無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧

說(shuō)課稿課件篇一

一、說(shuō)教材

1,、說(shuō)教材的地位和作用：

五年級(jí)下冊(cè)第一單元的主題是“成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱”，第一課“生活中的快樂(lè)”主要是讓學(xué)生理解什么是快樂(lè),，感受生活中的快樂(lè),，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活?？梢?jiàn),，這課時(shí)是本單元學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和支撐點(diǎn),，學(xué)生只有真正地感悟到快樂(lè)的真諦，他們才有可能以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活,，才有可能學(xué)會(huì)正確地對(duì)待生活中的快樂(lè)與煩惱,，才會(huì)讓挫折與失敗成為他們?nèi)松呢?cái)富與進(jìn)步的階梯。這樣,，才有可能讓本單元的主題——“成長(zhǎng)的快樂(lè)與煩惱”得以凸顯和突破,。因此本課題無(wú)論是在第一個(gè)單元還是在全冊(cè)書(shū)都有著十分重要的地位和作用,。

2,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及當(dāng)代學(xué)生及本年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：通過(guò)呈現(xiàn)快樂(lè)的場(chǎng)景,，帶動(dòng)學(xué)生去細(xì)心觀察,、發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；知道快樂(lè)并不難尋找,，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè),，并懂得珍惜生活。

（2）過(guò)程與方法：本課堂主要采用小組合作,、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式,，加上多媒體教學(xué)手段的輔助教學(xué)讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂(lè)的過(guò)程中感受快樂(lè)，從而懂得珍惜生活,。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得快樂(lè)存在于生活中的每一個(gè)角落,。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：

懂得快樂(lè)存在于生活中的每一個(gè)角落,。

說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：

知道哪些快樂(lè)是最珍貴,、最持久的。

教具準(zhǔn)備：

快樂(lè)樹(shù),、多媒體課件,。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生正處于人格成長(zhǎng)的初期階段,。隨著物質(zhì)生活水平的提高,，不少學(xué)生出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：較為安逸的物質(zhì)生活，不但沒(méi)有滿足他們的需要,，甚至感動(dòng)“欲求不滿”,，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂(lè)與興奮?？偸窍Ｍ麆e人都能滿足自己的意愿,，而忽視了自己對(duì)生活的積極投入，忽視了對(duì)真實(shí)生活,、普通生活中快樂(lè)的感受和體驗(yàn),。而這種偏差必然帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們?cè)谏睢W(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問(wèn)題,。因而必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對(duì)自己的生活,、價(jià)值有個(gè)清醒、客觀的認(rèn)識(shí),，從而增強(qiáng)自己的心理調(diào)節(jié),。本節(jié)課就是在這樣的`背景下應(yīng)運(yùn)而生的。

三,、說(shuō)教法與學(xué)法

1,、教法選擇：（1）本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式,。（2）利用多媒體教學(xué)手段,。

2、學(xué)法引導(dǎo)：小組合作法,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)流程圖：

課前互動(dòng)—體驗(yàn)快樂(lè)導(dǎo)入新課—尋找快樂(lè)凸顯重點(diǎn)—?jiǎng)?chuàng)造快樂(lè)突破難點(diǎn)—感悟快樂(lè)走向生活,。

2,、教學(xué)過(guò)程：

【課前互動(dòng)】

這個(gè)課前互動(dòng)，主要是讓孩子們做一個(gè)游戲：老師把所有學(xué)生的學(xué)生卡收起來(lái),，指名讓一個(gè)學(xué)生來(lái)“抽獎(jiǎng)”,，讓中獎(jiǎng)的學(xué)生按照事先出好的題目每人表演一個(gè)節(jié)目。（題目是：1,、裝扮齊天大圣孫悟空,。2、唱歌,。3,、說(shuō)個(gè)字謎。）,。以這種做游戲的方式導(dǎo)入課文,，主要是想讓學(xué)生在游戲結(jié)束后，讓學(xué)生說(shuō)一句話“現(xiàn)在,，我心情怎樣,？因?yàn)椤,！币赃@樣的兩三句樣句,，讓孩子們對(duì)自己今天的心情做個(gè)“定位”，為這節(jié)課的成效檢驗(yàn)打下基礎(chǔ),。

【活動(dòng)一】：音樂(lè)欣賞,，體驗(yàn)快樂(lè),，感受快樂(lè)生活。

播放《喜洋洋和灰太狼》的主題曲

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖有三點(diǎn)：1,、讓學(xué)生們感受羊羊們的快樂(lè),；2、通過(guò)歌曲把學(xué)生帶到動(dòng)畫(huà)片中,，讓學(xué)生感受快樂(lè),；3、也讓學(xué)生明白一點(diǎn)他們就像這些小羊們一樣快樂(lè),！因?yàn)榭鞓?lè),，所以大家會(huì)健康成長(zhǎng)；因?yàn)榭鞓?lè),，所以大家很自信,、聰明??所以,，生活中,，我們需要快樂(lè)！（板書(shū)：生活中的快樂(lè),。）（通過(guò)這樣的板書(shū),，讓孩子們很形象地感受到：生活就要“活得”像羊羊們這樣“快樂(lè)”!）出示課件感受圖片上小朋友們的快樂(lè)。

【活動(dòng)二】：尋找快樂(lè),，珍惜現(xiàn)有生活,。

活動(dòng)要求：在小組內(nèi)交流快樂(lè)。

（活動(dòng)說(shuō)明：本堂課的“快樂(lè)大尋找”,，主要是通過(guò)“快樂(lè)調(diào)查表”來(lái)完成,，分“自己”“家人”“其他人”三類人調(diào)查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進(jìn)行,，使得孩子對(duì)不同類別人的快樂(lè)有一個(gè)較為廣泛的認(rèn)識(shí),。這里主要是用“小組探究”的學(xué)習(xí)方式讓孩子們自主交流，完成“快樂(lè)是什么”的初步認(rèn)識(shí),。）

（互動(dòng)說(shuō)明：在全班范圍內(nèi)交流個(gè)人快樂(lè)時(shí),，教師要引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到各種各樣的快樂(lè)，如：“成功之樂(lè)”“集體之樂(lè)”??）

小結(jié)：通過(guò)剛才的“快樂(lè)大尋找”活動(dòng),，我們發(fā)現(xiàn),，快樂(lè)在哪兒呢？過(guò)渡：對(duì),，快樂(lè)在生活中,！其實(shí)，快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單,！我們都享受過(guò),！它是我們生活中的每件小事,，它就在你的身邊，我的身邊,，大家的身邊,！

（活動(dòng)說(shuō)明：至此，孩子們對(duì)“快樂(lè)是什么”已經(jīng)有了一個(gè)較為完整的認(rèn)識(shí),，本課的教學(xué)重點(diǎn)也就完成了,。但針對(duì)“學(xué)生總是希望用外在事物讓自己快樂(lè)，總是希望別人都能滿足自己的意愿,，而忽視了自己對(duì)生活的積極投入”的教學(xué)背景,，教師要相機(jī)提出問(wèn)題，我們?cè)鯓硬拍茏尶鞓?lè)延續(xù)下去,，不僅讓自己得到快樂(lè),，也要讓家人，讓他人獲得更多的快樂(lè),？）

而后,，讓孩子們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)——“快樂(lè)大拼搏”的學(xué)習(xí)。

【活動(dòng)三】：創(chuàng)造快樂(lè),，延續(xù)幸福生活,。

活動(dòng)要求：小組討論“我們要如何做，才能讓自己,、讓家人,、讓他人獲得更多的快樂(lè)？”

（活動(dòng)說(shuō)明：這個(gè)活動(dòng),，還是以“小組討論”的形式進(jìn)行,，還是結(jié)合前面“快樂(lè)調(diào)查表”中的三類人——自己、家人和他人來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的探討,。）

（互動(dòng)說(shuō)明：因?yàn)橛星懊妗翱鞓?lè)大尋找”的基礎(chǔ),，所以學(xué)生很快就能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，都懂得說(shuō)“要努力,，爭(zhēng)取更大進(jìn)步,，讓自己、家人和老師更快樂(lè)”或“要多幫助人,，讓別人快樂(lè),，自己也快樂(lè)”等。那么為了讓教材中的難點(diǎn)得以實(shí)實(shí)在在的突破,，教師在學(xué)生自由發(fā)表完意見(jiàn)后,，要及時(shí)地給予相應(yīng)的資料補(bǔ)充,，來(lái)說(shuō)明“汗水換來(lái)樂(lè)”和“幫助他人的快樂(lè)”是最持久,、最令人興奮的快樂(lè)。并隨機(jī)板書(shū)：汗水換來(lái)的快樂(lè)是最持久的,；幫助他人的快樂(lè)是最令人興奮的。

（活動(dòng)說(shuō)明：在這樣的引導(dǎo)下,，本課的教學(xué)難點(diǎn)也得到了突破——學(xué)生懂得了“汗水換來(lái)的快樂(lè)”和“幫助他人的快樂(lè)”是最持久,、最令人興奮的快樂(lè)。

【活動(dòng)四】：感悟快樂(lè),，展望未來(lái)生活,。

活動(dòng)要求：制作“快樂(lè)樹(shù)”。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟髯缘摹靶恼Z(yǔ)卡”上記錄下各自的快樂(lè)感受,。感受可以是一張笑臉,，一雙迷人的眼睛，也可以是一幅幅快樂(lè)的繪畫(huà)小作品,，也可以是一句關(guān)于快樂(lè)感受的小句子,，如“快樂(lè)就像媽媽的懷抱，讓人溫暖”等（可以是名言,，也可以是自己想的）,。

（活動(dòng)說(shuō)明：制作“快樂(lè)樹(shù)”的目的在于，讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)生活中,，時(shí)常想起今天的這份“快樂(lè)”,，記住這份“快樂(lè)”）

（互動(dòng)說(shuō)明：教師在學(xué)生靜心感悟并完成“快樂(lè)卡”后，請(qǐng)學(xué)生先小組內(nèi)交流,、分享，再在全班范圍內(nèi)以誦讀或展示的方式進(jìn)行交流,，并且將自己的作品及時(shí)地懸掛在“快樂(lè)樹(shù)”上,。）

3、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

1,、生活中的快樂(lè)

汗水換來(lái)的快樂(lè)最持久的

幫助他人的快樂(lè)最令人興奮的

說(shuō)課稿課件篇二

各位評(píng)委：

下午好,。

我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的21課《太陽(yáng)》。我準(zhǔn)備從教材,，教法和學(xué)法,，教學(xué)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)四大塊來(lái)說(shuō),。

一,、說(shuō)教材

《太陽(yáng)》是一篇常識(shí)性課文。主要介紹了太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí),，說(shuō)明太陽(yáng)與人類的關(guān)系,。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分,。第一部分在介紹太陽(yáng)的特點(diǎn)時(shí),，運(yùn)用了數(shù)字,、假設(shè)、比較,、比喻等方法,，把太陽(yáng)遠(yuǎn)、大,、熱三個(gè)方面的知識(shí)說(shuō)得很具體,、通俗，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力,。第二部分講太陽(yáng)和人類的關(guān)系,，從太陽(yáng)和動(dòng)植物的生存，地球上氣候的變化及太陽(yáng)光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽(yáng)與人類關(guān)系的密切,。

