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說課稿課件篇一

1.掌握澳大利亞的地理位置,、領(lǐng)土組成和主要城市。

2.掌握澳大利亞地形和氣候分布特征,，了解氣候與人口,、城市分布的關(guān)系。

3.認(rèn)識(shí)澳大利亞古老的動(dòng)植物,，了解其形成原因,。

4.了解澳大利亞的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)(發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè))

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】澳大利亞的地理位置、自然與人文主要地理特征

【學(xué)習(xí)方法】自主-合作-探究學(xué)習(xí),，小組競賽法

【導(dǎo)學(xué)練習(xí)】要求課前預(yù)習(xí)完成全部任務(wù),，上課展示時(shí)每組根據(jù)要求重點(diǎn)完成各自任務(wù)

1.領(lǐng)土、面積：澳大利亞領(lǐng)土包括大陸和島等島嶼,，面積774.1萬平方千米,，居世界第位，是大洋洲面積的國家,，是世界上唯一獨(dú)占一塊大陸的國家,。

2.地理位置

(1)經(jīng)緯度位置：(找圖8-62：“赤道、南回歸線,、東經(jīng)1600經(jīng)線”)澳大利亞位于(南,、北)半球，(東,、西)半球;位于地球五帶中的帶和帶,。

(2)海陸位置：西北面與洲相鄰，東臨,，西臨洋,，南與大陸相望。

3.居民：約90%是人種,，通用語言是,。

4.主要城市：澳大利亞首都是，最大的城市和港口是,，第二大城市是

5.探究題：小明想利用暑假去澳大利亞旅游,，除了攜帶必備的旅游物品外，小明的父母還特意囑咐他一定要帶上防寒衣物,，你認(rèn)為小明父母說的有道理嗎?闡述一下你的理由,。

1.地形：(1)地勢特征：地勢，是世界上地勢起伏最的大陸,。

(2)三大地形區(qū)

西部區(qū),，這里廣布，著名的成為高原上的一大奇觀,。

中部區(qū),，稱為，這里地下水豐富,，可自動(dòng)流出,，又稱“”。

東部區(qū),，主要山脈是,，大陸東北部海岸外，有舉世聞名的,。

2.河流：澳大利亞最大的河流是河,，發(fā)源于。

3.氣候：(p106圖8-66)澳大利亞以帶氣候類型為主,，氣候分布呈狀分布,。

1.認(rèn)識(shí)主要古老動(dòng)植物：,、樹袋熊()、針鼴,、,、澳洲肺魚、黑天鵝,、和桉樹,、金合歡樹。

2.介紹一種澳大利亞野生動(dòng)物(自選)

3.探究題：澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”,，你知道為什么嗎?試舉例說明,。

第四組任務(wù)：了解澳大利亞的經(jīng)濟(jì)情況(閱讀課文p108和圖8-72，要求：介紹)

1.地位：南半球經(jīng)濟(jì)的資本主義國家,。業(yè)和業(yè)是澳大利亞經(jīng)濟(jì)的支柱,。

2.農(nóng)牧業(yè)：素有“”之稱，是世界上重要的,、,、牛肉出口國之一。

3.工礦業(yè)：礦產(chǎn)豐富,，采礦業(yè)中,，、鋁土礦等開采量均居世界前列,，被稱為“”,。

主要的工業(yè)部門有鋼鐵、有色冶金,、汽車等,，近年來高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐步崛起。

4.探究題：假如你是一個(gè)牧場主,，讓你在澳大利亞西部高原區(qū),、中部平原區(qū)和東部山地區(qū)選擇牧場，你會(huì)選擇哪里,，說說你的理由,。(地形、氣候,、水源進(jìn)行分析),。

【合作展示】小組交流討論導(dǎo)學(xué)練習(xí)內(nèi)容，推選出小組代表展示,，參與組賽,。

【學(xué)習(xí)小結(jié)】構(gòu)建知識(shí)樹

【導(dǎo)練達(dá)標(biāo)】要求課堂限時(shí)完成

一.單項(xiàng)選擇題：(每題10分，共50分)

1.關(guān)于澳大利亞的敘述錯(cuò)誤的是()

a.世界上獨(dú)占一塊大陸的國家b.悉尼是首都c.是南半球的發(fā)達(dá)國家d.地廣人稀

2.澳大利亞的地形自東向西依次是()

a.大分水嶺,、平原,、高原b.大分水嶺,、高原、平原

c.高原,、平原,、大分水嶺d.平原、高原,、大分水嶺

3.澳大利亞國徽左右兩側(cè)的動(dòng)物，是國家的`標(biāo)志,，它們分別是()

a.鴨嘴獸,、考拉(即樹袋熊)b.袋鼠、考拉

c.鴯鹋,、鴨嘴獸d.袋鼠,、鴯鹋

4.澳大利亞主要出口的農(nóng)牧產(chǎn)品是()

a.羊毛和小麥b.牛肉和小麥

c.羊毛和棉花d.奶制品和小麥

5.下列稱號(hào)，與澳大利亞不符的是()

a.“世界活化石博物館”b.“騎在羊背上的國家”

c.“火山國”d.“坐在礦車上的國家”

6.讀右圖回答：(每空5分,，共50分)

(1)寫出a點(diǎn)的經(jīng)緯度______________

(2)寫出圖中代號(hào)所代表的大洋名稱：

b________,、c________

(3)南回歸線橫穿澳大利亞中部，在地球上五帶中,，

澳大利亞處于帶和帶,。

(4)對(duì)照地圖，寫出澳大利亞的首都的名稱________：

澳大利亞的城市,、人口多集中在________沿海地區(qū),，

(5)請(qǐng)寫出澳大利亞特有的動(dòng)物(寫2種)：________________、.

