在日常學習,、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

學前教育說課稿篇一

通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用,，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上"玩"出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色,。有了七彩顏色,，畫畫更美麗,，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣,。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,，發(fā)現自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛,，感受生活的樂趣,。

根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感,、認知,、能力各方面的目標：

1、獲得光與色的感性經驗,，初步了解光的七色是：紅,、橙、黃,、綠,、青、藍,、紫,。

2、在感受作品語言美和意境美的同時,，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系,。

3、能結合已有的生活經驗,，鼓勵幼兒大膽想象,，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力,、創(chuàng)造力以及語言表達能力,。

教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系,。

教學難點：在續(xù)編過程中,，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系,。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂,。

為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

（一）硬件準備

1,、彩圖：蘋果,、香蕉,、彩虹、太陽,、沙灘,、大海等

2、卡紙做的：七彩光寶寶

（二）知識準備

課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗,，并加以提取和整理,。

教師是學習活動的支持者和引導者，在活動中通過多媒體演示法,、情境教學法,，使活動呈現趣味性、生動性,、寓教育于生活,，使主題活動得到深化。讓幼兒在玩中學,、學中玩,。

本次活動幼兒采用討論法、嘗試法來理解故事,，欣賞故事,，創(chuàng)編故事。通過幼兒互補學習,，師幼合作來表現主題,。

說教學過程

1,、情景導入,，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶,。他們是誰呢,？我們一起來認識以下吧！

2,、演示法（欣賞作品）

教師逐一出示（紅,、橙、黃,、綠,、青、藍,、紫）色彩寶寶,。

讓幼兒辨認。教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶,。他們的名字分別是什么,？（紅,、橙、黃,、綠,、青、藍,、紫）

今天我們就來講一個有關它的故事：

（1）在本次的活動中,，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學策略,，我們認為,，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境,。同時,，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦,，引其入勝,。

（2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容,。完整的作品傳遞完整的畫面展示,，配有優(yōu)美的音樂，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一,，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,，容易產生情感上的共鳴。

（3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式,，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,，教師再次以提問的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣,？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,，這也符合《綱要》中"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力",、待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關系,。

（4）接著,，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯系生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編故事,。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的,。在這一環(huán)節(jié)中，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣,，是很容易看到自己的成果,，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

幼兒自選方式作進一步的探究活動,。因為一個目標的達成,，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現了教育的整合性,。在本次活動中,，我們把教學的意圖、內容,、形式有機的交織在一起,，通過視聽結合、交流,、表達的形式,，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望,，從而達到我們所需要達到的活動目標,。

學前教育說課稿篇二

關于學前教育發(fā)展問題的調研報告農村幼兒教育狀況如何,不僅關系到農村基礎教育的發(fā)展,更關系到農村經濟社會的協(xié)調發(fā)展，20xx年9月,，國務院頒發(fā)了《關于進一步加強農村教育工作的決定》,，明確農村教育在全面建設小康社會中的重要地位，把農村教育作為教育工作的重中之重來抓,。農村學前教育是基礎教育的基石,，質量的優(yōu)劣關系到整個國民素質的提高。但是就目前現轉來分析,，存在著許多問題,。

一、主要問題：

1,、學歷水平不高

2,、待遇相對偏低

3,、工作強度大

4,、接受繼續(xù)教育的機會少

5、不能有效地解決教師的退養(yǎng)問題

6,、社會地位不高

以上問題的存在,，造成了農村幼兒教育的種種不利，如教師隊伍的不穩(wěn)定,，教師素質偏低,，教育質量不高等。

二、建議與思考

1,、提高農村幼兒教師的工資待遇

只有物質基礎有了保障,，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農村幼兒教師反映最強烈的問題,。政府應適當考慮增加財政撥款,，拓寬資金來源，扶持農村幼兒園的建設,。是教師的工資不低于當地人均收入的1,、8倍。.政府還應從制度上給與農村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障,。農村幼兒園的開設或關閉不能單純以生源的多少來衡量,，更應從長遠的利益來考慮。

