每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇一

尊敬的各位專家,、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！

播種行為,，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣,，收獲性格,；播種性格，收獲命運,。

＂習(xí)慣＂是一個人在長時期里逐漸養(yǎng)成的一時難于改變的行為或傾向,。習(xí)慣是經(jīng)過反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語言、思維,、行為等生活方式,。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)展為個體一種需要的自動化學(xué)習(xí)行為傾向，對學(xué)習(xí)效果有著不可估量的促進作用,。對于小學(xué)生來說,，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要,。

本學(xué)期通過在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)生的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂中的逐漸養(yǎng)成。例如：

（一）注意聽講的習(xí)慣

大部分的同學(xué)課上能思想集中,，專心聽老師的講解和同學(xué)的發(fā)言,。聽時能抓住要點，邊聽邊思考,。

（二）認(rèn)真看書的習(xí)慣

能認(rèn)真閱讀課本,。看懂課本上的主要內(nèi)容,。如對應(yīng)用題的提示語,、解題步驟、式題的旁注,、計算的方法,、運算定律和性質(zhì)計算公式等關(guān)鍵性知識要看懂，同時還要看懂課本上的示意圖和線段圖,，為分析數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備,。

（三）認(rèn)真思考的習(xí)慣

上課時能認(rèn)真思考老師和同學(xué)提問和發(fā)言。課本上的黑體字,、解題規(guī)律,、運算定律和性質(zhì)、幾何圖形的特征、計算公式的推倒過程等都要提醒學(xué)生多加注意和思考并要多問幾個為什么,。

（四）積極發(fā)言的習(xí)慣

大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)老師的要求積極爭取發(fā)言,，力求作到敘述有序，有條有理,。語言簡明扼要,，語句完整?？邶X清楚,，聲音洪亮，態(tài)度大方,。講就是對聽,、看、想的全面綜合的考察,，是一重途徑,。

（五）按時完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生能按照規(guī)定的要求和時間，完成課內(nèi)外作業(yè),。并做到書寫工整,、字跡清楚、計算細(xì)心,。做完題檢算,。錯題更正。

（六）仔細(xì)審題的好習(xí)慣

審題習(xí)慣是多種的綜合體現(xiàn),。審題是解題的第一關(guān),，也是最重要的一關(guān)。因為在計算中,，運算方法,、運算技巧再熟練、再靈活,，如不能正確審題,，方向出錯，就會南轅北轍,，犯了根本性的錯誤,。所以，只有正確審題,，才是正確解題的最基本保證,。

大部分同學(xué)了解了應(yīng)用題的審題方法是＂兩讀＂：一讀是了解性的讀題；二讀是分析性的讀題,。必要時可畫出示意圖及線段圖,，以幫助理解題意。文字題的審題方法是一讀、二畫,、三想。一讀：讀準(zhǔn)題,，讀題時不添字不漏字,，標(biāo)點符號處要停頓，關(guān)鍵字詞要讀重音,。二畫：就清楚地看出數(shù)與數(shù)的關(guān)系是兩數(shù)之和乘以兩數(shù)之差,。三想：想一想求的是什么問題，有幾個層次,，怎樣列式,，要用哪些運算符號，找一找能否運用運算定律和性質(zhì)進行簡算,。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣,。

在整個學(xué)習(xí)過程中也出現(xiàn)了一些問題，像個別同學(xué)還是上課左顧右盼精力不集中,，個別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上老師的思路,，不能積極的思考并回答問題。大部分學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是回答問題時聲音不洪亮,，語句不完整,，表述不夠清晰、沒有條理,，態(tài)度不夠大方,。獨立閱讀的習(xí)慣、獨立思考的習(xí)慣,、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣有待在今后的課堂教學(xué)中要重點培養(yǎng),。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能做到的，這是一項長期的,、反復(fù)的,、循序漸進的教學(xué)工作。

1,、從低年級抓起,，從小抓起。

2,、要嚴(yán)格要求,，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練,，認(rèn)真檢查,。

3、在班上多表揚一些上課認(rèn)真聽講，作業(yè)工整,，遵守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他學(xué)生自覺模仿，形成習(xí)慣,，對學(xué)生的每一點良好行為,，教師不僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種良好的議論氛圍,。

4,、教師也要注意自己的言行，做好學(xué)生的表率,。

5,、制定班規(guī)，把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約定在班規(guī)里,。并制定行之有效獎罰制度,，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

6,、培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表述思想的習(xí)慣,。

7、培養(yǎng)學(xué)生善于求異和質(zhì)疑問難的習(xí)慣,。

總之,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是孩子必備的素質(zhì),，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證,。只有堅持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁：

大家早上好！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實驗教科書,，第一時間地站在新課程改革的最前沿,，全面地提高自己。今天,，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請教,，聆聽各位的專家同仁的教誨指導(dǎo)。來出席這次研討會之前,，我們陽埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長叮囑我,，一定虛心學(xué)習(xí)，乘興而來,，滿載而歸,，把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗帶回去,，不虛此一行；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會取得圓滿成功,。

