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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇一

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合,，以求得最 佳的教學(xué)效果,。下面是有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例反思，歡迎參閱,。

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際的通用語(yǔ)言,，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也就成了熱門(mén)的話(huà)題。英語(yǔ)教學(xué)在很多時(shí)候都要經(jīng)歷考試,，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不過(guò)氣來(lái),，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個(gè)優(yōu)勢(shì)，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,。但身為教師,，不得不反思自己的教學(xué)。

一,、反思學(xué)習(xí)的環(huán)境

在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)習(xí)的環(huán)境是非常重要的。除了教室要整潔,、優(yōu)美之外,，教師要營(yíng)造一個(gè)輕松而又愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師以平等,、誠(chéng)摯,、友善的態(tài)度對(duì)待每一位學(xué)生，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心,。教師全面關(guān)心學(xué)生,，不僅關(guān)心他們的智力發(fā)展，而且還關(guān)心他們的思想道德和生活習(xí)慣,，將有助于學(xué)生的全面的發(fā)展,，良好的師生關(guān)系能使教師了解學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)主動(dòng)接近教師,，擁有自我表現(xiàn)的沖動(dòng)和欲望,。也縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛濃烈,。在學(xué)習(xí)my family 這課時(shí),，我在導(dǎo)入部分則用了歌曲“boy and girl”.讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，沒(méi)有壓抑感,，自然而然學(xué)起來(lái)就輕松很多了,。

二、反思學(xué)生

教師就像是導(dǎo)演,，而學(xué)生就是演員,。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一,。我們的教學(xué)工作也是如此,，學(xué)生的地位是不可忽視的。在教學(xué)工作中,，教師要及時(shí)反思自己的教態(tài),、導(dǎo)入方式等形式，學(xué)生是否能接受,。同時(shí)所運(yùn)用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡,，這些都是要及時(shí)考慮的問(wèn)題。在教學(xué)結(jié)束后,，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過(guò)程?學(xué)生的知識(shí)和能力有沒(méi)有發(fā)展?而要做到這一點(diǎn),，教師有必要經(jīng)常走近學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通,，這樣才能使課堂形成富有情趣的,、精彩紛程的教學(xué)過(guò)程。所以說(shuō),，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計(jì)的有多么的精彩,，同時(shí)還取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握程度。就是因?yàn)檫@樣，我們更加要反思我們的學(xué)生,。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們的生活,。這才能上好一堂滿(mǎn)分的課,。

三、反思教材

在英語(yǔ)教學(xué)中,，教材也是不可忽視的一塊內(nèi)容,。特別是教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是影響整堂課成功于否的重要因素,。在課前就要多問(wèn)幾個(gè)為什么,，我為什么要這樣設(shè)計(jì)我的教學(xué)過(guò)程。為什么要讓學(xué)生做這樣的活動(dòng)等等,。反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn),，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況。是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求,。在教學(xué)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)，對(duì)于不同的學(xué)生和不同的班級(jí)就要有不同的目標(biāo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和與能力都存在差異,，比如：有的學(xué)生記憶能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)單詞的速度就很快,，有的學(xué)生上課活潑好動(dòng),，但他的紀(jì)律性不強(qiáng)。這就要求老師有不同的教學(xué)方法,，因材施教,，適時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)。

總而言之,，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，做到及時(shí)地、有效地反思,，全面的分析教學(xué)過(guò)程是十分有必要的,。

一、在課堂教學(xué)中,，要面向全體,。

在我的教學(xué)中，要面向全體,，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ),。

1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生,，大膽的使用英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2,、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生,，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐,、合作,、探究等方式，發(fā)展聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的綜合能力,。

4,、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題,。

二,、教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的情感,。

在我的教學(xué)過(guò)程,，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對(duì)自己，對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果,，還會(huì)影響其他發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此,，我努力創(chuàng)設(shè)寬松,、民主、和諧的教學(xué)空間,，要做到：

1,、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性,。

2,、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神,。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

4,、建立融洽,、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

三、教學(xué)中,，注重交際活動(dòng)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此,，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng),。

兩人之間的對(duì)話(huà)活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話(huà)題,、某一張圖片,、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話(huà)，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,，另一個(gè)做的活動(dòng),，還可以開(kāi)展兩人之間的討論、辯論,、商量等活動(dòng),。

兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展,，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂,，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng),。

小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式,，一般都是社會(huì)中最常見(jiàn),，最基礎(chǔ)的，但由于種種原因,，有些學(xué)生還是不能很好的掌握他們的語(yǔ)音,、音調(diào)。尤其是一些較難讀的單詞,。

學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí),，就憑一時(shí)的興趣學(xué)習(xí)。他們對(duì)課堂上動(dòng)手,、游戲的部分十分感興趣,，而對(duì)英語(yǔ)基本技能(單詞及語(yǔ)音的模仿、記憶等)一開(kāi)始還有板有眼的,，時(shí)間長(zhǎng)了,，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺(jué)索然無(wú)味,，于是就不專(zhuān)心聽(tīng)講,。這樣，他們既使在課堂上記住了一些語(yǔ)音知識(shí),，下了課就忘得一干二凈,。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題更加突出,。后來(lái),，既使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，但學(xué)習(xí)吃力,，就自信心大減,。最后甚至有不再要上英語(yǔ)課的想法。

有些學(xué)生由于內(nèi)向,，孤僻的性格,。他們不愿開(kāi)口，不善交往;而開(kāi)口少,，與他人接觸少,，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng),，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往,，碰到問(wèn)題常常不向同學(xué)或老師請(qǐng)教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳,，有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象,，降低自我價(jià)值,。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣,。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音,，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學(xué)生,，不僅學(xué)習(xí)上的困難無(wú)法解決,，而且語(yǔ)言知識(shí)也不能達(dá)到最大限度的再現(xiàn)。進(jìn)行“pair work”時(shí),，他們總是不投入,，缺乏跟同學(xué)的合作精神。

目前,，大部分學(xué)生每周只有三節(jié)課能接觸到英語(yǔ),，加之班額較大，既使在英語(yǔ)課堂上也只有少數(shù)優(yōu)秀的,、積極的學(xué)生想?yún)⑴c語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),，一堂課上單詞,、對(duì)話(huà)或課文等教學(xué)內(nèi)容一項(xiàng)接一項(xiàng),，對(duì)于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)猶如看電影似的過(guò)了一遍，根本掌握不了,。

同時(shí),，課后沒(méi)有很好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生語(yǔ)音掌握更加困難,。由于不知道英語(yǔ)的基本音標(biāo),，有些學(xué)生面對(duì)已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對(duì)他們來(lái)說(shuō),，英語(yǔ)單詞實(shí)在難記,，這使英語(yǔ)課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn),，就會(huì)使教學(xué)“機(jī)械化”,。使得一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。

小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的原因既有內(nèi)因,，又有外因,。由于原因的錯(cuò)綜復(fù)雜，一味簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)到課,，搞反復(fù)操練,，只會(huì)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。只有摸清原因,，對(duì)癥下藥,，才能解決困難,。

針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，我認(rèn)為應(yīng)注意以下對(duì)策：

第一：從一開(kāi)始就適時(shí)的滲透一些規(guī)則的,、基本的音標(biāo)知識(shí),。對(duì)其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后,，讓學(xué)生在遺忘時(shí)可以有一個(gè)記憶的線(xiàn)索,，同時(shí)在課堂上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一知識(shí)自己去學(xué)拼簡(jiǎn)單的單詞,，并且對(duì)正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。幾次成功的嘗試會(huì)使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí)能積極參與進(jìn)去,，并樂(lè)在其中,。

第二：因?yàn)橹形鞣降陌l(fā)音本身就存在一定的差異，而小學(xué)生辨別能力有限,，使得學(xué)生對(duì)一些音不能很好的區(qū)分,，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對(duì)一些相近的音加以區(qū)分,。如：/ai/ /ei/,、/u:/ /u/、 /e/ / /,、/ / / /等,。教師也可以設(shè)計(jì)一些針對(duì)性的練習(xí)。如：聽(tīng)音連字母,、聽(tīng)音圈單詞等,，讓學(xué)生對(duì)典型的單詞中的音標(biāo)，做到耳熟能讀,，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ),。

第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，才剛剛起步,，困難較多,。沒(méi)有一個(gè)象學(xué)習(xí)普通話(huà)那樣的好氛圍，但是,，我們老師可以自創(chuàng),，教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話(huà)和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演,，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口,，使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出,。而且,，可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談,，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ),，不管語(yǔ)法是否對(duì),，你能講就是值得表?yè)P(yáng)。

