每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

高中語文反思示例篇一

后面還有多篇高中語文教學(xué)反思,！

語文在高考中的作用是舉足輕重的,，在生活、工作中的作用更為重要,?？墒牵虒W(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,，讀書的時(shí)間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低,，尤其是到了高三,，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理,。此刻我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析，并試圖找到解決問題的方法,。

一,、表現(xiàn)

1.漠視語文

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，常常是上課想聽就聽,，不想聽就不聽;課后作業(yè)有時(shí)間就做,，沒時(shí)間就不做甚或想做就做,，不想做就不做,。異常是語文基本功較好的學(xué)生,，認(rèn)為語文過去學(xué)得不錯(cuò)，能夠先放一放,，臨上陣前再搞突擊,，于是，語文就被他們打人了“冷宮”,。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué),，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,，不認(rèn)真學(xué),，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。

2.應(yīng)付教師,，平衡自我這些學(xué)生迫于高考和教師的壓力,，對(duì)語文的態(tài)度比冷漠型要進(jìn)取些，但也只是應(yīng)付,，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,，只是滿足于上課聽講，課后完成教師布置的書面作業(yè),，滿足于教師問起時(shí),，有“我已認(rèn)真學(xué)過了”的回答;捫心自問時(shí)，也能夠“我已努力過了”聊以慰藉,。他們從不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作進(jìn)取的思考,，從不對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和

總結(jié)

3.擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的重要性有充分的認(rèn)識(shí)，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了必須的努力,，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退，于是,，他們便對(duì)語文學(xué)習(xí)失去了信心,，怕上語文課，怕碰語文書,，對(duì)能否學(xué)好語文存在憂慮,。隨著考試的臨近，心境極度緊張;考試時(shí)不能集中注意力,，知覺范圍變窄,，思維刻板,，情緒慌亂，時(shí)刻擔(dān)心失敗,，并想象失敗后的情境,，無法發(fā)揮正常水平。這樣幾個(gè)輪回之后,，他們有種一籌莫展的感覺,，不明白該怎樣辦才好。

4.投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文,，也不是不明白語文重要,，而是認(rèn)為高考語文不考課本，試題全部來自課外,，抱著投機(jī)取巧的心理,，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今日一套資料,，明天一套試題,，見題就做，企圖能夠“碰”上高考試題,，對(duì)教師提出的緊扣課本,、多讀文章、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞,。還有一些學(xué)生,，題目也不做。他們抱著“我聰明”“我運(yùn)氣”的心理,，等到考場“超常發(fā)揮”,。這是一批最典型的投機(jī)取巧者。

二,、成因

1.認(rèn)識(shí)的偏差

三,、

俗話說，“信心是成功之舟”,。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素,。一件很容易完成的工作，往往只是因?yàn)槿狈ψ銐虻淖孕判亩鴮?dǎo)致失敗,，這在生活中司空見慣,。自信心對(duì)于高中學(xué)生更為重要，高中學(xué)生考試頻繁,，情緒波動(dòng)大,，一旦哪門學(xué)科有兩次考試“滑坡”，立刻就自暴自棄,，這時(shí),，幫忙他們樹立信心,、改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念是十分有必要的，不妨搞一些小的專題性的競賽,，如注音,、改錯(cuò)別字、找反義成語,、名句默寫等,，對(duì)高分獲得者及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可,，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng)：學(xué)生學(xué)語文,，最怕的有作文,、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。

在開始進(jìn)入詩歌鑒賞復(fù)習(xí)階段,，我采用了分解法教學(xué)：了解詩歌的常識(shí)——鑒賞詩歌的形象——灌輸詩歌的表達(dá)方式和表現(xiàn)手法,，訓(xùn)練答題步驟——品味詩歌語言——最終，每人上交一篇關(guān)于談詩歌鑒賞技巧的小論文,。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練,，學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”,?？墒牵幸粋€(gè)普遍現(xiàn)象值得重視——他們的閱讀量有限,，他們的鑒賞水平太低,，必須強(qiáng)調(diào)他們多做練習(xí)。否則,，理論并不能很好地指導(dǎo)他們的實(shí)踐——準(zhǔn)確鑒賞詩歌,，這才是真正的難點(diǎn)。但無論怎樣,，我經(jīng)過做這樣的分解工作,，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn),，仍然是有效的,。心理學(xué)研究也證明，“獎(jiǎng)勵(lì)能夠提高學(xué)習(xí)效果,，至少不會(huì)降低其效果”,，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感,、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會(huì)增加。

高中語文反思示例篇二

結(jié)果把自己給繞進(jìn)去了,，尤其是在信息看得見,？摸得著嗎？的時(shí)候,，發(fā)現(xiàn)自己根本無法解釋這個(gè)問題,，無法判斷學(xué)生說的是否正確。仔細(xì)想一想,，這個(gè)問題的答案還真不明確,。我的第一反映的可以看得見摸得著，因?yàn)槲覀兙褪峭ㄟ^看,、聽,、摸等方式獲得信息的。但是,，又想到,，我們看見的、聽見的,、摸到的都是信息的載體,，而不是信息本身，那么信息是不是有不能看得見摸得著呢,？混亂,。這個(gè)問題需要進(jìn)一步思考、求證,。

第一個(gè)班級(jí)教學(xué)時(shí)這樣問的,，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己也搞不清楚，所以第二節(jié)就沒問這個(gè)問題,，先回避了,。第二節(jié)引課的時(shí)候，直接讓學(xué)生思考什么是信息,，舉例說明,。效果明顯好于第一節(jié)課。學(xué)生在我的引導(dǎo)下,，基本說出了信息的含義,。而且當(dāng)時(shí)感覺學(xué)生回答的非常好，為我后面的教學(xué)做了很大的鋪墊,?？上н@個(gè)反思寫的晚了些，現(xiàn)在想不起來學(xué)生是怎么回答的了，否在下次上課時(shí)可以利用這個(gè)內(nèi)容來上課了,?？磥砑皶r(shí)記下發(fā)現(xiàn)的問題或靈感是非常有必要的，下回一定有了感受馬上記下來,。

我覺得提問的目的應(yīng)該是：1,、引發(fā)學(xué)生的思考。2,、通過學(xué)生的回答,、教師的引導(dǎo)，引出信息的定義,、并初步引出信息的特征：價(jià)值性,、依附性等。3,、活躍課堂氣氛,。

下次備課的時(shí)候應(yīng)該把問題設(shè)計(jì)的目的明確了，否則這個(gè)提問對(duì)后面教學(xué)的作用就不大了,。

學(xué)生還是喜歡“海軍陸戰(zhàn)隊(duì)野外生存選三個(gè)工具”的故事，而且這個(gè)故事既能體現(xiàn)信息的價(jià)值性,、也能幫助學(xué)生對(duì)“信息是區(qū)別于物質(zhì)與能力的第三類資源”的理解,。

感覺剝奪實(shí)驗(yàn)對(duì)理解信息對(duì)人的重要性，和“信息是區(qū)別于物質(zhì)與能力的第三類資源”也有很大作用,。

高中語文反思示例篇三

今天提前給孩子們上了李商隱先生的《馬嵬》,，為什么說提前呢?因?yàn)橹楹Ｊ行陆處熍嘤?xùn)需要上交老師的講課視頻，我本來上學(xué)期在新教師匯報(bào)課上已經(jīng)錄過視頻了,，可是昨晚接到“噩耗”,，說上次給我錄的視頻沒聲音，要重錄,，于是從昨天下午第八節(jié)和整個(gè)晚自習(xí)都用來準(zhǔn)備今天的視頻錄制內(nèi)容,。

當(dāng)然，首先是選講課內(nèi)容,，縱觀還沒有講到的課文,，只有《李商隱詩二首》中的詩歌可以一節(jié)課講完一節(jié)，但是《錦瑟》主旨?xì)v來都有爭論,，況且意境很難捉摸,，用來做錄制可能在課堂上會(huì)出現(xiàn)問題，于是只剩下《馬嵬》了,?！恶R嵬》其實(shí)還是挺適合的，因?yàn)椤榜R嵬之變”這個(gè)故事講得乃是唐玄宗和楊貴妃之間的愛情悲劇,，而且學(xué)生應(yīng)該比較熟悉,、比較好奇此段故事,，所以，我想《馬嵬》應(yīng)該能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，然后此詩的主題比較明確,，但也可以作其他方面的探索?；趯W(xué)生在課堂上能夠?qū)W懂這首詩,，我選擇課它。