執(zhí)教的義務(wù)教育課程實驗教科書已將近兩年,，今天我是帶著困惑來的。接下來,，我就說一說我的一些困惑吧,。

新課程改革一個最基本的理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。強調(diào)語言素材的積累,，積累好詞佳句，古詩詞的千古絕唱,，現(xiàn)代名篇名段,，名言警句等等，讓學(xué)生有深厚的中華民族語言文化積淀,。我覺得這是中華民族語言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸,，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊深厚,，多年來,，我們的語文界走過了太多的曲折。今天,，我們能夠再次回歸語文學(xué)習(xí)的真諦,，不能說不是迎來了語文教學(xué)的新生！

新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語言的積累既歸定了量的要求,，同時也歸定了質(zhì)的要求,。這個要求對于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來說，由于自身語言的優(yōu)勢和周圍大量的語言環(huán)境,，可能不是難事,。然而，對于廣大農(nóng)村小學(xué)生來說,，特別是廣大地處偏遠(yuǎn),、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級小學(xué)生，那就不是輕而易舉的事了,。語言學(xué)習(xí)是一門實踐性很強的課程,，沒有語言實踐是學(xué)不好的語文的。廣大農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語言的機會主要來自課堂,，來自課本,，來自教師，偶爾也來自電視（現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂頻道,，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》,、《春光燦爛豬八戒》,，學(xué)會了更多的嬌氣和任性。）,。他們太缺少母語學(xué)習(xí)的機會和環(huán)境了,！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里,，父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外,，很少購買適合孩子閱讀的文學(xué)書籍；就是有,，父母可能也會認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了,，哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢,，由于教育經(jīng)費緊張的緣故,，圖書室已經(jīng)多年沒有再添置圖書了，加上管理不當(dāng),，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書,。訂閱兒童學(xué)習(xí)報刊對于廣大農(nóng)村孩子來說那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時的語文課堂,，沒有大量的語文自主閱讀,，沒有大量的語文實踐，要學(xué)好語文無異于緣木求魚??！

以前，語文教學(xué)很大的一塊是語文基礎(chǔ)知識,。教師多花點時間,，多讓學(xué)生做幾次作業(yè)，抓好了語文基礎(chǔ)訓(xùn)練,，再抓實了課本的知識,，哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好，要考及格都不是難事,。而現(xiàn)在就不同了,，就拿我們陽埠中心小學(xué)來說吧，隨著上級優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點布局,，撤校并點,，大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀。我們學(xué)校五年級現(xiàn)在有四個平行班,，而它的前身三年級時是一個班,，到了四年級變?yōu)閮蓚€班，現(xiàn)在再重新打亂分成四個平行班,。同樣的一批學(xué)生,，在三年里卻相繼更換了三位語文老師,。而幾位語文老師呢，面對這樣學(xué)生來源不一,，語文學(xué)習(xí)程度不一,，語文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級，也煞費苦心,。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識很強,，尤其是數(shù)學(xué)老師，幾乎恨不得用整天的時間跟著學(xué)生,，出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強化訓(xùn)練,，然后再用考試成績不斷的此文秘站原創(chuàng)作品進步來調(diào)動維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語文老師也嘗試了這樣做,，然而事實的結(jié)果是大量的語文基礎(chǔ)練習(xí)沒有辦法提高學(xué)生的語文成績,。而且做多了，學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué),，也不愿做語文，逐步喪失了對語文的學(xué)習(xí)興趣,。題海戰(zhàn)術(shù)或許對數(shù)學(xué)有效,，大家說數(shù)學(xué)是教什么考什么，有它教學(xué)內(nèi)容的確定性,，而語文是學(xué)課文卻考語文素養(yǎng),，五花八門，包羅萬象,，讓語文老師無從著手,。學(xué)生的語文素養(yǎng)不是老師講出來的，不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來的,，只能在老師長期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下,，靠學(xué)生自己長期的大量語文閱讀實踐和語文積累一點一滴得來的?！氨鶅鋈?，非一日之功”。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不在朝夕,。忽視語文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律,，忽視學(xué)生語文素養(yǎng)獲得的長期性，讓我們一些語文老師嘗到了“應(yīng)試教育”的苦果,。去年期末統(tǒng)考,，我們學(xué)校四五年級的語文老師全部受罰，而四五年級的數(shù)學(xué)老師全部得獎,。語文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力,，還要面臨著來因為教學(xué)成績不理想而來自學(xué)校的壓力,。語文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比，不是差在思維能力上,，而是語言的功底上,。所以往往每到一學(xué)年初，很多語文老師（包括學(xué)校的行政人員）都鬧著要改上數(shù)學(xué),，就不難理解了,。

“我困惑，所以我努力,?！苯裉斓难杏憰o了我們一個很好的學(xué)習(xí)交流平臺，我相信,，有在座各位的幫助,，我的困惑將不再困擾我。最后,，我想用當(dāng)代著名詩人顧城的一句名言來結(jié)束我的發(fā)言,，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻注定用它來尋找光明,?！?/p>

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小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇三

