每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學 幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育篇一

幼兒,；創(chuàng)意美術(shù),；教學策略。

幼兒的欣賞水平僅僅停留在觀察物品的表面上,，為了提升幼兒對事物的認知水平,，逐漸培養(yǎng)幼兒的審美能力,，教師在日常美術(shù)教學過程中應(yīng)當給予幼兒更多接觸大自然的機會，讓幼兒感受美麗景色的魅力,。教師可以經(jīng)常帶幼兒參觀當?shù)氐拿麆俟袍E,、風景、園林,，指導(dǎo)幼兒觀察一些人文景觀,，使幼兒掌握觀察事物的能力，讓幼兒對民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)產(chǎn)生興趣,。同時,，教師可以引導(dǎo)幼兒用自己的語言表述自身的感受和想法。在條件允許的情況下,，教師可以帶領(lǐng)幼兒參觀一些文藝演出,、美術(shù)館或者博物館,，讓幼兒用自己的語言描述看到的動作,、顏色、形態(tài)等,，進一步提升幼兒的審美能力和繪畫能力,。隨著美術(shù)學習的逐漸深入，幼兒的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力也會逐步得到提高,。教師可為幼兒準備豐富的.教學資料,，以開展集體活動的形式豐富幼兒的學習體驗，為之后的繪畫奠定堅實的基礎(chǔ),。在學習《水鳥》時,，教師可以帶幼兒到風景區(qū)觀賞真正的水鳥，尋找其與畫作中的水鳥存在的異同點,。也可以為幼兒尋找一些水鳥的相關(guān)視頻資料或圖片,，提高幼兒的觀察能力，讓其了解水鳥的特征,，并鼓勵幼兒基于自己的理解畫出水鳥的形態(tài),。這樣既鍛煉了幼兒的觀察能力，又提高了幼兒對于美術(shù)學習的自信心,。幼兒的創(chuàng)新能力得到提高,，接觸未知事物也更快、更大膽,。

在幼兒美術(shù)教育階段,，教師應(yīng)當引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的主題進行創(chuàng)作，并且所創(chuàng)作的內(nèi)容要結(jié)合一定的情景,。為此,，教師可以為幼兒的美術(shù)創(chuàng)作創(chuàng)造一定的環(huán)境氛圍,，如，為幼兒播放動畫片《貓和老鼠》,，給美術(shù)課堂帶來歡快的氛圍,，在觀看的過程中教師引導(dǎo)幼兒思考動畫片的主題，并以此為依據(jù)進行繪畫創(chuàng)作,。幼兒在觀看動畫片的過程中會有不同的想法和反應(yīng),，所創(chuàng)作出的繪畫作品也是各不相同的。在相互交流的過程中,，教師應(yīng)鼓勵幼兒各抒己見并且互相學習,、借鑒，使幼兒在創(chuàng)作美術(shù)作品時了解不同的表達主題,，幼兒的思維意識也會隨之提高,。教師可以給幼兒準備大量的素材，給幼兒留下更多的思考空間,，使幼兒更快地融入故事氛圍,，自由地進行想象和創(chuàng)作。在為幼兒準備創(chuàng)作主題時,，教師要注重結(jié)合美術(shù)教育的特色,，加強與幼兒的交流，更加深刻地了解幼兒的想法,，培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作興趣,，并對幼兒的美術(shù)創(chuàng)作想法給予鼓勵和肯定，增強幼兒美術(shù)創(chuàng)作的自信心,。在最終的畫作評價階段,，教師的肯定在一定程度上比幼兒的創(chuàng)作過程更加重要。一些幼兒美術(shù)教師會幫助修改幼兒的作品,，一般在幼兒的畫作上加上幾筆或者修改一下,，表面上看是教師在完善幼兒的繪畫技巧，但幼兒的美術(shù)創(chuàng)作積極性會因此受到打擊,，對于自己畫作的自信心也會大大降低,，教師在這一階段的指導(dǎo)也就難以真正達到美術(shù)教育的目標。為了解決這個問題,，教師應(yīng)當完善教育目標,，改進教育形式，時刻鼓勵幼兒對于繪畫的熱情和自信心,。在這一階段,，幼兒的心理是十分脆弱且敏感的，為了給幼兒創(chuàng)造良好的學習氛圍，教師應(yīng)當鼓勵幼兒將自己的思維大膽地表現(xiàn)在畫作上,，增強幼兒的自信心,，鼓勵幼兒大膽表達，教師扮演幼兒忠實的聽眾,，加強自己與幼兒的溝通和交流,，更加深入地了解幼兒的想法，為之后進行更有針對性的美術(shù)創(chuàng)意教學奠定堅實的基礎(chǔ),。結(jié)語幼兒階段的美術(shù)教育對于幼兒來說是終身受益的,，其對于幼兒性格的養(yǎng)成和人生觀、價值觀的塑造有非常大的影響,。為了使幼兒獲得一定的創(chuàng)新能力和自信心,，教師在培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力時應(yīng)當采用更多的形式與方法，鼓勵幼兒大膽地將自己的想法表達在繪畫作品中,，而不是一成不變地學習繪畫的技巧,。在這一過程中，教師應(yīng)當為幼兒創(chuàng)造更多的繪畫情境和氛圍,，拓展幼兒的思維,，釋放幼兒的想象空間。這樣,，教師對于幼兒的了解會更加深入,，幼兒對于教師的信任也會得到增強，教師對于幼兒美術(shù)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)也就更加方便,、高效。

幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學 幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教育篇二

近期,，通過認真學習《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及《幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學方法》,，使我的思想認識水平和工作能力得到不斷提升，我認為創(chuàng)意美術(shù)是幼兒美術(shù)活動中創(chuàng)立新意,，注入新觀念和新想法開展多元的幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動,，是現(xiàn)代幼兒美術(shù)中一種新思維意識活動，是指在原先的繪畫基礎(chǔ)上更注重孩子的自主性和創(chuàng)造力,。我作為一名縣區(qū)幼兒教師,，結(jié)合多年的工作實踐，談?wù)勛约簩τ變簞?chuàng)意美術(shù)教學的一些心得和看法,。

蒙臺梭利強調(diào)指出,，對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的,。她說：“必須注意為兒童期設(shè)置一個適當?shù)氖澜绾鸵粋€適當?shù)沫h(huán)境,，這是一個絕對迫切的需要?！敝挥薪o兒童準備一個適宜的環(huán)境,，才能開創(chuàng)一個教育的新紀元,。幼兒教育中的“創(chuàng)意美術(shù)”興起在當今兒童美術(shù)行業(yè)中，為了告別千篇一律的簡筆畫而體現(xiàn)兒童個性的一種美術(shù)形式,。寬松的心理環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展,。只有在寬松愉悅的環(huán)境下，幼兒才能大膽作畫,，會想象出很多意想不到的新創(chuàng)意,，才會打開思路，激發(fā)思維,。在幼兒創(chuàng)意美術(shù)教學中,，我們要注重孩子的繪畫過程，關(guān)注孩子在繪畫過程中的細節(jié),，不要過于的在乎繪畫結(jié)果,。尊重孩子的想象、表現(xiàn)力,，在繪畫過程中讓孩子有自由選擇的權(quán)力,、與朋友輕聲交流的機會和繪畫的時間，孩子可以靈活地運用創(chuàng)作材料,，大膽地進行探索,，讓幼兒根據(jù)自己的意愿去創(chuàng)作，才能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造潛能,。

每個幼兒天生就是藝術(shù)家,，有豐富的創(chuàng)造力，在后續(xù)的學習中,，需要老師的正確引導(dǎo),，根據(jù)每個階段孩子的特點，來培養(yǎng)興趣,。孩子都是在發(fā)展的,，每個時期他們的動手能力，關(guān)注點都不一樣,，興趣點也不一樣,，孩子喜歡新的事物，會動的事物,，這就需要老師有更高的教育內(nèi)涵,。好的繪畫作品并不是孩子畫的和老師有多像，創(chuàng)意美術(shù)更注重的是孩子的創(chuàng)意,，從孩子的興趣入手,。對孩子作品的評價是很重要的，老師的一句“畫面真豐富”“畫得真好”這樣的肯定會使孩子信心大增。讓孩子來說自己的畫,，有的會邊講邊想,，畫面中的一個圈、一個點,、一段線,、一個面，孩子都可以展開無盡的想象,。

沒有生活經(jīng)驗的積累,，幼兒的思維也很局限，正所謂見多識廣,，了解有助于幼兒打開眼界,，豐富自己的內(nèi)涵。當然有了想象,，一定的美術(shù)基礎(chǔ)也是需要的,，否則那就是憑空想象。如,，我以前所教的小班的孩子,，你沒有教過他一些簡單的繪畫技巧，就給他一些材料,，他只會在那用線亂涂亂畫,，從孩子的作品中，你是看不出來的,，作品中所呈現(xiàn)的只是一團線,。這就需要老師來掌握尺度，適度地教孩子一些繪畫技巧,，讓孩子在創(chuàng)造中插上自由創(chuàng)作的翅膀,。

注重幼兒的興趣培養(yǎng)，興趣是幼兒最好的老師,，也是幼兒主動參與活動的內(nèi)在動力。創(chuàng)意美術(shù)往往比較費時,，孩子在繪畫時用時比較長,，有些孩子不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成作品。我們將孩子感興趣的創(chuàng)意美術(shù)活動延伸到區(qū)域活動中,，讓每個孩子都能在充足的時間里體現(xiàn)成功感,。