時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢？而個人計劃又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助,。

心理健康工作計劃小學生三年級篇一

為了更好地促進學生健康成長,，推進素質(zhì)教育,，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，本學期我校心理健康教育工作計劃如下：

1.加大培訓力度,。對于學校中層以上領(lǐng)導,、專兼職心理教師、班主任及骨干教師、心理健康教育志愿者分層次進行心育培訓,。

廣大中小學教育工作者要明白且履行學校心理健康教育的主要任務：全面推進素質(zhì)教育,，增強學校德育工作的針對性、實效性和吸引力,，開發(fā)學生的心理潛能,，提高學生的心理健康水平，促進學生形成健康的心理素質(zhì),，減少和避免各種不利因素對學生心理健康的影響,，培養(yǎng)身心健康、具有社會責任感,、創(chuàng)新精神和實踐能力的德、智,、體,、美,、勞、心全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人,。

2.加強心育隊伍建設,。根據(jù)《綱要》要求，每所學校至少配備一名專職或兼職心理健康教育教師,。師生比為1:1000,。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學教育背景或取得相關(guān)資格證書，經(jīng)過崗前培訓,，能夠勝任心理健康教育教學工作,。專兼職心理健康教師開展心理健康教育教學活動和心理輔導要計入工作量。學校要將心理健康教育列入師資培訓內(nèi)容,，每學期至少組織一次全體教師的心理健康教育培訓,。每年對專兼職心理健康教育教師和班主任心理健康教育培訓不少于5(國家級特色學校申報者10)課時。關(guān)注教師心理健康,，制定維護和調(diào)試教師心理的相關(guān)措施,。

1.加大宣傳力度。通過新聞媒體,，報紙,、電視、校園廣播,、送輔導,、走訪調(diào)研、心理公開課,、研討會,、心理咨詢場館、心理社團,、心理板報、手抄報,、心理劇,、我市“青蘋果之家”等全方位宣傳心理健康教育工作。

廣大中小學教育工作者要清晰學校心理健康教育的總目標：提高全體學生的心理素質(zhì),，培養(yǎng)他們積極樂觀,、健康向上的心理品質(zhì)，充分開發(fā)他們的心理潛能,，促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展,，為他們健康成長和幸福生活奠定基礎(chǔ)。

具體目標為使學生學會學習和生活,，正確認識自我,，提高自主自助和自我教育能力，增強調(diào)控情緒,、承受挫折,、適應環(huán)境的能力,，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);對有心理困擾或心理問題的學生，進行科學有效的心理輔導,，及時給予必要的危機干預,，提高其心理健康水平。

2.加強心育陣地建設,。各校要建立心理輔導場所,、設施，專人負責,，運作正常,。心理輔導室要有個別輔導室、團體輔導室,、心理測量室,、心理拓展訓練等功能室及相應的設備設施，專用面積80(國家級特色學校申報者100)平方米及以上,，能滿足學生心理輔導的需要,。心理輔導室或?qū)W校圖書館要配備心理健康教育類的報刊、圖書,。

1.提高心育眼界,。各區(qū)、學校要認真落實《中小學心理健康教育指導綱要(20xx年修訂)》,，積極推進本區(qū),、校心理健康教育工作。將心理健康教育納入?yún)^(qū),、學校整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃,，要制定三年以上區(qū)、學校心理健康教育發(fā)展規(guī)劃,。

2.加強心育機構(gòu)建設,。各校建立在校長領(lǐng)導下，以專職心理健康教育教師為核心,，以班主任,、兼職心理健康教育教師、心理健康教育志愿者為骨干,，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制,。

成立學校心理健康教育工作領(lǐng)導機構(gòu)與指導機構(gòu)。每學年至少召開1次專題工作會議,，有明確的心理健康教育工作責任部門,，有專人負責心理健康教育的具體組織與實施。完善心理健康教育工作組織實施,、檢查督導,、評價評估方面的規(guī)章制度,。完善心理輔導倫理規(guī)范、檔案管理,、值班值勤,、學生轉(zhuǎn)介、心理危機預防,、預警,、干預等方面的工作制度。

1.加大經(jīng)費投入,。設立心理健康教育專項經(jīng)費,，納入?yún)^(qū)、校年度經(jīng)費預算,。原則上學校年生均心理健康教育經(jīng)費不低于2元(國家級特色學校申報者不低于10元),，保證心理健康教育工作的正常開展。

2.加強心育實踐研究,。各校開設專門的心理健康教育課程,，并列入課程表，課時可在地方課程或?qū)W校課程中安排,。各學科教師在學科教學中要滲透心理健康教育,，學校組織相關(guān)的公開課、教研活動或提供學科滲透心理健康教育的優(yōu)秀案例,，供教師學習交流,。心理輔導室定期對學生開放，每周不少于3小時(國家級特色學校申報者不少于10小時),。學校要與家庭積極配合,，共同實施學生心理健康教育工作。每學年為家長舉辦1-2次心理健康教育講座或宣傳活動,，幫助家長了解和掌握孩子成長的特點,、規(guī)律以及教育方法。積極開展心理健康教育課題研究。

各區(qū),、各校要認真落實心理健康教育指導綱要的各項要求,，明確學校在促進學生身心健康發(fā)展方面的義務和責任，規(guī)范學校心理健康教育工作,。通過為期一年的爭創(chuàng)市級、國家級心理健康教育特色校活動,，全面推進學校心理健康教育工作。

心理健康工作計劃小學生三年級篇二

隨著中小學階段獨生子女群體的日益擴大,，以及社會經(jīng)濟的發(fā)展,，心理健康教育問題成為一個需要普遍重視的問題,。《中共中央國務院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“針對新形勢下青少年成長的特點,，加強學生的心理健康教育,，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神,，增強青少年適應社會生活的能力,。”

二,、學校心理健康成長項目應達到以下標準

1,、要將學校心理健康教育工作納入班級工作計劃。

2,、要有課時計劃(含必修課,、選修課、活動課,、班團隊會活動等),。

3、要設有心理咨詢室及相關(guān)設施,，并建立學生心理檔案,，堅持開展心理輔導工作(團輔與個輔相結(jié)合、面對面輔導與通訊工具輔導相結(jié)合),。

4,、要以能力建設為導向，通過逐步完善青愛小屋的“十個一”功能,，實現(xiàn)青愛教育的總體目標,。

5、要開展生命教育,，引導學生增強生命意識,，學會自我保護，提升生命質(zhì)量,。

6,、要有專項經(jīng)費，要有專人負責,，并配備一定比例的專(兼)職心理健康教育教師,，對專(兼)職心理健康教育教師、班主任及德育干部等有系統(tǒng)的培訓和進修計劃,。

7,、要制定并實施相應的考評方法。

三,、學校心理健康成長項目的組織領(lǐng)導

學校充分認識到心理健康教育的重要性和緊迫性,，把心理健康教育工作納入德育工作體系,，把心理健康教育做為增強德育實效性和針對性的重要突破口。

學校根據(jù)本校實際情況,，積極開展調(diào)查研究,，制定符合本校的發(fā)展規(guī)劃和健全心理健康教育工作網(wǎng)絡，成立心理健康教育成長項目指導組,，研討,、指導學校心理健康教育，做到有分管領(lǐng)導,，有專兼職輔導教師,。

四、學校心理健康成長項目的內(nèi)容

學校心理健康成長項目是要幫助學生樹立心理健康意識,，普及心理健康常識,，了解心理異常現(xiàn)象,，增強學生的心理體驗和感受,，并初步掌握一些心理保健常識和心理調(diào)節(jié)技巧等。根據(jù)各個年齡階段的發(fā)展特點和規(guī)律,，心理健康成長項目指導組結(jié)合學生實際情況,，確立好以下教育重點：

1、學習心理,。包括學生的學習方法指導,、思維訓練、潛能開發(fā),、心理調(diào)適,、對學習環(huán)境的適應等，使學生減輕學習壓力,、提高學習效率,。

2、人際關(guān)系調(diào)適,。建立對他人積極的情感反應,，適應各種人際環(huán)境，教給學生基本的人際交往技巧等,，主要教給學生正確處理好師生,、生生及親子關(guān)系等。

3,、自我調(diào)適。要引導學生正確認識自我,、評價自我,、幫助其樹立信心,，獲得積極的自我認同感，要讓他們學會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志,。

4,、青春期心理。要讓學生了解青春期身心發(fā)展特征,、衛(wèi)生常識,，引導學生正確看待異性交往等。

5,、生活和社會適應(包括職業(yè)指導),。要培養(yǎng)學生具有主動適應生活和社會的各種變化的能力，提高抗挫折的心態(tài)和能力,，在各種意外環(huán)境下學生能夠自我保護,，同時要加強對學生的職業(yè)指導，增強對預期生活方式或社會環(huán)境的適應能力,。

五,、實施心理健康成長項目的具體安排

(一)常規(guī)工作

1、加強心理健康教育的宣傳和動員工作,。

組織心理輔導老師認真學習中央和教育部有關(guān)加強心理健康教育精神,，積極開展對本校的調(diào)查研究，制定計劃,，重點推進,，分層實施。

2,、心理健康教育滲透,。

心理健康教育要滲透到學校教育中的方方面面，在學科教學,、班主任工作,、班團隊會活動中，注重對學生健康心理的引導和培養(yǎng),。

3,、大力開展心理健康教育活動課。

(1)學校開設心理健康教育活動課,，把開設心理健康教育活動課作為開展心理健康教育工作的切入口,，每周上一節(jié)。在教學中注重指導學生解決成長中所遇到的較為普遍性的問題,，增強學生適應生活的能力,。共同備課，資源共享，結(jié)合學生實際分析材料,，得出結(jié)論,，調(diào)動學生積極性，進行心理體驗,。