各位專家,、各位老師：

上午好,！

這次到會的國家級實驗區(qū)的代表和老師，肩負(fù)著開拓前進,、創(chuàng)造經(jīng)驗,，為日后推廣新課程鋪路的重任。

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀,，加強課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會的字,，要會讀，會寫,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，逐漸會在口語或書面表達中運用。在加強寫字和詞語積累,。

要加強對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實驗資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進實驗工作

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起,。讓我們加強溝通,，共同努力，把實驗工作不斷推向前進,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇四

初識這個課題,，心情就很激動，在語文主題學(xué)習(xí)實驗研討會上的講話,。也許是這個課題與自己以前的一些做法和想法不謀而合的緣故,。

語文主題學(xué)習(xí)實驗是教育部、人事部“特級教師培養(yǎng)計劃”語文課改實驗項目,，國家“十一五”,、“十二五”規(guī)劃重點課題，課題由當(dāng)代著名教育家,、國家督學(xué),、北京十一學(xué)校校長李希貴主持。目前全國已有1800多所學(xué)校參與了此項實驗,。也是我在兩年前就給大家推介的課題,。

這個課題為什么有這么多學(xué)校參與，這個課題為什么好,？為什么要稿這個實驗,？我的理解有這樣幾個方面的原因：

這個實驗符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律。

語文是學(xué)出來的,，不是講出來的。語文學(xué)習(xí)強調(diào)多讀,，要誦讀,，廣泛的閱讀。強調(diào)積累,，積累語言,、積累情感、積累寫法,。強調(diào)感悟,，語文的習(xí)得是靠學(xué)生自身的感悟，在大量閱讀的基礎(chǔ)上的感悟,，悟其意,，悟其情，悟其法,，這是任何人不能替代的,。

而我們過去的語文學(xué)習(xí)常常犯一個致命的錯誤：就是用理科的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)語文。我們理科的學(xué)習(xí)方式是舉一反三,，通過一個例子的學(xué)習(xí),，學(xué)生能解決與這個例子相類的問題,。而語文的學(xué)習(xí)是是反三歸一的，大量的閱讀,、大量的感悟之后有所得,。舉個例子：我們過去最典型的做法，比如學(xué)了插敘,，馬上就練習(xí)如何用插敘寫文章,。其實正確的做法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生多讀含有插敘的文章，當(dāng)學(xué)生悟出了插敘的妙用,，自然在寫作時,，從自己的大腦里將插敘提取出來，躍然紙上了,。

語文是“習(xí)得”的,，必須以學(xué)生自己的讀書、練習(xí)為主才有收效,。說到底不外乎多讀,、多背、多寫,。語文學(xué)習(xí)不能走“先明理,，后應(yīng)用”的途徑，恰恰相反它只能“先使用,，后明理”,。語文教學(xué)不能指望教一得一、一步到位,，可能教十才得一,，練十才會一。而且語文知識和能力是呈螺旋式上升的,，教過語文的都有這樣的感覺,，學(xué)生的語文能力從初一至初三呈緩慢上升的趨勢。在這個螺旋上升的過程中,，有些能力和知識是需要不斷重復(fù)的,，需要反復(fù)的歷練。最終才能形成自己的語言能力,。

過去我們的語文教學(xué)耗費了學(xué)生最多的學(xué)習(xí)時間,，卻培養(yǎng)也一批又一批不喜歡讀書的孩子，同時,，也造就了一批不讀書的老師,，是一個民族的悲哀。調(diào)查顯示：我國國民每年人均閱讀圖書4.5本，遠(yuǎn)低于韓國的11本,，法國的20本,，日本的40本，以色列的64本,。我們作為一個擁有五千年歷史文化的泱泱大國,，人均閱讀不到別國的九分之一。與美國小學(xué)生比較,，美國一年級兒童平均每年讀3萬字,，我國一年級兒童只有4900字。這樣的閱讀量是很難促成人形成感悟的,，只有達到一定的量的積累才能形成質(zhì)的飛躍,。語文主題實驗就是要讓學(xué)生每學(xué)期的閱讀量達到100萬字。而且這100萬字的閱讀量要在課內(nèi)實現(xiàn),。

我之所以推介這個實驗,，因為我覺得它是我們語文老師減負(fù)提質(zhì)的最好辦法。過去我們費了很大的勁,，結(jié)果卻令人尷尬：學(xué)生討厭語文,，甚至討厭語文教師，討厭讀書,，害怕表達,，恐懼寫作，考試結(jié)果也總是不如人意,。我們也因此遭到詬病說我們“誤盡蒼生”“禍國殃民”,。仔細(xì)反思一下，我們學(xué)生的語文能力有多少是我們課堂上教出來的,？有多少是通過我們課堂上對課文的“肢解”得來的,？有多少是學(xué)生在母語環(huán)境下自然生長的？有多少是在特定的家庭環(huán)境和社會文化環(huán)境的影響下,，學(xué)生自身獲得的？我不是在否定語文教師的作用,。有一年我?guī)С跞Z文,，剛開學(xué)不久我就病倒了。當(dāng)時由于沒有人接就臨時把一個教勞技的老老師推了上去,，當(dāng)時很多人擔(dān)心,。我也不放心，因為那個老師連課文都讀得錯字連篇,，實在是教不了語文,。

