心中有不少心得感悟時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得感悟,，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得感悟,，可是卻無從下手嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得感悟 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)心得篇一

美術(shù)是一種造型藝術(shù)，是以線條,，結(jié)構(gòu)塑造形象的視覺藝術(shù),，美術(shù)以它的直觀性，可觀性,，形象生動(dòng),，對幼兒有很大的感染力，每個(gè)幼兒都好奇,，他們的興趣往往來源于直接的形象體驗(yàn),，他們對看到的每一樣新事物都會(huì)產(chǎn)生興趣。于是幼兒園的整體設(shè)計(jì),、活動(dòng)室及走廊的都采用了色彩鮮艷,、形象生動(dòng)的各種繪畫作品為裝飾，在這些繪畫作品中有老師的,，而更多的是孩子們的作品,，當(dāng)幼兒置身于其中時(shí)，有的幼兒發(fā)出了贊美,，有的發(fā)出的是驚嘆,，而更多的流露出的是羨慕，所有這一切均激發(fā)了幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的積極性，孩子們有了畫畫的愿望和想法,，于是美術(shù)活動(dòng)區(qū)就成了他們喜歡光顧的地方,，而我們的瓷磚墻就成了孩子展示自己作品的的天地，在這里他們不用經(jīng)過老師的同意就可以把自己畫的每一樣?xùn)|西展示出來,，在幼兒參與的過程中,，我們重視幼兒活動(dòng)時(shí)對美的理解及想象對他們技巧的表現(xiàn)，遵守循環(huán)漸進(jìn)的原則,，如參與六一節(jié)前布置，我們先讓幼兒講講,，想想,，節(jié)日中歡快的景象，等到活躍的氣氛達(dá)到高潮時(shí)再開始活動(dòng),，制作,，繪畫，雖然幼兒是輔助者,，但是外界環(huán)境的布置參與即使幼兒的想象力得到了馳騁,，也萌發(fā)了幼兒對美術(shù)的興趣，充分運(yùn)用環(huán)境的教育功能,，為此,，我給了孩子們最大的肯定與鼓勵(lì)。

作為一個(gè)幼兒教師,，我平時(shí)注意觀察幼兒在一日生活環(huán)節(jié)中的行為表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)了許多有教育價(jià)值的事物,。如春天在小公園散步，在白馬澗游玩時(shí)幼兒發(fā)現(xiàn)許多花開了,，他們驚奇地叫了起來﹕“花真多呀,，”“花園里的鮮花真漂亮”“花朵怎么有的是黃色的，有的是紅色的,？”于是主題活動(dòng)“春天”在不經(jīng)意中產(chǎn)生了,。回到活動(dòng)室,，孩子們嘰嘰喳喳開了﹕我看到的鮮花像桃子,，有的鮮花像太陽，我又在瓷磚墻上開辟了一塊地方,，讓孩子們把自己畫的貼上了墻,，孩子們歡呼雀躍，甭提有多高興了,！在以后的好幾天里,，在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們紛紛拿起了

畫筆，畫起各種各樣的小花,。孩子的畫雖然稚拙,，畫面也有些凌亂，卻有它的美,。更可貴的是他們畫畫的興趣越來越濃了,。

我在示范時(shí)就像在給幼兒做表演，幼兒在欣賞教師輕松自如的作畫時(shí),，讓他們有一種作畫容易的心理暗示,，使幼兒增強(qiáng)作畫的自信心，感到?jīng)]有壓力是一件很高興的事情,。還有我在為幼兒示范時(shí)一般只對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)氖痉侗硌?，例如：在“小雞”這一活動(dòng)中，我的示范是一只母雞和一只雞蛋,，因?yàn)橛變涸谝郧暗睦L畫活動(dòng)中已經(jīng)掌握了有關(guān)畫圓的技能,，因此這一次活動(dòng)我只重點(diǎn)示范了畫“尖尖嘴”、“小小腳”,，而雞的各種動(dòng)態(tài)則用語言提示：“小雞從蛋殼里出來,，它們會(huì)干什么呢？”,，于是作品中出現(xiàn)了“小雞在捉蟲”,、“小雞在奔跑”、“小雞做游戲”等各種動(dòng)態(tài),，又如在“太陽”這一繪畫活動(dòng)中,，我只示范畫了太陽圓圓的臉，通過與幼兒一起討論我們把太陽光當(dāng)成是太陽的頭發(fā),，讓幼兒來為太陽設(shè)計(jì)發(fā)型,，這時(shí)幼兒積極地展開想象的翅膀大膽地表達(dá)了自己的思想，于是一幅幅生動(dòng)可愛的作品誕生了,，在這些作品中我們看到的是每個(gè)幼兒自己的想法,，而不是機(jī)械枯燥的模仿。如果教師從頭到尾地進(jìn)行示范幼兒就會(huì)被教師的思想所束縛,，跟著老師的范例畫,，失去了創(chuàng)作的樂趣。

