方案在各個領(lǐng)域都有著重要的作用，無論是在個人生活中還是在組織管理中,，都扮演著至關(guān)重要的角色,。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
小學(xué)校本研修方案設(shè)計篇一
以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)志》為指導(dǎo),，以求實,、創(chuàng)新,、發(fā)展為研修理念,。堅持科學(xué)育人,，扎實有序地開展數(shù)學(xué)教學(xué)研修工作,，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，全面提高個人素養(yǎng)，努力服務(wù)于教研教學(xué)工作而努力,。
1,、認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計劃，用心備課,、認(rèn)真上課,、及時撰寫課后反思、精心設(shè)計作業(yè),、耐心輔導(dǎo)學(xué)生,。
2、積極參加各級部門組織的各種教學(xué)教研活動,。
3,、堅持網(wǎng)上研修，借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢擴(kuò)展自己知識視野,，不斷更新教育教學(xué)理念,，豐富教育教學(xué)理論，提升理論水平和教學(xué)教研水平,。
4,、積極主動地上好研討課，認(rèn)真開展課堂教學(xué)展示活動,，使教學(xué)研討進(jìn)課堂,。
5、虛心向同行教師們學(xué)習(xí),，爭取多聽課,，取眾人之長，彌補自己學(xué)科知識的不足,，本學(xué)期聽課絕不少于20節(jié),。
小學(xué)校本研修方案設(shè)計篇二
我們所在的學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，所面臨的是經(jīng)過一輪選拔之后的學(xué)生,，中考成績相對較高,，剛進(jìn)入高一，都是充滿自信,，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，但是經(jīng)過集合、函數(shù)的講解之后,，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生跟不上教師講課的思路,，相當(dāng)多的一部分學(xué)生進(jìn)入了數(shù)學(xué)的“學(xué)困期”，他們感覺高中數(shù)學(xué)抽象,、枯燥,、乏味,、數(shù)學(xué)符號語言較多，邏輯推理能力較強(qiáng),，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績出現(xiàn)嚴(yán)重滑坡,，有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績的波動較大，漸漸地出現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏懼感,，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。盡管新課程改革實施已多年，義務(wù)教育階段的課標(biāo)也實施了全省范圍內(nèi)的廣泛應(yīng)用,，可是初高中教學(xué)相對獨立，各自獨立完成自己的教學(xué)任務(wù),，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)缺乏了解,，以至于初高中教學(xué)部分內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)，初高中教學(xué)在學(xué)生的學(xué)法上,、教材的使用上,、教師的教法上還存在很多不同，造成課程改革實施中教學(xué)行為的盲目性,。
高一新生難以適應(yīng)高中教學(xué),，如何改善高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題，使學(xué)生盡快的適應(yīng)高中教學(xué);高中教師怎樣做好教學(xué)的銜接,，是我們每個高中數(shù)學(xué)教師迫且需要解決的問題,。很多數(shù)學(xué)教師在備課中沒有考慮教學(xué)的銜接，導(dǎo)致學(xué)生基本概念不扎實,，基本方法不了解,，只是通過大量的練習(xí)進(jìn)行補救，這樣學(xué)生根基不牢,，學(xué)習(xí)不得要領(lǐng),，雖完成了多次大量的訓(xùn)練，但數(shù)學(xué)基礎(chǔ)仍然非常脆弱,，非常不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的提升和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。我們所在的學(xué)校給我們提出了明確的目標(biāo)，要找出初高中在教學(xué)內(nèi)容上的銜接的不足,，分析高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難的原因,，找出學(xué)習(xí)困難的癥結(jié)所在，在找出問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行全面分析,，立足我校的教學(xué)實情,，從學(xué)校的實際出發(fā)，減少在教學(xué)方面的盲目性,，實行一系列行之有效的措施和策略,，切實解決高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難問題,，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生有所收益，最終促使我校學(xué)生數(shù)學(xué)成績的全面提升,。
“農(nóng)村中學(xué)”是指坐落在縣郊社區(qū)及以外區(qū)域的中學(xué),，是與城市中學(xué)相對而言的，和城市學(xué)校相比,，一是學(xué)生的起點低,，即中考成績相對較低;二是學(xué)生的心理素質(zhì)較低、知識面不夠廣泛,、反應(yīng)和接受能力較低,，學(xué)校的各種設(shè)施條件相對落后，師資力量相對薄弱,。
“教學(xué)銜接”是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，依據(jù)新教材的內(nèi)容、思想和方法所生成的易于學(xué)生同化的特定教學(xué)環(huán)節(jié),。
“初高中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)銜接”是教師基于數(shù)學(xué)學(xué)科在初高中教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生的學(xué)法，教師的教法不同提出來的,，本課題以高一師生為立足點,，分析高中教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)法、教材內(nèi)容的不同所出現(xiàn)的教學(xué)銜接方面的不足,。一方面教師應(yīng)結(jié)合高中教材的內(nèi)容,，從學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實際出發(fā)，讓學(xué)生新學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)內(nèi)容相互作用,，從而形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)或擴(kuò)大原有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程;另一方面教師要做好初高中學(xué)生在學(xué)法上的不同的銜接,，初中教師講得細(xì)，學(xué)生習(xí)慣于你講我聽,，較少獨立思考和對規(guī)律進(jìn)行歸納總結(jié),，缺乏學(xué)習(xí)獨立性。到了高中,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求勤于思考,，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法,，做到舉一反三,，觸類旁通。高中教師根據(jù)學(xué)生學(xué)法的特點做好學(xué)生在學(xué)法方面的銜接,，否則,，學(xué)生就會養(yǎng)成抄作業(yè)、對答案的壞習(xí)慣,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上只有失敗,。
初高中教學(xué)銜接的研究立足于農(nóng)村高中學(xué)生的現(xiàn)狀,，以學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，將學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)重新建立,、擴(kuò)大和重新組織,，使的新知識被納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),。
1.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀
國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀：國外大多數(shù)發(fā)達(dá)國家從初中一,、二年級就開始分流定位，有目的的引導(dǎo)學(xué)生選擇適合發(fā)展的技工學(xué)校,、中等專業(yè)學(xué)校,、職業(yè)高中、普通高中學(xué)習(xí),，鑒于此種情況,，關(guān)于初、高中數(shù)學(xué)教與學(xué)銜接問題在國外很少研究,，成功的范例及突破性成果不多,。
國內(nèi)針對舊教材在這方面的研究開展的比較早,，例如xxx二十二中孫維剛先生的成果,，但屬于特例，沒有全面推廣甚至沒有在其本學(xué)校全校推廣,。xxx省涼山州西昌鐵路中學(xué)作為州,、市、校三級共管課題,，1998年立項20**年結(jié)題.經(jīng)驗在本地區(qū)推廣,，效果較好。啟東中學(xué)在1997年這方面的研究20**年已經(jīng)結(jié)題,，期間編制了適合銜接的練習(xí)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)用書,，取得了很大的成效。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的新教材的銜接問題,，由于大部分地區(qū)教材剛開始用,，因此，只少部分學(xué)校有開始研究,，但都屬于起步與實驗階段,。
2.本課題研究價值與創(chuàng)新之處
本課題研究的價值：當(dāng)前高一新生學(xué)習(xí)困難的原因主要體現(xiàn)在三個方面，一是學(xué)法的原因,，二是教材內(nèi)容的原因,，三是教師教法的原因。而這三個方面是通過教師的努力完全可以改善的,，通過本課題的研究,，推動學(xué)校及地區(qū)初高中銜接教學(xué)的研究,，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入化和具體化，不斷總結(jié)成熟經(jīng)驗并加以推廣,，初步形成一套完整的教學(xué)資料集和相關(guān)理論,。
本課題研究的創(chuàng)新之處：本課題以高一新生為起點，本課題的課題組成員大部分都教高一,，有實踐的事實依據(jù)和理論依據(jù),，在教學(xué)實情的基礎(chǔ)上進(jìn)行本課題的研究，教學(xué)實踐有充分的理論依據(jù)和事實依據(jù),。
根據(jù)“皮亞杰”的認(rèn)知發(fā)展理論,，國外著名瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出，到高中時期學(xué)生智力發(fā)展分為四個階段的理論,，國內(nèi),，朱智賢等結(jié)合我國的兒童、青少年思維發(fā)展實際,，結(jié)合深入研究,，指出了思維發(fā)展的年齡特征。其次,，學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展是在認(rèn)識新知識的過程中,，通過主體的感知、消化和改造,，把新學(xué)習(xí)的內(nèi)容納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,，從而擴(kuò)大原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的思維發(fā)展水平為前提,，少年期(11,、12-14、15歲)主要以經(jīng)驗型為主的抽象邏輯思維(簡稱為經(jīng)驗型思維)即初中生的抽象思維邏輯思維水平雖然很高,，但需要具體形象或經(jīng)驗支持,，而青年初期(14、15-17,、18歲)主要以理論性為主的抽象邏輯思維,，即這時期的學(xué)生(高中生)的抽象邏輯思維，可以擺脫具體事物具有更高的抽象概括性,，并且開始形成辯證的邏輯思維,。所以高中教師要根據(jù)學(xué)生的思維水平做好高中教學(xué)的銜接，在教學(xué)過程中,，既要以學(xué)生的思維水平為前提,，又要兼顧學(xué)生思維水平正處在增長期，要設(shè)計教學(xué)時與學(xué)生的思維發(fā)展的進(jìn)程相吻合,，既不能不顧學(xué)生的思維發(fā)展的階段,、水平,，要求他們學(xué)習(xí)難度過大或過于抽象的內(nèi)容(遇到此內(nèi)容教師應(yīng)設(shè)計借助學(xué)生的形象思維的“臺階”)，也不能低估學(xué)生的思維發(fā)展水平,，降低要求,，阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，造成教學(xué)內(nèi)容的貧乏和過易,，從而直接影響學(xué)生思維的發(fā)展和能力的提高,。因此，根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展做好初高中教學(xué)銜接,，是每一個高中教師教學(xué)成功的關(guān)鍵,，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意從思維發(fā)展的角度來分析,，精心設(shè)計安排教學(xué),，決不能掉以輕心，否則會影響整個高中教
(一)研究的目標(biāo)
1,、尋找初高中數(shù)學(xué)教材的知識銜接,，結(jié)合舊知識，尋找新知識的結(jié)合點和突破點,，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)本身所具有的激發(fā),、推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生從注重模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅乩斫?，從缺乏?chuàng)造轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)造,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,、運算能力,、空間想象能力及數(shù)學(xué)交流能力，逐步形成一套適合本地區(qū)學(xué)校的初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)操作方法,。
2,、了解初高中學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面的差異,，幫助學(xué)生盡快建立適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)的新的學(xué)習(xí)方法,，在講課過程中，加強(qiáng)學(xué)生在對數(shù)學(xué)材料的感知,、記憶,、思維和想象的認(rèn)知過程，同時通過學(xué)生的自我意識,，體驗到采取不同的策略和或?qū)W習(xí)方法學(xué)習(xí)效果是不同的,，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為學(xué)生數(shù)學(xué)能力與數(shù)學(xué)成績的同步提高打下基礎(chǔ),。
3,、關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以一定的發(fā)展水平為前提,，教師在指導(dǎo)學(xué)生時,，要與學(xué)生的發(fā)展水平相吻合，既不能不顧學(xué)生的發(fā)展水平講授難度過大或過于抽象的內(nèi)容,，造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重,，也不能低估學(xué)生的思維發(fā)展水平，造成教學(xué)內(nèi)容的貧乏或過易,，這樣都會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高從而影響學(xué)生思維水平的提高,。
4、通過本課題的研究,，推動學(xué)校及地區(qū)初高中銜接教學(xué)的研究,，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入化和具體化，不斷總結(jié)成熟經(jīng)驗并加以推廣,，初步形成一套完整的教學(xué)資料集和相關(guān)理論,。
(二)研究內(nèi)容：
圍繞研究主題和總體目標(biāo)，結(jié)合我?；A(chǔ)和實際需要,，本課題的研究具體內(nèi)容有：
1、高中教師及時研究初中教材,，找出高中內(nèi)容與初中內(nèi)容的銜接點,，對教學(xué)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a充與整合。同時形成初中高中銜接教學(xué)教案集,。
2,、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生只聽不想,，只想不練,，只練不悟的學(xué)習(xí)特點。
3,、轉(zhuǎn)變學(xué)生的做題方式,，中考查要求低，考察的一些常規(guī)題占很大一部分內(nèi)容,，養(yǎng)成學(xué)生不愛審題,，審題時條件缺漏等不良習(xí)慣，如年中考考了一道高中最常見的題型,，先給出定義然后應(yīng)用,，竟然幾乎全軍覆沒。
4、改變高中教師的觀念,，高中教師由于對學(xué)生的不了解,，導(dǎo)致對學(xué)生的責(zé)備較多，表揚較少,，以至于學(xué)生產(chǎn)生敵對情緒,，導(dǎo)致學(xué)生對高中教師不滿意，學(xué)習(xí)積極性不高,。
5,、改變高中教師的教學(xué)方法，教師應(yīng)結(jié)合初中知識體會新教材的教學(xué)功能,，知識的傳授建立在學(xué)生對知識理解的基礎(chǔ)之上,，另外還應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)不僅是知識的傳授還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解，學(xué)習(xí)方法的掌握,，以及態(tài)度,、情感、價值觀的培養(yǎng)和熏陶,。
1.研究思路
(1)通過找部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生了解學(xué)習(xí)困難的原因
(2)通過學(xué)習(xí)困難學(xué)學(xué)生的原因制定調(diào)查表
(3)通過調(diào)查表走訪學(xué)生繼續(xù)了解
(4)制定切實可行的措施進(jìn)行驗證
(5)根據(jù)成果進(jìn)一步研究需要改進(jìn)的問題
2.研究步驟
第一階段：準(zhǔn)備階段20xx.9——20xx.4
(1) 立課題研究小組,，提出課題研究計劃。
(2) 課堂實錄的方法與設(shè)備的準(zhǔn)備,。
(3) 課題組成員參加相關(guān)理論,，研究初高中教學(xué)銜接的內(nèi)容。
(4) 做好討論內(nèi)容的記錄,，材料的收集,。
第二階段：研究實施階段(20xx.4——20xx.12)
(1)尋找初高中數(shù)學(xué)教材的知識銜接，結(jié)合舊知識,，尋找新知識的結(jié)合點和突破點,，結(jié)合對學(xué)生的調(diào)查，逐步形成一套適合本地區(qū)學(xué)校的初高中數(shù)學(xué)銜接教學(xué)操作方法,。
(2)通過實踐,，不斷的提出實施的意見和建議,，在了解初高中學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法等方面的差異的基礎(chǔ)上，對本校(條件允許的話,，可以開設(shè)本市公開課)開設(shè)成果展示課,，聽取本校(本市)教師進(jìn)行評價，使課題成果真正提升學(xué)生學(xué)習(xí),。
(3)組織課題組成員分析總結(jié)階段性研究成果,，及時形成相關(guān)材料。
(4)修改方案與完善課題研究
(5)校內(nèi)(條件允許可以校際)交流與評價。
(6)通過本課題的研究,，推動學(xué)校及地區(qū)初高中銜接教學(xué)的研究,，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入化和具體化，不斷總結(jié)成熟經(jīng)驗并加以推廣,，初步形成一套完整的教學(xué)資料集和相關(guān)理論,。
3.研究方法
(1)調(diào)查研究法。通過座談了解初高中學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的差別,，教師做到心中有數(shù),，在講課過程中及時改正和制止一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以問卷等形式調(diào)查高一學(xué)生高中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難和原因，為做好初高中教學(xué)銜接找到依據(jù);選擇有代表性的初級中學(xué)進(jìn)行調(diào)查,，可以向教師,、學(xué)生了解，也可以聽課觀摩,。