基于對(duì)教材的理解,，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo):

1,、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),，知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。

2,、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用,。能夠正確填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞。

3,、了解列舉數(shù)字的作用,。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的內(nèi)容、特點(diǎn),，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)為了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),，知道太陽(yáng)與人類的密切關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)的確立,，我的教學(xué)思路也就清晰了,，教法和學(xué)法的選擇也就水到渠成了。

二,、說(shuō)教法和學(xué)法

1,、選擇教法，形成思路

培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng),，以及培養(yǎng)學(xué)生自主合作精神,，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要理念,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，達(dá)成三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂,。在教學(xué)中,，我采用自主合作法和點(diǎn)撥法。

2,、學(xué)法指導(dǎo),，形成能力。

自讀自悟,，讀悟結(jié)合,，以讀促悟，以悟生情,。

抓重點(diǎn)詞句,，品讀賞析，豐富和積累語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,。

3、理念指導(dǎo),，精心設(shè)計(jì)

抓住語(yǔ)文本色,，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，發(fā)展語(yǔ)言,，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯,，但數(shù)據(jù)較多,，意義深遠(yuǎn)。在教學(xué)中,，我力求通過(guò)重點(diǎn)詞句的賞析讓學(xué)生感悟到太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)和人類的密切關(guān)系,，在感悟到太陽(yáng)和人類密切關(guān)系中讓學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，提高人文素養(yǎng),。

遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)和感悟,。新課標(biāo)明確提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。

在以上教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),，達(dá)成三維目標(biāo),。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程,。

三,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)人

1、猜謎語(yǔ):有個(gè)老公公,，天亮就上工,。那天不上工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng),。猜一物,。板書(shū):太陽(yáng)。

【為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的課堂,，同時(shí)也讓學(xué)生的課外知識(shí)得到了交流,。】

3,、同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)的了解還真不少,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)太陽(yáng)的課文，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，我們將會(huì)對(duì)太陽(yáng)的特點(diǎn)以及與人類的關(guān)系有更多的了解,。

二、整體感知課文

1.學(xué)生自由讀課文,。

2.誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

【培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力,，幫助理清文章的思路?！?/p>

三,、學(xué)習(xí)太陽(yáng)的特點(diǎn)

1.太陽(yáng)公公聽(tīng)說(shuō)我們要了解它，很高興,，特意寫(xiě)了一封信,。(請(qǐng)一學(xué)生讀信)

2.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀l-3自然段，看看課文是怎樣把太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)清楚的,，選一個(gè)你最喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀,。

3.分組交流。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣選一個(gè)喜歡的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),，并分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)結(jié)果,，想學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的分為一組，想學(xué)習(xí)“大”的分為一組,，想學(xué)習(xí)“熱”的分為一組,。

4.匯報(bào)。

學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”的學(xué)生匯報(bào):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)公里遠(yuǎn),，到太陽(yáng)上去,，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī)也要坐二十幾年,。

口頭練習(xí):太陽(yáng)離我們有(一億五千萬(wàn)公里)遠(yuǎn),，到太陽(yáng)上去，如果步行,，日夜不停地走,，差不多要走(三千五百年);就是坐飛機(jī)也要坐(二十幾年)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面填的是數(shù)字,，通過(guò)數(shù)字具體說(shuō)明,，我們對(duì)太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”就了解了。所以我們知道了:在說(shuō)明某一事物的時(shí)候,，列出一些具體的數(shù)字,，可讓我們更好地來(lái)理解，但數(shù)字必須是精確的,，有科學(xué)依據(jù)的,。這就是列數(shù)字的方法。

師板書(shū):列數(shù)字

老師今年35歲了,，我想坐飛機(jī)到太陽(yáng)看一看,，你們算一算，我回來(lái)大約有多少歲了,。真可謂:少小離家老大回,，鄉(xiāng)音沒(méi)改頭發(fā)白，你們看見(jiàn)不認(rèn)識(shí),，笑問(wèn)老人哪里來(lái)?太陽(yáng)離地球真是太遠(yuǎn)太遠(yuǎn)了,。

寫(xiě)太陽(yáng)“遠(yuǎn)”這個(gè)特點(diǎn)還用了其他什么方法，找找著,。(打比方;講故事)

【培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)課文,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力?！?/p>

5.學(xué)習(xí)“大”的學(xué)生匯報(bào):課文也運(yùn)用了列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的“大”,，

一百三十萬(wàn)個(gè)地球等于1個(gè)太陽(yáng)。(對(duì)學(xué)生能說(shuō)出列數(shù)字的方法進(jìn)行鼓勵(lì),。)

小結(jié):我們生活在地球上,，對(duì)我們而言，地球非常大,，我們不可能走遍地球的每個(gè)角落，然而,，拿地球和太陽(yáng)一比,，更突出了太陽(yáng)的大。這就是作比較的方法。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一二自然段的'關(guān)系:先說(shuō)遠(yuǎn),，再說(shuō)大,，進(jìn)一步說(shuō)明太陽(yáng)“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。

【仍然是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,，在閱讀中去尋找答案,。】

6.學(xué)習(xí)“熱”的學(xué)生匯報(bào):

那中心溫度是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手算一算,。

【培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。】

教師再進(jìn)一步引導(dǎo):真有一千八百萬(wàn)度嗎?

同學(xué)們注意了“估計(jì)”,，特別好,。說(shuō)明你們讀書(shū)很細(xì)心，那看一看還有沒(méi)有其他的方法,。(作比較)

7.教師讓學(xué)生一起讀一讀描寫(xiě)太陽(yáng)大,、熱特點(diǎn)的段落，感受一下這樣寫(xiě)的好處,。

四,、練筆

1.月亮距地球有三十八萬(wàn)四千四百公里，到月亮上去步行要800天,，騎自行車要400天,，坐飛機(jī)要200天，49個(gè)月亮等于1個(gè)地球,。

先讓學(xué)生說(shuō)出資料上月亮有幾個(gè)特點(diǎn)(遠(yuǎn),、小)。

(師出示的資料為程度差一點(diǎn)的學(xué)生保底,。)

讓學(xué)生自由說(shuō)出課前查閱的有關(guān)月亮的資料,。(學(xué)生用課外知識(shí)再次進(jìn)行交流。)

2.生進(jìn)行練筆,。

要求:選取月亮的兩三個(gè)特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě),，運(yùn)用列數(shù)字、作比較等方法,，爭(zhēng)取把月亮的兩個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚,。

【借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過(guò)對(duì)學(xué)生知識(shí)的整合,，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力,。】

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21,、太陽(yáng)

遠(yuǎn)大熱

本課的板書(shū),，簡(jiǎn)單明了，既概括了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，又輔助了教學(xué),，達(dá)成了三維目標(biāo)。

總之,，這節(jié)課我以疑為線索,，以思維為核心，以拓寬創(chuàng)新精神為本,，以培養(yǎng)學(xué)生目的為能力,，把時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自鉆研,，自主合作的精神,，使學(xué)生由樂(lè)學(xué)到學(xué)會(huì)，最終達(dá)到會(huì)學(xué)會(huì)用,。

說(shuō)課稿課件篇三

一,、說(shuō)教材

九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)《軍神》這篇精讀課文記敘了劉博承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)，拒絕用麻藥,，表示了劉博承鋼鐵般的意志,，表達(dá)了作者對(duì)劉博承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。課文按事情發(fā)展順序并通過(guò)人物的對(duì)話,、神態(tài),、情緒的描寫(xiě)，表示了人物可貴的品質(zhì),。

二,、析同學(xué)

所教班同學(xué)語(yǔ)文水平良莠不齊，多數(shù)同學(xué)閱讀課文已有一定的速度,，有讀書(shū)的良好的習(xí)慣,，少數(shù)同學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，思維較活躍,，能夠進(jìn)行自主,、合作、探究式學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

三,、說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)大綱要求和本班同學(xué)的實(shí)際情況，擬采用以同學(xué)為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式,，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的：

1,、知識(shí)的傳授點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，開(kāi)展小組討論,，使同學(xué)能通過(guò)課文中人物的對(duì)話,、和神情變化,，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)一步提高同學(xué)分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，從而認(rèn)識(shí)劉博承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志,。

2,、能力的培養(yǎng)點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，對(duì)同學(xué)進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)等全方位培養(yǎng),，本課重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)有語(yǔ)氣,、分角色讀書(shū)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

3,、思維教育的滲透點(diǎn)：學(xué)習(xí)劉博承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志,。

4、習(xí)慣的著眼點(diǎn)：通過(guò)滲透以小組為單位討論的學(xué)習(xí)方法,，從而培養(yǎng)同學(xué)互學(xué)互幫,、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣。

5,、教學(xué)重點(diǎn)：加強(qiáng)對(duì)同學(xué)思維能力的培養(yǎng),，通過(guò)理解課文從而進(jìn)入角色會(huì)讀書(shū)、會(huì)扮演,。

6,、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)理解描寫(xiě)人物的對(duì)話和神態(tài)、情緒變化的語(yǔ)句,，體會(huì)人物的內(nèi)心世界和可貴品質(zhì),。

四、說(shuō)教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀,，投影片若干張

五、說(shuō)教學(xué)

本課時(shí)教學(xué)思路主要是運(yùn)用以同學(xué)為主體的“互動(dòng)式”教學(xué)模式,，以小組互動(dòng),、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)為主要授課形式,。以讀為本,，以互動(dòng)討論為經(jīng)，以“感知課文——感受語(yǔ)言——感悟形象——升華感想”為緯,，努力達(dá)到使同學(xué)既學(xué)習(xí)了知識(shí)又培養(yǎng)了能力的目的,。因此,，本課時(shí)的優(yōu)秀教案是這樣的：

（一）、激發(fā)動(dòng)機(jī),，引起需求

1,、板書(shū)課題——軍神，好響亮,、好威風(fēng)的稱謂,，說(shuō)一說(shuō)，你想了解些什么,？

2,、讓同學(xué)在充沛質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文,。

3,、對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，生生互動(dòng),，給予解疑,。可出示閱讀提綱：課文描寫(xiě)了故事,，故事發(fā)生的地點(diǎn)（）,，故事的主要人物是（）。

此環(huán)節(jié)是先讓同學(xué)質(zhì)疑,，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，生生間開(kāi)始解疑，對(duì)于同學(xué)能理解的疑問(wèn)老師盡量少講,，讓同學(xué)自讀自悟,。接著，讓同學(xué)通過(guò)再次讀全文找出學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí),，因?yàn)檫@是同學(xué)自身的需求，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該比較高漲,。

（二）,、發(fā)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用

在同學(xué)充沛質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,，老師不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景,，讓其發(fā)揮想象，從而培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),，因此設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)：