我們以游戲的方法進(jìn)行繪畫活動(dòng),，因?yàn)橛螒蚴怯變旱奶煨?，把繪畫融入游戲中，在繪畫時(shí)幼兒感到是在做游戲,，他們的興趣就高了,，也不會(huì)感到害怕了,，創(chuàng)造自己的繪畫方法、特點(diǎn),，這樣才能真正把幼兒的創(chuàng)造潛力挖掘出來,，才能真正體現(xiàn)對幼兒的尊重。由于小班幼兒年齡的限制,，生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,，幼兒腦中積累的表象極其有限，這樣制約著他們想象力的發(fā)展,，因此,，我們?yōu)橛變哼x擇繪畫的內(nèi)容是幼兒熟悉的、感興趣的,、喜歡的,、簡單的事物。我就設(shè)計(jì)了“下雨了”,、“開飛機(jī)”、“會(huì)跳舞的線寶寶”等繪畫游戲活動(dòng)去滿足幼兒的涂鴉需要,。然后開始引導(dǎo)幼兒從無目的的涂鴉向有目的涂鴉推進(jìn),，進(jìn)而設(shè)計(jì)了“快樂的蟲寶寶”、“小兔過生日”,、“小熊家的花園”等繪畫游戲活動(dòng),，引導(dǎo)幼兒從有目的涂鴉向創(chuàng)造簡單的圖形推進(jìn)，因此在幼兒的作品中開始出現(xiàn)圖形,，一般為圓形,，我們又設(shè)計(jì)了“摘果子”、“一袋小圓糖”引導(dǎo)幼兒用圓和線條組合創(chuàng)造成更為豐富的畫面,，于是幼兒的作品中出現(xiàn)了太陽,、樹木、花朵等,，甚至于人物和動(dòng)物,，從以上活動(dòng)中幼兒體會(huì)到了繪畫活動(dòng)的樂趣，從而使幼兒喜歡了畫畫,。 如在小班孩子學(xué)習(xí)“圓”象的過程中,，我們通過讓家長配合跟孩子一起找“圓，即找出生活中與圓點(diǎn)相似的物品——餅干,、皮球,、糖果、錢幣等,，玩“圓等活動(dòng)大大豐富了幼兒腦中圓形象,。還在區(qū)域手工活動(dòng)中提供圓片拼貼畫,、圓片拼插、數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)給點(diǎn)點(diǎn)排隊(duì),、排序,。逐步加深孩子與圓之間的情感，賦予原本枯燥的圓以生命和活力,，大大激發(fā)了孩子表現(xiàn)“圓”的興趣和愿望,。使原本枯燥的模仿變成了孩子主動(dòng)表現(xiàn)的鮮活多樣的“圓”——圓圓的太陽、圓圓的糖果,、圓圓的花朵,、圓圓的氣球等等。

藝術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),，所有的藝術(shù)表現(xiàn)都建立在物質(zhì)材料基礎(chǔ)上,。對材料技法的適時(shí)傳授對孩子的藝術(shù)學(xué)習(xí)起著巨大的作用，我們通過一系列的練習(xí)和指導(dǎo),，讓孩子在技法練習(xí)中既放飛心靈又能切實(shí)掌握材料技巧,。新穎的美術(shù)教育工具，刺激孩子的新鮮感,，效果也很特別,。如我們用罐頭裹上小毛巾來畫滾筒畫，為鮮花燦爛的春天涂上美麗的色彩,，孩子們大膽地按自己的意愿選擇色彩進(jìn)行涂色,、創(chuàng)作，不僅有趣,，游戲性質(zhì)也很強(qiáng),，還給孩子們提供了合作的空間，當(dāng)三幅色彩鮮艷的大型滾筒畫《美麗的春天》完成時(shí),，孩子們歡歌笑語,，體驗(yàn)到了成功的喜悅。除了創(chuàng)造一些新鮮的工具,，我們還通過改良,、綜合方法，利用手指,、手掌印畫,、印章畫、撕紙畫,、棉簽畫等進(jìn)行創(chuàng)作,。讓孩子表達(dá)自己的情感和生活感受都收到了很好的效果。而在幼兒完成作品時(shí),，我為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的地方,，讓幼兒在相互欣賞,，交流中共同提高，而教師則要讀懂幼兒的每幅作品的,，不要以成人的眼光去看孩子的作品,，要以孩子的視覺去欣賞他們、理解他們,，充分理解幼兒的作品及創(chuàng)作心理,，肯定幼兒作品中的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予贊賞和鼓勵(lì),，使幼兒在每次繪畫活動(dòng)中都充滿信心,，以激發(fā)幼兒下次創(chuàng)作的愿望。

通過以上方法培養(yǎng)幼兒對繪畫活動(dòng)的興趣,，激發(fā)幼兒愉悅的情緒對孩子在繪畫活動(dòng)中發(fā)揮想象力,、動(dòng)手能力有很大的促進(jìn)作用。使幼兒覺得繪畫是一件快樂和有趣的事,，他們在繪畫活動(dòng)中自由創(chuàng)造著屬于自己的美好未來和五彩奇妙的的世界,。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得感悟 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)心得篇二

在幼兒園，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng),，是幼兒認(rèn)識世界,、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察,、記憶、想象,、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。因此,，活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而要通過各種途徑,，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

1,、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ),，俗話說，興趣是最好的老師,。那么,，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性,。并通過游戲活動(dòng),，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,。在幼兒繪畫活動(dòng)中，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng),，也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān),，在自然、輕松,、愉快的游戲中獲取知識和技能,。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活,、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng),，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲,，但也有的孩子對畫畫沒有興趣,，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒,、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫興趣,。在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要考慮選材是否合適,。

2,、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看,、腦子想,、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來,，這往往是因?yàn)樗麤]有很好的觀察事物,。如，幼兒畫樹時(shí)常常把樹干畫成一個(gè)長方形,，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子,。

