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高效課堂實施方案與策略篇一

高效教學是指在教師指導下,，創(chuàng)建學習共同體，使學生學會自主探究合作學習,，單位時間內(nèi)提高學習績效，全面實現(xiàn)課程目標,，有效促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長的學習過程,。而構(gòu)建高效課堂是新課程教學改革的核心，也是學校內(nèi)涵發(fā)展的必然選擇,。為了切實改變目前我校課堂教學教法陳舊,，學習被動，效益不高的狀況,，根據(jù)市縣“優(yōu)化教學模式,，構(gòu)建高效課堂”的教改精神，依據(jù)高效課堂的教育理論和經(jīng)驗,，結(jié)合普通高中特點和我校實際,，我校提出了“1625”高效課堂教學模式。為了扎實有效地推進課堂教學改革,，全面提高我校教育教學質(zhì)量,，促進我校內(nèi)涵發(fā)展,，特制定本實施方案,。

以全面貫徹教育方針,，大力推進素質(zhì)教育為指導，以深化課程改革,，促進學生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)成長為目標,，以優(yōu)化教學模式,，構(gòu)建高效課堂為抓手，以狠抓學生主動學習,、自主學習能力的形成為重點，努力更新教育教學觀念,，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革教育評價制度,，不斷探索高效課堂的方式、方法和途徑,，從根本上轉(zhuǎn)變教師教學方式和學生學習方式,，實現(xiàn)教育質(zhì)量的全面提升和學校的科學發(fā)展,。

1、以生為本,，以學生發(fā)展為本,，要相信學生，解放學生,，利用學生,，發(fā)展學生，讓學習真正發(fā)生在學生身上,。

2,、以學定教,，先學后教,，多學精講,，一切教都應(yīng)服務(wù)于學,，核心是提高學生的自主學習能力。

3,、以問題為主線,，以評價為手段,，以任務(wù)驅(qū)動為途徑,，先學后導,，問題評價。

4,、以學評教，以學生自主程度,，合作效果，探究深度及學習目標達成度作為課堂教學的評價標準,。

“1625”高效教學模式是我校自2009年以來不斷學習借鑒,、探究形成的高效教學模式,。“1625”模式中的“16”即“相信學生,，解放學生,，依靠學生，發(fā)展學生”16字課堂教學原則,；“2”即學案和教案,；“5”即學生課前自主預(yù)習,，學生課堂自主學習，學生課堂合作探究,，教師重疑難點撥，課堂檢測與小結(jié)反思這5個教學活動環(huán)節(jié),。

16字教學原則是高效課堂的靈魂,，是我們在構(gòu)建高效課堂的改革中必須具有的思想起點和文化覺醒，它也代表著課改的方法和出路。“相信學生”就是要相信學生的自覺和蘊藏的巨大潛能,，相信在教者的引導激發(fā)下學生能夠主動完成自身知識建構(gòu),，沒有學不會的學生，只有不會教的老師,；“解放學生”即解放學生的思想，解放學生的時間和體力,，解放學生的思想和創(chuàng)造力,。要營造民主開放的課堂生態(tài)，培植敢想敢說的課堂文化,，以思維民主為核心，促成師生間的平等對話,，使學生在課堂上擁有充分的話語權(quán)和行為獨立權(quán)，賦予學生學習的權(quán)利和責任,，使交流,、辯論、質(zhì)疑,、合作、探究成為學習的重要形式,，真正把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人,；“依靠學生”就是將學生視為第一教學資源,。依據(jù)學生的兩大心理特征：好奇心和展示欲，進行自學探究,、交流展示和問題評價，利用學生的差異開展合作學習,，將獨學、對學,、群學相結(jié)合,，教師從而依靠學生這一資源優(yōu)勢和主體力量,，開展兵教兵,、兵強兵，實現(xiàn)學生的自主管理和共同成長,。教師的一切教學藝術(shù)均體現(xiàn)在研究和依靠學生上；“發(fā)展學生”是一切教育的根本,。課堂教學中教師要面向全體,，因材施教，關(guān)注學生的不同特征和個體差異,，當好學生學習的激發(fā)者和促進者,，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能，讓課堂活起來,，學生動起來,，使人人參與學習,，全員完成學習任務(wù)，使學生善于自主合作探究學習,，學會發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題和解決問題,，養(yǎng)成良好的學習習慣，并使不同層次的學生學有所得,，學有發(fā)展,，體驗到成功的快樂，從而最終培養(yǎng)學生終身學習的能力,。

教案和學案是高效課堂的基本載體,。教案是以課時為單位設(shè)計的具體教學方案,，內(nèi)容包含課堂教學的活動流程設(shè)計和教后反思兩部分,，其中活動流程包括課堂各環(huán)節(jié)的時間安排,，自主學習的指導與檢查，合作探究的方式方法,，重疑難問題的點撥和檢測訓練的拓展小結(jié)等；學案是教師事先與文本對話,，依據(jù)學生的認知水平和知識經(jīng)驗,，將知識問題化,，問題能力化，引導學生自主學習,、合作學習的方案,，它是將教師的教變?yōu)閷W生的學的有效工具，是貫穿課堂始終的主線,。它包括學習目標、學習重點,、學習難點、學習方法,、自主預(yù)習提綱,，合作探究，達標檢測,、課堂小結(jié)、學生反思等,。

“5”即教學活動的五環(huán)節(jié)，這是高效課堂實現(xiàn)的具體途徑,?；境绦驗椋?/p>

1、學案導學,，自主預(yù)習,。課前學生依據(jù)學案預(yù)習提綱認真預(yù)習

準備，是課堂上小組探究,、師生互動,，基礎(chǔ)和前提條件,。學生按照預(yù)習提綱預(yù)設(shè)的問題，采用“六動”閱讀學習法（查,、劃,、寫,、記、練,、思），進行結(jié)構(gòu)化預(yù)習,，發(fā)現(xiàn)和解決簡單問題和基本問題,，生成有待解決的疑惑。這個環(huán)節(jié),，學生主要是自學,，也可以進行小組內(nèi)的自助和討論，教師做好指導,，收集疑難問題,，作為課堂合作探究學習的內(nèi)容。

2,、小組交流,，梳理問題（7分鐘）。該環(huán)節(jié)是學生在小組內(nèi)進行互學互教,，提煉共性問題的過程,，也是教師掌握學情,，實施導學、導思的起點,。圍繞學案提綱,，學生在小組內(nèi)交流展示自主預(yù)習的成果，研究解決自學中生成的問題,，同時將共性疑惑提出,，教師巡回了解、傾聽和指導,，整合共性問題,，作為下一環(huán)節(jié)合作探究的重點議題。

3,、合作探究，交流展示（15分鐘）,。合作探究,、交流展示是學生相互學習，多元評價,，共同促進的核心環(huán)節(jié),。合作探究的設(shè)題由教師根據(jù)課標要求和學生預(yù)習中生成的疑難來確定。學生先在組內(nèi)討論,，共同研究解決問題,，就知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，解題思路,、方法和規(guī)律的總結(jié)達成共識,。并提出小組無法解決的問題，推舉中心發(fā)言人代表本小組在黑板上進行全班性展示和講解，其他小組成員可以進行補充和修正,。教師要及時的予以肯定和評價,。

4、針對疑難,，點撥引導（15分鐘）。教師準確把握重,、疑、難問題進行點撥引導是學生深化認知,，升華能力的重要環(huán)節(jié),。主要體現(xiàn)在：一是對學生的發(fā)展進行點評，肯定好的,，指出偏頗；二是對學生模糊不清的疑點,，予以準確答復,；三是對重點、難點問題進行點撥,、講解和強調(diào),，理清思路，總結(jié)規(guī)律,，歸納方法,；四是根據(jù)學生展示、點評情況,，科學評價各學習小組。教師的講要語言精練,，直奔問題,，把握要害，點清點透,。

