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丁香節(jié)教后反思篇一

?丁香結(jié)》是部編版六年級(jí)上冊第一單元的一篇課文,作者宗璞，寫的是作者在一次春雨中忽然發(fā)現(xiàn)一柄柄的花蕾恰似一個(gè)個(gè)的“結(jié)”，于是聯(lián)想到“丁香空結(jié)雨中愁”的詩句,，開始了作者的人生體悟,。作者以丁香結(jié)象征生活中解不開的愁怨。結(jié),，是解不完的,；人生中的問題也是解不完的。我們既有賞花的情調(diào),，又有解結(jié)的心志,。生命給你芬芳的丁香的同時(shí)，也給你幽怨的"丁香結(jié)",。這就是生活的常態(tài),，也是本文給我們的深刻啟示。

一,、重視導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì),。

好的開端是成功的一半。小學(xué)語文課堂教學(xué)的導(dǎo)入至關(guān)重要,，因此我在設(shè)計(jì)本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候,，從課后的閱讀鏈接入手，通過引導(dǎo)學(xué)生吟誦閱讀鏈接中的詩句,，引導(dǎo)學(xué)生來了解,，在古人詩歌的意象中，丁香代表解不開的愁怨,，由此引出問題為什么丁香會(huì)有這種意象，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出丁香被稱為丁香結(jié)的原因,，由此引入課文,。

二、以讀帶講,，邊讀邊悟,。

以問題作為牽引，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，自主探究,，注重培養(yǎng)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,。在精讀課文時(shí)，通過提出問題“作者眼中的丁香是什么樣的,？作者是從哪些方面描寫丁香的,？”引導(dǎo)學(xué)生通過默讀,、瀏覽等方法,，抓住關(guān)鍵詞句，總結(jié)出作者是通過顏色,、形狀、香味三方面來描寫丁香的,，并通過朗讀來體會(huì)丁香花開的茂密,、芬芳,，讀出作者對丁香的喜愛,。

三,、聯(lián)系生活，深入感悟

課文最難理解的就是作者最后的人生感悟,，在學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時(shí),，通過對比作者眼中的丁香和古代詩人眼中的丁香，讓學(xué)生明白,，丁香原本只是一種植物,，之所以會(huì)有解不開的愁怨這種意象，是因?yàn)榭创∠愕娜吮旧砭途哂谐羁嘀?，所以我們在生活中要有積極樂觀的態(tài)度,，并且引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，有沒有類似的經(jīng)歷,，深入理解課文內(nèi)容,。

但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中,，我認(rèn)為還有不足的地方,。存在的不足主要存在于以下兩個(gè)方面：

1、在課文學(xué)習(xí)中,，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接不夠自然,，在學(xué)生學(xué)習(xí)完作者眼中的丁香后，由丁香過渡到丁香結(jié)以此來引發(fā)作者思考的部分過渡語比較生硬,，無法引導(dǎo)學(xué)生自然地思考,。

2,、本課應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在對植物進(jìn)行描寫時(shí)，要從多個(gè)方面進(jìn)行描寫,，并寫出自己的感情,，這個(gè)環(huán)節(jié)由于時(shí)間有限，所以布置成了作業(yè),，沒有及時(shí)的讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)并點(diǎn)評(píng),。

3、在課堂教學(xué)時(shí),，評(píng)價(jià)語不夠豐富,，沒有針對性。

在今后的教學(xué)中,，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā),，更加注重教學(xué)語言和教學(xué)設(shè)計(jì)的流暢性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語言,，爭取恰如其分，及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生,。

丁香節(jié)教后反思篇二

《一株紫丁香》是一首情感豐富,、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,，是孩子們的一片心意,，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香,，代表了孩子們對老師真誠的愛,。當(dāng)你正伏案備課的時(shí)候，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,，種下了一株紫丁香,。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意,。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香,，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田,。

