作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

體育教學說課稿 體育教案說課稿篇一

本次體育課的性質，是一堂實踐綜合課,。教學內容包括兩個部分,。其中,，新授內容是正面雙手墊球，課課練內容是中長跑耐力練習,。我將從教學目標、教學程序等6個(手勢)方面來說本次課,。

建國60年來我國一共進行了八次課程改革，每次改革都對“學理”和“教法”進行了探究,。學校體育以學生的身心健康發(fā)展為原則，對此,，我們秉承張洪潭先生的《技術健身教學論》的思想：體育課必須以學習運動技術為主線，掌握運動技能,，以此促進學生的身心健康發(fā)展。

這是一堂45分鐘的課，教學對象是水平四,，初一年級的40名學生,，他們身體協(xié)調性較差，好勝心強,、耐力素質好,、接受能力強,。13歲的初一女孩，隨著經期的出現(xiàn),，心態(tài)的微妙變化,，對體育項目的選擇就有明顯的傾向性：喜歡干凈的、律動的,、展現(xiàn)姿態(tài)美的小運動量項目,，而男生則喜歡力量型或速度型的項目,。

本次課的內容選自人教社《體育與健康》,，第七章的內容，墊球是排球三大技術的首要環(huán)節(jié),，學好墊球，會為以后學習傳球和扣球動作打下堅實的技術基礎,。

本次課的教學重點是墊球動作的手臂手型,，以腳蹬地為主的全身協(xié)調用力(側面示范)。

教學難點是也手臂的手型,、用力源點即上下肢的協(xié)調用力;中長跑中的身心極點的處理,。

仍然依據(jù)蘇聯(lián)教育家凱諾夫的三段教學模式。

首先,，由我集合整隊，師生問好,。宣布課的內容,。把學生分成四路縱隊進行慢跑熱身，每組小組長帶領成員,，在上課區(qū)域自行設計進行慢跑路線,。教師提示有蛇形、方形,、不規(guī)則形,、也可以是場地上的線條等?？偩嚯x約300米,，時間為3分鐘。

第二：我安排了七節(jié)雙人徒手操,。

1)雙人拉鋸練習

2)雙人壓肩

3)同時蹲,、起;一蹲一起;

4)拉手側邁步(配口令，示范一下);

5)拉手繞圈(兩個字的要求：動作慢,、距離遠);

6)背靠體轉擊掌(不抬腳掌,，口令逐漸加快速度,，示范一下);

7)互背各三次時間約為7分鐘,。

這樣做的理由有二點：

一、充分活動開各主要關節(jié)和肌肉,，防止受傷;為學習技術動作創(chuàng)造更好的身體條件,。

二,、給學生一定的自主學習空間,，改變單調乏味的跑圈模式，這也符合小場地上大體育課的中國國情,。

調整學生隊形,，(做手勢)教師站中間,，學生站兩邊,。教師說明今天要學習的動作名稱：正面雙手墊球,。然后做完整示范，這樣做的理由是根據(jù)心理學家班杜拉的觀察學習理論，運動技術在學習初期,，學生是通過視覺的觀察與模仿來建立動作表象與動作概念的。所以,，我在示范與講解時，只注重動作的重點與關鍵環(huán)節(jié)(整體方向結構與順序),，不會強調動作的細節(jié)與局部問題,。

一、強調手型與接球部位,，對于手臂的要求：六個字,，三個詞(壓腕、夾臂,、頂肘),。

對于擊球部位容易出錯，我用圓珠筆標注一同學手臂的正確部位打“√”錯誤部位打“×”,。

二、強調發(fā)力點：力來自于腳蹬地,，手是平動，而不是以肩為軸的轉動,。

采用這樣一些輔助練習：(邊示范,、邊喊口令一蹲一起徒手練習，先原地,、),，約15次熟練后,，基本定型,，再行進間一步一動練習,，練習次數(shù)約20次。

第二步：用重復練習法,，擊固定球練習(10次一換),。一人持球于腹前，另一人做原地擊球動作,，注意感受擊球部位,，和正確的發(fā)力順序,。

第三步：用合作學習法，拋接球練習,，兩人一組,，一人拋，一人墊(10次一換),。

本次課又只是3次教學的第二次，況且學生一般都很著急完整練習,，只練徒手或輔助練習,，學生會覺得枯燥，所以,，用嘗試教學法,，讓學生兩人對練，提高積極性,。)

教師巡回指導,，糾正，如果遇集體犯錯問題,，就口哨召喚學生，停止練習,，靠攏糾正后再分散練習,。時間約為22分鐘。

中長跑量大,，枯燥,。學生不喜歡。但它反映的是人的心血管能力,，是健康與否的重要指標,。因此,，老師用鼓勵性的語言學生提高心理極點：“這個時間你們一定能行的;你們盡力了就是好學生?！痹俳淌谝恍┛朔順O點的技巧,。如：1)調整呼吸，2)加大擺臂幅度,，3)減小步長等等。

我的具體做法是,，設計一條安全的校園路線,，利用環(huán)境變化，轉移注意力,，降低疲勞感,。男生約為1500m,，女生為1200米。在學生必經點的2/3處,，設置未知的驚喜(展示明星圖片),。我這樣做的理由是：依據(jù)心理學家托爾曼的認知論，讓學生事前知道有獎勵而不知道獎勵的結果,，使學生有一種未知的誘惑，從而更好的完成練習,。

2.3.1做拍手,，拍臂，拍腿,，抖臂,，抖腿放松操，一邊做一邊說肌肉名稱,。

教師作總結,，鼓勵，表揚跑在前面和盡力的同學,。

5,、通過教學程序擬達到以下目標：

5.1參與目標：新課程理念要求，為了一切學生,，我們絕不拋棄任何一名學生,。所以，要求100%的學生參與到運動學習中來,。

5.2技能目標：約80%的學生能初步掌握與體會動作;50%的同學能基本掌握墊球技術，長跑優(yōu)生,，男,、女同學應該在6分鐘內跑完。

5.3情感目標：本次課,，通過雙人徒手操,、明星圖片給予新鮮感，調節(jié)學生的情緒,，刺激學生的情感，克服生理和心理極限,，鍛煉戰(zhàn)勝困難的意志品質,。

6、整堂課負荷強度由低到高,，因為有什么內容，什么順序,，所以心率控制在110-130次/分。練習密度約40%,。

體育教學說課稿 體育教案說課稿篇二

各位考官好,，我是x號考生,，我今天說課的題目是小學四年級腳內側踢球。

根據(jù)新課標的基本理念,，以教什么、怎么教,、為什么這樣教為思路,，接下來我將從指導思想、教材分析,、學情分析、教學目標,、重難點,、方法、教學過程這幾個方面加以說明,。

本課以“健康第一”為指導思想。以身體練習為主要手段,，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容,，以增進學生健康,，培養(yǎng)學生終身體育意識和能力為主要目標。在本課的設計中落實以學生發(fā)展為中心,，幫助學生學會體育與健康課程的學習及關注學生的個體差異，保證每一位學生都能受益,。

足球是“世界第一運動”,，能很好地促進學生身心健康發(fā)展，深受廣大師生喜愛,。腳內側踢球技術是足球踢球的基礎技術之一,。通過練習可發(fā)展學生的速度,、力量、協(xié)調性,、平衡等身體素質。是在學習了基本的球性練習基礎上,，為腳內側接球,、運球及其他踢球技術動作的學習奠定基礎。通過學習腳內側踢球這一技術,，為學生奠定足球基礎,，培養(yǎng)學生不畏困難、勇往直前的意志品質和團結協(xié)作的意識,，提高參與體育運動的興趣,。

水平二的學生神經系統(tǒng)發(fā)展較快，興奮和抑制的機能有所增強,，控制和調節(jié)自己行為的能力提高較明顯,，對運動技術的學習開始提高細節(jié)要求。獨立意識也開始增強,，已經不滿足于單純地聽老師的話，希望能夠自主思考的空間,。但注意的集中性和穩(wěn)定性較差,，在觀察時往往也只注意事物較突出的特征,，缺乏順序性,。需要教師的正確引導,，通過采用“游戲法”等多種教學方法,，激發(fā)學生的興趣，抓住學生的注意力,，使其更好地參與到體育課堂中來,，體會體育運動的快樂。

知識與技能：能說出腳內側踢球的動作要領,，連貫流暢地做出腳內側踢球這一技術動作,。

過程與方法目標：通過觀察模仿,、分組練習,、游戲比賽等環(huán)節(jié),，發(fā)展下肢力量、協(xié)調性,、平衡等身體素質，夯實足球基礎,。

情感態(tài)度與價值觀：樹立不畏困難,、勇往直前的意志品質，養(yǎng)成團結協(xié)作的意識,，體會參與體育運動的樂趣,。

教學重點：支撐、擺腿,、踢球

教學難點：動作的協(xié)調連貫

講解示范法,、分解練習法、提問探究法,、游戲比賽法

本節(jié)課分為四個部分：開始部分,、準備部分、基本部分和結束部分,。

也就是體育課的課堂常規(guī),，主要包括：集合整隊,、師生問好、檢查服裝和出勤,、強調紀律和安全,、宣布本節(jié)課的內容、安排見習生,。

通過課堂常規(guī),，使學生收心凝神，迅速進入狀態(tài),，為接下來的課程做好準備,。

也就是熱身活動，我安排了2個環(huán)節(jié),。

第一個是帶球圍圈慢跑,，學生每人一顆球，以老師為圓心,，5米為半徑,，圍成大圓，逆時針帶球慢跑,。要求將球盡可能控制在自己腳下,，并注意安全。通過這一環(huán)節(jié),，降低學生肌肉的粘滯性,，使內臟器官和運動系統(tǒng)進入狀態(tài)，達到初步熱身的目的,，同時也提高了學生的球性,。

第二個環(huán)節(jié)是足球操。通過足球操,，使學生進行全身性的關節(jié)活動和韌帶拉伸,，充分熱身，調動情緒,，在生理和心理上都為接下來的課程做好準備,，避免受傷，同時也進一步培養(yǎng)學生參與足球運動的興趣,。

準備活動結束之后是本節(jié)課的基本部分,。

首先是導入環(huán)節(jié)，我將采用媒體導入法,，展示球星照片，并進一步引申：優(yōu)秀運動員之所以取得杰出的成績,，與堅持不懈的刻苦訓練密不可分,，尤其是基本功非常扎實,。引入本節(jié)課學習的內容：足球的基礎踢球技術腳內側踢球。

意圖：采用媒體導入的方法,，非常符合現(xiàn)階段學生的心理與認知特點,，能很好地集中學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣,，進行有效的德育教育,，同時緊密聯(lián)系本節(jié)課學習的內容，為接下來的學習營造了很好的學習氛圍,。

接下來是學練環(huán)節(jié),。首先我會進行完整動作的示范，并要求學生注意觀察,。通過標準優(yōu)美動作的示范,，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們初步建立動作表象,，為接下來的學習奠定基礎,。

接下來我會邊講解邊示范，針對腳內側踢球的助跑,、支撐腳站位,、踢球腿的擺動、腳觸球的部位和踢球腿的隨前動作這五個環(huán)節(jié)進行動作要領的講解,。

動作要領為：直線助跑,，支撐腳站于球側10~15厘米處，膝蓋微屈,，腳尖指向出球方向;踢球腿由大腿帶動小腿向前擺動,，在擺動的過程中膝關節(jié)外展;踢球腳腳尖微上翹，腳底大致與地面平行,，用腳內側踢球的后中部,，將球推或敲擊出去，踢球腿要跟隨球有隨前動作,。

