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幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇一

大自然是一個(gè)天然的大課堂,，蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘和想象的空間,。教師根據(jù)時(shí)令和季節(jié)的變化，因地制宜,，因時(shí)制宜,，讓幼兒運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸,、嘗一嘗,、玩一玩，從而積累豐富具體的,、直接的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),。如在畫《秋游》時(shí),，通過(guò)游覽活動(dòng)，每個(gè)幼兒從不同角度來(lái)創(chuàng)作,，因此畫出來(lái)的作品,，內(nèi)容和風(fēng)格則完全不同。有的表現(xiàn)秋天的景色,，有的表現(xiàn)秋游時(shí)大家愉快的心情,，還有的用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)秋游的整個(gè)過(guò)程,?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中,，教師要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察,、認(rèn)識(shí)、體會(huì)生活中各種美好的東西,，開(kāi)闊他們的視野,，以提高他們對(duì)繪畫的興趣以及認(rèn)識(shí)美和表現(xiàn)美的能力。

教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,，引導(dǎo)幼兒多看,，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，不僅能觀察單一的物體,，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個(gè)部分及其相互關(guān)系,。如在畫《活動(dòng)中的小朋友》時(shí)，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要?jiǎng)?chuàng)作對(duì)象,，但在豐富畫面時(shí)還要再畫一些其他小朋友的活動(dòng),，使布局得以更加合理有序，內(nèi)容更加豐富,。

沒(méi)有自由就沒(méi)有創(chuàng)造,，“什么是對(duì)的”、“什么是錯(cuò)的”,，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒(méi)有,，如果成人不橫加干涉，他們會(huì)自己創(chuàng)作,，自動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為,，從而得到最大限度的發(fā)展。

因此,，教師要正確面對(duì)兒童畫中的“出格”“錯(cuò)位”的現(xiàn)象,。在兒童畫中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：老鼠畫得比貓大;鴨子長(zhǎng)成尖嘴巴;兔子尾巴細(xì)又長(zhǎng);雨天開(kāi)出紅太陽(yáng)……成人往往無(wú)法理解,，有人甚至急于糾正,。那么,，為什么幼兒會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?幼兒把畫畫的過(guò)程當(dāng)作是一種游戲，邊畫邊投入角色,，仿佛自己就身在畫中,。我們班上有位小朋友受到動(dòng)畫片《貓和老鼠》的影響，認(rèn)為老鼠聰明可愛(ài),，而貓卻特別愚蠢,，總是被老鼠玩得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，因而它就把“貓捉老鼠”畫成了“老鼠追貓”,，此時(shí)的幼兒想到什么就畫出什么,，想象與現(xiàn)實(shí)融合，思維不受任何局限,。這些被成人看來(lái)有些“出格”“錯(cuò)位”的畫面往往表現(xiàn)了幼兒自身情感的好惡,。在繪畫活動(dòng)中，如果幼兒真的出現(xiàn)了不正確的認(rèn)知,，成人不必大驚小怪,，打斷幼兒的繪畫活動(dòng)，急于糾正其繪畫內(nèi)容,。而因在事后引導(dǎo)他去觀察,、了解相關(guān)事物的特征，讓他們?cè)谏钪型ㄟ^(guò)觀察,、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識(shí),。所以，面對(duì)兒童畫中的“出格”,，老師應(yīng)多加鼓勵(lì),。甚至可以幫助所有欣賞者包括家長(zhǎng)了解孩子的想法和創(chuàng)意，并用文字記錄下來(lái),，為他留下一生中最珍貴的紀(jì)念,。試想，當(dāng)這個(gè)孩子長(zhǎng)大以后讀到自己兒時(shí)這閃亮的一幕時(shí),，該是何等的愜意!

1,、別忽視幼兒繪畫活動(dòng)中的說(shuō)

在幼兒園階段，年齡越小的幼兒繪畫水平越低,，不能自如的用繪畫來(lái)表達(dá)自己的感受,，但可以請(qǐng)他們來(lái)說(shuō)，讓幼兒說(shuō)是讓成人了解幼兒繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑,。而且,，幼兒繪畫的特

點(diǎn)之一是邊說(shuō)邊畫，年齡越小特點(diǎn)就表現(xiàn)得越明顯。因此,，在美術(shù)活動(dòng)中,，把握好幼兒的“說(shuō)”，對(duì)培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,，提高幼兒的繪畫水平,，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,，有著不可低估的作用,。

2、以開(kāi)放的形式提問(wèn)能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中,，教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些豐富多彩的開(kāi)放性問(wèn)題,，激發(fā)幼兒聯(lián)想、創(chuàng)造,，從不同角度,、不同途徑探索問(wèn)題的不同答案,。如在畫《手指造型想象畫》時(shí),，教師用手?jǐn)[出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力,，想想象什么,，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)的積累，得出不同的答案,。新穎有趣的提問(wèn),，可使幼兒感到新鮮，促使他有興趣去探究,，極大的調(diào)動(dòng)他們投入教學(xué)活動(dòng)的積極性,。

3、意愿畫是一個(gè)非常好的繪畫形式

意愿畫最能發(fā)揮幼兒的想象力,，啟迪他們的形象思維,，還能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，培養(yǎng)他們自由想象和創(chuàng)新的能力,。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以提高創(chuàng)作興趣,，激發(fā)創(chuàng)作靈感。比如,，在講過(guò)《龜兔賽跑》的故事以后,，有一個(gè)小朋友問(wèn)我：“老師，小兔子真有這么笨嗎?他不會(huì)到終點(diǎn)站睡覺(jué)么?”當(dāng)時(shí),，我就被他問(wèn)住了,。后來(lái)我根據(jù)幼兒的這個(gè)提問(wèn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開(kāi)想象,，把龜兔第二次賽跑的過(guò)程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái),。結(jié)果，在這次的繪畫活動(dòng)中,，幼兒充分想象,，打開(kāi)思路，不僅畫了出來(lái),，同時(shí)還編成故事講了出來(lái),，收到了意想不到的效果。此時(shí),，我深深體會(huì)到,，教師應(yīng)把握好每一個(gè)教育的契機(jī)，從幼兒感興趣的事物入手,，達(dá)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的,。

