在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇一

針對(duì)本次開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，我進(jìn)行了下反思,?！堵斆鞯男‰u》是一個(gè)故事讀本，情節(jié)生動(dòng)有趣,，滿(mǎn)足了幼兒的求知欲,。對(duì)大班小朋友來(lái)說(shuō)是一個(gè)既有親切感又有挑戰(zhàn)性的讀本，畫(huà)面里的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了文字所要表達(dá)的信息,?；顒?dòng)的一開(kāi)始，我設(shè)計(jì)了和幼兒一起去開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)的場(chǎng)景深深地吸引了孩子們參與的積極性,，大大提高了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,。而整個(gè)活動(dòng)我積極的投入其中和孩子們一起開(kāi)心的玩、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)信息,，仔細(xì)的傾聽(tīng)幼兒的表述,，及時(shí)的回應(yīng)幼兒，由于第一階段的活動(dòng)容易枯燥,，因此我在活動(dòng)中不時(shí)的增添趣味性,，呈現(xiàn)了一個(gè)積極有效的師幼互動(dòng),。

在活動(dòng)中，我所設(shè)計(jì)的每個(gè)提問(wèn)都給孩子們提供了想象猜測(cè)的空間,，如：小雞和狐貍的性格是什么樣的,？當(dāng)小雞遇到狐貍時(shí)會(huì)發(fā)生什么事情？小雞和狐貍會(huì)比什么呢,？最后小雞用什么聰明的辦法戰(zhàn)勝了狐貍,？每個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn),。孩子們的回答更是出其不意,，有的說(shuō)：小雞和狐貍比跳舞、小雞和狐貍比打架,，還有的說(shuō)：“小雞和狐貍比聰明,。”當(dāng)孩子們得到我積極的應(yīng)答后對(duì)活動(dòng)的興趣就更高了,。

整個(gè)活動(dòng)活動(dòng)重點(diǎn)的把握較好,。幼兒不僅能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，還能通聲音,、表情來(lái)表現(xiàn)小雞和狐貍的比賽場(chǎng)景,。在觀察狐貍和小雞比賽跳高時(shí)玉玉小朋友認(rèn)為狐貍會(huì)贏，雖然只有他一個(gè)人這么認(rèn)為,，可我沒(méi)有忽略他的想法,，而是提出我和他來(lái)扮演狐貍小雞進(jìn)行跳高比賽，讓故事的情節(jié)真實(shí)化幫助幼兒了解高大的動(dòng)物比矮小的動(dòng)物跳得高,。這個(gè)活動(dòng)的小插曲不僅起到了教育的作用,，更讓我的活動(dòng)充滿(mǎn)趣味性，拉近我和孩子們之間的距離,，一舉兩得,。

活動(dòng)一開(kāi)始我和幼兒分析了主人公的性格特征，狐貍高大狡猾和小雞小小可愛(ài),，如果能夠?qū)⑦@個(gè)性格特征銜接到接下來(lái)的猜圖環(huán)節(jié)中,，我想幼兒就能更好的了解狐貍贏的原因。其次我忽略了小結(jié)：為什么小雞最后能戰(zhàn)勝狐貍,？延伸到生活中如：幼兒遇到困難,、危險(xiǎn)以及突發(fā)狀況時(shí)，能想辦法應(yīng)對(duì),?；顒?dòng)難點(diǎn)突破還不夠。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇二

因?yàn)樘鞖廨^熱,，戶(hù)外游戲活動(dòng)前我讓幼兒把外套脫了,，活動(dòng)結(jié)束后來(lái)到教室,，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來(lái),。這時(shí)距離幼兒放學(xué)時(shí)間還有十幾分種,，所以對(duì)于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星,，看到有五角星的獎(jiǎng)勵(lì),，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上,，眼睛一直望著門(mén)口等家長(zhǎng)來(lái)接,。

這時(shí)家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了，帶走了一部分幼兒,，這時(shí),，偉偉的奶奶來(lái)了，她看我在給幼兒貼五角星就說(shuō)：“老師,，也鼓勵(lì)鼓勵(lì)我的偉偉,，幫他貼個(gè)五角星?！蔽曳叛弁?，偉偉把衣服拿在手里，就等著奶奶給他穿,，可眼睛卻一直看著我手里的五角星,。我說(shuō)：“你先把衣服穿上好嗎?”可是，偉偉對(duì)我提出的要求無(wú)動(dòng)于衷,，我再次提醒他把衣服穿好，可他就是不予理睬,。

我蹲下來(lái)對(duì)偉偉說(shuō)：“這次是奶奶幫你穿的,，應(yīng)該謝謝奶奶!這個(gè)五角星應(yīng)該獎(jiǎng)給奶奶。明天如果你能自己穿衣服,，我再把五角星給你貼上,，好嗎?”

偉偉很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

由于偉偉長(zhǎng)期跟奶奶生活在一起,，奶奶對(duì)其過(guò)分溺愛(ài),，事事包辦代替，造成偉偉在生活上有了較強(qiáng)的依耐性,，所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時(shí),，他就等著奶奶給他穿。

我與偉偉奶奶交流時(shí),，希望他們放開(kāi)手腳,，讓孩子做一些力所能及的事,，從小鍛煉孩子的生活自理能力。

作為教師要做到促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展,，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注,，還需要為他們的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和條件。相信只有家園共同努力,，孩子才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。

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大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇三

在這次教學(xué)活動(dòng)中,，采用我國(guó)傳統(tǒng)的民間剪紙藝術(shù),，如夜色中的樓房建筑、以及夜空中眨著眼睛的星星和月亮,，構(gòu)成了一幅完美的夜色剪影圖,，給幼兒以充分的視覺(jué)享受。另外,，在幼兒噴刷做畫(huà)過(guò)程中,，教師給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)美的空間，通過(guò)音樂(lè)《夏夜》將幼兒帶到夜暮降臨,、萬(wàn)物寂靜的特定環(huán)境中,，一曲輕柔的樂(lè)曲把幼兒帶到了美的意境中。這樣,，情景交融,，融情于景，給幼兒以美的享受,，培養(yǎng)了幼兒初步的審美能力,。

