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幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇一

大自然是一個天然的大課堂,，蘊藏著無窮的奧秘和想象的空間,。教師根據(jù)時令和季節(jié)的變化，因地制宜,，因時制宜,，讓幼兒運用自己的感官去看一看、摸一摸,、嘗一嘗,、玩一玩，從而積累豐富具體的,、直接的知識經(jīng)驗,。如在畫《秋游》時，通過游覽活動,，每個幼兒從不同角度來創(chuàng)作,，因此畫出來的作品，內(nèi)容和風(fēng)格則完全不同,。有的表現(xiàn)秋天的景色,，有的表現(xiàn)秋游時大家愉快的心情，還有的用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)秋游的整個過程,?？傊诮虒W(xué)過程中,，教師要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察,、認識、體會生活中各種美好的東西,，開闊他們的視野,，以提高他們對繪畫的興趣以及認識美和表現(xiàn)美的能力,。

教師還要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,，引導(dǎo)幼兒多看,，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,，不僅能觀察單一的物體，還要引導(dǎo)其觀察物體的各個部分及其相互關(guān)系,。如在畫《活動中的小朋友》時,，幼兒以某一處小朋友玩的情況為主要創(chuàng)作對象，但在豐富畫面時還要再畫一些其他小朋友的活動,，使布局得以更加合理有序,，內(nèi)容更加豐富。

沒有自由就沒有創(chuàng)造,，“什么是對的”,、“什么是錯的”，這些想法在幼兒頭腦中原本就沒有,，如果成人不橫加干涉,，他們會自己創(chuàng)作，自動調(diào)節(jié)自己的行為,，從而得到最大限度的發(fā)展,。

因此，教師要正確面對兒童畫中的“出格”“錯位”的現(xiàn)象,。在兒童畫中,，經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：老鼠畫得比貓大;鴨子長成尖嘴巴;兔子尾巴細又長;雨天開出紅太陽……成人往往無法理解，有人甚至急于糾正,。那么,，為什么幼兒會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?幼兒把畫畫的過程當(dāng)作是一種游戲，邊畫邊投入角色,，仿佛自己就身在畫中,。我們班上有位小朋友受到動畫片《貓和老鼠》的影響，認為老鼠聰明可愛,，而貓卻特別愚蠢,，總是被老鼠玩得團團轉(zhuǎn)，因而它就把“貓捉老鼠”畫成了“老鼠追貓”,，此時的幼兒想到什么就畫出什么,，想象與現(xiàn)實融合，思維不受任何局限,。這些被成人看來有些“出格”“錯位”的畫面往往表現(xiàn)了幼兒自身情感的好惡,。在繪畫活動中，如果幼兒真的出現(xiàn)了不正確的認知,，成人不必大驚小怪，打斷幼兒的繪畫活動,，急于糾正其繪畫內(nèi)容,。而因在事后引導(dǎo)他去觀察,、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀察,、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識,。所以，面對兒童畫中的“出格”,，老師應(yīng)多加鼓勵,。甚至可以幫助所有欣賞者包括家長了解孩子的想法和創(chuàng)意，并用文字記錄下來,，為他留下一生中最珍貴的紀(jì)念,。試想，當(dāng)這個孩子長大以后讀到自己兒時這閃亮的一幕時,，該是何等的愜意!

1,、別忽視幼兒繪畫活動中的說

在幼兒園階段，年齡越小的幼兒繪畫水平越低,，不能自如的用繪畫來表達自己的感受,，但可以請他們來說，讓幼兒說是讓成人了解幼兒繪畫意圖及其內(nèi)心世界的直接途徑,。而且,，幼兒繪畫的特

點之一是邊說邊畫，年齡越小特點就表現(xiàn)得越明顯,。因此,，在美術(shù)活動中，把握好幼兒的“說”,，對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達能力,，促進幼兒思維的發(fā)展,，有著不可低估的作用。

2,、以開放的形式提問能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中,，教師應(yīng)設(shè)計一些豐富多彩的開放性問題，激發(fā)幼兒聯(lián)想,、創(chuàng)造,，從不同角度、不同途徑探索問題的不同答案,。如在畫《手指造型想象畫》時,，教師用手擺出幾種造型，然后讓幼兒發(fā)揮想象力，想想象什么,，幼兒則可以根據(jù)自己生活經(jīng)驗的積累,，得出不同的答案。新穎有趣的提問,，可使幼兒感到新鮮,，促使他有興趣去探究，極大的調(diào)動他們投入教學(xué)活動的積極性,。

3,、意愿畫是一個非常好的繪畫形式

意愿畫最能發(fā)揮幼兒的想象力，啟迪他們的形象思維,，還能調(diào)動幼兒的積極性,，培養(yǎng)他們自由想象和創(chuàng)新的能力。教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以提高創(chuàng)作興趣,，激發(fā)創(chuàng)作靈感,。比如，在講過《龜兔賽跑》的故事以后,，有一個小朋友問我：“老師,，小兔子真有這么笨嗎?他不會到終點站睡覺么?”當(dāng)時，我就被他問住了,。后來我根據(jù)幼兒的這個提問,，設(shè)計了一個意愿畫題目《龜兔的第二次賽跑》，讓幼兒展開想象,，把龜兔第二次賽跑的過程和結(jié)果用繪畫的形式表現(xiàn)出來,。結(jié)果，在這次的繪畫活動中,，幼兒充分想象,，打開思路，不僅畫了出來,，同時還編成故事講了出來,，收到了意想不到的效果。此時,，我深深體會到,，教師應(yīng)把握好每一個教育的契機，從幼兒感興趣的事物入手,，達到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的目的,。

