隨著社會不斷地進步,，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的報告嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報告范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

體育生論文開題報告篇一

在體育課教學中,，常有一些體弱的學生,，他們因為身體素質差,、運動水平低而產生不同程度的自卑感，對體育課不感興趣,，上課時積極性不高,。如何調動他們的學習興趣,，變消極為積極，是一個值得重視的問題,。通過探索,，我采用了下面的幾種教學方法，取得了一定的效果,。

一,、利用學生的好勝心理培養(yǎng)學習興趣中學生朝氣蓬勃，好勝心強,，凡事都想爭個第一,，處處都想在同伴面前表現(xiàn)自己。因此,，我充分利用學生的這一心理特點來培養(yǎng)其學習興趣,。如，在練習50米或100米短跑時,，我將不同水平的學生按好,、中、差分成若干小組,，讓同學們以終點線為起跑線,，反方向一起跑。當速度較快的第一名同學到達起跑線時,，教師（或體育委員）舉旗為號,，其余同學立即停止跑動，記準自己到達的位置,，并劃一條線為自己的起跑線,。然后，第一名同學就以起跑線為起點,，其余同學按各自測得的起跑線開始跑,，看誰能超過自己原先的成績。這樣,，體弱的學生基本上能跟體質好的學生同時到達終點,，而且有可能領先，從而激發(fā)了體弱學生的學習興趣,，保證了學習任務的順利完成,。

二、利用學生求知心理培養(yǎng)學習興趣體弱生大都文化課成績較好,，求知欲較高，他們渴望通過學習體育知識和技能來充實和提高自己,，這對教學十分有利,。教師在教學中應盡量滿足他們的求知要求,，使他們積極主動地投入到學習中去。例如,，在學習籃球急停技術時,，教師可先提問：什么樣的姿勢才能使身體停得注停得穩(wěn)？讓學生充分思考,，并有意識地讓體弱生去回答,，然后教師再講解示范。在練習時教師要耐心輔導體弱生,，這樣,，就必然能不斷激發(fā)他們的學習興趣。

三,、運用多種形式培養(yǎng)學習興趣中學生活潑好動,，對感興趣的事物常表現(xiàn)出極大的熱情，所以在教學中應盡量把教學組織得生動有趣,，使課堂氣氛活躍,，充滿生機。如在學習鉛球投擲技術時,，因為動作比較枯燥,、單調，往往激發(fā)不起學生的學習興趣,，體弱生更是消極,。為改變這種狀況，我在教學中采用了讓鉛球擊中目標的方法,，使學生在有趣的`情境中完成學習任務,。具體做法是，在推鉛球的場地插一小旗,，并劃一標志線,，體弱生可用較輕的鉛球投中目標。如身體好的學生用5公斤鉛球投擲,，體弱生可用4公斤鉛球進行對壘,，看誰能擊中目標，從而使學生在學習鉛球的投擲技術過程中始終保持較高的興趣,。

當然,，在教學中，除了有意識地運用一些手段和方法來培養(yǎng)體弱生的興趣外,，還要加強對他們進行學習目的教育,，而不是一味地迎合他們的興趣進行教學。

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體育生論文開題報告篇二

開題報告填寫要求【1】

1.開題報告作為畢業(yè)設計(論文)答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一,。

3.有關年月日等日期的填寫,，應當按照國標gb/t 7408—94《數據元和交換格式、信息交換,、日期和時間表示法》規(guī)定的要求,，一律用阿拉伯數字書寫。

內容:

1.本課題的目的及研究意義

2.本課題的國內外的研究現(xiàn)狀

3.本課題的研究內容

4.本課題的實行方案,、進度及預期效果課題的研究內容

5,、已查閱參考文獻：

體育專業(yè)畢業(yè)論文【2】

一、題目來源

二,、研究目的和意義

三,、閱讀的主要參考文獻及資料名稱

四、國內外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

五,、主要研究內容,、需重點研究的關鍵問題及解決思路

七、工作的主要階段,、進度與時間安排

八,、開題報告參考文本:中學生缺乏體育興趣原因分析與對策

中學生缺乏體育興趣原因分析與對策

一、題目來源

社會實踐

二,、研究目的和意義

體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向,。

它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。

如果一個人對體育活動感興趣,，他就會積極參加,，熱心投入，活動的結果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗,，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一,。

在體育課越來越受重視的今天，還有學生不喜歡上體育課,，每到上體育課和課外活動時間,，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。

但如果學生對參加體育活動有了興趣,，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要,，積極參與體育活動，克服主觀困難,，以利于提高體育教學質量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣,。

本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣,，調動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義,。

三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱

[1] 馬啟偉.體育心理學[m].北京:高等教育出版社.

[2] 蘇梅青,盧勤.淺談學生體育興趣的.培養(yǎng)[j].山西師大體育學院學報.，4(35)

[4] 謝月芳.關于中學生不喜歡體育課的調查分析.

[5] 顧久賢.談如何培養(yǎng)學生的體育興趣[j].機械職業(yè)教育.第4期

[6] 丁文武.培養(yǎng)中學生對體育課的興趣.北大附中深圳南山分校網博雅刊第二期

[7] 羅士達,王立沖.如何培養(yǎng)中學生對體育課的興趣[j].體育成人教育

[8] 淺議中學生對體育課的興趣.121學校體育網(理論研究)

[9] 繆本海,，葉條鳳.我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調查與分析[j].廣東水利電力

[10] 王天惠.體育興趣的培養(yǎng)與激發(fā)[j].濟寧師專學報.,，6(20):52

[13] 楊國紅.體育興趣與培養(yǎng)[j].理論觀察.2004,，5

[14] 葉鋼.體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[j].陜西教育.,，12

四,、國內外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

就目前來看,，國內外研究此課題的很多,，如:美國心理學家戴克提出的三大定律(練習律,、效果律、準備律),，明確提出學生學習動機,、學習的興趣在體育教學中的作用。

這一理論對于激發(fā)學生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學質量很有價值,。

在日本,，學校在體育教學的過程中,，從組織教法和安排上，越來越注重提高學生的體育興趣,。

在美國和北歐一些國家的體育課以學生為主,，盡情發(fā)揮學生好動的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學生的體育興趣。