在講解的過程中,，針對重難點細節(jié)進行強調。適時提出思考問題：膝關節(jié)為什么要外展?因為可以更好地運用腳內側擊球,。

意圖：通過對動作要領的講解,，使學生對動作有了一個整體的認識和進一步的理解，清楚了動作環(huán)節(jié)和技術要領,。

學生對于運動技能的掌握最主要的方法是練習,，為了更好地掌握腳內側踢球這一動作，我設置了3個練習,。

第一個練習為徒手模仿練習,。采用整體練習方法,。首先將動作分為2個口令，當老師喊1時,，學生做支撐上步,，當老師喊2時，學生擺腿,。練習8次之后,，學生自由練習連貫動作。再練習的過程中,，教師針對“膝關節(jié)外展”等技術細節(jié)進行糾錯指導,。

意圖：通過徒手模仿練習，使學生初步體會腳內側踢球動作,，提高動作的協(xié)調性和連貫性,，注意關鍵細節(jié)：踢球腿膝關節(jié)外展。

在第一個練習的基礎上我設置了第二個練習：兩人一組,，踢固定球練習,。兩人相對而站，一人踩球,，另一人做上步踢球動作,。要求：踢球力量要小，避免將球踢飛,，注意交流與合作,。

意圖：意在體會支撐腳站位、踢球腿的擺動,、腳觸球的部位,，進一步增強動作的連貫性。在學生練習過程中進行糾錯指導,。

通過練習一和練習二,，使學生對于腳內側踢球動作有了進一步的認識與理解,，初步掌握了腳內側踢球這一動作,。

為了突破本節(jié)課的難點：動作的協(xié)調連貫，我設置了第三個練習：兩人一組相隔5米站立進行腳內側踢球對傳球練習,，要求動作標準,，踢球要穩(wěn)。

練習過程中,，會要邀請優(yōu)生進行示范,，幫助學生鞏固知識，樹立榜樣，激勵學生學習,。

以上練習方法的設置,，循序漸進,，符合學生的認知特點和能力基礎,，有針對性,，很好的解決了本節(jié)課的重點,，突破了教學難點,。通過學生的反復練習以及教師的及時糾錯,，學生基本掌握了本節(jié)課的內容,。

學生練習結束之后，我設置了輔教材環(huán)節(jié)：踢球進門比準游戲。

游戲方法：全班異質分組,，分成4組,，距踢球點5米處,，有寬80厘米的小球門，組內隊員每人一次踢球機會,，循環(huán)兩次,，進球數(shù)最多的組獲得勝利。

意圖：通過這一環(huán)節(jié),，加深了學生對腳內側踢球這一技術動作的理解,，本節(jié)課學習的內容得到了進一步鞏固,。達到了學生在體育課中的運動負荷，起到了鍛煉身體的作用,。同時,，激發(fā)了學生的學習興趣，使其在這一活動中獲得了成就感,，體會到了參與體育運動的樂趣,，有助于學生養(yǎng)成參與體育運動的習慣,。

首先是整理放松，在輕柔舒緩的音樂中進行拉伸放松,，老師帶領學生做拉伸放松操,，學生之間互相拍打放松。

意圖：通過整理放松,，使學生的心境或情緒得到平復,，為接下來的課程做好準備，便于學生運動過后的快速恢復,，養(yǎng)成正確的運動習慣,。

整理放松活動結束之后是本節(jié)課的小結

首先通過問題的形式引導學生思考本節(jié)課的收獲(知識技能和情感態(tài)度與價值觀方面)，培養(yǎng)學生自主學習和總結的能力,。其次,，對學生課中的表現(xiàn)進行總結性評價,，以鼓勵為主,，增強學生的自信心和學習興趣,。

在課程的最后，安排體委或值日生點收器材,，宣布下課,。

場地器材

本節(jié)課的場地器材：足球25個,，小球門4個

預計負荷

預計平均心率：125~140次/分,，預計練習密度：35%~40%。

結束語

我的說課到此結束,，感謝各位考官,，請各位考官批評指正。

體育教學說課稿 體育教案說課稿篇三

各位評委老師上午(下午)好,，今天我說課的題目是：《xxxx》,。我從以下幾個部分逐一產開分析：

本節(jié)課出自(人民教育出版社)出版(7—9)年級《體育與健康》,，第x章第x節(jié),。通過本節(jié)課學習，提高同學們(力量,，柔韌,，速度)等身體素質,，促使同學了解和掌握關于xxx的技術，進一步增強學生身體健康和心理健康水平,。同時培養(yǎng)學生自信,，拼搏的良好的意志和團結協(xié)作的集體意識，促進社會適應能力,。

教學對象為x年級學生,，該階段學生普遍活潑好動，好奇心強,，接受能力快,。但是對于單調而又枯燥的運動項目往往學習興趣不高，這就要求教師在教學過程中運用多種多樣的教學方法,，激發(fā)學生的學習動機,。針對本節(jié)課，我采用以游戲方法為主線貫穿,。課堂中鼓勵同學們勇于創(chuàng)新,，敢于想象的意識。

新課標下的體育教學要求以“終身體育”和“快樂體育”為指導思想,，使同學們在學習的過程中掌握正確的鍛煉方法，從而增進健康,，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣,。

1、知識目標：了解xxx技術的相關知識和動作概念,。

2,、技能目標：掌握xxx技術，提高xxx能力,。

3,、情感與價值觀：培養(yǎng)學生自信，拼搏,，堅持的良好品質和團結協(xié)作,，密切配合的集體意識。

根據(jù)新課程標準,，人體生理結構特點和學生的具體實際情況,，確立本節(jié)課教學

重點為：xxx技術中的xxx動作,。

難點為：該動作整體協(xié)調連貫，一氣呵成

教法：為營造一個活潑的課堂氣氛,，在教學過程中,，我主要采用以“游戲法”為主導，并配合以“講解法”“分組法”“比賽法”等穿插使用,，來激發(fā)學生的學習熱情,。

學法:學習過程中，通過引導學生學會自主學習,，同時伴隨學生之間的相互評價,，及師生評價等來發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新精神。

一,、開始部分：(3分鐘)

1,、課堂常規(guī)2、引導講解本節(jié)課教學內容

二,、準備部分：(7分鐘)

1,、隊列隊形練習(“彈鋼琴”游戲)[隊列隊形練習為大綱要求內容，通過練習,，集中學生注意力和振奮的精神];

2,、“聽數(shù)報團游戲”[該游戲把單調的跑步與游戲結合，從而活躍課堂氣氛,。為學生的身體機能進入運動狀態(tài)做準備]

三,、基本部分：(30分鐘)

1、老師講語言導入教學內容,，講解示范xxxxx技術動作

2,、學生友情分組，由小組長領導進行模仿練習,，給學生一個展示自己的機會同時增加同學之間的相互交流,。老師巡視指導，及時糾正錯誤動作,。

3,、學生進行“小刺猬回家的游戲”(xxxx游戲,，簡易講解一下游戲玩法),，從而提高學習集積性。

4,、創(chuàng)設“小白兔采蘑菇”的游戲”(xxxx游戲,，簡易講解一下游戲玩法),，使學生在游戲中掌握知識。

四,、結束部分：(5分鐘)

1,、學生之間相互放松,。

2、課后總結,，師生互動

3,、收回器材

4、師生告別

體育教學說課稿 體育教案說課稿篇四

三級跳遠是在助跑以后按規(guī)定動作形式沿直線進行三次跳躍的一項運動,。又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一,，這項運動技術比較復雜，下肢和腰膝均要承受很大的力量,，對身體素質的要求較高,。對增強學生體質、培養(yǎng)學生協(xié)調性,、提高學生的體能,、運動技巧起到很好的作用，所以我覺得在初中體育教學中也同樣占有重要的地位,。

1,、初步體會三級跳遠的基本技術。

2,、發(fā)展協(xié)調性,、靈敏性、增強下肢力量,，提高跳躍能力,。

3、培養(yǎng)學生勇于進取,、挑戰(zhàn)自我,、頑強、果斷的優(yōu)良品質,；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式，建立與培養(yǎng)學生的自信心,。

鼓勵學生積極參與游戲練習,，初步體會三級跳遠的基本技術,。教學難點：三跳的結合和維持身體平衡的能力,。

初中二年級學生存在體質普遍較弱,、運動技術較差的現(xiàn)象,；在體育課中比較易興奮,，又易抑制,，精神不易集中；對于說教過多,、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受，也不感興趣,；相反,，對于直觀的,、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高,。

將教學內容溶合在游戲中，使學生樂于參與,、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的。由于學生的感性思維較強,，而理性較差,，宜多做示范,，以讓學生模仿練習，當學生掌握到一定程度時,，再做技術性指導,，以提高學生的技術質量與興趣。

1,、游戲參與法

將教學寓于游戲中,，提高學生的學習興趣并在掌握技巧,。

(1)竹竿舞：通過“開、開,、合、合”的節(jié)奏培養(yǎng)學生的節(jié)奏感,；

(2)單足跳追逐：增強學生下肢力量的同時又無形中體會到了與三級跳遠的結合；

(3)傳統(tǒng)游戲“跳房子”：把三級跳遠改編成跳房子游戲進行引導性學習,，絕大部分的學生對傳統(tǒng)游戲可以說是已經駕輕就熟了,，這樣就能讓不論是男女學生都更容易接受,、更好,、更快的掌握到三級跳遠的“完整”技術,。更能讓學生留下深刻的印象,，在以后的鍛煉中起到自主學習的作用,。

2,、示范法利用青少年學生模仿能力強,，好動及愛表現(xiàn)自己,，但體質較弱的心理,、身理特征，應用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范,，以激起學生的學習興趣。

（說詞）三級跳遠是在助跑以后按規(guī)定動作形式沿直線進行三次跳躍的一項運動,。其技術結構被局限在第一跳必須是單足跳,，第二跳必須是跨步跳,，第三跳必須是在跨步跳基礎上,，跳起后雙腳落地。著重講解與重復示范本課的難點——三跳的結合部分的特點：左（右）單腳跳→左（右）單足跳→跨步跳（換腳）→雙腳落地,。

糾正錯誤法在學生的練習過程中通過應用全體與個別指導糾正錯誤相結合的方法，引導學生學習規(guī)范優(yōu)美的動作,。

1,、水平段練習法根據(jù)個人的身體素質與學習新事物的接所能力,，設定了距離由近到遠分別為4,、5,、6、6.5,、7,、7.5,、8,、8.5）,。（目的：做到因人施教,，保持學習興趣并兼顧部分學生的學習需要,。

2,、挑戰(zhàn)自我練習法循序漸進的一步一步向高水平挑戰(zhàn)。（目的：認識到我們面對新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會,，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功,，建立自己的自信心；并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法,。）

1,、游戲比賽式教學本課以游戲貫穿全課，設計了竹竿舞,、單足跳追逐、“跳房子”等游戲來調動學生興趣和積極性,，保證課的目標的實現(xiàn),。

2,、“小群體”學習分組小群體內部合作學習，教師輔導的形式,，是本課學習的主要組織形式,。學生自主完成學習任務的探究式學習,，組內學生互助學習是學生學習的主要方式,。

3、教學中通過一個“跳房子”游戲首先使學生都能完成三級跳遠初步的完整技術動作,，從而能使全體學生感受到成功的快樂,，再用分解法改進和提高三級跳遠技術，使學生在不斷體驗成功和快樂的同時既鍛煉了身體又掌握了技能,。利用學生對游戲的喜愛，使其在快樂中學,、在興奮中練。使從小做的“跳房子”游戲形式成為三級跳遠的載體,，使學生在游戲中得到三級跳遠的初步技術,，也是“完整”技術,。

