作為一名老師,，常常要根據(jù)教學需要編寫教案,，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧。

馬說教案課時篇一

教學目標

1,、知識與技能方面：在朗讀中理解課文內(nèi)容,、體會思想情感，感受水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系,，通過展開豐富的想象,，訓練學生形象思維與邏輯思維。

2,、情感與態(tài)度方面：

（1）了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,。

（2）知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學生觀察大自然的興趣,，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的,。

教學過程

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境,，直奔主題

1,、直觀感受水變化的過程，教師導語：瞧,！多可愛的小水珠呀,！它還會變呢！我們一起來看看奇妙的變化過程吧?。úシ艅赢嫞?/p>

2,、結(jié)合課文內(nèi)容,，深入了解水的多變性

教師導語：動畫片中的小旅行家來到了課文中，請小朋友們自由地讀一,、二自然段,，小水珠都變成什么。

3,、感悟水變成云,，培養(yǎng)孩子想象能力

（1）教師導語：小朋友，你們就像可愛的小水滴,。小水滴小水滴,，現(xiàn)在你們升到空中變成無數(shù)的小點兒，連成一片變成了云,。我看到身穿不同顏色衣服的云飄過來了,，（ppt展示朝霞），早晨,，我變成美麗的朝霞,，晚上我是美麗的晚霞（ppt展示晚霞），晴天,，我穿著白衣服（ppt展示白云）,，陰天，我穿著黑衣服（ppt展示烏云）,。你們想穿什么衣服打扮自己呢,？讀句子。

花朵了,，你的名字叫“雪”,。

出現(xiàn)的地方

（1）教師導語：小水滴，你們完成了這么多的變化,，一定很累了吧,？你們平常喜歡到什么地方休息一下？（生朗讀第三段,，讀完指導,，再讀）

（3）水給人類帶來了災(zāi)害，這樣做好嗎,？該怎樣做,？ 閱讀拓展，寫話創(chuàng)作評互通

1,、閱讀關(guān)于水的文章,，拓充知識面

在我們資料城里還有許多快樂的小水滴，我們看看他跟大自然發(fā)生過哪些有趣的事情,？學生按要求進入資料城自主學習,。

2,、出示題目，明確打?qū)懸?/p>

小水滴們,，你的一天是怎么過呢,？去過哪些好玩的地方？你能仿照資料城的文章寫一寫嗎,？

馬說教案課時篇二

【教學目標?】

一,、領(lǐng)悟詩情，理解詩意,。

二,、學習理解聯(lián)想和想像在詩中的作用。

三,、學習理解詩歌的節(jié)奏和押韻常識,。

四、培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力,。激發(fā)學生詩情,，鼓勵學生寫詩。

【課時安排】

共安排三課時,。第一課時講《天上的街市》,，第二課時講《靜夜》，第三課時講相關(guān)的詩歌常識和作業(yè)?評講,。

第一課時

天上的街市

【教學要點】

一,、閱讀并整體把握理解詩歌。

二,、進一步討論理解詩情,、詩意，討論中介紹作者和寫作背景,。

三,、學習理解聯(lián)想和想像及其在詩中的作用。

四,、學習理解重點詞語在詩中的表達作用,。

五、激發(fā)學生詩情,，鼓勵學生寫詩,。

【教學內(nèi)容和步驟】

一、從剛學過古典詩詞入手,，導入??新的現(xiàn)代詩歌單元,。然后開門見山,，直接引入課題,。板書“天上的街市”,。

問：天上有街市嗎？那就讓我們來看看作者在詩中寫了些什么,，是怎么回事,。

二、聽課文朗讀錄音,，然后再讓學生齊讀一遍,。如有讀錯的，及時進行糾正,。

三,、整體把握，提問討論,。

1．作者寫的天上的街市美不美,？美在哪兒？

（讓學生發(fā)言討論,，初步理解詩中描寫的街市美在什么地方,。

可概括為： 景美、街市美,、物品美,、人物美、生活美,。）

2．民間傳說的牛郎織女的故事與詩中一樣嗎,？

（讓學生發(fā)言談牛郎織女的故事的主要情節(jié)，突出悲劇的結(jié)局,。）

（意在引導學生追問詩人的內(nèi)心世界,，引出對作者和寫作背景的介紹。即理解詩歌一定要了解詩人的思想和寫作的背景,。）

四,、簡介作者和寫作背景。

1．郭沫若,，四川樂山人,。著名詩人、作家,、學者,。（讓學生看注釋，掌握要點,。）他的詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》,。

