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小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇一

各位老師:

大家好!

一,、正確地理解和實踐“科學(xué)探究”

我們有些教師在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動時往往表現(xiàn)出很強的程序性,，不敢漏掉一個環(huán)節(jié)，并且每個環(huán)節(jié)都試圖充分展開,。以為只有這樣才是在引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動,。在這樣的認(rèn)識指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計上時常出現(xiàn)偏差,，在教學(xué)實踐中常常出現(xiàn)時間不夠,，課的中期轟轟烈烈，后期草草收場的現(xiàn)象,。為此,，有必要重新正確地理解和實踐“科學(xué)探究”。新課程下的教材不應(yīng)是學(xué)生和教師學(xué)習(xí),、教育的唯一工具,，而是教師放飛設(shè)想的起點和創(chuàng)造性教學(xué)的載體，更是學(xué)生思維發(fā)展的火把和獲得知識信息的泉眼,。教師不能照本宣科,，要努力為學(xué)生的科學(xué)探究提供基礎(chǔ)。因此,，要做到這點:

首先教師要認(rèn)真鉆研教材,，不斷地創(chuàng)新。從多個方面,、多個角度去理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計意圖,，教學(xué)中才能夠熟練把握教材、吃透教材內(nèi)部深層次的含義,、熟練運用教材的基礎(chǔ)上大膽的進行創(chuàng)新型處理,。

其次,，教師在教學(xué)的時候要很好的把握教材難易的“度”。在《生物的繁殖》這一單元中,，教材要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N動植物的各種繁殖方法有所了解,，學(xué)生剛剛進入科學(xué)探究活動，對身邊的事物進行觀察都有一定的難度,，更談不上對自己很少見到的動植物繁殖方法的了解,。教師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究內(nèi)容，將它放到課外以小組討論共同完成,。

二,、有效地選取和利用材料

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取,，而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念,，能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系，能使學(xué)生通過對材料的探究,，從而去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，工作匯報《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會交流匯報材料》,。因此,，教師精心設(shè)計、選擇,、提供的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開展的根本,，是學(xué)生參與實踐，自行探究的前提,，也是促進學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健,。

1、立足提示科學(xué)概念,，體現(xiàn)材料的啟發(fā)性,。

2、符合學(xué)生心理特點,，突出材料的趣味性,。

3、強調(diào)材料的典型性,，功能的全面性

三,、巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問題情境

四、積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的“聽說”能力

在日常的科學(xué)課教學(xué)中,，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課堂上有這樣的現(xiàn)象:教師布置了一個研究課題后,，讓學(xué)生各自觀察，接著再讓同一小組的學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生馬上搶著各說各的發(fā)現(xiàn),，隨后老師請同學(xué)在全班進行交流,。學(xué)生舉著手高喊:“我!我!”，叫聲響回響在整個教室,，唯恐別人搶了先,。學(xué)生甲說了自己的發(fā)現(xiàn)后，教師問還有別的發(fā)現(xiàn)嗎,，可站起來的學(xué)生乙竟說了與學(xué)生甲相同的發(fā)現(xiàn),。若同學(xué)說得不夠正確，老師會問:“你們對這位同學(xué)的回答有什么想法?”可隨后站起來的學(xué)生卻仍在說著自己的發(fā)現(xiàn),，與老師的發(fā)問毫無關(guān)系,。教室里亂作一團，老師終于發(fā)脾氣了:“安靜!我看誰聽得最認(rèn)真!”并指名讓學(xué)生復(fù)述剛才的提問,。此時,，未能發(fā)言的學(xué)生在嘆息聲中一個個垂頭喪氣，有的則不甘示弱,，仍在下面悄悄地說著自己的發(fā)現(xiàn);有的干脆做起與課堂無關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著,，卻一言不發(fā)。

我認(rèn)為,，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生之間互相交流討論的機會太少,，使學(xué)生既不會傾聽別人的意見作出正確的判斷,，也不會用正確的語言來清楚地表達自己的意思,。他們只管自己說不管別人聽不聽，他們在意的是老師對自己的評價,，潛意識中交流的目標(biāo)是教師,，因此當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時與自己無關(guān)，只是在等待下一個輪到自己與教師進行交流的機會,。由此看來教師十分有必要對學(xué)生進行聽和說能力的培養(yǎng),。我們這里所說的“聽說”主要是用耳朵認(rèn)真地聽，辨析別人的語言,，做出自己的判斷,，并表達自己的想法的一個過程。涵蓋兩層意思:一是會表達自己的思想;二是會傾聽別人的訴說,，努力聽懂,、理解，從而作出積極的反應(yīng),，即給予正確的評價,。

表達與傾聽是相輔相承，交替發(fā)展的,。學(xué)生在表達和傾聽中傳遞信息和接收信息,，還會經(jīng)歷把信息進行整理,，在內(nèi)部消化吸收和情感體驗的過程。隨著傾聽與表達深入,，思維活動的水平也就會得到螺旋式的上升,，認(rèn)知、情感,、態(tài)度,、價值觀得到培養(yǎng)。由此可見,，在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生“聽說”能力的好壞直接影響著課堂教學(xué)效益的高低,。因此，在教學(xué)過程中作為科學(xué)教師要時刻訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,。