評價是一個欣賞的過程。教師應(yīng)用欣賞的眼光來看待孩子的每一幅作品,，為他們提供積極有效的反潰即使發(fā)現(xiàn)幼兒表現(xiàn)中的錯誤,，成人也不必大驚小怪,、立馬否定幼兒的作品，而應(yīng)該在充分觀察和欣賞畫面后仔細詢問幼兒的畫法并作出具體的評價,。事后,，我們可以引導(dǎo)他去觀察、認知相關(guān)事物的特征,。要知道，許多科學(xué)知識的掌握,，都是在生活中逐漸通過觀察,、學(xué)習(xí)積累起來的，就好比小時候我們也許有過畫綠太陽,、紅小草的類似經(jīng)歷,，但如今還有誰不知道小草長在地上是綠顏色的呢?成人過多的關(guān)心與干涉只能使幼兒失去創(chuàng)作的源動力，扼殺了幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作潛能,。

在這幾年的美術(shù)教學(xué)中,，我深深體會到幼兒園美術(shù)教育并不是教幼兒什么驚人之作，而是使他們能發(fā)現(xiàn)自己的潛能,，建立大膽創(chuàng)造的信心,，養(yǎng)成堅忍不拔的毅力，為將來無限的發(fā)展創(chuàng)造可能,。

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇二

近期,，通過認真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)方法》，使我的思想認識水平和工作能力得到不斷提升,，我認為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動中創(chuàng)立新意,，注入新觀念和新想法開展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動，是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識活動,，是指在原先的繪畫基礎(chǔ)上更注重孩子的自主性和創(chuàng)造力,。我作為一名縣區(qū)幼兒教師，結(jié)合多年的工作實踐,，談?wù)勛约簩τ變簞?chuàng)意美術(shù)教學(xué)的一些心得和看法,。

蒙臺梭利強調(diào)指出，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說,，準(zhǔn)備一個適宜的環(huán)境是十分重要的,。她說：“必須注意為兒童期設(shè)置一個適當(dāng)?shù)氖澜绾鸵粋€適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，這是一個絕對迫切的需要,?！敝挥薪o兒童準(zhǔn)備一個適宜的環(huán)境，才能開創(chuàng)一個教育的新紀(jì)元,。幼兒教育中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當(dāng)今兒童美術(shù)行業(yè)中,，為了告別千篇一律的簡筆畫而體現(xiàn)兒童個性的一種美術(shù)形式,。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。只有在寬松愉悅的環(huán)境下,，幼兒才能大膽作畫,，會想象出很多意想不到的新創(chuàng)意，才會打開思路,，激發(fā)思維,。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，我們要注重孩子的繪畫過程,，關(guān)注孩子在繪畫過程中的細節(jié),，不要過于的在乎繪畫結(jié)果。尊重孩子的想象,、表現(xiàn)力,，在繪畫過程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力、與朋友輕聲交流的機會和繪畫的時間,，孩子可以靈活地運用創(chuàng)作材料,，大膽地進行探索，讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作,，才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能,。

每個幼兒天生就是藝術(shù)家，有豐富的創(chuàng)造力,，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,，需要老師的正確引導(dǎo)，根據(jù)每個階段孩子的特點,，來培養(yǎng)興趣,。孩子都是在發(fā)展的，每個時期他們的動手能力,，關(guān)注點都不一樣,，興趣點也不一樣，孩子喜歡新的事物,，會動的事物,，這就需要老師有更高的教育內(nèi)涵。好的繪畫作品并不是孩子畫的和老師有多像,，創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)意,，從孩子的興趣入手。對孩子作品的評價是很重要的,，老師的一句“畫面真豐富”“畫得真好”這樣的肯定會使孩子信心大增,。讓孩子來說自己的畫，有的'會邊講邊想,，畫面中的一個圈,、一個點,、一段線、一個面,，孩子都可以展開無盡的想象,。

沒有生活經(jīng)驗的積累，幼兒的思維也很局限,，正所謂見多識廣,，了解有助于幼兒打開眼界，豐富自己的內(nèi)涵,。當(dāng)然有了想象,，一定的美術(shù)基礎(chǔ)也是需要的，否則那就是憑空想象,。如，我以前所教的小班的孩子,，你沒有教過他一些簡單的繪畫技巧,，就給他一些材料，他只會在那用線亂涂亂畫,，從孩子的作品中,，你是看不出來的，作品中所呈現(xiàn)的只是一團線,。這就需要老師來掌握尺度,，適度地教孩子一些繪畫技巧，讓孩子在創(chuàng)造中插上自由創(chuàng)作的翅膀,。

注重幼兒的興趣培養(yǎng),，興趣是幼兒最好的老師，也是幼兒主動參與活動的內(nèi)在動力,。創(chuàng)意美術(shù)往往比較費時,，孩子在繪畫時用時比較長，有些孩子不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品,。我們將孩子感興趣的創(chuàng)意美術(shù)活動延伸到區(qū)域活動中,，讓每個孩子都能在充足的時間里體現(xiàn)成功感。

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇三

轉(zhuǎn)眼間,，一學(xué)年就要過去了,，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了本學(xué)年的工作,?；仡欉@一學(xué)年，既忙碌,，又充實,，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié)，借以促進提高,。

“學(xué)海無涯,，教無止境”，只有不斷充電,，才能維持教學(xué)的青春和活力,。所以，本學(xué)年一直以來我都積極學(xué)習(xí),，結(jié)合課程改革,，確立的學(xué)習(xí)重點是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)年來,，我認真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座,。另外，我還利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)認真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn),、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》,、《教師怎樣與新課程同行》等,。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向,。隨著社會的發(fā)展,，知識的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí),。平時有機會還通過技能培訓(xùn),、外出聽課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進步。通過這些學(xué)習(xí)活動,，不斷充實了自己,、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準(zhǔn)備,。

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),。本學(xué)年，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中,，立足用活新老教材,，實踐新理念。力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色,，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,。

