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數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會篇一

中國數(shù)學(xué)研討會是中國數(shù)學(xué)科學(xué)界的一項(xiàng)重要活動(dòng)。作為一名數(shù)學(xué)愛好者,，我有幸參加了這一活動(dòng),，并從中收獲了很多。在這篇文章中,，我將分享我的心得體會,。

第一段：研討會的背景和目的

中國數(shù)學(xué)研討會是一次全國性的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研討會，旨在推進(jìn)中國數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和研究工作,。這次研討會邀請了國內(nèi)外眾多數(shù)學(xué)專家,、學(xué)者和研究生，共同探討數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的前沿課題,，相互交流學(xué)術(shù)成果,，為我國數(shù)學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn),。

第二段：開幕式的精彩演講

值得一提的是,，研討會的開幕式非常精彩，開幕式上邀請了國際數(shù)學(xué)界著名人士發(fā)表了演講,，聚焦于數(shù)學(xué)的發(fā)展與未來,。他們的精彩演講向我們呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)的輝煌歷史和未來發(fā)展方向，鼓舞人心,。我們可以感受到數(shù)學(xué)的魅力和力量,，促使我們更加堅(jiān)定信心，為我國數(shù)學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量,。

第三段：分組討論的收獲

研討會的內(nèi)容非常豐富,，其中分組討論是我最喜歡的活動(dòng)之一。在分組討論中，我們不僅可以與其他數(shù)學(xué)愛好者進(jìn)行交流,，還可以聆聽各位專家的詳盡講解,，加深對數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域的了解和認(rèn)識。同時(shí),，在分組討論中,，我們還可以提出自己的問題和想法，與其他與會者共同交流,、學(xué)習(xí),，加強(qiáng)了我們的學(xué)術(shù)交流。

第四段：專家講座的啟示

除了分組討論,，研討會還安排了專家講座,。在講座中，專家們針對不同的數(shù)學(xué)研究領(lǐng)域進(jìn)行了詳細(xì)講解,，對我們的學(xué)習(xí)和研究非常有啟示,。他們生動(dòng)的講解方式、深入淺出的解釋以及豐富的研究成果,，讓我們對數(shù)學(xué)有了新的理解和認(rèn)識,。

第五段：總結(jié)感悟

通過本次研討會，我深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性和學(xué)術(shù)交流的意義,。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科,，它可以應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，對推動(dòng)社會發(fā)展和科學(xué)研究有著重要作用,。同時(shí),，通過學(xué)術(shù)交流，我們可以擴(kuò)大知識面,，拓寬視野,，深入學(xué)習(xí)和研究。希望未來的數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研討會可以更好地推動(dòng)數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)術(shù)交流,，更好地服務(wù)于人類社會的發(fā)展。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會篇二

此次活動(dòng),，我們可愛的于老師,，讓骨干班的成員集體備課，根據(jù)作業(yè)確定上課資格人選,，然后以現(xiàn)場抽簽形式確定每個(gè)課題組上課的教師,，進(jìn)行“同課異構(gòu)”。同樣的知識,，因不同老師的詮釋,，而變得異彩紛呈,。

《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課，三位執(zhí)教的老師都能從其特點(diǎn)入手,，通過不同的呈現(xiàn)方式體現(xiàn)折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性,。特別是郝貴芹老師的課，讓我有耳目一新的感覺,。郝老師從姚明的身高發(fā)育情況入手,，對教材進(jìn)行了大膽的改編，課中通過如讓學(xué)生選擇用哪種統(tǒng)計(jì)圖合適,，動(dòng)手比劃等多種形式讓學(xué)生對折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行初步的感知,，通過層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過觀察明確折線統(tǒng)計(jì)圖，既可以反映數(shù)量的多少,，更能反映數(shù)量的增減變化,，進(jìn)一步了解了折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。特別是后面練習(xí)的設(shè)計(jì)更是別出心裁,，利用pm2,。5這一熱門話題，讓學(xué)生充分體會統(tǒng)計(jì)知識的現(xiàn)實(shí)意義,。

《眾數(shù)》這一課,，三位老師有著三種不同風(fēng)格的設(shè)計(jì)。龐德昌老師層層遞進(jìn)的課前小熱身,；出示課題后的一句“關(guān)于眾數(shù)你想知道什么”,，讓學(xué)生走在老師的前面；利用多種形式引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分眾數(shù),、平均數(shù),、中位數(shù)，深化對眾數(shù)的意義及其特點(diǎn)的認(rèn)識,；有著臨沭課獨(dú)有的細(xì)膩,、動(dòng)感、厚度,、新穎,。這些都是非常值得我學(xué)習(xí)的。尤其喜歡龐老師最后送給學(xué)生的那一段話：攀登,，你能看見不一樣的風(fēng)景,；學(xué)習(xí)你會了解不一樣的世界,。龐老師的課猶如他的人一樣有思想,，有內(nèi)涵！李守強(qiáng)老師雖然很年輕,，但是能從學(xué)生的角度去出發(fā),，舍得在公開課上利用小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中來，留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考和自主探究的時(shí)間及空間,。胡雪飛老師的課從細(xì)處入手,，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，特別是在處理眾數(shù),、中位數(shù),、眾數(shù)區(qū)別和聯(lián)系的時(shí)候非常到位，而且處理的很透徹,。

《統(tǒng)計(jì)》這一課,，三位執(zhí)教老師都對教材的情境進(jìn)行了改編，讓本節(jié)課更具生活化和趣味性,。課的設(shè)計(jì)都注重知識的前后聯(lián)系,，在教學(xué)時(shí)，這三位教師都是在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上重點(diǎn)進(jìn)行綜合分析,，從而使學(xué)生學(xué)會從統(tǒng)計(jì)圖中準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出準(zhǔn)確的判斷、預(yù)測,。在處理不要被統(tǒng)計(jì)圖的一些表面信息迷惑,、誤導(dǎo)這一點(diǎn)上，李彬然老師的獨(dú)特的處理方式給我留下了非常深刻的印象,。特別是李老師最后口頭作文式的總結(jié)：“《統(tǒng)計(jì)中的——————》格式：我給本節(jié)課取名為：———————,。原因是：———————。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，我的收獲是：—————”別出心裁的想法,，讓學(xué)生在這樣有趣而有效的要求中，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),。

近期我一直在讀的史寧中教授的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心問題—基本概念與運(yùn)算法則》一書,，書中有這樣一段話：美籍印裔統(tǒng)計(jì)學(xué)家c。r,。勞斯說,，統(tǒng)計(jì)分析的形式隨著時(shí)代的推移而變化著，但是“從數(shù)據(jù)中提取一切信息”或者“歸納和揭示”作為統(tǒng)計(jì)分析的目的卻一直沒有改變,。也正如《大美百科全書》對統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義：作為一個(gè)研究領(lǐng)域,，統(tǒng)計(jì)學(xué)是關(guān)于收集和分析數(shù)據(jù)的科學(xué)和藝術(shù)，其目的是為了對一切不確定的事物進(jìn)行較準(zhǔn)確的推斷,。我想以此要求來看我們的課堂的話,，深入研究、細(xì)細(xì)琢磨,，真的還有很多需要改進(jìn)和商榷的地方,。