而過去我們的語文之所以老師教得累，學(xué)生學(xué)得煩。就是因為我們把一篇好端端的課文肢解的七零八落,，使一個鮮活的藝術(shù)作品失去了應(yīng)有的生命力和感染力,。每一句話都要挖地三尺，每一個詞都挖得火冒金星,。甚至學(xué)生的每一個回答都要與標(biāo)準(zhǔn)答案與我們預(yù)設(shè)的答案吻合,，有時那種概率不亞于彩卷中獎。這樣讓學(xué)生覺得語文學(xué)習(xí)深不可測,，不得要領(lǐng),，望而卻步。

語文主題學(xué)習(xí)就簡單了,，說得簡單一點,，就是讀讀，悟悟,，品品,。學(xué)生弄明白了，就學(xué)下篇了,。讓學(xué)生在用三分之一的課堂時間學(xué)完教材的基礎(chǔ)上,，其余三分之二的時間在老師的指導(dǎo)下自主、自由閱讀,。這項實驗,，不僅說得簡單，做起來也簡單,。而且沒有繁瑣的模式與流程,，所以我覺得這是我們語文老師解放自己的一條出路。

這個實驗沒有起點,。一般的學(xué)校,、一般的師資、一般的條件,，一般的生源都能夠?qū)崿F(xiàn),。核心就是圍繞主題，拓展閱讀,。退一萬步講,，我們就是不掛名搞這個實驗，甚至我們就不搞這個實驗,，但我讓學(xué)生把配套的語文主題學(xué)習(xí)材料都讀了,，都讀懂了。我們也肯定會取得一個好的結(jié)果,。但是,，如果我們參與了實驗，在別人的引領(lǐng)下前行，我們更容易達到我們想要的結(jié)果,。

這個問題之所以說得多一點是因為取得這個認(rèn)同,，這我們啟動實驗的重要前提。沒有這樣的認(rèn)同,，你就不會去做,，做起來也沒有動力。而且這個實驗的意見遠(yuǎn)非語文一科的改變,，學(xué)生一旦走進書的世界,，那么他的人生觀、價值觀,、他的做人與修行的問題,、而且一切教育的難題都可迎刃而解了。所以我們搞這個實驗是一個利己利他的積德工程,。

在實驗的過程中我們要思考和研究的重點問題,，我們要有一個充分的估計。因為我也沒有親自搞過這個實驗,，只是早就對這個課題感興趣,，去年在北京校長培訓(xùn)上，有幸與課題組的一位專家在酒桌上有過一點交流,。所以也只是點化一下,。

這個實驗最關(guān)鍵的地方在于，怎么樣才能用三分之一的時間完成對教材的閱讀,？

對于字詞的處理,，大家都覺得有必要。其實按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，識字認(rèn)詞是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù),，初中階段的要求是隨文識詞，隨文解義,。強調(diào)在具體語境中理解字詞的含義,。我們之所以把字詞單提出來教授，其實是在給小學(xué)補課,。正確的做法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在讀文的過程中遇到后,，隨機查字典就可以解決了。完全沒有必要做為一個獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)來處理,。我想語文主題實驗,，也沒有更多的時間來處理這些,。

文學(xué)常識及文體知識,，新課標(biāo)強調(diào)要淡化文體教學(xué)，淡化并不等于不要，但也不適宜在學(xué)生還沒有理解文本之前就抽出來事先講解,，你比如《海燕》一文用到“象征寫法,，教學(xué)中就有人在課前先大講特講“象征”手法。因為學(xué)生對文體和寫法的把握,，也得靠感悟,。過去由于我們淡化文體教學(xué)，所以我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫出來的文章四不象,，像散文,、又像論說文、又象詩歌（象散文詩）,。過分強調(diào)文體知識教學(xué),，單純抽離出來講，也不可取,。我想,，語文主題學(xué)習(xí)的課堂上也沒有更多的時間來處理這些東西。