(2)文獻(xiàn)研究法,。通過調(diào)查問卷收集相關(guān)資料，通過教師的討論及課堂感受借助一些學(xué)校的成功經(jīng)驗,，研究初高中相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn),、課程內(nèi)容、教材體系,，在探究和實踐的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)教育課程理念,，編制適合本校學(xué)生的課程目標(biāo)和內(nèi)容體系的初稿。借鑒同類學(xué)校的已有經(jīng)驗,，到研究成果顯著的學(xué)校 學(xué)習(xí),。
(3)個案研究法。對中考成績較好而高中成績下滑比較明顯的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，及時的通過談心,、作業(yè)面批等方法反饋情況及時研討，找到切合實際的方式方法,。
(4)行動研究法,。通過校內(nèi)及校外的研討課及時進(jìn)行實踐、交流,，并對比實施的效果,，及時調(diào)整教育教學(xué)的方式方法，加強(qiáng)同年級或不同年級任課教師之間的交流,，及時獲得教學(xué)嘗試的現(xiàn)有得失,，并能及時調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路。
1.研究力量
瞿高海：張家港市沙洲中學(xué)副校長,，中學(xué)高級教師,，20**年在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考《由一節(jié)公開課引發(fā)的思考》,，2010-20**年發(fā)表論《我教瞬時變化率導(dǎo)數(shù)》，《對確立課堂教學(xué)目標(biāo)的思考》,，《向量的數(shù)量積兩種不同教學(xué)設(shè)計的對比與啟示》等10篇論文,，省“十一五”教科規(guī)劃立項課題“普通高中學(xué)校文化管理的實踐研究”課題組副組長。該課題已通過驗收并結(jié)題,。
黃瀟峰：張家港市沙洲中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師,，多篇論文發(fā)表并獲獎;2006-2011至年擔(dān)任課題張家港市“十一五”《新課改下高中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的評價》組組長，該課題已通過驗收并結(jié)題,。
謝小琴：張家港市沙洲中學(xué)數(shù)學(xué)一級教師,，研究生畢業(yè)，多篇論文在發(fā)表并獲獎,。
2.保障條件
(一)組織保障
本課題是由校長親自指定,、把關(guān)，本學(xué)科的校長親自帶頭主持,、具有高深理論素養(yǎng)和豐富教學(xué)經(jīng)驗的一線教師共同組成,。主持人除外的核心成員的學(xué)術(shù)能力都達(dá)到較高的層次。每個成員都帶過至少一輪高一至高三的教學(xué)循環(huán),，對學(xué)生初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接在平時的授課過程中進(jìn)行過實踐,，每位成員的教學(xué)成績突出，經(jīng)驗豐富,。近幾年在各級各類雜志發(fā)表文章15篇,，獲獎24篇。這些條件為課題的研究提供了研究基礎(chǔ),。
(二)研究資料的來源
研究保障以學(xué)生的事實為依據(jù),，研究資料主要是查閱相關(guān)信息，借助實踐獲取更多的研究的真實的資料資料,。研究主要是以課堂實踐為基礎(chǔ),，將課堂上所發(fā)生的教學(xué)實踐寫成論文及心得的形式，根據(jù)學(xué)校的實情編寫教學(xué)教案及自編練習(xí),，為本學(xué)校的發(fā)展積累有用的資料,。
(三)教學(xué)保障
每個成員都是一線教師，為實踐研究提供了非常方便的平臺,。特別有幾位成員正好處于高一的教學(xué),，可以實踐整個初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接實驗和研究。本實驗是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中的重要內(nèi)容之一,，在實施過程中,，將得到最大限度的時間保證，并將得到學(xué)校各方力量的支持和配合,。學(xué)校將給實驗教師提供多方的學(xué)習(xí)機(jī)會，不斷完善教育科研的條件，并制定一系列措施,，保證課題研究能夠順利進(jìn)行,。
(四)時間保障
本課題研究是教學(xué)研究，主要時間是集中在課堂教學(xué)實踐,，每位成員都在教學(xué)一線;每周都有2次備課組活動,，一次教研組活動可以研究，每學(xué)期都有兩次同課異構(gòu)的活動對教學(xué)實踐加以比較和研究,，這些都保證了課題研究的時間,。
小學(xué)校本研修方案設(shè)計篇三
一、總體目標(biāo)：
1,、聚焦課堂教學(xué),，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2,、以學(xué)校課題研究為抓手,，提升學(xué)校教師的研究能力。
3,、探索以校為本的教研制度的機(jī)制,，提高教研質(zhì)量。
4,、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用,，促進(jìn)教師專業(yè)健康發(fā)展。
二,、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組：
為了更好地開展校本研修工作,，完善校本研修機(jī)制，經(jīng)學(xué)校研究決定成立校本研修小組,，具體分工如下：
呂建國（教導(dǎo)主任,、教研主任、語文教研組長）,，協(xié)助做好校本研修
的管理,、組織和實施，負(fù)責(zé)做好語文教研組成員的校本研修工作,；
毛少武（綜合科教研組長）,，負(fù)責(zé)做好綜合科教研組成員的校本研修工作。
各成員組織實施校長決策及負(fù)責(zé)校本研修,、檢查校本研修實施,、協(xié)調(diào)各部門的工作、組織工作組和教師開展校本研修實踐,，實施研修計劃,、對校本研修的研究和實施進(jìn)行指導(dǎo),、評估、調(diào)查,、分析教師對校本研修的需求情況及對校本研修檔案整理工作等,。
三、研修重點
1,、落實《上王中心校校本研修方案》的要求,，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能,、加強(qiáng)教育科研,、提升師德境界。
2,、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展主題論壇,、專題講座、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動,。
3,、建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊組織，開展主題系列活動,。通過集體備課,、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向,。在教師中開展聽評課活動,，教師個人撰寫讀書筆記、教學(xué)反思,，進(jìn)行個性化積累,、開展互動交流，達(dá)到共同提高的目的,。
4,、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用，督促骨干教師完成中心研訓(xùn)組,、年級備課組規(guī)定的任務(wù),。
5、分學(xué)科組開展課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí),、解讀,、心得體會交流等活動。
6,、以課題拉動校本研修,。結(jié)合學(xué)校實際，以科研為先導(dǎo),，以研討為主要形式,，引導(dǎo)教師在教學(xué)中學(xué)習(xí),，在反思中進(jìn)步，提高教師的教學(xué)實踐能力,，推動教師專業(yè)化發(fā)展,。我校將在今后相當(dāng)長的時間里,，通過專家引領(lǐng),、同伴互助、案例反思,、說課,、科研課題研究、校本資源開發(fā)等探索校本研修模式,，促進(jìn)我校教師與學(xué)校的和諧發(fā)展,。
7、積極參加上級教育部門組織的各項比賽,，鼓勵各位教師將自己的教育成果向各級教育報刊投遞,、向教育網(wǎng)站上傳，本學(xué)期教師撰寫教學(xué)論文不少于2 篇,。
四,、實施要點
1、融合校內(nèi)外教研資源,，為教師提供必要的專題學(xué)習(xí)資料和音像素材,，建立直 接服務(wù)于教師發(fā)展的、開放性的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò),，及時提供課程改革信息,。
2、能采取引進(jìn)來,、走出去的方式,，開展有效活動，適當(dāng)組織教師外出學(xué)習(xí),，考察走訪,。
3、堅持校本研修民主,、科學(xué),、開放的原則，使校本研修活動形式多樣,，切實有效（如實施“聽評課周”,、“校本研修日”；通過集體備課,、說課,，教學(xué)觀摩,，評課、案例分析,、問題研討等類型開展校本研修活動）,。
4、能總結(jié),、交流,、反思教學(xué)情況，及時發(fā)現(xiàn)典型現(xiàn)象,，提出問題并研究解決,。
5、骨干教師承擔(dān)與教學(xué)相關(guān)的科研課題研究工作,，或自己主持,、或自己參加一項課題研究。
五,、主要活動
1,、規(guī)范學(xué)校教研組活動，提高教研實效性,，切實組織每周一次的校本教研活動,，要廣泛開展業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，聽評課,、教學(xué)問題研討等活動,。嚴(yán)格落實縣局的“五定四有”（定主題、定人員,、定內(nèi)容,、定時間、定形式,、有記錄,、有小結(jié)、有考評,、活動結(jié)束要有下次活動安排）和“六個一”活動,。（每周組織一次理論學(xué)習(xí)，每周開展一次聽評課活動,，每周開展一次課題研究,，每周組織一次集體備課活動）。
2,、嚴(yán)化校本培訓(xùn)工作,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。一是要和教師簽訂培訓(xùn)目標(biāo)任務(wù)書，并將任務(wù)完成情況計入年終考核之中,。二是要積極開展教學(xué)基本關(guān),，信息技術(shù)關(guān)、理念關(guān),、教材關(guān),、備課關(guān)、上課關(guān),、教研關(guān)等培訓(xùn)活動和能力過關(guān)測試活動,，督促教師積極參與培訓(xùn)活動。三是要繼續(xù)開展“拜師徒,、結(jié)對子”和“走出去,、請進(jìn)來”的培訓(xùn)活動,。
六,、保障措施
1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),，狠抓落實,。加強(qiáng)對校本研修的指導(dǎo)和管理，確保校本研修工作的'落實,。
2,、健全制度
（1）考勤制度
每一次集中培訓(xùn)做好考勤登記。教師無特殊情況,，一律不得請假,。學(xué)期末將作為教師學(xué)期綜合考核的一項內(nèi)容。
（2）記錄制度
每一次集中培訓(xùn)由組織者認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄,。
（3）研修制度
利用集中學(xué)習(xí)時間組織教師圍繞一主題開展研討活動,，將學(xué)習(xí)與實踐相聯(lián)系。
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小學(xué)校本研修方案設(shè)計篇四
適應(yīng)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改 為了提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，革的需要,，根據(jù)進(jìn)修校的工作指南和教體局的關(guān)精神,，結(jié)合我校實際情況，制定我校校本研修實施方案,。
一,、校本研修的組織管理機(jī)構(gòu)。
組 長：王亞明
副組長：趙本琪 冉 升 朱 翀
成 員：謝菊蓉 黃志強(qiáng) 潘 楷
二,、 指導(dǎo)思想,。
以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以提高教師綜合素質(zhì),、促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo),，以“務(wù)實,、創(chuàng)新、發(fā)展”為宗旨,，認(rèn)真貫徹落實《教育部關(guān)于加快推進(jìn)全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃,，組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》精神，堅持“突出骨干,、深化校本,、提升理念”的方針，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊建設(shè)為載體,，以新理念,、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點,，以創(chuàng)新為動力,，力求在校本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新,、等方面有所突破,，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為全體教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ),。
三,、培訓(xùn)目標(biāo)。
通過培訓(xùn),，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平,，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，提高教育教學(xué)能力,，提升教育教學(xué)理念。重點培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力和教育科研能力,、適應(yīng)新課程能力,。為建設(shè)一支師德高尚、甘于奉獻(xiàn),、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍奠定基礎(chǔ),，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。 四,、培訓(xùn)原則,。
真正把理論學(xué)習(xí)落到實處。
2,、針對性與實效性原則,。結(jié)合學(xué)校實際，有計劃、有組織的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,，力求做到有實效,。不走過場，不走形式,。
3,、系統(tǒng)性與開放性原則。在學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論知識的同時,，還可以利用一切優(yōu)質(zhì)資源有效的促進(jìn)教師培訓(xùn),。
4、強(qiáng)化性與自主性原則,。教師是成人學(xué)習(xí)者,，必須帶有強(qiáng)化性，必須注重培養(yǎng)教師自主學(xué)習(xí)的意識,。形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,。
五、培訓(xùn)內(nèi)容,。
1,、師德教育
（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》及相關(guān)的法律法規(guī)知識,，增強(qiáng)法律意識。
（2）開展“愛生敬業(yè),、愛崗敬業(yè),、樂于奉獻(xiàn)”的主題教育活動，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用,。
2,、基本功訓(xùn)練
（1）經(jīng)常開展說課、上課,、評課,、反思等教研活動，提高教師的教學(xué)能力,。 （2）專業(yè)教師要加強(qiáng)自己學(xué)科的專業(yè)技術(shù)和基本技能訓(xùn)練,。
3、課程改革
（1）理論學(xué)習(xí),。必修內(nèi)容“《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》,、《走進(jìn)新課程》、《課標(biāo)解讀》,、《新課程中教師行為的變化》,、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課程評價觀》。
（2）突出當(dāng)前重點和難點問題,。針對課堂教學(xué)中的熱點,、難點問題，或有困惑的問題,，幫助教師勇于實踐,，尋找對策，樹立信心,。
（3）信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn),。提高教師的信息技術(shù)技能是當(dāng)前急待解決的問題，而且信息技術(shù)的關(guān)鍵在于應(yīng)用,。我們應(yīng)該把信息技術(shù)的技能轉(zhuǎn)變到教學(xué)應(yīng)用上來,。充分利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間。
（4）綜合實踐活動課的培訓(xùn),。此科目已經(jīng)作為改革的新生事物納入了課程2
體系之中,，從小學(xué)到初中都開設(shè)綜合實踐活動課，通過培訓(xùn)知道本學(xué)科的內(nèi)容,、形式及意義,。
4、網(wǎng)絡(luò)技能,。
（1）配合上級有關(guān)部門做好“英特爾未來教育” 遠(yuǎn)程培訓(xùn),，計算機(jī)培訓(xùn)。 （2）進(jìn)一步對青年教師,、骨干教師進(jìn)行課件制作培訓(xùn),。
六、培訓(xùn)形式與方法,。
1,、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)是社會永恒的主題,，終身學(xué)習(xí)更是提高公民素質(zhì)的核心,。以教師的發(fā)展為本，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念,，構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺,，創(chuàng)建學(xué)習(xí)機(jī)制，營造學(xué)習(xí)環(huán)境,，建立學(xué)習(xí)型校園組織是我們的辦學(xué)理念之一,。我們將采用專家講座、集體培訓(xùn),、自主學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行,。讓教師在學(xué)習(xí)中提高,，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中成長,。
2,、拓寬培訓(xùn)渠道。
（1）專題研究,。選擇教師在課改中與使用新教材時遇到的困惑,，各學(xué)科典型課例，以及當(dāng)前教學(xué)中的熱點難點問題作為學(xué)?；蚩平M研討的專題進(jìn)行研究,。
（2）校內(nèi)研討。由學(xué)?；蚪萄薪M確立主題,，教師分頭探索、實踐,、研究,，然后討論形成共識，按照研課,、說課,、上課、評課,、反思跟課等環(huán)節(jié)進(jìn)行,，全員參與，力求實效,。
（3）隨堂聽課,。校長、主任,、組長及任課教師都可以隨時聽課，進(jìn)行研討,，尋找課堂教學(xué)中問題所在,，進(jìn)行實實在在的實踐探索。
（4）“傳,、幫,、帶”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把經(jīng)驗傳給一般教師,，提高教師的整體教學(xué)水平,，骨干教師培養(yǎng)新教師，讓新教師有一個“模仿——脫?！獎?chuàng)新”的過程,，是其盡快走向成熟,。
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小學(xué)校本研修方案設(shè)計篇五
為加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)研究工作,，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，推動學(xué)校持續(xù)性發(fā)展,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長,，全面提升我校教研水平，特制定校本研修實施方案,。
一,、指導(dǎo)思想
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課程為向?qū)?，加?qiáng)和改進(jìn)教研工作,，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實施中所面對的實際問題為對象,，以教師為研究的主體,，以促進(jìn)學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度,，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織,，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。
二,、管理制度
1,、建立理論學(xué)習(xí)制度。采取定時與即時相結(jié)合,、集中與分散相結(jié)合的方式,，開展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論 與 信息技術(shù) ,，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu),，提高自身的理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣,，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力,，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究,、教師專業(yè)成長融為一體,，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