【課后反思】整理鞏固導(dǎo)學(xué)案,，讓知識(shí)形成體系,。

說課稿課件篇二

又到芙蓉花開時(shí)。

那一枝枝在水中優(yōu)雅站立著的芙蓉全然不顧在岸邊嬉笑的少女,，賣弄著姿態(tài),，與風(fēng)共舞，隨風(fēng)扭著纖細(xì)而中通的柳腰,，或許是身上長滿刺,，就連淤泥也不愿沾染。我想她是不愿意和人們接觸的,，她含苞欲放,，卻遲遲不愿綻放，讓人覺得和她相處的路上充滿荊棘,；她一層一層裹住自己的心,，把自己籠罩在孤獨(dú)中；她躲在荷葉下,，猶抱琵琶半遮面,；她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在水中,，像是蒙上了一層神秘的面紗；她的葉色由深到淺,，由淺到深,，有一絲淡淡的哀愁與猶豫，猶豫著是否袒露自己的心,?？墒撬ε拢ε伦约航?jīng)不住夜里狂風(fēng)大作時(shí)只有自己孤身一人,，害怕在雷雨交加的深夜,，雨滴如淚水涌出，將自己一片一片打在水面上,，無法再拾起,。

還好遇到了他。就算她滿身是刺,，他也依然義無反顧的擁抱她,；就算她不愿把自己的蕊展露在陽光下，享受八分鐘前的太陽的溫暖,，他也默默地等著,，等到她愿意綻放的那一刻；就算他有荷葉的庇佑,，他也會(huì)伸出雙手為她撐起一片天,；就算她看似很近，其實(shí)很遠(yuǎn),，他也不怕這一路的艱辛,，直到走到她面前；她憂傷,，他亦憂傷,；她咧開嘴笑，他亦感到幸福,。

終于有一天,，帶刺的她被這份癡情感動(dòng)，勇敢的走出荷葉,，走出蔭蔽,。才發(fā)現(xiàn)在太陽下的自己不再害怕以前所擔(dān)憂的種種，只是想好好的享受此刻無人能及的幸福,，那就足夠了,。正是花開時(shí)節(jié)，她站在水中，出淤泥而不染,，濯清漣而不妖,，從她身上由內(nèi)而外的散發(fā)出幸福的味道，清幽,，高潔,。

但是這樣的幸福時(shí)光只是短暫的。當(dāng)夏日的最后一個(gè)夜晚來臨時(shí),，他們不得不分開,，她看著他漸行漸遠(yuǎn)，他不斷的回望,。天空中一道閃電劈過,，斬?cái)嗔怂麄兊囊暰€。她在看不到他的那一瞬被雨滴擊中,，分不清到底是雨滴還是自己的淚，錐進(jìn)心里最柔弱的地方,，她落寞的倒在水面上,，花瓣開始脫落，她不撿也不愿拾起,。望著他走時(shí)的路,，那么長，那么遠(yuǎn),，那么不可及,，這是她第一次體會(huì)到思念成疾，體會(huì)到愛的刻骨銘心,。

現(xiàn)在換為她等他了,，又到花開時(shí)，你在何處爛漫,？

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說課稿課件篇三

一、說教學(xué)理念,。

1,、在活動(dòng)探究中共“創(chuàng)生”。

“活動(dòng)”是兒童感知世界,，認(rèn)識(shí)世界的主要方式,，也是兒童社會(huì)交往的最初方式，《新課標(biāo)》在明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)的“知識(shí)技能目標(biāo)”的同時(shí),，提出了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“過程性目標(biāo),，”并且通過“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索三個(gè)層次的目標(biāo)要求,。這表明小學(xué)數(shù)學(xué)不但要完成向?qū)W生傳授知識(shí),，訓(xùn)練技能的任務(wù)，而且要引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程中,，通過自己的活動(dòng)獲得情感,、能力、智力的全面發(fā)展,。本節(jié)課,，無論是“直觀感知”層面上的觀察交流活動(dòng)，還是“操作驗(yàn)證”層面上的驗(yàn)證活動(dòng),，還是“應(yīng)用拓展”階段的制作圓柱的活動(dòng),，都是讓學(xué)生“經(jīng)歷”、讓學(xué)生“體驗(yàn)”,、讓學(xué)生“探索”的思維指導(dǎo)下完成的,，從而使學(xué)生對(duì)圓柱的特征從不完整、表面的認(rèn)識(shí)向較深層的理解,，整體上的把握和發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)了課程的“創(chuàng)生”。