在噴畫(huà)中，采用游戲的形式,，幼兒手拿牙刷,，在噴刷用具上做“下小雨了”的游戲，一邊噴刷,，嘴里邊發(fā)出“沙,、沙、沙”的聲音,，孩子們或站著,，或坐著，不拘形式,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程,，孩子們沉醉在藝術(shù)酒吧中，似工匠，又象是藝術(shù)家,，興趣非常的濃厚,，圓滿(mǎn)的完成了教學(xué)任務(wù)。

此外,，在教學(xué)過(guò)程中打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。首先是不完整示范的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中,，教師不進(jìn)行完整的示范,，只講明噴刷的方法和需要注意的地方，而對(duì)教學(xué)中的精彩部分－－“噴刷的效果”采用設(shè)埋伏的方法,，給孩子留有想像的空間,，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)剪影藝術(shù)的美，當(dāng)一幅幅美麗的夏夜圖展現(xiàn)在孩子們面前時(shí),，一聲聲的驚嘆聲,，把整個(gè)教學(xué)推向了高潮。

其次,，在冷暖色彩的對(duì)比思考中,，教師則從幼兒身邊的東西，如對(duì)暖色調(diào)的理解,，教師從你看到紅色想到了什么來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,，如太陽(yáng)、紅綢子小紅花等等,，然后從太陽(yáng)和太陽(yáng)光帶給人的感覺(jué),，如紅綢子表現(xiàn)的是節(jié)日的.熱鬧場(chǎng)面，給人的感覺(jué)很熱烈,，使人興奮和激動(dòng),，太陽(yáng)光則很亮、很刺眼,，來(lái)加深對(duì)暖色的理解,。綠、藍(lán),、青色則是草地,、大海,、冰雪,、夜空、湖泊的顏色,，從它們帶給人的感覺(jué)來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒,，加深對(duì)冷色的認(rèn)識(shí)。

再次,，在為幼兒選擇操作材料時(shí),，教師沒(méi)有根據(jù)個(gè)人的情趣和愛(ài)好去限制孩子的想法,，而是給幼兒多種剪紙材料，讓他們自由布局,，給他們提供充分的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，這樣，有利于激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲望,。

最后,，在課后不進(jìn)行作品評(píng)析，讓幼兒自由欣賞作品,，去感受和體驗(yàn)美麗的夏夜,。幼兒三個(gè)一群，五個(gè)一簇,，象是在欣賞藝術(shù)作品,，又象是在觀賞美景，有身臨其境之美,。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇四

1．通過(guò)圖譜的幫助,，感受樂(lè)曲abc的結(jié)構(gòu)及風(fēng)格特點(diǎn)。

2．為樂(lè)曲創(chuàng)編律動(dòng)表演動(dòng)作組合,，通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作發(fā)展創(chuàng)造力,，促進(jìn)小朋友之間的相互交流與合作。

為了讓孩子熟悉并掌握節(jié)奏,，突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，讓幼兒輕松完成本次活動(dòng)的目標(biāo),，在活動(dòng)的開(kāi)始,，以節(jié)奏游戲的形式開(kāi)頭，其目的是讓幼兒熟悉節(jié)奏,，幼兒會(huì)根據(jù)教師畫(huà)的節(jié)拍圖拍出節(jié)奏,，同時(shí)也培養(yǎng)幼兒聽(tīng)辨節(jié)奏的能力；最后還讓孩子練習(xí)有節(jié)奏的說(shuō)話(huà),，感受節(jié)奏在語(yǔ)言中的運(yùn)用,，在這一環(huán)節(jié)中，剛開(kāi)始孩子們一下子還是不習(xí)慣,，但經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)就得到了提升,。

接著我告訴孩子我這有段好聽(tīng)的音樂(lè)，你找找里面有沒(méi)有藏著這個(gè)節(jié)奏,，自然地就過(guò)度到了第二環(huán)節(jié),。

在播放音樂(lè)時(shí)，當(dāng)孩子聽(tīng)到c段時(shí)孩子們很開(kāi)心，有的還不由自主的跟念起來(lái),。這時(shí),，活動(dòng)又以“小男孩去尋寶”這個(gè)故事帶入，幫助幼兒理解整首音樂(lè)的結(jié)構(gòu),，音樂(lè)的節(jié)奏,。為幼兒創(chuàng)編身體動(dòng)作、表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏做好準(zhǔn)備,。

找寶貝真是一件快樂(lè)的事情,，我們一起去尋找寶貝吧？孩子要參與游戲,，表現(xiàn)音樂(lè),，就需要對(duì)音樂(lè)非常了解，音樂(lè)中一共有三種節(jié)奏：a八分音符的`節(jié)奏,、b四分音符的節(jié)奏,、c兩者混合的節(jié)奏。這三種節(jié)奏重復(fù)出現(xiàn),。為幫助孩子理解,、掌握節(jié)奏，將抽象的音樂(lè)變得故事化,、直觀化,，活動(dòng)中將歡快的八分音符的節(jié)奏設(shè)計(jì)為騎小馬；四分音符的節(jié)奏慢一點(diǎn)是上樓梯,；兩者混合的節(jié)奏比較有力是念咒語(yǔ),；這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒后，孩子也能輕松掌握,，大膽表現(xiàn)了,。

為了讓活動(dòng)更有趣，能充分調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性,，發(fā)展他們主動(dòng)創(chuàng)編的能力,，我設(shè)計(jì)了尋寶游戲，讓孩子在音樂(lè)聲中體驗(yàn)快樂(lè),，大膽表現(xiàn),。同時(shí)讓孩子的藝術(shù)能力在大膽表現(xiàn)過(guò)程中發(fā)展起來(lái)。整個(gè)活動(dòng)在愉快的游戲中自然結(jié)束,。

整個(gè)活動(dòng)下來(lái),，今天的活動(dòng)是成功的，這節(jié)音樂(lè)游戲非常有趣互動(dòng)性強(qiáng),，活動(dòng)適合大班的孩子,。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)處理的都非常到位，環(huán)節(jié)清晰層層遞進(jìn),，課堂氛圍也非常歡快和諧,，在重難點(diǎn)處理上設(shè)計(jì)巧妙讓孩子輕松歡快地突破?；顒?dòng)中讓每個(gè)孩子都參與到了游戲中每個(gè)孩子在不同程度上得到了發(fā)展,。

