我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，從而不斷提升自己。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇一

轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開(kāi)展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了,，所有的培訓(xùn),、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中,。

記得今年夏天外出學(xué)習(xí),，我第一次接觸到米羅可兒，當(dāng)時(shí)是聽(tīng)的一節(jié)拓印想象的課,，從開(kāi)始對(duì)這節(jié)課的迷茫,，到后來(lái)的不信任，到最后的驚訝,、贊嘆,，使我深深的喜歡上了米羅可兒。

繪畫(huà)是一種兒童十分喜愛(ài)的活動(dòng),，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,，使兒童快樂(lè),。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān),、相似,、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象,，是將人類(lèi)最普通,、最原始的想象，運(yùn)用到兒童教育中來(lái)的一種形式,。本著這種理念，我開(kāi)始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué),。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》,，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候，我就開(kāi)始精心的準(zhǔn)備,。先是我在同事那借了幾面小鏡子,，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開(kāi)始上課了,，我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲,，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情,，此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了,，我趕緊進(jìn)入正題，問(wèn)問(wèn)小朋友上幼兒園快不快樂(lè),，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開(kāi)心,，為什么喜歡上幼兒園呢……開(kāi)始畫(huà)了，怎樣擺脫孩子畫(huà)的像小拳頭一樣小呢,？嗯,，這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開(kāi)放在畫(huà)紙上,，畫(huà)的時(shí)候一定要畫(huà)出的比自己的小手還要大,。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫(huà)一筆,，一定要畫(huà)出自己的特征,。這時(shí)孩子就開(kāi)始認(rèn)真的畫(huà)了，我對(duì)個(gè)別不敢畫(huà)的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo),，并來(lái)回的觀察孩子畫(huà)的情況,，當(dāng)我看到文文畫(huà)的畫(huà)時(shí)我開(kāi)心極了，她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫(huà)上了,，還有她那兩個(gè)可愛(ài)的麻花辮,。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己,，看一眼，畫(huà)一筆,。當(dāng)她覺(jué)得很滿意的時(shí)候,，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)她，然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮,。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了,，現(xiàn)在來(lái)看看文文的成果吧！

這是文文畫(huà)的自己：

這是文文的照片：

怎么樣,，小家伙很厲害吧,！

還有很多很精美的畫(huà)，畫(huà)出了孩子們的童真和快樂(lè),，看著這些成果,，我也是萬(wàn)分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂(lè)。新的一年我們也會(huì)再接再厲,，在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步,！

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇二

1、老是被人督促著學(xué)習(xí),，孩子非常被動(dòng),，時(shí)間長(zhǎng)了，就失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。提醒,、督促是必要的，但督促最終是為了孩子自己主動(dòng)去學(xué)習(xí),，所以督促要適當(dāng),，而且要講究方法。比如孩子玩得久了,，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你準(zhǔn)備什么時(shí)候做作業(yè)呢,？”提醒孩子學(xué)習(xí)要自己安排。如果家長(zhǎng)每天老是命令說(shuō)：“該做作業(yè)”,，那就成為了一種被動(dòng)的學(xué)習(xí),。

2、督促孩子學(xué)習(xí)切忌嘮叨,，切忌大事小事都要干涉,。在家長(zhǎng)的絮絮叨叨、指責(zé)數(shù)落中,，孩子絕不可能有愉快的心情,，也就很難進(jìn)行主動(dòng)積極的思考。家長(zhǎng)的嘮叨,、催促,、訓(xùn)斥,，使家庭氣氛緊張。沒(méi)有寬松寧?kù)o的氛圍,，孩子有的學(xué)習(xí)必然受到影響,。所以，做家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)長(zhǎng)話短說(shuō),，不必要的話不說(shuō),。

3、培養(yǎng)良好的.生活習(xí)慣,，也不能過(guò)分督促,。家長(zhǎng)提出要求，就要讓孩子一定做到,。養(yǎng)成習(xí)慣不在于每天催促,，而在于要求每天做到。有的家長(zhǎng)不停地催促：“起來(lái),，起來(lái)！快點(diǎn),！快點(diǎn),！”孩子依舊慢慢吞吞。越督促,，孩子越拖拉,、越被動(dòng)。有的家長(zhǎng)做得很不錯(cuò),，告訴孩子每天必須做到按時(shí)睡覺(jué),、按時(shí)起床，讓孩子感到這件事的重要,。孩子做到了,，就給予夸獎(jiǎng)。這樣才能使孩子的自我管理能力得到很好的發(fā)展,。

總之,，家長(zhǎng)的督促要著眼于孩子主動(dòng)性的發(fā)展。不少孩子學(xué)習(xí)差,、習(xí)慣不好,，往往不是因?yàn)槎酱偬伲且驗(yàn)槎酱龠^(guò)分,，使孩子失去了主動(dòng)性,。

學(xué)習(xí)是一種獨(dú)特的大腦活動(dòng)，需要適宜的氣氛,，這種良好的氣氛是培養(yǎng)孩子形成主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要條件,。對(duì)此,，家長(zhǎng)要注意以下幾點(diǎn)：