5,、隨堂檢測，反饋小結(jié)（8分鐘）,。隨堂檢測,，反饋小結(jié)是有效教學的保障。由學生完成學案檢測題目,，教師進行反饋評價，指導學生整理所學內(nèi)容及題型解法,，自我總結(jié),，歸納梳理,，糾錯反思，形成知識結(jié)構(gòu)和能力體系,。教師分層次布置適量的課外作業(yè),。該階段結(jié)束時,，各學習小組要對本小組成員的自主預(yù)習、合作狀態(tài),、展示點評、檢測效果等各方面的表現(xiàn)進行評價,，學生個人要進行自評和反思,。

根據(jù)學校實際,，我校課堂教學的改革探究擬采用循序漸進、逐步深入的策略,。具體分為以下四個階段實施：

1,、學習培訓階段：20xx年9月—12月

主要做好對師生高效課堂理論和實驗校經(jīng)驗的學習研討。采用開展專題學習討論會,，聘請省,、市專家作專題輔導報告，派員赴省內(nèi)外實驗名?？疾烊〗?jīng)印編觀念學習手冊等方式,，促使師生更新觀念,，達成教改共識,，為高效課堂教學改革的啟動奠定堅實的思想基礎(chǔ),。

2、創(chuàng)建推介階段：20xx年元月—3月

制定學校課堂教學改革實施方案,，建立相關(guān)配套的管理制度、實施規(guī)范要求和評價標準,。嘗試編制導學案,，組建合作學習小組,，進行師生兩個方面的培訓，試行試上“1625”模式的研究課,，并選取骨干教師上觀摩課，進行典型引路,。

高效課堂實施方案與策略篇二

高效課堂建設(shè)實施方案

課堂是

教學

一,、指導思想：

以“師為主導,，生為主體”為主導思想,，相信學生，把課堂最大限度的還給學生,，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位。以“小組學案式”模式為依托,，以課為載體,，不斷優(yōu)化教學管理，提高教師的專業(yè)化水平,，努力做到既抓老師專業(yè)成長，又抓學生能力培養(yǎng),。

二、工作目標：

教師發(fā)展目標：教師更新教育觀念,，把課堂還給學生,；教師通過讀書和學習，不斷優(yōu)化教學設(shè)計和流程,，提高對課堂的調(diào)控能力,，使學生參與學習的熱情高，與老師和小組成員之間的合作程度高,。

學生發(fā)展目標：通過對學生學習習慣和能力的培養(yǎng),，對小組合作意識的培養(yǎng)，使學生體會到自主學習和合作學習的快樂,。通過兵教兵,，好帶差,，使學生學習的效度高,，學習目標達成的層次高,。

學校發(fā)展目標：學校領(lǐng)導首先以身作則，在抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上探索高效課堂模式,，同時踐行各項工作不拖沓、講實效講高效的作風,，對建設(shè)高效課堂工作高度重視，加強指導,，適時

總結(jié)

三、

1,、做好培訓,，轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學觀念，讓老師們理解,、向往并主動探索高效課堂。

課改已喊十幾年,，至今已覺不新鮮,。但是,，什么是課改，為啥改,，怎么改,，有些老師不是很明白。尤其是這兩年,，洋思,、杜郎口、生本等理念紛至沓來,，讓有些老師看課改猶如看空中樓閣,，水中之月,。所以，必須在課改之前先對老師們答疑解惑,，讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂,，并志愿加入到探索高效課堂的隊伍中來。

突出教研組和年級組的教學管理職責,，強化教務(wù)處對教學常規(guī)的管理職能,。教研組強化教學常規(guī)的業(yè)務(wù)研究與指導功能,，要定期與不定期檢查教案與課堂教學的一致性、同步性,，避免教案中的形式主義，注重教案中對課后作業(yè)批改后的分析,、反思的檢查,，努力做到教學準備的高效性,。

進一步規(guī)范年級組教學常規(guī)管理職責,，提高工作實效,。第一緊緊抓住年級學生學風建設(shè)。第二年級組對常規(guī)管理工作的備課,、上課,、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查,。第三年級組嚴把教學質(zhì)量驗收關(guān)，把考試當作激勵學生的手段,。第四落實年級教學管理，通過定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會,、家長會,、學生座談會等，提高年級教學工作實效,。3、科研引領(lǐng)教學,，探索有效的適合各學科的模式,。

繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研,。xx年我校進一步整合多種教研形式。以集體備課,、聽課,、主題研究為主要活動形式,，用課題研究的方式進行教研組教研活動，逐步向教育科研校本化,，校本教研科研化,，教研組活動科研化的方向邁進。著重推進科研成果向教育實踐轉(zhuǎn)化,，讓教科研真正為提高課堂教學效率服務(wù),。

（1）深入開展《小組學案教學模式的實驗與研究》課題研究,，探索學校教育理論體系和學科模式,。（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式,，落實有效教研。（3）年級組開展小組教學模式研究探索班級小組管理模式,。（4）以博客為平臺撰寫教學反思隨筆。（5）進行課改成果評比。

4,、抓住課堂核心，打造學習型的教師隊伍,。

在新課程理念下,，師生位置發(fā)生了根本改變，教師不再是主宰課堂的權(quán)威者，而只是學生學習知識的引導者,。教師能否創(chuàng)新教學設(shè)計,，優(yōu)化教學流程，提高調(diào)控課堂能力，關(guān)注課堂生成,，培養(yǎng)學生習慣,，激發(fā)學生思維,，這些，決定了一節(jié)課能否高效,。所以，老師雖然不再主宰課堂,，但不是退出課堂，而是要導演課堂,，導引學生學會學習,。所以，提高老師的專業(yè)水平,，使老師們樹立終生學習的觀念,，打造學習型教師團隊尤為重要,。具體做法：

鼓勵老師們多讀書,。規(guī)定每周三下午下班前半小時是集體讀書時間,，支持各教研組買一些專業(yè)書籍；支持老師們出外多學習,，回來后進行匯報交流,；鼓勵老師們用寫博的形式進行總結(jié)反思，不斷提升。5,、以課為載體,，推動全校性的教研,，提高老師們對高效課堂的理解和把握，準備在學期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽,。

大賽的宗旨是：不為評分為提升,，不為做秀為有效,，不為獲勝為交流,。（一）,、做好 賽前動員工作，使老師們積極投入到課改實驗中來,。

（二）、明確評課標準,，使老師們加深對高效課堂的理解和把握。

評課標準:（1）優(yōu)化教學設(shè)計,，提高教學內(nèi)容的高效性,。

（2）創(chuàng)設(shè)教學情境，組織教學活動,，努力做到教學活動的高效性。

（3）合理運用小組和學案,，設(shè)計問題能激發(fā)學生思維引起學生長時間深層次的討論,，努力做到設(shè)計問題的高效性與教學方法的高效性。

（4）通過信息技術(shù)與學科的整合為教學服務(wù),，努力做到教學手段的高效性,。

（5）理科要注重當堂檢測,，實驗學科要注重實驗教學,，作業(yè)體現(xiàn)分層，努力做到訓練檢測的高效性,。

（三）組織好高效課堂的研討活動,，組成以校領(lǐng)導班子和教研組長為主的評委團隊,，號召全體老師加入到互動中來,，形成一次全校性的大教研活動。

四,、學校要做好引領(lǐng),、指導,、評價功能,。

1、開展教研組內(nèi),、校內(nèi)研討活動。學校中層領(lǐng)導深入到每個教研組,，參加各組每周一次的教研活動,；每學期舉辦一次全校性的研討。2,、發(fā)現(xiàn)問題，定期指導,。校領(lǐng)導要通過聽課、座談等方式及時發(fā)現(xiàn)問題,，有效的進行指導,。

3、培育典型,，發(fā)揮輻射作用,，以點帶面。發(fā)揮各學科骨干教師的作用,，通過講課、培訓等方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,。4,、適時評價，不斷反思總結(jié),。在實踐中不斷反思,，在反思中提升合和前進,，循序漸進。

教育是慢的藝術(shù),，高效課堂也不是一朝一夕能建成的,，我們一定要樹立信心,，齊心協(xié)力，堅定目標,，穩(wěn)步前進,。

內(nèi)容僅供參考

高效課堂實施方案與策略篇三

為促進 “高效課堂”教學常態(tài)化,，師生熟練操作“高效課堂”各項流程，規(guī)范化建設(shè)班級文化,、小組文化,，打造學校課改亮點和特色，提高教育教學質(zhì)量,，深入推進課堂教學改革,，探索以班級為團隊的“集體創(chuàng)優(yōu)”活動。