課后我深刻反思到要上好一節(jié)成功的教學(xué)活動(dòng)，課前的充分準(zhǔn)備很重要,，要對(duì)教材分析透徹,，有準(zhǔn)備的活動(dòng)才能帶給每個(gè)孩子地進(jìn)步。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇五

幼兒在上學(xué)期已接觸過(guò)5以?xún)?nèi)的分合學(xué)習(xí),，所以本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容對(duì)于本班幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,。貼窗花是在5的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)6的分合,，并且能夠用數(shù)字準(zhǔn)確的記錄把物體分成兩部分之后的結(jié)果,。

我首先通過(guò)設(shè)置情境的方式來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)，請(qǐng)幼兒幫助小猴分窗花,，在這個(gè)集體學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中,，主要以個(gè)別幼兒上臺(tái)操作為主，引導(dǎo)幼兒把這6朵窗花分給小豬和小兔,，你會(huì)怎么來(lái)分呢,？并且每一次分的結(jié)果都要不相同，進(jìn)行一兩輪之后,，再引導(dǎo)幼兒討論還有其他的方法嗎,，同樣的還是要求每一次分的結(jié)果都不相同，討論之后再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作,。

結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)情況,，我注意了以小組操作的形式幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，以幫助幼兒在練習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反三,。第一,、二、三組幼兒“分窗花”,，第四,、五組幼兒“涂氣球”，第六,、七組幼兒“連線(xiàn)”,。在操作時(shí)，大部分幼兒能夠?qū)懗?組以上分合式,，部分幼兒能夠全部記錄出來(lái),。針對(duì)能力強(qiáng)的.幼兒,，我鼓勵(lì)他們完成了分窗花、涂氣球這兩部分操作,，并且做到能夠有序的進(jìn)行記錄,，但是仍然有個(gè)別的幼兒不能正確的進(jìn)行操作。針對(duì)能力較弱的幼兒,，我進(jìn)行了課后輔導(dǎo),，幼兒獲得不同程度的提高。

數(shù)學(xué)活動(dòng)源于生活,，服務(wù)于生活,，在今后的一日常規(guī)生活中，我將結(jié)合生活實(shí)際幫助幼兒鞏固這方面的知識(shí),，真正幫助幼兒學(xué)以致用,，體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

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大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇六

昨天聽(tīng)了小孫教師執(zhí)教的中班語(yǔ)言活動(dòng)《大家都愛(ài)這個(gè)家》,，因?yàn)樽约阂矆?zhí)教了這個(gè)活動(dòng)，而且在集體備課的時(shí)候也研討了這個(gè)活動(dòng),，因此我對(duì)這個(gè)活動(dòng)多了一份思考,。

《大家都愛(ài)這個(gè)家》是一首詩(shī)歌，我覺(jué)得這個(gè)詩(shī)歌最大的特點(diǎn)是設(shè)問(wèn),，即一問(wèn)一答,。如熱騰的飯菜是誰(shuí)做的?是媽媽……家里的東西是誰(shuí)修的?是爸爸……同時(shí)，還有對(duì)詩(shī)歌中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解與朗誦,。如“親--親--親親我們呀,，還有呢--”這兩句中有破折號(hào)，那么在朗誦的時(shí)候教師就要延長(zhǎng)讀音,，并輔助動(dòng)作幫助幼兒理解,。

小孫老師在執(zhí)教的時(shí)候，由于緊張,，對(duì)于詩(shī)歌的朗誦缺少了點(diǎn)感情,，對(duì)詩(shī)歌的文本缺少細(xì)致的分析。讓我想到在聆聽(tīng)徐老師的說(shuō)課講座的時(shí)候,，她反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師要多讀,，多讀就能讀出感覺(jué)，讀出味道,，這是很有道理的,。所以，以后在集體備課的時(shí)候,，我們也可以多讀教材,，彼此互相學(xué)習(xí)與探討,。

聆聽(tīng)后，年級(jí)組的姐妹們又坐在一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論,，她們也提出了很多建議,。如活動(dòng)的開(kāi)頭的提問(wèn)很散，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)好象沒(méi)有起多大的作用;還如孩子們好象念不清楚這首詩(shī)歌,。那么能不能在開(kāi)頭出現(xiàn)一個(gè)家的`氛圍，讓孩子們說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么等?這讓我想到,，我在執(zhí)教活動(dòng)的時(shí)候采用了用詩(shī)歌中的問(wèn)題進(jìn)行了“拉家常式”的聊天,，我的開(kāi)頭是“今天我們來(lái)聊一聊，每天,，你們家里熱騰的飯菜都是誰(shuí)做的呀?”孩子們說(shuō)到媽媽,、爸爸、奶奶很多很多,，那我就接著說(shuō)：“你們的媽媽,、奶奶真了不起，像什么?”孩子們很自然的想到“像個(gè)大廚師”,，“恩,，媽媽(奶奶)們像個(gè)大廚師，每天都做好飯菜”,。

當(dāng)我和孩子們拉好家常,，于是我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，以圖片一個(gè)小朋友為中心,，展開(kāi)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,。有一個(gè)小朋友叫明明，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)明明“明明,，你們家,，熱騰的飯菜是誰(shuí)做的?”聽(tīng)聽(tīng)明明是怎么說(shuō)的，教師做聽(tīng)的動(dòng)作,，邊說(shuō)：“是媽媽?zhuān)瑡寢屜駛€(gè)大廚師,，每天都做好飯菜?！币来芜M(jìn)行,。然后再完整欣賞、完整朗誦,、分角色朗誦等等,。

在聆聽(tīng)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)小孫老師能把凸顯詩(shī)歌的主題句進(jìn)行提煉,，這點(diǎn)做的很好,，但是大家又覺(jué)得“聽(tīng)了這首詩(shī)歌,，你們的感覺(jué)是怎么樣的?”這樣的提問(wèn)幼兒不知道怎么回答，我們教師也不知道怎么回答,。所以要斟酌提問(wèn),，可以問(wèn)“你覺(jué)得的小明家是一個(gè)怎樣的家，你從詩(shī)歌的哪幾句告訴你的,?！蔽覀円黄饋?lái)有感情地念一念“愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽?zhuān)蠹叶荚谶@個(gè)家,?！比缓蠼處熉?lián)系到實(shí)際生活，“我想小朋友家也肯定像小明的家一樣,，充滿(mǎn)愛(ài),，充滿(mǎn)溫馨，大家都在這個(gè)家,?！?/p>

在聆聽(tīng)中反思，在反思中我們一起成長(zhǎng),，真好!