1、切忌說(shuō)教,，注重一點(diǎn)一滴的養(yǎng)成,。有的家長(zhǎng)認(rèn)為，要求孩子好好學(xué)習(xí)必須經(jīng)常講很多道理,。其實(shí)不是這樣,。家庭教育要注重潛移默化。孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣依靠一次次地重復(fù)以成自然,。濃厚的學(xué)習(xí)興趣依靠一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來(lái),，令人乏味的說(shuō)教會(huì)破壞適宜學(xué)習(xí)的氣氛。所以家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)說(shuō)短話,，保持正常的家庭氣氛,，讓孩子感到平和、寧?kù)o,、有安全感,。

2、切忌嚴(yán)厲,，注重營(yíng)造寬松氣氛,。嚴(yán)厲的氣氛并不適宜大腦思考，學(xué)習(xí)是大腦的活動(dòng),，大腦如果處于恐懼和驚惶之中,，是不可能出現(xiàn)積極狀態(tài)的。有的家長(zhǎng)在孩子做作業(yè)時(shí),，守在一旁,，孩子稍稍做錯(cuò)一點(diǎn)，就厲聲訓(xùn)斥,，甚至一耳光打過(guò)去,。這種緊張氣氛使孩子恐懼，大腦的思考被嚴(yán)重抑制,、擾亂,，從而嚴(yán)重妨礙孩子的學(xué)習(xí)。

3,、切忌支配,，注意讓孩子主動(dòng)。家長(zhǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí),，而不是每天放學(xué)回家,，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候玩,，一切的一切都得聽(tīng)從父母一手安排,。這種絕對(duì)支配和被支配的氣氛,，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)是不利的。比如一年級(jí)孩子剛上學(xué),，回家肯定要問(wèn)家長(zhǎng)：“媽媽?zhuān)F(xiàn)在做什么,？”“媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在可以玩嗎？”這時(shí)家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自己安排學(xué)習(xí)和玩耍,。家長(zhǎng)可以說(shuō)：“你能自己安排好嗎,？不會(huì)的媽媽幫你?！边@樣可以培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性,，讓他學(xué)著自己安排學(xué)習(xí)。

一個(gè)好習(xí)慣的形成肯定離不開(kāi)家庭的教育,，而家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索,，我們將不斷地努力,，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師,、家長(zhǎng)們共同探討,，使孩子們能夠全面發(fā)展。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇三

經(jīng)過(guò)這幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察,、記憶、想象,、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,。教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，讓他們展開(kāi)想象的翅膀,。在教學(xué)上，我嘗試了以下幾種方法：

一,、為幼兒的創(chuàng)作提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)

大自然是一個(gè)天然的大課堂,，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘和想象的空間。教師根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化,，因地制宜,，因時(shí)制宜，讓幼兒運(yùn)用自己的感官去看一看,、摸一摸,、嘗一嘗、玩一玩,，從而積累豐富具體的,、直接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。如在畫(huà)《秋游》時(shí)，通過(guò)游覽活動(dòng),，每個(gè)幼兒從不同角度來(lái)創(chuàng)作,，因此畫(huà)出來(lái)的作品，內(nèi)容和風(fēng)格則完全不同,。有的表現(xiàn)秋天的景色,，有的表現(xiàn)秋游時(shí)大家愉快的心情，還有的用連環(huán)畫(huà)的形式表現(xiàn)秋游的整個(gè)過(guò)程,?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中,，教師要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察,、認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中各種美好的東西,，開(kāi)闊他們的視野,，以提高他們對(duì)繪畫(huà)的興趣以及認(rèn)識(shí)美和表現(xiàn)美的能力。

教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,，引導(dǎo)幼兒多看,，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，不僅能觀察單一的物體,，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系,。如在畫(huà)《活動(dòng)中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象,，但在豐富畫(huà)面時(shí)還要再畫(huà)一些其他小朋友的活動(dòng),，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富,。

二,、營(yíng)造寬松、安全的心理環(huán)境

沒(méi)有自由就沒(méi)有創(chuàng)造,，“什么是對(duì)的”,、“什么是錯(cuò)的”，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒(méi)有,，如果成人不橫加干涉,，他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為,，從而得到最大限度的發(fā)展,。

因此，教師要正確面對(duì)兒童畫(huà)中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象。在兒童畫(huà)中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：老鼠畫(huà)得比貓大,；鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng),；雨天開(kāi)出紅太陽(yáng)……成人往往無(wú)法理解,，有人甚至急于糾正。那么,，為什么幼兒會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢,？幼兒把畫(huà)畫(huà)的過(guò)程當(dāng)作是一種游戲，邊畫(huà)邊投入角色,，仿佛自己就身在畫(huà)中,。我們班上有位小朋友受到動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》的影響，認(rèn)為老鼠聰明可愛(ài),，而貓卻特別愚蠢,，總是被老鼠玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，因而它就把“貓捉老鼠”畫(huà)成了“老鼠追貓”,，此時(shí)的幼兒想到什么就畫(huà)出什么,，想象與現(xiàn)實(shí)融合，思維不受任何局限,。這些被成人看來(lái)有些“出格”“錯(cuò)位”的畫(huà)面往往表現(xiàn)了幼兒自身情感的好惡,。在繪畫(huà)活動(dòng)中，如果幼兒真的出現(xiàn)了不正確的認(rèn)知,，成人不必大驚小怪,，打斷幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，急于糾正其繪畫(huà)內(nèi)容,。而因在事后引導(dǎo)他去觀察,、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)觀察,、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí)。所以,，面對(duì)兒童畫(huà)中的“出格”,，老師應(yīng)多加鼓勵(lì)。甚至可以幫助所有欣賞者包括家長(zhǎng)了解孩子的想法和創(chuàng)意,，并用文字記錄下來(lái),，為他留下一生中最珍貴的紀(jì)念。試想,，當(dāng)這個(gè)孩子長(zhǎng)大以后讀到自己兒時(shí)這閃亮的一幕時(shí),，該是何等的愜意！

