作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇一

1,、學(xué)習(xí)線描繪畫,，掌握色彩應(yīng)用。

2,、初步了解掌握畫荷花要點(diǎn)及畫面構(gòu)圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的'興趣,。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然之情,。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力,。

難點(diǎn)：了解繪畫的表現(xiàn)能力。

多媒體課件

1,、你見過荷花嗎,？

2、有關(guān)荷花你知道些什么,？

3,、仔細(xì)描述印象中的荷花，你最喜歡荷花哪部分,？（學(xué)生自由發(fā)言）

同學(xué)們說的真好,，看來(lái)荷花給同學(xué)留下了美好的印象，下面我們一起去看看這美麗的荷花吧,。

1,、同學(xué)們這荷花美不美？和你剛才說的一樣嗎,？

2,、荷花很美，但它美在哪呢,？今天我們就一起來(lái)感受吧,。

引出課題：（板書）荷花美

1、同學(xué)你知道有關(guān)荷花的知識(shí)嗎,？

（學(xué)生自由發(fā)言）

2,、教師介紹荷花

1、設(shè)問：

（1）你最喜歡哪一幅,？為什么,？請(qǐng)說說你的感受。

（2）仔細(xì)看看作品是用什么材料畫的,？與自然界的荷花有什么不同,？

（3）你們看這些《荷花》畫的是什么季節(jié)？用什么繪畫工具表現(xiàn)的？都用了哪些顏色,？

2,、探索繪畫方法

畫家是怎樣畫出莖、花,、葉的,？你能畫嗎？

學(xué)生上臺(tái)畫

1,、你知道荷花由哪幾部分組成嗎,？

2、莖有什么特點(diǎn),？

3,、荷葉是什么形狀的？葉脈是怎樣分布的,？有什么特點(diǎn),？莖和葉是怎樣連接的？

4,、荷花的花瓣形狀是什么形,？仔細(xì)看花瓣上有什么？

5,、蓮蓬的外形是什么樣的,？蓮蓬頂端和側(cè)面有什么？

邊示范邊講解要點(diǎn)

剛才,，同學(xué)們嘗試表現(xiàn)荷花了,，肯定同學(xué)們還有不同的表現(xiàn)方法，下面就請(qǐng)同學(xué)們隨意畫出自己眼中的荷花,。

1,、教師讓學(xué)生離開自己的座位，互相欣賞作品,，與學(xué)生交流,、討論。

2,、讓學(xué)生把自己認(rèn)為最好的作品拿出來(lái)與大家分享，教師,、學(xué)生共同評(píng)點(diǎn),。

3、表?yè)P(yáng)學(xué)生課堂中的表現(xiàn),。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇二

1,、能正確、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

2、理解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者對(duì)荷花,、對(duì)大自然的熱愛贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情趣,。

3,、完成練習(xí)冊(cè)。

1,、師：那么第一自然段寫什么呢,？請(qǐng)一名同學(xué)讀第一自然段。

你覺得這一段哪個(gè)詞用得恰當(dāng),？為什么,？這一段在全文起什么作用？

師小結(jié)：本段作者直接了當(dāng),，引起下文,，引人入勝。

2,、荷花開了會(huì)是怎樣的情景呢,？你們想不想看一看？

出示掛圖：你都看到了什么,？作者又是怎樣描寫的`呢,？

3、學(xué)習(xí)二,、三自然段：

自由讀二,、三自然段，你讀懂了什么,？（板書：荷葉,、荷花）

師啟發(fā)：荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會(huì)是什么樣的呢？

指名讀描寫荷花的句子,。問：這里一共寫了幾種樣子的荷花,？（板書：半開、全開,、含苞）指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗,。

4、學(xué)習(xí)四,、五自然段

（1）看到大自然這么美的畫,，我有什么感受呢,？

聽錄音回答：我在干什么呢？我會(huì)這樣說明什么,？（板書：荷花美）

師小結(jié)：作者看荷花已到了如癡如醉的程度,，把自己完全融入大自然中了，才產(chǎn)生了這種感覺,。

（2）指導(dǎo)感情朗讀體驗(yàn)感悟：下面我們也把自己當(dāng)作一朵荷花融入其中,，感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情,。

（3）想象：蜻蜓會(huì)告訴我什么,？小魚呢？（自由討論）

課文按照看荷花的順序進(jìn)行敘述,，語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美想象力豐富,，對(duì)荷花的描寫形象逼真，賦予感染力,，讓人讀后產(chǎn)生一種美感,。

將學(xué)生課前準(zhǔn)備的文字圖片等資料進(jìn)行展示，加深對(duì)課文的理解,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

1、背誦課文,。

2,、我們也來(lái)當(dāng)一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

葉：挨 挨擠擠,、像大圓盤

荷花 花：半開,、全開、含苞 像一幅畫（美）

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇三

正確流利有感情地朗讀課文,。

通過反復(fù)朗讀,，能夠說出課文中荷花的特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

體會(huì)作者的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

朗讀法

一,、提問導(dǎo)入

二,、初讀課文，整體感知

教師范讀課文,，講解重點(diǎn)生字詞

齊讀課文概括文章大意

三,、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文,，找出課文荷花開放的種種姿態(tài)

