作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇一

一,、課標(biāo)要求及教材安排：

《窮人》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文,，是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇小說(shuō)。

這篇課文主要講是漁夫和妻子桑娜,，在鄰居西蒙死后,，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞,、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì),。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言,，恰如其分你地表達(dá)了真情實(shí)感，讀來(lái)使人深受感動(dòng),。

我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、感受桑娜和漁夫的美好心靈,，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)是：感受桑娜和漁夫的美好心靈,，學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法,。

教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)通過(guò)環(huán)境,、人物心理活動(dòng)等方面的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

二,、教法學(xué)法：

新課程十分強(qiáng)調(diào)“感悟”,，強(qiáng)調(diào)悟性的培養(yǎng),，強(qiáng)調(diào)在讀中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣?！拔蜃x”需要支架,，所以教學(xué)這部分內(nèi)容是我所抓的支架就是桑娜抱回孩子后的心理活動(dòng)描寫(xiě)和漁夫提出抱養(yǎng)孩子的語(yǔ)言描寫(xiě)。

三,、教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)桑娜抱回孩子和漁夫同意抱養(yǎng)孩子的部分,。

上課開(kāi)始，我首先引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知：“課文講了一件什么事,？”并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文主要內(nèi)容質(zhì)疑,，突出學(xué)校“問(wèn)題引領(lǐng)”的課題模式,。根據(jù)學(xué)生提問(wèn),，教師整理出“漁夫和桑那是怎樣收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子的？“這一問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生思考,。從而為引出下文和理解下文奠定了基礎(chǔ)。

我是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子的：

首先讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng),，自讀課文,，找一找描寫(xiě)桑娜抱孩子和漁夫作決定的句段并作批注。待學(xué)生找出描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的句子后,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生品讀了兩處句子,。

第一個(gè)句子是“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做,，但是覺(jué)得非這樣做不可,。”

指名讀后,，讓學(xué)生圍繞這句話提一個(gè)問(wèn)題，“桑娜不知道為什么這樣做,，為什么覺(jué)得非這做不可？”然后小組交流解決,。讓學(xué)生明白桑娜抱回孩子并不為什么,，完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質(zhì),。并讓學(xué)生讀出這種體會(huì),。設(shè)計(jì)意圖是使閱讀更加自主,，體現(xiàn)合作探究的學(xué)習(xí)方式,，加深對(duì)課文思想感情的`體會(huì)。

第二個(gè)句子是“桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng),。她忐忑不安地想：他會(huì)說(shuō)什么呢,？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦,？……不,，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的,！那也活該,，我自作自受……嗯，揍我一頓也好,！”

首先讓學(xué)生自己練習(xí)有感情地朗讀這些語(yǔ)句,，然后讓一位同學(xué)試著有感情地把這些語(yǔ)句朗讀給大家聽(tīng),。通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)讀的方式，加深了對(duì)這些語(yǔ)句的理解,。同時(shí),，指導(dǎo)了學(xué)生有感情地朗讀課文,，培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感,。通過(guò)小組討論，讓學(xué)生對(duì)這一處的心理活動(dòng)描寫(xiě)有了更完整的認(rèn)識(shí)和更加深入的體會(huì),，學(xué)生明白了桑娜由擔(dān)心,、害怕到堅(jiān)定的復(fù)雜心情及這些心情產(chǎn)生的根本原因----桑娜一家很窮。再一次讓學(xué)生朗讀這一部分,，并要求學(xué)生讀出桑娜緊張,、擔(dān)心、害怕,、后悔到下定決心的心理變化,。學(xué)生自由練讀后,，再次指名讀，教師加以評(píng)價(jià),。使朗讀經(jīng)歷了由“初讀到品讀到感情朗讀“的過(guò)程,。通過(guò)悟讀，進(jìn)一步體會(huì)到了桑娜善良的美好心靈,。

我又是這樣引導(dǎo)學(xué)生悟讀描寫(xiě)漁夫語(yǔ)言的句子的：

首先讓學(xué)生找一找能夠體現(xiàn)漁夫善良品質(zhì)的句子,。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“哦，我們,，我們總能熬過(guò)去的,！”這個(gè)句子的含義。把思維的方向指向關(guān)鍵詞,。

“熬”,，讓學(xué)生思考“熬”字說(shuō)明什么？通過(guò)交流,，讓學(xué)生明白了一個(gè)“熬”字,，表明了漁夫收養(yǎng)孤兒的決心。通過(guò)這個(gè)熬,，讓學(xué)生想象將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣,？（干活會(huì)更累，生命受到威脅,。）學(xué)生深深地體會(huì)到了漁夫?qū)幙勺约菏芸?，也要幫助別人的品質(zhì)。接著我又引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀漁夫說(shuō)這句話時(shí)的動(dòng)作,、神態(tài),。讓學(xué)生圍繞描寫(xiě)漁夫神態(tài)的語(yǔ)句提問(wèn)，（想一想漁夫嚴(yán)肅什么,？憂慮什么,？“是個(gè)問(wèn)題“指什么？）再一次地體現(xiàn)自主探究的學(xué)習(xí)方式,。

接下來(lái),，通過(guò)桑娜心理活動(dòng)和漁夫語(yǔ)言的對(duì)比，感受兩個(gè)人面臨的同樣生活困境和兩人同樣的堅(jiān)決舉動(dòng)——抱養(yǎng)孩子,。從而感受窮人金子般的心靈,。