評(píng)價(jià)是一個(gè)欣賞的過(guò)程。教師應(yīng)用欣賞的眼光來(lái)看待孩子的每一幅作品,，為他們提供積極有效的反潰即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯(cuò)誤,，成人也不必大驚小怪、立馬否定幼兒的作品,，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細(xì)詢問(wèn)幼兒的畫法并作出具體的評(píng)價(jià),。事后，我們可以引導(dǎo)他去觀察,、認(rèn)知相關(guān)事物的特征,。要知道，許多科學(xué)知識(shí)的掌握,，都是在生活中逐漸通過(guò)觀察,、學(xué)習(xí)積累起來(lái)的，就好比小時(shí)候我們也許有過(guò)畫綠太陽(yáng),、紅小草的類似經(jīng)歷,，但如今還有誰(shuí)不知道小草長(zhǎng)在地上是綠顏色的呢?成人過(guò)多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動(dòng)力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能,。

在這幾年的美術(shù)教學(xué)中,，我深深體會(huì)到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能發(fā)現(xiàn)自己的潛能,，建立大膽創(chuàng)造的信心,，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的毅力，為將來(lái)無(wú)限的發(fā)展創(chuàng)造可能,。

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇二

近期,，通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方法》,，使我的思想認(rèn)識(shí)水平和工作能力得到不斷提升，我認(rèn)為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)立新意,，注入新觀念和新想法開(kāi)展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng),，是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識(shí)活動(dòng)，是指在原先的繪畫基礎(chǔ)上更注重孩子的自主性和創(chuàng)造力,。我作為一名縣區(qū)幼兒教師,，結(jié)合多年的工作實(shí)踐，談?wù)勛约簩?duì)幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的一些心得和看法,。

蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出,，對(duì)于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來(lái)說(shuō)，準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境是十分重要的,。她說(shuō)：“必須注意為兒童期設(shè)置一個(gè)適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€(gè)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,，這是一個(gè)絕對(duì)迫切的需要?！敝挥薪o兒童準(zhǔn)備一個(gè)適宜的環(huán)境,，才能開(kāi)創(chuàng)一個(gè)教育的新紀(jì)元。幼兒教育中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當(dāng)今兒童美術(shù)行業(yè)中,，為了告別千篇一律的簡(jiǎn)筆畫而體現(xiàn)兒童個(gè)性的一種美術(shù)形式,。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下,，幼兒才能大膽作畫,，會(huì)想象出很多意想不到的新創(chuàng)意,，才會(huì)打開(kāi)思路,，激發(fā)思維。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中,，我們要注重孩子的繪畫過(guò)程,，關(guān)注孩子在繪畫過(guò)程中的細(xì)節(jié)，不要過(guò)于的在乎繪畫結(jié)果,。尊重孩子的想象,、表現(xiàn)力，在繪畫過(guò)程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力,、與朋友輕聲交流的機(jī)會(huì)和繪畫的時(shí)間,，孩子可以靈活地運(yùn)用創(chuàng)作材料，大膽地進(jìn)行探索,，讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作,，才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能。

每個(gè)幼兒天生就是藝術(shù)家,，有豐富的創(chuàng)造力,，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,，需要老師的正確引導(dǎo)，根據(jù)每個(gè)階段孩子的特點(diǎn),，來(lái)培養(yǎng)興趣,。孩子都是在發(fā)展的，每個(gè)時(shí)期他們的動(dòng)手能力,，關(guān)注點(diǎn)都不一樣,，興趣點(diǎn)也不一樣，孩子喜歡新的事物,，會(huì)動(dòng)的事物,，這就需要老師有更高的教育內(nèi)涵。好的繪畫作品并不是孩子畫的和老師有多像,，創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)意,，從孩子的興趣入手。對(duì)孩子作品的評(píng)價(jià)是很重要的,，老師的一句“畫面真豐富”“畫得真好”這樣的肯定會(huì)使孩子信心大增,。讓孩子來(lái)說(shuō)自己的畫，有的'會(huì)邊講邊想,，畫面中的一個(gè)圈,、一個(gè)點(diǎn)、一段線,、一個(gè)面,，孩子都可以展開(kāi)無(wú)盡的想象。

沒(méi)有生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，幼兒的思維也很局限,，正所謂見(jiàn)多識(shí)廣，了解有助于幼兒打開(kāi)眼界,，豐富自己的內(nèi)涵,。當(dāng)然有了想象，一定的美術(shù)基礎(chǔ)也是需要的,，否則那就是憑空想象,。如，我以前所教的小班的孩子,，你沒(méi)有教過(guò)他一些簡(jiǎn)單的繪畫技巧,，就給他一些材料，他只會(huì)在那用線亂涂亂畫,，從孩子的作品中,，你是看不出來(lái)的，作品中所呈現(xiàn)的只是一團(tuán)線,。這就需要老師來(lái)掌握尺度,，適度地教孩子一些繪畫技巧,，讓孩子在創(chuàng)造中插上自由創(chuàng)作的翅膀。

注重幼兒的興趣培養(yǎng),，興趣是幼兒最好的老師,，也是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。創(chuàng)意美術(shù)往往比較費(fèi)時(shí),，孩子在繪畫時(shí)用時(shí)比較長(zhǎng),，有些孩子不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作品。我們將孩子感興趣的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)延伸到區(qū)域活動(dòng)中,，讓每個(gè)孩子都能在充足的時(shí)間里體現(xiàn)成功感,。

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇三

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)年就要過(guò)去了,，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下,，我順利的完成了本學(xué)年的工作?；仡欉@一學(xué)年,，既忙碌，又充實(shí),，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高,。

“學(xué)海無(wú)涯,，教無(wú)止境”，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力,。所以，本學(xué)年一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí),，結(jié)合課程改革,，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)年來(lái),，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外,，我還利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn),，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》,、《教師怎樣與新課程同行》等。通過(guò)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,，也明確了今后教學(xué)努力的方向,。隨著社會(huì)的發(fā)展,，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí),。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過(guò)技能培訓(xùn),、外出聽(tīng)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng),，不斷充實(shí)了自己,、豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備,。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)年，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足用活新老教材,，實(shí)踐新理念,。力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

本學(xué)年我校開(kāi)展了一系列活動(dòng),，宣傳海報(bào),、展覽櫥窗等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作,，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品,。對(duì)于學(xué)校布置下來(lái)的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好,，基本上能夠做到“任勞任怨,、優(yōu)質(zhì)高效”。同時(shí)在20xx年5月伊寧市舉辦的繪畫大賽中,，輔導(dǎo)的學(xué)生分別獲得一,、二、三等獎(jiǎng)的好成績(jī),，我也獲得了優(yōu)秀輔導(dǎo)員的光榮稱號(hào),。

反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí),，也在思量著自己在工作中的不足,。

不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)進(jìn)行反思；

2,、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度,，認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí),，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo),；

