作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

人教版初中音樂教案篇一

《青春舞曲》

第一課時教具：鋼琴,、多媒體課件,、打擊樂器（若干）

1,、通過學(xué)唱歌曲,，使學(xué)生體驗作品中輕快活潑的情緒,。

2、通過表現(xiàn)歌曲的創(chuàng)作練習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組協(xié)作能力,。

3、通過欣賞,，使學(xué)生了解新疆或西部民歌的風(fēng)格特點,，培養(yǎng)熱愛民族音樂的感情。

4,、通過學(xué)唱歌曲,，使學(xué)生懂得青春如小鳥一般一去不復(fù)返的道理，啟發(fā)學(xué)生自覺珍惜時間,。

學(xué)唱歌曲《青春舞曲》,，體驗作品中的情緒。

在教師的點撥下學(xué)生自行創(chuàng)作出表現(xiàn)歌曲的方法,。

一,、課前音樂《青春舞曲》音樂風(fēng)光欣賞

二、導(dǎo)入新課剛才我們欣賞的是什么地方的音樂風(fēng)光呢,？（新疆）那么今天我們就來欣賞一首新疆的民歌——《青春舞曲》（多媒體課件揭示課題：青春舞曲）

三,、學(xué)唱歌曲

1、教師范唱《青春舞曲》教師用卡拉ok式范唱歌曲,，學(xué)生跟隨音樂輕輕擊拍,。

2、學(xué)生試填歌詞

3,、練唱美麗小鳥處,；我的青春小鳥一樣處（放慢速度唱準(zhǔn)）練唱別的那呀喲別的那呀喲處（"別"字語氣要加重）

4、完整連唱歌曲（可唱兩遍歌詞）要求用一半音量,，吐字清晰有彈性

5,、再次完整連唱歌曲（加適當(dāng)律動）要求唱出歡快的情緒和拍的韻律感

四、表現(xiàn)與創(chuàng)造

2,、各組匯報設(shè)計思路并展示

五,、拓展階段

1、聽一聽《金梭和銀梭》思考：與《青春舞曲》相比,，有何相同之處,？（告誡人們要珍惜寶貴的青春）

2,、布置課后作業(yè)：為《青春舞曲》創(chuàng)編一段歌詞。

3,、介紹王洛賓及其作品：他一生經(jīng)歷坎坷,，但執(zhí)著地?zé)釔垡魳罚鸭?、整理和改編了大量的西部民歌,，被譽為西部歌王。他的音樂作品大多浪漫熱情,，不僅是我國民族音樂中的瑰寶,，也在世界舞臺上大放異彩。

我們大家熟悉的`有：《在那遙遠的地方》,、《半個月亮爬上來》《大板城的姑娘》,、《掀起你的蓋頭來》（用多媒體課件播放這些歌曲）

六、結(jié)束部分（背景音樂《青春舞曲》演奏版）

教案：我衷心祝愿我們的同學(xué),，能立足現(xiàn)在,，珍惜時間，努力學(xué)習(xí),，在不久的將來,，也能成為開發(fā)西部的生力軍，成為建設(shè)祖國的棟梁之材,。

七,、學(xué)生在《青春舞曲》的音樂中走出教室。

人教版初中音樂教案篇二

（１）通過演唱《櫻花》,，體會日本特色的都節(jié)調(diào)式,。

（２）通過律動和表演，感受朝鮮,、印尼音樂的風(fēng)格,。

一、導(dǎo)入：

（1）教師學(xué)生聊輕松話題：長假中開心快樂的事,？（旅游）

（2）全班學(xué)生成立旅游團,，去亞洲各國旅游，最后評出最佳音樂小導(dǎo)游,。

二,、朝鮮民歌（投影朝鮮族風(fēng)情照，學(xué)生猜測旅游的第一站地點）

1,、教師提問學(xué)生：有沒有熟悉的'朝鮮民歌,？師生共同演唱

2、欣賞歌曲《清津浦船歌》

投影問題：

（1）歌曲的情緒？

（2）隨音樂數(shù)拍子,，感受強弱規(guī)律

3、復(fù)聽歌曲,，隨音樂打拍子,，感受朝鮮音樂特點：有明顯的三拍子傾向

三、日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）

1,、教師介紹櫻花：屬于薔薇科,，春季開花，春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風(fēng)情活動,。