2,、建立對話交流制度,。定期邀請校外教育專業(yè)人員、本地或外地的優(yōu)秀教師,，與本校教師就教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話,、深度會談,、專題研討，實現(xiàn)信息交換,、經(jīng)驗共享,。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)要求，從學(xué)校和個人的教育教學(xué)實際出發(fā),，結(jié)合日常教學(xué)活動,，圍繞某一問題、典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié),，進(jìn)行分析和研究,，提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,、解決問題的能力,，提高對話交流的水平和質(zhì)量。
3,、建立課題研究制度,。堅持“教學(xué)即教研，問題既課題”的原則,，以教育教學(xué)實踐中迫切需要解決的問題為課題,，深入探討，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍,，定期開展課改專題教學(xué)研討,、觀摩活動。學(xué)校教研室切實加強(qiáng)對本校各種課題的研究過程的管理,，在實踐的探索中找到解決問題的途徑,，在不斷總結(jié)中探求解決問題的規(guī)律。
4,、建立教研激勵機(jī)制,。將教師參與教研活動的績效納入工作實績考核的內(nèi)容，將教研工作情況作為新課程實驗評估,、年度考核的主要條件之一,，并定期對教學(xué)研究成果進(jìn)行評定、獎勵,。
三、組織形式
建立以“自我反思,、同伴互助,、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí),、案例分析,、校本論壇,、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶,、經(jīng)驗交流,、調(diào)查研究、問題解決,、教學(xué)咨詢,、教學(xué)指導(dǎo)、示范課,、研究課,、說課、聽課,、評課,、專題講座、骨干教師與教師對話,、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度,，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件,。靈活運用開放式教研活動,、促進(jìn)式教研活動、針對式教研活動,、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式,，以“問題——計劃——行動——反思——總結(jié)”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性,。
思,，每學(xué)期寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)課改研討課,，每學(xué)期寫一篇課改教學(xué)論文,，每學(xué)期提交一份自選課題實驗階段性總結(jié)。）并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案,。
2,、專家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校積極爭取縣教研室 的支持,、參與和指導(dǎo),，學(xué)校根據(jù)實際設(shè)立課改論壇，吸引更多的有專長的人員參與本校教研活動,。同時,，組織教師廣泛、深入地研讀教育教學(xué)理論,，發(fā)揮“文本”的引領(lǐng)作用,，提高教師的理論素養(yǎng)和研究問題的能力,。專家引領(lǐng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結(jié)合、現(xiàn)實與虛擬相結(jié)合,、有形與無形相結(jié)合的方式,。
3、校本教研與開放式研討交流相結(jié)合,。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放日活動,，邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長到校進(jìn)行教學(xué)觀摩。同時,，根據(jù)實際情況,，針對共同關(guān)注的問題，開展跨校合作研究活動,。
四,、具體措施
1、加強(qiáng)教研隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作,，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力,。為使教師的教育觀念、課程體系,、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要，提升教師師德水準(zhǔn)基礎(chǔ)上,，加強(qiáng)對教師新課標(biāo)解讀,、學(xué)科新教材研究、學(xué)科教學(xué)法新探,、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的培訓(xùn),，在每周例會后組織全體教師集中培訓(xùn)。明確目標(biāo)要求,，教師要有筆記,、體會，讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時地深入到廣大教師中間,，為開展群體性研究活動提供保證,，積極營造老同志只爭朝夕，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí),、研究氛圍,。每學(xué)期末組織全員參加的政治、業(yè)務(wù)理論考核工作,。
《明光小學(xué)校本研修實施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示,，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學(xué)校本研修方案設(shè)計篇六
為進(jìn)一步推動我校課程改革，深化校本教研,，提高校本研修的質(zhì)量和效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展,，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,，依據(jù)《長白山中小學(xué)教師校本研修的指導(dǎo)意見》文件精神，特制定如下研修方案,。
一,、 指導(dǎo)思想
以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨,，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實際問題,，特別是以解決課堂教學(xué)實踐中存在的問題為出發(fā)點，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的,，著眼于教師隊伍綜合素質(zhì),、專業(yè)水平的提高，立足校本,，面向?qū)W生,，聚焦課堂，多向反思,，特色發(fā)展,。完善以校為本的教學(xué)研究機(jī)制，加快教師個人的專業(yè)成長,，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位,，為每一個師生的全面而具個性的發(fā)展搭建良好的平臺。
二,、校本研修組織管理
校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：孫秀義
組 員：孫金花 王樂娟 景潤霞 吳玉霞 林楠 劉麗麗 劉波 周顯章 范作亮
三,、研修目標(biāo)
升教師專業(yè)化發(fā)展水平，切實解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題和新情況,。
2,、突出一個中心：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,；達(dá)到三個提高：提高教師課堂教學(xué)能力，提高教師教研能力,，提高教師科研能力,。努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛,、充滿活力的科研型教師隊伍,，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù),、和諧地發(fā)展,。
四、研修內(nèi)容
1,、新課程教材教法的研究,。主要是研究各學(xué)科的教材及教法，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。
2、課程開發(fā)研究,。包括校本課程的開發(fā)研究,、綜合實踐活動課程的實施等。
3,、學(xué)校德育工作研究,。包括班主任工作培訓(xùn)、少先隊工作培訓(xùn),、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等,。
4、開放多媒體教室,，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的技能,。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料,，互相學(xué)習(xí)和交流,。
5、開展有效課堂的研究,。課堂教學(xué)的活動與研究要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人,、骨干教師作用。如 “骨干教師上示范課”,、“普通教師上研修課”等活動,，發(fā)動教師深入開展對自主課堂教學(xué)模式的研究，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量,。
業(yè)生活方式,，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。
7,、大力培養(yǎng)青年教師,，搭建展示鍛煉的舞臺，上級分配到校的外出培訓(xùn)名額優(yōu)先青年教師,，促使他們盡快成長,，從而促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)的整體提高。
8、為每一位教師建立成長檔案袋,，自己設(shè)計自己的教育發(fā)展之路,。學(xué)校將對老師成長提供盡量多的幫助，并建立起對教師成長過程的管理和階段成果的展示與反思的評價機(jī)制,。創(chuàng)設(shè)新機(jī)制促進(jìn)教師自我更新,、綜合發(fā)展與研究能力的提高。
9,，開展教師“八個一”素質(zhì)提升活動。要求每位教師：
——每年讀一本教育教學(xué)專著（包括中國教師行動網(wǎng)網(wǎng)上研修資源）,。
——每年參與一個科研課題,，實施教育教學(xué)改革和實驗。 ——每學(xué)期主講一節(jié)觀摩課,，形成個人典型課例,。
——每學(xué)期撰寫一份教學(xué)反思報告。
——每學(xué)期發(fā)表并上傳一篇教學(xué)論文（包括經(jīng)驗總結(jié),、調(diào)查報告,、教育敘事、教學(xué)案例與評析等）,。
——每學(xué)期制作并上傳一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件或一節(jié)課堂實錄,。
五、研修措施
1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)
隨著課改的不斷深入和發(fā)展,，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與
做法,，討論新問題，研究新對策,，因此我們要不斷學(xué)習(xí),，提高理論水平。本學(xué)年重點學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件,，領(lǐng)會其精神實質(zhì),，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求,，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位,、理念及目標(biāo),，正確把握學(xué)科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程,。
在教師中開展讀書活動,，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識觀、課程觀,、教師觀,，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn),，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài),，成為一種自覺的'行動。
2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃,，每周三下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以各教研組統(tǒng)一主題來進(jìn)行學(xué)習(xí),，確保學(xué)習(xí)有計劃、有內(nèi)容,、有討論,、有記錄、有實效,、有檢查,。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合,；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合,。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會,，學(xué)校定期檢查,，并在學(xué)期末進(jìn)行評比。
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小學(xué)校本研修方案設(shè)計篇七
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合我校今年的工作重點,，以研究,、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為指向，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo),，堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本,；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性,；立足教研,，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式,，提高課堂效率,，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機(jī)制,，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力,，全面提升我校教師的整體素質(zhì),，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二,、總體目標(biāo)：
1,、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實施中存在的困難和問題,。
2,、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的研究能力,。
3,、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進(jìn)教師專業(yè)健康發(fā)展,。
三,、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求,，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能,、加強(qiáng)教育科研,、提升師德境界。
2,、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課,、匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動,。
3,、建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊組織，開展主題系列活動,。通過集體備課,、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向,。在教師中開展聽評課活動,，教師個人撰寫讀書筆記、教學(xué)反思,，進(jìn)行個性化積累,、開展互動交流，達(dá)到共同提高的目的,。
4,、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。
四,、研修內(nèi)容
1,、師德教育
（1）師德修養(yǎng),；
（2）教育政策法規(guī)；
（3）學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線精神,；
（4）加強(qiáng)教師的心理健康教育,；
（5）“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等,。
2,、教育教學(xué)實踐
（1）新課程理念更新學(xué)習(xí)研討；
（2）教師基本功訓(xùn)練,；
（3）課堂新模式展示交流
（4）骨干教師課堂教學(xué)展示活動,；
（5）作業(yè)展覽、書法訓(xùn)練等活動,；
（6）教師計算機(jī)能力培訓(xùn),；
（7）教師教育教研能力研修。
五,、研修形式
我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn),、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性,，突出自我反思,、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動跟進(jìn)等環(huán)節(jié),。
六,、活動安排及要求
1、確定校本研修主題,，突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位,，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用,，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行問題的分類和篩選,，按照學(xué)校實際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系,，分清輕重緩急,，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題,，提高校本研修的針對性,。
2、活動安排
（1）學(xué)校培訓(xùn)：本學(xué)年,，我校的校本研修將突出：立足教研,，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式,，提高課堂效率,，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì),，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展,。
（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識自我,，要對自己的能力,、興趣、特長,、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析,，要清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題,，認(rèn)識問題發(fā)生的領(lǐng)域,、難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向,，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”,。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展,、社會需要,、日常的教育教學(xué)實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃,，要有可行性與可持續(xù)性。
（3）自主研修：要求每位老師每學(xué)期自讀一兩本教育教學(xué)理論著作,，撰寫讀書筆記,，寫一篇教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文,。
（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要,，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課,、設(shè)計,、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中,，采取說課,、聽課、評課三種活動形式,。每學(xué)期我們要求每位教師聽課說課評課一次,，每學(xué)期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課,。我們要求教師以學(xué)生為主體,，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn),，積累適合本校學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備,。
（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地,。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動作用,，立足日常教學(xué)實際問題,，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討,，相互啟發(fā),，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體,。即對學(xué)對研,，對教對幫，群學(xué)群研,，合作探究,。