反思：自從參與這次真正的集體備課以來,，我一直覺得自己很努力很用功，每晚12點(diǎn)睡,，早上三四點(diǎn)鐘起床,，課試講了一遍又一遍，每次修改后積極的內(nèi)化,，感覺自己準(zhǔn)備的很充分,。但當(dāng)參加會議后，看到執(zhí)教老師們呈現(xiàn)的精彩課堂,，即使沒被抽到的老師也都提前做好了兩手準(zhǔn)備,，抽到上課有一套課件，抽到說課竟然還有一份準(zhǔn)備,。當(dāng)他們?yōu)t灑自如說出對自己研究課時(shí)的思考,、困惑、以及與眾不同的想法時(shí),，當(dāng)聽到王榮利用周末到寄宿制學(xué)校進(jìn)行試講時(shí),、當(dāng)了解劉敏老師到一小參與研討很晚才回家時(shí)，當(dāng)知道老胡報(bào)到后的第一件事情就是趴在床上把教案手寫一遍時(shí),，當(dāng)看到沈如磊老師的獨(dú)特教學(xué)設(shè)計(jì)展示時(shí),，當(dāng)明白劉士鋒老師闡述深度思考的結(jié)果時(shí)……和他們相比，我的努力真的還不夠,，我的思考確實(shí)還浮在表面上,，就像張翠老師說的那句話：懷才就像懷孕，如果沒被看出來,，就證明懷的還不夠大,。雖是一句玩笑話，但細(xì)細(xì)品來的確如此,。

記得汪峰《飛得更高》一曲中,，有這樣一句歌詞：一直在飛一直在找，可我發(fā)現(xiàn)無法找到,，若真想要是一次解放,，要先剪碎這有過的往 。是呀,，要想飛的更高,，就必須克服惰性，做到有毅力,、能聽取別人的建議,、重新審視自己的教學(xué)、敢于直面自己的缺點(diǎn),，否則即使一直在飛,，一直在找，不剪碎這有過的往,，永遠(yuǎn)也是飛不高的,！

剛接到通知參與備課時(shí)，心里很不理解,，為什么都要備課,，被抽中的只有那百分之三十，其余的都得當(dāng)炮灰,。但當(dāng)這一臺精彩的節(jié)目展現(xiàn)在我們的眼前時(shí),，我一下子明白了于老師的良苦用心。她就像一個(gè)有著大智慧,、大胸懷,、大視界的導(dǎo)演，高屋建瓴,，運(yùn)籌帷幄,。我們是演員，只有在這樣導(dǎo)演的指導(dǎo),、引領(lǐng)下才能演出大家喜歡的節(jié)目,，才能不斷超越自我，獲得成功,。

活動(dòng)的精彩之處每每浮現(xiàn)在眼前：1,、評課議課環(huán)節(jié)中，臺上精彩絕倫的展示,，臺下積極踴躍的發(fā)言,，大家你一言我一語各抒己見，讓會場變成了波濤洶涌,，思維碰撞的海洋,，參會的老師們在這里汲取營養(yǎng)，撿拾珍珠,。2,、三場風(fēng)格迥異的會議主持，讓與會的老師見識了于老師所說的：我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)里的人,，不僅要會講課,，還要會主持，更要學(xué)會做報(bào)告,。會議的最后,，于老師點(diǎn)名讓曾經(jīng)參加省賽課老師即興發(fā)言就已經(jīng)讓我們自嘆弗如，更不要說臺上的主持人們,。3,、很難忘記于老師為了活躍氣氛,，一句“唱首歌”，馬上就有康立軍和王榮的合唱,，三小老師的陽光總在風(fēng)雨后,，還有意猶未盡的獨(dú)唱。使得會議既嚴(yán)肅認(rèn)真,，又不失活潑,。4、更記得形式新穎的y圖評課,，劉秀艷校長和陳麗老師制作精美的微課程,。最令人感動(dòng)的是我們的前輩潘老的一番講話，讓我們感受到會議溫情的一面,。

反思：從事教研員工作已經(jīng)接近一年,，在這一年中幸運(yùn)的是能夠得到王曉艷老師及周圍領(lǐng)導(dǎo)同事的悉心指導(dǎo)，讓我以最快的速度完成了從一線教師到教研員角色的轉(zhuǎn)變,。與王曉艷老師交流的時(shí),，她經(jīng)常會說起她和于老師一起工作的體會：“于老師是一個(gè)很認(rèn)真的人，一個(gè)對工作要求很高的人,，也是一個(gè)細(xì)致入微,、能夠站在別人的角度考慮問題的人，跟著她干活你能學(xué)到不少東西,，我的許多活,，都是跟著于老師學(xué)來的?！比缡钦哒f,，當(dāng)于老師進(jìn)行會議總結(jié)時(shí)，我真正明白了曉艷的那番話,，深以為然,。想想自己，作為一名學(xué)校教研員,，我的各項(xiàng)水平是不是真的在老師們之上,，如果水平不高，如何能引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)不斷向前,！我能引領(lǐng)老師什么,？老師們能從我這里學(xué)到什么？平時(shí)的教研活動(dòng)怎樣搞才能不流于形式,，為了活動(dòng)而活動(dòng),，浪費(fèi)老師們大把的上課時(shí)間？如何能站在一個(gè)教研員的角度去思考問題？這些都是我亟需努力思考和努力的地方,。我想從現(xiàn)在做起,，靜下心來，認(rèn)真反思自己欠缺的是什么,？找出不足,，加強(qiáng)歷練，完成真正的蛻變,。

撫今追昔,，自去年加入臨沂市20xx級初級骨干群,，到現(xiàn)在已近一年,。回顧這段時(shí)間所走過的路,，雖有疲憊有疑惑,，有失落有迷茫，但更多的是苦盡甘來的收獲,！在這里于老師為我們每一個(gè)有理想,、有追求、熱愛小數(shù)教育的人,，創(chuàng)造出廣闊的空間,，讓我們自由自在的翱翔。

童鞋們,，讓我們一起努力吧,！就像歌詞中說的那樣：我要的一種生命更燦爛，我要的一片天空更蔚藍(lán),，我知道我要的那種幸福,，就在小數(shù)教育那片更高的天空；對自己狠一點(diǎn),，因?yàn)槲乙w得更高,！飛得更高！飛得更高??！

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會篇三

11月14日至16日我懷著一份激動(dòng)的心情，本著學(xué)習(xí)的態(tài)度和同事前往池州參加了“池州市第八屆小學(xué)英語教學(xué)年會”,。我們共觀摩了一節(jié)羅婷老師的公開課,，十四節(jié)參賽選手的無聲上課，一節(jié)講座,。三天的時(shí)間里,，各位老師各顯神通，課堂上高潮迭起,，精彩紛呈,。這些參賽教師在課堂教學(xué)中的共同特征就是無生上課時(shí)精神飽滿,，善于用自己的激情感染和調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)勃勃生機(jī),。有的課趣味橫生,，自發(fā)的掌聲數(shù)次在場內(nèi)熱烈響起；有的課獨(dú)具匠心,，巧妙的設(shè)計(jì)發(fā)人深省,。作為小學(xué)英語一線教師，我親眼目睹了他們的風(fēng)采,，聆聽了他們精彩的課,，盡情感受著他們各種不同的教學(xué)風(fēng)格，收獲頗多,。

這次池口小學(xué)的羅婷老師的公開課是閱讀課,，她的課師生互動(dòng)，運(yùn)用了情趣教學(xué),。輸入進(jìn)行了一定以后,，輸出自然，從聽,、說,、讀、寫到詞到句到文,。她的課把鞏固已教授的單詞與教授新詞分開來寫,，讓學(xué)生會說，會運(yùn)用,。