人人都是課改人，課改人中選達人

1,、領(lǐng)導小組

組長：z

副組長：z

成員：全體行政人員、年級組正,、副組長,、班主任

2、評委成員：

z（其余評委等抽簽之后決定,，保證每個學科都有相應(yīng)老師參與評委）

3、統(tǒng)分、做簽：z 攝像：z 照相：z

高一,、高二語,、數(shù),、英,、理、化,、生,、政、史,、地九個學科的全體教師（教工大會抽簽確定參賽老師，每個班級抽一名教師參賽）

20xx年5月

（一）主題：規(guī)范化建設(shè)班級文化,，落實小組培訓,、高效課堂教學常態(tài)化

（二）評價標準細則

1,、使用導學案,，預(yù)習案有檢查,，有情況反饋（10分）

2,、學習目標明確（10分）

3,、有重點,、難點,，有探究主題內(nèi)容（10分）

4,、指導學生合作探究（10分）

5,、學生展示高效（10分）

6,、學生點評高效（10分）

7,、有生成問題或質(zhì)疑并能靈活解決（4分）

8、有學法指導,，解題方法歸納或規(guī)律總結(jié)（10分）

9、有課堂小結(jié)（10分）

10,、當堂檢測效果好（4分）

11,、有配套的ppt輔助教學（4分）

12,、能用普通話教學（4分）

13、能靈活有效地駕馭課堂（4分）

高一 設(shè)一等獎4個,、二等獎6個、三等獎6個

高二 設(shè)一等獎4個,、二等獎6個,、三等獎7個

高效課堂實施方案與策略篇四

為深化新課程改革,，進一步推進素質(zhì)教育，貫徹,、落實《xx省中小學教學常規(guī)》，提高教學效率,，打造xx小學教育精品,、實現(xiàn)高位運行,；為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重數(shù)量輕質(zhì)量,、重教法輕學法、重訓練輕反饋,、重進度輕效度等偏差和不足,，真正實施“高效課堂”,，特制定本方案,。

以《關(guān)于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導,，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念,，進取探索自主,、高效、充滿活力的課堂教學,，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備,、教學過程,、訓練檢測、課后輔導,、教學評價的有效性,。

1、提高教學準備的高效性,。

高效的課堂教學,，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則,，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學,。

教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作,，包括教學目標的設(shè)定、教材的處理,、方法的選擇、教學組織形式的確定,、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學方案的構(gòu)成等,。

（1）備資料

要把教材看作是一個范本,，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材,，把握重點,、難點，同時又要把教材看作是一個例子,，不唯教材,，力圖出乎其外，舉一反三,，觸類旁通。要與課本對話,，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊。要精心設(shè)計教學流程,，提煉出簡練而有效的教學主線，層層推進,。

（2）備學生

教師在課前要全面了解學生的學習情景和學習需求,，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。

（3）備訓練

依據(jù)教學資料和學生實際,，精心選擇和設(shè)計課堂練習,，下發(fā)訓練教材，教師必須先做,，去粗取精，去偽存真,，要做到講練結(jié)合、精講精練,、當堂訓練、快速反饋,，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識,，調(diào)動學習進取性。

具體策略：

抓實團體備課,。首先做到“四到位”：時間到位,，地點到位，資料到位,，備課主講人到位。其次完善團體備課常規(guī)：一人主備,、教研組內(nèi)討論,、團體修改，真正將集備制度落到實處,。

2、提高課堂教學的高效性,。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié),。學生的成長依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務(wù)之急,。

（1）提高教學資料的高效性,。

課堂教學資料的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要,，依據(jù)教學目標，確立重點,，優(yōu)化選擇,。在強調(diào)過程與方法,、情感,、態(tài)度和價值觀目標的同時,，不能忽視知識教學，應(yīng)切實保證知識教學的有效性,。

（2）提高教學活動的高效性,。

優(yōu)化課堂教學設(shè)計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā),，從有利于學生本事的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上研究，對課堂教學活動進行科學安排,。新課導入,、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡,、操作安排、練習設(shè)計,、活動組織等都應(yīng)精心準備,，周密布置，聯(lián)系學生的生活環(huán)境,，立足于學生已有的知識,、經(jīng)驗背景,，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習、合作交流的情境,，增強學生學習的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境到達資料鮮活化,、過程活動化,、解題探索化、交流互動化,、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程,。

（3）提高教學方法的高效性。

優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”,，服務(wù)于“學”，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法。要從教學資料出發(fā),，揚長避短地選用各種方法,。要根據(jù)學生學習的特點，致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求,，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎(chǔ),，堅持教學方法選用的求實思想,，充分反映學生主體性的要求。

（4）提高教學交流的高效性,。

要建立民主,、平等的師生關(guān)系，進取創(chuàng)設(shè)和諧,、活力的課堂氛圍,，增強師生之間的教學互動,。要改變教師與學生之間單向的教學互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動,，經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動,、交流，讓學生掌握知識,，發(fā)展本事。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果,。

（5）提高教學手段的高效性。

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢,，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處,，使其真正起到輔助教學的＇作用,。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面,、華而不實、嘩眾取寵的做法,，講求使用效益。

（6）提高問題設(shè)計的高效性,。

要圍繞教學重點,，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問,，經(jīng)過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣,，推進教學目標的實現(xiàn)。

當然,，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛，除以上六條外,，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學時間的利用問題,、教學資源的有效整合問題,、重難點的突破問題,、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題、面向全體學生的問題,、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究,。

具體策略：

（1）創(chuàng)新教研課,。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，以“高效課堂”為主題，拉開過程,，展示成果，真正提高課堂教學的高效性,。

（2）落實教學反思,。本學期要求教師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學期10篇,，每篇字數(shù)不少于800字，鄉(xiāng),、校組織展覽,、交流,、評比,。

3、提高訓練檢測的高效性,。

在強化課內(nèi)當堂訓練,、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性,。既要切實杜絕布置很多的重復性作業(yè)的現(xiàn)象,，防止學生淹沒在題海之中，也不能讓學生只是簡單的抄寫,，進行書本知識的搬家,。要充分了解學情,，布置有針對性的作業(yè)，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題、解決問題,。同時，要科學安排學生的練習時間,，做到適時,、適量、適度,。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做,、有練必選、有發(fā)必收,、有收必批、有批必評,、有錯必糾,。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁,、難,、偏、舊的題目,，提高訓練效度,；必須做到，及時批改,，精批細改,；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性,。

具體策略：

抓實“教學六認真”（認真?zhèn)湔n、認真上課,、認真布置作業(yè)和批改作業(yè),、認真開展課外輔導活動,、認真考核、認真教研）的查評工作,，將教導處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來,，搞好學生作業(yè)負擔調(diào)研。

4,、提高課后輔導的高效性,。

課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略,，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位,。在平時的教學過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想,，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時,，還要注意學生的心理輔導，補“差”先補“心”,，消除心理障礙，矯正不良習慣,，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

具體策略：

重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動,，激發(fā)學生學習興趣，提高各方面的本事,。針對學困生的薄弱點,，加強輔導，促其不斷提高,。

挖掘苗子，培養(yǎng)尖子,，以好帶差,。

充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用,，做好學生的心理輔導,。

5、提高教學評價的高效性,。

教學過程中,，教師要及時、適度,、多元地評價學生,，鼓勵引導學生自評和互評,。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。

具體策略：

學校在管理過程中,，要實施高效的手段,，建立有效的教學評價制度,，充分體現(xiàn)發(fā)展性,。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用,。

教研室建立各學科全面調(diào)研和重點學科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實,、全面地評價學生,，評價教師。

采用多種形式加強對教師本人的評價,，如經(jīng)過聽課,、考評,、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系,，促進教師工作有效性的提高,。