在教學(xué)實踐中,，我們要正確把握教材的設(shè)計理念，靈活處理教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案,，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，相信我們的學(xué)生一定會深切體會到科學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣,，也會越來越喜歡我們的科學(xué)課!那么在教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動也將會開展得更健康更有效,。

一、設(shè)立有效的合作小組

1,、課堂教學(xué)實踐活動中,，進行小組分組學(xué)習(xí)

開展合作學(xué)習(xí)，首先要合理地劃分好學(xué)習(xí)小組,，小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)態(tài)度能力、興趣愛好,、特長等存在一定差異,，這就決定在組建合作學(xué)習(xí)小組時，盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色,，能夠取長補短,，即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性，從而使小組活動中有更多,、更豐富的信息輸入和輸出,，可以激發(fā)出更多的觀點，使全組形成更深入、更全面的認(rèn)識,。

2,、在平時學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，開展一幫一活動

作為一門綜合學(xué)科,，各班都有一定數(shù)量后進生,，這些學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)又缺乏自覺性,。千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績,。一定要增強每位學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課外如果不經(jīng)常關(guān)心他們,、督促他們，學(xué)習(xí)自覺性就更差,。為了解決這個問題,，以發(fā)揮學(xué)生的群體作用，再在上述分組小組中,，將1個后進生和1個優(yōu)等生進行搭配,。它彌補了后進生在難題面前盡最大努力，但還不能很快解決問題的不足,。為了讓后進生也能在小組里占有一席之地,，就必需指定同學(xué)并落實職責(zé)地去幫助、指導(dǎo)他,，這個任務(wù)在平時就落實到優(yōu)秀生身上,。從而在平時學(xué)習(xí)中又形式了一幫一的討論類型，這是對合作學(xué)習(xí)分組的有效補充和完善,。

二,、合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則

師生雙方作為合作學(xué)習(xí)的主體，在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動,，彼此形成互幫、互教,、互促,、互聯(lián)的“學(xué)習(xí)共同體”。尤其是對這些知識結(jié)構(gòu),、能力水平,、學(xué)習(xí)進度、個性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來說,，合作學(xué)習(xí)彌補了教師一個人不能面向每個學(xué)生進行教學(xué)的不足,，通過學(xué)生之間的互動、知識技能互補，達到人人教我,，我教人人的目的,。通過相互提問與討論、合作與交流,，解決學(xué)生普遍存在的問題,，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛,，同時也使教師有時間解決個別學(xué)生存在的問題,。

三、運用優(yōu)化評價,，鼓勵合作,。

為了進一步提高學(xué)生的集體觀念，激勵學(xué)生的合作興趣和意識,，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果,，使學(xué)生在小組集體中不僅個人努力上進，并且樂于與同學(xué)互相合作的良性機制的形成,，鼓勵小組成員之間互相合作,，由激勵個人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚〗M集體合作，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,，更要注意合作學(xué)習(xí)過程,，并把小組合作表現(xiàn)列為評價的主要指標(biāo)之一學(xué)生的自尊心和集體榮譽感特別強，開展小組之間的競賽,，能有效的把學(xué)生個體之間的競爭轉(zhuǎn)為小組團隊之間的競爭,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和競爭意識，增強學(xué)生在小組中的個人責(zé)任感和合作動機,，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo),。

總之，教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,，想方設(shè)法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，要在愉悅中獲取知識,。

最后提點意見,，我們教師要進一步轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識,，更新理念,，改變方式，按照新課改的要求,，準(zhǔn)確定位學(xué)生和教師的地位,，角色。努力成為課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者,、指導(dǎo)者,、合作者，努力打造有效的課堂教學(xué),，把空間和時間交給學(xué)生,。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇二

尊敬的各位專家,、各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好！

我校開展有效教學(xué)系列研討活動已經(jīng)有一段時間了,，今天的“有效課堂教學(xué)研討會”,，是在努力推進課堂教學(xué)改革，全面提升教學(xué)質(zhì)量,，是在研究新方法,、呼喚新模式的學(xué)習(xí)、探索中,，是在向課堂40分鐘要質(zhì)量,、要效益，促進學(xué)生終身持續(xù)發(fā)展,，大力實施素質(zhì)教育的背景下召開的,。首先我代表學(xué)校向前來參加研討會的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓表示衷心的感謝和熱烈的歡迎,！向為本屆研討會順利召開做了大量細(xì)致的前期準(zhǔn)備工作的老師們表示誠摯的謝意,！

昨天的觀摩研討課和今天的經(jīng)驗交流，以兩種不同的形式向我們展示了近年來我市廣大英語教師在課堂教學(xué)改革方面取得的成績,。在此,，我謹(jǐn)代表與會的所有的老師對為我們提供寶貴經(jīng)驗的單位和老師們表示衷心地感謝！

通過昨天下午的說,、評,、議活動，在看到成績的同時,，我們也清楚地看到了課堂教學(xué)中的一些無效,、低效現(xiàn)象。這些現(xiàn)象影響著課堂教學(xué)的效率,，制約著課堂教學(xué)向高效目標(biāo)的發(fā)展。什么是高效,？怎樣才能高效,？如何克服課堂教學(xué)中一些常見的低效現(xiàn)象，使課堂走向高效？我認(rèn)為是我們亟待解決的問題,。所以,，今天借此機會和老師們一起就這方面的問題做個交流。