（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體,。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中善于詢問,、發(fā)問與追問反思的意識和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題,，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”,、“研究即成長”的理念。
七,、實施保障
1,、成立組織機(jī)構(gòu):
校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：趙軻華校長
副組長：王曼麗 王軍榮
督促實施：教導(dǎo)處
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小學(xué)校本研修方案設(shè)計篇八
校本研修是指中小學(xué)校在教育行政部門組織領(lǐng)導(dǎo)下,，在教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)導(dǎo)控下，以學(xué)校教育,、教師工作中存在的實際問題為切入口,、著眼點，以預(yù)定目標(biāo)和學(xué)校,、教師的發(fā)展規(guī)劃為基本方向,，以滿足學(xué)校內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展需求為根本目的，以學(xué)校自身力量,、資源優(yōu)勢為主要依托,，在學(xué)校、教師自我反思的基礎(chǔ)上,，在教師發(fā)展共同體相互作用下,，進(jìn)而在教育專家的指導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)下,，由學(xué)校自行實施的一系列、分階段,、有層次的教師教育與教育研究有機(jī)融合的促進(jìn)學(xué)習(xí)的過程與活動,。
根據(jù)國家教育部《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》省教育廳《關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實施意見》、市教育局《關(guān)于六安市“十二五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的實施意見》等的有關(guān)校本研修的規(guī)定,，結(jié)合我校實際,，特制定本實施方案。
一,、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，深入貫徹國家、省,、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要,，堅持以新課程改革為中心，以教師為研究主體,，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí),，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。遵循“培訓(xùn)方式教研化,，教研工作主題化”的原則,，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律,，結(jié)合我校實際,，將教學(xué)、教研,、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實,、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué),，從常規(guī)工作做起，從實際中來到實際中去,，增強(qiáng)校本教研的針對性和實效性,。
二、研修目標(biāo)
依據(jù)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需要,，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作,，立足教研，聚焦課堂,，進(jìn)行課題研究,，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，切實解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,，努力使我校形成一支師德高尚,、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型,、科研型教師隊伍,，全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù),、和諧地發(fā)展。
三,、研修重點
1．討論完成計劃各項工作,。
2．建立電子備課室，提高教師制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能,。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流,。
3．采取“板塊”教研形式,，進(jìn)行分科教研活動。
4．認(rèn)真組織開展“精品課”展示活動,，如“骨干教師上示范課”,、“普通教師上達(dá)標(biāo)課”等系列活動，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式,。
5．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校科研課題的研究工作,，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識,，逐步建立一種教育、教學(xué),、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式,，使教師真正向“實踐——反思型”轉(zhuǎn)變。
6．大力培養(yǎng)青年教師,，搭建展示鍛煉的舞臺,，多讓他們接受高層次、全方位的系統(tǒng)培訓(xùn),，促使他們盡快成長,，不斷促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)的整體提高。
四,、研修措施
1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)
隨著課改的不斷深入和發(fā)展,，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策,，因此我們要不斷學(xué)習(xí),，提高理論水平。本學(xué)年度重點學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件,，領(lǐng)會其精神實質(zhì),，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求,，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容,，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位,、理念及目標(biāo),，正確把握學(xué)科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程,。
專任教師除參加上級組織的培訓(xùn)和學(xué)校的集中學(xué)習(xí)外,，個人有學(xué)習(xí)、研修,、提高計劃,。在教師中開展讀書活動，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍,。更新教師的知識觀,、課程觀、教師觀,，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平,。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài),，成為一種自覺的行動,。
2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，每兩周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以“統(tǒng)一主題,，集中與分組學(xué)習(xí)為主,，測評為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計劃,、有內(nèi)容,、有討論、有中心發(fā)言人,、有記錄、有實效,、有檢查,。要做到：（1）自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合；（2）學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合；（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合,。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記,，要寫下教學(xué)中的心得體會，學(xué)校定期檢查,，并在學(xué)期末進(jìn)行評比,。
3．營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動緊密結(jié)合起來,，從學(xué)校和教師的實際出發(fā),，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力,。
（1）教研和集體備課活動常抓不懈,。經(jīng)研究決定每周一下午定
為集體備課時間，充分發(fā)揮每位教師的才智,，研究教學(xué)內(nèi)容,、學(xué)生及教學(xué)方法。通過活動切切實實解決教學(xué)中存在的問題,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。
（2）學(xué)校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實踐活動,，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué),，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展,。及時記錄自己的反思所得,。精彩的一刻、難免的失誤,、新穎的設(shè)想,，并從中捕捉典型，撰寫案例,、設(shè)計反思,、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實踐,。反思每學(xué)期不少于5篇,。
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小學(xué)校本研修方案設(shè)計篇九
一、指導(dǎo)思想 以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo),，以提高教師課堂素養(yǎng)為主線,，進(jìn)一步加本研修建設(shè)研究力度，構(gòu)建符合我校實際的校本研修機(jī)制,，促進(jìn)我校教育健康發(fā)展。
校本研修采取自主學(xué)習(xí),、研訓(xùn)一體的方式，強(qiáng)調(diào)參與－－分享,、合作－－交流,，具體形式是：
1、自主學(xué)習(xí)：人人學(xué)習(xí)《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》,、《課堂教學(xué)修養(yǎng)五項修煉》，每周進(jìn)行一次自評自結(jié),。
2,、小組研討：以年級組（或教研組）為單位，組內(nèi)人員每間周進(jìn)行一次互評交流,，確保校本研修實效,。
3、案例評析：學(xué)校每月以年級組（或教研組）為單位開展教研活動,，選擇具有代表性的教學(xué)實例,，研討、評析教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn),。
4,、反思、總結(jié)：按照學(xué)習(xí)進(jìn)度,，每學(xué)完一個專題（章）
后,，要求真務(wù)實地寫好“自修總結(jié)”，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容,，對比,、分析自己的教學(xué)實際,，總結(jié)自己經(jīng)驗,、教訓(xùn),，提出改進(jìn)的方法和措施,。
5、整理,、上報學(xué)習(xí)與工作成果：每位教師在進(jìn)行“自修總結(jié)”的同時,，將自己的學(xué)習(xí)與工作成果分類整理,，上報校長。
6,、強(qiáng)化過程管理：學(xué)校第一責(zé)任人要認(rèn)真做好“導(dǎo)評”前的過程管理和“導(dǎo)評”工作，對每個專題學(xué)習(xí)進(jìn)行2-3次抽查,，每次抽查3-4名教師,，并針對抽查教師的實際，與教師交流學(xué)習(xí)意見,，指導(dǎo),、幫助教師改進(jìn)工作，深化學(xué)習(xí),。
7,、強(qiáng)化指導(dǎo)，做好“審評”工作：專家指導(dǎo)組要經(jīng)常參與教師的學(xué)習(xí),，既當(dāng)教員,，也當(dāng)學(xué)員。在學(xué)習(xí)現(xiàn)場隨時給教師有力度,、有針對性的指導(dǎo),，做好“審評”工作。
四,、校本研修進(jìn)度
1.2017年6月-2017年8月研修學(xué)習(xí)《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》,，2017年9月-2017年2月研修學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)修養(yǎng)五項修煉》。
2.2017年9月對《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》的研修進(jìn)行檢查和測評,。
3.2017年3月對《課堂教學(xué)修養(yǎng)五項修煉》的研修進(jìn)行檢查和測評,。 4.2017年4月迎接市教育局對校本研修工作的檢查。
五,、校本研修措施 1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo),，狠抓落實
成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立校本研修制度,，加強(qiáng)對校本研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo),、指導(dǎo)和管理，確保校本研修工作的落實,。
學(xué)校校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是根據(jù)本校實際,，提出落實校本研修的有關(guān)要求和具體措施，組織全校性的校本研修活動,，開展對本校研修的評價工作,，總結(jié)、推廣學(xué)校校本研修的經(jīng)驗,。
2.強(qiáng)化校本研修統(tǒng)一集中管理,，建立教師研修學(xué)習(xí)個人檔案
各學(xué)校校本研修要做到有時間,、有內(nèi)容、有人員,、有考勤記載,、有考核，真正做到有安排,、有實效,，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。
3.建立健全制度
（1）考勤制度
核的一項內(nèi)容,。
（2）記錄制度
每一次集中研修由教導(dǎo)處或有關(guān)教師認(rèn)真做好研修記錄,。
（3）自學(xué)制度
每位教師按照研修進(jìn)度自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并體現(xiàn)理論聯(lián)系實際,、學(xué)以致用,，認(rèn)真填寫報告冊的“自評自結(jié)”和“自修總結(jié)”。
（4）交流制度
利用集中學(xué)習(xí)時間組織教師圍繞某一主題開展研討活動,，將學(xué)習(xí)與實踐相聯(lián)系,，并體現(xiàn)互幫互學(xué)，積極開展好“互評交流”和“案例評析”,。
（5）獎勵制度
對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人和學(xué)校進(jìn)行表彰和獎勵,。
（6）監(jiān)督制度
學(xué)校校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組每月要定期對各年級組（或教研組）的研修情況進(jìn)行檢查，落實“報告冊”的填寫,；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對校本研修情況不定時進(jìn)行抽查,，并認(rèn)真做好“復(fù)評”工作；局師訓(xùn)股,、區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織相關(guān)人員到各學(xué)校進(jìn)行調(diào)研,、督察，及時了解校本研修中的問題,，及時給予指導(dǎo),，并做好“審核”工作。
4.建立長效機(jī)制,。
組 長 魏福
副組長：丁亞周
組 員：張巧娜 姜民軍
二〇一四年六月二十六日 謝巧鴿
我校年輕教師居多,，雖工作熱情高，但教育教學(xué)經(jīng)驗不足,，教師們亟待提高自身的教學(xué)能力,。為了強(qiáng)化教師隊伍的建設(shè)，同時也為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,，特制定此方案,。
一、語文學(xué)科校本教研的指導(dǎo)思想
1,、樹立正確的.人才觀,，質(zhì)量觀和價值觀,，不斷強(qiáng)化校本教研為教學(xué)服務(wù)的力度。
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小學(xué)校本研修方案設(shè)計篇十
依據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作,，立足教研,，聚焦課堂，進(jìn)行課題研究,，改進(jìn)教師教學(xué)行為，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，切實解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問題和新情況,，努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良,、充滿活力的反思型,、科研型教師隊伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。根據(jù)本校情況,，制定本方案。
一,、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口,，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),，統(tǒng)籌部署、全面推進(jìn),，有計劃,、有步驟地全面促進(jìn)教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍,。
二,、組織建設(shè)：
1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：祝令華（校長）
副組長：張秀芝（教導(dǎo)主任）
成 員：邵秀玲,、邵文革（教研組長）
2,、組員主要職責(zé)
組長是校本研修的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)總體策劃,、全面組織,、全權(quán)保障,、全程管理；副組長具體負(fù)責(zé)校本研修的各類計劃,，制訂相關(guān)制度,，改進(jìn)培訓(xùn)和教研工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，提高教學(xué)質(zhì)量,；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實學(xué)期工作安排,、總結(jié)等工作,，做好相關(guān)資料的匯總、整理,、考勤,、考核等工作；落實好教研,、科研工作的相關(guān)工作,。
三、基本原則
1．面向全員,、整體推進(jìn),。校本研修必須面向全體教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性,，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長,，實現(xiàn)全員參與。
2．以校為本,、突出特色,。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道,，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu),、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展,，必須立足本校實際,，突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合,，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容,、研修方式、運行機(jī)制和管理辦法,。
3．聚焦課堂,、注重實效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式,，是教師教書育人的主陣地,。校本研修要植根于課堂,，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題,，解決問題，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果,，通過強(qiáng)化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展,。要將教研活動、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合,，以研促教,、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和實效性,。
四,、研修目標(biāo)
1、通過校本研修,，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程,、實施有效教學(xué)過程中遇到的問題,、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法,，提高教師的教育科研能力,。