體育教學說課稿 體育教案說課稿篇五

各位領導,、老師,、同學們:

大家好,，鑒于我們學校是多年來的籃球傳統(tǒng)校,，為了讓每個同學都對籃球運動有肯定的了解和把握肯定的技戰(zhàn)術,，并能運用到平常的競賽，所以,，我今日選講的課題是學校教材球類部分——籃球（雙手胸前傳接球）,。

本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一““以人為本“的指導思想,，仔細執(zhí)行學校提出的“在課堂教學中如何進展同學的自主性“,充分體現(xiàn)以同學為主體，以老師為主導的教學思想,。激發(fā)同學的體育愛好、進展同學的身體素養(yǎng),、運動技能,，以練習為主線,、領悟為目的,，培育同學自主、合作,、團結向上的集體主義精神和養(yǎng)成終身體育熬煉的習慣,。

籃球運動是《全日制初級中學體育教學大綱》規(guī)定的選修教材，是廣闊青少年寵愛的球類項目，主要進展跑,、跳、投等基本活動力量,，靈敏,、速度,、耐力等素養(yǎng),，以及動作的精準性,、協(xié)調性,，爭強呼吸,，循環(huán),、消化等系統(tǒng)的技能,，以及培育同學英勇堅韌,、機制堅決,、勝不驕,、敗不餒的優(yōu)良品質和團結全都,，親密協(xié)作的集體主義精神。

籃球傳接球是攻擊隊員在場上相互聯(lián)系和組織攻擊的紐帶,。是競賽中運用最多的基本技術,，傳接球技術的好壞,，挺直影響攻擊戰(zhàn)術協(xié)作質量,，也反映一個隊伍的攻擊戰(zhàn)術水平,，因此必需重視傳接球技術的學習,，本節(jié)課是初一同學學習籃球傳接球技術的新授課,。

1、認知目標：同學了解胸前傳接球的動作,。

2、技能目標：同學基本把握雙手胸前傳接球技術,，并盼望通過本次課的教學使同學能夠在平常籃球競賽中合理運用雙手傳接球技術,。

3,、情感目標：培育自主,、合作,、探究,、團結協(xié)作的集體主義精神,。

1、傳接球時手型動作是否正確,。

2,、傳接球時全身是否協(xié)調用力。

我們知道,，同學寵愛上體育課,，尤其寵愛上球類項目的課,，但由于學校一班級的同學接觸籃球并不是許多,，有的同學由于愛好愛好，很早就接觸到籃球了,，但有的同學由于身材,、身高、性別等等的緣由,，并沒有自己親身體驗到籃球帶來的歡樂,，由于面對的教學對像參差不齊,，所以不能技術話,，要讓他們知道籃球運動是簡單學習的,，它不僅能熬煉身體還能給人帶來歡樂，所以同學應當能主動的投入到學習和練習中去,。

教法：通過老師的啟發(fā),、誘導,、直觀演示、講練結合以及嬉戲法等教學方法,，讓同學充分了解雙手傳接球技術結構。同時簡化技術難點,，降低技術規(guī)范，使全體同學快速把握雙手傳接球技術動作,。

學法：采納仿照法、合作學習法,、幫扶法,、自我評價法等,，發(fā)揮同學的自主學習力量,，營造合作探究、團結合作的學習氛圍,。

首先是課堂常規(guī)集合,、整隊、師生問好,、支配見習生

其次在預備活動中，有由簡潔的慢跑加入幾種籃球場上常見跑動練習如：滑步,、并步,、側身跑,、反跑,、變相跑等等,，來加強熱身運動得質量，接下來是徒手操整理,。

依據(jù)籃球運動的認知規(guī)律,，籃球技能有別于體操,、田徑的身體操作運動,，而是一個動態(tài)改變而開放的體系,。因而以“教“為中心的教學過程不能客觀地反映籃球運動技能習得規(guī)律，應當從“同學樂于怎樣學“的維度去探究籃球教學,。所以,，我通過以下的教學思路對本節(jié)課綻開設計。

本次課是新授課教學,，為了進展同學的自主合作式學習,，我實行精講多練得教學手法,，在簡潔的講解和示范后我讓同學自主分組進行練習,，有不明白的地方可參看小黑板或詢問老師，讓好的去帶差的,、先把握的去帶后把握的,，為了更加強化動作的定型性,，為什么在教學中我要引用其他學科的教學手段呢,？緣由很簡潔，就是能讓同學能夠讓同學更直觀、更透徹的了解和學習，更能體現(xiàn)同學的自主性學習，事實上就是我又請了一名不會說話的老師。

在教學中我采納了以嬉戲取代枯燥的傳授式教學，讓同學在多變的環(huán)境中自己傳出不同得的球,，如什么時候傳直線球,，什么時候傳弧線球,，不用講他們自然就會了,，為了提高同學的主動性我采納了兩傳一搶、三傳二搶的嬉戲讓同學在競技的形式下完成動作,，這樣就不自然的提高了動作質量，球傳的不好,，接的不好就將被斷掉,，就會互換角色,，為了保證不被換掉,，就必需保證質量,，從而保證了同學的練習質量,。由于籃球教學需要體驗,，讓同學體驗一種活力的籃球而不是干癟的單個技術,，讓他們通過競賽的實踐，更能親身體驗到學習和把握基本技術的重要性,，從而引起新的學習需要，學習的針對性就會大大的提高,。

為了更好的強化傳接球技術,，提高小組合作意識,，提高同學團結合作的集體主義精神，我又把他們分成人數(shù)相等的四隊進行教學競賽,，事實證明只有協(xié)調協(xié)作了,，團結全都了，哪個小組才會取得最終對成功。

最終是放松活動,，為了讓同學在歡快的氛圍下盡快的遺忘疲憊，我要借助音樂,，由于因能進駐到每個同學的靈魂深處讓他們由內而外的去放松效果好。

體育教學說課稿 體育教案說課稿篇六

各位老師你們好,！我今天說課的課型是《新授課》,。

在新的《體育課程標準》的基本理念下，本課以“健康第一”為指導思想,，以促進學生身心全面發(fā)展為目標,，以學生為主體,、教師為主導，充分調動學生的積極性,。同時注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質以及團結協(xié)作的集體主義精神,。

障礙跑,。

障礙跑是跑的基本技能的重要組成部分,，是一項實用性較強的運動技能項目，它要求學生在快速跑動中運用跨、跳,、繞,、滾、鉆等方法通過障礙,，能有效的激發(fā)學生的運動興趣,，發(fā)展學生速度,、力量、耐力,、靈敏、柔韌,、協(xié)調等身體素質,，提高學生適應環(huán)境和野外生存能力，培養(yǎng)學生勇于克服困難的意志品質。

高一學生正處在身心發(fā)展的重要時期，他們的年齡特征是模仿能力強、好動,、好奇心強,、敢于表現(xiàn)自我,。但由于設置障礙,，有些女同學和個別男同學會產生畏懼心理，這樣教師應多運用鼓勵性、激勵性的語言,，使學生樹立自信、戰(zhàn)勝困難,，順利完成練習,，達到鍛煉身體的目的,。

重點：障礙跑的技巧性、連貫性。

難點：安全地通過障礙物并保持身體的平衡和正確姿勢,。

1,、認知目標：激發(fā)學生運動興趣、提高學生鍛煉的積極性,。

2,、技能目標：掌握過障礙物的方法,，提高學生在快速奔跑中跨越障礙物的能力,。

3,、 情感目標：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識以及團結協(xié)作,、拼搏進取的精神。

1,、教法：

（1多媒體教學法：運用視頻給學生以生動形象的直觀形式

（2）講解示范法：貫徹直觀性教學原則,。

（3）分層次教學法：遵循因材施教原則。

（4）競賽法教學：自覺積極性原則,。

（5）情景激勵法：積極性原則。

2,、學法：本課主要采用嘗試、自主、探究,、合作,、討論,、比賽等學法,，通過主動體驗,，邊學邊練，不斷嘗試,，反復練習,，討論探究,，尋求最佳、最優(yōu)的方式完成障礙跑,。

（一）開始部分（3分鐘）

1,、體育委員整隊,、集合,、報告人數(shù),。

2、師生問好,。

3,、教師宣布本課內容和教學目標,。

4,、服裝檢查,、安排見習生。

5,、隊列練習：齊步走,。要求：隊列隊形要整齊,、步伐擺臂要一致,。

（二）準備部分（8分鐘）

1、熱身慢跑200米,。

2,、關節(jié)活動及健身操：活動筋骨、避免運動損傷,。

3,、專項活動：跨越練習,、彈跳力練習、滾翻練習

4,、小游戲：捕魚

方法：全班同學分成兩組,，一組捕捉,，一組躲閃,，一網打盡后，雙方互換,。 目的：通過做小游戲,，活躍課堂氣氛，提高學生適應能力,，為進入運動狀態(tài)做好充分的準備,。

（三）基本部分（30分鐘）

1,、學習障礙跑：

（1）、學生自設障礙,，嘗試練習：學生自由體驗越過障礙物的方法。

（2）,、教師示范并強調障礙跑的要領,。

（3）,、分組練習：分四個學習小組,，由小組長負責，學生反復練習,，領悟障礙跑的要領和方法,，突出重點,。此時教師巡回指導，要特別注重一般的學生,，善于發(fā)現(xiàn)錯誤動作并及時糾正,。

（4）,、探究,、合作：學生相互交流,、討論，尋找克服障礙的方法,。

（5）,、觀看視頻動作：每組找一名優(yōu)秀的學生做示范,，通過對比找到自己的不足,，教師強調面對不同的障礙物,，采用合理的方法通過,，然后再進行練習,，突破難點，進一步提高動作質量,。

2,、障礙跑游戲：

方法：全班同學分成兩組，各組站在第一欄10米限制線后,，聽到口令后,，排頭迅速跨過第一個欄,，跳過第二個登，繞過第三個桿,，滾過第四個墊,，鉆過第五個欄，如此越過障礙物后,，從標桿外側繞過跑回,，拍到第二個人的手,，然后站到隊尾，第二,，三人依次進行，每人跑一次,，先跑完的一組為勝,。

教師情景激勵：中國青海玉樹大地震,，要求我們盡快越過障礙去救援，看哪一組先到達災區(qū),。

目的：通過游戲比賽，進一步提高和鞏固學生所學知識,，培養(yǎng)學生敢于拼搏,、敢于勝利的精神和集體主義榮譽感,。

（四）結束部分（4分鐘）

1,、放松活動：學生在優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏下跟隨老師用瑜枷術放松,。

2,、課的小結：在總結時老師盡量多表揚,、多鼓勵,、少批評,。

3,、布置課下練習：中長跑練習和跳躍練習。

4,、師生再見,。

1,、用嘗試法教學，充分挖掘學生的學習力,、創(chuàng)造力,。

2,、用情景法教學，激發(fā)學生鍛煉的積極性。

3,、運用瑜枷放松,，使學生身隨音動，心伴樂舒,。

1,、場地：校體育場。

2,、器材：音響一臺,，筆記本兩個，跨欄架8付,，標槍8支,，體操墊16塊,。

通過以上教學原則、教學方法和教學手段的運用,，貫徹“健康第一”的思想,，預計本課能達到的教學效果是：90%的同學能掌握障礙跑的技術要領和方法，練習密度40%左右，平均新率130—140次每分鐘,，運動負荷為中等偏上,。

