作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇一

1,、使學(xué)生進下鞏固年、月,、日的知識,，并能靈活動用。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性,。

3、培強學(xué)生的動手實踐能力,。

制作年歷的方法,。

整本年歷、單張年歷,、臺歷,、書歷各一份，硬卡紙,，彩色筆

一,、學(xué)前準備

1、調(diào)查

（1）提問：你都見過什么樣的年歷,？

（2）展示生活中常見的年歷：整本,、單張、臺歷,、書歷,。

（3）思考：這些年歷都是怎樣做的？

（4）投問：你們想自己做一個年歷嗎,？

2,、討論：

制作一個年歷，需要有哪些步驟,？

（1）確定一個年歷,，需要有哪些步驟？

（2）一共12個月，每行4個月,，排3行,。

（3）可以把休息日、重要節(jié)日,、紀念日用彩筆標出來,。

二、制作年歷

1,、分組合作

2、老師進行指導(dǎo)

三,、展示與交流

1,、各組交流制作方法

2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點

四,、運用

想一想,，制作后的年歷還能做什么。

課后反思：

1,、引導(dǎo)學(xué)生進行分工合作,，學(xué)會交流

在實踐活動中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法，還要學(xué)會合作與交流,。在小組制作年歷的活動中,，教師注意對各個小組進行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長進行分工合作,，如教材上展示的“誰設(shè)計花邊”“誰寫每一月份的日期”“誰標重要節(jié)”等,。另外，在制作活動完成之后還進行了制作成果的展示與交流,，在展示中,，學(xué)生既體驗到了成功的喜悅，又可以欣賞,、借鑒別人的優(yōu)點,，培養(yǎng)了承認他人、向他人學(xué)習(xí)的意識,。

2,、注意讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系

教學(xué)時，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗了年歷在現(xiàn)實生活中的作用,。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”,，引起學(xué)生的討論與思考。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇二

1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程,，理清知識脈絡(luò),，進行分類歸納，學(xué)會有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力,，形成清晰,、完整的知識結(jié)構(gòu)。

2.進一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算,、估算,、筆算方法，能熟練,、準確地進行計算,。

3.進一步體驗“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系，提升解決此類問題的能力,。

小組交流,，整理歸納

師：同學(xué)們，第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,，我們學(xué)習(xí)了哪些知識呢,？現(xiàn)在給大家一點時間，以小組為單位把本單元的知識進行整理,，請各小組長做好記錄,。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流，教師巡視,，掌握學(xué)生的整理情況和方法,。

師：現(xiàn)在請各個小組來匯報一下你們的成果吧！

教學(xué)提示：教師根據(jù)小組的匯報用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書各部分主要內(nèi)容（或出示課件）,，同時對學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖,、表格等方式進行整理給予肯定。

師：同學(xué)們整理得非常好,?？匆豢粗R網(wǎng)絡(luò)圖，就能把這個單元的知識點給整理好了,。

設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主整理,，交流匯報，明確本單元知識脈絡(luò),，進一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識的良好習(xí)慣和能力,。

1.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,。

師：請同學(xué)們完成教材第75頁第1題,，比比看誰算得又對又快。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨立完成,，指名匯報,，并要求學(xué)生說一說計算時乘的順序,。

師：筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題,？哪些地方容易出錯,？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會說出忘記加上進位數(shù)；也有學(xué)生會說有0時不知道怎樣對齊,。

2.復(fù)習(xí)用乘法解決問題,。

師：現(xiàn)在我們再來解決教材第75頁的第2題。大家先獨立完成第（1）題,。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成,。

師：第（2）題應(yīng)該怎樣解決呢？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6,，可以用筆算來解決,，這樣不容易出錯。

師：從第（3）題中你能得到什么信息,？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息。

師：這個問題應(yīng)該怎么解決呢,？

【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進行討論,。

預(yù)設(shè)1：可以用筆算解決，列式為65×7,，算出結(jié)果后再與400比較,。

預(yù)設(shè)2：可以用估算解決，65×7的結(jié)果肯定比400大,，所以能走到,。

1.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第3題。

把握課堂節(jié)奏,，以點名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題,。

2.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第5題。

指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),，通過嘗試找出規(guī)律并進行驗證,，最后完成表格。

教學(xué)提示：對于三年級學(xué)生來說,，有時候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊含的規(guī)律,，教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過的運算著手去嘗試。

3.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第6題,。

先請學(xué)生提取信息,，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式，并求解作答,。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式,。

設(shè)計意圖：充分利用教材素材,，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行運用。以學(xué)生獨立完成和表達為主,，加深對筆算和解決問題的理解,，提高計算能力和解決問題的能力。

完成課時練習(xí),。

根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標,，依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),、歸納總結(jié)和探索交流的能力,。使學(xué)生在計算和解決實際問題中，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實際問題的思路和方法,。但是由于平時過于偏重筆算,，而忽視口算和估算，會導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺,，應(yīng)適當(dāng)布置一些專項練習(xí),。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇三