隨著教育改革的不斷深化,，課堂教學(xué)作為教育過程的中心環(huán)節(jié),，作為推進素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道,、主陣地,，愈來愈受到高度的關(guān)注。新課程理念最終要通過課堂中的教師得以落實,，新課程的目標(biāo)最終要體現(xiàn)在學(xué)生的變化上,。新課程改革推進到今天，關(guān)注課堂,，研究課堂,，創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)課堂的高效,，毫無疑問是實施素質(zhì)教育和時代發(fā)展新形勢下的必然趨勢,，是當(dāng)前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題,，發(fā)言稿,。本屆研討會以“精雕課例、集體研討,、探索模式”為主題,，旨在進一步推動和促進廣大教師更深層次地感悟新課標(biāo)、聚焦課堂,、理解有效,、提升質(zhì)量。通過開展有效教學(xué)系列研討活動,，研討課堂教學(xué)有效性的策略,，進一步明確有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)及特征，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)高效,，促進教師個人專業(yè)發(fā)展,。我們還想通過此次研討活動，充分利用學(xué)校資源進行中小學(xué)銜接教育研究,，以期達到優(yōu)勢互補,、共同進步，提升學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量的目的,。

本次研討會提供的中小學(xué)各兩堂研究課,，是在全校語文數(shù)學(xué)教師人人都參與“同課異備”的前提下,，開展集體備課的基礎(chǔ)上形成的。我要特別指出的是,，這兩堂課不是常規(guī)意義上的示范課,，我們的目的不僅在于展示我校對有效課堂教學(xué)研究的現(xiàn)狀，更在于引起大家的爭論和思考,，以期探索出一種開展有效課堂教學(xué)的有效載體,。為了突出“有效”這一概念，我們專門設(shè)計了課后的現(xiàn)場檢測,。我相信,，通過本次研討會，必將增進老師們對有效教學(xué)的學(xué)習(xí)和思考,，必將推動我校新課程改革的深入實踐,。

在推進新課改的過程中，在對有效教學(xué)的研究中,，學(xué)校就“什么樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué),？”進行了前期的較深入的探究，初步形成了有效的教學(xué)必將是“有助于學(xué)生成長的教學(xué),，有利于學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)”這一結(jié)論,。關(guān)于有效教學(xué)我們可以大體這樣認(rèn)定：有效教學(xué)是效果優(yōu)良的教學(xué)；有效教學(xué)是互動的教學(xué),，簡言之,，課堂要“動”起來，課堂教學(xué)既包含“教”更蘊含“學(xué)”,，教學(xué)是否有效很大程度上取決于學(xué)生的“學(xué)”,；有效教學(xué)是教師高素質(zhì)的展示，正確處理好“教”與“學(xué)”的雙邊和諧關(guān)系,，讓教師具有誘導(dǎo)學(xué)生使其“想學(xué)”,，指導(dǎo)學(xué)生讓其“會學(xué)”，輔導(dǎo)學(xué)生令其“能學(xué)”的技能,。

總之,，我們要以提高學(xué)校的教育質(zhì)量，追求課堂教學(xué)的有效性,，促進教師的專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo),。堅持教育科研為學(xué)校的教育改革和發(fā)展服務(wù)，努力提高校本教研的實效性,，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,，始終站在教育改革的前列，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量再上臺階,。

舉科研興教旗幟,，走素質(zhì)教育道路,。我們期待著各位領(lǐng)導(dǎo)與同仁能在這次交流智慧,、集中思想,、凝聚力量的研討會上為我們提出寶貴的意見。祝愿我校有效課堂教學(xué)研討會圓滿成功,！

謝謝,！

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇三

各位家長朋友們：

大家上午好！

非常高興與大家一起在蘇轍小學(xué)討論孩子的學(xué)習(xí),、成長,。這里條件暫時比較簡陋，但是我們一個個都心花怒放,，因為我們對孩子,，對這個班級，這個學(xué)校,，充滿了期待,。

我這里有一本六年前的班刊《喝彩》。這批孩子今年剛好上大學(xué),。有一個同學(xué)在剛上初中的時候,，被老師問到為什么作文寫得那么好。他說,，一下子說不清楚,，可以看看我們每期一本的班刊就知道了。

是的,。這個同學(xué)回答得很巧妙,，也很真誠。這本班刊獲得過全國一等獎,、特等獎,。她不只是每期一篇學(xué)生的習(xí)作記錄，而是記載了幾十個孩子,，一個班級的成長與思考,；是火山爆發(fā)前的能量積蓄，是生命成長的長期滋養(yǎng),。

開學(xué)前一天,，我和張老師，還有降天印的媽媽一起討論我們班的稱號,，不知不覺談到“奇跡”兩個字,。大家不謀而合，都說好,。相聚在一起是緣分,，在一起創(chuàng)造奇跡更是人生的一種幸福,，尤其是孩子們剛剛?cè)雽W(xué)的起步階段。讓我們?yōu)樘K轍小學(xué)的奇跡班的'誕生而喝彩,。

家長朋友們,，語文是一門語言文字運用的綜合性、實踐性課程,。我們需要樹立大語文觀來培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng),。要創(chuàng)造孩子成長的奇跡，我們需要一起做好三件事,。