本學(xué)年我校開展了一系列活動,，宣傳海報,、展覽櫥窗等任務(wù)。其中不僅涉及到很多的美術(shù)宣傳工作,，有的更是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品,。對于學(xué)校布置下來的每一項任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好,，基本上能夠做到“任勞任怨,、優(yōu)質(zhì)高效”。同時在20xx年5月伊寧市舉辦的繪畫大賽中,，輔導(dǎo)的學(xué)生分別獲得一,、二、三等獎的好成績,，我也獲得了優(yōu)秀輔導(dǎo)員的光榮稱號,。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時,，也在思量著自己在工作中的不足,。

不足有以下幾點：

1、對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來進行反思,；

2,、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習(xí)的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書籍,，但在教學(xué)實踐中的應(yīng)用還不到位,，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標(biāo),；

3,、美術(shù)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還有很多,，但由于種種原因也沒能實現(xiàn),，今后還要努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點，為開創(chuàng)美術(shù)教學(xué)的新天地作出貢獻,，在以后的工作中還有待于精益求精,，工作應(yīng)更加兢兢業(yè)業(yè)。

以上是我個人對本學(xué)年工作的總結(jié),，若有不足之處請校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師批評指正,。

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇四

孩子眼中的"秋色"只有直覺和感受。沒有了無意識形態(tài)的引導(dǎo),，沒有了刻意借形聯(lián)想的流程,。

這次,，我收起了所有關(guān)于美術(shù)技巧的暗示和引導(dǎo)，孩子們也能突出自身的需求,，在畫面里表達自我,。

此刻，我們感受為先,。

我與孩子們一起放松,，一起閉眼，一起試著用心感受過程,。

因為把說的機會全給了孩子們,，他們的表達充分了，課堂才有了切實的意義,。孩子們通過言語說出了對秋的第一印象,，說著說著腦海里就自然有了畫面，或具象,，或抽象,，或完整，或零碎......,，我們都在內(nèi)心里切實的相信自己要的就是這個樣子,。我們選色，我們落筆,，我們在紙上自如的留下痕跡,，沒有為什么。

只有,，我就是想這么去畫,，去做，所有的一切全憑借內(nèi)心給的答案,。我叫它--直覺,。

因為孩子們真正的相信了自己，所以,，一切都來得很自然,。

孩子說:秋很涼。

孩子說:這是我腦海里的秋色,。沒有真實的見過,，但就在腦海里。

孩子說:我看過這樣的秋,，我留下了,。

孩子說:我也不知道如何開始，畫著畫著就喜歡了，畫著畫著就有了感覺,，我愿意來只抓魚的喵,。

孩子說:秋雨過后有道彩虹。

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇五

從事幼兒教育工作已經(jīng)多年,，由于自己美術(shù)方面較好,，所以自然而然每教一個班，班里熱愛美術(shù),，喜歡畫畫的小朋友都很多,，她們沒有跟著老師學(xué)，自己也會自學(xué),，每一幅作品都是他們最美麗的寄托,。

慢慢地，開始趨向幼兒美術(shù)鉆研工作,，很想能結(jié)合自己的興趣愛好和孩子們一起成長,，所以，辦起了幼兒美術(shù)興趣班,，挺好的,，一路走來，得到了很多小朋友的喜愛,，得到了家長們的認可,，可得到了同行的肯定。雖然不是學(xué)美術(shù)出生的,，但是在教授過程中,，我都在不斷地總結(jié)，歸納,，反思,，總是有一些新發(fā)現(xiàn)的,，現(xiàn)在就把我在美術(shù)活動中的體會和感覺總結(jié)一下,。

孩子年齡越小，注意力越差,，如果不感興趣就很難調(diào)動起他們的主動學(xué)習(xí)興趣,。如何調(diào)動起孩子們的主動學(xué)習(xí)積極性呢？我用過：唱歌,、表演,、講故事、編兒歌,、講常識等一些方法,，效果都還不錯。記得有一次,，我教孩子們畫母雞和小雞寶寶,，有的小朋友注意力不夠集中在一旁低頭說著悄悄話,，我靈機一動唱起了歌：“雞媽媽呀數(shù)小雞，一,、二,、三、四,，五,、六、七,，少了一只小黑雞,，雞媽媽呀真著急……”，孩子們一聽頓時來了精神也跟著唱了起來,。隨后,，我又利用故事的形式，一邊講故事一邊帶領(lǐng)孩子們進行繪畫創(chuàng)作,，孩子們的積極性被激發(fā)了,，很快發(fā)揮了很高的繪畫水平，圓滿的完成了繪畫的任務(wù),，他們自己也從中得到了繪畫帶來的樂趣,。還有一次，畫春姑娘,，孩子們說：老師我們不會畫春姑娘的身體,，我就披上一塊紗巾扮演春姑娘，孩子們看著我一個個興致勃勃,，然后我在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，很快孩子們畫出了各種姿勢的春姑娘，形象逼真,、栩栩如生,，我真是太高興了。當(dāng)然,，調(diào)動孩子積極性的辦法還有許多,，這要細心的老師用心來設(shè)計才行。

孩子有了學(xué)習(xí)的興趣,，接下來就要實際操作,，如果孩子一試很難，久而久之也就會失去興趣,。所以,，我認為第二步就是要注意循序漸進、由淺入深、適合孩子的最近發(fā)展區(qū),。孩子感覺容易掌握,，學(xué)起來就會有興趣。例如：我在中班的時候教孩子們畫人物他們就感覺比較難,，而喜歡讓我教畫小白兔或小花貓,，而到了大班孩子們就愿意畫人物或比較難的動物了，所以繪畫的難易程度要符合孩子們的年齡特點和最近發(fā)展區(qū),，這樣孩子們就會比較愿意學(xué)也更加容易掌握了,。