經(jīng)過參看《唐詩鑒賞詞典》中霍松林老先生(他可是我們陜西師范大學(xué)寶貝級(jí)的教授了,，在全國古典文學(xué)這一塊可以說名聲在外了)對(duì)《馬嵬》一詩的鑒賞及其他名家對(duì)這首詩的鑒賞,，我設(shè)計(jì)了對(duì)本詩歌的講解思路，制作了自認(rèn)為還是比較精美的課件,，于是就準(zhǔn)備登臺(tái)了,。課程開始的時(shí)候，氣氛比較悶一些,，遠(yuǎn)沒有平時(shí)課堂的活躍,，主要出現(xiàn)背誦此詩的時(shí)候，過了有近30多秒沒人敢試一試,，最后終于有學(xué)生能夠背誦全詩了,，氣氛應(yīng)該是在這里開始好轉(zhuǎn)的吧?隨著課程的進(jìn)展，詩歌的故事內(nèi)容越來越清晰了,，孩子們也越踴躍了,。當(dāng)說到玄宗詩歌什么樣的人的時(shí)候，其中不乏學(xué)生大喊“玄宗是個(gè)大色狼”,，我一聽無語了,，雖然玄宗因?yàn)橘F妃而誤國，可是玄宗后半生最愛的或者說唯一愛的也只有貴妃吧,，只有花心的人才能稱之為色狼吧?玄宗可不花心,，反而很癡情。課文中還有很多模仿情節(jié),，這些情節(jié)不是提前預(yù)設(shè)的,，而是上課看到學(xué)生表情激動(dòng)才臨時(shí)想出來得，比如,，假如詩人和玄宗見面了,，用指責(zé)的語氣模仿一下詩人對(duì)唐玄宗的說的話，另外,，想想一下假如當(dāng)時(shí)玄宗沒有賜死貴妃的話,，結(jié)局又會(huì)怎么樣呢?用這些環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì)詩歌的內(nèi)涵。課堂進(jìn)行的還算如人意，可是存在的問題不少：

1,、板書沒有設(shè)計(jì)好,，在匯報(bào)課上課前也是板書經(jīng)過師傅的指導(dǎo)，才改好的,，這次板書過少原因在于,，平時(shí)講課板書的內(nèi)容少，多半在課件上,，自己沒有再往黑板上寫了,，以后要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候就需要設(shè)計(jì)板書了，這還是在于平時(shí)注重細(xì)節(jié),。

2,、上課講的內(nèi)容比較多，學(xué)生思考時(shí)間不多,，上課時(shí)講到了興頭,，就一不小心自己代勞了，這在以后要注意,，我不是在演講,，而是給學(xué)生講解課文，重要的是學(xué)生能夠從中獲取些許收獲,。

至于優(yōu)點(diǎn)嘛,，“課堂靈活一些了”，這是師傅的評(píng)價(jià)!師傅一語中的,，語文嘛，就在于激活學(xué)生的思維!

高中語文反思示例篇四

高中階段學(xué)生對(duì)唐詩的首次接觸是在必修三的唐詩單元,。因此本單元選取了唐詩發(fā)展四個(gè)階段中除了初唐之外的三個(gè)階段的四位代表性作家——李白,、杜甫、白居易和李商隱的作品,。讓我們從不同層面的感受到唐詩令人沉醉的藝術(shù)魅力,。

本單元所選《蜀道難》是李白詩歌作品中最出色的一篇，其思想內(nèi)容之豐富,，藝術(shù)成就之高為歷代文學(xué)家及評(píng)論家所公認(rèn),。關(guān)于這首詩的政治寓意，歷來眾說紛紜,，莫衷一是,，應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)的空間去探索，教師給予詩歌鑒賞方法的指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、鑒賞詩歌作品的能力和方法。

在教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為：《蜀道難》的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上。學(xué)生可以結(jié)合課下注釋及一些助學(xué)材料,，對(duì)詩歌的背景,、李白的生平、文中的神話傳說,、語言風(fēng)格等,，做一個(gè)系統(tǒng)的了解。教師應(yīng)給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓他們?cè)谧詫W(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題,。教師根據(jù)學(xué)情，選擇合適的切入點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)分析,。

教師的講授本課時(shí)要有大局觀,，要做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆,?！妒竦离y》是李白的`名篇同時(shí)也是詩歌中比較重要的經(jīng)典篇目。所以,，了解作者李白及創(chuàng)作背景極為重要,，同時(shí)不能忽視本課的藝術(shù)成就。通過想象與聯(lián)想把本文所描繪的場景串聯(lián)起來至關(guān)重要的,。在詩歌的語言方面,，選擇文中典型的詩句進(jìn)行深度的分析是非常有必要的。我認(rèn)為教師在講授本課時(shí)不能“大而全”而應(yīng)該“小而深”,，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),，這樣課堂便會(huì)收到意想不到的效果。

教學(xué)方法的選擇上,，我認(rèn)為科學(xué)的做法是：學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,，課堂借助多媒體課件，對(duì)蜀道的形象有一個(gè)比較直觀的印象,。這一教學(xué)活動(dòng)可以讓學(xué)生對(duì)蜀道的“險(xiǎn)”有一個(gè)直觀的印象,。反過頭來再研讀課文，找出相關(guān)的句子,，反復(fù)的誦讀,，然后作深入的分析。

《蜀道難》這一經(jīng)典詩歌關(guān)于它的研究可以說是汗牛充棟,。那么如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)的知識(shí)呢?首先可以肯定的是：沒有一個(gè)教師可以把歷來的研究成果全部傳授給學(xué)生,，也沒有一個(gè)學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)對(duì)本文有比較成熟、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),。所以,，我認(rèn)為教師應(yīng)該給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)的探索、主動(dòng)的去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,，教師做好引導(dǎo)把握住核心問題,，你的課堂會(huì)取得“事半功倍”的理想效果。

高中語文反思示例篇五

戴望舒的《雨巷》寫于1927年,，表面上言情,，寫思慕追求一位有著丁香般美麗的姑娘而不可得，實(shí)則是象征在生活的重壓下一部分人的精神狀態(tài),，詩歌意境朦朧,，耐人尋味。

在講《雨巷》時(shí),，我搜集了戴望舒以及江南雨巷的有關(guān)資料,，特意選用了撐著油紙傘，身著紫色旗袍的女郎走在彎彎曲曲的江南小巷作為背景,，并配之以歌曲《雨巷》及《神秘園》的音樂烘托氣氛,。

果然如我所料，學(xué)生雖還未讀《雨巷》,，就已經(jīng)被朦朧,、寧靜、凄美的情境所感染,，神情嚴(yán)肅而感傷,。

此時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn),，對(duì)學(xué)生說,，讓我們走進(jìn)《雨巷》，去探究詩人戴望舒的真實(shí)心靈,。我認(rèn)為：課堂教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)師生雙向合作的精神,，努力形成一種師生互動(dòng)的對(duì)話機(jī)制。教學(xué)師生互動(dòng)是借助特定的課堂情境實(shí)現(xiàn)的,，具有臨時(shí)的生成性特點(diǎn)，課堂情境是引發(fā)師生互動(dòng)的先決條件,，對(duì)師生互動(dòng)產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)的牽引作用,。這節(jié)課較好地達(dá)到我預(yù)想中的效果。