池州市小學(xué)英語專家程賽華給我們上了一堂課,，令人驚嘆的是英語素養(yǎng)。她給我的印象深刻,，著重講了中國學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng),。核心素養(yǎng)包括語言能力，思維品質(zhì),，文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度,。小學(xué)英語六年級時(shí)，學(xué)生能書寫工整,，在詞匯課和對話課上,，池州的小學(xué)英語.相對其他地區(qū)起步較晚。重點(diǎn)談了閱讀課的教學(xué),。交談了小學(xué)英語3-6年級教材了解,。

三年級主要是26個(gè)英文字母。上冊是startand read.下冊是單句閱讀。

四年級上冊是readand write,主句是一問一答,，看圖讀句,，要看懂chooseand write,會寫單詞。下冊要閱讀文字,，篇幅長一點(diǎn),，難度大一點(diǎn)，看圖寫句子,。

五年級的上下冊一樣,，內(nèi)容是readan dwrite,圖相對少一點(diǎn)，文字相對增多,，完成與課文內(nèi)容相關(guān)設(shè)計(jì),，寫出與課文相關(guān)的東西。

六年級主要是以閱讀和理解為主,。

程賽華專家還提到了小學(xué)中高年級閱讀教學(xué)常見的問題和思考,。常見問題是：閱讀行為被包辦,，閱讀策略指導(dǎo)不足,，閱讀任務(wù)層次不分明。原因分析：讀的概念不清晰,，閱讀的教學(xué)目標(biāo)不明確,，對學(xué)生的關(guān)注不真實(shí)。

此次研討會,，各位參賽老師教學(xué)各有千秋,，非常值得我學(xué)習(xí)。具體有以下幾點(diǎn),。

一,、教師的基本功扎實(shí)。

本次教學(xué)觀摩活動(dòng),，欣賞了十四節(jié)課,。每位文老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)。他們口語流利,，發(fā)音準(zhǔn)確,。可見各位教師英語水平之高,，這也是進(jìn)新英語教學(xué)的前提,。而且各位教師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝,，制作多媒體課件的高超水準(zhǔn),，以及他們歌唱、表演的多方面才能也充分展現(xiàn)出來。由此,，我感到自己在多方面的巨大差距,，今后要努力學(xué)習(xí)全面提高自身素質(zhì)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高,。

二,、讓學(xué)生成為課堂的主人。

我注意到,，在本次教學(xué)觀摩活動(dòng)中,，各地不同的老師各有不同的調(diào)動(dòng)孩子的方式，對不同孩子的多種積極評價(jià),，開展小組活動(dòng)進(jìn)行小組競賽,。我們在聽課過程中，關(guān)注教師的表現(xiàn),，更關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),。我們要關(guān)注課堂的生成，要關(guān)注學(xué)生,。當(dāng)然,，在教學(xué)過程中，也存在著教師按照自己事先設(shè)計(jì)的步驟,，逐步推進(jìn)的現(xiàn)象,，課堂生成的東西少了。

三,、教師在備課上下足了功夫,。

通過觀摩十四節(jié)課，我深深地體會到每一位教師在備課上所花的工夫是我們無法想象的,。他們從課堂開始與學(xué)生的打招呼,，到導(dǎo)入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán),，銜接自然,，學(xué)生能夠很好的跟進(jìn)，沒有斷點(diǎn),。而且從一些教學(xué)細(xì)節(jié)上,，更可見各位教師備課時(shí)的獨(dú)具匠心。

四,、教學(xué)中的一些細(xì)節(jié)

在本次活動(dòng)中,，我關(guān)注了一些教學(xué)細(xì)節(jié)，分別是：

（1）課堂提問,。沙濟(jì)中心小學(xué)的陳婧老師,，在新舊知識的銜接處的提問,，非常恰到好處，先就熟悉的話題提問,，從而引出較為復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu),。既可以復(fù)習(xí)舊知識，又能引出新知識,，有利于突出知識的整體性,，同時(shí)，可使學(xué)生養(yǎng)成注意力集中的良好習(xí)慣,，并能夠有效的訓(xùn)練學(xué)生快速反應(yīng)的能力,。再從突出重點(diǎn)的提問來說，貴池市城西小學(xué)劉德芳老師通過一段課本對話生動(dòng)有趣的展現(xiàn)三個(gè)問題（where is the dog?who is coming?who is running fast?)就立馬課的重點(diǎn),，從而很好的了解學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容的掌握程度,，根據(jù)學(xué)生提供的反饋信息及時(shí)加以補(bǔ)充糾正，并讓學(xué)生反復(fù)操練,，循環(huán)往復(fù),，加深學(xué)生印象。

（2）課堂關(guān)注,。教師能夠關(guān)注不同層次的學(xué)生,，讓每位學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。這次活動(dòng)中大部分老師對學(xué)生的錯(cuò)誤回答都不直接否定，而是停下腳步耐心啟發(fā),，等學(xué)生真正的會了之后在進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué),。如此大的場面，教師能夠關(guān)注到不同層次的學(xué)生,，實(shí)在難得。

（3）課堂評價(jià)。大部分老師在課堂上都設(shè)計(jì)了評價(jià),，課堂評價(jià)的活動(dòng)設(shè)計(jì)與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個(gè)人評價(jià)與集體評價(jià)相結(jié)合,，多角度,，準(zhǔn)確地給予評價(jià)。課堂上教師從不吝嗇自己的語言cool! great,！ wonderful! cleverboy!教師給學(xué)生的成功體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的興趣,，樹立學(xué)好英語的自信心，讓他們更積極地參與到各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

另外,，陳賽華專家的講座讓在座的聽課老師情緒高昂，在共鳴中達(dá)到了共識,。

五,、我的感悟

本次池州之行有了太多的收獲與感悟,。聽了那么多的課和專家的講座，最大的收獲是閱讀教學(xué)有了全新的認(rèn)識,。閱讀課是學(xué)生主動(dòng)獲取信息的理解過程,，它不是語言教學(xué)課，所以不能把閱讀語篇肢解開來進(jìn)行教學(xué),，最后的拓展活動(dòng)要與閱讀有關(guān),，要運(yùn)用所學(xué)的語言。閱讀過程還應(yīng)符合學(xué)生的閱讀心理,，每一閱讀環(huán)節(jié)的目的應(yīng)該明確,，齊讀、跟讀等活動(dòng)都應(yīng)目的明確,。這些都是我以后教學(xué)中要努力的方向,，我想這樣的效果一定會更好，實(shí)效性也會更強(qiáng),。其次就是要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)特別是語音方面,，盡量要呈現(xiàn)給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，要讓學(xué)生學(xué)得輕松有效,。還有老師應(yīng)帶著一種快樂的情感,、態(tài)度去感染學(xué)生，讓孩子們真正想說,、敢說,、能說。最后,，我想說,，雖然這些課很精彩，但是在實(shí)際教學(xué)中得因地制宜地去實(shí)行,。我們林豐小學(xué)屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),，基礎(chǔ)薄弱。六年級的學(xué)生連26個(gè)英文字母都不會書寫,，不會讀,，他們大多是留守兒童很少接觸英語，更不會上英語培訓(xùn)班,。在家讀英語的機(jī)會更少,，所以在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)他們讀和寫的能力。在教學(xué)中必須一步一步來,，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)情境,。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會篇四