2,、拓寬師資來源,、提升教師學歷、充實教師隊伍,，加強教師繼續(xù)教育,，提高教師綜合素質。

現在農村幼兒教師的主要來源還是民辦教師居多,，他們只是進行了短暫的專業(yè)培訓,，雖然取得了資格證書，但專業(yè)素養(yǎng),、技能還與專業(yè)幼兒教師有較大差距,。一部分來自幼兒師范學校的教師相對集中在中心幼兒園數量也遠遠不夠。我們應鼓勵中師及中師以上學歷畢業(yè)生到農村幼兒園工作,。對于職業(yè)高中,、職業(yè)中專、幼師函授的畢業(yè)生加強職后培訓,，不斷適應教育的新形勢,。

3、對農村幼兒教師實施養(yǎng)老保險的看法

從社會經濟的發(fā)展看,，實施養(yǎng)老保險制度是社會進步的重要體現,。結合走我縣的經濟發(fā)展狀況，應率先實施養(yǎng)老保險制度,，促進農村幼兒教育事業(yè)的快速發(fā)展,。

養(yǎng)老保險的繳納采取個人支付與政府補助的方式，具體發(fā)放應根據幼兒教師的從業(yè)年限,、貢獻大小,，不能一概而論,。如可以從業(yè)年限25年以上、20年,、15年,、10年等為界定，合理制定個人應繳納的數額比例,。個人繳納的比例根據工作年限確定為10%,、15%、20%,、30%不等,。

4、農村幼兒教師年齡結構

目前農村幼兒教師普遍年齡偏大,，40歲以上占50%以上,，不利于事業(yè)發(fā)展，針對農村實際,，農村幼兒園教師45歲以上應該考慮退養(yǎng),，或者45歲以上教師比例不能超過三分之一，有利于新老教師的更替,。

5,、如何解決超齡教師的退養(yǎng)問題

對于已經不符合養(yǎng)老保險制度、超期服役的教師可參照鄒平縣96（56）號文件規(guī)定實施退休,。

6,、幼兒教師的最低工資保障制度勢在必行。

我縣已步入全省經濟強縣之列,，農村幼兒園教師理應享受經濟發(fā)展帶來的實惠,。在幼兒教師的工資水平按規(guī)定應不低于當地人均收入的一點八倍，最低不能低于500元,。

7,、創(chuàng)設良好的工作氛圍，營造尊師重教的環(huán)境

良好的工作氛圍是教師身心愉悅,，減輕工作壓力,，激發(fā)愛園敬業(yè)的熱情。因此應呼吁主管部門和社會給與農村幼兒園教師多一點關愛,，關注他們的生存狀態(tài),，傾聽他們的心聲，要搞好農村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教,、關心支持農村幼兒教育的良好氛圍,。

學前教育說課稿篇三

《誰松的土》這個故事選自省教材小班語言中的一節(jié)，《試試看真好玩》這一主題中,。該故事選用了幼兒生活中比較常見的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥,、蚯蚓等小動物,，故事講述了春天到來小桃樹在尋找?guī)妥约核赏恋男游镞^程中與小動物們發(fā)生的一系列對話。幼兒雖然對故事中的小動物非常熟悉,，但是對于他們的一些生活習性并不是很了解,。故事情節(jié)簡單，符合小班幼兒的年齡特點,。

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,。"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。"根據這一目標和要求，結合小班下學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小,，注意力容易分散,，以自我為中心。我從知識,、技能和情感三方面提出了本次活動的目標,。

1、 知識上：理解故事內容,，了解蚯蚓的生活習性,。

2、 技能上：樂于參與講故事,，大膽表達自己的想法,。

3、 情感上：通過學習故事,，學會幫助別人做一些力所能及的事

由于孩子們對于動物生活習性方面了解和接觸的較少,，因此在活動中我把了解蚯蚓的生活習性作為教學重點。

小班幼兒在語言表達方面不完整,，有時只說了半句話就無法再說了,，或表達不出心中的想法，根據幼兒的語言發(fā)展情況,，我確定本次活動的`難點是：用比較完整的句子大膽表達自己的想法,。

a） 教學具的準備

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容,，我做了以下準備工作：

i. 物質上的準備

我給小朋友們準備了頭飾,，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中,；

根據故事，我準備了故事掛圖,，使故事更形象,，便于孩子理解，并準備了蚯蚓實物,，讓孩子們通過觀察和自己動手觸摸蚯蚓,，加深對蚯蚓的了解。

ii. 知識上的準備

通過問答,，了解了故事中小動物的生活習性,。

通過討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。

小班幼兒年齡在4歲左右,，本班孩子雖然活潑,，但是有時不能大膽的自我表述。但孩子們對故事很感興趣,，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色,，但由于詞匯貧乏，幼兒想說又不知該怎樣說,，即使說了也很難把自己的意思表達完整,。因此，我想通過活動,，給幼兒提供說話和表現的機會,。