2,、在已有經(jīng)驗(yàn)中求發(fā)展,。

心理學(xué)研究告訴我們，學(xué)生的個(gè)性差異往往會(huì)影響到其參與活動(dòng)的整個(gè)過程,。學(xué)生的個(gè)性不同,，關(guān)注的焦點(diǎn)也不同，課堂教學(xué)不能無視學(xué)生的個(gè)性差異和認(rèn)知水平,，要關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索,。本節(jié)課,，我通過談話交流，充分了解了學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),，原有的認(rèn)知水平,，尊重學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生對(duì)圓柱觀察的不同著眼點(diǎn),，在次基礎(chǔ)上組織活動(dòng),，并且通過反饋，讓學(xué)生充分展示自己的思想過程,，展現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)個(gè)性,，從而使整個(gè)課始終處于活躍的狀態(tài),，充滿勃勃生機(jī)。同時(shí),，教師完成了一名“引導(dǎo)者”要做的事,，創(chuàng)造一定的條件，讓學(xué)生的認(rèn)知水平在原有的基礎(chǔ)上有所“發(fā)展”,。

二,、說教法。

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn),，為了更有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，我遵循“教為主導(dǎo),，學(xué)為主體，疑為主軸,，動(dòng)為主線”的教學(xué)原則,，采用以活動(dòng)探究為主，設(shè)疑誘導(dǎo)為輔的教學(xué)方法,。適時(shí)地點(diǎn)撥,，并運(yùn)用電教媒體化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三,、說學(xué)法

根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則,，我讓學(xué)生在“觀察中感知一操作中探究一應(yīng)用中拓展”，自主參與知識(shí)的發(fā)生,、發(fā)展,、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí),。

四,、說程序設(shè)計(jì)：

為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃,，設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的教學(xué)活動(dòng)：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,直觀感知：

《新課標(biāo)》指出：有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。本節(jié)課的第一個(gè)活動(dòng)我采用了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：導(dǎo)入――引導(dǎo)觀察,，初步感知――反饋活動(dòng)結(jié)果,。

1、導(dǎo)入,。

2,、引導(dǎo)觀察，初步感知。

這一環(huán)節(jié)我組織學(xué)生以一種標(biāo)準(zhǔn)的圓柱形狀的實(shí)物為研究對(duì)象,，四人一組進(jìn)行活動(dòng),，看一看、摸一摸,、說一說,，合作觀察圓柱的特征。

3,、及時(shí)反饋,。

學(xué)生通過觀察、觸摸,，根據(jù)以有的認(rèn)知水平,，一部分學(xué)生把長方體、正方體的認(rèn)識(shí)方法遷移過來,，在未知與已知之間找到某種相似,、建立關(guān)聯(lián)，由此類比遷移,，比較有序的說出圓柱的某些特征,，如：面、邊,、高等,。但由于圓柱與長方形、正方形有明顯的差異,，能比較清晰地表述出圓柱的特征的學(xué)生可能較少,。更多的學(xué)生還不能遷移方法，而是從自己的最感興趣的或最明顯的特征入手進(jìn)行說明,。為了使學(xué)生對(duì)圓柱的特征有一個(gè)較完整地把握,，我利用媒體演示協(xié)助引導(dǎo)，同（出示課件）時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)比較完整清晰的板書,。從而以幫助學(xué)生從整體上把握?qǐng)A柱的特征,。

（二）、引導(dǎo)參與,操作探究.

這一環(huán)節(jié)我根據(jù)：談話質(zhì)疑――操作驗(yàn)證――反饋活動(dòng)展開活動(dòng),。

1,、質(zhì)疑。

教師首先提問：對(duì)圓柱的特征還有什么疑問嗎,？要不要進(jìn)一步加以驗(yàn)證,？（學(xué)生回答；沒有了,。）教師再次設(shè)疑,，你們沒有,，我可有兩個(gè)問題：圓柱的底面確實(shí)相等嗎？它的側(cè)面展開后一定是長方形嗎,？你們有沒有辦法加以驗(yàn)證呢,？（學(xué)生回答：有。師,；那就試試吧）

2,、驗(yàn)證。

小組選擇一個(gè)問題進(jìn)行驗(yàn)證,，方法有學(xué)生自定,。在實(shí)施過程中，我注意了三個(gè)方面：一是提出選用的對(duì)象必須是典型的圓柱形狀的物體,，二是時(shí)間上充分保證多數(shù)學(xué)生至少能解決一個(gè)問題,，三是教師作為“參與者”參與到活動(dòng)中,，給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

3,、結(jié)果。

學(xué)生在驗(yàn)證過程中,，得到了成功的體驗(yàn),，而且方法較多,。如：在驗(yàn)證圓柱的底面是面積相等的兩個(gè)圓。有的同學(xué)用了一個(gè)相當(dāng)簡單的方法：把圓柱形狀的茶杯蓋子旋下來直接與下底面進(jìn)行比較,，有的同學(xué)將上,、下底面的兩個(gè)圓畫在紙上，再把它們剪下來比較,，對(duì)“側(cè)面展開后是一個(gè)長方形”這一特征進(jìn)行驗(yàn)證中,，期間有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，要使側(cè)面展開后是一個(gè)長方形,，必須沿著圓柱的高展開才行。如果不沿著高剪下就得到平行四邊形,。學(xué)生的驗(yàn)證,，使教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)展開后的長方形的長、寬與原來的圓柱的底面周長,、高之間關(guān)系的教學(xué)變得順其自然了,。從而提高他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

（三）,、拓展延伸,實(shí)踐應(yīng)用.