1,、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)考慮

背景資料

19在反對(duì)袁世凱稱帝的護(hù)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,，劉博承率領(lǐng)的東護(hù)國(guó)軍攻占四川豐都城時(shí),，他身先士卒,，帶頭沖鋒，倒霉被子彈打傷了右眼,，負(fù)了重傷,。由于流血過(guò)多，他昏迷過(guò)去,，一些人認(rèn)為他不行了,，但劉博承卻奇跡般地活了下來(lái)。后來(lái)在一家外國(guó)教會(huì)醫(yī)院接受秘密治療,，手術(shù)后醫(yī)生翹起大拇指對(duì)旁邊的人說(shuō)：“真不愧為英雄，我當(dāng)了這么多年的外科醫(yī)生,，還沒(méi)有遇見(jiàn)一個(gè)像他這樣的人,，他真有你們中國(guó)古代關(guān)云長(zhǎng)刮毒療骨的氣概！”

考慮：同學(xué)們認(rèn)為劉博承是怎樣一個(gè)人,？

（2）,、分析沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化,，體會(huì)劉將軍的“神”

過(guò)程病人情況沃克的神態(tài),、情緒變化

手術(shù)前劉大川、24,、郵局職員,、眼傷

手術(shù)中軍人（拒麻治療、一聲未哼）

手術(shù)后軍神,、男子漢,、劉博承

沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒變化的原因是什么,？

（3）,、快速閱讀課文找到沃克稱譽(yù)病人的話，出示考慮練習(xí)：鋼板的特點(diǎn)是什么,？

將軍有哪些地方的表示與鋼板相似,？

以上無(wú)論是圖表還是考慮練習(xí)都是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)展開(kāi)想象去思,、去悟,、去議、去體味,，從而真正體現(xiàn)讓同學(xué)進(jìn)行自主,、合作、探究式的學(xué)習(xí),。

2,、突破難點(diǎn),，有所創(chuàng)新

（1）、分角色朗讀,，感受人物形象

讓幾位朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)有感情地分角色朗讀,，注意讀出語(yǔ)氣，體會(huì)各自的內(nèi)心世界,。教師適時(shí)鼓勵(lì),。

（2）、暢談感想,，夸夸劉將軍

引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容,，或給自身留下深刻印象的某些內(nèi)容，談?wù)勛x后的體會(huì),，鼓勵(lì)同學(xué)大膽談?wù)勛陨淼囊?jiàn)解,，說(shuō)出自身的真實(shí)感受。

（三）分層反饋,，鞏固提高,。

同學(xué)在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在反饋環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別,。

a檔同學(xué)接受能力強(qiáng),，口語(yǔ)表達(dá)能力和思維活躍，可讓他們脫書(shū)扮演小品劇,。

b檔同學(xué)自身朗讀課文,，盡量讓他們讀出感情，讀出味道,，或個(gè)別讀或分角色讀,。體味人物高尚大內(nèi)心世界和可貴品質(zhì)。

c檔同學(xué)聚集在一起,，老師和他們一起完成分角色朗讀,。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔同學(xué)都有所提高。

六,、說(shuō)效果

“互動(dòng)式”教學(xué)模式的目標(biāo)是讓教師愛(ài)教,、會(huì)教、善教,，促使同學(xué)愛(ài)學(xué),、會(huì)學(xué)、善學(xué),。在本課的教學(xué)中,，這種模式得到了充沛的體現(xiàn)，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，同學(xué)通過(guò)同學(xué)互動(dòng)自身可以解決,，對(duì)于同學(xué)的難點(diǎn),，需小組互動(dòng)和師生互動(dòng)來(lái)解決。

本課教師導(dǎo)向表示在：激發(fā)動(dòng)機(jī)——發(fā)展遷移——分層反饋

同學(xué)主體表示在：引起需求——?jiǎng)?chuàng)新應(yīng)用——鞏固提高

總之,，同學(xué)不是被動(dòng)地接受,，而是在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)新運(yùn)用理解并體會(huì)了劉博承鋼鐵般的意志,。

七,、說(shuō)板書(shū)

本課時(shí)板書(shū)簡(jiǎn)潔、醒目,，既顯示了本課的教學(xué)內(nèi)容,，又展示課文的中心，同時(shí)此則板書(shū)還具有形式美,、色彩美,、象征美，給人以啟迪,、以思索。

說(shuō)課稿課件篇四

青云中學(xué)參加課堂能力達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的所有教師,，共19人,。

二、參賽方式要求

所有參賽教師每人交一份自己所任科目的教學(xué)課件,，以光盤(pán)或u盤(pán)形式存儲(chǔ),，上交到學(xué)校教務(wù)處。

參賽截至?xí)r間：20xx年10月20日,。

三,、參賽課件要求

1、參賽的多媒體教學(xué)課件必須是原創(chuàng)作品,，程序內(nèi)容要由教師自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì),。參賽作品不得從網(wǎng)上直接下載，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)弄虛作假行為,，取消該作品參評(píng)資格,。

2、制作課件的軟件,，教師可采用powerpoint,、flash、等軟件(以powerpoint為主),。

3,、參賽作品應(yīng)無(wú)政治性錯(cuò)誤和學(xué)科概念性錯(cuò)誤，否則取消該作品參評(píng)或獲獎(jiǎng)資格。

5,、教學(xué)課件的研制要依據(jù)新課改理念,，體現(xiàn)聲形并茂，有創(chuàng)意,，有特色,，趣味性強(qiáng)，操作便利,，有一定交互性,，教學(xué)效果明顯等特點(diǎn)。

6,、美工設(shè)計(jì)要有整體性,、協(xié)調(diào)性和一致性。版面新穎,，布局合理,，層次分明;字體美觀大方，大小適宜;文字顏色協(xié)調(diào),，閱讀舒適;動(dòng)靜結(jié)合,，色彩協(xié)調(diào)自然。

7,、視頻,、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材提倡采用常用文件格式;如需非常用軟件運(yùn)行或播放,，請(qǐng)同時(shí)提供該軟件,。

8、課件的片頭應(yīng)出現(xiàn)規(guī)范的課程名稱,、章節(jié),、年級(jí)及制作人的姓名、所在單位,，樣式不限,。

9、為便于閱讀與評(píng)比,，參賽作品中的'文件管理應(yīng)遵循如下規(guī)定：參賽作品登記表,、課件特殊操作流程說(shuō)明(附件1)，隨作品上交,。要注意避免因病毒或其它原因無(wú)法打開(kāi)課件的情況發(fā)生,。

四、評(píng)委及評(píng)比辦法

1,、評(píng)委：謝鳳高,、李彥榮、李彥平、蒲東,、王鵬飛,、曹曉峰2、評(píng)比辦法：采用評(píng)委打分,，計(jì)算總分排出名次,，名次靠前的作品參加區(qū)上的評(píng)比。

五,、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(見(jiàn)附表1)

說(shuō)課稿課件篇五

醫(yī)學(xué)課件模板

一,、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>

1.通過(guò)本實(shí)驗(yàn)，達(dá)到對(duì)前面所學(xué)的課件素材處理技術(shù)的綜合運(yùn)用和鞏固,。

2.掌握運(yùn)用powerpoint課件制作軟件設(shè)計(jì)和制作多媒體課件的方法,。

知識(shí)點(diǎn)為題材制作課件。

2,、課件主題明確,、內(nèi)容結(jié)構(gòu)清晰、版面布局合理,、顏色搭配和諧,。

3、靈活使用文字,、圖片,、聲音、動(dòng)畫(huà),、視頻等多媒體表現(xiàn)形式展示教學(xué)內(nèi)容，至少使用三種以上的媒體表現(xiàn)形式,。

4,、設(shè)置幻燈片內(nèi)各對(duì)象的動(dòng)態(tài)顯示效果及各幻燈片間切換效果。

5,、設(shè)計(jì)選擇題,、填空題使用觸發(fā)器交互或控件vba交互。

6,、能按內(nèi)容模塊超鏈接選擇,，播放順序符合邏輯。

7,、課件封面上有課題,、學(xué)院、班級(jí),、學(xué)號(hào),、姓名信息。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和原理

結(jié)合自己所學(xué)專業(yè),，綜合運(yùn)用所學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì),、課件設(shè)計(jì)制作理論與方法，設(shè)計(jì)與制作一個(gè)教學(xué)內(nèi)容完整的演示型教學(xué)課件,。原理：

1.構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)和課件設(shè)計(jì)制作方案,。

2.獲取多媒體素材，按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行素材處理,。

3.用powerpoint按課件設(shè)計(jì)制作方案進(jìn)行集成制作：建立結(jié)構(gòu),、插入素材、美化界面,、設(shè)置動(dòng)態(tài)效果和交互效果,。

4.調(diào)試運(yùn)行直至課件運(yùn)行效果滿意。

5.保存,。

三,、主要儀器設(shè)備

1．多媒體計(jì)算機(jī)和windows系統(tǒng)。

3．課件制作軟件microsoftpowerpoint2010

四,、設(shè)計(jì)制作思路

課件封面設(shè)計(jì)：標(biāo)上本題課題《觀潮》朗讀課文設(shè)計(jì)：以課文原文紙張圖片為幻燈片背景,，插入課文朗讀音頻，字詞學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

利用觸發(fā)器,。vba控件學(xué)習(xí)鞏固新字詞課件分析設(shè)計(jì)：?jiǎn)为?dú)用一張幻燈片每段大意及顯示中心思想,。思考練習(xí)設(shè)計(jì)：拓展練習(xí)，以選擇題填空題格式考察祖國(guó)風(fēng)景名勝,。

五,、操作方法與實(shí)驗(yàn)步驟

1．課件封面設(shè)計(jì)與制作

1)啟動(dòng)powerpoint2010，

2)設(shè)置封面背景,，插入錢(qián)塘江大潮的各式圖片作為背景,，寫(xiě)上課題名稱、作者,、教材版本,。

3)在課文內(nèi)容的'幻燈片中插入普通話示范朗讀音頻。

2．菜單頁(yè)的設(shè)計(jì)與制作

（1）以觸發(fā)器給字詞練習(xí)增加效果,，并添加動(dòng)畫(huà)效果與自定義路徑,。

（2）以vba控件交互設(shè)計(jì)拓展練習(xí)題，增加對(duì)中國(guó)壯麗山水的欣賞,。

六,、討論、心得

本課件朗讀動(dòng)畫(huà)可進(jìn)一步改進(jìn),，增加插入動(dòng)畫(huà),，動(dòng)作路徑可以設(shè)計(jì)得更加精細(xì)些,。通過(guò)本課件的設(shè)計(jì)與制作，本人初步掌握了設(shè)計(jì)觸發(fā)器,，vba控件交互,，動(dòng)畫(huà)路徑等技能，以及用此設(shè)計(jì)課件的選擇題,，填空題,，豐富多媒體課件。