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn),，因此,，課堂上規(guī)范學(xué)生的語言，豐富學(xué)生說話的內(nèi)容,。如：教學(xué)第五小節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，老師還在怎樣的工作,？想一想,，應(yīng)該用怎樣的語氣勸老師休息？又如：同學(xué)們讀到“讓花香飄進(jìn)你的夢里,，那夢呀準(zhǔn)時(shí)又香又甜,。”時(shí),，我問：“同學(xué)們,，你們知道老師夢到了什么嗎？”“老師夢到許楊上課注意聽講了,?！薄袄蠋焿舻揭笏荚磶椭鷦e人了?！薄袄蠋焿舻嚼钣勒駥懙淖制亮?。”于是我說：“老師的心思都被你們看出來了,，真了不起,。你們能讓老師美夢成真嗎？”通過這一提問,，同學(xué)們,，特別是被提到的同學(xué)，我想一定深有感觸,。

學(xué)校聽課,，從我開始。正好上到《一株紫丁香》,，就決定講這一課了,。

講課前，還是仔細(xì)備了課,。上課前囑咐學(xué)生,，課堂上要積極舉手，大聲朗讀,。

我講這一課的目標(biāo)就是：認(rèn)會(huì)生字,；把課文讀熟就行，不必進(jìn)行細(xì)致的講解分析,。然后指導(dǎo)寫字,。

上課了，我首先出示課本中的圖畫,，讓孩子看看：圖上有誰,？在干什么,？用一句完整的話說出來。這一點(diǎn),，學(xué)生說的較好,，能用完整的話表達(dá)圖意。我接著增加難度,，提示：如果能加上時(shí)間就更好了,。接著又有孩子完整的表達(dá)了出來。接著,，我又聯(lián)系生活,，問：“如果是你看到老師還在看作業(yè)，你會(huì)怎么做,？”本想引導(dǎo)學(xué)生能為老師做點(diǎn)什么,，比如：給老師沏杯茶、給老師捶捶背等,?？墒菍W(xué)生沒有卻沒有說出來，有個(gè)學(xué)生竟說：“我?guī)屠蠋熍淖鳂I(yè),?！贝颂幬覜]有引導(dǎo)好，我應(yīng)該再提示：老師批改作業(yè)這么辛苦,，你能為老師做點(diǎn)什么呢,？而在檢查認(rèn)字的環(huán)節(jié)我讓學(xué)生自己讀讀本課的生字，沒成想他們都齊刷刷的讀下來了,，我以為本課生字少,，可能就都預(yù)習(xí)記住了，就沒有再重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),?？墒牵诤竺娴淖x課文時(shí),，出現(xiàn)了問題：“踮”是三聲,，總是讀錯(cuò)，以至于我糾正了好幾遍,，效果都不好,。由此看來，不能被學(xué)生的表象迷惑,，生字詞要掌握扎實(shí)，一個(gè)都不能放過,。自己最不滿意的就是指導(dǎo)讀好課文的處理,，我指導(dǎo)的很淺,，就是停留在讓學(xué)生讀正確讀熟的目標(biāo)上?！磅谄鹉_尖”我沒有抓住“踮”字,，讓學(xué)生體會(huì)體會(huì)，并且指導(dǎo)朗讀,。歸根結(jié)底,，這都是因?yàn)槲野涯繕?biāo)定得太簡單。指導(dǎo)寫了“除”“院”兩個(gè)字,，可是,，因?yàn)槲业氖韬龃笠猓谷粚戝e(cuò)字的雙耳旁,。這是教學(xué)以來第一次出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,，想想真是對不起學(xué)生，覺得自己不可原諒,。正確的應(yīng)該是：橫撇彎鉤一筆寫成,，我卻寫成了兩筆?；叵?，自己一直是這樣寫的，一直是錯(cuò)誤的,。明明去年教過的,，卻沒有真正的記住。這是最不應(yīng)該的錯(cuò)誤,。以后備課時(shí)要更加仔細(xì)才好,。

丁香節(jié)教后反思篇三

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌,。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激,，那葉綠和花香,，代表了孩子們對老師真誠的愛。當(dāng)你正伏案備課的時(shí)候,，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹,，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意,。一陣微風(fēng)吹來，伴隨著濃濃的花香,，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田,。