《女神》是郭沫若的第一部詩集，寫于19至19，詩集中充滿了“五四”時期的徹底的不妥協(xié)的反帝反封建的時代精神,，充滿了愛國主義和革命浪漫主義激情,。

《星空》寫于19至1922年，當時是五四運動后,，詩人最苦悶的時期,。當時詩人正在日本留學，其間兩度回國,。面對當時中國的現(xiàn)實,，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實,，向往光明的未來,。但五四時期那種勇猛的`反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，在《星空》中詩人流露出較濃的失望和悲愁情緒,，但也表現(xiàn)了要求奮飛,、新生和自由的愿望。本課兩首詩都是選自《星空》,。

2．《天上的街市》寫于1921年10月24日,，當時中國雖然已經(jīng)受過“五四”運動反帝反封建的戰(zhàn)斗洗禮，但仍處于軍閥混戰(zhàn),、列強掠奪,、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名詩篇《鳳凰涅》中寫了這樣一個故事：（展示已準備好的字幅）

鳳凰鳥活不下去了,，不得不架上香木,，把自己活活燒死，臨死之前,，鳳凰鳥唱著歌,，詛咒這個黑暗的世界：

“茫茫的宇宙，冷酷如鐵,！ ? ? ? ?你膿血污穢著的屠場呀,！

茫茫的宇宙,，黑暗如漆,！ ? ? ? ?你悲哀充塞著的囚牢呀,！

茫茫的宇宙,，腥穢如血！ ? ? ? ?你群鬼叫號著的墳?zāi)寡剑?/p>

………… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?你群魔跳梁著的地獄呀,！

昂頭我問天,， ? ? ? ? ? ? ? ? ?你到底為什么存在,？

天徒矜高,，莫有點兒知識,。 ? ? ?我們飛向西方,，

低頭我問地， ? ? ? ? ? ? ? ? ?西方同是一座屠場,。

地已死了,，莫有點兒呼吸。 ? ? ?我們飛向東方,，

伸頭我問海，海正揚聲而嗚咽,。 ?東方同是一座囚牢,！

………… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?我們飛向南方，

啊??！ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?南方同是一座墳?zāi)梗?/p>

生在這樣個陰穢的世界當中， ? ?我們飛向北方,，

便是把金剛石的寶刀也會生銹,！ ?北方同是一座地獄！

宇宙呀,，宇宙,， ? ? ? ? ? ? ? ?我們生在這樣個世界當中

我要努力地把你詛咒： ? ? ? ? ?只好學著海洋哀哭！”

這就是當時的社會,，當時的人世,。請學生找出對當時這個黑暗世界的四個比喻。（板書：屠場,、囚牢,、墳?zāi)埂⒌鬲z）

詩人面對當時中國的現(xiàn)實,，感到失望和痛苦,，他恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來,。他有自己美麗的幻想和希望,，《天上的街市》就表現(xiàn)了這種幻想和希望。

（學生回答應(yīng)當沒有困難了,?？砂鍟菏銓懶闹械睦硐牒妥非蟆＃?/p>

五,、理清寫作思路,，理解聯(lián)想與想像的作用。

1．現(xiàn)在具體看看作者在詩中是怎么從地上寫到天上的,，理清作者的

馬說教案課時篇三

3.朗讀上堂課講過的三字經(jīng)內(nèi)容(讀三遍：老師領(lǐng)讀,，學生領(lǐng)讀，同學齊讀),，再此基礎(chǔ)上給他們幾分鐘背誦,，然后分成兩組，進行背誦比賽,。

4.導入新內(nèi)容

唐高祖,，起義師。除隋亂,，創(chuàng)國基,。二十傳，三百載,。梁義之,，國乃改。

炎宋興,，受周禪,。十八傳，南北混,。遼于金,，皆稱帝。

a熟讀這段內(nèi)容三遍,，以便幫助同學讀準字音,，理清詞句。(利用時間數(shù)軸的形式演示朝代的更替,。)

馬說教案課時篇四

教學目標：進一步學習制作,、播放、保存幻燈片的方法,。

教學重點,、難點：進一步學習制作、保存幻燈片的方法,。

教學課時：2課時

教具：powerpoint課件,、多媒體電腦

一、談話引入：

二,、開始新課：

1,、師：上節(jié)課，在制作幻燈片時,，你遇到哪些困難需要老師幫助你解決的嗎?

2,、學生提問題，先讓學生之間交流,，自己解決,，如不能解決的再由老師幫助解決,。

3、學生再次嘗試制作幻燈片,，熟悉輸入文字,，改變字體、背景顏色等操作,。

4,、教師：你想看看你的作品嗎?

a、看著書的說明,，進行操作,，發(fā)現(xiàn)問題請教周圍的同學或老師

5、學習保存文件

a,、如果想將剛才制作的文件保存在自己的文件夾中,，該怎樣保存?

b,、趕快看看書,，找答案。

c,、學生回答保存的方法(邊說,，邊保存。)

d,、這個方法與以前學過的什么保存方法相似?

e,、學生將自己的文件保存在自己的文件夾中，文件名為“p1

三,、練一練：p65頁的練一練：任選一題

四,、作品欣賞：展示學生的優(yōu)秀作品點評。

五,、小結(jié),、質(zhì)疑：

1、今天,，你學會了什么?