說(shuō)課稿課件篇六

一,、教材分析

《軍神》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五組的一篇精讀課文,。本組教材的教學(xué)重點(diǎn)是感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄人物的崇高品質(zhì)和老一輩革命家堅(jiān)強(qiáng)的革命意志，并通過(guò)閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀的速度,?！盾娚瘛愤@篇文章記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑的事，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志,，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情,。課文按事情發(fā)展的順序并通過(guò)人物對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě),，表現(xiàn)了人物的品質(zhì),。

二、學(xué)情分析

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，勤于動(dòng)腦,，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，有敢于質(zhì)疑和樂(lè)于釋疑的習(xí)慣,，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng),。但在創(chuàng)新能力方面存在不足，如想象力會(huì)不自覺(jué)地受到思維定勢(shì)的約束,，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等,。

三、設(shè)計(jì)理念

通過(guò)“自主―合作―探究―創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮。教師要有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神,，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于探究的積極性，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣,。

四,、教學(xué)目標(biāo)分析

語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合,，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì),。三個(gè)方面互相滲透，融為一體,，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。”以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求,、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及本班學(xué)情特?cái)M定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

【知識(shí)和能力】

讀懂描寫(xiě)人物神態(tài),、情緒變化的句子,，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志；能帶著自己的感受朗讀課文,。

【過(guò)程和方法】

以“自讀,、感悟、質(zhì)疑,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

在課程資源的熏陶下,，體會(huì)劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志,；有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五,、教學(xué)重,、難點(diǎn)分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的`重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。本冊(cè)教材也在精讀課文的教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要多讀少講，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情,?！盾娚瘛愤@篇文章的主要人物是劉伯承，但描寫(xiě)人物時(shí),，重點(diǎn)卻寫(xiě)沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化,，其目的是以沃克醫(yī)生神態(tài)、情緒的變化來(lái)襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易理解,。因此,，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讀懂重點(diǎn)段落，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,。教學(xué)難點(diǎn)確定為：讀懂描寫(xiě)人物對(duì)話,、神態(tài)的語(yǔ)句，感受人物的內(nèi)心世界,。

六,、教學(xué)方法分析

我們都知道學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系,、相互作用的，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體,。憑借本課教材特點(diǎn),、教學(xué)重難點(diǎn)，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況,，本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：

七,、教學(xué)流程設(shè)想

《軍神》第一課時(shí)的教學(xué)，應(yīng)緊緊抓住課文主要內(nèi)容,，根據(jù)文章的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，設(shè)計(jì)了以“讀”為主線，以聽(tīng),、說(shuō),、疑、議,、想,、寫(xiě)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)內(nèi)容,，感受到軍神鋼鐵般的意志,，悟出文中之情，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力和處理信息的能力,。

整個(gè)課堂教學(xué)分為六個(gè)大環(huán)節(jié)：

（一）交流信息,，走進(jìn)文本

從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文并不單純是一門(mén)學(xué)科,，它是人類生活的濃縮,。因此，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),，絕不能僅僅局限在語(yǔ)文課程本身和語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀,，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,。網(wǎng)絡(luò)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了不可窮盡的資源寶庫(kù),。在信息技術(shù)課上，我們鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)劉伯承的資料,。在語(yǔ)文課堂上,，我請(qǐng)學(xué)生交流信息，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文中主人公的感性認(rèn)識(shí),，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái),，又實(shí)現(xiàn)了資源共享。

（二）整體感知,，讀中感悟

重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，是語(yǔ)文教育的重要特點(diǎn),，也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一,。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，就是要發(fā)揮語(yǔ)文課程以情感人,、以美育人的獨(dú)特功能,，使學(xué)生在感受語(yǔ)文材料、感悟人文內(nèi)涵的過(guò)程中,，受到心靈的感動(dòng),、人格的感化。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我首先請(qǐng)學(xué)生通過(guò)快速默讀,，整體感知課文的主要內(nèi)容,；接著請(qǐng)學(xué)生自由朗讀寫(xiě)劉伯承的段落，與文本對(duì)話,，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)人的閱讀感受,。這里我想特別強(qiáng)調(diào)的是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生受到熏陶和感染,，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)豐富,、生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)學(xué)生對(duì)手術(shù)中劉伯承的表現(xiàn)有自己初步的感受以后,，我適機(jī)播放電影《青年劉伯承》的片段,，電影最后定格在“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”上，學(xué)生被震撼了,，他們的感受會(huì)隨之加深,。這時(shí)，再讀課文第17自然段,，學(xué)生將飽含深情和欽佩,，真正走進(jìn)課文，走進(jìn)主人公的精神世界,。語(yǔ)文課程所倡導(dǎo)的人文性,，本節(jié)課所擬訂的情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)都將通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn),。

（三）質(zhì)疑探究,，突破難點(diǎn)

學(xué)貴有疑，疑是思之始,，學(xué)之端,。朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑,；有疑者,，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn),?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難,，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開(kāi)端,。在學(xué)生讀了寫(xiě)沃克醫(yī)生的語(yǔ)段以后,，我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個(gè)問(wèn)題,，即“沃克醫(yī)生的神態(tài),、情緒為什么會(huì)有這么大的變化？”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨,，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的,，“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,。當(dāng)然，由于學(xué)生存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，因而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。課堂上，我啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題再次走進(jìn)文本,，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效地探究,。匯報(bào)交流的過(guò)程既是學(xué)生暢談見(jiàn)解和觀點(diǎn)的過(guò)程，又是師生“閱讀反思”的過(guò)程,。所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟,，這是對(duì)不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動(dòng)課堂對(duì)話的發(fā)展,。

（四）角色朗讀,，語(yǔ)境體驗(yàn)

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感,。學(xué)習(xí)母語(yǔ)尤其要重視對(duì)語(yǔ)文材料的積累、感悟,?！盾娚瘛愤@篇課文主要是以劉伯承和沃克醫(yī)生對(duì)話的形式展開(kāi)。因此,，在學(xué)生讀懂文章的基礎(chǔ)上,，我請(qǐng)同桌的孩子選擇他們最感興趣的一次對(duì)話練習(xí)分角色朗讀。這不僅能使學(xué)生再次感受手術(shù)室里兩個(gè)人物不同的心情,，積累語(yǔ)言,；還能再現(xiàn)語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,。

（五）撰寫(xiě)碑文,，提升情感

當(dāng)學(xué)生受到劉伯承堅(jiān)強(qiáng)意志的感染時(shí)，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：《軍神》這個(gè)故事發(fā)生在重慶的臨江門(mén)外,，如果我們重慶人民想在那兒立一座碑來(lái)紀(jì)念劉伯承元帥,，你會(huì)在碑上寫(xiě)點(diǎn)兒什么？此時(shí),，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受會(huì)在筆下流淌,，學(xué)生的情感將會(huì)獲得提升。

（六）課后延伸,，強(qiáng)化主題

課后應(yīng)該是一個(gè)新的學(xué)習(xí)輪回的開(kāi)始,，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸收知識(shí),、開(kāi)闊視野,、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性,。在課堂最后這個(gè)環(huán)節(jié),，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，提出兩個(gè)課后練習(xí)供學(xué)生選擇,。一是讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí),，其目的是從讀后的感慨入手，以學(xué)生的生活實(shí)際為依托,，促使學(xué)生有感而發(fā),，落筆成文。二是課本劇的排演，其目的是幫助學(xué)生把書(shū)面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺(tái)的口頭語(yǔ)言,、形體動(dòng)作,，變死的課本知識(shí)為活的演出實(shí)踐，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力,、組織能力,、創(chuàng)造能力和良好的品質(zhì)。這兩個(gè)練習(xí)不僅作為本節(jié)課的延伸,，同時(shí)也成為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想,，遵循板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念,。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圖文并茂的板書(shū)易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。因此,，當(dāng)學(xué)生讀中感受到劉伯承鋼鐵般的意志以后，我在“軍神”下面板書(shū)“意志堅(jiān)強(qiáng)”,，這能突出本課的教學(xué)重點(diǎn),；當(dāng)學(xué)生撰寫(xiě)碑文后，我再一邊總結(jié)一邊畫(huà)上紀(jì)念碑,。至此,，劉伯承元帥的形象將留在師生的心中，成為一座高大的豐碑,。

說(shuō)課稿課件篇七

一,、教材分析

《軍神》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五組的一篇精讀課文。本組教材的教學(xué)重點(diǎn)是感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄人物的崇高品質(zhì)和老一輩革命家堅(jiān)強(qiáng)的革命意志,，并通過(guò)閱讀訓(xùn)練提高學(xué)生閱讀的速度,。《軍神》這篇文章記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時(shí)拒絕使用麻醉劑的事,，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志,，表達(dá)了作者對(duì)劉伯承的敬佩和贊揚(yáng)的感情。課文按事情發(fā)展的順序并通過(guò)人物對(duì)話,、神態(tài)的描寫(xiě),，表現(xiàn)了人物的品質(zhì)。

二,、學(xué)情分析

本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，勤于動(dòng)腦，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固,，有敢于質(zhì)疑和樂(lè)于釋疑的習(xí)慣,，自主求知的欲望和能力都比較強(qiáng),。但在創(chuàng)新能力方面存在不足，如想象力會(huì)不自覺(jué)地受到思維定勢(shì)的約束,，在感情朗讀的同時(shí)不能完全領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵等,。

三、設(shè)計(jì)理念

通過(guò)“自主―合作―探究―創(chuàng)新”的學(xué)習(xí)過(guò)程,，學(xué)生的主體作用將得到充分發(fā)揮,。教師要有效地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于探究的積極性,，鼓起學(xué)生創(chuàng)新的勇氣。

四,、教學(xué)目標(biāo)分析

語(yǔ)文課程目標(biāo)的核心是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)整合，指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法,、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相滲透,，融為一體,，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高?！币浴墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn),，以及本班學(xué)情特?cái)M定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

【知識(shí)和能力】

讀懂描寫(xiě)人物神態(tài),、情緒變化的句子，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,；能帶著自己的感受朗讀課文,。

【過(guò)程和方法】

以“自讀、感悟,、質(zhì)疑,、探究”的學(xué)習(xí)方式架設(shè)文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

【情感,、態(tài)度和價(jià)值觀】

在課程資源的熏陶下,，體會(huì)劉伯承鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志；有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

五,、教學(xué)重,、難點(diǎn)分析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的`重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。本冊(cè)教材也在精讀課文的教學(xué)要求中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要多讀少講，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情,?！盾娚瘛愤@篇文章的主要人物是劉伯承,，但描寫(xiě)人物時(shí),，重點(diǎn)卻寫(xiě)沃克醫(yī)生的神態(tài)和情緒變化，其目的是以沃克醫(yī)生神態(tài),、情緒的變化來(lái)襯托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易理解,。因此，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：讀懂重點(diǎn)段落,，體會(huì)劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志,。教學(xué)難點(diǎn)確定為：讀懂描寫(xiě)人物對(duì)話、神態(tài)的語(yǔ)句,，感受人物的內(nèi)心世界,。

六、教學(xué)方法分析

我們都知道學(xué)無(wú)止境,，教無(wú)定法?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教法與學(xué)法是相互聯(lián)系、相互作用的,，教法與學(xué)法是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體,。憑借本課教材特點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn),，聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際情況,，本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法如下：

