神和期待目光,。4,、師生共同管理，培養(yǎng)“規(guī)則”意識課堂管理光靠教師太勢單力薄,，需要學(xué)生在提高認(rèn)識,、強(qiáng)化紀(jì)律意識的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生真正感受到集體活動沒有規(guī)則是無法有序順暢進(jìn)行的，“規(guī)則”成為了學(xué)生的內(nèi)在需要,，以實現(xiàn)師生共同管理,。5、運用豐富的體態(tài)語暗示和控制每一個教師都有自己的體態(tài)語,，舉首投足,、面部表情、動作姿態(tài),、目光眼神等等都各不一樣,。教師要注意讓學(xué)生熟悉自己的體態(tài)語，老師的體態(tài)語一出現(xiàn),，學(xué)生立即知道應(yīng)該注意什么,，應(yīng)該做什么或不應(yīng)該做什么，配合默契,，心照不宣,。6、分層次管理,，轉(zhuǎn)化中間分子,，控制特殊人物對于違紀(jì)學(xué)生群體要注意長期觀察、分析,，哪些是“跟班兒”,，要心中有數(shù)，分而治之,，區(qū)別對待,，努力瓦解同盟，做到“轉(zhuǎn)化”中間分子,，控制“特殊人物”,。7、走到學(xué)生中間去教學(xué)教師只是站在講臺上教學(xué),，與學(xué)生的空間距離大,，心理距離也大，而教師的影響力也就小了,，學(xué)生熟悉了你的特點,，后面的學(xué)生就可胡作非為了：睡覺的、看課外書的,、聽音樂的就司空見慣了,。8、以任務(wù)或課堂練習(xí)調(diào)控紀(jì)律運用經(jīng)驗總結(jié),、案例研究等方法,，對研究材料進(jìn)行收集整理全面總結(jié)課題實驗經(jīng)驗,，完成課題研究報告，進(jìn)行結(jié)題鑒定并積極進(jìn)行課題成果推廣工作,。課題研究不是為了標(biāo)新立異與裝點門面的,，課題研究必須來源于學(xué)生并服務(wù)于學(xué)生。本學(xué)期一定本著這個原則,，潛心研究,、服務(wù)教學(xué)。

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課題中期報告包括哪些內(nèi)容篇五

《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》是陜西省優(yōu)秀教學(xué)能手工作站課題,，課題于2013年11月批準(zhǔn)立項，2013年11月開始課題研究,，計劃于2014年11月結(jié)題,。課題實施以來，在xx市和xx區(qū)教育行政部門,、教育科研部門的關(guān)心與指導(dǎo)下,，課題組按照研究計劃，依托教學(xué)能手工作站這一平臺,，以課題研究為抓手,，以課堂教學(xué)為陣地，以班級學(xué)習(xí)共同體為載體,，扎實開展研究,，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)潛力與教師教學(xué)水平的提高。課題研究取得了必須的效果?，F(xiàn)將課題中期實驗狀況匯報如下：

一,、課題涉及的主要概念界定

問題探究教學(xué)：“問題探究教學(xué)”是透過創(chuàng)設(shè)有感染力的問題及情境，讓問題成為學(xué)生感知和思維的對象,，從而在學(xué)生心里構(gòu)成一種懸而未決但又務(wù)必解決的求知狀態(tài),，引導(dǎo)學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)，在問題中練習(xí),，在嘗試中創(chuàng)新的教學(xué)方式,。一般包括“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析,、確定問題,、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí),、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法。提倡做到：第一,，不確定環(huán)節(jié)用時,。第二,，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整。第三,，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序,，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn)。

學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時基本的行為和認(rèn)知的取向,，它不是指具體的學(xué)習(xí)策略和方法,，而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征,。

學(xué)習(xí)方式包括了兩個方面,，一個是學(xué)習(xí)潛力，一個是學(xué)習(xí)關(guān)系,。

學(xué)習(xí)方式不僅僅僅是學(xué)生獲取知識的方法,，更是師生在教學(xué)活動中信息交流、情感交融,、觀念溝通的活動結(jié)構(gòu),。因而，學(xué)習(xí)方式最核心的是學(xué)生的思維方式,、情感升華的方式以及價值觀念的建構(gòu)方式,。如果我們把教學(xué)活動或?qū)W生的學(xué)習(xí)僅僅看作是獲取符號知識的活動，那么理解性學(xué)習(xí)也許就應(yīng)是最主要的方式,，然而教學(xué)活動事實上并不只有獲取符號知識這個單一的目標(biāo),，如果我們僅僅采取理解性學(xué)習(xí)這種方式，顯然有問題,。因為理解性學(xué)習(xí)難以滿足師生情感交融,、觀念溝通的需要。

二,、課題研究實施狀況：

（一）開題論證,、制定研究目標(biāo)資料

2013年11月《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》批準(zhǔn)立項，課題組聘請了xx市教育科學(xué)研究所副所長郭xx老師,、xx區(qū)教研室副主任李xx老師,、xx區(qū)教研室數(shù)學(xué)教研員呂xx、物理教研員董xx老師為指導(dǎo)專家,。經(jīng)過較長時間的醞釀和論證,，討論并透過了開題報告和實施方案，制定了為期一年的研究計劃,。

1,、課題的研究目標(biāo)

（1）在理論與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)簡單和諧的育人環(huán)境，結(jié)合問題探究教學(xué)模式的各個環(huán)節(jié),，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。將自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)切實落實在我們的課堂教學(xué)之中,。

（2）以此為契機(jī)，推進(jìn)基礎(chǔ)教育新課程改革,，深化我校前期的研究成果,，更新教師的教育理念，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的工作,，讓教師迸發(fā)出前所未有的探索,、研究熱情，構(gòu)成一支教學(xué)潛力水平過硬的教師隊伍,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新潛力,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動參與,、勤于探究,，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的習(xí)慣,，打下堅實的基礎(chǔ),。

2、課題的研究資料

（1）探索各教學(xué)環(huán)節(jié)中自主學(xué)習(xí)的基本模式,。

（2）探索學(xué)科教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的基本模式,，建立班級學(xué)習(xí)共同體。

在學(xué)科教學(xué)和綜合實踐活動中,，目前采用最多的合作學(xué)習(xí)樣式就是小組合作,，我們計劃在實驗班開展學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)工作。每個成員既是管理者又是被管理者,，有明確的小組分工和職責(zé),，最大限度的發(fā)揮成員的用心性和創(chuàng)造性。

（3）探索探究性學(xué)習(xí)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

探究學(xué)習(xí)是近些年來人們強(qiáng)調(diào)最多的一種學(xué)習(xí)方式,。在實施過程中,，務(wù)必具有四個基本要素：一是問題或主題，二是方法,，三是過程,，四是條件。我們的研究主要圍繞這四個方面,，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)潛力得到切實的提高,。

（4）構(gòu)建多元評價方法

探索科學(xué)有效的評價方法，構(gòu)成具有導(dǎo)向功能、激勵功能的評價機(jī)制,，也是實施學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究的重要資料,。根據(jù)各年級學(xué)生的特點,，建立相適應(yīng)的自主學(xué)習(xí)評價指標(biāo)體系,。評價學(xué)生學(xué)習(xí)狀況時，不僅僅注意學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要注重學(xué)生的自主意識,、參與程度,、參與潛力的增強(qiáng)與提高,。評價中要注意學(xué)生的差異,、注重學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,，使每個學(xué)生享受成功的喜悅,。

（二）學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，打下研究基礎(chǔ)