第四：可以讓學(xué)生注意收聽(tīng)一些用英語(yǔ)播音的節(jié)目,，如中央九臺(tái)的節(jié)目,，既能聽(tīng)音，也能看畫(huà)面加深理解,。并不要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂它所講的內(nèi)容,，著重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語(yǔ)的發(fā)音模式和方法，為純正語(yǔ)音的學(xué)習(xí)作一個(gè)輔助,。

總之,，只要教師能針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音缺陷，用開(kāi)發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合,，尊重學(xué)生,，鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生一起多練多說(shuō),，我相信這一現(xiàn)象一定會(huì)有所改善,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇二

吳：你們喜歡什么球類(lèi)運(yùn)動(dòng)？

生1：我喜歡足球,。

生2：籃球,。

生3：乒乓球,。

吳：由于受到場(chǎng)地的限制,，我們只能在那里進(jìn)行一次拍球比賽，你們看怎樣樣,？

生：好,。

（學(xué)生七嘴八舌商量開(kāi)了，一分鐘后,，一個(gè)同學(xué)在黑板上寫(xiě)了“勝利隊(duì)”,。另一對(duì)也寫(xiě)了“吳正隊(duì)”）

吳:吳正是什么意思？

生：因?yàn)槟恼n講得異常好,，我們用您的名字,，必須能贏(yíng)。

吳：行行行,。隊(duì)名產(chǎn)生了,，那咱們?cè)鯓颖饶兀?/p>

生：選出每個(gè)隊(duì)最厲害的一位參加比賽。

吳：那你們選吧,，再挑一個(gè)裁判,，每隊(duì)再請(qǐng)一個(gè)小朋友紀(jì)錄,。

預(yù)備，開(kāi)始,！20秒后,，吳教師喊停，然后統(tǒng)計(jì)：“吳正隊(duì)”：30,，“勝利隊(duì)”：29,。

下頭我宣布，本次比賽勝利者為“吳正隊(duì)”,?！皠倮?duì)”服不服氣？

“勝利隊(duì)”：不服氣,！

吳：為什么,？

生：就一個(gè)人能代表我們嗎？應(yīng)當(dāng)每隊(duì)再選幾個(gè),。

吳：我提議每隊(duì)再選三個(gè)人,，好嗎？

（每隊(duì)三人繼續(xù)比賽,，教師把每個(gè)人的拍球數(shù)寫(xiě)在黑板上,。)

吳：下頭用最快的速度算出“勝利隊(duì)”和“吳正隊(duì)”的總數(shù)各是多少，報(bào)數(shù),。

生;118,，124.吳：此刻勝利者是“吳正隊(duì)”，能夠嗎,？

生：不能夠,。

（這時(shí)，吳教師走到勝利隊(duì)同學(xué)面前,。）

吳：別急,，雖然此刻咱們落后，但吳教師決定加入“勝利隊(duì)”,，歡迎嗎,？

勝利隊(duì)：歡迎！

吳：此刻把吳教師拍的22個(gè)加進(jìn)來(lái),，算一算一共多少個(gè),？

生;140個(gè)。

吳;下頭我宣布,，今日的勝利者是“勝利隊(duì)”,。

生：不一樣意！

吳：為什么,？

生;勝利隊(duì)有5次拍球機(jī)會(huì),，我們僅有4次,，不公平。

（學(xué)生開(kāi)始思考,，相互交流,。）

（最終有一個(gè)聲音出現(xiàn)了：在人數(shù)不等的情景下，能夠先求平均數(shù),。）

吳：怎樣求平均數(shù)呀,？

生;就是用拍球的總數(shù)，除以拍球的人數(shù),。

點(diǎn)評(píng)：排球是孩子喜歡的游戲,，吳教師把游戲引進(jìn)課堂的時(shí)候，在許多環(huán)節(jié)上都進(jìn)行了改造：讓學(xué)生自擬隊(duì)名,、自定比賽規(guī)則,，是要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，是為了激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,；教師選擇加入,，是為了加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)意義的體會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)平均數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的需要,。實(shí)際上,，幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都自然的指向?qū)ζ骄鶖?shù)的理解。一個(gè)原生態(tài)的生活情境,，是難以有如此明顯而豐富的教學(xué)意義的,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇三

1.嚴(yán)格落實(shí)xx區(qū)教育局和學(xué)校的工作要點(diǎn)，在區(qū)教師發(fā)展中心,、學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下,，制定我們數(shù)學(xué)教研組工作計(jì)劃。

2.以“提升教學(xué)質(zhì)量”活動(dòng)為抓手,，轉(zhuǎn)變教研理念,，改進(jìn)教研方法，以有效課堂教學(xué)模式為主線(xiàn),，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，教研活動(dòng)繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo),，課堂案例分析為載體,，以問(wèn)題會(huì)診為核心，深入常態(tài)課堂,，跟蹤質(zhì)量,，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù),，扎實(shí)有效開(kāi)展教研活動(dòng),，促進(jìn)教師,、學(xué)生共同發(fā)展，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,。

二,、工作思路

本學(xué)期以“xx區(qū)教師發(fā)展中心20xx年秋學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)工作計(jì)劃”和“金壇堯塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處工作計(jì)劃”為指導(dǎo)思想，將做好以下幾方面的重點(diǎn)工作：

1.落實(shí)教學(xué)常規(guī),。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)和提升教學(xué)質(zhì)量之間的聯(lián)系,。有針對(duì)性的研究，奠定小升初良好基礎(chǔ),。繼續(xù)結(jié)合教導(dǎo)處做好每月一次的教學(xué)常規(guī)檢查,，嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

2.主抓課堂教學(xué),。課堂教學(xué)學(xué)環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)“提出問(wèn)題—自主探索—呈現(xiàn)資源—自我完善”的教學(xué)結(jié)構(gòu),，著力提升課堂教學(xué)效益;提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、加強(qiáng)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控,，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升,。

3.實(shí)施開(kāi)發(fā)課程。結(jié)合學(xué)校的推進(jìn),，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需求,，積極開(kāi)發(fā)有利于學(xué)生學(xué)科發(fā)展的課程，幫助學(xué)生提升學(xué)科素養(yǎng),。著力做好現(xiàn)有的過(guò)關(guān),、達(dá)標(biāo)性項(xiàng)目的組織、實(shí)施和總結(jié),。

4.認(rèn)真參加各類(lèi)培訓(xùn),。培訓(xùn)主要內(nèi)容有全區(qū)各年級(jí)的小數(shù)教材分析“研訓(xùn)魔燈平臺(tái)”;新教材深入解讀的主題教研活動(dòng);區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)課程實(shí)施成果系列展示的活動(dòng)品牌。

5.扎實(shí)開(kāi)展兩項(xiàng)評(píng)比,。一類(lèi)是教師活動(dòng),，第一組織好xx區(qū)20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，選拔選手參加xx市20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比;第二組織做好20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)年會(huì)評(píng)比,，選報(bào)優(yōu)秀論文參加xx市年會(huì)論文評(píng)比,。一類(lèi)是學(xué)生活動(dòng)，第一組織做好“迎新年數(shù)學(xué)小論文評(píng)比”,第二繼續(xù)做好區(qū)域小學(xué)生口算能力隨機(jī)調(diào)研活動(dòng),。

三,、主要工作

(一)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，提高教師理論素養(yǎng)

1.同讀規(guī)定書(shū)籍,。繼續(xù)開(kāi)展《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》,、《數(shù)學(xué)課程課程范式》、《小學(xué)數(shù)學(xué)常州學(xué)科教學(xué)建議》的學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)。

2.選讀教育專(zhuān)著,。鼓勵(lì)教師閱讀教師閱覽室提供的數(shù)學(xué)專(zhuān)著,，同時(shí)倡導(dǎo)教師自覺(jué)誦讀教育經(jīng)典，開(kāi)展教師讀書(shū)沙龍活動(dòng),，全面提升數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)素養(yǎng),。

3.繼續(xù)加強(qiáng)“小學(xué)高段數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練”學(xué)習(xí)，并將學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想和所得與平時(shí)的教學(xué)相結(jié)合,。

(二)加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的五個(gè)常規(guī)工作

1.備課,。集體備課與手寫(xiě)備課相結(jié)合。在備課前,，備課組內(nèi)教師先對(duì)某一單元的教材,、教法等進(jìn)行集體研討，以便組內(nèi)教師準(zhǔn)確把握教材,，采取適當(dāng)教法,，融合集體智慧;然后每位教師結(jié)合自身實(shí)際，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際,，進(jìn)行獨(dú)立的備課,。備課中不僅有個(gè)性化的設(shè)計(jì)，還有分層作業(yè)的體現(xiàn)和對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注,，每節(jié)課后及時(shí)記錄學(xué)生的課堂生成,，特別要關(guān)注教學(xué)后記即教學(xué)反思的即時(shí)性、針對(duì)性,。要求青年教師每節(jié)課后必反思,。反思要結(jié)合實(shí)際，有實(shí)際意義和價(jià)值,。