七、教學(xué)流程設(shè)想

《軍神》第一課時(shí)的教學(xué),，應(yīng)緊緊抓住課文主要內(nèi)容,，根據(jù)文章的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)了以“讀”為主線,，以聽(tīng),、說(shuō)、疑,、議,、想,、寫(xiě)為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點(diǎn)內(nèi)容,，感受到軍神鋼鐵般的意志,，悟出文中之情，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力和處理信息的能力,。

整個(gè)課堂教學(xué)分為六個(gè)大環(huán)節(jié)：

（一）交流信息,，走進(jìn)文本

從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文并不單純是一門(mén)學(xué)科,，它是人類生活的濃縮,。因此，語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí),，絕不能僅僅局限在語(yǔ)文課程本身和語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，應(yīng)樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,。網(wǎng)絡(luò)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)提供了不可窮盡的資源寶庫(kù),。在信息技術(shù)課上，我們鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)劉伯承的資料,。在語(yǔ)文課堂上，我請(qǐng)學(xué)生交流信息,，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文中主人公的感性認(rèn)識(shí),，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，又實(shí)現(xiàn)了資源共享,。

（二）整體感知,，讀中感悟

重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，是語(yǔ)文教育的重要特點(diǎn),，也是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的基本理念之一。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,，就是要發(fā)揮語(yǔ)文課程以情感人,、以美育人的獨(dú)特功能，使學(xué)生在感受語(yǔ)文材料,、感悟人文內(nèi)涵的過(guò)程中,，受到心靈的感動(dòng)、人格的感化,。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中我首先請(qǐng)學(xué)生通過(guò)快速默讀,，整體感知課文的主要內(nèi)容；接著請(qǐng)學(xué)生自由朗讀寫(xiě)劉伯承的段落,，與文本對(duì)話,，使學(xué)生在讀中獲得個(gè)人的閱讀感受,。這里我想特別強(qiáng)調(diào)的是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生受到熏陶和感染,，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)豐富,、生動(dòng)起來(lái)。當(dāng)學(xué)生對(duì)手術(shù)中劉伯承的表現(xiàn)有自己初步的感受以后,，我適機(jī)播放電影《青年劉伯承》的片段,，電影最后定格在“抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手”上，學(xué)生被震撼了,，他們的感受會(huì)隨之加深,。這時(shí)，再讀課文第17自然段,，學(xué)生將飽含深情和欽佩,，真正走進(jìn)課文，走進(jìn)主人公的精神世界,。語(yǔ)文課程所倡導(dǎo)的人文性,，本節(jié)課所擬訂的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀的目標(biāo)都將通過(guò)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn),。

（三）質(zhì)疑探究，突破難點(diǎn)

學(xué)貴有疑,，疑是思之始,，學(xué)之端。朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者,，須教有疑,；有疑者，卻要無(wú)疑,，到這里方是長(zhǎng)進(jìn),。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,?！币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,，是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開(kāi)端,。在學(xué)生讀了寫(xiě)沃克醫(yī)生的語(yǔ)段以后，我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑,，并引導(dǎo)學(xué)生提出最值得探究的一個(gè)問(wèn)題,，即“沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒為什么會(huì)有這么大的變化,？”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》以弘揚(yáng)人的主體性為宗旨,，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的,，“積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”,。當(dāng)然，由于學(xué)生存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，因而語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。課堂上，我啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題再次走進(jìn)文本,，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效地探究,。匯報(bào)交流的過(guò)程既是學(xué)生暢談見(jiàn)解和觀點(diǎn)的過(guò)程，又是師生“閱讀反思”的過(guò)程,。所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟,，這是對(duì)不同生命的尊重。只有這樣,，才能真正地推動(dòng)課堂對(duì)話的發(fā)展,。

（四）角色朗讀，語(yǔ)境體驗(yàn)

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、發(fā)展語(yǔ)感,。學(xué)習(xí)母語(yǔ)尤其要重視對(duì)語(yǔ)文材料的積累、感悟,?！盾娚瘛愤@篇課文主要是以劉伯承和沃克醫(yī)生對(duì)話的形式展開(kāi)。因此,，在學(xué)生讀懂文章的基礎(chǔ)上,，我請(qǐng)同桌的孩子選擇他們最感興趣的一次對(duì)話練習(xí)分角色朗讀,。這不僅能使學(xué)生再次感受手術(shù)室里兩個(gè)人物不同的心情,，積累語(yǔ)言；還能再現(xiàn)語(yǔ)境,，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感,。

（五）撰寫(xiě)碑文，提升情感

當(dāng)學(xué)生受到劉伯承堅(jiān)強(qiáng)意志的感染時(shí),，我創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：《軍神》這個(gè)故事發(fā)生在重慶的臨江門(mén)外,，如果我們重慶人民想在那兒立一座碑來(lái)紀(jì)念劉伯承元帥，你會(huì)在碑上寫(xiě)點(diǎn)兒什么,？此時(shí),，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受會(huì)在筆下流淌，學(xué)生的情感將會(huì)獲得提升,。

（六）課后延伸,，強(qiáng)化主題

課后應(yīng)該是一個(gè)新的學(xué)習(xí)輪回的開(kāi)始,，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，能使學(xué)生從中吸收知識(shí),、開(kāi)闊視野,、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性,。在課堂最后這個(gè)環(huán)節(jié),，我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性，提出兩個(gè)課后練習(xí)供學(xué)生選擇,。一是讀寫(xiě)結(jié)合的練習(xí),，其目的是從讀后的感慨入手，以學(xué)生的生活實(shí)際為依托,，促使學(xué)生有感而發(fā),，落筆成文。二是課本劇的排演,，其目的是幫助學(xué)生把書(shū)面文字轉(zhuǎn)換成適合于舞臺(tái)的口頭語(yǔ)言,、形體動(dòng)作，變死的課本知識(shí)為活的演出實(shí)踐,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的活動(dòng)能力,、組織能力、創(chuàng)造能力和良好的品質(zhì),。這兩個(gè)練習(xí)不僅作為本節(jié)課的延伸,，同時(shí)也成為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

八,、板書(shū)設(shè)計(jì)

本課的板書(shū)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)思想,，遵循板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的教學(xué)理念。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn),，圖文并茂的板書(shū)易于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。因此，當(dāng)學(xué)生讀中感受到劉伯承鋼鐵般的意志以后,，我在“軍神”下面板書(shū)“意志堅(jiān)強(qiáng)”,，這能突出本課的教學(xué)重點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生撰寫(xiě)碑文后,，我再一邊總結(jié)一邊畫(huà)上紀(jì)念碑,。至此，劉伯承元帥的形象將留在師生的心中,，成為一座高大的豐碑,。

文檔為doc格式

說(shuō)課稿課件篇八

活動(dòng)目標(biāo)

1、借助故事,，了解每種動(dòng)物都有自己的運(yùn)動(dòng)方式,。

2,、理解蹦、蹬,、劃,、跑、跳,、游等動(dòng)詞表示的含義,。

活動(dòng)準(zhǔn)備1.故事圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、猜想比賽結(jié)果,。

1,、出示故事中的角色。它們是誰(shuí),？如果這三種動(dòng)物比賽跑步誰(shuí)會(huì)贏,？為什么？

2,、如果比賽游泳又會(huì)是誰(shuí)贏呢,？為什么？

二,、初步理解故事,。

1、翻閱幼兒活動(dòng)材料,，講講看到了什么,。

2、小牛,、小馬和小青蛙在比什么本領(lǐng),？你知道比賽結(jié)果嗎？

三,、完整欣賞故事,。

1、結(jié)合圖片,，完整欣賞故事一遍,。

2,、為什么小青蛙有的時(shí)候比不過(guò)小牛,、小馬，有時(shí)又能贏小牛,、小馬呢,？

3、你聽(tīng)到故事中的小動(dòng)物都做了哪些動(dòng)作,？

四,、討論動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,。

1、幼兒自由結(jié)伴互相看看自己帶來(lái)的`動(dòng)物資料,，談?wù)剟?dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式,，

每一種運(yùn)動(dòng)方式中哪一種動(dòng)物是冠軍。

2,、組織幼兒集中交流,，分享、了解各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式,。

附：比賽

很久很久以前,，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步,。小牛和小馬甩開(kāi)四只蹄子,，“噔噔噔”地跑起來(lái)。小青蛙個(gè)兒小,，只好一蹦一蹦地往前跳,。

小馬跑得比風(fēng)還快，一下子就跑到了小河邊,。小牛跑得呼哧呼哧,，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊,，蹦了老半天才到小河邊,。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來(lái)笑話他,。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓,，眼珠子都凸了出來(lái)。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河,，忽然有了一個(gè)主意,。他說(shuō)：“我們到小河里再去比一比，看誰(shuí)更快,?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個(gè)小青蛙,，在哪里比都快不了,。”

“一二三,！”小青蛙一蹬腿,，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?！皳渫?，撲通”也跳下了水。

小青蛙埋下頭,，后腿蹬水,，用手劃水，一下一下很快向前游去,。小牛和小馬一低頭就嗆水,，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游,。

小青蛙很快游到了對(duì)岸,，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來(lái)笑話他們,。

小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣,，每天到水里去學(xué)游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬,。小青蛙呢,，也每天到河里去游泳。他們誰(shuí)都不想輸給別人,。

說(shuō)課稿課件篇九

各位老師：

大家好!我今天說(shuō)課的題目是《一剪梅》,，下面我就從教材分析，教學(xué)方法,，教學(xué)過(guò)程,，板書(shū)設(shè)計(jì)以及作業(yè)四個(gè)部分來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。

一,、第三冊(cè)語(yǔ)文主要是詩(shī)詞,，從整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)和考試來(lái)說(shuō)，詩(shī)詞的重要性是不言而喻的,。原因如下：

1,、在這一部分，高考時(shí)直接題和間接題都很多,，關(guān)鍵是直接題較多,，如：(1)作家作品、作家的姓名字號(hào),、并稱及文壇地位等;(2)風(fēng)格流派,、文體;(3)名句填空;(4)對(duì)相關(guān)背景的了解、對(duì)主要內(nèi)容和重點(diǎn)字詞的理解;(5)對(duì)寫(xiě)作特點(diǎn)及藝術(shù)手法的鑒賞,。

2,、詩(shī)詞教學(xué)從培養(yǎng)人文素養(yǎng)提高文化品味來(lái)談也有舉足輕重的作用，大到人生態(tài)度,，小到言談舉止,，都有影響。

二,、這首詞可以說(shuō)是比較重要的,。李清照是一個(gè)大家，就像講詩(shī)經(jīng)要講《氓》,，講楚詞要講到屈原,，講魏晉詩(shī)要講到陶淵明，講唐詩(shī)要講到李白杜甫,，講宋詞不能不講到李清照,，他是婉約詞派的代表作家，他的詩(shī)詞對(duì)后代文人影響極大,。