(2)利用綜合實踐活動課,、班(團隊)會活動課進行，做到心理活動與行為指導同步,。

4,、科學開展咨詢和輔導，提高教育的針對性,。

(1)根據(jù)每一個時期學生普遍存在的心理問題或傾向,，開展團體心理輔導。

(2)建設和完善心理輔導室,，心理老師定期值班,，對個別存在心理問題或出現(xiàn)心理障礙的學生要及時進行耐心、科學的心理輔導,，幫助學生解除心理障礙,，有完整的心理輔導臺賬記錄。

5,、努力建立學校與社會,、家庭密切溝通的渠道。

對學生進行心理健康教育是學校,、家庭和社會的共同責任,，要充分利用村、社區(qū)資源和家長學校,，通過各種形式對家長進行心理健康教育基本知識的普及,，發(fā)揮家長的作用，共同形成心理健康教育的合力,。

6,、開展以班級為單位的心理輔導，總結(jié)“心情之約”工作,，讓班主任和認可教師追蹤每一位心理特困生的現(xiàn)狀,。

7.爭創(chuàng)無錫市中小學心理健康教育特色學校，積極推進我校心理健康教育工作,。

8.充分利用心理咨詢室沙盤做好個案和團體輔導,。

心理健康工作計劃小學生三年級篇三

現(xiàn)代社會對教育提出了學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的高標準要求。審視我校當前學校的心理健康教育工作現(xiàn)狀,，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),，當今獨生子女個性較強,，學習壓力帶來厭學心理，人際交往出現(xiàn)障礙,，以自我為中心等許多亟待研究和解決的問題,。要想及早預防、減少和解決小學生的這些心理健康問題,，提高學生的心理素質(zhì)，全面提升素質(zhì)教育品質(zhì),，就離不開心理健康教育,。因此，在小學開展心理健康教育,，不僅是社會和時代發(fā)展的需要,，也是實施素質(zhì)教育，促進小學生全面發(fā)展的需要,。

為全面貫徹市區(qū)素質(zhì)教育工作會議精神,，立足《學校心理健康教育研究模式的構(gòu)建》課題，通過心理健康教育,，轉(zhuǎn)變教師的教學理念,，改進教育教學和班主任工作方法，提高德育工作的針對性,、學科性和實效性,，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。通過各種途徑認真開展形式多樣的心理健康教育活動和指導,，幫助學生獲取心理健康的初步知識,，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)，促進學生人格的健全和諧發(fā)展,。

學校心理健康教育面向全體學生,，通過心理輔導促進學生心理健康并不斷發(fā)展完善。對個別存在障礙的學生給予適當幫助達到心理健康,，促使學生個性全面發(fā)展,。加強對學生創(chuàng)新人格的研究，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力,，以適應社會發(fā)展的需要。

1.加大經(jīng)費投入,，建設高標準的學生“心理咨詢室”和“心理輔導活動室”,，并不斷進行完善和創(chuàng)新。

2.積極裝備心理健康教育“愛心書屋”,，創(chuàng)設良好的讀書學習環(huán)境,。

3.建設心理健康教育“心靈交融”的主題文化,，努力營造人與自然、師生和諧,、舒適,、溫馨的育人氛圍。

1.心理輔導活動課的研究,。

（1）通過每周一節(jié)心理輔導活動課,，及時解決學生在日常生活、學習,、交往中發(fā)生的問題,。

（2）舉行“心理輔導活動研討課”、“心理輔導活動觀摩課”,，探討心理輔導活動課實施模式,。

（3）構(gòu)建特色鮮明的《心理輔導活動課》校本課程體系。

（4）不斷積累研究案例,，編制適合不同年齡段的心理輔導活動課教材,。

2.學科教學中的心理輔導研究。

（1）依托“構(gòu)建自主有效課堂”加強對教材教法的研究,，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和自主學習的能力,。引領(lǐng)學生自主學習和小組合作學習，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維能力,。

（2）開展豐富多彩的學科展示活動,，為學生搭建個性展示的平臺，創(chuàng)造成功體驗的機會,。

（3）提倡學生課堂大膽的質(zhì)疑,、批判，鼓勵學生求異,、求新,。

3.小學生心理咨詢研究。

（1）做好個案研究工作,，每學期確定個別輔導目標后,，分別對需要幫助的問題學生校內(nèi)外進行跟蹤研究，寫出輔導記錄與個案分析,。

（2）發(fā)揮每周一句的“心理輔導老師的話”和每月一版的“心靈交融”功能作用,。

（3）建立學生“知心姐姐”工作機制，建立學校,、班級“二級”知心姐姐活動小組,，實施“知心姐姐行動”，定期召開“知心姐姐”座談會及時幫助學生度過心理危機,。

4.家庭教育中的心理輔導研究,。

（1）創(chuàng)新家長學校工作,，建立學校、班級“二級”家長委員會,。

（2）對一年級新生發(fā)放家庭情況調(diào)查表,，了解家庭教育狀況。每學期對全校學生發(fā)放“學生心理成長評價表”,，實施學生自評和家長評價,。

（3）聘請專家來校進行家長學校“心理健康教育專題培訓”,，組織家長會,，與家長及時溝通交流，組織評選學習型家庭教育活動,。

（4）舉行一次大型的“課堂教學開放日”活動，讓家長了解孩子的學習生活,。

（5）聘請“中隊家長輔導員”到校參與隊主題活動,，在家校之間建立起多維度、立體式的教育網(wǎng)絡,。

（6）家長學校開展“個性化輔導”家長咨詢,，實施以級部、班級為單位的“成功父母成長講堂”,。

5.教育活動中的心理輔導研究,。

（1）利用每班的班隊課，為學生提供全面的幫助,，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神。

（2）深化學習力行《弟子規(guī)》教育活動,，踐行《弟子規(guī)》養(yǎng)成教育成果展示,。

（3）開辟校報“心理導航”專版，設“特色教育”,、“青蘋果”,、“點金術(shù)”欄目。

（4）開展豐富多彩的主題隊活動,，指導學生如何與人交往,、怎樣與人合作的技巧和方法，提高生活能力,，積累生存智慧,，促進心理健康。

（5）創(chuàng)編“校園心理情景劇”,，讓學生在情境中體驗感知,，認識自我,，發(fā)展自我。

6.教師健康素質(zhì)的培養(yǎng),。

（1）成立學校教研團隊,，舉行專題教研活動。

（2）依托“教師負性情緒的產(chǎn)生原因與自我調(diào)節(jié)”課題研究,，集中心團隊力量,，聘請專家對班主任及輔導員進行針對性問題培訓和互動培訓，為教師具體傳授排解負性情緒,、體驗執(zhí)教幸福感的方法與技巧幫助,，教師與專家面對面親身感受心理成長。

（3）發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動作用,、骨干力量優(yōu)勢,。

四月份

1.學校依據(jù)中心組計劃制定切實可行的學校年度工作計劃。

2.力行《弟子規(guī)》教育,，開展爭做“四好少年”活動,。

3.舉行心理輔導研討課。

五月份

1.舉行“學科教學中心理輔導的研究”課堂教學專題研討活動,。

2.召開校園“知心姐姐”行動工作座談會,，啟動“成功父母成長講堂”活動。

3.裝備心理健康教育“愛心書屋”,，開展“心靈交融”班級文化展評活動,。

六月份

1.組織開展“心理輔導活動研討課”研究活動。

2.組織“書香班級”建設工作及個案研究專題研討活動,。

3.開展家長學校家長學?！罢n堂教學開放日”、“心理健康教育專題培訓”及家長學校家委會力行《弟子規(guī)》專題會議,。

七月份

1.組織開展家長座談交流,、學生個案輔導案例征集、教師心理健康教育論文,、案例征集評選活動,。

2.中心工作階段性總結(jié)交流。

八月份

1.暑期組織“教師暑期訓練營”團隊綜合素質(zhì)專題培訓,。

2.聘請心理健康教育專家進行“班主任團隊專題培訓”活動,。

九月份

1.組織一年級新生家庭情況調(diào)查。

2.組織優(yōu)秀教師案例及個案研究論壇,。

十月份

1,、組織家長學校“心理健康教育專題培訓”,。

2,、組織“心理輔導活動課觀摩研討”及“班級文化展評”專題研討活動,。

十一月份

1.組織家長學校“課堂教學開放日”活動及親子主題活動,。

2.開展“校園心理情景劇展示”活動,。

3.組織開展“學習型家庭”、“學習型個人”評選活動,。

十二月份

1. 學校工作總結(jié)論壇,，班級檔案成果展示、交流活動,。

20xx年x月

心理健康工作計劃小學生三年級篇四

小學心理健康教育的目的在于幫助小學生認識自己,、悅納自己，提高他們對小學生活的適應能力,，養(yǎng)成良好的生活習慣和正確的學習態(tài)度,，培養(yǎng)他們開朗、向上,、樂學,、合群、自信,、自立、開拓,、創(chuàng)新的健康人格,。結(jié)合我市幾年來開展小學心理健康教育的教育科學研究與實踐，我們認為,，有效地開展小學心理健康教育,，要充分根據(jù)小學教學內(nèi)在機制和小學生自身發(fā)展特點來構(gòu)筑和優(yōu)化育人環(huán)境。

班級,，是學生學習生活的主要場所,，必然可以是心理健康教育的主要場所。小學班主任,，同時又是中隊輔導員,，每日每時把握著學生的思想脈搏，也同樣經(jīng)常關(guān)注著學生的身心發(fā)展,。因此,，以班主任為主開展班級團體心理輔導，可以有效地使思想道德,、行為習慣教育,，科學文化知識技能教育，心理健康教育整合成為一種“三合一”的教育,、從而構(gòu)建成為一種結(jié)合課程教學的滲透,，結(jié)合斑級日常工作和活動,，結(jié)合全面和個別育人教育的交互，而形成較為完善的班級團體心理輔導操作系統(tǒng),。