2,、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決?

馬說教案課時篇五

地球作為太陽系的行星，最大的特點是有水存在,，水在地球上以固,、液、氣三態(tài)轉(zhuǎn)換,，不斷地進行循環(huán)更替,，是地理環(huán)境中最活躍的因素。水是人類生存和生產(chǎn)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),，是寶貴的自然資源,。地球上的水有二大特征：從動態(tài)看,，水不斷循環(huán)運動形成統(tǒng)一的連續(xù)的水圈；從數(shù)量上看,，是相對平衡的,。水分為海洋水、陸地水和大氣水,。根據(jù)含鹽量分類,，可分成咸水和淡水。水是人類不可缺少的資源,，節(jié)約用水,、合理利用和保護水資源是人類必須注意的問題。

本節(jié)教材主要講述水的分類,、水的循環(huán),、水與人類的關(guān)系及節(jié)約用水等四方面的內(nèi)容。

一,、授課思路與方法

1,、本節(jié)內(nèi)容與生活有密切的關(guān)系,在教學中應(yīng)充分利用學生平時所見所聞，進行啟發(fā)性教學,。

2,、充分利用教學掛圖、投影片和教學錄像進行直觀性教學,，幫助學生在頭腦中樹立三維空間,，通過讀圖，加深對本節(jié)知識的理解,。

二,、課時安排

本節(jié)共安排2課時。

（第一課時）

一,、教學目標

（一）認知目標

1.了解海洋水,、陸地水和大氣水。

2.了解地球上的水循環(huán)過程,。

（二）情感目標

樹立辯證唯物主義觀點,，培養(yǎng)探索自然的奧秘，熱愛科學的情操,。

二,、教學重點與難點

1.教學重點：水的分類。

2.教學難點：地球上的水循環(huán),。

三,、教學準備

1.準備演示實驗：液態(tài)水-氣態(tài)水-液態(tài)水。

2.水循環(huán)示意掛圖或投影片,，條件允許的情況下可播放“水循環(huán)”的教學錄像,。

四,、教學過程

地球上約有四分之三的面積覆蓋著水，地球有“水的行星”之稱,。水是自然界中極其重要的物質(zhì),，一切生命都離不開水。教師提出問題：地球上的水體都分布在哪里,？學生討論回答,，教師歸納：大氣中的`水蒸氣、海洋中的海水,、陸地上的江河湖泊水,、地下水，還有海洋和陸地上的冰川等通稱為地球上的水,。然后引入新課內(nèi)容：

（一）海洋水,、陸地水和大氣水

1.水的三態(tài):

地球上的水在不同的條件下可以呈固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)三種形態(tài)分布于海洋,、陸地及大氣之中,，（固態(tài)水如冰、液態(tài)水如河湖水,、海水,氣態(tài)水如水蒸氣等）這是根據(jù)水的狀態(tài)來劃分的,。

2.水的分類:

（1）根據(jù)水中的含鹽量的多少,，可將水分為咸水（如海洋水,、湖泊咸水和地下咸水）和淡水（如江河湖泊的淡水、地下淡水及冰川）,。

（2）根據(jù)水在地球上的積聚情況來劃分,，可分為海洋水、陸地水和大氣水三種,。

1）海洋水：儲量巨大,，占全球水總量的96.53%；海水的平均鹽度為35‰,，不能直接飲用,，海水蒸發(fā)時鹽分不能蒸發(fā)，可獲取淡水,。海洋上的空氣中常有微小的鹽粒,。海洋生物有排除多余鹽分的作用。

3）大氣水：是指大氣中所含的水蒸氣,，以及所組成的云,、霧的小水滴和小冰晶等。大氣水所占的比例極少（只占總量的0.001%）,但在水循環(huán)中起重要作用,。

（二）地球上的水循環(huán)

出示“水循環(huán)”的示意圖或投影片和錄像,，讓學生觀看,，教師提出一系列的問題：天上的雨水是從哪里來的？水蒸氣是從哪里來,？陸地水不斷流向海洋后又是如何得到補充的,？讓學生閱讀課文，展開討論,，然后教師歸納,，在歸納總結(jié)過程中教師可以畫板圖示意，邊畫邊分析水循環(huán)過程,。

1.水循環(huán)：是指海洋水,、陸地水和大氣水之間的互相轉(zhuǎn)換和運動，通過不斷蒸發(fā),、蒸騰,、輸送、凝結(jié),、降落的往復循環(huán)過程,。地球上的水循環(huán)有三種形式：