20xx年11月2-3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會,，20xx一天半的時(shí)間先后聆聽了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長的精彩點(diǎn)評,，讓我頗多,，受益匪感悟淺，每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處,，尤其是第一天下午呂建老師執(zhí)教的第一節(jié)《用數(shù)對確定位置》,，教師表現(xiàn)出來的樸實(shí)讓我看到了這是一節(jié)非常有深度的課，來自莒南的李芳老師把探索《圓的周長》的探究環(huán)節(jié)處理的恰到好處,，還有第二天來自臨沂九小的王曉艷老師,，在課堂中表現(xiàn)出來的沉著，機(jī)智,，對學(xué)生的鼓勵(lì)性語言,，我想給聽課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思,，下面,，我就談幾點(diǎn)自己的體會：

每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過課前交流拉近師生關(guān)系,，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)埋伏,，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家,，給大家拍張照片,。學(xué)生自然很高興，拉近了師生距離,，同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材,。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說相反的這個(gè)小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生在一種積極地氛圍內(nèi)實(shí)話實(shí)說,，共同點(diǎn)擊雙休日,。

每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開,，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤,，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo),，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思,，如呂建老師在執(zhí)教的過程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)x的平方,，這足以說明課堂中重視了生成的資源。

在每節(jié)的`課堂教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活,，機(jī)智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過一步一步的引導(dǎo),，耐心的等待和傾聽學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴,。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后,，你覺得王老師派誰參賽最合適呢？學(xué)生在說6,7,8選哪個(gè)數(shù)時(shí),，教師通過引導(dǎo)如果你是徐洋用6表示他的水平，你會怎么說呢,？教師靈活機(jī)智的處理引導(dǎo)學(xué)生,。

數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活,，又高于生活，最終為生活服務(wù),。因此,，在教學(xué)中無論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際,，讓學(xué)生體會到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師,，通過摸獎(jiǎng)的視頻，讓學(xué)生體會到中獎(jiǎng)的可能性很小,，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上,，找某個(gè)學(xué)生所在的位置等等，這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中,，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。

合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑,，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過程，從而獲得了成功感,，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí),，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取,，好多老師在有難度的問題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過合作互相交流意見,，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見解,；其次是合作中分工要明確,，以個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)揮來促成整體的完美,。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是很多老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn),；老師有充足的耐心,，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),。

總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺,，對于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對比優(yōu)質(zhì)課,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會,，不斷地學(xué)習(xí)新知,，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì),，優(yōu)化課堂教學(xué)。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會篇五

十月底,，跟隨校領(lǐng)導(dǎo)前往北京學(xué)習(xí)，1聆聽了俞xx等幾位國內(nèi)名師的精彩展示課,，以及吳xx等幾位大師的點(diǎn)評和報(bào)告，使我受益匪淺,。印象比較深的是俞xx老師的《平均數(shù)》和強(qiáng)xx老師的《圓的認(rèn)識》,。

俞xx老師的《平均數(shù)》，首先是出示課題“平均數(shù)”,。讓知道平均數(shù)的學(xué)生在一邊，并問他們什么是平均數(shù),？說不明白的回去坐著，活躍了課堂氣氛。然后出示一個(gè)題目：小明60米跑了五次,，分別是15s,、10s、12s,、14s、12s,，第六次跑60米是多少s？有的學(xué)生說：15s太慢,，10s太快，12秒正好,。有的學(xué)生說14s也行。學(xué)生對12s和14s進(jìn)行了討論,，然后學(xué)生說13s正好。學(xué)生就問：13在這組數(shù)據(jù)中沒出現(xiàn)過,？俞老師老師通過在黑板上豎著擺放吸鐵石,，豎著5個(gè)表示15s,，豎著2移動(dòng)，讓它們平均起來,，正好是13塊，而且一樣高,。俞老師說，13就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù),。學(xué)生問：13s出現(xiàn)過，為什么可以？另一名學(xué)生說：平均數(shù)不一定是出現(xiàn)的數(shù),。前五次沒有跑13s,，并不代表以后不能跑13s。通過這個(gè)題給學(xué)生講解了平均數(shù)的算法,，后進(jìn)行了練習(xí)。

課結(jié)束后,，吳xx老師問學(xué)生，老師直接給你算平均數(shù)的公式不久完了,，為何還要上這節(jié)課？學(xué)生的回答有：通過舉例子和生活的聯(lián)系,，使得自己更加明白平均數(shù)的作用。如果直接給公式,，就感覺很生硬，不太明白,。然后老師給學(xué)生說明了一下13是怎么來的，平均數(shù)是虛擬的數(shù),，反映一組數(shù)據(jù)的整體情況。

平均數(shù)是虛擬的數(shù),，反映一組數(shù)據(jù)的整體情況,。學(xué)生雖然以前接觸過,，但老師通過讓知道平均數(shù)的學(xué)生講什么是平均數(shù),，讓他們意識到自己了解平均數(shù)不真正意義上的平均數(shù),，還需要學(xué)習(xí)。再次老師通過豎著擺放吸鐵石,，直觀的看出和理解平均數(shù),。

強(qiáng)xx老師在課前先和同學(xué)們進(jìn)行了課前交流。師：老師手里有個(gè)東西,，生：系著繩子的球。然后老師拿著繩子的另一端,，手不動(dòng)。讓小球在空中旋轉(zhuǎn),。小球的軌跡是什么,？生：圓,。師：怎么畫？學(xué)生說了各種方法,。師：畫的時(shí)候要注意什么？然后通過微課出示了正確的畫法,。師：那怎么在操場上畫一個(gè)大圓？學(xué)生經(jīng)過討論,，一根繩子繞一個(gè)點(diǎn)一周。然后師生畫圓,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：老師用繩子畫的很圓,，而學(xué)生用松緊帶畫的不圓,。老師問為什么,？松緊帶長度不定,。得出了定長。老師問學(xué)生：圓和以前學(xué)習(xí)的圖形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？對圓進(jìn)行了定義，圓心,、半徑和直徑。然后進(jìn)行了練習(xí),，通過練習(xí)得出它們的特點(diǎn)和半徑與直徑的關(guān)系,，并強(qiáng)調(diào)出在同一個(gè)圓中。

自己以前講過《圓的認(rèn)識》,，通過對比感觸很多。原先的課,，是直接教學(xué)生圓的畫法，然后找直徑與半徑的關(guān)系和特點(diǎn),。

而強(qiáng)老師首先是圓的畫法,，老師通過演示和互動(dòng)得出畫圓定點(diǎn),、定長,、旋轉(zhuǎn)一周。再次圓的特點(diǎn),，半徑,、直徑、邊線的特點(diǎn)講的很透徹,，是學(xué)生自出探究得到的，而不是老師告訴的,。

通過學(xué)習(xí),，受益匪淺：

一是告訴學(xué)生公式和學(xué)生自主探究出公式,，學(xué)生的感受是不一樣的,。

二是對于一些知識點(diǎn)，多讓學(xué)生去說去做,，學(xué)生在說的過程中，知識點(diǎn)就會閃現(xiàn)出來,。

三是多讓學(xué)生動(dòng)手操作，尤其是圖形的學(xué)習(xí),。小學(xué)生想象能力比較差,，通過操作可以鍛煉學(xué)生的想象能力,。

四是對于數(shù)與代數(shù)這塊，學(xué)生理解計(jì)算方法的算理是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),。