在教學(xué)中,，抓住低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，針對本課的生字,，采用有效的教學(xué)生字的方法,，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語,。重點(diǎn)指導(dǎo)：“踮”（第三聲）“您”（鼻音）,。而且，還運(yùn)用猜字謎的方式識(shí)記生字,。如：舌頭嘗出甘蔗味（甜）,。一人站在大樹旁（休）。學(xué)生識(shí)記生字的效果較好,。

在理解課文方面,，我主要采用以讀促悟的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌,，并在理解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步閱讀感悟，朗讀出詩歌的韻味,。比如,，在教學(xué)中，我采用了自由讀,、個(gè)別讀,、齊讀、引讀,、配樂誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情,。如：讓學(xué)生理解什么是“掛牽”呢,？（老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了,，老師心里就非常著急,，掛念著他們，害怕他們拉下功課．所以等他們病好以后,，老師就利用中午時(shí)間為他們補(bǔ)習(xí),，這就叫掛牽。）誰能舉一個(gè)老師掛牽你的例子,？（用“當(dāng)……時(shí),，老師……”練習(xí)說話。）學(xué)生理解了之后，再讀課文,，及理解透徹,，又能讀出韻味和感情。

本節(jié)課的不足之處,，教師自身的朗讀感覺不是很完美，今后應(yīng)加強(qiáng)練習(xí),。另外,，對學(xué)生的評(píng)價(jià)不能更好地起到引導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)有些單調(diào),，有些走過場,，今后將更加努力提高自己，提高課堂教學(xué)效率,。

丁香節(jié)教后反思篇四

今天,，我給孩子們上《一株紫丁香》，感覺十分吃力,。孩子們似乎不會(huì)覺得老師夜里挑燈批作業(yè)備課是件辛苦的事,，他們并不意識(shí)到一天工作完后，回家后還要繼續(xù)工作是一種苦差,。因此,，看到書中的圖片，他們大部分是無動(dòng)于衷,，只有小部分學(xué)習(xí)成績好一點(diǎn)的同學(xué)能表達(dá)到,，老師工作很辛苦。當(dāng)我提問道,，你們想對老師說些什么,？他們都不知道要說些什么。后來,，萌萌說要感謝老師,。哎。,。,。辛苦備了一晚的課，最后上成這樣的效果,，實(shí)在慘不忍睹?。〗虒W(xué)目標(biāo)要求孩子們要從讀中感悟,，但我想,，老師應(yīng)該是他們接觸得最多，最親近的人了,，按理不陌生,。但親身接觸到,，卻無法感受到，是什么原因呢,？難道可以用短短幾十分鐘的朗讀就能讓他們明白老師的用心良苦嗎,？讀得再好，也只是朗讀水平提高了,，或說模仿得好,，并不是發(fā)自內(nèi)心的情感抒發(fā)的朗讀。

課后,，我便思考這種充滿詩意且必須用心體會(huì)的情感課文,，是否適合放在二年級(jí)上冊中，因?yàn)楹⒆觽兌际莿倧囊荒昙?jí)上來的,，他們更多喜歡大自然,，動(dòng)物、科學(xué)技術(shù)等故事性較強(qiáng)的課文,，他們愛思考,，能否讓他們通過一件事的思考，從理解到體會(huì),，明白到在他們身邊有好多熟知的東西,，是他們一直忽略，從而懂得珍惜,。

由于學(xué)生的不理解,，講課變得吃力，本來的計(jì)劃被打破了,，我的`心情頓時(shí)從晴空萬里變成愁云密布,。也許我也太刻意要把文中的一些難點(diǎn)詞句讓他們理解，變得講得太多,，顯累贅了,。

以后教學(xué)這樣的課文，一定要考慮到學(xué)生的切身體會(huì)感受才行,，并且一定要穩(wěn)住自己的情緒,，抒情文切忌講太多，不如多讀多練,。

丁香節(jié)教后反思篇五

《一株紫丁香》是一首情感豐富,、意境優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,，是孩子們的一片心意,，是對老師的問候與感激，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛,。當(dāng)你正伏案備課的時(shí)候,，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香,。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹,，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來,，伴隨著濃濃的花香,，同學(xué)們真誠的愛送進(jìn)了你的心田。