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇七

在《與象共舞》一課教學(xué)中,，又一次經(jīng)歷了正兒八經(jīng)地逐段學(xué)習(xí)過(guò)程，重內(nèi)容,、詞句的打轉(zhuǎn),，輕篇章結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作特點(diǎn)的關(guān)注,，終于還是無(wú)法打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏,。雖然如此，但經(jīng)過(guò)幾次略讀課文的教學(xué)嘗試,，對(duì)其要求倒?jié)u漸明朗起來(lái)：略讀課文就是學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐點(diǎn)，因此我們要著重引導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書(shū)方法加以運(yùn)用,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

教學(xué)略讀課文要與精讀課文區(qū)別開(kāi)來(lái)，不可像精讀課文一般字斟句酌,，也不可如浮影掠光般一帶而過(guò),。略讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生閱讀實(shí)踐的過(guò)程，教師對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的把握,，能有效的幫助學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提升自己的閱讀能力,。

《與象共舞》一課可以抓課題為突破口，首先讓學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)與象共舞?與象共舞是一種怎樣的情景?將目標(biāo)直接鎖定在第五自然段,，通過(guò)師生反反復(fù)復(fù),、多種形式的朗讀,，渲染再現(xiàn)那熱烈、難忘的場(chǎng)景,。在學(xué)生將這一“天地間美妙的'奇觀”深深地留在腦海后,，教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，快速理清其他自然段所描述的內(nèi)容,，讓學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話(huà),、朗讀體驗(yàn)等方式感受人和象的關(guān)系。最后再抓課題質(zhì)疑：每個(gè)自然段都寫(xiě)了人和象的密切關(guān)系,，為什么文章要以“與象共舞”為題呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文,，暢談學(xué)習(xí)感受。在學(xué)生的自讀自悟和老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下,，讓學(xué)生深切感受到與象共舞是泰國(guó)人象和諧相處的極致表現(xiàn),，人與象不僅共舞,，甚至共生共樂(lè),，從而提升課題。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇八

轉(zhuǎn)眼間,，我進(jìn)入婁江幼兒園已經(jīng)一個(gè)月多了,，在各位老師們的關(guān)愛(ài)下，我逐漸適應(yīng)了園內(nèi)的各項(xiàng)工作,。在此期間,，我有幸參加了園內(nèi)組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，并拜張麗萍老師為師,，為我的教學(xué)取經(jīng)鋪設(shè)了廣闊的平臺(tái),。張老師特別的溫和，平時(shí)總是笑瞇瞇的,。每次問(wèn)她問(wèn)題,，她總會(huì)不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)她的想法。在相互的探討與思考中讓我在張老師的身上學(xué)到了不少東西,！下面是根據(jù)健康活動(dòng) 《小小旅行家》,，在師傅的指導(dǎo)下做的反思：

在活動(dòng)前我進(jìn)行的隊(duì)列練習(xí)中“向左轉(zhuǎn)”“向右轉(zhuǎn)”“向后轉(zhuǎn)”等等，大部分孩子都能夠知道怎么轉(zhuǎn),，可仍有幾個(gè)小朋友是不知道怎么轉(zhuǎn),，我就讓他們把左手或者右手舉起來(lái)，朝相應(yīng)的方向轉(zhuǎn),。

雖然效果是比之前的好了一點(diǎn),，但仍有少數(shù)孩子是轉(zhuǎn)反了，怎么提醒都不是很明白,。經(jīng)過(guò)師傅的指導(dǎo),，在教授個(gè)別小朋友時(shí),，可采用示范的方式，孩子看了正確的轉(zhuǎn)法就會(huì)自然而然的明白了,。

除此之外,，在師傅的指導(dǎo)下，我明白了任何活動(dòng)教師都應(yīng)“蹲下來(lái)和孩子們說(shuō)話(huà)”要積極參與孩子們的活動(dòng)之中,；在準(zhǔn)備教具時(shí)應(yīng)考慮到活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題,，盡量在準(zhǔn)備教具時(shí)考慮的周全一點(diǎn)，另外健康活動(dòng)中一定要注重孩子們的安全性等等,。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇九

一,、設(shè)計(jì)意圖：到了大班幼兒喜歡玩有競(jìng)爭(zhēng)的游戲，且與同伴合作意識(shí)增強(qiáng)故本次《快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)》活動(dòng)的設(shè)計(jì)基于大班孩子這一特點(diǎn),，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運(yùn)糧食準(zhǔn)備過(guò)冬”來(lái)引起幼兒參與活動(dòng)的興趣,。怎樣搬運(yùn)糧食呢?導(dǎo)入學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法。通過(guò)游戲“創(chuàng)設(shè)螞蟻搬運(yùn)糧食所要經(jīng)過(guò)的路線(xiàn)”,，發(fā)展幼兒的跑,、跨跳、平衡,、鉆等綜合運(yùn)動(dòng)能力,，培養(yǎng)幼兒克服困難的精神及增強(qiáng)同伴合作的意識(shí)。進(jìn)而讓幼兒體會(huì)到游戲的樂(lè)趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

二,、活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)展幼兒跑,、跨跳,、平衡、鉆,、不直接用手夾球向前走等綜合運(yùn)動(dòng)能力,，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2,、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和萌發(fā)同伴合作意識(shí)及克服困難的精神,。

3、遵守游戲規(guī)則,。

三,、活動(dòng)重難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個(gè)球向前走。

活動(dòng)難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒克服困難的精神及增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)和能力

四,、活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、牛奶箱、球、平衡木,、鉆圈,、“樹(shù)林”、筐筐,、起點(diǎn)標(biāo)記,、箭頭標(biāo)記、音樂(lè),、運(yùn)動(dòng)圖譜,。

2、場(chǎng)地布置：

五,、活動(dòng)過(guò)程

(一)在音樂(lè)伴奏下,，師幼一起做熱身操。播放音樂(lè)《幼兒啦啦操牛奶歌》,。

教師扮螞蟻媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng)幼兒(扮小螞蟻),，隨音樂(lè)做熱身操《螞蟻操》。

