時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。計劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

信息技術(shù)語文教研組研修計劃篇一

在語文教學中如何指導學生合作學習

研修目標

規(guī)范語文課堂教學,，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，不斷進行教學研究,，努力探索和研究學生適合特點、促進學生創(chuàng)新能力不斷提高的教學方法,。認真學習新的教學方法，迅速提高自身教學水平用新的教學理念提高課堂教學實效,。

學習內(nèi)容

1、學習新課改,，新課標。提高自己的課堂效率,。

2,、參加學校的校本研究學習活動，學習其他老師的成功經(jīng)驗,。

3、教育教學專著,，并認真做好筆記,，努力提高個人專業(yè)素養(yǎng),。認真閱讀《聽名師講課》《給教師的建議》等有關(guān)資料，鉆研新教材,，新課標，研究教法,，體會新課程的理念,，提高自己的業(yè)務能力,。以使自己在教育教學工作中能有所提高。

實施計劃

1、積極主動地上好研討課,，認真開展高效課堂教學展示活動，使教學研討進課堂,。尤其要多關(guān)注后進生，本學期采用“一幫一”以優(yōu)帶差,、小組競爭的方式提高教育教學質(zhì)量和良好習慣的養(yǎng)成，以促進潛能生各方面能力的提高,。積極學習先進的教育教學理論，轉(zhuǎn)變教育教學觀念,，準確定位自己，用先進的理論充實自己,、提高自己。經(jīng)常聽課,，學習身邊老師的寶貴經(jīng)驗，提高自己教育水平,。

2,、認真完成學習任務,，做好聽課記錄,，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，促進自身能力不斷提高,。

3、認真做好備,、講、批,、輔,、考等各項工作，并及時做好反思,，調(diào)整自己的教學思路，做到因材施教,，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量。

4,、通過教師個人自學，網(wǎng)絡學習的方法及時了解最前沿的教改信息,，擴展自己知識視野，不斷更新教育教學理念,，豐富教育教學理論，提升理論水平和教學教研水平,。

5、認真撰寫教育教學心得體會,，爭取有質(zhì)有量。充分利用網(wǎng)絡手段,，觀摩名家教學,，撰寫讀書筆記,、教學反思,，在課堂教學中有效指導學生進行合作學習提高學生發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題、解決問題的能力,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

預期成果

通過本次校本研修,，使自己的教育教學水平能得到進一步的提高,，能有效指導學生進行合作學習,。

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信息技術(shù)語文教研組研修計劃篇二

通過教學教研與校本研修,、網(wǎng)絡研修的有機整合，探索校本研修的有效途徑和方法,，構(gòu)建貧困地區(qū)農(nóng)村中小學教師專業(yè)發(fā)展有效模式。

全體任課教師

1,、通過研修活動努力營造濃郁的學習氛圍,，提高教師專業(yè)素質(zhì),，促進教師成長為研究型、專家型,、學者型的教育者。

2,、通過教學教研與校本研修、網(wǎng)絡研修的整合,，探索以校為本、以網(wǎng)絡為工具的教師研修常態(tài)化模式,。

3,、探索“雙網(wǎng)”教師研修模式,。即以“網(wǎng)格式”研修體和網(wǎng)絡為載體的研修方式，建立優(yōu)勢互補,、資源共享、合作交流,、勇于探索的學習型組織,，實現(xiàn)優(yōu)勢互補,、交流共進的研修策略,。

4,、改善學校教育教學環(huán)境，解決在新課程改革中面對的各種實際具體問題,。構(gòu)建以課堂教學為中心的校本研修機制，師訓,、教研真正結(jié)合課堂，真正指導幫助教師解決課堂教學中出現(xiàn)的各種“真問題”,，通過教師反思、學習,、嘗試,、專家引領(lǐng)等步驟,，逐步提高課堂教學質(zhì)量。

（一）研修時間：20xx年11月—20xx年2月

（二）研修形式：采取線上網(wǎng)絡研修與線下校本研修相結(jié)合,，通過網(wǎng)絡學習，網(wǎng)絡交流,，網(wǎng)下的討論、實踐,，解決教學中存在的問題。