2,、欣賞歌曲：投影問題：

a歌曲的速度？

b歌曲的旋律特點：

c歌曲中出現(xiàn)的音：

3,、學(xué)生討論交流

4,、演唱歌曲

（1）學(xué)生哼唱旋律（教師語言啟發(fā)學(xué)生富有感情地演唱）

（2）演唱歌曲

（3）學(xué)生討論不同的演唱形式，嘗試感受

三,、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海,，學(xué)生感受大海的遼闊,為以下的教學(xué)作準(zhǔn)備）

1、學(xué)生欣賞歌曲,，用身體語言表達對歌曲的感受

2,、指導(dǎo)學(xué)生用聲音來表達歌曲的意境。

3,、師生配合演唱歌曲,，律動演唱表達歌曲意境。

四,、小結(jié)三個國家的音樂特征

五,、反饋：聽三首歌曲錄音，判斷國家

六,、由學(xué)生評價最佳音樂小導(dǎo)游,，頒發(fā)導(dǎo)游證。

七,、欣賞三個國家的器樂片斷,，拓展本課內(nèi)容。

（投影三個國家具有代表性的樂器形狀,，簡單文字介紹）

本課通過成立旅游團,，評選最佳音樂小導(dǎo)游，激發(fā)了學(xué)生參與活動的激情,。學(xué)生通過拍打節(jié)奏,，律動演唱等方式，了解了三個國家的音樂特征。而多媒體教學(xué)用具的使用使整節(jié)課充滿藝術(shù)美,，拓寬了學(xué)生的視野,，培養(yǎng)了學(xué)生欣賞美、感受美的能力,。

人教版初中音樂教案篇三

1,、大方自信的齊唱、對唱歌曲,，唱出陜北民歌的韻味,。

2、了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系,，感受,、體驗陜北民歌的風(fēng)格特點。

3,、在輕松的氛圍中,，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心熱愛我國的民歌藝術(shù)。

【教案重點】

自信演唱《黃河船夫曲》,，唱出陜北民歌韻味,。

【教案難點】

了解陜北民歌與陜北人民生活之間的聯(lián)系。

【教案過程】

一,、走進西部

1,、音樂引路。課件播放電視劇插曲：趕路,、放羊,、送別、阿寶《山丹開花紅艷艷》片段,。學(xué)生在音樂聲中等待上課,。

2、導(dǎo)入新課：生活中處處是陜北民歌,。

師：同學(xué)們,，課前我們聽到的民歌里唱的內(nèi)容還有印象嗎?他們的演唱有什么共同點?(趕路、方言,、送別的場景,。音調(diào)較高。)

師：這些歌曲是地地道道的陜北民歌,，在陜北有這樣一句話“女人們憂愁哭鼻子,，男人們憂愁唱曲子?！标儽比四心信?、老老小小都喜歡民歌,。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌更是反映了人們的生活,。

師：其中的演唱者認識嗎?

阿寶在農(nóng)村長大,，從小受到民間音樂的'熏陶，他對陜北民歌非常鐘情,，聲音能竄高走低,，將陜北民歌的魂植入人們的內(nèi)心。他的聲音為什么會有這樣的特點?陜北民歌到底和陜北有什么聯(lián)系?就讓我們一起走近陜北,，走近陜北民歌。

二,、賞析陜北民歌,。

1、介紹地域環(huán)境,。

師：在我國的陜西省,，以北山和秦嶺把陜西分成：北部的陜北高原、中部的關(guān)中平原和南部的秦巴山地,，我們剛才聽到的音樂就是來自北部的陜北高原,。我們來看看黃土地上陜北人的生活環(huán)境。這里與我們的城市有什么不同?比較城市―陜北高原,，黃河―湘江,，配歌曲伴奏。

師：在陜北高原上流淌著我們的母親河黃河,，它與我們的湘江有區(qū)別嗎?