五是平時(shí)教學(xué)中注重化曲為直和割補(bǔ)法等方法的滲透，不要等著用時(shí)才讓學(xué)生想,。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會篇六

20xx年10月26日,，我參加20xx年瓊海市小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評比暨觀摩活動(dòng),，上午來到加積鎮(zhèn)中心校，觀摩了來自博鰲中心校吳小真老師和來自長坡中心校謝東靈老師和來自萬泉中心校陳華英老師的三節(jié)課,，收獲很大,，帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度,，我學(xué)習(xí)到了自身在教學(xué)中不足之處，學(xué)習(xí)三位老師值得學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn),。

首先是第一節(jié)課,，博鰲中心校吳小真老師上的六年級《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，老師引用愛迪生的名言成功靠99%的汗水加1%的靈感,，引入課題，讓學(xué)生明白認(rèn)認(rèn)真真,，努力干好一件事情，不怕吃苦,，踏實(shí)工作。并讓學(xué)生找找在生活中哪里見到百分?jǐn)?shù),，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考問題的能力,，探究新知中，老師引導(dǎo)學(xué)生概括出百分?jǐn)?shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生組織語言能力和思考問題的能力,，出示學(xué)生近視率的調(diào)查,，讓學(xué)生要愛護(hù)自己的眼睛,，在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，體現(xiàn)在課堂上學(xué)生是主體,。

其次是第二節(jié)課,，長坡中心校謝東靈老師上的三年級《認(rèn)識四邊形》,，謝老師是動(dòng)畫視頻引入，激發(fā)學(xué)生興趣,，氛圍活躍，讓學(xué)生在圖圖家中找圖形,，教師板書,，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，探究新知中,，謝老師讓學(xué)生分類,，并讓學(xué)生說說為什么這么分，培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力,，概括出四邊形的特點(diǎn),，通過找一張,，辯一辯，判一判,，說一說，畫一畫,，看一看的活動(dòng)形式，讓學(xué)生認(rèn)識到四邊形,，謝老師讓回答不對的學(xué)生，在給機(jī)會發(fā)言,，讓他們指出自己錯(cuò)在哪里,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和動(dòng)力,。

最后是第三節(jié)課,，萬泉中心校陳華英老師上的二年級《5的乘法口訣》,，陳老師直接導(dǎo)入課本例1，5組福娃,，每組五個(gè)福娃,，求一共有多少個(gè)福娃？并讓學(xué)生說說為什么這么算,？通過擺點(diǎn)子圖,，編制出5的乘法口訣,，學(xué)生在擺點(diǎn)子圖時(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生讀5的乘法口訣,，在背誦5的乘法口訣，通過同桌之間說一說,，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

上午聽了3位優(yōu)秀老師小學(xué)中低段教學(xué)課,，下午來到瓊海市第一小學(xué)觀摩小學(xué)高年段的教學(xué)課的風(fēng)采，下午的二節(jié)課是中原中心校王藝樺老師和來自加積鎮(zhèn)第一小學(xué)的郭澤壯老師的教學(xué)課,。

第一節(jié)課是中原中心校王藝樺老師上的六年級《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》，陳老師讓學(xué)生在生活中收集百分?jǐn)?shù),，并讓學(xué)生說一說，并問學(xué)生,，你還想知道什么,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，在探究新知中,，陳老師出示我們最喜歡的`手機(jī)，又一次將焦點(diǎn)集中在課堂上,，學(xué)生們都熟悉手機(jī)，手機(jī)電量33%表示什么呢,，引導(dǎo)學(xué)生說一說，讓學(xué)生總結(jié)百分?jǐn)?shù)的概念,，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法,，老師讓學(xué)生自學(xué)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力,，讓同桌之間一個(gè)寫,，一個(gè)讀,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，出示3條小調(diào)查時(shí),，又一次激發(fā)學(xué)生的好奇心,，讓學(xué)生說一說你感興趣的調(diào)查，說說感想,，讓我最驚訝的事該班的學(xué)生語言組織能力和表達(dá)能力,，一個(gè)個(gè)真像個(gè)發(fā)言人，概括的很好,，動(dòng)作大方得體，讓我感受到培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和行為習(xí)慣的重要性,。

第二節(jié)課是來自加積鎮(zhèn)第一小學(xué)的郭澤壯老師，上的五年級《可能性》,，老師以聯(lián)歡會導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣,，并問問學(xué)生會參加什么活動(dòng)，讓學(xué)生分組活動(dòng),，小組為單位，抽簽活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識可能性。

時(shí)間過得真快,，聽了5位優(yōu)秀老師的課，讓我感受到數(shù)學(xué)課堂的魅力,，也讓我感受到自己教學(xué)中存在的不足之處，學(xué)習(xí)5位老師發(fā)光發(fā)亮的亮點(diǎn),，學(xué)海無涯，如何上好一節(jié)數(shù)學(xué)課,。首先要激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓學(xué)生上你的數(shù)學(xué)課是一件快樂的事件，讓學(xué)生成為課堂的主體,，教師引導(dǎo)作用，帶著問題去思考問題,，多讓學(xué)生參與在其中，給充足時(shí)間學(xué)生思考,，要適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，數(shù)學(xué)課不在是老師滿堂灌，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活,，數(shù)學(xué)就在我們身邊,，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為一件快樂的事情。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會篇七

20xx年12月3日至4日,，全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會在德州舉行，非常感謝學(xué)校給我們提供這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會。在這次活動(dòng)中,，我領(lǐng)略了幾位名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了他們高超的教學(xué)藝術(shù),，同時(shí)也感受到了他們對數(shù)學(xué)教學(xué)執(zhí)著的追求,，使我受益匪淺,。無論是從他們的課堂上還是報(bào)告中，我都能深切地體會到數(shù)學(xué)教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù),。

在第一天上午的教學(xué)觀摩活動(dòng)中，我們就欣賞到了杭州特級教師劉松的課,，讓我們一飽眼福。劉老師幽默的語言,，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格不僅深深地吸引了學(xué)生，也吸引了在座的各位老師,，當(dāng)課堂結(jié)束，孩子們坐著還不想走的時(shí)候,，我就被感動(dòng)了，劉教師正是通過自己的“創(chuàng)造”,，讓他們“感覺”乘法分配律的本質(zhì)，為學(xué)生展現(xiàn)出“活生生”的思維過程,。楊秀清老師的雞兔同籠以巧妙創(chuàng)新的設(shè)計(jì)讓學(xué)生沉浸在探索研究的氛圍中，真正達(dá)到了其樂融融的課堂效果,。張冬梅老師是一個(gè)愛數(shù)學(xué)的老師,，是一個(gè)愛鉆研教材的老師，也正是如此,，她可以用創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)將抽象的概念具體化，可以在互相地配合與協(xié)作中,，使師生關(guān)系變得融洽,，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)活動(dòng)氣氛,。錢守旺老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，大量地運(yùn)用豐富多彩的多媒體素材輔助教學(xué),，還有他的20個(gè)課堂教學(xué)主張,，都讓我大開眼界,，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是科學(xué),，更是一門創(chuàng)造性的藝術(shù),。在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材才是最高境界,。數(shù)學(xué)從表面上看來是枯燥乏味的，然而卻具有一種隱蔽的,、深邃的美,，一種理性的美,。數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)科學(xué)本質(zhì)力量的感性與理性的顯現(xiàn),，是一種人的本質(zhì)力量通過宜人的數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn),。是一種真實(shí)的美,，是反映客觀世界并能動(dòng)地改造客觀世界的科學(xué)美。最后王彥偉老師的《圖形的旋轉(zhuǎn)》將數(shù)學(xué)的這種美呈現(xiàn)的淋漓盡致,，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程成為了對數(shù)學(xué)美的一個(gè)反映過程。