這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學生的興趣,，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉,。

現(xiàn)在國內對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關的研究很多，如:謝月芳在《關于中學生不喜歡體育課的調查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因,。

她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因,。

而關于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜,。

五,、主要研究內容,、需重點研究的關鍵問題及解決思路

本課題的研究,，在總結前人經驗基礎上，從中學體育教學實際出發(fā),，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點,，以便為培養(yǎng)學生的體育興趣，推動體育教學,，促進學生全面發(fā)展提供參考,。

研究的主要內容包括以下幾點:

1.中學生體育興趣的現(xiàn)狀;

2.中學生缺乏體育興趣的原因;

3.解決問題的方法及對策。

需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因,，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣,，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。

1.查閱相關文獻,，要求圖書館對我們開放,。

2.應用計算機輔助設計，要求學校機房對我們開放,，給予我們足夠的時間,。

七、工作的主要階段,、進度與時間安排

本課題的研究時間期限為五個月左右,，1月開題，5月結題,。

研究進度分為查閱指導教師指定及其它相關文獻資料,、總結分析文獻資料、實地考察,、資料整理,、最后成文四個階段,。

201月 查閱文獻資料階段。

年2月 分析文獻資料,、實地考察階段,。

2006年3月—4月 資料整理階段。

2006年5月 最后成文階段,。

體育生論文開題報告篇三

五：研究步驟

第一階段：,、3到2004、5學習理論,，：湘西地區(qū)的具體現(xiàn)狀,，撰寫文獻綜述和課題論證報告。制定課題方案,，成立課題組,。

第二階段：2004、6到2004,、7研究階段,，課題研究分析，制定調查表,，進行階段總結，并評估階段成果,。

第三階段：2004,、7到2004、9發(fā)放,，收回問卷調查表,，

第四階段：2004、10到,、2整理調查數據,，進行分析，初步整理成稿,，

第五階段：2005,、3到2005、5請老師評價并發(fā)表,。

體育生論文開題報告篇四

二,、研究目的和意義

三、閱讀的主要參考文獻及資料名稱

四,、國內外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

五,、主要研究內容、需重點研究的關鍵問題及解決思路

七,、工作的主要階段,、進度與時間安排

八,、開題報告范文：中學生缺乏體育興趣原因分析與對策

社會實踐

體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動,。如果一個人對體育活動感興趣,，他就會積極參加，熱心投入,，活動的結果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗,，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一。

在體育課越來越受重視的今天,，還有學生不喜歡上體育課,，每到上體育課和課外活動時間，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課,。但如果學生對參加體育活動有了興趣,，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動,，克服主觀困難,，以利于提高體育教學質量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的'原因提供參考,，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣,，調動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義。

[1]馬啟偉,。體育心理學[m].北京：高等教育出版社,。

[2]蘇梅青，盧勤,。淺談學生體育興趣的培養(yǎng)[j].山西師大體育學院學報,。

[3]續(xù)志紅。淺談體育教學中如何激發(fā)學生的運動興趣[j].延安教育學院學報,。

[4]謝月芳,。關于中學生不喜歡體育課的調查分析

[5]顧久賢。談如何培養(yǎng)學生的體育興趣[j].機械職業(yè)教育,。

[6]丁文武,。培養(yǎng)中學生對體育課的興趣。北大附中深圳南山分校網博雅刊第二期

[7]羅士達,，王立沖,。如何培養(yǎng)中學生對體育課的興趣[j].體育成人教育學刊。

[8]淺議中學生對體育課的興趣,。

[9]繆本海,，葉條鳳。我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調查與分析[j].廣東水利電力職業(yè)技術學院學報,。

就目前來看,，國內外研究此課題的很多,，如：美國心理學家戴克提出的三大定律（練習律、效果律,、準備律）,，明確提出學生學習動機、學習的興趣在體育教學中的作用,。這一理論對于激發(fā)學生的體育興趣,，活躍課堂氣氛，提高教學質量很有價值,。在日本,，學校在體育教學的過程中，從組織教法和安排上,，越來越注重提高學生的體育興趣,。在美國和北歐一些國家的體育課以學生為主，盡情發(fā)揮學生好動的天性激發(fā)課堂氣氛,，以提高學生的體育興趣,。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學生的興趣，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉,。

現(xiàn)在國內對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關的研究很多,，如：謝月芳在《關于中學生不喜歡體育課的調查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因,。而關于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜,。

本課題的研究，在總結前人經驗基礎上,，從中學體育教學實際出發(fā)，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點,，以便為培養(yǎng)學生的體育興趣,，推動體育教學，促進學生全面發(fā)展提供參考,。研究的主要內容包括以下幾點：

1.中學生體育興趣的現(xiàn)狀,；

2.中學生缺乏體育興趣的原因；

3.解決問題的方法及對策,。

需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因,，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動,。

1.查閱相關文獻,，要求圖書館對我們開放。

2.應用計算機輔助設計,，要求學校機房對我們開放,，給予我們足夠的時間,。

體育生論文開題報告篇五

淺談中學體育激勵教學法的運用

新的課堂改革要求學生充分發(fā)揮自己的主動性，做學習的主人,，在學習中要學會探究,，通過自己的思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，從而達到掌握知識的目的,，在學習中還要學會全作，與同伴共同學習,，共同完成學習任務,。實際上，學生在我們體育教師給學生提供自主,、合作,、探究式的學習機會就是對學生的學習激勵，學生具備了這樣的意識,，才會主動的學習,，并在學習通過自己的思考與探究進行創(chuàng)造性的學習，從而激發(fā)學生的體育學習熱情,。

激勵手段在體育教學中的顯示是豐富多樣的,，教師要善于對學生的學習進行激勵，而不是吝嗇,。激勵的方法很多也很有科學性,，所以在激勵的運動時也要做到科學有效，在平時的教學中就注意自己的激勵藝術,，讓學生時時刻刻感受到教師對自己的激勵,。激勵的方法有很多，下面就對常用的激勵方法進行介紹,。