3、美術(shù)教學(xué)中有特色,、有創(chuàng)意的東西還有很多,，但由于種種原因也沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn),，為開(kāi)創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻(xiàn),，在以后的工作中還有待于精益求精，工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè),。

以上是我個(gè)人對(duì)本學(xué)年工作的總結(jié),，若有不足之處請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師批評(píng)指正。

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇四

孩子眼中的"秋色"只有直覺(jué)和感受,。沒(méi)有了無(wú)意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo),，沒(méi)有了刻意借形聯(lián)想的流程。

這次,，我收起了所有關(guān)于美術(shù)技巧的暗示和引導(dǎo),，孩子們也能突出自身的需求，在畫面里表達(dá)自我,。

此刻,，我們感受為先。

我與孩子們一起放松,，一起閉眼,，一起試著用心感受過(guò)程。

因?yàn)榘颜f(shuō)的機(jī)會(huì)全給了孩子們,，他們的表達(dá)充分了,，課堂才有了切實(shí)的意義。孩子們通過(guò)言語(yǔ)說(shuō)出了對(duì)秋的第一印象,，說(shuō)著說(shuō)著腦海里就自然有了畫面,，或具象，或抽象,，或完整,，或零碎......，我們都在內(nèi)心里切實(shí)的相信自己要的就是這個(gè)樣子,。我們選色，我們落筆,，我們?cè)诩埳献匀绲牧粝潞圹E,，沒(méi)有為什么,。

只有，我就是想這么去畫,，去做,，所有的一切全憑借內(nèi)心給的答案。我叫它--直覺(jué),。

因?yàn)楹⒆觽冋嬲南嘈帕俗约?，所以，一切都?lái)得很自然,。

孩子說(shuō):秋很涼,。

孩子說(shuō):這是我腦海里的秋色。沒(méi)有真實(shí)的見(jiàn)過(guò),，但就在腦海里,。

孩子說(shuō):我看過(guò)這樣的秋，我留下了,。

孩子說(shuō):我也不知道如何開(kāi)始,，畫著畫著就喜歡了，畫著畫著就有了感覺(jué),，我愿意來(lái)只抓魚的喵,。

孩子說(shuō):秋雨過(guò)后有道彩虹。

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇五

從事幼兒教育工作已經(jīng)多年,，由于自己美術(shù)方面較好,，所以自然而然每教一個(gè)班，班里熱愛(ài)美術(shù),，喜歡畫畫的小朋友都很多,，她們沒(méi)有跟著老師學(xué)，自己也會(huì)自學(xué),，每一幅作品都是他們最美麗的寄托,。

慢慢地，開(kāi)始趨向幼兒美術(shù)鉆研工作,，很想能結(jié)合自己的興趣愛(ài)好和孩子們一起成長(zhǎng),，所以，辦起了幼兒美術(shù)興趣班,，挺好的,，一路走來(lái)，得到了很多小朋友的喜愛(ài),，得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可,，可得到了同行的肯定。雖然不是學(xué)美術(shù)出生的，但是在教授過(guò)程中,，我都在不斷地總結(jié),，歸納，反思,，總是有一些新發(fā)現(xiàn)的,，現(xiàn)在就把我在美術(shù)活動(dòng)中的體會(huì)和感覺(jué)總結(jié)一下。

孩子年齡越小,，注意力越差,，如果不感興趣就很難調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。如何調(diào)動(dòng)起孩子們的主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢,？我用過(guò)：唱歌,、表演、講故事,、編兒歌,、講常識(shí)等一些方法，效果都還不錯(cuò),。記得有一次,，我教孩子們畫母雞和小雞寶寶，有的小朋友注意力不夠集中在一旁低頭說(shuō)著悄悄話,，我靈機(jī)一動(dòng)唱起了歌：“雞媽媽呀數(shù)小雞,，一、二,、三,、四，五,、六,、七，少了一只小黑雞,，雞媽媽呀真著急……”,，孩子們一聽(tīng)頓時(shí)來(lái)了精神也跟著唱了起來(lái)。隨后,，我又利用故事的形式,，一邊講故事一邊帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，孩子們的積極性被激發(fā)了,，很快發(fā)揮了很高的繪畫水平,，圓滿的完成了繪畫的任務(wù)，他們自己也從中得到了繪畫帶來(lái)的樂(lè)趣,。還有一次,，畫春姑娘，孩子們說(shuō)：老師我們不會(huì)畫春姑娘的身體，我就披上一塊紗巾扮演春姑娘,，孩子們看著我一個(gè)個(gè)興致勃勃,，然后我在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，很快孩子們畫出了各種姿勢(shì)的春姑娘,，形象逼真、栩栩如生,，我真是太高興了,。當(dāng)然，調(diào)動(dòng)孩子積極性的辦法還有許多,，這要細(xì)心的老師用心來(lái)設(shè)計(jì)才行,。

孩子有了學(xué)習(xí)的興趣，接下來(lái)就要實(shí)際操作,，如果孩子一試很難,，久而久之也就會(huì)失去興趣。所以,，我認(rèn)為第二步就是要注意循序漸進(jìn),、由淺入深、適合孩子的最近發(fā)展區(qū),。孩子感覺(jué)容易掌握,，學(xué)起來(lái)就會(huì)有興趣。例如：我在中班的時(shí)候教孩子們畫人物他們就感覺(jué)比較難,，而喜歡讓我教畫小白兔或小花貓,，而到了大班孩子們就愿意畫人物或比較難的動(dòng)物了，所以繪畫的難易程度要符合孩子們的年齡特點(diǎn)和最近發(fā)展區(qū),，這樣孩子們就會(huì)比較愿意學(xué)也更加容易掌握了,。

我們?cè)谝酝睦L畫活動(dòng)中，總是習(xí)慣讓孩子們跟隨我們一起畫,，而從來(lái)不單獨(dú)拿出一定的時(shí)間來(lái)講一講繪畫的技能和重點(diǎn)和難點(diǎn),，如果我們每次在進(jìn)行繪畫活動(dòng)時(shí)，都先研究一下,，把的重點(diǎn)和難掌握的繪畫技能教一教孩子們,，這樣孩子們學(xué)起來(lái)就會(huì)更容易、更得心應(yīng)手了,。例如：有一次,，我教孩子們畫鯨魚，孩子們對(duì)鯨魚的掌握感到并不難,，但難的是畫不出起伏的海水與身體連接的部分來(lái),，總是把他們分開(kāi)，我了解到這一情況后，就先在課前教孩子們畫海水,，各種個(gè)樣的海水,，并把實(shí)際的東西放進(jìn)水里讓孩子門觀察，孩子們學(xué)會(huì)了海水的畫法之后在添畫鯨魚,、帆船,、海豚等等就都不成問(wèn)題了。還有各種各樣的樹(shù)枝,、樹(shù)葉等等也都是這樣完成的,。