小組討論，自己最喜歡的荷花姿態(tài)

四、布置作業(yè)并結(jié)課

逐字稿

同學(xué)們好,，現(xiàn)在開始上課,！

上課之前老師問問大家，大家喜歡什么花呀,？哦,，有玉蘭，有牡丹,，還有人喜歡櫻花,。有一種花，詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說：“接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅”,。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子,。大家知道是什么花嗎,？哦，是荷花,！有同學(xué)喜歡荷花嗎,？嗯，老師看見大家舉手了,。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷花的課文,，大家想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣子嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)《荷花》,！

跟老師一起讀課文題目《荷花》,，大家注意，荷花的荷,，,，上面一個(gè)草字頭，下面一個(gè)姓何的何,，因?yàn)楹苫ㄊ侵参?，所以上面是草字頭，下面是他的讀音,，咱們書寫時(shí)各部分要緊湊,。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái),，先自己解決,。

老師看到大家都抬起頭來(lái)了，大家有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎,？老師幫大家列在ppt上了,，請(qǐng)大家以小組為單位互相學(xué)習(xí),。嗯，老師看到大家都抬起頭來(lái)了,，通過剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字,？嗯，一小組,，好,，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確！二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞,！嗯,，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧,！哦,，三小組同學(xué)說露水的露，上面一雨字頭,，下面一個(gè)馬路的路,，露水是下雨后結(jié)成的，下面是他的讀音,，所以兩者一結(jié)合就是露水的露了,！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述一下子就記住了這個(gè)字的形,。我們給愛動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌,！

我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要和大家一起去看看作者是怎么描寫荷花的,！

大家讀了課文,，誰(shuí)能告訴老師作者是去哪看的荷花呀？哦,，是去公園,。哪作者分別從哪些方面描寫了荷花呢？張三,，哦,，從荷葉、花還有自己的想象三個(gè)方面,。

那我們就從荷葉開始,！請(qǐng)全班男生大聲的朗讀第二自然段！這里的荷葉長(zhǎng)得怎么樣呀,？小紅,，哦，茂盛,，還有嗎,？小綠,，哦，碧綠的,。還有嗎,？小黑,，哦,，又大又圓。大家是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的呢,？哦,，有挨挨擠擠、碧綠的大圓盤,。這里葉圣陶先生用了什么修辭手法呢,？哦，比喻,，把什么比做什么呢,？對(duì)，把荷葉比作了碧綠的大圓盤,，通過這樣一個(gè)比喻我們眼前一下子就浮現(xiàn)出了荷葉的樣子,，真是生動(dòng)極了！

這段話中有個(gè)字“冒”,，大家說說冒是什么意思呢,？哦，是長(zhǎng)出來(lái),。那這里可以換成“白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái),。”嗎,？通過這個(gè)字能感受到什么呢,？李四，哦,，能感受到荷葉長(zhǎng)出來(lái)很費(fèi)力,。還有嗎？還能感受到荷葉生長(zhǎng)的過程,。是呀,，葉圣陶先生用這么一個(gè)字就把荷葉寫活了。

這一段描寫了幾種姿態(tài)的荷花呢,？哦,，有三種，半開,、全開,、未開,。大家都喜歡哪一種呢？說說理由,！張三,，哦，你喜歡半開的,，覺得半開顯得很羞澀,。還有嗎？小紅,，哦,，你喜歡全開的，顯得很華麗,。

面對(duì)這么美的荷花,，看看作者是怎么說的。讓我們齊讀第三自然段,！

這里為什么說說一池荷花是一大幅活的畫,？“畫家”指的是誰(shuí)呢？張三,，哦,，因?yàn)楹苫ǘ际窃谏L(zhǎng)中的，不是靜止的,。還有嗎,？哦，還有荷塘里有可能還有小魚呢,！所以畫家是誰(shuí)呀,？對(duì)，就是大自然,！

任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受,，那作者呢？全班女生朗讀一下第四自然段,。嗯,，他開始想了， 覺得自己變成了一朵荷花,。變成荷花后是怎么樣的呢,？哦，和荷花們站在一起,，沐浴陽(yáng)光,，享受清風(fēng)。下面老師給大家放一首曲子，大家跟著曲子閉上眼睛想象一下如果自己是一朵荷花能感受到什么,！

嗯,，音樂放完了，大家感受到什么了呀,？張三,，哦，自己是荷花能感受到其他荷花的撫摸,，還有嗎,？還有小魚在腳底下游動(dòng)。那為什么,，課文里“我”會(huì)忘記自己是在看荷花呢,？小組討論一下！