這種操作系統(tǒng)所體現(xiàn)的主要功效有：

1,、融入班集體建設

班主任要善于通過引導全體學生，以形成班集體共同奮斗目標來發(fā)展學生個性心理：這種共同的奮斗目標,，旨在樹立正確的集體輿論凝聚,，提升優(yōu)良的道德情操，倡導良好的班級風氣和弘揚健康向上的精神風貌,。因為良好的班集體建設,，能美化集體生活，能振奮全體學生,，能使集體像熔爐一樣,，對全班每個學生起熏陶感染、潛移默化的功能,。

2,、豐富班級活動

有活動，才有生氣,、才有活力,、才有發(fā)展。把心理輔導滲透于班級活動,，既是班級活動的創(chuàng)新和發(fā)展,，又使輔導質(zhì)量得到提高。寓心理健康教育于班級活動之中,，學生能在豐富多彩愉悅舒心的實踐活動中獲得心理踐行和發(fā)展,，而且這是一種比較自然、比較完美的踐行和發(fā)展,。

3,、發(fā)展班級文化

班級是學生在校內(nèi)學習生活和相互交往的主要空間，充分利用這個空間,，積極營造和發(fā)展健康的班級文化,，可以形成良好的心理氛圍，發(fā)揮十分重要的陶冶,、濡化的隱性教育功能,。班級文化的發(fā)展要充分張揚班級中學生的個性、特長,，充分發(fā)揮每個學生的智慧和力量,。

4、優(yōu)化班級管理

優(yōu)化班級管理的目的是為著促進每個學生的發(fā)展。通過班級管理創(chuàng)造良好的育人環(huán)境,，就能充分調(diào)動每個學生的主動性和積極性,，并且盡可能少地約束人、限制人和壓抑人,。優(yōu)化班級管理要在實施民主管理中發(fā)展民主意識,；要在自我管理中發(fā)展學生自主；要在情意管理中發(fā)展學生情意,；要在有形管理中發(fā)展無形管理,。

5、構(gòu)建班級教育合力

班級不是封閉的,，班級中每個學生的心理,、道德和文化素質(zhì)都是在班內(nèi)班外、校內(nèi)校外,、有意無意,、有形無形的各種因素的綜合影響下形成發(fā)展的，因此班主任需要充分利用班內(nèi)外校內(nèi)外,，包括家庭和社會的各種教育力量,，充分利用各種有效的校內(nèi)外教育資源，形成“全社會都來關(guān)心教育”,，都來關(guān)心學生的成長和發(fā)展,。

班主任構(gòu)建整合一致的班級教育合力進行心理輔導，有賴于班主任自身的智慧和技巧,。

6,、建設良好班風

班風是一個班級穩(wěn)定的、整體的,、特色的集體風氣。班風需要靠班級中大多數(shù)學生為基礎(chǔ)的思想,、品德,、作風來形成、,，需要有一個較長時間的發(fā)展來形成,。而一經(jīng)形成，可以對班級中的每一個人產(chǎn)生較為積極,、穩(wěn)固,、健康、向上的作用力,，這種作用力是內(nèi)在的,、無形的、激活的,。建設良好的.班風可以為每個學生的身心發(fā)展創(chuàng)設出一種美好的時空,，喚發(fā)出一種蓬蓬勃勃的力量,。

校園文化是多元的，其中校園文化的陣地建設是一項基礎(chǔ)性的物化工程,。讓“心理健康教育”成為一種“校園文化”,，首先要打造基礎(chǔ)性工程。這種基礎(chǔ)性工程,，既可以充分利用學校內(nèi)部原有的一些設施,，也可以不斷地開發(fā)出新的活動陣地，如：

1,、讓校園內(nèi)的墻壁,、櫥窗、黑板,、園落成為“不說話的心理輔導老師”,。

2、隨著學校的園林化發(fā)展步伐,，不斷創(chuàng)建出“開心園”,、“舒心廊”、“交心亭”,、“談心室”等等,。

3、在校園內(nèi)形成對學生開展心理輔導的“一條龍”服務：心理信箱—心理熱線（電話,、網(wǎng)站）,；—心語導播（紅領(lǐng)巾廣播、紅領(lǐng)巾小電視臺,、校園網(wǎng)）——心語小屋（心理輔導室,、心理測量室）。

在這些陣地的建設中,，“開心園”,、“心語小屋”等要真正具有“快樂小屋”的功能，讓希望獲得心理幫助的學生從中感悟愉悅,，體驗愉悅,，釋放煩惱，消除煩惱,；從中獲得歡樂的自助,、互助和他助?！靶睦頍峋€”要不斷延伸,、暢通，成為“寬帶網(wǎng)”，它由師生雙方或班主任――學生――家長三方建起連心的紐帶,，通過“心理聯(lián)系卡”,、家庭走訪、家長來校,、師生通信,、電話、上網(wǎng)聯(lián)絡,、電子郵件等多種方式,，定期或不定期，雙方或三方,、個別或集體相結(jié)合的局部性和個別性心理教育與溝通,。“心理熱線”較偏重于保守秘密,、尊重隱私,、尊重人格。也有利于實現(xiàn)學校教育與家庭教育的同步一致,，有利于形成教育的合力,。

學生是學習的主體，同樣是心理健康教育活動中的主體,。要把小學心理健康教育成為一種新穎的豐富的“校園文化”,，就要充分讓學生暢心地生活在這一文化天地之中。在實踐中,，許多學校已開展了豐富多彩的小學生心理健康教育主體性活動,。

1、心理教育活動課

心理教育活動課是在班主任組織下,，全班師生共同參與,，開展以學生為中心，生動,、活潑,、交互、聯(lián)動的活動,?；顒诱n可以利用班會團隊活動課,、科技文體活動課等活動課時進行,，也可以利用周會、晨會進行,，有條件的可以納入校本課程建設,。根據(jù)需要可以安排在室內(nèi)外、校內(nèi)外進行?；顒诱n體現(xiàn)主體性,、實踐性、系統(tǒng)性,、組織性和多樣性的特點,，通過游戲、討論,、辨析,、觀察、演講,、表演,、小品、訓練,、檢測等方式方法,，旨在發(fā)展和提高學生心理品質(zhì)，進行心理訓練,。心理活動課有明確的目標,，有精心的準備，有確定的內(nèi)容,，有具體的步驟,，有恰當?shù)募记伞Ｐ睦砘顒臃桨傅脑O計要根據(jù)小學生實際,、班級實際,、發(fā)展趨向、防范要求等作認真細致的處理,。

2,、心語沙龍

心語沙龍類似于少心理活動課，相比較它參加人數(shù)要少,，一般8～12人左右,。活動形式更顯簡約,、寬松和靈活,，活動時間一般利用課外、晚間或雙休日進行,。場地選擇也十分自由,，包括在師生家中?；顒拥闹黝}也較為集中,，參與的對象則較為專一,，如班主任或按班級、團隊干部,，或單親家庭學生,，或貧困生，或存有某向類心理困擾的學生,，針對一個目標組織一次沙龍活動,。心語沙龍更重于心靈溝通，情感體驗,，更重于加深理解,，求取共識。

3,、心育小報

心育小報可以是小學生自辦的“手抄報”,，班級中可以有一份或多份，也可以在班級墻報,、黑板報中開辟出專欄,。心育小報由學生自編自辦，旨在讓學生交流各自的內(nèi)心世界,，介紹心理健康知識,，進行學生心理問題的探討。班級心育小報可以“走出”班級,，與其他班級交流,，與學校的廣播、小電視臺相結(jié)合,，充實校園媒體,、校園文化內(nèi)容。作為“心育小報”的“雙胞胎”,，還可辦出“心理畫報”和“心理漫畫”,，借助美術(shù)表現(xiàn)、欣賞的功能,，提高心育效應,。

4、心育雛鷹行動

雛鷹行動是少先隊教育活動的一種形式,，心育雛鷹行動是在此基礎(chǔ)上,，側(cè)重在小學生中開展如品德踐行，社會實踐,、獻愛心送溫暖等活動,，讓學生在相互鼓勵、相互幫助,、相互關(guān)愛,、相互學習中，心心相印,，共同進步,。

5、心理小劇

心理小劇包括心理兒童劇,、心理小品,、心理故事會、心理訓練操等等,。心理小劇的素材來自學生,，心理小劇的寫、編,、演,、看、評都以學生為主體,，教師主要發(fā)揮支持,、幫助、輔導,、組織等作用,。同時，還可以或教師參與其中,，與學生一起活動,，或由教師演學生看。這種為學生喜聞樂見的表演形成更具寓“教”于樂的作用,。

6,、“心語日記”

結(jié)合小學生寫日記、周記,，鼓勵學生記“心語日記”（周記）,。“心語日記”有學生心理宣泄和排解,，有心理認知和感悟,；是能反映學生內(nèi)心世界的“鏡子”，也是能顯現(xiàn)學生心理健康發(fā)展的“窗口”,，還能成為學生健康進步的“階梯”,。班主班老師通過瀏覽學生“心語日記”（以學生主動愿意提供為前提），能搭通學生的“脈搏”,，開展對話,，交流思想情感。

7,、“心語贈言”