在今后的教學(xué)中,，我會學(xué)習(xí)各位名師的方法、經(jīng)驗(yàn),，以富有審美價(jià)值的獨(dú)特的方式方法，創(chuàng)造性地組織教學(xué),，使教與學(xué)雙邊活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行,，使學(xué)生能積極、高效地學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)美的教學(xué)技能技巧。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會篇八

《奧林匹克精神》是蘇教版高中語文教材第四冊“走進(jìn)語言現(xiàn)場”,，屬于“活動(dòng)體驗(yàn)”，它不同于“文本研習(xí)”,、“問題探討”，不同于馬丁?路德?金《我有一個(gè)夢想》,，不同于恩格斯的《在馬克思墓前的講話》,，它不以解讀文本,、探究解決問題為主要內(nèi)容，而是要關(guān)注學(xué)生知識與能力的發(fā)展,，關(guān)注過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀,，關(guān)注學(xué)生的感性實(shí)踐活動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生理性的思維活動(dòng),；是老師導(dǎo)演下的學(xué)生為主體的語文活動(dòng)?；顒?dòng)體驗(yàn)課非常強(qiáng)調(diào)語文活動(dòng)，以承認(rèn)教學(xué)活動(dòng)主體――學(xué)生――具有主動(dòng)性,、能動(dòng)性為前提，“活動(dòng)”只是載體,，而關(guān)鍵是“體驗(yàn)”活動(dòng)。實(shí)施活動(dòng)體驗(yàn)課,，要處理好教師與學(xué)生、文本與活動(dòng),、活動(dòng)與體驗(yàn)等幾組關(guān)系。從教學(xué)實(shí)踐看,，活動(dòng)體驗(yàn)課的教學(xué)流程通常包括確定主題,、設(shè)計(jì)方案,；營造氛圍,、激發(fā)興趣,；自主體驗(yàn)、自得自悟,；多方引導(dǎo)、深化體驗(yàn)；促進(jìn)反思,、評價(jià)反饋等五個(gè)階段。

《奧利匹克精神》是“在演講廳”系列中的一篇經(jīng)典演講詞,。它是同學(xué)們接觸過《不自由,，毋寧死》,，初步了解、掌握關(guān)于演講的一些技巧之后,，再次讓學(xué)生傾聽那些穿越時(shí)空的聲音，感受演講精品的魅力,，并總結(jié)、借鑒典范演講的經(jīng)驗(yàn),，在歷練中提高演說才能。教材呈現(xiàn)的文本是演講詞,，也就是演講稿，不同于演講本身,，演講包括演講者和聽眾兩個(gè)方面?；顒?dòng)體驗(yàn)是訓(xùn)練傾聽還是學(xué)習(xí)演講或兩者兼而有之為目標(biāo)，要處理好“聽”與“說”,，“傾聽”與“演講”的關(guān)系。上課老師各有特色,，精彩紛呈，關(guān)注學(xué)生,，想方設(shè)法,，反復(fù)演練,，在實(shí)踐中掌握演講技巧,，展現(xiàn)說話能力,。他們都目標(biāo)明確,，重點(diǎn)突出,，有明確的體驗(yàn)重點(diǎn)，或演講為主,，或有聽和說兩個(gè)方面的活動(dòng)體驗(yàn)和訓(xùn)練,。學(xué)生記錄開始時(shí)不理想,，除了自身的聽力水平和獲取信息的能力有問題外,，那就是演講的效果有問題了。過度到演講的指導(dǎo)和訓(xùn)練這一課堂主要目標(biāo)上來,。

演講和表演,、作文有很大的區(qū)別。演講是演講者――具有一定社會角色的現(xiàn)實(shí)的人,，而不是演員就人們普遍關(guān)注的某種有意義的事物或問題，通過口頭語言面對一定場合而不是舞臺的聽眾,，這些聽眾不是觀看藝術(shù)表演的觀眾，直接發(fā)表意見的一種社會活動(dòng)而不是藝術(shù)表演,。是作者通過文章向讀者單方面的輸出信息,，演講則是演講者在現(xiàn)場與聽眾雙向交流信息。嚴(yán)格地講,，演講是演講者與聽眾、聽眾與聽眾的三角信息交流,，演講者不能以傳達(dá)自己的思想和情感、情緒為滿足,，他必須能控制住自己與聽眾,、聽眾與聽眾情緒的應(yīng)和與交流，它為了以思想,、感情、事例和理論來曉喻聽眾,，打動(dòng)聽眾，“征服”聽眾,，必須要有現(xiàn)實(shí)的針對性?！秺W林匹克精神》是顧拜旦于194月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運(yùn)動(dòng)恢復(fù)25周年紀(jì)念會上的演說,，是關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的重要文獻(xiàn),。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內(nèi)涵與價(jià)值,；以飽含喜悅的神情引領(lǐng)聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。當(dāng)學(xué)生不能感受彼時(shí)彼刻顧拜旦的心境,，面露微笑，表情嘻嘻哈哈時(shí),，江寧高中的沈童老師用自己的演講實(shí)踐給學(xué)生上了一節(jié)生動(dòng)的演講課,，學(xué)生立即明白了,，“言傳身教,，以簡馭繁,，效果突出。

演講的`本質(zhì)在于“講”,，而不在于“演”，它以“講”為主,、以“演”為輔。演講要借助語音,、語調(diào),、語速、重讀、停頓,、抑揚(yáng)、表情,、手勢等來體現(xiàn)演說的感染力和說服力,。演講活動(dòng)是以講為主以“演”為輔,，努力通過語言的表達(dá)來體現(xiàn)語言的魅力,，增強(qiáng)演說的感染力和說服力,。在小組合作體驗(yàn)演講時(shí)，沈童老師讓9個(gè)學(xué)習(xí)小組的小組長同時(shí)帶頭向組員演講,，組員傾聽，然后換人,，依次類推,，基本上人人參與，個(gè)個(gè)有收獲,。演講要訴諸口頭，以易說能講為前提,。《奧林匹克精神》演講詞屬于翻譯作品,，歐化語言，長句較多,，影響聽眾，這里的聽眾就是學(xué)生的傾聽效果,，在活動(dòng)體驗(yàn)過程中要設(shè)法考慮停頓或?qū)㈤L句化為短句,，或換一種易于傾聽的表達(dá)方式,。沈童老師指導(dǎo)學(xué)生演講時(shí)不必拘泥于事先寫好的演講稿，只要大致意思表達(dá)清楚,，聽眾聽得明白,，這才是真正抓住了演講的本質(zhì),，是演講的關(guān)鍵所在。()鎮(zhèn)江實(shí)驗(yàn)高中的焦嬌老師在僅有的短短的20分鐘的預(yù)習(xí)時(shí)間里,，學(xué)生合作分工,，分配角色,，老師扮演顧拜旦,，語文科代表擔(dān)任主持人,，其余同學(xué)擔(dān)任各國代表或記者，焦嬌演講可謂精彩絕倫,，老師以身師范，學(xué)生為之傾倒,。也有上課老師與學(xué)生切磋演講技巧，師生互動(dòng),。演講是一門藝術(shù)，好的演講自有一種激發(fā)聽眾情緒,、贏得好感的鼓動(dòng)性,。比如說第2小節(jié)：“奧林匹克精神逐漸為青年所崇尚”,，贊頌的語氣，喜悅的神態(tài),；“包括但又超越了”，關(guān)鍵詞語要重讀,；“作出詳細(xì)闡述”之后的停頓,，啟發(fā)聽眾注意,，下面就要詳細(xì)地闡述了；“設(shè)想一下”之后的停頓要達(dá)到引領(lǐng)聽眾共同去想象的目的,；“當(dāng)這種內(nèi)心……融合在一起”，長句中的換氣停頓,；“為……所……,，為……所……”,，排比句式，語調(diào)逐漸上揚(yáng),，用贊美的語氣；“絢麗的夢想”,，自豪、肯定,、有力?！斑@一迷人的夢想使世界凝聚在一起”，手勢輔助,，握緊拳頭向下，表達(dá)堅(jiān)定的信念,，用昂揚(yáng)的語調(diào),，熱烈贊頌的語氣。