一小組已經(jīng)舉手了,，一小組同學(xué)先說！哦,，因?yàn)榭春苫吹奶朊粤?。還有嗎？二小組,，哦,，因?yàn)樽髡咛矚g荷花了，還有嗎,？哦,，還有因?yàn)楹苫ㄌ懒恕?/p>

正因?yàn)槿绱耍瑲v代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩(shī),，你能說說有哪些詩(shī)人寫過贊美 荷花的詩(shī)句嗎,？張三，哦,，有《小池》,、《曉出凈慈寺送林子方》。

接下來(lái)我們?cè)俅位仡櫼幌氯~圣陶先生筆下的荷花,，他是分別從哪幾個(gè)方面描寫的呢,？哦，從葉子-花朵-自己的想象,。還描寫了,，荷花的顏色、姿態(tài),。

接下來(lái)就請(qǐng)大家課后仿照這種手法寫一寫自己喜歡的花,！下節(jié)課我們一起交流！

下課,！

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇四

1,、根據(jù)自己的喜好,，感受荷之香、荷之美及荷之韻,。

2,、品味文中詞句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,，體會(huì)荷花的生機(jī)勃勃與千姿百態(tài),。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,，熱愛生活的情感,。

課件

第2課時(shí)

（第一課時(shí)，完成生字教學(xué),，并帶領(lǐng)學(xué)生一起理清了文章的脈絡(luò),。）

生：聞荷之香（師板書）

生：賞荷之美（師板書）

生：品荷之韻（師板書）

師：同學(xué)們，荷花的香氣是作者聞到的,，荷花的美麗是作者看到的,，而荷花的韻味兒是作者用心品味到的。想不想跟隨作者一起去看看荷花,？（想）好的,，讓我們坐坐端正，精神飽滿些,，心情放松些,，邊看邊發(fā)出自己的贊嘆吧！

（課件播放一組荷花的精美圖片,，學(xué)生可能會(huì)發(fā)出一些贊嘆,。）

師：在欣賞的過程中，你的贊嘆是最多的,，覺得荷花怎么樣?。?/p>

生：非常美,，非常好看,。

生：真是太美了。

生：我覺得荷花特別地白,，荷葉特別地綠,。

師，同學(xué)們,，能用我們學(xué)過的詞語(yǔ)來(lái)形容一下荷花嗎,？

生：千姿百態(tài)的荷花。

生：含苞欲放的荷花。

生：亭亭玉立的荷花,。

……

師,，真想不到，同學(xué)們能把荷花形容的如此美麗,，你們眼里的荷花是這樣的,。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢？請(qǐng)大家打開課本,，選擇自己最喜歡的段落或是句子反復(fù)讀讀,，最好能寫出自己喜歡的原因。

（生讀課文,，并寫寫喜歡的原因,。）

師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很投入，很用心,。學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣,，付出的越多，收獲得也就越多,。誰(shuí)有勇氣第一個(gè)站起來(lái),，讀讀自己喜歡的段落，講講自己的收獲,。（以下只是預(yù)設(shè)，發(fā)言的順序可以隨機(jī),。）

生：我喜歡的是“荷花已經(jīng)開了不少了……似的,。”（生讀文并談感受）

生：我喜歡的是“看看這一朵……了不起,?！保ㄉx文并談感受）

……

師：講得真好。這里的荷葉什么樣子的,？

出示“荷花已經(jīng)開了不少了……似的,。”

生：就是荷葉長(zhǎng)得非常茂盛,，非常得多,。

師：是不是這樣的呢？（是的）噢,，“挨挨擠擠”原來(lái)就是你靠著我,，我依著你，一個(gè)緊貼著一個(gè),。

師：在你的生活中見到過“挨挨擠擠”的現(xiàn)象嗎,？

生：在公交車上，人特別多，挨挨擠擠的,。

生：春節(jié)時(shí),，在火車上，也是挨挨擠擠,。

生：還有我們?cè)谑程贸燥垥r(shí),，總是挨挨擠擠。

師：同學(xué)們講得“挨挨擠擠”都是形容人多,，而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多,，而且一個(gè)個(gè)像是碧綠的大圓盤。白荷花就是在這些大圓盤之間冒出來(lái)的,。同學(xué)們這個(gè)“冒”字看似簡(jiǎn)單,，可是寫的時(shí)候我們得注意了。（示范寫）

師：如果這篇文章讓你來(lái)寫,，你準(zhǔn)備在這里用什么字,？

生：我想用“跳”。

師：那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀,。

生：我是用“探”,。

師：也帶到句中讀一讀。

生：我想荷花會(huì)像小草一樣鉆出來(lái),，我用“鉆”吧,！

生：我用“伸”

……

生：迅速地生長(zhǎng)

師：能讀出迅速的感覺嗎？（能）你讀,。

生：使勁地生長(zhǎng)