2月18日,，成立課題研究小組,，明確了各成員的分工,，課題組重點推薦并統(tǒng)一購買了一批教育理論書籍及有關(guān)教育專著,，組織課題組成員學(xué)習(xí)有關(guān)理論，了解問題探究,、自主學(xué)習(xí),、自主管理、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的資料和成功經(jīng)驗,。每位成員都撰寫了讀書筆記并在博客中發(fā)表。高武生老師的《學(xué)會合作》讀后感,、李xx老師的學(xué)習(xí)《新課程理念與初中物理課堂教學(xué)實施》心得體會,、雷xx老師的《課堂教學(xué)問題診斷與解決》讀后感分別從不同角度深刻地談到了學(xué)習(xí)有關(guān)書籍的體會。透過組織學(xué)習(xí),，提升了理論水平,，為課題研究打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）探討研究方法,，確立實施步驟

為了讓我們的課題研究更有針對性,、實踐指導(dǎo)性，我們研究組發(fā)放了200張學(xué)生調(diào)查問卷和100張教師調(diào)查問卷,，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理分析,，完成了調(diào)查報告，明確了研究方向,。同時課題組確定了8個課題實施的實驗班及課題研究計劃,，召開了班級學(xué)習(xí)共同體動員大會，將班級學(xué)習(xí)共同體作為開展合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的載體，制定了具體的實施方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系,。組織專家對課題進(jìn)行了論證,，撰寫了開題報告，并于4月25日在我校召開了課題開題儀式暨工作站揭牌儀式,，區(qū)教育局副局長劉xx,、區(qū)教研室副主任李xx出席了會議并為工作站揭牌。

1,、課題研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法,。利用現(xiàn)有手段，從圖書,、期刊,、報紙、網(wǎng)絡(luò)上查找與問題探究,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式有關(guān)理論文章,，并以此為研究依據(jù)開展課題研究。

（2）調(diào)查法,。透過在師生中發(fā)放調(diào)查問卷,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀，找出課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動的癥結(jié)所在,，找準(zhǔn)研究的最佳切入口和有效途徑,。

（3）行動研究法。透過觀摩學(xué)習(xí),、交流研討,、參觀考察等形式到本地和外地學(xué)校進(jìn)行實地調(diào)研，總結(jié)他人優(yōu)點,，提升自我發(fā)展,。

（4）案例分析法。根據(jù)八個課題研究實驗班帶給的具體教學(xué)實例,，進(jìn)行分析,、反思、評價,，不斷完善研究方案,，改善教學(xué)方法，總結(jié)出有效的學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。

2,、課題實施步驟：

此項課題研究周期為一年，分三個階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段（2013年11月－2014年2月）

（1）成立課題研究小組,，明確分工,。

（2）學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，了解問題探究、自主學(xué)習(xí),、自主管理的資料和成功經(jīng)驗,。

（3）制定具體的研究方案和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)體系。

（4）培訓(xùn)參與課題研究的教師,。

第二階段：實施階段（2014年3月―2014年9月）

（1）召開開題會報告會,，由專家認(rèn)定并啟動此課題的研究，完成開題報告,。

（2）組織各項相關(guān)的教研活動,，在教學(xué)實踐中進(jìn)行課題的研究探索和實踐,，收集各學(xué)科教學(xué)案例,。

（3）及時搜集研究信息，注意調(diào)控,，不斷完善操作過程,，定期召開研討會，做好各階段的總結(jié),，構(gòu)成中期報告,。

（4）聘請專家進(jìn)行研究過程中的指導(dǎo)。

（5）研究個體撰寫研究個案,、論文及模式,。

第三階段：總結(jié)階段（2014年10月－2014年11月）

（1）整理、統(tǒng)計和分析課題資料,，匯編相關(guān)研究成果（論文,、案例及反思），撰寫結(jié)題報告,。

（2）申請結(jié)題,。

（四）科學(xué)擬定量表，理論結(jié)合實踐

目前,，我們的課題研究進(jìn)入第二階段：課堂實踐階段

1,、校內(nèi)公開研討促進(jìn)老師反思成長

在理論應(yīng)用于實踐之前，我們課題組全體成員討論并擬定了比較科學(xué)的量表從三方面用于課堂觀察,，在我校課題組成員范圍內(nèi),，進(jìn)行了課例研究活動。

課例實踐中,，我們運用“問題探究教學(xué)”操作模式,，透過“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、目標(biāo)解析,、確定問題,、自主學(xué)習(xí),、協(xié)作學(xué)習(xí)、檢測與評價”六個教學(xué)環(huán)節(jié)和“問講讀議練做”六種基本方法進(jìn)行課題研究,。研究中提倡做到：第一,，不確定環(huán)節(jié)用時。第二,，不拘泥環(huán)節(jié)應(yīng)用完整,。第三，不規(guī)定環(huán)節(jié)順序,，能夠不完整重復(fù)呈現(xiàn),。

王xx、張xx,、霍xx等老師分別向我們展示了語文,、數(shù)學(xué)、物理等不同學(xué)科在學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變方面的探索和嘗試,，課題組成員參與課前準(zhǔn)備,、課中觀察、課后評課等各個環(huán)節(jié),。課堂觀察依據(jù)量表,，各個成員任務(wù)明確，觀察仔細(xì),。課后評課活動科學(xué)規(guī)范,，討論熱烈，評價中肯,，雷xx老師對王xx的授課撰寫了《隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲》教學(xué)案例反思，霍xx老師的《摩擦力》教學(xué)反思都是對我們的課題應(yīng)用于實踐的進(jìn)一步思考,。在評課議課中課題組成員的思維得以碰撞,，教學(xué)實踐水平得到提高。所有的課題研究活動我們都用錄像,、攝影,、筆記等形式做了詳細(xì)記錄，為今后教學(xué)及研究工作留下了寶貴的實踐學(xué)習(xí)資料,。

2,、校際同課異構(gòu)加大輻射帶動

5月14日在xx初中舉辦了“實驗初中共同體校本研修成果展示”活動，我站教師王xx,、霍xx和xx初中教師曹維靜,、韓xx，就八年級語文和八年級物理作同題異構(gòu)課展示,。工作站的全體成員及共同體學(xué)校的代表100余人參與了聽課評課活動,。老師們對這種形式的研討活動表現(xiàn)出了極大的熱情,，評課活動進(jìn)行的十分扎實有效，老師們就自己在日常教學(xué)中遇到的問題進(jìn)行了真誠地交流討論,，大家都覺得受益匪淺,。

3、依托電視媒體增強(qiáng)宣傳力度

2014年4月,，渭南電視臺《教育在線》聯(lián)手與xx市教育局,、xx區(qū)教育局推出了一檔新欄目《名師講堂》。工作站成員霍xx,、張xx老師參與了節(jié)目錄制,。錄制前期，課題組全體成員對霍老師和張老師的課進(jìn)行了研討,、磨課,，最終構(gòu)成了比較成熟的示范課。兩位老師共錄制了五節(jié)示范課,，于4月28日――6月12日在xx電視臺播出,。節(jié)目播出后，課題組成員對這幾節(jié)課的光盤進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí),，大家反復(fù)觀看，從自主學(xué)習(xí)時間的把握,、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換時機(jī)等方面提出了一些推薦,，促進(jìn)了課題研究工作的進(jìn)展。

二,、已取得的階段性成果

1,、2014年2月高xx的《二氧化碳的制法》教學(xué)案例獲市級一等獎，《制取氧氣》（教學(xué)實錄）獲市級一等獎,。

2,、2014年3月雷xx的教學(xué)論文《跳著趣味的舞蹈前行在寫作課上》榮獲第六屆“語文報杯”全國初中語文教學(xué)論文大賽省級一等獎。

3,、2014年4月,，霍xx省級優(yōu)秀教學(xué)能手工作站掛牌成立。建立了建立了“霍xx教學(xué)能手工作站”博客（網(wǎng)址：./u/1767059xxx）,，工作站qq群（群號：375110xxx）,，作為工作站發(fā)布消息、交流溝通,、解疑答惑的平臺,，為成員帶給一個溫馨的網(wǎng)絡(luò)之家。