教育心理學認為："學習者，同時開放多個感知通道,，比只開放一個感知通道,，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況,，本次活動我運用了情景教學法,、角色表演法、操作法等,。

i. 情境教學法：根據故事內容,，為幼兒創(chuàng)設情境，讓幼兒更好地理解故事內容,，集中孩子們的注意力,。

ii. 角色表演法：角色表演是幼兒最喜歡的活動，特別是可愛的動物形象,，深受小班幼兒的喜歡,，讓他們自己來扮演角色，不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我,、大膽說話,。

iii. 觀察法：出示蚯蚓實物讓孩子們觀察,，增加活動的趣味性，也是孩子們加深了對蚯蚓的了解,。

整個活動我以幼兒為主體,，讓幼兒在看看,、聽聽,、想想、說說,、的輕松氛圍中掌握活動的重點,、難點，幼兒運用了情景表演法,、討論談話法等學習方法,。

i. 情景表演法：幼兒在表演中，邊玩邊聯系故事中的有些句子,，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的"語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的,。"

ii討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的理解與看法,，是幼兒練習說話的好機會,。 .

結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：1通過圖片討論出故事情節(jié),。2,、完整講述故事、角色表演,。3,、出示實物，幼兒進行觀察,。4,、幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演,。

a） 在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié),。

這一環(huán)節(jié)通過提問、讓幼兒在討論,、談話中大膽地說出自己所想到的,，你一言我一語，幼兒在輕松,、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力,。

b） 完整講述故事并角色表演。

這個環(huán)節(jié)其實重在揭示思想內涵,，進行情感教育,，我將它貫穿到整個故事的情節(jié)中,，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時我還運用了提問法,，引導幼兒去掌握重點：故事里是誰幫小桃樹松的土,？在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢？幼兒自己說出答案,。并有老師和幼兒共同進行角色表演,，鍛煉語言表達力，增加活動趣味性,。

c） 觀察實物,，加深了解。

在這個環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實物,，讓孩子進行觀察并觸摸蚯蚓,，大膽的說出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達的同時,，也讓孩子更加積極地參與到活動中,，增加了對蚯蚓和它的生活習性的了解。它是解決重點,，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié),。

d）幼兒自由討論蚯蚓的生活習性，進行自由表演,。

這一環(huán)節(jié)是活動的延伸部分,，通過了上一環(huán)節(jié)對蚯蚓的觀察，讓孩子用動作自由表演蚯蚓松土,。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能,。

以上就是我的全部說課內容，希望在座的各位領導,、老師批評指正,。謝謝！

（三）

通過《調皮的七彩光》這個故事就可以讓幼兒知道：色彩來源于光的作用,，是調皮的七彩光娃娃從天空來到地上"玩"出來的,。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色,，畫畫更美麗,，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣,。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者,，發(fā)現自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣,。

根據大班幼兒年齡特點和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題,，確立了情感、認知,、能力各方面的目標：

1.獲得光與色的感性經驗,，初步了解光的七色是：紅、橙,、黃,、綠、青,、藍,、紫,。

2.在感受作品語言美和意境美的同時,，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。

3.能結合已有的生活經驗,，鼓勵幼兒大膽想象,，續(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力,、創(chuàng)造力以及語言表達能力,。

教學重點：讓幼兒在感受作品語言美和意境美的同時，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系,。

教學難點：在續(xù)編過程中,，地點與事物、事物與事物之間的邏輯關系,。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主,，邏輯思維才開始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂,。

為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品,，使幼兒在活動過程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：