（1）海洋與陸地之間；（2）海洋與海洋上空之間,；（3）陸地與陸地上空之間,。

1)海陸間循環(huán)：從海洋上蒸發(fā)的水蒸氣，被氣流帶到陸地上空,，在一定的大氣條件下,，遇冷凝結(jié)，形成雨雪降落地面,。降落地面的水,，其中一部分重新蒸發(fā)，返回空中,，一部分滲入地下,，以地下水的形式補給江河或直接流入海洋，一部分匯入江河,，注入海洋,。這種海陸間的水分交換過程叫海陸間循環(huán)。（也叫大循環(huán)）

2)海上內(nèi)循環(huán)：從海洋蒸發(fā)的水汽,，上升至高空遇冷凝結(jié),，以降水的形式降落到海洋中，這一過程,，只在海洋與海洋上空范圍內(nèi)進行,。（也叫小循環(huán)）

3)陸地內(nèi)循環(huán)：從陸地上蒸發(fā)的水汽，在陸地上空成云致雨（雪），然后再降落到地面,，這種局部的水循環(huán),，稱為內(nèi)陸水循環(huán)。（也叫小循環(huán)）

2.通過水循環(huán)運動,，陸地上的水不斷得到補充,，滋潤著土地，哺育著生命,。

教師小結(jié)：

1.地球上水的分布有海洋水,、陸地水、大氣水三種,，呈液態(tài),、氣態(tài)和固態(tài)三種形態(tài)分布；

2.根據(jù)水中的含鹽量的多少,，可將水分為淡水和咸水,；

3.水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)是：海洋水蒸發(fā)大氣水輸送降水徑流入海等。

五,、板書設(shè)計

液態(tài)水：江河湖海水

1.水的狀態(tài)氣態(tài)水：水蒸氣

固態(tài)水：冰川

咸水:海洋水內(nèi)陸湖泊

2.水的成分咸水與地下咸水

（一）海洋水,、陸淡水:江河湖泊淡水、地水和大氣水地下淡水及冰川

海洋水：（儲量巨大,平均鹽度為35‰

3.水的分布陸地水：江河湖泊水,、冰川及地下水

大氣水：水蒸氣在水循環(huán)中作用很大

1.海洋與陸地之間循環(huán)

（二）地球上的水循環(huán)2.海洋與海洋上空之間循環(huán)

3.陸地與陸地上空之間循環(huán)

水汽輸送

水汽水汽

（三）水循環(huán)的四個環(huán)節(jié)：蒸發(fā)凝結(jié),、降水

海洋陸地

六、習題與解析

1.隨堂練習

（1）地球上水的狀態(tài)有：（）

(a)液態(tài)和固態(tài)(b)氣態(tài)和固態(tài)

(c)液態(tài),、固態(tài)和氣態(tài)(d)液態(tài)和氣態(tài)

（2）關(guān)于陸地水的敘述正確的是：（）

(a)陸地水都是淡水

(b)冰川和地下水不屬于陸地水

(c)地下水是河水

(d)陸地水通過水循環(huán)運動才能不斷得到補充

（3）有關(guān)海洋水的正確敘述是,；（）

(a）海洋水是地球上儲量最多的水體

(b)海洋水可以直接飲用

(c）海洋水的含鹽量在35%左右

(d)海洋水占地球上水體儲量的71%

（4）海洋水、陸地水和大氣水的劃分依據(jù)是：（）

(a)水的物理性質(zhì)(b)水的化學性質(zhì)

(c)水的空間分布(d)水汽含量多少

（5）世界海洋水的平均鹽度值為（）

(a)32‰(b)35‰(c)30‰(d)41‰

2.課后作業(yè)

（6）閱讀水循環(huán)示意圖,，完成：

馬說教案課時篇六

1．學會朗讀文言文,。

2．理解句義文義并積累文言詞匯

2．教育學生立志明白事在人為的道理

教學重點：目標12

教學難點：目標2

教學過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，導入新課：

1．結(jié)合課前三分鐘，要求演講者舉例說明“事在人為”的道理．

2．教師過渡：我們在說明自己的觀點時,，常常要舉一些事例進行證明,，今天我們繼續(xù)學習《為學》這篇課文，看作者舉了什么例子來證明的,。

二,、理解三四段課文內(nèi)容：

1．朗讀課文三四段：

一男生讀三段，一女生讀四段

2．教師講解幾個難字詞：

3．學生試自己翻譯課文,，遇到不明白的提出疑問,，由知道的學生或老師解答：

4．抽查二同學各譯一段，其他同學進行評價糾正。

5．指導背誦：

同上節(jié)課,，要求抓住關(guān)鍵詞,、對比排比的句式找規(guī)律背誦

先學生自己試背，再集體試背,，后抽查三個人背,。

三、討論幾個問題：

1．個別回答：

a．為什么天資愚笨平庸聰明敏捷不是固定不變的,？（因為如果一個人天資愚笨,，才能平庸，但不停地學習,，久而久之就學成了,，如果一個人天資聰明，才能敏捷但不去學習,，他跟天資愚笨,，才能平庸的人也沒有什么不同。所以說天資思笨,、平庸,、聰明、敏捷會互相轉(zhuǎn)化,。）

b．用一句話歸納本文作者的觀點,。(事在人為或主觀努力在學習中的重要性。)