每節(jié)課都有一定的目標,，對每個學生的學習也有制定一定的目標，只有學生在了這習目標的情況下,，學生才能有了動力,，在學習中為了完成目標而努力學習，這種目標對學生而言本身就是一種激勵,，激勵他們主動學習,。在目標的'制定時，要讓學生能通過自己的努力達成目標,，所以不同的學習目標有所差異,，這也符合素質教育的要求。學生有了明確的目標之后，在教師的激勵下,，以目標為動力推動學生學習,，這種動力就成為了一種動機，不斷朝這個方向而努力,。

在體育教學中給學生樹立榜樣,，其作用是不可小覷的，能激勵學生的學習,，轉化為學生學習的一種內在的動力,。樹立榜樣有很多方面可以影響學生，比如給學生樹立體育方面的明星,，劉翔,、姚明等都是學生心中的體育明星，這些明星的事跡可以多介紹給他們,，也激勵他們用自己的努力為國家爭光,。但是，這些明星離我們很遠,，很多同學心中也沒有印象,，這樣，我們就可以運用身的榜樣激勵他們,，比如一次運動會上,，我們把破紀錄的同學加以宣傳，讓其他同學向他們學習,。另外,，教師是學生的直接榜樣，在教學中或者生活中,，教師要學生樹立榜樣,，處處在學生面前表現(xiàn)優(yōu)秀，讓學生把你看作心中的英雄,。教師以一種榜樣,，給學生怎樣的激勵。首先是出色的體育教學技術技能,，從講解到示范，都要給學生做好榜樣的人物在面前時,，要做到具有較高的體育技能,，讓學生感覺教師無所不能;其次是教師的言行要一致。如果要把學生作為榜樣,，就要選擇那些些品學兼優(yōu),，特別是具有一定體育能力的學生，時時起到示范作用,，并讓其擔任小組長起到指揮與協(xié)助教師的作用,。

學生喜歡得到教師的信任,，這樣學生會覺得能看得起自己，是對自己的肯定,，如果信息度高,，那么學生也會有較高的自信心。對學生的信任從而就會成為一種激勵,，進而激起了學習體育技術學習的主動性,。特別是差生，在他們心目中,，自己比其他學生差,，教師也不會關心自己，久了便會成為一種自卑感,，嚴重影響了其自信心,，這樣越是沒有信心就越是沒有學心的主動性。教師在教學中,，要對這些學生給一些信任,，從語言、表情,、行動上多鼓勵,，讓他們感覺是教師對他們的關注是鼓勵，從而體驗到體育學習成功與快樂,，逐步形成體育興趣,。

情感是師生之間互動的基礎，如果教師與學生能夠友好相處,，形成一種融洽而又民主和諧的學習氣氛,，那么學生才能帶著一個愉快的心去學習。學生也會把教師當成自己的知心朋友,，有什么問題會主動向教師請教,，在課堂會主動而又細心的聽教師講課，課下會積極的去鍛煉,，感覺學習是一種享受,。教師在教學中要以熱情的態(tài)度對待每一個學生，比如在學習跳高或者跳箱時,，學生有膽怯心理,，教師要用微笑打消他們的顧慮，幫助每一個學生克服困難,。教師的這些行為,，都會給學生很大的鼓舞與激勵。特別是新課程改革下的體育教學，特別提出了情感的教學目標,。所以教師在教學中也要充分利用情感教育激勵,。為了實現(xiàn)這一目標，在教學中也要不斷地和學生進行情感上的交流勾通,，讓學生對體育教師產生信任感,。如果在教學中對某個學生不關注，他完成的學習情況,、動作情況等不聞不問,，也不給以鼓勵，但是當學生發(fā)生錯誤時,，教師卻看在眼里,，而且會給以嚴厲的批評，這樣會大大損傷他們的自尊心,，會變主動為被動,，學習時就會縮手縮腳。所以,，教師在教學中要做到寬嚴適度,，在與學生保持情感的基礎上快樂學習。

有體育就有競賽,，這是我們意識中所首先想到的,，所以體育教學中也應該時時有一些競賽，競賽在一定程度上能激勵學生的學習,。但是競賽也要有始有終,，競賽結束之后要進行總結，如果沒有總結,，學生不知道競賽后得到了什么,，勝的得到了，失敗的也要總結教訓以下次取得勝利,。比如在一次迎面接力的游戲結束后,，勝方很顯然除了體力好以外，還要其他的優(yōu)點,，教師加以鼓勵,，而對于失敗者，我們除了讓學生理解自己身體是一個方面,，但我們還要一定技巧來取勝,，比如接棒的時候要快、注意力要集中等等,。等下一次比賽時，敗方卻反敗為勝了，而這時教師進行鼓勵,，鼓勵他們在方法上有了很大的改進,，鼓勵他們再接再厲，取得下一次的勝利,，這給了學生信心,。

有人對新課標下的無劣性評價進行了質疑，說如今的體育課只有激勵而沒有懲罰,，這些質疑的聲音是有一定的道理的,，所以，在體育教學中,，我們不但對學生有獎勵,，還有適當的懲罰。我們把這種懲罰看作是一種激勵,，但是激勵的前提是最好不要傷害學生的自尊,，而是讓他們感覺自己不好好努力就要付出一定的代價。比如在進行“注意力”的反口令練習時,，在比賽前向學生聲明,，但自己出現(xiàn)錯誤時，要對其進行懲罰,，或者是跑100m,，或者是蹲起跳10次等等，還要告訴他們,，這些懲罰是本著學生自愿的原則,，不可強求。

體育教學中的評價不可少,，科學的評價,、正確的評價能真實的反映學生的學習情況，是學生學習的一面鏡子,。中學體育激勵教學法的運用,，評價時要以激勵為副，以建設性的評價為主,。學生都具有自尊心,，也希望得到別人的認可，特別是都對他們較高的評價會讓他們學習興趣大增,。所以,，在體育教學中，教師要注意觀察學生的一點點進步,，而且要采用即時評價,，這種評價方法特別對于那些基礎差的學生更具有激勵作用,。

總之，要想提高體育課堂教學效率,，對于學生的激勵非常重要,，這樣可以讓學生以更高的熱情參與學習，更好的達成教學目標,，提高學生的學習信心,。

體育生論文開題報告篇六

(1)我國中學素質體育教學相關概念的界定;(2)對我國中學素質體育教學現(xiàn)狀及面臨的問題進行詳細闡述;(3)引出中國體育課程改革這一當前素質體育教學下重要改革政策，并利用mosston教學光譜,，分析當前我國中學體育教學課與體育課程改革的差距,，并提出相關建議予以解決。

