人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？以下是小編為大家收集的?yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

初中化學(xué)課教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

一,、啟蒙教學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出：構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣,。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段,，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力,、創(chuàng)造潛力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果,。

在教學(xué)中,，我們能掌握教學(xué)規(guī)律，因材施教,，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手,，運(yùn)用直觀、形象,、生動(dòng)的媒體創(chuàng)造情景,，認(rèn)真組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型,、生動(dòng),、搞笑的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野,，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受,，能主動(dòng)地、用心地學(xué)習(xí),。在教學(xué)實(shí)踐中,，我們還深深地體會(huì)到，學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大的興趣,、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力,。以求學(xué)生對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì),，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力,，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有興趣,，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行,，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng),，才能收到較好的實(shí)際效果,。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中很注意每一節(jié)課的引入,，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué),，使新舊知識(shí)銜接好，讓新知識(shí)能自然過(guò)度,，為學(xué)生理解新知識(shí)作了鋪墊,。同時(shí)，在教學(xué)中,，我們堅(jiān)持面向差生,，緊靠課本講課。講課時(shí),，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,，重在基礎(chǔ)知識(shí),。教法上采用小步子，步步到位的做法,，讓學(xué)生容易理解和理解,，每次測(cè)驗(yàn)我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué),，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情,。只要肯努力，必須能學(xué)好化學(xué),。

二,、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量,。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫忙學(xué)生構(gòu)成化學(xué)概念,，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分,。

在我們與學(xué)生的接觸中,，我們往往發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)十分感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn),，興趣驟升,，如何利用學(xué)生這種心理，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察潛力，分析問(wèn)題的潛力,，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用,。

在課堂教學(xué)中,，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué),。在演示實(shí)驗(yàn)中,，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導(dǎo)有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。我們還結(jié)合教材資料,，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資料的實(shí)用性和趣味性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣,，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,，增強(qiáng)學(xué)生用心主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,，綜合歸納,，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力,。

三、做好期末復(fù)習(xí)工作,，爭(zhēng)創(chuàng)會(huì)考好成績(jī),。

期末復(fù)習(xí)工作的好壞，是直接影響會(huì)考的成績(jī),，所以期末復(fù)習(xí)工作,，我們能做到有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行,。每個(gè)階段,，我們要復(fù)習(xí)什么資料，都做到心中有數(shù),，復(fù)習(xí)的練習(xí)題,、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。對(duì)不一樣層次的題目進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí),，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,，增大課外作業(yè)的容量，加大難度,，適應(yīng)會(huì)考題,；對(duì)理解潛力較差學(xué)生，做到耐心細(xì)致、百問(wèn)不厭,，常利用中午課外時(shí)光給他們輔導(dǎo),，為提高會(huì)考的合格率，我們不斷耕耘,。同時(shí),，對(duì)于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測(cè)評(píng)工作,。從反饋回來(lái)的狀況,，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，做好輔導(dǎo)和改善的調(diào)控工作,，為全面提高會(huì)考成績(jī)而不斷地進(jìn)取,。

初中化學(xué)課教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

高中化學(xué)新課程改革已有一年，在走入新課程的這段時(shí)間,，我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法,、行為進(jìn)行了反思？教學(xué)反思,，是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,，借助于行動(dòng)研究，不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考,，對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷回顧,，運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己，追求的是教學(xué)全過(guò)程的合理性,。教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展,、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要,。對(duì)于化學(xué)教師而言,，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念,，并將自己新的理念自覺(jué)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng),；有助于提高教師自我教育意識(shí)，增強(qiáng)自我指導(dǎo),、自我批評(píng)的能力,；有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷,、思考和分析能力，從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論,；有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題,，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教師由經(jīng)驗(yàn)型教師向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)變。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)反思：

教學(xué)方法的改革,，首先是教學(xué)思想的改革,。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的接受和技能的訓(xùn)練，現(xiàn)在仍有許多學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生的任務(wù)就是要消化,、理解教師講授的內(nèi)容,，把學(xué)生當(dāng)作灌輸?shù)膶?duì)象、外部刺激的接受器,，甚至連一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都只是教師的口述,，而不給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這就導(dǎo)致我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成一種不愛(ài)問(wèn),、不想問(wèn)“為什么”,、也不知道要問(wèn)“為什么”的麻木習(xí)慣?！毒V要》中明確提出：“改革課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程,?！毙抡n程的課堂教學(xué)十分注重追求知識(shí)、技能,、過(guò)程,、方法，情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),，關(guān)注過(guò)程方法和情感體驗(yàn),。教師教學(xué)觀念的更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此在新課程付諸實(shí)施中,，教師的教學(xué)觀念必須要新,，決不能守舊。

在教學(xué)方法上,，我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴,、一本書、一支粉筆”的怪圈,。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段,，可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力,?；瘜W(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn),。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)手段是多媒體cai動(dòng)畫,、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),，我們可選擇教材中的一些典型章節(jié)，制作成多媒體課件,、錄像教學(xué),。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué)，他們覺(jué)得制作課件比較麻煩,，在課后花的時(shí)間較多,，其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體，可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,，使抽象的化學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化,、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化，從而化難為易,。

例如,，在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色，不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,，然后制成動(dòng)畫，模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),，通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段，展現(xiàn)電子云的特征,。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí)，動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,，氯原子與碳原子形成新鍵,；乙烯中碳碳雙鍵斷裂，兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,，通過(guò)動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理,。特別是有機(jī)化學(xué)部分,，有機(jī)化學(xué)反應(yīng)多，內(nèi)容瑣碎,，每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,，溫故而知新,。借助于錄像教學(xué)，既保證學(xué)生的安全,，又保護(hù)環(huán)境，還能達(dá)到良好的教學(xué)效果,。例如,，苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng)，由于液溴取用過(guò)程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來(lái),，可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示,，同時(shí)對(duì)操作注意點(diǎn)進(jìn)行局部放大,，加上旁白介紹，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”,，更能體驗(yàn)正確的操作，而且避免了液溴毒性的侵害,。