（一）硬件準備

1.彩圖：蘋果,、香蕉,、彩虹、太陽,、沙灘,、大海等

2.卡紙做的：七彩光寶寶

（二）知識準備

課前必須豐富幼兒有關光與色的知識經驗和生活經驗，并加以提取和整理,。

教師是學習活動的支持者和引導者,，在活動中通過多媒體演示法、情境教學法,，使活動呈現趣味性,、生動性,、寓教育于生活，使主題活動得到深化,。讓幼兒在玩中學,、學中玩。

本次活動幼兒采用討論法,、嘗試法來理解故事,，欣賞故事，創(chuàng)編故事,。通過幼兒互補學習,，師幼合作來表現主題。

說教學過程

1.情景導入,，激發(fā)幼兒學習和探究的欲望,。今天老師給你們帶來了幾個漂亮的色彩寶寶。他們是誰呢,？我們一起來認識以下吧,！

2.演示法（欣賞作品）

教師逐一出示（紅、橙,、黃,、綠、青,、藍,、紫）色彩寶寶

讓幼兒辨認。教師完整的講述故事一遍后提問：太陽公公有幾個光線寶寶,。他們的名字分別是什么,？（紅、橙,、黃,、綠、青,、藍,、紫）

今天我們就來講一個有關它的故事

（1）在本次的活動中，我們則嘗試了理解在先,，欣賞在后的教學策略,，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞,，更能感受作品所展示的意境,。()同時，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦,，引其入勝,。

（2）讓幼兒帶著問題完整欣賞故事，進一步感受和理解故事內容,。完整的作品傳遞完整的畫面展示,，配有優(yōu)美的音樂,，聽覺和視覺的完美統(tǒng)一，把文學作品的形象性和音樂性傳遞給幼兒,，容易產生情感上的共鳴,。

（3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關系幼兒通過視聽結合的方式,，已初步了解光線寶寶由七種顏色組成,，教師再次以提問的方式給幼兒設疑,，并啟發(fā)幼兒進行討論：假如我們的生活中沒有光會怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境,，這也符合《綱要》中"鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力".待幼兒討論完以后,，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關系,。

（4）接著，教師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯系生活中事物的顏色,，嘗試續(xù)編故事。兒童的語言是在運用的過程中成長起來的,。在這一環(huán)節(jié)中,，我們給幼兒提供了一個展示他們內部智力活動的機會，這也是體驗與同伴交流的樂趣,，是很容易看到自己的成果,，從而增進了幼兒的主動性和自信心。

幼兒自選方式作進一步的探究活動,。因為一個目標的達成,，可以通過各種途徑和手段來進行，這也體現了教育的整合性,。在本次活動中,，我們把教學的意圖、內容,、形式有機的交織在一起,，通過視聽結合、交流,、表達的形式,，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動目標,。

學前教育說課稿篇四

關于學前教育中的游戲缺失調查

調查目的：幼兒園存在的一些游戲缺失問題

調查時間：

調查地點：xx幼兒園

調查對象：幼兒園小朋友

為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學習英語、彈琴,、繪畫等等?

孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課,，

一位幼兒園老師設計了這么一個游戲情境：老師扮演“雞媽媽”，小朋友們戴上頭飾當“小雞”,，“雞媽媽”領著“小雞”們到小貓家串門,，小貓不在家，但在家里的地板上留下一些寫著數字的卡片,，讓“小雞”們找出這些卡片,，并且根據這些數字在地板上繡花，卡片上寫著幾,，就繡幾朵花,。

“這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型，老師是想通過這個游戲檢查一下孩子們是否掌握簡單的數字概念,?！蹦暇煼洞髮W教育系黃進說，“但是我們卻不禁要問：孩子們在老師設計好的游戲里,，在老師的帶領下沒有一點自己去開發(fā)新的游戲情節(jié)的想法,，這樣的游戲其本身有沒有存在的意義,，是不是成了一種點綴?”