教師指導(dǎo)語(yǔ)：孩子們,，今天天氣真不錯(cuò)呀!我們來(lái)鍛煉鍛煉吧!要求跟節(jié)奏,、有力度做熱身運(yùn)動(dòng)。

(二)小螞蟻練本領(lǐng)

教師指導(dǎo)語(yǔ)：冬天就到了我們要準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食,，請(qǐng)小朋友搬運(yùn)糧食,。導(dǎo)入活動(dòng)學(xué)習(xí)兩人不直接用手夾一個(gè)球向前走,。

1,、出示球讓幼兒探索、嘗試兩人不直接用手合夾一個(gè)球,，怎樣夾,，球不會(huì)掉下。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“不直接用手,，兩人合夾一個(gè)球”,。鼓勵(lì)幼兒探索可用身體的哪些部位夾球。

2,、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范夾球,，并講解幼兒夾球的情況。

3,、請(qǐng)幼兒找個(gè)寬松的地方練習(xí)兩人合夾一個(gè)球向前走,，同時(shí)強(qiáng)調(diào)不能直接用手喔!

(三)游戲“小螞蟻搬運(yùn)糧食”

1、小朋友的本領(lǐng)練得真好,，我們開(kāi)始搬運(yùn)“糧食”吧!游戲前出示運(yùn)動(dòng)圖譜,。教師介紹路線(xiàn)：從起點(diǎn)出發(fā)，兩人手拉手先跳過(guò)水溝，繞過(guò)樹(shù)林,，再走過(guò)獨(dú)木橋,、鉆過(guò)山洞，來(lái)到草地兩人一起夾好球向前走,，走到筐筐處把球投入筐內(nèi),，最后兩人手拉手往箭號(hào)方向跑回。

2,、請(qǐng)兩個(gè)幼兒示范游戲玩法,。強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，兩人跨跳水溝,、繞過(guò)樹(shù)林,、往箭號(hào)方向跑回時(shí)一定要手拉手，夾球時(shí)不能直接用手,，跑回后手拍下一位小朋友,，自己站到隊(duì)伍的后面。游戲繼續(xù)進(jìn)行,。

3,、幼兒分兩組進(jìn)行第一次游戲。(兩人夾球向前走的路線(xiàn)較短)

4,、第二次游戲：增加難度,，兩人夾球向前走的路線(xiàn)拉長(zhǎng)，同時(shí)加寬“水溝”,，要求幼兒克服困難與同伴合作完成,。

5、第三次游戲,，兩組幼兒進(jìn)行比賽,，強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。(兩人跨跳水溝,、繞過(guò)樹(shù)林,、往箭號(hào)方向跑回時(shí)一定要手拉手，夾球時(shí)不能直接用手,，跑回后手拍下一位小朋友,，自己站到隊(duì)伍的后面。)(播放音樂(lè)甩蔥歌)

(四)教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作,。

1,、我們玩得真開(kāi)心，小螞蟻搬運(yùn)了足夠的糧食,，很累了,，跟教師一起做放松動(dòng)作吧!(播放音樂(lè)“彩虹的約定”)

2、簡(jiǎn)單講評(píng)幼兒的活動(dòng)情況。同時(shí)讓幼兒感受同伴合作游戲的快樂(lè),。

3,、整理材料，結(jié)束活動(dòng),。

教學(xué)反思:

本次《快樂(lè)做運(yùn)動(dòng)》活動(dòng)的成功之一在于通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景“螞蟻搬運(yùn)糧食準(zhǔn)備過(guò)冬”來(lái)引起幼兒參與活動(dòng)的興趣,。怎樣搬運(yùn)糧食呢?搬運(yùn)糧食要經(jīng)過(guò)哪些路線(xiàn)呢?以此讓幼兒自然從練本領(lǐng)開(kāi)始學(xué)習(xí)。問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)有助于促使幼兒發(fā)現(xiàn)本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：兩人不直接用手合夾一個(gè)球向前走的方法,，進(jìn)而有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

成功之二在于本次活動(dòng)以游戲的形式貫穿始終，用幼兒感興趣的方式增強(qiáng)跑,、跨,、跳、平衡,、鉆,、不直接用手夾球向前走等綜合運(yùn)動(dòng)能力。在活動(dòng)中探討不同的夾球方法,，同時(shí)培養(yǎng)孩子克服困難的精神及于同伴合作的意識(shí),。激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性,，有效完成了動(dòng)作技能的練習(xí),，真正讓幼兒體驗(yàn)趣味體能運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

成功之三在于教師將游戲分層次實(shí)施,從易到難,。充分運(yùn)用運(yùn)動(dòng)圖譜,，讓幼兒明白并遵守游戲規(guī)則的前提下，游戲進(jìn)行三次：第一次夾球走的路線(xiàn)較短;第二次夾球走的路線(xiàn)拉長(zhǎng),，且加大跨跳寬度,，在游戲中要求幼兒手拉著手共同合作完成;第三次以比賽的形式進(jìn)行,，到了大班幼兒喜歡玩有競(jìng)爭(zhēng)的游戲,，且會(huì)為比賽中的伙伴喊“加油、鼓勁!”充分體現(xiàn)了“團(tuán)結(jié)與合作”的精神,。讓幼兒體會(huì)到游戲的樂(lè)趣并在愉悅的游戲中完成整個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇十

由于我班學(xué)生的父親多數(shù)工作都很忙，很少陪孩子,，為了增進(jìn)本班學(xué)生與父親的感情,，讓孩子更加的佩服、了解父親,，在本次家長(zhǎng)會(huì)上我設(shè)計(jì)了繪本閱讀《我爸爸》這節(jié)公開(kāi)課,。《我爸爸》這本書(shū)的作者是安東尼.布朗，故事內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，以一個(gè)孩子的目光生動(dòng)的表達(dá)了對(duì)爸爸的崇拜和贊美,，表達(dá)了“我”和爸爸的愛(ài)，非常具有教育意義?，F(xiàn)在的孩子大都對(duì)媽媽比較依賴(lài),，對(duì)爸爸不是很了解，基于這個(gè)情況我試圖通過(guò)《我爸爸》的繪本教學(xué),，讓孩子來(lái)重新審視自己對(duì)爸爸的愛(ài),，同時(shí)感受爸爸對(duì)自己的愛(ài)!