實施提議：

1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見,，進一步加強有效教學專題研究,，廣泛學習，統(tǒng)一思想,，加深對實施高效教學重要性的認識。

2,、教導處、備課組及時制訂與高效教學相適應(yīng)的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度,，高效運行，確保有效教學順利推進,。

3、加強教學常規(guī)考核的力度,。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點資料,，大力加強常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度,，嚴格考核,，與獎勵掛鉤,，認真向教師反饋考核情景，促進整改提高,。

4,、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情景,，根據(jù)實際情景，隨時調(diào)整工作思路及活動方案,，進一步優(yōu)化高效課堂教學管理的的水準。

高效課堂實施方案與策略篇五

高效課堂是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的科學引領(lǐng),，學生積極主動學習，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務(wù),，達成教學目標，促進學生健康發(fā)展,、高效發(fā)展,。實現(xiàn)知識與技能，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

一,、指導思想

為了提升我校教育教學質(zhì)量,，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念,，正確運用高效課堂模式,，喚醒學生的主體意識，徹底轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，突出學生的主體地位,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，形成高效的學習方法，提升課堂教學效果,。

二,、目標任務(wù)

1、把我校建設(shè)成偏關(guān)縣高效課堂領(lǐng)跑學校,，具有很強的示范水平,。

2、使高效課堂常態(tài)化,，各學科能均衡發(fā)展,，開課率為100%。

3,、用“學本”理念指導教學,，實現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。

4,、建設(shè)一定規(guī)模的課改標兵，能承擔示范教學人數(shù)達到三分之一,。

5,、教學質(zhì)量得到明顯提升,，連年榮獲全縣教學質(zhì)量優(yōu)秀學校,。

6、形成獨特的高效課堂文化,，實行和諧,、民主、規(guī)范,、高效,。

7,、徹底轉(zhuǎn)變學生的學習方式，形成自主、合作,、探究的學習方式。

8,、以高效課堂助推學校發(fā)展，形成獨具魅力的辦學特色,。

三,、保障措施

1,、重視“再培訓”工作,。做好教師、小組長,、家長的培訓工作,。每學期兩次教師層面的培訓,，一次家長會、小組長培訓,。

2,、形成激勵機制。每學期認定一批課改標兵,，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長,，建立優(yōu)秀小組風采展,。

3,、重視小組文化建設(shè),。各小組有亮麗的組名,，振奮人心的組訓，有意識安排小組間的競賽,，形成富有凝聚力的合作小組,。

4,、加大常態(tài)教研管理。實行人人公開課制度,、書面評課制度、教研會考勤制度,、校本研修學分認定制度。

5,、建立研究共同體,。將教師分為5個研究共同體，集體備課,、磨課,、說課、評課,，提高研討實效,。

6、實效年級教學視導,。分年級進行教學視導,，確定首席評課人，形成評課材料,，進行集體研討,。

7,、開展示范課活動,。每學期初,，按照“先磨后上”的辦法,，安排課改標兵上示范課,，以精品課引領(lǐng)教學改革。

8,、積極承擔上級高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進,。

9,、成立領(lǐng)導小組,。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長,，各學科為課改領(lǐng)導小組,，有序領(lǐng)導和服務(wù)與高效課堂的推進,。

10,、確定明確的時間表,。一年內(nèi)新模式開課率達到100%,，二年內(nèi)達到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在全縣具有較大的影響力,。

高效課堂實施方案與策略篇六

1,、領(lǐng)導小組：z

2,、評委組成員：驗評組（z）

各學科教研組長 備課組長

（一） 抽課方式

1,、教務(wù)處本著每日隨機抽取兩節(jié)不同教師的課,，每周至少抽取三個學科8-12名教師的課,，每月至少抽取到三個年級9個學科的課的原則進行隨機抽課。

2、教務(wù)處每日8點前公示當日聽課時間（第幾節(jié)課）,，聽課年級，聽課學科,，被聽課教師。

（二）聽課要求

1,、 每日驗評組及各教研組長按教務(wù)處的公示準時到相應(yīng)班級聽課,，由教務(wù)處負責發(fā),、收評分表。每節(jié)課至少要有兩名驗評組成員,，四名教研組長或備課組長參加并評分。

2,、所有教師積極聽課，并參與打分,，教務(wù)處做好聽課登記,，作為教師周聽課數(shù)的依據(jù)。

（三）評課原則

1、評委組嚴格按照《高效課堂評分要求》對所聽課教師的課堂進行量化打分,，要求全程聽課拉開檔次打分,，并注明本節(jié)課的優(yōu)缺點。

2,、教務(wù)處對驗評組,、教研組長,、其它聽課教師的課堂打分分別求平均，并按照驗評組評分占50%，教研組長評分占30%,，其它聽課老師評分占20%的比例得出教師課堂的最終得分,。

3,、得分在90分以上的課定為“名師預(yù)備課”全校推廣,，該上課教師作為新一屆高效課堂名師候選人,。得分在70-90分的課定為“過關(guān)課”,，教務(wù)處備案,。70分以下的課定為“低效課”,，教務(wù)處備案，并在年終考評中扣該教師考核1分。該教師在本月內(nèi)繼續(xù)接受隨機聽課，若還未過關(guān)加扣該教師年終考評2分,，直至過關(guān),。

4,、每節(jié)課的課堂得分均落實到該教師個人,、所在學科組、所在年級組的月考評中去,。

5,、教務(wù)處每天下午將當日聽課教師的課堂得分及課堂優(yōu)缺點匯總并公示。

1 《安武六中“過關(guān)課”評價細則及評分表》見附表一

2 《高效課堂“過關(guān)課”公示表》見附表二

3 《高效課堂“過關(guān)課”聽課登記表》見附表三

高效課堂實施方案與策略篇七

課堂教學是促進學生發(fā)展,、提高教學質(zhì)量的最根本途徑,，是決定學校辦學品位的核心,。以學生發(fā)展為本,，全力打造高效課堂,，全面提高教育教學質(zhì)量是我校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的需要,。為了加大力度推進課堂教學改革,，有效提高課堂教學效果,，結(jié)合我校具體情況制定本方案：

興華小學始建于1986年，位于安達市四道街北部,，原技工學校對過,。占地面積6038平方米，擁有一座面積為2200平方米現(xiàn)代化教學樓,。教師23人,，學生335人，9個教學班,，中學高級教師4人,，小學高級10人,，小學一級教師7人,，省級骨干教師1名，綏化市骨干教師5名,，教學能手6人,，學歷全部達標，大學本科學歷7人,，大專學歷15人，中師學歷1人,，學校具有現(xiàn)代化教學設(shè)施,，安裝有模式三遠程教育設(shè)施，同時具有現(xiàn)代化多媒體教室,、實驗室,、網(wǎng)絡(luò)接收室,、語音室,、網(wǎng)絡(luò)播放室及網(wǎng)絡(luò)教室,，音體美活動室等,，可供教學和活動使用,。學校以“以人為本,，科研興?！睘檗k學理念，以“學生發(fā)展為本,，一切為提高學生素質(zhì)服務(wù),，讓學生成才,，讓家長放心,，讓社會滿意”為宗旨,，以文化為徑,，走特色辦學之路,。形成了“文明、勤學,、求實、創(chuàng)新”的校風,，“敬業(yè)、探索、求實,、奉獻”的教風和“勤奮、善學,、求真,、創(chuàng)新”的學風,。先進的辦學理念,，一流的教學設(shè)施,，為我校全力打造高效課堂奠定了堅實的基礎(chǔ),。

堅持以提升學校內(nèi)涵發(fā)展為宗旨，緊緊圍繞“質(zhì)量,、發(fā)展,、改革,、品牌”這一工作主題，優(yōu)化教學管理,，以科學發(fā)展,、自主發(fā)展、特色發(fā)展為原則,，探索符合我校教育教學實際的主流課堂教學模式,，全力打造高效課堂,，提高課堂教學質(zhì)量,，促進學生全面可持續(xù)發(fā)展,。使每一個生命在學習過程中都能展現(xiàn)其精彩,，體驗學習的快樂,。