師：赤裸光禿的黃土高原與咆哮怒吼的黃河賦予了陜北人的開朗豪放,、淳樸敦厚的性格，在溝壑縱橫,、天寬地闊的黃土高原上,，人們由這山坡可以望見那山坡，可是見個面卻要走幾個小時的羊腸小道,，喊話或?qū)Ω璩闪怂麄冏羁旖莸慕涣鞣绞?。因此，大自然賦予了他們高亢的聲調(diào),、嘹亮的歌喉,。

2、一聽全曲,，關(guān)注歌詞內(nèi)容,。

師：就讓我們一起去聽一聽黃河上飄來的歌聲!

師：黃河上的歌聲是誰唱的?他們在干什么?(船夫，邊劃船邊唱歌)

師：生活在黃河上的船夫們,，在黃河上艱辛,、無畏地劃船,、拉纖，風(fēng)浪將他們的臉刻滿了皺紋,，雨雪將他們的須發(fā)染成蒼白,，但是他們依然不畏艱難，日復(fù)一日,、年復(fù)一年的在黃河上擺槳撐船,。

師：陜北民歌的內(nèi)容是陜北人生活的真實寫照，他們干活也罷,、趕路也罷,、放羊也罷、劃船也罷,，只要心中有感,，便放開嗓子唱起來?！饵S河船夫曲》唱的正是黃河上船夫們艱辛的生活,，體現(xiàn)了他們吃苦耐勞的性格，簡單的歌詞也許沒有太深的含義,，但是唱歌為他們枯燥的劃船生活消除勞累與疲乏,。

3、二聽旋律,，關(guān)注音程跳動,。

1)生邊聽旋律，畫旋律線,。師：請同學(xué)們邊聽音樂邊畫出旋律線,，請你說說旋律有什么特點?(跳動較大)

2)對比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳動較大原因,。

師：對比湖南民歌《茉莉花》,，陜北民歌的音程跳動較大，這跟什么有關(guān)?(江南人感情細膩,、說話柔和,。陜北人性格粗獷，聲調(diào)高亢,、嘹亮)

4,、三聽老師范唱，輕聲跟唱曲譜,，關(guān)注旋律重復(fù),。

師：老師來唱第一段歌詞，請大家隨我輕輕跟唱曲譜,，注意觀察歌曲的旋律還有什么特點?(重復(fù))出現(xiàn)了幾次?(5次)

1)生隨琴唱重復(fù)旋律

師：剛才在聽的時候,，同學(xué)們已經(jīng)能基本輕聲跟唱,，說明這首曲調(diào)瑯瑯上口。尤其是中間這一段,，我們一起來唱一唱這段旋律,。

2)生邊做協(xié)調(diào)有致的劃船動作邊唱旋律，感受旋律的重復(fù)

師：這一句是整首歌曲中最典型,、重復(fù)次數(shù)最多的旋律?我們可以聯(lián)系船夫們此時的動作,，想一想他們一邊唱歌一邊在(劃船)。他們的動作有什么特點?(嫻熟,、協(xié)調(diào)有序)

師：讓我們模仿船夫嫻熟的,、重復(fù)的劃船動作，隨琴唱這一句重復(fù)出現(xiàn)的旋律,。

3)生邊做劃船動作,，邊唱歌詞，感受四四拍子的強弱規(guī)律,，表現(xiàn)歌曲的韻味，將歌詞每小節(jié)第一拍的字放大,。

師：歌曲是四四拍,，四四拍的強弱關(guān)系是怎樣的?

(強弱次強弱)

師：劃船動作中第一個劃開水波的動作是最用力的，注意歌曲的強弱關(guān)系,。讓我們邊做劃船動作邊唱歌曲,，注意唱出歌曲的韻味。

5,、四聽方言,、襯詞樂句的范唱，了解方言,、襯詞,。

1)分析方言特點。

師：在聽到這首歌的時候,，哪幾句讓你一聽就知道是陜北方言?