一手好字,。中秋節(jié)前，我們班舉行了一次小型書法展覽,。大家都看到了,，短短的半個月時間，哪怕是寫最簡單的筆畫和漢字,，已經(jīng)有書法的韻味了,。請家長今天回家把作品原件與獎狀一起保存。從執(zhí)筆姿勢,、坐姿,，到識字、寫字,，都應(yīng)該是一件享受語言魅力的過程,，而不是忍受的煎熬。

前天,，孩子們開始寫拼音,，真的漂亮。有一個觀點,，希望得到大家的認(rèn)同：一手好字是一張名片,，而一手壞字很可能是孩子厭惡學(xué)習(xí)的開始。因此,，希望我們一起,，讓孩子從現(xiàn)在起，到將來,，寫一手好字,。而且從現(xiàn)在開始，形成一種意識：動筆就是練字,。

一副好口才,。孩子天生有表達的欲望，能否發(fā)展,，全憑家長和老師的呵護,。我建議,，孩子問什么，作為家長不要敷衍,，而是要刨根問底地,，像對待學(xué)術(shù)問題一樣，鄭重其事地給他一個盡可能正確,、科學(xué)的解釋,。對我們大人而言，是一個小問題,，對孩子來講，卻是成長的大事件,。

就說上課發(fā)言,。我會對每一個同學(xué)的發(fā)言，從眼神交流,，到傾聽內(nèi)容,，到評價分析，一定是虔誠的,，專注的,。因為我知道，這里有孩子的探究,，更有自信,，有尊嚴(yán)，有成長,。因此,，我們老師和家長，都要鼓勵孩子課堂上發(fā)言,，甚至把發(fā)言當(dāng)成一種責(zé)任,。是啊，知道答案卻不舉手,，老師以為你不明白,，只能調(diào)整教學(xué)進度和策略。家長朋友們,，讓我們一起呵護,，讓孩子愿說話，會說話,。

一篇好文章,。我這里有第二本書，我念給大家聽幾個片斷,。這是十二年前,，我的孩子入學(xué)前,，他說，我在電腦上給他記錄下來的文字,。當(dāng)時,，我的念頭有兩個：一個是孩子的生活那么精彩，我應(yīng)該記下來,；二是我在電腦上敲字,，就是讓他認(rèn)字呀。于是,，有了兩本《夢想可及》,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇四

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好,！

雖說從教十余年了,，但由于學(xué)生的不同，總感覺比較實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有,。只是憑借自己全部的智慧和全身心的.付出做了我應(yīng)做的努力,。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗，我更說不上有多少,，只是自己的一點心得體會而已,。我覺得語文教學(xué)中，為了“對付”畢業(yè)考,，須抓好兩件事,，一是閱讀，二是寫作,。這兩塊內(nèi)容抓好了,，就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班,，我首先對學(xué)生進行思想教育,，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情,。平時在班上多表揚,、鼓勵學(xué)生,，多尋找學(xué)生的閃光點，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了很好的效果。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我抓兩頭,，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，加強培優(yōu)輔差工作,，促進全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進的學(xué)生進行有計劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要他們肯努力，成績有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo),。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí),。同時,，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會,，給予鼓勵,，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高,。

學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點,，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡,。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象,，是名副其實的大語文,。最突出的是語文的課外知識必須豐富。而這對農(nóng)村學(xué)生來說,，無疑是比較困難的,。

1、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。

2,、指導(dǎo)課加強作文范例的剖析。展示優(yōu)秀作文,，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn),。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀,、分析,、討論、作文中的病例,，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進行修改,，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題?？傊?，在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強作文范例的剖析，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快,。

3,、重視作文評改。小學(xué)生作文是要把自己看到的,、聽到的,、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來，是一種內(nèi)化的過程,，即使是表達生活中平淡的事情,，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,，教師對學(xué)生的習(xí)作過程,，都要給以積極的鼓勵,、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn),，一定要改變以往評改作文時間過長,，教師單方面參與的狀況。

1,、頭腦勤,。語文老師鉆研教材，鉆研學(xué)生必須勤于思考,、善于思考,，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。2,、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進生,。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,，因人而異,，因事而異，進行說服教育,，擺事實講道理,。3、手勤,。對于學(xué)生你對他松一尺，他會對自己松一丈,。平時的作業(yè),，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改,，持續(xù)對他們進行分?jǐn)?shù)激勵,，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平,。在這“三勤”當(dāng)中,，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了,，你才能去講去做,。當(dāng)然，“手勤”,、“嘴勤”也是非常必要的,，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段,，與別人的差距,，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,，向他們學(xué)習(xí),。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中,，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,，有長足的長進。讓我們共同努力吧,，讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,，成為語文這門課的真正主人！

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇五

我們進行的新教材實驗工作是我國面向21世紀(jì)根底教育課程改革的重要組成局部,，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事,。同時，新教材實驗工作要認(rèn)真表達,、認(rèn)真落實語文課程改革倡導(dǎo)的先進理念,，實現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、課程管理,、課程評價等一系列重大變革，這是一件要花大力氣,、下大功夫的難事,。

必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會的字,，要會讀,，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，逐漸會在口語或書面表達中運用,。在加強寫字和詞語積累。