我先讓學(xué)生在配樂中自由讀,，目的是先對(duì)文本有一個(gè)大致的印象,，盡管這種印象可能是粗糙的、不完整的,，但它所喚起的最初的審美體驗(yàn)卻是真實(shí)的,、重要的,。在學(xué)生朗讀、范讀的基礎(chǔ)上,，我展示學(xué)案,，抓住這首詩的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生共同探究兩個(gè)問題,。第一個(gè)問題：《雨巷》的多義性主題（朦朧詩的特征）是什么,？大家可以根據(jù)詩人背景、具體詩句盡情發(fā)揮,；第二個(gè)問題：《雨巷》主要意象（包括“我”,、“油紙傘”、“雨巷”,、“丁香”等）的象征意義是什么,？這兩個(gè)問題，學(xué)生充分討論,、分析后得出不同意見,，然后我讓事先準(zhǔn)備好的各小組的學(xué)生上講臺(tái)將他們的研究結(jié)果進(jìn)行展示，讓學(xué)生們可以從不同的角度去解讀這首詩,，受到了很好的效果,。學(xué)生們很感興趣，也愿意張口表達(dá)自己的想法,。

還有在講課的過程中提到了課后拓展延伸的兩首古詩詞,，可是由于時(shí)間關(guān)系，并沒有對(duì)這兩首詩詞進(jìn)行分析,，而是一帶而過,，使這兩首古詩詞沒有真正的發(fā)揮好在這篇課文中的作用。在以后的教學(xué)中我會(huì)力圖避免上述這些問題,，創(chuàng)造一個(gè)師生互動(dòng)的生動(dòng)課堂,。

高中語文反思示例篇六

高中語文教學(xué)反思

湖南省石門縣第一中學(xué) 趙秀英

在15年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為高效的語文課堂教學(xué)應(yīng)具備以下三點(diǎn)：一,、加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)；二,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,；三,、堅(jiān)持寫教學(xué)后記。我這樣踐行著，且收效頗豐。

一、加強(qiáng)教師的自身素養(yǎng),。

我覺得教語文,，學(xué)養(yǎng)是第一位的,，技術(shù)是第二位的,。只從“術(shù)”的方面去研究,，不從“學(xué)”的方面去積淀,，是舍本逐末,。你要教學(xué)生讀,，你首先要會(huì)讀,、多讀，有深刻的讀書感悟,；你要教學(xué)生寫,，你首先要愛寫、能寫,，有獨(dú)到的寫作體驗(yàn),；你要教學(xué)生說，你首先要勤說,、善說,，有高超的口語表達(dá)才能；你要教學(xué)生成長為一個(gè)大寫的人，你首先要是一個(gè)大寫的人,。因?yàn)榻陶Z文說到底是教做人,。

我們教師不是詩人，但要有詩人的氣質(zhì),；教師不是演員，但要有演員的才能,；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。語文教師尤其應(yīng)當(dāng)如此,。一筆好字,，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，一腔與學(xué)生融為一體的熱情,，一顆真摯而善良的心，所有這些,，才能構(gòu)成一位語文教師的神韻,。

利導(dǎo),，教為學(xué)服務(wù),，而不是師生被教案牽著走。上課時(shí)要做到：眼里有學(xué)生,，心里有學(xué)生,，心里裝著每一位學(xué)生的心。

另外與時(shí)俱進(jìn),，莫被“傳統(tǒng)”束縛頭腦；科學(xué)發(fā)展,，不為時(shí)尚放棄永恒,。古人提倡“讀萬卷書，行萬里路”,，我還重視“讀萬卷書,，交萬名友”。古代有“游學(xué)”之舉,，當(dāng)代有“留學(xué)”之風(fēng),，我還主張廣泛交流。子日：有朋自遠(yuǎn)方來,，不亦樂乎!詩云：為切為磋為琢為磨,。都是講交流的重要與樂趣?；繇骼蠋熌暧獍搜€去西北講學(xué),，傳播經(jīng)驗(yàn)；魏書生老師做了局長還不放棄教學(xué),，他們是真正的事業(yè)家,。語文課堂要充滿詩情，要讓學(xué)生享受語文學(xué)習(xí),，教師享受語文教學(xué),。讓課堂充滿文化氣息,，文而不野，雅而不俗,，活而不亂,，情趣盎然。課堂要有書卷氣,，要有翰墨香,，因?yàn)檎Z文教學(xué)，說到底是一種文化現(xiàn)象,，是浸潤在文化積淀中的社會(huì)行為,。

課程改革的關(guān)鍵在教師自身素養(yǎng)的提高。沒有優(yōu)秀的教師,，什么理念,、教材、教法,、評(píng)價(jià)都可能會(huì)被扭曲,、變形、異化,。課程改革的主力軍是教師,，教學(xué)研究的生力軍也是教師，從這個(gè)意義上說,，課改的成敗在于教師,。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

生只有“好之”,、“樂之”，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望,，才能以學(xué)為樂,，欲罷不能。前蘇聯(lián)教育家斯卡特金認(rèn)為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?？梢姡瑢W(xué)生有沒有學(xué)習(xí)興趣,，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞,。為此，我摸索,、總結(jié)了幾個(gè)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法,。

（一）、巧設(shè)導(dǎo)語,，誘發(fā)興趣

讓語文教學(xué)的導(dǎo)入充滿誘惑,，充滿激情,。讓激情綻放，讓誘惑持久,，我覺得語文教學(xué)的導(dǎo)入應(yīng)從以下幾方面做起：

1、暖余溫,。興奮升溫,，容易調(diào)動(dòng)人的情緒，使興奮加值,。抓住剛剛過去的,，但學(xué)生仍沉于余味之中的事情，作導(dǎo)入的一個(gè)點(diǎn),，既合學(xué)生的口味,，也有利于展開教學(xué),。例如,，教《祝福》這課時(shí),，剛過了新年,，學(xué)生還在回味著熱鬧的新年，臉上洋溢的那份快樂難以掩飾,。一上課我就祝福他們,，雖然這是遲來的祝福,，但他們還是很高興,，趁機(jī)我讓他們講自己與家人團(tuán)聚的歡樂，探親訪友的快樂,，此時(shí)他們都樂于與別人分享自己的快樂和過新年時(shí)的樂趣,，因而他們很快就能放開來講，很興奮,，這樣很快就調(diào)動(dòng)了他們的情緒,，也為他們跟文中的主人公祥林嫂的悲慘命運(yùn)做對(duì)比，為理解文章做了鋪墊,。

2,、及時(shí)雨,。及時(shí)的大雨總能讓人心生快意，也讓求雨的萬物歡喜若狂,。我覺得生活中的巧合也是及時(shí)雨,，雖然巧合不是生活的長青之樹，可遇不可求,，但它卻是那一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩,，僅一點(diǎn)靈動(dòng)，也能閃耀一時(shí),。巧合不是偶然,，但偶而遇之，及時(shí)利用,，也能成為課堂的動(dòng)聽音符,，利用生活中的巧合，讓巧合也成為課堂導(dǎo)入的一員,，有時(shí)會(huì)收到很好的效果,，所以教學(xué)中應(yīng)該嘗試這樣的導(dǎo)入。

3,、歷史風(fēng),。 歷史是風(fēng)，從遠(yuǎn)古吹來,，吹到今天,，也吹向明天。過去的每一天都成為歷史,，歷史待在生活的每一個(gè)角落,，待在每一寸光陰里。讓歷史作載體,，讓歷史作紐帶,，讓歷史見證昨天，讓歷史啟迪今天,，從而借助歷史作語文課堂的導(dǎo)入,，學(xué)生腦中再現(xiàn)了歷史，既加深了印象,，也激活了課堂,。善用昨天的歷史，也要善用今天的歷史,，讓歷史的風(fēng)吹醒沉睡在舊模式下的語文課堂,，讓歷史的風(fēng)吹出語文課堂導(dǎo)入的新意。

總之,，導(dǎo)入是課堂上要走好的關(guān)鍵的一步,，是氣氛的調(diào)和劑,，是整堂課情緒感染的開始。導(dǎo)入應(yīng)以學(xué)生為主,，因時(shí)而變,，因勢(shì)而改，因文而生,，讓語文課堂的導(dǎo)入如春天那怒放的花,，爭奇斗艷，萬紫千紅,，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣,。