2.3研究的難點

(1)查閱中外文獻對中國城市素質體育教學的現(xiàn)狀及問題進行詳述;

(2)利用圖像分析法,，在mosston教學光譜的參照下,，具體對50節(jié)中學體育教學觀摩課進行分析，分析得出的結論與當前體育課程改革提出的要求進行對照,，從而找到當前我國中學素質體育教學與體育課程改革之間的出入,，并提出個人解決方案。

2.4研究思路

2.5研究方法

2.5.1文獻資料法

2.5.2邏輯分析法

將中國城市小學素質體育教學的相關定義進行層次分級,，分別為素質體育教學,、素質教學、體育教學,、素質體育;錄像分析法中分析教師的教解與學生的肢體語言和口頭語言并同mosston教學光譜中的教學模式相對應時也需要采用邏輯分析法,。

2.5.3專家訪談法

為了了解我國中學素質體育教學的發(fā)展脈絡及近況和相關定義，筆者將訪問

學校體育,、體育教學等方面的專家,，包括天津體院的李樹怡教授、王慧琳教授,、及導師何敬恩博士等,。

2.5.4錄像分析法

重要的作用。筆者力求用嚴謹求實的態(tài)度,，認真分析我國中學體育教學開展情況,。

3、研究基礎：與本研究有關的研究工作積累或已經取得的研究成果

筆者正在參與的是國際體育科學與體育教學理事會旗下的國際比較體育協(xié)會所做《全球素質體育教學發(fā)展研究》大中華地區(qū)的研究工作,，將于明年3月截稿,。研究主要從素質體育教學的以下四部分開展(1)解釋當前發(fā)展狀況。(2)體育教師的專業(yè)水平以及合作計劃,。(3)用相關的傳統(tǒng)體育和體育習慣已達到運動活躍人生,。(4)性別平等問題&宗教文化&政策發(fā)展。從201月參與以來,，筆者已掌握了相當部分關于中國素質體育教學的相關資料,，我國中學素質體育教學作為科研的一部分,，很具有代表意義。對論文的撰寫可以更好的為科研項目服務,，同時科研項目的進行,，也能為論文的撰寫提供更多資料。

4,、本研究的創(chuàng)新之處及應用價值

4.1研究創(chuàng)新

針對目前我國中學素質體育教學開展的情況，在國家體育課程改革的大背景下,運用mosston教學光譜原理,，分別對我國中學體育觀摩課進行錄像分析法,，分析教學過程中教師的教法和學生的學法，總結其特征并與mosston教學光譜中相應的教學模式相對應,，最后提出個人建議,，找出能符合當今中國體育學改革的最好的教學模式。

4.2應用價值

在中國素質教育改革的當下,，我國素質體育教學水平還出于剛起步和探索階段,，

當中會出現(xiàn)許多問題和困難，即使經過了10年的體育課程改革,，目前仍不能達到課改中所要求的效果,。本文引用mosston教學光譜，對體育課進行評價,，從而為當下的體育教學改革提供一個新的體育課評價模式,，并找出符合體育課程改革的教學模式，為我國中學素質體育教學的發(fā)展出謀劃策,。

5,、研究計劃及預期結果

5.1研究計劃

年01月―2011年06月查閱相關文獻，撰寫開題報告,，開題,。

2011年07月―2011年09月在繼續(xù)查閱國內外文獻的基礎上，根據研究情況歸納文獻資料,，著手撰寫文章第一,、二章。

2011年10月―2011年12月進行專家訪談和錄像分析50節(jié)中國中學體育教學觀摩課,，完成論文的重點和難點部分,。

1月―203月完成論文的初稿。

年4月―2012年5月修改,、完善定稿,，論文答辯

5.2預期結果

通過《素質體育教學理念下對我國中學體育課的研究分析――以年中學體育教學觀摩課為例》，為素質體育教學在我國的開展提供建議和依據,，以期為體育課程提供新的評價機制,，從而符合現(xiàn)階段的課程改革要求,。

主要參考文獻：

[2]丁鋒.素質體育內涵芻議[j].北京郵電學院學報,2003.12(5)

[3]王宏麗.學校體育如何貫徹素質教育[j].新課程《教師版》,2007.8

[5]孔國強,n與教學光譜[j].北京體育大學學報,.12

[6]鄭柏武.對體育教學實施素質教學的探索[j].龍巖師專學報,.6(3)

[7]周俊平.“健康第一”與學校體育[j].體育學刊,2002.3

體育生論文開題報告篇七

這一理論對于激發(fā)學生的體育興趣，活躍課堂氣氛,，提高教學質量很有價值,。在日本，學校在體育教學的過程中,，從組織教法和安排上,，越來越注重提高學生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學生為主,，盡情發(fā)揮學生好動的天性激發(fā)課堂氣氛,，以提高學生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學生的興趣,，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉,。

現(xiàn)在國內對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關的研究很多，如：謝月芳在《關于中學生不喜歡體育課的調查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因,。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因,。而關于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。

本課題的研究,，在總結前人經驗基礎上,，從中學體育教學實際出發(fā)，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點,，以便為培養(yǎng)學生的體育興趣,，推動體育教學，促進學生全面發(fā)展提供參考,。研究的主要內容包括以下幾點：

1.中學生體育興趣的現(xiàn)狀;

2.中學生缺乏體育興趣的原因;

3.解決問題的方法及對策,。

需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣,，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動,。

1.查閱相關文獻，要求圖書館對我們開放,。

2.應用計算機輔助設計,，要求學校機房對我們開放，給予我們足夠的時間,。

本課題的研究時間期限為五個月左右,，2017年1月開題，2017年5月結題,。研究進度分為查閱指導教師指定及其它相關文獻資料,、總結分析文獻資料、實地考察,、資料整理,、最后成文四個階段,。

20xx年1月 查閱文獻資料階段。

20xx年2月 分析文獻資料,、實地考察階段,。

20xx年3月—4月 資料整理階段。

20xx年5月 最后成文階段,。

1.選題的理論意義：經過文獻檢索選擇前人沒有專門研究過,，或雖已研究但無理想的結果，有待進一步的探討和研究,，或是學術界有分歧,，有必要深入研究探討，并能有預期成果的課題,。總之所選課題須具有前沿性,、開拓性,、使論文符合理論創(chuàng)新的要求。