1. 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班,，例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí),，筆者見(jiàn)有教師作如下改進(jìn),，在兩支試管中分別加入相同體積的濃hcl和稀hcl，同時(shí)放進(jìn)大小相同的zn粒,，迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋，袋內(nèi)不留空氣),，2分鐘后，盛有濃hcl的試管上的塑料袋可膨脹70～80 ml,，而盛稀hcl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10 ml,，經(jīng)過(guò)改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)可見(jiàn)度大,，對(duì)比性強(qiáng),，定量性好，需要說(shuō)明的問(wèn)題簡(jiǎn)單明了,。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中，碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,，這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓?，因而很難看到明顯的現(xiàn)象，也可進(jìn)行如下改進(jìn),，在兩個(gè)量筒中加入等體積,、等物質(zhì)的量的鹽酸,，再滴入幾滴洗滌劑，用等物質(zhì)量的nahco3,、na2co3加入量筒中，產(chǎn)生的co2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,，可以通過(guò)泡沫上升的快慢和高度來(lái)判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生co2的量的多少,。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),，創(chuàng)設(shè)探究情景,，激發(fā)學(xué)生探究情趣。

2.作業(yè)布置的反思

當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本,。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”,、“問(wèn)題解決”、“交流與討論”,；復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的“練習(xí)與實(shí)踐”,，一專題下來(lái)可以做“本專題作業(yè)”，這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華,，要充分重視,，教師還要詳細(xì)講解。有些學(xué)校精心選編試題,，控制難度,，提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性，課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,，包括學(xué)習(xí)目標(biāo),、已有知識(shí)、問(wèn)題探究,、課外習(xí)題等小模塊,。當(dāng)然最配套的是教師自己精心設(shè)計(jì)的習(xí)題或試卷，題量不要太多,，題目要精選,，緊扣教材，切合學(xué)生實(shí)際,，兼顧學(xué)生差距,。

3.公開(kāi)課的反思

經(jīng)過(guò)教師的精心安排,，公開(kāi)課很“成功”,，一節(jié)課表面上看來(lái)?xiàng)l理清楚,、精彩圓滿,師生配合默契,、問(wèn)答巧妙,，學(xué)生似乎個(gè)個(gè)聰明機(jī)智，根本不需教師的啟發(fā)誘導(dǎo),。公開(kāi)課應(yīng)該求真務(wù)實(shí)，多一點(diǎn)本色,，少一些粉飾,。化學(xué)公開(kāi)課只有堅(jiān)持以人為本,，正確把握學(xué)科特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律,，選擇合適教法,，才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課程改革的深入實(shí)施,。

初中化學(xué)課教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

（一）凸顯“以人為本”的價(jià)值觀,。

1．把“生活世界”作為化學(xué)課程內(nèi)容的范圍。給學(xué)生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗(yàn),，并把它納入到學(xué)生的生活世界加以組織，使化學(xué)”進(jìn)入學(xué)生的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境”,。例如,，學(xué)生提出為何擦亮了的鋁飯盒蒸幾次飯后又會(huì)變暗,？通過(guò)熱烈的討論，學(xué)生深刻理解了金屬發(fā)生的緩慢氧化,。

2．通過(guò)學(xué)生反思性,、創(chuàng)造性實(shí)踐建構(gòu)人生意義,。因?yàn)檎n程所提供的內(nèi)容是與人類群體的生活經(jīng)歷,， 以及學(xué)生個(gè)體的“生活經(jīng)驗(yàn)”和“親歷情境”相關(guān)的內(nèi)容,。這些內(nèi)容往往不能通過(guò)灌輸而獲得,， 而需要通過(guò)反思人類的生存狀態(tài),， 以及個(gè)體生活方式來(lái)理解,。因此， 我在平時(shí)的教學(xué)中不把課程僅僅理解為有關(guān)教育內(nèi)容的東西或文本,，而是把課程動(dòng)態(tài)地理解為學(xué)生反思性和創(chuàng)造性實(shí)踐來(lái)探尋人生意義的活動(dòng)及其過(guò)程。例如,， 通過(guò)對(duì)燃燒條件和燃燒現(xiàn)象的探究， 學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃了,，對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用更深刻了,，懂得了如何讓可燃物充分燃燒,，如何安全用火和滅火，大大提升了學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的品位,。

3．以理解,、體驗(yàn)、反思,、探究和創(chuàng)造為根本， 實(shí)施課堂教學(xué),。在平時(shí)的化學(xué)教學(xué)中我們不把學(xué)生視為書本知識(shí)的接受者,， 而是關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，注意理解,、體驗(yàn)、反思,、探究和創(chuàng)造等基本的活動(dòng)方式。例如,，學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查和走訪， 了解了當(dāng)?shù)亟陙?lái)水資源的變化情況,， 獲得當(dāng)?shù)厮Y源從“很好—被工業(yè)化生產(chǎn)所污染—正在被綜合治理”的第一手資料，反思人與自然如何和諧相處,，反思人類的生存狀態(tài)， 自覺(jué)地做水資源的保護(hù)者和宣傳員,。“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”“讓每一個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得充分發(fā)展”這是當(dāng)前十分重要的課程理念,，是一名化學(xué)，教師進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施課堂教學(xué)的根本落腳點(diǎn),。

（二）倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的改變—積極推行“自主,、探究與合作”式學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中我們改變了原有的按教材內(nèi)容灌輸?shù)慕虒W(xué)方式,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng),，強(qiáng)調(diào)自主,、探究與合作學(xué)習(xí),。把學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn),、探究,、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái),，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,。例如，學(xué)生進(jìn)行了一周的課外自主探究活動(dòng),，比較了鐵制品在不同介質(zhì)中銹蝕速度的快慢，然后進(jìn)行廣泛的交流和討論,，得出了影響鐵制品銹蝕快慢的因素，尋找防止和減緩鐵制品銹蝕的方法和措施,。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)更加靈活,，理解知識(shí)更加深刻。