在老師的指點(diǎn)下,，學(xué)生實(shí)踐演講其他幾段，如第5段,，奧林匹克精神除了“大眾參與”之外，還有哪些內(nèi)容,？請?jiān)俾犚槐檫@段話“面對一個(gè)……力量之一”,。促進(jìn)世界進(jìn)步,，構(gòu)筑未來。再聽下面這段話,，促進(jìn)世界進(jìn)步的哪些方面呢？“雖然……不足以……,，不能……也不能……但是……”。當(dāng)然,，也可以選用其他語段，如末段第7小節(jié),，反復(fù)訓(xùn)練，多次實(shí)踐,，通過“傾聽”活動(dòng)，學(xué)會“善于傾聽”,，能夠準(zhǔn)確把握并篩選口語交流中傳遞的信息；通過演講活動(dòng),，體驗(yàn)、感受到演講的說服力和感染力,，學(xué)會演講,，做到觀點(diǎn)鮮明,，材料充分生動(dòng)，有個(gè)性和風(fēng)度,；體驗(yàn)、感受演講的說服力與感染力,，學(xué)生自己探索演講的魅力所在；在演講中樹立自信,、培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)與初步的控場能力。

老師聲情并茂的演講,，要求學(xué)生用心傾聽，激發(fā)學(xué)生興趣,，為練習(xí)傾聽并篩選有效信息熱身；同時(shí)引起學(xué)生情感上對演講者的共鳴,，激發(fā)學(xué)生情感,，使之對體驗(yàn)演講躍躍欲試,。

在交流、演講的實(shí)踐中提高學(xué)生的口語交際能力,，并學(xué)會傾聽；在提高演講能力這個(gè)環(huán)節(jié),，組織學(xué)生參與演講，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)演講的技巧,；通過分組討論,，給學(xué)生一個(gè)合作探究的空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，教學(xué)活動(dòng)中注意“點(diǎn)”與“面”集合,，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,。

每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的參與者，因?yàn)閵W林匹克精神強(qiáng)調(diào)重在參與,。在交流表達(dá)的實(shí)踐中提高口語交際能力，培養(yǎng)人際交往的文明態(tài)度,。

可以說,，這樣的活動(dòng)體驗(yàn)課學(xué)生終身難忘,，終身受益，演講的技巧遠(yuǎn)比對付考試有用,、實(shí)在,、實(shí)用。如果不是基地活動(dòng),，“走進(jìn)語言現(xiàn)場”基本上都成了走過場，語言表達(dá)的魅力學(xué)生將無從體驗(yàn)和實(shí)踐,。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會篇九

有幸參加了在舉辦的“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”，又一次感受到了大師的風(fēng)采,。

在沒參加工作之前，一直幼稚的以為,，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了,。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn)，參加工作的三個(gè)多月以來,，磕磕絆絆，諸多困難,。特別是參加這次的觀摩會,，更讓我受益良多：

1、數(shù)學(xué)來源于生活,。教學(xué)改革,，十分注重情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)情境中的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時(shí)，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用,。特別是第一堂課中，老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中,，借助于學(xué)生交朋友的情景，由一句話變兩句話,，兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類似有趣的一個(gè)定律——乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩,。

2、以生為本,。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套,，必須以學(xué)生已有的知識為起點(diǎn)。作為一名新教師,，總認(rèn)為因?yàn)橹R“過于”簡單，所以認(rèn)為這對于學(xué)生而言也很簡單，但是我的認(rèn)為還是錯(cuò)的,。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認(rèn)為簡單的事情,，其實(shí)對他們來說并不是簡單的事。以我“新手上路”時(shí)講的公開課“倍的認(rèn)識”為例,，很有幸的是，觀摩課上,，老師也提到了她講過的三版“倍的認(rèn)識”，聽著她的思考和一步步的改進(jìn),，我慚愧了,。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì),，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟,，都經(jīng)過了深思熟慮的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎迹鰜淼慕Y(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的,，那一刻，我覺得自己被震撼了,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

3,、學(xué)習(xí)方法的滲透,。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，常常體現(xiàn)在新知的授課部分,。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，慢慢的學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從導(dǎo)學(xué)到自學(xué),，這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開端，這具有深遠(yuǎn)的意義,。

4,、作為一名新教師，要多看書,，多聽課，多學(xué)習(xí),，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,，讓自己的教育之路越走越寬,。

通過這次觀摩課，我學(xué)到了很多,。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”，他們嫻熟的駕馭課堂的能力,，以及對新理念純熟運(yùn)用的能力，都將成為我今后奮斗的目標(biāo),。在今后的課堂教學(xué)中，努力實(shí)踐,，不斷探索，讓自己盡快成長起來,。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會篇十

20xx年11月2日和3日，我有幸領(lǐng)略了省級優(yōu)質(zhì)課的風(fēng)采,，執(zhí)教者的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì),、執(zhí)教水平、個(gè)人的專業(yè)知識,，數(shù)學(xué)思想，應(yīng)變能力以及個(gè)人風(fēng)格都讓我收獲很多。下面從以下幾點(diǎn)談?wù)劚救苏J(rèn)識和體會,。

一、正確對待教材,，用好、用足教材,。以前的優(yōu)質(zhì)課,、公開課都愿意重新創(chuàng)造教材,，這一現(xiàn)象至今還影響著我們,，課改教材中的主題圖,、準(zhǔn)備題,、例題以及練習(xí)題，都來自一線的教師和專家,，經(jīng)過嚴(yán)格的層層論證和審批才通過進(jìn)滲入滲出教材的,，具有普遍和推廣性,。作為實(shí)驗(yàn)教師,，我們首先要用好它，在用好它的基礎(chǔ)上,，再作創(chuàng)新。這次聽到的7節(jié)課,，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時(shí)各有不同,，但在入行新知學(xué)習(xí)時(shí)，基本上都是用了教材上的例題,，同樣創(chuàng)造了精彩的課堂。既然他們都這樣尊重教材,，不輕易拋開教材，我們就更應(yīng)該腳踏實(shí)地研究好教材,，使用好教材。

二,、課題引入滲透簡單快捷,。情景教學(xué)是新課程提倡的一種教學(xué)方法,，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),。創(chuàng)設(shè)問題情景，特別是在課題引滲透時(shí)常被老師們推崇,。但現(xiàn)在好多教師過于放大這一功能,，為創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景,，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,，甚至使學(xué)生不知所從。