這一環(huán)節(jié)是綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行活動(dòng),，起到鞏固新知的作用。除了采用填一填,、找一找,、判一判等形式我還設(shè)計(jì)了一次制作圓柱的操作活動(dòng),。（自由結(jié)隊(duì)，尋找合作伙伴）

2,、學(xué)生完成后展示成果,，并談制作體會(huì)。

3,、學(xué)生自由點(diǎn)評(píng),。

這次操作活動(dòng)與直觀感知或探究層面的操作不同。它不是驗(yàn)證,，也不是探究,，而是一次強(qiáng)化學(xué)生對(duì)圓柱整體的認(rèn)識(shí)，從更高層次上發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。與此同時(shí),，伙伴合作的形式進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，提高了學(xué)生的合作能力,。另外,，在對(duì)制作后的作業(yè)評(píng)價(jià)中，打破了傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)的形式,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),，體現(xiàn)多層次評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)的意圖,，充分突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,。

總之，本堂課我遵循了小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，以活的導(dǎo)入啟動(dòng)學(xué)生,，以活的氛圍激動(dòng)學(xué)生，以活的形式牽動(dòng)學(xué)生,，以活的知道鼓動(dòng)學(xué)生,，使學(xué)生在差距中感悟，在跳躍中思考,。在動(dòng)手操作中創(chuàng)新,。

說課稿課件篇四

一、教學(xué)內(nèi)容：

本節(jié)課所授內(nèi)容是北京師范大學(xué)出版社出版的,，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)，周長的認(rèn)識(shí),。

二,、教材簡析：

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)周長的過程,，理解周長的含義,，會(huì)指出并能測量物體的面和簡單圖形的周長,。

2．通過觀察、測量,、計(jì)算等活動(dòng),，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想,。

3．通過從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，在操作中分析問題，又在實(shí)踐中解決問題的過程,，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué),，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探索,、合作學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)新精神。

四,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

學(xué)生第一次接觸“周長”這個(gè)詞語,，所以只有通過觀察、親身體驗(yàn)等活動(dòng),，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義,。課堂首先注意創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生描繪樹葉的形狀引入,，從學(xué)生非常熟悉賽跑開始,，通過兩項(xiàng)不同周長的比賽做對(duì)比，初步感知周長,；再通過螞蟻爬樹葉的邊線來認(rèn)知周長,，從而，使學(xué)生得到圖形的周長就是一周的長度,。這種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè),，來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,，使他們進(jìn)入積極的觀察,、思考活動(dòng)中。然后通過描一描書中樹葉和圖形的邊線,，直觀感知周長的意義。從身邊找一個(gè)例子說一說什么是它的周長,，并且用手摸一摸它的周長,。這主要是為了拓展學(xué)生對(duì)周長的感性認(rèn)識(shí)，建立豐富的表象,，初步認(rèn)識(shí)周長的意義,。量一量,、算一算。讓學(xué)生運(yùn)用周長的知識(shí),，兩個(gè)人合作互相量一量腰圍活動(dòng),，同時(shí)算一算圖形的周長，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的問題,，數(shù)學(xué)就在我們的生活中,，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

五,、設(shè)計(jì)理念：

1、注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”,，所以在選取例子時(shí)從學(xué)生熟悉的生活情境或具體事物出發(fā)展開教學(xué)，通過觀察,、操作,、探索、交流等活動(dòng),，獲得對(duì)空間與圖形知識(shí)的直觀經(jīng)驗(yàn),，并逐步形成初步的空間觀念。

2,、讓學(xué)生親身經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程,。

從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平出發(fā)，在生動(dòng)的具體情境中呈現(xiàn)有意義的,、富有挑戰(zhàn)性的材料,，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，通過觀察,、測量,、計(jì)算等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中掌握測量方法,，在計(jì)算中進(jìn)一步理解周長的含義,。這種讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，有利于學(xué)生空間觀念的形成,，也使學(xué)生的情感,、態(tài)度、能力等得到充分的發(fā)展,。

說課稿課件篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過理解課文,，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,，珍惜今天幸福生活的思想感情,。

2.學(xué)習(xí)通過凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài),、動(dòng)作、聯(lián)想,，來了解他的內(nèi)心,。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.理解凡卡的信的內(nèi)容,，了解凡卡的苦難生活,。