（二）、創(chuàng)設(shè)情境,，觸發(fā)興趣

設(shè)置問題,，要圍繞教材重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處,。本著從易到難,，由小到大、由分散到集中的原則,，找準(zhǔn)切入口,，講究坡度，愈進(jìn)愈深,，所見愈新愈奇,，興趣亦愈激愈濃。在“啟”與“發(fā)”,、“憤”與“悱”的教學(xué)過程中,，注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力,，既求同,，又求異，不同意見不同觀點(diǎn)之間相互觸發(fā),，形成一種如切如磋的濃烈的課堂氣氛,。

（三）,、拓寬渠道,，鞏固興趣

積極地向課外延伸?？梢越M織學(xué)生閱讀課外讀物,；舉行讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì),；組織指導(dǎo)學(xué)生課余創(chuàng)作,，提供發(fā)表園地,；開展語文聯(lián)誼活動(dòng)，如猜字謎,，記成語,，談楹聯(lián)，接名句等,。這樣,，就會(huì)是學(xué)生看到自己運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)分析問題和解決問題的能力，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。當(dāng)然還要注意正確引導(dǎo)學(xué)生的興趣,，處于高中年齡段的學(xué)生最容易接受新奇的東西，而這些又不一定都是正確的,、健康的,，這就需要我們因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)到正確的方面來,。加強(qiáng)思想教育,，進(jìn)行健康的心理指導(dǎo)，以及展開上述有意義的活動(dòng)都是行之有效的方法,。

因此,，激發(fā)、引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使之成為穩(wěn)定,、牢固的學(xué)習(xí)志趣，對(duì)于促使學(xué)生生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地學(xué)好語文,，提高語文課堂教學(xué)效率，具有至關(guān)重要的作用,。

三,、堅(jiān)持寫教學(xué)后記。

教學(xué)后記是下課后對(duì)自己教學(xué)行為的自我評(píng)析和反省,。用筆記的形式記錄下來,，以便總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足?？鬃诱f過：“吾日三省吾身”,。這里的“省”是指回顧、反省,、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為,，有無不足之處，以便改正自己的行為。

撰寫教學(xué)后記,，對(duì)我們每一位教師,，特別是新教師更為有益。在實(shí)際教學(xué)工作中,，我發(fā)現(xiàn)有些教師的教學(xué)后記,，在課前就寫在了備課筆記上，也有的教師只寫幾筆,，就了事,，沒有什么東西。我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面： 一要“精”,，即簡單扼要,。教學(xué)后記不是長篇文章，也不是流水賬,，而是對(duì)該課的“實(shí)況”的回憶,，對(duì)課堂上每一環(huán)節(jié)。

高中語文反思示例篇七

試題知識(shí)含量增加,，這種增加帶給我們哪些思考,？舉例說一下。

第13題考查名句名篇的默寫,，由過去的4分增加到6分,。這是一道純知識(shí)題，考查內(nèi)容為《賈誼?過秦論》,、《孔雀東南飛》,、《李賀?李憑箜篌引》、《姜夔?揚(yáng)州慢》,，涉及到古文,、詩詞，兩漢,、唐宋,，范圍更寬，難度增加,。從實(shí)際情況看,，失分也應(yīng)比較多；當(dāng)然我們可以預(yù)期,，題目的區(qū)分度也會(huì)比較好,。知識(shí)因素含量高的題目，例如考查字音,、字形的題目,，一般來說，區(qū)分度都會(huì)比較好,。這也反映著語文知識(shí)與能力的相關(guān)性,。但是，我們也有必要注意它的導(dǎo)向性,，權(quán)衡它在語文教學(xué)中的利與弊,。第13題要求默寫的八句，基本都不屬于一流名句,，不是中華文化中最精粹的內(nèi)容,。學(xué)生即使在備考前強(qiáng)化成誦，也難以成為持久記憶,，除了專業(yè)人士,，大概誰也不會(huì)凝定為持久記憶。背誦默寫,，是需要理解,，需要興趣的，是需要與思維能力,、語言能力有機(jī)結(jié)合的,。名句在流傳過程中能成為一流，不是誰冊(cè)封的,，正因?yàn)檫@些名句易于理解,，富含興趣，相當(dāng)程度地活躍在現(xiàn)代人的思維,、語言中,。不錯(cuò)，第13題的確在語文教材和《考試說明》要求默寫的范圍之內(nèi),?？墒牵绻軌虬选犊荚囌f明》劃定的篇目一字不差地背下來,，尤其在單純?yōu)榱四瑢懛謹(jǐn)?shù),，完全脫離理解、興趣和鮮活的思維和語言應(yīng)用的情況下,，需要多少時(shí)間和精力,？語文老師往往會(huì)圈定一些重點(diǎn)，一流名句會(huì)被囊括在圈定的重點(diǎn)范圍之內(nèi),。語文老師為什么要圈定重點(diǎn)呢,？一是考慮學(xué)生時(shí)間與精力的實(shí)際，二是刺激,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，三是以此充實(shí)、鍛煉學(xué)生的思維與語言。這第三點(diǎn)已經(jīng)為越來越多的教師所認(rèn)識(shí)和實(shí)踐,。而且學(xué)生在寫作中也能應(yīng)用,，嫻熟地引用名句，形成論證的力量,。但他們的默寫成績并不樂觀,。

固然，語文老師的目的是分?jǐn)?shù),，但學(xué)生也會(huì)在分?jǐn)?shù)的驅(qū)策下不自覺地豐富語文積淀?，F(xiàn)在試題突破“一流名句”的范圍，突破了老師圈定的重點(diǎn)線,。在這種導(dǎo)向下,，一部分同學(xué)要占用大量時(shí)間完成《考試說明》的要求，而并無多大語言積淀的意義,；一部分同學(xué),，或時(shí)間，或精力,，或興趣不逮,，索性放棄。畢竟在現(xiàn)行的教育機(jī)制和求學(xué)心態(tài)的氛圍里,，語文學(xué)科已淪落為弱勢(shì)科目?，F(xiàn)實(shí)中，高考幾乎是高中學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力――令人惋嘆,，令人不滿,，甚至令人憤怒，但這是現(xiàn)實(shí),，我們不能不充分顧及的現(xiàn)實(shí),。

二、《合歡樹》閱讀題告訴了我們什么,？

05年北京高考閱讀題《合歡樹》在文學(xué)鑒賞的要求上可說是跨出了一大步,。這一大步邁得考生們極不適應(yīng)，本來已經(jīng)讓學(xué)生最為頭痛的大閱讀,，這次更應(yīng)是答得慘不忍睹,。

1、首先,，看閱讀文本的選擇,。

前三年北京高考的閱讀文本，更體現(xiàn)出理性色彩,，說理的意味比抒情濃,，作者的情感沒有那么含蓄和深沉,。這次在文本選擇上完全不同，選了一篇意蘊(yùn)很深的真正的散文,，其特點(diǎn)是沒有生字生詞障礙,，沒有背景知識(shí)障礙，不會(huì)因文外因素干擾閱讀,。較少情感體驗(yàn)障礙，能夠引起學(xué)生共鳴,。作品主旨大致明了,，但深入理解作者的獨(dú)特感受卻不易。作品的情感線索并不明顯,，需要讀者認(rèn)真品味方能找到,。文中的深沉含蓄的語句影響對(duì)文本的深入理解。

這顯示了命題人在文本選擇上的要求――這樣的文本將是考查的重點(diǎn),。

而我們平時(shí)訓(xùn)練缺乏,。

2、學(xué)生的閱讀問題

高中語文反思示例篇八

很多人說：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn),！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”,。雖然我工作只有短短的一年時(shí)間,，但是在這段時(shí)間里，通過和學(xué)生的接觸,，我發(fā)現(xiàn)了語文教學(xué)的一些問題,，語文在高考中的作用是舉足輕重的,，在生活、工作中的作用更為重要,。但是,，教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生,，讀書的時(shí)間越久,，語文學(xué)習(xí)的熱情越低,。針對(duì)這樣的情況，結(jié)合自己的教學(xué)工作,，我覺得語文教學(xué)可以從這樣幾個(gè)方面來改進(jìn)：