2.選題的現(xiàn)實意義：所選課題應有實用價值,，針對社會現(xiàn)實的需要,。

3.選題的可行性：課題的內容要有科學性，難易程度和工作量要適當,，充分考慮到在一定時間內獲得成果的可能性,。選題應盡可能符合本人的知識結構和學術興趣，盡可能結合導師的研究專長,，要結合已有的科研工作,。

體育生論文開題報告篇八

畢業(yè)論文

一、 題目來源

二,、 研究目的和意義

三,、 閱讀的主要參考文獻及資料名稱

四、 國內外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

五,、 主要研究內容,、需重點研究的關鍵問題及解決思路

七、 工作的主要階段,、進度與時間安排

八,、開題報告參考文本：中學生缺乏體育興趣原因分析與對策

中學生缺乏體育興趣原因分析與對策

一、題目來源

社會實踐

二,、研究目的和意義

體育興趣是人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向,。它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動。如果一個人對體育活動感興趣,，他就會積極參加,，熱心投入,，活動的結果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗，所以體育興趣是體育參與的基本動力之一,。

在體育課越來越受重視的今天,，還有學生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動時間,，總會找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課,。但如果學生對參加體育活動有了興趣，他們就會把學習與體育鍛煉作為自身的需要,，積極參與體育活動,，克服主觀困難，以利于提高體育教學質量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣,。本課題的研究能夠為廣大體育教師尋找學生缺乏體育興趣的原因提供參考,，同時對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，調動學生在體育課或體育活動中的積極主動性具有一定的意義,。

三,、閱讀的主要參考文獻及資料名稱

[1] 馬啟偉.體育心理學[m].北京：高等教育出版社.1996

[2] 蘇梅青,盧勤.淺談學生體育興趣的培養(yǎng)[j].山西師大體育學院學報.2019，4(35)

[4] 謝月芳.關于中學生不喜歡體育課的調查分析.

[5] 顧久賢.談如何培養(yǎng)學生的體育興趣[j].機械職業(yè)教育.2019年第4期

[6] 丁文武.培養(yǎng)中學生對體育課的興趣.北大附中深圳南山分校網博雅刊第二期

[7] 羅士達,王立沖.如何培養(yǎng)中學生對體育課的興趣[j].體育成人教育

[8] 淺議中學生對體育課的興趣.121學校體育網(理論研究)

[9] 繆本海,，葉條鳳.我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調查與分析[j].廣東水利電力

[13] 楊國紅.體育興趣與培養(yǎng)[j].理論觀察.2019,，5

[14] 葉鋼.體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[j].陜西教育.2019，12

四,、國內外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

就目前來看,，國內外研究此課題的很多，如：美國心理學家戴克提出的三大定律(練習律,、效果律,、準備律)，明確提出學生學習動機,、學習的興趣在體育教學中的作用,。這一理論對于激發(fā)學生的體育興趣，活躍課堂氣氛,，提高教學質量很有價值,。在日本，學校在體育教學的過程中,，從組織教法和安排上,，越來越注重提高學生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學生為主,，盡情發(fā)揮學生好動的天性激發(fā)課堂氣氛,，以提高學生的體育興趣。這些國家的體育課都有個共同的特點就是注重課上激發(fā)學生的興趣，使學生能夠在愉快的氣氛中進行體育鍛煉,。

現(xiàn)在國內對中學生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關的研究很多,，如：謝月芳在《關于中學生不喜歡體育課的調查分析》中分析了中學生缺乏體育興趣的原因。她認為中學生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因,。而關于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜,。

五、主要研究內容,、需重點研究的關鍵問題及解決思路

本課題的研究,，在總結前人經驗基礎上，從中學體育教學實際出發(fā),，提出對于中學生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點,，以便為培養(yǎng)學生的體育興趣，推動體育教學,，促進學生全面發(fā)展提供參考,。研究的主要內容包括以下幾點：

1.中學生體育興趣的現(xiàn)狀;

2.中學生缺乏體育興趣的原因;

3.解決問題的方法及對策。

需重點研究的是中學生缺乏體育興趣的原因,，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣,，使學生喜歡上體育課并積極主動的去參與體育活動。

1.查閱相關文獻,，要求圖書館對我們開放。

2.應用計算機輔助設計,，要求學校機房對我們開放,，給予我們足夠的時間。

七,、工作的主要階段,、進度與時間安排

本課題的研究時間期限為五個月左右，2019年1月開題,，2019年5月結題,。研究進度分為查閱指導教師指定及其它相關文獻資料,、總結分析文獻資料、實地考察,、資料整理、最后成文四個階段,。

2019年1月 查閱文獻資料階段,。

2019年2月 分析文獻資料,、實地考察階段,。

2019年3月—4月 資料整理階段。

2019年5月 最后成文階段,。

體育生論文開題報告篇九

1.1國外研究現(xiàn)狀

國外對素質體育教學(qpes)的研究是3月在非洲貝林共和國舉行的聯(lián)合國教科文組織領導的(unesco)國際素質體育教學峰會上正式開始的,，其理論基礎是上世紀30年代提出的技能教學和80年代提出的理解式教學以及隨后由美國教育家摩絲登(mosston)研發(fā)的教學光譜。現(xiàn)實依據是全球經濟的迅猛增長,，使人類生活形式改善的同時，也出現(xiàn)了與健康相關的眾多疾病,，尤其是學生的體質明顯下降。

因此體育教學必須由傳統(tǒng)體育教學向素質體育教學方向轉變,，從而增強學生體質,。這次會議確立了素質體育教學的研究框架,，包括對素質體育教學的定義,、內容和研究進程等。現(xiàn)階段運作情況主要是將素質體育的理論系統(tǒng)化,，并與各國的體育教學情況結合起來，分析體育教學出現(xiàn)的問題,，產生的原因，并用素質體育教學的理論體系加以解決,，提升體育教學效果,。國際體育科學與體育教育理事會(icsspe)旗下的國際比較體育協(xié)會(iscpes)承擔此項研究,、公布及出版,。20xx年6月8-xx號在華東師范大學承辦的國際比較體育協(xié)會峰會上,，各國相關領域的研究人員對素質體育教學在本國開展情況進行了詳細闡述，并引發(fā)了新的研究熱潮,。