要加強對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實驗資料的積累和階段小結(jié),，不斷改良實驗工作

老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起,。讓我們加強溝通,，共同努力,，把實驗工作不斷推向前進。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，兄弟學(xué)校的各位老師們：上午好,！

年年歲歲的高三高考研討會如期而至。我謹(jǐn)代表xx一中介紹我校語文組在高三復(fù)習(xí)備考中的一些做法及反思與大家交流,。不妥之處,，還望領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。

一,、去年高三語文組取得的成績

20xx屆語文在備課組長zz老師帶領(lǐng)下取得了驕人的`成績,。不過，這種成績屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組,，我們正在向他們學(xué)習(xí),。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復(fù)習(xí)時做了些什么，又計劃做些什么,。

二,、今年高三語文組的做法

1、關(guān)于已經(jīng)做了的

即從九月份開始的第一輪復(fù)習(xí),，我們計劃是三月左右結(jié)束,，現(xiàn)在開始詩歌鑒賞考點的復(fù)習(xí)。

關(guān)于第一輪復(fù)習(xí),，我用16個字概括,，就是：宏觀規(guī)劃、夯實基礎(chǔ),、知己知彼,、心里有底。

有句名言：觀念就是生產(chǎn)力,。宏觀規(guī)劃放在首位,，自然最為重要。宏觀規(guī)劃既指在高三伊始,，我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復(fù)習(xí)計劃,；也指響應(yīng)年級部每個階段的不同課型研究課的安排部署,；還指針對每個高考考點，每個備課組分工合作的自編補充練習(xí),。

夯實基礎(chǔ)指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體,，梳理高考考點，進行地毯式復(fù)習(xí),；同時不斷聯(lián)系教材,，溫故而知新,。

知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中,、石門一中,、宜章一中等市外兄弟學(xué)校的交流、互訪和聯(lián)考,，也指我們和市內(nèi)兄弟學(xué)校這次11月份的聯(lián)考,，通過互動和聯(lián)考，我們可以相互取長補短,，我們也找到了差距,，明白了自身的不足。

有了前12字,，我們心里算是有一點點底了,。

2、關(guān)于將來我們的計劃

關(guān)于接下來100多將近200天的復(fù)習(xí),，我們將怎么做,？我想用兩句話概括：分析高考信息與變化，針對學(xué)生問題查漏補缺,。

第一句話分析高考信息與變化,。可以說,，捕捉準(zhǔn)了高考信息,，分析好了高考變化，事半功倍,；否則,，費力不討好。所以我們計劃等明年《考試說明》一出來,，就緊緊抓住它的要求,，特別是抓住其中的新變化，尋找一些新題型,，設(shè)計一些練習(xí)題加以鞏固,。這可能是我們所有語文老師在二輪復(fù)習(xí)中最要把握的一點。

第二句話針對學(xué)生問題查漏補缺,。比如在第一輪復(fù)習(xí)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇題出了問題，就加強選擇題的小題訓(xùn)練,；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文素材缺乏,，就加強了作文素材的整理發(fā)放；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文構(gòu)思不迅速,，就加強作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,；發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫不佳,，就加強對書寫的督促；發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力不強,，就分析原因,，對癥練習(xí)。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇七

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

我們進行的新教材實驗工作是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時,，新教材實驗工作要認(rèn)真體現(xiàn),、認(rèn)真落實語文課程改革倡導(dǎo)的先進理念，實現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程管理、課程評價等一系列重大變革,，這是一件要花大力氣,、下大功夫的。難事,。

這次到會的國家級實驗區(qū)的代表和老師,，肩負(fù)著開拓前進、創(chuàng)造經(jīng)驗,，為日后推廣新課程鋪路的重任,。

這次會議是實驗研討的開始，在實驗期間,，各種形式,、不同規(guī)模的研討會還將召開多次。這次研討會的主要任務(wù)是：以識字,、閱讀,、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場教學(xué)為憑借,，研討語文教學(xué)改革的方向與策略,，以加深對語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解，進一步明確語文教學(xué)改革的方向,，在教學(xué)模式,、教學(xué)方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點,，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,，對小學(xué)生進行全面的語文啟蒙教育,，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面,，引起我們更多的思考，促進我們更多地研究與實踐兩天的觀摩研討頗有收獲,。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗。大家對下述共同關(guān)注的問題,，得出了肯定的認(rèn)識：低年級學(xué)生能不能自主,、合作學(xué)習(xí)？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,，向生活開放,？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來，加強學(xué)科間的聯(lián)系與融合,？大家認(rèn)識到,，在低年級學(xué)生中蘊藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力，只要相信學(xué)生,，要求適當(dāng),，低年級學(xué)生也能進行自主、合作學(xué)習(xí),。