4,、霍xx老師的《壓強(qiáng)》,、《液體的壓強(qiáng)》,、《氣體的壓強(qiáng)》做為一個知識系列專題分別于4月28日、6月9日,、6月12日在xx電視臺播出,。張xx老師的《兩條直線的位置關(guān)系》、《探索勾股定理》分別于5月1日,、5月8日播出,。

5、2014年4月,，我校教師肖xx的《紫藤蘿瀑布》,、雷xx《人琴俱亡》、姜xx《氧氣的制取》分別榮獲xx區(qū)2013年度基礎(chǔ)教育優(yōu)秀教學(xué)成果教學(xué)課件類一,、二,、三等獎。

6,、2014年6月,，課題組指導(dǎo)的張xx、張xx,、馬x榮獲2014xx區(qū)教學(xué)能手稱號,。

7、課題組收集了二十余篇優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)案例,、教學(xué)反思、教學(xué)論文,；錄制了十余節(jié)課堂實錄,；理化組收集了三十余件學(xué)生自制的學(xué)具。

三,、對研究資料,、研究過程和方法等狀況的反思

《問題探究教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變研究》中，課堂教學(xué)更注重以學(xué)生為主體,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化,，許多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣都在潛移默化的學(xué)習(xí)過程中得以培養(yǎng)。課題實驗班班級學(xué)習(xí)共同體活動開展富有成效,，多種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用已初見成果,，實驗班學(xué)生學(xué)科成績在期中考試中有大幅提高。對此我們有如下反思：

1,、喚起興趣,，發(fā)揮學(xué)生能動性

既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的活動的主體，教學(xué)首先要能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段教師用學(xué)生更感興趣的游戲進(jìn)行或故事導(dǎo)入,。教師將學(xué)生的思維由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在課的開始就得以喚起，迸發(fā)出強(qiáng)烈的探究熱情,，從而迅速地進(jìn)入自主思考階段,。

2、自主探究,，展示預(yù)習(xí)體驗

自主學(xué)習(xí)階段,，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)是方法上的，而不是結(jié)論性的,。例如王xx老師的《黔之驢》教學(xué),，教師指導(dǎo)學(xué)生看注釋，并用比比看誰了解的更多再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對于文言文學(xué)習(xí)中看注釋,，學(xué)文言的方法是一種指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣在此又一次得以培養(yǎng),。學(xué)生自讀課文,，圈畫讀不準(zhǔn)的字詞，又是讀書動筆習(xí)慣的培養(yǎng),。

自主探究環(huán)節(jié),，教師讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)與要求之后，只要引導(dǎo)學(xué)生借鑒一些先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生自己摸索和總結(jié)出一套適于自己學(xué)習(xí)的方法,，或自學(xué)看書、或操作發(fā)現(xiàn),、或觀察歸納、或猜想驗證等,。學(xué)生根據(jù)教師提示自主思考,，用心發(fā)言，認(rèn)真聆聽同學(xué)發(fā)言,，自主學(xué)習(xí),、語言表達(dá)、學(xué)會聽講,、創(chuàng)造及發(fā)散思維的潛力得到提高,，自主、傾聽,、多角度思維的習(xí)慣在流淌的聽課當(dāng)中毫無雕痕地得以培養(yǎng),。

3、合作交流,，碰撞思維火花

問題探究教學(xué)模式中教師始終為學(xué)生創(chuàng)造一種合作探究的環(huán)境,，課堂氣氛簡單,，討論問題難度適中，學(xué)生討論熱烈,，教師及時融入討論當(dāng)中,，予以合理指導(dǎo)，學(xué)習(xí)激情一向處于高漲狀態(tài),。

4,、歸納總結(jié),，奠定自信的基礎(chǔ)

問題探究教學(xué)模式中學(xué)生適時學(xué)生反思與回顧,，既是對知識本身的小結(jié)，又是對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行反思與回顧,。讓學(xué)生在一次次的自我反思中,，不斷總結(jié)經(jīng)驗，歸納學(xué)法,，能夠遷移并發(fā)現(xiàn)和提出更為復(fù)雜的問題,，獲取一次次心理上的愉悅，為新的自主合作探究學(xué)習(xí)奠定自信的基礎(chǔ),。

總之,，問題探究教學(xué)模式讓學(xué)生在“潤物細(xì)無聲”的課堂中，透過自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué),、合作學(xué)習(xí),、及時批注積累等習(xí)慣得到了充分培養(yǎng)，課堂充滿了生命活力,，學(xué)生的整體素質(zhì)明顯提高,，值得借鑒與學(xué)習(xí)。

研究中我們也在思考,，問題探究式教學(xué)模式更適合于那個水平段的學(xué)生,；對哪個學(xué)科的教學(xué)所產(chǎn)生的教學(xué)效果更顯著；“自主,、合作,、探究”與“自律、自由”如何有效協(xié)調(diào),，如何提高學(xué)生合作中參與的均衡度,；自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式既相互聯(lián)系又有所側(cè)重,，如何合理安排時間,，從而到達(dá)課堂教學(xué)的最優(yōu)化……這都有待于我們今后進(jìn)一步研究和探討。

四,、存在問題及努力的方向

經(jīng)課題組成員的共同努力,，我們雖然取得了必須的成果，但還存在一些不盡人意的地方,，表此刻：

1,、課題組成員基本上都來自教學(xué)一線，教學(xué)任務(wù)繁重,，不能保證有效的時間和精力參與課題研究,，有些研究任務(wù)不能如期完成。

2,、前期研究構(gòu)成的文字性成果比較多,，但交流發(fā)表的較少。

努力方向：

1,、及時對課題前期研究的狀況進(jìn)行分析總結(jié),，找出存在的不足，加強(qiáng)自我評價和課題管理,，同時提出改善的意見和深化研究的方向,。

2、用心創(chuàng)造條件,，推廣現(xiàn)有的成果與經(jīng)驗,，進(jìn)一步加強(qiáng)課題組、工作室成員交流與協(xié)作,，豐富課題手段,。進(jìn)一步加強(qiáng)教育理論修養(yǎng)，加強(qiáng)研究的系統(tǒng)性和有效性,。

3,、按照研究計劃，有效推進(jìn)實施,，力爭后期獲得更豐富的課題成果。

課題中期報告包括哪些內(nèi)容篇六

寫好開題報告一方面要了解它們的基本結(jié)構(gòu)與寫法,，但“汝果欲學(xué)詩,，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎(chǔ)性工作,。首先,，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況,，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多,、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路,，而會站在別人研究的基礎(chǔ)上,，從事更高層次、更有價值的東西去研究,；其次,，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實,，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ),，否則，沒有理論基礎(chǔ),，你就很難研究深入進(jìn)去,，很難有真正的創(chuàng)造。因此,，我們進(jìn)行科學(xué)研究,，一定要多方面地收集資料，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，這樣我們寫報告的時候,，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學(xué),、更完善,。

開題報告主要包括以下幾個方面：

1、課題名稱

2,、課題研究的目的,、意義

3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,、水平和發(fā)展趨勢

4,、課題研究的理論依據(jù)

5、課題主要研究內(nèi)容,、方法

6,、研究工作的步驟

7、課題參加人員的組成和專長

8,、現(xiàn)有基礎(chǔ)

9,、經(jīng)費估算

四、課題開題報告各部分內(nèi)容的寫法是：

1,、課題名稱

課題名稱如果不準(zhǔn)確,、不恰當(dāng),，會影響整個課題的形象與質(zhì)量。這就是平常人們所說的“只會生孩子,，不會起名字”,。那么，給課題起名稱要注意：