課堂教學(xué)：

（一）給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”,。

1,、教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得語文課極富“激情”

2,、尊重“需要”,，注重興趣,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念,，激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。興趣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,。以前的語文課,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”,。讓學(xué)生“自己學(xué)習(xí)”,、主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”,。

1,、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈,。要信任學(xué)生，給他們施展自己的舞臺(tái),。課堂是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。

2,、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個(gè)思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀。比如說考試時(shí)的文言文總是課外的,，但是題目中設(shè)置的選項(xiàng)卻是我們課堂中學(xué)習(xí)的,，要教會(huì)學(xué)生拓展?？傊?，教師要做一個(gè)牧羊人，把學(xué)生引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,！“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣他們便會(huì)更加自信,、主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。“在生活中識(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn),。大街上,、電視上、車廂里……到處都成了學(xué)生積累作文素材的地方,。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

（四）給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”,。

1、把人家的情感變成自己的情感,。

帶著情感學(xué)習(xí),，設(shè)身處地的理解作者的情感，最終接受其中的情感,。

2,、把人家的語言變成自己的語言。

學(xué)習(xí)人家文章中語言運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn),，吸取別人文章的精華,。

3、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事,。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的,。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時(shí),，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,，感悟自己，感悟人生,，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”！

教學(xué)語言：

我希望每一節(jié)語文課都能陪讓學(xué)生享受一段幸?？鞓返臅r(shí)光,！在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得快樂,。

高中語文反思示例篇九

本學(xué)期擔(dān)高二兩個(gè)班的語文,，日子過的真快，不知不覺期中考試已經(jīng)結(jié)束,，反思這匆忙的兩個(gè)月的教學(xué),，我感悟頗深：

首先，我根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，把教學(xué)重點(diǎn)放在了閱讀教學(xué)上,，語文該學(xué)什么?怎么學(xué)?這是學(xué)生很困惑的問題，只有明白這些,，學(xué)生才有學(xué)習(xí)動(dòng)力,，也同時(shí)掌握語文學(xué)習(xí)信息途徑和方法,。長期以來，學(xué)校教學(xué)中形成的一個(gè)怪圈,，就是師生天天教和學(xué),，天天練語文，可是最缺乏成就感的學(xué)科卻是語文,，沒有學(xué)生敢說自己語文學(xué)得好,，沒有語文教師敢說自己的語文教得多好。問題的原因在于：語文能力的提高,，取決于一個(gè)基礎(chǔ)的問題,，那就是語言材料的豐富。一個(gè)人語言貧乏,，必然帶來思維的貧乏;而思維的貧乏必然影響學(xué)習(xí)能力的提高,。不論是思維還是語言，都要*積累才能豐富;語言能力是由無數(shù)點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)小瑣碎的知識(shí)匯聚而成,。語文的學(xué)習(xí)是一個(gè)“聚沙成塔”的過程,。所以，通過這一學(xué)期的教學(xué),，我讓學(xué)生感受“積累”的重要,，體會(huì)精讀和合作探究的重要。我對(duì)學(xué)生明確要求：兩條腿走路,課內(nèi)外結(jié)合;一手抓基礎(chǔ),，一手抓訓(xùn)練,。

其次，單元教學(xué)法具體操作還需細(xì)心揣摩,。本學(xué)期我在散文和文言文教學(xué)中,，按照高三復(fù)習(xí)的策略，每個(gè)單元重點(diǎn)貫穿學(xué)法指導(dǎo),，然后再涉及幾個(gè)知識(shí),，能力、情感方面的要點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生答題的規(guī)范,，但學(xué)生基礎(chǔ)差，能力有限,，不少學(xué)生還不能掌握其中的學(xué)法,，只能支離破碎的掌握一點(diǎn)，結(jié)果在期中考試時(shí)學(xué)生得分并不理想;在學(xué)生現(xiàn)在基礎(chǔ)相對(duì)薄弱和課時(shí)緊張的情況下如何更有效進(jìn)行單元教學(xué),，如何大范圍的貫徹學(xué)法指導(dǎo),，將是下一階段要面對(duì)研究的問題。 再次，談?wù)剬W(xué)生的考試結(jié)果,。本學(xué)期高二學(xué)生要會(huì)考,，所以有些學(xué)生在課堂上聽課“偷雞摸狗”，有的對(duì)語文不太感興趣認(rèn)為語文成績非常偶然,，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)情況不太好,，完成作業(yè)不認(rèn)真，所以基礎(chǔ)部分得分情況不好,。平時(shí)在課堂上雖強(qiáng)調(diào)過,，但沒有經(jīng)常訓(xùn)練，以及基礎(chǔ)知識(shí)鞏固不到位,，導(dǎo)致部分學(xué)生試卷未完成,。在作文審題上，不懂抓關(guān)鍵句,，雖然我進(jìn)行過系統(tǒng)的審題立意訓(xùn)練,，但面對(duì)材料時(shí)，還是有相當(dāng)一部分學(xué)生跑題,。因此下一階段,，要花時(shí)間督促學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，要努力培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，并對(duì)不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生存在的不同問題“對(duì)癥下藥”,。

這學(xué)期的課堂閱讀教學(xué)，我要求自己“且慢開講,，且慢啟發(fā)”,，慢慢改掉以往為趕教學(xué)進(jìn)度而置學(xué)生的感受于不顧的教學(xué)套路。語文學(xué)習(xí)是一個(gè)體味,、浸染的過程,，不能一味追求快節(jié)奏,，必須讓學(xué)生保持寧靜,、平和的心境，這樣才能保證對(duì)課文的獨(dú)立閱讀及對(duì)問題的獨(dú)立思考,。 有時(shí),，我也會(huì)先布置思考題，然后讓學(xué)生帶著問題讀課文,。這樣,，學(xué)生讀的方向、思考的重點(diǎn)就明確了,，教學(xué)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也就順利達(dá)到了,。 俗話說：“根深才能葉茂，本固方可枝榮?！薄白x”就是語文教學(xué)的根,。非讀無以廣積，它可以發(fā)展學(xué)生觀察,、想象,、思維等能力，通過閱讀激發(fā)出來的思維,，猶如整理得很好的土地,，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽,、成長,，取得收成。

另外,，我在教學(xué)中也特別注重寫作教學(xué)工作,。閱讀和寫作是語文教學(xué)重點(diǎn),，在高考試卷中，占了很大的分值,。再來反思我們的語文教學(xué),，實(shí)事求是的說,，以前,，我們有點(diǎn)“空”，每次作文的教學(xué)程序都是收作文,、看作文,、下評(píng)語、講評(píng)這幾個(gè)“固定招式”,，然后又布置新作文，進(jìn)入下一輪“固定招式”的批改模式,。難道就沒有一個(gè)更好的批改作文的方法了嗎? 我試圖改進(jìn),，一開始是輕批改過程而重講評(píng)過程,，即輕對(duì)個(gè)體作文的批改而重對(duì)優(yōu)秀作文的表揚(yáng)和差作文的講評(píng)式修改,，還將學(xué)生的優(yōu)秀作文展出交流，以“激勵(lì)優(yōu)秀帶動(dòng)后進(jìn)”,。這樣收到了一定的效果,，但總覺得不盡如人意,，關(guān)鍵是不能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,。 后來，我在作文批改中引進(jìn)“自主,、合作、探究”的理念,，讓學(xué)生按小組互評(píng)，把本小組最優(yōu)秀的作文和最有問題的作文寫出評(píng)語,，交給老師，全班交流,。這樣，可以真正讓學(xué)生參與進(jìn)來,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