師：由于地域及生活習(xí)慣的不同,，我國的語言形成了豐富的地方特點，即所謂的方言,。像這首歌曲產(chǎn)生于陜北高原一帶,，因而這一帶的方言使得陜北民歌具有鮮明的地域特征。

2)分析襯詞特點,。

師：這首歌曲中,，有哎、嗬喲襯詞,。也是陜北民歌的特點,。

師：為什么要加上襯詞?要是沒有襯詞,，也可以唱啊。(師示范)

師：歌唱中加入一些襯詞,，不僅使歌唱語言更加口語化,，音樂更加飽滿、連貫,，而且能使唱者的情緒得到更加充分的發(fā)揮,。

3)模仿方言、襯詞,，跟唱開始和結(jié)尾的兩句了解演唱形式,。

師：每一句最后都加了一個前倚音和一個下滑音記號，前倚音與陜北方言的語音語調(diào)有著密切的關(guān)系,，而下滑音使演唱者的情緒得到更好的發(fā)揮,。

6、隨琴完整演唱,，分析唱法：原生態(tài),。

師：因為歌曲的內(nèi)容是陜北人生活的寫照，他在趕路就唱趕路的歌,、分別是唱送別的歌,、放羊時唱出自己的心情，劃船時唱出心中歌為枯燥的生活解解乏,。所以歌曲的唱法應(yīng)該是隨意的,、直白的、非常原生態(tài)的唱出自己的真情實感,、宣泄自己的情緒,。讓我們帶上對歌曲的理解，有味的唱一唱這首歌,。

7,、小組對唱，參與律動,。

師：整首歌曲有兩段歌詞?以什么演唱形式出現(xiàn)?(2段,、一問一答)

師：讓我們扮演黃河上的船夫，按照一問一答的演唱形式唱出歌曲的韻味,。

三,、小結(jié)與延伸

1、小結(jié)

師：在陜北,，人們的喜,、怒、哀,、樂哪一種情感都能用民歌的形式表達,。無論是站在崇山峻嶺之巔,，還是乘船行駛在洶涌澎湃的黃河之上，走在彎彎曲曲的山道里,，或是行進在一馬平川的大路上,，到處都可以聽到順風(fēng)飄來的悠揚歌聲，這就是陜北民歌,。它是陜北勞動人民精神,、思想、感情的結(jié)晶,，是陜北人民生活情感最直接最真實的反映,。陜北人的生活離不開民歌，陜北民歌反映著人們的生活,。

2,、欣賞民歌《黃河船夫曲》

師：而今，陜北人們的生活水平越來越高了,，陜北民歌同樣也隨著生活水平的發(fā)展而應(yīng)該有所改變,。但是，我們要承認的是不管人們生活水平如何改變,，陜北民歌的魂還在,，它依然是現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的重要音樂素材。經(jīng)過新的配器,、新的演唱形式,、加入新的流行元素之后,，又賦予了它新時代的氣息,。

師：同學(xué)們，民歌是一個民族的寶貴文化遺產(chǎn),，讓我們繼續(xù)挖掘和了解我國各民族的民歌,，不斷發(fā)揚和壯大我國的民族文化!

人教版初中音樂教案篇四

播放樂曲《萬馬奔騰》引導(dǎo)學(xué)生回答：

1、這首樂曲的情緒?感受到什么場面?(情緒熱烈,，表現(xiàn)草原特有的壯觀場面)

2,、你知道這首曲子中獨特的樂器音色是由什么樂器演奏的嗎?(馬頭琴)

3、這是哪個民族獨特的樂器?(蒙古族)

4,、你對這個民族有多少了解?

5,、請學(xué)生介紹馬頭琴的傳說，教師補充,。

二,、導(dǎo)入新課

馬頭琴音色柔和渾厚，獨具特色,。演奏技術(shù)豐富,，既可以為民歌,、說唱音樂伴奏，也可以獨奏,，它已成為蒙古族具有代表性的.樂器,。蒙古族是一個世代以放牧狩獵為生的游牧民族。肥沃的草原,、興盛的牧畜業(yè),，豐富的礦藏養(yǎng)育了蒙古各族人民他們常常用自己的歌聲贊美祖國，同時也贊美了家鄉(xiāng),，今天我們將一起領(lǐng)略草原人民帶給我們的無限美好情懷,。