1,、教師目標：以課堂教學為主陣地,，以課堂教學效益的顯著提高為核心，以“學生發(fā)展”為第一服務(wù)要素,，遵循教學規(guī)律,，優(yōu)化課堂教學策略,，改進教學方法,，提升教師的專業(yè)素質(zhì)和課堂引領(lǐng)能力,。

2,、學生目標：以學生良好學習習慣的養(yǎng)成和自主學習能力的顯著增強為重點，培養(yǎng)自主,、合作,、探究的學習精神和良好的學習習慣，讓學生成為課堂的主人,，綜合素質(zhì)得到全面的提升。

3,、成效目標：真正轉(zhuǎn)變教師的教學方式和學生的,，營造良好的相互學習和交流的氛圍，體現(xiàn)學生主自學習、師生有效互動的教學策略,，向課堂要質(zhì)量,，向?qū)W生要發(fā)展。

說課---授課---評課---議課---反思

1,、組織領(lǐng)導

學校成立以校長、分管校長、教導處,、教研組、學年組為體系的組織指導網(wǎng)絡(luò),，從全面調(diào)控,、組織布局、細節(jié)完成等方面對打造高效課堂進行組織領(lǐng)導,，并及時收集相關(guān)信息，交流反饋意見,，使此項工作有效開展。

(1)領(lǐng)導小組：

組長：趙樹軍

副組長：王紅星

組員：胡顯英,、楊興花、王云志,、王越超

(2)工作小組：

組長：王紅星

組員：胡顯英,、楊興花、王云志,、王越超、宮振艷,、各學科組組長,、備課組組長,。

1、時間安排

該項活動自20xx年4月全面啟動，于本年度11—12月份申報“高效課堂示范學?！?。

2,、保障措施：

為保證此項工作開展的實效性，學校將采取學年組,、學科組,、備課組業(yè)務(wù)管理相掛鉤的辦法，以教導處定期檢查為主要推進手段,，及時了解各相關(guān)部門開展活動的相關(guān)信息,，并對各部門開展的活動進行指導,，定期向?qū)W校匯報工作進展情況，并對活動中先進經(jīng)驗與典型事例及時通報,，推動高效課堂常態(tài)化。

3,、評價體系保障：樹立新課程評價觀：看教師更看學生——看學生的參與度，看學生表達的精彩度,，看課堂的生成度，看老師對文本的挖掘度,。

1,、提高教學準備的高效性

高效的課堂教學，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié),，否則,，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學,。因此狠抓常規(guī)教學是重點。

(1)增強備課的針對性。教師在每學期初要系統(tǒng)認真地學習課程標準,，通讀教材，整體把握教材重難點,。促使教師在備課過程中繼續(xù)加強學習,。

(2)備課要做到既獨立思考,，又集思廣益,，在個人深入鉆研的基礎(chǔ)上,，以集體備課為主。每次備課由一人主備,，集體討論，在保證教學目標,、教學重難點、課件,、課內(nèi)外作業(yè)及批改方式統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,，要有凸顯個人教學風格的改備內(nèi)容,。備課組要有集體備課記錄。

(3)要依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際,，精心選擇和設(shè)計課堂練習，要做到講練結(jié)合,，精講精練，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識,，調(diào)動學習積極性,。

1,、提高課堂教學的高效性

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié),。學生的成長依賴的是每一節(jié)課的積累，提高課堂教學效率是當務(wù)之急,。

(1)增強課堂教學的有效性，借鑒和學習優(yōu)秀教師的不同課型課例,，結(jié)合自己的教學實踐，探索和把握不同課型的高效模式,。

(2)實出學生主體,，優(yōu)化教學方法，講究教學效果,，課堂上要布置給學生定時定量的任務(wù)，并督促指導學生保質(zhì)保量達成目標,，做到“堂堂清”,。

(3)創(chuàng)建良好的教學心理環(huán)境,，注重營造和諧的師生關(guān)系和人性化的課堂教學氛圍，培養(yǎng)學生自主,、合作、探究的能力,，激發(fā)學生的學習動力。

(4)教學起點要從學困生的實際能力出發(fā),，因材施教，培優(yōu)輔差,，要特別注意調(diào)動學困生的學習積極性,，幫助學困生樹立信心,，克服學習困難，保證教學質(zhì)量大面積提升,。

2、提高教學活動的高效性

高效的課堂教學活動是提高教學質(zhì)量的核心問題,，老師要進一步增強提高課堂教學效益的緊迫感責任感，充分認識教學活動在提高教學質(zhì)量中的關(guān)鍵作用,，向課堂要質(zhì)量,。

(1)要從教材和學生實際出發(fā)，合理恰當?shù)剡x擇教法,，教學藝術(shù),、教學手段要靈活多樣,，將傳統(tǒng)教學媒體和現(xiàn)代教學媒體有機結(jié)合，各展所長,，互為補充,。

(2)加強學法指導，指導學生學會自主學習,、探究學習，合作學習,。做到三個精講——重點問題精講、思路方法精講,、疑點難點精講;三個不講——學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講,，講了也不會的不講,，不講也會的不講。

(3)講課把握在25分鐘內(nèi),，做到精講、互動,、與媒體交流有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益,。

(4)圍繞高效課堂,，積極開展各項教研活動,，組織全體教師互動交流，總結(jié)經(jīng)驗,，集合眾人智慧，達到資源共享,。促進課堂模式的全面推廣和教學質(zhì)量的全面提升。

(5)增強問題設(shè)計的高效性，要圍繞教學重點,，設(shè)計富有啟發(fā)性，探究性的課堂提問,，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣,，推進教學目標的實現(xiàn),。

3、提高教學手段的高效性

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢,，多媒體和教具等教學手段的運用，要有在該用之處,，使其真正起到輔助教學的作用。堅決杜絕多媒體教學手段裝點門面,，華而不實、華眾取寵的做法,，講求使用效益。

4,、提高訓練檢測的高效性

在強化課內(nèi)當堂練習,、提高,、反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性,。

(1)充分了解學情，布置有針對性的作業(yè),，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題，解決問題,。

2)科學安排學生的練習時間,，做到適時,、適量,、適度,。課后輔導要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略,，實現(xiàn)培優(yōu)輔差落實到位。

(3)不斷強化教學輔導,，在注重學生知識輔導的同時，還要注意學生的心理輔導，消除心理障礙,，矯正不良習慣，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣,。

5、提高教學評價的高效性

教學過程中,，教師要及時、適度,、多元化地評價學生，鼓勵引導學生自評和互評,。評價既要注意過程又要注重結(jié)果。充分利用學生“成長記錄袋”和“素質(zhì)報告單”的導向作用,。

高效課堂構(gòu)建關(guān)系學校的高品位發(fā)展、教師的高水平發(fā)展和學生的高智能發(fā)展,，得在當今，功在長遠,。我們只有不懈地抓平時、抓細節(jié),，才能有效地改變我們現(xiàn)今不甚理想的課堂教學效果,，才能使“高效課堂，”結(jié)出豐碩的成果,。為學生一生奠基，為社會發(fā)展服務(wù),，是我們興華人一生的夙愿,。

高效課堂實施方案與策略篇八

以全面貫徹教育方針,，大力推行素質(zhì)教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學的實效性為目標,，以大力開展教改、教研活動為載體,，全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展,，努力提高教學質(zhì)量。

高效課堂的核心是教學的高效益——檢驗教師教得好不好,、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化,；課堂教學的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學生的主體意識，落實學生的主體地位,，促進師生智慧的共同成長；高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能,，而且關(guān)注過程與方法,、情感態(tài)度,、價值觀,；高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教”——以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照,，評價課堂教學質(zhì)量,；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神,，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧,。

1、 教學設(shè)計精當,。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎(chǔ)上對教教學資源進行加工提煉形成目標明確,、重點突出,、脈絡(luò)清晰,、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設(shè)計,。同時,，教學設(shè)計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略,。

2、 講課精煉高效,。能抓住知識主線,，做到層次分明，思路清晰,，重點突出，講練適度,，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”,、“一講到底”的落后教學方式,，做到三個精講——核心問題精講,、思路方法精講、疑點難點精講,；三個不講——學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講,，不講也會的不講。