（三）研修內(nèi)容

1.認真組織并督促我校教師參與網(wǎng)絡研修,，注冊,、完善個人空間、探討疑難問題,、學習網(wǎng)絡課程、積極參與研討,、發(fā)表意見,、實踐課堂教學,、認真總結(jié)反思，將網(wǎng)絡研修與日常教學相結(jié)合,，提升教師專業(yè)素質(zhì)。 2,、充分利用的現(xiàn)有的資源，提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能,。充分利用網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，查找所需資料,，互相學習和交流。

3,、采取“板塊”教研形式，進行分科教研活動,。

4,、認真組織開展“精品課”展示活動,，如“領(lǐng)導上展示課”,、“骨干教師上示范課”、“普通教師上達標課”等系列活動,，深入研究教學規(guī)律和學生認知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式,。

5、繼續(xù)加強學?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識,，逐步建立一種教育,、教學、研究學習一體化的新型職業(yè)生活方式,，使教師真正向?qū)嵺`—反思型轉(zhuǎn)變,。

6,、大力培養(yǎng)青年教師,，搭建展示鍛煉的舞臺，多讓他們接受高層次,、全方位的系統(tǒng)培訓，促使他們盡快成長,，不斷促進教師隊伍素質(zhì)的整體提高。

1,、加強教育理論學習

以新課程理念為指導,提高課堂教學效果和教學質(zhì)量。通過理論的學習和教學實踐活動,，把新理念內(nèi)化于教師的日常教學行為。發(fā)揮骨干教師的示范作用,，互相學習，取長補短,。

2、強化教師的業(yè)務學習

開展好學科教研活動,，面對工作的實際問題,，勤于反思,，樂于創(chuàng)新。充分利用校本資源,，營造濃郁的學習氛圍,，加快教師專業(yè)化的步伐,。堅持聚焦課堂、聚焦師生,，充分發(fā)揮群體智慧優(yōu)勢，力爭通過校本研修活動,，促進教師專業(yè)成長，提高學校教育教學質(zhì)量,。

3、營造良好的研修氛圍

首先,，從學校和教師的實際出發(fā)，教研和集體備課活動常抓不懈,。堅持以教研組學科教研活動為中心，深入全面地開展校本研修活動,。提升教研組長的專業(yè)素質(zhì)和組織協(xié)調(diào)能力，為校本研修的開展提供保障,，扎扎實實地開展教研活動。其次,，組織備課組開展以梳理教材為主的集體備課活動，通過研討,、學習，深入鉆研教材,，處理,、加工教材,。通過研討會,、講座、課題研究、集體備課等形式,，積極探索全新的學科教學模式，以研導修,，以修帶研，把新課標的理念和精神落實到教學過程中,。

4、加強教師培訓工作

第一,、對于青年教師的培訓與培養(yǎng)，學校利用一切機會,，為他們提供學習,、研究的平臺,，用實實在在的教學案例，讓青年教師在不斷的學習和模仿中,，逐步學會準確把握教材的重點難點、精心設計教學流程,、合理開發(fā)和利用各種教學資源等教學策略，為青年教師上好,、教好每一節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。第二,、開展青年教師“教學大比武”活動,，通過教學基本功,、專業(yè)技能、現(xiàn)代教育技術(shù),、命題、說課,、上課等一系列競賽活動,，促使更多的青年教師脫穎而出。第三,、學校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學的技能以及寫字教學水平的提高,。

信息技術(shù)語文教研組研修計劃篇三

有幸參加了北大的“語文教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃高端研修”班培訓,，讓我再次對自己所從事的職業(yè)進行了反思，意識到必須給自己擬定一份職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，讓自己對未來的發(fā)展有更清晰的把握，應當從哪些方面去發(fā)掘自己的潛力,，提升業(yè)務水平,，同時也讓生活更充實更陽光,。我把規(guī)劃的制定當作是對自己人生的審視，也是對工作和學習的一種督促,。