2、通過校本研修,，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習(xí)慣,，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師,，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍,。
3,、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度,，把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織,。促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，提升學(xué)校品味,，樹立學(xué)校新形象,。
五、研修內(nèi)容
1,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變教師教研觀念,，提高教師教研水平。
2,、開展備課,、上課、評課,、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動,。
3、積極承擔(dān)縣級以上課題研究,，各教研組根據(jù)本組特點,，確定小課題并進(jìn)行研究。
4,、開發(fā)校本課程,，研究出富有本校特色的校本課程。
5,、“有效教學(xué),、先學(xué)后教當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的實施與研究。
六.工作措施
1,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作,。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng),。要求教師寫讀書筆記,，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,；為教師提供參加各級各類培訓(xùn)的機(jī)會,，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識培訓(xùn),、校本教研培訓(xùn)等,；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn),；按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動安排表,，定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，如專題講座,、教學(xué)研討會,、經(jīng)驗交流會、案例分析等,。
2,、認(rèn)真進(jìn)行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思,。
3,、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn),、務(wù)實,、民主、寬松的教學(xué)氛圍,，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺,。
4,、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間的整合,，教師間的合作,、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”,，由教學(xué)經(jīng)驗豐富,、師德好的教師對新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)；進(jìn)行“年級研討課”,，即同年級組的教師集體備課,、上課、研討,。
5,、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo),。學(xué)校將經(jīng)常請教育教學(xué)的專家到學(xué)校指導(dǎo)工作,，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)。通過專家的專題講座,、案例分析等形式,，針對教師在實際教學(xué)中的困難和存在的問題，組織大家進(jìn)行學(xué)習(xí),、研討,，剖析問題的癥結(jié)，指明今后教學(xué)改革的方向,，針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題,，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實踐研究整合為一體,。
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小學(xué)校本研修方案設(shè)計篇十一
一、指導(dǎo)思想
結(jié)合我校今年的工作重點,，以研究,、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為指向，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo),，堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本,；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性,；立足教研,，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式,，提高課堂效率,，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機(jī)制,，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力,，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展,。
二,、總體目標(biāo)：
1、聚焦課堂教學(xué),，解決新課程實施中存在的困難和問題,。
2、以學(xué)校課題研究為抓手,，提升學(xué)校教師的研究能力,。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用,，促進(jìn)教師專業(yè)健康發(fā)展,。
三、研修重點
1,、落實《校本研修方案》的要求,，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能,、加強(qiáng)教育科研,、提升師德境界。
2,、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課,、匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動,。
3,、建立學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊組織,，開展主題系列活動。通過集體備課,、主題學(xué)習(xí),、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動,，教師個人撰寫讀書筆記,、教學(xué)反思，進(jìn)行個性化積累,、開展互動交流,，達(dá)到共同提高的目的。
4,、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用,。
四、研修內(nèi)容
1,、師德教育
（1）師德修養(yǎng)；
（2）教育政策法規(guī)；
（3）學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線精神,；
（4）加強(qiáng)教師的心理健康教育,；
（5）“溫馨教室,、和諧校園”建設(shè)等,。
2,、教育教學(xué)實踐
（1）新課程理念更新學(xué)習(xí)研討；
（2）教師基本功訓(xùn)練,；
（3）課堂新模式展示交流
（4）骨干教師課堂教學(xué)展示活動,；
（5）作業(yè)展覽,、書法訓(xùn)練等活動,；
（6）教師計算機(jī)能力培訓(xùn)；
（7）教師教育教研能力研修,。
五,、研修形式
我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn),、集體探究和自主研修三種,。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性,，突出自我反思,、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動跟進(jìn)等環(huán)節(jié),。
六,、活動安排及要求
1、確定校本研修主題,，突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位,，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用,，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進(jìn)行問題的分類和篩選,，按照學(xué)校實際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急,，找出符合實際,、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性,。
2,、活動安排
（1）學(xué)校培訓(xùn)：本學(xué)年,，我校的校本研修將突出：立足教研,，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)方式,，提高課堂效率,，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力,，全面提升我校教師的整體素質(zhì),，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我,，全面了解和認(rèn)識自我,，要對自己的能力、興趣,、特長,、需要等進(jìn)行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點,，診斷自己的主要問題,，認(rèn)識問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度,，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向,，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求,、學(xué)校發(fā)展,、社會需要、日常的教育教學(xué)實踐緊密相連,；要有長期與短期規(guī)劃,，要有可行性與可持續(xù)性。
（3）自主研修：要求每位老師每學(xué)期自讀一兩本教育教學(xué)理論著作,，撰寫讀書筆記,，寫一篇教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文,。
（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要,，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課,、設(shè)計,、上課,、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說課,、聽課,、評課三種活動形式。每學(xué)期我們要求每位教師聽課說課評課一次,，每學(xué)期上一節(jié)公開課,、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體,，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn),，積累適合本校學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備,。
（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地,。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動作用,，立足日常教學(xué)實際問題,，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討,，相互啟發(fā),，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體,。即對學(xué)對研,，對教對幫，群學(xué)群研,，合作探究,。
（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體,。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中善于詢問,、發(fā)問與追問反思的意識和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題,，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”,、“研究即成長”的`理念。
七,、實施保障
1,、成立組織機(jī)構(gòu):
校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：趙軻華校長
副組長：王曼麗 王軍榮
督促實施：教導(dǎo)處
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小學(xué)校本研修方案設(shè)計篇十二
根據(jù)上級文件精神,，為了切實做好校本研修工作，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平，確保各項學(xué)習(xí),、培訓(xùn)工作規(guī)范,、有序開展，結(jié)合我校具體實際,，特制訂校本研修實施方案,。
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組：
為保證校本研修收到實效,，使教師學(xué)時確定公正,、合理、有據(jù),，特成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,。
組 長：張文娟
副組長：王小強(qiáng)
成 員：楊寧 張曉寧 全體教師
二,、校本研修要求
全體具備專業(yè)技術(shù)職稱的在編教師從2017年2月至2017年7月,，校本研修學(xué)時達(dá)到規(guī)定學(xué)時為合格。
三,、學(xué)習(xí)形式：
參加學(xué)校校本研修活動為主,，個人自主研修為輔。在學(xué)校安排下,，統(tǒng)一內(nèi)容,，統(tǒng)一進(jìn)度，有組織有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí),。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,，結(jié)合實際教學(xué)情況，反思自己的教育教學(xué)行為并進(jìn)行實踐,。在自學(xué)的同時,，要做好學(xué)習(xí)筆記。
1,、閱讀（40學(xué)時）：本年度,，我校的校本研修閱讀內(nèi)容分為專業(yè)閱讀和人文閱讀。專業(yè)閱讀（20學(xué)時）：根據(jù)本校實際,， “人文類閱讀”（20學(xué)時）：教師根據(jù)閱讀目錄自己選擇書目進(jìn)行閱讀,，每月至少兩頁。
2,、主題研修（30學(xué)時）采取集體研修與個人研修相結(jié)合的形式,，學(xué)校以教研組為單位進(jìn)行，同組互助的觀課議課活動,，教師每學(xué)期至少在全校進(jìn)行一次公開課,，按時參加每次的觀課議課活動，每少一次扣1學(xué)時；教師個人根據(jù)自己的教育教學(xué)問題,，開展個性化的主題研修活動,。
3、教育電影（10學(xué)時）本學(xué)年,，學(xué)校將組織教師對推薦的 電影進(jìn)行統(tǒng)一觀看,，固定時間，每少一次扣2學(xué)時,。
四,、保障措施
由校長任總責(zé)，加強(qiáng)過程性檢查與考核,。教師要及時完成布置的任務(wù),，學(xué)校對校本研修的過程實行量化管理，通過對教師培訓(xùn)時的表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度,、出勤、筆記,、交流情況等進(jìn)行記錄,，按優(yōu)秀、合格,、不合格進(jìn)行過程考核,。學(xué)習(xí)態(tài)度、成績與教師年度考核,、績效工資相聯(lián)系,。
為了促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，根據(jù)文件精神,，結(jié)合本校實際,，特制訂本學(xué)校校本教研實施方案。
一,、總體思路：
突出一個中心,，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，促進(jìn)二個提高,，達(dá)到三個結(jié)合,。一個中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心；兩個轉(zhuǎn)變：教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,；二個提高：教師課堂教學(xué)能力的提高,，教研水平的提高；三個結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合,，教研與實踐相結(jié)合,，自我反思與同伴互助相結(jié)合,。
二、組織機(jī)構(gòu)：
語文教研組：
組長：萬 玲 成員：全體語文教師
數(shù)學(xué)教研組：
組長：田茂霞 成員：全體數(shù)學(xué)教師
綜合教研組：
組長：吳 群 成員：兼上音,、美,、體的教師
三、具體措施
1,、啟動階段（2011年9月）
1）,、成立中心校校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定加強(qiáng)對校本教 1
研工作的領(lǐng)導(dǎo),。
2）,、召開校本教研動員大會，對我校本教研工作作全面安排部署,，并開展校本教研業(yè)務(wù)培訓(xùn),。
2、實施階段（2011年9月一2012年1月）
（1）各學(xué)校認(rèn)真開展小課題研究,、樹立典型,，以點帶面，擴(kuò)展校本教研的成效,，逐步使學(xué)校的教學(xué)研究特色化,、有效化,，使我鄉(xiāng)的校本教學(xué)研究真正做實,。本學(xué)期我校將積極實施 “同課異構(gòu)”課堂教學(xué)活動來推動課改進(jìn)程。要求在2011年9月26日—11月,，中心小學(xué)開展 “同課異構(gòu)”教學(xué)研討,、觀摩活動，探討校本教研的有效方法和途徑,?；顒舆^程中，要求全體上課教師針對同一課時內(nèi)容,，在求同的前提下,，針對不同的學(xué)生，采用不同的策略,，不同的教學(xué)設(shè)計,，卻要求取得同樣的教學(xué)效果，展示各自的教學(xué)風(fēng)格,?；顒邮螅髤⑴c教師在教研會上介紹自己的教學(xué)理念,、教學(xué)設(shè)想,，反思自己的教學(xué)過程，讓活動精彩有效，提高中心小學(xué)教師教學(xué)內(nèi)涵的發(fā)展,。并組織教師進(jìn)行聽,、評、說等活動,。
（2）開展教學(xué)示范展示課,，開放推門課，聘請優(yōu)秀教師或安排學(xué)科骨干教師或本校有實力的教師上示范課,，為廣大教師提供思考問題,、解決問題的契機(jī)和啟迪。
長可以任意隨堂聽課,，推門聽課,，不必事先征求上課教師的意見；資料開放——開放學(xué)校計劃,、教案,，作業(yè)等各種資料，在指定的位置展示出來,，外校教師,、家長隨意翻看、了解學(xué)習(xí),、檢查督促,。學(xué)校環(huán)境開放——外校教師、家長可以任意參與學(xué)校組織的各種活動,，感受學(xué)校的管理氛圍,、文化氛圍。
教學(xué)開放周時間：第八周
（3）開展好反思補充式評課,。各科教師要認(rèn)真作好課后反思,，每次集中聽課要搞好集體反思，找出教學(xué)中成功與失敗的.地方,，以修正教學(xué)中存在的不足,，為下一步的工作鋪設(shè)成功基石。注重教學(xué)反思,，深化教學(xué)反思在教學(xué)中的重要地位,。并每周上交一篇教學(xué)反思給教導(dǎo)處。
（4）開展“四個一”活動,。中心小學(xué)要求每個教師每期認(rèn)真完成下列工作：
a,、讀一本教學(xué)業(yè)務(wù)書籍，并有讀書筆記,。
b,、上交一篇創(chuàng)新教案,。打破原有的備課觀念，重點備學(xué)生,，了解學(xué)生的習(xí)學(xué)意向,，體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙,，從而制訂有效的扎實可行的教學(xué)對策,，備出特色，備出新意,，,。
c、在學(xué)校的統(tǒng)一安排下,，上一節(jié)公開課（或示范課或觀摩課）,。授課要體現(xiàn)面向全體學(xué)生，因材施教,，培養(yǎng)個性特長,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”,。
d,、撰寫一篇優(yōu)秀教學(xué)反思。教師要在實踐中解讀新課程,；在困惑中學(xué)習(xí),，逐步理解新課程；在研討中反思,，在反思中認(rèn)識新課程,。
（5）抓好教學(xué)常規(guī)管理。要求各校一是嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃,，開齊課程，開足課時,；二是抓好備,、授、批,、輔,、考各個環(huán)節(jié)；三是注意學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。
（6）學(xué)校認(rèn)真開展學(xué)生寫字活動,。一、二年級的寫字教材按教材要求完成,，高年級如有安排寫字的一律用田字格要求學(xué)生寫字,。并在第十三周,，進(jìn)行一次學(xué)生寫字比賽活動。
（8）認(rèn)真閱讀學(xué)科滲透法制教育讀本,，加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)滲透法制教育工作,，教師們并在本節(jié)課的教案中體現(xiàn)法制教學(xué)內(nèi)容，不分科目,。
（9）課題研究.