(一)知識與技能：

1．使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用,，初步建立1噸重的觀念,，知道1噸=1000千克。

2．能進行重量單位間簡單換算,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,。

(二)過程與方法：

使學(xué)生經(jīng)歷觀察,、操作體驗、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。

(三)情感、態(tài)度,、價值觀：

1．在他人的鼓勵與幫助下,，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動,。

2．能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

(一)教學(xué)模式,、方法和策略

本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式,，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會,，讓學(xué)生在探索中感悟,，體驗，掌握新知,，并且把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來,，與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)與語文,，與生活真正地整合,。

(二)具體內(nèi)容

1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣,。

首先觀看投影《恐龍》,，談話：這是什么動物?你熟悉它們嗎?

(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境,。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容,，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望,。)

2．感受體驗，探究新知,。

(1)電腦出示噸的形象,，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米,，20袋,。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克,。

(借助直觀演示,，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸,，調(diào)動學(xué)生探索新知的興趣,。)

(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?

(學(xué)生親自體驗,，再次直觀演示,，充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性。)

(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查,，即金班同學(xué)的體重表,。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例,，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估,，答出40)然后請40個同學(xué)出來,，手挽手，一起跳一下,，感受1噸的東西掉下來的聲音,。

(這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力,，而且在這一實踐中,，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高,，情感體驗也得到了和諧發(fā)展,。)

(4)學(xué)生自讀，小組交流對噸的認識,。

(5)學(xué)生質(zhì)疑,，釋疑。

(6)小組合作,，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系,。

(讓每個學(xué)生都參與到活動中，人人都體驗到成功的喜悅,。)

(7)用“……是……千克,，……為1噸”的形式造句。

3．拓展認識,，,。加深印象。

(想一想,，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù),，它的重量是1噸。）

(2)電腦出示兩幅卡車圖,，小卡車的載重量約是1000千克,，大卡車的載重量約是5噸。

問：這兩句你能換個說法,，使它意思不變嗎?

(設(shè)計不同層次的練習(xí),，因材施教，先基礎(chǔ),，后拓展,。讓每個學(xué)生都參與到活動中，都有獲得成功和積極的情感體驗的機會,，使學(xué)生的知識和能力都得到提高,，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。)

4．請看小馬虎日記。

5月30日星期五睛

明天是六一兒童節(jié),，媽媽給了我50元錢,，讓我買一些好吃的。我來到超市,，1噸重的巧克力,，我買了兩塊，250噸l袋的薯片,，我買了兩袋,，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子,，2噸的香蕉,。購物完畢，我高高興興地回到了家,。

問：這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂,，你們能幫他改正嗎?

要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。

學(xué)生整理,，交流,，實物投影展示。

(通過出示日記,，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會出錯,，鬧出笑話，甚至?xí)劤纱箦e,。又通過交流,，整理，使學(xué)生既掌握了新知識,，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知,。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實踐能力,，使他們體會到生活中有數(shù)學(xué)，語文中有數(shù)學(xué),，使數(shù)學(xué),、語文、生活有機地進行了整合,。)

5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥?，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂,，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來,。

(注重課外延伸,，把所學(xué)知識用于實踐，讓理論和實踐有機結(jié)合,。)

6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識,。

在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念,，用實物投影儀,、電腦演示，既直觀又形象,。學(xué)生通過各種途徑認識噸,，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維,，收到了很好的學(xué)習(xí)效果,。

板書設(shè)計：噸的認識

1000千克是1噸

1噸=1000千克

點評

新《課程標準》強調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。”

我上的《噸的認識》一課,，是按照教育部新課程標準進行的一次教學(xué)實踐,，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實際,，善于用學(xué)生身邊的實際事實為背景，創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在興趣中學(xué),，學(xué)得有趣，學(xué)得高興,。

(1)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動學(xué)生探求新知的欲望,。

在本課中,，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本課一開始就氣氛熱烈,，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦,，以新穎的教學(xué)形勢,，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的想象力,，讓學(xué)生對新知有創(chuàng)造性的理解,。

(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗的空間，讓學(xué)生在實踐中學(xué),，在體驗中掌握,。

新《課程標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶,。動手實踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上,，我充分相信學(xué)生,，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主實踐,、體驗的機會,。引導(dǎo)學(xué)生主動地進行自學(xué)、思考,、討論,、合作實踐、體驗交流等活動,，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系,，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知，理解新知,。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》的理念,，并且使數(shù)學(xué)、語文,、生活有機的進行整合,。