2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)過程：

一,、揭示課題,，簡介背景。

師：今天,，林老師要和同學(xué)們一起走進(jìn)俄國著名作家契訶夫的優(yōu)秀作品《凡卡》,，《凡卡》這篇文章寫于1886年，正是沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期,，當(dāng)時(shí),，無數(shù)農(nóng)民破產(chǎn)，被迫離開農(nóng)村,，流入城市謀生,，深受剝削之苦，連兒童都不能幸免,，就像課文中的凡卡,。

二、檢查預(yù)習(xí),，理清脈絡(luò),。

1、通過預(yù)習(xí),，你知道課文主要講了一件什么事?是按什么順序?qū)懙?課文除了凡卡信的內(nèi)容外,，還寫了什么?分別在那些段落。

2,、質(zhì)疑問難,。

三、細(xì)讀課文,，體會(huì)悲慘,。

1、自讀課文,，自主學(xué)習(xí),。

師：只要認(rèn)真學(xué)習(xí)了凡卡的信以及回憶的內(nèi)容，同學(xué)們的問題就會(huì)迎刃而解，那么,，我們現(xiàn)在就來好好研讀一下凡卡的信，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把凡卡的信連進(jìn)來讀一讀,，看看凡卡的生活是怎樣的?從哪里感受到的?畫出相關(guān)的語句,，也可以把自己的感受寫在旁邊，并完成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)叢書》第四題,。

2,、讀了凡卡的信，你覺得凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒的生活是怎樣的?

師：課文里有一句概括了凡卡的生活,，是哪一句?

生：我的生活沒有指望了,，連狗都不如!……

師：哪個(gè)段落最能體現(xiàn)凡卡連狗都不如的生活?你從哪些方面感悟到凡卡生活的悲慘?

師：那么，哪個(gè)句子的描寫讓你的感受最深刻?

(1)挨打,。描寫老板毒打凡卡時(shí)用了哪些動(dòng)詞?哪個(gè)動(dòng)詞讓你讀出了凡卡的悲慘?(揪,、拖、拿,、揍)

師：我們一起讀一下這個(gè)句子,，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

生：齊讀,。

師：挨打僅僅這一次嗎?

師：這句話中的哪個(gè)詞也在訴說著凡卡的悲慘?(直戳)不管凡卡會(huì)不會(huì)痛,，不管凡卡會(huì)不會(huì)流血!看來，老板娘和老板一樣,，也是不把凡卡當(dāng)人看,，想打就打。

師：是啊,，看來凡卡不但經(jīng)常挨打,，而且老板他們想用什么打就用什么打，想怎么打就怎么打,，生活真是太悲慘了,。

說課稿課件篇六

一、說教材：

（一）教學(xué)內(nèi)容：

北師大（版）三年級(jí)上冊(cè)第五單元44——45頁的教學(xué)內(nèi)容,。

（二）教學(xué)分析：

這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了三角形,、平行四邊形、長方形,、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的計(jì)算的基礎(chǔ)。本節(jié)課在小學(xué)數(shù)學(xué)“空間圖形”的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用,。

“周長”對(duì)三年級(jí)的孩子來說比較抽象,，這是由于在實(shí)際生活體驗(yàn)中，學(xué)生見到、摸到,、用到的圖形的形狀,、大小比較多，而感受和關(guān)注周長的時(shí)候比較少,。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教材從學(xué)生熟悉的生活情景引入,，這樣的設(shè)計(jì)很符合學(xué)生的接受心理,。

（三）教學(xué)目標(biāo)：

本節(jié)課是屬于“空間與圖形“的范疇，我根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下四點(diǎn)：

1,、知識(shí)與技能：

結(jié)合具體情景和具體圖形和物體，通過觀察,、操作等活動(dòng),，認(rèn)識(shí)周長，理解周長的意義,。并能測量和計(jì)算簡單圖形的周長,。

2、數(shù)學(xué)思考：

經(jīng)歷觀察,、測量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3,、解決問題：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，能用不同的方法解決問題的策略，體現(xiàn)問題解決方法的多樣性,。

4,、情感與態(tài)度：

感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

（四）教學(xué)重難點(diǎn)：

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，我確定本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)為：

1、教學(xué)重點(diǎn)：理解周長的概念

2,、教學(xué)難點(diǎn)：正確建立周長的概念

二,、說教法學(xué)法：

在教學(xué)中，我主要采用創(chuàng)設(shè)情景法,，通過螞蟻爬樹葉,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極思維的動(dòng)機(jī)。教師精講,，學(xué)生多練,，體現(xiàn)了學(xué)生主體,，教師主導(dǎo)的教學(xué)原則。

教學(xué)相長,，我主要采用自主探究,，合作交流的學(xué)習(xí)方法。動(dòng)手操作,，自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，遵循了學(xué)生的認(rèn)知思維規(guī)律，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，給學(xué)生較大的空間進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w情景中進(jìn)行獨(dú)立思考,。

三,、說教學(xué)過程:

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展,、反思”的基本模式展現(xiàn)內(nèi)容,。為了讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和“再創(chuàng)造”的過程，基于以上想法,，教學(xué)過程我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題。