三,、基于以上認(rèn)識(shí)，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

1,、背誦本詞

2,、熟記作家作品地位

3、把握婉約詞的意境及特點(diǎn)

一,、上片以講授為主,，用語(yǔ)言再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生去想象李清照積滿苦澀憂怨的情景,，盡可能使其有如臨其境之感,。

原因是：我們的學(xué)生閱歷淺，學(xué)生幾乎沒(méi)有跟自己親人分隔兩地的經(jīng)歷,，更不可能有過(guò)結(jié)婚后深切思念自己另一半的體會(huì),，如不引導(dǎo)，很難體會(huì)面對(duì)冷月涼席,，深切思念自己的丈夫,。但李清照又不同于蘇軾辛棄疾，她傾向于寫(xiě)深閨體會(huì)的婉約詞,。

二,、下片以討論為主，啟發(fā)學(xué)生思維的火花,。因?yàn)橛辛松掀瑢W(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，把握全詞意境問(wèn)題不大，討論更能深入領(lǐng)會(huì)到情景交融的寫(xiě)法;更能領(lǐng)悟到李清照用詞的精妙,，如“才下眉頭,，又上心頭”,，我安排的教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容正體現(xiàn)了上述認(rèn)識(shí)和想法。

一,、在導(dǎo)課時(shí),，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，為后面在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)悟婉約詞與豪放詞的區(qū)分打下基礎(chǔ),。

二,、在作者簡(jiǎn)介中，介紹得稍多了一點(diǎn),，有些內(nèi)容似乎與本課內(nèi)容聯(lián)系不大,，原想舍去，但又想到高考要考,，所以就羅嗦了點(diǎn),，希望各位老師指正。

三,、范讀正音

朗讀是詩(shī)詞教學(xué)的重中之重,。朗讀有利于記誦，朗讀有利于理解,，朗讀有利于把握意境,，朗讀好了甚至可以以讀代講，朗讀時(shí)要把握詩(shī)詞不同風(fēng)格,、不同基調(diào),。這是一首婉約詞，應(yīng)讀得語(yǔ)調(diào)低緩,，情感深沉,。

至于將字詞板書(shū)，我個(gè)人認(rèn)為在高中教學(xué)中依然必要,，字詞教學(xué)在任何時(shí)候都是語(yǔ)文教學(xué)中極重要的部分,，傳統(tǒng)教學(xué)在這一點(diǎn)上做的很好，相反,，近年來(lái)流行的所謂“素質(zhì)教育”對(duì)字詞教學(xué)有點(diǎn)忽視,。平時(shí)時(shí)間充足時(shí)，我會(huì)在一單元學(xué)完后叫學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)字詞并注音,，開(kāi)始學(xué)生不以為然,，以為是小學(xué)生的事，慢慢地倒引起了重視,。

五,、賞析部分

一是把握對(duì)字詞的賞析;二是把握意境，盡可能地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景;三是對(duì)一些藝術(shù)手法賞析穿插其中,。

六,、至于延伸比較部分,，以李清照的另外兩首詞為例比較不同，是為了把學(xué)生“只可意會(huì),、不可言傳”的感性差異上升到理性,，使這種感性更加深刻、明晰,。

一,、板書(shū)基本上是按行文思路來(lái)安排的,，這樣安排一是便于總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn);二是便于學(xué)生按思路記憶背誦—本來(lái)還安排盡可能課堂背誦,。

二、在指導(dǎo)檢查作業(yè)時(shí)可以強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)和鑒賞同一個(gè)人的作品,，應(yīng)從實(shí)際出發(fā),，我們所強(qiáng)調(diào)的'風(fēng)格流派不過(guò)是就其主要成就或主要方面來(lái)談，不能一概而談,。

自己的缺點(diǎn)有時(shí)是自己清楚的,，但自己看不到自己的背面，旁觀者更清楚,，所以希望各位老師多提意見(jiàn),，暢所欲言，給我們年輕人一個(gè)不斷進(jìn)步的機(jī)會(huì)!

這堂課流程比較完整,，生成的東西也很多,，比我預(yù)期的結(jié)果要好，很可能是因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)過(guò)《一剪梅》這首詞的流行歌曲版,，比較熟悉歌詞,。如果一定要說(shuō)自己的功勞的話，就在于點(diǎn)撥恰到好處;這堂的不足之處在于,，時(shí)間太短,，有些地方(如對(duì)詞中“紅藕香殘”“月滿西樓”等意象)沒(méi)能充分展開(kāi)。

我在辦公室來(lái)回走了幾步,，打開(kāi)門(mén)和窗,，覺(jué)得整個(gè)樓道空蕩蕩的，整座教學(xué)樓空蕩蕩的,，好像只有我一個(gè)人占據(jù)整個(gè)教學(xué)樓,。思及此，靈光一現(xiàn),，“自”字讓我心頭一動(dòng),，從腦海中飄然而出。于是我寫(xiě)下如下文字,。

“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”“以我觀物,，物皆著我之色彩”,，“花自飄零水自流”這句話的魅力不僅在于“飄零”，更在于兩個(gè)“自”字,?；S水流，本來(lái)是自然現(xiàn)象,，“飄零”二字融愁情入自然之景,，兩個(gè)“自”字更加明晰和深化了愁情?！盎ㄖh零”與“水之流動(dòng)”似乎兩不相干,，實(shí)則彼此一體，無(wú)法分開(kāi),。兩個(gè)“自”字拉開(kāi)了花和水的距離,，即景抒情，又兼比興,，和“一種相思,，兩處鄉(xiāng)愁”具有相同的結(jié)構(gòu)，意蘊(yùn)可互相生發(fā),。分離之苦,，如同無(wú)形的上帝，亞當(dāng)夏娃本應(yīng)互相扶持,，共同消解上帝的懲罰,，而事實(shí)是，李清照和趙明誠(chéng)人在兩地,，各自漂泊,，唯有分流水落花于兩方以喻相思之苦?！白浴弊钟泄陋?dú)之情,，有分離之意，這大概就是它的魅力所在,。

無(wú)獨(dú)有偶,，喜歡用“自”字的人不止易安居士一人。在第一單元“以意逆志,，知人論世”這個(gè)專題中,，這個(gè)字就出現(xiàn)了很多次：

塞上長(zhǎng)城空自許(陸游《書(shū)憤》)，“自許”有一廂情愿的遺憾;

映階碧草自春色(杜甫《蜀相》),，“自春色”有無(wú)人欣賞的落寞;

各自東西南北流,，酌酒以自寬(鮑照《擬行路難》)，“各自”有種讓人乏力的宿命感,，“自寬”有憤懣難解的自憐,。

這些句子當(dāng)中“自”字的運(yùn)用,，各有其意，各抒其情,，各具魅力,。但相比較而言，以上諸句都未跳出自我的小圈子,，唯有易安居士“花自飄零水自流”一句,，入乎景內(nèi)出乎其外，能以“奴仆命風(fēng)月”,，又能“與花草共憂樂(lè)”,。

說(shuō)課稿課件篇十

為進(jìn)一步推進(jìn)多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的的應(yīng)用，進(jìn)一步帶動(dòng)我?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的廣泛應(yīng)用,，提高教師多媒體課件的制作水平,，不斷提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,，經(jīng)學(xué)校研究決定，于本學(xué)期舉行教師多媒體課件制作比賽,，制定具體方案如下：

一,、活動(dòng)目的

為大力提高現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備的使用效益，有效提升教師課件制作能力和現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用能力,，進(jìn)一步利用好信息技術(shù)教育資源,，促進(jìn)教學(xué)資源庫(kù)的共建共享。

二,、比賽時(shí)間：20xx年月日

三,、比賽地點(diǎn)：學(xué)校電子備課室

四、參賽對(duì)象：

五,、具體安排：

月日將各教研組在本學(xué)科任選本學(xué)期一課題將比賽題目交回教導(dǎo)處(同一教研組成員所選課題不得相同),。

月日統(tǒng)一在學(xué)校電子備課室參加制作參賽作品。

六,、比賽評(píng)委：

七,、評(píng)獎(jiǎng)方法：

學(xué)校將以參賽教師總數(shù)的10%、20%,、30%,、30%的比例評(píng)出一、二,、三等獎(jiǎng)和參賽獎(jiǎng),，并對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的教研組整體獎(jiǎng)勵(lì)。一等獎(jiǎng)?wù)n件選送參加出校課件大賽,。

參加比賽的課件都將作為優(yōu)秀課件,，由學(xué)校存檔供校內(nèi)教學(xué)資源共享使用,，獲獎(jiǎng)作品在校園網(wǎng)上公開(kāi)展示。

八,、比賽評(píng)分細(xì)則：

評(píng)分項(xiàng)目,、評(píng)分要素：

針對(duì)性15分

1、教學(xué)對(duì)象和目標(biāo)明確教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生認(rèn)知水平和特點(diǎn),。5分

2,、教學(xué)內(nèi)容的選材邏輯層次清楚重點(diǎn)、難點(diǎn)突出,。5分

科學(xué)性30分

1,、內(nèi)容科學(xué)、表述準(zhǔn)確,、術(shù)語(yǔ)規(guī)范,。10分

2、內(nèi)容呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)應(yīng)能符合學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律滿足教學(xué)要求,。10分

3,、素材選用恰當(dāng)表現(xiàn)方式簡(jiǎn)潔合理。10分

技術(shù)性20分

1,、素材選用恰當(dāng)設(shè)計(jì)必要的交互充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),。5分

2、學(xué)習(xí)進(jìn)度可調(diào)控學(xué)習(xí)路徑可選擇,。6分

3,、程序運(yùn)行穩(wěn)定無(wú)故障響應(yīng)及時(shí)播放流暢。5分

4,、操作簡(jiǎn)便,、快捷符合習(xí)慣交互標(biāo)志明顯。4分

藝術(shù)性20分

1,、構(gòu)圖合理色彩協(xié)調(diào)風(fēng)格統(tǒng)一,。5分

2、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)文字顯示清晰,、版式規(guī)范、字體運(yùn)用恰當(dāng),。10分

3,、視頻、影像,、動(dòng)畫(huà)形象生動(dòng)聲畫(huà)同步有感染力,。5分

創(chuàng)新性10分

1、立意新穎構(gòu)思獨(dú)特設(shè)計(jì)巧妙具有想象力和個(gè)性表現(xiàn)力。6分

2,、運(yùn)用新技術(shù)并使用得當(dāng),。4分

整體性5分

完成教學(xué)內(nèi)容制作。5分

九,、課件制作規(guī)則：

1,、由教師需提前準(zhǔn)備本課教學(xué)設(shè)計(jì)及課件制作所需素材;

2、課件必須是本人親自設(shè)計(jì)制作,，不得由他人代替;

4,、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，滲透課改理念,，有明確的教學(xué)目標(biāo);

5,、將參賽的課件制作完成后以課題+自己的姓名為文件名保存(如：《掌聲》-某某某)。在課件的首頁(yè)幻燈片請(qǐng)注明年級(jí),、課題,、姓名等(如：三年級(jí)上第8課設(shè)計(jì)者：某某某)。