（一）自身成長歷程

本人陳紅梅，畢業(yè)于秦皇島教育學院中師學歷提高班中文專業(yè),，工作之后通過自學獲得河北師范大學教育管理本科學歷。在農(nóng)村中學教過2年英語,，后一直在山海關(guān)第三中學擔任班主任及兩個班的語文老師,。曾為備課組長,，現(xiàn)任語文組教研組長。參加過“省培”,、“國培”以及本次的語文教師發(fā)展高端研修。

（二）個人發(fā)展優(yōu)勢及特長

我從事初中語文教學工作已18年,，對語文教學一直持有比較飽滿的熱情，能夠“把語文教學當做是一種享受,，把育人當做是一種快樂”,。在課堂教學中注重通過聲情并茂地示范性朗讀來感染學生，激發(fā)學生閱讀文本的興趣,；注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課外閱讀和寫字習慣；注重課前三分鐘演講以及讀寫結(jié)合教學,；鐘情于古詩文教學,，比較注重傳統(tǒng)文化的傳承,；能夠堅持應試教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，注重培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),。在初一、初二及初三上學期的教學中都沒有沉溺于“題海戰(zhàn)術(shù)”,，沒有使用過練習題式的“導學案”來教學，更沒有在雙休日和寒暑假給學生補過課,。盡量不留或少留機械性的抄抄寫寫的作業(yè),，注重切實減輕學生的課業(yè)負擔,，盡最大限度地保護了學生語文學習的興趣，因此所教學生比較愛上語文課,，語文成績也較為優(yōu)秀。

（三）存在問題或不足

上班前幾年,，比較熱衷于閱讀《中學語文教學參考》、《中學語文教學》等語文教學方面的期刊雜志,，在教學中深受其影響，能夠用比較先進的理念和好的方法來指導自己平時的教學工作,。但自從網(wǎng)絡普及之后,，再加上工作量繁重,，上網(wǎng)休閑放松的時候多了，自主讀書的時候卻越來越少了,，雖然斷斷續(xù)地也讀一些文章,，不管是教育教學方面的還是其他方面的，但是很少能靜下心來讀整本的書,。全憑“吃老底”,，自感作為一名語文老師讀書太少,，欠缺厚重的底蘊。

其次,，雖然自己在平時的教育教學及科研方面比較注重積累，有時會把學生的優(yōu)秀作文及自己的工作日志上傳到我的新浪博客上,，但一方面受自己所處的小環(huán)境影響,，再加上近年來自身身體素質(zhì)下降,，有時會有些“倦怠”,，各種積累時斷時續(xù)，缺乏恒心和毅力,；另一方面只停留在“素材”積累的層面，還缺乏理論的支撐,，沒有深入的總結(jié)和提升，撰寫科研論文的能力有待提高,。

再次，我們學校的生源大多數(shù)是外地打工家庭的子女和農(nóng)村子女,。大多數(shù)家長在孩子的物質(zhì)生活方面比較嬌慣,，對孩子的學習重視得不夠,，沒有良好的家教氛圍，更談不上給孩子買課外書,，導致相當一部分孩子沉迷于玩手機和網(wǎng)絡游戲，大人孩子都沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，更不要談什么閱讀能力的培養(yǎng)了,。

針對以上問題，我重點圍繞“閱讀教學”和“寫作教學”,，設計今后3年的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括研修課題與讀書計劃,，以此帶動自己整體業(yè)務水平的提升。

信息技術(shù)語文教研組研修計劃篇四

積極貫徹落實《上海市中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》有關(guān)要求,，以學科能力建設、“少教多學”的新課堂實驗為工作重點,，開展課例研究，積極推進課程,、課堂的改進，不斷提高教育教學質(zhì)量,。

(一)加強學習，進一步更新教育觀念,，建設學習型教研組

1.繼續(xù)學習上海市教育工作會議精神，圍繞《中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要和青浦區(qū)教育事業(yè)xx發(fā)展規(guī)劃》,，進一步樹立目標導向意識,，明確學段任務,，突出學段教學重點，構(gòu)建學科學程體系,。