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、理解文章的能力是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，因此,，課堂上規(guī)范學(xué)生的語言,，豐富學(xué)生說話的內(nèi)容。如：教學(xué)第五小節(jié)時(shí),，我讓學(xué)生看圖想象說話：夜深了,，連星星都困得眨眼，老師還在怎樣的工作,？想一想,，應(yīng)該用怎樣的語氣勸老師休息？又如：同學(xué)們讀到“讓花香飄進(jìn)你的夢里,，那夢呀準(zhǔn)時(shí)又香又甜,。”時(shí),，我問：“同學(xué)們,，你們知道老師夢到了什么嗎？”“老師夢到許楊上課注意聽講了,?！薄袄蠋焿舻揭笏荚磶椭鷦e人了?！薄袄蠋焿舻嚼钣勒駥懙淖制亮?。”于是我說：“老師的心思都被你們看出來了,，真了不起,。你們能讓老師美夢成真嗎？”通過這一提問,，同學(xué)們,，特別是被提到的同學(xué)，我想一定深有感觸。

丁香節(jié)教后反思篇六

1,、《黃山奇石》是一篇寫景的文章,，課文描繪了黃山奇石之神奇，景色之秀麗,，表達(dá)了作者對祖國山河的贊美之情,。文章構(gòu)思清晰，意境優(yōu)美,，想象豐富,，情趣橫生，給人以美的享受和熏陶,。因此,，如果教師在教學(xué)中再創(chuàng)設(shè)好一定的活動(dòng)情境，就會(huì)使課堂教學(xué)處于和諧,、融洽,、興趣盎然的氣氛中。

2,、讓學(xué)生自主選擇,，激發(fā)其自主探究的興趣。探究性學(xué)習(xí)是一種發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí),。在教師精心設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性問題情境中,，學(xué)生個(gè)體主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，并從不同地視角,，通過不同的思維方式探求問題的解決方法,。它最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決問題的權(quán)利,，追求人性化,、個(gè)性化，盡可能變教師的“指令性”為學(xué)生的“選擇性”,，激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣,。

在這節(jié)課上，我首先讓學(xué)生自主選擇探究內(nèi)容,，選擇自己最喜歡的奇石研讀,，然后根據(jù)學(xué)生的愛好，如有的同學(xué)喜歡朗讀,，有的同學(xué)喜歡抓重點(diǎn)句體會(huì)句子蘊(yùn)涵的意思,，等等。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行學(xué)習(xí),，選擇自己喜歡的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,。在這節(jié)課中,，學(xué)生用感情朗讀、畫,、抓重點(diǎn)詞,、動(dòng)作表演等形式來表達(dá)自己對課文的理解，他們的興趣很濃,，產(chǎn)生的效果也非常好,。

3、注意學(xué)生的誦讀,。我在課上首先讓學(xué)生范讀,，然后用“誰能比他讀得好”引起學(xué)生比一比的興趣，激發(fā)讀的動(dòng)力,，我還用配樂讀以及齊讀等的方式,，以優(yōu)美的旋律感染學(xué)生，以悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,，以動(dòng)人的感情激勵(lì)學(xué)生,，使他們躍躍欲試，急于參與,，急于體驗(yàn)，急于模仿,，達(dá)到了我讓學(xué)生“想讀”的目的,。

4、給學(xué)生充足的時(shí)間,。在教學(xué)中,，老師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生充足的時(shí)間去思考、進(jìn)行交流討論以及表達(dá)自己的意見,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,。

通過本節(jié)課的教學(xué)，我更加深深地體會(huì)到：要讓學(xué)生重感悟,。重感悟就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓他們自由地去想象。不要把學(xué)生的思維圈在一個(gè)固定的范圍里,。相信學(xué)生,，講學(xué)生不懂的，教學(xué)生困惑的,，但要尊重,、珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,?？蓜e小瞧了這些孩子,！我們應(yīng)該把更多的機(jī)會(huì)，更多的思考留給孩子,。如果我們給孩子們一根杠桿,，說不定他們真的能撬起地球！