6,、課件制作要求使用officepowerpoint演示文稿及以上版本,。

7、評(píng)為一等獎(jiǎng)的課件由教師自己在多媒體室演示,。

說(shuō)課稿課件篇十一

《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元第十二課,。這是一篇寓言故事,，講的是青蛙和小鳥(niǎo)爭(zhēng)論天的大小,，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見(jiàn)有限,，還自以為是,，是不對(duì)的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,，上承《撈月亮》,、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過(guò)河》。它處于由知識(shí)的學(xué)習(xí)向知識(shí)的運(yùn)用轉(zhuǎn)化的過(guò)渡位置,，因此,，它是本單元從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)階段中的一步棋子，是從掌握知識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁,。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ),，著重理解“坐井觀天”、“大話”,、“無(wú)邊無(wú)際”等詞的意思,。

2,、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思,。

3,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

課文四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對(duì)話是教學(xué)的重點(diǎn),。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點(diǎn),。

創(chuàng)新點(diǎn)

為突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，可采用以下方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合,，理解詞意，學(xué)生模仿動(dòng)作,，理解詞意,；（2）做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)“觀天”,。學(xué)生用紙圈成筒體會(huì)青蛙之所以認(rèn)為“天只有井口大”,，是因?yàn)楦吒叩木趽踝×怂囊暰€，從而揭示寓意,；（3）借助情境,，動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游，體會(huì)小鳥(niǎo)見(jiàn)多識(shí)廣;（4）設(shè)計(jì)“跳出井口”,，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象,，深化認(rèn)識(shí)。

二,、說(shuō)教法

根據(jù)寓言故事的特點(diǎn)及本課的語(yǔ)言特色,，教學(xué)中，以青蛙與小鳥(niǎo)的三次對(duì)話為線索,，以讀代講,，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理,。引導(dǎo)自由閱讀,，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ),。再有,，低年級(jí)學(xué)生喜歡直觀、形象、生動(dòng)的畫(huà)面,，為貼近學(xué)生實(shí)際,，可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄像,、動(dòng)片演示等手段,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神,，我運(yùn)用了談話法,、對(duì)比法、表演法,、實(shí)踐法等教學(xué)方法,，激勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí),，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,。

三、說(shuō)學(xué)法

新課標(biāo)要求,，語(yǔ)文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法”,。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)飛躍：一是由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，二是由“被動(dòng)地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)”,，達(dá)到“自能讀書(shū)，不待老師講,?！钡睦硐刖辰纭＿@樣,，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā),，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高，做到事半功倍,。學(xué)無(wú)定法，貴在得法,，教學(xué)本課時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說(shuō),、背,、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀,、想象情境,、直觀理解、做實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)方法，真正達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)的最高境界,，在閱讀習(xí)慣方面,，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué),，學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣,。

四、說(shuō)練習(xí)

積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)練習(xí),，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,。（1）學(xué)生聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)學(xué)生朗讀,，在聽(tīng)中感悟語(yǔ)言,；（2）動(dòng)畫(huà)演示小鳥(niǎo)漫游各地后，讓學(xué)生練說(shuō),，抓重點(diǎn)詞讓學(xué)生練說(shuō),，想象青蛙跳出井口后練說(shuō)；（3）個(gè)別讀,、齊讀,、小組讀、分角色讀,、比賽讀,、引讀等形式達(dá)到讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)的效果,；（4）布置學(xué)習(xí)課后續(xù)寫(xiě)青蛙跳出井口后的故事,，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

五,、說(shuō)過(guò)程

圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣新課標(biāo)和教材,，體現(xiàn)“學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想,，體現(xiàn)以讀為本,，以讀促學(xué)教學(xué)方法，注重看,、聽(tīng),、說(shuō),、讀、練的教學(xué)思想,，可安排兩個(gè)課時(shí)完成,。下面具體說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)步驟：

（一）啟發(fā)談話，引入新課,。從學(xué)生實(shí)際生活中,，所見(jiàn)到事物談起，說(shuō)自己認(rèn)為天有多大,，引入課題,，釋題質(zhì)疑。

（二）圖文結(jié)合,，理解詞意,。借助圖片動(dòng)畫(huà)弄懂“落”、“井沿”,，在簡(jiǎn)筆畫(huà)中貼圖找青蛙與小鳥(niǎo)的位置,。

（三）指導(dǎo)朗讀，啟發(fā)想象,。重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的語(yǔ)句所表達(dá)的不同語(yǔ)氣,，從小鳥(niǎo)漫游的畫(huà)面想象走過(guò)的地方，領(lǐng)悟出小鳥(niǎo)眼界寬,，看得多,，見(jiàn)識(shí)多。

（四）突出重點(diǎn),，解決難點(diǎn),。（1）通過(guò)動(dòng)作表演理解課文；（2）通過(guò)卷紙筒“觀天”,，懂得青蛙認(rèn)為“天只有井口大”的原因,。

（五）總結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué),。檢查效果,，完成練習(xí)。

（六）角色表演,。假設(shè)情境,，創(chuàng)造思維，練說(shuō)：青蛙跳出井口的情境,。

(七)歸納總結(jié)，提示寓意,。

六,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

一個(gè)好的板書(shū),，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路,、教師的教路,、學(xué)生的學(xué)路融為一體，本著板書(shū)為教學(xué)服務(wù)的目的,，在板書(shū)中,，我利用簡(jiǎn)筆畫(huà)和圖片吸引學(xué)生，理解課文,，提示寓言,，板書(shū)如下：

12、坐井觀天

天無(wú)邊無(wú)際

看得多見(jiàn)得多

天井口大

看得少見(jiàn)得少

[《坐井觀天》說(shuō)課稿]

文檔為doc格式

說(shuō)課稿課件篇十二

1,、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高體重測(cè)查后,，我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注,，渴望知道自己小時(shí)候的故事,。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng),，一方面滿足孩子們的心理需要,，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷,、愛(ài)護(hù),，改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài),。綱要中要求：應(yīng)"引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn),、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。"我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性,，它符合《綱要》的精神："教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……"

2,、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知,、能力,、情感等方面的目標(biāo)，融合了語(yǔ)言,、科學(xué),、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合,。目標(biāo)為：（1）通過(guò)各種方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化,。（2）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng),，展示自己的能力，樹(shù)立自信心,。（3）樂(lè)于與同伴交流,、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。（4）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),，發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作,。（5）讓幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心,，增進(jìn)親子之情,。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受"我長(zhǎng)大了",主要是發(fā)現(xiàn)自己成長(zhǎng)與變化,。通過(guò)觀察,、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像,、交流分享,、展示自己，使活動(dòng)得到深化,?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè),，主要是通過(guò)自主操作,，在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待,。在目標(biāo)定位上,，樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透,，注重綜合性,、趣味性、活動(dòng)性,，寓教育于生活,、游戲中。因此,，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片,、衣物、用品布置于墻上,，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中,。（2）物質(zhì)準(zhǔn)備："人的成長(zhǎng)過(guò)程"圖片,，卡片紙,、彩筆,、彩紙、剪刀,、膠水等美工材料與工具若干,，已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像,。（3）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照片,，熟悉人物主要特征,。

《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。"因此，本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué),，主要有：

1,、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激，讓幼兒尋找,、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片,，引發(fā)了幼兒的好奇心，吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái),。

2,、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)"小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）,，胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像",讓幼兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí),，在這一個(gè)過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能,，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹,。

3、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng),，第一次讓幼兒看一看,、試一試、比一比,，通過(guò)觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn),，并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化,，通過(guò)制作,、想象繪畫(huà),、排序的形式表現(xiàn)自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè),。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高,、鍛煉了能力,，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1,、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出："能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果,。"活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看,、試一試,、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,，不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣,。

2、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí),，讓他們互相交流自己的看法,，講述自己的故事，討論自己的成長(zhǎng),，不僅讓幼兒分享快樂(lè),，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3,、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用,，每個(gè)幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),，并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待。

4,、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)"做中教,，做中學(xué)，做中求進(jìn)步".在活動(dòng)中讓幼兒制作,、排序,、布置"本領(lǐng)樹(shù)",幼兒的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面,。

與此同時(shí),，我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法,，表達(dá)著各自豐富的,、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"的理念,。

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂(lè)

1、激發(fā)興趣："興趣是最好的老師".活動(dòng)開(kāi)始,，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣。

2,、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇,、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰(shuí),？一起議論為什么猜不著,？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化?？匆豢?、試一試、比一比,，真實(shí)地感受自己長(zhǎng)大了,。在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比,，自己有什么變化,？引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn),。 3,、觀看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從哪里來(lái)的,、是怎樣長(zhǎng)大的,，充滿了好奇。通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起源時(shí)刻,，他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對(duì)父母的感情,，目標(biāo)五得到了體現(xiàn),。

4、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)幼兒積極參與,，與同伴交流,、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，目標(biāo)三得到體現(xiàn),。

5,、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng),，同時(shí)又讓幼兒有互相學(xué)習(xí),、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示,，樹(shù)立自信心,，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

6,、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng),、了解成長(zhǎng)的過(guò)程，我讓幼兒分組操作,，一組制作"成長(zhǎng)變化圖"——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子——請(qǐng)幼兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像,。一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的,？一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情,，然后貼在樹(shù)上。讓幼兒自主選擇,，有領(lǐng)域的整合,，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

7,、分享快樂(lè)：這是活動(dòng)的延伸,，《綱要》指出"為幼兒展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流,、相互欣賞,、共同提高。"幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴,，愉悅的情感得到極大的滿足,，很有成就感。

說(shuō)課稿課件篇十三

1.掌握澳大利亞的地理位置,、領(lǐng)土組成和主要城市,。

2.掌握澳大利亞地形和氣候分布特征，了解氣候與人口,、城市分布的關(guān)系,。

3.認(rèn)識(shí)澳大利亞古老的動(dòng)植物，了解其形成原因。

4.了解澳大利亞的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)(發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè))

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】澳大利亞的地理位置,、自然與人文主要地理特征

【學(xué)習(xí)方法】自主-合作-探究學(xué)習(xí),，小組競(jìng)賽法

【導(dǎo)學(xué)練習(xí)】要求課前預(yù)習(xí)完成全部任務(wù)，上課展示時(shí)每組根據(jù)要求重點(diǎn)完成各自任務(wù)

1.領(lǐng)土,、面積：澳大利亞領(lǐng)土包括大陸和島等島嶼,，面積774.1萬(wàn)平方千米，居世界第位,，是大洋洲面積的國(guó)家,，是世界上唯一獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家。

2.地理位置

(1)經(jīng)緯度位置：(找圖8-62：“赤道,、南回歸線,、東經(jīng)1600經(jīng)線”)澳大利亞位于(南、北)半球,，(東,、西)半球;位于地球五帶中的帶和帶。