“心語贈言”是班主任主動向?qū)W生作心理沖擊,。班主任的“心語贈言”可出現(xiàn)在學生的作業(yè)練習本的改評批語中,；可出現(xiàn)在“學生素質(zhì)報告單”的操行評語里；可出現(xiàn)在“家校聯(lián)系卡”內(nèi),；也可以是老師專門設置的“心語贈言”卡（由老師自制成的卡更佳）,。“心語贈言”要抓住時機,，如學生表揚獲獎時,、困難受挫折時、心煩苦惱時,、學生生日,、畢業(yè)升學時等等。要選準火候,，把握溫度,；要擊中要害，引發(fā)震動,?！靶恼Z贈言”要重情感重文采重形式，可以是詩歌,、名言,，可以是書法、繪畫可以是工藝小制作,，總之,，是能以“美”和“愛”來激活學生，在心靈深處迸發(fā)出璀璨的火花,，成為學生渴望獲取的“珍藏品”,。

“校園文化”建設，無論是“硬件”建設還是“軟件”建設都是無止境的,，尤其是“軟件開發(fā)”凝聚著教師的創(chuàng)新和智慧,，同樣，蘊含心理健康教育的“校園文化”也是一座取之不盡的寶庫,，我們每一個教師都是開發(fā)者,、建設者和創(chuàng)造者。

心理健康工作計劃小學生三年級篇五

一,、指導思想

以教育部的《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》,、《中小學心理健康教育指導綱要》的重要文件為指導，認真貫徹《z市中小學心理咨詢室建設與管理暫行辦法》,、《z市中小學心理健康教師培訓與上崗資格認證方案》,、《z市推進中小學心理健康教育實施意見》等文件精神，結(jié)合我校學生實際開展學校的心理健康教育工作,，力求把我校的心理健康教育推上新臺階,。

二,、主要工作目標

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關(guān)注個別差異,，尊重學生、理解學生,。

3,、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

三,、工作要點

（一）、加強學校心理健康教育隊伍建設

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,，是所有學校教育工作者的事,，所以學校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線,。

（二）、探索多渠道的.學校心理健康教育的模式

1,、團體輔導,。

利用每班的健康課,，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,。

2、設立“心語信箱”,。

開設心理咨詢室,，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃,，固定的開放時間,，固定的場所。根據(jù)心理咨詢室建設要求,，布置合理的環(huán)境,，除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點,，讓學生一進門便喜歡它,。

3、個案教育,。

以智優(yōu)學生,、智力臨界學生、模范學生,、問題較多的學生作為個案對象,，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究,，合作的方式進行,。

4、指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講,，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此,。因此，學校,、家長應該合力重視小學生心理健康教育,，我們利用家長學校、家長開放日,、等多種途徑,，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

5,、指導小學生進行自我心理健康教育

提高心理健康課實效,，心理健康老師應重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

（1）學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,，是可以通過想象,、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸,、體育活動,、聽音樂、唱歌,、閱讀,、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松。

（2）與人談心,。要使小學生知道有問題要學會求助,，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩,、親友談心,；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話,，學會與人談心一輩子受益。

（3）學習寫日記或周記,。小學生要學習用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來，對心理健康成長有很大的幫助,。教師和家長要尊重孩子的隱私,，公開日記要得到本人的允許。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道,，要學會坦然地對人與對己,。

總之，我校將進一步加強小學生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學生心理健教育,，促進全體學生的健康發(fā)展。

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心理健康工作計劃小學生三年級篇六

（一）教學任務

1,、用心研究學情，認真?zhèn)湔n、設計好課堂主題活動,，為上好課打下基礎(chǔ),。

2、按照備課上好每一節(jié)心理課,，提高心理課堂效能,，使心理課堂更專業(yè)化。

3,、做好學生心理測量工作,，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導，并建立學生心理健康檔案,。

4,、設計好心理復習課，采用靈活有效地復習（展示）方式,，提升學生心理品質(zhì),。

5、編好心理健康學科的測試題,，促進學生心理健康成長,。

6、多聽同學科及優(yōu)秀教師的課,，青年教師每周不少于2節(jié)課,，并做好相關(guān)記錄。

7,、協(xié)助科任教師開展各類心理主題活動（如學習策略,、學習興趣等），促進學生的學業(yè)進步,。

（二）教研任務

1,、開展各種形式的教研活動，統(tǒng)一備課,、上課,、聽課要求。

2,、做好“心理健康教育與學生學業(yè)成績相關(guān)性”課題的研究,。

3、開展觀摩課,、自錄自評,、優(yōu)質(zhì)課等公開課的聽評課活動，提高每位教師的專業(yè)發(fā)展,。

4,、做好授課反思，提高授課水平。

5,、研究心理教育與生本教育,、德育教育、學科教育的有機結(jié)合,，為教育教學提供科學依據(jù),。

6、促進教師專業(yè)培訓,，提高自身專業(yè)技能,，承辦省市課題及教研活動，突顯我校心里特色,。

（三）教育任務

1,、做好個體咨詢值班工作，做好個體咨詢記錄與案例分析,，積累個案材料,。

2、成立教師心理工作坊,，開展教師團體輔導活動,，促進教師的身心健康發(fā)展。

3,、在學生中成立陽光心社,，指導學生開展系列心理活動,。

4,、協(xié)助班主任開展心理主題班會，創(chuàng)設良好的班風班貌,，形成和諧的育人環(huán)境,。

5、開展各類心理講座或沙龍活動,，促進師生身心的和諧發(fā)展,。

6、協(xié)助家長學校開展家庭教育,，構(gòu)建三位一體的育人體系,。

二、情況分析

（一）教師分析：

我?，F(xiàn)有專職心理教師5人,，其中具有研究生學歷4人，本科學歷1人,。2人具有國家心理咨詢師二級證書,，2人具有國家心理咨詢師三級證書，2人正在學習全國青少年心理輔導員課程。四位研究生具有精深堅實的心理學理論,，初學過多種專業(yè)技術(shù),，發(fā)展?jié)摿Υ螅槐究茖W歷的教師具有20多年的教學經(jīng)驗和多年的學生專職管理經(jīng)驗,，具有解決學生與家長問題的特長,。但是由于五位教師都是剛從事心理健康教學，很多方面欠缺很多,。4位青年教師教學經(jīng)驗不足,，剛剛適應教學環(huán)境于與課堂要求，還不能恰如其分的處理課堂突發(fā)事件,。他們有基礎(chǔ)專業(yè)技術(shù),，但不精深，還不能嫻熟的使用各種技術(shù)來處理學生個案咨詢,，也不能有效地開展工作坊,，實施團體心理輔導。一位年長教師雖然教學經(jīng)驗與管理經(jīng)驗豐富,，但心理專業(yè)技能并不精深,，還沒有能力承擔大型的團體心理輔導。因此所有心理教師本學期最重要的任務就是一方面加大學習力度,，提高自身專業(yè)技能,；另一方面大膽嘗試,，創(chuàng)新工作,，在實踐中提升自己。

（二）學情分析：

每學年的第二學期四個級部的學生各具特點,，初一學生已適應校園環(huán)境,、人際環(huán)境及學習環(huán)境,，本身具有的特點開始顯現(xiàn)，如個人意識開始出現(xiàn),、群體意識日益增強,、女生青春期發(fā)育迅速、自我管理能力分化等,，因此心理教師從行為習慣培養(yǎng)入手,，逐步開展對群體意識、青春期,、學習興趣,、自我管理的等主題的教育。

初二學生女生已基本完成青春期發(fā)育,，男生開始青春期的發(fā)育,，因此帶來的一系列變化,，值得心理教師注意。青春欲望漸漸萌發(fā),、童心玩念依舊旺盛,、厭學情緒漸漸滋生、自我管理逐漸變難,?；谝陨蠋c，針對初二學生,，心理任課教師就要把握住脈搏,，對癥下藥，從青春期教育入手,，解決系列問題,。

初三學生是青春期問題最突出的時期，最為突顯就是叛逆,，由此帶來的心理問題也比較突出,。如針對此種情況，心理教師要如青春欲望更為炙熱,、自尊反叛更加強烈,、思維能力大為提高、理想志向更為遠大,、厭學情緒更加激化,、自我管理更加困難等等，針對以上情況,，心理教師就要從青春期性教育入手,，開展自我情緒管理、理想志向,、學習興趣等的主題教育,。

課題研究是促進教師專業(yè)成長,、提升學校心理健康教育品位的有效途徑,。為發(fā)揮心理健康對教育教學的促進作用，構(gòu)建和諧的育人環(huán)境,，促進學生個人生命的成長,，本學期我們繼續(xù)對上學期申請的“中學生心理健康水平與其學業(yè)成績的關(guān)系研究”課題的研究，緊緊圍繞“為了每個人的心靈健康成長”這個中心,，加大實驗與研究的力度,，積極探索切合學校實際、符合學生特點的中小學心理健康教育模式,，努力構(gòu)建良好的學校心理健康教育的運行機制,。

（三）成立心理工作坊,，對師生開展個體咨詢、團體輔導,。

1,、根據(jù)現(xiàn)有教學點的實際，適當配置相應的咨詢材料,，利用一切可利用的資源對師生開展個體,、團體咨詢。

2,、成立心理工作坊,，開展對教師和學生的心理健康輔導。本學期針對班主任群體舉辦教師工作坊,；針對學生群體舉辦專題講座,、團體咨詢、或小團體咨詢,；針對家長層面開展教育講座或團體輔導活動,。使廣大師生的心理健康起到預防和引導的作用。

3,、開展個體咨詢,。利用中午或下午活動時間針對師生個體困惑或心理問題，實行一對一的心理疏導,，解決師生心理障礙,，形成和諧人格。安排專兼職心理咨詢師實行輪班坐診制度,，安排好個體咨詢的時間和要求,。

4、承擔家長學校心理健康知識傳授的培訓任務,。培訓內(nèi)容為：親子溝通藝術(shù)與策略,、青春期心理生理發(fā)展的指導、學生學習方法習慣的指導等,。