3,、構(gòu)思、繪畫法鼓勵(lì)幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思,，使繪畫活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng),，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng)。通過老師的引導(dǎo),，幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思,，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思,，在觀察中學(xué)構(gòu)思,，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望,，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力,，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力,。

4、在評價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂

對于自己的作品,，幼兒很在意老師與同伴的評價(jià),。鼓勵(lì)性的評價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來,。評價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的

興趣和積極性,，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干,，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂,，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得感悟 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)心得篇三

在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn),，有時(shí)候會(huì)碰到一些美術(shù)專業(yè)知識，很難用語言去讓孩子們理解,。在經(jīng)過長期的探索之后,，我發(fā)現(xiàn)，在使用兒童繪本進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，孩子們的注意力特別集中,，而且理解的也特別快。我想,，兒童繪本的生動(dòng)趣味性,，或許能為孩子更好地學(xué)習(xí)美術(shù)搭造一座橋梁呢！

繪本是一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式,，具有它獨(dú)特的魅力。對于孩子來說,，圖畫就是他們的語言,，他們通過圖畫，很容易“讀”出其中想要表達(dá)的意思,。許多繪本里簡單而有趣的畫面,，生動(dòng)的故事情節(jié)，吸引著孩子們?nèi)ビ^看,，去思考,，甚至加以模仿。那么,，我可不可以從這一點(diǎn)入手,，通過繪本讓孩子們更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識呢,？將繪本引入美術(shù)教學(xué)，能不能對美術(shù)教學(xué)有一定的幫助呢,？

為了證實(shí)自己的這一想法,，也為了為美術(shù)教學(xué)開拓新思路，我在幼兒園大班的美術(shù)教學(xué)課堂上,，組織了多次以繪本為載體的美術(shù)活動(dòng),。下面，我就以我們曾經(jīng)開展過的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)———《小黑魚》為例,，看一下,，美術(shù)課上，怎么通過繪本,，提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和能力的,。

我拿出繪本《小黑魚》，引導(dǎo)孩子們欣賞故事情節(jié),。在看完故事之后,，孩子們就興奮的討論開了，有的說小黑魚太可憐了,，有的說小黑魚應(yīng)該去找人幫忙打倒壞蛋,。孩子們的興趣已經(jīng)被完全調(diào)動(dòng)起來了，這個(gè)時(shí)候,，我截取繪本中的精彩畫面,，讓孩子們重點(diǎn)欣賞，除了讓孩子們體會(huì)小黑魚逃進(jìn)漆黑的大海時(shí)的害怕和難過之外,，還讓他們仔細(xì)看圖上的小魚,，問他們小魚畫的好不好看？在孩子們各抒己見的之后,，我話鋒一轉(zhuǎn),，告訴他們說，這其實(shí)不是畫的,，而是作者用刻了小紅魚形狀的印章,，一個(gè)一個(gè)蓋出來的哦。孩子們聽完,，一個(gè)個(gè)都睜打了眼睛,，感到不可思議。我拿出蔬菜小魚印章,、紅色水粉顏料,，蓋出處一條小魚來，孩子們頓時(shí)就沸騰了，一個(gè)個(gè)都躍躍欲試,！

我讓他們稍安勿躁,，先思考思考：小魚們在大海里看見些什么，它們用什么辦法對付大金搶魚,。我將孩子們分成幾組,，讓每一組都把他們的答案,，用印章蓋出來,。孩子們在看完繪本之后，都有自己的想象,。我提醒孩子們,，在模仿繪本的同時(shí)加入自己的想象，合理安排畫面,，想一想怎樣才能使一條條小魚構(gòu)成一條碩大的魚,，想一想怎么樣用手里的印章，蓋出他們的答案,。各組的孩子們在拓印的時(shí)候,，不時(shí)的傳來歡聲笑語，當(dāng)然也有互相爭辯的聲音,。

我們在教學(xué)中領(lǐng)域小組共同進(jìn)行過的繪本教學(xué)還有很多：比如《小黑魚》拓印畫,，《白羊村的美容院》做做玩玩,，《母雞蘿絲去散步》裝飾畫,，《蠟筆小黑》蠟筆刮畫和《螞蟻和西瓜》剪貼畫等等,。

在進(jìn)行完這些繪本教學(xué)之后,，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力更加集中了，有些坐不住板凳的小朋友,，不再時(shí)不時(shí)地站起來,；此外，孩子們對美術(shù)課有了極大的期待,，對于一些平時(shí)不能理解的美術(shù)知識,，現(xiàn)在孩子們也不覺得那么深?yuàn)W了,，他們已經(jīng)學(xué)會(huì)用剛學(xué)過的知識，去作畫。有些家長來接孩子的時(shí)候,，和我說,，孩子最近很喜歡畫畫，而且不是像以前那樣胡亂畫,，現(xiàn)在比較有條理,，畫的時(shí)候還會(huì)自己運(yùn)用一些因果聯(lián)系，畫一些簡單的場景畫,，能告訴你這個(gè)場景發(fā)生的是一個(gè)怎么樣的故事,。

聽完，我覺得非常開心,，把繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué),，終于取得了一些成果,。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué),，往往局限于展示孩子們的作品，讓孩子們說說作品美在哪里,。而繪本在這個(gè)基礎(chǔ)上,，還對孩子們的對待事物的態(tài)度有所影響。就像上面提到的《小黑魚》,，孩子們學(xué)到的不僅是畫畫本身,，還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)了互相幫忙,。但是,，在發(fā)現(xiàn)這些可喜的成績的同時(shí),，我并沒有沾沾自喜，得意忘形,。相反,，在每一次活動(dòng)之后，我都會(huì)反思：在這次活動(dòng)里,，哪部分還稍欠火候，沒有達(dá)到預(yù)期的效果,；在活動(dòng)里,，是不是把每一個(gè)孩子的積極性都調(diào)動(dòng)起來了？

將繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué)這么久以來，經(jīng)過多次反思,，總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)供大家參考：

在選擇繪本的時(shí)候,，教師要以眼前幼兒的需要作為向?qū)В挥心芤鸷⒆优d趣的繪本,，才能在課堂上,，達(dá)到事半功倍的效果。在上課之前,，教師首先要認(rèn)真剖析圖書的內(nèi)容和特點(diǎn),，找出相關(guān)的教學(xué)元素。這樣才能在孩子們自主閱讀時(shí)給予合適的指導(dǎo),。

在課堂上,，首先引導(dǎo)孩子自主閱讀，鼓勵(lì)孩子自由想象,。在孩子們閱讀時(shí)興趣達(dá)到最高點(diǎn)的時(shí)候,，抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子動(dòng)手作畫,。在傳統(tǒng)美術(shù)課上,，老師只是單調(diào)的教孩子們美術(shù)知識，然后讓孩子們根據(jù)老師的指示作畫,。孩子們的興致不高,，即使動(dòng)手畫畫，也只是為了完成老師的布置的作業(yè),。時(shí)間久了,，孩子們甚至有厭學(xué)，不愿意上美術(shù)課的情緒,。而通過借助繪本來上美術(shù)課的時(shí)候,，孩子們的興趣就被很好的調(diào)動(dòng)起來，教師再從中加以引導(dǎo),，將孩子們的興趣從繪本很好的轉(zhuǎn)移到作畫上來,。這樣一來，這節(jié)美術(shù)課,，不僅孩子們上的很開心,，學(xué)到的東西也很多，對美術(shù)的興趣也與日俱增,。

孩子們強(qiáng)烈的好奇心和嘗試的渴望構(gòu)成了最執(zhí)著的創(chuàng)新精神,，驅(qū)使他們開展自我發(fā)展的創(chuàng)新實(shí)踐。但是在傳統(tǒng)的美術(shù)課上,，老師往往占據(jù)主動(dòng)權(quán),，告訴孩子們應(yīng)該怎么做,，拿出一幅畫，告訴孩子們該畫成什么樣,。孩子的創(chuàng)新精神就被埋沒在一張張交上去的作業(yè)上。而在把繪本引入課堂之后,，教師把主動(dòng)權(quán)交給孩子,，讓孩子自主閱讀漫畫，并通過一些問題的提問,，引導(dǎo)孩子們打開想象的翅膀,，想象小黑魚怎么打敗金槍魚，并把他們的想法畫在畫紙上,。這個(gè)時(shí)候,，每一副作品都是獨(dú)一無二的，都是孩子們把創(chuàng)新加以實(shí)踐的結(jié)果,，而不是像傳統(tǒng)課堂上交上去的千篇一律的畫,。

將繪本引入幼兒園的美術(shù)教學(xué)，不僅是對傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的一個(gè)改進(jìn),，更是對幼兒創(chuàng)新精神的培養(yǎng),！

孩子們學(xué)習(xí)繪本美術(shù)教學(xué)并沒有固定的模式，孩子們喜歡,，并且接受很快,，那么，美術(shù)教學(xué)就是成功的,。所以,，將繪本引入美術(shù)教學(xué)的探索過程中，還有許多需要我們?nèi)ヌ剿骱蛧L試并加以創(chuàng)新的,，不求最好,，只求更好！

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得感悟 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)心得篇四

孩子眼中的"秋色"只有直覺和感受,。沒有了無意識形態(tài)的引導(dǎo),，沒有了刻意借形聯(lián)想的流程。

這次,，我收起了所有關(guān)于美術(shù)技巧的暗示和引導(dǎo),，孩子們也能突出自身的需求，在畫面里表達(dá)自我,。

此刻,，我們感受為先。

我與孩子們一起放松,，一起閉眼,，一起試著用心感受過程,。

因?yàn)榘颜f的機(jī)會(huì)全給了孩子們，他們的表達(dá)充分了,，課堂才有了切實(shí)的意義,。孩子們通過言語說出了對秋的第一印象，說著說著腦海里就自然有了畫面,，或具象,，或抽象，或完整,，或零碎......,，我們都在內(nèi)心里切實(shí)的相信自己要的就是這個(gè)樣子。我們選色,，我們落筆,，我們在紙上自如的留下痕跡，沒有為什么,。

只有,，我就是想這么去畫，去做,，所有的一切全憑借內(nèi)心給的答案,。我叫它--直覺。

因?yàn)楹⒆觽冋嬲南嘈帕俗约?，所以,，一切都來得很自然?/p>

孩子說:秋很涼。

孩子說:這是我腦海里的秋色,。沒有真實(shí)的見過,，但就在腦海里。

孩子說:我看過這樣的秋,，我留下了,。

孩子說:我也不知道如何開始，畫著畫著就喜歡了,，畫著畫著就有了感覺,，我愿意來只抓魚的喵。

孩子說:秋雨過后有道彩虹,。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得感悟 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)心得篇五

