每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿篇一
尊敬的各位專(zhuān)家,、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好,!
播種行為,收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,,收獲性格,;播種性格,,收獲命運(yùn),。
"習(xí)慣"是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)難于改變的行為或傾向。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語(yǔ)言,、思維,、行為等生活方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為傾向,,對(duì)學(xué)習(xí)效果有著不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),,由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要,。
本學(xué)期通過(guò)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂中的逐漸養(yǎng)成,。例如:
(一)注意聽(tīng)講的習(xí)慣
大部分的同學(xué)課上能思想集中,,專(zhuān)心聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言。聽(tīng)時(shí)能抓住要點(diǎn),,邊聽(tīng)邊思考。
(二)認(rèn)真看書(shū)的習(xí)慣
能認(rèn)真閱讀課本,??炊n本上的主要內(nèi)容,。如對(duì)應(yīng)用題的提示語(yǔ)、解題步驟,、式題的旁注,、計(jì)算的方法,、運(yùn)算定律和性質(zhì)計(jì)算公式等關(guān)鍵性知識(shí)要看懂,同時(shí)還要看懂課本上的示意圖和線(xiàn)段圖,,為分析數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。
(三)認(rèn)真思考的習(xí)慣
上課時(shí)能認(rèn)真思考老師和同學(xué)提問(wèn)和發(fā)言,。課本上的黑體字,、解題規(guī)律,、運(yùn)算定律和性質(zhì),、幾何圖形的特征,、計(jì)算公式的推倒過(guò)程等都要提醒學(xué)生多加注意和思考并要多問(wèn)幾個(gè)為什么。
(四)積極發(fā)言的習(xí)慣
大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)老師的要求積極爭(zhēng)取發(fā)言,,力求作到敘述有序,,有條有理。語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,,語(yǔ)句完整??邶X清楚,聲音洪亮,,態(tài)度大方。講就是對(duì)聽(tīng),、看,、想的全面綜合的考察,,是一重途徑,。
(五)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣
學(xué)生能按照規(guī)定的要求和時(shí)間,完成課內(nèi)外作業(yè),。并做到書(shū)寫(xiě)工整,、字跡清楚、計(jì)算細(xì)心,。做完題檢算,。錯(cuò)題更正。
(六)仔細(xì)審題的好習(xí)慣
審題習(xí)慣是多種的綜合體現(xiàn),。審題是解題的第一關(guān),,也是最重要的一關(guān)。因?yàn)樵谟?jì)算中,,運(yùn)算方法,、運(yùn)算技巧再熟練、再靈活,,如不能正確審題,,方向出錯(cuò),,就會(huì)南轅北轍,,犯了根本性的錯(cuò)誤,。所以,,只有正確審題,,才是正確解題的最基本保證。
大部分同學(xué)了解了應(yīng)用題的審題方法是"兩讀":一讀是了解性的讀題;二讀是分析性的讀題,。必要時(shí)可畫(huà)出示意圖及線(xiàn)段圖,,以幫助理解題意。文字題的審題方法是一讀,、二畫(huà)、三想,。一讀:讀準(zhǔn)題,讀題時(shí)不添字不漏字,,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處要停頓,關(guān)鍵字詞要讀重音,。二畫(huà):就清楚地看出數(shù)與數(shù)的關(guān)系是兩數(shù)之和乘以?xún)蓴?shù)之差。三想:想一想求的是什么問(wèn)題,,有幾個(gè)層次,,怎樣列式,要用哪些運(yùn)算符號(hào),,找一找能否運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算,。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,,像個(gè)別同學(xué)還是上課左顧右盼精力不集中,個(gè)別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上老師的思路,,不能積極的思考并回答問(wèn)題,。大部分學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是回答問(wèn)題時(shí)聲音不洪亮,,語(yǔ)句不完整,,表述不夠清晰,、沒(méi)有條理,態(tài)度不夠大方,。獨(dú)立閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣,、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣有待在今后的課堂教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng),。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能做到的,這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的教學(xué)工作,。
1,、從低年級(jí)抓起,從小抓起,。
2、要嚴(yán)格要求,,細(xì)心指導(dǎo),反復(fù)訓(xùn)練,,認(rèn)真檢查。
3,、在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講,,作業(yè)工整,遵守紀(jì)律的學(xué)生,,使其他學(xué)生自覺(jué)模仿,,形成習(xí)慣,對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為,,教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍,。