有專家認為，不少幼教工作者把游戲當作“糖衣”,，靠“糖衣”來誘使孩子們吞下知識這個“苦片”,?！叭藗冋J為在幼兒園里游戲對學習重要，是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經驗,、技能和知識,。”黃進說,，“但卻忽視了游戲最重要的一點，即孩子們在游戲中自主的,、歡愉的體驗,。”

在前不久舉辦的“中國幼教百年紀念大會暨學術研討會”上,，不少與會專家學者提到了當前學前教育中的游戲缺失現象,。

華東師范大學學前系教授李季湄說,，所謂游戲缺失，更多是從游戲被成人控制這個角度而言,。不少專家認為,，老師成了游戲的設計者，游戲成了老師導演下的“一臺戲”,，成了外部強加的活動，成了變相的作業(yè)或上課,。

“游戲應該是孩子自發(fā)感受到樂趣的行為,，但現在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經常老師帶著孩子玩完以后,，孩子會說：老師,，我們現在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認為是游戲,，是玩,。游戲被當成了工具,?！?/p>

李教授說,，“當然寓教于樂也有其合理的地方,，但不能都是這樣的所謂‘游戲’,，大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲,?！?/p>

讓孩子們玩自己的游戲,，

“這些問題，我都讓他們自己去解決,?！辈軅フf,，“他們完全能夠解決，孩子們的能力和創(chuàng)造經常會讓你意想不到,。”

曹偉說她班上的孩子們玩的游戲主題經常是從孩子們討論的感興趣的話題中找出來,，游戲情節(jié)怎么發(fā)展進行下去也由孩子們來決定,，誰在游戲組織中扮演什么角色，不是由老師來指派,，而是由孩子們自主決定,，最后游戲做完了，再讓孩子們自己來作評價,。“那你呢?起一個引導作用?”記者問她,。“嚴格來說,，‘引導’這個詞不準確,，不是引導，我只需要在一旁觀察和發(fā)現他們,，讓他們自己發(fā)現問題解決問題,，必要的時候給他們一些建議和幫助?！辈軅フf,，“我跟他們是平等的,，是他們的一個玩伴,，跟他們一起玩?！?/p>

學前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,，而且還要使他們生動,、活潑,、主動地發(fā)展。幼兒園的各種活動都應當體現幼兒主動性,、獨立性和創(chuàng)造性,，并給幼兒自由自主活動的空間和時間,。幼兒的創(chuàng)造性游戲應當體現創(chuàng)造性,，而不要把成人的期望和想法強加給幼兒,。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來組織和指導幼兒的游戲,。應當改變“重教師編制的教學游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲”的傾向,。

但是幼兒園的老師們也有滿肚子的苦水,。據說，如果孩子在幼兒園做游戲多了,，認字識數少了，就會有家長找上門來提意見,，“我讓孩子到這里來是受教育的，不是來玩的”,。

劉焱教授說,，“提前開始”,、“越早越好”已經成為現代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,，望子成龍的家長希望通過這種“提前開始”的學習，讓自己的孩子贏在人生競爭的起跑線上,，這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時間,，不得不去學習英語,、彈琴,、繪畫等等,。

盡管1989年頒發(fā)的《幼兒園工作規(guī)程》中提到“以游戲為基本活動”是幼兒園教育工作的原則之一,，但劉教授指出,，理論上、口頭上重視游戲，實踐中輕視甚至忽視游戲,，已經成為當今學前教育領域中一個普遍存在的矛盾現象,。

“幼兒園教室中的游戲在迅速減少,，使用筆和作業(yè)紙的現象在急速增長?！北本煼洞髮W教育學院劉焱教授說，“幼兒教育也已被納入到應試教育的軌道,。”

學前教育說課稿篇五

今天第四節(jié)是體育課,，老師先讓我們跑兩圈,，我覺得我的心怦怦地跳個不停,。老師讓我們再做準備活動，然后讓我們三個人一組跳遠,。我是和張雨樂,、周佳韻一組,。張雨樂來指揮我們,，我和周佳韻來比誰跳的遠,。最后老師讓我們找同學一起玩，我找的是周佳韻,，我們玩騎馬,，就是周佳韻套著我的繩子，我抓住繩子的兩頭,。

我們騎了一下,，周佳韻累了,，而且這個游戲被張雨樂和陳佳莉知道了,，于是他們也玩起來,。我們玩了不久就下課了。于是,，我們一起回去,，而且是玩騎馬游戲回去,。我在前面第一個,，后面是陳佳莉,，第三個是張雨樂,，最后面是周佳韻。