（1）名稱要準(zhǔn)確,、規(guī)范,。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚,，比如有一個課題名稱叫“寧波市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究”,，這里面研究對象就是寧波市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題,。有時候還要把研究方法寫出來,，比如“小學(xué)生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學(xué)生,，而不是中學(xué)生或者大學(xué)生,，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究,，這就說的很清楚,，別人一看就知道這個課題是研究什么?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大,，也不能太小,，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來,。規(guī)范就是所用的詞語,、句型要規(guī)范、科學(xué),，似是而非的詞不能用,，口號式、結(jié)論式的句型不要用,。因為我們是在進(jìn)行科學(xué)研究,，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述我們的思想和觀點,。有個課題名稱叫“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文,，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱,，我認(rèn)為不是很好,，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討,，正開始研究,，不能有結(jié)論性的口氣。

（2）名稱要簡潔,，不能太長,。不管是論文或者課題，名稱都不能太長,，能不要的字就盡量不要,，一般不要超過20個字。

2,、課題研究的目的,、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究,、研究它有什么價值,。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題,，需要去研究,，去解決，本課題的研究有什么實際作用,，然后,，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。這些都要寫得具體一點,，有針對性一點,，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針,、實施素質(zhì)教育,、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。

3,、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,、水平和發(fā)展趨勢

就是本課題有沒有人研究，研究達(dá)到什么水平,、存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等,。開題報告寫這些內(nèi)容一方面可以論證本課題研究的地位和價值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握,。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究,，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解,，這在第一部分已經(jīng)談到。

4,、課題研究的理論依據(jù)

我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題基本上都是應(yīng)用研究和發(fā)展研究,，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比如我們要進(jìn)行活動課實驗研究,，我們就必須以課程理論,、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據(jù),。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實驗,，就必須以教學(xué)理論、教育實驗理論等為理論依據(jù),。

5,、研究的基本內(nèi)容

我們有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定我們這個課題具體要研究的內(nèi)容,，相對研究目標(biāo)來說,，研究內(nèi)容要更具體、明確,。并且一個目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn),，他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究內(nèi)容的時候,，往往考慮的不是很具體,，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊,，把研究的目的,、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對我們整個課題研究十分不利,。因此,，我們要學(xué)會把課題進(jìn)行分解，一點一點地去做,。

6,、課題研究的步驟

課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排,。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度,，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始,，分階段進(jìn)行,，每個階段從什么時間開始，至什么時間結(jié)束都要有規(guī)定,。

7,、課題參加人員的組成和專長

主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平,，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗,，這個課題主無法很好地完成,，也就無法批準(zhǔn)立項。

8,、現(xiàn)有基礎(chǔ)

主要是人員基礎(chǔ)和物質(zhì)基礎(chǔ)。每個課題對人員和設(shè)備方面都有不盡相同的要求,，要講清開展本項研究已經(jīng)具備的基本研究條件,。

9、經(jīng)費估算（一般可略）

就是課題在哪些方面要用錢,，用多少錢,，怎么管理等。

開題報告范例

下面是一篇論文的開題報告,，雖然也存在一些不足,，但也反應(yīng)了開題報告的格式和寫法，可以吸取一點優(yōu)點,。

一,、論文題目：中國上市公司效績評價體系的探討

二、課題研究的意義（總述）

我國上市公司對我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到越來越重要的作用,，截止xx年底,，我國上市公司已達(dá)到1174家，總股本超過5050億,，其中國家股和國有法人股328億,，市價總值高達(dá)5.55萬億元，約占國民生產(chǎn)總值的48%,，約有股民6800萬人,，約占城鎮(zhèn)人口的40%,，資本市場規(guī)模越來越大,。據(jù)統(tǒng)計,，截止xx年底，我國國有控股上市公司所有者權(quán)益10547億元,，實現(xiàn)利潤1519億元,，分別占全國國有及國有控股企業(yè)的32%和63%,，國有上市公司已成為我國各行業(yè)中的龍頭企業(yè)，在國有資產(chǎn)質(zhì)量上,，上市公司已成為優(yōu)良資產(chǎn)的富區(qū),，同時上市公司也成為中國人投資的主要領(lǐng)域,。隨著我國資本市場的發(fā)展和完善,，上市公司不僅會得到更大更快的發(fā)展，而且會顯示出更重要的作用,。但也不可否認(rèn),，在我國上市公司發(fā)展過程中,，也出現(xiàn)了一些問題：一是上市公司整體業(yè)績下滑,，競爭力下降，據(jù)資料反映,，xx年我國上市公司加權(quán)平均每股收益為0.1369元，比上年同期下降31.04%,，加權(quán)平均凈資產(chǎn)收益率為5.53%，比上年同期下降22.55%,，有151家公司虧損,，虧損面為12.67%，較上年又進(jìn)一步擴(kuò)大,；二是部分上市公司內(nèi)部違規(guī)現(xiàn)象嚴(yán)重,，據(jù)了解,，xx年有100家上市公司因各種違規(guī)問題而受到證監(jiān)委和其他有關(guān)部門的查處,；一些上市公司會計信息嚴(yán)重失真,，虛增業(yè)績,，大肆“圈錢”,，極大地打擊了投資者對上市公司的信心,；三是二級市場投機(jī)行為盛行,，一些機(jī)構(gòu)操縱股價,，牟取高利，嚴(yán)重地擾亂了市場秩序,。為了解決我國上市公司發(fā)展中出現(xiàn)的問題,，就需要在市場經(jīng)濟(jì)條件下,，更好地有效發(fā)揮政府的監(jiān)管職能和社會的監(jiān)督職能,，加快建立上市公司的優(yōu)勝劣汰機(jī)制，全面凈化證券市場的環(huán)境,。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，有效的手段之一是建立上市公司的效績評價體系,。

目前,，國家有關(guān)部門已經(jīng)對我國國有企業(yè)制定了效績評價制度,，并正在逐步推開,，但在我國上市公司中還沒有建立這項制度，所以本文的研究是有實際意義的,。

三。本文研究的內(nèi)容（提綱）

本文擬從四個方面探討上市公司效績評價體系的建立,。

第一部分主要從六個方面闡述建立我國上市公司效績評價體系的意義，這六個方面是：

（一）有利于國家對上市公司的監(jiān)管

（二）有利于推動上市公司建立科學(xué)的約束和激勵機(jī)制,。

（三）有助于對上市公司經(jīng)營者業(yè)績的全面考核。

（四）有利于引導(dǎo)上市公司的經(jīng)營行為。

（五）有利于增強(qiáng)上市公司的形象意識,。

（六）有助于投資者的理性投資。

第二部分主要從三個方面論證建立我國上市公司效績評價體系的可行性,。這三個方面是；

（一）國有企業(yè)效績評價工作的順利進(jìn)行,，為上市公司開展效績評價工作提供了寶貴的經(jīng)驗。

（二）我國上市公司現(xiàn)有的基礎(chǔ)比較好,，更適合效績評價工作的開展。

（三）政府有關(guān)部門,、投資者、和上市公司比較支持上市公司開展效績評價工作,。

通過上述兩個部分的分析論證，說明我國建立上市公司效績評價體系的必要性和可行性,。

第三部分是本文要研究的重點。提出上市公司效績評價體系的設(shè)計方案,。設(shè)想從五個方面構(gòu)建上市公司效績評價體系框架。這五個方面是：

（一）全面闡述和分析效績評價體系六個基本要素的內(nèi)容,、作用,。

（二）重點研究效績評價指標(biāo)體系,。評價指標(biāo)體系是效績評價的核心，初步思路是參照國有企業(yè)效績評價體系指標(biāo)體系,，結(jié)合上市公司現(xiàn)狀和特征，設(shè)計上市公司的評價指標(biāo)體系和權(quán)數(shù)配置,。