要想把學(xué)生學(xué)習(xí)教材的時間壓縮在三分之一以內(nèi),，最關(guān)關(guān)鍵的是：問題的設(shè)計,。因為問題的預(yù)構(gòu)是閱讀教學(xué)的核心，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。同一篇文章,，我們在解讀時，可以設(shè)計很多問題,，每個問題需要思考,、解答、更正,、強調(diào),，這樣就會浪費很多課堂時間，如何找準(zhǔn)文本的切入點,，直搗中心,，不蔓不枝，設(shè)計出既能刺激學(xué)生深層思考,，又能破解文本的問題,，是課堂上節(jié)省時間的武器。所以在問題設(shè)計時一定要優(yōu)選,。比如前兩天在天津聽課,，有一位老師講《錢塘湖春行》，在導(dǎo)讀時設(shè)計了這樣一組問題：文中所寫的內(nèi)容發(fā)生在什么時間,？什么地點,？作者都寫了哪些景物,？這些景物有什么特點？作者是按什么順序來寫景的,？表達了作者什么樣的思想感情,？應(yīng)當(dāng)說這些問題哪一個也沒毛病，哪一個都緊扣詩意,。但有沒有更優(yōu)化的問題設(shè)計,？當(dāng)時我就在想：錢塘湖春行，這個題目的關(guān)鍵詞是 “春”,，這也正是這首詩要表達的主旨,，所以就在這個“春”字上做文章，從哪里看出是“春行”,？進而追出是“早春”,，讓學(xué)生體會“早春”的特點“幾處”“誰家”“新燕”“淺草”，完成對字詞的品味和對詩的主旨的理解,。其實,，如果每一篇文章我們?nèi)绻o下心來研究：都能找到一個更好的切入點，設(shè)計一個最優(yōu)的問題,。只是需要我們動腦子,。

語文主題學(xué)習(xí)要求課堂三分之二的時間用于學(xué)生自主、自由閱讀,。我想這種自主自由閱讀,，并不是完全放任自流。而是盡可能地減少對學(xué)生的干擾和強制,，組織學(xué)生圍主題展開閱讀,，組織學(xué)生圍繞主題進行交流。

因為只是通過外出學(xué)習(xí)和一些材料,，了解的語文主題學(xué)習(xí)實驗,。也很片面，不盡正確,。大家辯證地去聽,。

任何一項實驗，之所以能取得成功不外出三個方面的原因：方向正確,，方法科學(xué),，再加上辛勤的汗水。語文主題學(xué)習(xí)雖然說起來簡單,，但在起步階段,，也肯定會遇到很多問題諸如學(xué)生原有的閱讀習(xí)慣、閱讀能力的問題,，課上時間如何充分利用的問題,，教材的整合與主題的把握問題等等,。我們要有充分的估計。有問題我們共同思考探究,，問題都解決了，我們的實驗也就成功了,。

我們期待著這項實驗?zāi)軒Ыo我們的語文教學(xué)帶來新的面貌,、新的變化。除初一語文老師必須參加實驗外,，我們希望有更多的老師能加入實驗行列,。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

我們進行的新教材實驗工作是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事,。同時，新教材實驗工作要認(rèn)真體現(xiàn),、認(rèn)真落實語文課程改革倡導(dǎo)的先進理念,，實現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、課程管理,、課程評價等一系列重大變革，這是一件要花大力氣,、下大功夫的難事,。

這次到會的國家級實驗區(qū)的代表和老師，肩負(fù)著開拓前進,、創(chuàng)造經(jīng)驗,，為日后推廣新課程鋪路的重任。

這次會議是實驗研討的開始,，在實驗期間,，各種形式、不同規(guī)模的研討會還將召開多次,。這次研討會的主要任務(wù)是：以識字,、閱讀、口語交際,、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場教學(xué)為憑借,，研討語文教學(xué)改革的方向與策略，以加深對語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,，進一步明確語文教學(xué)改革的方向,，在教學(xué)模式,、教學(xué)方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律,，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，對小學(xué)生進行全面的語文啟蒙教育，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思考,，促進我們更多地研究與實踐兩天的觀摩研討頗有收獲,。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗,。大家對下述共同關(guān)注的問題,，得出了肯定的認(rèn)識：低年級學(xué)生能不能自主,、合作學(xué)習(xí),？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,，向生活開放？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來,，加強學(xué)科間的聯(lián)系與融合？大家認(rèn)識到,，在低年級學(xué)生中蘊藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,，只要相信學(xué)生,，要求適當(dāng),，低年級學(xué)生也能進行自主,、合作學(xué)習(xí)。

低年級語文教師要有開放的意識，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，加強同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合,。要活躍學(xué)的形式,，改變學(xué)的方法,，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動,、看、說,、談,、思、寫、唱,、跳,、演、畫,、玩,。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求,，應(yīng)有不同的“動”法,。要利用低年級學(xué)生好動的天性，在玩中學(xué),，做中學(xué),，活動中學(xué)。讓美術(shù),、音樂,、舞蹈、表演為“我”所用,，既增強了語文教學(xué)效果,，又對學(xué)生進行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗文章看，各級領(lǐng)導(dǎo)對實驗指導(dǎo)有利,，有計劃,，有措施，有小結(jié),。廣西南寧市,、廣東深圳南山區(qū)、青海湟中縣等提交了階段小結(jié),。華中師大附小重視經(jīng)驗和資料積累,，編制了《教材實驗資料匯編》，從《告家長書》學(xué)前調(diào)查,，到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊》（體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系）,、階段小結(jié)，資料翔實,、系統(tǒng),，可見把教材實驗作為一項事業(yè)，用科學(xué)的態(tài)度對待,，成效是顯著的,。研討會收到經(jīng)驗體會文章15篇，涉及拼音,、識字,、閱讀,、口語交際、培養(yǎng)興趣,、自主學(xué)習(xí),、對教科書的評價等方面；體現(xiàn)了觀念的更新,，教法的創(chuàng)新,，課程資源的開掘，教學(xué)渠道的拓寬,，特別是創(chuàng)造了一些觀念新,、形式新、易操作的方法手段,，給到會的代表以啟示把實驗工作引向深入,，要注意正確處理好以下三個關(guān)系。