(3)設(shè)計不同層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維,，讓學(xué)生在解決問題中勇于探索,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”,，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”,，“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此,，我有意設(shè)計不同層次的練習(xí)，因材施教,，先基礎(chǔ),，后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中,，人人都有獲得成功的機會,，獲得積極的情感體驗,，使學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生的知識和能力都得到了提高,，促進了學(xué)生的全面發(fā)展,。

總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活,，并與生活密切聯(lián)系,，與語文密切聯(lián)系。在教學(xué)中,，我不是知識的傳授者,，而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份,，與學(xué)生在一起,，平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進了學(xué)生全面發(fā)展,。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇四

1,、進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實際問題的能力,。

3,、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克,、克的質(zhì)量概念,。 4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度,。教學(xué)重點：進一步建立千克,、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點:正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果,。估計一下：幾個蘋果大約重1千克,？

二、合作交流，解讀探究

1,、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準確一些,？

學(xué)生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進行推算,；先稱好了1千克重的物品,，用手掂一掂，再去掂蘋果,，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似,；直接用秤稱等。

2,、全班交流,。

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計方法帶領(lǐng)學(xué)生進行驗證,。問題：從錄像中你明白了什么,？

三、應(yīng)用遷移,，鞏固提高

1,、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂,，然后猜一猜,，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。

2,、第2題,。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱,。四,、總結(jié)反思，拓展升華

1,、總結(jié)：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準確必須注意什么,？

2、想一想,，學(xué)生回答并說明理由,。教學(xué)反思：

1噸有多重（12）教學(xué)目標：

1、結(jié)合具體生活情境,，感受并認識質(zhì)量單位噸,，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念,。

2,、掌握“1噸= 1000千克”,，并能進行簡單的換算。

3,、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力,。

結(jié)合具體生活情境,，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量,，初步建立噸的質(zhì)量觀念,。教學(xué)難點：掌握“1噸= 1000千克”，并能進行簡單的換算,。教學(xué)用具：各種秤,、幻燈、小黑板,。

一,、情境導(dǎo)入：

今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重,。大家愿不愿意幫幫他,？

二、探索新知：

1,、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”,。

2,、看一看，算一算,。利用圖片逐一出示一個個情境,，讓學(xué)生看一看，算一算,，再說一

3,、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸,。教材中的例子讓學(xué)生看一看,，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇五

教材p105,、106頁長方形和正方形的特征,，“練一練”，練習(xí)二十三第1-4題,。

認識長方形和正方形的特征,，初步建立長方形和正方形的概念,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。

認識長方形和正方形的特征,。

長方形紙片2張,，正方形紙片1張;直尺1把，三角尺1塊,。

一,、復(fù)習(xí)引新

1、下面圖里哪些是線段?為什么?(出示小黑板)

2,、比一比,，下面圖里哪些是直角。(出示小黑板)

指出：要知道是不是直角,，可以用三角尺上的直角去比一比,。

3、引入新課,。

我們認識了線段和直角之后,，就可以來認識長方形和正方形了。

(板書課題)

二,、教學(xué)新課

1,、引入長方形和正方形。

(1)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面,，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周,。

提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的?(板書：長方形)

讓學(xué)生觀察黑板的面,，教師指一指,。

(2)出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀?

提問：長方形由幾條線段圍成?

(板書：四條線段圍成的圖形)

(3)提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀?(板書：正方形)

你能舉出日常生活當(dāng)中有哪些物體的面是正方形的,。

出示正方形紙片,。

提問：正方形也是由幾條線段圍成的。

齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形,。

2,、認識長方形。

(1)數(shù)一數(shù),，長方形有幾條邊,，幾個角?(板書：四條邊四個角)

(2)引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”,，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊?

學(xué)生對折,，得出：對邊相等。(板書：對邊相等)

用尺量一量,，長方形紙片上4個角都是什么角?

提問后板書：都是直角,。

(3)你能總結(jié)出,，長方形有什么特點嗎?

學(xué)生回答同時，教師把長方形貼在黑板上,。

(4)說明長方形的長和寬,。讓學(xué)生指一指。

3,、認識正方形

(1)讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片,，跟著了老師折一折。

(2)觀察一下正方形紙片,，正方形有幾條邊和幾個角?

(3)請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系?用三角板比一比,，四個角有什么特點,。

(4)你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎?

你見過哪些物品的面是正方形。

板書：四條邊,，四個角都相等,，都是直角。

說明正方形的邊長,。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系,。

4、總結(jié)特征,。

(2)長方形和正方形有什么相同的地方?