（三）嘗試運(yùn)用新的評(píng)價(jià)—注重評(píng)價(jià)的“發(fā)展性”和“多元化”,。

在教學(xué)中我們鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人思考,，嘗試運(yùn)用學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋,、小論文、答辯,、各式各樣的小制作等多元化的評(píng)價(jià)形式。重視受評(píng)人的積極參與及其自我評(píng)價(jià),，并讓受評(píng)人學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。更加重視對(duì)評(píng)價(jià)本身的再評(píng)價(jià),，使評(píng)價(jià)成為一種開(kāi)放式的,、持續(xù)的行為,，確保了評(píng)價(jià)的自身不斷完善。例如,，組織學(xué)生舉辦化學(xué)晚會(huì)，每個(gè)學(xué)生表演一個(gè)趣味小實(shí)驗(yàn),，學(xué)生當(dāng)評(píng)委,，使學(xué)生有成就感,，能享受成功的喜悅。

（一）教學(xué)觀念：由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變—樹(shù)立個(gè)性教育意識(shí),。

在教學(xué)上我致力于“打好基礎(chǔ)， 促進(jìn)發(fā)展”,。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并非讓每個(gè)學(xué)生,、每個(gè)方面都按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展。如備課不用一種模式,，課可用不同的方法,，考試不用一把尺子，評(píng)價(jià)不用一種標(biāo)準(zhǔn),。樹(shù)立了有差異而無(wú)差生的素質(zhì)教育基本觀點(diǎn)。對(duì)待學(xué)生的差異,， 不是完美主義地只用一種尺度去衡量學(xué)生,，更不是要求學(xué)生處處學(xué)老師那樣，沒(méi)有失誤,。而是了解學(xué)生的個(gè)體差異,，把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教,。

（二） 教學(xué)目標(biāo)：由傳授知識(shí)為中心向能力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變—樹(shù)立課程目標(biāo)意識(shí),。

教學(xué)設(shè)計(jì)由“給出知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引起活動(dòng)”,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信,、科學(xué)態(tài)度和理性精神。徹底改變了以往課程實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的狀況，樹(shù)立了課程目標(biāo)意識(shí),， 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究,、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力,，以及交流合作的能力。

（三）教學(xué)關(guān)系：由“以教定學(xué)”向“以學(xué)定教”轉(zhuǎn)變—樹(shù)立了主體意識(shí),。

1.學(xué)生課堂上有充分的時(shí)間參與訓(xùn)練，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，參與實(shí)質(zhì)性教學(xué)活動(dòng),。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，要讓學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)去探索,，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā),、點(diǎn)撥下悟出道理,，得出結(jié)論,。

3.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難,，自求解答,，培養(yǎng)學(xué)生主體精神和社會(huì)責(zé)任感。

（四）認(rèn)知活動(dòng)：重視結(jié)果教學(xué)向重視教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變——樹(shù)立了訓(xùn)練意識(shí),。

初中化學(xué)課教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

1、從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā),，理論聯(lián)系實(shí)際，盡可能多的.利用實(shí)驗(yàn)和生活生產(chǎn),，以及社會(huì)資源,，抓住知識(shí)重點(diǎn)，又多和社會(huì)實(shí)際聯(lián)系,，開(kāi)發(fā)一些課程資源，促進(jìn)和豐富教學(xué),，也吸引學(xué)生的眼球和腦子。

2,、是課堂中注重探究教學(xué)法，要研究探究的步驟措施方法和注意事項(xiàng)，注重引導(dǎo)和點(diǎn)撥,，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，教師必須研究探究方法,。注重過(guò)程和方法,，注重經(jīng)歷，多啟發(fā)引導(dǎo),。

3、是搞好知識(shí)的總結(jié)和整合,，使知識(shí)系統(tǒng)化條理化，當(dāng)堂練習(xí)和檢測(cè),，做到堂堂清，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。精講精練,，語(yǔ)言要精煉嚴(yán)謹(jǐn),。

初中化學(xué)課教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

在前幾節(jié)的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生一步步地補(bǔ)引入了微觀世界,，已經(jīng)初步建立起對(duì)具體粒子的'認(rèn)識(shí)，但在同位素的學(xué)習(xí)中,，出現(xiàn)了和元素概念的混淆,。元素的概念比較抽象,，在本節(jié)內(nèi)容中還要進(jìn)一步加深理解，我想,，如果從分析具體的物質(zhì)組成出發(fā),，使學(xué)生知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子,，然后再指出這些原子之所以相同,，是因?yàn)樗鼈兙哂邢嗤暮穗姾蓴?shù)。然后再結(jié)合同位素的意義去理解相同種類的原子屬同種元素,，這樣學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)該會(huì)更順理成章些,。

初中化學(xué)課教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

2,、現(xiàn)在的課程新教材表面上看越來(lái)越簡(jiǎn)單,，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實(shí)際中考的難度并沒(méi)有降低,，反而有加大難度的趨勢(shì),。眾所周知,，我國(guó)目前的教育體系仍然圍繞著中考,、高考的`指揮棒轉(zhuǎn)，進(jìn)入什么樣的高一級(jí)學(xué)校還是分?jǐn)?shù)說(shuō)了算,。如果完全按照課本講課，無(wú)異于在誤人子弟,！所以我們常常將老教材的部分內(nèi)容摻入進(jìn)來(lái)，費(fèi)時(shí)又費(fèi)神,，學(xué)生又不理解，認(rèn)為是在加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，造成學(xué)生跟教師之間難以達(dá)成共識(shí),，與事無(wú)補(bǔ)教學(xué)很難順利進(jìn)行,，影響教學(xué)效果,。