課改重點之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，而且要從小培養(yǎng),，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實”而“活”的基礎(chǔ)，包括知識,、能力,、興趣、方法,、習(xí)慣,，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看，比較重視認(rèn)字,、讀書,、交流，而對寫字能力,、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級五節(jié)課,，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動筆寫字，且指導(dǎo)不夠到位,。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,，要求要嚴(yán)格,，指導(dǎo)要到位,，最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字,，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課,，讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠,，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,，在有悟所感的基礎(chǔ)上，讀得正確,、流利,、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,，這么短的課文,，除了部分地讀，整篇地讀,，至少要讀幾遍,，體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順,、讀出感情的訓(xùn)練過程,。

口語交際課，不僅要創(chuàng)設(shè)情境,，提供機會,，還要提高交際的質(zhì)量。

一是交際要有幾次來回話,，盡可能地多談,；

二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。語言要完整通順,、連貫,，注重用禮貌用語。要在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上,，注意引導(dǎo)學(xué)生評一評,，師生共同來規(guī)范口語。

總之,，創(chuàng)新是方向,，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視。尤其是一年級,，基礎(chǔ)不牢,，發(fā)展不好。創(chuàng)新,，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、問題意識、想像力和發(fā)展個人見解的強烈愿望,。

“動”是當(dāng)前矛盾的主要方面,，要開發(fā)豐富多彩的語文實踐活動，讓學(xué)生動起來,，讓教學(xué)活起來,。這方面還需要加強研究,。不僅要研究外在的“動”，還要研究內(nèi)在的“動”,，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動起來,。內(nèi)在的“動”比外在的“動”更重要，也更難落實,。

課堂是要既有“動”,，又有“靜”。不能為“動”而動,，要動靜結(jié)合,，放收適度。要動而不亂,、靜而不沉悶,。要加強習(xí)慣的培養(yǎng)，諸如,，聽的習(xí)慣,，說的習(xí)慣，寫的習(xí)慣,，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,，就會動而有序，不燥不亂,。

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合。

課堂教學(xué)仍是主要形式,，但課堂教學(xué)要改革,，內(nèi)容上要引進課程資源，形式上要和課外校外溝通,。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?，形式要多樣，與課外聯(lián)系的渠道要打通,。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,，如在生活中識字交際，更要給學(xué)生提供交流,、展示的機會,。只要求，不展示,，時間長了,，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,，給學(xué)生交流的機會,，在生活中自己認(rèn)的字，不見得比在教科書中認(rèn)的字少,，而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識字的效果,。

有老師問，如何把握認(rèn),、寫的不同要求,？要求認(rèn)的字，只要求認(rèn)識,，搬了家仍然認(rèn)識,，以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機會,，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固,。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng)造,。多見面,、在練和用中復(fù)現(xiàn)，就能鞏固,，這和認(rèn)識人和記外語單詞的道理一樣,。同意“多認(rèn)記牢，少寫寫好”的觀點,。

要求學(xué)會的字,，要會讀，會寫,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，逐漸會在口語或書面表達中運用。在加強寫字和詞語積累,。

兩個半月的實踐說明,，我們已邁出了重要的一步。方向是正確的,。要大膽地往前走,，不能走回頭路。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗,，經(jīng)驗要靠在教學(xué)實踐和研究中創(chuàng)造,。我們只能“摸著石頭過河”，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗,。實驗中不可避免地會遇到這樣那樣的問題,，這些是前進中的問題,，要在思想上重視，在實踐中不斷研究,、解決,。矯枉允許過正，過正不可怕,。只要我們保持清醒的認(rèn)識,，就能在實踐中逐步解決,。

要加強對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實驗資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進實驗工作,。

感謝大家對教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議,。我們將盡力把教材編得更好,，做好配套和服務(wù)工作,。

老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起,。讓我們加強溝通,，共同努力，把實驗工作不斷推向前進,。

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關(guān)于現(xiàn)如今,，我們都可能會用到發(fā)言稿，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求,。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫的好嗎,？下面是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)研討......

有關(guān)在現(xiàn)在社會，我們總不得不需要用到發(fā)言稿,，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境,、具體場合來確定，要求情感真實,，尊重觀眾,。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？下面是小編......