體育教學說課稿 體育教案說課稿篇七

本節(jié)課我分為說教材、說學情,、說教法,、說學法、說教學程序等五方面進行說課,。

1,、教學內容：原地投擲壘球 游戲：擊木柱

2、教材分析

本課教學內容是全日制九年義務教育小學《體育與健康教學大綱》及基礎教育課程改革目標新授教材,。擲壘球是田徑運動中的投擲項目,，也現(xiàn)代小學運動會的比賽項目之一。通過教學,，培養(yǎng)學生形成正確的身體姿勢,，發(fā)展學生的速度、力量,、爆發(fā)力,、柔韌性和協(xié)調性等身體素質；逐步培養(yǎng)遵守紀律,、尊重他人,，團結友愛等集體意識和良好作風；形成勇敢,、頑強,、克服困難的優(yōu)良品質；同時進一步提高學生的身體健康和心理健康水平,；增強學生的社會適應能力,，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的好習慣。

3,、教學目標

新課程體育教學的總目標是以“終身體育”與“快樂體育”為指導思想,，注重培養(yǎng)學生的終身體育意識，使學生在快樂中掌握鍛煉方法,，參加鍛煉,，增強體質。

（1）認知目標：通過游戲,，初步了解和掌握原地投擲壘球的一些方法,，并在游戲的過程中學會與他人合作。

（2）技能目標：經歷游戲活動的過程,，掌握原地投擲壘球的基本動作,，發(fā)展投擲能力,。體驗投擲活動的運動樂趣和方法。

（3）情感目標：培養(yǎng)良好的合作精神與創(chuàng)新意識,。

4,、教學重點、難點

根據(jù)新課標的要求,，教材內容特點,，結合學生的實際情況。本節(jié)課的教學重點是：體會兩腿用力的銜接和向前送髖的動作,，掌握良好的用力順序和正確的用力方向,。教學難點是：用力均勻程度，動作協(xié)調連貫,。

1,、有利因素小學三年級學生個性天真活潑、好動,，而且興趣廣泛,，其模仿能力及對新鮮事物的好奇心較強。所以在本課時教學內容的設計中,，根據(jù)小學生的心理和生理特征,，我采用以游戲練習為主線，注重誘導,、啟發(fā),，鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新,。

2,、不利因素由于部分學生已掌握了一定的技能基礎，但是學生的心理素質不穩(wěn)定,，容易產生滿足而導致厭學的傾向，對學習新的技術動作帶來了一定的阻力,。因此,，在教學時采用形式多樣的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，為下一步學習新內容知識,，奠定了良好的基礎,。

為了營造一個良好的、生動活潑的學習氛圍,，最大限度發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用,。教學中我以游戲貫穿整個教學過程，以活躍單調無味的課堂氣氛,，同時結合講解示范法,、分組練習法,、游戲競賽法、情境教學法等多種教學方法交叉使用,。以培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新,、敢于進取的學習精神，充分調動學生學習積極主動性,，重視學生成為學習的主體,、認識的主體、發(fā)展的主體,，注重體現(xiàn)教與學合理的

運行機制,，從而達到掌握技能和鍛煉身體的目的。

在教學過程中,，通過教師引導,、啟發(fā)、學生進行自主練習,，使學生動手,、動腦、充分發(fā)揮學生的主體作用,，在學生自主學習的同時,，相互交流，討論探究,，再結合師生之間,，生生之間的評價，激發(fā)學生在學習中建立自主創(chuàng)新的意識,。

本課是根據(jù)人體生理機能活動的變化規(guī)律,，再結合本課的任務和小學生的心理需求，把本節(jié)課要學習的內容貫穿于游戲中,，使課堂的氣氛活躍起來,，提高學生的學習興趣，從而達到良好的教學效果,。本節(jié)課我分為：開始準備部分,、基本部分、結束部分三個部分進行教學,。

（一）開始準備部分

1,、課堂準備活動

2、準備部分：擲紙飛機,。學生動手制作紙飛機,，在場地上放飛紙飛機，展示自己制作成果,，同時為基本部分中的“采蘑菇”游戲作鋪墊,。這一節(jié)約為8分鐘左右,。運動強度為“中”（為學生創(chuàng)造快樂愉悅的活動氛圍，提高學生對體育活動的興趣）

（二）基本部分：這一部分是課的主體部分,，是解決教學重點與難點的關鍵,，是“教”與“學”的重點，要充分發(fā)揮學生的主體地位,，給學生充分的學習時間與空間,，讓學生在學中樂、樂中學,，從而達到鍛煉身體的目的,。本課主要采用以下幾種方法進行教學。

1,、通過語言提示與誘導,，讓學生把紙飛機想象成為壘球，相互間進行拋接性的練習,。培養(yǎng)學生應變能力和敏捷的視力,，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新，不斷進取的探索精神,。

2,、讓學生自主建立友伴，引導,，啟發(fā)學生創(chuàng)想多種拋接方法,。為學生創(chuàng)造一個能展現(xiàn)自我風采的舞臺，同時也給學生提供了一個相互交流學習的機會,。

3,、把全班同學分成四個小組進行“擊木柱”比賽，在一定時間,，以擊中數(shù)量多的一組為勝,，此游戲有利于調動學生學習的積極性，提高教學效果,。

4,、“采蘑菇”我們是建設者，為了把我們的祖國建設的更加美好,。課堂上組織同學們扮演“采蘑菇”的角色。現(xiàn)實生活中,，由于人們不愛護自己的生活環(huán)境而隨意亂扔垃圾，把我們美好的家園環(huán)境破壞了,，于是人們的生活周圍也籠罩著一層又一層的環(huán)境污染的面紗??,。為了防止我們的地球環(huán)境急劇惡化,，我們每個人要踴躍地加入到“采蘑菇”以及捍衛(wèi)地球的行列中去,。樹立起同學們愛護環(huán)境,、保護地球的決心,。這一環(huán)節(jié)約為28分鐘,，運動強度為“強”。

（三）結束部分

1,、為了恢復學習的心理和生理負荷,，通過熟悉的音樂和輕柔的舞蹈動作進行放松,，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學習。

2,、小結：總結本課的優(yōu)點,、缺點,，以表揚為主。

3,、收還器材,。這一環(huán)節(jié)約為4分鐘左右,、運動強度為“弱”,。

體育教學說課稿 體育教案說課稿篇八

什么是說課內容,，說課內容是指說什么問題，它是說課的核心,。內容的完整與內容處理合理顯示著說課者的說課技能,、知識水平和學科教學的專業(yè)素質,，自然關系到說課的質量。說課內容主要可概括為以下幾方面：說教材,，說學生,，說教法,、學法，說教學過程（教學流程）,，說設計理念等,。

說教材就是說“教什么,？”和對所要教的內容理解以及處理,，具體包括：

①說教材內容及地位。即所說課是哪個年級的哪節(jié)課,，主要內容有哪些,，這些內容在教材中處于何種地位,，有何作用,？是復習課還是新授課,？課的主要內容是第幾次出現(xiàn),，其他內容在本課中的作用等,。如：某位老師在說四年級《變速走》這堂課的時是這樣說教材的：《變速走》是《體育與保健》四年級上冊的一堂復習課,，課的的主要內容是改變速度的走和打活動目標,。改變速度的走在一二年級已經出現(xiàn)過,，學生已經初步建立了正確走的觀念,，走路姿勢較正確,，但對于步幅、步頻知識的介紹較少,，本課通過自然走到變速走、快速走讓學生發(fā)現(xiàn)走得快的條件主要有步幅和步頻決定,，并能知道這些知識點,；打活動目標在低年級中已經出現(xiàn)過,，本課的主要任務是發(fā)展投擲能力,。

介紹教材內容，不僅是為了讓聽者了解說課者所授課的內容,，也是為聽者提供說課者隨即要說的根據(jù)教材內容所采取的教法,、學法及教材處理是否合理作出判斷前提條件,。

②說教材處理的指導思想和依據(jù),。課程標準是課堂教學的依據(jù)，也是說課中處理教材的依據(jù),。這一環(huán)節(jié)要說清課程標準中關于所說課和說課有關年級,，在水平階段方面的要求之外,，還要說清在課堂教學中如何體現(xiàn)和落實新課程標準的要求,。如在《變速走》這課的這一環(huán)節(jié)中我是這樣說的：本課的設計首先考慮體現(xiàn)《新課標》的基本理念,，堅持“健康第一”的指導思想，以學生為主體,，確保每個學生受益。同時根據(jù)四年級學生喜歡模仿,，樂于在情景活動中接受教育等特點，在課堂中創(chuàng)設積極情景,，使學生想學、會學,、愛學、善學,。

③說教學目標。教學目標就是指通過教學過程,，預期學生可能產生的發(fā)展和進步,，是教師教學行為的出發(fā)點和歸宿,，也是評判教學效果的標準和手段，我們體育課的教學目標一般分認知目標,、技能目標,，情感目標,，在具體的方法中我們要采用預期可觀察，可測量的外顯行為來描述,，也就是采取“行為觀的描述方法”,，如剛才說《變速走》這課的技能目標我們把它確定為：通過練習，使95%以上的學生建立一種正確走的動作,，能根據(jù)要求改變速度的走,，并保持動作的正確,，能用3種以上方法投擲，提高投準能力,；

④說教學重點和難點。一堂課中根據(jù)教學目標必須著重講解,、練習的內容稱之謂“教學重點”。教學難點是指學生不理解或學習有困難的地方,。重點和難點有時是統(tǒng)一的,，有時又有區(qū)別,，應根據(jù)具體情況來定,。說課不僅要說清教學的重點難點，還要說明確定重點,，難點的依據(jù)及解決重點,，突破難點的措施,。

⑤說教具學具安排。就是要說清這節(jié)課中你所需要的準備的教具和學生練習用的學具以及這樣安排的原因,。如《變速走》一課中，需要準備的教具是一只小鼓,，用來敲打節(jié)奏，使學生能跟著節(jié)奏走,。兩只籃球用來作活動目標,。學具是每人準備好一根繩子，作為自制壘球的器械。

就是針對你所上課的水平段學生的心理生理情況和對本教材的理解程度以及現(xiàn)有基礎等進行分析說明,。一般可以說說這段孩子的思維能力、模仿能力以及動作協(xié)調能力等,。

教法就是指教學方法，也就是教師怎樣教的問題,，學法就是學生如何學形成知識技能的方法。說教法,，就是根據(jù)本節(jié)課的內容特點和教學目標要求,，說出適用的教學方法和手段,，我們都知道“教學有法,、教無定法”，為了達到教學方法的優(yōu)化,。常常在現(xiàn)代教學理論的指導下，選擇一種或幾種教學方法綜合使用,，達到優(yōu)化課堂教學過程的目的。教學方法的選擇還要注重和學生特點,，教師特長相融合，一般新授課常常采用講解示范——嘗試練——拓展延伸的方法,，在復習課中則采取練習糾錯,，小組合作學習多方法,。說學法，即說明在教學過程中針對所授課內容的難易程度結合學生的實際情況告訴學生掌握知識,、技能的方法或技巧,，也就是學法指導,，一般新授課采取模仿,、嘗試法，練習課采取練習,、競賽法,。說教法學法體育課中,，一般采取是先概括說教法,、學法,，然后在教學過程中穿插說具體的教法和學法,。

教學過程指的是教師為了實現(xiàn)教學的某一具體的任務,，借助一定教學內容和相應的手段,，幫助學生掌握知識,，形成技能,，促使學生身心健康發(fā)展的師生共同活動過程,。說教學過程是說課中的中心內容,，能否說清教學過程是能否說好課的關鍵,。說教學過程,，就是要說清自己的教學思維,、課堂結構環(huán)節(jié),，練習的設計、隊列隊形,、時間安排,、器材安排等環(huán)節(jié)。