4、教師也要注意自己的言行,,做好學(xué)生的表率,。
5、制定班規(guī),,把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約定在班規(guī)里,。并制定行之有效獎(jiǎng)罰制度,激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。
6,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表述思想的習(xí)慣,。
7、培養(yǎng)學(xué)生善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣,。
總之,,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,,是孩子必備的素質(zhì),,也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證,。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子,。
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家早上好,!我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū),第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿,,全面地提高自己,。今天,我更榮幸地能向各位專(zhuān)家同仁學(xué)習(xí)請(qǐng)教,,聆聽(tīng)各位的專(zhuān)家同仁的教誨指導(dǎo),。來(lái)出席這次研討會(huì)之前,我們陽(yáng)埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長(zhǎng)叮囑我,,一定虛心學(xué)習(xí),,乘興而來(lái),,滿(mǎn)載而歸,把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回去,,不虛此一行;并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會(huì)取得圓滿(mǎn)成功,。
執(zhí)教的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)已將近兩年,今天我是帶著困惑來(lái)的,。接下來(lái),我就說(shuō)一說(shuō)我的一些困惑吧,。
新課程改革一個(gè)最基本的理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言素材的積累,,積累好詞佳句,,古詩(shī)詞的千古絕唱,現(xiàn)代名篇名段,,名言警句等等,讓學(xué)生有深厚的中華民族語(yǔ)言文化積淀,。我覺(jué)得這是中華民族語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸,看看今天我們很多人的文化功底的淺薄,,再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚,,多年來(lái),我們的語(yǔ)文界走過(guò)了太多的曲折,。今天,我們能夠再次回歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦,,不能說(shuō)不是迎來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的新生!
新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累既歸定了量的要求,,同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求,。這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來(lái)說(shuō),,由于自身語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)和周?chē)罅康恼Z(yǔ)言環(huán)境,可能不是難事,。然而,,對(duì)于廣大農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō),特別是廣大地處偏遠(yuǎn),、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級(jí)小學(xué)生,那就不是輕而易舉的事了,。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,,沒(méi)有語(yǔ)言實(shí)踐是學(xué)不好的語(yǔ)文的。廣大農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)主要來(lái)自課堂,,來(lái)自課本,,來(lái)自教師,偶爾也來(lái)自電視(現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂(lè)頻道,,更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》,、《春光燦爛豬八戒》,學(xué)會(huì)了更多的嬌氣和任性,。),。他們太缺少母語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境了,!大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,。家里,,父母除了買(mǎi)一些學(xué)習(xí)資料外,,很少購(gòu)買(mǎi)適合孩子閱讀的文學(xué)書(shū)籍;就是有,,父母可能也會(huì)認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了,哪還用花心思去看這些破閑書(shū),。學(xué)校里呢,由于教育經(jīng)費(fèi)緊張的緣故,,圖書(shū)室已經(jīng)多年沒(méi)有再添置圖書(shū)了,加上管理不當(dāng),,就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話(huà)》一類(lèi)童話(huà)寓言故事書(shū)。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對(duì)于廣大農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)那更是奢侈的事,。單單靠一星期的才七八節(jié)課時(shí)的語(yǔ)文課堂,沒(méi)有大量的語(yǔ)文自主閱讀,,沒(méi)有大量的語(yǔ)文實(shí)踐,要學(xué)好語(yǔ)文無(wú)異于緣木求魚(yú)?。?/p>