2.進一步拓展教師的教育視野和文化眼光，通過各類活動,、培訓、網(wǎng)絡等推薦書目和文章,，提升教師自身素養(yǎng)和專業(yè)能力，努力建設學習型教研組,。推薦書目：《聽余映潮老師講課》,、《聽李鎮(zhèn)西老師講課》李鎮(zhèn)西(華東師范大學出版社),、《教學革命——蔡林森與先學后教》、《學會教學》(第六版,，理查德·i·阿蘭茲著)

3.探索建設以合作研修為主要內(nèi)容的學習型教研組的有效途徑，特別關(guān)注青年教師的專業(yè)成長,，繼續(xù)促進以備課組為單位的語文教師的群體發(fā)展。

(二)關(guān)注“少教多學”新課堂實驗,，以“輕負擔，高質(zhì)量”為目標,，突出對常態(tài)課的評價與指導，建設研究型教研組,。

1.聚焦“有效課堂”,，以課堂為中心,，以課例為載體展開主題研修活動,，積極鼓勵教師的教學轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，加強對高質(zhì)量課堂教學的引導,，提高常態(tài)教學質(zhì)量。

2.繼續(xù)探索“有效作”有效提升初中語文作業(yè)設計的品質(zhì),，提升作業(yè)設計結(jié)構(gòu)性,、診斷性(解釋性)、應用性,、趣味性和養(yǎng)成性功能;提升初中語文作業(yè)的實施品質(zhì)，提高作業(yè)設計,、作業(yè)布置、作業(yè)批改,、作業(yè)統(tǒng)計和作業(yè)講評的實效,。按時做好相關(guān)材料的上交,、分類、編撰,，基本形成我校語文作業(yè)題庫及試題庫。

3.全面認識寫字教學的重要作用,，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的感情，提高學生的漢字書寫水平,，幫助學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，掌握熟練的寫字技能,。為12月份的初三寫字考試做好準備。

4.開展以備課組教學效益提升為目標為主的常態(tài)教研活動,，在主題策劃、時間安排,、人員組織等方面發(fā)揮備課組長的作用，積累典型課例,，形成特色教研文化。 本學期重點做好一個課例,，深化“四層次五環(huán)節(jié)”教學模式和變式的應用，展開“少教多學”的語文新課堂實驗(本學期集中作文評改課的分學段設計),。開設有研究主題、有實踐基礎(chǔ)的公開課和常態(tài)課,。

5.參加網(wǎng)絡教研，響應市教委要求,。

本年度上海市語文網(wǎng)絡教研圍繞兩大主題：一是圍繞“思維品質(zhì)的養(yǎng)成與語文教學”展開，內(nèi)容上主要是三個方面：

(1)在語文教學中培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的價值和意義;

(2)語文學科思維品質(zhì)教學現(xiàn)狀：

(3)在語文教學中培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的設想和做法。二是圍繞“提高作業(yè)品質(zhì)和語文學科育人價值研究項目的案例征集和評價”,。這一主題的設定是將網(wǎng)絡教研與專題研究結(jié)合起來,，進一步深化作業(yè)研究。

(三)加強命題研究

1.重視命題研究,，提高各類考查卷的質(zhì)量，發(fā)揮考試對教學的積極導向作用,。關(guān)注近年來中考命題趨勢，加強畢業(yè)班教師的.命題研究和教學指導,，及時通過網(wǎng)絡等渠道進行資源共享。

2.加強備課專題復習研討,。加強校際交流，形成優(yōu)質(zhì)經(jīng)驗共享,，切實突破我校語文發(fā)展的瓶頸問題。

信息技術(shù)語文教研組研修計劃篇五

良好的信息技術(shù)學習氛圍是有效教學的前提,。學校和教師應努力創(chuàng)造條件,，給學生營造好學習信息技術(shù)的大環(huán)境。一方面，要盡可能給學生提供學習所需的物質(zhì)條件,，大到校園的整體規(guī)劃，小到圖書館,、機房和教室的建設，都要考慮到信息環(huán)境的營造,；另一方面,，更要以改善學生的學習方式,、激發(fā)學生的探究欲望為出發(fā)點，設計與學生的學習,、生活相適應的信息文化環(huán)境。