丁香節(jié)教后反思篇七

星期一上午第一節(jié)課,老師來聽我的課,。剛一上課,，我的老毛病又犯了，緊張使得我口干舌燥,，原先預(yù)想設(shè)計(jì)好的課一下子全盤打翻了,，整個(gè)課堂活力不夠，教學(xué)目標(biāo)也沒有很好的達(dá)到,，心里很不是滋味,，羞愧、自責(zé)一起涌上心頭,。

下午,，老師分析了我的課，讓我意識(shí)到自己的不足之處,，獲益匪淺,。《一株紫丁香》這篇課文是一首清新活潑的小詩,，詩詞樸素易懂,這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì),、感悟。老師提醒我說這堂課學(xué)生的朗讀沒有體現(xiàn)出來,，而課堂教學(xué)是由學(xué)生和老師共同來完成的,，學(xué)生的.個(gè)性化閱讀只能是在與老師、同學(xué)的交往和對話中才能得以體現(xiàn)和展示的,，而我沒有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中,，且個(gè)性化的朗讀不夠關(guān)注，整個(gè)課堂的朗讀氣氛不夠熱烈,。聽了老師的話,，真的是十分羞愧，意境優(yōu)美的詩歌在我的引領(lǐng)下,，上的那么無趣,，更別說和孩子們產(chǎn)生共鳴了。自己真的是應(yīng)該好好反省一下,。

回想整個(gè)課堂,，有很多的紕漏。在初讀課文時(shí),，讓孩子們自己選擇喜歡的小節(jié)讀一讀,，在學(xué)生展示朗讀時(shí),，我沒有很好的引導(dǎo)，倉促地結(jié)束了他們的朗讀,，沒有用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生“讀”,比如小朋友選擇“綠葉兒在風(fēng)里沙沙”這一自然段時(shí),，可以讓學(xué)生想一想綠色的枝葉是怎樣和老師做伴的？它在唱些什么呢,？引導(dǎo)學(xué)生去“想”,，體驗(yàn)師生這種情感，讀出來的效果自然就飽含深情了,。而我錯(cuò)過了,！在學(xué)生選擇星星這一段時(shí)，只是用個(gè)別讀,、齊讀的方式草草收場,，如果用“夜深了，連星星困得都不停眨眼睛,，可我們的老師呢,？這時(shí)候，紫丁香還會(huì)怎樣陪伴著老師,？誰再來讀一讀,？”用這樣的語言鼓勵(lì)學(xué)生“說”，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),，相信效果會(huì)不一樣吧,！而我又錯(cuò)過了！

這堂課給我的教訓(xùn)很大,，自己的缺點(diǎn)也暴露出來了。教學(xué)水平還需不斷地磨練,，課堂駕馭能力還需不斷加強(qiáng),，自己學(xué)的東西還很多，向老師學(xué)習(xí),，多思多想多練,，在反思中進(jìn)步。在此,，謝謝老師對我的指點(diǎn),！

丁香節(jié)教后反思篇八

接著我用談話導(dǎo)入，“校園里同學(xué)們在栽花草,，老師給大家?guī)砹艘恍┗ǖ膱D片,，請大家欣賞?！蔽矣谜n件播放一幅幅圖片,，有菊花,、荷花、玫瑰,、郁金香,、最后又播放了“紫丁香”的圖片，我說“圍繞著紫丁香發(fā)生了一件什么事情呢,？接下來我們就來學(xué)習(xí)第5課《一株紫丁香》”,，首先，我用溫柔的語調(diào)給孩子們進(jìn)行范讀,，只見教室里靜悄悄的,，孩子們聽的認(rèn)真極了，接著我讓孩子們學(xué)著我的語氣和停頓自己練習(xí)讀一讀,，練習(xí)完之后,，我指名讓學(xué)生一小節(jié)一小節(jié)的讀,，看來孩子們已經(jīng)完全讀懂了這篇課文的意思,，因?yàn)樵谒麄兝首x的時(shí)候，都讀的特別有節(jié)奏,、有感情,、語氣輕重適度,，作為老師的`我,，完全融入了其中,，好像書中的孩子就是我的學(xué)生，書中的老師就是我自己一樣，我被孩子們感動(dòng)了,。最后我們整體回顧課文，我說“雖然昨天的教師節(jié)已經(jīng)過去了,，但是老師仍然希望同學(xué)們可以把這首詩歌作為禮物送給老師,，下面就用你們的朗讀來表達(dá)對老師的感情好嗎,？”孩子們異口同聲的回答“好”，只聽見孩子們那充滿了感情的朗讀，輕輕的、溫柔的、整齊的聲音猶如一彎清泉流淌進(jìn)我的心里,，那一刻,，我為自己是一位教師而感到無比的驕傲。