師：你把使勁的感覺讀出來(lái)（生讀）

師：讀得真好,，這些荷花從碧綠的大圓盤之間冒出來(lái)，是想干什么呢,？

生：想到外面來(lái)透透氣,。

生：想向大家展示她的美麗。

生：想和我們交朋友,。

師：多么可愛的荷花呀,！你看她們（出示“有的……有的……有的……”）

逐句配圖出示，引讀,。

師：她們有的……

生：才展開兩三片花瓣兒,。

師：這是半開的，有的……

生：花瓣兒全都展開了,，露出嫩黃色的小蓮蓬,。

師：這是全開的，有的……

生：還是花骨朵兒,，看起來(lái)飽脹得償馬上要破裂似的,。

師：就像熟透了的西瓜一樣,，還沒切呢，就裂開的,。這是既不是半開,，也不是全開，而是將開,。叫做含苞欲放,。

師：荷花的姿態(tài)遠(yuǎn)不止這些,。（出示圖片）還有的呢？

師：看看這一朵。

生：昂著頭,，挺著胸,，像一個(gè)哨兵站在那兒,。很美,！

師：看看這一朵。

生：躲在荷葉背后,，像一個(gè)害羞的小姑娘,。很美！

師：再看看這兩朵,。

生：像是在親切地交談,，也很美！

師：這么多的姿勢(shì),。真是千姿百態(tài)?。」植坏米髡哒f（出示“如果……真了不起,?！保?/p>

生：學(xué)生讀句子。

師：同學(xué)們,，你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎？

生：葉圣陶,。

師：再想想,，葉圣陶是來(lái)欣賞荷花的，這一池的荷花到底是誰(shuí)的作品呢,？

生：大自然,。

師：是啊,！同學(xué)們想得真深刻,。正是神奇的大自然造就了這么美麗的畫卷。（板書：大自然）這樣的畫是任何畫家都無(wú)法描繪的,，只有神奇的大自然可以做到,。所以叫到“活的畫”,。

師：所以神奇的大自然值得我們

生：贊美！

師：好的',，讓我們?cè)俅握归_這幅活的畫卷,。用贊美的語(yǔ)氣美美地讀讀這段文字。（出示課文2,、3小節(jié)）

生：愿意,！

師：好的，現(xiàn)在你們就是荷花了,。注意了,。一陣風(fēng)吹來(lái)，你……

生：我就……

師：風(fēng)停了,，你……

生：我停止舞蹈……

師：可愛的荷花們,，能把你聽到的告訴大家嗎？

生：我聽到了蜻蜓對(duì)我說他清早飛行的快樂,。

生：我聽到了小魚在我腳下游過,，對(duì)我說他昨天做的好夢(mèng)。

師：除了聽到蜻蜓和小魚話,，你還會(huì)聽到哪些悄悄話呢,？

生：我聽到小青蛙跳過來(lái)，告訴我他的歌聲是多么動(dòng)聽,。

生：我聽到小蜜蜂飛過來(lái),，告訴我他的工作是多么地有趣。

生：我還聽大家在贊美我們呢,？

師：好的,，就讓我們一起拿起筆，寫出心中對(duì)荷花的贊美吧,！

生：寫話,。（一句就行了。）

（指名多位學(xué)生讀讀自己寫的話,。）

師：同學(xué)們,，這樣的美景值得我們品味，我們?cè)谫澝篮苫?，其?shí)也就是在贊美自然?。≈灰巳硕紵釔圩匀?，我們的環(huán)境將會(huì)變得更加美麗迷人,，我們生活將會(huì)變得更加絢麗多彩。我們的未來(lái)將來(lái)變得更加燦爛幸福,。

師：下課,！

附板書：

聞荷之香

贊美荷花賞荷之美

熱愛大自然

思荷之韻

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇五

1,、學(xué)習(xí)用粉紅色和綠色給荷花和荷葉涂色。

2,、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過程中選擇不同的平涂方向,。

3、體會(huì)對(duì)比顏色搭配的樂趣,。

4,、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

幼兒用書人手一冊(cè)。蠟筆人手一盒,。

一,、欣賞兒歌《荷花娃娃》，感知荷花和荷葉的顏色,。

二,、幼兒嘗試探索不同的平涂方向。

1,、個(gè)別幼兒示范涂色

教師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎,？怎樣給它穿衣服呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒用粉紅色的粉筆,，示范順著一個(gè)方向在荷花瓣上涂色）

教師用同樣的方法請(qǐng)另一個(gè)幼兒示范給荷葉涂色,。

2、 討論涂色的方向,。

教師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的,？他們是順著什么方向涂色的呢？我們可以按照什么方向涂色呢,？讓幼兒遷移自己的已有經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的看法,。

三、幼兒嘗試平涂,。

1,、 教師交代以下涂色要求：

（1）我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服,，那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服。如果你想反過來(lái)也可以,。

（2）在涂色穿衣服時(shí),，盡量順著一個(gè)方向涂色，注意不要涂到邊的外面,。

2,、 幼兒評(píng)價(jià)