根據(jù)教師教學(xué)的實際情況和需求,，確定了語文組課題為高段《如何搞好作文教學(xué)》，底段《識字教學(xué)》的研究,；數(shù)學(xué)為高段《應(yīng)用題教學(xué)》,，底段為《如何提高學(xué)生的計算能力》；藝術(shù)組為《短跑》,。
（10）根據(jù)我校實際情況,，實行分片教研，確定年級學(xué)科帶頭人,，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用,，開展有針對性的教研活動，爭取做到研以致用,。
年級學(xué)科帶頭人
一年級：丁訪蘭
二年級：丁訪媛
三年級：吳 群
四年級：李志波
五年級：張肖鋒
六年級：雷 敏
第項活動開展語文組由萬玲同志負(fù)責(zé)組織實施,，數(shù)學(xué)組由田茂霞同志負(fù)責(zé)組織實施。綜合組由張肖鋒同志負(fù)責(zé)組織實施,，每項活動結(jié)束后并收集教研活動資料,。
（11）11月底全鄉(xiāng)教師優(yōu)質(zhì)課技能大賽。具體時間以后作安排,。
（12）組織教師觀看教學(xué)光碟,，名師的教學(xué)風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)都會時時刻刻的影響著、啟迪著我們的教師,。
（13）,、組織全體教師撰寫高質(zhì)量的教學(xué)論文、案例,、反思等,，把新課改的校本教研經(jīng)驗以文字資料的形式積累起來。
四,、工作要求和安排,。
1、每次教研活動都要收集整理好有關(guān)的書面材料（教案,、說課稿,、簽到冊、互動研討記錄等）,。
2,、要做好相關(guān)的簡報編發(fā)工作,，交陳云上傳正安縣教育信息網(wǎng)。
3,、結(jié)合各教研組活動的開展情況,，每月都要安排一次活動。
九月份：學(xué)校進(jìn)行調(diào)研,，指導(dǎo)教師確立研究問題 ,，集體備課，上研究課
十月份：同課異構(gòu)——并組織說課,、上課評課等活動,。
十一月：全鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)課技能大賽。
十二月：研究課題
元 月：收集整理資料并裝檔,。
小學(xué)校本研修方案設(shè)計篇十三
一,、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹沂源縣教體局《關(guān)于做好全縣中小學(xué)教師校本研修工作的通知》精神，堅持以課堂教學(xué)研究為中心,，以教師為研究主體,，大力加強(qiáng)現(xiàn)代教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)，積極開展以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育,。遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則,，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，遵循教師成長和培養(yǎng)的規(guī)律,，結(jié)合我校實際,，將教學(xué)、教研,、校本研修等工作全面整合,務(wù)本求實,、從小處著眼，圍繞課堂教學(xué),，從常規(guī)工作做起,，從實際中來到實際中去，增強(qiáng)校本教研的針對性和 實效性,。
二,、研修目標(biāo)
良、充滿活力的反思型,、科研型教師隊伍，全面提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生全面,、持續(xù)、和諧地發(fā)展,。
三,、研修重點
1,、依據(jù)“小學(xué)研修平臺公告七”的有關(guān)要求，
充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢,，查找所需資料,，互相學(xué)習(xí)和交流。
2．采取集中培訓(xùn),，分科教研的活動方式,。
3．加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識,，逐步建立一種教育,、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式,，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變,，不斷促進(jìn)教師隊伍素質(zhì)的整體提高。
四,、研修措施
1．學(xué)校將校本研修工作納入本學(xué)期教師培訓(xùn)總體規(guī)劃,，加強(qiáng)對校本研修工作的督促、檢查與指導(dǎo),，將校本研修作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容,，與學(xué)校日常教研活動相結(jié)合，按照學(xué)校,、教研組（研修組）,、參訓(xùn)教師三個層面制定相關(guān)的校本研修計劃，制定本校校本研修管理與考核辦法,，認(rèn)真落實校本研修有關(guān)要求,，切實將校本研修落到實處。
2．堅持“學(xué)用結(jié)合,、教研統(tǒng)一,、基于校本”的原則，要求教師把暑期集中研修成果應(yīng)用于日常教育教學(xué)實踐中,；教師要領(lǐng)悟精神,，明確校本研修的內(nèi)容與本人的教育教學(xué)計劃相統(tǒng)一，教什么,，研什么,；教師校本研修的主題要做到從教師面臨的教育教學(xué)中亟待解決的實際問題來確定。
3．明確責(zé)任,，形成校本研修合力,。學(xué)校是校本研修組織實施的主體，校長為本校校本研修工作第一責(zé)任人，指導(dǎo)教師,、研修組長取得校本研修實效,。學(xué)校加強(qiáng)對指導(dǎo)教師、研修組長的管理,，制定具體的管理措施,，嚴(yán)格落實崗位職責(zé)，以確保校本研修工作順利開展,。
4．營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學(xué),、教研活動緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實際出發(fā),，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實際問題,，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
5. 學(xué)校組織本校教師完成不少于18學(xué)時的研修任務(wù),，學(xué)校將對參加研修的教師進(jìn)行考核,，其成績作為教師考核和職務(wù)聘任的必備條件和重要依據(jù)。
東里鎮(zhèn)河南小學(xué)
校本研修方案
2017年9月17日
為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用,，切實有效地解決教師在教育教學(xué)中尤其在課堂教學(xué)中存在的題,，全面推進(jìn)我校教育改革和發(fā)展，依據(jù)合陽縣教研室文件精神,，特制定我校教師校本研修方案,。
一、基本思想
校本研修工作要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為引領(lǐng),，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口，統(tǒng)籌部署,，扎實推進(jìn),，努力提高教師的綜合素質(zhì)。
二,、研修目標(biāo)
經(jīng)過三年努力,，使教師的課堂教學(xué)能力有一個很大的提高，基本達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求,。
1,、能不斷地引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，其核心和基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,，學(xué)會思考,，學(xué)會表達(dá)與交流。
2,、能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，把教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能積極主動地,、獨立地,、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示,、交流和深化知識,。
3、能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的.習(xí)慣,，使學(xué)生具備團(tuán)隊意識,、在相互幫助、相互溝通,、相互質(zhì)疑的過程中共同進(jìn)步和成長,。
4、能堅持以人為本實施教學(xué)活動,，從實際出發(fā),，引導(dǎo)每個學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有信心,，切實讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都學(xué)有所得,，體驗成功，差異發(fā)展,，真正教學(xué)過程的公平,。
《河南小學(xué)校本研修實施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看,。
5,、基本具備教育科研能力，能根據(jù)教學(xué)實際,，進(jìn)行科學(xué)地選題,、立項、研究和實驗,，為教育質(zhì)量提供保障,。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長：劉會民
副組長：秦積峰
成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍
馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍
四,、研修內(nèi)容：
根據(jù)我校實際,，校本研修的主要內(nèi)容是：
1、學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果,；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究,；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價,；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略,； 課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐等。
2,、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教師職業(yè)道德,；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控,；現(xiàn)代教育理論,；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用,；教育科研方法,；課題研究交流；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等,。
3,、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng),、教風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè)；教師隊伍建設(shè)等,。
4,、班級管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè),；班級活動的組織與班級管理,；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作與心理輔導(dǎo),；團(tuán)隊活動組織與管理等,。
五、方法與措施
1,、加強(qiáng)對校本研修工作的管理,。建立研修管理制度，組成由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭,、包級主任負(fù)責(zé)的研修管理網(wǎng)絡(luò),；保證研修時間，搭建教師研修平臺,；保障校本研修經(jīng)費,，提供研修所需的資料和物資等。
2,、以課堂為基礎(chǔ),，遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想，深入開展教學(xué)研究,，（1）,、對教案進(jìn)行研究：教前研究教材的知識點與學(xué)生的知能實情,；設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，要考慮發(fā)揮學(xué)生的最大潛能,，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識,；教后要總結(jié)教學(xué)得失、修正教案,、寫出教后反思,。
（2）、對教法進(jìn)行研究：教法研究的核心是“以學(xué)論教”,，堅持“少、精,、活”,，創(chuàng)特色。學(xué)校要組織好示范課,，各教材組織進(jìn)行觀摩課,、實驗課，并觀看優(yōu)秀案例,，重視“聽,、觀、學(xué)”后的研討活動,。每聽一節(jié)課,，觀看一節(jié)案例，學(xué)習(xí)一篇文章后,，都要組織教師進(jìn)行分析研討,，達(dá)成共識，形成結(jié)論,。填寫《教研活動登記表》,，使教師明確，應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方,，確定改進(jìn)的方案,。（3）、對指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行研究,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的基礎(chǔ),，是教學(xué)活動的重頭戲。要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,，創(chuàng)新精神和實踐能力,。使他們愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí),、能交流,、快樂健康地成長,。教學(xué)中要從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成到學(xué)習(xí)能力的提高等方面，逐步去探究,。（4）,、制定《課堂教學(xué)量化評估細(xì)則》，規(guī)定課堂教學(xué)的基本要求,，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力不斷提高,。
定每周三晚為課題研究活動時間，每一次研究活動圍繞一年問題探討,，每節(jié)課帶著問題進(jìn)行實驗,，期末進(jìn)行小結(jié)。期末做好階段性總結(jié)報告,。同時,，收集整理好研究過程中各類資料。（3）,、廣泛交流,，做好評估。每學(xué)期學(xué)校組織召開一次課題研究總結(jié)交流會,，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）,。對上報縣室論文予以評估加分，對獲獎?wù)撐慕o予獎勵,。
4,、以教研組活動為載體，實施同伴互助,，合作交流,，實驗探究。
（1）,、充分發(fā)揮教研組的組織和引領(lǐng)作用,。確定教研組活動時間與內(nèi)容，引領(lǐng)教師進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)和探究活動國,，組織教師進(jìn)行集體聽課,、說課評課、案例分析,、教學(xué)反思,、體會交流。解決課堂教學(xué)中的實際問題,。（2）,、創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍。組織開展好教學(xué)競賽,、課改實險,、示范觀摩,、教學(xué)三討。建立同伴互助機(jī)制,，新老教師結(jié)對幫扶,，教學(xué)能手、新秀示范引領(lǐng),。邀請專家來校指導(dǎo),。（3）、建立教研組工作量化考評制度,，促使教研活動更細(xì),、更實、更有效果,。
5,、以教育網(wǎng)絡(luò)為依據(jù)，拓展教師研修的領(lǐng)域和空間,；（1）、訂購社會教育資源信息網(wǎng)絡(luò),，為教師研修提供優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)習(xí)平臺,，組建教師qq群，構(gòu)建研修聯(lián)盟,，加強(qiáng)合作與交流（2）,、發(fā)展校園網(wǎng)站，收集研修資料,，建立專題論壇,、主題探究、教法推介等欄目,，交流研修信息,，引領(lǐng)研修工作科學(xué)高效地開展。
小學(xué)校本研修方案設(shè)計篇十四
開展校本研修活動是全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施,，是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理,，全面貫徹縣教育工作會議精神,，全面提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際,，特制定本方案,。
一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向,，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口,，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署,、全面推進(jìn),，有計劃、有步驟地全面促進(jìn)教師隊伍專業(yè)成長,，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍,。
二、組織建設(shè)：
成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：周 婷（校長）
副組長：劉彩云（教導(dǎo)主任） 陳曉娟 邱冬娟 成 員：全體教師
三,、研修目標(biāo)
1,、通過校本研修，組織教師自主研討,，解決繼續(xù)實施新課程,、實施有效教學(xué)過程中遇到的問題、困惑,，找到解決問題的有效途徑和方法,，提高教師的教育科研能力。
探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路,，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力,、教育教學(xué)水平的教師隊伍。
3,、通過校本研修,，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織,。促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象,。
四,、研修內(nèi)容
1、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn),，轉(zhuǎn)變教師教研觀念,，提高教師教研水平。
2,、開展備課,、上課、評課,、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動,。
3、積極承擔(dān)縣級以上課題研究,，各教研組根據(jù)本組特點,，確定小課題并進(jìn)行研究,。
4、開發(fā)校本課程,，研究出富有本校特色的校本課程,。
5、“有效教學(xué),、先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實施與研究。
五,、工作措施
1,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法,，提升教師的專業(yè)素養(yǎng),。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課,，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,；為教師提供參加各級各類培訓(xùn)的機(jī)會，如骨干教師培訓(xùn),、課程通識培訓(xùn),、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話,、信息技術(shù)的培訓(xùn)；按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動安排表,，定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn),，如專題講座、教學(xué)研討會,、經(jīng)驗交流會,、案例分析等。
2,、認(rèn)真進(jìn)行自我反思,。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師
每周至少有一次高質(zhì)量的反思,。
3,、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn),、務(wù)實,、民主、寬松的教學(xué)氛圍,，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,，扎扎實實抓好教研活動,。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的'平臺。
4,、充分發(fā)揮教師間的互助作用,。新一輪的課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)科間的整合，教師間的合作,、互助,。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學(xué)經(jīng)驗豐富,、師德好的教師對新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),；進(jìn)行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課,、上課,、研討。
5,、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo),。學(xué)校將經(jīng)常請教育教學(xué)的專家到學(xué)校指導(dǎo)工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng),。通過專家的專題講座,、案例分析等形式，針對教師在實際教學(xué)中的困難和存在的問題,，組織大家進(jìn)行學(xué)習(xí),、研討，剖析問題的癥結(jié),，指明今后教學(xué)改革的方向,，針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題，把學(xué)習(xí),、培訓(xùn)及實踐研究整合為一體,。