課堂即將結(jié)束，我又給孩子們準(zhǔn)備了幾條贊揚(yáng)教師的名言和語句,，我指名讓孩子朗讀,，同時(shí)我又對重點(diǎn)的語句進(jìn)行解讀,，在孩子們一遍遍的朗讀聲中,，我們這節(jié)課的內(nèi)容得到了升華，這節(jié)課的教學(xué)圓滿結(jié)束了,，我和孩子們都收獲滿滿,。

丁香節(jié)教后反思篇九

《一株紫丁香》這篇課文，是一首情感豐富,、意境優(yōu)美的小詩,，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激，讓人過目不忘,。

要想打動(dòng)學(xué)生,，首先得打動(dòng)自己。在我飽含深情的朗讀中進(jìn)入了本課的學(xué)習(xí),，孩子們被深深地感染,。在朗讀教學(xué)指導(dǎo)中我緊緊扣住打動(dòng)了我的這些字詞讓孩子們反復(fù)品讀，并圍繞字詞讓學(xué)生想象情境,，如：什么是“踮起腳尖兒”？孩子們?yōu)槭裁匆谄鹉_尖兒,？孩子們紛紛發(fā)言：“老師正在批改作業(yè),，他們怕打擾了老師,！”“孩子們想給老師驚喜，不想被老師發(fā)現(xiàn),?！薄霸鹤永锾察o了，已經(jīng)很晚了,，他們怕驚動(dòng)了老師,。”……孩子們在自己的理解中很自然地改用很輕緩的語氣朗讀第一小節(jié),，情感蘊(yùn)涵其中,。又如：有學(xué)生問道“什么是掛牽？”我首先回答“你呀,，經(jīng)常上課因?yàn)橥嫦鹌さ⒄`了聽課,，讓老師怎么能不掛牽？”順勢再問孩子們“老師還會(huì)掛牽你們什么呢,？”孩子們面面相覷,，互相笑笑，不少孩子不好意思的舉起了手,，“我下課總愛追跑打鬧,，還受了不少傷,，李老師總是掛牽著我提醒著我?！薄拔覍懽鳂I(yè)總是三心二意、拖拖拉拉,，不能按時(shí)完成，老師總是掛牽我，一到寫作業(yè)就會(huì)站在我的旁邊提醒我?！薄吧匣匚疑×?，請了一個(gè)星期的假，老師很掛牽我給我打了好幾個(gè)電話,?！薄胝f的孩子越來越多,，通過這樣真實(shí)的生活情境再現(xiàn)，孩子們的情感一下子受到了觸動(dòng),，對老師的感激之情油然而生,，讀起來自然聲情并茂。再如：在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時(shí),，我啟發(fā)學(xué)生想象,，老師又香又甜的夢里會(huì)夢到什么？讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,，表達(dá)了師生之間的互愛之情,。