以前,,語(yǔ)文教學(xué)很大的一塊是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。教師多花點(diǎn)時(shí)間,,多讓學(xué)生做幾次作業(yè),,抓好了語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練,,再抓實(shí)了課本的知識(shí),,哪怕學(xué)生的閱讀寫(xiě)作水平再怎么不好,要考及格都不是難事,。而現(xiàn)在就不同了,就拿我們陽(yáng)埠中心小學(xué)來(lái)說(shuō)吧,,隨著上級(jí)優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局,撤校并點(diǎn),,大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀,。我們學(xué)校五年級(jí)現(xiàn)在有四個(gè)平行班,,而它的前身三年級(jí)時(shí)是一個(gè)班,,到了四年級(jí)變?yōu)閮蓚€(gè)班,,現(xiàn)在再重新打亂分成四個(gè)平行班,。同樣的一批學(xué)生,,在三年里卻相繼更換了三位語(yǔ)文老師,。而幾位語(yǔ)文老師呢,,面對(duì)這樣學(xué)生來(lái)源不一,語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度不一,,語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級(jí),也煞費(fèi)苦心,。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識(shí)很強(qiáng),尤其是數(shù)學(xué)老師,,幾乎恨不得用整天的時(shí)間跟著學(xué)生,出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,,然后再用考試成績(jī)不斷的此文秘站原創(chuàng)作品進(jìn)步來(lái)調(diào)動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)文老師也嘗試了這樣做,,然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語(yǔ)文基礎(chǔ)練習(xí)沒(méi)有辦法提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),。而且做多了,學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué),,也不愿做語(yǔ)文,逐步喪失了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,。題海戰(zhàn)術(shù)或許對(duì)數(shù)學(xué)有效,大家說(shuō)數(shù)學(xué)是教什么考什么,,有它教學(xué)內(nèi)容的確定性,,而語(yǔ)文是學(xué)課文卻考語(yǔ)文素養(yǎng),,五花八門(mén),,包羅萬(wàn)象,讓語(yǔ)文老師無(wú)從著手,。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不是老師講出來(lái)的,不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來(lái)的,,只能在老師長(zhǎng)期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下,靠學(xué)生自己長(zhǎng)期的大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐和語(yǔ)文積累一點(diǎn)一滴得來(lái)的,。“冰凍三尺,非一日之功”,。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不在朝夕,。忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律,,忽視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)獲得的長(zhǎng)期性,,讓我們一些語(yǔ)文老師嘗到了“應(yīng)試教育”的苦果。去年期末統(tǒng)考,,我們學(xué)校四五年級(jí)的語(yǔ)文老師全部受罰,而四五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師全部得獎(jiǎng),。語(yǔ)文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力,還要面臨著來(lái)因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)不理想而來(lái)自學(xué)校的壓力,。語(yǔ)文老師們都有這樣的感慨:我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比,,不是差在思維能力上,,而是語(yǔ)言的功底上,。所以往往每到一學(xué)年初,很多語(yǔ)文老師(包括學(xué)校的行政人員)都鬧著要改上數(shù)學(xué),,就不難理解了,。
“我困惑,所以我努力,?!苯裉斓难杏憰?huì)給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái),我相信,有在座各位的幫助,,我的困惑將不再困擾我。最后,,我想用當(dāng)代著名詩(shī)人顧城的一句名言來(lái)結(jié)束我的發(fā)言,,“黑夜給了我黑色的眼睛,我卻注定用它來(lái)尋找光明,?!?/p>
將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔
搜索文檔
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿篇三
各位專(zhuān)家,、各位老師:
上午好,!