1.2國內研究現(xiàn)狀

隨著中國經濟的持續(xù)快速增長，中國人的生活水平也得到快速改善,，特別是大批農村人口轉往城市,，由當初的體力勞動者轉為腦力勞動者,，交通的便捷及營養(yǎng)的充分補充，人民日益遠離能促進健康的體育活動,。心臟病、高血壓以及肥胖等成為了普遍疾病,，在這一大背景下，中國學生體質健康下降明顯,，據全國體質健康調查顯示,，從1992年到間中國學生的肥胖發(fā)病率由2.1%增加到18.8%,。

統(tǒng)計顯示，由于缺乏體育鍛煉,，從1985到，中國7-18歲青少年學生的體質健康每況愈下,。與身體素質有關的耐力素質,、柔韌素質、速度素質,、爆發(fā)力素質、力量素質等呈現(xiàn)不同程度的下降,。為了扭轉中國學生體質日益下降的趨勢,，中國必須實施素質體育教學,。自開始，中國開始進行的體育教學改革,，目的是使學校體育教學符合學校教育的指導思想，并且使體育課的目標,、出發(fā)點,、內容,、機制、管理水平等發(fā)生相應的變化,。改革首先從體育課程開始,，其目的是采用新的綜合的體育與健康課程。

1.3研究目的

本文通過對素質體育教學的相關概念進行闡述,，并對我國中學素質體育教學現(xiàn)狀的分析，總結其出現(xiàn)的眾多的問題,，最后在體育課程改革的大背景下，利用mosston教學光譜,，通過錄像法分析50節(jié)中學體育教學觀摩課，總結現(xiàn)階段中學體育教學課中的教學模式,、教學要求,、教學目標,、教學目的等與當前課改之間的差距,，并提出個人解決意見。

1.4研究意義

通過對利用mosston教學光譜的原理分析中學體育觀摩課,，并與當前中國體育課程教學要求進行比較研究，這對中國素質體育教學的發(fā)展,，以及中學體育課程改革的順利實施具有積極的借鑒意義,。本文力求科學嚴謹,，從而對中學素質體育教學的發(fā)展做出自己的貢獻。

2.研究的主要內容,、重點難點、研究思路與研究方法

2.1研究的重點

(1)我國中學素質體育教學相關概念的界定;(2)對我國中學素質體育教學現(xiàn)狀及面臨的問題進行詳細闡述;(3)引出中國體育課程改革這一當前素質體育教學下重要改革政策,，并利用mosston教學光譜，分析當前我國中學體育教學課與體育課程改革的差距,，并提出相關建議予以解決,。

2.2研究的難點

(1)查閱中外文獻對中國城市素質體育教學的現(xiàn)狀及問題進行詳述;

(2)利用圖像分析法,，在mosston教學光譜的參照下，具體對50節(jié)2010年中學體育教學觀摩課進行分析,，分析得出的結論與當前體育課程改革提出的要求進行對照，從而找到當前我國中學素質體育教學與體育課程改革之間的出入,，并提出個人解決方案,。

2.3研究方法

2.3.1文獻資料法

2.3.2邏輯分析法

將中國城市小學素質體育教學的相關定義進行層次分級,，分別為素質體育教學、素質教學,、體育教學、素質體育;錄像分析法中分析教師的教解與學生的`肢體語言和口頭語言并同mosston教學光譜中的教學模式相對應時也需要采用邏輯分析法,。

3,、研究基礎：與本研究有關的研究工作積累或已經取得的研究成果

筆者正在參與的是國際體育科學與體育教學理事會旗下的國際比較體育協(xié)會所做《全球素質體育教學發(fā)展研究》大中華地區(qū)的研究工作，將于明年3月截稿,。研究主要從素質體育教學的以下四部分開展：

(1)解釋當前發(fā)展狀況。

(2)體育教師的專業(yè)水平以及合作計劃,。

(3)用相關的傳統(tǒng)體育和體育習慣已達到運動活躍人生,。

(4)性別平等問題。從20xx年1月參與以來,，筆者已掌握了相當部分關于中國素質體育教學的相關資料，我國中學素質體育教學作為科研的一部分,，很具有代表意義,。對論文的撰寫可以更好的為科研項目服務,，同時科研項目的進行，也能為論文的撰寫提供更多資料,。

4、本研究的創(chuàng)新之處及應用價值

4.1研究創(chuàng)新

針對目前我國中學素質體育教學開展的情況,，在國家體育課程改革的大背景下，運用mosston教學光譜原理,，分別對我國中學體育觀摩課進行錄像分析法,，分析教學過程中教師的教法和學生的學法,，總結其特征并與mosston教學光譜中相應的教學模式相對應，最后提出個人建議,，找出能符合當今中國體育學改革的最好的教學模式。

4.2應用價值

在中國素質教育改革的當下,，我國素質體育教學水平還出于剛起步和探索階段，當中會出現(xiàn)許多問題和困難,，即使經過了10年的體育課程改革，目前仍不能達到課改中所要求的效果,。本文引用mosston教學光譜,，對體育課進行評價，從而為當下的體育教學改革提供一個新的體育課評價模式,，并找出符合體育課程改革的教學模式，為我國中學素質體育教學的發(fā)展出謀劃策,。

體育生論文開題報告篇十

鑒于日韓兩國足球的迅速崛起,，我們不難發(fā)現(xiàn)日韓兩國足球人才培養(yǎng)體系中足球人才的流動、更新速度都相對較快,，其培養(yǎng)是主要依托學校體育,，各年齡段都有與之相對應的足球俱樂部與比賽,，訓練中心扮演的的角色也只是起輔助作用。這樣的培養(yǎng)模式使足球人才的培養(yǎng)與管理時刻處于流動狀態(tài),，不斷更新,。在日韓兩國的足球培養(yǎng)體系中我們還可以看到小學與中學在培養(yǎng)中的比重是相當大的，這更增加了后備人才的選拔范圍,。