（三）確定評價標(biāo)準(zhǔn)采用行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和評議參考標(biāo)準(zhǔn),。

（四）制度評價方法,。評價方法考慮采用工效系數(shù)法和綜合判斷法。

（五）提出組織實施的方法,。建議在起步由政府有關(guān)部門組織實施,。

第四部分是實例分析,。運用本文設(shè)計的效績評價體系對某一家上市公司xx年度效績進(jìn)行評價,。

四、本文研究的結(jié)果,。

通過本文的研究,，一是旨在引起社會和政府有關(guān)部門對建立上市公司效績評價體系的重要性和緊迫性的認(rèn)識,；二是為有關(guān)部門研究和制定上市公司效績評價體系提供參考；三是從理論和實踐老感兩個方面提高本人的專業(yè)知識水平,。

課題中期報告包括哪些內(nèi)容篇七

3月,，我的小課題——《不一樣教學(xué)資料的語文高效課堂研究》正式申報,。從申報至今，已經(jīng)過去了3個月了,，回顧這段時間我針對這個小課題開展的系列工作，我主要做了以下幾方面工作：

一,、課題研究進(jìn)展情景

1.研究的目標(biāo)

（1）提高不一樣教學(xué)資料的課堂效率，異常是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文,，考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題,、語言運用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文,。

（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范,。

2.課題研究的資料

（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣,，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù),，讓學(xué)生樂學(xué),、樂問,，展開較有計劃的實踐研究,。

（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究,；

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實、最活躍的成份,。對于我任教的兩個教學(xué)班語文學(xué)困生來說，任課教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點拔,，及時進(jìn)行知識上的查漏補(bǔ)缺；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時,，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點滴提高，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚,，讓他們體會到信賴,、滿意,、親切的情感，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來,，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣,。

（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究,；

在高一階段教學(xué)過程中,，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，將動手、動口,、動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍,。變緊張壓抑的被動理解知識為簡便愉快的主動學(xué)習(xí)知識,，提高每一位學(xué)困生的參與意識,，使每個學(xué)困生都能進(jìn)取投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來。

3.課題研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法,。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn),，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢,。

（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行比較研究,，使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實際,，更加富有成效,。

（3）行動研究法,。不斷實踐，不斷修正,，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，構(gòu)成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架,。

（4）個案研究法。主要是經(jīng)過對學(xué)困生的跟蹤分析,，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果,，為研究供給較為直接的材料。

二,、開題以來做的工作

1.方案準(zhǔn)備階段：（203—4月）

2.方案實施階段：（年5月—6月）

（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作,，圍繞研究資料，收集原始材料,；

（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究資料,，扎實開展課題研究；

（3）定期做好階段性小結(jié),，研究階段性成果,，撰寫研究論文,，構(gòu)成文字性材料；

（4）在實踐中進(jìn)一步完善課題研究方案,，調(diào)整課題研究思路,。

二,、課題研究的成果

《不一樣教學(xué)資料的語文高效課堂研究》課題申報實施以來來，在研究過程中,，我不斷調(diào)整方案,、細(xì)化目標(biāo),，使課題脈絡(luò)清晰，異常注意不一樣課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng)、領(lǐng)悟以及答題本事,，及時有意識的向課堂注入新鮮的活躍因素,，充分調(diào)動學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語文,，更加進(jìn)取主動地去學(xué)語文,，構(gòu)成良性循環(huán)，效果不錯,。

三,、課題研究中存在的問題或不足

1.本課題具有很強(qiáng)的實踐性，要求我在平時的教學(xué)實踐中,，將某些現(xiàn)象,、想法,、感受及時總結(jié)、提煉，并能上升至理論層面,，但我在這方面有時不能及時做個有心人，未能及時及時做書面記錄與總結(jié),。

2.少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了必須的認(rèn)識,，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有必須程度的畏難與懶惰情緒,，不能持之以恒堅持學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯。

3.我在平時的教學(xué)過程中教授的多一些,，留給學(xué)生去練的時間相對要少一些,。

四,、下階段研究計劃及確保最終成果的主要措施

在前階段的研究中,，在教師與學(xué)生對彼此關(guān)系的認(rèn)識上都有了必須了解，經(jīng)過初步實驗,，探索出在師生間的平等,、合作,、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不可忽視的作用。在下階段的研究中,，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路，圍繞前階段遇到的問題展開研究：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動結(jié)合起來,，多種渠道開展有效活動,，以活動支撐和服務(wù)于課題研究,。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)供給了保障，在下階段的研究中,，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究,。

2.切實制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與資料，做到有目標(biāo),、有計劃,，使研究工作有的放矢,，穩(wěn)步推進(jìn),，促使課題研究向前邁進(jìn),。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報制度,。

3.深入進(jìn)行課題研究,，大膽實驗,，研討分析，努力解決教師教學(xué)設(shè)計與實際操作之間的矛盾,，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，有效防止學(xué)困生的反彈,。

4.在下階段的研究中,，我還會遇到一些新問題,。屆時,，我將根據(jù)實際情景,，靈活應(yīng)對，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件,。

課題中期報告包括哪些內(nèi)容篇八

各位領(lǐng)導(dǎo),、校長,、來賓：大家好！

經(jīng)過多方的積極籌備,，由21世紀(jì)教育研究院資助的《中職教育學(xué)生厭學(xué)與流失》課題中期報告會今天在衢州工程技術(shù)學(xué)校召開。

參加會議的領(lǐng)導(dǎo)有：衢州市教育局主抓職業(yè)教育的翁局長,，衢州工程技術(shù)學(xué)校鄭校長,，衢州工程技術(shù)學(xué)校余國良老師，鄭州市宏邦文化傳播公司陳克經(jīng)理,，河南中德文化傳播公司任振中經(jīng)理，深圳市精智人生文化傳播有限公司余建明老師,，以及參與這次會議的各位校長和課題組成員,。

首先我代表課題組向給予這次會議大力支持和關(guān)心的翁局長,、陳經(jīng)理,、任經(jīng)理,、衢州工程技術(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及參會的各位校長表示衷心的感謝！

……

翁局長對職業(yè)教育的深刻研究,，以及魚塘理論的'貼切比喻非常值得我們學(xué)習(xí)和應(yīng)用,，翁局對衢州職業(yè)教育的發(fā)展更是起到了很大的引導(dǎo)和推動作用。再次感謝翁局長對我們課題組工作的支持,、鼓勵和指導(dǎo),，謝謝翁局長。

核心成員如下：職教先鋒團(tuán)團(tuán)長,、講師、課題組核心成員余國良老師,；職教先鋒團(tuán)講師、課題組組長,、河南商丘技師學(xué)院侯銀海老師,；職教先鋒團(tuán)講師、課題組核心成員,、山東濟(jì)南鐵道技師學(xué)院車希海老師,；職教先鋒團(tuán)秘書長、課題組核心成員,、河南張先娜老師,。希望有志于職教又好又快發(fā)展的職教同仁踴躍加入,，有意者直接和秘書長聯(lián)系,。

……

我們的課題凝聚了團(tuán)隊的智慧，集聚了團(tuán)隊的力量,。要想不厭學(xué),，課改是關(guān)鍵,；要想不流失,，學(xué)校吸引力很關(guān)鍵。

……

……

車?yán)蠋熓钦n改教改專家,，編了一本《現(xiàn)代職業(yè)教育實用手冊》一書，該書的理念非常先進(jìn),，與國際接軌,，希望有興趣的各位領(lǐng)導(dǎo)有問題可以直接和車?yán)蠋煖贤ā?/p>