展示幼兒作品,，帶領(lǐng)幼兒欣賞自己的作品，有感情地朗誦詩(shī)歌《荷花娃娃》,。

激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，讓幼兒感受到生活中處處充滿著美，從而陶冶了幼兒美的情操,，發(fā)展了幼兒的社會(huì)性情感,。活動(dòng)中教師起到啟發(fā),、引領(lǐng)的作用,，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。在美工活動(dòng)中重視幼兒語(yǔ)言能力的提高,。在美工活動(dòng)中不僅要會(huì)觀察,、會(huì)思考，會(huì)操作,，還要會(huì)說話,。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇六

1、了解荷花的各種特點(diǎn),，從而理解兒歌的含義,。

2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演,。

3,、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己,。

4,、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5,、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講,、動(dòng)動(dòng),。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

2、與兒歌相應(yīng)的圖片,。

一,、欣賞荷花，幼兒說說荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過程

1,、師：荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀,？荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會(huì)有什么呢,？

2,、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述,。

二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開》

1,、出示圖片：圖上有什么,？（小魚、小蝦,、小雨還有風(fēng)兒和荷花）

2,、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，大家一起來(lái)聽一聽吧,！

3,、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

4、教師指圖,，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,，同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。

師：兒歌里說的紅色的大傘是什么呀,？（荷花）

三,、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作

1、師：暖暖的風(fēng)兒吹過來(lái),，可以做什么動(dòng)作呢,？

小雨又能做什么動(dòng)作呢？

小魚,、小蝦可以用什么動(dòng)作表示,？

2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作,，在選擇合適的集體練習(xí),。

3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作,。

附兒歌：

池塘里,，

暖暖的風(fēng)兒吹過來(lái)，

細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái),，

小魚兒,、小蝦兒游過來(lái)，

紅色的大傘,，

一朵一朵打開來(lái),！

活動(dòng)中為了讓孩子感受荷花的.美，我創(chuàng)設(shè)了荷花池的情景,，希望激發(fā)孩子對(duì)荷花的喜愛,。但在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有充分利用好優(yōu)美的環(huán)境，造成孩子在后來(lái)動(dòng)作表現(xiàn)時(shí)出現(xiàn)單一性,。事后我在想：老師創(chuàng)設(shè)了這么優(yōu)美的環(huán)境到底是為了什么？難道只是為了上荷花的活動(dòng)而布置荷花池,，環(huán)境僅僅是一個(gè)擺設(shè)嗎,？再三考慮后，我覺得環(huán)境不僅是擺設(shè),，應(yīng)充分為活動(dòng)所服務(wù),。如果在活動(dòng)中，我能充分利用環(huán)境,，讓孩子去觀察荷花,、親近荷花（荷花開放的不同姿態(tài)，如朝左點(diǎn)頭的荷花,、想像兩朵在一起的荷花在干什么等）,，而不只是走馬觀花看看就結(jié)束，那么孩子會(huì)有更多的感受,、更多的發(fā)現(xiàn),。這樣孩子在表現(xiàn)荷花的姿態(tài)時(shí)才可能是多樣的，也會(huì)更富有感情,，把自己也當(dāng)成是一朵真正的荷花,。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇七

l 學(xué)習(xí)用塑板的方法制作荷花花瓣，探索將大小不同的花瓣拼成荷花的方法,。

l 引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察荷花的典型特征,，并用瓷泥表現(xiàn)荷花的典型特征。

l 感受小組合作共同完成作品成功的喜悅,。

l 盛開的荷花圖片,，事先畫好的荷葉每組一份，荷葉上做好花心蓮蓬,。

l 瓷泥,、泥漿、干布,、反罩衣,。多媒體設(shè)備。

l 幼兒對(duì)荷花已有一些了解,。

l 荷花真美麗,。

——展示荷花圖，這是什么花,，它漂亮嗎?什么地方最漂亮?

——引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察荷花的花瓣特征,。(扁扁的，一頭尖尖，花瓣中間凹進(jìn)去),。

l 荷花怎樣開,。

——思考：用瓷泥怎么做荷花?(先做花瓣，再將大小不同的花瓣拼成一朵荷花,。)

——做花瓣,。教師和幼兒共同探討荷花花瓣的做法：取一團(tuán)泥，拍成泥板,，用手將泥板捏塑成一頭尖的橢圓形葉子狀,，在用大拇指將花瓣中間壓成凹進(jìn)去狀。幼兒嘗試制作幾片大小不同的荷花花瓣,。

——拼荷花,。引導(dǎo)幼兒注意荷花花瓣的疊放順序：大的花瓣在下面，小的花瓣在上面,。每一層的花瓣是插空擺放的,。請(qǐng)幼兒小組合作將大小不同的花瓣拼粘在底板荷葉上的花心上，變成一朵荷花(提醒幼兒要使用泥漿),，教師可以給予幫助,。

——用數(shù)碼相機(jī)記錄幼兒的操作過程和成品。

l 荷花朵朵開,。

——在電視屏幕上展示幼兒制作荷花花瓣的錄像,，請(qǐng)片斷中的小主角做補(bǔ)充介紹，也可請(qǐng)其他幼兒說說自己的觀后感,。

——展示每組幼兒的作品,。哪組的荷花開的漂亮?你覺得每組的荷花什么地方做的最好?