5,、建立心理檔案室，形成咨詢資料歸檔和保密制度,。每次個體或團體輔導,，帶隊老師都必須在咨詢結(jié)束后，整理好相關(guān)資料,，形成規(guī)范材料,，及時入檔。每項具體工作都爭取做到文本,、電子資料的雙重積累,，為今后的教育評估檢查做好準備,。積累個案經(jīng)驗，為以后更好的開展工作打下基礎(chǔ),。

6,、加強與年級組長及班主任的聯(lián)系，做好學生心理輔導,。為了更深入了解我校各年級學生的心理特點及存在的心理困擾,，除了我們的課堂外，我們還將以年級心理輔導教師的身份多聽取各年級主任的意見和建議,，及時了解學生的思想,、心理動態(tài)，為更好地促進學生健康成長打下基礎(chǔ),。同時負責對這個年級的學生進行心理講座,、心理輔導及年級心理主題班會的開展。

7,、加強宣傳,，突顯心理特色。每位心理專職教師在承辦各種心理輔導活動時,，要注意對活動的組織及總結(jié),，把匯總的材料發(fā)至學校宣傳處，加大對心理活動的宣傳,，突出我校特色,。

（四）成立級部心理陽光心社，推動學生社團活動的開展,。

在各級部心理教師的指導下,，建立級部學生心理社團組織，有針對性的開展心理活動,，如問卷調(diào)查,、心理劇的排練與比賽、心理藝術(shù)表達等活動,，有益于推廣心理健康教育,，讓每個學生都認識到心理健康的重要性。同時鍛煉學生的,。綜合能力,，促進其和諧發(fā)展。

三,、學校心理健康活動安排

略

心理健康工作計劃小學生三年級篇七

本學期，我校的心理健康教育是通過完善心理健康教育的組織和工作機制,，以學校的工作計劃和德育計劃為指導,，認真貫徹教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》號文件,，通過各種形式對不同年齡的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件,，幫助和刺激學生健康成長來保證的,。

提高學生心理素質(zhì)，提高學生心理健康水平是教育改革的重要內(nèi)涵,，在國家教委制定的新的中小學德育大綱中,，心理健康教育已被明確作為中小學德育的重要組成部分。因此,，有必要通過各種方式對學生進行心理健康教育和咨詢,，幫助他們提高心理素質(zhì)，改善人格,，增強承受挫折和適應環(huán)境的能力,。

1、重視學生心理咨詢,，做好學生心理咨詢,，做好個案咨詢和登記工作。

2,、重視心理咨詢室的日常建設,，努力發(fā)揮心理咨詢室的作用，進一步做好全校的宣傳,、動員,、普及和教育工作。

3,、重視學生心理團體輔導,。

4、不斷豐富教師的教學策略,，有效提高教育教學水平,。

5、講授家長心理健康知識,。

6,、充分利用班會加強學生心理健康教育。(每學期至少有兩次以心理健康為內(nèi)容的主題小組會議)

1,、學習心理和智力發(fā)展指導,。

(1)幫助學生了解自己，了解他們的潛力,，激發(fā)他們的學習信心,。

(2)引導學生形成強大持久的學習動力。

(3)引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

(4)學習策略指導,，包括閱讀,、記憶、思考,、解決問題,、自己監(jiān)控等策略。

(5)特殊時期的學習心理調(diào)節(jié),。比如比賽和入學考試前夕,。

2、情感,、情感與情感教育,。

(1)了解情感豐富的多樣性和多變性。學會了解自己和他人的情緒,。

(2)掌握適當?shù)姆绞胶秃侠淼姆绞絹砜刂?、表達和發(fā)泄情緒。

(3)學會如何保持積極的情緒,。

3,、堅強的意志和教育承受挫折。

(1)培養(yǎng)毅力和毅力,。

(2)培養(yǎng)學生果斷的良好習慣,。

(3)培養(yǎng)學生良好的自制力。

(4)引導學生正確對待挫折和困難,。

4,、自己意識、人際交往,、性教育,。

(1)學會正確認識自己，接納自己,，尊重自己,，相信自己。

(2)學會正常的人際交往,，與同學,、老師、家長關(guān)系良好,。

(3)正確認識性別差異,，接受發(fā)展過程中的身體變化，正確認同性別角色,，與異性同學保持正確的溝通心態(tài),。

5、人格培養(yǎng)教育。

(1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望和動力,。

(2)注重學生自己人格的教育,。

(3)重點輔導有人格障礙的學生,。

4,、學校心理健康教育的途徑。

(1)心理咨詢,。每個月的最后一周,，班主任根據(jù)班級的具體情況，利用班會課開展心理活動課,。

(2)心理咨詢室,。逐步開辟精神家園，接受個別學生或團體輔導,。心理咨詢室逐漸有專職教師負責,，固定開放時間和固定場所。

(5)引導家庭開展心理健康教育,。

小學生心理健康教育僅靠學校實施是不夠的,。從更重要的意義上說，小學生的心理健康教育主要靠家庭教育,，因為家庭是學生的來源和歸屬,，小學生的心理健康應該歸功于此。因此,，學校和家長應該高度重視小學生的心理健康教育,。我們利用家長會等方式向家長提出不懈的建議，引導家長對小學生進行心理健康教育,。

(6)指導小學生進行自己心理健康教育,。

引導小學生學習簡單有效的自己心理健康教育方法；

a.學會放松,。要讓小學生知道緊張是一種正常的心理反應,，他們可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸,、鍛煉身體、聽音樂,、唱歌,、閱讀和睡覺來調(diào)節(jié)和放松。

b,、與人交談,。要讓小學生知道有問題，學會求助，可以找學校的老師和心理咨詢師談談,；可以和家里長輩親戚朋友聊聊,；在社會上，可以有可以傾訴的人,，比如心理咨詢電話等,。無論什么時候，你都可以和人交談,。學會與人交談會讓你受益終生,。

c、學會寫日記或周筆記,。小學生要學會用筆自言自語,，用文字描述精神軌跡，對心理健康成長有很大幫助,。老師和家長要尊重孩子的隱私,，在自己允許的情況下打開日記。小學生不用太擔心自己的內(nèi)心秘密被別人知道,。他們應該學會對別人和自己開放,。

基于成長重于成就，成人重于人才的理念,，我們所有的教育者都全心全意地投入,，重視小學生的自己心理健康教育，利用一切資源開展小學教育,。

心理健康工作計劃小學生三年級篇八

開展心理健康教育,，既是學生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,。小學心理健康教育是根據(jù)學生身心發(fā)展特點,，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì),，促進學生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動,。是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié),。因此,，對小學生及時有效地進行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務,，也是我校今后工作面臨著新的課題,。為了更好地開展學生心理健康教育，特制定我校20xx學校心理健康教育工作計劃,，具體安排如下：

我校的心理健康教育工作,，將以《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》為指導,，以完善學校心理健康教育的組織機構(gòu)和工作機制為保障，以提高教師的心理健康水平,、促進學生健全人格發(fā)展為目標,，緊密結(jié)合新課程改革精神，不斷加強學校心理健康教育研究工作,，努力提高學校心理健康教育的質(zhì)量和水平,。

指導教師樹立自我保健意識與學會調(diào)適良好的心態(tài)，并在學校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界,，注重營造良好的心理氛圍,，積極建立和諧的人際關(guān)系,。提高學生對校園生活的適應能力,，關(guān)心愛護學生，培養(yǎng)他們活潑,、合群,、樂學、自主的健康人格,。

（一）以人為本,、關(guān)注差異，促進教師的心理健康和學生的人格健全,。

社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化,，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn),，排除消極心理,，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力,，已經(jīng)成為學校必須重視和關(guān)注的問題,。各校要提高認識、更新觀念,，加強對教師的人文關(guān)懷,，定期組織教師學習心理健康常識，指導教師樹立自我保健意識與學會調(diào)適良好的心態(tài),，并在學校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界,，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系,， 努力為教師的工作,、生活和學習提供支持性的心理環(huán)境。同時,，要進一步深入貫徹《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中小學心理健康教育指導綱要》的精神,，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口，著眼于每個學生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā),，不斷促進學生的健康成長,。

（二）立足實際、創(chuàng)造條件,，努力開展好學校的心理健康教育工作,。

我們應充分認識開展好學校心理健康教育工作的重要性，立足學校實際,，注意貼近學生生活,，發(fā)揮學校優(yōu)勢，爭取家庭和社會的配合,，全方位,、分層次、多渠道地開展心理健康教育工作,，力求在范圍上有所拓展,、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學校心理健康教育的科學性,、規(guī)范性和實效性,。如舉辦專題心理輔導講座、設計主題教育活動,、優(yōu)化班級心理環(huán)境,、活動課，并利用學科教學,、班隊會,、家長會等途徑對學生及家長進行心理健康教育的滲透與宣傳。

（三）加強學習,、借鑒經(jīng)驗,，大力開展心理健康教育實驗研究工作。

我們應積極參加上級組織開展的專題師資培訓,、活動課觀摩,、案例論文評選、經(jīng)驗交流等活動,，不斷提高學校心理健康教育工作水平,。各校也應圍繞新課程改革這個中心，以新課程環(huán)境下學校心理健康教育的實踐探索為主要內(nèi)容,，以課題研究為載體,，加大實驗與研究的力度，積極探索切合學校實際和學生特點的心理健康教育模式,，努力構(gòu)建良好的學校心理健康教育的運行機制,。如心理咨詢,、開展個案追蹤研究、組織學生參加社會實踐活動等等,。創(chuàng)造條件把心理健康教育作為校本課程,，進一步開設心理健康教育課。