其次,，要營造好學生課堂學習的小環(huán)境，教師應在引導學生把握知識體系的基礎(chǔ)上,，適當放手，讓學生通過自主探索掌握技術(shù)工具的操作方法與應用技巧,，在過程中認識和理解相關(guān)概念和原理，陶冶心性,，形成健康人格；教師要做好指導和調(diào)控,，有計劃地讓每個學生親歷與體驗需求分析,、方案設計以及方案實施等解決問題的完整過程，鼓勵學生在過程中積極思維,、大膽想象、勇于創(chuàng)新,。培養(yǎng)學生自主、合作,、探究的學習方式。

信息技術(shù)課是一門既有趣味又苦澀難學的學科,，若是脫離實際講一些枯燥的理論知識，學生會覺得乏味,，而且不容易引起學生學習的興趣。那么，教學的成功與否,，教學方法的選擇和使用是關(guān)鍵，選擇合適的教學方法,，將對教師的教,、學生的學起到事半功倍的作用,。首先，可以學習,、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗，根據(jù)教學需要恰當?shù)夭捎弥v解,、觀察,、討論,、參觀、實踐等方法,，做到兼容并蓄,、取長補短,。其次，可以吸收國內(nèi)外信息技術(shù)教學的成功經(jīng)驗,，在繼承的基礎(chǔ)上大膽改革，探索新的教學方法與教學模式,。

要從教學實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學目標,、內(nèi)容、對象和條件等,，靈活,、恰當?shù)剡x用教學方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用,，都應該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如,，“任務驅(qū)動”教學強調(diào)讓學生在密切聯(lián)系學習、生活和社會實際的有意義的“任務”情境中,，通過完成任務來學習知識、獲得技能,、形成能力,、內(nèi)化倫理,。因此，要正確認識任務驅(qū)動中“任務”的特定含義,，使用中要堅持科學、適度,、適當?shù)脑瓌t,，避免濫用和泛化,；要注意任務的情境性、有意義性,、可操作性；任務大小要適當,、要求應具體,，各任務之間還要相互聯(lián)系,，形成循序漸進的梯度，組成一個任務鏈,，以便學生踏著任務的階梯去建構(gòu)知識,。

首先，教師要關(guān)注學生的情感,，以學生發(fā)展為本。現(xiàn)代社會的發(fā)展,、課程改革的理念，要求現(xiàn)代課堂教學要建立新型的,、平等的、和諧的師生關(guān)系,，傳統(tǒng)教學中教師對學生居高臨下的訓導、灌輸,，隨意擺布的教學行為應徹底屏棄,。要確認學生是一個有一定生活經(jīng)驗、認知基礎(chǔ)和解決問題能力的"會學"個體,，是一個獨立構(gòu)建個體。我們既要重視他的情感過程,，同時也要注意到學生的思維過程。

其次,，信息技術(shù)發(fā)展飛快，新技術(shù)新應用更新非?？?。教材中所提到的軟件,，市場上已有更新的版本；更好的軟件能使某一應用更方便,、實現(xiàn)更好效果。在使用教材時,，我們的教師不可能每一個軟件都能講到，因此應教會學生逐類旁通,。另一方面具有創(chuàng)造性的教師應使課本上的知識"活"起來,，要針對學生的心理特點和已有知識對教材進行科學的,、藝術(shù)的`處理。教材往往把知識以定論的形式直接呈現(xiàn)在學生的面前,，學生看到的是思維的結(jié)果——教學結(jié)論，而看不到思維活動的過程,。教師在使用教材，進行備課時,，要認真感悟教材的編寫意圖，思考教材定論以外的"變數(shù)",，在研究教材編寫意圖中找到教學目標，在"變數(shù)"中找到創(chuàng)新點,。