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇八

１．會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫出12個(gè)生字,。能正確讀寫“荷花,、挨挨擠擠、蓮蓬,、飽脹,、仿佛、衣裳,、翩翩起舞,、舞蹈、蜻蜓,、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ),。

２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,，積累優(yōu)美語(yǔ)言,。

３．理解課文內(nèi)容,，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情,。

４．體會(huì)作者豐富的想象,，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法,。

感受荷花美麗的姿態(tài),，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn),。

理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，感受荷花的美麗,。

識(shí)字卡片、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料,、課件,、掛圖。

２課時(shí)

第一課時(shí)

１學(xué)生交流課前收集的關(guān)于荷花的詩(shī)句,。

（１）小荷才露尖尖角,，早有蜻蜓立上頭。

（２）接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅,。

２導(dǎo)語(yǔ)：自古以來(lái)，就有很多贊美荷花的詩(shī)文,。荷花出淤泥而不染,，是純潔的象征。今天,，讓我們跟著葉圣陶爺爺一起去公園看荷花,！

１師出示課件：

請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，公園里的荷花怎么樣,？

２學(xué)生交流看后對(duì)荷花的感受,。

教師：這么美的荷花，葉圣陶爺爺又是怎樣描寫的呢,？

３自由讀課文,，把課文讀正確、流利,，認(rèn)記生字,。

４檢查反饋。

５指名讀課文：注意讀音正確,，不多字漏字,，不讀破句。

默讀課文，想一想每段寫了什么內(nèi)容,？

（理清“聞到清香—觀察形狀—欣賞姿勢(shì)—想象情景—回到現(xiàn)實(shí)”的過程）

“蜓”“蹈”“佛”等,。

第二課時(shí)

１輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得作者的心情怎么樣,？從哪里看出,？（提示：心情是急切的、迫切的,。從“趕緊往荷花池邊跑去,。”可以看出,。）

為什么他要趕緊往荷花池邊跑去,？

（未見荷花先聞其香！）

（板書：聞 清香）

師：我們?cè)谧x到這一句的時(shí)候,，怎樣才能把葉爺爺急于看到荷花的迫切心情讀出來(lái)呢,？先自己試試。（指名學(xué)生讀,，評(píng)議,，全班齊讀。）

2相機(jī)引入學(xué)習(xí)后面的自然段,。

師：這么美的荷花,，這么濃郁的清香，把人都給深深陶醉了,！怪不得,，葉爺爺說：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,?！保ㄕn件出示句子，學(xué)生初讀,。）

１（出示句子）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),。”

（長(zhǎng),、鉆,、伸、露,、探,、沖）

師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下,，你覺得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái),。

（使勁地,、急切地、筆直地,、高高地,、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地,、精神抖擻地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去,，再來(lái)讀讀悟悟。）

這些白荷花冒出來(lái)以后,，仿佛想干些什么,？

組織學(xué)生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛,?！睂懞蠼M織全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái),，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣,。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演,。

教師：多么可愛的白荷花呀,，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了,，而且使白荷花變得更美了,。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美,！這是一種生機(jī)勃勃的美,。請(qǐng)大家?guī)е澝乐樽x一讀這句話。

２（出示句子）“荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。”

“挨”和“擠”所表示的詞義程度不同,，看圖,，請(qǐng)同學(xué)上前指一指，哪處荷葉是“挨”著,，哪些荷葉是“擠”著,。

（荷葉長(zhǎng)得生機(jī)勃勃，非常茂盛,。）

師：接下來(lái),，請(qǐng)大家自學(xué)后半句,，看看還有哪些詞語(yǔ)也寫得很好，并說說好在哪里,。

（此處要引導(dǎo)學(xué)生抓住“一個(gè)個(gè)”“像……大圓盤”“碧綠”等詞語(yǔ)進(jìn)行分析比較,，使學(xué)生真正感受到荷葉的色彩美和形狀美，以及它旺盛的生命力,，為下文分析“一大幅活的畫”作鋪墊,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步賞析能力。）

１（出示句子）“這么多的白荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì),。”對(duì)照插圖,，想一想,，課文中一共描寫了哪些姿態(tài)？找到讀一讀?。▽W(xué)生自由讀句子：“有的……有的……有的……”）

師：除了書上講到的這些姿態(tài)外,，還有別的姿態(tài)嗎？（歪著腦袋的樣子,，翹著嘴巴的樣子,，挨挨擠擠靠在一起的樣子；還有的荷花的花瓣都張開了,，就像一張花瓣床,；小蓮蓬就像個(gè)調(diào)皮的孩子……）