幼兒通過(guò)互相欣賞、評(píng)價(jià)別人的作品,，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)或不足,，從而提高自己的繪畫水平，我經(jīng)常讓孩子們看網(wǎng)上的作品,、老師的作品以及各種展覽時(shí)的繪畫作品來(lái)提高孩子們的鑒賞能力,、審美能力。說(shuō)出這幅畫好它為什么好,，哪里好,；這幅畫不好，它為什么不好,，哪里不好,。并讓孩子們互相欣賞、評(píng)比,，從而共同提高繪畫水平,。

我常常發(fā)現(xiàn)一些孩子畫完了畫，把畫筆,、橡皮扔在桌子上不管了,，等下一次用的時(shí)候就找不到或少了幾樣，所以我要求他們每次用完之后,，一定要收拾好自己的東西,，把地上的紙揀干凈后再出去玩，這樣久而久之孩子們?cè)僖矝](méi)有丟鉛筆,、找橡皮,、滿地扔紙的事情發(fā)生了，所以孩子們小時(shí)候的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要,。

總之,，我認(rèn)為美術(shù)教育活動(dòng)不單只是教幼兒畫幾幅畫，它對(duì)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育等許多方面都有良好的促進(jìn)作用,。它可以陶冶人的素養(yǎng),，提高人的認(rèn)識(shí),；同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)美好生活的追求與向往,，樹(shù)立積極向上的人生觀的作用,。

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇六

轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開(kāi)展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了，所有的培訓(xùn),、教學(xué),、成果都?xì)v歷在目。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研,，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中,。

記得今年夏天外出學(xué)習(xí)，我第一次接觸到米羅可兒,，當(dāng)時(shí)是聽(tīng)的一節(jié)拓印想象的課，從開(kāi)始對(duì)這節(jié)課的迷茫,，到后來(lái)的不信任,，到最后的驚訝、贊嘆,，使我深深的喜歡上了米羅可兒,。

繪畫是一種兒童十分喜愛(ài)的活動(dòng)，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,，使兒童快樂(lè),。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān),、相似,、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象,，是將人類最普通,、最原始的想象，運(yùn)用到兒童教育中來(lái)的一種形式,。本著這種理念,，我開(kāi)始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》,，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候,，我就開(kāi)始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子,，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料,。終于開(kāi)始上課了，我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲,，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,，讓小朋友們觀察自己豐富的表情,，此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了，我趕緊進(jìn)入正題,，問(wèn)問(wèn)小朋友上幼兒園快不快樂(lè),，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開(kāi)心，為什么喜歡上幼兒園呢……開(kāi)始畫了,，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢?嗯,，這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開(kāi)放在畫紙上,，畫的時(shí)候一定要畫出的比自己的小手還要大,。還要看著鏡子里的自己，看一眼畫一筆,，一定要畫出自己的特征,。這時(shí)孩子就開(kāi)始認(rèn)真的畫了，我對(duì)個(gè)別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo),，并來(lái)回的觀察孩子畫的情況,，當(dāng)我看到文文畫的畫時(shí)我開(kāi)心極了，她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫上了,，還有她那兩個(gè)可愛(ài)的麻花辮,。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己，看一眼,，畫一筆,。當(dāng)她覺(jué)得很滿意的時(shí)候，我及時(shí)的表?yè)P(yáng)她,，然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮,。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了，現(xiàn)在來(lái)看看文文的成果吧!

這是文文畫的自己：

這是文文的照片：

怎么樣,，小家伙很厲害吧!

還有很多很精美的畫,，畫出了孩子們的童真和快樂(lè)，看著這些成果,，我也是萬(wàn)分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂(lè),。新的一年我們也會(huì)再接再厲，在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步!

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇七

幼兒美術(shù)教育最富有意義的,，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索，用自己的方式創(chuàng)造圖像,，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí),，是創(chuàng)造性美術(shù)的活動(dòng)的重要特征。期間,，教師的積極有效的引導(dǎo)起著不可忽視的作用,。

1,、從幼兒己有的知識(shí)技能水平出發(fā)，遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規(guī)律,，幫助幼兒不斷克服障礙,。

幼兒知識(shí)技能水平與其生理特點(diǎn)有著密切關(guān)系，例如,，3歲幼兒一般畫頭手人,，是由于觀察力較籠統(tǒng)；4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物,，又是由于對(duì)空間的判別還停留在上下,、左右兩個(gè)度上；6歲幼兒開(kāi)始畫側(cè)面人的簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài),，反映了幼兒對(duì)傾斜,、透視和前后關(guān)系的初步認(rèn)識(shí)。幼兒從一種認(rèn)識(shí)水平發(fā)展到另一種認(rèn)識(shí)水平有一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程,，我們的教學(xué)過(guò)程即在兩種認(rèn)識(shí)水平之間為幼兒搭建一個(gè)個(gè)距離不太大的階梯,。幼兒每前進(jìn)一步，既是上一步的發(fā)展,，又是下一步的準(zhǔn)備，為此,，我們必須觀察和研究幼兒在兩個(gè)階段之間面臨哪些問(wèn)題,、困難，按難易程度進(jìn)行安排,。

2,、改變傳統(tǒng)的運(yùn)用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識(shí)技能的教學(xué)方法,。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,，教師運(yùn)用范例統(tǒng)一圖像，這用教師單向的示范與講解來(lái)阻止矛盾沖突,，要求幼兒按自己的步驟與方法,，這種看來(lái)既省時(shí)又簡(jiǎn)捷的方法，似乎能收到立竿見(jiàn)影的效果,，卻抑制了幼兒的創(chuàng)造,，會(huì)使幼兒產(chǎn)生沒(méi)有自己的想法，盲目服從權(quán)威的心態(tài),，不利于健全人格的發(fā)展,。

幼兒時(shí)期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種經(jīng)驗(yàn),，比形成概念更切合幼兒的需要與可能,。因此,，在美術(shù)教學(xué)中，必須認(rèn)真地設(shè)計(jì)提問(wèn),，組織討論,，變教師單向地傳授知識(shí)技能為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，在討論中培養(yǎng)幼兒將過(guò)去的知識(shí),，遷移到新的情景中,，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認(rèn)識(shí)，樂(lè)于表現(xiàn)不一般的認(rèn)識(shí)的習(xí)慣,。