在品讀句子的同時(shí)，學(xué)習(xí)本課的表達(dá)方法,，即通過(guò)描寫(xiě)心理描寫(xiě),、語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

接下來(lái),，要結(jié)束課文,，我引導(dǎo)學(xué)生將板書(shū)和題目聯(lián)系起來(lái)思考,，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。學(xué)生再次思考,，直擊：課文講了漁夫和桑娜幫助別人的美好心靈,，可題目為什么是《窮人》呢？下節(jié)課探討,。

這樣的設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng),，拓展學(xué)習(xí)。為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

附：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9,、窮人

環(huán)境描寫(xiě)

桑娜

漁夫 美好心靈

這樣設(shè)計(jì)板書(shū)，意在給學(xué)生一個(gè)認(rèn)識(shí)——桑娜和漁夫面臨同樣的生活負(fù)擔(dān),，做出同樣的選擇,，他們同樣的善良。

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)文中桑娜一家的貧窮,，理解桑娜夫婦勤勞,、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì),。

2.揣摩主人公的心理,，練習(xí)寫(xiě)一段心理描寫(xiě)。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中桑娜一家的貧窮,，理解桑娜夫婦勤勞,、淳樸善良、寧可自己受苦也要幫助別人的思想品質(zhì),。

教學(xué)難點(diǎn)：揣摩主人公的心理,，練習(xí)寫(xiě)一段心理描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一,、出示課題：

同學(xué)們,，請(qǐng)看這個(gè)字（師紅筆板書(shū)“窮”），你能說(shuō)出帶有“窮”字的成語(yǔ)嗎,？

（生說(shuō),，并由生板書(shū)到黑板左邊，豎著排列：可能有圖窮匕見(jiàn),、窮困潦倒,、窮兇極惡、無(wú)窮無(wú)盡,、山窮水盡、窮途末路）

你們了解的真不少,，“窮”字在字典里有四種意思：

出示幻燈1：

“窮”字解釋：

1.缺乏財(cái)物,。2.環(huán)境惡劣,，沒(méi)有出路。

3.達(dá)到極點(diǎn),。4.盡,，完。

（設(shè)計(jì)意圖：理解“窮”字的幾種意思,，積累有“窮”字的成語(yǔ),，并由“窮”引出課文重點(diǎn)內(nèi)容。）

出示幻燈2：

“他會(huì)說(shuō)什么呢,？這是鬧著玩的嗎,？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不,，還沒(méi)來(lái),！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊,？……他會(huì)揍我的,！那也活該，我自作自受……嗯,，揍我一頓也好,！”

二、層層深入,，學(xué)習(xí)第九自然段的心理描寫(xiě)

（一）初讀第九自然段,，體會(huì)桑娜矛盾的心情

1.誰(shuí)來(lái)讀讀第九自然段？你是怎樣理解的,？

2.你能用一個(gè)詞語(yǔ)概括桑娜的心情嗎,？（板書(shū)：忐忑不安）介紹“忐忑”寫(xiě)法。

3.還可以用什么詞說(shuō)桑拿的心情,？（教師適時(shí)板書(shū)：七上八下,、坐立不安、驚慌失措）

（設(shè)計(jì)意圖：找到課文重點(diǎn)段,，初步了解桑娜當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情,。）

（二）找出矛盾原因，理解桑娜一家窮苦的困境

過(guò)渡：為什么她的心理這樣矛盾,？（窮）默讀課文,，找找哪些地方寫(xiě)出了桑娜一家的貧窮，并適當(dāng)批注,。

1.略讀：

a：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆,。

b：丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒(méi)回來(lái),。

2.精讀：（出示幻燈3）

a：丈夫不顧惜身體,，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú),，她自己也從早到晚地干活，可是還只能勉強(qiáng)填飽肚子,。孩子們沒(méi)有鞋穿,，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去；吃的是黑面包,，菜只有魚(yú),。

（2）學(xué)語(yǔ)文就要咬文嚼字，你能從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到桑娜家的貧窮,？（抓住“從早到晚,、勉強(qiáng)、黑面包,、只有”）

黑面包是一種用麥皮和少量的面粉做成的,，吃起來(lái)很硬，口感發(fā)酸,。

（3）這兩句話看似簡(jiǎn)單而又平淡,，其實(shí)里面蘊(yùn)含著許多內(nèi)容，你們能想象出來(lái)嗎,？

（4）通過(guò)你們的朗讀來(lái)告訴大家,。

你的朗讀讓我們深深地感受到桑娜一家真是——（板書(shū)：一貧如洗、家徒四壁,、捉襟見(jiàn)肘）

過(guò)渡：還哪些地方寫(xiě)出了桑娜家里的貧窮,？（漁夫從早到晚地打魚(yú)，他今天的收獲怎樣,？）

清早就駕船出去,，夜晚十一點(diǎn)多了剛剛回來(lái)，至少十七,、八個(gè)小時(shí),，卻什么都沒(méi)打到，每一網(wǎng)都是徒勞無(wú)功,，沒(méi)有半點(diǎn)收獲,。

（設(shè)計(jì)意圖：從文本中獲取關(guān)于“桑娜一家貧窮”的語(yǔ)句，并通過(guò)朗讀,、想象等形式理解桑娜一家貧窮的程度,，讓學(xué)生了解桑娜一家是那樣的一貧如洗、那樣的捉襟見(jiàn)肘或者吃了上頓沒(méi)下頓,。）