3,、新教材對(duì)教師的要求很高,，要求教師懂得很多方面的知識(shí),，例如,，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面,、冶鐵煉鋼方面、人體生長(zhǎng)發(fā)育方面,、營(yíng)養(yǎng)學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等,，我們常常感到自身僅有的知識(shí)已經(jīng)陳舊、老化,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,。許多時(shí)候我們的教學(xué)在不知不覺(jué)中受到了老教材,、傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛和牽制,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難以起到“導(dǎo)航”作用,。

總之，教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)的總結(jié),，它不但能豐富自己影響別人，而且能推動(dòng)教育教學(xué)教研蓬勃發(fā)展,。教學(xué)反思好途多。

初中化學(xué)課教學(xué)反思與改進(jìn)篇七

一：創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)學(xué)生興趣,。為了引入微觀粒子——分子、原子的真實(shí)存在,，上課前我采用向教室中噴灑花露水，學(xué)生都能夠從物理的角度解釋香水揮發(fā)了,，我們能夠感受到?jīng)鲆狻⒙劦较阄?，卻看不到,，這是為什么,？并且制作了課件動(dòng)畫。由這個(gè)問(wèn)題引出物質(zhì)都是由一些微小的`粒子分子,、原子等構(gòu)成，分子,、原子是真實(shí)存在的。這樣處理為接下來(lái)的教學(xué)做了鋪墊,。

二：輔助多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)直觀性,。本課是學(xué)生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開(kāi)始，為了更好地讓學(xué)生理解,、感悟微觀粒子的特性，借助多媒體教學(xué)手段大大降低了教學(xué)難度,。

總之,，本課有成功之處，也有失敗之處,。自己在一些方面還有很多缺乏，今后要注重查漏補(bǔ)缺,，力求讓自己的教學(xué)水平有更大提高。

初中化學(xué)課教學(xué)反思與改進(jìn)篇八

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念,，獲得知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分,。在我與學(xué)生的接觸中，我發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)非常感興趣,，只要課堂上一做實(shí)驗(yàn)，興趣驟升,，如何利用學(xué)生這種心理,，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析問(wèn)題的能力,，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用。在課堂教學(xué)中,，我充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)越性,，認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué),。在演示實(shí)驗(yàn)中,，我除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外,，還引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，并能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規(guī)律,。我還結(jié)合教材內(nèi)容,，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行增補(bǔ)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的`效果,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性,，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀性,，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與意識(shí)，借助對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析,，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

初中化學(xué)課教學(xué)反思與改進(jìn)篇九

化學(xué)平衡移動(dòng)的影響因素的這節(jié)內(nèi)容也是抽象的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)的探究相結(jié)合的`，鑒于對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

同樣采取通過(guò)提出問(wèn)題----實(shí)驗(yàn)探究-----分析原因-----得出結(jié)論,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，充分運(yùn)用交流,、提問(wèn)等手段,，在這里為了理解和鞏固知識(shí),，結(jié)合圖像教學(xué)，讓學(xué)生將抽象的理論轉(zhuǎn)換成圖像,。強(qiáng)化運(yùn)用規(guī)律和理論解決實(shí)際問(wèn)題等能力。

1,、鑒于對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素的教學(xué)不足的地方，如過(guò)高地估計(jì)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰屠碚摲治龅哪芰?，在這節(jié)內(nèi)容處理上，先以一個(gè)實(shí)驗(yàn)作案例分析指導(dǎo),，在放手讓學(xué)生獨(dú)自探究,，效果比上次好多了,。

2,、學(xué)生在化學(xué)平衡移動(dòng)的影響因素和化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上容易混淆,。在這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，既有聯(lián)系性又有獨(dú)立性,，在教學(xué)處理上，既要分開(kāi)又要有機(jī)結(jié)合,。例如升高溫度，平衡向吸熱反應(yīng)方向移動(dòng),，速率都會(huì)加快，但學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤理解為放熱反應(yīng)方向的速率減小,。

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)由于不夠熟練,，時(shí)間上還是有點(diǎn)不夠，部分探究活動(dòng)未能充分地開(kāi)展,，自主學(xué)習(xí)時(shí)間仍然顯得不足。

2,、往后對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)還要加強(qiáng),。

初中化學(xué)課教學(xué)反思與改進(jìn)篇十

實(shí)驗(yàn)基本操作是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本內(nèi)容,，是保證實(shí)驗(yàn)成功的先決條件,，如果學(xué)生不懂實(shí)驗(yàn)操作,，實(shí)驗(yàn)就無(wú)從下手,，實(shí)驗(yàn)就是盲目的,。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō),，更有必要對(duì)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的強(qiáng)化,，一開(kāi)始就讓他們得到規(guī)范的要求和科學(xué)的訓(xùn)練以及良好的開(kāi)端，在他們的大腦里留下深刻的印象,?；静僮髟瓌t是實(shí)驗(yàn)成功的基本保證,。

演示實(shí)驗(yàn)是教師進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生觀察和思維的教學(xué)雙方協(xié)調(diào)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn),。演示實(shí)驗(yàn)具有特殊的魅力，它容易激發(fā)學(xué)生的興趣,，提高教學(xué)效果,。演示實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供鮮明,、準(zhǔn)確,、生動(dòng)的感性材料,，使概念,、原理容易理解,，使知識(shí)形象化，便于記憶,。演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確、規(guī)范化的操作技術(shù)和方法,，并受到良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的教育。演示實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、分析能力和推理能力。

僅僅只有教師的演示實(shí)驗(yàn)是不夠的,，還必須由學(xué)生親自實(shí)驗(yàn),，學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的基礎(chǔ)知識(shí),，在比較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立從事實(shí)驗(yàn)操作,，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,、技巧,，同時(shí)鞏固驗(yàn)證，加深和適當(dāng)擴(kuò)大他們所學(xué)得的理論知識(shí)，并使之系統(tǒng)化,。