這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,,肩負(fù)著開(kāi)拓前進(jìn),、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),為日后推廣新課程鋪路的重任,。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合
要求學(xué)會(huì)的字,,要會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用,。在加強(qiáng)寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累,。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),,重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作
老師們,,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,,共同努力,,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn),。
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿篇四
初識(shí)這個(gè)課題,,心情就很激動(dòng),,在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)上的講話(huà),。也許是這個(gè)課題與自己以前的一些做法和想法不謀而合的緣故。
語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是教育部,、人事部“特級(jí)教師培養(yǎng)計(jì)劃”語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,國(guó)家“十一五”,、“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題,課題由當(dāng)代著名教育家,、國(guó)家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴主持,。目前全國(guó)已有1800多所學(xué)校參與了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。也是我在兩年前就給大家推介的課題,。
這個(gè)課題為什么有這么多學(xué)校參與,這個(gè)課題為什么好,?為什么要稿這個(gè)實(shí)驗(yàn)?我的理解有這樣幾個(gè)方面的原因:
這個(gè)實(shí)驗(yàn)符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,。
語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的,不是講出來(lái)的,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多讀,要誦讀,,廣泛的閱讀。強(qiáng)調(diào)積累,,積累語(yǔ)言,、積累情感,、積累寫(xiě)法,。強(qiáng)調(diào)感悟,語(yǔ)文的習(xí)得是靠學(xué)生自身的感悟,,在大量閱讀的基礎(chǔ)上的感悟,悟其意,,悟其情,悟其法,,這是任何人不能替代的,。
而我們過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)常常犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤:就是用理科的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我們理科的學(xué)習(xí)方式是舉一反三,,通過(guò)一個(gè)例子的學(xué)習(xí),學(xué)生能解決與這個(gè)例子相類(lèi)的問(wèn)題,。而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是是反三歸一的,大量的閱讀,、大量的感悟之后有所得。舉個(gè)例子:我們過(guò)去最典型的做法,,比如學(xué)了插敘,,馬上就練習(xí)如何用插敘寫(xiě)文章,。其實(shí)正確的做法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生多讀含有插敘的文章,,當(dāng)學(xué)生悟出了插敘的妙用,,自然在寫(xiě)作時(shí),,從自己的大腦里將插敘提取出來(lái),,躍然紙上了,。
語(yǔ)文是“習(xí)得”的,必須以學(xué)生自己的讀書(shū),、練習(xí)為主才有收效,。說(shuō)到底不外乎多讀,、多背、多寫(xiě),。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能走“先明理,后應(yīng)用”的途徑,,恰恰相反它只能“先使用,后明理”,。語(yǔ)文教學(xué)不能指望教一得一、一步到位,,可能教十才得一,練十才會(huì)一,。而且語(yǔ)文知識(shí)和能力是呈螺旋式上升的,教過(guò)語(yǔ)文的都有這樣的感覺(jué),,學(xué)生的語(yǔ)文能力從初一至初三呈緩慢上升的趨勢(shì),。在這個(gè)螺旋上升的過(guò)程中,有些能力和知識(shí)是需要不斷重復(fù)的,,需要反復(fù)的歷練。最終才能形成自己的語(yǔ)言能力,。