2.上課,。各數(shù)學(xué)教師在課前應(yīng)認(rèn)真研讀教材、熟悉備課教案,，上課中注重動(dòng)態(tài)生成,，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，努力提高課堂教學(xué)效率,。嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī),，在課堂教學(xué)中仍然要體現(xiàn)“目標(biāo)性學(xué)習(xí)”,并進(jìn)行及時(shí)、有效的反思,。

3.作業(yè),。嚴(yán)把作業(yè)質(zhì)量關(guān)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),。對(duì)于作業(yè)的設(shè)計(jì)、布置、批改,，力求做到“四精四必”,即“精選,、精練、精批,、精講”和“有發(fā)必收,、有收必批、有批必評(píng),、有錯(cuò)必糾”.嚴(yán)格控制作業(yè)量及作業(yè)時(shí)間,，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,。作業(yè)布置應(yīng)有明確要求,，批改及時(shí)規(guī)范，倡導(dǎo)使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,。作業(yè)批改要及時(shí)、認(rèn)真,、細(xì)致,、規(guī)范，不允許錯(cuò)批,、漏批,、學(xué)生代批的現(xiàn)象發(fā)生。作業(yè)批改中尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生訂正后的反饋,，且注重批改的格式,，對(duì)學(xué)困生的作業(yè)要盡量做到面批面改，及時(shí)輔導(dǎo),，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

同時(shí)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的格式,。教研組每一個(gè)月將抽查學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查,。另外，平行班之間保持高度一致,，無(wú)論作業(yè)量,、作業(yè)的批改等都要步調(diào)一致。

4.輔導(dǎo),。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同程度,，因人制宜地進(jìn)行輔導(dǎo)。課外輔導(dǎo)要有計(jì)劃,，輔導(dǎo)形式要多樣化,，要通過(guò)各種途徑和方式，了解學(xué)生在家的自學(xué)情況，爭(zhēng)取家長(zhǎng),、社會(huì)密切配合,。要繼續(xù)做好“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作，各教師可以利用早上,、中午等課余時(shí)間,，努力使輔優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,。

5.測(cè)試,。做到講完一單元內(nèi)容后同年級(jí)統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一批改,，統(tǒng)一講評(píng),。認(rèn)真準(zhǔn)備每月測(cè)試卷,，同年級(jí)每次檢測(cè)之后，教師之間能認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，制定有效的改進(jìn)措施,。

(三)認(rèn)真開(kāi)展數(shù)學(xué)教研活動(dòng),，進(jìn)一步發(fā)揮教研組功能

1.按照學(xué)校教導(dǎo)處要求,，以“三定”(定時(shí)間、定地點(diǎn),、定人員)方式,，確保數(shù)學(xué)教研活動(dòng)有序、有效地開(kāi)展,，進(jìn)一步提升教師的新課改理念及業(yè)務(wù)能力,。力求做到研究專(zhuān)題化、活動(dòng)制度化,、學(xué)習(xí)理論與開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,。建立正常的以聽(tīng)課、說(shuō)課,、評(píng)課為主要形式的常規(guī)教研活動(dòng),，提倡一課多上，加強(qiáng)評(píng)課環(huán)節(jié),，提高教研水平,。

2.堅(jiān)持我校教研的一貫要求，落實(shí)聽(tīng)課,、上課,、學(xué)習(xí)心得、教學(xué)隨感,、教學(xué)論文等環(huán)節(jié),。本學(xué)期教研組將開(kāi)展多種形式的公開(kāi)教學(xué)活動(dòng),。繼續(xù)發(fā)揮教研網(wǎng)絡(luò)的作用，鍛練和提高青年教師,，逐步提高活動(dòng)檔次,，增強(qiáng)精品意識(shí),。

3.認(rèn)真開(kāi)展教研組活動(dòng)

以打造數(shù)學(xué)教研組學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)為契機(jī),，提升教師的教科研水平。堅(jiān)持每?jī)芍荛_(kāi)展一次活動(dòng),，活動(dòng)內(nèi)容包括：聽(tīng)課議課,、沙龍研討、專(zhuān)題講座等,，通過(guò)多種形式的活動(dòng),，完善我們的課堂，增強(qiáng)教研組的整體建設(shè),。

4.做好教研組網(wǎng)站建設(shè)

每一次的教研活動(dòng)都整理記錄,，并上傳至教研組網(wǎng)站。本學(xué)期,，我們將認(rèn)真開(kāi)展每一次教研活動(dòng),，并將主持、整理記錄任務(wù)分配到每一位數(shù)學(xué)組成員,，及時(shí)將每一次活動(dòng)記錄都上傳至網(wǎng)站,。

5.加強(qiáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣包括的內(nèi)容很多，針對(duì)各年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行,，著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面：

(1)聽(tīng)課,。我們首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“聽(tīng)課”教育，使其充分認(rèn)識(shí)“聽(tīng)課”的重要性,，培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣,。

(2)表達(dá)。在數(shù)學(xué)課上應(yīng)注重學(xué)生“講話(huà)”能力的培養(yǎng),，為學(xué)生多創(chuàng)造一些說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì),，并鼓勵(lì)他們多說(shuō)話(huà)，多表達(dá),，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

(3)思考。課堂上啟發(fā)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么,，鼓勵(lì)學(xué)生追根問(wèn)底,。

(4)觀(guān)察。重點(diǎn)是對(duì)圖文并茂進(jìn)一步的理解,，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,。

(5)合作,。在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，初步教會(huì)學(xué)生通過(guò)合作操作,、同桌討論,、小組交流等形式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。逐步學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的發(fā)言,，學(xué)會(huì)評(píng)判他人的觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)接受他人的意見(jiàn),。

6.開(kāi)展好學(xué)生活動(dòng),。

同時(shí)，堅(jiān)持做好提升區(qū)域?qū)W生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的系列活動(dòng),，本學(xué)期將繼續(xù)組織學(xué)生參加的“xx區(qū)迎新年數(shù)學(xué)小論文評(píng)比”活動(dòng),。

7.積極參加教師區(qū)級(jí)培訓(xùn)。包括：參加各年級(jí)新教材的解讀培訓(xùn);參加xx市,、xx區(qū)課程實(shí)施成果系列展示活動(dòng),。

(四)開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)

結(jié)合上學(xué)期工作總結(jié)，這學(xué)期將繼續(xù)開(kāi)展幾項(xiàng)數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng),。在開(kāi)學(xué)初制定口算,、運(yùn)算過(guò)關(guān)檢測(cè)方案，每個(gè)年級(jí)專(zhuān)人負(fù)責(zé)方案的制定,、計(jì)算練習(xí)訓(xùn)練,、出好過(guò)關(guān)檢測(cè)試卷，并做好檢測(cè)后的統(tǒng)計(jì),、總結(jié)和反思工作,。學(xué)期初討論每個(gè)年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)科活動(dòng)，要求結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，有一定的趣味性和積極性,，對(duì)學(xué)生的后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定的影響力和調(diào)動(dòng)力。

總之,，本學(xué)期,，我們數(shù)學(xué)教研組將圍繞學(xué)校制定的工作目標(biāo)，結(jié)合本組的實(shí)際情況,，嚴(yán)要求,、敢創(chuàng)新，認(rèn)真做好每一件事,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇四

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的時(shí)代下,，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的不同方面都有著廣泛的運(yùn)用，其中的一個(gè)普遍運(yùn)用即是多媒體設(shè)備可以開(kāi)展有趣的課堂練習(xí),。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中,，大都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行單一的講解,，而學(xué)生則是坐在位置上聆聽(tīng)課堂內(nèi)容。傳統(tǒng)式的教學(xué)課堂缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍,，而且忽視了學(xué)生在課堂上的主體地位,。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)課堂中,，教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì),，改變傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，認(rèn)識(shí)到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的地位,，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,。例如，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備的運(yùn)用,，設(shè)置有趣的課堂練習(xí)，其中讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)一次“小老師”就是有效的教學(xué)方法,。這樣不僅需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容具備充分的認(rèn)識(shí),，同時(shí)也要提升學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的掌握程度，使學(xué)生感受到信息技術(shù)的優(yōu)越性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而活躍了教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。綜上所述,，在小學(xué)數(shù)學(xué)難點(diǎn)教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)在其中具有重要的作用,，其不僅可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，還可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，為教育事業(yè)的發(fā)展奠定了一定的基礎(chǔ),。因此,，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，并結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的教學(xué)環(huán)境,，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇五