3.引申理解貧困

以前是勉強(qiáng)吃飽,，也許以后會(huì)是忍饑挨餓。

以前桑娜還能在家里做家務(wù)活，多了兩個(gè)孩子之后……

（設(shè)計(jì)意圖：想象桑娜一家在非常貧困的基礎(chǔ)上,，抱養(yǎng)了鄰居的孩子之后的窘困境況,。為理解桑娜夫婦的品質(zhì)作鋪墊,。）

4.再次理解桑娜心理矛盾

（設(shè)計(jì)意圖：在初步了解的基礎(chǔ)上,，通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)“窮”的內(nèi)容，進(jìn)一步引申,，理解桑娜的心情為什么那樣矛盾,、那樣忐忑不安。）

三,、理解桑娜和漁夫是怎樣的人

漁夫得知西蒙死了,、兩個(gè)孩子無(wú)人照料這個(gè)消息后，他是怎樣做的,？

（一）初步感知：

1.讀：哦,，我們，我們總能熬過(guò)去的,！快去,！別等他們醒來(lái)。

2.說(shuō)說(shuō)你的理解,。

3.熬字寫(xiě)法,，（板書(shū)：熬，四點(diǎn)底用紅色）

介紹四點(diǎn)底：煎,、熬,、烹、煮都有四點(diǎn)底,，四點(diǎn)底表示用很長(zhǎng)時(shí)間,、慢慢、不間斷地用火煮東西,。

“熬”字在字典中解釋：1.久煮,。2.忍受，忍耐,。這里選哪一個(gè),？

這個(gè)詞也可以表示忍受、忍耐,，這樣換可不可以,？

哦，我們,，我們總能熬過(guò)去的,！

哦，我們，我們總能挺過(guò)去的,！

那是一種怎樣的忍受,？怎樣的忍耐？怎樣的煎熬呢,？（長(zhǎng)時(shí)間的,、忍饑挨餓的、無(wú)窮無(wú)盡的……）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“熬”字再次感知桑娜抱養(yǎng)鄰居家兩個(gè)孩子所遇到的困難和承受的壓力,，引導(dǎo)學(xué)生正確理解夫婦純樸善良的形象,。）

（二）想象情景，理解夫婦的為人

1. 是呀,，教師運(yùn)用黑板上的成語(yǔ)總結(jié)：

出示幻燈：

能用上這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)桑娜夫婦的想法嗎,？

哪怕……也…… 寧可……也不……

雖然……但是…… 不論……都……

2.聽(tīng)了這些帶有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，你仿佛看到了怎樣的桑娜,、怎樣的漁夫,？（板書(shū)：淳樸善良、心地善良,、無(wú)比善良）

3.（出示幻燈5）填寫(xiě)：他們（??? ）貧窮,，但是他們（???? ）不貧窮。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)話,、填空”的形式,，引導(dǎo)學(xué)生感受“桑娜夫婦”的形象。）

三,、練習(xí)心理描寫(xiě)（出示幻燈6）

……

（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)心理描寫(xiě),，更深一層理解課文內(nèi)容。）

板書(shū)：

窮人

一貧如洗?? （七上八下）?? 淳樸善良

捉襟見(jiàn)肘???? 忐忑不安???? 無(wú)比善良

家徒四壁?? （坐立不安）?? 心地善良

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇三

1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,，感悟人物品質(zhì),。

2. 抓住人物外表、內(nèi)心的語(yǔ)句描寫(xiě),，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義,。

3. 體會(huì)作者對(duì)沙俄時(shí)代窮人悲慘生活的同情和對(duì)窮人美好品質(zhì)的贊揚(yáng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義,。

2.理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解桑娜復(fù)雜的心理活動(dòng),，體會(huì)課文的思想感情。

【教學(xué)課時(shí)】第二課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1,、教師：練習(xí),、重點(diǎn)語(yǔ)句課件。

2、學(xué)生：熟讀課文,，找出文中人物內(nèi)心描寫(xiě)的語(yǔ)句,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)一：以“讀”導(dǎo)入

課件演示(按課文填空)

桑娜和漁夫從早到晚的干活,，還只能___________;孩子們沒(méi)有___________;吃的是___________,，菜___________魚(yú)。

丈夫 出海,，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái),。桑娜聽(tīng)著 和 ,，感到 ,。

西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病,。寡婦的日子___________! 一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的,，從___________垂下來(lái)。

母親在臨死的時(shí)候,，拿___________蓋在他們的身上,，還用__________包住他們的小腳。

師：在《窮人》這篇課文中所寫(xiě)的主人翁漁夫夫婦,，在生活極端窮困的情況下依然關(guān)心別人,，這體現(xiàn)了一種怎樣的優(yōu)良品質(zhì)?現(xiàn)在我們接著上節(jié)課的內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》。

設(shè)計(jì)目的：這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧已學(xué)的內(nèi)容,，了解窮人的窮困生活，體會(huì)窮人的美好心靈,，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊,。

二、活動(dòng)二：感悟“富有”

1,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，課文除了題目之外，文中一個(gè)“窮”字也沒(méi)有,，但我們卻從文中深刻地感受到了窮人的“窮”,。同樣文中一個(gè)“富”字也沒(méi)有，但在字里行間同樣能感受到,。

2,、默讀課文，討論,、交流：課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的“富有”?