過(guò)去我們的語(yǔ)文教學(xué)耗費(fèi)了學(xué)生最多的學(xué)習(xí)時(shí)間,卻培養(yǎng)也一批又一批不喜歡讀書(shū)的孩子,,同時(shí),也造就了一批不讀書(shū)的老師,,是一個(gè)民族的悲哀,。調(diào)查顯示:我國(guó)國(guó)民每年人均閱讀圖書(shū)4.5本,遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本,,法國(guó)的20本,日本的40本,,以色列的64本。我們作為一個(gè)擁有五千年歷史文化的泱泱大國(guó),,人均閱讀不到別國(guó)的九分之一。與美國(guó)小學(xué)生比較,,美國(guó)一年級(jí)兒童平均每年讀3萬(wàn)字,我國(guó)一年級(jí)兒童只有4900字,。這樣的閱讀量是很難促成人形成感悟的,只有達(dá)到一定的量的積累才能形成質(zhì)的飛躍,。語(yǔ)文主題實(shí)驗(yàn)就是要讓學(xué)生每學(xué)期的閱讀量達(dá)到100萬(wàn)字。而且這100萬(wàn)字的閱讀量要在課內(nèi)實(shí)現(xiàn),。
我之所以推介這個(gè)實(shí)驗(yàn),因?yàn)槲矣X(jué)得它是我們語(yǔ)文老師減負(fù)提質(zhì)的最好辦法,。過(guò)去我們費(fèi)了很大的勁,,結(jié)果卻令人尷尬:學(xué)生討厭語(yǔ)文,,甚至討厭語(yǔ)文教師,討厭讀書(shū),,害怕表達(dá),恐懼寫(xiě)作,,考試結(jié)果也總是不如人意。我們也因此遭到詬病說(shuō)我們“誤盡蒼生”“禍國(guó)殃民”。仔細(xì)反思一下,,我們學(xué)生的語(yǔ)文能力有多少是我們課堂上教出來(lái)的,?有多少是通過(guò)我們課堂上對(duì)課文的“肢解”得來(lái)的?有多少是學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境下自然生長(zhǎng)的,?有多少是在特定的家庭環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境的影響下,,學(xué)生自身獲得的?我不是在否定語(yǔ)文教師的作用,。有一年我?guī)С跞Z(yǔ)文,剛開(kāi)學(xué)不久我就病倒了,。當(dāng)時(shí)由于沒(méi)有人接就臨時(shí)把一個(gè)教勞技的老老師推了上去,當(dāng)時(shí)很多人擔(dān)心,。我也不放心,因?yàn)槟莻€(gè)老師連課文都讀得錯(cuò)字連篇,,實(shí)在是教不了語(yǔ)文。
而過(guò)去我們的語(yǔ)文之所以老師教得累,,學(xué)生學(xué)得煩。就是因?yàn)槲覀儼岩黄枚硕说恼n文肢解的七零八落,,使一個(gè)鮮活的藝術(shù)作品失去了應(yīng)有的生命力和感染力,。每一句話(huà)都要挖地三尺,每一個(gè)詞都挖得火冒金星,。甚至學(xué)生的每一個(gè)回答都要與標(biāo)準(zhǔn)答案與我們預(yù)設(shè)的答案吻合,有時(shí)那種概率不亞于彩卷中獎(jiǎng),。這樣讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)深不可測(cè),不得要領(lǐng),望而卻步,。
語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單了,,說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn),就是讀讀,,悟悟,品品,。學(xué)生弄明白了,就學(xué)下篇了,。讓學(xué)生在用三分之一的課堂時(shí)間學(xué)完教材的基礎(chǔ)上,其余三分之二的時(shí)間在老師的指導(dǎo)下自主,、自由閱讀。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),,不僅說(shuō)得簡(jiǎn)單,,做起來(lái)也簡(jiǎn)單。而且沒(méi)有繁瑣的模式與流程,,所以我覺(jué)得這是我們語(yǔ)文老師解放自己的一條出路。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有起點(diǎn),。一般的學(xué)校、一般的師資,、一般的條件,一般的生源都能夠?qū)崿F(xiàn),。核心就是圍繞主題,拓展閱讀,。退一萬(wàn)步講,我們就是不掛名搞這個(gè)實(shí)驗(yàn),,甚至我們就不搞這個(gè)實(shí)驗(yàn),但我讓學(xué)生把配套的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)材料都讀了,,都讀懂了。我們也肯定會(huì)取得一個(gè)好的結(jié)果,。但是,如果我們參與了實(shí)驗(yàn),,在別人的引領(lǐng)下前行,,我們更容易達(dá)到我們想要的結(jié)果。
這個(gè)問(wèn)題之所以說(shuō)得多一點(diǎn)是因?yàn)槿〉眠@個(gè)認(rèn)同,,這我們啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)的重要前提。沒(méi)有這樣的認(rèn)同,,你就不會(huì)去做,做起來(lái)也沒(méi)有動(dòng)力,。而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意見(jiàn)遠(yuǎn)非語(yǔ)文一科的改變,學(xué)生一旦走進(jìn)書(shū)的世界,,那么他的人生觀(guān),、價(jià)值觀(guān),、他的做人與修行的問(wèn)題、而且一切教育的難題都可迎刃而解了,。所以我們搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)利己利他的積德工程。
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們要思考和研究的重點(diǎn)問(wèn)題,,我們要有一個(gè)充分的估計(jì)。因?yàn)槲乙矝](méi)有親自搞過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),,只是早就對(duì)這個(gè)課題感興趣,去年在北京校長(zhǎng)培訓(xùn)上,,有幸與課題組的一位專(zhuān)家在酒桌上有過(guò)一點(diǎn)交流。所以也只是點(diǎn)化一下,。
這個(gè)實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的地方在于,怎么樣才能用三分之一的時(shí)間完成對(duì)教材的閱讀,?