后面還有多篇小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例,！

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,，教師不可避免的要經(jīng)常思考：自我的教育行為是否貼合新課程的理念――“新一輪課程改革很重要的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！弊蛉瘴液屯瑢W(xué)們一齊學(xué)習(xí)了《克和千克》的認(rèn)識(shí),，這節(jié)課的重難點(diǎn)在于感受“1千克有多重”，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生看一看,，掂一掂,，猜一猜,，稱(chēng)一稱(chēng)等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí),，幫忙學(xué)生構(gòu)成質(zhì)量觀(guān)念,。

為了上好這節(jié)課，我參考了別人的教學(xué)設(shè)計(jì),，吸收了他人的精華,，煞費(fèi)苦心設(shè)計(jì)了一些與眾不一樣的活動(dòng)，作為這節(jié)課的亮點(diǎn),。其中有一項(xiàng)是稱(chēng)一稱(chēng)班里最胖和最瘦的同學(xué)的體重,，為這事，我?guī)Я思依锏呐_(tái)秤,。上課了,，我精神飽滿(mǎn)的走進(jìn)課堂，前半節(jié)課進(jìn)展的很順利,，一切都按照預(yù)設(shè)進(jìn)行：

（一）建立1千克=1000克,，關(guān)于克你明白什么？能舉例子說(shuō)明嗎,？我手里的這塊磚頭大約有多重,？猜一猜，驗(yàn)證,，于是引導(dǎo)出1000克能夠用一個(gè)更大的單位1千克來(lái)表示,。

（三）拓展延伸：對(duì)身邊的物品的質(zhì)量能做出估計(jì)。我說(shuō)：近段時(shí)間你們有稱(chēng)過(guò)體重的請(qǐng)舉手,？舉手的僅有兩個(gè)我在課前稱(chēng)過(guò)的同學(xué),。（幸虧稱(chēng)了兩位同學(xué)的體重，要不今日的課就唱不下去了,，我心里暗自慶幸）我們做一個(gè)猜體重的游戲,。我先叫最瘦的閆澤同起來(lái)，讓大家猜一猜他的體重,，每當(dāng)一位同學(xué)說(shuō)出一個(gè)數(shù)字時(shí),，閆澤同就做出相應(yīng)的反應(yīng)：輕了，重了,。直到大家猜到他是26千克為止,，學(xué)生興趣盎然。我說(shuō)：此刻請(qǐng)出我們班的重量級(jí)的人物王宇同學(xué),，大家來(lái)猜一猜他的體重,。本來(lái)，我打算以班級(jí)最重和最輕同學(xué)為參照物,，然后在最終的環(huán)節(jié)讓大家猜一猜自我的體重,。誰(shuí)知我的話(huà)音一落,，教室里開(kāi)始了騷動(dòng)，一位學(xué)生就坐在自我的位置就迫不及待說(shuō)：“他那么胖,，起碼有50千克,。”還沒(méi)等我做出反應(yīng),，另一位就搶著說(shuō)：“他胖得像頭豬,，有3只狗那么重，有80多千克,?！蔽铱吹搅送跤蠲婕t耳赤，他憤怒地喊：我胖,，關(guān)你們屁事,。底下的同學(xué)哄堂大笑，有的還幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)：快去減肥吧……你到底吃什么成這副德行的……此時(shí)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)到了王宇的“胖”上,，場(chǎng)面失控了,。我的頭一下子大了，于是我氣急敗壞在講臺(tái)桌上用力用教棍一敲,，“要笑，是吧,。誰(shuí)笑請(qǐng)誰(shuí)上來(lái),，讓他笑個(gè)夠?！睂W(xué)生見(jiàn)我大怒,，藏起了臉上的笑容，心不在焉繼續(xù)游戲,，可是,，我和學(xué)生都沒(méi)有開(kāi)始時(shí)的興趣，游戲草草收了場(chǎng),。這節(jié)課以我充滿(mǎn)信心開(kāi)始,，到我的勃然大怒落了帷幕。

下了課,，我進(jìn)行了反思：本來(lái)安排游戲“猜體重”,，目的讓這節(jié)課錦上添花，想不到弄巧成拙,。原因在哪里,？想起王宇憤怒的表情，學(xué)生的哄堂大笑,，自我的勃然大怒,，我明白了教學(xué)應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,。由此可見(jiàn)，在教學(xué)實(shí)踐和反思中能鍛煉自我,，發(fā)展自我,。所以，有兩點(diǎn)是我該好好反思的：

1.預(yù)設(shè)不充分

2.當(dāng)課堂出現(xiàn)意外時(shí),，我該想盡辦法引回預(yù)設(shè)的軌道,，還是將錯(cuò)就錯(cuò)？

有人說(shuō)過(guò)：作為教師,，應(yīng)善于捕捉課堂教學(xué)中生成和變動(dòng)著的各種有價(jià)值的信息,，作為活的教育資源，努力創(chuàng)造條件去扶植它,，栽培它,，讓擦出的火花熊熊地燃燒起來(lái)。

事后我想：既然他們興趣已轉(zhuǎn)移,，何不順?biāo)浦勰?。不防這樣設(shè)計(jì)：我故意深沉說(shuō)：“是呀，一個(gè)人太胖或太瘦本來(lái)就不舒服,，還招來(lái)別人異樣的目光,，甚至是嘲笑，這些是不是不道德的呢,？我的弦外之音應(yīng)當(dāng)讓大部分同學(xué)明白自我的過(guò)錯(cuò),。這時(shí)，乘機(jī)說(shuō)：其實(shí)一個(gè)人的體重是標(biāo)準(zhǔn)的不多,，想明白自我的體重是否標(biāo)準(zhǔn)嗎,？（愛(ài)美之心，人皆有之,，自然地把他們的注意力重新吸引過(guò)來(lái)）,。

我深深感到：在逐步推廣“動(dòng)態(tài)生成式”課堂教學(xué)模式的今日，課堂已不再是簡(jiǎn)單地背教案,、跟著教師走,，教師要蹲下來(lái)走進(jìn)孩子的心靈，了解孩子的愛(ài)好,，知識(shí)基礎(chǔ),、思維本事，預(yù)設(shè)各種可能性,。因?yàn)樗鼤?huì)隨著教學(xué)環(huán)境,、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)方式的變化而變化。并且教師根據(jù)不一樣的情景進(jìn)行靈活處理,，從而也呈現(xiàn)出不一樣的價(jià)值,，一念之間，靈感產(chǎn)生了,，一個(gè)好方案瞬間誕生了,，師生合奏一首活力彭湃的樂(lè)曲。也可能是一地狼煙,，留下無(wú)奈和遺憾,。真是失之毫厘，差之千里,。

所以,，寫(xiě)下這個(gè)故事期望自我或我的同行從我的失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，變遺憾為動(dòng)力,，在實(shí)踐和反思中鍛煉自我,，發(fā)展自我。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇六

一,、學(xué)生的自然情況,。

姓名：李邁性別：男年齡：12歲,五年級(jí)學(xué)生

二、問(wèn)題學(xué)生性格特點(diǎn)及行為表現(xiàn)

1,、性格倔強(qiáng),、固執(zhí)。與人相處辦事,，不計(jì)后果,，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄

2,、處事情緒化，易沖動(dòng),。遇事不冷靜,，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng),，打架罵人,。

三、實(shí)例有關(guān)資料

四月分的一個(gè)課間,同學(xué)們都在打掃衛(wèi)生,李邁是值日生,他不僅不參加勞動(dòng)還故意把垃圾撒一地.,。班里一個(gè)同學(xué)把這事告訴了我,，我把他叫到辦公室問(wèn)話(huà)，他不但不承認(rèn)錯(cuò)誤,，還固執(zhí)地不理任何人,。辦公室里的所有老師都用心和他溝通，他就是一語(yǔ)不發(fā)，還情緒化的沖撞老師,，一副天不怕地步怕的樣子,。最后，我作為班主任,，叮囑他不要再做錯(cuò)事,，考慮他的性格問(wèn)題，讓他回去打掃衛(wèi)生,，再?zèng)]有多說(shuō)什么,。就在他回去十幾分鐘的時(shí)間，有同學(xué)來(lái)告訴我,，他在廁所掐住同學(xué)的脖子不撒手,。被掐的同學(xué)差點(diǎn)窒息，我意識(shí)到事情的嚴(yán)重性,。立即和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量,，對(duì)他進(jìn)行深刻的法制觀(guān)念教育。

四,、案例分析

針對(duì)李邁同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn),，我進(jìn)行了家訪(fǎng)，走訪(fǎng)了她的鄰居,，找他的伙伴了解,。經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：