在實(shí)驗(yàn)班美術(shù)課堂教學(xué)中,，我盡力為學(xué)生搭建了快樂的學(xué)習(xí)“舞臺”，美術(shù)教學(xué)心得體會(huì),。讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù),，在以下兩方面的有效嘗試?？梢詭椭鷮W(xué)生提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率,，發(fā)揮美術(shù)功能的作用,，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

“想象是創(chuàng)作的源泉”世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的,。繪畫教學(xué)中,，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間，使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識,，培養(yǎng)想象力,。

在上《彩線連彩點(diǎn)》一課時(shí)，我運(yùn)用了旅行時(shí)路上看到了許多美麗的景物引入教學(xué),，把學(xué)生的思維帶到了一個(gè)廣闊的空間。學(xué)生發(fā)揮自己的想象力,，用彩線連彩點(diǎn)的方法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,。在作畫時(shí)同學(xué)們的想法要比老師豐富，他們敢想敢畫,，老師及時(shí)給予肯定表揚(yáng),，學(xué)生作品大膽富有創(chuàng)造，畫面充實(shí)有新意,。

在評價(jià)作業(yè)時(shí),，可以采用合作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，心得體會(huì)《美術(shù)教學(xué)心得體會(huì)》,。例如：老師認(rèn)為“老師肯定,、學(xué)生滿足，樹立自信心,、自尊感,、需要學(xué)習(xí)、再肯定,、再滿足,、渴望學(xué)習(xí)更新的有難度的東西?！薄恫示€連彩點(diǎn)》的作業(yè)畫完時(shí),，我把學(xué)生作品全都貼在黑板上，全班同學(xué)都參與進(jìn)來選出我最喜歡的作品,，并說出自己喜歡的理由,，老師評選自己喜歡的作品最后看誰的作品得票多。最后武姿同學(xué)的作品得了第一名,。唐連山,、劉馬克、徐彬舒的作品也很受小朋友們歡迎,。美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成部分,，科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不僅幫助教師掌握學(xué)生心智及創(chuàng)造力的成長情況,，及時(shí)給予學(xué)生啟發(fā)和幫助；而且使教師明確學(xué)生表現(xiàn)自我時(shí)的需要并給與激勵(lì)和支持．

《彩線連彩點(diǎn)》這節(jié)課同學(xué)們上的非常好學(xué)到了很多知識,，在上《淅瀝的小雨》時(shí)同學(xué)們的作品普遍非常有進(jìn)步畫的比以前好了,，涂色均勻顏色搭配漂亮。

以上所述,，為我個(gè)人的一些心得體會(huì),。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,，陶冶情操,，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識,、操作,、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,，我還有很多的不足,，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力,、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別,、調(diào)色能力的同時(shí),，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,，消除學(xué)生心中的心理障礙,，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受,，一種娛

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得感悟 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)心得篇六

目前,，中小學(xué)教育都在討論教學(xué)有效性的問題，所謂“有效”,主要是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后,，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,，有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，“必須與小學(xué)相互銜接”,，這表明幼兒園的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問題,。如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前,，幼兒園“體驗(yàn)、探究,、交往”課程的實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間,。新課程以“幼兒體驗(yàn)、探究在先,，教師推動(dòng),、提升在后”的實(shí)施策略，在幼兒園掀起了新的課程改革熱潮,，老師們把這種教育理念逐漸滲透到了教育教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中,，主題區(qū)域性教學(xué)手段慢慢被老師們接受與撐握。隨著主題區(qū)域活動(dòng)開展的不斷深入,，如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前,，下面是我在提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)有效性實(shí)施中的幾點(diǎn)淺見。

教育內(nèi)容是幼兒園美術(shù)教育的中介要素,、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果,。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的`現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展,。貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的謹(jǐn)嚴(yán)和視野。也就是要根據(jù)教育目標(biāo),，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來確定,，才能為取得最佳效果提供保障。例如：在小班的一次公開教學(xué)活動(dòng)中,，我選擇了繪畫活動(dòng)《小魚吹泡泡》,，從活動(dòng)的一開始幼兒就好無興趣，整個(gè)活動(dòng)下來讓人感覺活動(dòng)氛圍較冷清,，內(nèi)容過于簡單,、、,、,、、造成這個(gè)原因主要是我對本班的孩子的繪畫發(fā)展水平還不夠了解,，由于我是剛接手我班的孩子,，不知道我班孩子的繪畫水平不錯(cuò)，圓的學(xué)習(xí)對于他們已經(jīng)會(huì)了,，最糟糕的是《小魚吹泡泡》這個(gè)活動(dòng)他們在小小班就已經(jīng)上過了,，所以這個(gè)活動(dòng)對于我班的孩子來說,，已經(jīng)不適合他們現(xiàn)有的水平，對他們來說已經(jīng)沒有挑戰(zhàn)性了,。這也正是我這個(gè)活動(dòng)失敗的原因,。所以說美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇對于美術(shù)課堂的教學(xué)是非常重要的，是美術(shù)課堂教學(xué)有效性的前提條件,。

幼兒美術(shù)教育的基本要求：依據(jù)具體的形象來培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵是靠幼兒對美術(shù)的興趣,。幼兒美術(shù)教育不是培養(yǎng)小畫家,，而是主要培養(yǎng)他們的悟性和興趣。而幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),，所以幼兒園美術(shù)教育必須以游戲?yàn)榛净顒?dòng),，因此，直觀,、生動(dòng),、形象的情境創(chuàng)設(shè)對吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的,。如以下幾種情境設(shè)計(jì)是非常有效的,。