2．自由發(fā)言：作者在這篇文章里主要談做學問的問題,，為什么要從“天下事”談起呢,？（這是從一般到個別，由一個普遍真理推導出本文論點,，合乎邏輯推理,。）

3．書面完成，抽查交流：學完這篇課文后你受到了什么啟發(fā),？（100字以上,，要有理有據(jù)，由課文結(jié)合自己的實際來答）要點：圍繞事在人為的道理來說,。

四,、小結(jié)

五、作業(yè),，

a．課后練習一,、二題（在作文本上）。

b．《掌握語文》p661－8

[說課精要]本節(jié)課主要在解決字詞句義的基礎(chǔ)上,，結(jié)合課文中心進行思想教育,，其中的.寫作尤其重要。

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馬說教案課時篇七

《祝?！方贪福?課時）

一,、教學目標

1、準確把握祥林嫂的形象特征,，理解造成人物悲劇的社會根源,，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。

2,、學習本文綜合運用肖像描寫,、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法,。

3,、訓練學生概括小說情節(jié)的能力。

4,、體會并理解本文環(huán)境描寫的作用,。

二、重,、難點

著重認識環(huán)境與人物命運的必然聯(lián)系

三,、教學設(shè)想

1．此文長達萬余字，要在課堂上讓學生通讀全文是不現(xiàn)實的,，因此強調(diào)預(yù)習,，以免課堂上出現(xiàn)空對空的情形。

2．由于小說所反映的社會背景,，對于今天的學生來說,，較為陌生，所以在課堂開始時有必要讓學生聯(lián)系歷史知識弄清,。

3．文章較長,，知識點多，要學的東西也多,，容易雜亂,，擬從三個方面實施教學

a．小說的環(huán)境描寫

b．人物性格形象

c．小說的主題，人物形象的意義

5．兩課時

四,、教學過程

布置預(yù)習

1．查找相關(guān)資料,，了解1924年前后中國社會的狀況

2．讀2－3遍課文

第一課時

一．導入

1我們在初中曾經(jīng)學過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》,，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己,，都給我們留下了深刻的印象,。今天，我們學習的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝福》,。（板書）

二,、介紹背景：

《祝福》寫于1924.2.7.,，是魯迅短篇小說集《彷徨》的第一篇,，最初發(fā)表于1924.3.25.出版的上海《東方雜志》半月刊第二十一卷第6號上,，后收入《魯迅全集》第二卷,。

魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了,。他看到辛亥革命以后,，帝制政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治,，封建社會的基礎(chǔ)并沒有徹底摧毀,，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民,，日益貧困化,，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念,、封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖,。魯迅在《祝福》里,，深刻地展示了這一時期中國農(nóng)村的真實面貌,。

這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來分析觀察,，有時就不免發(fā)生懷疑,，感到失望。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》,，顯然反映了其時自己憂憤的心情,。但魯迅畢竟是一個“真的猛士”，“敢于直面慘淡的人生,，敢于正視淋漓的鮮血”,，他決不會畏縮、退避,，而是積極奮斗,。

《祝福》這篇小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇,，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾,，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害,，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性,。

三,、整體感知，梳理情節(jié)

1．這篇小說所寫的人物有幾個,，請大致給他們分類

2．小說采用什么記敘順序

3．以什么為線索

5．給你感受最深之處是,？說一點理由

6．列出情節(jié)提綱

明確：

1祥林嫂

魯四老爺．四嬸．祥林嫂的婆婆．

柳媽

我

不需很精確，旨在訓練學生理清人物關(guān)系的能力

2．倒敘

3．我的見聞感

4．四十上下－－二十六七－－十四年左右

魯鎮(zhèn)衛(wèi)家山賀家墺

濃縮在舊歷的年底的魯鎮(zhèn)由此輻射

短篇小說的時空安排

5．見板書

四,、通過人物描寫分析人物命運與性格

小說通過塑造祥林嫂這個形象來表現(xiàn)主題,，那么她有怎樣的命運，表現(xiàn)了她怎樣的性格

1．簡述她的主要生活經(jīng)歷

跳讀三次描寫,，比較其異同,，體會用肖像變化表現(xiàn)人物命運的變化和性格特征

第一次

臉色表黃－－－－生活艱辛

紅潤－－－－青春的活力

順著眼－－－善良．安分．溫順

第二次

兩頰消失了血色

順著眼，眼角上逞帶些淚痕

眼光沒有先前的那樣精神

沒有神采的眼睛

－－－人生遭受慘重打擊,，內(nèi)心痛苦而又難以表達

第三次

總結(jié)：三次肖像描寫表現(xiàn)了祥林嫂悲慘的命運

3．是什么使她的命運如此悲慘直至死去,？而她對自己的`命運又采取了怎樣的態(tài)度與行為？從其態(tài)度和行為可看出其怎樣的性格特征,。

五,、練習

從文中再找出一此表現(xiàn)祥林嫂的悲慘命運的細節(jié)