再者,，現(xiàn)在一個較普遍的現(xiàn)象是：信息技術(shù)教材,，在發(fā)下來幾周后，有很多學生就基本上找不到這本書在哪了,。這里既是學生本身的原因，也有教材本身的原因,，深層次來說還有信息技術(shù)學科自身的特殊性。在教學中可以安排一些要學生自己看書后進行相關(guān)操作的內(nèi)容,，我個人認為，要讓學生學會看書看幫助,，以后學生的計算機知識更過的是要他們自己通過書籍,，資料,，在線幫助等獲取。因此,，老師的引導還是必要的,，教材的引導也是必要的,，當學生年齡到了一定的時候，而且知識水平也已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的時候,，我們才去引導學生通過看書、看幫助等途徑來獲得新知,，這才符合學生的心理特征。

“一切為了學生的發(fā)展”是基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念,，關(guān)注學生、關(guān)組學生的發(fā)展是這一理念的具體體現(xiàn),。信息技術(shù)課程同樣要以學生發(fā)展為出發(fā)點，了解學生的不同特點,，以更好地促進學生的個人發(fā)展。

學生在信息技術(shù)學習的過程中往往分化很快,，再加上起點水平參差不齊,，會給教學帶來諸多不便,。教師應該在教學中充分了解學生已有的信息技術(shù)學習水平，關(guān)注學生的學習特點,、個性發(fā)展需求等方面的差異，靈活設計與組織教學活動,。

教師可以通過設立多級學習目標和多樣的學習方式，讓不同的學生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容,；教師還應給學生提供多樣化的自主探索空間,，鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學生的能力差異,、水平差異針對性地實施分層次教學,；對于基礎(chǔ)較差的學生,，可以采用補課的方法為其奠定必要的基礎(chǔ)，消除他們對信息技術(shù)的神秘感,，增強其學習的信心；也可以采用伙伴教學的方法,，變學生的個體差異為資源,，讓學生在參與合作中互相學習并充分發(fā)揮自己的長處，協(xié)同完成學習任務,；對于少數(shù)冒尖的學生，給予專門輔導,，使其吃飽吃好，早日成才,。

信息技術(shù)領(lǐng)域?qū)挿海l(fā)展日新月異,，光靠學校的有限學習是遠遠不夠的,；從未來來看,，信息技術(shù)不僅是學習的對象，更是信息時代公民進行終身學習不可或缺的工具和環(huán)境,。因此，培養(yǎng)高中學生對不斷發(fā)展,、變化的信息技術(shù)的適應能力，既是當前教學的需要,，也是培養(yǎng)信息時代公民的需要。

教師應在認識信息技術(shù)基本特征,、把握信息技術(shù)發(fā)展變化規(guī)律的基礎(chǔ)上,，注重引導學生掌握具有廣泛遷移意義的知識和方法,，使其在有效遷移發(fā)生的基礎(chǔ)上適應技術(shù)的變化。在教學過程中,，要注意總結(jié)和歸納不同工具平臺的使用方法、不同問題解決過程的共通之處,，引導學生借助已有經(jīng)驗，通過合理的探索,，發(fā)展完成對新工具和新任務的適應,，從而達到利用有效遷移的發(fā)生促進學生發(fā)展的目的,。

教師要引導學生學會自主合作學習。在給出任務之后,，通過組織學生共同研討、分析任務,，盡可能讓學生自己提出解決問題的步驟、策略與方法,。還要引導學生對結(jié)果進行評價，使學生真正成為學習的主人,，從而增強對信息技術(shù)發(fā)展變化的適應能力。

教師還應引導學生將應用需求與發(fā)展變化相聯(lián)結(jié),，主動適應信息技術(shù)的發(fā)展。譬如,，每一類新的工具都是為解決某些特定問題而設計的,，而這類工具的新版本或更新?lián)Q代產(chǎn)品,，都是為滿足新的需求或提供更有效的方法而設計的,。要引導學生在具體工具的使用中認識其優(yōu)點、發(fā)現(xiàn)其不足并提出富有創(chuàng)造性的改進心得,，養(yǎng)成主動地適應發(fā)展變化的習慣。