讓學(xué)生能大膽表達(dá)自己的想法既是新《綱要》的要求，也是本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)所在,。如何讓學(xué)生懂得在實(shí)際情景中去感受爸爸對(duì)自己深厚的愛(ài)是本次教學(xué)活動(dòng)成功的關(guān)鍵,，也是此次教學(xué)的目標(biāo)。

緊緊圍繞教育目標(biāo)展開(kāi),，首先讓孩子們仔細(xì)觀察封面,，簡(jiǎn)單介紹了這是作者安東尼布朗的爸爸，然后我介紹了我自己的爸爸,，接下來(lái),，我讓孩子們來(lái)介紹他們自己的爸爸，孩子們爭(zhēng)先恐后地介紹起來(lái),。

我開(kāi)始一頁(yè)一頁(yè)的讓孩子們仔細(xì)觀察ppt,，然后說(shuō)出來(lái)自己的想法，畫(huà)面上都有什么,，孩子們看得都非常的認(rèn)真安東尼.布朗把自己的爸爸比作一些動(dòng)物,，把爸爸的本領(lǐng)藏在動(dòng)物身上。孩子們覺(jué)得非常有趣,，也玩起了這個(gè)游戲,，孩子們紛紛把自己的爸爸形容成一種動(dòng)物,學(xué)說(shuō)“我爸爸像……一樣會(huì)…..”句式;當(dāng)大灰狼走近安東尼.布朗家時(shí)，孩子們惟妙惟肖地學(xué)起爸爸的口氣驅(qū)趕大灰狼,，將爸爸勇敢保護(hù)寶寶的語(yǔ)氣模仿的恰到好處!最后,，我完整的將繪本配樂(lè)講述了一遍，許多孩子被爸爸的愛(ài)打動(dòng)!在這種氣氛中,，孩子們都感受到了來(lái)著爸爸的那份濃濃的愛(ài),，也萌發(fā)出愛(ài)自己爸爸的強(qiáng)烈情感，將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮!

在整個(gè)活動(dòng)中孩子們的興趣點(diǎn)很高,，對(duì)老師的問(wèn)題回應(yīng)很積極,，也被故事中父子之間的愛(ài)所感動(dòng)著，達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,，通過(guò)對(duì)繪本《我爸爸》的學(xué)習(xí),，順利的實(shí)現(xiàn)課堂知識(shí)的遷移。相信借助這種符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué),，一定能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí),、接受并且遷移應(yīng)用，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果,。真正讓孩子們感受身邊的愛(ài),，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)身邊的人!

過(guò)渡語(yǔ)太啰嗦，評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠帶有激勵(lì)性,，今后要多加強(qiáng)自己這兩方面的學(xué)習(xí),。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇十一

進(jìn)入大班之后5—6歲的孩子都有了很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲，尤其在表達(dá)音樂(lè)的程度上有了很大的進(jìn)步,，還能夠進(jìn)行一定的自我創(chuàng)作與創(chuàng)新,。

彤彤是班上年紀(jì)偏大的一名幼兒，在早操和各種集體操環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出色,，能夠很快的記住動(dòng)作,，卡住節(jié)拍，因此在藝術(shù)上的多項(xiàng)活動(dòng)中都得到老師的贊賞和表?yè)P(yáng),，也一度都站在主導(dǎo)的位置向全班小朋友做以展示,。

但是，在律動(dòng)游戲中,，我發(fā)現(xiàn)彤彤遇到了難題,，可能是她更注重記憶動(dòng)作和節(jié)奏，而忽略了去感受律動(dòng)的游戲性和其中的趣味,，因此,，針對(duì)這一特殊現(xiàn)象，我決定在音樂(lè)律動(dòng)前,，先讓幼兒根據(jù)所設(shè)情境自由玩耍,，在感受到游戲的樂(lè)趣之后，自然加入音樂(lè),，教師對(duì)音樂(lè)節(jié)奏和樂(lè)段不做特殊設(shè)定,，由幼兒在聽(tīng)到音樂(lè)之后，自然跟著音樂(lè)節(jié)拍調(diào)整自己游戲的節(jié)奏,，以此讓幼兒更好的感受到來(lái)自于音樂(lè)的樂(lè)趣,。

同時(shí)，在與幼兒個(gè)別談話(huà)時(shí),，我也會(huì)對(duì)彤彤特別強(qiáng)調(diào)，在音樂(lè)游戲的時(shí)候,，音樂(lè)雖然是規(guī)則,，但更多的是背景,，需要欣賞音樂(lè)，聽(tīng)音樂(lè),，感受音樂(lè),，而不是用音樂(lè)的節(jié)奏束縛自己的動(dòng)作、行為和想法,。

活動(dòng)結(jié)束后,，我還會(huì)特意留一段音樂(lè)，讓幼兒在前期音樂(lè)律動(dòng)的基礎(chǔ)上自己玩兒一玩,，想一想,，你會(huì)怎么玩兒，還能怎么玩兒,，可以和小伙伴怎么玩,，引導(dǎo)幼兒用自己的思維感受音樂(lè)，在音樂(lè)中游戲,，在游戲中感受音樂(lè),。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇十二

因?yàn)樘鞖廨^熱，戶(hù)外游戲活動(dòng)前我讓幼兒把外套脫了,，活動(dòng)結(jié)束后來(lái)到教室,，小朋友們已經(jīng)不再那么熱了，我就讓幼兒把外套穿起來(lái),。這時(shí)距離幼兒放學(xué)時(shí)間還有十幾分種,，所以對(duì)于穿得快的幼兒，我為他們貼上五角星,，看到有五角星的獎(jiǎng)勵(lì),，有的幼兒穿衣服的速度快了許多，而有的幼兒卻把衣服拿在手上,，眼睛一直望著門(mén)口等家長(zhǎng)來(lái)接,。

這時(shí)家長(zhǎng)陸陸續(xù)續(xù)來(lái)了，帶走了一部分幼兒,，這時(shí)，偉偉的奶奶來(lái)了,，她看我在給幼兒貼五角星就說(shuō)：“老師,，也鼓勵(lì)鼓勵(lì)我的偉偉，幫他貼個(gè)五角星,?！蔽曳叛弁ィ瑐グ岩路迷谑掷?，就等著奶奶給他穿,，可眼睛卻一直看著我手里的五角星,。我說(shuō)：“你先把衣服穿上好嗎?”可是，偉偉對(duì)我提出的要求無(wú)動(dòng)于衷,，我再次提醒他把衣服穿好,，可他就是不予理睬。

我蹲下來(lái)對(duì)偉偉說(shuō)：“這次是奶奶幫你穿的,，應(yīng)該謝謝奶奶!這個(gè)五角星應(yīng)該獎(jiǎng)給奶奶,。明天如果你能自己穿衣服，我再把五角星給你貼上,，好嗎?”