六．布置作業(yè)

熟讀文中關(guān)于祝福景象的描寫，體會環(huán)境描寫的作用,。

七,、板書設(shè)計

情節(jié)內(nèi)容順序

序幕祝福景象與魯四老爺

結(jié)局祥林嫂突然死去倒敘

開端初到魯鎮(zhèn)

發(fā)展被賣改嫁

高潮再到魯鎮(zhèn)

尾聲祝福景象和我的感受

第二課時

教學要點

1、理解小說的環(huán)境描寫

2．分析小說的主題

教學過程

一,、小說刻畫了一個怎樣的環(huán)境,，作者是如何描繪的

點拔：1）關(guān)于自然環(huán)境與社會環(huán)境

2）關(guān)于環(huán)境描寫的類型及要求

1．文中幾處寫祝福景象，三處祝福景象的描繪目的何在,？

研讀開頭一節(jié)

a舊歷的年底最像年底是什么意思,？為什么不但地上而且天空中也有近新年的氣息？

b．將到新年是一種怎樣的氣氛,？

2．研讀第一次祝福景象的描寫

a,、此段描寫最突出的是什么，找關(guān)鍵詞

都沒多大改變,，單是老了些,，一律忙，如此－－－如此－－－也如此

女人,，男人

3．作者描寫魯四老爺?shù)臅坑惺裁刺卣?，層如其人，表現(xiàn)了什么,？

明確總結(jié)

1．沉悶壓抑的氣氛

2．封建的風俗習慣迷信根深蒂固

3．保守虛偽反動

二,、研讀冬季日短一節(jié)

1．這段景物描寫的作用是,？

2．為什么說祥林嫂是玩物,？

3．如何理解則無聊生者不生------

明確：渲染社會環(huán)境的黑暗與可惡,，營造悲涼氣氛，表示我對祥林嫂的同情與憤激

三,、研讀小說的結(jié)尾

這一結(jié)尾的作用,，與文章其它部分的關(guān)系

點拔a、在結(jié)構(gòu)上b,、對于中心的表達上

明確：

a首尾呼應(yīng),，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善

四、總結(jié)性討論

1．小說為什么題為祝福,，而不是祥林嫂,？

a情節(jié)發(fā)展與之有關(guān)，提供了背景

b封建勢力通過祝福殺害祥林嫂,，她死于祝福中,，強烈的對比，增強悲劇性

2．柳媽是一個怎樣的人,，她是不是兇手之一

a．奚落祥林嫂的傷痕

b．同情她卻給她增加了痛苦

3．我是一個怎樣的形象

a：我與魯四老爺

b：我的說不清

也許有－－－自以為慰藉,，不忍心增其煩惱

也未必－－－意識到增添苦惱，只好吞吐,，支吾其辭

說不清－－－怕負責任的含混之辭

五,、作業(yè)

自選角度，寫一則讀書筆記

六,、教后札記

教案75―

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馬說教案課時篇八

教學目標：進一步學習制作、播放,、保存幻燈片的方法,。

教學重點、難點：進一步學習制作,、保存幻燈片的方法,。

教學課時：2課時

教具：powerpoint課件、多媒體電腦

一,、談話引入：

二,、開始新課：

1、師：上節(jié)課,，在制作幻燈片時,，你遇到哪些困難需要老師幫助你解決的嗎?

2、學生提問題,，先讓學生之間交流,，自己解決,，如不能解決的再由老師幫助解決。

3,、學生再次嘗試制作幻燈片,，熟悉輸入文字，改變字體,、背景顏色等操作,。

4、教師：你想看看你的作品嗎?

a,、看著書的說明,，進行操作，發(fā)現(xiàn)問題請教周圍的同學或老師

5,、學習保存文件

a,、如果想將剛才制作的文件保存在自己的文件夾中，該怎樣保存?

b,、趕快看看書,，找答案。

c,、學生回答保存的方法(邊說,，邊保存。)

d,、這個方法與以前學過的什么保存方法相似?

e,、學生將自己的文件保存在自己的文件夾中，文件名為“p1

三,、練一練：p65頁的練一練：任選一題

四,、作品欣賞：展示學生的優(yōu)秀作品點評。

五,、小結(jié),、質(zhì)疑：

1、今天,，你學會了什么?