6、有效地進(jìn)行教研組活動,。
應(yīng)安排好新教師的指導(dǎo)老師,，要求他們互相聽課，互相觀摩,，開展教學(xué)咨詢,、教學(xué)指導(dǎo)活動。（5）骨干教師每學(xué)期至少承擔(dān)一次專題講座或觀摩教學(xué),、研討課,。（6）定期或不定期邀請有關(guān)專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導(dǎo)和支持。
7,、 個人研修,。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學(xué)期讀一本書,、寫一篇文章,、參與一項研究。
8,、以教研組為單位進(jìn)行小課題研究,。要確定小課題負(fù)責(zé)人，寫出完成計劃,。
六,、培訓(xùn)形式：
1．指導(dǎo)提高式：邀請校內(nèi)外專家和領(lǐng)導(dǎo)舉行專題講座或報告，推動學(xué)校的教育科研工作,。安排計算機(jī)專職教師對信息技術(shù)運用等進(jìn)行指導(dǎo),。
《三寨小學(xué)校本研修實施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看,。
2．集中研討式,。學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，召開經(jīng)驗交流會,，教學(xué)研討會,，進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，各教研組要有目的,、有計劃,、有系統(tǒng)的開展教研活動。
3．自主研修法,。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識武裝自己,，實現(xiàn)自我改進(jìn)和自我提高。
4．校際交流法,。開展校際間的教學(xué)、教研,、資料,、信息交流。 以上是我校本學(xué)年校本研修實施方案,，我們將進(jìn)一步完善管理和激勵機(jī)制,，強(qiáng)化研修特色，使我校校本研修工作取得更大成績,。
為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用,，切實有效地解決教師在教育教學(xué)中尤其在課堂教學(xué)中存在的題，全面推進(jìn)我校教育改革和發(fā)展，依據(jù)合陽縣教研室文件精神,，特制定我校教師校本研修方案,。
一、基本思想
校本研修工作要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為引領(lǐng),，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口，統(tǒng)籌部署,，扎實推進(jìn),，努力提高教師的綜合素質(zhì)。
二,、研修目標(biāo)
經(jīng)過三年努力,，使教師的課堂教學(xué)能力有一個很大的提高，基本達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求,。
1,、能不斷地引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，其核心和基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀,，學(xué)會思考,，學(xué)會表達(dá)與交流。
2,、能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，把教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能積極主動地,、獨立地,、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示,、交流和深化知識,。
3、能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣,，使學(xué)生具備團(tuán)隊意識,、在相互幫助、相互溝通,、相互質(zhì)疑的過程中共同進(jìn)步和成長,。
4、能堅持以人為本實施教學(xué)活動,，從實際出發(fā),，引導(dǎo)每個學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有信心,，切實讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都學(xué)有所得,，體驗成功,，差異發(fā)展，真正教學(xué)過程的公平,。
5,、基本具備教育科研能力，能根據(jù)教學(xué)實際,，進(jìn)行科學(xué)地選題,、立項、研究和實驗,，為教育質(zhì)量提供保障,。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長：劉會民
副組長：秦積峰
成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍
馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍
四,、研修內(nèi)容：
根據(jù)我校實際,，校本研修的主要內(nèi)容是：
1、學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果,；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究,；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價,；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略,； 課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐等,。
2,、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控,；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價,；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用,；教育科研方法；課題研究交流,；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等,。
3、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：辦學(xué)思想與辦學(xué)特色,；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng),、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè),；教師隊伍建設(shè)等。
4,、班級管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展,；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班級管理；良好師生關(guān)系的形成,；學(xué)生思想工作與心理輔導(dǎo),；團(tuán)隊活動組織與管理等。
五,、方法與措施
1,、加強(qiáng)對校本研修工作的管理。建立研修管理制度,，組成由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭,、包級主任負(fù)責(zé)的研修管理網(wǎng)絡(luò)；保證研修時間,，搭建教師研修平臺,；保障校本研修經(jīng)費，提供研修所需的資料和物資等,。
2,、以課堂為基礎(chǔ)，遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想,，深入開展教學(xué)研究,，（1）、對教案進(jìn)行研究：教前研究教材的知識點與學(xué)生的知能實情,；設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時,，要考慮發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識,；教后要總結(jié)教學(xué)得失,、修正教案、寫出教后反思,。
（2）,、對教法進(jìn)行研究：教法研究的核心是“以學(xué)論教”，堅持“少,、精,、活”，創(chuàng)特色,。學(xué)校要組織好示范課,，各教材組織進(jìn)行觀摩課、實驗課,，并觀看優(yōu)秀案例,，重視“聽、觀,、學(xué)”后的研討活動,。每聽一節(jié)課,，觀看一節(jié)案例，學(xué)習(xí)一篇文章后,，都要組織教師進(jìn)行分析研討,，達(dá)成共識，形成結(jié)論,。填寫《教研活動登記表》,，使教師明確，應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方,，確定改進(jìn)的方案,。（3）、對指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行研究,，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的基礎(chǔ),，是教學(xué)活動的重頭戲。要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,，創(chuàng)新精神和實踐能力,。使他們愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí),、能交流,、快樂健康地成長。教學(xué)中要從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成到學(xué)習(xí)能力的提高等方面,，逐步去探究,。（4）、制定《課堂教學(xué)量化評估細(xì)則》,，規(guī)定課堂教學(xué)的基本要求,，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力不斷提高。
定每周三晚為課題研究活動時間,，每一次研究活動圍繞一年問題探討,，每節(jié)課帶著問題進(jìn)行實驗，期末進(jìn)行小結(jié),。期末做好階段性總結(jié)報告,。同時，收集整理好研究過程中各類資料,。（3）,、廣泛交流，做好評估,。每學(xué)期學(xué)校組織召開一次課題研究總結(jié)交流會,，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）。對上報縣室論文予以評估加分,，對獲獎?wù)撐慕o予獎勵,。
4,、以教研組活動為載體，實施同伴互助,，合作交流，實驗探究,。
（1）,、充分發(fā)揮教研組的組織和引領(lǐng)作用。確定教研組活動時間與內(nèi)容,，引領(lǐng)教師進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)和探究活動國,，組織教師進(jìn)行集體聽課、說課評課,、案例分析,、教學(xué)反思、體會交流,。解決課堂教學(xué)中的實際問題,。（2）、創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍,。組織開展好教學(xué)競賽,、課改實險、示范觀摩,、教學(xué)三討,。建立同伴互助機(jī)制，新老教師結(jié)對幫扶,，教學(xué)能手,、新秀示范引領(lǐng)。邀請專家來校指導(dǎo),。（3）,、建立教研組工作量化考評制度，促使教研活動更細(xì),、更實,、更有效果。
5,、以教育網(wǎng)絡(luò)為依據(jù),，拓展教師研修的領(lǐng)域和空間；（1）,、訂購社會教育資源信息網(wǎng)絡(luò),，為教師研修提供優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)習(xí)平臺，組建教師qq群,，構(gòu)建研修聯(lián)盟,，加強(qiáng)合作與交流（2）,、發(fā)展校園網(wǎng)站，收集研修資料,，建立專題論壇,、主題探究、教法推介等欄目,，交流研修信息,，引領(lǐng)研修工作科學(xué)高效地開展。
小學(xué)校本研修方案設(shè)計篇十五
為推動我校課程改革,，深化校本研修,，提高校本研修的質(zhì)量和效果，促進(jìn)我校教師的專業(yè)成長和發(fā)展,，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量,，特制定如下研修方案。
一,、 指導(dǎo)思想
以我校教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向,，以學(xué)生的發(fā)展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實際問題,，特別是以解決課堂教學(xué)實踐中存在的問題為出發(fā)點,，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展為目的，著眼于教師隊伍綜合素質(zhì),、專業(yè)水平的提高,，立足校本，面向?qū)W生,，聚焦課堂,，多向反思，著力發(fā)展,。
二,、校本研修組織管理
校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：趙冰虎
副組長：趙雙錄 黃錄才
組 員：龐彥俊 羅曉寧 郭銀翠 陳智錄 郭炳渝
三、研修目標(biāo)
1,、 依據(jù)學(xué)校發(fā)展的需要,，我們將進(jìn)一步深入和完善校本研修工作，立足教研,，聚焦課堂,，進(jìn)行課題研究，改進(jìn)教師教學(xué)行為,，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平,，切實解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的新問題和新情況。
2、突出一個中心：促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,；實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；達(dá)到三個提高：提高教師課堂教學(xué)能力,，提高教師教研能力,，提高教師科研能力。
四,、研修內(nèi)容
1,、新課程教材教法的研究。主要是研究各學(xué)科的教材及學(xué)法,，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。
2,、校本課程的開發(fā)研究。
3,、學(xué)校德育工作研究,。包括教師師德建設(shè)、班主任工作培訓(xùn),、少先隊工作培訓(xùn),、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想。
4,、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,，查找所需資料，互相學(xué)習(xí)和交流,。
5,、開展高效課堂的研究。課堂教學(xué)的活動與研究要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人,、骨干教師作用,。骨干教師上示范課、普通教師上研修課,，發(fā)動教師深入開展對自主合作課堂教學(xué)模式的研究,，有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。
6,、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進(jìn)一步激活教師參與教研的主體意識,，逐步建立一種教育,、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式,，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變,。
五,、研修措施
1．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)
教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平,。通過校本研修,，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動,。
2．抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
（3）自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合,。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會,，學(xué)校定期檢查,，并在學(xué)期末進(jìn)行評比。
3．營造良好的研修氛圍
我校把校本研修與教育教學(xué),、教研活動緊密結(jié)合起來,，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實際問題,，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力,。
（1）教研活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周二辦公時間為教研活動時間,，活動中充分發(fā)揮每位教師的才智,，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法,。通過教研活動切切實實解決教學(xué)中存在的問題,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
（2）學(xué)校圍繞高效課堂的深入實施,，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實踐與研討活動,，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長,，反思自己的發(fā)展,。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻,、難免的失誤,、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型,，撰寫案例,、設(shè)計反思、論文等,，指導(dǎo)教學(xué)實踐,。
4．加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作
為使全體教師盡快適應(yīng)高效課堂實施的要求，學(xué)校組織和安排
好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”,，即定時間,，定人員，定地點,，定任務(wù),，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和電腦操作技術(shù)的培訓(xùn),，以提高教師制作和使用課件進(jìn)行教學(xué)的技能以及教學(xué)水平的提高,。為促進(jìn)教師的進(jìn)步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺,，要求學(xué)科教師互相聽評課,，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課,、學(xué)習(xí),，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報材料,，上好匯報課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念,、新方法,，發(fā)揮以點帶面的作用，達(dá)到“一人學(xué)習(xí),，多人受益”的效益,。
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小學(xué)校本研修方案設(shè)計篇十六
根據(jù)夾教辦發(fā)（**）1號文件精神和夾江縣教師進(jìn)修校關(guān)于教師繼續(xù)教育的相關(guān)要求,，結(jié)合我校實際，特制定我校**校本研修中長期計劃,。
一,、指導(dǎo)思想：
堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，切實貫徹落實《中國共產(chǎn)黨中央,、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等一系列綱領(lǐng)性文件,，以基礎(chǔ)教育新課程改革為動力,，以加強(qiáng)教師職業(yè)道德和課程理念為核心，以提高教師新課程的實踐和創(chuàng)新能力為重點,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理念,，立足課堂教學(xué)改革，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，提高教師實施新課程的能力，大力推進(jìn)課程改革,，建立一支具有良好職業(yè)道德修養(yǎng),、先進(jìn)教育理念和現(xiàn)代教育手段，具有創(chuàng)新實踐能力和結(jié)構(gòu)合理,、適應(yīng)素質(zhì)教育需要的甘小學(xué)習(xí)團(tuán)隊,。
二、目標(biāo)任務(wù)：
根據(jù)國家教育部制定的新課程計劃,，結(jié)合我校實際,，以新課程改革為核心、以科研帶動為重要途徑的校本研修,，應(yīng)建立以課堂教學(xué)分析為基礎(chǔ),，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺，以教師自評和反思為主,，全體教師共同參與的教師教育模式,。
1、通過校本研修,，使全體教師樹立與二十一世紀(jì)教育發(fā)展及教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的教育觀,；了解教育發(fā)展的新動態(tài)，特別是新課程改革與發(fā)展的趨勢,；具有從事教育科研所具有的知識和能力,。
2、通過校本研修,，改進(jìn)和提高教師參與教育教學(xué)過程的角色地位,、能力水平和教育教學(xué)策略等。使其掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),，探索高效能課堂教學(xué)的基本模式,，在對自身教學(xué)實踐活動的不斷剖析和深入研究中提高教學(xué)實踐能力，帶動教育教學(xué)水平的全面提高,。