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

我們進行的新教材實驗工作是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事。同時,，新教材實驗工作要認(rèn)真體現(xiàn),、認(rèn)真落實語文課程改革倡導(dǎo)的先進理念，實現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程管理、課程評價等一系列重大變革，這是一件要花大力氣,、下大功夫的,。難事。

這次到會的國家級實驗區(qū)的代表和老師,，肩負(fù)著開拓前進,、創(chuàng)造經(jīng)驗,，為日后推廣新課程鋪路的重任。

這次會議是實驗研討的開始,，在實驗期間,，各種形式、不同規(guī)模的研討會還將召開多次,。這次研討會的主要任務(wù)是：以識字,、閱讀、口語交際,、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場教學(xué)為憑借,，研討語文教學(xué)改革的方向與策略，以加深對語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,，進一步明確語文教學(xué)改革的方向,，在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點,，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,，對小學(xué)生進行全面的語文啟蒙教育,，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面，引起我們更多的思考,，促進我們更多地研究與實踐兩天的觀摩研討頗有收獲,。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗,。大家對下述共同關(guān)注的問題,，得出了肯定的認(rèn)識：低年級學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí),？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,，向生活開放？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來,，加強學(xué)科間的聯(lián)系與融合,？大家認(rèn)識到，在低年級學(xué)生中蘊藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力，只要相信學(xué)生,，要求適當(dāng),，低年級學(xué)生也能進行自主、合作學(xué)習(xí),。

低年級語文教師要有開放的意識,，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界,，加強同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合,。要活躍學(xué)的形式，改變學(xué)的方法,，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu),。讓孩子全方位地動,、看,、說、談,、思,、寫、唱,、跳,、演、畫,、玩,。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求,，應(yīng)有不同的“動”法,。要利用低年級學(xué)生好動的天性，在玩中學(xué),，做中學(xué),，活動中學(xué)。讓美術(shù),、音樂,、舞蹈、表演為“我”所用,，既增強了語文教學(xué)效果,，又對學(xué)生進行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗文章看，各級領(lǐng)導(dǎo)對實驗指導(dǎo)有利,，有計劃,，有措施,，有小結(jié)。廣西南寧市,、廣東深圳南山區(qū),、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗和資料積累,，編制了《教材實驗資料匯編》,，從《告家長書》學(xué)前調(diào)查，到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊》（體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系）,、階段小結(jié),，資料翔實、系統(tǒng),，可見把教材實驗作為一項事業(yè),，用科學(xué)的態(tài)度對待,，成效是顯著的,。研討會收到經(jīng)驗體會文章15篇，涉及拼音,、識字,、閱讀、口語交際,、培養(yǎng)興趣,、自主學(xué)習(xí)、對教科書的評價等方面,；體現(xiàn)了觀念的更新,，教法的創(chuàng)新，課程資源的開掘,，教學(xué)渠道的拓寬,，特別是創(chuàng)造了一些觀念新、形式新,、易操作的方法手段,，給到會的代表以啟示把實驗工作引向深入，要注意正確處理好以下三個關(guān)系,。

課改重點之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，而且要從小培養(yǎng)，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實”而“活”的基礎(chǔ),，包括知識,、能力、興趣,、方法,、習(xí)慣,，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看，比較重視認(rèn)字,、讀書,、交流，而對寫字能力,、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級五節(jié)課,，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動筆寫字，且指導(dǎo)不夠到位,。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,，要求要嚴(yán)格，指導(dǎo)要到位,，最好每節(jié)課都安排寫字,。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課,，讀得都不夠充分,。一是朗讀指導(dǎo)不夠，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,，在有悟所感的基礎(chǔ)上，讀得正確,、流利,、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,，這么短的課文,，除了部分地讀，整篇地讀,，至少要讀幾遍,，體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順,、讀出感情的訓(xùn)練過程,。

口語交際課，不僅要創(chuàng)設(shè)情境,，提供機會,，還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話,，盡可能地多談,；二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣。語言要完整通順,、連貫,，注重用禮貌用語,。要在學(xué)生充分說的.基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生評一評,，師生共同來規(guī)范口語,。

總之，創(chuàng)新是方向,，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視,。尤其是一年級，基礎(chǔ)不牢,，發(fā)展不好,。創(chuàng)新，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、問題意識,、想像力和發(fā)展個人見解的強烈愿望。

“動”是當(dāng)前矛盾的主要方面,，要開發(fā)豐富多彩的語文實踐活動,，讓學(xué)生動起來，讓教學(xué)活起來,。這方面還需要加強研究,。不僅要研究外在的“動”，還要研究內(nèi)在的“動”,，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動起來。內(nèi)在的“動”比外在的“動”更重要,，也更難落實,。

課堂是要既有“動”，又有“靜”,。不能為“動”而動,，要動靜結(jié)合，放收適度,。要動而不亂,、靜而不沉悶。要加強習(xí)慣的培養(yǎng),，諸如,，聽的習(xí)慣，說的習(xí)慣,，寫的習(xí)慣,，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣，就會動而有序,，不燥不亂,。

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合。

課堂教學(xué)仍是主要形式,，但課堂教學(xué)要改革,，內(nèi)容上要引進課程資源，形式上要和課外校外溝通,。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?，形式要多樣，與課外聯(lián)系的渠道要打通,。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文,，如在生活中識字交際，更要給學(xué)生提供交流,、展示的機會,。只要求，不展示,，時間長了,，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,，給學(xué)生交流的機會,，在生活中自己認(rèn)的字，不見得比在教科書中認(rèn)的字少,，而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識字的效果,。