一般來說,，一節(jié)體育課的教學環(huán)節(jié)包括導入，輔助練習,，基本練習、鞏固活動,，課堂小結等。在說教學過程中,，就要求我們把這些環(huán)節(jié)說清楚,，如我是怎樣導入新課的,，大概用時多少,？隊列是怎樣的，為什么要這樣做,？這樣做有何理論依據(jù),，在每一教學環(huán)節(jié)都要說清做什么,，怎樣做,，為什么這樣做，并有一定的理論支撐,。整個過程要說的詳細,、具體，但也不是說必須面面俱到,，因為畢竟不是課堂實錄，我們在說的時候,，可以采取主要教學環(huán)節(jié)，重難點突破詳細說,，如基本聯(lián)系,，鞏固活動等環(huán)節(jié)就必須說得詳細些，其他環(huán)節(jié)如課堂小結等環(huán)節(jié),，則可以適當簡而言之,，但要避免“蜻蜒點水,，面面俱到”式的說課,。

要說好課，首先要精心設計,，不要信口開河,。因為,，說課是說給同行,、領導聽的，是說如何上課,，不是簡單介紹上課的內容，更不是上課給聽說課的老師領導聽,。在精心設計的基礎上，當然也要注意說課的一些技巧,，就像演講時的演講持巧一樣，對整個演講過程起著舉足輕重的作用,，說課時,，我覺得以下方面是要著重注意的,。

1、語言簡練,，樸實無華,。說課關鍵是說清教什么,，怎么教,。為什么這么教的問題，在說課中不必用華麗的詞匯來點綴,。只求說清楚,、說明白就可以,。同時，說課的時間不宜過長,，一般在20分鐘以內,。

2,、層次分明，重點突出,。在說課中要突出重點,，抓住關鍵說,，防止無重次的泛泛講解,，尤其是對本節(jié)課的技能教學，我們要將主要的時間放在說重點,、難點的突破上和教法設計上,。

3,、理論與實踐聯(lián)系,。因為說課與授課不同,，它不僅要講“教什么,？怎么教？還要說清為什么這樣教,？所以,，我們做每一次都工作都必須在一定的理論支撐,，便理論與實踐有機結合。

4,、適當運用媒體,。如果條件允許的話,，我們可以利用教學多媒體進行說課,，效果會更好，但要合理運用,。

各位老師,，說好課是上好課的重要條件,，但課說得好,，并不是課一定上得好，這中間當然還有一個過程,，但是我相信,，只要這樣去說課，這樣去上課,，日久天長，就可以把對課堂教學的認識,，從感性階段上升到理性分階段。因為感覺了的東西并不能真正地認識它,，只有理解了東西才能真正地認識它,。只要我們這樣去說課,，這樣去上課,，日積月累，就可以提高教學要求水平,，熟練教學技巧,，嫻熟地駕馭課堂,，達到預期的教學目標,，因為教學不僅是一門科學，而且更是一門藝術,。

體育教學說課稿 體育教案說課稿篇九

依據(jù)《課程標準》的基本理念,，貫徹落實"健康第一"的教學思想,，讓學生學會生存、學會健體,，掌握一些基本的健身方法,。采用靈活多樣、合理有效的教學方法,，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體,，讓學生的思維,、情緒,、活動同教師的教交融在一齊,，使學生帶著愉悅的情緒，濃厚的興趣,，用心主動地完成學習目標,，發(fā)展學生敢于動腦,，大膽實踐的潛力,。

翻滾是學生喜愛的體育項目之一,。它是學習較復雜技巧動作的基礎，著重培養(yǎng)學生的協(xié)調潛力和身體柔韌性,，是貫穿了整個小學階段體育教學的一個重要項目。同時也是生活中遇到危險時自我保護的方法,，碰到危險能及時地、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己避免傷害,。前滾翻動作重點是翻滾時低頭、含胸,、團身,、難點是動作協(xié)調,，滾動圓滑,。

本堂課授課年級為三年級。根據(jù)小學生體育課程標準,，三年級學生屬于水平二的范疇,，因此對于前滾翻還是第一次接觸新鮮感較強但對于前滾翻這一技巧沒有什么概念，因此本堂課的資料應是使學生建立基本概念能基本進行前滾翻的資料,。三年級學生模仿潛力,、好奇心和表現(xiàn)欲都很強,，教師在課堂上應充分利用這些特點組織教學,。但同時三年級學生自我約束潛力較差,，教師在授課時對于學生的意見和推薦以及挫折和自卑心理要正確引導和鼓勵,。對調皮不守紀律的學生在教育時要注意語言和方式,，避免學生產生逆反心理,。

（1）認識目標：學習前滾翻，使學生了解完整的過程,，明白翻滾在生活中的作用并建立正確的動作概念。

（2）技能目標：透過練習,，80%的同學基本能完成前滾翻的完整動作；發(fā)展學生柔韌,、靈敏,、協(xié)調素質和控制身體的潛力,。

（3）情感目標,；培養(yǎng)學生自主學習,，用心參與活動的意識和行為,，感受互助合作的快樂，充分展示自我,。

教法：

設疑激趣法上課時提問學生如果走路不留意拌到石頭或凹凸不平的路面等向前摔跤時怎樣辦,？下樓梯時不留意踩空臺階向下摔怎樣辦,？如同學間開玩笑向后推你怎樣辦,？等一系列的問題,，引導學生思考,，激發(fā)學生學習興趣,。之后教師介紹翻滾的作用,，引出本堂課學習重點：前滾翻,。

示范講解法教師示范標準動作,，講解動作要點,。教師標準,、完整的示范動作是學生學習的原動力,。

小學生具有超常的模仿力,，教師示范,，對于其學習標準動作有很大幫忙,。

學生示范,，同學標準的動作能激發(fā)自身好勝心,，而示范同學動作中出現(xiàn)的一些錯誤，經過老師指出糾正后,，也會引起其它學生的重視,，避免出現(xiàn)類似錯誤。另外,，示范的同學也能從老師,、學生的推薦中吸取經驗,，改善動作,。

1,、觀察評價法

學生在示范動作或自由練習過程中,，教師透過觀察發(fā)現(xiàn)學生的一些錯誤及時給予指正,，并將一些典型錯誤在所有同學面前提出,，以引起同學的注意，避免類似錯誤的發(fā)生,。幫忙學生更好的掌握動作要領,，教師的鼓勵性評價也有助于學生增強學好動作的信心,。

2、啟發(fā)法

教師對于在教學過程發(fā)現(xiàn)的一些問題,，如有的同學翻但是去，有的同學翻過去后站不起來等一些問題能夠啟發(fā)同學尋找解決辦法,，例如在教學時能夠提問學生，一個磚塊和一個球進行賽跑,，讓學生思考誰跑的快,？學生根據(jù)生活經驗肯定能說出球跑的快,，這時教師進一步啟發(fā)學生為什么球跑的快呢？最后得出結論,，因為球是圓的,，所以我們在滾動的時候也要把身體團成一個球才能滾動,，這樣就解決了"團身"這一教學重點，使學生牢牢的記住這一動作要點,，團身緊后蹬充分那就不會出現(xiàn)站不起來這樣的問題了,。另外,，對于低頭這一教學重點,，也可啟發(fā)學生尋找解決問題的方法,，同學可能會想到在下顎夾一個東西，那樣就不得不低頭了,，這時教師就拿出事先準備好的小海綿讓學生夾在下顎進行翻滾,，以強化"低頭"這一動作要領,。

學法：

嘗試學習法在一次次的嘗試改善中提高動作正確性,、連貫性。

觀察法學生觀察老師及同學的動作,，從觀察中領會動作要領，培養(yǎng)學生生活的觀察潛力,。

小組合作探究學習法分小組后讓學生自由練習,，組員間可相互學習并相互指正對方動作中的缺陷，有助于動作的`學習,，也有助于培養(yǎng)學生的團結互助精神,。

1,、課堂常規(guī)

上課鈴響后,，由體育委員集合整隊，學生成四列橫隊排列,。教師檢查課堂常規(guī)執(zhí)行狀況，體育委員整隊完畢后向教師報告出勤狀況,，整個部分要求學生動作迅速,、整齊,、安靜,、精神飽滿,。

2、熱身部分

按人體運動規(guī)律,，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課開始的熱身運動是必不可少的,。是為了讓學生的身體狀態(tài)適應下面的課的運動強度，預防運動損傷,。前滾翻對于小學生來說是一個比較危險的技巧,。如在練習過程中身體沒有充分打開,，不但可能對學習技巧造成障礙，還有可能造成運動損傷,，個性是頸部,、腰腹部容易造成傷害,。因此針對本節(jié)課學習資料的特點我安排了六節(jié)準備操,，分別是頭部運動,、上肢運動,、體轉運動、腹背運動、下肢運動,、手腕腳腕運動。透過這部分低強度的運動,，使學生身體充分打開,，以適應下成課的學習,。教師在安排好本節(jié)課資料后,，學生在原有隊型基礎上,，向兩邊散開,，適當調節(jié)前后距離,，左右對齊,，教師在隊伍前方講解示范,，提出動作要求并喊口令,，每節(jié)四個八拍,，學生隨教師一齊練習,，完成后恢復到原隊形,。

3,、學習技能部分

設疑在教學中教師透過提問啟發(fā)學生思考問題解決問題，這樣既提高了學生的辨析潛力,，發(fā)展學生的思維潛力，又激發(fā)了學生對本課技能學習的興趣,。

嘗試練習在學生思考或找到解決的方法之后，應充分發(fā)揮學生的主體作用,。教師給學生自由學習空間,，讓師生,、同學之間互動學習。因此我安排4人為一組每組分配一個課前安放在指定位置的墊子,，進行自由練習,，教師巡視觀察,，指導學生動作,，組員之間也可相互觀察,、評價,、共同學習,，共同進步。

教師示范在學生自由練習,，對于動作有所熟悉后，由教師示范標準動作,，激發(fā)學生挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我的信心,，而后講解動作要點,，即低頭,、含胸,、團身,、動作協(xié)調，滾動圓滾,。并提出學生在自由學習過程中出現(xiàn)的一些問題,，如沒有低頭,、蹬腿不充分,、蹬腿后沒有及時團身等引起學生重視,，并啟發(fā)學生解決問題,，使學生在學習過程中盡量避免類似錯誤的發(fā)生,。示范后由學生練習鞏固,。

學生示范小學生表現(xiàn)欲強,，在嘗試練習,、示范后,，給學生帶給一個自我表現(xiàn)的舞臺,，充分展示其學習成果,，同時也給其他學生帶給一個互相學習的機會,，激發(fā)學生學習興趣,，教師予以適當表揚或鼓勵,。

翻滾比賽分四組進行比賽,，每組分配一個墊子,，要求動作標準,、迅速,，隊員間銜接連貫,，教師裁判,，學生運用已掌握的動作進行比賽,，透過學習和比賽,，使學生從中獲取掌握動作技能的作用,，培養(yǎng)學生的競爭意識和團結互助精神,。