三,、課堂作業(yè)

練習(xí)二十三第4題。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇六

認識年,、月,、日

知識與技能

1、引導(dǎo)學(xué)生認識時間單位年,、月,、日。

2,、知道大月,、小月的知識，記住各月的天數(shù),。

過程與方法

3,、使學(xué)生會判斷大、小月,。

4,、幫助學(xué)生初步建立年、月,、日的時間觀念,。

情感,、態(tài)度與價值觀

5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,，滲透科學(xué)的思想方法,。

探究發(fā)現(xiàn)年、月,、日之間的關(guān)系,。

發(fā)現(xiàn)并掌握大月、小月的判斷方法,。

各年份的年歷卡,。

一、復(fù)習(xí)準備

1,、填空

1時=（）分1分=（）秒

1時=（）秒240分=（）時

1分25秒=（）秒82分=（）時（）分

2,、提問：

（1）時、分,、秒都是什么單位,？（時間單位）

（2）關(guān)于時間單位你還知道哪些？（年,、月,、日、季度,、世紀等）

（3）那么關(guān)于年,、月、日的知識你想知道些什么,？

3,、導(dǎo)入新課

講述：地球繞太陽運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間就是一年，月亮繞地球運轉(zhuǎn)一周經(jīng)過的時間大約就是一個月,，同時,，地球自己也在旋轉(zhuǎn)，地球自己旋轉(zhuǎn)一周的時間就是一日,。今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)年,、月、日的知識,。

二,、探究新知

1、認識年,、月,、日。

（1）出示材料,。

提問：以前我們用鐘,、表來研究時,、分、秒,，那么年,、月、日我們可以用什么來研究呢,？（年歷卡）

（2）觀察手中的年歷卡,，看看這是哪一年的年歷。

（3）分別找到10月1日,，7月13日,，看一看，各是星期幾,。

提問：10月1日是什么節(jié)日,？申奧成功是在哪一年呢？

（4）請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀念日,，爸爸、媽媽和自己的生日等,，看一看,，分別是星期幾。

（5）合作探究,。

觀察：一年有幾個月,？每個月的天數(shù)一樣嗎？哪幾個月是31天,？哪幾個月是30天,？

（6）討論交流。

（7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個月呢,？（是）對,！不管哪一年，31天的月份都是這幾個月,。

再看一看,，是不是每年的4、6,、9,、11月的天數(shù)都是30天。（是）

（8）認識大月,、小月,。

講述：通過同學(xué)們認真仔細地觀察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年,，1,、3,、5、7,、8,、10、12這7個月都是31天,，4,、6、9,、11這4個月都是30天,，它們是不會發(fā)生變化的，我們把每月天數(shù)都是31天的這幾個月叫做大月,，把每月的天數(shù)都是30天的這幾個月叫做小月,。

年份不同了，哪個月的天數(shù)有變化呢,？（2月）從這里可以看出,，二月的天數(shù)比大月、小月的天數(shù)要少,，所以二月是一個特殊的月份,。

三、鞏固練習(xí)：

1,、觀察今年的年歷,。

（1）一、二,、三月一共有（）天,。

（2）六一兒童節(jié)是星期（）。

（3）四月份有（）個星期零（）天,。

3,、記住大月、小月,。

（1）出示左拳圖,。

（2）講清相應(yīng)部位所表示的每個月的天數(shù)。

（3）根據(jù)圖,，全體一起記憶,。

（4）指著自己左拳再次記憶。

（5）再介紹一首兒歌,，加強記憶,。

七個大月心中裝，七前單數(shù)七后雙。

二月是個特殊月,，其他各月是小月,。

四、布置作業(yè)：

練習(xí)冊同內(nèi)容習(xí)題

教學(xué)反思：

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神,，是教學(xué)的靈魂，所以在教學(xué)過程中,，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍,，給他們更多的時間和空間，讓他們自己c,、從生活中去發(fā)現(xiàn)問題,，研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇七

教材第30,、31題實踐活動“估一估”。

使學(xué)生初步學(xué)會在生活里進行估計的一般方法,；培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和初步能力,，以及分析、推理的思維能力,。

樹葉的圖片（見課本）,，大一些的杯子和1千克水。

1,、出示一摞本子：告訴學(xué)生,，這么一摞本子有20本,。

3,、告訴學(xué)生：第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍，你知道第2摞到底有幾本嗎,？

1,、揭示課題

今天，我們一起來學(xué)習(xí)“估一估”,。

2,、估計書的本數(shù)。

（1）談話：老師想請你們估計一下我校圖書室的圖書,，你們有什么辦法,？

（2）小組討論交流。

（3）在交流的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)小結(jié)：可以先數(shù)出一排書的本數(shù),，再估計出一個書架上書的本數(shù),。再估出圖書館里的書的本數(shù)。