我國足球人才培養(yǎng)基本是單一的職業(yè)化梯隊，而現(xiàn)階段我們看到的“北理工模式”并不是真正意義上的“北理工模式”,，還有很大的差距，僅停留在“高中—大學—職業(yè)隊”,，缺乏了小學、中學這一普及面,，而這也是造成我國后備人才日趨不足的一個原因,。

本文通過對比分析我國與日韓兩國足球人才培養(yǎng)模式,，為健全“北理工模式”提出合理化建議,，貫徹科學發(fā)展觀,，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,。

存在的問題包括：(1)對青少年足球運動缺乏戰(zhàn)略性認識。(2)管理體制和運行機制尚未適應現(xiàn)代足球職業(yè)運動發(fā)展規(guī)律,，培養(yǎng)途徑不完善,，代價昂貴,。(3)青少年訓練指導思想不明確,，忽視青少年人才成長培養(yǎng)規(guī)律、優(yōu)秀運動員成材規(guī)律,。(4)競賽、訓練體系仍未擺脫注重比賽結果,、注重比賽成績的循環(huán)中,有些地方的隊伍為了追求成績甚至弄虛作假,虛報年齡。嚴重的急功近利思想,，導致青少年足球訓練早期專業(yè)化,、成人化,基礎薄弱,技術落后,。(5)人才培養(yǎng)目標不明確,，九年義務制教育未能落實到實處。(6)經費不足是困擾青少年足球發(fā)展的一個重要因素,。(7)由于受當地經濟發(fā)展水平的制約，我國青少年足球培養(yǎng)的地區(qū)差異性很大,不利于我們足球運動的發(fā)展,。(8)教練員整體水平不高，教練員隊伍建設滯后,。一方面應加強教練員在足球理念,、訓練理論,、青少年運動員競技發(fā)展規(guī)律等方面的學習，不斷提高業(yè)務水平;另一方面在教練員隊伍的管理上建立和健全教練員培養(yǎng),、評估與獎罰機制,，使教練員培養(yǎng)和使用走向良性發(fā)展的軌道,。

由國內、外體育后備人才培養(yǎng)實踐可知,，歷史上體教結合的實現(xiàn)途徑或模式有3 種：其一，體育后備人才的文化學習與運動訓練全部在專門的培訓機構內進行,，如我國的體校、足球學校,、職業(yè)俱樂部等;其二,，文化學習在學校內進行,，而運動訓練在專門的培訓中心進行;其三，文化學習和運動訓練都在學校內進行,，如美國、韓國的培養(yǎng)形式,。

其中包括：(1)培養(yǎng)渠道:對運動員培養(yǎng)的主要渠道是通過學校和企業(yè)俱樂部及足球訓練中心三大部分來進行的，又以學校為中心,，對小學生到高中生的培養(yǎng)非常重視，并始終貫徹日本足協(xié)對教學訓練的連貫性,、系統(tǒng)性的指導方針,。俱樂部從小學到高中設置有各年齡層的隊伍,。訓練中心不是長期的，大部分是短期的,。目的是對少年足球運動的普及、充實,、使更多的優(yōu)秀青少年隊員的素質能力得以提高。形式：從都、道,、府或小地區(qū)集中條件較好的小隊員選拔后集中訓練。(2)學校：日本足協(xié)在足球發(fā)展戰(zhàn)略中,，極其重視學校足球運動的普及和發(fā)展,。從小學到大學的學校教育中，每所學校都有自己的足球隊,，也有許多學生自發(fā)組織的足球俱樂部;日本足協(xié)為學校的發(fā)展提供了許多參加全國足球比賽和地區(qū)性的比賽機會,。

體育生論文開題報告篇十一

[8]李廣華.《多元智能理論及其應用》[j].云南教育?繼續(xù)教育,，2006，2

研究內容：

三,、在比較分析兩樣本多元智能特征的基礎上，研究山西大學體育學院運動訓練專業(yè)本科生的智能特點,，并針對其智能特征提出針對性的訓練方法。

創(chuàng)新之處：

二,、教師應擺脫英才教育模式的束縛，確立心的學生觀和人才觀,。學校教育應該按照學生的智能類型和特點進行有區(qū)別的教學，為學生提供更好的發(fā)展空間,。

研究路線,、方法,、措施及實踐方案或實驗設計：

一,、研究路線

二、研究方法

文獻研究法,、問卷調查法

三、措施及實驗方案

3、分析比較運動員與普通學生的智能特征,，研究其共同點和不同點;

4、在比較分析的基礎上,，再根據運動員的特點,，分析他們的多元智能結構以及各智能間的相關性,。

5、針對所測數據表現(xiàn)出的問題,，對山西大學體育學院運動訓練專業(yè)本科的教學和選材工作，提出自己的見解,。

文檔為doc格式

體育生論文開題報告篇十二

論文(設計)選題來源:

:長春廣播電視大學畢業(yè)設計題目.

:吉林省森工集團信息化發(fā)展前景與規(guī)劃.

: 吉林省林業(yè)設計院網絡中心網絡改造與發(fā)展規(guī)劃.

: 吉林省林業(yè)系統(tǒng)生態(tài)信息高速公路構建課題.

論文撰寫與設計研究的目的:

跟隨1946年第一臺計算機在美國誕生,人類文明發(fā)展到一個嶄新的時代.尤其是20世紀后,以計算機網絡的飛速發(fā)展為契機,我們進入了信息時代.人們的生活和工作逐漸以信息為中心,信息時代更離不開網絡, 任何一個規(guī)模企業(yè)尤其開始依賴網絡,沒有網絡企業(yè)就面臨著落后.

吉林省的林業(yè)分布十分廣泛,以長白山系為主要脈絡的山地廣泛分布各種森林資源,而作為林業(yè)及林業(yè)環(huán)境的發(fā)展,林業(yè)生態(tài)信息則是一個更為龐大的系統(tǒng),快捷,準確,合理,系統(tǒng)的采集,處理,分析,存儲這些信息是擺在我們面前的十分現(xiàn)實的問題.在信息交流的這個世界中,信息好比貨物,我們需要將這些貨物(信息)進行合理的處理,其中以硬件為主的計算機網絡系統(tǒng)是這些貨物(信息)交流的 公路 和 處理廠 ,我做這個題目,就是要為它畫出一條 公路 和若干 處理方法 的藍圖.