障礙接力賽接力賽一向是學生比較喜歡的運動項目，對于培養(yǎng)學生團結精神,，競爭意識有很好的幫忙,，本堂課安排的障礙接力賽規(guī)則如下：學生分成四路縱隊站同一齊跑線后,，每隊間隔2.5米,，距每隊隊首5米處放置一個墊子,，15米處放置一個欄架（高50厘米）,，25米處立一個木樁,，以教師哨聲為令,，學生出發(fā),，前滾翻透過墊子，跨過欄架饒過木樁后,，鉆過欄架后再以前滾翻透過墊子回到起點,，第二位同學在與第一位同學擊掌后出發(fā),，完成相同動作回到,，依次類推,，直至所有隊員完成,，以每隊最后一名隊員完成的先后順序為依據(jù),，進行排行,，在組織好學生分組后,，教師先講解接力規(guī)則,，然后指導一名學生示范接力過程，使所有學生明白接力規(guī)則,，最后開始游戲,，教師裁判,，共進行兩次,，使學生在接力過程中,，鞏固所學技巧,，體驗運動帶來的樂趣,。

4,、恢復身心部分

學生經過上面的練習,，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平,，為了使學生的這種狀態(tài)降下來,，我安排以下放松練習

原地小跳20次原地甩手甩腳15秒深呼吸5次在教師示范動作后,，學生自由練習

最后簡要小結本課學習過程,，感謝同學與老師用心配合完成一堂豐富的體育課,，期望同學在今后的生活中能應用到這天所學的技能,。

墊子15張,，木樁4個,，欄架4個,，小海綿快若干

體育教學說課稿 體育教案說課稿篇十

跳遠是人類日常生活中最常見與經常用到的一種人體活動,，是學生喜樂見聞的,、節(jié)奏強,、興趣高的一種體育形式,；又是現(xiàn)代奧林匹克體育運動中一項重要的比賽項目之一,。所以對增強學生體質,、提高學生的體能,、運動技巧起到很好的作用,。

（一）教學目標

（1）知識目標：初步體會助跑與踏跳相結合的技術。

（2）能力目標：

1,、發(fā)展協(xié)調性、靈敏性,、增強下肢力量,；提高跳躍能力,。

2,、培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄,，勇于向前,、頑強,、果斷的優(yōu)良品質,；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式,，建立與培養(yǎng)學生的自信心,。

（二）,、教學重點：

鼓勵學生在學習與練習過程中不斷的嘗試跨越新的障礙

（三）,、教學難點：助跑與踏跳的結合時機

小學生存在體質普遍較弱,、運動技術較差的現(xiàn)象,；在體育課中比較易興奮,，又易抑制,，精神不易集中,；對于說教過多、技術要求的教學因其理性思維還不完善而不易接受,，也不感興趣,；相反,，對于直觀的,、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡,，學習興趣較高,。

將教學內容溶合在游戲中,，使學生樂于參與、易于參與的游戲中無形間達到教學的初步目的,。由于學生的感性思維較強，而理性較差,，宜多做示范，以讓學生模仿練習,，當學生掌握到一定程度時,，再做技術性指導,，以提高學生的技術質量與興趣,。

（一）,、游戲參與法：

將教學寓于“跳球游戲”中,，提高學生的學習興趣

（二）,、示范法：

利用學生模仿能力強,，好動及愛表現(xiàn)自己,，但體質較弱的心理,、身理特征,，應用規(guī)范優(yōu)美的完整動作示范,，以激起學生的學習興趣,。（說詞）跳遠是人體通過一定的運動形式,，即助跑和起跳所獲得的水平速度和垂直速度很好地結合起來,，越過水平障礙的一項運動,。整個動作由四個部分組成（助跑,、踏跳,、騰空、落地）,，（1,、助跑：為獲得水平加速度,。2,、踏跳：為創(chuàng)造最大的騰空速度,，即垂直速度3,、騰空：獲得空中水平距離,。4、落地：保護身體,。）著重講解與重復示范本課的難點——助跑與踏跳的結合部分的特點：1、放腳,，2,、時間,，3,、蹬地,，4,、騰空角度,。原地起跳模仿教與練：（說詞）兩腳前后站立,，擺動腿稍屈在前,，起跳腿自然彎曲在后,，動作開始擺動腿蹬地,，起跳腿向前邁出,，并積極下放,，模仿踏板,、緩沖和蹬伸的起跳動作,，同時兩臂配合腿的動作,，積極向前上方擺動,，要求身體各個部分協(xié)調配合,，重心迅速前移,。助跑3-4步結合起跳教與練

（三）,、指導,、糾正錯誤法

在學生的練習過程中,，通過應用全體與個別指導,、糾正錯誤相結合的方法,，引導學生學習規(guī)范優(yōu)美的動作。

（四）,、障礙練習法

運用助跑3-4步結合起跳的方法跨越一定的高度,。（目的：以提高學生的學習興趣并為下節(jié)課做好準備,。）

（一）指導水平段練習法：根據(jù)個人的身體素質與學習新事物的接所能力可做完整動作練習或在教師的指導下學習,。（目的：做到因人施教,，保持學習興趣并兼顧部分學生的學習需要,。）

（二）,、大膽嘗試練習法：在教師的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習,。（目的：認識到我們面對困難或新生事物的時候有了嘗試才會有成功的機會，如果連嘗試的勇氣都沒有就談不上成功,，建立自己的自信心,；并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法,。）

（一）課堂常規(guī)強調紀律,、宣布內容

（二）準備活動徒手操（4x8拍）1腕,、踝關節(jié)活動

2,、原地高抬腿

3,、原地單腿縱跳

4、全身運動做好準備,，預防損傷。

（三）課堂游戲----跳球接力,。活躍學習氣氛,，提高學習興趣,；在無形中達到本課的教學目的,。

（四）蹲踞式跳遠教學

1,、完整示范

2,、分解講解

3,、學生練習學習,、改進助跑與踏跳相結合的技術,。發(fā)展協(xié)調性,、靈敏性,、增強下肢力量,；提高跳躍能力,。培養(yǎng)學生面對任何困難都不要輕言放棄,，勇于向前,、頑強,、果斷的優(yōu)良品質,；且在不斷的嘗試中找出最佳的方法與快捷方式,，建立與培養(yǎng)學生的自信心,。

（五）課堂小結

體委整隊,，教師總結,。

體育教學說課稿 體育教案說課稿篇十一

大家好,！今天我要說課的內容是水平年級的xx,。下面我從指導思想、教材分析,、學情分析、教學目標,、教學程序等方面進行說課,。

本課以“健康第一”為指導思想,，在教學中我們既要發(fā)揮教師的主導作用，又要重視學生的主體地位,。從課的整體設計評價，始終以學生的發(fā)展為中心,，在教學過程中，充分運用xx（體育游戲）這一體育教育的好途徑,，通過游戲規(guī)則要求,，教師言語激勵,，評價反饋等,，培養(yǎng)學生團結合作,，公平競爭,，實事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質和優(yōu)秀的體育道德作風,。在鍛煉身體的同時,，潛移默化地對學生進行德育滲透,，體現(xiàn)體育的教育性原則,。

本課內容是水平的xx內容,，本課內容是為了發(fā)展學生xxxx,。本課的重點在于：xxxx,，難點在于：xxxx

本節(jié)課面對的是xx年級的學生,，這個階段的學生的教學優(yōu)勢在于：他們性格活潑好動,，對體育活動充滿了濃厚的興趣,；好奇心強,，愿意接受新知識,；勇于表現(xiàn),，喜歡創(chuàng)新，敢于在同學面前展示自我等,。這些優(yōu)點有利于教師把學生帶入到學習情境中，真正做到以學生為主體的教學過程中,。但是他們也存在這一些缺點：他們的體育基礎知識,、技術,、技能還處在薄弱環(huán)節(jié)；注意力容易被外界影響,；喜新厭舊,，容易對已學知識、技術感到厭倦,，降低學習積極性，所以教師在教授過程中,，應該結合游戲這一有效的教學途徑,，激發(fā)學生的積極性。安全意識淡薄,，教師應該加強安全教育,，以防運動損傷。

運動參與目標：xxx

運動技能目標：xxx

身體健康目標：xxx

心里健康目標：xxx

社會適應目標：xxx

五,、教學與學法：本課根據(jù)學生的生理機制規(guī)律變化,，將教學過程分為準備部分，基本部分,，結束部分,。教法以學法為依據(jù)。在準備部分中教師：

學生：xxx,。

在基本部分中教師：xxx

學生：xxx,。

在結束部分中教師：xxx

學生：xxx。

120---140%預計練習密度：30----40%

體育教學說課稿 體育教案說課稿篇十二

1．教材內容

（1）學習五步拳的基本功,、基本動作及五步拳

（2）興趣學習

（3）素質練習

2．教材特點

主教材武術的基本功是初中教材大綱中的主要內容,，通過練習，能夠增強學生的柔韌,、靈敏及協(xié)調性等,。能夠培養(yǎng)勇敢、堅定,、沉著,、果斷的意志品質,，不怕困難的精神。

3．教學重點,、難點

重點：熟練掌握正確的動作要領,。

難點：武術基本素質的柔韌練習和五步拳的熟練掌握程度。

4．教學目標

初步了解武術的基本練習,，增強柔韌,、靈敏性。完善自我管理機制,，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣,，培養(yǎng)不怕困難、勇敢頑強和積極進取,、永遠向上的優(yōu)良品質,。

初三學生正處于身體發(fā)育高峰期，喜歡運動,，行為尚未定性,，可塑造性大，求知欲高,，易于引導,，體育科代表基本具備獨立管理和指導能力、學生能配合科代表和老師完成課的目標,。

課堂常規(guī)1~2分鐘→體育委員帶準備活動4~5分鐘→基本手型練習各三次4~5分鐘→沖拳,、推掌、勾手各三次5分鐘→五步拳分解練習各五次10分鐘→組合練習6~8分鐘→素質練習4分鐘→課堂小結2~3分鐘,。

根據(jù)初三學生生理和心理發(fā)展的特點,，圍繞本課的重點、突破本課的難點,，采用教師為主導,，學生為主體的主體性教學方法，在教學過程中采用示范講解,。個人和集體糾正,，信息反饋調節(jié)，適時激勵,，因材施教等方法,，學生在學習上主要通過聽講解、看示范來感知動作,，通過反復的練習來掌握動作。

1．準備部分：由科代表帶領準備活動,，老師向學生說明加強那些關節(jié)的活動

2．基本部分：教師先向學生講解各個手型及身體姿勢的要領,，然后給學生做出標準示范動作,，學生必須虛心聽老師講解、感悟動作,，認真觀察老師的每個示范動作,，在沒有弄清楚或模棱兩可的動作時及時向老師提問,，老師認真向學生講解,。整個過程基本上是感悟和模仿,，所以要求學生認真仔細，老師對學生的動作做出講解,、評論,。給予動作到位的學生進行鼓勵。

3．素質練習：主要根據(jù)課的特點和身體全面發(fā)展的原則來進行,。

4．結束部分：老師帶做肌肉的放松,，通過語言提示身心放松,，達到全身由外到內的放松目的。

教師通過觀察和詢問的方式來了解學生的生理和心理是否達到滿足,，約有60%的學生達到了老師的要求,，同時學生不怕困難、積極向上的品質得到很好的訓練,。

預計本次課的平均心率在120到130之間,，練習密度在50%。

體育教學說課稿 體育教案說課稿篇十三

本課遵循新課程理念,，以學生的發(fā)展為核心,，注重培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新，合作探究的意識和能力,。創(chuàng)設開放性的課堂教學氛圍,，讓學生在學練的過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發(fā),，能力的培養(yǎng),。使整個教學過程始終處于積極、活躍,、主動的狀態(tài),。