心理健康工作計劃小學生三年級篇九

一,、目的：

加強小學生心理健康教育,，是適應21世紀競爭日趨激烈，培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應的數(shù)以億計的高素質(zhì)的勞動者和數(shù)以千萬計的專門人才的`必然要求,，也是針對當前我國小學生存在的心理素質(zhì)方面的弱點,，進一步提高其心理素質(zhì)水平，實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需要,。在未來人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,，心理素質(zhì)越來越重要，人的樂觀開朗,、積極進取,、堅韌不拔等個性心理品質(zhì)對人的健康成長和事業(yè)成功起著重要作用。

二,、要求：

1、各班主任在學習有關(guān)心理健康教育理論的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教材內(nèi)容對學生進行心理健康教育,。

2、選材要盡量使心理學內(nèi)容貼近學生生活實際,，用一些通俗易懂的例子幫助解釋,，將身邊的現(xiàn)象用心理學觀點去分析，以便學生更好地了解,、接受心理知識,，并在方法上努力做到既實用又便于操作。講話形式可采用演講式,、說話式,、報告式、討論式等,。

3,、學習內(nèi)容要及時記載，學校將每雙周二晨會時間定為心理健康教育時間,，并在班主任工作手冊上作詳細記載,。

三、內(nèi)容：

一年級：

第一單元：我上學啦

（1）阿姨再見（2）我不哭（3）老師像媽媽

（4）學校像花園（5）我們愛學校

第二單元：我愛學習

（6）讓我告訴你（7）我進步啦（8）我戴上了紅領(lǐng)巾

（9）學習真快樂

第三單元：這就是我

（10）我給自己畫個像（11）我是“白天鵝”還是“丑小鴨”

（12）我愛我

第四單元：媽媽,，我能行

（13）讓我自己走（14）一人睡覺我不怕

（15）自己的事情自己做

心理健康工作計劃小學生三年級篇十

本學期我校心理健康教育工作,，以完善學校心理健康教育的組織機構(gòu)和工作機制為保障,，以學校的工作計劃、德育計劃為指導,，認真貫徹執(zhí)行教育部《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》,，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創(chuàng)造條件輔助和激勵學生健康成長,。

一,、指導思想：

提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格,，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力,。

二,、具體目標：

1、注重學生心理輔導,，做好學生心理咨詢工作,，做好個案輔導、登記工作,。

2,、重視心理咨詢室的常規(guī)建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用,，進一步在全校做好宣傳,、發(fā)動、普及,、教育等工作,。

3、重視學生心理團體輔導工作,。

4,、不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平,。

5,、做好家長的心理健康知識講座。

6,、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育,。(每學期最少開設兩節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊會)

三、內(nèi)容要求：

1,、學習心理與智能發(fā)展指導,。

(1)幫助學生了解自己,，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心,。

(2)引導學生形成強烈持久的學習動機,。

(3)引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

(4)學習策略的輔導,，包括閱讀,、記憶、思維,、問題解決,、自我監(jiān)控等策略。

(5)特殊時段的學習心理調(diào)適,。如競賽前夕,、升學考試前夕。

2,、情緒,、情感、情操教育,。

(1)認識情緒的豐富多樣性與易變性,。學會認識自己與他人的情緒。

(2)掌握控制,、表達,、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑。

(3)學會保持積極心境的方法,。

3、堅強意志與承受挫折的教育,。

(1)培養(yǎng)堅持不懈,、堅忍不拔的意志品質(zhì)。

(2)培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣,。

(3)培養(yǎng)學生良好的自我控制力,。

(4)引導學生正確應對挫折與困難。

4,、自我意識,、人際交往及性教育。

(1)學會正確認識自己,，悅納自己,，尊重自己、相信自己,。

(2)學會正常人際交往,，與同學,、老師、家長良好關(guān)系,。

(3)正確認識性別差異,，接受發(fā)育過程中的身體變化，正確認同性別角色,，同異性同學保持正確的交往心態(tài),。

5、人格養(yǎng)成教育,。

(1)引導學生樹立發(fā)展健全人格的愿望與動機,。

(2)注重學生的自我人格養(yǎng)成教育。

(3)對有人格障礙的學生進行重點輔導,。

四,、學校心理健康教育的途徑。

(1)心理課輔導,。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課,。

(2)心理咨詢室。逐步開放“心靈家園”,，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。逐步做到心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間,，固定的場所,。

(3)辦好“心靈信箱”，以便個別學生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通,、預約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復,，特殊的由心理輔導老師進行個別咨詢,。

(4)以“點”帶“面”，利用學校宣傳陣地,。

“各班板報,、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,，在紅領(lǐng)巾廣播站,、多媒體教室進行講座，對個別案例進行解析,，對一些常識性的問題進行解答,，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài),。

(5)指導家庭進行心理健康教育,。

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,，學校,、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們利用家長會等多種途徑,，堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

(6)指導小學生進行自我心理健康教育,。

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

,、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。

b,、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心;在家里可以找長輩,、親友談心;在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,，學會與人談心一輩子受益,。

c、學習寫日記或周記,。小學生要學習用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助,。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許,。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道,，要學會坦然地對人與對己。

本著“成長比成績重要,，成人比成才重要”的理念,，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學生心理健康教育,，促進全體學生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

五、每月具體工作安排如下：

3月：

1,、制定心理健康教育工作計劃,，明確本學期工作思路。

2,、開放心靈家園,，心理老師開始正常值班。

3,、開放“心靈信箱”,。

3、利用“紅領(lǐng)巾廣播站”進行心理健康知識專題講座,。

4月：

1,、組織班主任學習有關(guān)心理輔導的知識、方法等,。

2,、建立學生心理檔案。

3,、開展心理健康教育講座――打開心靈的快樂頻道,，對學生進行常規(guī)心理健康測查。

5月：

1,、利用家長會向?qū)W生家長宣傳心理健康知識,。

2、開展心理健康知識專題講座,。

6月：

2,、心理健康教育學期工作總結(jié)。

3,、心理健康教育檔案資料匯總整理,。

小學心理健康教育工作計劃2

學校教育要樹立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點,，加強學生的體育,、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學生強壯的體格,、較強的活動能力,、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力,、艱苦奮斗和團結(jié)合作的精神,，使他們更加適應現(xiàn)代社會的需要，是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務,。因而本著科學,、全面、可比,、可行性原則,，制定本計劃。

一,、指導思想

學校健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分,，培養(yǎng)學生的各種有益于自身、社會和全民族健康的行為和習慣,，提高衛(wèi)生科學知識水平,，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故,，增強體質(zhì),，促進身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎(chǔ),。

二,、學校健康教育的任務:

1、提高學生衛(wèi)生知識水平;

2,、降低學校常見病的發(fā)病率;

3,、提高生長發(fā)育水平;

4、促進兒童少年心理健康發(fā)展,、預防心理衛(wèi)生問題;

5,、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度;

6、培養(yǎng)學生的自我保健能力,。

三,、學校健康教育的目的:

1、促進學生身心健康發(fā)展,，保證學生們具有旺盛的精力,、愉快的心情投入學習，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,。積極參加體育鍛煉,，增強體質(zhì)。

2,、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣,。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐,，一日三餐，定時定量，不偏食,，讓學生知道暴飲暴食的危害,。

3、根據(jù)學生的年齡特點,，由淺入深,，循序漸進，達到教材要求,，提高健康教育課的效果,。

四、學校健康教育的內(nèi)容:

一年級

2,、培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度,，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食,，既不偏食,、挑食、也不過量進食,。懂得環(huán)境污染對人體的危害,，自覺地保護環(huán)境，并懂得預防接種的好處,，自覺接受預防接種,。

二年級

2、認識到陽光,、空氣,、水與身體健康的關(guān)系;

3、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處,，培養(yǎng)良好的飲食習慣,。

三年級

2、教育學生交通安全知識,，避免發(fā)生意外事故;

3,、了解自身的發(fā)育及運動對身體的好處，教導學生安全用電,，并知道觸電急救的方法及小外傷的處理,。

四年級

1、使同學們熟記急救,、火警,、盜警電話號碼，

在遇到急救病人,、車禍,、火警等急救,、意外事故時，懂得如何打電話;

2,、培養(yǎng)學生獨立思維的能力,，知道人體需要的營養(yǎng)素，知道常見傳染病及其預防,。

3,、懂得體育與健康常識:運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調(diào)控自己的情緒。

五年級

1,、使學生理解健康的概念,，培養(yǎng)健康的意識行為，懂得預防食物中毒的方法;

3,、使學生認識吸毒的危害,，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒。

六年級

2,、讓學生了解學校健康促進的內(nèi)容,，并在行動上支持和參與學校健康促進活動。

總之,，加強學生的健康教育,，培養(yǎng)學生強壯的體格、健康的生理和心理,、勇敢頑強的毅力,、艱苦奮斗、團結(jié)合作的精神,，是學校教師的職責;學校體育,、衛(wèi)生工作，必須抓緊抓好,，使學生不僅能學到知識,，而且身心健康，體格健壯,，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階小學心理健康教育工作計劃2017小學心理健康教育工作計劃,。

心理健康工作計劃小學生三年級篇十一

一、指導思想：

提高學生的心理素質(zhì),，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強承受挫折,、適應環(huán)境的能力,。

二,、具體目標：

1、注重學生心理輔導,，做好學生心理咨詢工作,，做好個案輔導、登記工作,。

2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設,，努力發(fā)揮心理輔導室的作用,，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動,、普及,、教育等工作。

3,、重視學生心理團體輔導工作,。

4、不斷豐富教師的教學策略,，有效提高教育教學水平,。

5、做好家長的心理健康知識講座,。

6,、充分利用班隊會加強對學生的心理健康教育。（每學期最少開設兩節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊會）