2,、操作過程中還遇到什么困難還需要老師解決?

powerpoint教案（20課時）.doc

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馬說教案課時篇九

教師：上兩節(jié)課,，我們學習了《岳陽樓記》,，疏通了課文內(nèi)容，并讓兩個小組為我們準備了有關(guān)岳陽樓的資料,，先請兩位小組長展示他們的成果,。

學生1：大家好!我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的對聯(lián)，我們精選了幾副送給大家,。這是岳陽樓上最短的一副對聯(lián)：“水天一色,，風月無邊”,，這副對聯(lián)寫出了洞庭湖煙波浩淼，水天相接的雄壯氣勢,，給人以無窮的遐想,。“洞庭天下水,，岳陽天下樓”,，這是岳陽樓公園大門口的一副對聯(lián),，高度盛贊了洞庭湖和岳陽樓,，具有磅礴的氣勢?！耙粯呛纹?杜少陵五言絕唱,，范希文兩字關(guān)心，滕子京百廢俱興,，呂純陽三過必醉,。詩耶?儒耶?吏耶?仙耶?前不見古人，使我愴然而涕下;諸君試看：洞庭湖南極瀟湘,，揚子江北通巫峽,，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道巖疆,。渚者,，流者，峙者,，鎮(zhèn)者,，此中有真意，問誰領(lǐng)會得來?”這是岳陽樓上最長的一副對聯(lián),，是清代竇垿撰寫的,，將岳陽樓的古今歷史文化與優(yōu)越的地理條件融為一體，抒發(fā)自己的感慨,。我的介紹完了,，謝謝大家!

學生2：大家好，我們組收集的是有關(guān)岳陽樓的詩詞歌賦,，我們選擇了兩首詩送給大家,。第一首是杜甫的《登岳陽樓》?！拔袈劧赐ニ?，今上岳陽樓。吳楚東南坼,，乾坤日夜浮,。親朋無一字,，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北,，憑軒涕泗流,。”這是一首五言律詩,，是杜甫在孤苦伶仃,、體弱多病的情況下，登上岳陽樓所寫下的,，全詩流露出孤獨,、寂寞、惆悵,、郁悶的感情,。另外一首李白的《與夏十二登岳陽樓》?！皹怯^岳陽盡,，川迥洞庭開。雁引愁心去,，山銜好月來,。云間連下榻，天上接行杯,。醉后涼風起,，吹人舞袖回?！边@一首詩與上面的一首風格迥異,，全詩洋溢著喜悅豪放之情，體現(xiàn)作者浪漫主義的寫詩特點,。我的介紹完了,，謝謝大家。

教師：兩位組長介紹得很好,，清楚流暢,，重點突出，很有文化內(nèi)涵,，讓我們獲益不少,。(同學們長時間鼓掌)

二、熟讀,，明主旨

教師：同學們,，古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦,。因此,，有人說，岳陽樓就是一部文學史,，連范仲淹也說“前人之述備矣”,，面對前人熠熠生輝的文字，范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”,，而是另辟蹊徑,，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，使《岳陽樓記》從此名于世,，傳于后,。一紙文章天下傳，那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢?讓我們再一次走進課文,。請大家打開書,，自由朗讀課文，要求讀得有氣勢,。

(學生打開書本，放聲朗讀,，搖頭晃腦,，十分投入。)

教師：大家讀得很好,，雖然沒有高歌入云,，慷慨激昂，但是大家還是讀得很投入,，這說明我們對課文的理解是有一定程度的,。下面，請大家用橫線畫出文章的主旨句,。

(學生默讀課文,，認真尋找課文的主旨句。)(大約一分鐘)

學生3：我認為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂,，后天下之樂而樂”,，因為作者在古仁人的基礎(chǔ)上，提出自己的政治理想,，表達了先憂后樂的思想,。

學生4：老師，我覺得文章的主旨句應(yīng)該是“不以物喜,，不以己悲”,，因為文章用遷客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想，借此來表達自己博大的胸襟和情懷。

學生5：我覺得他們兩個人找的句子都是,，因為文章是作者以岳陽樓來借題發(fā)揮,，表達作者闊大的胸襟和崇高的政治理想。

馬說教案課時篇十

在本課教學中,，我主要體現(xiàn)了以下課程理念：一,、以學生為本，在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展學生的思維能力,，激發(fā)想象力。特別是春潮形成的過程和其浩大的聲勢,，通過想象既能發(fā)揮學生的想象力,，還能夠輔助學生朗讀好課文。二,、朗讀為主,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,。通過多種形式的朗讀,，讀中感悟，讀中理解,，讀中推敲,，讀中提高。三,、通過學習本課,，培養(yǎng)熱愛祖國的情懷。在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，也了解到了我們的祖國山河的壯美,，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生機的，滲透愛國主義教育――中國人民的力量也是不可抗拒的,！