今天我說課的內容是小學水平二跳躍練習,，這是根據(jù)水平二學生的特點設計的一節(jié)體育課。各種的跳躍練習,，不但能提高學生的彈跳能力而且能發(fā)展學生全身的協(xié)調性,，通過練習能讓學生體驗兒時的樂趣，展示他們活潑可愛的天性,。跳躍是人類在常生活中最常見和經常用到的一種人體活動,，也是學生喜聞樂見、節(jié)奏強,、興趣高的一種體育形式,，所以對增強學生體質，提高彈跳力,，發(fā)展下肢力量,，靈敏性和協(xié)調性等身體素質有很好的作用。本堂課以“跳躍練習”為主線,，帶領學生進行各種跳躍的練習,。跳躍是小學生非常喜愛有意義的一項體育鍛煉活動。

1,、運動參與目標：讓學生能積極地參與到體育活動中來,，敢于表現(xiàn)自己。學生能夠積極參與課堂的各項活動,，從中體驗運動的樂趣,，培養(yǎng)學生的終身運動意識。

2,、運動技能目標：使學生基本掌握雙腳跳的方法,，為下了階段立定跳遠的學習奠定基礎。讓80%左右的學生基本掌握各種跳躍的方法,。

3,、身體健康目標：通過游戲，發(fā)展學生腿部力量以及彈跳能力,。

4,、心理健康目標：在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，體驗體育活動所帶來的樂趣,。在學習中充分展現(xiàn)自我,，在思考、合作的過程中體驗成功的樂趣,。

5,、社會適應目標：在游戲中，讓每一個學生都能體驗到團隊的力量，在活動中能與同伴互相幫助,，建立和諧的人際關系,，培養(yǎng)良好的合作精神，增強集體榮譽感,。

在教法上,，采用了因材施教、啟發(fā)誘導的方法,，注意捕捉和發(fā)揮課堂上各種教育因素,，以情導教。輔以歡快的音樂,，調動學生的視,、聽感官。在課堂中,，用小游戲調節(jié)學生身心負荷,，從而達到寓教于樂的目的，使學生在輕松愉快的氣氛中完成本課的學習,。

根據(jù)低年級學生興趣廣泛,，模仿力強、活潑好動,、喜歡游戲等特點,，在教學實施中，采用游戲的方法,，內容及組織形式,，使教材的內容具有趣味性和娛樂性。在教學過程中,，通過激情引趣——學習新知發(fā)展個性——寓教于樂——恢復調整,，四個階段進行教學，使學生在自主學習活動中,，引起思維與探索的興趣,，達到教與學的統(tǒng)一,，充分挖掘學生學習的主動性,、積極性，不僅使學生學會雙腳起跳的動作,，而且使學生學會學習的方法,。本課通過多種形式，使學生個性得以展示,，情緒得到宣泄,，心理得到滿足，合作得到加強，身心得到發(fā)展,，在培養(yǎng)團結協(xié)作精神的同時,，也就提高了相互關注與合作的能力與意識。

在學法上,，本課采用語言激勵法,、游戲法、觀察法等進行學與練,。同時,，注重設計教學氛圍和情境，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,。當總在教室里的學生一來到操場,，就會興奮不已，在課堂上得到解放,，他們的想象力,、創(chuàng)造力就得到巨大的發(fā)揮。本節(jié)課根據(jù)低年級學生具有好玩,、好動,、好思考的特點。全課貫穿寓教于樂,、樂中施教的精神,，讓學生高高興興的得到鍛煉。在三年級體育課上,，主要內容是各種方式的單,、雙腳跳。這一組是以游戲形式為主,，發(fā)展學生腿部力量和身體靈敏,、協(xié)調性及彈跳力的簡單跳躍動作練習。教師讓學生分散練習,、體驗想象與創(chuàng)造各種動作形象,，多給學生自由、結伴充分表現(xiàn)機會,。

師：同學們,，今天我們學習各種方式的單雙腳跳。首先,，請同學們想一想,，你能模仿哪些動物跳躍的方法。

（同學們紛紛發(fā)表自己的意見,，展示自己的動作）

師：同學們的想法都很好,，能這么快就想到適合自己的動作方法,，你們真棒！同學們,，你們能把自己的動作展示一下,，讓老師和同學們看看好嗎？看誰做的最好,、最棒,。

教師引導學生讓學生自由練習，盡情表現(xiàn),。學生五花八門,、各顯神通，積極參與不甘落后,、勇于實踐,、各有所得。有的小組唱著歌曲進行模仿練習,。

小白兔,，白又白，兩只耳朵豎起來,，愛吃蘿卜和青菜,，蹦蹦跳跳真可愛。大袋鼠,，長的怪,，肚上長個大口袋，雙腳起跳雙腳落,，連蹦帶跳真是快,。

練習7分鐘后，教師叫停,，進行小結,，表彰鼓勵。教師在這段時間內,，參與到學生當中去和學生一起練習并兼顧學生容易出現(xiàn)的安全問題,，學生練習時，相互之間距離太近,，教師選擇在一個學生前面把距離有意識地拉大,，讓學生注意到你的動機，練習三次后,，教師及時叫停,。

各個小組分別展示自己的動作,，然后進行討論,、交流、嘗試在自己動作基礎上學習別的動作。只有給學生自我表現(xiàn)的機會,，給學生以心靈的解放,、放飛，學生才能真正成為學習的主人,，才能自主學習,、自主發(fā)展。

最后對本次課進行總結,，表揚動作好的,，鼓勵練習認真刻苦的，指出不足的讓課下練習,。本節(jié)課通過語言激勵與同學互評的方式,，引導學生以積極、認真的態(tài)度進行學習,。

體育教學說課稿 體育教案說課稿篇十四

1,、雙手頭上傳接球。

2,、遠撐前滾翻（女）魚躍前滾翻（男）,。

（1）籃球，一直以其獨特的運動魅力,，把全世界不同國籍,，不同膚色，不同年齡的人們,，吸引到這項運動中來,。本課安排“籃球”作為教材內容之一，目的就是為了滿足初二學生對這一運動項目的喜好,，讓他們有更多的機會來學習“籃球運動”最基本的技術,，以便更好地參與這項運動,，去體會籃球運動的樂趣,。通過學習,，既掌握“雙手頭上傳球”這一動作技術,，又能發(fā)展速度,、力量、靈敏,、柔韌等身體素質,，提高動作的準確性和協(xié)調性。

（2）魚躍前滾翻是初二教材中的主要內容之一,，它是建立在熟練掌握前滾翻和遠撐前滾翻的基礎上,，有一定的動作難度的技巧動作,。通過學習“魚躍前滾翻”,，同學們不僅能象鯉魚那樣跳得優(yōu)美,、大方，接受美的教育，而且能有效地提高身體的協(xié)調能力和平衡能力,，改善內臟器官功能，提高身體自我保護能力。

（3）安排這二個項目,，作為本課的學習內容,，是考慮到這二個項目自身的特性，非常符合初二學生的身心需要,，且合在一起的鍛煉價值，也符合“全面發(fā)展”的教學原則,。

1、認知目標：

（1）理解雙手頭上傳接球的技術要點（男,、女）。

（2）了解魚躍前滾翻（男）和遠撐前滾翻（女）的動作結構、技術要點,。

2、技能目標：

（1）基本掌握雙手頭上傳接球技術（男,、女）,。

（2）基本掌握遠撐前滾翻的技術動作（女）和在此基礎上初步形成魚躍前滾翻的動作概念（男）。

（3）發(fā)展身體柔韌、靈敏和協(xié)調等身體素質。

3、情感目標：

培養(yǎng)勇敢,、頑強的意志品質和團結協(xié)作精神，接受美的教育,。

1,、雙手頭上傳球重點：持球到位，扣腕出球肘為軸,。難點：翻拌手腕,、手指彈撥球。

2,、雙手頭上接球重點：伸臂迎球,，觸球后，后“引”緩沖,。難點：及時伸臂迎球,。

3、魚躍前滾翻重點：后蹬用力,，有明顯的騰空動作,。難點：手撐墊時，短暫的支撐過程,。

4,、遠撐前滾翻重點：蹬地積極主動，保持遠撐距離,。難點：遠撐后的屈體,、低頭,、團身,。

1、基于借班上課的實際,，如果隊伍調動太復雜,、太頻繁，可能會出現(xiàn)一些混亂,，且浪費時間,。

措施：在設計組織方法時，力求簡單,、實用,、自然流暢，在具體組織過程中,，力求講解簡短,、明白,。這樣做，既避免混亂,，又節(jié)省時間,。

2、籃球雙手頭上傳（接）球的教學中,，可能會出現(xiàn)：

（1）持球不到位（太低或球置于頭后）,。

（2）傳球時，擺臂下壓,，沒有手腕,、手指動作。

（3）接球時,，沒有及時伸臂迎球,，而是抱球、挾球,、原地等球,，手部緊張掌心觸球。

措施：

（1）強調持球高于頭,，掌心空出手指向上,。

（2）傳球時強調以肘為軸，扣腕撥指,，球從指尖撥出,。

（3）及時判斷來球速度、方向,，主動“迎”球,、“引”球，以上練習,，反復進行,。

3、魚躍前滾翻教學中,，可能會出現(xiàn)：

（1）不敢躍起,。

（2）騰空不夠或沒有騰空。

（3）魚躍與滾翻脫節(jié),。

（4）收腿過早,。

措施：

（1）用教與學同步互動的方法，使教學過程輕松,、自然,，克服心理障礙。

（2）前面設小墊子而不是球,，既安全又可促使其躍起,。

（3）加強保護和幫助,。

堅持循序漸進和教與學同步互動的教學方法，設疑引課題,，解疑指迷津既體現(xiàn)教學的整體性和知識的聯(lián)系性,，又充分發(fā)揮學生的主觀能動性和想象創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)學生的思維能力,。力求教學氛圍輕松,、和諧、自然流暢,。在學中教,，教中學，在教學的全過程中,，盡力減少因動作難度而可能帶給學生的心理壓力,，讓學生明確地意識到學習需要自己產生的，不是別人強加的,。學習過程是自己實踐的,，不是他人包辦代替的，學習任務的完成是自己嘗試的結果,，不是機械地重復和模仿的結果,。自己是學習的主體，學習活動是充滿興趣的探索性創(chuàng)造活動,，真正體現(xiàn)“快樂體育”的宗旨,。

把自然和流暢，貫穿于課的全過程,，是本課的宗旨,。

（一）單刀直入，揭開課的帷幕（10分鐘）上課開始,，每人一球,，模仿教師做撥球繞球拋球的練習。圍繞基本教材設置這些準備性練習,，意在激發(fā)學習興趣,，為全課創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，同時,，給予充分的活動時間，體驗運動的樂趣,，使其盡快進入運動狀態(tài),，并為自然過渡到下一內容的學習打下基礎。本單元練習,，目的在于培養(yǎng)球感和球的興趣,，提高用手控制和掌握球的能力,。沒有動作要領約束，只有無壓力的主動參與,。

（二）提問點撥,，教與學同步互動（30分鐘）。

1,、籃球：雙手頭上傳（接）球,。

（1）復習雙手胸前傳接球。意在承上啟下,，使知識結構網絡化,。

（2）用啟發(fā)式提問，引出把球傳高的技術動作,。既吸引學生積極參與,，活躍了課堂氣氛，又強化了動作概念,，同時擴大知識面,。

（3）學生做出手高于頭頂?shù)膫髑蚓毩暋Ｒ庠诮幼鞯母行哉J識,。

（4）提問點撥,，引出“雙手頭上傳球”的動作概念，并講解示范,。意在加深印象,，建立正確的動作表象。

（5）學生做“雙手頭上傳（接）球”練習,，教師巡回指導,。進一步理解和掌握動作要領。

2,、技巧：魚躍前滾翻,。

（1）專門性準備操：目的在于有針對性地活動身體和誘導新學內容。

（2）復習團身前滾翻：進一步活動身體,，體會滾翻過程,。

（3）逐漸增加遠撐距離的前滾翻（設標志線）。前面設標志線,，既可確保遠撐距離,，又為“魚躍”打下基礎。

（4）越過一定高度的遠撐前滾翻（小墊子）：設小墊子的用意在于,，利用人體運動時的本能反應,，促使其高高躍起，于不經意間體會騰空的感覺,，建立對動作的感性認識,，且用墊子代替球放置,，既安全又不會增加心理壓力。