低年級語文教師要有開放的意識,，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界,，加強同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合,。要活躍學(xué)的形式，改變學(xué)的方法,，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu),。讓孩子全方位地動、看,、說,、談、思,、寫,、唱、跳,、演,、畫、玩,。不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動”法,。要利用低年級學(xué)生好動的天性,，在玩中學(xué),，做中學(xué)，活動中學(xué),。讓美術(shù),、音樂、舞蹈,、表演為“我”所用,，既增強了語文教學(xué)效果，又對學(xué)生進行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗文章看,，各級領(lǐng)導(dǎo)對實驗指導(dǎo)有利,，有計劃，有措施,，有小結(jié),。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū),、青海湟中縣等提交了階段小結(jié),。華中師大附小重視經(jīng)驗和資料積累，編制了《教材實驗資料匯編》,，從《告家長書》學(xué)前調(diào)查,，到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊》（體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系）、階段小結(jié),，資料翔實,、系統(tǒng)，可見把教材實驗作為一項事業(yè),，用科學(xué)的態(tài)度對待,，成效是顯著的。研討會收到經(jīng)驗體會文章15篇,，涉及拼音,、識字、閱讀,、口語交際,、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí),、對教科書的評價等方面,；體現(xiàn)了觀念的更新，教法的創(chuàng)新,，課程資源的開掘,，教學(xué)渠道的拓寬，特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新,、易操作的方法手段,，給到會的代表以啟示把實驗工作引向深入，要注意正確處理好以下三個關(guān)系,。

課改重點之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，而且要從小培養(yǎng),，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實”而“活”的基礎(chǔ),，包括知識、能力,、興趣,、方法、習(xí)慣,，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,，比較重視認(rèn)字、讀書,、交流,，而對寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級五節(jié)課,，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動筆寫字,，且指導(dǎo)不夠到位。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,，要求要嚴(yán)格,，指導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都安排寫字,。教師要帶頭寫好字,，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課，讀得都不夠充分,。一是朗讀指導(dǎo)不夠,，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo)，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,，在有悟所感的基礎(chǔ)上,，讀得正確、流利,、有感情,。二是讀的遍數(shù)不夠，這么短的課文,，除了部分地讀,，整篇地讀，至少要讀幾遍，體現(xiàn)從讀不好到讀通,、讀順,、讀出感情的訓(xùn)練過程。

口語交際課,，不僅要創(chuàng)設(shè)情境,，提供機會，還要提高交際的質(zhì)量,。一是交際要有幾次來回話,，盡可能地多談；二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣,。語言要完整通順,、連貫，注重用禮貌用語,。要在學(xué)生充分說的.基礎(chǔ)上,，注意引導(dǎo)學(xué)生評一評，師生共同來規(guī)范口語,。

總之,，創(chuàng)新是方向，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視,。尤其是一年級,，基礎(chǔ)不牢，發(fā)展不好,。創(chuàng)新,，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識,、想像力和發(fā)展個人見解的強烈愿望,。

“動”是當(dāng)前矛盾的主要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實踐活動,，讓學(xué)生動起來,，讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強研究,。不僅要研究外在的“動”,，還要研究內(nèi)在的“動”，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動起來,。內(nèi)在的“動”比外在的“動”更重要,，也更難落實。

課堂是要既有“動”,，又有“靜”,。不能為“動”而動,，要動靜結(jié)合，放收適度,。要動而不亂,、靜而不沉悶。要加強習(xí)慣的培養(yǎng),，諸如,，聽的習(xí)慣，說的習(xí)慣,，寫的習(xí)慣,，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣，就會動而有序,，不燥不亂。

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀,，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合,。

課堂教學(xué)仍是主要形式，但課堂教學(xué)要改革,，內(nèi)容上要引進課程資源,，形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?，形式要多樣,，與課外聯(lián)系的渠道要打通。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,，如在生活中識字交際,，更要給學(xué)生提供交流、展示的機會,。只要求,，不展示，時間長了,，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣,。反之，給學(xué)生交流的機會,，在生活中自己認(rèn)的字,，不見得比在教科書中認(rèn)的字少，而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識字的效果,。

有老師問,，如何把握認(rèn),、寫的不同要求？要求認(rèn)的字,，只要求認(rèn)識,，搬了家仍然認(rèn)識，以便于閱讀,。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機會,，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,，更多的方法有待于大家創(chuàng)造,。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn),，就能鞏固,，這和認(rèn)識人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢,，少寫寫好”的觀點,。

要求學(xué)會的字，要會讀,，會寫,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會在口語或書面表達中運用,。在加強寫字和詞語積累,。

兩個半月的實踐說明，我們已邁出了重要的一步,。方向是正確的,。要大膽地往前走，不能走回頭路,。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗,，經(jīng)驗要靠在教學(xué)實踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河”,，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗,。實驗中不可避免地會遇到這樣那樣的問題，這些是前進中的問題,，要在思想上重視,，在實踐中不斷研究、解決,。矯枉允許過正,，過正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識,，就能在實踐中逐步解決,。

要加強對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實驗資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進實驗工作,。

感謝大家對教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議,。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作,。

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強溝通,，共同努力,，把實驗工作不斷推向前進。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇八

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

今天非常高興能有機會和大家分享和交流我的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會,，對于只有一年小學(xué)教學(xué)的我，談不上有太多經(jīng)驗,。下面我將從備課,、課堂教學(xué)常規(guī)、作業(yè)布置和反饋這幾方面談?wù)勎业臏\薄的看法,，如有不當(dāng)之處還請各位老師批評指正。

備課是上好課的前提,。備課時,，要充分利用教材，了解教材編寫特點,，了解低年級孩子的認(rèn)知特點,。我會通過仔細(xì)閱讀和教材配套的教師用書，清楚的知道在每個例題,，每道練習(xí)題中編寫者的意圖以及所要達到的教學(xué)目標(biāo),。我想只有了解了這些，才算吃透教材,，我們才能更精準(zhǔn)的把握住教學(xué)重難點,，能夠更好的完成大綱規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