3,、主體作用發(fā)揮,。加強學法指導,，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉(zhuǎn)換為自主性學習,。充分調(diào)動學生積極性、主動參與性,，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵,、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能,，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下,，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應(yīng)不少于20分鐘。

4,、分層教學落實。根據(jù)學生個性,、認知能力、思維類型等差異,，實行分層設(shè)計,、分層教學、分層指導,、分層訓練。使每一個學生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展,。

5、 師生關(guān)系和諧,。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂,、微笑、輕松,、和諧,、合作和互動,。教師與學生建立了一種民主,、平等、尊重,、溫暖,、理解的師生關(guān)系,。教師的親和力和教學藝術(shù)對學生產(chǎn)生積極影響,，90%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

6,、教學目標達成。完成教學任務(wù),，達到既定的教學目標。反饋練習當堂完成率100%,，正確率90%以上,；掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗,，有成功喜悅的學生達95%以上,。

1,、教案的書寫除了教學目標、教學重點,、教學難點、教學過程外,，重點放在教學內(nèi)容的選擇,，學生學情研究,，方法指導，規(guī)律的揭示,，應(yīng)注意的問題和講授語言的精練設(shè)計等方面。

2,、課堂教學采用五步教學法，即目標,、自學、討論,、答疑,、小結(jié),。

3、教師在作業(yè)布置和檢查上要做到有發(fā)必收,，有收必看，有看必批，有批必評,，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線”的作用,。

4、做到“四精”,，即精選、精講,、精練,、精評,。精選,，即教師在選擇課堂教學內(nèi)容、選編習題上要精,。精講，即教師在授課時要講重點和難點,，教學語言要“精”。精練,，即教師給學生提供的習題要“精”,。精評,，即教師在講評作業(yè)和試卷時要“精”。

5,、時刻抓好備,、上、批,、輔,、考,、評六個環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，最大限度地提高教學質(zhì)量。

6,、不厭其煩地對學生進行學習方法的指導，始終如一地加強對學生的學習品質(zhì)的培養(yǎng),，使學生掌握科學地學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣,。最大限度地促使學生想學,、會學,。

1、開展“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動,。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng)建活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動,。創(chuàng)建活動瞄準一個目標——低耗時、高效益,、輕負擔,、高質(zhì)量,；貫穿一條主線——喚醒學生的主體意識,，落實學生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式,，變學生被動聽課為主動參與,，變單純知識傳授為三維并重；拋棄四個無效——無效的提問,、無效的討論、無效的互動、無效的訓練,。課堂教學要富于激情,，要把學習方法的引導作為重要的目標,，引領(lǐng)學生科學地讀書、思考,、審題、解題,，讓學生學會學習。每個教師每學期在學校至少上一節(jié)高效課堂的展示課,，并接受一次學校組織高效課堂的隨機檢查,。通過創(chuàng)建活動,，使80%以上教師的課堂教學達到“教得靈活、學得輕松,、當堂訓練、當堂落實”,。

2、構(gòu)建科學的課堂評價系統(tǒng),。學校加強對課堂教學的監(jiān)控與評價,，建立一個目標，方法多樣的高效課堂教學的評價體系,，評價的核心是課堂教學的高效性和學生的進步與發(fā)展，評價方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價,。教研組將懇請學校為每個教師建立課堂教學的評價檔案,。

3、建立高效的教學反思機制,。教研組將積極引導并大力推行教后反思，要求每個教師每課,、每單元教學結(jié)束后寫教學反思筆記，每學期寫一份教學反思報告,。把寫教學反思,，記錄反思問題,，貫穿于教學的整個過程。教研組將每學期要對教師的教學反思筆記進行一次檢查并于每學期對全體教師的教學反思筆記進行展評,，評選優(yōu)秀的教學反思筆記和教學反思報告。

1,、加強教師培訓。以課程改革為重心,，以構(gòu)建高效課堂為突破口,，對教師進行系統(tǒng)培訓,，充分發(fā)揮研訓一體效應(yīng)，促進教師發(fā)展提高,。

2、教研組充分行使職能,，對本組教師的教案，教師每天的上課,、辦公、輔導,、布置作業(yè)、課件使用等教學常規(guī)進行監(jiān)督檢查,，月月檢查,，月月公布。

3,、教研組將懇請學校領(lǐng)導通過問卷調(diào)查、座談,、聽課、評教,、考試、教學常規(guī)檢查等形式,，及時了解教情,、學情,，每月進行一次總結(jié),，并在全體教師大會上通報近段時間的教學常規(guī)中出現(xiàn)的問題，提出下一階段努力的方向和學校的具體要求,。

高效課堂實施方案與策略篇九

不要質(zhì)疑，必須下水,，全面鋪開。打造高效課堂,，是學生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學質(zhì)量的現(xiàn)實要求,，對于推進我校教育教學的發(fā)展具有重要的意義。下面是小編為大家整理的“高效課堂實施方案”,。本內(nèi)容為大家提供參考,。希望對您有所幫助,。

一、指導思想

為了提升我校教育教學質(zhì)量,，提高我校教師專業(yè)化水平,，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運用高效課堂模式,，喚醒學生的主體意識，徹底轉(zhuǎn)變學生的學習方式,，突出學生的主體地位,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，形成高效的學習方法,，提升課堂教學效果。

二,、目標任務(wù)

1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學校,，具有很強的示范水平。

2,、使高效課堂常態(tài)化,，各學科能均衡發(fā)展,，開課率為100%。

3,、用“學本”理念指導教學，實現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”,。

4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標兵,，能承擔示范教學人數(shù)達到三分之二,。

5,、教學質(zhì)量得到明顯提升,，連年榮獲全縣教學質(zhì)量優(yōu)秀學校,。

6,、形成獨特的高效課堂文化，實行和諧,、民主、規(guī)范,、高效,。

7,、徹底轉(zhuǎn)變學生的學習方式，形成自主,、合作、探究的學習方式,。

8、以高效課堂助推學校發(fā)展,，形成獨具魅力的辦學特色,。

三,、保障措施

1、重視“再培訓”工作,。做好教師、小組長,、家長的培訓工作。每學期五次教師層面的培訓,，一次家長、小組長培訓,。

2,、形成激勵機制,。每學期認定一批課改標兵,，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長,，建立優(yōu)秀小組風采展。

3,、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名,，振奮人心的組訓,，有意識安排小組間的競賽,，形成富有凝聚力的合作小組。

4,、加大常態(tài)教研管理。實行人人公開課制度,、書面評課制度,、中心發(fā)言人制度、教研會考勤制度,、校本研修學分認定制度。

5,、建立研究共同體。將教師分為10個研究共同體,，集體備課,、磨課、說課,、評課，提高研討實效,。

6,、實效年級教學視導,。分年級進行教學視導,，確定首席評課人,，形成評課材料，進行集體研討,。

7、開展示范課活動,。每學期初，按照“先磨后上”的辦法,，安排課改標兵上示范課,，以精品課引領(lǐng)教學改革。

8,、積極承擔上級高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù),，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進。

9,、成立領(lǐng)導小組,。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長,，各校級領(lǐng)導為課改領(lǐng)導小組，有序領(lǐng)導和服務(wù)與高效課堂的推進,。

10,、確定明確的時間表,。一年內(nèi)新模式開課率達到100%， 二年內(nèi)達到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力,。

一、指導思想

以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導,，堅持以人為本、為學生終身發(fā)展奠基的辦學理念,，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為核心任務(wù)，著力深化課程改革,，優(yōu)化課堂教學行為，提高課堂教學效益,，實現(xiàn)減負增效的目標，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際,，全面落實新課程理念,，積極探索自主,、高效,、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”,，從而切實提高教學準備、教學過程,、訓練檢測,、課后輔導,、教學評價的有效性。

二,、高效課堂總體目標

1、以高效課堂教學理念為基礎(chǔ),，以學生為中心，以學生的發(fā)展為中心，以讓學習真正發(fā)生在學生的身上為目的,，關(guān)注學生的學習狀態(tài)和生命狀態(tài)。