1,、選材應(yīng)適度新穎

幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的，與興趣有極大的關(guān)系,，要使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣,，教材必須新穎，教師在選擇教材時(shí),，應(yīng)十分注意把握每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所提出的問(wèn)題是否適度,，要力求既與幼兒己有的經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，又有足夠的新鮮感,，使幼兒感到既不陌生又很新奇,，愿意主動(dòng)去獲取新的經(jīng)驗(yàn)。例如,，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識(shí),，教師可從鼓勵(lì)幼兒大膽地調(diào)換顏色入手，使幼兒逐步體會(huì)五顏六色真好看,，從而使幼兒對(duì)顏色產(chǎn)生興趣,，進(jìn)而有目的地選擇顏色。有些小班教師擔(dān)心幼兒選錯(cuò)顏色,，就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫某種東西,，甚至為了怕幼兒涂錯(cuò)顏色，把其它顏色都拿走,，結(jié)果幼兒對(duì)并沒(méi)有對(duì)顏色產(chǎn)生興趣,。到了中班，在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時(shí),，卻對(duì)顏色刺激的敏感性明顯下降,，仍機(jī)械地按小班時(shí)老師規(guī)定的顏色去選色。由此可見(jiàn),，超越了幼兒的認(rèn)識(shí),，過(guò)早地教給他們一些今后自主發(fā)現(xiàn)的東西，就會(huì)使幼兒失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

3,、引導(dǎo)幼兒思考

我們?？吹皆诿佬g(shù)活動(dòng)中，教師提出的問(wèn)題后,，總希望幼兒作出正確的回答,，如果答錯(cuò)了，教師就采取不置可否的態(tài)度,，再請(qǐng)其他幼兒回答,，直到答對(duì)為止，并把少數(shù)幼兒,，有時(shí)甚至把一,、二個(gè)幼兒的正確答復(fù)當(dāng)作全班幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí)，這種提問(wèn)的方式,，對(duì)答對(duì)的幼兒來(lái)說(shuō),，只不過(guò)是重復(fù)己有的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)答錯(cuò)的幼兒來(lái)說(shuō),，仍然不知道自己錯(cuò)在哪里,，對(duì)沒(méi)有機(jī)會(huì)回答的幼兒來(lái)說(shuō)，更沒(méi)有參與到討論中來(lái),，卻毫無(wú)收獲,。因此，老師應(yīng)明確提出問(wèn)題的目的,，不是為了讓幼兒回答一個(gè)正確的答案,，而是要調(diào)動(dòng)幼兒的思維、引導(dǎo)大家來(lái)參與討論,，積極思考，在比較中,，建立新的知識(shí),。就美術(shù)來(lái)說(shuō)，同樣老師不要怕幼兒畫錯(cuò)或做錯(cuò),，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒大膽地畫,，即使畫錯(cuò)，也可在判別中逐步糾正,。

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽想象

一幅沒(méi)有想象的作品，不會(huì)是幼兒的作品,，更不會(huì)是好的兒童畫,，幼兒總會(huì)冒出許多稀奇古怪的想法，他們常把自己想象成最喜愛(ài)或最崇敬的大人,，如爸爸,、媽媽,、警察、機(jī)器人,、邊畫事物,，幻想著上天入地、變大,、變小,。這種幻想反映了幼兒急于快快長(zhǎng)大，更多地認(rèn)識(shí)世界的需要,。幼兒之所以喜愛(ài)美術(shù)正因?yàn)樗且环N最直接,、最簡(jiǎn)單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動(dòng)。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有密切的關(guān)系,，如果老師經(jīng)常用“像”或“不像”去評(píng)價(jià)幼兒作品,，或用標(biāo)準(zhǔn)圖像去要求幼兒，那么幼兒的想象就會(huì)受到抑制,。

幼兒美術(shù)活動(dòng),，不僅能激發(fā)美感、陶冶性情,，而且涉及到幼兒興趣,、態(tài)度、情感,、意志,、智能、知識(shí)及身體發(fā)育諸方面,，所以任何一個(gè)美術(shù)活動(dòng)都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，重視課程的綜合性和整體性，力求使對(duì)幼兒終生有益的多種因素得到發(fā)展,，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程成為幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn),、不斷創(chuàng)造的過(guò)程，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨(dú)立性,，使他們逐步地成長(zhǎng)為一個(gè)有能力,、有信心、有意志的人,。

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇八

幼兒畫畫不需要太多的技巧卻需要合適的環(huán)境和土壤,、水分。這個(gè)環(huán)境就是支持,、鼓勵(lì),、肯定；土壤就是寬松、理解,、接受,；水分就是用愛(ài)心去滋潤(rùn)，用自由去浸泡,。這個(gè)愛(ài)不是嚴(yán)加管教,，不是挑毛病，不是控制,。如果孩子在你“覺(jué)得是愛(ài)”的情況下沒(méi)有自由,，沒(méi)有自主，沒(méi)有夢(mèng)想,，沒(méi)有快樂(lè),，沒(méi)有自己，孩子一點(diǎn)兒也不覺(jué)得快樂(lè),、幸福,，這就不是愛(ài)。家長(zhǎng)對(duì)畫童的愛(ài)應(yīng)該讓孩子能感覺(jué)到快樂(lè),、幸福,，而不是家長(zhǎng)的單方面自我覺(jué)得。

對(duì)于幼兒美術(shù)課,，教師不要追求要上得完美,，你是帶著孩子在畫著玩兒。一堂沒(méi)有錯(cuò)誤,，沒(méi)有遺憾,，什么都好的課絕對(duì)不是一堂好課。

在幼教文章中經(jīng)?？吹饺绾闻囵B(yǎng)兒童創(chuàng)造力的文字,。其實(shí)，成人的創(chuàng)造能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于兒童,，說(shuō)得重一點(diǎn),，成人根本沒(méi)有資格去培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。想象與創(chuàng)造能力是上帝專門賜給孩子的靈性與領(lǐng)悟,，隨著孩子年齡的一天天長(zhǎng)大，上帝也會(huì)從孩子那兒把想象與創(chuàng)造收走的,。在想象與創(chuàng)造方面孩子永遠(yuǎn)是我們成人的老師,。我們成人要真誠(chéng)的心悅誠(chéng)服的認(rèn)孩子為老師，孩子的那些莫名其妙不著邊際的奇思妙想成人永遠(yuǎn)也學(xué)不來(lái),。曰本教育家鳥居昭美說(shuō)：“故父母的擺出學(xué)校老師的架勢(shì)教他畫畫,，難道就不感到羞愧和自不量力嗎？”(【曰】鳥居昭美《育兒金典》編譯組譯北京中國(guó)輕工業(yè)出版社20xx.1版第8頁(yè)）兒童教育學(xué)專家劉曉東對(duì)這個(gè)事的看法是：“其實(shí)兒童比成人更有創(chuàng)造性，更有想象力,?！彼J(rèn)為：“我們成人應(yīng)當(dāng)謙虛地向兒童學(xué)習(xí)?！彼€說(shuō)：“成人說(shuō),，我要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力。知道什么是‘班門弄斧’‘關(guān)公面前舞大刀’嗎,？甚至還要熱切地收魯班,、關(guān)云長(zhǎng)做徒弟！