第一,，要激發(fā)學(xué)生興趣,。小學(xué)一年級學(xué)生愛說愛動，注意力特別容易分散,。一年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容部分學(xué)生在幼兒園或者日常生活中都有過學(xué)習(xí),。如何能夠激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)熱情，一直也是我比較頭疼的事情,。記得有一次,，在講例題的時候,，我突發(fā)奇想的利用例題的情境編了一個故事，用故事做開頭引入新課,。那一次上課,，學(xué)生和之前相比，學(xué)習(xí)興趣高漲了許多,，學(xué)起來也很帶勁,。經(jīng)過那一次偶然，在之后的新課教學(xué)當(dāng)中,，我也都是采取同樣編故事的方法引入新課,，效果真的很不錯。有時候我也適當(dāng)運用游戲教學(xué),，這個方法也能防止學(xué)生在課堂教學(xué)中注意力不集中,，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如我在教學(xué)兩個數(shù)字比大小時,，我?guī)е鴮W(xué)生做了猜數(shù)字的小游戲,，不僅鞏固了知識點，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

第二,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。剛上一年級的小朋友生性好動,，在課堂上隨意性很大,，想說就說，想下座位就下座位,。面對這些學(xué)生,，我們不能太著急，要逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,。首先要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽,，既要認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)講解，更要認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言,。如比比誰坐得好,、聽得認(rèn)真，比比誰能復(fù)述剛才同學(xué)的答案,，比比誰還有更好的回答等等,。

其次在教學(xué)中加強說的訓(xùn)練，培養(yǎng)會說的習(xí)慣,，有利于學(xué)習(xí)信息的反饋,，同時鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,。再次,，重視課堂紀(jì)律,。由于小學(xué)生自我約束能力不強，上課坐姿不端正,，隨意說話的人大有人在,。開始我就是不停的反復(fù)強調(diào)坐端正，不要講話,，效果不大,。后來我采取了對口令的形式，一二三四坐好姿勢,，五六七八閉上嘴巴,。我說上句，學(xué)生們對下句,，同時坐端正不再說話,。

第三，重視書寫,。認(rèn)真書寫不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,，而且對端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣有積極的意義,。書寫美觀,、工整是學(xué)生的基本功。做數(shù)學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書寫格式規(guī)范,，阿拉伯?dāng)?shù)字和符號的書寫也要規(guī)范,。利用田字格本加強對書寫的練習(xí)。對于作業(yè)的書寫情況,，我也是經(jīng)常講評，利用多媒體展示平臺,，以典型示范,，以表揚為主。

作業(yè)布置我是以學(xué)校發(fā)的資料為主,，同步練習(xí),，注重錯題的訂正。我會在批改后把錯誤率較高的題,，集體講解訂正,。對于個別錯誤，讓學(xué)生帶回家訂正,。但是對于我們學(xué)校的學(xué)生,，由于家庭環(huán)境不同，不是所有的學(xué)生都能夠認(rèn)真并正確的把錯題訂正過來,。對于這樣的我就把學(xué)生留在辦公室面對面訂正或講解錯題,。

俗話說“教有法而無定法”,，上面的表述只是我在從事一年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中的一點經(jīng)驗和點滴體會，很不成熟,。希望各位老師能夠批評指正,。謝謝！

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇九

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好,！

雖說從教十余年了，但由于學(xué)生的不同,，總感覺比較實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有,。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗,，我更說不上有多少,，只是自己的一點心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中,，為了“對付”畢業(yè)考,，須抓好兩件事，一是閱讀,，二是寫作,。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了,。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此,，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班,，我首先對學(xué)生進行思想教育，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情,。平時在班上多表揚,、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果,。

本班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭,，扶中間,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展,。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進的學(xué)生進行有計劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要他們肯努力，成績有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo),。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí),。同時,，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會,，給予鼓勵,，樹立后進生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使每一位學(xué)生都有提高。

學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,，缺乏有效的答題技巧,。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡,。從試卷分析發(fā)現(xiàn),，語文的確包羅萬象,，是名副其實的大語文。最突出的是語文的課外知識必須豐富,。而這對農(nóng)村學(xué)生來說,，無疑是比較困難的。

1,、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,。

2、指導(dǎo)課加強作文范例的剖析,。展示優(yōu)秀作文,，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,，通過讓學(xué)生閱讀,、分析、討論,、作文中的病例,，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題,?？傊谥笇?dǎo)課上堅持不懈地加強作文范例的剖析,，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快,。

3、重視作文評改,。小學(xué)生作文是要把自己看到的,、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達出來,，是一種內(nèi)化的過程,，即使是表達生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練,。因此,，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵,、激發(fā),，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評改作文時間過長,，教師單方面參與的狀況,。