3,、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句感悟漁夫夫婦的美好品質(zhì)。

應(yīng)變預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解何為“富有”。讓學(xué)生充分讀課文,，找出重點(diǎn)的文段,，同桌交流討論。引導(dǎo)學(xué)生從人物的心理活動(dòng),、神態(tài),、外貌等方面體會(huì)。

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇四

（學(xué)生自由練讀）

討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣,？

生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出害怕的語(yǔ)氣,。因?yàn)樯Ｄ扰抡煞虼蛩砸x出害怕的語(yǔ)氣,。（該生朗讀）

生2：我覺(jué)得要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣,。因?yàn)樯Ｄ葹榱司任髅傻暮⒆樱@是對(duì)的,，她自己已下定決心了,，所以要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（該生朗讀）

師：其他同學(xué)呢,，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn),？

（學(xué)生各抒己見(jiàn)）

師：剛才同學(xué)們分別是站不同的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受,，有感情地朗讀這一段。

（學(xué)生自由朗讀）

指名學(xué)生朗讀,。

師：評(píng)一評(píng),，誰(shuí)讀得好？

生3：我覺(jué)得楊海靜讀得好,，她讀到“是他來(lái)啦,？……不，還沒(méi)來(lái),！”時(shí),，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快,，讀出了慌張不安的語(yǔ)氣,。

生4：我覺(jué)得楊廣杰讀得好，他在讀“那也活該,，我自作自受……揍我一頓也好,！”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較低,，也讀得比較慢,，讀出了桑娜決心已定的語(yǔ)氣,。

生5：我認(rèn)為從“自作自受”這個(gè)詞，還能看出桑娜的心靈美,。

教師及時(shí)給予肯定,。

（該生再次朗讀，全班仿讀）

【反思】學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)”。在教學(xué)中,，教師要充分信任學(xué)生,，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文,，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索,，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣,，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物,，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受,。教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)了一種民主,、平等、寬容,、和諧的教學(xué)氣氛,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,，讀出了不同的感情色彩,。學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn),，對(duì)桑娜寧可自己受苦也要救人的精神給予肯定,，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到桑娜的美好心靈,；而從另一角度,，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解,，體現(xiàn)審美價(jià)值的個(gè)性化,、多元化。

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演,，模擬與老師交流的過(guò)程,。

2.和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人,，解決不同的問(wèn)題，需要特別注意些什么?

教學(xué)重點(diǎn):交流時(shí),，把具體的理由講清楚,。

教學(xué)難點(diǎn):交流中，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng),，恰當(dāng)應(yīng)對(duì),。

教具準(zhǔn)備:課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們,，我們經(jīng)常有一些自己覺(jué)得很好的想法,，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急,，很失落,。你遇到過(guò)這樣的情況嗎?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我(板書(shū)：請(qǐng)你支持我)

二,、模擬交流

1.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙,，要明確以下問(wèn)題：

(1)辦報(bào)紙的目的是什么?

(活躍班級(jí)文化生活，提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力和閱讀能力,。)

(2)有哪些事情需要老師的幫助?

(在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間;請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷)

(3)老師可能會(huì)提出些什么問(wèn)題?你想怎樣回答?

(大家議論一下,，可以換位思考：如果我是老師，我會(huì)怎樣想,，怎樣說(shuō)?)

(板書(shū)：說(shuō)想法,，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對(duì))

2.模擬交流過(guò)程,，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn),。

(1)小組討論，設(shè)想一下交流過(guò)程,。

(2)禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意,。

講清楚辦報(bào)的設(shè)想，說(shuō)明目的,。

設(shè)想到老師可能的擔(dān)心,，想辦法打消老師的顧慮。

(3)點(diǎn)撥指導(dǎo)：

師：找到老師,，你怎樣誠(chéng)懇說(shuō)明自己的來(lái)意呢?

生：老師,，我想和您說(shuō)件事。

師：還有誰(shuí)說(shuō)得更禮貌一些呢?

生：老師,，請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎?我想和您說(shuō)件事,。

生：我們想辦一份報(bào)紙。

師：老師會(huì)怎么說(shuō)?我想老師一定會(huì)問(wèn)：你們?cè)趺聪氲竭@件事?對(duì)不對(duì)?

生：對(duì),，我們就說(shuō)一說(shuō),。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息,，于是就有了這樣的想法。

生：我還覺(jué)得要向老師說(shuō)一說(shuō)辦報(bào)的好處,。我覺(jué)得可以鍛煉和提高我們的寫(xiě)作能力,。

師：自己辦的報(bào)紙同學(xué)們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力,。

生：在報(bào)紙上,，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護(hù)環(huán)境,、尊老愛(ài)幼等,。

師：設(shè)想真不錯(cuò)。老師還可能會(huì)擔(dān)心什么呢?

生：誰(shuí)來(lái)當(dāng)主編?多長(zhǎng)時(shí)間出版一期,，時(shí)間夠用嗎?……

師：想的真夠全面,，比我想到的還多呢。真不錯(cuò),。這些問(wèn)題你們都想過(guò)該怎么回答嗎?