三、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情

1,、別忽視幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的說(shuō)

點(diǎn)之一是邊說(shuō)邊畫(huà),，年齡越小特點(diǎn)就表現(xiàn)得越明顯。因此,，在美術(shù)活動(dòng)中,，把握好幼兒的“說(shuō)”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣,，提高幼兒的繪畫(huà)水平,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,，有著不可低估的作用,。

2、以開(kāi)放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中,，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開(kāi)放性問(wèn)題,，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造,，從不同角度,、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案。如在畫(huà)《手指造型想象畫(huà)》時(shí),，教師用手?jǐn)[出幾種造型,，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想想象什么,，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，得出不同的答案。新穎有趣的提問(wèn),，可使幼兒感到新鮮,，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性,。

3,、意愿畫(huà)是一個(gè)非常好的繪畫(huà)形式

意愿畫(huà)最能發(fā)揮幼兒的想象力，啟迪他們的形象思維,，還能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，培養(yǎng)他們自由想象和創(chuàng)新的能力。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以提高創(chuàng)作興趣,，激發(fā)創(chuàng)作靈感,。比如，在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后,，有一個(gè)小朋友問(wèn)我：“老師,，小兔子真有這么笨嗎,？他不會(huì)到終點(diǎn)站睡覺(jué)么？”當(dāng)時(shí),，我就被他問(wèn)住了,。后來(lái)我根據(jù)幼兒的這個(gè)提問(wèn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫(huà)題目《龜兔的第二次賽跑》,，讓幼兒展開(kāi)想象,，把龜兔第二次賽跑的過(guò)程和結(jié)果用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果,，在這次的繪畫(huà)活動(dòng)中,，幼兒充分想象，打開(kāi)思路,，不僅畫(huà)了出來(lái),，同時(shí)還編成故事講了出來(lái)，收到了意想不到的效果,。此時(shí),，我深深體會(huì)到，教師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī),，從幼兒感興趣的事物入手,，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的。

四,、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)孩子的畫(huà)

評(píng)價(jià)是一個(gè)欣賞的過(guò)程,。教師應(yīng)用欣賞的眼光來(lái)看待孩子的每一幅作品，為他們提供積極有效的反潰即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤,，成人也不必大驚小怪,、立馬否定幼兒的作品，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫(huà)面后仔細(xì)詢問(wèn)幼兒的畫(huà)法并作出具體的評(píng)價(jià),。事后,，我們可以引導(dǎo)他去觀察、認(rèn)知相關(guān)事物的特征,。要知道,，許多科學(xué)知識(shí)的掌握，都是在生活中逐漸通過(guò)觀察,、學(xué)習(xí)積累起來(lái)的,，就好比小時(shí)候我們也許有過(guò)畫(huà)綠太陽(yáng)、紅小草的類(lèi)似經(jīng)歷,，但如今還有誰(shuí)不知道小草長(zhǎng)在地上是綠顏色的呢？成人過(guò)多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力,，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能,。

在這幾年的美術(shù)教學(xué)中，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能發(fā)現(xiàn)自己的潛能,，建立大膽創(chuàng)造的.信心,，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的毅力，為將來(lái)無(wú)限的發(fā)展創(chuàng)造可能,。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇四

為了讓學(xué)生能夠更好的掌握構(gòu)圖,，了解構(gòu)圖，無(wú)論是講課的時(shí)候,，欣賞美術(shù)作品的時(shí)候,，還是讓學(xué)生自己動(dòng)手作畫(huà)的時(shí)候，我處處給學(xué)生提醒,，一定要注意畫(huà)面的構(gòu)圖,。

我校七年級(jí)的學(xué)生來(lái)自徐州的周邊，學(xué)生的差異很大,，有的同學(xué)在小學(xué)根本就沒(méi)上過(guò)美術(shù)課,。而構(gòu)圖對(duì)于學(xué)生來(lái)講，似乎是一件抓不著,，摸不到的東西,，給學(xué)生講起來(lái)也不是很好說(shuō)，教師不好講,，學(xué)生不好理解,，讓學(xué)生掌握構(gòu)圖確實(shí)有很大的難度，為了降低學(xué)生的對(duì)于構(gòu)圖理解的你的,，讓學(xué)生能更好的了解構(gòu)圖,，我采取了讓學(xué)生通過(guò)自身感覺(jué)去體會(huì)。對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行打比喻,，讓學(xué)生結(jié)合自身去自己體會(huì),。