我們在以往的繪畫活動中，總是習(xí)慣讓孩子們跟隨我們一起畫,，而從來不單獨拿出一定的時間來講一講繪畫的技能和重點和難點,，如果我們每次在進行繪畫活動時，都先研究一下,，把的重點和難掌握的繪畫技能教一教孩子們,，這樣孩子們學(xué)起來就會更容易、更得心應(yīng)手了,。例如：有一次,，我教孩子們畫鯨魚，孩子們對鯨魚的掌握感到并不難,，但難的是畫不出起伏的海水與身體連接的部分來,，總是把他們分開，我了解到這一情況后,，就先在課前教孩子們畫海水,，各種個樣的海水，并把實際的東西放進水里讓孩子門觀察,，孩子們學(xué)會了海水的畫法之后在添畫鯨魚,、帆船、海豚等等就都不成問題了,。還有各種各樣的樹枝,、樹葉等等也都是這樣完成的。

幼兒通過互相欣賞,、評價別人的作品,，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點或不足,，從而提高自己的繪畫水平,，我經(jīng)常讓孩子們看網(wǎng)上的作品、老師的作品以及各種展覽時的繪畫作品來提高孩子們的鑒賞能力,、審美能力,。說出這幅畫好它為什么好，哪里好；這幅畫不好,，它為什么不好,，哪里不好。并讓孩子們互相欣賞,、評比,，從而共同提高繪畫水平。

我常常發(fā)現(xiàn)一些孩子畫完了畫,，把畫筆,、橡皮扔在桌子上不管了，等下一次用的時候就找不到或少了幾樣,，所以我要求他們每次用完之后,，一定要收拾好自己的東西，把地上的紙揀干凈后再出去玩,，這樣久而久之孩子們再也沒有丟鉛筆,、找橡皮、滿地扔紙的事情發(fā)生了,，所以孩子們小時候的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要,。

總之，我認為美術(shù)教育活動不單只是教幼兒畫幾幅畫,，它對幼兒的生長發(fā)育等許多方面都有良好的促進作用,。它可以陶冶人的素養(yǎng)，提高人的認識,；同時也可以培養(yǎng)幼兒對生命的熱愛,，對美好生活的追求與向往，樹立積極向上的人生觀的作用,。

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇六

轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個學(xué)期了,，所有的培訓(xùn)、教學(xué),、成果都歷歷在目,。通過一個學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研，我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中,。

記得今年夏天外出學(xué)習(xí),，我第一次接觸到米羅可兒，當(dāng)時是聽的一節(jié)拓印想象的課,，從開始對這節(jié)課的迷茫,，到后來的不信任，到最后的驚訝,、贊嘆,，使我深深的喜歡上了米羅可兒,。

繪畫是一種兒童十分喜愛的活動，能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,，使兒童快樂,。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心，以相關(guān),、相似,、相對想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動體系。所謂借形想象,，是將人類最普通,、最原始的想象，運用到兒童教育中來的一種形式,。本著這種理念,，我開始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》,，在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時候,，我就開始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子,，然后準(zhǔn)備所需要的各種材料,。終于開始上課了，我先和小朋友們做了個臉部表情的游戲,，然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,，讓小朋友們觀察自己豐富的表情，此時孩子已經(jīng)非常感興趣了,，我趕緊進入正題,，問問小朋友上幼兒園快不快樂，是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心,，為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了,，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢?嗯，這個早就想好了,。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上,，畫的時候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己,，看一眼畫一筆,，一定要畫出自己的特征。這時孩子就開始認真的畫了,，我對個別不敢畫的孩子進行著重引導(dǎo),，并來回的觀察孩子畫的情況，當(dāng)我看到文文畫的畫時我開心極了,，她把自己獨特的小眼鏡也畫上了,，還有她那兩個可愛的麻花辮。她很認真的看著鏡子里的自己,，看一眼,，畫一筆。當(dāng)她覺得很滿意的時候,，我及時的表揚她,，然后告訴她如果再加一些什么會更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了,，現(xiàn)在來看看文文的成果吧!

這是文文畫的自己：

這是文文的照片：

怎么樣,，小家伙很厲害吧!

還有很多很精美的畫，畫出了孩子們的童真和快樂,，看著這些成果,，我也是萬分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂。新的一年我們也會再接再厲,，在美術(shù)教學(xué)上更進一步!

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇七

幼兒美術(shù)教育最富有意義的,，就是發(fā)掘幼兒的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)探索,，用自己的方式創(chuàng)造圖像,，表達自己的認識，是創(chuàng)造性美術(shù)的活動的重要特征,。期間,，教師的積極有效的引導(dǎo)起著不可忽視的作用。

1,、從幼兒己有的知識技能水平出發(fā),，遵循幼兒在心理發(fā)展的基本規(guī)律，幫助幼兒不斷克服障礙,。

幼兒知識技能水平與其生理特點有著密切關(guān)系,，例如，3歲幼兒一般畫頭手人,，是由于觀察力較籠統(tǒng),；4歲幼兒常畫正面直立兩手平舉的人物，又是由于對空間的判別還停留在上下,、左右兩個度上,；6歲幼兒開始畫側(cè)面人的簡單動態(tài)，反映了幼兒對傾斜,、透視和前后關(guān)系的初步認識,。幼兒從一種認識水平發(fā)展到另一種認識水平有一個量變到質(zhì)變的過程，我們的教學(xué)過程即在兩種認識水平之間為幼兒搭建一個個距離不太大的階梯,。幼兒每前進一步,，既是上一步的發(fā)展,，又是下一步的準(zhǔn)備，為此,，我們必須觀察和研究幼兒在兩個階段之間面臨哪些問題,、困難，按難易程度進行安排,。

2,、改變傳統(tǒng)的運用范例、示范和講解等由教師單向傳授知識技能的教學(xué)方法,。

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中,，教師運用范例統(tǒng)一圖像，這用教師單向的示范與講解來阻止矛盾沖突,，要求幼兒按自己的步驟與方法,，這種看來既省時又簡捷的方法，似乎能收到立竿見影的效果,，卻抑制了幼兒的創(chuàng)造,，會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法，盲目服從權(quán)威的心態(tài),，不利于健全人格的發(fā)展,。