多么可笑,！多么不自量力,！”

現(xiàn)實(shí)告訴我們，在創(chuàng)造力和想象力方面我們成人確實(shí)不如兒童,。實(shí)際上兒童不用學(xué)習(xí)天生就有創(chuàng)造能力,，只是像煤炭一樣上面覆蓋著一層薄薄的土，等衍著我們成人去發(fā)現(xiàn),、去挖掘,，并不是兒童原本沒(méi)有創(chuàng)造性，是我們成人培養(yǎng)的結(jié)果,。而正是這么一層薄薄的土,，擋住了好多美術(shù)教師的視線，發(fā)現(xiàn)不了已經(jīng)在土下發(fā)光的金子,，只有少數(shù)有較高審美素質(zhì)的,，明眼人教師才能找到它們。

實(shí)踐表明：兒童的創(chuàng)造能力不是我們成人培養(yǎng)的,，而是通過(guò)正確的啟發(fā),、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的。我們的教師要搞清楚哪些可教,，哪些不可教,，哪些能培養(yǎng)，哪些只能守護(hù),，哪些能通過(guò)教育作積極促進(jìn),，哪些只能消極的耐心等待。教育有時(shí)候消極的作用比積極的作用還大,，盧梭也主張,，“要盡可能的讓兒童的心智閑著不用，能閑多久就閑多久”,，這就是消極教育,。消極教育與積極教育有時(shí)它們之間的距離就差這么一點(diǎn)點(diǎn)，一步是正常，再走一步就是越位,，把握分寸是非常難的,。教育是人的問(wèn)題，人的問(wèn)題是世界上最復(fù)雜的問(wèn)題,，這就需要我們家長(zhǎng)和教師在教肓孩子時(shí)要得法,，要不斷的學(xué)習(xí)，否則就是在好的愿望下辦了錯(cuò)誤的事情,。

如果是幼兒畫的畫不幼稚,，有秩序，理性思維明顯,，這樣的畫肯定是受了成人不正確輔導(dǎo)所致,。但如果到了轉(zhuǎn)型期還在畫小時(shí)候的畫就是假“幼稚”了，是不真實(shí)的,。就像成人故意模仿孩子的畫“味”,畫出貌似兒童的畫,，這就是“裝嫩”。小孩兒畫出成人的成熟,，是假,，大人畫出小孩兒的幼稚更是假。實(shí)際上,，成人畫的兒童畫就是缺乏兒童靈魂的軀売,，裝的嫩比假成熟更“難看”。

對(duì)喜歡畫畫的幼兒,，家長(zhǎng)應(yīng)多做一些“觸景生情”的工作,，幫助孩子盡快進(jìn)入角色，使孩子的思路“漸入佳境”,激起孩子繪畫欲望,。如,，在家里畫一盆花，家長(zhǎng)不是簡(jiǎn)單地說(shuō)去畫吧就算完了,。一般五六歲的孩子觀察能力,、理解能力還比較弱。家長(zhǎng)應(yīng)正確地引導(dǎo)孩子,、幫助孩子去了解花的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu),、造型特點(diǎn)、習(xí)性,、作用等,，等孩子明白后再動(dòng)筆。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程,，畫出的畫在理解和感受上與簡(jiǎn)單地畫是不一樣的。

在教育實(shí)踐中，有好多教師分不清什么是幼兒原生態(tài)繪畫,，什么是成人知識(shí)技巧,，教師在觀念上的含糊不清，會(huì)直接導(dǎo)致輔導(dǎo)上的失敗,。幼兒原生態(tài)繪畫與成人知識(shí)技巧它們之間究竟又有哪些區(qū)別呢,？我覺(jué)得是這樣的：原生態(tài)繪畫是平面的，帶有知識(shí)技巧的繪畫是立體的,；原生態(tài)繪畫是憑直感,，知識(shí)技巧繪畫是憑基本功；原生態(tài)繪畫是動(dòng)作思維,，知識(shí)技巧繪畫是理性思維,；原生態(tài)繪畫是感情色彩，知識(shí)技巧繪畫是科學(xué)道理,；原生態(tài)繪畫效果不可預(yù)后,，知識(shí)技巧繪畫是胸有成竹,；原生態(tài)繪畫效果可遇不可求,，知識(shí)技巧繪畫是可求不可遇；原生態(tài)繪畫是天生的不學(xué)就會(huì),，知識(shí)技巧繪畫是不教不會(huì),；原生態(tài)繪畫是個(gè)性十足，知識(shí)技巧繪畫是干人一面,；原生態(tài)繪畫稚嫩,、可愛(ài)、有趣,；知識(shí)技巧繪畫是小孩兒說(shuō)大人的話,；原生態(tài)繪畫是自我為中心，自由隨便,，知識(shí)技巧繪畫是循規(guī)蹈矩,，按規(guī)矩辦事。

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉,，這句話一樣適用于幼兒,。幼兒畫畫的靈感與沖動(dòng)，來(lái)源于幼兒對(duì)生活的感受與了解,。

從兒童生長(zhǎng)發(fā)育和大腦的發(fā)展去看,，幼兒與學(xué)齡期的孩子相比，更喜歡歌舞,、畫畫,、游戲等活動(dòng),。究其原因，幼兒因年齡小,，認(rèn)知能力有限,，又不識(shí)字，除了上述活動(dòng)外還找不到更合適的表達(dá)情緒的方式,。上小學(xué)后,，認(rèn)知能力上的提高，接觸面的寬廣,，語(yǔ)文,、數(shù)學(xué)、常識(shí)的學(xué)習(xí)運(yùn)用,，能表達(dá)思想情緒的渠道多了,。所以，這是小學(xué)階段畫畫兒的小朋友明顯少了的原因,。并有年齡越大,，年級(jí)越高從事藝術(shù)學(xué)習(xí)的小朋友越少的特點(diǎn)。