1、借助多媒體技術(shù),，創(chuàng)設(shè)模擬情境

多媒體技術(shù)是計(jì)算機(jī)綜合處理圖形圖像,、文字、音頻和視頻等多種信息及其存儲(chǔ)與傳輸?shù)募夹g(shù),，可以分為多媒體硬件技術(shù)和軟件技術(shù)兩大部分,。多媒體的應(yīng)用使幼兒在教學(xué)過程中能欣賞到更多更美的物象，為其審美素質(zhì),、思維能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ),。幼兒美術(shù)教學(xué)中利用各種多媒體信息技術(shù)能形象、生動(dòng),，直觀展現(xiàn)情景,，培養(yǎng)幼兒興趣和想象的空間。這樣可以提高課堂中孩子的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)而提高課堂的有效性,。如在小班的一次美術(shù)活動(dòng)《圓的組合》中，我先利用多媒體情境設(shè)計(jì)出一只小魚游來,，吹出許多圓形的泡泡,，演變出課題，導(dǎo)入課題。然后演示圓的組合,。（1）小魚吹出許多泡泡,，然后一個(gè)一個(gè)組合在一起，提問像什么,，演變成一只毛毛蟲,。（2）小魚吹出許多泡泡，然后一個(gè)一個(gè)組合在一起,，提問像什么,，演變成一只蝴蝶。（3）小魚吹出許多泡泡,，然后一個(gè)一個(gè)組合在一起,，提問像什么，演變成一串串葡萄,。再討論探究,，讓幼兒在實(shí)物投影儀上進(jìn)行圓的組合，組合成和老師不一樣的物體,。最后全屏顯示,，幼兒欣賞作畫。演示由圓組合成的小娃娃,、小雞,、花、云,、蝴蝶等完整地一幅幅畫面,。通過欣賞多媒體課件,，直觀地感知圓是怎樣組合在一起的,，然后添畫成各種物體使它變得更形象。在活動(dòng)中,，以多媒體技術(shù)制作的課件最大優(yōu)勢就是色彩鮮艷,，形象生動(dòng)。課件符合啟發(fā)性原則,，努力調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)興趣,，促使幼兒積極參與，激起了幼兒再操作的愿望,。這樣不僅提高了幼兒課堂學(xué)習(xí)積極性也改善了教學(xué)的環(huán)境,。

2、聯(lián)系實(shí)際生活,，展示真實(shí)情境

創(chuàng)作源自生活,，幼兒美術(shù)不強(qiáng)調(diào)畫對現(xiàn)實(shí)文娛的相似性，而是培養(yǎng)其觀察力、想象力和濃厚的興趣,。教師要善于觀察發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,，引導(dǎo)幼兒經(jīng)常多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,。不僅要引導(dǎo)幼兒觀察單個(gè)物體的顏色,、形狀，更要注意引導(dǎo)其觀察物體各部分的大小比例及與其它物體之間的聯(lián)系,。如開展“各種各樣的房子”的美術(shù)繪畫活動(dòng)：活動(dòng)之前讓幼兒觀看有關(guān)錄像,、模型和馬路上形形色色的房子。教師邊讓幼兒觀察邊提問,，如：“馬路上都有哪些房子,，它們長什么模樣呢？”“它們身上都有什么圖案,、花紋和顏色,？”等等問題。然后教師再進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒：除了你們家附近常見的房子之外,，還有很多與眾不同的房子,，如：廟里的房子、美式房子,、歐式房,、讓幼兒體驗(yàn)不斷探索，有所發(fā)現(xiàn),，有所創(chuàng)造的樂趣,，給他們留下了深刻的印象。說明了在課堂上,，聯(lián)系實(shí)際生活,，展示真實(shí)情境可以有效的提高幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)。

3,、聯(lián)系幼兒實(shí)際,，展示故事情境。

維果斯基認(rèn)為：在兒童智力活動(dòng)中,，對于所要解決的問題和原有能力之間可能存在著差異,。通過教學(xué)，兒童在教師的幫助下可以消除這種差異,，這個(gè)差異就是最鄰近發(fā)展區(qū),。因此情境設(shè)計(jì)一定要聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際，但要杜絕消極地適應(yīng)兒童智力發(fā)展已有水平,，而應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面,，找到合理的現(xiàn)實(shí)“支架”,，幫助幼兒不斷沿“支架”爬升。如《拔蘿卜》這節(jié)主題畫,，就需要老師首先讓幼兒聽故事,，了解故事的人物次序和對話情景。引導(dǎo)幼兒隨著故事情節(jié)的發(fā)展邊講邊畫：（1）,、教師：“誰來拔蘿卜呢,？”幼兒：“老爺爺來拔蘿卜”（2）、教師：“老爺爺拔不動(dòng)蘿卜,，該怎么辦呢,？”幼兒：“老爺爺請老婆婆來幫忙?！本瓦@樣順著故事情節(jié)的發(fā)展,，直到把蘿卜拔起來。然后請兒童把具體畫面描繪下來,，兒童會(huì)結(jié)合自己的想象力畫出各種各樣的蘿卜,、人物和動(dòng)物。這樣可以避免作品的雷同,，提高幼兒的想象創(chuàng)作能力,。且故事是幼兒比較喜歡的，可以提高幼兒的情趣,，增加美術(shù)課堂的有效性,。