幼兒時期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維的能力，幫助幼兒積累各種經(jīng)驗,，比形成概念更切合幼兒的需要與可能,。因此，在美術(shù)教學(xué)中,，必須認真地設(shè)計提問,，組織討論，變教師單向地傳授知識技能為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動,，在討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識,，遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表述自己的認識,，樂于表現(xiàn)不一般的認識的習(xí)慣,。

1、選材應(yīng)適度新穎

幼兒的學(xué)習(xí)是非常情緒化的,，與興趣有極大的關(guān)系,，要使幼兒對學(xué)習(xí)保持穩(wěn)定的興趣，教材必須新穎,，教師在選擇教材時,，應(yīng)十分注意把握每一個教學(xué)活動中所提出的問題是否適度，要力求既與幼兒己有的經(jīng)驗有關(guān),，又有足夠的新鮮感,，使幼兒感到既不陌生又很新奇,，愿意主動去獲取新的經(jīng)驗。例如,，3歲幼兒尚未具備有目的地選色意識,，教師可從鼓勵幼兒大膽地調(diào)換顏色入手，使幼兒逐步體會五顏六色真好看,，從而使幼兒對顏色產(chǎn)生興趣,，進而有目的地選擇顏色,。有些小班教師擔(dān)心幼兒選錯顏色,，就給幼兒規(guī)定用某種顏色畫某種東西，甚至為了怕幼兒涂錯顏色,，把其它顏色都拿走,，結(jié)果幼兒對并沒有對顏色產(chǎn)生興趣。到了中班,，在己具備選擇與物體相似的顏色的能力時,，卻對顏色刺激的敏感性明顯下降，仍機械地按小班時老師規(guī)定的顏色去選色,。由此可見,，超越了幼兒的認識，過早地教給他們一些今后自主發(fā)現(xiàn)的東西,，就會使幼兒失去主動學(xué)習(xí)的興趣,。

3、引導(dǎo)幼兒思考

我們?？吹皆诿佬g(shù)活動中,，教師提出的問題后，總希望幼兒作出正確的回答,，如果答錯了,，教師就采取不置可否的態(tài)度，再請其他幼兒回答,，直到答對為止,，并把少數(shù)幼兒，有時甚至把一,、二個幼兒的正確答復(fù)當(dāng)作全班幼兒已經(jīng)掌握的知識,，這種提問的方式，對答對的幼兒來說,，只不過是重復(fù)己有的經(jīng)驗,，對答錯的幼兒來說，仍然不知道自己錯在哪里,，對沒有機會回答的幼兒來說,，更沒有參與到討論中來,，卻毫無收獲。因此,，老師應(yīng)明確提出問題的目的,，不是為了讓幼兒回答一個正確的答案，而是要調(diào)動幼兒的思維,、引導(dǎo)大家來參與討論,，積極思考，在比較中,，建立新的知識,。就美術(shù)來說，同樣老師不要怕幼兒畫錯或做錯,，應(yīng)鼓勵幼兒大膽地畫,，即使畫錯，也可在判別中逐步糾正,。

3,、鼓勵幼兒大膽想象

一幅沒有想象的作品，不會是幼兒的作品,，更不會是好的兒童畫,，幼兒總會冒出許多稀奇古怪的想法，他們常把自己想象成最喜愛或最崇敬的大人,，如爸爸,、媽媽、警察,、機器人,、邊畫事物，幻想著上天入地,、變大,、變小。這種幻想反映了幼兒急于快快長大,，更多地認識世界的需要,。幼兒之所以喜愛美術(shù)正因為它是一種最直接、最簡單地表現(xiàn)幼兒豐富想象的活動,。幼兒的豐富想象又與成人的態(tài)度有密切的關(guān)系,，如果老師經(jīng)常用“像”或“不像”去評價幼兒作品，或用標(biāo)準(zhǔn)圖像去要求幼兒,，那么幼兒的想象就會受到抑制,。

幼兒美術(shù)活動，不僅能激發(fā)美感、陶冶性情,，而且涉及到幼兒興趣,、態(tài)度、情感,、意志,、智能、知識及身體發(fā)育諸方面,，所以任何一個美術(shù)活動都應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣出發(fā),，重視課程的綜合性和整體性，力求使對幼兒終生有益的多種因素得到發(fā)展,，使整個活動過程成為幼兒不斷探索發(fā)現(xiàn),、不斷創(chuàng)造的過程，培養(yǎng)幼兒的自信心和獨立性,，使他們逐步地成長為一個有能力,、有信心,、有意志的人,。

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇八

幼兒畫畫不需要太多的技巧卻需要合適的環(huán)境和土壤、水分,。這個環(huán)境就是支持,、鼓勵、肯定,；土壤就是寬松,、理解、接受,；水分就是用愛心去滋潤,，用自由去浸泡。這個愛不是嚴加管教,，不是挑毛病,，不是控制。如果孩子在你“覺得是愛”的情況下沒有自由,，沒有自主,，沒有夢想，沒有快樂,，沒有自己,，孩子一點兒也不覺得快樂、幸福,，這就不是愛,。家長對畫童的愛應(yīng)該讓孩子能感覺到快樂、幸福，而不是家長的單方面自我覺得,。