生：我們小組都想過(guò)了,。

(4)各小組依次模擬表演，其他小組評(píng)價(jià),。

(5)教師評(píng)價(jià),。

三、口語(yǔ)練習(xí)

1.說(shuō)服媽媽,，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗,。

說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角”,。

說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng),。

2.分小組領(lǐng)任務(wù),，每小組選擇一個(gè)任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來(lái)交流,。

四,、課堂總結(jié)

1.要說(shuō)服別人，支持我們做一件事情,，要學(xué)會(huì)正確的口語(yǔ)交際,。態(tài)度誠(chéng)懇禮貌;講明設(shè)想，說(shuō)清目的;做好預(yù)案,，從容回答,。

2.面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題,，需要注意：

先說(shuō)想法,，再把具體的理由講清楚,。

設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì),。

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1 知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)4個(gè)二類生字,，會(huì)讀古文中重點(diǎn)字的字音。

2 過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文,，背誦課文,，喜歡學(xué)習(xí)古文。

3 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)古人的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度,，能結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受與體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文內(nèi)容,，感悟其中的寓意,。

教學(xué)難點(diǎn)：借助注釋，理解并說(shuō)出每句話的意思,，能正確朗讀課文,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.收集有關(guān)孔子的資料。

2.收集有關(guān)《論語(yǔ)》這部書(shū)的資料,。

教學(xué)方法：讀中感悟

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一,、論語(yǔ)大考堂：

吾十有五而志于學(xué)，()而立,，()而不惑,，()而知天命，()而耳順,，()而從心所欲,，不逾矩。

學(xué)而不思則(),，思而不學(xué)則(),。

你還知道哪些名句?

二、出示曲阜孔子廟的圖片,，介紹孔子,。

在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代是最動(dòng)蕩也是特色的一個(gè)時(shí)期,。就在這樣一種社會(huì)背景下,，一個(gè)承前啟后的人物在魯國(guó)誕生。他就是大思想家,，大教育家孔子,。

三、讀文,，掃清閱讀障礙,。

四,、借助工具書(shū)理解課文。

1.課文翻譯：

《論語(yǔ)》開(kāi)宗明義告訴我們應(yīng)該開(kāi)心的兩樁事情：“學(xué)而時(shí)習(xí)之”,、“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”,。還有一樁不應(yīng)該生氣的事情：“人不知而不慍?！?/p>

孔子說(shuō)：“學(xué)習(xí)能夠經(jīng)常反省,，實(shí)踐不斷獲得新的收獲，內(nèi)心里不是很喜悅嗎?有志同道合的朋友聚集而來(lái),，不是一件很快樂(lè)的事情嗎?別人不理解你,，而你一點(diǎn)也不怨恨，這難道不是君子的風(fēng)度嗎?”

學(xué)習(xí)而不思考,，人會(huì)被知識(shí)的表象所蒙蔽;思考而不學(xué)習(xí),，則會(huì)因?yàn)橐苫蠖游ｋU(xiǎn)。

三個(gè)人同行,，其中必定有我的老師,。我選擇他善的方面向他學(xué)習(xí)，看到他不善的方面就對(duì)照自己改正自己的缺點(diǎn),。

曾子說(shuō)：“我每天多次反省自己,，為別人辦事是不是盡心竭力了呢?同朋友交往是不是做到誠(chéng)實(shí)可信了呢?老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?”

2.有關(guān)課后“為學(xué)”名言的理解：

(1)知之為知之，不知為不知,，是知也,。——[春秋]孔子

(知道就是知道,，不知道就是不知道,，這就是聰明智慧。)

(2)業(yè)精于勤,，荒于嬉,。——[唐]韓愈

(學(xué)業(yè)的精深造旨得之于勤奮,，在玩耍與游戲中荒廢了。)

(3)鍥而舍之,，朽木不折;鍥而不舍,，金石可鏤。

——[戰(zhàn)國(guó)]荀子

(還沒(méi)有刻完就不刻了,，這樣半途而廢,，即使是朽木也不能折斷;堅(jiān)持不懈地刻鏤，哪怕是堅(jiān)硬的金石也可以雕刻成功,。這句話強(qiáng)調(diào)的是堅(jiān)持不懈,。)

五,、作業(yè)：

背誦你喜歡的《論語(yǔ)》中的句子。

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)和理解下面詞語(yǔ)“插秧、枯萎,、鍛煉,、勃勃生機(jī)、莫名其妙,?！?/p>

2、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際,，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解含義深刻的語(yǔ)句和“我”從中感悟到的育人的道理。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一,、回憶,，導(dǎo)入新課

師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理,。今天我們共同來(lái)學(xué)習(xí)一篇蘊(yùn)含深刻道理的文章,。（板書(shū)：桃花心木）

課件出示桃花心木的有關(guān)圖片及資料，讓學(xué)生了解桃花心木,。（桃花心木常綠喬木,。樹(shù)皮淡紅色。鱗片狀剝落,。羽狀復(fù)葉,，小葉4-6對(duì)，卵形或卵狀披針形,，兩側(cè)不等,。春夏開(kāi)花，圓錐花序,，花白色,。蒴果大，卵形，木質(zhì),，五瓣裂,。原產(chǎn)南美洲，中國(guó)南部有栽培,。木材色澤美麗,，能抗蟲(chóng)蝕，適于制作車(chē)船,、家具等,，為世界名貴木材之一。）