我們剛走出操場,，我大喊：“我們的衣服還沒拿呀,！”結果大家都跑去拿衣服。然后我們再一次玩游戲,，剛排好,，霍奕蓓插到周佳韻和張雨樂的中間,。我們到半路就散開了,，大家自顧自的回班級里去了,。

我在班級里不停的喘氣,，過了一會兒喝了水,，喝完水又想上廁所,，上完廁所回到班級里，我還是覺得非常的累,！

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學前教育說課稿篇六

學前教育專業(yè)培養(yǎng)的是綜合能力的技能應用型人才,，不僅要掌握學前教育方面的基本理論和基礎知識,，還應具備一定的演唱,、演奏、舞蹈,、繪畫等實踐操作技能,，自彈自唱能力的發(fā)展占有相當大的比重,。

1,、課程定位

自彈自唱課作為學前音樂課的子課程,，主要是培養(yǎng)學生的音樂素質,，為學生將來從事幼教音樂活動提供必備的知識和技能,，掌握幼兒的音樂生活中啟發(fā)、引導幼兒感受音樂,、體驗音樂和表達情感的能力,。具有鮮明的"幼教"特色,。

2,、課程目標

自彈自唱課的培養(yǎng)目標：構建音樂知識技能與創(chuàng)造能力、實踐能力相結合的,，符合幼兒教育發(fā)展需要的課程體系和教學模式，讓學生能彈奏,，能開口唱,。

3,、課程設計

自彈自唱課是學前教育專業(yè)音樂課程中的重要一環(huán),，學生有一定的識譜,、視奏能力后，課程設計沿著鍵盤基礎,、兒歌自彈自唱，兒歌表演以拓展?jié)u進式開展教學活動,。

我選用的教材是人教幼師教材第一冊的內容配合校本教材《幼兒歌曲彈唱》,。針對學生入學前沒有接受過正規(guī)鍵盤訓練的特點,，為學生確定每周、每月,、每學期,、每學年彈奏曲目。每周學彈《孩子們的拜爾》（第一冊）的曲目（天天練習）,；每月學彈考證曲目，并結合學前教育專業(yè)工作實際,，學習兒歌伴奏編配及兒歌彈唱,；每學期選彈世界鋼琴名曲及趣味流行鋼琴曲,。因為學生兩人共用一臺琴,，所以在課堂中會適當采用四手聯彈的演奏形式,。兒歌自彈自唱將彈和唱合二為一,，融會貫通。針對性適用性強鍵盤課以上內容的安排,，充分結合了學生的認知特點,，緊貼將來就業(yè)的實用性,，和其他相關課程結合緊密,，學生按照螺旋型階梯式軌跡循序學習,。

1,、教學模式（"創(chuàng)情境,、重探究,、多合作,、獲知識,、享應用"五步教學模式）采用創(chuàng)設現實的,、有趣的,、有思考性的問題情境,；然后組織學生自主探索，合作交流,，主動獲取知識,，最后拓展應用。體現了教和學的統(tǒng)一,，最后應用到實際中去,。

2,、方法手段

主要采用的教學方法有：體驗性音樂教學方法,、實踐性音樂教學方法、語言性音樂教學方法和探究性音樂教學方法,。如自彈自唱課的教學，是練習法,、律動教學法,、創(chuàng)作教學法和游戲教學法的結合,，學生參與度高,，增強了課堂的興奮點,，發(fā)展了學生的創(chuàng)新精神,，教學內容在不知不覺的游戲中學生掌握了,，而且還能學以致用，一舉多得,。在學生表演結束后,，還可以應用探究式教學法,，以探究,、發(fā)現為主,，通過創(chuàng)設的情景激發(fā)學生學習動機、觀察,、分析、綜合,、比較,、收集、交流等能力綜合發(fā)展,，引導學生從多角度學習和思考,。并總結出結論,。

整個教學過程中,，采用鋼琴,、電鋼琴琴、打擊樂等樂器,、多媒體、各種音像資料等教學手段,。

1、組織實施

教學過程分成五個環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：課前表演,，每節(jié)課前請三至五位同學上臺表演兒歌彈唱,。