２（出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起,?！?/p>

（１）教師：眼前的荷花有多美？你怎樣感受到的,？為什么稱它為“一大幅活的畫”,？

（這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì),?？纯催@一朵，很美,；看看那一朵,，也很美。）

隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂,。

（２）教師：花,，用眼去欣賞；優(yōu)美的文字,，讓我們一起用心去體會(huì),。同學(xué)們,，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的,、動(dòng)人的荷花,。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的,、動(dòng)人的荷花,。（學(xué)生無(wú)拘無(wú)束、有滋有味地觀賞,?？春蠊膭?lì)學(xué)生自由起立發(fā)言。）

提示：可要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)說：“荷花,！ ”

例如：荷花,！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

荷花,！你的清香是那樣迷人,，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人,。

荷花,！你的魅力令我終身難忘！

出示句子：“不光……好夢(mèng)……”,，齊讀。

１蜻蜓在荷花上空飛行,，為什么會(huì)感到快樂,？

２小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會(huì)夢(mèng)見什么,？

４指名讀第四節(jié),，分角色再現(xiàn)課文情境。

５讓我們滿懷愛的感情來(lái)配樂讀第四節(jié),。（配樂齊讀）

學(xué)生自由說：如果你是歌唱家,，你怎樣？如果是詩(shī)人呢,？如果是舞蹈家呢,？

師：我們沉醉了，過了好一會(huì)兒才清醒過來(lái),。哎,，其實(shí)，我們都不是荷花,，作者也不是荷花,，我們都是在看荷花,。一齊讀第五節(jié)。

同學(xué)們,，荷花是美麗的,，它是那么潔白，那么清純,，那么努力向上,。讓我們?cè)谝魳仿曋校盐覀儗?duì)自然的熱愛,，對(duì)荷花的熱愛,、對(duì)生活的熱愛一起融入書中，用我們的聲音把這一池荷花留下來(lái),！

１讓學(xué)生積累本課的好詞佳句,。

２提醒學(xué)生利用課外時(shí)間收集描寫荷花的詩(shī)句及文章。

１．創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

整堂課通過多媒體課件的運(yùn)用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn),，深入地進(jìn)行感悟，受到情感的熏陶,，享受審美的樂趣,。

２．抓住閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感,，體會(huì)“冒”字,。

句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞,，理解“冒”的意思,，再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會(huì)到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀,。最后,，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面,。

３．抓住想象點(diǎn),，培養(yǎng)想象力。

樂于想象是兒童的天性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)也總是伴隨著想象,。在本文中有三處想象的訓(xùn)練點(diǎn)：

（１）想象白荷花冒出來(lái)干什么？

（２）看圖想象白荷花有哪些動(dòng)人的姿態(tài),？

（３）第４自然段小魚,、蜻蜓與“我”的對(duì)話,。

以讀為本，讀中感悟,。在整篇課文中我貫穿一個(gè)“讀”字,。通過多樣的誦讀，大大激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，從中領(lǐng)悟感受荷花的美麗,，進(jìn)而升華到體會(huì)大自然的美麗。

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇九

同學(xué)們,，今天上課,，我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)開在炎炎烈日下，長(zhǎng)在清清碧波中,，身陷污泥心地潔,，芳香撲鼻醉人心。（荷花）對(duì),，是荷花,。（出示課件）今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我國(guó)著名文學(xué)家、教育家葉圣陶爺爺寫的《荷花》,。（出示課件）請(qǐng)大家齊讀課題,。

想看看荷花嗎？那就跟著我到荷花池邊去欣賞一下吧,。（出示課件）

你們看得都入迷了,，能用一個(gè)詞來(lái)形容一下你剛才看到的荷花嗎？

1．你們看到的荷花是這樣的,，那葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢,？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，自由地讀課文,，看看你有什么感受。

2．讀了這篇課文,，你有什么感受呢,？

1．課文哪一段最具體地寫了荷花的美？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀第2段課文,，把你喜歡的句子劃下來(lái),，多讀幾遍。

2．誰(shuí)能把你喜歡的句子讀給我們大家聽,。

l荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)碧綠的大圓盤。

挨挨擠擠是什么意思,？你能表演出來(lái)嗎,？怎樣才能演出來(lái)呢,？挨挨擠擠說明荷葉怎么樣？（多）老師這兒有一幅圖,，（貼圖）這是什么呀,？老師想請(qǐng)你們幫我把這些荷葉貼在白板上，而且要表現(xiàn)出挨挨擠擠的,。（學(xué)生貼圖）（出示課件）我們?cè)僮x讀這個(gè)句子,。讀了這句話，除了知道了荷葉多,，還知道了什么,？（綠、圓）,。誰(shuí)能讀好這句話,？指名讀，齊讀,。

l有的有的有的

（當(dāng)生讀其中任一句）荷花有著不同的姿態(tài),，你喜歡的是其中的一種。（出示課件）你能在屏幕上指出你喜歡的是哪一種姿態(tài)的荷花嗎,？這是的荷花,。還有哪兩種呢？男女同學(xué)分別讀另兩種,。（出示課件）全班同學(xué)一起讀這三句話,。請(qǐng)你選擇其中的一句背誦下來(lái)。指名同學(xué)邊背邊把寫這句的荷花貼在荷葉上,。一起背誦這三句話,。