幼兒認(rèn)為重要的要畫大,，不重要的畫小,，用著的往中心畫，作用不大的往邊上畫,。在畫面的安排和布局上,，憑感覺(jué)不憑生活真實(shí)，憑感受不憑“眼見(jiàn)為實(shí)”,主觀意識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)客觀實(shí)際,。

幼兒繪畫是幼兒自發(fā)的一種表現(xiàn)愿望,，是一種認(rèn)知社會(huì)的生活痕跡，無(wú)須繪畫基礎(chǔ)或“技術(shù)”作支持,，也用不著先從模仿成人入手走進(jìn)繪畫之門,。有生活經(jīng)歷就有畫畫的能力，就能順利表達(dá)自己的想法,。只是這種“想法”還不容易被成人理解或破譯,。如果成人想知道幼兒的想法和畫的是什么，反而需懂兒童的發(fā)展心理才能與兒童溝通,。

有家長(zhǎng)說(shuō),，孩子畫得畫不如以前內(nèi)容多，想象力也不如以前了,，怎么越畫越倒退了昵,？其實(shí)，這是正?，F(xiàn)象,。孩子的想象力最豐富,，畫得最好的年齡應(yīng)是6歲多左右。這個(gè)年齡段的孩子,，既有生活體驗(yàn),，又有動(dòng)手能力，更有什么“都不懂”的大膽,。如兒童低于這個(gè)年齡，認(rèn)知能力和想象力受到局限,。高于這個(gè)年齡,，理性思維逐步增多，觀察力,、理解力在增強(qiáng),，想象力在衰退，這也是越畫越“倒退”的原因,?？匆粋€(gè)孩子是否進(jìn)步，要全面整體的看,，不能孤立的抽出單一的畫作判斷,，應(yīng)考慮孩子的生理、心理成長(zhǎng)作用,，要看孩子的綜合素質(zhì)在畫中的反映,。

孩子喜歡畫畫并不一定在繪畫上有天賦，幼兒園里的孩子大都喜歡畫畫,，但大部分孩子只是喜歡并沒(méi)有太大的天賦,，孩子是覺(jué)得畫畫好玩兒才畫的，不是為了藝術(shù)去畫的,。如果孩子不喜歡畫,，家長(zhǎng)因某種原因把孩子送去學(xué)畫，他不會(huì)感受到畫畫的快樂(lè)的,，

幼兒美術(shù)興趣發(fā)展特點(diǎn)：不可逆轉(zhuǎn)性,，不可提前或退后，不可逾越性,，每個(gè)人都要經(jīng)歷這個(gè)階段,，通過(guò)正常教育不能改變這個(gè)過(guò)程。

同一幼兒園,，同一年齡,，又同一愛(ài)好都喜歡畫畫，但由于家長(zhǎng)對(duì)兒童畫的認(rèn)識(shí)不同,，給孩子選擇的老師不同,。一個(gè)是畫什么像什么>每天圍著技巧“纏繞”的,，眼看著“進(jìn)步”的；一個(gè)是在老師啟發(fā)下逐漸“進(jìn)戲”找到感覺(jué)的,，學(xué)生心緒沁浸在自己想象世界里的,，畫出了自我，畫出了個(gè)性,，畫出了對(duì)生活的理解,。這些符號(hào)是從自己心里流淌出來(lái)的，畫面感情純真,，想象豐富,，很有感覺(jué)，不但有想象,，而且更有創(chuàng)造,，但是并不太像。這兩種方法造就了兩種思路,，兩種想法,，兩種感覺(jué)，兩種體驗(yàn),，兩種追求,。在這兩種方法的一開(kāi)始，由于他們?nèi)ハ虿煌?，就注定了他們以后的道不同,，終點(diǎn)不同。這在當(dāng)初家長(zhǎng)給孩子報(bào)班時(shí)能想到嗎,？

幼兒美術(shù)教育觀念與方法看似有很多,，其實(shí)，不外乎兩種,。一種是強(qiáng)調(diào)學(xué),，認(rèn)為不學(xué)技法永遠(yuǎn)不會(huì)畫，向孩子灌輸成人的繪畫經(jīng)驗(yàn)和成功的范例,。另一種關(guān)注幼兒的自然生長(zhǎng)規(guī)律,，重視自然教肓，強(qiáng)調(diào)畫法要符合兒童的天性和用游戲的方法,，對(duì)孩子只是給予合適的幫助,，尊重兒童的想法，發(fā)展好兒童的個(gè)性愛(ài)好,。第一種方法是在學(xué)別人,，第二種方法是在找自己，學(xué)別人永遠(yuǎn)不會(huì)有自己的思維和主見(jiàn),。

“生活即教育”是教育家陶行知的教育主張,，用生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)教育,，是學(xué)生最為喜歡的方法，也是教肓效果最好的方法,。但直到現(xiàn)在我們的教肓也沒(méi)做到這一點(diǎn),。我們的美術(shù)教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)以學(xué)科為主，以美術(shù)技能為重點(diǎn)而忽略了學(xué)生對(duì)生活的直接感受,，脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。只有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能,，畫出自己的生活,，畫出自己的感受才是快樂(lè)的。

送孩子學(xué)畫的家長(zhǎng),，大多看慣了自己小時(shí)候畫的模樣，認(rèn)為畫的像就是學(xué)得成功,，已不接受自己的孩子看似亂畫的作品,。實(shí)際上，這是兩種認(rèn)識(shí)觀念的不同,，前者學(xué)的是一種技巧,，后者是一種思維方式，培養(yǎng)的目標(biāo)不一樣,。如果教師與家長(zhǎng)不能取得在認(rèn)識(shí)上的一致,，溝通是非常困難的。家長(zhǎng)送學(xué)生的目的是“畫啥像啥”,，希望教師好好的教,！而教師的努力方向是，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和肯定孩子的優(yōu)點(diǎn),，尊重并保護(hù)好孩子的個(gè)性,，鼓勵(lì)孩子按自己的想法去做。在這里,，老師的角色并不是“教育者”而是個(gè)“幫忙的”或“引路人”,。這兩種在觀念上的分歧等于兩個(gè)道上跑的車，走的不是一條路,。比如,，進(jìn)來(lái)二十個(gè)學(xué)生，老師想的是怎么把他們引導(dǎo)成二十個(gè)各有各的畫的模樣,，而不是統(tǒng)一的面貌和“整齊的步伐”,。在這種思維方式下，浪有可能一開(kāi)始孩子來(lái)時(shí)畫得還挺像,，經(jīng)老師一輔導(dǎo),，反而畫得“一塌糊涂”了,，這是很正常的。因?yàn)槔蠋煷騺y了孩子原來(lái)的方法,，新的“秩序”還沒(méi)建立起來(lái),，這時(shí)畫的畫如果不亂那倒是怪事了。在這個(gè)事上,，家長(zhǎng)可以選擇自己認(rèn)可的老師,，而老師卻沒(méi)有其他選擇。