1、頭腦勤。語文老師鉆研教材,，鉆研學(xué)生必須勤于思考,、善于思考，努力地去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,。2、口勤,。每個班級都有令人頭痛的后進生,。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法,。而是先了解具體情況,，因人而異，因事而異,，進行說服教育,，擺事實講道理。3,、手勤,。對于學(xué)生你對他松一尺，他會對自己松一丈,。平時的作業(yè),，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改,，持續(xù)對他們進行分?jǐn)?shù)激勵,，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平,。在這“三勤”當(dāng)中,，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了,，你才能去講去做,。當(dāng)然，“手勤”,、“嘴勤”也是非常必要的,，只有三者密切結(jié)合，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師,。

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段,，與別人的差距，這讓我甚感汗顏,。我必須更深刻到反思,，向他們學(xué)習(xí)。在一次次的教學(xué)后,，在一次次的檢測中,，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲，有長足的長進,。讓我們共同努力吧,，讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人，成為語文這門課的真正主人,！

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇十

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁：

大家早上好！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實驗教科書,，第一時間地站在新課程改革的最前沿,，全面地提高自己。今天,，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請教,，聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來出席這次研討會之前,，我們陽埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長叮囑我,，一定虛心學(xué)習(xí)，乘興而來,，滿載而歸,，把兄弟學(xué)校的珍貴經(jīng)驗帶回去，不虛此一行,；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會取得圓滿成功,。

執(zhí)教的義務(wù)教育課程實驗教科書已將近兩年，今天我是帶著困惑來的,。接下來,，我就說一說我的一些困惑吧。

新課程改革一個最根本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。強調(diào)語言素材的積累,，積累好詞佳句，古詩詞的千古絕唱,，現(xiàn)代名篇名段,，名言警句等等，讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀,。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸,，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊深厚,，多年來,，我們的語文界走過了太多的曲折,。今天，我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦,，不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生,！

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語言的積累既歸定了量的要求，同時也歸定了質(zhì)的要求,。這個要求對于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說,，由于自身語言的優(yōu)勢和周圍大量的語言環(huán)境，可能不是難事,。然而,，對于廣闊農(nóng)村小學(xué)生來說，特別是廣闊地處偏遠(yuǎn),、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級小學(xué)生,，那就不是輕而易舉的事了。語言學(xué)習(xí)是一門實踐性很強的課程,，沒有語言實踐是學(xué)不好的語文的,。廣闊農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語言的時機主要來自課堂，來自課本,，來自教師,，偶爾也來自電視〔現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂頻道，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》,、《春光燦爛豬八戒》,，學(xué)會了更多的嬌氣和任性?！?。他們太缺少母語學(xué)習(xí)的時機和環(huán)境了！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,。家里,，父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外，很少購置適合孩子閱讀的文學(xué)書籍,；就是有,，父母可能也會認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書,。學(xué)校里呢,，由于教育經(jīng)費緊張的.緣故，圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了,，加上管理不當(dāng),，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書。訂閱兒童學(xué)習(xí)報刊對于廣闊農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事,。單單靠一星期的才七八節(jié)課時的語文課堂,，沒有大量的語文自主閱讀,，沒有大量的語文實踐，要學(xué)好語文無異于緣木求魚??！

以前，語文教學(xué)很大的一塊是語文根底知識,。教師多花點時間，多讓學(xué)生做幾次作業(yè),，抓好了語文根底訓(xùn)練,，再抓實了課本的知識，哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好,，要考及格都不是難事,。而現(xiàn)在就不同了，就拿我們陽埠中心小學(xué)來說吧,，隨著上級優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點布局,，撤校并點，大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀,。我們學(xué)校五年級現(xiàn)在有四個平行班,，而它的前身三年級時是一個班，到了四年級變?yōu)閮蓚€班,，現(xiàn)在再重新打亂分成四個平行班,。同樣的一批學(xué)生，在三年里卻相繼更換了三位語文老師,。而幾位語文老師呢,，面對這樣學(xué)生來源不一，語文學(xué)習(xí)程度不一,，語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級,，也煞費苦心。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識很強,，尤其是數(shù)學(xué)老師,，幾乎恨不得用整天的時間跟著學(xué)生，出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強化訓(xùn)練,，然后再用考試成績不斷的進步來調(diào)動維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情,。語文老師也嘗試了這樣做，然而事實的結(jié)果是大量的語文根底練習(xí)沒有方法提高學(xué)生的語文成績,。而且做多了,，學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué)，也不愿做語文,，逐步喪失了對語文的學(xué)習(xí)興趣,。題海戰(zhàn)術(shù)或許對數(shù)學(xué)有效,，大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么，有它教學(xué)內(nèi)容確實定性,，而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng),，五花八門，包羅萬象,，讓語文老師無從著手,。學(xué)生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的，不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來的,，只能在老師長期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下,，靠學(xué)生自己長期的大量語文閱讀實踐和語文積累一點一滴得來的?！氨鶅鋈?，非一日之功〞。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不在朝夕,。無視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律,，無視學(xué)生語文素養(yǎng)獲得的長期性，讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育〞的苦果,。去年期末統(tǒng)考,，我們學(xué)校四五年級的語文老師全部受罰，而四五年級的數(shù)學(xué)老師全部得獎,。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力,，還要面臨著來因為教學(xué)成績不理想而來自學(xué)校的壓力。語文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比,，不是差在思維能力上,，而是語言的功底上。所以往往每到一學(xué)年初,，很多語文老師〔包括學(xué)校的行政人員〕都鬧著要改上數(shù)學(xué),，就不難理解了。