二,、初讀課文,，整體感知

1、用自己喜歡的方式朗讀課文,，把不懂的生字詞用彩筆給畫(huà)出來(lái),；

3、在課堂上交流自學(xué)的成果,，老師適時(shí)反饋意見(jiàn),；

出示課件的生字詞練習(xí)，檢查和鞏固自學(xué)成果,。

萎（??）?秧（??）番（??）?鍛（??）?勃（??）雅（??）

委（??）?殃（??）翻（??）?段（??）?脖（??）難（??）

三,、再讀課文

1、理清文章的整體脈絡(luò),，想想課文寫(xiě)了一件什么事,？

2、小組合作交流解答,，老師適時(shí)引導(dǎo),、點(diǎn)拔；

3,、賞析美詞佳句,，邊讀邊畫(huà)，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái),，并有感情的讀一讀,。

四、感悟種樹(shù)人奇怪做法,。

1.提出問(wèn)題：種樹(shù)人的哪些做法令作者感到奇怪,？請(qǐng)大家默讀課文3-11自然段，用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子,，并在句子旁邊簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟。

2.學(xué)生讀出句子，其間教師引導(dǎo)說(shuō)出怪在哪,，理解“莫名其妙”,，然后指導(dǎo)讀出抓住“有時(shí)”等讀出“奇怪、疑問(wèn)”的感覺(jué),。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

3,、桃花心木

秧???萎???番???鍛???雅???勃

插秧、枯萎,、鍛煉,、勃勃生機(jī)、莫名其妙

[桃花心木 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版六年級(jí)下冊(cè))]

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇八

1,、以讀為本,，以讀代講，以讀激思,，以讀促悟;在讀中感悟體驗(yàn),，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，在讀中受到熏陶,。

2、長(zhǎng)文短教,。作為第一課時(shí),，緊緊圍繞老教授的言行來(lái)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受老教授愛(ài)護(hù),、鼓勵(lì)年輕人成才的美德,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“沮喪,、躡手躡腳、抱歉,、溜走,、羞愧、興奮,、盡心盡力,、割舍”等詞語(yǔ)。

2,、學(xué)習(xí)老教授的語(yǔ)言和神態(tài)的描寫(xiě),，體會(huì)老教授對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)，一步步走向成功所起的巨大作用,，感受老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,，感受人與人之間真情的美好。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)人物通過(guò)抓住人物語(yǔ)言,、神情,、動(dòng)作、心理等方面來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法,。

教學(xué)重點(diǎn)：

品味描寫(xiě)老教授真誠(chéng)的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句,，體會(huì)其心理及其對(duì)主人公一步步走向成功所起的巨大作用，進(jìn)而體會(huì)老教授的良苦用心和高尚的人格魅力,，感受人與人之間真情的美好,。

教學(xué)難點(diǎn)：明白老教授說(shuō)自己是耳聾,，體會(huì)她的良苦用心,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、直接揭題,，檢查字詞,。

1,、直接揭示,，理解“唯一”,。(只有一個(gè),，與眾不同,，對(duì)故事的發(fā)生有著舉足輕重的作用)

2、檢查字詞,。

詞語(yǔ)：沮喪 躡手躡腳 抱歉 溜走 羞愧 興奮 盡心盡力 割舍

(1)讀準(zhǔn)詞語(yǔ),，特別是多音字“興”“盡”;

(2)正確書(shū)寫(xiě)“沮喪”“抱歉”“羞愧”等常用難寫(xiě)的詞。

二,、再讀課文,，提煉主線。

1,、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

2、從“唯一的聽(tīng)眾”切入,，提煉主線,。

出示：那時(shí)，我總是不由得想起那位“耳聾”的老人,，那清晨里我唯一的聽(tīng)眾……

(1)“那時(shí)”是什么時(shí)候? (2)再讀句子,，你有什么問(wèn)題?

三、抓住語(yǔ)言和眼神,，感受人物

1,、再次走入課文，老婦人是一位怎樣的人?劃出有關(guān)的語(yǔ)句,，并做簡(jiǎn)單的批注,。

2,、學(xué)生交流讀后的感受。

3,、重點(diǎn)品讀老婦人的語(yǔ)言,。出示：

“是我打擾了你嗎，小伙子?不過(guò),，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒”

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了,。如果不介意我在場(chǎng),，請(qǐng)繼續(xù)吧?！?/p>

“也許我會(huì)用心去感受這音樂(lè),。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨?”

“真不錯(cuò),，我的心已經(jīng)感受到了,。謝謝你，小伙子,?！?/p>

(1)讀句子，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

(2)老婦人為什么要說(shuō)自己耳朵聾?你還從哪兒感受到老教授的良苦用心?

(3)從“每天早晨”你體會(huì)到什么?

a,、這是老婦人委婉地給我提出要求，要求我每天早晨去練琴,，激勵(lì)我要持之以恒,，與此同時(shí)，老婦人也要每天早晨來(lái)聽(tīng),。

b,、老夫人為什么要每天早晨都來(lái)當(dāng)我的聽(tīng)眾?是我的琴聲好聽(tīng)嗎?

(4)指導(dǎo)讀好這三句話：你能相像出老教授說(shuō)話時(shí)是什么表情?什么語(yǔ)氣?