對(duì)于字詞的處理,大家都覺(jué)得有必要,。其實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)要求,識(shí)字認(rèn)詞是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù),,初中階段的要求是隨文識(shí)詞,隨文解義,。強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)境中理解字詞的含義。我們之所以把字詞單提出來(lái)教授,,其實(shí)是在給小學(xué)補(bǔ)課。正確的做法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在讀文的過(guò)程中遇到后,,隨機(jī)查字典就可以解決了。完全沒(méi)有必要做為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)處理,。我想語(yǔ)文主題實(shí)驗(yàn),也沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)處理這些,。
文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí),新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要淡化文體教學(xué),,淡化并不等于不要,但也不適宜在學(xué)生還沒(méi)有理解文本之前就抽出來(lái)事先講解,,你比如《海燕》一文用到“象征寫(xiě)法,教學(xué)中就有人在課前先大講特講“象征”手法,。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文體和寫(xiě)法的把握,也得靠感悟,。過(guò)去由于我們淡化文體教學(xué),,所以我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章四不象,像散文,、又像論說(shuō)文、又象詩(shī)歌(象散文詩(shī)),。過(guò)分強(qiáng)調(diào)文體知識(shí)教學(xué),單純抽離出來(lái)講,,也不可取,。我想,,語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的課堂上也沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)處理這些東西,。
要想把學(xué)生學(xué)習(xí)教材的時(shí)間壓縮在三分之一以?xún)?nèi),,最關(guān)關(guān)鍵的是:?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì),。因?yàn)閱?wèn)題的預(yù)構(gòu)是閱讀教學(xué)的核心,也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。同一篇文章,我們?cè)诮庾x時(shí),,可以設(shè)計(jì)很多問(wèn)題,每個(gè)問(wèn)題需要思考,、解答、更正,、強(qiáng)調(diào),這樣就會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間,,如何找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn),,直搗中心,,不蔓不枝,設(shè)計(jì)出既能刺激學(xué)生深層思考,,又能破解文本的問(wèn)題,是課堂上節(jié)省時(shí)間的武器,。所以在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)一定要優(yōu)選。比如前兩天在天津聽(tīng)課,,有一位老師講《錢(qián)塘湖春行》,在導(dǎo)讀時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一組問(wèn)題:文中所寫(xiě)的內(nèi)容發(fā)生在什么時(shí)間,?什么地點(diǎn)?作者都寫(xiě)了哪些景物,?這些景物有什么特點(diǎn)?作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)景的,?表達(dá)了作者什么樣的思想感情?應(yīng)當(dāng)說(shuō)這些問(wèn)題哪一個(gè)也沒(méi)毛病,,哪一個(gè)都緊扣詩(shī)意,。但有沒(méi)有更優(yōu)化的問(wèn)題設(shè)計(jì),?當(dāng)時(shí)我就在想:錢(qián)塘湖春行,這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是 “春”,,這也正是這首詩(shī)要表達(dá)的主旨,所以就在這個(gè)“春”字上做文章,,從哪里看出是“春行”?進(jìn)而追出是“早春”,,讓學(xué)生體會(huì)“早春”的特點(diǎn)“幾處”“誰(shuí)家”“新燕”“淺草”,完成對(duì)字詞的品味和對(duì)詩(shī)的主旨的理解,。其實(shí),,如果每一篇文章我們?nèi)绻o下心來(lái)研究:都能找到一個(gè)更好的切入點(diǎn),,設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的問(wèn)題,。只是需要我們動(dòng)腦子。
語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)要求課堂三分之二的時(shí)間用于學(xué)生自主,、自由閱讀。我想這種自主自由閱讀,,并不是完全放任自流。而是盡可能地減少對(duì)學(xué)生的干擾和強(qiáng)制,,組織學(xué)生圍主題展開(kāi)閱讀,組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行交流,。
因?yàn)橹皇峭ㄟ^(guò)外出學(xué)習(xí)和一些材料,了解的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn),。也很片面,不盡正確。大家辯證地去聽(tīng),。
任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn),之所以能取得成功不外出三個(gè)方面的原因:方向正確,,方法科學(xué),再加上辛勤的汗水,。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單,但在起步階段,,也肯定會(huì)遇到很多問(wèn)題諸如學(xué)生原有的閱讀習(xí)慣、閱讀能力的問(wèn)題,,課上時(shí)間如何充分利用的問(wèn)題,,教材的整合與主題的把握問(wèn)題等等,。我們要有充分的估計(jì)。有問(wèn)題我們共同思考探究,,問(wèn)題都解決了,我們的實(shí)驗(yàn)也就成功了,。
我們期待著這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒Ыo我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的面貌、新的變化,。除初一語(yǔ)文老師必須參加實(shí)驗(yàn)外,我們希望有更多的老師能加入實(shí)驗(yàn)行列,。