2,、關(guān)注課堂教學效益。堅持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念,，優(yōu)化教學過程，減少無效或低效教學活動,，實行精細化教學，力求在減輕學生課業(yè)負擔的同時提高教育教學質(zhì)量,。

3,、注重學生的自學,，對學和群學，促進學生主動的學習,，從而學會學習，學會探索,，實現(xiàn)讓所有學生都都能享受到學習的快樂和成功，都能學得好,，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。

三,、高效課堂實施內(nèi)容

1,、構(gòu)建“五步導學”課堂模式,。(1)目標導學：明確學習目標，明確重點難點;(2)自主學習：學生根據(jù)自學目標和提綱,，參考自學方法指導，重點自學重點和難點內(nèi)容,，不必求全;(3)問題探究：圍繞問題小組內(nèi)對學或群學，交流自學成果，梳理章節(jié)內(nèi)容知識鏈,，合作探究自學疑難點,，教師適時點評;(4)反饋提升：以小組為單位展示自學成果,，交流解決、疑難問題,，提升學生解決問題的能力;(5)達標應(yīng)用：運用所學知識解決實際問題，當堂反饋,，及時了解課堂教學質(zhì)量。

2,、組建“合作學習小組”。將班級學生根據(jù)區(qū)域和能力層次,、按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個小組,，每組6-8人，明確一名組長,，組內(nèi)成員明確分工。由學生制定組內(nèi)常規(guī)要求和紀律要求(組內(nèi)公約),，實行組內(nèi)自主管理，捆綁考核,。

3,、研制導學案。導學案是指導學生學習的方案,。導學案一般可分為五塊：一是學習目標，二是預(yù)習內(nèi)容,，三是學生合作學習共同探究的問題，四是課堂訓練、檢測的習題,，五是課后作業(yè)。要通過集體備課,、個人創(chuàng)造,，精心研制導學案,。要統(tǒng)一使用導學案,，實現(xiàn)資源共享。導學案要提前一周給學生,，要求學生自主預(yù)習,，并逐步達到教師每節(jié)課上課前對導學案進行批閱以了解學情,。

4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。時間分配、學生展示,、教師點撥和當堂訓練，均需科學高效,。每節(jié)課老師盡量少用時間(一般不超過10分鐘),，把絕大部分時間留給學生(30分鐘以上),。讓100%的學生都動起來，積極自主學習,，參與合作探究，讓多數(shù)學生有展示的機會,。教師要全神貫注聽學生發(fā)言、看學生板演,，發(fā)現(xiàn)每個細節(jié),，及時予以點評、引領(lǐng),。

5、重視教學反思,。課后反思包括“學后反思”和“教后反思”兩個部分,，學生寫學后反思,，老師寫教后反思。教師要對每一節(jié)課有深度反思,，從操作層面到目標達成，從學生參與的廣度到學生參與的效度,，認真總結(jié),，思考對策,，及時整改。

四,、具體措施及要求

(一)加強領(lǐng)導，健全組織

為加強對高效課堂創(chuàng)建活動的組織領(lǐng)導,，保證高效課堂創(chuàng)建活動取得實效，中心校成立高效課堂實施領(lǐng)導小組,，負責高效課堂方案的制定與具體實施。

組 長：黃

副組長：楊

成 員：黃 魏 李 王

常 于 于

各學校要相應(yīng)成立以校長為組長的高效課堂實施領(lǐng)導小組,，負責領(lǐng)導和組織本校高效課堂創(chuàng)建活動,。

(二)領(lǐng)會,，提高認識

高效課堂教學是指教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規(guī)律和學科特點,，采用多種有效的教學手段和組織管理形式,，以盡可能少的時間和精力投入,，取得盡可能好的教學效果,，從而實現(xiàn)學生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學效益最大化,。

構(gòu)建高效課堂,，是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實推進教與學方式轉(zhuǎn)變,，把新課程理念落實到日常教育教學行為的重要舉措，是促進教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的有效途徑,，是提高教育教學質(zhì)量,、減輕學生過重的課業(yè)負擔的現(xiàn)實要求,，對于推進我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育實現(xiàn)科學發(fā)展、率先發(fā)展,、和諧發(fā)展都具有重要和深遠的意義。

全鄉(xiāng)各校要在領(lǐng)會和意義的基礎(chǔ)上,，提高對構(gòu)建高效課堂實踐研究活動重要性的認識,，認真學習相關(guān)理論,，細心做好工作安排，廣泛深入宣傳動員,，精心周密組織實施，努力形成校校,、人人,、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學的濃厚氛圍,。

(三)精心組織,，扎實推進

1,、確定試點學校

確定顏村鋪小學、范莊小學,、五常小學等學校為我鄉(xiāng)首批高效課堂試點校，三年級以上年級統(tǒng)一使用高效五步導學課堂模式,。

2、精心組織試行

各試點學校根據(jù)本實施意見,，進一步加強高效教學專題研究,，廣泛學習,，統(tǒng)一思想，加深對實施高效課堂教學重要性的認識,，注重校本教研活動的開展，骨干教師應(yīng)上好示范課,，一般教師應(yīng)上好達標課。將教學過程中遇到的問題變成研究課題,，強化研究過程,、研究力度,、研究深度和研究效度。

3,、加強反思總結(jié)

試點學校和教師應(yīng)認真反思操作過程，總結(jié)教學得失,，提煉有效途徑和方法，形成可供其他學?？山梃b的成功經(jīng)驗,。

4,、全面推進實施

在試點學校取得階段性成果后，非試點學?？梢耘深I(lǐng)導,、老師到試點學校學習,，也可以請試點學校的領(lǐng)導或骨干教師到本校進行講座、上示范課,。通過名師帶動、同伴互助,，達到自主發(fā)展,，全面開花,，使全鄉(xiāng)每位教師都能運用新課改理念，掌握高效課堂的操作模式,，明確高效課堂的目標和要求，實現(xiàn)高效課堂的常態(tài)化,。

一,、指導思想

以《關(guān)于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導,，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念,，積極探索自主、高效,、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”,，從而切實提高教學準備,、教學過程,、訓練檢測、課后輔導,、教學評價的有效性。

二,、實施內(nèi)容和策略

1.提高教學準備的高效性

高效的課堂教學,，必須有高效的教學準備環(huán)節(jié)，否則,，談不上有效的課堂教學，更談不上高效的課堂教學,。

教學準備指的是教師在制定教學方案時所要做的工作，包括教學目標的設(shè)定,、教材的處理、方法的選擇,、教學組織形式的確定,、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學方案的形成等,。

(1)備內(nèi)容

要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi),，吃透教材，把握重點,、難點，同時又要把教材看作是一個例子,，不唯教材,，力圖出乎其外,，舉一反三，觸類旁通,。要與課本對話，引導學生感悟文本的內(nèi)在意蘊,。要精心設(shè)計教學流程，提煉出簡練而有效的教學主線,，層層推進,。

(2)備學生

教師在課前要全面了解學生的學習情況和學習需求,，根據(jù)“學情”有的放矢地進行備課。

(3)備訓練

依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際,，精心選擇和設(shè)計課堂練習，下發(fā)訓練教材,，教師必須先做,，去粗取精，去偽存真,，要做到講練結(jié)合,、精講精練,、當堂訓練、快速反饋,，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性,。

具體策略：

抓實集體備課。首先做到“四到位”：時間到位,，地點到位,，內(nèi)容到位,，備課主講人到位。其次完善集體備課常規(guī)：一人主備,、教研組內(nèi)討論、集體修改,，真正將集備制度落到實處,。

2.提高課堂教學的高效性

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地,，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學效率是當務(wù)之急,。

(1)提高教學內(nèi)容的高效性

課堂教學內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標準的要求和學生發(fā)展的需要，依據(jù)教學目標,，確立重點,，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法,、情感,、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學,，應(yīng)切實保證知識教學的有效性,。