（4）學(xué)生分組到圖書室進行估計。

（5）匯報估計情況

3,、出示樹葉第一幅圖,。讓學(xué)生說說可以怎樣估計圖里大約有多少片樹葉。

（1）學(xué)生組織討論,。

（2）交流：可以先數(shù)出一個框里的樹葉數(shù),，再估計整幅圖大約有多少片樹葉。

（3）學(xué)生獨立數(shù)數(shù),、估計,。

4、出示樹葉第二幅圖,。

（1）要估計這幅圖里的樹葉的片數(shù),，你準備怎么估計？

（2）小組討論怎樣來估計,。

（3）學(xué)生估計樹葉,。

（4）交流估計的方法。

5,、出示樹葉的第三幅圖,。

讓學(xué)生分組討論可以怎樣估計有多少片樹葉。各小組討論交流并匯報估計結(jié)果,。然后全班匯報交流估計的結(jié)果和方法,。

6、教學(xué)第3題,。

（2）老師出示一桶水,，請學(xué)生估計一下這一桶水大約有幾千克？是怎樣估計出來的,？

按課本上內(nèi)容依次組織小組討論,，學(xué)生匯報估計的問題、結(jié)果和方法,。

1,、估計一下，我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生,？

2,、再語文書上任意找一頁，估計一下這一頁大約有多少個字,？

1,、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么,？

2,、你還能估計出其他一些物體的個數(shù)嗎？

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇八

這部分知識的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的,，目的是使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法,。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力,；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動中，拓展學(xué)生的思維,，體驗算法策略的多樣化,，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法。

我班學(xué)生思維活躍,，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考,、合作交流的能力,，以及較強的實踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題,，解決問題,；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位,，也有一定的經(jīng)驗,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。

1,、知識與技能,。

（1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法,。

（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算,。

（3）能解決一些簡單實際問題。

2,、過程與方法,。

（1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考,、比較分析,、歸納總結(jié)、與人交流,、合作學(xué)習(xí)的能力,。

（2）進一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力,。

（3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中,，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學(xué)的價值,，增進學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

3、情感態(tài)度價值觀,。

（1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣,。

（2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性,、積極性,。

最喜歡看的電影是什么？在哪里看的,？

師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識,。

板書：電影院

1、觀察情景圖,，提出數(shù)學(xué)問題

1）課件播放情景圖,，讓學(xué)生仔細觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息

有500人,，共有21排座位,，每排可坐26人。

2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題

估計學(xué)生會提出：

a,、電影院的座位夠嗎,？

b、這個電影院一共有多少個座位,？

2,、自主探索、解決問題

1）估算“電影院的座位夠嗎,？”

讓學(xué)生獨立思考后在班內(nèi)反饋,，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達出自己的思考過程，只要學(xué)生講的合理就給以肯定,。

2）計算

引導(dǎo)學(xué)生進行就算求解“這個電影院一共有多少個座位,？”

列式：2126=

a、學(xué)生獨立思考,，并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上,。

師進行巡視指導(dǎo)，特別針對一些用豎式計算的學(xué)生進行幫助和引導(dǎo),，讓他們注意乘法時的進位,。

b、小組內(nèi)交流,、討論算法,。

c,、班內(nèi)反饋

估計學(xué)生出現(xiàn)的答案有：

1、2620=520261=26520+26=546

2,、2621=2637=787=546

3,、豎式計算

重點對豎式計算進行匯報。讓學(xué)生進行質(zhì)疑,，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中,，讓學(xué)生掌握有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

引導(dǎo)學(xué)生完整答題

2126=546（個）

答：這個電影院一共有546個座位,。

3）揭題

讓學(xué)生仔細觀察今天的乘法豎式,，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計算有進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

師進行板書：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法

1,、讓學(xué)生計算2428

1）學(xué)生獨立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋,，重點讓學(xué)生匯報自己的計算過程，班內(nèi)其他學(xué)生進行判斷,。

2）學(xué)生匯報后,，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計算過程。

2,、計算15363543

1）讓學(xué)生同位間進行比賽做題,，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進行計算。

2）學(xué)生同位交換,，相互檢查,，并讓對方講出計算過程，自己進行判斷,。

3）班內(nèi)反饋

對做正確的學(xué)生給以鼓勵和表揚,。

3、解決課本29頁第3題

1）讓學(xué)生仔細審題,，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題,。

2）學(xué)生獨立完成題目。

3）班內(nèi)反饋

3223=736（名）

答：共有736名運動員參加,。

重點讓學(xué)生說出算式的意義和計算的過程,。

對做對的學(xué)生給以鼓勵。

1,、談?wù)勛约航裉斓氖斋@,，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法,。

2,、評價自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何,？

做課本29頁第2,、4,、題

電影院

--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的乘法

2126=546（個）

1、2620=520261=26520+26=546

2,、2621=2637=787=546

3,、豎式計算

答：這個電影院一共有546個座位。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇九

教材第12頁內(nèi)容及第13頁“看一看,、說一說”題,。對稱圖形。

1,、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案,，以及服飾、工藝品與建筑等圖案,，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象,。

2、通過折紙,、剪紙,、畫圖、圖形分類等操作活動,，體會對稱圖形的特征,，能畫出簡單的圖形的對稱軸。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、自主探究能力、動手操作能力以及歸納概括能力,。使學(xué)生能畫出簡單的圖形的對稱軸,。