4、比較感悟,，體會(huì)后置式表達(dá)的,。

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確工整地書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，理解“晶瑩,、恩賜,、節(jié)制、枯竭,、濫用,、威脅、指望,、破碎,、和藹可親”等詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,。

2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容,，說(shuō)出課文運(yùn)用的說(shuō)明方法,，體會(huì)課文中比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果,。

3.聯(lián)系實(shí)際思考,“地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了!”這句話的含義，認(rèn)識(shí)精心保護(hù)地球,，保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事,。

第一課時(shí):

教學(xué)目標(biāo)

1.通讀課文，了解課文內(nèi)容,。

2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容,，學(xué)習(xí)文中說(shuō)明方法、修辭手法的運(yùn)用,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、出示圖片，導(dǎo)入新課

1.宇航員拍攝的地球圖片

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,，然后結(jié)合自己對(duì)地球的了解,，同桌間相互交流。

2.引入新課,，板書(shū)課題,，(板書(shū)：只有一個(gè)地球)齊讀課題。

3.釋題,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。為什么“只有一個(gè)地球”?是一個(gè)怎樣的地球?

4.明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(2)用自己的話說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

二,、初讀課文,、讀后交流

1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語(yǔ),、句子用橫線畫(huà)出來(lái),。

4.小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的,，文章先講了地球的美麗與可愛(ài),，接下來(lái)又講了地球上資源有限，人類的一些行為會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難,。如果地球被破壞,，人類將別無(wú)去處。最后提醒人們要保護(hù)地球,。

三,、再讀課文,，把握內(nèi)容

1.根據(jù)板書(shū)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容,。

2.學(xué)生概括內(nèi)容后,，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括主要內(nèi)容的方法。

四,、朗讀課文,，互相評(píng)價(jià)

1.想一想，應(yīng)該怎樣來(lái)讀這篇課文?

2.讀給同桌聽(tīng),，然后相互評(píng)價(jià),。

3.指名一位同學(xué)讀給大家聽(tīng)，師生評(píng)價(jià),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2.抓重點(diǎn)詞句,，深入研讀課文,。

教學(xué)過(guò)程：

一、齊讀詩(shī)歌,，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌《地球累了》(節(jié)選),，讀后談自己的感受。

2.教師總結(jié),，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié),，那是對(duì)人類愚昧無(wú)知的感嘆，那是一種對(duì)環(huán)境的憂慮,。宇航員遨游太空,，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆,。(我們這個(gè)地球太可愛(ài)了,，同時(shí)又太容易破碎了!)

二、圍繞感嘆,，研讀課文

1.地球的“美麗壯觀,，和藹可親”

(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見(jiàn)的地球。

學(xué)生齊讀：“地球,，這位人類的母親,，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀,，和藹可親,。”

(2)聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

補(bǔ)充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞,，以及帶來(lái)的后果。(臭氧層對(duì)太陽(yáng)光中的紫外線有極強(qiáng)的吸收作用,，能吸收高強(qiáng)度紫外線的99%,，從而擋住了太陽(yáng)紫外線對(duì)地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞,，紫外線便會(huì)增強(qiáng),，則全球氣候會(huì)變暖，人類生命健康堪憂,。)

2.地球的“渺小”

(1)在群星璀璨的宇宙中,，地球就像一葉扁舟。

(“宇宙”與“扁舟”對(duì)比,，想象出地球的渺小,。)

(2)結(jié)合地球的一些實(shí)際數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)“地球太容易破碎了”這一觀點(diǎn),。

半徑：約六千四百千米

表面積：大約5.1億平方公里

世界人口：截止到2013年1月4日,，全世界有70.57億人

陸地面積：1.49億平方千米

可供人類居住：約0.8億平方公里

3.地球“自然資源有限”

(1)礦物資源是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年,，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的,。地球無(wú)私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源,。體會(huì)地球太可愛(ài)了,。

(2)聯(lián)系實(shí)際，人類不加節(jié)制地開(kāi)采礦產(chǎn),，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭,。那時(shí)人們將沒(méi)有煤、石油,、天然氣,、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒(méi)有了,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)地球太容易破碎了,。

4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

(1)人類生活的水資源、森林資源,、生物資源,、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生,，長(zhǎng)期給人類服務(wù)的,。何為“本來(lái)”?去掉“本來(lái)”，讀出地球的可愛(ài);加上“本來(lái)”,，讀出這句話的言外之意,。

(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)會(huì)議與想象,，體會(huì)地球“太容易破碎了”。

污水排放,，亂砍濫伐,，捕殺野生動(dòng)物，廢氣排放,，濫用化學(xué)品等,。并由此展開(kāi)聯(lián)想，想到不堪的后果,。

三,、層層深入，得出結(jié)論

1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

(至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi),，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球,。說(shuō)明人類要保護(hù)地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象,，假如有移民基地,，人們都去居住也是不可能的事情，進(jìn)一步突出保護(hù)地球的重要性,。)

2.展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)人類別無(wú)去處的結(jié)果?