首先用課件展示螞蟻沿著樹葉作運(yùn)動(dòng)的情景,，并讓學(xué)生舉起手來跟螞蟻一起運(yùn)動(dòng),，接著提出問題：螞蟻是沿著樹葉的什么進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的并且運(yùn)動(dòng)了多長？學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻是沿著樹葉的邊線進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的并且運(yùn)動(dòng)了一周,。

接著提出問題“你們知道樹葉邊線的一周的長度在數(shù)學(xué)上叫什么嗎,？”然后揭示課題，今天我們就來研究“什么是周長”

從學(xué)生熟悉的生活情景和事物出發(fā)展開教學(xué),，不但拉近了數(shù)學(xué)和學(xué)生的距離,，而且使學(xué)生初步感受什么是周長。

（二）自主探究,，認(rèn)識(shí)周長,。

這一環(huán)節(jié)，我首先設(shè)置了以下3個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：

首先讓學(xué)生拿出平時(shí)收集來的不同形狀的樹葉,，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓,。然后請(qǐng)一位同學(xué)給大家展示一下他是怎么描的。并用語言講解清楚是從哪里開始的,，又到哪里結(jié)束,。

然后在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行小結(jié)：不管從哪里開始描,，最后又回到起點(diǎn),，也就是沿著樹葉的邊線描了一周,。接著用課件再動(dòng)態(tài)演示一遍描的過程。最后可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：我們就將樹葉邊線一周的長度叫做樹葉的周長,。

學(xué)生選擇自己喜歡的圖形進(jìn)行描,，描好后進(jìn)行小組交流：你是怎么描的？你發(fā)現(xiàn)了什么,？小組討論后發(fā)現(xiàn),，原來和描樹葉一樣，也是描了圖形的一周,。我再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：我們也將圖形邊線一周的長度叫做圖形的周長,。

這一活動(dòng)使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了周長的意義。

活動(dòng)二：

學(xué)生在認(rèn)識(shí)了樹葉和圖形的周長后,，讓學(xué)生去找一找身邊的例子,，說一說什么是它的周長，并且用手去摸一摸,。學(xué)生可能找到了課本的封面：課本封面邊線一周的長度就是封面的周長,。學(xué)生也可能找到課桌面：桌面邊線一周的長度就是桌面的周長等等。學(xué)生充分的去找一找,，說一說,，摸一摸讓周長的意義理解的更加的深刻。

活動(dòng)三：

在學(xué)生認(rèn)識(shí)并且理解周長的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生去量一量物體的周長,。

先讓學(xué)生估計(jì)一下老師或者學(xué)生自己的腰圍是多少厘米。然后小組合作,，用工具測量一下自己的腰圍,。

然后讓學(xué)生展示一下他是怎么量的。并且量出的結(jié)果和自己估計(jì)的進(jìn)行比較,，看看是否接近,。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過仔細(xì)觀察,，自主探究,，合作交流，對(duì)比發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式,，使新學(xué)到的知識(shí)掌握的更加的牢固,。

（三）鞏固練習(xí)，深化新知,。

在這一環(huán)節(jié)我將分為3個(gè)層次的練習(xí),。

1、基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí),，完成課本44頁“練一練”的第1題,，描出下列圖形的周長。

學(xué)生可能快速完成前面2個(gè)圖形,，最后一個(gè)圖形,，學(xué)生可能把汽車的輪子整個(gè)描上去，這里應(yīng)該讓學(xué)生加深對(duì)圖形邊線的理解,。

2,、提高訓(xùn)練。

讓學(xué)生完成課本45頁“練一練”的第2題,。

這題可以先讓獨(dú)立測量計(jì)算,，并讓學(xué)生在小組中說一說：三角形要量幾條邊？四邊形要量幾條邊,？為什么,？了解求一般三角形、四邊形周長的方法,。

3、拓展訓(xùn)練,。

完成課本“練一練”的第三題,。這題有一定的難度，我將適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生是否可以把線段進(jìn)行平移進(jìn)行比較,。然后讓學(xué)生自己思考,。這一題也是向?qū)W生滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

這一環(huán)節(jié)的三個(gè)層次的練習(xí),，是從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，遵循從易到難的原則，既概括學(xué)生的思維,，有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，全課小結(jié),。

回顧這節(jié)課,，評(píng)價(jià)一下自己：你學(xué)到了什么知識(shí)？學(xué)習(xí)的快樂嗎,？你還有什么疑問,？

以上教學(xué)流程設(shè)計(jì)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)心里和知識(shí)起點(diǎn)為基礎(chǔ),，通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試,、積極的探討和合理的歸納，使學(xué)生學(xué)到新知識(shí)的同時(shí),，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程,。這樣的教學(xué)會(huì)更加有效地激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，使學(xué)生在知識(shí)、能力以及情感態(tài)度方面都將得到有效的發(fā)展,。

說課稿課件篇七

一,、學(xué)情分析：

本次課的授課對(duì)象為我校初一、2班學(xué)生,，該班學(xué)生思路敏捷,，勤于思考、善于學(xué)習(xí),，認(rèn)知能力較好,，心理素質(zhì)穩(wěn)定，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感較強(qiáng),，文化課成績優(yōu)異,，身體素質(zhì)較好。