1,、李邁同學(xué)在家里從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大,，由于近幾年父母外出打工,成了留守兒童的他性格缺陷慢慢顯露出來(lái)，平時(shí)表現(xiàn)驕橫無(wú)禮,誰(shuí)也不能碰他一下,，誰(shuí)也不能罵一句,，雖然他父母知道他的性格,但是多數(shù)時(shí)間在外打工也放松了對(duì)他的教育，再加上家庭原因和奶奶生活在一起,，使他養(yǎng)成了固執(zhí),、偏激、倔強(qiáng)的性格,，辦事不愛(ài)動(dòng)腦,，我行我素，不計(jì)后果,，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感,，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺(jué)性,，老師布置的作業(yè)從不完成,，沒(méi)有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難,，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游,。做了錯(cuò)事,，不接受批評(píng)，不讓人家說(shuō),，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理,。

總覺(jué)得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清,，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象,。

五、采取的方法和實(shí)施過(guò)程

1.根據(jù)李邁的實(shí)際情況,，他對(duì)事情的好壞還是分得清的,。我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助,，他是會(huì)有改變的,。

2.我經(jīng)常找他談心，委任他做班上紀(jì)律委員,，對(duì)他經(jīng)常犯錯(cuò)誤,，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo),，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因,，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí),，沒(méi)有放松對(duì)他的教育,，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求,，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài),，認(rèn)識(shí)到老師非常愛(ài)他，沒(méi)有放棄他,，慢慢使他利于形成良好的行為習(xí)慣,。

3.針對(duì)李邁惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做,，就給予鼓勵(lì);主動(dòng)幫助教師拿教具等則給予肯定,，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能幫助爺爺奶奶干力所能及的家務(wù),，我則在班上表?yè)P(yáng)他,，耐心幫助他建立起熱愛(ài)生活的信心。

六、教育效果

經(jīng)過(guò)近一年的了解及教育,，李邁有了很大的進(jìn)步,，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，要徹底改變是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在,，他對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí),，能堅(jiān)持上滿(mǎn)上好各門(mén)課程,，成績(jī)逐步提高。他把班上的紀(jì)律管理的很好,。他對(duì)生活也滿(mǎn)懷信心,，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少,，對(duì)勞動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí),，值日主動(dòng)、熱心肯干,，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤在哪兒,。還會(huì)主動(dòng)到老師那兒認(rèn)錯(cuò)，任性,、固執(zhí)得以緩解,，辦事能有目的性，逆反心理在減弱,。但是他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神,，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力,，抗挫折能力較弱,，對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我有信心把它轉(zhuǎn)變成為堅(jiān)強(qiáng),、有知識(shí)的身心健康的人才,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇七

傳統(tǒng)的教學(xué)模式與新課改碰撞，產(chǎn)生了許[]多矛盾,，這些矛盾導(dǎo)致教學(xué)的猶豫與模糊,。有很多老師會(huì)把“有效”簡(jiǎn)單地理解為“大題量訓(xùn)練”，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重,；也有一些老師會(huì)忽視教學(xué)的本質(zhì),，形式大于內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式實(shí)際上會(huì)傷害學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感情,，影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇八

課程改革后,，“估算”教學(xué)受到了普遍的重視。小學(xué)教材中求近似數(shù)的方法,，主要是四舍五入法,，估算時(shí)，也大都是用四舍五入法求近似數(shù)進(jìn)行估算,。實(shí)際上,，求近似數(shù)的方法，還有進(jìn)一法,，去尾法等,，估算時(shí)，也經(jīng)常根據(jù)具體情況,，用不同的求近似數(shù)的方法進(jìn)行估算,。

教學(xué)過(guò)程主要是組織學(xué)生圍繞教學(xué)內(nèi)容切實(shí)展開(kāi)探索活動(dòng)，充分模擬生活情景放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)加法估算的基礎(chǔ)上,，運(yùn)用該知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題,，感到學(xué)有所用。

通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)案例的探索,，我們深深體會(huì)到新課程改革的魅力所在,。

“生活即教育”這句話(huà)是著名的教育家陶行知說(shuō)的，也說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生自己的實(shí)踐活動(dòng),。以往教科書(shū)上枯燥的例題讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，而現(xiàn)在新課程改革，我們應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生會(huì)關(guān)心什么,、經(jīng)歷了什么,、對(duì)什么感興趣、在生活中想要發(fā)現(xiàn)些什么,。只有這樣,，學(xué)生才會(huì)學(xué)得積極主動(dòng)，才會(huì)學(xué)得興趣盎然,。

“估算”的內(nèi)容在生活中隨處可見(jiàn),，有著極其廣泛的應(yīng)用，在日常生活中,，對(duì)量的描述,，很多時(shí)候只要算出一個(gè)與精確數(shù)比較接近的近似數(shù)就可以了。這堂課的教學(xué),，讓學(xué)生把自己的經(jīng)歷和數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用結(jié)合起來(lái),，因此培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)和能力。本節(jié)課我設(shè)計(jì)了：估算教室的人數(shù)——估算媽媽買(mǎi)東西帶的錢(qián)夠不夠——估算參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的人數(shù)——估算啦啦隊(duì)的人數(shù)——估算水彩筆的枝數(shù)——估算寫(xiě)大字的字?jǐn)?shù)——估算買(mǎi)禮物的錢(qián)數(shù)等貼近學(xué)生生活實(shí)際,，富于校園生活氣息的情境,，使學(xué)生輕松自然地進(jìn)入生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究，去積極發(fā)現(xiàn),、解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，同時(shí)使學(xué)生的身心得到了健康向上的發(fā)展。

“算法多樣化”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一,，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法，并不是讓學(xué)生掌握多種方法,。在教學(xué)中我們要相信學(xué)生,、尊重學(xué)生，發(fā)掘和鼓勵(lì)算法的多樣化,、個(gè)性化,。如：估算媽媽帶的錢(qián)夠不夠，有的分別估算出熱水瓶,、燒水壺,、水杯的價(jià)格再加起來(lái)和100元比較；有的從100元里去掉熱水瓶,、燒水壺的大約錢(qián)數(shù),，剩下的錢(qián)和水杯的價(jià)格比較；有的把三種物品的價(jià)格加起來(lái)再估算,；有的用口算估算等等,。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)和思維能力各不相同,，不同的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,、運(yùn)用也各不相同，教師要營(yíng)造一個(gè)自由,、平等,、開(kāi)放的集體氛圍，充分樹(shù)立他們的自信心,，鼓勵(lì)學(xué)生的不同見(jiàn)解,，只要符合科學(xué)性，教師都應(yīng)尊重學(xué)生的選擇,，體現(xiàn)新課標(biāo)中以人為本的新理念,，使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。

當(dāng)然,，完美的課是不存在的，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，仍有許多不足之處,。這節(jié)課上,，我覺(jué)得留給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間還不夠，對(duì)“弱勢(shì)群體”關(guān)注不夠,，聽(tīng)不到“學(xué)困生”求助的聲音,，不能不說(shuō)是一種缺憾。雖然在教學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的主體性,，但是,，某些環(huán)節(jié)沒(méi)有發(fā)掘?qū)W生內(nèi)驅(qū)力，導(dǎo)致學(xué)生來(lái)不及細(xì)想,。要真正讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得愉快,，首先還需教師從觀(guān)念上轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),，多引導(dǎo)，少包辦,。

相信我們課堂教學(xué)案例的剖析與反思,，對(duì)新課程的改革會(huì)向更縱深層次探索與發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇九

教育也是一樣,，教育管理也是對(duì)人,，財(cái)，物,，時(shí)間和空間的管理,。但最為主要的我認(rèn)為還是對(duì)人的管理，畢竟教育他是事業(yè)性質(zhì)的,，不以謀利為目的的,，他不同于以營(yíng)利為目的的公司企業(yè)的管理。

學(xué)校教育的對(duì)人的管理包括學(xué)校對(duì)老師的管理,，還包括老師對(duì)學(xué)生的管理,。作為老師，還簡(jiǎn)單的談?wù)剬?duì)學(xué)生的管理,。老師對(duì)學(xué)生的管理,，是通過(guò)對(duì)班級(jí)的管理來(lái)對(duì)學(xué)生施加影響的，班級(jí)管理的好壞直接影響著學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)成績(jī),，以及學(xué)生的一些品格,。當(dāng)前，班級(jí)規(guī)模較大,，班主任老師管理難度較大,，這是現(xiàn)在的客觀(guān)現(xiàn)實(shí)情況，當(dāng)然，也不是班級(jí)規(guī)模大,，就無(wú)法管理,，只是老師需要耗費(fèi)更多的心血，現(xiàn)實(shí)無(wú)法改變,，沒(méi)辦法,，很無(wú)語(yǔ)呀。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇十