三、學(xué)唱歌曲《牧歌》

2,、教師小節(jié)：這首歌曲旋律起伏寬廣,、曲調(diào)優(yōu)美、節(jié)奏自由,，這正是蒙古族歌曲的特色,。

3、采用聽唱法和自學(xué)的方法學(xué)習(xí)曲譜,。

4,、教師引導(dǎo)學(xué)生劃節(jié)拍掌握兩拍半的節(jié)奏，糾正錯誤,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生劃分樂句，總結(jié)蒙古族民歌的特點：通常短小精悍,，由上下兩個樂句組成,。蒙古族民歌分為長調(diào)、短調(diào),。長調(diào)比較自由,，舒緩；短調(diào)比較熱情,、歡快,，結(jié)構(gòu)清晰。這首歌曲具有長調(diào)的特點,。

6,、有感情演唱。

四,、《牧歌》已經(jīng)被改編為各種舞臺表演形式,，如：奏無伴奏合唱等

欣賞瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》

播放錄音。提問：無伴奏合唱與原民歌在表演形式上有什么不同?談?wù)勑蕾p這部作品的感受。

五,、欣賞一段蒙古族舞蹈,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)蒙古舞的特點，教師小結(jié)：

l,、蒙古族是一個載歌載舞的民族,，男子的舞蹈動作粗獷強悍、女子端莊典雅十分優(yōu)美,。蒙古舞的動作主要來源于生活,，比如各種馬步就來源于牧民騎在馬上的動作。舞蹈中的鷹式位加硬腕組合就是根據(jù)雄鷹展翅飛翔動作的升華,，這些都成為蒙古舞特有的藝術(shù)表現(xiàn),。蒙古舞主要用肩部動作。通過肩部及各種馬步動作使舞蹈風(fēng)格濃郁,，別具一格,，柔肩是舞蹈動作中最富有特色的動作。

2,、學(xué)幾個簡單的動作,。

六、創(chuàng)編

跟隨《牧歌》音樂創(chuàng)編簡單的舞蹈動作,，挑選幾個同學(xué)展示,。

七、小結(jié)

今天我們欣賞了蒙古民歌,，從寬廣優(yōu)美的歌聲中,，從優(yōu)美舒展的舞蹈動作中我們感受到了蒙古歌舞的個性和感情色彩，從中得到了美的享受,。

人教版初中音樂教案篇五

人民音樂出版社《高級中學(xué)音樂課本》

影碟機影碟（唱段實況）幻燈片幻片機彩電等

1,、通過對京劇的簡介，使學(xué)生了解京劇基礎(chǔ)知識,。

2,、通過京劇名段欣賞和參與實踐活動,，使學(xué)生加深對我國傳統(tǒng)文化的了解,，培養(yǎng)他們對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。

1,、用提問式導(dǎo)入課題內(nèi)容,。（我國戲曲中，影響最大的是什么劇種,？）

2,、介紹京劇基礎(chǔ)知識：（根據(jù)內(nèi)容出示相應(yīng)的幻燈片）

（1）京劇的形成：京劇在中國戲曲中形成較晚，1790年乾隆皇帝八十壽辰,，詔令“四大徽班”（清朝安徽省的三慶,、四喜,、春臺、和春四個戲班）進京演出,，皮黃腔風(fēng)靡京城,。后來，留京徽班藝人與來自湖北的漢劇藝人合作,，相互影響,，并接受了昆曲、秦腔的部分劇目,、曲調(diào)和表演方式,，逐漸形成相當(dāng)完整的藝術(shù)風(fēng)格和表演體系。京劇雖只有二百多年歷史,，但因為它久居京城這種特殊背景之下,，名角輩出，流派紛呈,，藝術(shù)成就顯著,，影響遍及全國以致世界，被世人稱為中國的國劇,。

（2）京劇音樂：

1）京劇音樂以西皮腔和二黃腔為主,。西皮腔源于秦腔，形成于武漢一帶,。西皮腔一般較為高亢剛勁,，活潑明快，適于表現(xiàn)激昂,、明朗,、歡快的情緒。二黃的起源在江西,，形成于湖北,、安徽，它的唱腔沉著穩(wěn)重,，凝煉嚴(yán)肅,，適合表現(xiàn)深沉、悲怨的情緒,。