4、開展課堂活動(dòng),，表演體會(huì)情境,。

教師可以在課堂活動(dòng)中開展，情境表演,。讓幼兒進(jìn)行體會(huì)表演,，這樣可以提高課堂的有效性。如“吹泡泡”一課:教師可在課前組織一次“吹泡泡比賽”,，或是由在上課的時(shí)候,，由老師帶材料到班上,，現(xiàn)場為幼兒演示吹泡泡的情景，若是這些條件都不具備,，也可以為幼兒提供相關(guān)圖片或是錄像帶,?？傊瑧?yīng)盡量為幼兒提供直觀,、具體,、形象的教具、學(xué)具，讓幼兒對所學(xué)的內(nèi)容有真實(shí)的感受,，在頭腦中形成一個(gè)具體的影像,。幼兒通過教師提供的物質(zhì)環(huán)境，對“吹泡泡”的情景已有了一定的影像,，但僅限于那一基本畫面,，幼兒的思維沒有活起來，畫面也僅僅停留在那一刻,，此時(shí),，就需要教師用生動(dòng)的語言，引導(dǎo)幼兒讓畫面在自己的頭腦中活起來,?！芭菖菰絹碓酱螅刈兊帽刃∨笥训哪樳€大…”,，隨著老師的談話,，幼兒的思維一步步前進(jìn)，頭腦中的畫面也越來越鮮明,。這樣的描述,，不但能進(jìn)一步加深幼兒對吹泡泡的印象，同時(shí)也對激發(fā)幼兒動(dòng)手操作有很大的作用,。又如開展先描畫《做早操》這一活動(dòng)時(shí),，首先讓幼兒讓幼兒欣賞《早操》演示畫面，然后展開討論：為什么我們每天要做操呢,？然后請個(gè)別幼兒來做早操中的某一動(dòng)作,，如：側(cè)手舉，手上舉,、手叉腰等動(dòng)作,，引導(dǎo)幼兒觀察做操的不同姿態(tài)。手,、胳膊和腿各部位所處的位置,，整個(gè)身體的姿態(tài)挺直或彎腰，然后讓幼兒畫出各種動(dòng)作,。本節(jié)課通過動(dòng)作演示的方法,，讓幼兒更直觀地了解人做操時(shí)的不同姿態(tài)。由于幼兒形象思維占優(yōu)勢,，因此在繪畫活動(dòng)之前仔細(xì)地觀察,，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在繪畫過程中畫面內(nèi)容更豐富多彩,。并起到激發(fā)幼兒繪畫興趣,，拓展想象思維的最終目的,。從以上兩個(gè)例子子可以是說明表演體會(huì)情境在幼兒園美術(shù)課堂中開展，可以提高幼兒美術(shù)課堂教學(xué)的有效性,。

“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng),，要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”,。幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng),，老師都會(huì)設(shè)置一些問題來讓幼兒回答，來幫助幼兒理解作品,，理解內(nèi)容,，或使活動(dòng)深入下去，活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo),，因?yàn)橹挥行У奶釂柡颓〉胶锰幍囊龑?dǎo),，才能使活動(dòng)有效的開展，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo),。因此,，教師每個(gè)問題的提出是經(jīng)過認(rèn)真思考并做出預(yù)測。如中班美術(shù)活動(dòng)《畫螃蟹》,。有位小朋友只畫了些很小的螃蟹,，比較均勻的分布著，主題不突出,。老師說：“請你再些大只的螃蟹好嗎,？”，然后老師就走開了,，這位小朋友看了看畫面,，沒有畫大只的螃蟹的空間呀，他不知所措,，直到教學(xué)活動(dòng)結(jié)束還是原來的畫面,。假如老師這樣引導(dǎo)：小螃蟹如果看見媽媽來了它們會(huì)怎么樣呢？幼兒可能會(huì)說親親媽媽,，讓媽媽到身邊來,，“那你讓螃蟹媽媽游到身邊來吧”并示意可以在小螃蟹中間疊畫一條大螃蟹，同時(shí),，再引導(dǎo)幼兒怎樣把螃蟹媽媽和小螃蟹分區(qū)分開（如用粗黑線或顏色來區(qū)分）,，畫面自然就會(huì)豐富了。

實(shí)現(xiàn)幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)的有效性,，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,，以上幾種方法只是我的一些淺見，其實(shí)美術(shù)課堂的教學(xué)更需要的是教師關(guān)注幼兒,、尊重幼兒,，了解幼兒的興趣、需要,，撐握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，以幼兒為主體；活動(dòng)后教師善于反思,，給自己提問題,、找問題，一課多研,，教學(xué)有效性才能得到真正地落實(shí),。

幼兒園美術(shù)教學(xué)心得感悟 幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)心得篇七

經(jīng)過這幾年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶,、想象,、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法,，而應(yīng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,，讓他們展開想象的翅膀。在教學(xué)上,，我嘗試了以下幾種方法：

一,、為幼兒的創(chuàng)作提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)

大自然是一個(gè)天然的大課堂，蘊(yùn)藏著無窮的奧秘和想象的空間,。教師根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化,，因地制宜，因時(shí)制宜,，讓幼兒運(yùn)用自己的感官去看一看,、摸一摸、嘗一嘗,、玩一玩,，從而積累豐富具體的、直接的知識經(jīng)驗(yàn),。如在畫《秋游》時(shí),，通過游覽活動(dòng)，每個(gè)幼兒從不同角度來創(chuàng)作,，因此畫出來的作品,，內(nèi)容和風(fēng)格則完全不同。有的表現(xiàn)秋天的景色,，有的表現(xiàn)秋游時(shí)大家愉快的心情,，還有的用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)秋游的整個(gè)過程?？傊?，在教學(xué)過程中,，教師要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察、認(rèn)識,、體會(huì)生活中各種美好的東西,，開闊他們的視野，以提高他們對繪畫的興趣以及認(rèn)識美和表現(xiàn)美的能力,。