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初中化學(xué)課教學(xué)反思與改進(jìn)篇十一

中學(xué)素質(zhì)教育的根本任務(wù)，就是使我們的受教育者在走向社會(huì)前具備必要的生存和開(kāi)展所需要的各種根本素質(zhì)。正是從這個(gè)意義上說(shuō),，中學(xué)教育是提高國(guó)民素質(zhì)的奠基工程,，而素質(zhì)教育中最重要的局部就是學(xué)生的創(chuàng)造性,。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐下面我談?wù)勗谥袑W(xué)化學(xué)教學(xué)中的一些做法和想法。

我國(guó)化學(xué)家戴安邦先生曾指出：“只傳授化學(xué)知識(shí)和技術(shù)的化學(xué)教育，是片面的……用實(shí)驗(yàn)解決化學(xué)問(wèn)題,，是各項(xiàng)智力因素皆得到開(kāi)展，故化學(xué)實(shí)驗(yàn)是全面化學(xué)教育的一種最有效的教育形式,。〞化學(xué)實(shí)驗(yàn)可幫助學(xué)生建立和穩(wěn)固化學(xué)根本概念和根本理論,，獲取化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科技素質(zhì),。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué),，可初中化學(xué)教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較平淡,，缺乏趣味性和生動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹皇菫楹?jiǎn)單化地驗(yàn)證化學(xué)原理，培養(yǎng)根本操作技能和方法,，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，學(xué)生不能主動(dòng)思考問(wèn)題,，不能聯(lián)系實(shí)驗(yàn)過(guò)程與所學(xué)知識(shí)。因此,，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性,、探究性及趣味性,?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)趣味性，必須改變師生頭腦里固有的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞菑?qiáng)調(diào)“訓(xùn)練〞有素，整齊劃一，學(xué)生必須無(wú)條件接受現(xiàn)成操作設(shè)計(jì)和規(guī)定。把“教〞混淆于“訓(xùn)練〞,，就會(huì)使學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地按照一個(gè)別人預(yù)設(shè)的模式、方案和步驟去到達(dá)他人設(shè)計(jì)的目標(biāo),。結(jié)果，教師或?qū)W校的無(wú)形外力就會(huì)延伸到本屬于學(xué)生的自由開(kāi)展和思考的空間,。顯然本來(lái)“教〞的對(duì)象是有獨(dú)立思考能力、獨(dú)立判斷能力,，有主觀能動(dòng)性的人,，卻成了被動(dòng)地被“填〞的“鴨子〞,。只有接受的權(quán)力而無(wú)選擇權(quán)力,，這樣的實(shí)驗(yàn)只能令人發(fā)困，令人討厭,！改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中趣味性,，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)中多一些啟發(fā)性和探索性,！

如果仔細(xì)研究初中化學(xué)教材里的許多實(shí)驗(yàn),，確實(shí)都有編輯合情合理的設(shè)計(jì)安排，緊緊摳住根本原理,，倘假設(shè)在教學(xué)中靈活使用，做一些改進(jìn)革新,，增添趣味性，那么啟發(fā)興趣,，更能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)觀察實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力,。在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,，教師常常按部就班的標(biāo)準(zhǔn)操作,，不厭其煩地強(qiáng)調(diào)要防止試管炸裂,，但學(xué)生并不知道到底什么時(shí)候試管炸裂,，為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，只能按照教師的說(shuō)法強(qiáng)記,，其實(shí)他們很想看到炸裂的現(xiàn)象過(guò)程。這時(shí)教師可利用學(xué)生的好奇心安排時(shí)間,，不妨成心設(shè)計(jì)一個(gè)試管炸裂的破壞性實(shí)驗(yàn)。

器材：玻璃片〔假設(shè)干〕,、試管夾、試管〔一只〕,、單孔橡皮塞、玻璃導(dǎo)管,、膠皮管、鐵架臺(tái)〔帶鐵夾〕,、酒精燈、水槽,、水。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程：將玻璃片蘸上水,，不擦干，用試管夾夾持加熱,，觀察是否炸裂。試管夾夾持干玻璃片加熱后,，滴上幾滴水,，觀察是否炸裂,。

將連好玻璃導(dǎo)管,、膠皮管和單孔橡皮塞的試管安放在鐵架臺(tái)上,，導(dǎo)管末端浸入水中,，加熱一段時(shí)間后,，先撤酒精燈，后慢慢地撤導(dǎo)管,，觀察水槽中的冷水是否倒吸到熱試管中，引發(fā)炸裂,。實(shí)驗(yàn)前不少人缺乏生活常識(shí),，以為“炸裂〞等同于“爆炸〞,，現(xiàn)在明白這只是熱量傳導(dǎo)不均勻熱脹冷縮的物理變化,，原先錯(cuò)誤的先覺(jué)經(jīng)驗(yàn)得以更正,，滿足了好奇心,。此實(shí)驗(yàn)可安排在制氧氣實(shí)驗(yàn)之前,，也可安排在后面的實(shí)驗(yàn)儀器介紹中,。

推導(dǎo)燃燒兩個(gè)條件的實(shí)驗(yàn)時(shí),，盛有熱水的燒杯上放個(gè)紅銅片，將兩小塊白磷分別放在水中和銅片一端,，取一小塊紅磷放在銅片另一端。實(shí)驗(yàn)中只有銅片上的白磷與空氣里的氧氣充分接觸又吸熱溫度到達(dá)著火點(diǎn)燃燒,。其它兩個(gè)都缺少一個(gè)燃燒條件，而不能燃燒,。得出結(jié)論是燃燒必須同時(shí)具備兩個(gè)條件，一是可燃物與空氣〔或氧氣〕接觸,，二是可燃物的溫度到達(dá)著火點(diǎn)。一些愛(ài)動(dòng)腦的學(xué)生可能聯(lián)想到實(shí)驗(yàn)室制氧的實(shí)驗(yàn),，提出向熱水中吹氧氣使白磷燃燒的大膽假設(shè)。其實(shí)這一設(shè)想以前的習(xí)題里出現(xiàn)過(guò),，但一直沒(méi)人重視也沒(méi)人做過(guò)實(shí)驗(yàn),。我們可將書上的實(shí)驗(yàn)拓展,，設(shè)計(jì)一個(gè)制氧氣和白磷自燃的`聯(lián)合實(shí)驗(yàn)。