有老師問，如何把握認(rèn),、寫的不同要求,？要求認(rèn)的字，只要求認(rèn)識,，搬了家仍然認(rèn)識,，以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機會,，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固,。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng)造,。多見面,、在練和用中復(fù)現(xiàn)，就能鞏固,，這和認(rèn)識人和記外語單詞的道理一樣,。同意“多認(rèn)記牢,，少寫寫好”的觀點。

要求學(xué)會的字,，要會讀,，會寫，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，逐漸會在口語或書面表達中運用,。在加強寫字和詞語積累。

兩個半月的實踐說明,，我們已邁出了重要的一步,。方向是正確的。要大膽地往前走,，不能走回頭路,。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗，經(jīng)驗要靠在教學(xué)實踐和研究中創(chuàng)造,。我們只能“摸著石頭過河”,，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗。實驗中不可避免地會遇到這樣那樣的問題,，這些是前進中的問題,，要在思想上重視，在實踐中不斷研究,、解決,。矯枉允許過正，過正不可怕,。只要我們保持清醒的認(rèn)識,，就能在實踐中逐步解決。

要加強對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實驗資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進實驗工作,。

感謝大家對教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議,。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作,。

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強溝通,，共同努力,，把實驗工作不斷推向前進。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，兄弟學(xué)校的各位老師們：上午好,！

年年歲歲的高三高考研討會如期而至,。我謹(jǐn)代表xx一中介紹我校語文組在高三復(fù)習(xí)備考中的一些做法及反思與大家交流。不妥之處,，還望領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正,。

一、去年高三語文組取得的成績

20xx屆語文在備課組長zz老師帶領(lǐng)下取得了驕人的`成績,。不過,，這種成績屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組，我們正在向他們學(xué)習(xí),。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復(fù)習(xí)時做了些什么,，又計劃做些什么。

二,、今年高三語文組的做法

1,、關(guān)于已經(jīng)做了的

即從九月份開始的第一輪復(fù)習(xí)，我們計劃是三月左右結(jié)束,，現(xiàn)在開始詩歌鑒賞考點的復(fù)習(xí),。

關(guān)于第一輪復(fù)習(xí)，我用16個字概括,，就是：宏觀規(guī)劃,、夯實基礎(chǔ)、知己知彼,、心里有底,。

有句名言：觀念就是生產(chǎn)力。宏觀規(guī)劃放在首位,，自然最為重要,。宏觀規(guī)劃既指在高三伊始，我們制定的備課組成員人手一份的,、詳盡的復(fù)習(xí)計劃,；也指響應(yīng)年級部每個階段的不同課型研究課的安排部署；還指針對每個高考考點,，每個備課組分工合作的自編補充練習(xí),。

夯實基礎(chǔ)指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體，梳理高考考點,，進行地毯式復(fù)習(xí),；同時不斷聯(lián)系教材，溫故而知新,。

知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中,、澧陵一中、石門一中、宜章一中等市外兄弟學(xué)校的交流,、互訪和聯(lián)考,，也指我們和市內(nèi)兄弟學(xué)校這次11月份的聯(lián)考，通過互動和聯(lián)考,，我們可以相互取長補短,，我們也找到了差距，明白了自身的不足,。

有了前12字,，我們心里算是有一點點底了。

2,、關(guān)于將來我們的計劃

關(guān)于接下來100多將近200天的復(fù)習(xí),，我們將怎么做？我想用兩句話概括：分析高考信息與變化,，針對學(xué)生問題查漏補缺,。

第一句話分析高考信息與變化?？梢哉f,，捕捉準(zhǔn)了高考信息，分析好了高考變化,，事半功倍,；否則，費力不討好,。所以我們計劃等明年《考試說明》一出來,，就緊緊抓住它的要求，特別是抓住其中的新變化,，尋找一些新題型,，設(shè)計一些練習(xí)題加以鞏固。這可能是我們所有語文老師在二輪復(fù)習(xí)中最要把握的一點,。

第二句話針對學(xué)生問題查漏補缺,。比如在第一輪復(fù)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇題出了問題,，就加強選擇題的小題訓(xùn)練,；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文素材缺乏，就加強了作文素材的整理發(fā)放,；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文構(gòu)思不迅速，就加強作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,；發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫不佳,，就加強對書寫的督促；發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力不強，就分析原因,，對癥練習(xí),。

小學(xué)教學(xué)研討會發(fā)言稿篇八

我們進行的新教材實驗工作是我國面向21世紀(jì)根底教育課程改革的重要組成局部，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事,。同時,，新教材實驗工作要認(rèn)真表達、認(rèn)真落實語文課程改革倡導(dǎo)的先進理念,，實現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、課程管理,、課程評價等一系列重大變革,，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事,。

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀，加強課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會的字，要會讀,，會寫,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，逐漸會在口語或書面表達中運用,。在加強寫字和詞語積累,。

要加強對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實驗資料的積累和階段小結(jié),，不斷改良實驗工作

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強溝通,，共同努力,，把實驗工作不斷推向前進。