二,、教學(xué)內(nèi)容：

籃球：原地雙手胸前傳接球（第一課次）

行進(jìn)間運(yùn)球（第二課次）

（一）教材的分析與處理：

原地雙手胸前接球是最基本的接球方法,。接球的主要目的是為了獲得球，然后進(jìn)行傳球,、突破,、運(yùn)球和投籃。在教學(xué)中要注意提高學(xué)生的接球意識(shí)和技巧,，做到“球到人到”,從而獲得良好的教學(xué)效果,。

行進(jìn)間運(yùn)球：行進(jìn)間運(yùn)球時(shí)的運(yùn)球速度、方向和攻守情況不同,，球的落點(diǎn)也不同,，直線高運(yùn)球時(shí)，速度越快,、落點(diǎn)越靠前,，離自己越遠(yuǎn)，反之越近,。

在教學(xué)中要注意發(fā)展學(xué)生正確的觀察,、判斷和隨進(jìn)起動(dòng)超越防守的能力。根據(jù)初一學(xué)生的生理,、心理特點(diǎn)和實(shí)際情況,，本次課選擇原地雙手胸前接球和行進(jìn)間運(yùn)球動(dòng)作作為教學(xué)內(nèi)容。為了能使學(xué)生通過教學(xué)提高雙手胸前接球的意識(shí)和技巧,，本次課把原地雙手胸前接球作為主教材,。在教學(xué)過程中，通過挖掘教材內(nèi)涵,，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,，發(fā)展學(xué)生的靈敏和協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過教學(xué),，使學(xué)生懂得原地雙手胸前接球與行進(jìn)間運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感,。

2,、技能目標(biāo)：通過教學(xué)，使95%以上的學(xué)生在初步掌握雙手胸前接球的技術(shù)同時(shí)基本能跟上音樂節(jié)奏,，50%左右的學(xué)生能在教師指導(dǎo)下完成雙手胸前接球動(dòng)作,；85%以上的學(xué)生能熟練地掌握原地雙手胸前接球動(dòng)作和較好地掌握行進(jìn)間運(yùn)球技術(shù)。

3,、情感目標(biāo)：通過教學(xué),，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的鑒賞能力及發(fā)展學(xué)生自學(xué)、自練,、自控,、自調(diào)、自評(píng)的能力和狼子野心造思維能力,，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,，體驗(yàn)成功感。

（三）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1,、原地雙手胸前接球

教學(xué)重點(diǎn)：迎、接,、收,；

教學(xué)難點(diǎn)：接球時(shí)的后引緩沖動(dòng)作。

2,、行進(jìn)間運(yùn)球

教學(xué)重點(diǎn)：腕動(dòng)指壓

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)球節(jié)奏

三,、教法與手段

1、準(zhǔn)備部分提出目標(biāo),、導(dǎo)入目標(biāo),、激發(fā)興趣。

選用舞蹈“兔子舞”,以其歡快的旋律,、富有動(dòng)感的節(jié)奏,，激發(fā)學(xué)生的朝氣與活力。其音樂的感染力能迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，有效地鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)性和節(jié)奏感,，在有限的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)熱情，快速有效地達(dá)到準(zhǔn)備活動(dòng)的目的,。

2,、基本部分運(yùn)用語言提問法,、誘導(dǎo)練習(xí)法、討論歸納法讓學(xué)生理解動(dòng)作,，建立動(dòng)作概念,、關(guān)鍵點(diǎn),。

原地雙手接球是新授課,，在教學(xué)中遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜,、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,。從模仿練習(xí),、反彈傳接球練習(xí),、二人一組近距離雙手胸前傳接球練習(xí)到遠(yuǎn)距離雙手胸前傳接球練習(xí),，逐漸加在練習(xí)難度,，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。自定距離雙手胸前傳接球練習(xí),，考慮到學(xué)生的個(gè)體差異,，要求學(xué)生必須跟上教師所給的音樂節(jié)奏,，但學(xué)生兩人的距離可以根據(jù)自己掌握動(dòng)作的情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，教學(xué)中體現(xiàn)了分層次教學(xué)思想。行進(jìn)間運(yùn)球接力賽將學(xué)生分成人數(shù)相等的八組同時(shí)進(jìn)行,，通過游戲比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，從而更好地掌握技術(shù),。

3、結(jié)束部分選用舞蹈----波浪操,。

讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中既起到放松的效果又陶冶了情操,。最后要求學(xué)生自創(chuàng)造型，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。采用分組討論,、互相評(píng)價(jià)法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與評(píng)價(jià)能力。

四,、學(xué)法指導(dǎo)：

初一學(xué)生的思維能力和體育實(shí)踐能力已得到一定的發(fā)展,，本次課將理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)思,、導(dǎo)練、導(dǎo)評(píng)等教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維參與體育學(xué)習(xí),，讓學(xué)生通過一看、二想,、三悟的思維活動(dòng)過程，了解動(dòng)作技術(shù)的結(jié)構(gòu)原理,，弄清動(dòng)作技術(shù)的實(shí)質(zhì)和規(guī)律,，使學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí),、身體鍛煉寓于教學(xué),、練習(xí)之中,。教學(xué)中,，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn),，在教師的主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和自主性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，以最大限度地提高課堂效率,。