最近,，張店區(qū)教研室舉行了“青年教師優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選，我們學(xué)校有位剛畢業(yè)一年的年輕教師參加,。經(jīng)過(guò)大家共同選教材,、研究商量后，確定參評(píng)課題為“三角形的內(nèi)角和”,。這是新實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,，從教材上看，教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，就是讓學(xué)生親自動(dòng)手,，通過(guò)量、剪,、拼,、折等方法推導(dǎo)出三角形內(nèi)角和是180°，會(huì)應(yīng)用這一規(guī)律進(jìn)行計(jì)算,。很顯然,，許多學(xué)生肯定有這樣的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)班都有部分學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)出這一知識(shí)點(diǎn),。根據(jù)這樣的現(xiàn)狀我們讓年輕教師根據(jù)自己的理解先備課,、設(shè)計(jì)教學(xué)思路，隨后我們進(jìn)行了跟蹤聽(tīng)課,。

創(chuàng)設(shè)情境,，引入新知：

教師先出示色彩鮮艷，用卡紙制作的學(xué)具：鈍角三角形,、銳角三角形,、直角三角形等，讓學(xué)生分辨,，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,。學(xué)生回答的輕車(chē)熟路，感覺(jué)非常簡(jiǎn)單,。繼而教師拿出直角三角形,，說(shuō)道：“請(qǐng)大家畫(huà)出一個(gè)直角三角形?！焙芸?，學(xué)生便大功告成,，舉起畫(huà)完的作品讓老師看。

老師邊點(diǎn)頭邊露出贊許的微笑,。接著提出第二個(gè)問(wèn)題：“聰明的同學(xué)們,，能不能畫(huà)出有‘兩個(gè)’直角的三角形呢？畫(huà)畫(huà)試試,?！睕](méi)出5秒鐘，反應(yīng)快的學(xué)生便脫口而出：“老師,，畫(huà)不出來(lái),！”老師緊接追問(wèn)：“為什么呢？”學(xué)生：“因?yàn)槿切蔚膬?nèi)角和是180°,，兩個(gè)直角就是180°了,，畫(huà)不出第三個(gè)角了。所以畫(huà)不成三角形,?！睂W(xué)生說(shuō)得太好了，老師趕緊接過(guò)了話(huà)題：“這位同學(xué)說(shuō)三角形的內(nèi)角和是180°,，你們知道嗎?”其他學(xué)生似乎還沒(méi)明白怎么回事,，只好連忙點(diǎn)頭說(shuō)知道。教師肯定的說(shuō)：“是的,，三角形的內(nèi)角和就是180°,，我們?cè)趺聪朕k法驗(yàn)證一下呢？請(qǐng)大家想想辦法,?！睂W(xué)生經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的合作、探究,，得出了三種辦法,，全班交流匯報(bào)。練習(xí)分為基本練習(xí)和綜合練習(xí)兩個(gè)層次,。學(xué)生計(jì)算的沒(méi)多大問(wèn)題,。最后一題是思維拓展練習(xí)：研究一下四邊形的內(nèi)角和？五邊形,、六邊形的內(nèi)角和呢,？多邊形呢？因時(shí)間的關(guān)系,，無(wú)一人能夠想出策略,。

教師創(chuàng)設(shè)情境采用的是給學(xué)生制造思維障礙的方法，讓學(xué)生畫(huà)出有“兩個(gè)”直角的三角形，欲擒故縱,，有其果,，學(xué)生肯定會(huì)究其因，同時(shí),，還能讓學(xué)生在體驗(yàn)中,，尋找數(shù)學(xué)的真諦，此創(chuàng)設(shè)情境的方法真是妙哉,。聽(tīng)課時(shí),，我也為他這樣的設(shè)計(jì)感到高興，心想,，一定能產(chǎn)生好的教學(xué)效果,，但事實(shí)卻不是如此，學(xué)生一堂課顯得比較沉悶,，只有部分好學(xué)生在迎合老師，學(xué)生并沒(méi)有充分的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái),。課后,，我反復(fù)的思考，為什么會(huì)這樣呢,？后來(lái)發(fā)現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：

二是因?yàn)榻處煕](méi)有留給學(xué)生充分的思考的時(shí)間,，好學(xué)生反應(yīng)快，答案脫口而出,，其他學(xué)生思維還沒(méi)產(chǎn)生任何的碰撞,，更沒(méi)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。

三是我們現(xiàn)在教育體制下的學(xué)生大都缺少質(zhì)疑權(quán)威的意識(shí)和習(xí)慣,，顯得順從,，沒(méi)有主張和個(gè)性。在好學(xué)生說(shuō)出三角形的內(nèi)角和是180°后,，其他學(xué)生對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)真正知道的有多少,？但正因?yàn)槭呛脤W(xué)生的回答，在其他學(xué)生眼中,，這是學(xué)習(xí)的權(quán)威啊,，他說(shuō)的肯定是對(duì)的，結(jié)果大家只有稀里糊涂的點(diǎn)頭附和,，是的,，三角形的內(nèi)角和是180度。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,，很多學(xué)生就吃了夾生飯,，根本沒(méi)有透徹的理解和掌握。看似精彩的情境創(chuàng)設(shè),，如果得不到教師適度的調(diào)控和把握,，也煥發(fā)不出它應(yīng)有的光彩。

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。深刻的思考,、仔細(xì)的推敲以上情境的創(chuàng)設(shè),，也不難發(fā)現(xiàn)，它盡管有它的閃光點(diǎn),，但也有不足的地方,，就是它的設(shè)計(jì)引入沒(méi)有從大部分學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，沒(méi)有照顧到全體,，知道三角形內(nèi)角和是180°的學(xué)生畢竟是少數(shù),，這也就是它沒(méi)能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的原因所在。因此,，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,，我們要時(shí)刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，審時(shí)度勢(shì),，把握時(shí)機(jī),，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境 ，激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中愉快地探索,。

再者，最后一題,，是在學(xué)習(xí)了三角形內(nèi)角和基礎(chǔ)上的拓展,，任何多邊形都可以轉(zhuǎn)化為多個(gè)三角形來(lái)計(jì)算內(nèi)角和，學(xué)生無(wú)一人能夠想出辦法,，仔細(xì)想想,，是我們的題目出的太難，還是學(xué)生太笨呢,？都不是,，是我們教師的引導(dǎo)作用沒(méi)發(fā)揮出來(lái)，沒(méi)能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部活力,，也就無(wú)談學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn),、猜想,、驗(yàn)證。當(dāng)然,，學(xué)生的實(shí)驗(yàn),、猜想、驗(yàn)證能力的培養(yǎng)并不是一堂課的問(wèn)題,，而是朝朝夕夕,，無(wú)聲無(wú)息的滲透。作為任何一個(gè)站在教學(xué)前沿的教師,，我們都應(yīng)有這樣的教學(xué)理念,，讓自己的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn),、歸納,、類(lèi)比、推斷獲得數(shù)學(xué)猜想,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)豐富的探索性和創(chuàng)造性,，感受證明的必要性、證明過(guò)程的嚴(yán)謹(jǐn)性以及結(jié)論的確定性,。

經(jīng)過(guò)大家的共同評(píng)課和授課教師自己的反思,，我們重新改變了創(chuàng)設(shè)情境的方法。

生1：正方形的內(nèi)角和是360°,，因?yàn)槊總€(gè)內(nèi)角都是90°，有4個(gè)內(nèi)角,，就是4個(gè)90°,，也就是360°。

師：現(xiàn)在,，我們把這個(gè)正方形紙沿著對(duì)角線(xiàn)剪開(kāi)后會(huì)怎樣呢,？

（師演示，并指導(dǎo)生拿出正方形紙折一折,、剪一剪）

生3：通過(guò)剛才的觀(guān)察與操作,，我發(fā)現(xiàn)這樣沿對(duì)角線(xiàn)剪開(kāi)后，得到了2個(gè)三角形,，都是等腰直角三角形,。

師：誰(shuí)來(lái)猜想一下其中的1個(gè)三角形的內(nèi)角和是多少度？

生：通過(guò)剛才的觀(guān)察與操作,，我發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°,。因?yàn)檎叫蔚膬?nèi)角和是360°，沿對(duì)角線(xiàn)剪開(kāi)后,，等于把正方形平均分成了兩份,，也就是把360°平均分成兩份,，每份是180°，所以這個(gè)三角形的內(nèi)角和是180°,。