由于森工集團這樣的特定企業(yè),其一,它是一個統(tǒng)一管理的企業(yè),具有集團化的特點,網絡的構建具有統(tǒng)一性.其二,它又在地理上是一個分散的企業(yè),網絡點也具有分散性.然而,分散中還具有集中的特點,它的網絡系統(tǒng)的設計就應該是板塊化的.從信息的角度來講,信息的種類多,各種信息的采集傳輸處理角度也不盡相同,我們在設計的過程中不僅要考慮硬件的地域布局,也要考慮軟件平臺的配合.

沒有最好,只有更好;更新觀念,大步向前.我相信,在導師的精心指導下,經過我的努力,我將為它們創(chuàng)造出一條平坦,寬闊的 高速公路 .

,論文(設計)研究的對象:

擬訂以吉林省林業(yè)系統(tǒng)為地理模型,以林業(yè)網絡綜合服務為基本需求,以網絡拓撲結構為設計方向,以軟件整合為應用方法,開發(fā)設計一套完整的基于集散集團企業(yè)的企業(yè)網絡系統(tǒng).

,論文(設計)研究預期達到目標:

通過設計,論文的撰寫,預期達到網絡設計全面化,軟件整合合理化,網絡性能最優(yōu)化,資金應用最低化,工程周期最短化的目標.

,論文(設計)研究的內容:

一),主要問題:

設計解決網絡地域規(guī)范與現(xiàn)有網絡資源的利用和開發(fā).

設計解決集中單位的網絡統(tǒng)一部署.

設計解決多類型網絡的接口部署.

設計解決分散網絡用戶的接入問題.

設計解決遠程瘦用戶網絡分散點的性能價格合理化問題.

設計解決具有針對性的輸入設備的自動化信息采集問題.

合理部署網絡服務中心的網絡平衡.

優(yōu)化網絡服務系統(tǒng),營造合理的網絡平臺.

網絡安全問題.

,基本應用軟件整合問題.

二),論文(設計)包含的部分:

,地理模型與網絡模型的整合.

,企業(yè)內部集中部門網絡設計.

,企業(yè)內部分散單元網絡設計 總體分散.

,企業(yè)內部分散單元網絡設計 遠程結點.

,企業(yè)內部分散單元網絡設計 移動結點.

體育生論文開題報告篇十三

論文題目：體育教學中學生自主學習的策略與研究

一、立論依據

(論文的研究意義,、國內外研究現(xiàn)狀分析、附主要參考文獻)

對于自主學習課堂建構的研究,，國內外都非常關注這一研究領域。國外對學生的體育“自主學練”已有研究,，但大多均是與各自國情相符的特色體育實踐研究,。如：日本在培養(yǎng)學生終身體育的意識,、能力與實踐等方面做了大量的研究。另外,，一些發(fā)達國家均把學校體育作為一個公民在未來社會健康文明生活不可缺少的文化組成部分，重視從小培養(yǎng)學生的“自主學練”習慣,提倡終身體育,。在我國,實施課程改革以來,《體育課程標準》指出：“自主學練”強調學生要以學校課內學習為主,同時強化學生在課余的選擇性學習,給學生留有更多的選擇性學習的機會和空間。

首先面臨的是生源參差不齊,，學生在體育教學中普遍存在著學習動力不足,，如對鍛煉的意識僅僅是停留在對結果的需求上,，即自由“玩”的基礎上,，對學習體育基本技術與知識常常表現(xiàn)為被動應付甚至是抵觸情緒,，對單調、強度較大的項目難以堅持,，并普遍缺乏勇氣與毅力;由于學生在課堂教學中存在著體育行為習慣,、自制力與自律能力較差的現(xiàn)象;從而造成了課堂教學秩序較差及教學效率較低的現(xiàn)象,，因此，根據我校目前學生的現(xiàn)狀與特點,，應當以課堂教學為主線,，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動鍛煉的良好習慣,。并培養(yǎng)學生終身體育鍛煉的意識,，形成終身體育的思想。

二,、研究方案

1.研究目標、研究內容和擬解決的關鍵問題

1,、研究的目標:

(1)通過本課題的`研究,，進一步轉變教師觀念,，利用融合教育理論，最大程度地挖掘與發(fā)揮學生潛能,，培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立新的教學質量觀,、教學方法觀、學生觀,。

(2)利用體育課堂教學,，將教學融入活動中,，寓教于樂,，以新穎多樣的教學方式，激發(fā)學生學習熱情,，培養(yǎng)學生的主動學習的意識,，發(fā)揮學生的主體作用,。培養(yǎng)學生在學習活動中的自覺性、主動性,、獨立性、創(chuàng)造性和堅持性;掌握科學的學習方法,，使學生的自主學習能力得到提高,。

(3)在體育教學中,，多思考,，多學習、多實踐,、多配合，融合別人之所長,，探索并形成一套適合培養(yǎng)學生自主學習的教學策略。

2,、課題研究方法:

1.文獻法： 分類閱讀有關文獻，得出結論或者發(fā)現(xiàn)問題,，尋找新的思路

2. 調查法 ： 通過與學生交流，問卷調查等方式了解事實情況,，分析事實情況，得出結論,，證實某種問題，以便改進工作或形成新的研究課題,。

3. 經驗總結法：通過調查總結出小組合作學習的低效成因,，根據研究相應對策的過程中的經驗,，提高學生的小組合作學習的成效 。

三,、論文大綱

四,、課題研究過程

1,、準備階段：制定計劃(20xx年06月1日—07月20日)，查閱收集有關資料,，加強學習與積累，以座談法為主要方法,，努力尋求理論與實踐的通道。

2,、實施階段：(20xx年08月21日-20xx年12月底),，以行動和實驗研究方法為主,，上好每一堂實驗課,，根據季節(jié)、氣候特點安排教材內容,。

3、總結階段：(20xx年01月日-04月底),，整理加工,，加強反思,，對研究的情況進行實事求是的評析、總結,。對各方面有價值的理論和經驗進行整合,、提煉,，總結教學經驗,，為培養(yǎng)全面發(fā)展合格人才奠定堅實的基礎,。