器材：實(shí)驗(yàn)室制氧氣全套裝置,、燒杯、膠皮管,、三角漏斗、塑料眼藥水瓶,、玻璃支管、錐子,、白磷,。

操作過(guò)程：

1,、用玻璃導(dǎo)管直接向熱水里的白磷吹氧氣,，發(fā)現(xiàn)熱水里白磷已熔化成極易流動(dòng)的液滴,，氧氣氣泡沒(méi)等遇到白磷,，白磷就移動(dòng)了,，無(wú)法與氧氣充分接觸，不能燃燒,。

2、啟發(fā)學(xué)生針對(duì)白磷液滴易流動(dòng)逃逸的特點(diǎn),，怎樣才能使兩者充分接觸。

可能學(xué)生提議將三角漏斗的下端管口連接在膠皮管上后倒置于盛有熱水的燒杯內(nèi),，這樣可產(chǎn)生比較大的氣泡,，增加與白磷接觸的面積,，只要水溫到達(dá)著火點(diǎn)以上，就可燃燒,。實(shí)驗(yàn)證明不可行，氣泡大導(dǎo)致水對(duì)流顯著，白磷流動(dòng)加劇,，無(wú)法與氧氣接觸,。也可能有學(xué)生提議將膠皮管接在三角漏斗的下端管口,，漏斗里注入一半熱水，放入一塊稍大的白磷,，通入氧氣白磷可能要浮動(dòng)，但由于漏斗內(nèi)壁是光滑斜面,，它還會(huì)落到管口處，再與氧氣接觸,，反復(fù)循環(huán)，就可斷斷續(xù)續(xù)地燃燒,。通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明可行,，白磷能時(shí)斷時(shí)續(xù)地燃燒。有的學(xué)生另辟稀徑,，取一只塑料眼藥水瓶，外表刺滿小孔,，底部挖個(gè)能放進(jìn)白磷的空洞,，白磷放入其內(nèi),，瓶口連上導(dǎo)管，然后倒置熱水里,，通氧氣，果然白磷運(yùn)動(dòng)空間狹小,，與氣泡相遇時(shí)機(jī)增多,，時(shí)斷時(shí)續(xù)地燃燒了。雖然教師實(shí)驗(yàn)課備課量多了些,，但對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是受益匪淺，學(xué)到了追求科學(xué)真理的方法,。

二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法演示實(shí)驗(yàn)是說(shuō)明探究式教學(xué)優(yōu)越性好例子。教師可提出問(wèn)題,，為什么采用石灰石與稀鹽酸作為實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的反響物，而不用其它的物質(zhì)哪,？學(xué)生會(huì)覺(jué)得問(wèn)題很難。不過(guò)教師再提示學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些產(chǎn)物有二氧化碳的化學(xué)反響,，學(xué)生開(kāi)始積極思考回憶學(xué)過(guò)的化學(xué)方程式。教師讓學(xué)生總結(jié)出如下反響：碳酸鈉與稀鹽酸反響生成二氧化碳,，碳酸分解生成二氧化碳；單質(zhì)碳在空氣或氧氣中燃燒生成二氧化碳,；甲烷燃燒生成二氧化碳；工業(yè)上高溫煅燒石灰石制取二氧化碳,。學(xué)生會(huì)認(rèn)為它們都行，但在教師的引導(dǎo)下一一排除：碳酸鈉與稀鹽酸反響太快,，碳酸本身不穩(wěn)定，單質(zhì)碳和甲烷燃燒產(chǎn)物一定混有空氣氧氣雜質(zhì),，煅燒石灰石制取二氧化碳需要高溫條件苛刻實(shí)驗(yàn)室實(shí)現(xiàn)不了。

初中化學(xué)課教學(xué)反思與改進(jìn)篇十二

化學(xué)中考分?jǐn)?shù)為70分,，比起其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，比例偏低了,，所以現(xiàn)在的學(xué)生非常不重視化學(xué),，覺(jué)得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來(lái)實(shí)在是微不足道,。表現(xiàn)出的問(wèn)題是學(xué)生積極性不高,，有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強(qiáng)的學(xué)科,，有性質(zhì)、反應(yīng)規(guī)律、化學(xué)用語(yǔ),、基本操作等多方面內(nèi)容需要記憶，且化學(xué)用語(yǔ),、分子、原子等內(nèi)容的學(xué)習(xí)又是難點(diǎn)，不易較快的掌握,。面對(duì)此情，我感覺(jué)到壓力好大,。為提高中考成績(jī)，必須想辦法,，經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思，決定在復(fù)習(xí)中從以下以幾點(diǎn)入手：

學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的,。抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí),，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān),。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,，學(xué)生對(duì)化學(xué)的知識(shí)的掌握能力不同,，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教,，盡量降低落后面,。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

要提高學(xué)生的能力,，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí),，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程,，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”,。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”,。

近幾年化學(xué)試題中出現(xiàn)科學(xué)探究?jī)?nèi)容，對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的'要求,。我們應(yīng)該準(zhǔn)確把握課程改革方向,，以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,，以周圍環(huán)境為參照對(duì)象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),，主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力,。

近年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查,。這類試題的考查力度近年逐步加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制,，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì),，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用,。