在下一階段,，教師要完善自己的教學(xué),，揚(yáng)長避短，爭取讓學(xué)生的基礎(chǔ)變得扎實(shí),，讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步,。而這一切，必須要有良好的閱讀習(xí)慣,、方法做基礎(chǔ),。閱讀方法有好多種，也許,，有的老師喜愛齊讀,，但是，我認(rèn)為,，教學(xué)中,，齊讀是可以的，但小說和散文是不合適齊讀的,，因?yàn)閷W(xué)生要照顧讀得整齊,，因而無法用心感悟、體味課文,，只能是“和尚念經(jīng)”罷了,。所以,，我在講授散文和小說時(shí)，每節(jié)課都會(huì)留給學(xué)生默讀的時(shí)間,，此時(shí)教室里雖然一片靜悄悄,，而學(xué)生的大腦卻處于亢奮狀態(tài)。默讀能讓他們真正進(jìn)入文本,、感悟文本,、沉浸于文本。默讀,，因?yàn)榻o了學(xué)生更多的空間,，恰恰能使學(xué)生從文本中獲得豐富而獨(dú)特的心靈體驗(yàn)，真正感受到課文語言的魅力,。

當(dāng)然,，以上都是我在教學(xué)中的不太成熟的反思，我希望,，在今后的教學(xué)實(shí)踐中能得到不斷的提高,。

高中語文反思示例篇十

教學(xué)反思是下課后對(duì)自己教學(xué)行為的自我評(píng)析和反省。用筆記的形式記錄下來,，以便總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足,。從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格?？鬃诱f過：“吾日三省吾身”,。這里的“省”是指回顧、反省,、檢查自己一日之內(nèi)的所作所為,，有無不足之處，以便改正自己的行為,。

語文在高考中的作用是舉足輕重的,，在生活、工作中的作用更為重要,。我接觸到我校的語文教學(xué)快一個(gè)月了,，對(duì)學(xué)生也有了一定的了解與把握。尤其是在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課后,，給以提出的寶貴意見：呂校長的鼓勵(lì),、王助理的高考思維滲透、陳主任的新課標(biāo)下的嚴(yán)格要求,、還有師傅的耐心指點(diǎn),、我都做了深刻的反思，現(xiàn)在我結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐,，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和我的教學(xué)方法都作一些分析,，并試圖找到解決問題的方法,，爭取早日成為一名優(yōu)秀的語文教師 ,。

在我國古代兵書上這么說：知己知彼,，百戰(zhàn)不殆。這一論點(diǎn)在教學(xué)上同樣也適用,，只有對(duì)學(xué)生充分了解了,，才能找到最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，找到適合學(xué)生的教法,。一段時(shí)間的接觸,，感覺 存在的問題 是：

1、 應(yīng)付老師,，平衡自己

部分 學(xué)生迫于家長和老師的壓力,，對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度似乎是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,，只是滿足于上課聽講,，課后完成老師布置的書面作業(yè)，他們不對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考,，不能對(duì)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和總結(jié),，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài),。

2 、擔(dān)憂焦慮卻不知所措

這類學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的重要性有較充分的認(rèn)識(shí),，但由于基本功差和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)仍?，盡管在語文學(xué)習(xí)上付出了一定的努力,，但考試成績不見提高甚至出現(xiàn)倒退,，于是他們便對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,，怕上課,，對(duì)能否學(xué)好存在憂慮。思維刻板,，情緒慌亂,，時(shí)刻擔(dān)心失敗，并想象失敗后的情境,，無法發(fā)揮正常水平。

3 ,、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文,，也不是不知道語文重要，而是自認(rèn)為自己聰明,。抱著投機(jī)取巧的心理,，企圖能夠?qū)W好語文,，對(duì)老師提出的緊扣課本,、多讀文章,、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞,。這是一批典型的投機(jī)取巧者。

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的特點(diǎn),，是認(rèn)識(shí)的偏差,，語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說,、讀、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語的積累,、一篇一篇文章的閱讀、一次一次說話的練習(xí),、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作,，而我們的學(xué)生又恰恰自我調(diào)適能力不強(qiáng),，學(xué)生的課外時(shí)間都忙于完成需要上交的書面作業(yè),，不知不覺就把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這些無需上交的“軟作業(yè)”拋到九霄云外了,。我是急在眉頭,，又上心頭,。

1,、 變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要

心理學(xué)研究表明,，人的需要能生成目的，目的能推動(dòng)行動(dòng),，行動(dòng)能優(yōu)化心態(tài),。學(xué)生學(xué)習(xí)之所以出現(xiàn)種種消極心理,，很大程度上是部分同學(xué)應(yīng)付學(xué)習(xí),，是被動(dòng)的,。如果能在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境,。即愛因斯坦所說: “興趣是最好的老師,?！币虼?，教學(xué)實(shí)踐中,，我更加投入對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，激活課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。例如：講授《琵琶行》時(shí)，我套用了現(xiàn)在學(xué)生喜歡的流行歌曲《青花瓷》,，用“小序”和“獨(dú)白”對(duì)比,，這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。因此，善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，效果當(dāng)然會(huì)很理想,。

2,、 分解大目標(biāo),，讓學(xué)生感受成功的喜悅

俗話說，“信心是成功之舟”,。自信心是人們完成任何一項(xiàng)工作的重要心理因素,。自信心對(duì)于咱們學(xué)生更為重要,。我聽到學(xué)生不止一次的跟我說：“考的不好,，要是學(xué)習(xí)好也不能到這來” 這時(shí),，我想最重要的是幫助他們樹立信心,、建立成功目標(biāo),。因?yàn)榻處煹摹氨頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)”代表著一種“權(quán)威”的認(rèn)可,，它能夠使學(xué)生的自尊心得到極大的滿足,，使學(xué)生的自信心得到極大的增強(qiáng),。例如：注音、改錯(cuò)別字,、找反義成語,、名句默寫等,，對(duì)高分獲得者及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),。對(duì)回答很努力的同學(xué)也及時(shí)給與肯定,。而且有針對(duì)性的提問，把“適合的問題”問給“適合的學(xué)生”,，但無論怎樣,，我通過做這樣的分解工作,，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn),，仍然是有效的,。心理學(xué)研究也表明，“獎(jiǎng)勵(lì)可以提高學(xué)習(xí)效果,，至少不會(huì)降低其效果”,，“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感,、成就感,，嘗到了學(xué)習(xí)的快樂，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會(huì)增加,。

3,、 強(qiáng)化基礎(chǔ)，反復(fù)訓(xùn)練

這一點(diǎn)是我感觸最深刻的,，即使是上課,，聽課很認(rèn)真的學(xué)生，他們也做不到提前預(yù)習(xí),，課后復(fù)習(xí),。尤其是“軟作業(yè)”基本就等于沒有作業(yè)，針對(duì)這樣的問題,，我及時(shí)做了調(diào)整,，把作業(yè)落實(shí)到筆頭上，同時(shí)強(qiáng)化課堂上的動(dòng)筆,，及時(shí)提醒，及時(shí)督促,，及時(shí)檢查,，這樣的情況目前得到一定的改善，在以后的教學(xué)中,，這樣得問題還要繼續(xù)探究,，更為適合的教學(xué)方法。

我的總體體會(huì)是,，教師只有認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材，才能整體把握教材;學(xué)生只有充分地預(yù)習(xí),，深入地思考,，才能更好地質(zhì)疑，積極地探討,。在以后的教學(xué)中,，我要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題,，對(duì)教材，新課標(biāo)深刻把握,，同時(shí)針對(duì)不同的班級(jí)接受能力,，采取多方面的授課方式，積極向師傅請(qǐng)教,，向同行學(xué)習(xí),，認(rèn)真反思。

高中語文反思示例篇十一

5月即將過去了,，回顧這一個(gè)月來的教學(xué),，緊張、疲憊而又充實(shí),、愉悅,。學(xué)業(yè)水平考試已經(jīng)塵埃落定，我們最終從必修教材的緊張復(fù)習(xí)中解脫出來,，好好地喘了一口氣,，從孩子們考完回來的言談話語中得知，今年的語文測(cè)試并非原先想象中的那么難,，大家答得都還不錯(cuò),，心里頓時(shí)不免一陣竊喜，一個(gè)月的辛苦與期待總算沒有白費(fèi),。