俗話說(shuō)“人是鐵，飯是鋼,，一頓不吃餓得慌”,。一日三餐對(duì)于學(xué)生來(lái)講，是一頓也不少,。我把畫(huà)畫(huà)構(gòu)圖和吃聯(lián)系在了一起,。我把構(gòu)圖比喻成人的“胃”。我問(wèn)同學(xué)們：“吃飯吃多了,，吃的坐也不是,，站也不是，你會(huì)有什么樣的感覺(jué),？”同學(xué)們一邊摸著肚子一邊回答說(shuō)：“難受,，不舒服,。”我再問(wèn)同學(xué)們：“吃多了不行,，那吃少了呢,？”同學(xué)們還是一邊摸著肚子一邊回答說(shuō)：“難受，不舒服,?！蔽矣謫?wèn)同學(xué)們：“那怎么樣才能不難受？才能舒服呢,？”同學(xué)們還是摸著肚子回答說(shuō)：“吃得正好最舒服,。”我把“正好,、舒服”四個(gè)字寫(xiě)在了黑板上,。

那同學(xué)們畫(huà)畫(huà)呢？畫(huà)畫(huà)就和吃飯一樣,。這張畫(huà)紙就相當(dāng)于人的胃,，吃多了吃少了都會(huì)難受，同樣的一幅畫(huà)畫(huà)大了畫(huà)小了也會(huì)很難受,。我在黑板上畫(huà)了幾幅圖,，讓同學(xué)們欣賞幾幅圖，找出它的構(gòu)圖問(wèn)題,。

每次學(xué)生畫(huà)畫(huà)的時(shí)候,，我都會(huì)提醒學(xué)生注意畫(huà)面構(gòu)圖。學(xué)生畫(huà)完的時(shí)候,，我讓學(xué)生自己先給自己挑毛病,，自己先看看舒服嗎？是吃多了,？還是沒(méi)吃飽,？還是吃偏了？如果學(xué)生畫(huà)了很多的內(nèi)容,，我就會(huì)問(wèn)學(xué)生：今天媽媽做了很多好吃的,，有一種情況：你這個(gè)也吃，那個(gè)也吃,，每樣都不放過(guò),，最后吃到肚子里，覺(jué)得哎呀肚子疼,，說(shuō)明了什么,？還有一種情況：做了這么多好吃的，一定有你最?lèi)?ài)的一樣或兩樣吧,！有主有次是吧,！

每次,、每節(jié)課我都這樣堅(jiān)持，相信學(xué)生在構(gòu)圖方面一定會(huì)取得很大的成果,。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇五

這些回答我并不意外，應(yīng)為畢竟還是孩子,。我馬上叫孩子們安靜下來(lái),。"其實(shí)呀，老師在等你們的一句話呢?"孩子們都不解地盯著我,?？吹胶⒆觽冞€是不太明白我的意思，我接著說(shuō)："剛才,，你們拿蘋(píng)果時(shí),，老師為你們每個(gè)小朋友做什么了?"有孩子馬上搶著說(shuō)"老師幫我們把蘋(píng)果切開(kāi)了一個(gè)口子。""是嗎,，你真是個(gè)聰明的孩子,。"我順勢(shì)問(wèn)道："老師幫你們切好口子，你們就可以馬上吃蘋(píng)果了,。這樣吃蘋(píng)果也就方便很多了哦,。那你們?cè)搶?duì)老師說(shuō)些什么?"這時(shí)聽(tīng)到一個(gè)細(xì)細(xì)的聲音在說(shuō)："謝謝。"我笑著說(shuō)道："說(shuō)對(duì)了,。小朋友,，記住，以后老師給你們發(fā)蘋(píng)果或盛飯的時(shí)候,，在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候,，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲‘謝謝’。"孩子們一起回答"知道了",。

第二天吃香蕉時(shí),，我還是照例為孩子們分香蕉。剛開(kāi)始時(shí),，幾個(gè)孩子好像忘了昨天的事,，后來(lái)a說(shuō)了一聲"謝謝"后，每個(gè)上來(lái)拿蘋(píng)果的孩子都會(huì)說(shuō)聲"謝謝",。下午b的積木掉到地上,，c馬上幫他撿起來(lái)。這時(shí)聽(tīng)見(jiàn)b對(duì)c說(shuō)了聲"謝謝",。我從心里感到高興,。而當(dāng)孩子們?yōu)槲易隽耸裁词聲r(shí)，我也會(huì)對(duì)他們說(shuō)"謝謝",。有一句話是這樣說(shuō)的："播種思想,，收獲行動(dòng);播種行動(dòng),，收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣，收獲性格;播種性格,，收獲命運(yùn),。"感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉,，去喚醒這個(gè)"天使",，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí),，我們的世界就會(huì)彌漫著愛(ài)的芳香,。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇六

銘銘(化名)現(xiàn)在小班就讀，爸爸,、媽媽在外工作,。培養(yǎng)孩子的重任就交給了他的爺爺、奶奶,。奶奶對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),，給孩子造成了自私、任性,、性格孤僻不認(rèn)真學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣,。記得剛?cè)雸@那會(huì)，他天天面無(wú)表情,，開(kāi)口就說(shuō)臟話,，動(dòng)不動(dòng)就罵他奶奶，伸手就打小朋友和老師?，F(xiàn)在的孩子從小嬌生慣養(yǎng),，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口,。父母長(zhǎng)輩,、老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺校谒麄冄壑卸汲闪死硭?dāng)然的,，對(duì)父母,、師長(zhǎng)的勞動(dòng)付出缺乏感恩之情，這都是由于個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于"溺愛(ài)"造成的,。