師：同學(xué)們猜的對(duì)不對(duì)呢,？用什么辦法可以知道？

生：驗(yàn)證,。

師：對(duì),，需要經(jīng)過(guò)驗(yàn)證。

（分小組對(duì)三角形進(jìn)行驗(yàn)證,?？此膬?nèi)角和是不是180°）

組織學(xué)生匯報(bào) （測(cè)量的同學(xué)邊匯報(bào)邊板書(shū)，剪拼的同學(xué)利用投影匯報(bào),。）

生1：我們用量角器對(duì)3個(gè)角進(jìn)行了測(cè)量,，再分別把3個(gè)角的度數(shù)相加，得出了內(nèi)角和為360°,。

生2：我們將這個(gè)直角三角形的兩個(gè)銳角用量角器測(cè)量,，把兩個(gè)銳角相加是90°，再加上直角的度數(shù),，這樣我們知道直角三角形的內(nèi)角和是180°,。

生3：我們小組將三角形的兩個(gè)銳角剪下來(lái)，然后拼在一起組成了一個(gè)直角,，再把另一個(gè)直角拿來(lái)拼在一起,，這樣組成了平角，證實(shí)直角三角形的內(nèi)角和是180°,。

生4：我們是先將一個(gè)角折過(guò)來(lái),，使它頂點(diǎn)落在底邊上，再把另外兩個(gè)角也折過(guò)來(lái),，這樣三個(gè)角正好拼成一個(gè)平角,，所以我們知道這個(gè)鈍角三角形的內(nèi)角和是180°。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇十一

2020年春節(jié),，突如其來(lái)的新冠肺炎給節(jié)日披上了灰色的外衣,，也給每個(gè)人心上罩上了一片陰影。面對(duì)疫情,，全國(guó)上下一心打響了—場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗,。根據(jù)縣教育局通知，我校也積極開(kāi)展了線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng),，對(duì)此,，我感觸頗多。

特殊時(shí)期,，教師變主播,。這是一次應(yīng)急教學(xué),， 一次新的嘗試，更是一次推動(dòng),。網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)信息化必不可少的手段,，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,。平時(shí),，我們習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)，總是不想嘗試,、改變,；此時(shí),，直播教學(xué)促進(jìn)了學(xué)校及師生邁向信息化、多元化的進(jìn)程,。

我們主要依托名校課堂教育,，以及其他的教學(xué)平臺(tái)app向?qū)W生開(kāi)展同步教學(xué)或輔導(dǎo)，同時(shí)預(yù)留相應(yīng)的練習(xí)作業(yè),。但是由于二年級(jí)名校課堂上所教授的內(nèi)容和我們二年級(jí)數(shù)學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容版本不同,，所以我們都是自己利用錄屏軟件進(jìn)行錄課，然后利用釘釘群,、qq群進(jìn)行播課和直播教學(xué),。

學(xué)生通過(guò)釘釘完成作業(yè)，然后在家校本中提交,，由教師在線(xiàn)查閱,。也就是說(shuō)按照“教學(xué)—指導(dǎo)一答疑一作業(yè)一檢測(cè)”的流程進(jìn)行工作。面對(duì)各種教學(xué)平臺(tái),，我感到非常的興奮,、感動(dòng)，但怎樣才能利用好這個(gè)平臺(tái)成了急需解決的一個(gè)問(wèn)題,。我主動(dòng)進(jìn)行嘗試，不懂的地方,，積極地和同事們交流,，或在網(wǎng)上查找解決，努力發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)服務(wù)于線(xiàn)上教學(xué),。

1,、線(xiàn)上教育打破了時(shí)間空間的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí),。只要你有網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備（手機(jī),、電腦） ， 不論你在何地,，你都能學(xué)習(xí)知識(shí),。

2,、線(xiàn)上教育擁有更多的教學(xué)資源。

從如今很多教師都配有多媒體設(shè)備便可看出,，簡(jiǎn)單的書(shū)本資料已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足如今的教學(xué)方式,。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,，網(wǎng)上擁有更充足,、更豐富的教學(xué)資源，這是毋庯置疑的,，并且線(xiàn)上教育的教學(xué)方式使得這些資源能很方便的呈現(xiàn)給學(xué)生,。

3、線(xiàn)上教育能帶來(lái)更好的師生互動(dòng)性,。

線(xiàn)上教學(xué)沒(méi)有了面對(duì)面,，學(xué)生上課會(huì)比較放松，愿意發(fā)言,。

1,、本班學(xué)生普遍利用手機(jī)來(lái)觀(guān)看教學(xué)視屏以及完成家庭作業(yè)，用手機(jī)對(duì)著屏幕學(xué)習(xí)不利于保護(hù)視力,。

2,、學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)情況不明，難以管理,，家長(zhǎng)上班無(wú)人監(jiān)督,，導(dǎo)致部分學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)課記筆記,。

3,、個(gè)別困難家庭同學(xué)以及相當(dāng)一部分留守學(xué)生硬件不達(dá)標(biāo)，姐弟兄妹二人同時(shí)在線(xiàn)學(xué)習(xí),，難以保證學(xué)習(xí)效果,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇十二

《觀(guān)察物體》一課課后細(xì)細(xì)的品位與反思，我感覺(jué)這節(jié)課有以下幾處亮點(diǎn),。

亮點(diǎn)一,、學(xué)生在具體情境中產(chǎn)生想學(xué)的欲望

愉悅地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生能在活動(dòng)中探究新知,、交流新知、最后獲得新知,。

亮點(diǎn)三,、學(xué)生在視聽(tīng)媒體中提升創(chuàng)新的能力

視聽(tīng)媒體(課件)在本節(jié)課教學(xué)中的使用不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而且降低了學(xué)習(xí)的難度從而達(dá)到理想的教學(xué)效果,。

首先,，課件的使用讓課堂圖文并茂、有聲有色,，在生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境中,，使得枯燥乏味的學(xué)習(xí)變得趣味橫生，比如在導(dǎo)入中的故事聲,、形、色俱全,。課間休息的方隊(duì)展示：伴著有節(jié)奏的音樂(lè),，看著整齊劃一的方隊(duì)，邁著整齊的步伐有一種新感受,。

其次,，使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂，如在觀(guān)察圓柱體側(cè)面積是什么樣的平面圖形時(shí),，讓學(xué)生一眼就能空間按明白,。

最后，對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生視野,，拓展思維,，啟發(fā)想象創(chuàng)造，具有無(wú)限的潛力,。如在本課的思維拓展一處能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松,。

四,、學(xué)生在完美板書(shū)中回憶所學(xué)的新知

好的板書(shū)，提綱挈領(lǐng),，對(duì)教師的講解起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,，學(xué)生可以通過(guò)板書(shū)輕松地掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

好的板書(shū),，還能巧妙地顯示出新課的內(nèi)容,，把學(xué)生再次帶入新課,，回憶新知,。便于他們輕松地理解所學(xué)內(nèi)容。

我的板書(shū)運(yùn)用簡(jiǎn)要的文字和形象的線(xiàn)條呈現(xiàn)本節(jié)課的重要內(nèi)容,，在很大程度上代替了復(fù)雜的語(yǔ)言說(shuō)明,，既省時(shí)又使教學(xué)效率大大提高,。

雖然在課前我花了許多心思，動(dòng)了不少腦筋,，但課前預(yù)設(shè)的東西總避免不了會(huì)有不足之處或不太實(shí)用的地方,，比如要想不使合作流于形式而真正去合作探究就要花費(fèi)許多時(shí)間，那在練習(xí)環(huán)節(jié)就會(huì)出現(xiàn)時(shí)間短,，不夠用的現(xiàn)象,。所以在準(zhǔn)備時(shí)應(yīng)注意設(shè)計(jì)有彈性的練習(xí)，能夠隨時(shí)而終,。還比如在合作探究的過(guò)程中課堂的調(diào)控問(wèn)題也是很難掌握的,。提前就應(yīng)該有心理準(zhǔn)備，打算如何去調(diào)控,，做到心中有數(shù),。還希望大家多多提出寶貴意見(jiàn)，以便我在以后的課堂教學(xué)中避免有更多的失誤出現(xiàn),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇十三

我們大家知道,，小學(xué)生年齡小，他們好奇心強(qiáng),，模仿能力強(qiáng),，活潑好動(dòng)，但是,，他們的有意注意時(shí)間較短,。數(shù)學(xué)本身就是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，枯燥單調(diào),，如果我們教師再采用“教師講,、學(xué)生聽(tīng)”的陳舊教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)蕩然無(wú)存,。在《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平與已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之上,，教師應(yīng)該運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，幫助學(xué)生在合作交流與自主探究中掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，理解數(shù)學(xué)技能。這就要求我們教師運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式讓自己的課堂生動(dòng)起來(lái),，有趣起來(lái),，只有這樣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，才會(huì)主動(dòng)參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),。下面我就針對(duì)怎樣讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)認(rèn)識(shí)，僅與大家共勉：