孩子的畫越是畫得自由,，越是不能要求孩子要畫像物體,，孩子強(qiáng)調(diào)的是他的感受與理解，而不怎么注意物體的像與不像,。我們家長(zhǎng)千萬(wàn)不要用“畫得要像”來(lái)約束孩子的想象了,。“畫得要像”是成人的感覺(jué)和理解,，幼兒畫得不像卻是兒童對(duì)事物的認(rèn)知或感受,，幼兒畫得不像是正常的，畫得像卻是“填鴨式”教學(xué)帶來(lái)的結(jié)果,。

如果小朋友唱著跳著一臉幸福地走出畫室,，不用看作品就能感覺(jué)到這堂美術(shù)課是成功的，那是個(gè)傳遞幸福生成快樂(lè)的地方,，讓孩子們開(kāi)心是美術(shù)教肓最重要的功能之一,。我們成人千萬(wàn)不要把世間的功利、成績(jī),、虛榮,、爭(zhēng)勝、拜金,、浮躁等有意無(wú)意地傳達(dá)給10歲前的孩子,，特別是幼兒，更不要用這些玷污了孩子們的純真稚氣,。他們這個(gè)年齡過(guò)得越“傻”,，越幼稚，越有孩子氣,，越“不懂事”,，越不通人間世故，以后的發(fā)展就越好,，空間越大,，潛力越大。成熟早的果子是不好吃的。

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇九

在幼兒園,，美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng),，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段,。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察,、記憶、想象,、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),。因此,，活動(dòng)中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而要通過(guò)各種途徑,，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

1,、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ),，俗話說(shuō)，興趣是最好的老師,。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),，調(diào)動(dòng)幼兒繪畫的積極性,。并通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,。在幼兒繪畫活動(dòng)中,，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動(dòng)，也可以使幼兒毫無(wú)思想負(fù)擔(dān),，在自然,、輕松、愉快的游戲中獲取知識(shí)和技能,。在選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)候要大膽創(chuàng)新,，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動(dòng),，激發(fā)幼兒的興趣,。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對(duì)畫畫沒(méi)有興趣,，其原因是多方面的,。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評(píng)價(jià)也會(huì)影響幼兒的繪畫興趣。在教學(xué)活動(dòng)中,，教師首先要考慮選材是否合適,。

2、觀察與認(rèn)知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式,，要求幼兒要通過(guò)自己的眼睛看,、腦子想、用手畫來(lái)完成創(chuàng)作,。但也有的孩子畫不出形來(lái),，這往往是因?yàn)樗麤](méi)有很好的觀察事物。如,，幼兒畫樹(shù)時(shí)常常把樹(shù)干畫成一個(gè)長(zhǎng)方形,，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹(shù)，摸一摸樹(shù)干,、看一看樹(shù)枝的樣子,。

3、構(gòu)思,、繪畫法鼓勵(lì)幼兒先想后畫來(lái)學(xué)習(xí)構(gòu)思,，使繪畫活動(dòng)不僅是幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，更是動(dòng)腦思考的活動(dòng),。通過(guò)老師的引導(dǎo),，幼兒學(xué)會(huì)了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思,，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思,，在觀察中學(xué)構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動(dòng)的全過(guò)程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望,，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上,，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力,。

4,、在評(píng)價(jià)中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)

對(duì)于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評(píng)價(jià),。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情,，期待下一個(gè)活動(dòng)的到來(lái)。評(píng)價(jià)的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性,，使幼兒感受到自己的進(jìn)步,，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂(lè),，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇十

20xx年10月14日,，我非常榮幸的參加了在幼兒園舉辦的幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)陸秀瓊老師的《幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)作設(shè)計(jì)》,、提升幼兒繪畫作片效果的有效策略,、以及美術(shù)活動(dòng)的展示，使我對(duì)幼兒園美術(shù)教育有了新的思考,。

幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫,、手工和欣賞。適合幼兒進(jìn)行繪畫和手工操作的類型很多,，如手印畫,、手指畫、蓋印畫,、噴灑畫,、吹畫、蠟筆畫,、蠟刻畫,、水粉畫、蠟筆水粉畫,、水墨畫,、黑白線描畫、版畫等不同繪畫種類,。撕貼,、剪貼、折紙,、泥工以及綜合材料制作等手工類型,。欣賞可以作為一個(gè)活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，也可以作為某一個(gè)活動(dòng)的某個(gè)環(huán)節(jié),。活動(dòng)中不但要欣賞作品中的美,，還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。在實(shí)際活動(dòng)組織中，我們往往重幼兒的技能技巧的培養(yǎng)而忽視了引導(dǎo)幼兒感受美,、發(fā)現(xiàn)美的天性,。在以后工作中，我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走,，對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)啟蒙教育,。

在幼兒園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)有幼兒的握著筆，遲遲不敢下手創(chuàng)作,，呆呆的望著老師,，等老師來(lái)指點(diǎn);也有的一個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子畫得都是一個(gè)樣。這和我們老師平時(shí)過(guò)多的的包辦代替,、經(jīng)常給孩子一個(gè)"范本"和固定模式,、過(guò)于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的成熟和畫面的完整的要求是分不開(kāi)的。"藝術(shù)無(wú)所謂對(duì)錯(cuò)",，幼兒時(shí)期是一個(gè)天真無(wú)邪,、充滿幻想的時(shí)期，他們有自己的思想,、看法,，我們要把趣味性、想象,、創(chuàng)造,、表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在第一位，以積極的語(yǔ)言對(duì)幼兒的美術(shù)活動(dòng),，因勢(shì)利導(dǎo),，對(duì)幼兒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)各種美術(shù)活動(dòng)激活他們身上的靈性和想象力,，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造,、勇于創(chuàng)新的精神。

在今后工作中,，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍,，尊重幼兒的現(xiàn)狀及心智水平，從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進(jìn)行著美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng),，使幼兒在保持原有經(jīng)驗(yàn)下帶動(dòng)提升各方面經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒自主成長(zhǎng)。