第二環(huán)節(jié)：復習舊課，全班學生移調彈唱帶歌詞練聲曲：

《我的小貓》（1=c—f）

56543121235–33355533221

我愛我的小貓小貓怎樣叫喵喵瞄喵喵瞄喵喵瞄喵喵

難點：可以將小貓的歌詞換成小鴨,、小牛、小羊的叫聲,，讓學生發(fā)揮想象編歌詞,，很適合在幼兒園教小朋友練聲用，很實用,。可以鼓勵學生上網查資料,，多找?guī)讞l帶歌詞的練聲曲，也可以把簡單的兒歌拿來當練聲曲,，移調彈唱,即熟悉了鍵盤又鍛煉了唱歌，還可以加上簡單的律動,，自制打擊樂伴奏，活躍課堂氣氛,。

第三環(huán)節(jié)：

1、學唱歌曲《可愛的家》（c—f,、f-c）

（1）分析樂曲，

這是著名的英國歌曲,，旋律親切而豐滿，表現家的溫馨,、對家的熱愛,。這首適合在幼兒園上語言課讓小朋友介紹自己的家人的同時，教小朋友唱,，場面很溫馨,。第一樂段（第1-9小節(jié)）,，有兩個樂句,，第二樂段（第9-17小節(jié)）也是兩個樂句,，四句均為弱起,，第一句和第二句是變化重復的，第三句和第四句是變化重復的,。andante行板,，我們在彈的時候要放慢速度,，樂曲的情緒抒緩柔和,，很簡單易學，解除學生的彈奏畏懼心理,。

（2）師移調范唱、范奏《可愛的家》（c—f）

學生跟著琴聲唱歌詞,，經過幾遍的練唱將歌詞背下來。記在腦子里，彈奏時就不容易來不及看歌詞而忙亂,。

2,、雙手配合彈奏《可愛的家》

（1）教師范奏（用大屏幕播放教師雙手彈奏視頻,，邊彈邊講解,，可放慢速度彈奏,，讓學生看清手位和鍵盤位置）,。

（2）學生分組練習，首先將全班38位學生分成兩大組,，第一組齊奏旋律部分,，第二組齊奏伴奏部分，同時彈奏,，要求每個人都要聽到自己沒有彈奏的部分,，聽聽樂曲的整體效果。反之,，第一組彈伴奏部分,，第二組彈旋律部分,，同樣要聽整體效果。

a,、教師范奏兩種彈法

第一種：雙手不分強弱地彈奏

第二中：旋律部分稍突出，伴奏部分稍弱,。

b、講解強弱的處理

首先是左右手旋律與伴奏的區(qū)別,，旋律聲部應當讓人聽得清晰,、優(yōu)美,，線條明晰,；伴奏聲部不能老讓人聽到清晰的每個音，伴奏既為伴奏,，就要伴著主旋律來彈奏，左手要控制音量,。

3,、學生彈唱《可愛的家》

解決難點：

（1）雙手配合彈唱必須建立在雙手能夠流暢地彈奏的基礎上,，因此我們要將雙手配合得更加熟練才能在加入唱歌時盡量少地影響到彈奏,。

（3）教師要根據學生的不同情況引導她們對自己的彈唱做出個性化的處理，彈唱時特別要注意移調彈唱歌曲,，因為幼兒園小朋友的音域跟我們成人是不一樣的,，注意保護小朋友的聲帶，注意音量的調整,，如果自己的歌聲音量太小,，彈奏時要盡量控制好音量,。主要的原則是要讓聽眾聽懂你所表達的音樂,。

（4）鼓勵學生上臺展示,，多媒體演示觀摩,，將學生的彈唱視頻拍攝下來,，并講評,，有據可依,，直觀又有說服力,。

第四環(huán)節(jié)：

為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維,，在學好彈唱歌曲的基礎上,，引導學生將歌曲和兒童韻律活動相結合,，創(chuàng)編兒歌表演,。引導學生結合歌詞所表現的內容,，配以適當的韻律活動。創(chuàng)編出各種兒童韻律動作,，使得歌曲在演唱時更加生動有趣,。學生也領悟到，彈唱不僅是邊彈邊唱而已,，還要在彈唱中舞蹈,，在彈唱中游戲,，愉悅身心,，獲得知識,。