本月我們將教學(xué)的重點(diǎn)放在了選修教材的處理上,，從《中國古代詩歌散文欣賞》中精心挑選若干詩歌和散文篇目向?qū)W生們推薦學(xué)習(xí)。教學(xué)思想是啟發(fā)式的,、合作式的,，目的在于提高學(xué)生們的鑒賞本事和語文素養(yǎng)。我認(rèn)為一些教條式的方法并不能解決所有的問題,，而培養(yǎng)學(xué)生們閱讀文學(xué)作品的語感更重要,，好文不厭百回讀，書讀百遍其義自現(xiàn),，更何況我們選擇的篇目幾乎都是祖國語言文化中的經(jīng)典,，要想真正地理解其中全部的文化內(nèi)涵又談何容易。有鑒于此,，我自我也是費(fèi)了許多心思,。在朗誦上，幾乎每一篇文章我都要事先下載范讀錄音,，聽一聽名家的朗誦,，不斷地完善自我，精確到每一個(gè)字詞和句讀都不出現(xiàn)任何紕漏,；在講解中,，巧妙地設(shè)置問題,，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)同學(xué)們的認(rèn)真思考,，一齊來探求文學(xué)瑰寶的藝術(shù)魅力,；在反思后，我進(jìn)取努力拓展和遷移已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)資料,，不斷整合詩歌鑒賞與散文理解的一般規(guī)律性的認(rèn)識(shí),，讓同學(xué)們學(xué)有所成、學(xué)以致用,，學(xué)而不倦,。

或許是沒有了考試的壓力，此間同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較放松和隨意,，剛開始接觸詩歌欣賞的時(shí)候,，大家都是興致勃勃，妙趣橫生,，問題很多,，想法也不少。課堂上有睿智的發(fā)問,，也有激烈的討論,，“詩無達(dá)怙”，很多同學(xué)都能在課堂上做到動(dòng)筆,、動(dòng)腦和動(dòng)心,。可是好景不長,，同學(xué)們逐漸對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)資料失去了原有的興趣,，課上也慢慢有了嘮嗑、溜號(hào),、看閑書等不正常的現(xiàn)象,。四班厭學(xué)的同學(xué)很多，三班偷懶的同學(xué)也不少,，這都讓我很傷腦筋，期望在以后的教學(xué)中多關(guān)注一下他們,，同時(shí)也要及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略,，讓同學(xué)們真正地喜歡語文學(xué)科，欣賞語文魅力,。

本月最為遺憾的是聽同組教師的課較少,，尤其是翠姐和微姐兩位師傅的課，兩位師傅每周都能抽出時(shí)間來聽我的課替我把關(guān)助我成長,，而我卻沒能做好自我應(yīng)當(dāng),?？赡苁瞧饺绽锏膶W(xué)生社團(tuán)工作很繁重，盡管如此自我也不應(yīng)當(dāng)再找借口,，更注意處理好教學(xué)與工作的平衡,，明白教學(xué)為首要任務(wù)，感激翠姐的鼓勵(lì)與指點(diǎn),，也感激同組教師對(duì)我的包容與理解,。

人的一生過得是否精彩，其實(shí)并不是看它的長度,，而是在有限的時(shí)間內(nèi)能比別人體驗(yàn)得更多,，因而成長比成功更重要。

高中語文反思示例篇十二

本學(xué)期我任高二（276）（277）班語文教師,，期末考試即將到來,，經(jīng)過一學(xué)期的努力，取得了不小的進(jìn)步,。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，以更好地進(jìn)行下學(xué)期的工作，特作總結(jié)如下：

語文在高考中的作用是舉足輕重的,，在生活,、工作中的作用更為重要。但是,，教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久,，語文學(xué)習(xí)的熱情越低,，尤其是到了高二，更是輕視語文學(xué)習(xí),，表現(xiàn)出種種消極心理?，F(xiàn)在我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理及成因作一些分析,，并試圖找到解決問題的方法,。

1、漠視語文

漠視語文的學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)語文的學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度,，常常是上課想聽就聽,，不想聽就不聽；課后作業(yè)有時(shí)間就做,，沒時(shí)間就不做甚或想做就做,，不想做就不做。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué),，因?yàn)閷W(xué)得再認(rèn)真,，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分,，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去,。

2,、應(yīng)付老師，平衡自己

這些學(xué)生迫于高考和老師的壓力,，對(duì)語文的態(tài)度比冷漠型要積極些,，但也只是應(yīng)付，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,，只是滿足于上課聽講,，課后完成老師布置的書面作業(yè)，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài),。

3,、投機(jī)取巧

有些學(xué)生不是不能學(xué)好語文，也不是不知道語文重要,，而是認(rèn)為高考語文不考課本,，試題全部來自課外，抱著投機(jī)取巧的心理,，大搞題海戰(zhàn)術(shù),，今天一套資料，明天一套試題,，見題就做,，企圖能夠“碰”上高考試題，對(duì)老師提出的緊扣課本,、多讀文章,、培養(yǎng)語感的要求充耳不聞。還有一些學(xué)生,，題目也不做,。

1、認(rèn)識(shí)的偏差

有的學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)語文學(xué)科的特點(diǎn),。語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽,、說、讀,、寫能力,。而這些能力的提高需要我們一個(gè)一個(gè)詞語的積累、一篇1篇文章的閱讀,、一次一次說話的練習(xí)、一個(gè)一個(gè)片斷的寫作,，嫌麻煩就不行,。而有些學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的這一特點(diǎn)缺乏充分的認(rèn)識(shí),，認(rèn)為上課聽聽、課后做做練習(xí)就可以提高,，從不注意觀察生活,，從不讀課外讀物，從不多寫一篇文章,。抱著這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語文,，其效果是可想而知的。

2,、學(xué)生自我調(diào)適能力不強(qiáng),。學(xué)生偏科，因素很多,。進(jìn)入高中,，尤其是高二，還偏科,，重理輕文,，則主要是因?yàn)槔砜频念}目透明度高，答案標(biāo)準(zhǔn),，成就感強(qiáng),，而語文的題目透明度低，答案模糊,，就是花了時(shí)間做了,，也不知對(duì)否。特別是寫作類題目,，有時(shí)是絞盡腦汁,、搜腸刮肚寫出來的，自認(rèn)為不錯(cuò),，常常因偏題等原因被老師判為不及格,。與其這樣吃力不討好，還不如去解理科題目,，“解題目多帶勁,，解出一道難題多夠刺激”。

1,、變語文教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生的主體需要,。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了,，“我不需要學(xué)了”,，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理,，他們就能付諸行動(dòng),。

2、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境,?！芭d趣是最好的老師?！睈酆煤团d趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的,，往往可收到事半功倍的效果。因?yàn)檫@樣做,，可以有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，激活課堂氣氛。這種以俗解雅的方法,，在教學(xué)中顯得輕松風(fēng)趣,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生復(fù)習(xí)語文的興趣。我想,，語文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”,，學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極,。

3,、分解大目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功的喜悅,。我通過做這樣的分解工作,，使大部分學(xué)生排除了畏懼心理，這一點(diǎn),，仍然是有效的,。“獎(jiǎng)勵(lì)是人的一種本能性的追求”,。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感,、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭,，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會(huì)增加,。

回顧近一個(gè)學(xué)期以來的教育教學(xué)工作，自己還存在著不少的不足之處,。在教育學(xué)教學(xué)改革一日千里的新形勢(shì)下,，自己的教育觀念、教學(xué)方法還需要一步地更新和改善,，以便適應(yīng)新教材,、新要求,、新高考。還需要與同科的`其他教師進(jìn)行交流,。在下階段的教育教學(xué)實(shí)踐過程中要著意改正的自己的不足之處,，以求更好的成績。

高中語文反思示例篇十三

根據(jù)十幾年的教學(xué)工作體驗(yàn),，感到有一條原則較重要，即讓賞識(shí)走進(jìn)語文教學(xué),，可以提高教學(xué)質(zhì)量,，讓學(xué)生愛學(xué)語文，語文教學(xué)反思（楊）,。具體從以下幾個(gè)方面入手：