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析例篇十四

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(上冊(cè))第94、95頁(yè)例題以及想想做做1—3,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察、比較,，初步體會(huì)不同位置觀(guān)察物體所看到的形狀可能不一樣,，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀(guān)察者的位置。

2,、正確辨認(rèn)從前面,、左側(cè)面、右側(cè)面,、后面等角度觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。

3、在換位觀(guān)察的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀(guān)念,，鍛煉數(shù)學(xué)思考,，提高解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和與別人交流的能力，同時(shí)提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到在不同的位置觀(guān)察物體,，看到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀(guān)察到的物體的形狀,。

教學(xué)準(zhǔn)備：給學(xué)生分組,、多媒體課件(附圖片)、玩具猴一個(gè),、玩具企鵝一個(gè),、紫砂壺每組一把、學(xué)生各自帶來(lái)的茶杯,、灑水壺和玩具等物品,。

教學(xué)過(guò)程：

一、看圖競(jìng)猜,，激趣導(dǎo)入,。

1、師：小朋友,，老師先請(qǐng)大家欣賞一組動(dòng)物照片,，你們要仔細(xì)觀(guān)察，猜一猜拍照的人是站在動(dòng)物的哪一面拍攝的?前面?后面?左側(cè)面?還是右側(cè)面?一起大聲說(shuō)出來(lái)!

2,、教師放映課件中的照片,，學(xué)生齊說(shuō)(說(shuō)左右側(cè)面時(shí)可能會(huì)說(shuō)錯(cuò))。

3、引出課題：小朋友,，剛才啊有些照片你們說(shuō)對(duì)了拍照人的位置，有些呢沒(méi)說(shuō)對(duì),。想要全部說(shuō)對(duì)呢,，就要學(xué)會(huì)從不同的角度觀(guān)察物體。(板書(shū)課題)你們想不想用自己的方法研究一下觀(guān)察的方法呢?有興趣嗎?等到認(rèn)真學(xué)完了新課,，你就可以又對(duì)又快地說(shuō)出拍照人的位置了,。

二、細(xì)心觀(guān)察,，分組探究,。

過(guò)渡：有些小朋友也許對(duì)動(dòng)物不太熟悉，所以說(shuō)不準(zhǔn),，那么老師先帶大家觀(guān)察一下我們周?chē)容^熟悉的環(huán)境吧!

1,、教室環(huán)境，分辨前后,。

(1)師：小朋友,，我們的教室真漂亮，老師很喜歡,。(放教室的兩幅照片)

(2)小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn),，站在不同的位置，從不同的角度去拍,，得到的照片是不一樣的,。這兩張照片，一張是站在前面拍的(板書(shū)：前),，另一張是站在后面拍的(板書(shū)：后),。

2、校園門(mén)口,，分辨里外,。

(2)小結(jié)：看來(lái)大家都是細(xì)心觀(guān)察的高手啊，在生活中,，我們就要做個(gè)細(xì)心觀(guān)察的有心人!

3,、觀(guān)察玩具，分辨左右,。

(1)介紹企鵝

指名代表上臺(tái)完成剛才的要求,，教師給予肯定，適當(dāng)引導(dǎo),。

提問(wèn)：為什么老師稱(chēng)她為“企鵝妹妹”呢?(扎了蝴蝶結(jié))

追問(wèn)：你能介紹一下她可愛(ài)的樣子嗎?

師：現(xiàn)在她覺(jué)得累了,，讓她坐下來(lái)，好嗎?你們歡迎嗎?(挑選中間一組，讓企鵝“坐”在桌子中央,，注意朝向)

(2)觀(guān)察企鵝

師：先請(qǐng)坐在企鵝妹妹這四個(gè)方位的小朋友幫她拍幾張照片(教師做出拍照的樣子喊“1,、2、3,，喀嚓”指導(dǎo)方法,，學(xué)生模仿教師進(jìn)行拍照)，閉上眼睛想一想拍到的樣子再睜開(kāi)眼睛看一看,，并且記在腦子里,。老師也拍好了(出示四張照片)。

提問(wèn)：你們有沒(méi)有拍到這些照片呢?誰(shuí)拍到了1號(hào)照片?你坐在她的哪一面?(板書(shū)：前)

追問(wèn)：2號(hào)照片呢?3號(hào)呢?4號(hào)呢?(依次板書(shū)：后,、左,、右)

提問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)哪幾張照片比較好認(rèn)啊?3號(hào)和4號(hào)這兩張照片有什么不一樣?(對(duì)面的學(xué)生進(jìn)行交流)

追問(wèn)：你們有什么好辦法分辨出哪張是左側(cè)面拍的，哪張是右側(cè)面拍的呢?(學(xué)生思考后全班交流,，教師及時(shí)評(píng)價(jià)并肯定觀(guān)察方法)

小結(jié)：你們說(shuō)的都是好辦法!如果是站在她的左側(cè)拍照,，拍到的是左邊的臉，嘴巴朝著左邊;而站在右邊拍照的話(huà),，拍到的是右臉,，嘴巴朝著右邊。現(xiàn)在請(qǐng)你們換一下位置,，再觀(guān)察一下,，坐在新的位置上拍的照片還和剛才一樣嗎?為什么會(huì)不一樣呢?(位置換了，觀(guān)察的角度也變了,，所以照片不一樣,。)

(3)分組觀(guān)察

現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己帶來(lái)的物品，玩具,、茶杯,、灑水壺等等，放在桌子中間,，互相說(shuō)一說(shuō),，你從自己坐的位置看到了什么?坐在對(duì)面的小朋友互相說(shuō)說(shuō)有什么不一樣。

教師巡視,，指導(dǎo)各組的觀(guān)察情況,。

選取其中一組進(jìn)行全班性的觀(guān)察交流。

三,、觀(guān)察比賽,，火眼金睛。

1,、觀(guān)察小猴,。

(1)出示觀(guān)察小猴的畫(huà)面,，提問(wèn)：你看到四位小朋友在給誰(shuí)拍照?(小

猴)他們分別站在小猴的哪一面為它拍照?(同桌交流后指名說(shuō)說(shuō)，用玩具猴子輔助,，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)出小玉站在小猴的左面,、小云站在小猴的右面)

(2)師：不過(guò)，他們拍的四張照片不小心打亂了,，你能幫小紅,、小芳、小云和小玉找一找嗎?怎么連線(xiàn)?(學(xué)生p94書(shū)上連線(xiàn))教師巡視,。

(4)集體校對(duì)，指名小組代表說(shuō)一說(shuō)以上問(wèn)題的想法,。

(5)小結(jié)：正是因?yàn)橛^(guān)察的位置不一樣,，所以觀(guān)察到的樣子和拍到的照片就不一樣。

2,、觀(guān)察汽車(chē)

(1)(出示圖片)師：小蘭,、小亮和小剛正在觀(guān)察這輛汽車(chē)呢，他們站的位置一樣嗎?(不一樣)那他們看到的會(huì)一樣嗎?(不一樣)請(qǐng)大家先想一想再打開(kāi)書(shū)本p95連一連,。

(2)教師巡視,，指導(dǎo)練習(xí)。

(4)總結(jié)：在我們觀(guān)察的時(shí)候,，要看清楚物品的一些特點(diǎn),，才能判斷正確。

3,、觀(guān)察茶壺

(1)師：接著瞧,，這組小朋友又在看什么呢?(紫砂壺)老師這里也有一把，這是壺嘴,，這是壺把!這幅圖上,，四位小朋友分別能看到右邊的哪幅圖呢?先和你的小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧!

(2)師巡視指點(diǎn)，再指名回答,，作出選擇,。

(3)提問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的?

(4)小結(jié)：從不同的位置看茶壺，看到的樣子是不一樣的,。

4,、小結(jié)。

看來(lái)大家都有一雙和孫悟空一樣明亮的火眼金睛,，都有一顆細(xì)心觀(guān)察的心,，學(xué)得非常棒!那么，現(xiàn)在再來(lái)欣賞那幾張動(dòng)物照片,，你能說(shuō)出拍照人的位置了嗎?(放照片,，齊說(shuō)位置)

四,、反思總結(jié)，聯(lián)系生活,。

1,、剛才我們一起觀(guān)察了一些物體，想一想,，我們是怎樣進(jìn)行觀(guān)察的?

2,、在觀(guān)察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(全班交流并總結(jié))

下課后,，小朋友們還可以找身邊別的東西觀(guān)察一下,，換個(gè)角度看，你發(fā)現(xiàn)看到的有什么不一樣,。