化學(xué)基本概念都是用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言高度概括得出來(lái)的，常包括定義,、定律、規(guī)律,、原理和反應(yīng)規(guī)律等。其中每一個(gè)字,、詞都有其特定的意義,，以保證概念的精辟性和科學(xué)性。在初中化學(xué)教材中,，基本概念幾乎每課題中都有,，而化學(xué)概念是學(xué)習(xí)化學(xué)必須把握的基礎(chǔ)知識(shí),，準(zhǔn)確地理解概念對(duì)于學(xué)好化學(xué)知識(shí)是十分重要的,。因此,，教師在教學(xué)過(guò)程中講清概念,，讓學(xué)生把握好基本概念是非常重要和必要的,。

1,、概念中要害的詞語(yǔ)一定要講解到位

為了深刻講解概念的含義，教師不僅要注重對(duì)概念論述時(shí)用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性,，同時(shí)還要及時(shí)糾正某些用詞不當(dāng)及概念熟悉上的錯(cuò)誤,，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。例如,，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí),，一定要強(qiáng)調(diào)概念中的“純凈物”三個(gè)字,。也就是說(shuō),，單質(zhì)和化合物應(yīng)該在純凈物的范疇內(nèi)進(jìn)行區(qū)分,，然后再根據(jù)它們組成元素種類的多少來(lái)判定其是單質(zhì)或者是化合物,，否則學(xué)生就輕易錯(cuò)將一些物質(zhì)如氧氣,、臭氧的混合物看成是單質(zhì)（因它們就是由同種元素組成的物質(zhì)）,，同時(shí)又可誤將食鹽水等混合物看成是化合物（因它們就是由不同種元素組成的物質(zhì)）,。

2,、概念的內(nèi)涵一定要剖析到位

一些含義比較深刻,，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念一定要進(jìn)行剖析，以幫助學(xué)生加深對(duì)概念的理解和把握,。如“溶解度”概念一直是初中化學(xué)的一大難點(diǎn),，不僅定義的句子比較長(zhǎng),，而且涉及的知識(shí)也較多,，學(xué)生往往難于理解,。因此在講解過(guò)程中,，若將組成溶解度的四句話剖析開(kāi)來(lái),，效果就大不一樣了,。其一,，強(qiáng)調(diào)要在一定溫度的條件下,；其二,，指明溶劑的量為100ｇ,；其三，一定要達(dá)到飽和狀態(tài),；其四，指出在滿足上述各條件時(shí),，溶質(zhì)所溶解的克數(shù),。這四個(gè)限制性句式構(gòu)成了溶解度的定義，缺一不可,。

初中化學(xué)課教學(xué)反思與改進(jìn)篇十三

初三化學(xué)教學(xué)進(jìn)入化學(xué)用語(yǔ)部分,，在初中階段所學(xué)化學(xué)用語(yǔ)主要是元素符號(hào),、化學(xué)式、化學(xué)方程式等,，這些又是眾多化學(xué)用語(yǔ)的基礎(chǔ)，所以初中階段化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)則顯得尤為重要,，但學(xué)生初學(xué)化學(xué)用語(yǔ)時(shí)，常會(huì)感到困難,，這就是使得此階段化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)要特別注意方式,、方法等,，以便學(xué)生能順利地學(xué)好化學(xué)用語(yǔ)，逐步習(xí)慣運(yùn)用化學(xué)用語(yǔ),，為學(xué)好化學(xué)打好基礎(chǔ),。

在化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,，為了使教學(xué)獲得好的效果,，一般還要做到以下幾方面：

化學(xué)用語(yǔ)是代表物質(zhì)的組成,、結(jié)構(gòu)和變化的一系列符號(hào)或圖式,，化學(xué)用語(yǔ)不僅代表化學(xué)事物,，且表達(dá)特定化學(xué)概念，在教學(xué)中讓學(xué)生理解化學(xué)概念的涵義則是化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)，記憶負(fù)擔(dān)是較重的,。教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生理解化學(xué)用語(yǔ)的涵義，把符號(hào),、圖式與物質(zhì)的.特征,、化學(xué)反應(yīng)發(fā)生和現(xiàn)象結(jié)合起來(lái)，豐富聯(lián)想線索,，減少機(jī)械記憶，增加理解記憶,，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，提高記憶效率,。

化學(xué)用語(yǔ)由于數(shù)量多，枯燥乏味,，成了教學(xué)難點(diǎn),，如在教學(xué)中把難點(diǎn)分散,，則可讓學(xué)生感覺(jué)不難,。所以在講緒言課開(kāi)始就把元素符號(hào),、化學(xué)式當(dāng)作代表某種物質(zhì)的普通符號(hào)陸續(xù)出現(xiàn),，讓學(xué)生多見(jiàn)多寫，通過(guò)反復(fù)出現(xiàn),，使記憶自然形成,，到講這些化學(xué)用語(yǔ)時(shí),，再揭示它們的內(nèi)涵,，學(xué)生就較易掌握了,。另外在教學(xué)過(guò)程中，要作階段性的歸納小結(jié),。

使用化學(xué)用語(yǔ)是一種智力技能，不能強(qiáng)求學(xué)生一次到位,，而要在不斷的練習(xí)中加深體會(huì)，逐步熟練,，而且要由淺及深,，從易到難,，從而使學(xué)生達(dá)到會(huì)寫,、會(huì)讀、會(huì)用化學(xué)用語(yǔ),。在教學(xué)中，要注意他們?nèi)〉玫某煽?jī),，對(duì)于他們的進(jìn)步要給予及時(shí)的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，學(xué)生在不斷得到認(rèn)可的同時(shí),，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心,，切忌開(kāi)始就做難度很大的練習(xí),，這樣只會(huì)增大學(xué)習(xí)難度,，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