人教版初中音樂教案篇六

1,、能用輕柔自然的聲音歡快地演唱歌曲，并能背唱這首歌,。

2,、能感受到新疆歌曲的風(fēng)格特征，用不同的形式參與表演活動。

3,、能夠客觀地評價自己和他人的表演活動,。

xx

感受作品的民族風(fēng)格

一、節(jié)奏律動

1,、在《青春舞曲》的伴奏音樂中老師帶領(lǐng)學(xué)生拍節(jié)奏,。根據(jù)由易到難的原則練習(xí)

2、歸納音樂的主要特征：歡快活潑,，律動感強,，新疆風(fēng)格濃郁。

3,、欣賞新疆歌舞表演片段

（1）要求學(xué)生仔細觀察,，歸納出新疆歌舞表演的主要特點：風(fēng)趣幽默，邊歌邊舞,。

（2）讓學(xué)生回憶,、模仿、設(shè)計簡單的新疆舞蹈的動作（如“托帽”,、“聳肩”,、“扭脖子”），帶領(lǐng)大家一起隨著《青春舞曲》做律動,。

人教版初中音樂教案篇七

課題：小草

年級：初三年級

教具準(zhǔn)備：磁帶,，電源板，電子琴,，錄音機,，小黑板

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌劇作品《洪湖赤衛(wèi)隊》,、《托斯卡》

2,、教唱歌曲《小草》

3、音樂知識：歌劇

教學(xué)目的：

1,、通過歌曲的教唱,，引導(dǎo)學(xué)生用綿延的氣息，優(yōu)美抒情的歌聲抒發(fā)情感,。

2,、了解大型音樂作品：歌劇，并能夠理解歌劇,，學(xué)習(xí)欣賞方法,。

教材簡析：歌曲為二段體體裁,，以悠長的氣息,，委婉的旋律抒發(fā)了對小草的熱愛與歌頌，歌曲為g調(diào)。前一段較抒情,，后一段是歌頌,。

教學(xué)重點：

1、用優(yōu)美,、抒情的歌聲演唱歌曲,。

2、體會歌劇的表現(xiàn)形式,。

教學(xué)難點：理解歌劇

課時：三課時

第1課

[教學(xué)過程]

一,、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入

欣賞音樂歌曲《小草》

目的：引出課題

2,、（播放錄音）聽中學(xué)初中第五冊《小草》

3,、學(xué)生談感受

生：略

4、師小結(jié)：同學(xué)們講得非常好,，剛才我們聽到的是《小草》,它表達了作者對劇中主人翁的歌頌之情,，聽了這段音樂，同時也讓我們感受到自己在生活中的作用：是一棵小草,，為社會默默貢獻,。

（一）、為教唱歌曲作準(zhǔn)備

目的：為學(xué)生設(shè)計唱歌曲的`感覺

1,、師：在唱歌前我們先以二條發(fā)聲練習(xí)曲來開開嗓子,。

出示課前準(zhǔn)備的小黑板：

發(fā)聲練習(xí)

(1)連音練習(xí)

135653|135653|1--||

lulu

要求：氣息連貫、悠長,、柔和,。

（2）連音練習(xí)

1353|1353|1-||

lu

要求：氣息連貫、悠長,、柔和,。

2、在電子琴上選擇弦樂合成音色（柔和效果）,，用中等音量伴奏,，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)聲。

3,、師：請同學(xué)們用第二條發(fā)聲練習(xí)曲為老師的范唱領(lǐng)唱,，給老師感情提示。

（二）,、教師范唱《小草》

在同學(xué)們領(lǐng)唱后再接上,。

（三）、教唱歌曲

1,、讓學(xué)生看黑板答題

在畫報上畫g調(diào)譜表

師：請說出它是什么調(diào)號的譜表,，它的音階如何寫,？

學(xué)生回答板書（略）

2、給學(xué)生二分鐘時間自習(xí)視譜

3,、跟伴奏用“l(fā)u”哼唱第一聲部旋律（伴奏要求同發(fā)聲）

師：請同學(xué)們找出貫穿始終的節(jié)奏

跟伴奏哼唱第一段旋律,。

先用“l(fā)u”跟伴奏輕輕哼唱，再唱歌譜,，最后唱歌詞,。

4、完成第二段的演唱

步驟同上,。要求學(xué)生有感情演唱,。

5、創(chuàng)編

請同學(xué)為本歌曲設(shè)計演唱形式,，并予以表演,。

生：領(lǐng)唱——合唱等

三、總結(jié)教學(xué)