采取游戲活動(dòng)進(jìn)行矯正,。針對(duì)銘銘的情況，我在班上設(shè)計(jì)了一些活動(dòng),，通過(guò)這些活動(dòng),，讓銘銘提高認(rèn)識(shí)，積極協(xié)調(diào)自我與環(huán)境之間的關(guān)系，從而減少任性行為的發(fā)生,。實(shí)行短時(shí)間"冷處理",。有時(shí)候，老師有必要對(duì)孩子的不良行為故意忽略,，特別是對(duì)容易沖動(dòng)的銘銘,，必要時(shí)可以實(shí)行短時(shí)間的"冷處理"。抓住時(shí)機(jī),，及時(shí)鼓勵(lì),。教師要善于發(fā)現(xiàn)和捕捉日常生活中有價(jià)值的教育契機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育,。創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境進(jìn)行疏導(dǎo)。教育的目的.是要使幼兒在家,、在園,、在社會(huì)都能保持積極愉快的情緒、積極健康的情感和行為,，這就需要教師和家長(zhǎng)的密切配合,。因此我與家長(zhǎng)商議在家里設(shè)置一個(gè)"美工區(qū)"，提供彩筆,、剪刀,、顏料及各種結(jié)構(gòu)的拼插玩具。讓其盡情的施展,，然后家長(zhǎng)給予鼓勵(lì),。這既是一種心理疏導(dǎo)，又是一種注意力的轉(zhuǎn)移,。同時(shí),，以榜樣示范、強(qiáng)化銘銘的正確行為,。要求銘銘的爸爸媽媽對(duì)孩子的錯(cuò)誤要事先了解原因,，不要用打來(lái)解決問(wèn)題，教會(huì)他正確解決沖突的辦法和技能,。引導(dǎo)與他人相處時(shí)要和氣,，有禮貌。

通過(guò)一段時(shí)間的教育,、矯治,，銘銘的任性行為減少了，各方面都有明顯的進(jìn)步,。他能高高興興的來(lái)幼兒園了,，活動(dòng)中情緒穩(wěn)定了，對(duì)媽媽的要求也減少了,。變得愛(ài)畫(huà)畫(huà),，有耐心,。懂得與同伴友好地玩。懂得遵守規(guī)則,，不隨意動(dòng)手打人,，能較好地控制自己的行為。同伴對(duì)他也很認(rèn)可,，經(jīng)常推薦他當(dāng)組長(zhǎng),，這不斷促使他努力控制自己不良行為。但要使其完全消除任性行為,，尚需幼兒園,、家庭協(xié)同努力，循循善誘,，逐步實(shí)現(xiàn),。銘銘小朋友定會(huì)成為一個(gè)天真活潑全面發(fā)展人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇七

轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開(kāi)展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了,，所有的培訓(xùn),、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目,。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研,，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。

記得今年夏天外出學(xué)習(xí),，我第一次接觸到米羅可兒,，當(dāng)時(shí)是聽(tīng)的一節(jié)拓印想象的課，從開(kāi)始對(duì)這節(jié)課的迷茫,，到后來(lái)的不信任,，到最后的驚訝、贊嘆,，使我深深的喜歡上了米羅可兒,。

繪畫(huà)是一種兒童十分喜愛(ài)的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,，使兒童快樂(lè),。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān),、相似,、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象,，是將人類(lèi)最普通,、最原始的想象，運(yùn)用到兒童教育中來(lái)的一種形式。本著這種理念,，我開(kāi)始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué),。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候,，我就開(kāi)始精心的準(zhǔn)備,。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料,。終于開(kāi)始上課了,，我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,，讓小朋友們觀察自己豐富的表情,，此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進(jìn)入正題,，問(wèn)問(wèn)小朋友上幼兒園快不快樂(lè),，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開(kāi)心，為什么喜歡上幼兒園呢……開(kāi)始畫(huà)了,，怎樣擺脫孩子畫(huà)的像小拳頭一樣小呢？嗯,，這個(gè)早就想好了,。我告訴小朋友們把你們的小手打開(kāi)放在畫(huà)紙上，畫(huà)的時(shí)候一定要畫(huà)出的比自己的小手還要大,。還要看著鏡子里的自己,，看一眼畫(huà)一筆，一定要畫(huà)出自己的特征,。這時(shí)孩子就開(kāi)始認(rèn)真的畫(huà)了,，我對(duì)個(gè)別不敢畫(huà)的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo)，并來(lái)回的觀察孩子畫(huà)的情況,，當(dāng)我看到文文畫(huà)的.畫(huà)時(shí)我開(kāi)心極了,，她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫(huà)上了，還有她那兩個(gè)可愛(ài)的麻花辮,。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己,，看一眼，畫(huà)一筆,。當(dāng)她覺(jué)得很滿意的時(shí)候,，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)她，然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮,。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了,，現(xiàn)在來(lái)看看文文的成果吧！

這是文文畫(huà)的自己：

這是文文的照片：

怎么樣，小家伙很厲害吧,！

還有很多很精美的畫(huà),，畫(huà)出了孩子們的童真和快樂(lè)，看著這些成果,，我也是萬(wàn)分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂(lè),。新的一年我們也會(huì)再接再厲，在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步,！