信息技術(shù)語文教研組研修計劃篇六

學海無涯,，知識是無止境的，因此每個教師都需要終身學習,。教育工作是動態(tài)的鮮活的.進步的，作為一名教師,，要緊跟社會時代的步伐,，這也需要不斷汲取新的理念,。特制訂本學期個人進修計劃,。

以科學發(fā)展觀為宗旨,，以提高自身素質(zhì)為目標，以更好地服務教學為中心,。

本人已取得漢語言文學本科學士文憑，系統(tǒng)學習了有關(guān)語文教學的專業(yè)知識和教育教學相關(guān)知識,。為了更好地服務教學工作，還需繼續(xù)努力,。在日常工作中，本人善于學習,，能珍惜各種學習機會。

1、提高自己的教育教學專業(yè)水平,。

2、豐富自己的教育教學理論素養(yǎng),。

3、綜合提高自身素質(zhì),。

4,、豐富自己的文學素養(yǎng),。

5、提高自己的教室授課能力和創(chuàng)新能力,。

6、提高自己的語文教學教研能力,。

第一、勤奮刻苦努力學習,，豐富自己的教育教學理論素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。

1,、堅持認真學習專業(yè)知識的書籍，及教育教學理論書籍,，并且廣泛閱讀文學書籍充實自己，以不斷給學生新信息,、新知識，使教室教學效果更好,。

2、借助先進的媒體學習,，了解學科的發(fā)展動向和最新的研究成果，并建立自己的博客語文園地,。

3、做一名學習型的教師，充分利用課余時間,，堅持每天一個小時的充電時刻。

4,、利用一切資源，校內(nèi)多向同事學習,，并主動走出去，向教育界名師尋經(jīng)問寶,。

第二,、善于思考,，把教學工作與思考結(jié)合起來。

1,、做一名善于反思，勤于積累的教師,。

2、堅持認真撰寫課后反思,，并主動反饋于教學工作,。

3、反思教學過程中的得失,，反思教育學生的點滴，在反思中感悟,，寫出高質(zhì)量的教學隨筆、教育故事等,。

4、善于思考善于創(chuàng)新,，主動探索教學規(guī)律,，遵循教學規(guī)律的基礎(chǔ)上形成自己的教學特色,。

第三、主動創(chuàng)造精彩的語文教室,，主動展示自我。

1,、在日常工作中，主動創(chuàng)造精彩語文教室,，多打造精品，在此過程中,，學習提高。

2,、多聽同事們的課，在具體實踐中學習提高,。

3、主動上公開課,，展示自己的教學成果，同時虛心接受同事的評價和建議,，從而提高自己的教室授課水平。

第四,、在教學中加強自己的教研活動，增強教育科研能力

1,、學校每周五的教研組活動按時參加,，結(jié)合實際和校情學情進行教研,。

2、在教研組活動中,，主動提出問題,，主動探討問題解決方案。

3,、主動參加教育主管部門組織的相關(guān)教研活動，虛心學習,，提升自我素質(zhì)。

4,、主動參加相關(guān)的課題研究，用課題促進自己教研學習,，增強教育科研能力。

1,、《教育學》《心理學》,。

2,、《論語》《老子》《莊子》。

3,、《宋詞》《唐詩》。

4,、《史鐵生作品》

5、新課標推薦世界名著,。

6、《古代文學》,。

7,、撰寫讀書心得。

8,、瀏覽相關(guān)報紙雜志。

信息技術(shù)語文教研組研修計劃篇七

我即將去南師大參加初中語文短期培訓,，這必將能有效改變我的教學理念,，提升教學技能，為了能讓本次培訓學習起到真正的實效,，確實讓自己學有所得，特制定一套自我研修計劃,。

一、指導思想

通過專家教授的引領(lǐng)和學員的互動,，快速更新自己的教育觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展,。