3,、通過校本研修，讓全體教師熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢,，基本掌握以計算機(jī)和多媒體技術(shù)應(yīng)用為核心的輔助教學(xué)手段,，能根據(jù)課堂教學(xué)需要制作實用的課件，并在應(yīng)用中不斷提高信息素養(yǎng)和整合能力,，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式,。
三,、培訓(xùn)原則：
1、科學(xué)性原則：以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo),，采用正確的方法,，通過多種有效途徑，科學(xué)地開展校本研修活動,。
2,、理論聯(lián)系實際的原則：實施培訓(xùn)必須緊密聯(lián)系我校教師的實際，既注重理論知識的學(xué)習(xí)掌握,，又要運用科學(xué)的理論知識去解決實際問題,，通過具體的教學(xué)實踐來檢驗和提高教師的教育教學(xué)水平。
3,、循序漸進(jìn)的原則：對教師實施培訓(xùn)一定要遵循培養(yǎng)規(guī)律及教師成長的一般規(guī)律,，由低到高，由淺入深,，循序漸進(jìn),。
4、集中培訓(xùn)與自培自練相結(jié)合的原則：集中培訓(xùn)的時間畢竟是有限的,，所以我們鼓勵教師自己經(jīng)常學(xué)習(xí)和反思,，達(dá)到提高之目的。
5,、層次性原則：實施培訓(xùn)要針對教師的年齡,、知識水平等方面的差異分層次進(jìn)行，不搞“一刀切”,。力求通過系統(tǒng)培訓(xùn)既要讓年齡偏大、起點較低的教師得到提高,，又要讓年輕的或起點較高的教師得到更大的發(fā)展,。
6、可行性原則：所制定的培訓(xùn)目標(biāo)及在實施過程中的培訓(xùn)途徑和方法要實用,、可行,，同時按照科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，有效地對教師進(jìn)行評價,。
四,、培訓(xùn)內(nèi)容：
（一）師德培訓(xùn)：
1、學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī),。
2,、學(xué)習(xí)學(xué)校各項規(guī)章制度。
（二）基本功培訓(xùn)：
1,、用流利的普通話進(jìn)行教學(xué),，普通話水平達(dá)二級乙等以上,。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)：能制作適用課件在教學(xué)中使用,；學(xué)會上網(wǎng)查閱資料并保存,，適時運用。
（三）教學(xué)能力的培訓(xùn)：
1,、學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》,，研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材。
2,、開展備課,、上課、作業(yè)批改,、輔導(dǎo)學(xué)生,、組織檢測、實施評價等環(huán)節(jié)的培訓(xùn),。
（四）教育科研能力的培訓(xùn)
1,、科研理論和科研方法的培訓(xùn)。
2,、以市級課題研究的實施和縣級課題研究成果的推廣運用,，帶動全體教師參與課題研究，并開展小課題研究,。
五,、具體措施：
（一）創(chuàng)辦校內(nèi)刊物《甘小教研》，為教師的經(jīng)驗交流搭建平臺,，同時傳遞教育改革的最新信息,。
為了適應(yīng)新課程改革的需要，?？_辟與新課程改革相關(guān)的以下版塊并作出具體學(xué)習(xí)交流的要求：
【課標(biāo)學(xué)習(xí)】針對教師平時對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)比較薄弱的實際,，在校刊上每期刊登新課標(biāo)中一個主題的內(nèi)容,，要求各年級教研組組織學(xué)習(xí),，深刻領(lǐng)會新課程理念的精神實質(zhì)。
【課題研究】刊登課題研究的最新動態(tài)及科研方法,，促使教師參與其中,。
【學(xué)科探索】刊登我校教師在教育教學(xué)實踐中的研究成果（論文），與其它教師互相交流,，達(dá)到共同提高的目的,。
【教案設(shè)計】精選其它刊物或本校教師的優(yōu)秀教案設(shè)計、課堂教學(xué)實錄,，并附教學(xué)反思,，供教師學(xué)習(xí)借鑒,。
（二）因地制宜開展信息技術(shù)培訓(xùn)。
我們將根據(jù)學(xué)校的實際,，開展信息技術(shù)培訓(xùn),。培訓(xùn)內(nèi)容為：電子郵件的發(fā)送與接收；上網(wǎng)查閱資料并保存,；簡單課件的制作,、課件的使用。
1,、專題輔導(dǎo)：每學(xué)期確立一至二個內(nèi)容進(jìn)行操作培訓(xùn),。為了保證質(zhì)量，我們把全體教師分為三個組,，每組每期接受培訓(xùn)不得少于兩次,。
2、關(guān)于課件的使用問題,，我們可以用34英寸的彩電代替多媒體屏幕,。這兩年已經(jīng)有部分教師在教學(xué)中運用。
3,、培訓(xùn)結(jié)束后,，組織對參培教師進(jìn)行檢測。力爭參培教師人人都能積極上網(wǎng)查閱資料用于教育教學(xué)之中,，在教學(xué)中積極開發(fā)與使用課件,。
（三）以教研活動為主要載體，開展實踐性研修活動,。
1,、建立以年級教研組為基本單位的研修小組。
以年級組為單位建立教師研修小組,，完成以下任務(wù)：第一,，溝通、交流及分享各種學(xué)習(xí)資源,；第二,，共同開發(fā)課程資源,；第三,，組內(nèi)開展教學(xué)研討活動。第四,，結(jié)合年級學(xué)科實際開展小課題研究,。
以年級組為單位建立的教師互助小組要努力實現(xiàn)以老帶新，以新促老之目的,。
2,、開展課例研究,。基本環(huán)節(jié)為“課前設(shè)計——課堂觀摩——課后研討”,。具體做法是：
（1）研修小組事先就共同關(guān)注的主題,，圍繞主題學(xué)習(xí)理論，然后選擇一個課例設(shè)計教學(xué)方案,。
（2）綜合各種資源,，備好教學(xué)方案，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，有針對性地觀察課堂,，共同診斷，引發(fā)對困惑的解釋,、分析和思考,。
（3）課后共同反思教學(xué)方案與實際效果的差距。在深入反思,、討論中,，思考教學(xué)方案是否合理，是否到位,，尋找改進(jìn)策略,。
（4）研修小組要把反思的結(jié)果形成文字連同教學(xué)方案一起整理好后上交學(xué)校教科室。
3,、進(jìn)行課堂教學(xué)水平的評價,。以新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教研組長,、普通教師相結(jié)合的方式評價教師的教學(xué)，每位教師進(jìn)行“說課——上課——反思”全程性的演練,，每學(xué)年進(jìn)行一次這樣的演練活動,。
4、每學(xué)年評選一次優(yōu)秀案例,，給予獎勵,。
（四）拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,，促進(jìn)教師自我發(fā)展,。
1、利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為教師的自我學(xué)習(xí)拓寬渠道,，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為提升教師理論水平和教育教學(xué)能力的有效載體,。
2、學(xué)校鼓勵教師訂閱相關(guān)教育雜志,，與全國各地實驗教師進(jìn)行零距離的研討,、學(xué)習(xí),；鼓勵青年教師參加本科學(xué)習(xí)。
3,、加強(qiáng)圖書室建設(shè),，購置新課程改革的書籍、雜志,，圖書室隨時向教師開放,。學(xué)校硬性規(guī)定每位教師每學(xué)期到圖書室借閱一本以上的`書籍進(jìn)行閱讀，閱讀后要寫好不下于字的讀書心得,，期末上交學(xué)校,。
4、采取“走出去,，請進(jìn)來”的方式為教師創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí),、培訓(xùn)的機(jī)會，通過“引路子,，架梯子,，壓擔(dān)子”這個切實可行的有效途徑，采用“外派內(nèi)培,、分層安排”的方法來提高教師的教育教學(xué)能力,。
（五）請進(jìn)專家指導(dǎo)，促使培訓(xùn)工作有效開展,。
在新課程校本研修實施中,，教師需要專業(yè)引領(lǐng)，需要上級業(yè)務(wù)主管部門和專業(yè)研究人員的支持和幫助,，使新課程校本研修形成一個從封閉走向多元開放的格局,。因此，我們在校本研修過程中,，建立對話交流制度,，不定期邀請有關(guān)專家和教研人員、本地或外地的優(yōu)秀教師與我校教師就教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話,、深度會談,、專題研討，實現(xiàn)信息交換,、經(jīng)驗共享,。以促使培訓(xùn)工作有效開展。這樣的活動每期至少一次,。
（六）發(fā)揮典型作用,，帶動全體參與,。
樹立典型個例,，總結(jié)典型經(jīng)驗,，指導(dǎo)帶動一般（語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語教師各一名）,。發(fā)揮典型教師作用,，幫助組內(nèi)教師制訂教學(xué)研究計劃；協(xié)助組織本研修小組的理論學(xué)習(xí),；按學(xué)校要求為本學(xué)科教師提供課堂教學(xué)觀摩課；積極引導(dǎo)教師對課堂教學(xué)進(jìn)行反思。
（七）狠抓教師教學(xué)科研培訓(xùn),，促使教學(xué)研究課題化。
教學(xué)科研能力即教師不斷學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)理論,，運用科學(xué)研究的理論和方法,，解決自身教學(xué)實踐中迫切需要解決的實際問題的能力。對農(nóng)村小學(xué)教師來講,，主要表現(xiàn)為課題設(shè)計能力,、研究實踐能力和總結(jié)提煉能力。我校在校本研修中要建立課題研究制度,，以教育教學(xué)中迫切需要解決的問題為課題,，深入探討，形成濃厚的研究氛圍,，要切實加強(qiáng)對課題研究的過程管理,，在實踐的摸索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。全校在課程資源開發(fā)與利用這一總課題的指引下,，各學(xué)科積極開展切合實際的教育科研與實踐,。今后幾年內(nèi)，我校將立足于市級課題研究的實施和縣級課題研究成果的推廣運用,，帶動全體教師參與課題研究,，并開展小課題研究。
1,、進(jìn)一步做好縣級課題《農(nóng)村小學(xué)語文數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》研究成果的推廣工作,。
2、抓好市級課題《農(nóng)村小學(xué)教師課程資源的開發(fā)與利用能力的培養(yǎng)研究》的研究實施工作,。建好教師個人專項檔案袋,，對教師參與課題研究的情況進(jìn)行科學(xué)的管理。
3,、結(jié)合市級課題的研究,，要求教師開展小課題研究。具體做法是：學(xué)校下達(dá)課題指南，教師根據(jù)自己的實際情況選擇一個小課題開展研究,。也可以和他人組成研究小組開展研究活動,。每個小課題的成員最多不超過三人。目的就是要求教師要實實在在參與其中,。力爭全校能立項15個以上校級課題,，并通過研究，有實質(zhì)性的研究成果展示,。
4,、組織開展好科研理論和科研方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每期至少兩次,。
（八）組織學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校各項規(guī)章制度,，強(qiáng)化師德修養(yǎng)。
加強(qiáng)師德建設(shè),，提高教師的思想政治素質(zhì),，能夠更好地促進(jìn)教師提高教學(xué)水平。為此,，我們將做好以下工作：
1,、利用每周的政治學(xué)習(xí)時間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī),，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng),，促使全體教師樹立正確的教師職業(yè)觀，自覺遵守師德規(guī)范,，認(rèn)真履行教師職責(zé),。
2、組織學(xué)習(xí)學(xué)校各項規(guī)章制度,，促使教師自覺遵守,。
3、要求教師在學(xué)習(xí)中認(rèn)真作好筆記,，每學(xué)年不少于8000字,，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，每期寫一篇以上的學(xué)習(xí)心得體會,。
六,、時間安排：
本階段安排培訓(xùn)時間為三年：**年起到**年新教材在各年級使用為止。
小學(xué)校本研修方案設(shè)計篇十七
開展校本研修活動是全面促進(jìn)教師
專業(yè)
化發(fā)展的重要措施,，是加強(qiáng)教師隊伍建設(shè),、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理,，全面貫徹縣教育工作會議精神,，全面提高有效教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案,。一,、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向,，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),，統(tǒng)籌部署,、全面推進(jìn)，有計劃,、有步驟地全面促進(jìn)教師隊伍專業(yè)成長,，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
二,、組織建設(shè)：
1,、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：舒成方（校長）
副組長：何雷（副校長）
成 員：馬永全（教導(dǎo)主任） 舒黔 趙家春（教研組長）
2、組員主要職責(zé)
組長是校本研修的第一責(zé)任人,，負(fù)責(zé)總體策劃,、全面組織、全權(quán)保障,、全程管理,；副組長具體負(fù)責(zé)校本研修的各類計劃，制訂相關(guān)制度,，改進(jìn)培訓(xùn)和教研工作,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量,；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作,，
其他
成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作,，做好相關(guān)資料的匯總,、整理、考勤,、考核等工作,；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作,。三,、基本原則
1．面向全員、整體推進(jìn),。校本研修必須面向全體教師,，調(diào)
動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與,。
2．區(qū)域協(xié)作,、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上,，倡導(dǎo)“大
校本”理念,，加強(qiáng)校際合作，和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟,，創(chuàng)造性
地開展校本研修活動,，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果,。
3．以校為本,、突出特色。以學(xué)校為單位,，以校內(nèi)研修為主
渠道,，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平,、促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展,，必須立足本校實際，突出我校辦學(xué)特色,。要將校本研修與本校教育教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合,，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式,、運行機(jī)制和管理辦法,。
4．聚焦課堂、注重實效,。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式,，
是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂,，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ),，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題,，解決問題,，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過強(qiáng)化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展,。要將教研活動,、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，以研促教,、以研促訓(xùn),，切實提高校本研修的針對性和實效性,。
四、研修目標(biāo)
1,、通過校本研修,，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程,、實施有效教學(xué)過程中遇到的問題,、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法,，提高教師的教育科研能力,。
2、通過校本研修,，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習(xí)慣,，讓教師由被動教研者變成研究的主體,，由教書匠逐步成為研究型教師,，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強(qiáng)科研能力,、教育教學(xué)水平的教師隊伍,。
3、通過校本研修,，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度,，把我校建成有濃郁
學(xué)習(xí)
風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高,，提升學(xué)校品味,，樹立學(xué)校新形象。五,、研修內(nèi)容
1,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念,，提高教師教研水平,。
2、開展備課,、上課,、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動,。
3,、積極承擔(dān)縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點,，確定小課題并進(jìn)行研究,。
4,、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程,。
5,、“有效教學(xué)、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實施與研究,。
六.工作措施
1,、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自
主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法,，提升教師的專業(yè)素養(yǎng),。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課,，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,；為教師提供參加各級各類培訓(xùn)的機(jī)會，如骨干教師培訓(xùn),、課程通識培訓(xùn),、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話,、信息技術(shù)的培訓(xùn),；按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動安排表，定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn),，如專題講座,、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會,、案例分析等,。
2、認(rèn)真進(jìn)行自我反思,。反思是教師成長的有效方法之一,，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。
3,、充分發(fā)揮教研組的作用,，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實,、民主,、寬松
的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合,，扎扎實實抓好教研活動,。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4,、充分發(fā)揮教師間的互助作用,。新一輪的課改強(qiáng)調(diào)了學(xué)科
間的整合,，教師間的合作、互助,。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”,，由教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進(jìn)行跟蹤指導(dǎo),；進(jìn)行“年級研討課”,，即同年級組的教師集體備課,、上課,、研討。
《五里崗
小學(xué)
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