(2)海陸位置：西北面與洲相鄰,，東臨，西臨洋,，南與大陸相望,。

3.居民：約90%是人種，通用語(yǔ)言是,。

4.主要城市：澳大利亞首都是,，最大的城市和港口是，第二大城市是

5.探究題：小明想利用暑假去澳大利亞旅游,，除了攜帶必備的旅游物品外,，小明的父母還特意囑咐他一定要帶上防寒衣物，你認(rèn)為小明父母說(shuō)的有道理嗎?闡述一下你的理由,。

1.地形：(1)地勢(shì)特征：地勢(shì),，是世界上地勢(shì)起伏最的大陸。

(2)三大地形區(qū)

西部區(qū),，這里廣布,，著名的成為高原上的一大奇觀。

中部區(qū),，稱為,，這里地下水豐富，可自動(dòng)流出,，又稱“”,。

東部區(qū)，主要山脈是，大陸東北部海岸外,，有舉世聞名的,。

2.河流：澳大利亞最大的河流是河，發(fā)源于,。

3.氣候：(p106圖8-66)澳大利亞以帶氣候類型為主,，氣候分布呈狀分布。

1.認(rèn)識(shí)主要古老動(dòng)植物：,、樹(shù)袋熊(),、針鼴、,、澳洲肺魚(yú),、黑天鵝、和桉樹(shù),、金合歡樹(shù),。

2.介紹一種澳大利亞野生動(dòng)物(自選)

3.探究題：澳大利亞被稱為“世界活化石博物館”，你知道為什么嗎?試舉例說(shuō)明,。

第四組任務(wù)：了解澳大利亞的經(jīng)濟(jì)情況(閱讀課文p108和圖8-72,，要求：介紹)

1.地位：南半球經(jīng)濟(jì)的資本主義國(guó)家。業(yè)和業(yè)是澳大利亞經(jīng)濟(jì)的支柱,。

2.農(nóng)牧業(yè)：素有“”之稱,，是世界上重要的、,、牛肉出口國(guó)之一,。

3.工礦業(yè)：礦產(chǎn)豐富，采礦業(yè)中,，,、鋁土礦等開(kāi)采量均居世界前列，被稱為“”,。

主要的工業(yè)部門(mén)有鋼鐵,、有色冶金、汽車等,，近年來(lái)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐步崛起,。

4.探究題：假如你是一個(gè)牧場(chǎng)主，讓你在澳大利亞西部高原區(qū),、中部平原區(qū)和東部山地區(qū)選擇牧場(chǎng),，你會(huì)選擇哪里，說(shuō)說(shuō)你的理由,。(地形,、氣候,、水源進(jìn)行分析)。

【合作展示】小組交流討論導(dǎo)學(xué)練習(xí)內(nèi)容,，推選出小組代表展示,，參與組賽。

【學(xué)習(xí)小結(jié)】構(gòu)建知識(shí)樹(shù)

【導(dǎo)練達(dá)標(biāo)】要求課堂限時(shí)完成

一.單項(xiàng)選擇題：(每題10分,，共50分)

1.關(guān)于澳大利亞的敘述錯(cuò)誤的是()

a.世界上獨(dú)占一塊大陸的國(guó)家b.悉尼是首都c.是南半球的發(fā)達(dá)國(guó)家d.地廣人稀

2.澳大利亞的地形自東向西依次是()

a.大分水嶺,、平原、高原b.大分水嶺,、高原,、平原

c.高原、平原,、大分水嶺d.平原,、高原、大分水嶺

3.澳大利亞國(guó)徽左右兩側(cè)的動(dòng)物,，是國(guó)家的`標(biāo)志,，它們分別是()

a.鴨嘴獸、考拉(即樹(shù)袋熊)b.袋鼠,、考拉

c.鴯鹋,、鴨嘴獸d.袋鼠、鴯鹋

4.澳大利亞主要出口的農(nóng)牧產(chǎn)品是()

a.羊毛和小麥b.牛肉和小麥

c.羊毛和棉花d.奶制品和小麥

5.下列稱號(hào),，與澳大利亞不符的是()

a.“世界活化石博物館”b.“騎在羊背上的國(guó)家”

c.“火山國(guó)”d.“坐在礦車上的國(guó)家”

6.讀右圖回答：(每空5分,，共50分)

(1)寫(xiě)出a點(diǎn)的經(jīng)緯度______________

(2)寫(xiě)出圖中代號(hào)所代表的大洋名稱：

b________、c________

(3)南回歸線橫穿澳大利亞中部,，在地球上五帶中，

澳大利亞處于帶和帶,。

(4)對(duì)照地圖,，寫(xiě)出澳大利亞的首都的名稱________：

澳大利亞的城市、人口多集中在________沿海地區(qū),，

(5)請(qǐng)寫(xiě)出澳大利亞特有的動(dòng)物(寫(xiě)2種)：________________,、.

【課后反思】整理鞏固導(dǎo)學(xué)案，讓知識(shí)形成體系,。

說(shuō)課稿課件篇十四

1,、學(xué)生能說(shuō)出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能,；能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用,。

2、描述細(xì)胞核在生物的發(fā)育,、遺傳和細(xì)胞生命活動(dòng)中的重要作用,。

3,、學(xué)生能夠認(rèn)同細(xì)胞生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)。

4,、學(xué)生通過(guò)類比,、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）,、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量,。

（2）、細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）、細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能,。

（2）能夠描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用,。

（3）細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心。

三,、教學(xué)方法：講解和演示結(jié)合

四,、教學(xué)過(guò)程：

1、復(fù)習(xí)提高,，溫故知新

同們學(xué)上臺(tái)試試比較動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同,。希望同學(xué)們通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，能夠從物質(zhì),、能量的角度了解細(xì)胞膜,、細(xì)胞質(zhì)中主要細(xì)胞器（線粒體、葉綠體）,、細(xì)胞核的主要功能,。明確細(xì)胞的各個(gè)部分結(jié)構(gòu)既能相互獨(dú)立、又相互配合,，構(gòu)成了分工合作的統(tǒng)一整體,。

為“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”這一章標(biāo)題形式體現(xiàn)的重要概念提供有力的支持。引出細(xì)胞無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行生命活動(dòng),，帶領(lǐng)同學(xué)們一起走進(jìn)細(xì)胞的生活,。

2、創(chuàng)設(shè)情景,，提出問(wèn)題

出示圖片,，一副美女圖和一副燒傷后的圖片，問(wèn)同學(xué)們這么可惜的事情有沒(méi)有什么補(bǔ)救的辦法,，同學(xué)們就會(huì)很自然的聯(lián)系到植皮,，請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小小科學(xué)家,，談?wù)勊麄兊目捶ǎ谂囵B(yǎng)人造皮膚的時(shí)候?yàn)榱司S持細(xì)胞正常生命活動(dòng),，應(yīng)該加入哪些物質(zhì),？（激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極思考）

3,、自主探究,，合作學(xué)習(xí)

通過(guò)圖片展示學(xué)生得出細(xì)胞中含有的物質(zhì)，對(duì)比之前學(xué)生們的推測(cè),，讓他們記憶更加深刻,。講解物質(zhì)有分子組成，細(xì)胞中的物質(zhì)包括有機(jī)物和無(wú)機(jī)物,。進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示在水中滴入紅墨水并大聲說(shuō)出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，輔助學(xué)生理解物質(zhì)由分子組成,。

演示實(shí)驗(yàn)：花生種子的燃燒,，請(qǐng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分小組討論,，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象將細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)行分類,。

出示圖片，通過(guò)比較葡萄與葡萄干,，讓學(xué)生初步推測(cè)細(xì)胞膜是控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu),。此時(shí)老師給出細(xì)胞壁全透性的事實(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步確定細(xì)胞膜能控制物質(zhì)的進(jìn)出,。

4,、討論質(zhì)疑，探索新知

老師利用教材實(shí)例,，將人需要攝取食物與汽車需要加油進(jìn)行類比,，說(shuō)明食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不僅提供構(gòu)建身體的物質(zhì)，還可以提供能量,。

引出細(xì)胞的生活也需要能量。

讓學(xué)生談?wù)勆钪械哪芰恳约澳芰窟M(jìn)行轉(zhuǎn)換的例子,，啟發(fā)學(xué)生細(xì)胞中也能進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換,，提出問(wèn)題，細(xì)胞中的能量是怎樣轉(zhuǎn)換的,？在哪里進(jìn)行轉(zhuǎn)換,？聯(lián)系小學(xué)科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索,，最后得出細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體是細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換器,。

老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀資料分析小羊多莉的身世,，談?wù)摗岸嗬虻拈L(zhǎng)相為什么與b羊十分相像？”學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析知道細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)信息貯存在細(xì)胞核中,。由此進(jìn)一步得出細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳的結(jié)論,。提出問(wèn)題，為什么細(xì)胞核具有那么重要的功能,？老師進(jìn)一步講解,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：正是由于dna這種遺傳物質(zhì)的`存在，細(xì)胞核才能成為整個(gè)細(xì)胞的控制中心,。

5,、知識(shí)整理，歸納小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容,，然后老師進(jìn)行本節(jié)知識(shí)整理和小結(jié),。

6、作業(yè)布置,，鞏固提高

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第四節(jié)細(xì)胞的生活

一,、細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量

1、細(xì)胞中的物質(zhì)

無(wú)機(jī)物：一般不含碳,，如水,、無(wú)機(jī)鹽

有機(jī)物：大分子，一般含碳,，如糖類,、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)和核酸

2,、細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

3,、細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器：葉綠體和線粒體。

4,、生物遺傳和變異的控制中心：細(xì)胞核,。

說(shuō)課稿課件篇十五

闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)單位。

說(shuō)明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量,，細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出,，細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能,。

二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

（1）說(shuō)明細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量（2）描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能2,、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

（1）線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的重要作用（2）細(xì)胞核控制生物的發(fā)育和遺傳

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課由原《細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量》和《細(xì)胞核是遺傳信息庫(kù)》兩節(jié)合并而來(lái)，新教材安排一節(jié)刪掉了原子知識(shí),，簡(jiǎn)化了分子知識(shí),，并將原來(lái)基因,、dna、染色體的關(guān)系知識(shí)移到了八年級(jí)下冊(cè),，是為了減輕七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，強(qiáng)調(diào)重要概念的教學(xué)。雖然合并后,，知識(shí)有刪減,，但這一節(jié)的知識(shí)容量還是比較大。鑒于七年級(jí)的課時(shí)安排,，我還是想突出葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器,、細(xì)胞核是控制中心這兩個(gè)重要概念的傳遞，一節(jié)完成教學(xué)任務(wù),。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

1、2,、

實(shí)驗(yàn)材料：

小麥,、解剖針、酒精燈,、火柴教學(xué)課件

五,、教學(xué)過(guò)程

六、板書(shū)設(shè)計(jì)第四節(jié)細(xì)胞的生活

七,、反思

本節(jié)課教材內(nèi)容較多,，總是給學(xué)生留的思考時(shí)間太少，我總想盡量將知識(shí)簡(jiǎn)單化,，以便學(xué)生接受,、理解。

文檔為doc格式