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事。同時(shí),,新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,,實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程管理,、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,,這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。
這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,,肩負(fù)著開(kāi)拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),,為日后推廣新課程鋪路的重任。
這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開(kāi)始,,在實(shí)驗(yàn)期間,,各種形式、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開(kāi)多次,。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是:以識(shí)字,、閱讀、口語(yǔ)交際,、語(yǔ)文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借,,研討語(yǔ)文教學(xué)改革的方向與策略,以加深對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,,進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向,,在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,,特別是在如何體現(xiàn)母語(yǔ)教育的特點(diǎn),,遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,,轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育,建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程等方面,,引起我們更多的思考,促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀(guān)摩研討頗有收獲,。五節(jié)觀(guān)摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,,創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。大家對(duì)下述共同關(guān)注的問(wèn)題,,得出了肯定的認(rèn)識(shí):低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí),?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,,向生活開(kāi)放,?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來(lái),,加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合?大家認(rèn)識(shí)到,,在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,只要相信學(xué)生,,要求適當(dāng),,低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主,、合作學(xué)習(xí)。
低年級(jí)語(yǔ)文教師要有開(kāi)放的意識(shí),,使語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,,加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式,,改變學(xué)的方法,調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu),。讓孩子全方位地動(dòng)、看,、說(shuō)、談,、思、寫(xiě)、唱,、跳、演,、畫(huà)、玩,。不同的教學(xué)內(nèi)容,,不同的教學(xué)要求,應(yīng)有不同的“動(dòng)”法,。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性,在玩中學(xué),,做中學(xué),活動(dòng)中學(xué),。讓美術(shù)、音樂(lè),、舞蹈、表演為“我”所用,,既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)效果,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看,,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利,有計(jì)劃,,有措施,有小結(jié),。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū),、青海湟中縣等提交了階段小結(jié),。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累,編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》,,從《告家長(zhǎng)書(shū)》學(xué)前調(diào)查,到《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系),、階段小結(jié),資料翔實(shí),、系統(tǒng),可見(jiàn)把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè),,用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待,成效是顯著的,。研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇,涉及拼音,、識(shí)字、閱讀,、口語(yǔ)交際、培養(yǎng)興趣,、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書(shū)的評(píng)價(jià)等方面,;體現(xiàn)了觀(guān)念的更新,教法的創(chuàng)新,,課程資源的開(kāi)掘,教學(xué)渠道的拓寬,,特別是創(chuàng)造了一些觀(guān)念新、形式新,、易操作的方法手段,,給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入,,要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,,而且要從小培養(yǎng),但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說(shuō)的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ),,包括知識(shí)、能力,、興趣、方法,、習(xí)慣,,是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,,比較重視認(rèn)字,、讀書(shū)、交流,,而對(duì)寫(xiě)字能力、充分讀書(shū)以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課,,只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字,且指導(dǎo)不夠到位,。