對于幼兒美術(shù)課,，教師不要追求要上得完美，你是帶著孩子在畫著玩兒,。一堂沒有錯誤,，沒有遺憾，什么都好的課絕對不是一堂好課,。

在幼教文章中經(jīng)?？吹饺绾闻囵B(yǎng)兒童創(chuàng)造力的文字。其實,，成人的創(chuàng)造能力遠遠低于兒童,，說得重一點，成人根本沒有資格去培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力,。想象與創(chuàng)造能力是上帝專門賜給孩子的靈性與領(lǐng)悟,，隨著孩子年齡的一天天長大，上帝也會從孩子那兒把想象與創(chuàng)造收走的,。在想象與創(chuàng)造方面孩子永遠是我們成人的老師,。我們成人要真誠的心悅誠服的認孩子為老師，孩子的那些莫名其妙不著邊際的奇思妙想成人永遠也學(xué)不來,。曰本教育家鳥居昭美說：“故父母的擺出學(xué)校老師的架勢教他畫畫,，難道就不感到羞愧和自不量力嗎？”(【曰】鳥居昭美《育兒金典》編譯組譯北京中國輕工業(yè)出版社20xx.1版第8頁）兒童教育學(xué)專家劉曉東對這個事的看法是：“其實兒童比成人更有創(chuàng)造性,，更有想象力,。”他認為：“我們成人應(yīng)當(dāng)謙虛地向兒童學(xué)習(xí),?！彼€說：“成人說，我要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和想象力,。知道什么是‘班門弄斧’‘關(guān)公面前舞大刀’嗎,？甚至還要熱切地收魯班、關(guān)云長做徒弟,！

多么可笑,！多么不自量力！”

現(xiàn)實告訴我們,，在創(chuàng)造力和想象力方面我們成人確實不如兒童,。實際上兒童不用學(xué)習(xí)天生就有創(chuàng)造能力，只是像煤炭一樣上面覆蓋著一層薄薄的土,，等衍著我們成人去發(fā)現(xiàn),、去挖掘，并不是兒童原本沒有創(chuàng)造性，是我們成人培養(yǎng)的結(jié)果,。而正是這么一層薄薄的土,，擋住了好多美術(shù)教師的視線，發(fā)現(xiàn)不了已經(jīng)在土下發(fā)光的金子,，只有少數(shù)有較高審美素質(zhì)的,，明眼人教師才能找到它們。

實踐表明：兒童的創(chuàng)造能力不是我們成人培養(yǎng)的,，而是通過正確的啟發(fā),、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的。我們的教師要搞清楚哪些可教,，哪些不可教,，哪些能培養(yǎng)，哪些只能守護,，哪些能通過教育作積極促進,，哪些只能消極的耐心等待。教育有時候消極的作用比積極的作用還大,，盧梭也主張,，“要盡可能的讓兒童的心智閑著不用，能閑多久就閑多久”,，這就是消極教育,。消極教育與積極教育有時它們之間的距離就差這么一點點,，一步是正常,，再走一步就是越位，把握分寸是非常難的,。教育是人的問題,，人的問題是世界上最復(fù)雜的問題，這就需要我們家長和教師在教肓孩子時要得法,，要不斷的學(xué)習(xí),，否則就是在好的愿望下辦了錯誤的事情。

如果是幼兒畫的畫不幼稚,，有秩序,，理性思維明顯，這樣的畫肯定是受了成人不正確輔導(dǎo)所致,。但如果到了轉(zhuǎn)型期還在畫小時候的畫就是假“幼稚”了,，是不真實的。就像成人故意模仿孩子的畫“味”,畫出貌似兒童的畫,，這就是“裝嫩”,。小孩兒畫出成人的成熟，是假，大人畫出小孩兒的幼稚更是假,。實際上,，成人畫的兒童畫就是缺乏兒童靈魂的軀売，裝的嫩比假成熟更“難看”,。

對喜歡畫畫的幼兒,，家長應(yīng)多做一些“觸景生情”的工作，幫助孩子盡快進入角色,，使孩子的思路“漸入佳境”,激起孩子繪畫欲望,。如，在家里畫一盆花,，家長不是簡單地說去畫吧就算完了,。一般五六歲的孩子觀察能力、理解能力還比較弱,。家長應(yīng)正確地引導(dǎo)孩子,、幫助孩子去了解花的生長結(jié)構(gòu)、造型特點,、習(xí)性,、作用等，等孩子明白后再動筆,。經(jīng)歷了這樣一個過程,，畫出的畫在理解和感受上與簡單地畫是不一樣的。

在教育實踐中,，有好多教師分不清什么是幼兒原生態(tài)繪畫,，什么是成人知識技巧，教師在觀念上的含糊不清,，會直接導(dǎo)致輔導(dǎo)上的失敗,。幼兒原生態(tài)繪畫與成人知識技巧它們之間究竟又有哪些區(qū)別呢？我覺得是這樣的：原生態(tài)繪畫是平面的,，帶有知識技巧的繪畫是立體的,；原生態(tài)繪畫是憑直感，知識技巧繪畫是憑基本功,；原生態(tài)繪畫是動作思維,，知識技巧繪畫是理性思維；原生態(tài)繪畫是感情色彩,，知識技巧繪畫是科學(xué)道理,；原生態(tài)繪畫效果不可預(yù)后，知識技巧繪畫是胸有成竹,；原生態(tài)繪畫效果可遇不可求,，知識技巧繪畫是可求不可遇,；原生態(tài)繪畫是天生的不學(xué)就會，知識技巧繪畫是不教不會,；原生態(tài)繪畫是個性十足,，知識技巧繪畫是干人一面；原生態(tài)繪畫稚嫩,、可愛,、有趣；知識技巧繪畫是小孩兒說大人的話,；原生態(tài)繪畫是自我為中心,，自由隨便，知識技巧繪畫是循規(guī)蹈矩,，按規(guī)矩辦事,。

生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，這句話一樣適用于幼兒,。幼兒畫畫的靈感與沖動,，來源于幼兒對生活的感受與了解。