第五環(huán)節(jié)：課堂拓展

通過課堂拓展這一環(huán)節(jié),，滲透給學生思想教育方面的內容,，還要引導學生將來在她自己的教學活動中,，選擇有主題思想、有教育意義的彈唱曲,，寓教于樂,，讓兒童在游戲中學習,，在游戲中成長,，貫徹蒙臺梭利教學法的思想精髓,。

2、教學效果

學生在掌握步驟和方法后,，基本能適應幼兒園的藝術教育領域的兒歌彈唱教學,。

在"彈"中,，不僅要求學生能彈考證曲目,，還要有自彈自唱,、表演的能力,。

學前教育說課稿篇七

在面試時應保持自信心，只有這樣,，才能夠在面試中始終保持高度的注意力、縝密的思維力,、敏銳的判斷力和充沛的精力，來應對考官的提問,。

2、不要著急回答問題

3,、淡化成敗意識

在思想上要注意淡化，要有一種“不以物喜,，不以己悲”的態(tài)度,，這就會使應試者在面試中從容面對,，處變不驚。

4,、儀態(tài)大方，舉止得體

穿著打扮應力求端莊大方,，可以稍作修飾，男士可以把頭發(fā)吹得整齊一點,，皮鞋擦得干凈一些，女士可以化個淡妝,。

5、面試時,，要改掉自己平時的一些壞習慣,，要始終保持斯文有禮、不卑不亢,、大方得體、生動活潑的言談舉止,，這樣可以大大的提升自身的形象，使成功的機會大增,。

學前教育說課稿篇八

說教材：

這節(jié)活動選自《多元智能創(chuàng)意課程》小班第八主題《花兒的世界》中的一個活動，名稱為《趣味的節(jié)拍》,，此刻節(jié)拍是音樂課的一個重要體現，孩子們喜歡唱歌,，喜歡拍手，可是卻不明白歌曲的拍子如何打出來,，為了讓孩子進一步了解節(jié)拍的打法，依據小班孩子年齡的特點,，設計了本節(jié)活動《趣味的節(jié)拍》。

設計意圖：

依據小班孩子年齡的特點,，這次活動設計了認識四二拍、學習四二拍的強弱規(guī)律,、用肢體動作感受節(jié)拍,、為歌曲伴奏、經過這幾步，讓孩子了解四二拍的打法,，并完成活動的預設目標。

說目標：

結合我班幼兒情景,，我訂下以下三條目標：

1,、認識節(jié)奏譜,、學習四二拍

2,、用肢體動作表現四二拍規(guī)律,。

3,、樂于運用四二拍為歌曲伴奏

說準備：

幻燈片,、歌曲

說過程：

本課我一共設計了五個環(huán)節(jié)：

一、欣賞圖譜,，了解并能認識四二拍

本環(huán)節(jié)以欣賞圖譜的方式讓幼兒初步了解并認識四二拍,。

二,、師幼互動,，學習四二拍強弱規(guī)律

本環(huán)節(jié)以師幼互動的形式學習四二拍的強弱規(guī)律,。

三、樂于表現,，用肢體動作感受節(jié)拍

本環(huán)節(jié)經過肢體動作感受節(jié)拍,。

四,、傾聽歌曲,，用不一樣方式為歌曲伴奏

本環(huán)節(jié)是經過請聽歌曲讓幼兒嘗試伴奏,。

五,、鼓勵探索,，尋找更多的音樂節(jié)拍。

本環(huán)節(jié)是一個活動的延伸,，在區(qū)域活動中去學打更多的音樂節(jié)拍。

說重點：

本課的重點是讓幼兒感受并學打四二拍節(jié)拍,。

說反思：

本活動以幼兒的興趣為出發(fā)點突顯幼兒的主體性，讓幼兒了解并學會四二拍的打法,，并了解四二拍的規(guī)律，經過豐富多彩的活動形式,，為幼兒建立一個自我展示的平臺。課堂氣氛很活躍,，突出了活動的重難點，較好的完成了本次活動預設的目標,。當然，在活動中也存在著一些不足,。請評委教師多提寶貴意見。