總之,，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)用語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，把握好這幾方面的教學(xué),，就能讓學(xué)生較輕松地掌握好所學(xué)化學(xué)用語(yǔ),，同時(shí)又發(fā)展了他們的記憶能力和抽象思維能力,，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

初中化學(xué)課教學(xué)反思與改進(jìn)篇十四

化學(xué),，是九年級(jí)學(xué)生初次接觸的一門課程，也是每一位化學(xué)教師必須研究的課題,。學(xué)生能否迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，且感興趣,，教師在教學(xué)方法上顯得非常重要,，因此，我們必須絞盡腦汁設(shè)計(jì)好每一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)化學(xué),，去體味化學(xué)知識(shí),。

化學(xué),，雖屬理科，但又是理科中的文科,。許多基本概念、理論以及化學(xué)用語(yǔ)都需要記憶,，這些知識(shí)是為今后學(xué)習(xí)化學(xué)打基礎(chǔ)的,，若不熟練掌握,，在一定程度上制約了繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué),，嚴(yán)重者會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。其實(shí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)輕松,、愉快地接受知識(shí)，我認(rèn)為要從以下兩個(gè)方面入手,。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,，化學(xué)老師要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)力度，既要精心準(zhǔn)備教師演示實(shí)驗(yàn),，又要組織學(xué)生參加分組實(shí)驗(yàn),，提高學(xué)生操作能力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),，對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)也得到很好的掌握,，學(xué)生這樣學(xué)到的東西比你在課堂上花大力氣照本宣科地講解實(shí)驗(yàn)強(qiáng)百倍,。被動(dòng)地接受知識(shí),，對(duì)優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)也不一定根深蒂固，何況學(xué)困生呢,？現(xiàn)在,，正在進(jìn)行新課程改革，就是要讓每一位學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，積極參與合作,，來(lái)達(dá)到成績(jī)共同提高的目的，化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)操作就不失為一種好方法,。例如,，講解“對(duì)蠟燭及其燃燒的探究”內(nèi)容時(shí),，我先備好導(dǎo)學(xué)案，采用合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),，要求每組成員對(duì)每個(gè)探究步驟進(jìn)行認(rèn)真描述觀察到的現(xiàn)象,，通過(guò)自己動(dòng)手和觀察，學(xué)生明白了蠟燭燃燒時(shí)的火焰分層以及哪一層溫度最高,，也深刻記住二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁,，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在日常的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，因受實(shí)驗(yàn)器材限制或藥品等原因,，并不是每個(gè)實(shí)驗(yàn)都能演示成功或?qū)W生能分組實(shí)驗(yàn)，遇到這種情況,，我原則上是能做到哪里就做到哪里,，絕不放過(guò)每一個(gè)操作，也許就這個(gè)操作,，也許就在這一瞬間,，他能看到的現(xiàn)象也許就會(huì)深深地烙印在腦海里。對(duì)于失敗的或不能演示的操作,，我也要千方百計(jì)地借助課件進(jìn)行演示,。例如，在講解“測(cè)定空氣里氧氣的含量”的實(shí)驗(yàn)時(shí),，明知演示實(shí)驗(yàn)不能成功,，但我不放棄，起碼學(xué)生看到現(xiàn)象能知道紅磷燃燒會(huì)產(chǎn)生大量白煙,，這絕非同死記硬背效果一樣,。為什么集氣瓶中的水不能上升約五分之一？然后通過(guò)課件演示,，分析了我失敗的原因,，學(xué)生對(duì)這節(jié)課內(nèi)容也得到牢固掌握。

可見(jiàn),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要,，它能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)難免枯燥無(wú)味,，內(nèi)容多，難記憶,，可又是重點(diǎn),，我們不妨巧設(shè)記憶，使其趣味性,，讓學(xué)生容易記住,，這無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,，也提高課堂效益，何樂(lè)而不為呢,？譬如,，空氣里成分按體積計(jì)算可這樣巧記，氮七八,，氧二一,，零點(diǎn)九四是稀氣；還有零點(diǎn)零三,，二氧化碳和雜氣,；體積分?jǐn)?shù)需記清，莫與質(zhì)量混一起,。又如在地殼中排在前八位的元素順序是氧,、硅、鋁,、鐵,、鈣、鈉,、鉀,、鎂、氫,，學(xué)生不易記住,，我用一句生動(dòng)詼諧的語(yǔ)言表示出來(lái)，養(yǎng)（氧）,、閨（硅）,、女（鋁）、貼（鐵）,、給（鈣）,、哪（鈉）、家（鉀）,、美（鎂）,、金（氫），能使學(xué)生在歡笑聲中記住地殼中排在前八位元素名稱,。

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,，形象的比喻,，可把枯燥的知識(shí)變成形象生動(dòng)的語(yǔ)言,，讓學(xué)生去巧記能達(dá)到事半功倍的效果，對(duì)內(nèi)容多的知識(shí)點(diǎn)特別適用,，例如讓學(xué)生識(shí)記一些常見(jiàn)元素和根的化合價(jià),，可謂難上加難,，而且容易混淆，不如給學(xué)生編口訣,，即一價(jià)鉀鈉氯氫銀,，還有硝酸、氫氧和銨根,；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅,，還有硫酸、碳酸根,；三鋁四硅五氮磷,，二三鐵，二四碳,；二,、四、六硫都齊全,，銅汞二價(jià)最常見(jiàn),，正負(fù)價(jià)，要分清,，莫忘單質(zhì)價(jià)為零,。通過(guò)背誦口訣，再多做練習(xí),，學(xué)生肯定會(huì)把最基本的化合價(jià)記準(zhǔn),。

類似的例子很多，在此不一一例舉,。

這只是我在教學(xué)中所想到的一面,，提高教學(xué)方法的方式還有很多，但只要我們肯去教學(xué)反思,，去琢磨其中的奧秘,，提高學(xué)生的成績(jī)指日可待。