……

相信余老師的管理方法和先進(jìn)的理念給大家留下了深刻的印象由余老師倡導(dǎo)的“五聲教育”“五自管理”在該校搞得如火如荼,，使該校學(xué)生的素質(zhì)有很大的提升,。告訴大家一個好消息,，這次余老師將給在座的各位領(lǐng)導(dǎo)每人贈送一本書記的專著《愛與智慧——中職學(xué)生教育密碼》，書上除了剛才余老師講到的部分理念和做法外,，還有很多值得大家借鑒的方法,，我個人感觸最深的就是“要把學(xué)生當(dāng)戀人”,，換個角度看問題,，你會發(fā)現(xiàn),，中職教育真的會好起來的。

最后我宣布,，中期報告會閉幕,，謝謝與會的各位領(lǐng)導(dǎo)，再見,！

課題中期報告包括哪些內(nèi)容篇九

按照課題研究計劃，經(jīng)過近一學(xué)期的努力,，基本完成了各階段的任務(wù)，現(xiàn)匯報如下：

1,、加強(qiáng)了理論水平的研究學(xué)習(xí),。從20xx年10月至今基本上都是參閱學(xué)生符號意識方面的文獻(xiàn)資料,、教育理論,；利用教研組會時間與許多同行交流了培養(yǎng)學(xué)生符號意識的可操作性方法,，自己的理論水平和眼界有所提升和拓寬。

2,、嘗試在課堂中結(jié)合教材內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的符號意識,。利用教材所創(chuàng)設(shè)的情境培養(yǎng)學(xué)生符號意識,，在此過程中,，感覺好的指導(dǎo)思想能促使這一目標(biāo)真正在課堂教學(xué)中達(dá)成,，其影響因素及形式有很多,。首先是教學(xué)內(nèi)容的影響，新課程改革后,，不同版本的新教材特點不同，以目前使用的北師大版一年級上冊教材為例,，必學(xué)基礎(chǔ)知識、基本原理和基本技能被分別安排在8個單元中,，注重培養(yǎng)學(xué)生具備初步數(shù)數(shù),，運算（10以內(nèi)加減,，20以內(nèi)加法運算）,，認(rèn)識整時和半時,，分辨"上下,，前后，左右”等等,。內(nèi)容比較廣泛,，但知識都很淺顯,，重在保證基礎(chǔ)性,。尤其在探索20以內(nèi)進(jìn)位加法中，用毛毛蟲的身子來代表每一個數(shù),，直觀的呈現(xiàn)出加法運算的過程,。特別是在孩子們認(rèn)識兩位數(shù)以后,，對數(shù)位的理解以及數(shù)的不同表示方法,，對學(xué)生的抽象思維能力要求很高,，但是本著培養(yǎng)學(xué)生符號意識的教學(xué)目標(biāo)，我引導(dǎo)學(xué)生在理解計數(shù)器數(shù)位知識的前提下,，有用小棒,，方塊,，三角等來表示數(shù),，例如：用一個大三角表示10,，一個小三角表示1,，那么一個大三角和三個小三角合起來就是13，這樣以來,，學(xué)生對于數(shù)的理解更加深入和靈活,。其次,，利用作業(yè)本中的評價體系形成學(xué)生的符號意識,。比如,，開學(xué)初，我首先告知學(xué)生：我們作業(yè)的評價等級有"優(yōu)秀加雙星,，優(yōu)秀加單星,，優(yōu)秀，良好"四個層次,，第一層次是最棒的,，代表準(zhǔn)確的答案和漂亮的書寫；第二層次代表準(zhǔn)確的答案和中等書寫,，第三層次代表準(zhǔn)確的答案和需要改進(jìn)的書寫,，第四層次就是有錯誤,。學(xué)生明確了每個符號所代表的含義,，就會努力去爭取最優(yōu)秀的層次,。再次,，就是學(xué)生的個體差異，學(xué)生個體生活經(jīng)驗的不同使他們對于符號的理解力和接受能力也有差異,，這一點需要要長期的培養(yǎng)才能逐漸消除,。

3,、同學(xué)生進(jìn)行了交流,。交流對象主要在一年級學(xué)生,，利用課余和自習(xí)時間和一部分同學(xué)進(jìn)行了隨機(jī)性、朋友式交流,，感悟很深,，了解到學(xué)生喜歡比較活潑,，有意思的符號化呈現(xiàn)方式,。

4,、和同行交流。結(jié)合本校每次聘請專家作報告的機(jī)會,，請教相關(guān)問題,。

5,、在前期的理論學(xué)習(xí)和課堂實踐中我越來越覺得數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生符號意識的重要性，從課堂,、學(xué)生活動到學(xué)生日常生活等每個環(huán)節(jié)都要充分滲透,，如何合理，有效的培養(yǎng)學(xué)生的符號意識,，使其為學(xué)生更輕松的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù),，是我追求的目標(biāo),。

存在的困難及解決思路

存在問題：

1,、本課題研究的人比較多，基本上我想到的別人也想到了也實踐了,，創(chuàng)新,、突破很難,。

2,、工作量大，時間緊張,，想做的事很多,，時間有限,。

解決思路：

理順?biāo)悸罚侠戆才?，需求學(xué)生及同伴互助，堅持走下去,。

能否按期結(jié)題

可以按期完成

課題中期報告包括哪些內(nèi)容篇十

我們課題組自承擔(dān)“教語文”教學(xué)與“學(xué)語文”教學(xué)之比較課題研究以來,，課題組人員熱情飽滿,，態(tài)度用心，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，查閱資料,，撰寫論文,，結(jié)合理論上實驗課,，階段性工作取得了必須成效,，現(xiàn)簡要匯報如下：

1、用心創(chuàng)造條件,，進(jìn)行課題申報

早在20xx年5月,，本課題組顧問特級教師林惠生老師在帶領(lǐng)本課題主持陶波老師去江門參加人教版教材培訓(xùn)會議期間,，陶波比較具體的了解了林惠生老師所主持的省級立項的教育科研課題“從教語文走向?qū)W語文”,。在林惠生老師的啟發(fā)和指導(dǎo)下,，陶波老師決定開始著手“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”,。

征得林惠生老師同意后,，陶波,、陳振華,、黃詠志,、黃廣萍四位高中語文教師開始協(xié)商籌劃，準(zhǔn)備將“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”作為林惠生老師“從教語文走向?qū)W語文”這一省級科研課題的子課題,，并準(zhǔn)備將此課題作為一個單獨市級教育科研課題向市教育局科研辦申報,。至此，“教語文與學(xué)語文兩種教學(xué)思維的比較研究”課題組成立,。

2008年8月,，課題組在林惠生老師的指導(dǎo)下，為“教語文與學(xué)文兩種教學(xué)思維的比較研究”這一教學(xué)科研課題撰寫了“汕尾市教育科研項目申請評審書”,，正式向市教育局科研辦申報，并很快有了回應(yīng),，課題組就用心投入了該課題的研究,。