4、滲透圖形美的教育,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的愛國主義情感,。

理解對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸,。

1,、判斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸,。

2,、能正確找出全部的對稱軸。

1,、教具：投影片,、圖片、剪刀,、彩紙,。

2,、學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆,、剪刀和三張手工紙,。

出示一些對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

你們看這些圖形好看嗎,？觀察這些圖形有什么特點,？

你能舉出一些特點和上圖一樣的物體圖形嗎？

從哪兒可以分為左邊和右邊,？請同學(xué)到前邊來指一指,。

你怎么知道圖形的左邊和右邊相同？還有別的辦法嗎,？

用手中蝴蝶圖形動手試一試,，互相討論。（對折,，圖形左右兩邊完全合在一起,，也就是完全重合。）

你能不能很快剪出一個圖形,，使左右兩邊能完全重合,？可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的,。（把紙對折起來,，再剪。）

1,、對稱圖形的概念,。

以剪出的圖形為例，貼在黑板上,。

問：你們剪出的這些圖形都有什么特點,？

師：像這樣的圖形就是對稱圖形。（板書課題）

折痕所在的這條直線叫做對稱軸（畫在圖上）,。

問：現(xiàn)在誰能準確說出什么是對稱圖形,？什么是對稱軸。

2,。加深理解概念,。

以小組為單位，說一說,，你剛才剪的圖形叫做什么圖形,？為什么？

畫出自己剪的圖形的對稱軸,。注意對稱軸是一條直線,，兩端可以無限的延長,。

（一）反饋練習(xí)：

1、電腦出示第13頁“看一看,、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對稱圖形,？為什么,？指出對稱軸,。

生：蝴蝶、臉譜,、天安門等是對稱圖形,。花布圖不是對稱圖形,，無論怎樣折,，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒有對稱軸,。

2,、拿出自己課前準備的圖形，折一折,，看一看哪些是對稱圖形,？請畫出它們的對稱軸。

投影出示,，折一折,，說明是否是對稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對稱軸,？

生邊回答老師邊填在投影片上,，試用小棒擺出對稱軸。

（二）拓展練習(xí)：

同學(xué)們,，我們每天都要與數(shù)字,、漢字和字母打交道，你們知道嗎,？在這些字母中有許多也是對稱的,，不信你找找看。

1,、你的學(xué)號是多少,？這個數(shù)字是對稱的嗎？

2,、你的名字中的哪個漢字是對稱的,？

3、你名字的拼音中,，哪個字母是對稱的,？

4,、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對稱？

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇十

1,、能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的。

2,、通過實際操作活動,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3,、通過學(xué)生的猜一猜,、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),、說一說等活動增強學(xué)生間的交流,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

能列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結(jié)果,，知道事件發(fā)生的可能性是有大有小的,。

多媒體課件、小棋子若干,、轉(zhuǎn)盤,、彩筆。

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，生成問題

1、復(fù)習(xí)“一定,、不可能,、可能”

(師出示兩盒棋子，1號盒有6個藍棋子,，2號盒有1個藍棋子,，5個紅棋子。)

師：哪個盒子里一定能摸出藍棋子?

生：1號盒一定能摸出藍棋子,。

師：哪個盒子不可能摸出紅棋子?

生：1號盒不可能摸出紅棋子,。

師：哪個盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子?

生：2號盒子可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子。

2,、導(dǎo)入

師:現(xiàn)在老師如果從2號盒內(nèi)摸一個棋子,，同學(xué)們猜一下會是什么顏色?(生大部分猜紅棋子)

師：為什么猜紅棋子的多，猜藍棋子的少呢?真是這樣的嗎?這節(jié)課我們就來研究可能性(二)(板書課題：可能性二)

(設(shè)計意圖:這樣導(dǎo)入不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,，復(fù)習(xí)了舊知,，而且還生成了新的數(shù)學(xué)問題，從而自然的過渡到新知的學(xué)習(xí)中來。)

二,、探索交流,，解決問題

(一)、教學(xué)例3

(課件出示例3第一幅圖)

師：下面請各小組拿出已準備好的學(xué)具,，讓我們通過摸棋子游戲來驗證同學(xué)們的猜測吧,。(盒里裝著5紅1藍6個棋子)

(生躍躍欲試)

1、小組合作驗證猜測結(jié)果

師:請同學(xué)們先認真看一下活動要求

(1)出示活動要求：

a:組長分好工有摸棋子的,，有記錄的,，組員按順序輪流摸棋子。

b:每次摸棋子前先將棋子搖勻,，摸棋子時不能偷看,。

c:摸出一個棋子記錄好顏色,，再放回去,，重復(fù)20次。

d:在摸棋子的過程中想一想：你們組摸到棋子的情況有哪些?為什么會出現(xiàn)這種情況?