教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,，引導(dǎo)幼兒多看，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,，不僅能觀察單一的物體,，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系。如在畫《活動(dòng)中的小朋友》時(shí),，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要?jiǎng)?chuàng)作對象,，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小朋友的活動(dòng)，使布局得以更加合理有序,，內(nèi)容更加豐富,。

二、營造寬松,、安全的心理環(huán)境

沒有自由就沒有創(chuàng)造,，“什么是對的”、“什么是錯(cuò)的”,，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有,，如果成人不橫加干涉，他們會(huì)自己創(chuàng)作,，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為,，從而得到最大限度的發(fā)展。

因此,，教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象,。在兒童畫中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：老鼠畫得比貓大,；鴨子長成尖嘴巴,；兔子尾巴細(xì)又長；雨天開出紅太陽……成人往往無法理解,，有人甚至急于糾正,。那么，為什么幼兒會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢,？幼兒把畫畫的過程當(dāng)作是一種游戲,，邊畫邊投入角色，仿佛自己就身在畫中。我們班上有位小朋友受到動(dòng)畫片《貓和老鼠》的影響,，認(rèn)為老鼠聰明可愛,，而貓卻特別愚蠢，總是被老鼠玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),，因而它就把“貓捉老鼠”畫成了“老鼠追貓”,，此時(shí)的幼兒想到什么就畫出什么,，想象與現(xiàn)實(shí)融合,，思維不受任何局限。這些被成人看來有些“出格”“錯(cuò)位”的畫面往往表現(xiàn)了幼兒自身情感的好惡,。在繪畫活動(dòng)中,，如果幼兒真的出現(xiàn)了不正確的認(rèn)知，成人不必大驚小怪,，打斷幼兒的繪畫活動(dòng),，急于糾正其繪畫內(nèi)容。而因在事后引導(dǎo)他去觀察,、了解相關(guān)事物的特征,，讓他們在生活中通過觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識,。所以,，面對兒童畫中的“出格”，老師應(yīng)多加鼓勵(lì),。甚至可以幫助所有欣賞者包括家長了解孩子的想法和創(chuàng)意,，并用文字記錄下來，為他留下一生中最珍貴的紀(jì)念,。試想,，當(dāng)這個(gè)孩子長大以后讀到自己兒時(shí)這閃亮的一幕時(shí)，該是何等的愜意,！

三,、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)能激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情

1、別忽視幼兒繪畫活動(dòng)中的說

在幼兒園階段,，年齡越小的幼兒繪畫水平越低,，不能自如的用繪畫來表達(dá)自己的感受，但可以請他們來說,，讓幼兒說是讓成人了解幼兒繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑,。而且，幼兒繪畫的特

點(diǎn)之一是邊說邊畫,，年齡越小特點(diǎn)就表現(xiàn)得越明顯,。因此，在美術(shù)活動(dòng)中,，把握好幼兒的“說”,，對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,，有著不可低估的作用。

2,、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中,，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想,、創(chuàng)造,，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案,。如在畫《手指造型想象畫》時(shí),，教師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力,，想想象什么,，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累，得出不同的答案,。新穎有趣的提問,，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究,，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性,。

3、意愿畫是一個(gè)非常好的繪畫形式

意愿畫最能發(fā)揮幼兒的想象力,，啟迪他們的形象思維,，還能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)他們自由想象和創(chuàng)新的能力,。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以提高創(chuàng)作興趣,，激發(fā)創(chuàng)作靈感。比如,，在講過《龜兔賽跑》的故事以后,，有一個(gè)小朋友問我：“老師，小兔子真有這么笨嗎,？他不會(huì)到終點(diǎn)站睡覺么,？”當(dāng)時(shí)，我就被他問住了,。后來我根據(jù)幼兒的這個(gè)提問,，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開想象，把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來,。結(jié)果,，在這次的繪畫活動(dòng)中，幼兒充分想象,，打開思路,，不僅畫了出來，同時(shí)還編成故事講了出來,，收到了意想不到的效果,。此時(shí)，我深深體會(huì)到,，教師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī),，從幼兒感興趣的事物入手,，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的,。

四、恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)孩子的畫

評價(jià)是一個(gè)欣賞的過程,。教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品,，為他們提供積極有效的反饋即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，成人也不必大驚小怪,、立馬否定幼兒的作品,，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細(xì)詢問幼兒的畫法并作出具體的評價(jià)。事后,，我們可以引導(dǎo)他去觀察,、認(rèn)知相關(guān)事物的特征。要知道,，許多科學(xué)知識的掌握,，都是在生活中逐漸通過觀察、學(xué)習(xí)積累起來的,，就好比小時(shí)候我們也許有過畫綠太陽,、紅小草的類似經(jīng)歷，但如今還有誰不知道小草長在地上是綠顏色的呢,？成人過多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力,，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能。

在這幾年的美術(shù)教學(xué)中,，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作,，而是使他們能發(fā)現(xiàn)自己的潛能，建立大膽創(chuàng)造的信心,，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的毅力,，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能。