3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法,，列出保護(hù)地球切實(shí)可行的辦法,。

四、書(shū)寫(xiě)字詞,，拓展練習(xí)

1.正確工整地抄寫(xiě)課后11個(gè)生字,，15個(gè)詞語(yǔ)。

2.談?wù)剬?duì)“如何去保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”的想法,。

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇十

在簡(jiǎn)介了林海音后,，我讓學(xué)生確定作者寫(xiě)本文的目的是抒發(fā)自己對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛(ài)之情后,，就進(jìn)步文本的學(xué)習(xí),。拋出一個(gè)大問(wèn)題：作者的故鄉(xiāng)北京什么地方最吸引你，從哪一句話中表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的感受?引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)段落展開(kāi)學(xué)習(xí),。

本文作者主要運(yùn)用了借景抒情的表達(dá)方法,，為了讓學(xué)生能了解這種方法并會(huì)運(yùn)用。我在課堂上,，讓學(xué)生弄明白作者借了哪些景色,，抒發(fā)了怎樣的感情，你是怎樣體會(huì)到的,。開(kāi)始,，學(xué)生還不知道怎樣來(lái)回答,，我點(diǎn)了幾個(gè)表達(dá)能了強(qiáng)的學(xué)生以第3、4自然段的教學(xué)為例,，告訴學(xué)生怎樣體會(huì)這種表達(dá)方法,，在后面部分的學(xué)習(xí)中，基本上是讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)完成,。在學(xué)完文后,，我又拋出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)了這篇文章之后,，你知道怎樣借景抒發(fā)自己了感情了嗎?大部分學(xué)生能從文中受到一點(diǎn)啟發(fā),。我再進(jìn)行歸納總結(jié)，布置了一篇練筆《家鄉(xiāng)的一景》,，讓學(xué)生運(yùn)用本課的寫(xiě)法嘗試寫(xiě)篇小習(xí)作,。

小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)教案

人教版小學(xué)級(jí)語(yǔ)文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字

2,、理解課文內(nèi)容,，緊扣“奇妙”，了解田螺的外形,、生活習(xí)性和生理特征,。

3、體會(huì)說(shuō)明的順序和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,。

4,、培養(yǎng)觀察和探索自然奧秘的興趣與習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一,、導(dǎo)入：

同學(xué)們,，看看這是什么？

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹田螺的課文——奇妙的田螺,。

我們讀完課題,，就會(huì)不由在腦海中浮現(xiàn)出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么是奇妙的？

二,、整體感知課文：

1,、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者是按照什么順序介紹田螺的,？

2,、交流：按照時(shí)間順序來(lái)介紹田螺

撿回田螺的那一天

第二天早晨

又一天早晨

3、在這三個(gè)部分里分別介紹了田螺的哪些奇妙之處,？

外形

生活習(xí)性

下崽

三,、感受觀察和表達(dá)：

1、那田螺的這三個(gè)方面到底怎么個(gè)奇妙呢？請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出描寫(xiě)這三個(gè)特點(diǎn)的相關(guān)語(yǔ)句,，邊讀邊體會(huì),。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：

（一）外形

說(shuō)實(shí)在的,，田螺很好看,。整個(gè)身子，圓乎乎的,，被包裹在那個(gè)深綠色的硬殼里面,。硬殼上，有一道向右旋轉(zhuǎn)的溝紋,，從頭轉(zhuǎn)到尾,，越來(lái)越密。頭部,，有個(gè)圓錐形的硬殼口,，上面覆蓋著一層角質(zhì)的硬片，像道結(jié)實(shí)而又嚴(yán)密的門(mén)戶,，時(shí)刻保護(hù)著田螺內(nèi)部的各種器官,。

（1）從整體到部分有順序地進(jìn)行觀察的。朗讀

（2）運(yùn)用比喻的方法,。將硬片比作門(mén)戶,，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了硬片的作用。

（3）從顏色,、樣子這兩個(gè)方面進(jìn)行描寫(xiě),，用詞準(zhǔn)確。

（二）生活習(xí)性：

（2）不知啥時(shí)候,，它已爬到玻璃缸子的上面，像個(gè)球似的,，牢牢地粘在壁上——緊緊挨著水面,。看樣子,，即使缸子再高,，水再多它也會(huì)爬到頂?shù)摹?/p>

呀，田螺不但活著,，而且還是那樣地有意思哩：

（奇妙之處在于：從"已,、牢牢、即使,、再,、也會(huì)"感受到這么小的動(dòng)物生命力還挺強(qiáng)的，從中可以知道它膽小、自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng),。）

（3）讀一讀,，田螺是怎么爬上來(lái)的呢？

（4）它正在進(jìn)行它的幸福之旅呢,！可是一旦遇到什么風(fēng)吹草動(dòng)呢,？（注意指導(dǎo)“一收、一縮,、早,、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”）

（5）通過(guò)作者的描述，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),，這田螺的生活習(xí)性的奇妙之處,？

這是這樣可愛(ài)這樣奇妙的田螺。

（三）下崽方式的奇妙：

（1）那球球個(gè)子很小,，只有綠豆粒那樣大,。吐出來(lái)的小球球，慢悠悠地降到水底,，就像飛機(jī)投下的小炮彈,。

運(yùn)用比喻手法：將小球球比作飛機(jī)投下的炮彈。讓我們一下子就感受到了下崽的奇妙,。

（2）這部分的第17自然段里的第二句話可不可以去掉呢,？

照應(yīng)。前文這一句話照應(yīng)了第一段的內(nèi)容,，使文章開(kāi)頭部分設(shè)置的懸念得到了解釋,，這樣寫(xiě)才使文章結(jié)構(gòu)完整。

3,、小結(jié)：

（是我仔細(xì)地觀察,、堅(jiān)持不懈地觀察）

四、小結(jié)全文：

只要我們能學(xué)習(xí)作者善于觀察,、勤于思考,，也一定可以學(xué)到更多的知識(shí)，也能寫(xiě)出更多富有生活情趣的好文章,。