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得（2）：

經(jīng)過(guò)這幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察,、記憶、想象,、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,。教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧的教學(xué)方法，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，讓他們展開(kāi)想象的翅膀,。在教學(xué)上，我嘗試了以下幾種方法：

一,、為幼兒的創(chuàng)作提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)

大自然是一個(gè)天然的大課堂,，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘和想象的空間。教師根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化,，因地制宜,，因時(shí)制宜，讓幼兒運(yùn)用自己的感官去看一看,、摸一摸,、嘗一嘗、玩一玩,，從而積累豐富具體的,、直接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如在畫(huà)《秋游》時(shí),，通過(guò)游覽活動(dòng),，每個(gè)幼兒從不同角度來(lái)創(chuàng)作，因此畫(huà)出來(lái)的作品,，內(nèi)容和風(fēng)格則完全不同,。有的表現(xiàn)秋天的景色，有的表現(xiàn)秋游時(shí)大家愉快的心情,，還有的用連環(huán)畫(huà)的形式表現(xiàn)秋游的整個(gè)過(guò)程,。總之,，在教學(xué)過(guò)程中,，教師要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察,、認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中各種美好的東西,，開(kāi)闊他們的視野,，以提高他們對(duì)繪畫(huà)的興趣以及認(rèn)識(shí)美和表現(xiàn)美的能力。

教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,，引導(dǎo)幼兒多看,，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，不僅能觀察單一的物體,，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系,。如在畫(huà)《活動(dòng)中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象,，但在豐富畫(huà)面時(shí)還要再畫(huà)一些其他小朋友的活動(dòng),，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富,。

二,、營(yíng)造寬松、安全的心理環(huán)境

沒(méi)有自由就沒(méi)有創(chuàng)造,，“什么是對(duì)的”,、“什么是錯(cuò)的”，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒(méi)有,，如果成人不橫加干涉,，他們會(huì)自己創(chuàng)作，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為,，從而得到最大限度的發(fā)展。

因此,，教師要正確面對(duì)兒童畫(huà)中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象,。在兒童畫(huà)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：老鼠畫(huà)得比貓大,；鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴,；兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng)；雨天開(kāi)出紅太陽(yáng)……成人往往無(wú)法理解,，有人甚至急于糾正,。那么，為什么幼兒會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢,？幼兒把畫(huà)畫(huà)的過(guò)程當(dāng)作是一種游戲,，邊畫(huà)邊投入角色，仿佛自己就身在畫(huà)中,。我們班上有位小朋友受到動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》的影響,，認(rèn)為老鼠聰明可愛(ài),，而貓卻特別愚蠢，總是被老鼠玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，因而它就把“貓捉老鼠”畫(huà)成了“老鼠追貓”,，此時(shí)的幼兒想到什么就畫(huà)出什么，想象與現(xiàn)實(shí)融合,，思維不受任何局限,。這些被成人看來(lái)有些“出格”“錯(cuò)位”的畫(huà)面往往表現(xiàn)了幼兒自身情感的好惡。在繪畫(huà)活動(dòng)中,，如果幼兒真的出現(xiàn)了不正確的認(rèn)知,，成人不必大驚小怪，打斷幼兒的繪畫(huà)活動(dòng),，急于糾正其繪畫(huà)內(nèi)容,。而因在事后引導(dǎo)他去觀察、了解相關(guān)事物的特征,，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)觀察,、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí)。所以,，面對(duì)兒童畫(huà)中的“出格”,，老師應(yīng)多加鼓勵(lì)。甚至可以幫助所有欣賞者包括家長(zhǎng)了解孩子的想法和創(chuàng)意,，并用文字記錄下來(lái),，為他留下一生中最珍貴的紀(jì)念。試想,，當(dāng)這個(gè)孩子長(zhǎng)大以后讀到自己兒時(shí)這閃亮的一幕時(shí),，該是何等的愜意！

三,、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情

1,、別忽視幼兒繪畫(huà)活動(dòng)中的說(shuō)

點(diǎn)之一是邊說(shuō)邊畫(huà)，年齡越小特點(diǎn)就表現(xiàn)得越明顯,。因此,，在美術(shù)活動(dòng)中，把握好幼兒的“說(shuō)”,，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣,，提高幼兒的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,，有著不可低估的作用。

2,、以開(kāi)放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中,，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開(kāi)放性問(wèn)題,，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造,，從不同角度,、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案。如在畫(huà)《手指造型想象畫(huà)》時(shí),，教師用手?jǐn)[出幾種造型,，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想想象什么,，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，得出不同的答案。新穎有趣的提問(wèn),，可使幼兒感到新鮮,，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性,。

3,、意愿畫(huà)是一個(gè)非常好的繪畫(huà)形式

意愿畫(huà)最能發(fā)揮幼兒的想象力，啟迪他們的形象思維,，還能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，培養(yǎng)他們自由想象和創(chuàng)新的能力。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以提高創(chuàng)作興趣,，激發(fā)創(chuàng)作靈感,。比如，在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后,，有一個(gè)小朋友問(wèn)我：“老師,，小兔子真有這么笨嗎？他不會(huì)到終點(diǎn)站睡覺(jué)么,？”當(dāng)時(shí),，我就被他問(wèn)住了。后來(lái)我根據(jù)幼兒的這個(gè)提問(wèn),，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫(huà)題目《龜兔的第二次賽跑》,，讓幼兒展開(kāi)想象,，把龜兔第二次賽跑的過(guò)程和結(jié)果用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),。結(jié)果，在這次的繪畫(huà)活動(dòng)中,，幼兒充分想象,，打開(kāi)思路，不僅畫(huà)了出來(lái),，同時(shí)還編成故事講了出來(lái),，收到了意想不到的效果,。此時(shí)，我深深體會(huì)到,，教師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī),，從幼兒感興趣的事物入手，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的,。