（5）抓典型,，用提問點撥的方式,，引出“魚躍前滾翻”，并講解示范,。用提問點撥引出課題,，意在激發(fā)學習興趣和求知欲，促使其積極思考,，主動參與,。先練習再講解示范，目的是給學生一個探索和實踐的機會,，讓學生自己去體會動作要領,，發(fā)揮其主體作用，這種先學后教的方法,，比起那種教者發(fā)令,，學者強應，身順而心違的傳統(tǒng)教法,，學生更樂于接受前者,，對所學內容也更容易理解和掌握，且印象深刻,，不易忘記,。因為這是自己探索和體會出來的，從而大大地提高了教學效果,。

（6）越過一定高度的魚躍前滾翻：進一步強化動作概念,，掌握動作技術，發(fā)展身體運動能力,。

（三）優(yōu)美的旋律,，寬松的氛圍優(yōu)美、放松的旋律響起,，同學們隨著音樂跟老師做身心放松練習,，教師及時地進行肯定總結。在輕松,、自由的氣氛中,，一堂課結束。

（1）預計練習密度：54——56%,。

（2）平均心率：120次/分——130次/分高峰期在第35分鐘左右,，約為155次/分。

（3）強度指數(shù)：1.5——1.6,。

體育教學說課稿 體育教案說課稿篇十五

依據(jù)新課標的要求,，新的體育與健康課程在教育方式，教學內容,，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點,，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以“健康第一”為指導思想,。對于義務教育階段初中學生來說,，更要關注其運動的快樂感，培養(yǎng)他們良好的體育鍛煉的習慣,，并形成終身體育鍛煉的意識,。因此，在課堂教學中除了傳授學生基本技能之外,，還要講明所學內容對發(fā)展身體素質和增強體質的作用,，讓“健康第一”思想落到實處。同時也要注重培養(yǎng)學生組織能力,、創(chuàng)新能力,、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為推動素質教育的發(fā)展,，將來適應社會打下良好的基礎,。

立定跳遠是初中《體育與健康》教材的主要教學內容，本節(jié)課是在小學五年級學習了雙腳跳躍的基礎上學習的,，又是為以后學習急行跳遠項目打下基礎,，學習立定跳遠還能有效發(fā)展速度、協(xié)調,、力量等身體素質,，改善神經系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)的功能,，培養(yǎng)學生不畏困難,、勇敢直前的精神，并具有健身性,、競爭性,、娛樂性的鍛煉價值。所以在初中《體育與健康》教學中占有重要的地位,。本節(jié)課主要是以發(fā)展腿部力量的下肢練習為主,，依據(jù)合理安排生理負荷和心理負荷的原則，結合人體適應性的基本規(guī)律,，在整節(jié)課的設計上,，我把課的內容游戲化、比賽化，這樣既體現(xiàn)了“健康第一”的指導思想,，又激發(fā)了不同層次學生參與體育鍛煉的興趣,，為終身體育奠定了基礎。

由于初一的學生的年齡特點,，普遍存在體質弱,、運動技術差的現(xiàn)象。另外,，由于興奮和抑制的轉換較快,，學生表現(xiàn)為好動，注意力不集中,。對于說教過多,、技術要求較高的教學內容不感興趣。相反,，對于直觀的,、易于模仿的具有感性思維的體育游戲比較喜歡，學習興趣也比較高,，因此,，通過體育游戲激發(fā)學生的學習興趣是上好體育課的關鍵。

依據(jù)《體育與健康課程標準》的基本要求,，并結合學生的實際情況,，我把本節(jié)課劃分為以下三個教學目標：

1、運動技能目標：初步學會立定跳遠合理的技術動作,，使80％學生能獨立完成動作,。

2、身體健康目標：全面發(fā)展學生身體素質,，提高學生速度,、協(xié)調、彈跳等身體素質,，促進身體健康,。

3、情感與社會適應目標：培養(yǎng)學生團結協(xié)作的集體主義精神和勇于向前,、果斷的,、頑強的優(yōu)良品質。

依據(jù)動作技能形成的基本規(guī)律,，可確定本節(jié)課的教學重難點為快速有力的起跳和騰空后抬大腿伸小腿的動作,，確定的依據(jù)主要有兩個方面：

一是快速有力的起跳是決定立定跳遠成績的關鍵，因此定為本節(jié)課的重點,，我將通過激烈游戲中快速重復的起跳練習來解決,。

二是由于學生體質較弱、運動技術差，做到空中抬大腿伸小腿的動作有些難度,，因此定為本節(jié)課的難點,，我將通過游戲中逐漸增加小墊子的高度和遠度來解決。

根據(jù)學生的年齡特點,，有感性思維較強,，理性思維較差的特征,，因此宜在教學中多應用示范進行教學,，讓學生多進行模仿練習。因此,，本節(jié)課我主要采用以下幾種教法：

1,、游戲、比賽參與法：將教學內容融合于游戲中,，提高學生的學習興趣,。

2、啟發(fā)嘗試教學法：依據(jù)“實踐————認知————再實踐”的規(guī)律,，在講解前,，先使學生主動探索，啟發(fā)學生創(chuàng)新練習,，理解知識,、自我完善，同時也體現(xiàn)了“先學后教”的基本原則,。

3,、講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念利用學生模仿能力強的特點,，以優(yōu)美的示范,，利于學生模仿正確技術，激發(fā)學生的學習興趣,。

4,、表揚法：利用學生的好勝心理，多鼓勵多表揚,，發(fā)現(xiàn)閃光點,，提高學生的主動性。

5,、糾正錯誤法：由于學生間的個體差異,，完成練習的情況各有不同，通過糾正獲得正確動作的,，提高學習的信心,。在本課的學法中，讓學生采用“聽、看,、想,、練、問,、比”的學習方法,，發(fā)揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛,，通過學生自主去嘗試,，互相對比，師生討論,，觀察等方式培養(yǎng)學生的思考能力,，觀察能力和實踐能力。面向全體學生,，使不同層次的學生從運動得到鍛煉,，獲得快樂。

確定本節(jié)課的學法為：

1,、水平段分組合作法：學生依據(jù)自身的素質和技術能力的自我評定進行分組,，組內互助學習，其目的是通過自選難度,，自由分組,，真正做到因材施教，保證了學生學習的興趣和真實的需要,。

2,、大膽嘗試練習法在教師或同伴的指導下大膽嘗試做跨越障礙練習。其目的是：通過大膽的嘗試增強學生的勇氣,，建立自信心,，并在不斷的嘗試過程中找出最佳的方法。

（一）收心熱身階段（10’）

教學步驟：

1,、課堂常規(guī)2’,。

2、正反口令2’,。

這是為了集中學生的注意力,，振奮學生精神，為進入課堂作好心理準備,。

3,、反應練習“彈鋼琴” 3’。

方法：以四列橫隊分別代表哆,、啦,、咪,、發(fā)，叫到的蹲下,，沒叫到的站立,。既是對隊列練習效果的檢驗，又能提高學生練習興趣,，為以下的教學作好準備,。要求學生精神飽滿，步調一致,，反應迅速,。

4、雙人操3’：

壓肩運動（4×8拍）

弓步推掌（4×8拍）

體側運動（4×8拍）·

互背運動（4×8拍）

學生跟隨音樂節(jié)奏認真練習,，把生理機能的活動水平調動起來,，為進入學習狀態(tài)作出準備，并預防和減少傷害事故的發(fā)生,。另一方面，雙人操充分體現(xiàn)了合作學習,，加強了同學之間的交流,，改善人際關系。

（二）探索立定跳階段（5’）

教學步驟：

1,、在確保學生安全的基礎上讓學生快速跳躍有一定高度的小墊子,，先做基本的體驗，然后在學生體驗的基礎上教師再做適當?shù)闹v解和示范,，讓學生明白,，只有快速有力的起跳才能保證起跳的高度。

2,、提出問題：“有了高度,，如何跳得更遠呢？”,，然后讓學生根據(jù)自己的水平,，選擇難度，自由分組,，并讓其帶著問題進行第二個游戲“看誰跳得遠”,，讓學生根據(jù)自己的能力水平，分別跳躍有一定高度和遠度的小墊子,，最后,，各小組在討論的基礎上，選派代表分別示范并講明理由,，得出結論：要想跳得遠既要保證起跳快速有力,，又要保證能夠做到抬大腿伸小腿。

讓學生思考跳遠的方法,，自己創(chuàng)造動作練習,。用啟發(fā)式的方法進行教學的好處是充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維,，體現(xiàn)自主學習,、探究學習,。

（三）學習立定跳遠技術階段（20’）

學生觀看掛圖,，我講解立定跳遠的動作方法，要領,，然后示范動作,。讓學生頭腦中初步形成動作的表象,。

1、學習立定跳遠練習內容：教師口令控制學生集體練習立定跳遠,。組織措施：教師統(tǒng)一講解動作要領,，男女生根據(jù)自己的能力作標志進行練習,。動作要點：兩臂用力向上擺,，起跳用力蹬伸,，小腿朝前伸，落地緩沖,。難點：雙腿用力蹬地及落地緩沖。要求：動作到位,，積極練習。

2,、分層分組跳練習內容：分層分組進行立定跳遠練習,。組織措施：學生通過圖示要求按照水平能力差別組合進行練習,，教師巡視,、糾錯,。要求：落地后不能移動腳步,，要屈膝緩沖,。

3,、增強跑跳能力接力賽練習內容：學生按照強弱搭配進行分組,，以立定跳遠的跳法行進到指定位置拼一個五筆字,，然后跑回來與隊友接力,，看哪一組時間最快且字拼得最好為勝利，共練習兩次,。組織措施：將學生分成8組，每一組5人,，教師監(jiān)督有無犯規(guī)。將立定跳遠融入到一個游戲中,，加上拼字接力，讓學生在討論的基礎上積極的參與游戲,，充分的發(fā)揮自主能力，齊心合力,，爭創(chuàng)第一,，培養(yǎng)學生的組織紀律性，使之成為一個團結友愛的集體,，并通過比賽的形式強化所學的內容。

（四）恢復身心階段

大約用時4—5分鐘,。具體步驟為：

①散點集合,，與教師同做自編操,，讓學生隨著輕松愉快的音樂，達到身心的舒展,。

②各組學生各派代表對本節(jié)課中組員的表現(xiàn)進行自評,，也可對其他組進行評價,，最后教師點評本節(jié)課的情況，并對課堂中發(fā)現(xiàn)的閃光點進行鼓勵,，增強學生的自信心。

③安排值日生收回器材,，培養(yǎng)學生勤勞的好習慣。最后師生有禮貌的再見,。

教學目標基本實現(xiàn)，80%以上的學生能掌握立定跳遠的技術要領,。90%的學生到跳躍能力在原來的水平上有所提高,。40%的學生能熟練的掌握，并能優(yōu)美的完成動作,。預計課的練習密度為45%左右,，最高心率為170——180次/分,，平均心率達到120——130次/分，強度指數(shù)在1.7左右,。讓學生既出汗又臉帶微笑,，身心健康前面發(fā)展,。