三,、練習(xí)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)效。從心理學(xué)角度講,，學(xué)生對新知的認(rèn)知開始是淺表化的，要與以往認(rèn)知融合形成系統(tǒng)需要時(shí)間和過程,。艾賓浩斯的遺忘曲線也告訴我們，學(xué)生在剛學(xué)到新知時(shí),，需要及時(shí)鞏固練習(xí),。既是說,，新課過后的練習(xí)，我們要及時(shí)和基礎(chǔ),。我在平時(shí)教研活動(dòng)時(shí)，一再要求老師們設(shè)計(jì)作業(yè)要重基礎(chǔ),，首先完成好教材上的作業(yè),，批改和輔導(dǎo)好教材上的作業(yè),，再談自主設(shè)計(jì)作業(yè)和用好教輔資料。這次我聽課,，特別關(guān)注課堂作業(yè)的設(shè)計(jì),，上課教師都不折不扣的使用了教材上做一做或練習(xí)題里面的作業(yè)之后,，才設(shè)計(jì)了一些簡單的拓展作業(yè)。他們設(shè)計(jì)的拓展作業(yè)也很基礎(chǔ),，主要是本節(jié)知識的生活化和情趣化，很少有綜合性和思維過強(qiáng)的題出現(xiàn).

四,、討論交流的主體是學(xué)生,。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習(xí)方式，以前聽課觀到的合作交流,，多是師生的對話，老師對學(xué)生匯報(bào)進(jìn)行匯總或評價(jià)訂正,。重形式，重結(jié)果,，輕學(xué)生思維的碰撞和交流,。

五、上課教師的教學(xué)語言富有感染力,，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感,。在這次活動(dòng)中，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價(jià),，課堂是老師親切和藹的教態(tài)、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),、孩子們積極向上鼓勵(lì)使得整節(jié)課都充滿著活力。我想這方面是我所欠缺的,，我要向這些老師們好好學(xué)習(xí)。

我對這次的活動(dòng)感觸頗深,，同時(shí)也使自己認(rèn)識到了在工作中還存在的不足之處。在今后的教學(xué)工作中一定要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念,，找出自己在教學(xué)管理方面的不足，爭取使自己的工作在這一學(xué)期能取得更好的成績,。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會篇十一

有幸參加了在z舉辦的“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”，又一次感受到了大師的風(fēng)采,。

在沒參加工作之前,，一直幼稚的以為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事,，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn),，參加工作的三個(gè)多月以來,，磕磕絆絆,，諸多困難,。特別是參加這次的觀摩會，更讓我受益良多：

1,、數(shù)學(xué)來源于生活。教學(xué)改革,，十分注重情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué),，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時(shí)，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用,。特別是第一堂課中，z老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中,，借助于學(xué)生交朋友的情景，由一句話變兩句話,，兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類似有趣的一個(gè)定律--乘法分配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩,。

2,、以生為本,。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展。作為育人工作者,，要以發(fā)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套,，必須以學(xué)生已有的知識為起點(diǎn)。作為一名新教師,，總認(rèn)為因?yàn)橹R“過于”簡單，所以認(rèn)為這對于學(xué)生而言也很簡單,，但是我的認(rèn)為還是錯(cuò)的。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認(rèn)為簡單的事情,，其實(shí)對他們來說并不是簡單的事。以我“新手上路”時(shí)講的公開課“倍的認(rèn)識”為例,，很有幸的是，觀摩課上,，z老師也提到了她講過的三版“倍的認(rèn)識”，聽著她的思考和一步步的改進(jìn),，我慚愧了。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì),，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟,，都經(jīng)過了深思熟慮的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，所出來的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的,，那一刻，我覺得自己被震撼了,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

3,、學(xué)習(xí)方法的滲透。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo),，常常體現(xiàn)在新知的授課部分。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,，慢慢的學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從導(dǎo)學(xué)到自學(xué),，這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開端，這具有深遠(yuǎn)的意義,。

4、作為一名新教師,，要多看書，多聽課,，多學(xué)習(xí),，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,，讓自己的教育之路越走越寬,。

通過這次觀摩課,，，我學(xué)到了很多,。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”,，他們嫻熟的駕馭課堂的能力，以及對新理念純熟運(yùn)用的能力,，都將成為我今后奮斗的目標(biāo)。在今后的課堂教學(xué)中,，努力實(shí)踐,，不斷探索,，讓自己盡快成長起來。

數(shù)學(xué)研討活動(dòng)體會篇十二

有幸參加了在xx舉辦的“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”,，又一次感受到了大師的風(fēng)采。

在沒參加工作之前,，一直幼稚的以為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡單很輕松的事,，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。因?yàn)樘珱]有工作的經(jīng)驗(yàn),，參加工作的三個(gè)多月以來，磕磕絆絆,，諸多困難。特別是參加這次的觀摩會,，更讓我受益良多：

1、數(shù)學(xué)來源于生活,。教學(xué)改革，十分注重情境的創(chuàng)設(shè),，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué),。教學(xué)時(shí)，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息,，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型,，最后還要在實(shí)際中應(yīng)用,。特別是第一堂課中,，z老師在與學(xué)生交談的輕松氛圍中,，借助于學(xué)生交朋友的情景，由一句話變兩句話,，兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類似有趣的一個(gè)定律——乘法分配率,。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬佩。

2,、以生為本。如今信息社會中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和發(fā)展,。作為育人工作者,，要以發(fā)展的眼光,，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的小學(xué)生而言,，我們的教學(xué)不能生搬硬套,，必須以學(xué)生已有的知識為起點(diǎn),。作為一名新教師,，總認(rèn)為因?yàn)橹R“過于”簡單,，所以認(rèn)為這對于學(xué)生而言也很簡單,，但是我的認(rèn)為還是錯(cuò)的,。學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)并不成熟,，接受新事物復(fù)雜程度的能力是有限的，那些我們自認(rèn)為簡單的事情,，其實(shí)對他們來說并不是簡單的事,。以我“新手上路”時(shí)講的公開課“倍的認(rèn)識”為例，很有幸的是,，觀摩課上，xx老師也提到了她講過的三版“倍的認(rèn)識”,，聽著她的思考和一步步的改進(jìn)，我慚愧了,。她在思考的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì)，每一個(gè)環(huán)節(jié),，每一個(gè)步驟，都經(jīng)過了深思熟慮的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，所出來的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的，那一刻，我覺得自己被震撼了,，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多,。

3,、學(xué)習(xí)方法的滲透,。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，常常體現(xiàn)在新知的授課部分,。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，慢慢的學(xué)會預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，從導(dǎo)學(xué)到自學(xué)，這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開端,，這具有深遠(yuǎn)的意義。

4,、作為一名新教師,，要多看書,，多聽課,，多學(xué)習(xí)，不斷提高自身的素養(yǎng)和能力,，讓自己的教育之路越走越寬。

通過這次觀摩課,，我學(xué)到了很多。他們在課堂上精彩絕倫的“表演”,，他們嫻熟的駕馭課堂的能力,，以及對新理念純熟運(yùn)用的能力,，都將成為我今后奮斗的目標(biāo),。在今后的課堂教學(xué)中，努力實(shí)踐,，不斷探索，讓自己盡快成長起來,。