2、確定研究計劃

課題組根據(jù)課題研究的需要,，確定了課題研究計劃。課題的實施分三個階段進(jìn)行：

第一,、準(zhǔn)備階段（2008年8月——2008年9月）

（1）向市教育局科研辦申請課題立項

（2）準(zhǔn)備課題研究的有關(guān)資料

（3）確定參加課題研究的有關(guān)人員

（4）制定研究實施方案，確立各項研究的主要承擔(dān)人,，落實各項研究的研究計劃。

第二,、實施階段（2008年10月——2009年8月）

（1）本課題的各項研究資料按計劃開展研究。

（2）深入開展行動研究,、理論研究,。

（3）組織專題研討和經(jīng)驗交流。

（4）2009年3月對各項研究進(jìn)行中期檢查,，各項研究的負(fù)責(zé)人匯報研究進(jìn)展?fàn)顩r及取得的階段性成果,。

第三、總結(jié)驗收階段（2009年10月）

（1）各項研究先后各自進(jìn)行總結(jié),，并將總結(jié)上報課題組,。

（2）課題組進(jìn)入總結(jié)階段，并完成總結(jié)報告,。

（3）申請教研室領(lǐng)導(dǎo)對課題組進(jìn)行評估驗收,。

（4）將驗收后的結(jié)果上報課題組。

3,、加強(qiáng)課題研究中的理論學(xué)習(xí)

本課題需要理論研究和實踐研究相結(jié)合,，所以課題組重視加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),。力求每一個參與研究的教師能充分的理解“教語文”與“學(xué)語文”這兩種不同教學(xué)思維,。

為此，課題組召開了多次會議,，透過講解,，交流討論，辯論等多種形式強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),，并以集中統(tǒng)一學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的方式推進(jìn),，先后學(xué)習(xí)了林惠生老師撰寫的《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的研究的課題研究方案》、《從教語文教學(xué)走向?qū)W語文教學(xué)的三大轉(zhuǎn)型》等重要文章,，還閱讀了《語文教改20年的科學(xué)價值》,，錢夢龍《三主四式語文導(dǎo)讀法》，赫爾巴特,?！镀胀ń逃龑W(xué)》,，杜威《民-主主義與教育》,，《對中”學(xué)語文”教學(xué)方法及有關(guān)問題的探討》等等與課題研究有關(guān)的超多的著作。同時,，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，查閱與課題研究相關(guān)的很多網(wǎng)絡(luò)信息。課題組還要求參加課題研究的教師要在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記,、心得,，定期進(jìn)行交流、討論,、總結(jié),。

5、用心進(jìn)行課題的研討和管理

在近半年來的課題研究過程中,，課題組成員深感協(xié)作精神的重要性與必要性,，能共同探討課題研究中出現(xiàn)的新狀況，新問題,，透過討論達(dá)成共識,。自覺參加每一次的課題組活動，或?qū)W習(xí)或討論或開設(shè)公開課,，使課題研究扎實有序地進(jìn)行下去,，并且有所得。課題組成員都各自開了一節(jié)公開課,，實施開放性教學(xué),，形式各種各樣,，資料豐富多彩。同時,，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對課題的平時管理,，在課題組全體成員的商議后，擬定了有關(guān)課題研究的約定,，對課題研究的相關(guān)工作,，指定專人負(fù)責(zé)，保證各項工作及時落實到位,。

6,、階段性成果明顯，教師理論水平,，課堂教學(xué)水平均有提高,。

經(jīng)過半年來的課題研究、理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)實踐的探求,，教師理論水平得到了提高,，陶波老師已撰寫三篇課題研究的論文：《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》，《師生在課堂教學(xué)中的地位與作用》,，《課堂教學(xué)方法運用的比較》,，其中《“教語文”與“學(xué)語文”兩種教學(xué)思維下課堂教學(xué)目標(biāo)之比較》已投稿至《中學(xué)語文》雜志社，雜志社修改發(fā)來用稿通知書,，將于2009年2月第二期發(fā)表此文,。《課堂教學(xué)方法運用的比較》一文和由陶波老師,、陳振華老師分別執(zhí)教的兩個學(xué)語文教學(xué)的課例也送交林惠生老師,，作為省級課題母題的結(jié)題資料。

課題中期報告包括哪些內(nèi)容篇十一

設(shè)計計劃學(xué)是一門新興的綜合性邊緣學(xué)科,，它研究的是如何保證設(shè)計的優(yōu)良度和高效性,，以及如何指導(dǎo)設(shè)計的展開。在設(shè)計需要科學(xué)計劃這一概念已成為現(xiàn)代設(shè)計界共識的情況下,，我國業(yè)界內(nèi)部對設(shè)計計劃學(xué)的認(rèn)識與研究,，還沒有跟上設(shè)計發(fā)展需要的步伐。針對我國設(shè)計教育現(xiàn)狀,，本書將就該學(xué)科的教學(xué)方面,，提出一套科學(xué)的行之有效的設(shè)計計劃方法。以期為設(shè)計類學(xué)生深入理解設(shè)計,，更好地掌握設(shè)計的方法提供必要的指導(dǎo),。

計劃在今天已逐漸成為一門顯學(xué)，大至國家事務(wù)，小至個人日常生活,，社會各個領(lǐng)域都離不開計劃,，各類大大小小的成功項目，很大程度上都自覺或不自覺地導(dǎo)入,，實施了相應(yīng)的計劃活動,。計劃學(xué)的興起是知識經(jīng)濟(jì)時代資源整合化的大勢所趨。而反映到藝術(shù)設(shè)計學(xué)的領(lǐng)域,，我們可以發(fā)現(xiàn),，計劃同樣有極大的發(fā)展空間：如何設(shè)計，如何保證優(yōu)良的設(shè)計,，這都需要科學(xué)的調(diào)查研究,，需要精準(zhǔn)的分析定位，需要詳實的設(shè)計依據(jù),，需要合理的組織安排,，這些與我們通常理解的形式，風(fēng)格的賦予層面的設(shè)計相異而相成的工作,，就是設(shè)計計劃的內(nèi)容,。而如何正確進(jìn)行設(shè)計計劃，存在著一個方法論的問題,。在學(xué)科間的交叉融合成為當(dāng)前學(xué)術(shù)主流的大環(huán)境下,，設(shè)計計劃應(yīng)該可以打通各設(shè)計專業(yè)間的藩籬，為取得成功的設(shè)計提供行之有效的方法上的支持?jǐn)?shù)學(xué)畢業(yè)論文開題報告（3篇）數(shù)學(xué)畢業(yè)論文開題報告（3篇）,。

在設(shè)計先進(jìn)國家,，對設(shè)計計劃方面已有一定程度的研究。尤其在設(shè)計方法研究方面,，已取得比較成熟的結(jié)果，出現(xiàn)了一些有效的方法,，如技術(shù)預(yù)測法,，科學(xué)類比法，系統(tǒng)分析設(shè)計法,，創(chuàng)造性設(shè)計法,，邏輯設(shè)計法，信號分析法,，相似設(shè)計法,，模擬設(shè)計法，有限元法,，優(yōu)化設(shè)計法,，可靠性設(shè)計法，動態(tài)分析設(shè)計法，模糊設(shè)計法等,。這些方法側(cè)重于不同的專業(yè)設(shè)計方向,，而設(shè)計計劃面臨不同設(shè)計專業(yè)，更需要的是一種整合的靈活的解決問題的計劃方法,。這就需要我們針對計劃自身的學(xué)科特點,，從現(xiàn)有的成型的方法群中進(jìn)行提煉，總結(jié)出一套適應(yīng)現(xiàn)在情況的設(shè)計計劃方法來,。

本文致力于從簡明實效的角度,，為設(shè)計計劃人員提供易于操控，而且便于和各個專業(yè)設(shè)計師進(jìn)行溝通,、交流的方法,。要求該方法不僅對專業(yè)設(shè)計團(tuán)隊的計劃環(huán)節(jié)有用，對個體設(shè)計人員的的設(shè)計工作也應(yīng)具有指導(dǎo)作用,。這就需要針對我國設(shè)計現(xiàn)狀,，從國內(nèi)外各學(xué)科領(lǐng)域名目眾多的相關(guān)方法中進(jìn)行精心挑選，合理安排,，科學(xué)綜合的處理,，創(chuàng)造出一套高效的計劃方法來。雖然國外的相關(guān)成果業(yè)已成熟,，但如何在眾多不同側(cè)重角度的方法中總結(jié)出理想的計劃方法,，需要我們對所有已知方法深入地認(rèn)識和理解，同時明了我們設(shè)計各專業(yè)的工作規(guī)律,，以期做到跨專業(yè)的有效性,。