人教版初中音樂教案篇八

課堂欣賞的圖片材料有主次之分,，不宜平均對待,。從建筑藝術(shù)的形式美法則進入，運用直線和曲線造型,、節(jié)奏與韻律,、重復(fù)與再現(xiàn)、環(huán)境等要素進行分類,，舉一反三,，直接指向知識內(nèi)核。

強調(diào)綜合學(xué)習(xí)的必要性,，在欣賞活動中了解建筑體現(xiàn)的人文精神,，在制作過程中運用幾何知識等等。

為了加強欣賞和制作之間的聯(lián)系,，增加重復(fù)與再現(xiàn),、虛實關(guān)系等內(nèi)容。如采用悉尼歌劇院的重復(fù)形狀的方法,，而不一定模仿形狀,；挖切可以體現(xiàn)墻體的虛實關(guān)系，而不僅僅是為了做窗戶等等,。

模型制作盡量減少繁雜的表面處理,，比如挖切很多的窗戶。多采用體積組合的表現(xiàn)形式,，有利于分工合作的組織形式,。

２．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

音樂運用于教學(xué)情境的烘托，不失為最佳手段,，但其難度也不容忽視,。建筑作品是時代的產(chǎn)物,，蘊含著歷史、宗教,、地域和民族等復(fù)雜的文化內(nèi)涵,，音樂背景的運用主要是啟發(fā)學(xué)生對人文主題的聯(lián)想,，如布達拉宮可以讓人聯(lián)想到宗教儀式上的大號,、喇嘛、藏族服飾,、藍天雪山等等,，與建筑的挺拔、宏偉相對應(yīng)的音樂效果應(yīng)該是渾厚,、寬廣的,；而悉尼歌劇院讓人聯(lián)想更多的是陽光、海風(fēng),、遠航,，悠揚抒情的女高音比較適合這種舒展、明快的建筑風(fēng)格,。針對學(xué)生對建筑和音樂的理解所存在的差異,，可以考慮在課前組織一次評選活動，讓學(xué)生為教材中的某件作品選配一段背景音樂,，并說出自己的想法和用意,，促使他們表達自己獨特的審美趣味，創(chuàng)設(shè)他們認可的教學(xué)情境,。

３．關(guān)于教學(xué)方法靈活運用的建議

為處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，提出問題和解答問題有機結(jié)合，隨機調(diào)整師生的主從關(guān)系,，把更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生,。如：設(shè)置“陽光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”,、“建筑的直線和曲線”等話題,，讓學(xué)生運用多方面的知識描述自己對建筑作品的感受；點評突出的制作,，讓學(xué)生介紹制作方法與體會等,。諸如此類，教師與學(xué)生的積極互動,，使學(xué)生更為主動地,、富有個性地學(xué)習(xí)。

４．關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

拍攝當(dāng)?shù)赜刑厣慕ㄖD片運用于教學(xué),，引發(fā)學(xué)生對周邊環(huán)境的關(guān)注,，形成觀察習(xí)慣,。

注重運用示意圖歸納形體結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解建筑作品,；強調(diào)動手演示的作用,，直觀感受更有利于制作技巧的傳授；制作幾何體的展開平面圖,，供學(xué)生隨時查閱,。

５．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

提供一定數(shù)量的圖片和具有指導(dǎo)意義的文字，利用校園網(wǎng)絡(luò)或櫥窗,，舉辦“建筑博覽會”,；通過征文的活動形式，利用課外時間完成欣賞教學(xué),。不僅能夠增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，還可以緩解課時不足的壓力。

６．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門的建議

幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區(qū)別,，幫助學(xué)生完成從平面到立體轉(zhuǎn)換是教學(xué)中的難點,。可以利用幾何模型教具,，從各個角度觀察其平面投影,。對學(xué)生而言，更簡便的方法如：拆開一個舊包裝紙盒,，即可獲得展開平面圖,。