五,、教學(xué)流程圖：（略）

六、教學(xué)效果的預(yù)計(jì)：

因在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中,，對(duì)教材的特點(diǎn),、重點(diǎn)、難點(diǎn),，學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析,，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理的特點(diǎn),，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及動(dòng)作技能形成規(guī)律,，預(yù)計(jì)會(huì)順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí),，課堂氣氛活躍,，師生情感融洽。預(yù)計(jì)平均心率為130--135次/分,，練習(xí)密度為40--45%.

七,、反思：

不同年齡的學(xué)生對(duì)音樂的喜好和理解會(huì)有所不同。對(duì)于中學(xué)生而言,，節(jié)奏明快,、動(dòng)感強(qiáng)烈的流行音樂比較適合她們,。當(dāng)音樂響起，學(xué)生們積極地投入到活動(dòng)之中,，體育課就變得生機(jī)勃勃,，充滿活力。

[體育與健康說課稿課件]

說課稿課件篇八

一,、說教材：

《周長》是三年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,。這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了平行四邊形、長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上展開的,，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長計(jì)算的基礎(chǔ),。因此，使學(xué)生掌握好這部分內(nèi)容非常重要,。

本節(jié)主要教學(xué)內(nèi)容是：利用實(shí)物和圖形,通過剪,、描、畫,、量等實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生自己體驗(yàn)“封閉、一周”這些詞,，初步感知周長的含義,；并讓學(xué)生在實(shí)際操作中,進(jìn)一步加深對(duì)周長的理解。本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合具體實(shí)物,，通過觀察,、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義,；教學(xué)難點(diǎn)是建立周長的空間觀念,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體事物或圖形,，通過觀察,、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長,，理解周長,。

3、結(jié)合具體情境,，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二,、說學(xué)情：

“認(rèn)識(shí)周長”是“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一,。因?yàn)閹缀纬醪街R(shí)，無論是線,、面,、體的特征還是圖形特征,、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來講,，都比較抽象,。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入,、提高的過程,。

三、說教法：

1,、情境教學(xué)法,。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)童話情境,、生活情境,、問題情境、動(dòng)手操作和合作交流的情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望,，投入到充滿探索和創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

2,、活動(dòng)體驗(yàn)法,。

新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過程,，才能真正理解知識(shí),，靈活運(yùn)用知識(shí)。通過“剪,、描,、畫、找,、量”等一系列活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索,，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

3、趣味練習(xí)法,。

將周長的測量和計(jì)算融入生動(dòng)有趣的問題情境中,，拓展周長的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

四,、說學(xué)法：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流,。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流等活動(dòng),，掌握基本知識(shí)和技能，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力,，形成良好的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀。

五,、說教學(xué)過程:

（一）理解周長的一般含義,。

1、剪一剪,，感知周長,。

（1）同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫片嗎,？

（能）聽清要求：如果你能在2分鐘之內(nèi)剪好,，那它就歸你了，老師要開始計(jì)時(shí)了,。

（2）學(xué)生動(dòng)手剪卡通動(dòng)物頭像,。

（4）小結(jié)：

剛才我看到同學(xué)們剪圖片時(shí)有的是從這兒開始剪，有的是從這兒開始剪（手勢）的,，我們給開始剪的地方叫起點(diǎn),，但不管是從圖片的哪點(diǎn)開始剪，最終又回到了起點(diǎn),，我們把這（手勢表示）叫做圖片的一周,。

我們來看大屏幕：動(dòng)畫演示機(jī)器貓、米老鼠,、懶羊羊頭像的一周（我們先把剪刀和這些圖片收好）

（二）描一描,，感悟周長。

師：剛才的任務(wù)大家完成得很出色,，老師還給同學(xué)們每人帶來了一片樹葉,，趕快把它找出來，一起來指一指樹葉表面的一周（從起點(diǎn)開始又回到起點(diǎn)）,。你能想辦法在紙上描出樹葉的一周嗎,？指名同學(xué)到黑板上描，其他同學(xué)從學(xué)具袋中找出樹葉圖在下面描,。

剛才黑板上的這位同學(xué)和大家都描出了樹葉的一周,，但是這“一周”有什么不同？哪個(gè)更長些？看來一周有長有短,，樹葉一周的長度叫做樹葉的周長（邊說邊用彩筆描出黑板上樹葉的周長）,。這節(jié)課我們就一起來探討“周長”的知識(shí)（板書課題：認(rèn)識(shí)周長）

（三）指一指，找一找,，感受周長,。

1、指一指:樹葉表面有周長,，你能找出它們的周長嗎,？出示光盤、數(shù)學(xué)課本指名學(xué)生指一指光盤表面,、數(shù)學(xué)課本封面的周長,。

2、找一找,。

（2）誰來說說你找到了什么的周長,？

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