數(shù)學(xué)畢業(yè)論文開題報告

鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發(fā)

項目研究背景：

所要編寫的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計,，建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物,。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中，由若干構(gòu)件,，即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁,、板、柱等,，連接而構(gòu)成的能承受作用（或稱荷載）的平面或空間體系,。

編寫算例使用建設(shè)部最新出臺的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》gb50010-2015,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范gbj10-89相比，新增內(nèi)容約占15%,，有重大修訂的內(nèi)容約占35%,，保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%，規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范發(fā)布實施以來的實踐經(jīng)驗,，借鑒了國外先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù),。

新材料,，提高機(jī)械化、自動化水平有著重要的促進(jìn)作用,。

由于結(jié)構(gòu)計算牽扯的數(shù)學(xué)公式較多,，并且所涉及的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)很零碎。并且計算量非常之大,，近年來,，隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，城市人口集中,、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化,，更加劇了房屋設(shè)計的復(fù)雜性，許多多高層建筑不斷的被建造,。這些建筑無論從時間上還是從勞動量上,，都客觀的需要計算機(jī)程序的輔助設(shè)計。這樣,，結(jié)構(gòu)軟件開發(fā)就顯得尤為重要,。

課題中期報告包括哪些內(nèi)容篇十二

20xx年3月，我的小課題——《不一樣教學(xué)資料的語文高效課堂研究》正式申報,。從申報至今,，已經(jīng)過去了3個月了，回顧這段時間我針對這個小課題開展的系列工作,，我主要做了以下幾方面工作：

一,、課題研究進(jìn)展情景

1、研究的目標(biāo)

（1）提高不一樣教學(xué)資料的課堂效率,，異常是讓學(xué)生頗為頭疼的文言文,，考試過程中失分較多的詩歌鑒賞題、語言運用題以及現(xiàn)代文閱讀題和作文,。

（2）重在教授答題技巧與作答規(guī)范。

2,、課題研究的資料

（1）如何嘗試建立新型的師生關(guān)系,，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生思維的興趣,，構(gòu)建高效的課堂提問藝術(shù)，讓學(xué)生樂學(xué),、樂問,，展開較有計劃的實踐研究。

（2）學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)的研究,；

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實,、最活躍的成份。對于我任教的兩個教學(xué)班語文學(xué)困生來說，任課教師更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)中遭受挫折和失敗時,，需要進(jìn)行耐心的心理疏導(dǎo)和方法點拔，及時進(jìn)行知識上的查漏補(bǔ)缺,；當(dāng)他在學(xué)習(xí)上或行為中出現(xiàn)“閃光點”時,，哪怕是課堂上或課下出現(xiàn)的點滴提高，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚,，讓他們體會到信賴,、滿意、親切的情感,，從而樹立他們的學(xué)習(xí)信心,，以滿腔熱情投身到學(xué)習(xí)中來，增強(qiáng)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的信心和勇氣,。

（3）創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境的研究,；

在高一階段教學(xué)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，將動手,、動口、動腦相結(jié)合,，營造一個寬松和諧的課堂氛圍,。變緊張壓抑的被動理解知識為簡便愉快的主動學(xué)習(xí)知識，提高每一位學(xué)困生的參與意識,，使每個學(xué)困生都能進(jìn)取投身語文課堂的學(xué)習(xí)過程中來,。

3、課題研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法,。主要是從近幾年大型考試以及高考等命題質(zhì)量很高的試卷中選取定性訓(xùn)練題目,，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，準(zhǔn)確把握研究發(fā)展的趨勢,。

（2）調(diào)查研究法,。在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行比較研究,，使轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的措施更加切合實際,，更加富有成效。

（3）行動研究法,。不斷實踐,，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法,，構(gòu)成一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論框架,。

（4）個案研究法,。主要是經(jīng)過對學(xué)困生的跟蹤分析，摸清他們學(xué)習(xí)困難的成因及轉(zhuǎn)化效果,，為研究供給較為直接的材料,。

二、開題以來做的工作

1,、方案準(zhǔn)備階段：（20xx年3—4月）

2,、方案實施階段：（20xx年5月—6月）

（1）認(rèn)真做好課題研究的分層工作，圍繞研究資料,，收集原始材料,；

（2）圍繞課題研究目標(biāo)和研究資料，扎實開展課題研究,；

（3）定期做好階段性小結(jié),，研究階段性成果，撰寫研究論文,，構(gòu)成文字性材料,；

（4）在實踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整課題研究思路,。

二,、課題研究的成果

《不一樣教學(xué)資料的語文高效課堂研究》課題申報實施以來來，在研究過程中,，我不斷調(diào)整方案,、細(xì)化目標(biāo)，使課題脈絡(luò)清晰,，異常注意不一樣課型的語文課堂的學(xué)生反應(yīng),、領(lǐng)悟以及答題本事，及時有意識的向課堂注入新鮮的活躍因素,，充分調(diào)動學(xué)生語文課堂的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，大多數(shù)學(xué)生喜歡學(xué)語文，更加進(jìn)取主動地去學(xué)語文,，構(gòu)成良性循環(huán),，效果不錯。

三,、課題研究中存在的問題或不足

1,、本課題具有很強(qiáng)的實踐性，要求我在平時的教學(xué)實踐中,，將某些現(xiàn)象,、想法、感受及時總結(jié),、提煉,，并能上升至理論層面，但我在這方面有時不能及時做個有心人,，未能及時及時做書面記錄與總結(jié),。

2、少數(shù)語文學(xué)困生雖然在思想上有了必須的認(rèn)識,，但在具體轉(zhuǎn)化過程中仍然有必須程度的畏難與懶惰情緒,，不能持之以恒堅持學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化效果不是很明顯,。

3,、我在平時的教學(xué)過程中教授的多一些，留給學(xué)生去練的時間相對要少一些,。

四,、下階段研究計劃及確保最終成果的主要措施

在前階段的研究中，在教師與學(xué)生對彼此關(guān)系的認(rèn)識上都有了必須了解,，經(jīng)過初步實驗,，探索出在師生間的平等、合作,、友好關(guān)系對課堂教學(xué)起著不可忽視的作用,。在下階段的研究中，我將繼續(xù)遵循最初的課題研究思路,，圍繞前階段遇到的問題展開研究：

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。繼續(xù)將課題研究與教學(xué)研究活動結(jié)合起來,，多種渠道開展有效活動,，以活動支撐和服務(wù)于課題研究。良好的師生關(guān)系為成功的課堂教學(xué)供給了保障,，在下階段的研究中,，我們將要加大課堂教學(xué)中的研究。

2,、切實制定好每學(xué)期課題研究的目標(biāo)與資料,，做到有目標(biāo)、有計劃,，使研究工作有的放矢,，穩(wěn)步推進(jìn)，促使課題研究向前邁進(jìn),。在學(xué)期結(jié)束采取成果匯報制度,。

3、深入進(jìn)行課題研究,，大膽實驗,，研討分析,，努力解決教師教學(xué)設(shè)計與實際操作之間的矛盾，反復(fù)做好少數(shù)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,，有效防止學(xué)困生的反彈,。

4、在下階段的研究中,，我還會遇到一些新問題,。屆時，我將根據(jù)實際情景,，靈活應(yīng)對,，為確保本課題順利結(jié)題創(chuàng)造條件。