四,、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)孩子的畫(huà)

評(píng)價(jià)是一個(gè)欣賞的過(guò)程。教師應(yīng)用欣賞的眼光來(lái)看待孩子的每一幅作品,，為他們提供積極有效的反潰即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤,，成人也不必大驚小怪、立馬否定幼兒的作品,，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫(huà)面后仔細(xì)詢問(wèn)幼兒的畫(huà)法并作出具體的評(píng)價(jià),。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察,、認(rèn)知相關(guān)事物的特征,。要知道，許多科學(xué)知識(shí)的掌握,，都是在生活中逐漸通過(guò)觀察,、學(xué)習(xí)積累起來(lái)的，就好比小時(shí)候我們也許有過(guò)畫(huà)綠太陽(yáng),、紅小草的類(lèi)似經(jīng)歷,，但如今還有誰(shuí)不知道小草長(zhǎng)在地上是綠顏色的呢？成人過(guò)多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力,，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能,。

在這幾年的美術(shù)教學(xué)中，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作,，而是使他們能發(fā)現(xiàn)自己的潛能,，建立大膽創(chuàng)造的信心，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的毅力,，為將來(lái)無(wú)限的發(fā)展創(chuàng)造可能,。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)篇八

教育孩子這門(mén)功課說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)可沒(méi)那么容易,，相信在坐的爸爸媽媽都身有體會(huì),。既想讓孩子快樂(lè)健康的成長(zhǎng)又要豐富孩子各種各樣的知識(shí)，這并非是件容易事,。

下面來(lái)談?wù)勎易约簩?duì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的粗淺認(rèn)識(shí),。

“興趣是最好的老師”，幼兒很早就對(duì)周?chē)挛锇l(fā)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,，這表現(xiàn)在他們好問(wèn),、好動(dòng),、好模仿、喜歡聽(tīng)成人講故事等方面,。幼兒的求知欲與興趣緊密相連,，對(duì)一種事物的興趣越大，求知欲也越強(qiáng)?，F(xiàn)在外面各種學(xué)習(xí)興趣班都很,，如跳舞，畫(huà)畫(huà),，圍棋等,，家長(zhǎng)們切記千萬(wàn)不能依照自己的理想模式去強(qiáng)加給孩子，而是要根據(jù)每個(gè)孩子自己的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好去選擇,。

如注重早期閱讀,，多給孩子讀故事，讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣,。喜歡聽(tīng)故事是孩子的天性,，作為家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的這種天性,，多給孩子讀故事,，在讀故事時(shí)不要把內(nèi)容轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)或“兒語(yǔ)”，可以完全按書(shū)上文字,，一字字給她讀,。平時(shí)我也是這樣給女兒一個(gè)字一個(gè)字點(diǎn)著讀故事的，我想,，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，任何詞匯對(duì)他來(lái)說(shuō)都是全新的。我們最初灌輸給他什么,，他就能接受什么,，日積月累還可以豐富他的語(yǔ)言詞匯。但有的家長(zhǎng)給孩子講故事時(shí),，怕孩子聽(tīng)不懂,，把書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成通俗的口語(yǔ)，這其實(shí)沒(méi)必要,。給他“讀”或給他“講”,，對(duì)他來(lái)說(shuō)同樣有吸引力。而且,，在這個(gè)過(guò)程中,，可以認(rèn)識(shí)一些字,。把認(rèn)字建立在大量的閱讀基礎(chǔ)上,，是非常有效的教育方法,。不僅孩子學(xué)起輕松，大人實(shí)際上也輕松,。這樣也大大提高了孩子對(duì)閱讀和識(shí)字的興趣,。

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立,，也易于鞏固,，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí),，既影響良好習(xí)慣的建立,，又不易糾正。因此從幼兒園起,，老師就已經(jīng)開(kāi)始引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)地時(shí)候要注意力集中,，能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考,，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺(jué)行為,，在學(xué)習(xí)的同時(shí),，讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè),，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這也需要我們的家長(zhǎng)平時(shí)要在家督促孩子及時(shí)完成作業(yè)。現(xiàn)在我們班每星期三也都會(huì)有一次作業(yè),，我女兒頭二次的作業(yè)都是我催促了以后才做,，有時(shí)甚至連作業(yè)本也會(huì)忘記拿，不過(guò)最近幾次已經(jīng)好多了,，能夠自已來(lái)跟我說(shuō)她今天有作業(yè)要做,。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能一朝一夕養(yǎng)成，也不能通通一下子養(yǎng)成,，它是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的逐漸形成的過(guò)程,。所以我們可以根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合孩子能力增長(zhǎng)的需要,，循序漸進(jìn),，逐步提出具體的切實(shí)可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大,，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展,。在一些活動(dòng)中，密切注意幼兒的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,；遇到幼兒有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，及時(shí)批評(píng)和指正。久而久之,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)自然形成,。