三,、內(nèi)容要求：

1,、學習心理與智能發(fā)展指導。

（1）幫助學生了解自己,，認識自己的潛能,，激發(fā)其學習的信心。

（2）引導學生形成強烈持久的學習動機,。

（3）引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣,。

（4）學習策略的輔導，包括閱讀,、記憶,、思維、問題解決,、自我監(jiān)控等策略,。

（5）特殊時段的學習心理調(diào)適。如競賽前夕,、升學考試前夕,。

2,、情緒、情感,、情操教育,。

（1）認識情緒的豐富多樣性與易變性。學會認識自己與他人的情緒,。

（2）掌握控制,、表達、發(fā)泄情緒的適當方式與合理途徑,。

（3）學會保持積極心境的方法,。

3、堅強意志與承受挫折的教育,。

（1）培養(yǎng)堅持不懈,、堅忍不拔的意志品質(zhì)。

（2）培養(yǎng)學生形成處事果斷的良好習慣,。

（3）培養(yǎng)學生良好的自我控制力,。

（4）引導學生正確應對挫折與困難。

心理健康工作計劃小學生三年級篇十二

為了更好地促進學生健康成長,，推進素質(zhì)教育,，貫徹教育部頒發(fā)的《中小學心理健康教育指導綱要》，本學期我校心理健康教育工作計劃如下：

提高學生的心理素質(zhì),，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵,，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導,，幫助學生提高心理素質(zhì),，健全人格，增強承受挫折,、適應環(huán)境的能力,。

1、堅持以人為本,，根據(jù)學生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質(zhì),，促進他們的身心全面和諧地發(fā)展。

2,、立足教育,，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性,，面向全體學生,，關(guān)注個別差異，尊重學生,、理解學生,。

3、提高全體學生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì),，促進學生人格的.健康發(fā)展,。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的,、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平,，增強自我教育能力。

1,、學校心理健康教育隊伍建設

我校有應用心理學專業(yè)畢業(yè)的教師一名,，負責學校的心理健康教育工作，但是學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事,，是所有學校教育工作者的事,，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔,，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學生的心理健康保駕護航。

2,、學校心理健康教育的開展

（1）心理課輔導,。本學期由心理健康教師不定期為各年級學生進行團體輔導。同時,，各班在班內(nèi)進行心理健康主題的班隊會,，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,。

（2）心理咨詢室。開設“知心小屋”,，接受以學生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負責，固定的開放時間,，固定的場所,。心理咨詢室建設的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求,，還要考慮兒童的審美特點。

（3）辦好“知心信箱”,，以便個別學生羞于啟齒,，可以利用寫信的方式和學校的心理老師進行溝通、預約咨詢,。

（4）以“點”帶“面”,，利用學校宣傳陣地

本學期開展了心理健康主題手抄報設計比賽，在學生中大力宣傳心理健康的重要性,。

（5）指導家庭進行心理健康教育

才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,，學校,、家長應該合力重視小學生的心理健康教育，我們的教師堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育,。

（6）指導小學生進行自我心理健康教育

指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：a、學會放松,。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸,、體育活動、聽音樂,、唱歌,、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。b,、與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助,，在學?？梢哉依蠋煛⑿睦磔o導老師談心,；在家里可以找長輩,、親友談心；在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等,。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。c,、學習寫日記或周記,。小學生要學習用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來,，這對心理健康成長有很大的幫助,。教師和家長要尊重孩子的隱私，公開日記要得到本人的允許,。小學生也不用過分擔心自己的內(nèi)心秘密被他人知道,，要學會坦然地對人與對己。

本著“成長比成績重要,，成人比成才重要”的理念,，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學生心理健康教育,，促進全體學生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護航是我們?yōu)橹Φ哪繕恕?/p>

每月具體工作安排如下：

9月：

1,、制定心理健康教育工作計劃,，明確本學期工作思路。

2,、咨詢室布置工作完成后心理老師開始正常值班。

3,、正常開展心理健康教育的常規(guī)工作,。

10月：

1、組織班主任學習有關(guān)心理輔導的知識,、方法等,。

2、做好?？男畔涞木庉嫻ぷ?。

3、利用“小主人電視臺”進行心理健康知識專題講座,。

11月：

1,、利用家長學校向?qū)W生家長宣傳心理健康知識。

2,、對學生進行常規(guī)心理健康測查,。

12月：

1、利用“小主人電視臺”進行心理健康知識專題講座,。

2,、做好校刊知心信箱的編輯工作,。

1月：

1,、進行“今年我要壓歲言”活動動員,。

2、心理健康教育學期工作總結(jié),。

3,、心理健康教育檔案資料匯總整理。

心理健康工作計劃小學生三年級篇十三

新學期,、新面貌,、新發(fā)展。校心理健康教育將放下逝去的歲月,，帶著虔誠,熱情和夢想,力求把理論與實踐結(jié)合起來,，努力去創(chuàng)造更為美好輝煌的明天。

一,、指導思想

面對高速發(fā)展的21世紀,，人類將面臨激烈的國際競爭和嚴峻挑戰(zhàn)，人的一切財富,、智慧,、成就和幸福都來源于人的心理健康。心理素質(zhì)將是21世紀人類生存和發(fā)展的重要素質(zhì),。中共中央《關(guān)于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確要求學校：“通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導,，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強承受挫折,，適應環(huán)境的能力”。

二,、現(xiàn)狀

我校心理健康教育工作在教育行政部門的領(lǐng)導和支持下,，取得了較大的發(fā)展，學校心理健康教育在規(guī)模和普及率上都達到了一定層次,，為心理工作的開展奠定了基礎(chǔ),。根據(jù)目前的具體情況，我們下一步的計劃是圍繞著完善學校心理健康教育服務設施,，提供教師素質(zhì),，增強學校心理健康教育服務功能，促進學生人格健康發(fā)展的中心,，努力完成建立適應學生發(fā)展需要的多層次學校心理健康教育服務體系的任務進行的,。

三、工作打算：

根據(jù)這一任務,，本學期學校心理健康教育工作計劃完成以下具體工作：

（一）促進學校心理輔導室標準化建設

建議學校劃撥部分資金用于完善學校心理輔導室設施用途,，增強輔導室的服務功能：基本完善中心的硬件設施，使之具備心理教育指導、咨詢,、輔導服務以及相關(guān)功能,，并建立心理健康輔導、網(wǎng)絡輔導咨詢信箱,，定期針對學生,、家長、教師開設個別輔導和心理教育活動,。

1.設學校心理輔導熱線：建立定期對外開放的心理輔導熱線,，為學生、家長服務,。

2.開設網(wǎng)絡心理輔導信箱：開辟網(wǎng)上論壇,、開設電子信箱，定期回復心理咨詢郵件,。

3.制作學校心理健康教育網(wǎng)頁,，并且使之與學校網(wǎng)站聯(lián)網(wǎng)，及時發(fā)布學校心理教育信息,。

4.完善心理輔導室硬件設施：購置必要的心理儀器,、活動器材、測試軟件,、測試量表和參考書籍等,。美化咨詢室，營造和諧,、優(yōu)美的咨詢環(huán)境,。

（二）加強隊伍建設，提高心理教師素質(zhì)

1.做好教師的心理健康教育培訓工作,。

2.在校開辟專欄并充分利用學校的宣傳欄進行心理健康教育的學習與宣傳，擴大心理健康教育的影響,。引導師生正確認識,，并進行心理健康教育。

3.嘗試心理科研,。

心理教育是實施素質(zhì)教育的.重要一環(huán),。良好的心理健康教育，不僅能促進學生在校期間各方面得到充分的發(fā)展,，而且對學生的一生也將會產(chǎn)生重要的影響,。只有把心理健康教育納入學校教育的整體規(guī)劃之中，滲透于學科教學,、班級管理,、德育工作、家庭教育的每一個角落，有序深入生動地開展起來,，心理健康教育才會迎來真正燦爛的春天,。學校現(xiàn)擬把心理教育滲透在整個教育過程之中,。全方位,、多渠道、多途徑,、多層面,、多形式地開展心理教育活動，構(gòu)建學校―家庭―社會心理教育的立體網(wǎng)絡,。

心理健康工作計劃小學生三年級篇十四

學校教育要樹立“健康第一”的思想,。新形勢下如何針對少年兒童成長的特點，加強學生的體育,、衛(wèi)生健康教育,，培養(yǎng)學生強壯的體格、較強的活動能力,、健康的生理和心理,、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結(jié)合作的精神,，使他們更加適應現(xiàn)代社會的需要,，是小學階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務,。因而本著科學,、全面、可比,、可行性原則,，制定本計劃。

學校健康教育是學校系統(tǒng)教育的重要組成部分,，培養(yǎng)學生的各種有益于自身,、社會和全民族健康的行為和習慣，提高衛(wèi)生科學知識水平,，從而達到預防和減少兒童少年某些常見病和多發(fā)病,，盡可能避免意外傷亡事故，增強體質(zhì),，促進身心發(fā)育,，為一生的健康奠定基礎(chǔ)。

1,、提高學生衛(wèi)生知識水平;

2,、降低學校常見病的發(fā)病率;

3,、提高生長發(fā)育水平;

4、促進兒童少年心理健康發(fā)展,、預防心理衛(wèi)生問題;

5,、改善學生對待個人公共衛(wèi)生的態(tài)度;

6、培養(yǎng)學生的自我保健能力,。

1,、促進學生身心健康發(fā)展，保證學生們具有旺盛的精力,、愉快的心情投入學習,，養(yǎng)成良好的.衛(wèi)生習慣。積極參加體育鍛煉,，增強體質(zhì),。