一,、教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的

在賞識(shí)教育中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的,，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威,，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關(guān)系,，學(xué)生才有了安全感,，才能充滿信心，思維才有可能被激活,，才可能敢于提出問題,，敢于質(zhì)疑。這樣,，就為學(xué)生的積極主動(dòng)參與,，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛,，促使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知愿望,，即親其師，學(xué)其道,。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛,，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光,，親切的撫摸,，殷切地希望，加強(qiáng)師生間的情感交流,，使學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在,。

二,、相信每個(gè)學(xué)生都能成功

羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，說教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就,。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量,。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓,，你的饑笑中有愛迪生,。”作為老師,，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望,，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用,，就要喚醒學(xué)生的自信,。

三、閱讀教學(xué),，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺

在閱讀教學(xué)中,，教師要更新觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)和發(fā)展的地位,，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解。對(duì)于學(xué)生五花八門的答案,，教師要充分肯定,。即使學(xué)生回答的幼稚，膚淺,，甚至片面,、錯(cuò)誤，教師也切忌“一棒子”打下去,，而應(yīng)當(dāng)熱情鼓勵(lì),、引導(dǎo)、用心呵護(hù)熠熠生輝的思想火苗,，這對(duì)學(xué)生的影響將是巨大的,。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗(yàn),，從而提高語文閱讀的質(zhì)量,。

高中語文反思示例篇十四

在上現(xiàn)代文新課之前，我們會(huì)布置前置作業(yè),，如“讀了本文你有什么疑問,？有何感想？文章哪些內(nèi)容打動(dòng)了你,？你從中聯(lián)想到了什么,？”學(xué)生只有認(rèn)真地解讀文本,，才能回答這些問題，才能使課堂上的討論不流于形式,，避免課堂表面的熱鬧,。這樣可以充分尊重學(xué)生對(duì)文本的初次感受，不干擾學(xué)生與文本的對(duì)話,，學(xué)生可以從多角度和多層面地解讀文本,。課堂有太多的生成，這對(duì)教師也提出了更高的要求,。

課堂上學(xué)生的發(fā)言一般有三種情況：

第一,，明顯的知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤；

第二,，觀點(diǎn)正確；

第三,，觀點(diǎn)片面,，不能全面地看待問題，只點(diǎn)到了問題的某一個(gè)方面,。

這些都需要教師給予正確的評(píng)價(jià),。

第一種情況，是糾正學(xué)生明顯知識(shí)性的錯(cuò)誤,。

第二種情況,，不是片面地給學(xué)生戴高帽子，一味地說“好”“很好”等詞,，要說出學(xué)生發(fā)言好在哪里,？好的本質(zhì)。

對(duì)第三種情況,，不能模棱兩可,，讓其他學(xué)生找不到方向，霧里看花,。而應(yīng)該從尊重學(xué)生和知識(shí)的角度出發(fā),，對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生會(huì)因老師的點(diǎn)評(píng),，在識(shí)見上有所提升,，產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)文本有深入的思考,。所以,，在課堂上，老師用心傾聽學(xué)生的發(fā)言并做出中肯的點(diǎn)評(píng),，也是生本教育的一個(gè)體現(xiàn),。

我們一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)與生活聯(lián)系起來,，任何一門科學(xué)都源自于生活，而我們現(xiàn)在的語文課堂也可以還原生活,。生活處處有語文,，而開發(fā)家長資源恰好可以拓展延伸語文課堂。學(xué)生平時(shí)與社會(huì)接觸少,，我們邀請(qǐng)家長來講課,，家長可以向?qū)W生介紹他們所從事的行業(yè)和工作，或講述自己奮斗經(jīng)歷,、人生感悟等等,。學(xué)生可以通過家長的講課了解社會(huì)，開闊視野,，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu),。同時(shí)，家長上課,，也是孩子與父母溝通的一種方式,。孩子可以從別人的父母所講授的內(nèi)容中，聯(lián)想到自己的父母在做什么,，在想什么,，在期待什么。這樣可以促使孩子更愛他們的父母,。教師和學(xué)生家長三者在活動(dòng)中也增進(jìn)了了解,，關(guān)系變得更加融洽。無論是語文教學(xué)方面,，還是德育方面,，都大有裨益。

生本教育,，最終的目的就是讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí),，快樂成長。即郭教授提到的,，生本教育就是建立一個(gè)為而不爭的教育成長世界,。希望在我的課堂上我能盡量為孩子們創(chuàng)造快樂的成長環(huán)境。

高中語文反思示例篇十五

一,、教材簡析：

1.整體課文分析

《趕?！肥翘K教版三年級(jí)的一篇課文，文章以倒敘的方式為我們回憶了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的“趣”事,。

2.教學(xué)目標(biāo)

（1）正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

（2）借助具體語言,，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣,，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情,。

3.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：借助具體的語句體會(huì)趕海的樂趣,積累運(yùn)用語氣詞,，動(dòng)詞。

二,、設(shè)計(jì)思路及理念：

《趕?！芬晃碾m然文字輕松、語言活潑,，但離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn),，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們?nèi)谌氲秸n文描繪的情境中去,，就成了我們最值得研討的地方,。因此，在執(zhí)教這篇課文時(shí),，我緊扣“趣”字，設(shè)計(jì)問題：這么多有趣的事,，你最感興趣的是哪件？將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，營造出一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。另外，通過欣賞歌曲《大海啊,，故鄉(xiāng)》,、圖片展示形態(tài)各異、五彩繽紛的海星,、海螺,，拉近學(xué)生與大海的距離，讓學(xué)生很快的融入到課文中,。整節(jié)課的實(shí)施過程中,，我引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx趣、找趣,、品趣,、說趣、演趣,、寫趣,，使課堂氣氛和諧，充滿了生命活力,，教師鼓勵(lì)下的學(xué)生敢說,、敢評(píng),、敢演、敢問,，真正做到了師生互動(dòng),、課堂靈動(dòng)。

三,、教學(xué)過程：

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

(板書:追浪花)

1.課前播放大海啊,故鄉(xiāng).閉眼邊欣賞邊想象畫面.

2.你腦海中浮現(xiàn)了什么樣的畫面?(學(xué)生發(fā)揮想象)

3.美妙的歌聲仿佛又把我們帶到蔚藍(lán)的海邊.這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃∽髡咭黄鹑ペs海.(板書課題,，齊讀)

[設(shè)計(jì)理念]情境導(dǎo)入,。鼓勵(lì)孩子插上了翅膀在優(yōu)美的旋律中想象大海的畫面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的向往,，自然地引入課題“趕?！保@樣做既豐富了學(xué)生思維,，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊,，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

二,、初讀課文——找“趣”

過渡:潮退了,，告別了可愛的浪花,小作者又遇到了哪些有趣的事情呢?

1.打開課文,快速地讀一讀課文第三自然段

（總結(jié),相機(jī)板書：抓海星捉螃蟹捏大蝦）

2.默讀你最感興趣的事情,畫出讓你覺得有趣的字詞,句子甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)！然后再大聲地讀一讀最喜歡的片段,。

三,、品讀課文，體驗(yàn)“趣”

(一),、抓海星

1.引導(dǎo)學(xué)生讀好“摸呀摸呀”,。

以讀代講：你為什么把“摸呀摸呀”讀那么慢啊?

這樣摸會(huì)把小海星嚇跑的.

2.想看看可愛的小海星嗎?(出示圖片)

3.指導(dǎo)感情讀出喜愛之情。

鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià):你笑著讀這個(gè)”嘿”這句話,讀得真棒

4.讓我們學(xué)學(xué)他,，邊笑著讀邊加上你的動(dòng)作,一起來感受下摸海星的樂趣,！齊讀

(二)、捉螃蟹

1.指名讀覺得有趣的句子.

質(zhì)疑：那個(gè)低著頭的小伙伴在尋找什么?---捉螃蟹

2.同學(xué)們,螃蟹好捉嗎?

從文中哪兒看出來這家伙一點(diǎn)兒都不好對(duì)付?---東逃西竄

3.學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上表演東逃西竄.

4.為什么要東逃西竄呢?----不愿意乖乖地被人捉住,。

順勢(shì)理解“不甘束手就擒”的意思