(設(shè)計意圖：將活動要求展示出來加以強調(diào),，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。)

(2)小組活動

a:學(xué)生摸棋子并記錄結(jié)果。(師巡視,，隨機指導(dǎo))

b:組內(nèi)交流

師：現(xiàn)在把你的想法在小組內(nèi)交流一下吧,。(組內(nèi)交流，師巡視,，隨機參與討論)

(討論中讓學(xué)生明確：每次摸棋子的時候,，每個棋子都有被摸出的可能;每次摸到棋子的顏色是不確定的，可能摸出紅棋子也可能摸出藍棋子,。)

(3)集體匯報交流

a：小組匯報

師:你愿意把你們組交流的情況展示給大家嗎?(生:愿意)

師：你是第一個上來的,，真勇敢!

生1：我們摸到的棋子，有紅色的也有藍色的,，因為盒內(nèi)既有紅棋子也有藍棋子,。

師：其他小組有補充嗎?

生2：我發(fā)現(xiàn)我們組有時摸出紅棋子有時摸出藍棋子，但是摸出紅棋子的次數(shù)多,，因為盒內(nèi)的紅棋子比藍棋子多,。

師：說得不錯!誰還想說?

生3：我發(fā)現(xiàn)我們組摸出的棋子既有紅色的也有藍色的，紅棋子多所以摸到紅棋子的'機會大,。

師：說得真不錯!其他小組也是這種結(jié)果嗎?(生：是)

b：共同優(yōu)化,，形成結(jié)論

師：通過交流你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(生思考)

生1:雖然各小組摸到紅棋子與白棋子的次數(shù)不一定相同，但都是摸出紅棋子的次數(shù)多,，摸出藍棋子的次數(shù)少,。

師：說得好!

生2:每個小組都是摸出紅棋子的次數(shù)比摸出藍棋子的次數(shù)多，摸出藍棋子的次數(shù)比摸出紅棋子的次數(shù)少。

師：說的很詳細!還有要說的嗎?

生3:各小組摸棋子的情況都說明,，紅棋子多所以摸出紅棋子的次數(shù)多,。

師：嗯，簡單明了,。

生……

師強調(diào)：同學(xué)們說的“摸出紅棋子次數(shù)多摸出藍棋子次數(shù)少”,，就是我們今天學(xué)習(xí)的“可能性大小”(板書：可能性大小)

師小結(jié)：每一個棋子被摸到的可能性是相等的.，紅棋子和藍棋子的數(shù)量不一樣,，所以摸出紅棋子的可能性與摸出藍棋子的可能性大小就不一樣,。多次試驗證明紅棋子的數(shù)量多摸到紅棋子的可能性大;相反，藍棋子的數(shù)量少摸到藍棋子的可能性就小,。(隨機板書)

師：同學(xué)們通過自己的努力證明了自己的猜測是正確的,。老師真為你們高興!

(設(shè)計意圖：把課堂交給學(xué)生，學(xué)生通過“摸一摸,、想一想,、說一說”經(jīng)歷知識的形成過程，逐步豐富對不確定現(xiàn)象和可能性大小的體驗,。)

2,、根據(jù)結(jié)論推測

師：如果現(xiàn)在讓你再摸一次，你一定能摸出紅棋子嗎?

生：不一定,。

師：下面請同學(xué)們實際摸摸看(生每人摸一次)

(可能既有摸到紅棋子的,，也有摸到藍棋子的)

師:雖然我們知道了摸出紅棋子的可能性大，但在單次試驗中我們并不能確定會摸出紅棋子,。

(設(shè)計意圖：讓學(xué)生再摸一次,，引起認知沖突，讓學(xué)生進一步感受不確定現(xiàn)象的特點,，體會概率雖然能幫我們了解不確定現(xiàn)象的規(guī)律,，但并不能提供準確無誤的結(jié)論。)

3,、應(yīng)用

師：下面看看同學(xué)們掌握的怎么樣了?

a:(課件出示p106做一做左題)

師：你知道每種顏色占整個圓的幾分之幾嗎?生答

師：那么指針停在哪個區(qū)域的可能性大呢?生答

b:獨立解決右題,，集體訂正。

(設(shè)計意圖：既讓學(xué)生明確數(shù)量多少與可能性大小的聯(lián)系,，也為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值作鋪墊,。)

(二)教學(xué)例4

(課件出示例4插圖)

師：請同學(xué)們看例4，剛才我們解決了兩種顏色的問題,，現(xiàn)在是三種顏色的了,，你敢挑戰(zhàn)嗎?(生：敢)

師：很好!如果讓你只摸一個棋子可能是什么顏色的呢?請在小組內(nèi)交流一下。(生交流)