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠幼兒多次反復(fù)的實(shí)踐,，并且對(duì)幼兒來(lái)說(shuō),，應(yīng)主要放在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行。家長(zhǎng)要有目的有計(jì)劃地增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí),，讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。孩子畢竟是孩子，自控能力不能像成人那樣強(qiáng),，我們應(yīng)該結(jié)合孩子的心理特點(diǎn),，嚴(yán)格要求,，使孩子逐漸學(xué)會(huì)控制自己,，做事有恒心,，不半途而廢,，這也是意志的培養(yǎng),，有堅(jiān)強(qiáng)意志力的孩子以后遇到任何困難就會(huì)勇敢而不畏縮,。

幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng),、教師的要求或模仿他人情況下形成的,，所以設(shè)身處地,，樹(shù)立榜樣,，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的促進(jìn)作用。幼兒時(shí)期的思維是具體形象的,，他們最不喜歡說(shuō)教,。榜樣是具體形象的，正符合幼兒的思維特點(diǎn),，所以它有強(qiáng)大的說(shuō)服力和感染力,。家長(zhǎng)要注意自己的行為和態(tài)度。經(jīng)常在家中被打,、罵,、拿他們和班的優(yōu)秀孩子比，經(jīng)常在孩子面前流露出對(duì)他的不滿等,，這樣做法只會(huì)傷害了孩子的自尊心,，使他們自暴自棄，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心,，沒(méi)有興趣,，造成一種惡性循環(huán)。所以，家長(zhǎng)要注意自己的言行,，一定要以一種積極的態(tài)度去看自己的孩子,，相信自己的孩子是可以改變的。當(dāng)孩子比以前哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí),，家長(zhǎng)都要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，讓孩子意識(shí)到他是在慢慢改變,。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)拿孩子的現(xiàn)在和以前比,，而不要和其他同學(xué)比，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是不同的,?！度纸?jīng)》中有這么一句：養(yǎng)不教，父之過(guò),。教不嚴(yán),，師之惰。而我們既是孩子的父母,，又是孩子的第一位老師,，由此可見(jiàn)，我們做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大,。

父母有很多機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,。平時(shí)在給女兒講故事的時(shí)候她總是注意力不集中，喜歡一邊聽(tīng)故事一邊做其它事,。為改變這種情況,，我在講故事前先和她約法三章：講完之后要提問(wèn)的，回答正確,，有機(jī)會(huì)贏得一個(gè)小蘋(píng)果,，十個(gè)蘋(píng)果就會(huì)有一個(gè)小禮物，提問(wèn)從最初簡(jiǎn)單的故事中主人翁的名字,、故事中有幾個(gè)人物等開(kāi)始,，進(jìn)而我會(huì)要求女兒復(fù)述故事的內(nèi)容和細(xì)節(jié)。通過(guò)多次這樣帶著問(wèn)題的講故事,，女兒的注意力明顯集中起來(lái),，聽(tīng)故事時(shí)特別認(rèn)真，記憶力,、口頭表達(dá)能力都會(huì)有所提高,。

孩子在學(xué)習(xí)中常因遇到困難而影響學(xué)習(xí)興趣，比如小雨在學(xué)習(xí)鋼琴開(kāi)始容易時(shí)有興趣,，但難度增加后,，她就不想學(xué)了。每次當(dāng)小雨鬧別扭不肯彈琴的時(shí)候，我就會(huì)對(duì)她說(shuō)“做一件事情一定要認(rèn)真專(zhuān)注,，堅(jiān)持不懈,，要加油，媽媽知道你能行的”,。經(jīng)過(guò)一年地努力,，我們也堅(jiān)持下來(lái)了，現(xiàn)在小雨在彈琴這方面已經(jīng)自覺(jué)了很多,。比較彈琴和畫(huà)畫(huà),，一般孩子會(huì)更喜歡畫(huà)畫(huà)，因?yàn)楫?huà)畫(huà)的意志力參與的少,，而彈琴意志力參與的多,，所以，當(dāng)孩子遇到困難時(shí),，父母鼓勵(lì)孩子不半途而廢特別重要,。我認(rèn)為，不要給孩子施加太大的壓力,，提高其興趣,，如給客人表演一下，讓老師表?yè)P(yáng)一下,，讓孩子感到進(jìn)步的快樂(lè),，都是好辦法。

幼兒學(xué)習(xí)要順其自然,，平時(shí)有相對(duì)固定的學(xué)習(xí)時(shí)間,，如家長(zhǎng)看報(bào)，讓孩子看書(shū),，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,。帶孩子出去玩，途中所見(jiàn)所聞和孩子交流,，都能幫助孩子在生活中學(xué)習(xí)交往,、學(xué)習(xí)觀察、學(xué)習(xí)提高注意力等,，不一定要坐下來(lái)才叫學(xué)習(xí),，關(guān)鍵是父母要以身示范?？梢越⑵鸾】档募彝蕵?lè)方式,，如搞一次戶外活動(dòng)，旅游,、爬山,、游泳等……并且全家參與,，讓孩子有更多機(jī)會(huì)接觸自然，開(kāi)闊眼見(jiàn),，好的娛樂(lè)就能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。