課堂上,，主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學方法來突破本課的重難點。第一部分,，主要是圍繞第一自然段這個中心句展開討論,，找出“春天在進攻”的語句，并把握其中的重點詞語,，如“沖開”,，“洶涌的奔流”，“變酥了”,，“變軟了”,，“變暗了”等等,，感悟春的萬象更新。第二部分,，主要以朗讀為主,，運用了比較和電教輔助的方法，讓學生在直觀形象的畫面中生發(fā)出豪壯的情感,，感悟著春潮的氣勢不可阻擋,，力量不可抗拒。而且,，在利用春潮洶涌的課件時,，并不是在一開始就出示，而是在學生通過多次朗讀有了一定的理解和感觸之后再出示,，這樣就能夠讓孩子對自己的想象和實際的情景進行準確的對比,，能夠更有效的加深孩子對文章的感悟。

課堂總是一門遺憾的藝術(shù),，沒有完美無憾的工筆,，在這篇教學設(shè)計中也存在著不足之處，如：對生字詞的教學還應(yīng)突出一些,。

東塔學校 蔣瓊

這篇課文以“春潮”為題,，描寫了春潮形成過程和磅礴氣勢，讓我們深切地感受到了春天的力量——不可抗拒,。

課堂上,，我主要采用了以讀代講和抓住重點詞句的教學方法來突破本課的重難點。

一,、圍繞中心句展開討論。找出“春天在進攻”的語句,，并把握其中的重點詞語,，如“沖開”，“洶涌的奔流”,，“變酥了”,，“變軟了”，“變暗了”等等,，感悟春的萬象更新,。“請同學們自由發(fā)表自己的看法,，可以說說自己讀懂的地方,，也可以提出不懂的問題?！睂W生敢于質(zhì)疑,，相繼提出了“崩潰”、“禁錮”、“衰竭”,、“馴服”,、“迫使”等詞，我按照找原文句子,，結(jié)合生活經(jīng)驗和工具書的方法指導學生逐一解決,。學生對這些詞語的理解如果到位了，那么在理解課文時就有基礎(chǔ),，能大大減緩突破難點的坡度,。學生敢于質(zhì)疑，質(zhì)疑完后有可操作的方法去解決,，因此樂于釋疑,，參與的興趣也就更濃、面積就比較大,。另外,，學生的主動性也增強了。凡是提問的,、凡是能解決別人問題的都給予一定的鼓勵,，因此學生樂于思考，找到自己成功點的學生就比較多,，自然學得很快樂,。

二、以朗讀為主,。讓學生在生發(fā)出豪壯的情感,，感悟著春潮的氣勢不可阻擋，力量不可抗拒,。

“朝陽處雪已融化,，雪水順著斜谷流過來，沖開了山澗溪水的冰面,。那巨大的凍結(jié)在巖層上的瀑布也開始活動了 ,，流水聲一天天越來越大地響起來，最后成為一股洶涌的奔流,，沖到山下,，流進大江?！弊寣W生抓住句子中的動詞重讀,，通過語氣、語速的高低,、快慢,，讀出氣勢,，讀出自己的體會，課堂教學就是要“因?qū)W施教”,，不能一刀切,。只給方向，至于怎么到達要讓學生自己去實現(xiàn),，當然教師要創(chuàng)造條件,。我想這樣應(yīng)該是“以生為本” 吧，這樣的課堂才可能有精彩的生成,，這樣的課堂也才是鮮活的,、靈動的。

“那冰封的大江在春天太陽的照射下,，在山中雪水的沖擊下,，逐漸變酥了，變軟了,，顏色也變暗了,。”這句的朗讀指導體現(xiàn)以讀為主,，讀中體會,；課堂呈現(xiàn)以學生為主體，教師的教是為學生的學服務(wù),。在學生讀不好的時候停下教學的步子,，引導潛心會文，抓重點詞朗讀,；在找到重點詞還讀不到位時,，聯(lián)系生活理解“酥”意思，理解之后再讀,；最后,，教師巧妙范讀，將讀中體會引入.......,。既有指導的層次感，也有朗讀的層次性,。

作為課堂組織者的我,，根據(jù)學情提出問題，激發(fā)了學生探究的熱情,，學生的思維受到了啟發(fā),，智慧的火花就像奔騰的春潮一樣，以不可抗拒的力量向前涌,。上好一堂課,，不是看我們老師的熱情有多高,，而是看老師能把學生的學習熱情能調(diào)動得有多高。學生有了學習的熱情,，才會有思維的深入,，這樣的課堂也才會精彩。