偉偉很不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

由于偉偉長(zhǎng)期跟奶奶生活在一起，奶奶對(duì)其過(guò)分溺愛(ài),，事事包辦代替,，造成偉偉在生活上有了較強(qiáng)的依耐性，所以當(dāng)小朋友們自己穿衣服時(shí),，他就等著奶奶給他穿,。

我與偉偉奶奶交流時(shí)，希望他們放開(kāi)手腳,，讓孩子做一些力所能及的事,，從小鍛煉孩子的生活自理能力。

作為教師要做到促進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展,，除了適當(dāng)?shù)年P(guān)注,，還需要為他們的成長(zhǎng)提供更多的機(jī)會(huì)和條件。相信只有家園共同努力,，孩子才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng),。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇十三

暑期安排了突如其來(lái)的培訓(xùn)還讓我滿(mǎn)懷不滿(mǎn)，不過(guò)僅僅才三天的學(xué)習(xí),，我就已經(jīng)確定,，如果沒(méi)有來(lái)，我真的會(huì)后悔,！

昨天交流討論時(shí),，有老師提出了這么一個(gè)問(wèn)題：幼兒園上課的主體本應(yīng)是幼兒，可是如今呈現(xiàn)在我們面前的.現(xiàn)實(shí)是,，老師主導(dǎo)一切,，老師控制著課堂的一切，為這個(gè)問(wèn)題,，我做了深刻的反思,。

其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，在我工作一年時(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,，每當(dāng)有公共課時(shí),，不管是我自己上課,，還是在聽(tīng)別人的課,，我都感覺(jué)講臺(tái)上的人似乎在自己表演,，而幼兒，本應(yīng)為課堂主體的幼兒,，卻扮演著為老師充當(dāng)綠葉的角色,，于是有一天......

那天，我沒(méi)有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng),。當(dāng)我來(lái)到教室時(shí),，有的三五成群地在書(shū)柜前看書(shū)，談?wù)撝裁?；有的站在新貼出的環(huán)境創(chuàng)設(shè)“花兒朵朵”前,，尋找著自己的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多,；有的干脆走到桌前,，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那兒的書(shū)。我沒(méi)有打擾他們,，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x的事情,，說(shuō)著感興趣的話(huà)題。幼兒園生活要有紀(jì)律,，同時(shí)要讓孩子生活得輕松,，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們自己決定先干什么,，后干什么,，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為,，形成一定的時(shí)間觀念,，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里,，要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間,，讓他們生活得更輕松些 。

在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，我的教育觀念發(fā)生了變化,，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求,。,。

幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事，歷來(lái)由老師安排,，好像是天經(jīng)地義,。為了照顧好孩子,，我們要求他們一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，很多活動(dòng)都得集體進(jìn)行,。當(dāng)然,，班級(jí)里孩子多，排隊(duì),、等待就難免,。孩子們消極、無(wú)奈地等待著,，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi),，他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。為了不“亂”,，老師必然要規(guī)定“排好隊(duì)’,，“不要隨便講話(huà)”??一些控制能力差的孩子，活躍的孩子,，主動(dòng)性,、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無(wú)聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律,。從而招致老師的批評(píng),。過(guò)多的批評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張,；過(guò)多的指責(zé),，又使得他們的自尊心受挫，失去上進(jìn)心,?？梢?jiàn)，過(guò)多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)展,，應(yīng)該盡早改革,。老師率先行動(dòng)，嘗試把自主權(quán)還給孩子,。給孩子們自己支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì),，讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做什么，學(xué)習(xí)合理地使用時(shí)間,，安排自己的活動(dòng),，做一個(gè)有頭腦的、主動(dòng)的人,。這種鍛煉,，可以使孩子形成自主、主動(dòng)的個(gè)性品質(zhì)。它不但為幼兒今天的生活變得更加豐富,、有趣創(chuàng)造了條件,，而且為他們今后從容地面對(duì)社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

希望我的反思能給同樣對(duì)這個(gè)困惑的老師帶來(lái)想法,，也希望各位同行姐妹都能放開(kāi)對(duì)孩子們的束縛 ,，讓他們更自由，更快樂(lè)的學(xué)習(xí),！

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇十四

俊俊是一個(gè)聰明的孩子,，由于父母工作較忙,，俊俊長(zhǎng)期和奶奶生活在一起,，奶奶照顧其生活起居的同時(shí)，對(duì)俊俊學(xué)習(xí)知識(shí)的教育從沒(méi)間斷過(guò),，所以俊俊從小就認(rèn)識(shí)許多字,，也會(huì)說(shuō)一些古詩(shī)文。

可能由于奶奶對(duì)其比較嚴(yán)格的緣故,，俊俊一直就很膽小,，奶奶總覺(jué)得他是一個(gè)性格較內(nèi)向的孩子，每到課堂上對(duì)于老師提出的問(wèn)題他心里都明白,，但他幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言,，即使老師點(diǎn)他的名字，他怯怯地站在那兒就是不肯開(kāi)口,?？墒钱?dāng)他與小朋友一起游戲時(shí)，又能開(kāi)心地又說(shuō)又笑,，由此看來(lái)俊俊其實(shí)并不太內(nèi)向,。有時(shí)在一些輕松自由的活動(dòng)中我也有意地經(jīng)常提問(wèn)他，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)他就會(huì)回答的,，但結(jié)果還是不起什么作用,。

遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒，我想首先要搞好師幼關(guān)系,，只有建立良好的師幼關(guān)系,，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感，做幼兒的知心朋友,，幼兒就會(huì)喜歡老師,，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,，我會(huì)用自己的一顆愛(ài)心對(duì)他格外地多一份關(guān)心,、多一份體貼，漸漸地讓孩子感受到來(lái)自老師的那份愛(ài)、那份關(guān)懷,，自然的孩子也就愿意和老師交流了,。

其次，正面引導(dǎo)幼兒,，讓幼兒獲得自信心,，克服膽怯心理。例如在操作中可以這樣對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)什么,，試一試,，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！比绻龅貌诲e(cuò)可以說(shuō)：“你真棒,，回答得真好!”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá),。

再是家園合作共同培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的說(shuō)話(huà)能力，在任何時(shí)候,，都不要壓抑孩子天真的本性,，給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒享受成功的快樂(lè),，既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，也要給予鼓勵(lì)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,，我發(fā)現(xiàn)俊俊已經(jīng)喜歡與老師進(jìn)行交流,，在活動(dòng)中也能回答問(wèn)題了，講述能力也有了一定的提高,，看到他的進(jìn)步我由衷地感到高興,。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇十五

在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)言的表達(dá)都是非常重要的,。這次開(kāi)展的社會(huì)活動(dòng)《有用的椅子》其中一條目標(biāo)就是"欣賞不同造型,、不同用處的椅子，說(shuō)說(shuō)自己的想法,。"那在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),、根據(jù)圖片大膽的進(jìn)行講述。讓幼兒講述,，教師的提問(wèn)我認(rèn)為是影響教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)現(xiàn)象的一個(gè)很重要的因素,。

回憶整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)為在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)我的提問(wèn)為師幼之間的互動(dòng)起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用,。

教學(xué)過(guò)程中,，一個(gè)接一個(gè)的,、瑣碎的、"好不好",、"對(duì)不對(duì)",、"是不是"，只會(huì)使孩子機(jī)械地去回答,、去應(yīng)付,，失去學(xué)習(xí)的興趣。

所以,，在這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中我盡量避免這樣的提問(wèn),，特別是針對(duì)大班下學(xué)期的幼兒，在活動(dòng)中設(shè)計(jì)一些能更好的讓幼兒進(jìn)行思考性的問(wèn)題,，他們的積極性更高,。例如：第二環(huán)節(jié)中關(guān)于輪椅的提問(wèn)：為什么要設(shè)計(jì)這樣的椅子?它與我們坐的椅子有什么不同?它為殘疾人提供了哪些方便?等等，都是有一定的針對(duì)性導(dǎo)思性,。

在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，其中第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒欣賞獨(dú)特造型的椅子，這些椅子的造型幼兒是沒(méi)有看過(guò)的,。當(dāng)孩子看到這些椅子的時(shí)候，他們馬上就興奮起來(lái),，趁這個(gè)時(shí)候,，我就給孩子提出了有針對(duì)性的，能發(fā)揮想象的問(wèn)題,。孩子雖然一開(kāi)始不知道這些椅子是怎么使用,，有什么特別的功能，但是當(dāng)老師提出問(wèn)題之后,，他們就根據(jù)問(wèn)題觀察,、想象。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)我所提出的問(wèn)題和幼兒給我的反應(yīng)都是特別好的,。

靈活性這一點(diǎn)我認(rèn)為在整個(gè)活動(dòng)中都有體現(xiàn),，因?yàn)榻處熖岢鲆粋€(gè)問(wèn)題之后，幼兒進(jìn)行回答了,，他們回答完之后教師能夠接的的上,，不會(huì)讓自己提出的問(wèn)題絆倒自己。

這是一節(jié)社會(huì)活動(dòng),，主要讓幼兒欣賞不同造型的椅子,，觀察外形的不同，了解它們起到的作用也是不同的,。那所有的問(wèn)題主要依據(jù)這方面這經(jīng)提問(wèn),，整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)教師就能夠很好的把握，時(shí)時(shí)刻刻引導(dǎo)幼兒，不偏離整個(gè)活動(dòng)的中心,。

我認(rèn)為這節(jié)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展下來(lái)還是很不錯(cuò),，當(dāng)然活動(dòng)中教師給幼兒的回應(yīng)還可以在有針對(duì)性。

大班的教學(xué)反思香香的茶葉篇十六

主題是結(jié)合季節(jié)展開(kāi)的,，活動(dòng)形式豐富多彩,。由于本周高溫天氣較多，所以孩子們顯得比較興奮,、煩燥,，但參加活動(dòng)的熱情也如溫度一般直線(xiàn)上升，幼兒掌握情況較好,。

太陽(yáng)傘,、扇子、拖鞋開(kāi)展過(guò)程中,，教師和幼兒共同收集物品,，進(jìn)行展示、設(shè)計(jì),。孩子們的主動(dòng)性被充分的發(fā)揮了出來(lái),，他們有許多表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，因此孩子們的自信心很足,。

1、 孩子有較豐富的直接感受,，因此他們就會(huì)表達(dá),。

2、 收集的物品是常用的生活用品,，生活中經(jīng)常能看到和接觸到的,。

3、 孩子也有這方面的能力來(lái)設(shè)計(jì)和制作,，他們就有了感受,。

4、 教材采取了豐富多樣的教學(xué)方法,，能較好的調(diào)動(dòng)孩子的積極性,。

在品嘗了西瓜以后，我們還充分利用了西瓜皮,。老師把西瓜皮先去皮,，再切成小塊，放入鹽,、味精,、麻油等調(diào)味品進(jìn)行攪拌,，出來(lái)的味道是意外的好，不少幼兒是第一次吃到這個(gè),，十分開(kāi)心,。

1、 這種活動(dòng)幼兒平時(shí)參加機(jī)會(huì)少,，偶爾動(dòng)手制作感覺(jué)很好,。

2、 教師給于了孩子各種嘗試的空間,，真正讓他們做活動(dòng)的主人,，并真正發(fā)揮了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)理念,。

這次活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)機(jī)真好是夏季,，與生活貼近，教學(xué)內(nèi)容又能讓幼兒真實(shí)的感覺(jué)和體驗(yàn)得到,。