從兒童生長發(fā)育和大腦的發(fā)展去看,，幼兒與學(xué)齡期的孩子相比,，更喜歡歌舞、畫畫,、游戲等活動,。究其原因，幼兒因年齡小,，認知能力有限,，又不識字，除了上述活動外還找不到更合適的表達情緒的方式,。上小學(xué)后,，認知能力上的提高，接觸面的寬廣,，語文、數(shù)學(xué),、常識的學(xué)習(xí)運用,，能表達思想情緒的渠道多了。所以,，這是小學(xué)階段畫畫兒的小朋友明顯少了的原因,。并有年齡越大，年級越高從事藝術(shù)學(xué)習(xí)的小朋友越少的特點,。

幼兒認為重要的要畫大,，不重要的畫小,，用著的往中心畫，作用不大的往邊上畫,。在畫面的安排和布局上,，憑感覺不憑生活真實，憑感受不憑“眼見為實”,主觀意識遠遠的超過客觀實際,。

幼兒繪畫是幼兒自發(fā)的一種表現(xiàn)愿望,，是一種認知社會的生活痕跡，無須繪畫基礎(chǔ)或“技術(shù)”作支持,，也用不著先從模仿成人入手走進繪畫之門,。有生活經(jīng)歷就有畫畫的能力，就能順利表達自己的想法,。只是這種“想法”還不容易被成人理解或破譯,。如果成人想知道幼兒的想法和畫的是什么，反而需懂兒童的發(fā)展心理才能與兒童溝通,。

有家長說,，孩子畫得畫不如以前內(nèi)容多，想象力也不如以前了,，怎么越畫越倒退了昵,？其實，這是正?，F(xiàn)象,。孩子的想象力最豐富，畫得最好的年齡應(yīng)是6歲多左右,。這個年齡段的孩子,，既有生活體驗，又有動手能力,，更有什么“都不懂”的大膽,。如兒童低于這個年齡，認知能力和想象力受到局限,。高于這個年齡,，理性思維逐步增多，觀察力,、理解力在增強,，想象力在衰退，這也是越畫越“倒退”的原因,?？匆粋€孩子是否進步，要全面整體的看,，不能孤立的抽出單一的畫作判斷,，應(yīng)考慮孩子的生理,、心理成長作用，要看孩子的綜合素質(zhì)在畫中的反映,。

孩子喜歡畫畫并不一定在繪畫上有天賦,，幼兒園里的孩子大都喜歡畫畫，但大部分孩子只是喜歡并沒有太大的天賦,，孩子是覺得畫畫好玩兒才畫的,，不是為了藝術(shù)去畫的。如果孩子不喜歡畫,，家長因某種原因把孩子送去學(xué)畫,，他不會感受到畫畫的快樂的，

幼兒美術(shù)興趣發(fā)展特點：不可逆轉(zhuǎn)性,，不可提前或退后,，不可逾越性，每個人都要經(jīng)歷這個階段,，通過正常教育不能改變這個過程,。

同一幼兒園，同一年齡,，又同一愛好都喜歡畫畫,，但由于家長對兒童畫的認識不同，給孩子選擇的老師不同,。一個是畫什么像什么>每天圍著技巧“纏繞”的,，眼看著“進步”的；一個是在老師啟發(fā)下逐漸“進戲”找到感覺的,，學(xué)生心緒沁浸在自己想象世界里的,，畫出了自我，畫出了個性,，畫出了對生活的理解,。這些符號是從自己心里流淌出來的，畫面感情純真,，想象豐富,，很有感覺，不但有想象,，而且更有創(chuàng)造,，但是并不太像。這兩種方法造就了兩種思路,，兩種想法，兩種感覺,，兩種體驗,，兩種追求,。在這兩種方法的一開始，由于他們?nèi)ハ虿煌?，就注定了他們以后的道不同,，終點不同。這在當(dāng)初家長給孩子報班時能想到嗎,？

幼兒美術(shù)教育觀念與方法看似有很多,，其實，不外乎兩種,。一種是強調(diào)學(xué),，認為不學(xué)技法永遠不會畫，向孩子灌輸成人的繪畫經(jīng)驗和成功的范例,。另一種關(guān)注幼兒的自然生長規(guī)律,，重視自然教肓，強調(diào)畫法要符合兒童的天性和用游戲的方法,，對孩子只是給予合適的幫助,，尊重兒童的想法，發(fā)展好兒童的個性愛好,。第一種方法是在學(xué)別人,，第二種方法是在找自己，學(xué)別人永遠不會有自己的思維和主見,。

“生活即教育”是教育家陶行知的教育主張,，用生活的經(jīng)驗來教育，是學(xué)生最為喜歡的方法,，也是教肓效果最好的方法,。但直到現(xiàn)在我們的教肓也沒做到這一點。我們的美術(shù)教育過于強調(diào)以學(xué)科為主,，以美術(shù)技能為重點而忽略了學(xué)生對生活的直接感受,，脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,。只有激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能,，畫出自己的生活，畫出自己的感受才是快樂的,。

送孩子學(xué)畫的家長,，大多看慣了自己小時候畫的模樣，認為畫的像就是學(xué)得成功,，已不接受自己的孩子看似亂畫的作品,。實際上，這是兩種認識觀念的不同,，前者學(xué)的是一種技巧,，后者是一種思維方式,，培養(yǎng)的目標(biāo)不一樣。如果教師與家長不能取得在認識上的一致,，溝通是非常困難的,。家長送學(xué)生的目的是“畫啥像啥”，希望教師好好的教,！而教師的努力方向是,，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和肯定孩子的優(yōu)點，尊重并保護好孩子的個性,，鼓勵孩子按自己的想法去做,。在這里，老師的角色并不是“教育者”而是個“幫忙的”或“引路人”,。這兩種在觀念上的分歧等于兩個道上跑的車,，走的不是一條路。比如,，進來二十個學(xué)生,，老師想的是怎么把他們引導(dǎo)成二十個各有各的畫的模樣，而不是統(tǒng)一的面貌和“整齊的步伐”,。在這種思維方式下,，浪有可能一開始孩子來時畫得還挺像，經(jīng)老師一輔導(dǎo),，反而畫得“一塌糊涂”了,，這是很正常的。因為老師打亂了孩子原來的方法,，新的“秩序”還沒建立起來,，這時畫的畫如果不亂那倒是怪事了。在這個事上,，家長可以選擇自己認可的老師,，而老師卻沒有其他選擇。