(2)提高教學活動的高效性

優(yōu)化課堂教學設(shè)計就是按照有效學習的目標，從學生的發(fā)展出發(fā),，從有利于學生能力的培養(yǎng)、有利于學生知識的掌握上考慮,，對課堂教學活動進行科學安排,。新課導入,、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡,、操作安排、練習設(shè)計,、活動組織等都應(yīng)精心準備，周密布置,，聯(lián)系學生的生活環(huán)境,，立足于學生已有的知識,、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習,、合作交流的情境，增強學生學習的樂趣和信心,，使創(chuàng)設(shè)的情境達到內(nèi)容鮮活化,、過程活動化、解題探索化,、交流互動化,、思維多樣化,、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程,。

(3)提高教學方法的高效性

優(yōu)化教學方法要求教師必須致力于“導”，服務(wù)于“學”,，要依據(jù)特定教學目標的實現(xiàn)來選擇特定的教學方法,。要從教學內(nèi)容出發(fā),，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學生學習的特點,，致力于把外在的教學目標轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學習需求,，把啟發(fā)思想貫穿于教學方法選用的整個過程，不能脫離學生原有基礎(chǔ),，堅持教學方法選用的求實思想，充分反映學生主體性的要求,。

(4)提高教學交流的高效性

要建立民主、平等的師生關(guān)系,，積極創(chuàng)設(shè)和諧,、激情的課堂氛圍,，增強師生之間的教學互動。要改變教師與學生之間單向的教學互動,，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動，通過師生,、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學生掌握知識,，發(fā)展能力,。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧,，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。

(5)提高教學手段的高效性

多媒體和學科教學整合是課堂教學的必然趨勢,，多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處,，使其真正起到輔助教學的作用。要堅決杜絕用多媒體教學手段裝點門面,、華而不實、嘩眾取寵的做法,，講求使用效益。

(6)提高問題設(shè)計的高效性

要圍繞教學重點,，設(shè)計富有啟發(fā)性,、探究性的課堂提問,，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn),。

當然，高效課堂教學環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛,，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題,、高效課堂教學時間的利用問題、教學資源的有效整合問題,、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學生主導地位的實現(xiàn)問題,、面向全體學生的問題,、教師的示范作用與課堂教學細節(jié)問題等等，都值得去認真研究,。

具體策略：

(1)創(chuàng)新教研課。本學期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，以“高效課堂”為主題，拉開過程,，展示成果,，真正提高課堂教學的高效性,。

(2)落實教學反思。本學期要求老師將進行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上,，每學期10篇，每篇字數(shù)不少于800字,，鄉(xiāng)、校組織展覽,、交流,、評比,。

3.提高訓練檢測的高效性

在強化課內(nèi)當堂訓練,、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性,。既要切實杜絕布置大量的重復性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學生淹沒在題海之中,，也不能讓學生只是簡單的抄寫，進行書本知識的搬家,。要充分了解學情,，布置有針對性的作業(yè),，讓學生在作業(yè)訓練中思考問題,、解決問題,。同時，要科學安排學生的練習時間,，做到適時,、適量,、適度,。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做,、有練必選、有發(fā)必收,、有收必批,、有批必評,、有錯必糾。堅持做到精選精練,，把握難度,，刪除繁、難,、偏、舊的題目,，提高訓練效度;必須做到，及時批改,，精批細改;講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性,。

具體策略：

抓實“教學六認真”(認真?zhèn)湔n,、認真上課,、認真布置作業(yè)和批改作業(yè),、認真開展課外輔導活動,、認真考核、認真教研)的查評工作,，將教導處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學生作業(yè)負擔調(diào)研,。

4.提高課后輔導的高效性,。

課后輔導要突出一個“勤”字,，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位,。在平時的教學過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想,，不斷強化教學輔導。在注重學生知識輔導的同時,，還要注意學生的心理輔導,，補“差”先補“心”,，消除心理障礙，矯正不良習慣,，增強學生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

具體策略：

重視培優(yōu)補差工作,，在校內(nèi)開展豐富多彩的學科活動，激發(fā)學生學習興趣,，提高各方面的能力。針對學困生的薄弱點,，加強輔導，促其不斷進步,。挖掘苗子,，培養(yǎng)尖子，以好帶差,。充分發(fā)揮學校心理健康教育的作用，做好學生的心理輔導,。

5.提高教學評價的高效性

教學過程中，教師要及時,、適度、多元地評價學生,，鼓勵引導學生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果,。

具體策略：

學校在管理過程中,，要實施高效的手段,，建立有效的教學評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性,。充分利用學生“成長記錄袋”的導向作用。

教研室建立各學科全面調(diào)研和重點學科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度,，真正切實、全面地評價學生,，評價老師,。

采用多種形式加強對教師本人的評價,，如通過聽課、考評,、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進教師工作有效性的提高,。

實施建議

1,、各年級組和教師根據(jù)本實施意見,，進一步加強有效教學專題研究,，廣泛學習,，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識,。

2、教導處,、備課組及時制訂與高效教學相適應(yīng)的各項管理制度,，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度,，高效運行，確保有效教學順利推進,。

3、加強教學常規(guī)考核的力度,。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學推進課堂教學改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點內(nèi)容,，大力加強常規(guī)管理考核,，堅持月檢查考核制度,，嚴格考核，與獎勵掛鉤,，認真向教師反饋考核情況,，促進整改提高,。

4、備課組要密切聯(lián)系,，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況,，隨時調(diào)整工作思路及

活動方案

高效課堂實施方案與策略篇十

為了讓學生更好的全面參與教學,，在課堂中劃分小組,，共同來完成教學任務(wù)。老師可以對全班學生按性別,、成績、能力等因素進行均衡組合,，將本班學生劃分為若干個小組，每組6人,，班內(nèi)設(shè)一張評價表,，張貼在墻壁上,，每周一總結(jié),，評出最佳小組，給予表彰獎勵,，對有問題的小組及時反思，限期整改,。

完整的一堂課應(yīng)當包括三個部分——課前預(yù)習、課中探究,、課后鞏固。

任課老師可以以作業(yè)的方式,，讓學生結(jié)合預(yù)學案提前預(yù)習，自查自糾,。此外,，根據(jù)內(nèi)容的多少和難易,，老師可靈活采用課外預(yù)習、課堂前半部分預(yù)習或者整體課預(yù)習等方法進行預(yù)習的學習。于此同時,，各小組要進行組內(nèi)預(yù)習交流，歸納出小組集中的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題,，便于上課時進行組間交流。課前周密認真的預(yù)習準備為課堂上師生互動,、學生自主,、小組探究等提供了有力的保證,。

在一節(jié)課的錢10分鐘，教師引導小組之間進行交流,。每組派一名代表，提出本小組預(yù)習過程中出現(xiàn)的疑點或新發(fā)現(xiàn)的問題,，教師對各小組表現(xiàn)情況進行鼓勵性評價,。在調(diào)動各小組充分發(fā)言的同時,，又要保證整個過程時間控制在十分鐘之內(nèi)。

課堂中段30分鐘,，教師針對各小組提出的問題迅速進行組織整理并結(jié)合自己已準備的`新授課的教學設(shè)計，對學生提出的疑點和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進行點撥,、引導、分析,、講解，此間盡可能地讓學生回答,，教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述，并及時對各小組的表現(xiàn)進行評價,，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動每位同學主動參與的積極性,，讓課堂因互動而精彩,。

課堂后段5分鐘，要求學生迅速整理本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)及知識要點,，并舉手代表本小組提出一個與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題,，教師根據(jù)問題的難易度酌情解答，或請學生回答,。教師還要評出優(yōu)勝組和最佳答題手。整個課堂學生的積極性都保持高漲狀態(tài),，大大提高了課堂效率。

由于許多簡單的知識在預(yù)習和新授課是已經(jīng)解決,，為進一步鞏固課堂所學知識，老師只需要針對本節(jié)課的重點難點知識選擇習題,，少而精地布置一些強化訓練作業(yè),，讓學生以書面作業(yè)的形式按時交上,，逐一批改和精講。

實踐證明,，真正屬于學生的課堂才是學生受益最大的課堂，在今后的教學中,，我們將不斷地探索與總結(jié),，研究出適合我們實驗中學的高效的學生自主學習模式,。