二、研修目標

1,、通過培訓,，更新教育理念,，進一步提高自己對素質(zhì)教育的認識。

2,、通過培訓，提高自己對新課程標準的認識,，打造高效課堂。

2,、通過培訓，改變教學方法,，由先教后練到先學后教。

3,，通過培訓,，改變學生學習方法,，發(fā)揮他們的主體作用。

3,、促進專業(yè)化發(fā)展,，提高自己課題研究能力。

三,、研修措施

1、努力學習新知識,，認真做好筆記,，不斷提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng),。、

2,、學習專家們的先進理念，積極動腦思考問題,，并形成自己的心得,。

3、通過理論聯(lián)系實際,，不斷反思自己的教學方式，努力探求以學定教的教學方法,，提高自身的語文素養(yǎng)。

4,、積極參與各種研討活動，積極發(fā)言,，博采眾長,，在交流中碰撞思想,。

5、加強和學員之間的互動交流，小組合作學習,。

6,、多寫些教育研修日志，在反思中完善,。

四、研修內(nèi)容

1,、語文教學理論知識,。

2,、語文教學新課程新理念。

3,、全新的語文教學方法,。

4,、研究問題的專業(yè)能力。

信息技術(shù)語文教研組研修計劃篇八

本次培訓已接近尾聲,，經(jīng)過這段時間的培訓研修和崗位實踐，請您結(jié)合自己的實際情況,，制定一份“信息技術(shù)應用能力持續(xù)提升計劃”,，為自己制定下階段的奮斗目標，保持繼續(xù)前行的動力,，進一步提高專業(yè)能力，持續(xù)向?qū)I(yè)化發(fā)展邁進,。

(1)按照提供的表單工具模版來完成(模版見附件)。

(2)結(jié)合自己的實際,，設計合理,、可行的持續(xù)提升計劃,。

(3)字數(shù)不少于300字。

(4)內(nèi)容必須原創(chuàng),，如出現(xiàn)雷同，視為無效,。

術(shù)為學生的主動參與提供了條件,，能充分發(fā)揮學生的主體積極性,。可以說,，直觀性教學是學生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。如：品德的課件,、相關(guān)音頻,、相關(guān)視頻更能使教材直觀化,，具體化，生動化,。

在我們原有的教學中，老師的板書,、教具的演示和教學掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間,。運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀,、生動和便捷地展示在學生面前。教師通過精心制作的課件,，在“超文本”狀態(tài)下,，只要操作鼠標,，就可以讓學生一邊眼看精美的教學圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音,。動靜結(jié)合，輕松突破教學重點,、難點，學生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識的構(gòu)建,。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學演示，學生很容易理解問題,，并且教學的時間也比傳統(tǒng)的教學方法節(jié)省了許多,，從而使課堂中更多的學生有回答問題的機會,。同時,，老師還可以根據(jù)實際情況補充一些教學內(nèi)容，豐富學生的知識,，給學生更多的表現(xiàn)機會,，增強學生的學習自信心。

“學生是學習的主體”早已成為廣大教育工作者的共識,，而運用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)出學生是學習的主體,，可以讓學生有更多的參與機會和參與行為。研究性學習就給學生提供了這樣的平臺,。我校在逐步探索并實施的研究性學習課程，課題小組一般由研究興趣相近的學生自愿組成,，每組6～10人不等。為了尊重學生的個體差異,，也鼓勵少數(shù)基礎(chǔ)較好的同學獨立進行研究。在研究問題的過程中,，各小組制定研究計劃,、討論研究方案,、分配研究任務、通過各種媒介如光盤,、書籍尤其是網(wǎng)絡收集整理資料。由于學生的主體地位突出,，自己拿出明確的學習目標,，有積極的學習態(tài)度,，能對學習進行自我調(diào)控，而且能在教師的幫助指導下,，獨立地感知、學習,、理解和提高，把書本知識變出自己的精神財富,，促進了自身的創(chuàng)新思維能力。學生的作品充分體現(xiàn)了自己的個性,，而制作作品的過程本身又是一次綜合素質(zhì)全面展示的過程，這不僅培養(yǎng)了學生搜集,、整理信息的能力，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神,，還能通過優(yōu)勢互補促！