l白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。

老師喜歡什么句子,，你們想知道嗎,？我也讀一讀，好不好,？（出示課件）教師讀句子,。有誰(shuí)和老師一樣喜歡這句話的？你能讀讀嗎,？大家聽出來(lái)沒有,？我們讀的時(shí)候都突出了哪一個(gè)字？在這里,，冒字還可以換成別的什么字,？（長(zhǎng)、鉆、伸,、露）怎么樣長(zhǎng)出來(lái)才叫冒出來(lái)（使勁地,、急切地、爭(zhēng)先恐后地）,。大家看（出示課件）,，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間地冒出來(lái)的荷花。你們想啊,，這些荷花冒出來(lái)以后,，仿佛想做些什么？（出示課件）按老師提示的句子說話,。多么可愛的白荷花呀,！大家看，一個(gè)冒字,，不但把白荷花寫活了,，而且使白荷花變得更美了。

你們看,，這么多的荷花,，一朵有一朵的姿勢(shì)?？纯催@一朵,，（很美），看看那一朵,，（也很美）,。面對(duì)這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆（出示課件）齊讀,。同學(xué)們,，你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎？（大自然）真聰明,！正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫卷,。這是一幅怎樣的畫呢？誰(shuí)能根據(jù)課文中的語(yǔ)句和自己的想象,，給我們說說你看到一幅怎樣的圖畫,，小組交流后，指名發(fā)言,。

多么了不起的大自然??！不用筆,，不用紙，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，不由得我們不去熱愛她,！不去贊頌她,！讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫家,！

1．讀得真好,，老師也想讀了。下面聽老師讀,，好不好,？（教師配樂朗誦）

2．美嗎？喜歡嗎,？想讀嗎,？那就自由地美美地讀吧！

3．我感覺大家都陶醉了,，誰(shuí)來(lái)讀給我們聽,。指名23名學(xué)生讀，全班齊讀,。

5．我知道同學(xué)們還有好多話要對(duì)荷花講,，下課后，把你要說的畫寫下來(lái),，好嗎,？

1．下面我們來(lái)看這樣的一篇短文。（出示課件并要求學(xué)生拿出補(bǔ)充材料）這是朱自清所寫的散文《荷塘月色》中的一段,，老師先給你們讀一讀,。

2．自由讀。

3．配樂齊讀,?；丶液螅x給你的爸爸媽媽聽,，并把你喜歡的詞語(yǔ)和句子摘抄下來(lái),。

同學(xué)們，荷花是美麗的,，大自然是神奇的,。讓我們熱愛荷花，熱愛大自然吧,！

荷花淀教案一等獎(jiǎng)篇十

1,、感受兒歌的美妙意境，學(xué)會(huì)念兒歌,。

2,、欣賞畫面,、關(guān)注作品中的色彩及形態(tài)。

2,、嘗試用肢體動(dòng)作及神態(tài)表現(xiàn)兒歌的內(nèi)容和意境,。

1、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花,，知道荷花的生長(zhǎng)過程,。

2、與兒歌相應(yīng)的圖片,。

一,、出示圖片，引導(dǎo)幼兒欣賞畫面,，初步了解兒歌內(nèi)容,。

師：這是什么地方？

你在畫面上看到了什么?

畫面上的天氣怎樣的'?

看起來(lái)畫面上什么是靜止的?什么是運(yùn)動(dòng)的?

你看了這幅畫有什么感覺?

二,、結(jié)合圖片欣賞《荷花開》

師：老師把圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌,，我們一起來(lái)聽一聽。

教師朗誦兒歌《荷花開》

1,、你聽到了什么,？

2、兒歌中的風(fēng)是什么樣子的,？為什么是暖暖的風(fēng)呢,？

3、小雨是什么樣子的,？你會(huì)畫一畫細(xì)細(xì)的小雨嗎,？

4、小魚兒,、小蝦兒游過來(lái)干什么,？誰(shuí)會(huì)學(xué)一學(xué)他們游的動(dòng)作？

5,、紅色的大傘是什么,？

三、幼兒學(xué)念兒歌

1,、多種方式學(xué)念兒歌,，熟悉兒歌后，幼兒可以放松身體,，自然擺動(dòng)身體,。

2、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)兒歌,，想一想,，可以怎樣用肢體動(dòng)作表現(xiàn)荷花的造型,，怎樣表現(xiàn)小魚小蝦在荷花下穿梭的動(dòng)態(tài)。

四,、幼兒扮演角色表演兒歌

請(qǐng)幼兒扮演兒歌中的荷花、小魚,、小蝦等,，邊念兒歌邊表演動(dòng)作。注意個(gè)角色間的站位及互動(dòng),。