指名匯報：如果只摸一個棋子可能是紅色的,，可能是藍色的,，也可能是綠色的,。

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇十一

一、教學(xué)目標：

1,、通過觀察活動,，認識活動中的鏡面對稱現(xiàn)象

2、通過實際操作活動,，認識鏡面對稱的性質(zhì)

3,、在活動中，感受鏡面對稱的趣味性,，體驗生活中的數(shù)學(xué)美

4,、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂

能夠初步進行公正合理的自我評價與反思

二,、學(xué)習(xí)重難點：

1,、認識鏡面對稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。

2,、能夠辨別生活中的鏡面對稱現(xiàn)象

三,、教學(xué)準備：

1、教師準備多媒體課件和一面大鏡子,。

2,、學(xué)生每人準備一面鏡子,，最好是長方形鏡面,。

四教學(xué)過程：

導(dǎo)入：前面我們認識了對稱圖形中的軸對稱現(xiàn)象，大家掌握的非常好,，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的對稱現(xiàn)象,，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。

認識鏡面對稱現(xiàn)象：

1,、觀察活動一：

（1）出示幻燈片：“橋梁及其倒影”,。

（2）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受,？

生：橋與影子連在一起,，景色很美。

生：橋與影子完全一樣,。

生：橋和影子是對稱的,。

（3）剛才大家說的都不錯，這是生活中很常見的一種對稱現(xiàn)象,，是橋相對于水平面和影子相互對稱的一種現(xiàn)象,。

2、觀察活動二：

（1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”

（2）再來觀察這幅圖,，比比看誰發(fā)現(xiàn)的多,。

生：鏡面里外兩個小朋友動作都一樣。

生：鏡子里外的東西都是對稱的。

......

（3）小結(jié)：在生活中大家都照過鏡子,，都有這種體驗,，這也是一種對稱現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對于豎直鏡面的一種對稱,。

......

認識鏡面對稱的性質(zhì)

1,、操作活動一：“照影子，上下活動頭部”,。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作,，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動的同向性，既頭部向上,，經(jīng)像也向上,；頭部向下，鏡像也向下,。

2,、操作活動二：“照鏡子，前后活動頭部”,。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動,，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動的同向性，既頭部向前,，經(jīng)像也向前,；頭部向后，鏡像也向后,。

3,、操作活動三：“照鏡子，左右活動頭部”,。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動,，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動的逆向性。既頭部向左,，鏡面反而向右,，鏡面反而向左。

4,、小結(jié)：在我們照鏡子時,，鏡子內(nèi)外的人，上下,、前后位置不會發(fā)生改變,，而左右位置發(fā)生了對換。

鞏固練習(xí)：

1,、游戲形式完成練習(xí)十五第四題,。

小組同學(xué)互相說說你看到的完整圖象是什么,？鏡子里外的事物是什么關(guān)系？

2,、獨立完成第5題,，集體訂正。

課堂小結(jié)：

1,、今天我們學(xué)了什么知識,？

2、你有什么收獲與感想,？

3,、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？

反思：

三年級教案數(shù)學(xué)人教版篇十二

1.通過練習(xí),，使學(xué)生進一步理解和掌握兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進位)的筆算方法并能正確地進行計算。

2.通過不同題型,，引導(dǎo)學(xué)生理解算理,，掌握算法。

3.能夠運用所學(xué)知識解決實際問題,，提高解決問題的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

理解連續(xù)進位的'算理,，掌握計算方法,。

理解連續(xù)進位的算理。

多媒體課件教學(xué)

1.口算練習(xí)(練習(xí)三第1題),。

6×7+4=2×8+6=7×9+5=

5×5+3=3×9+7=8×6+4=

1.練習(xí)三第2題,。

43×8=7×44=39×5=75×6=

3×284=9×263=6×724=355×8=

學(xué)生分組計算，教師巡視指導(dǎo),，注意連續(xù)三次進位的題目，指名回答時要讓學(xué)生說清楚千位,、百位,、十位各是幾，是如何得到的,。

2.練習(xí)三第3題,。

(1)出示題目中條件，讓學(xué)生自主提出問題,。

小云有5本相冊,，每本96張照片;小蘭有4本相冊，每本126張照片,。

教師根據(jù)學(xué)生回答,，板書：

小云有多少張照片?

小蘭有多少張照片?

(2)學(xué)生獨立解答,，指名回答，集體訂正,。

3.練習(xí)三第4題,。

(2)學(xué)生獨立解答，指名回答,，集體訂正,。

4.練習(xí)三第5題。

(2)學(xué)生獨立解答,，指名回答,，集體訂正。

5.對比練習(xí)(練習(xí)三第6題),。

13×3=2×14=24×2=

16×3=4×14=24×3=

先讓學(xué)生觀察每組中上下兩道題,，說一說有什么不同?你是如何發(fā)現(xiàn)的?再動手計算。

通過本節(jié)課學(xué)生,，你獲得哪些解決問題的經(jīng)驗?