孩子的畫越是畫得自由,，越是不能要求孩子要畫像物體,，孩子強調(diào)的是他的感受與理解,，而不怎么注意物體的像與不像,。我們家長千萬不要用“畫得要像”來約束孩子的想象了,。“畫得要像”是成人的感覺和理解,，幼兒畫得不像卻是兒童對事物的認知或感受,，幼兒畫得不像是正常的,，畫得像卻是“填鴨式”教學(xué)帶來的結(jié)果。

如果小朋友唱著跳著一臉幸福地走出畫室,，不用看作品就能感覺到這堂美術(shù)課是成功的,，那是個傳遞幸福生成快樂的地方,，讓孩子們開心是美術(shù)教肓最重要的功能之一,。我們成人千萬不要把世間的功利、成績,、虛榮,、爭勝、拜金,、浮躁等有意無意地傳達給10歲前的孩子,，特別是幼兒,，更不要用這些玷污了孩子們的純真稚氣。他們這個年齡過得越“傻”,，越幼稚,，越有孩子氣，越“不懂事”,，越不通人間世故，以后的發(fā)展就越好,，空間越大,，潛力越大。成熟早的果子是不好吃的,。

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇九

在幼兒園,，美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，是幼兒認識世界,、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察,、記憶,、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力,，幼兒把自己關(guān)注的熱點,、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實。因此，活動中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法,，而要通過各種途徑,，運用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用,。

1、興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ),，俗話說,，興趣是最好的老師。那么,，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗,，調(diào)動幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動,，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣,。在幼兒繪畫活動中，教師運用游戲的方式進行活動,，也可以使幼兒毫無思想負擔(dān),，在自然、輕松,、愉快的游戲中獲取知識和技能,。在選擇活動內(nèi)容時候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活,、幼兒喜歡的美術(shù)活動,，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲,，但也有的孩子對畫畫沒有興趣,，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒,、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣,。在教學(xué)活動中，教師首先要考慮選材是否合適,。

2,、觀察與認知脫離“示范—模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看,、腦子想,、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來,，這往往是因為他沒有很好的觀察事物,。如,，幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹,，摸一摸樹干,、看一看樹枝的樣子。

3,、構(gòu)思,、繪畫法鼓勵幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動,，更是動腦思考的活動,。通過老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思,，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思,，在觀察中學(xué)構(gòu)思,，幼兒美術(shù)活動的全過程都強調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上,，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力,，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。

4,、在評價中讓幼兒充分體驗到成功的快樂

對于自己的作品,，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護孩子的創(chuàng)作熱情,，期待下一個活動的到來,。評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進步,，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干,，讓幼兒體驗到成功的快樂，從而促進幼兒的發(fā)展,。

幼兒美術(shù)教學(xué)心得 幼兒美術(shù)課心得篇十

20xx年10月14日,，我非常榮幸的參加了在幼兒園舉辦的幼兒園美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，通過聆聽陸秀瓊老師的《幼兒園美術(shù)教育創(chuàng)作設(shè)計》,、提升幼兒繪畫作片效果的有效策略,、以及美術(shù)活動的展示，使我對幼兒園美術(shù)教育有了新的思考,。

幼兒園美術(shù)教學(xué)大致可包括繪畫,、手工和欣賞。適合幼兒進行繪畫和手工操作的類型很多,，如手印畫,、手指畫、蓋印畫、噴灑畫,、吹畫,、蠟筆畫、蠟刻畫,、水粉畫,、蠟筆水粉畫、水墨畫,、黑白線描畫,、版畫等不同繪畫種類。撕貼,、剪貼,、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型,。欣賞可以作為一個活動來開展,，也可以作為某一個活動的某個環(huán)節(jié)?；顒又胁坏蕾p作品中的美,，還要激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在實際活動組織中,，我們往往重幼兒的技能技巧的培養(yǎng)而忽視了引導(dǎo)幼兒感受美,、發(fā)現(xiàn)美的天性。在以后工作中,，我要在充分尊重幼兒的意愿下讓他們又跟著老師走,，對幼兒進行美術(shù)啟蒙教育。

在幼兒園經(jīng)常會出現(xiàn)有幼兒的握著筆,，遲遲不敢下手創(chuàng)作,，呆呆的望著老師，等老師來指點;也有的一個活動下來,，孩子畫得都是一個樣,。這和我們老師平時過多的的包辦代替、經(jīng)常給孩子一個"范本"和固定模式,、過于強調(diào)技術(shù)的成熟和畫面的完整的要求是分不開的,。"藝術(shù)無所謂對錯"，幼兒時期是一個天真無邪,、充滿幻想的時期,，他們有自己的思想、看法,，我們要把趣味性,、想象,、創(chuàng)造、表現(xiàn)力的培養(yǎng)放在第一位,，以積極的語言對幼兒的美術(shù)活動,，因勢利導(dǎo)，對幼兒作品進行評價,，通過各種美術(shù)活動激活他們身上的靈性和想象力,，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)造、勇于創(chuàng)新的精神,。

在今后工作中,，我們要創(chuàng)設(shè)寬松的教育氛圍，尊重幼兒的現(xiàn)狀及心智水平,，從其理解能力和操作水平出發(fā)讓幼兒自主地按照自己的意愿進行著美術(shù)創(chuàng)作活動,，使幼兒在保持原有經(jīng)驗下帶動提升各方面經(jīng)驗，促進幼兒自主成長,。