2、培養(yǎng)學生正確的飲食和衛(wèi)生習慣,。注意飲食衛(wèi)生,，吃好早餐，一日三餐,，定時定量,，不偏食，讓學生知道暴飲暴食的危害,。

3,、根據(jù)學生的年齡特點，由淺入深,，循序漸進,，達到教材要求，提高健康教育課的效果,。

2,、培養(yǎng)學生有規(guī)律的生活作息制度，養(yǎng)成早睡早起、定時定量進食，既不偏食,、挑食、也不過量進食。懂得環(huán)境污染對人體的危害,，自覺地保護環(huán)境,，并懂得預防接種的好處，自覺接受預防接種,。

2,、認識到陽光,、空氣、水與身體健康的關(guān)系;

3,、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處,，培養(yǎng)良好的飲食習慣。

2,、教育學生交通安全知識,，避免發(fā)生意外事故;

3、了解自身的發(fā)育及運動對身體的好處,，教導學生安全用電,，并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。

1,、使同學們熟記急救,、火警、盜警電話號碼,，

在遇到急救病人,、車禍、火警等急救,、意外事故時,，懂得如何打電話;

2、培養(yǎng)學生獨立思維的能力,，知道人體需要的營養(yǎng)素,，知道常見傳染病及其預防。

3,、懂得體育與健康常識:運動前后的注意事項;過量飲水也會中毒;玩與心理健康;學會調(diào)控自己的情緒,。

1、使學生理解健康的概念,，培養(yǎng)健康的意識行為,，懂得預防食物中毒的方法;

3、使學生認識吸毒的危害,，教育青少年千萬不要因好奇去嘗試吸毒,。

2、讓學生了解學校健康促進的內(nèi)容,，并在行動上支持和參與學校健康促進活動,。

總之，加強學生的健康教育,，培養(yǎng)學生強壯的體格,、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力,、艱苦奮斗,、團結(jié)合作的精神,，是學校教師的職責;學校體育、衛(wèi)生工作,，必須抓緊抓好,，使學生不僅能學到知識，而且身心健康,，體格健壯,，使我校的健康教育工作及衛(wèi)生管理工作再上一個臺階20xx小學心理健康教育工作計劃20xx小學心理健康教育工作計劃。

心理健康工作計劃小學生三年級篇十五

現(xiàn)代社會對教育提出了學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的高標準要求,。審視我校當前學校的心理健康教育工作現(xiàn)狀,，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當今獨生子女個性較強,，學習壓力帶來厭學心理,，人際交往出現(xiàn)障礙，以自己為中心等許多亟待研究和解決的問題,。要想及早預防,、減少和解決小學生的這些心理健康問題，提高學生的心理素質(zhì),，全面提升素質(zhì)教育品質(zhì),，就離不開心理健康教育。因此,，在小學開展心理健康教育,，不僅是社會和時代發(fā)展的需要，也是實施素質(zhì)教育,，促進小學生全面發(fā)展的需要,。

為全面貫徹市區(qū)素質(zhì)教育工作會議精神，立足《學校心理健康教育研究模式的構(gòu)建》課題,，通過心理健康教育,，轉(zhuǎn)變教師的教學理念，改進教育教學和班主任工作方法,，提高德育工作的針對性,、學科性和實效性，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛,。通過各種途徑認真開展形式多樣的心理健康教育活動和指導,，幫助學生獲取心理健康的初步知識，培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì),，促進學生人格的健全和諧發(fā)展,。

學校心理健康教育面向全體學生，通過心理輔導促進學生心理健康并不斷發(fā)展完善,。對個別存在障礙的學生給予適當幫助達到心理健康,，促使學生個性全面發(fā)展。加強對學生創(chuàng)新人格的`研究,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力，以適應社會發(fā)展的需要,。

(一)設施環(huán)境建設

1.加大經(jīng)費投入,，建設高標準的學生“心理咨詢室”和“心理輔導活動室”，并不斷進行完善和創(chuàng)新,。

2.積極裝備心理健康教育“愛心書屋”,，創(chuàng)設良好的讀書學習環(huán)境。

3.建設心理健康教育“心靈交融”的主題文化,，努力營造人與自然,、師生和諧、舒適,、溫馨的育人氛圍,。

(二)六條途徑入手

1.心理輔導活動課的研究。

(1)通過每周一節(jié)心理輔導活動課,，及時解決學生在日常生活,、學習、交往中發(fā)生的問題,。

(2)舉行“心理輔導活動研討課”,、“心理輔導活動觀摩課”，探討心理輔導活動課實施模式,。

(3)構(gòu)建特色鮮明的《心理輔導活動課》校本課程體系,。

(4)不斷積累研究案例，編制適合不同年齡段的心理輔導活動課教材,。

2.學科教學中的心理輔導研究,。

(1)依托“構(gòu)建自主有效課堂”加強對教材教法的研究，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣和自主學習的能力,。引領(lǐng)學生自主學習和小組合作學習,，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新思維能力。

(2)開展豐富多彩的學科展示活動,，為學生搭建個性展示的平臺,，創(chuàng)造成功體驗的機會。

(3)提倡學生課堂大膽的質(zhì)疑,、批判,，鼓勵學生求異、求新,。

3.小學生心理咨詢研究,。

(1)做好個案研究工作,，每學期確定個別輔導目標后，分別對需要幫助的問題學生校內(nèi)外進行跟蹤研究,，寫出輔導記錄與個案分析,。

(2)發(fā)揮每周一句的“心理輔導老師的話”和每月一版的“心靈交融”功能作用。

(3)建立學生“知心姐姐”工作機制,，建立學校,、班級“二級”知心姐姐活動小組，實施“知心姐姐行動”,，定期召開“知心姐姐”座談會及時幫助學生度過心理危機,。

4.家庭教育中的心理輔導研究。

(1)創(chuàng)新家長學校工作,，建立學校,、班級“二級”家長委員會。

(2)對一年級新生發(fā)放家庭情況調(diào)查表,，了解家庭教育狀況,。每學期對全校學生發(fā)放“學生心理成長評價表”，實施學生自評和家長評價,。

(3)聘請專家來校進行家長學?！靶睦斫】到逃龑ｎ}培訓”，組織家長會,，與家長及時溝通交流,，組織評選學習型家庭教育活動。

(4)舉行一次大型的“課堂教學開放日”活動,，讓家長了解孩子的學習生活,。

(5)聘請“中隊家長輔導員”到校參與隊主題活動，在家校之間建立起多維度,、立體式的教育網(wǎng)絡,。

(6)家長學校開展“個性化輔導”家長咨詢，實施以級部,、班級為單位的“成功父母成長講堂”,。

5.教育活動中的心理輔導研究。

(1)利用每班的班隊課,，為學生提供全面的幫助,，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神,。

(2)深化學習力行《弟子規(guī)》教育活動,，踐行《弟子規(guī)》養(yǎng)成教育成果展示。

(3)開辟校報“心理導航”專版，設“特色教育”,、“青蘋果”,、“點金術(shù)”欄目。

(4)開展豐富多彩的主題隊活動,，指導學生如何與人交往,、怎樣與人合作的技巧和方法，提高生活能力,，積累生存智慧，促進心理健康,。

(5)創(chuàng)編“校園心理情景劇”,，讓學生在情境中體驗感知，認識自己,，發(fā)展自己,。

6.教師健康素質(zhì)的培養(yǎng)。

(1)成立學校教研團隊,，舉行專題教研活動,。

(2)依托“教師負性情緒的產(chǎn)生原因與自己調(diào)節(jié)”課題研究，集中心團隊力量,，聘請專家對班主任及輔導員進行針對性問題培訓和互動培訓,，為教師具體傳授排解負性情緒、體驗執(zhí)教幸福感的方法與技巧幫助,，教師與專家面對面親身感受心理成長,。

(3)發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范帶動作用、骨干力量優(yōu)勢,。

四,、大事安排

四月份

1.學校依據(jù)中心組計劃制定切實可行的學校年度工作計劃。

2.力行《弟子規(guī)》教育,，開展爭做“四好少年”活動,。

3.舉行心理輔導研討課。

五月份

1.舉行“學科教學中心理輔導的研究”課堂教學專題研討活動,。

2.召開校園“知心姐姐”行動工作座談會,，啟動“成功父母成長講堂”活動。

3.裝備心理健康教育“愛心書屋”,，開展“心靈交融”班級文化展評活動,。

六月份

1.組織開展“心理輔導活動研討課”研究活動。

2.組織“書香班級”建設工作及個案研究專題研討活動,。

3.開展家長學校家長學?！罢n堂教學開放日”、“心理健康教育專題培訓”及家長學校家委會力行《弟子規(guī)》專題會議。

七月份

1.組織開展家長座談交流,、學生個案輔導案例征集,、教師心理健康教育論文、案例征集評選活動,。

2.中心工作階段性總結(jié)交流,。

八月份

1.暑期組織“教師暑期訓練營”團隊綜合素質(zhì)專題培訓。

2.聘請心理健康教育專家進行“班主任團隊專題培訓”活動,。

九月份

1.組織一年級新生家庭情況調(diào)查,。

2.組織優(yōu)秀教師案例及個案研究論壇。

十月份

1,、組織家長學?！靶睦斫】到逃龑ｎ}培訓”。

2,、組織“心理輔導活動課觀摩研討”及“班級文化展評”專題研討活動,。

十一月份

1.組織家長學校“課堂教學開放日”活動及親子主題活動,。

2.開展“校園心理情景劇展示”活動,。

3.組織開展“學習型家庭”、“學習型個人”評選活動,。

十二月份

1.學校工作總結(jié)論壇,，班級檔案成果展示、交流活動,。