一堂課下來，我覺得非常的輕松,，不需要過多的指導(dǎo),，孩子們通過自己的感悟已深深體會(huì)到了濃厚的師生情，真正做到能有感情的朗讀,。通過這堂課,，也讓我再一次有了深刻的感悟：只有自己吃透教材，才能發(fā)現(xiàn)文本中別人不能發(fā)現(xiàn)的`東西,。只有自己讀好,，才能充分發(fā)揮范讀的作用，給學(xué)生以示范,。以情激情,，教師要善于將自己對教材的感悟及體驗(yàn)傳導(dǎo)給學(xué)生。只有把學(xué)生帶入教材所描寫的情景時(shí),，才可能激起學(xué)生對文本的情感,，學(xué)生的朗讀才能有聲有色。

總之,，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)師生之間的深情厚誼,，老師無時(shí)無刻不在為學(xué)生操勞，學(xué)生也非常感激和體諒老師的辛勤勞動(dòng),。在教育學(xué)生關(guān)心老師,，熱愛老師的基礎(chǔ)上，應(yīng)由此及擴(kuò)大為關(guān)心周圍的人,。

丁香節(jié)教后反思篇十

《一株紫丁香》是一首贊美老師的歌,，整首小詩恬靜,、深情，讀起來瑯瑯上口,，回味悠長,。

整堂課我并沒有給學(xué)生講過多的東西，一切以讀為本,，在讀中悟情,，讀中促解。例如：讀第一節(jié)時(shí)我讓學(xué)生悄悄地,、小聲地讀,，用恐怕驚動(dòng)了、驚醒了老師的語氣,，來表達(dá)學(xué)生對老師的深情的.愛,。學(xué)生讀得有聲有色。讀第二,、三,、四節(jié)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀，把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生,，進(jìn)行感情朗讀,。這樣聲情并茂，感人至深,。讀第三段時(shí),，我讓學(xué)生看書本插圖，看到一位老師在窗前備課,，我滿懷柔情地輕輕吟誦：夜已經(jīng)深了,，月亮高高地掛在天上，星星不停地眨著小眼睛,，院子里的花兒也已經(jīng)睡了,，可我們敬愛的老師還沒有休息，還在窗前認(rèn)真地備課,。學(xué)生很快就進(jìn)入了課文的情境,，讀起來也更情深意重。

就這樣,，整個(gè)一堂課,，我與孩子們就在這濃情的讀書氛圍中去體會(huì)文中所要表達(dá)的詩情畫意，在情境演讀中去進(jìn)行情感交融,，去沐浴著彼此的深情厚意,。

丁香節(jié)教后反思篇十一

《一株紫丁香》是一首優(yōu)美的詩歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,，是孩子們的一片心意,，是對老師的問候與感激,，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛,。

課前,，我讀了好幾遍。越讀越感覺它的美,。第一節(jié),，一個(gè)“踮”字，“一群調(diào)皮可愛的孩子,，悄悄地潛入老師的小院,，為老師栽種丁香花”的動(dòng)人形象，活脫脫躍然紙上,。下面幾節(jié)：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,，休息吧”,，無不表達(dá)了學(xué)生對教師的濃濃的愛。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,，教師自身首先要有所感悟,；通過課堂的互動(dòng)交流，師生彼此走入了對方的心靈,，這樣,，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了,。

在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法，具體表現(xiàn)在：

第一,、重視朗讀,，以讀為重點(diǎn)：教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀,、個(gè)別讀,、齊讀、引讀,、還作了范讀,。為提高朗讀水平，我適時(shí)組織評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確,、讀出感情。

第二,、重視學(xué)生提問題：學(xué)生讀了二,、三,、四、五節(jié)詩后,，讓學(xué)生針對詩句,、詞語提出不懂的問題，引發(fā)學(xué)生的探究心理,。

第三,、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思：字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。如：在理解“踮”字的意思時(shí)，激發(fā)興趣,。又如：“疲倦”和“牽掛”,，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢里”時(shí),，我啟發(fā)學(xué)生想象,，老師又香又甜的夢里會(huì)夢到什么？讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,，表達(dá)了師生之間的互愛之情,。

第四、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容2,、3,、4、5小節(jié)：

“我們在老師的窗前栽下一株紫丁香,，心中裝滿美好的愿望,，是希望——”我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀,，討論討論,，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí),，從而體會(huì)到學(xué)生對老師的熱愛,。