要重視培養(yǎng)寫(xiě)字基本重要性,要求要嚴(yán)格,,指導(dǎo)要到位,最好每節(jié)課都安排寫(xiě)字,。教師要帶頭寫(xiě)好字,,不能用多媒體顯示代替板書(shū)兩節(jié)閱讀課,,讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠,不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),,是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,在有悟所感的基礎(chǔ)上,,讀得正確、流利,、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,,這么短的課文,除了部分地讀,,整篇地讀,至少要讀幾遍,,體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順,、讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程。
口語(yǔ)交際課,,不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,提供機(jī)會(huì),,還要提高交際的質(zhì)量。
一是交際要有幾次來(lái)回話(huà),,盡可能地多談;
二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,。語(yǔ)言要完整通順,、連貫,注重用禮貌用語(yǔ),。要在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上,注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),,師生共同來(lái)規(guī)范口語(yǔ)。
總之,,創(chuàng)新是方向,基礎(chǔ)無(wú)論如何都不能忽視,。尤其是一年級(jí),基礎(chǔ)不牢,,發(fā)展不好。創(chuàng)新,,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題意識(shí),、想像力和發(fā)展個(gè)人見(jiàn)解的強(qiáng)烈愿望。
“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面,,要開(kāi)發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),,讓教學(xué)活起來(lái)。這方面還需要加強(qiáng)研究,。不僅要研究外在的“動(dòng)”,還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”,,即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來(lái)。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要,,也更難落實(shí)。
課堂是要既有“動(dòng)”,,又有“靜”,。不能為“動(dòng)”而動(dòng),,要?jiǎng)屿o結(jié)合,放收適度,。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶,。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng),諸如,,聽(tīng)的習(xí)慣,,說(shuō)的習(xí)慣,寫(xiě)的習(xí)慣,,提問(wèn)的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,就會(huì)動(dòng)而有序,,不燥不亂。
必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,,校內(nèi)外的溝通,學(xué)科間的融合,。
課堂教學(xué)仍是主要形式,但課堂教學(xué)要改革,,內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,形式上要和課外校外溝通,。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏问揭鄻?,與課外聯(lián)系的渠道要打通,。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,,如在生活中識(shí)字交際,更要給學(xué)生提供交流,、展示的機(jī)會(huì)。只要求,,不展示,時(shí)間長(zhǎng)了,,學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,,給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在生活中自己認(rèn)的字,,不見(jiàn)得比在教科書(shū)中認(rèn)的字少,而且可以收到以生活中認(rèn)字來(lái)鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果,。
有老師問(wèn),如何把握認(rèn),、寫(xiě)的不同要求?要求認(rèn)的字,,只要求認(rèn)識(shí),搬了家仍然認(rèn)識(shí),,以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì),,注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,,更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見(jiàn)面、在練和用中復(fù)現(xiàn),,就能鞏固,這和認(rèn)識(shí)人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣,。同意“多認(rèn)記牢,少寫(xiě)寫(xiě)好”的觀(guān)點(diǎn),。
要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,,會(huì)寫(xiě),了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,,逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累,。
兩個(gè)半月的實(shí)踐說(shuō)明,,我們已邁出了重要的一步。方向是正確的,。要大膽地往前走,不能走回頭路,。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),,經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造,。我們只能“摸著石頭過(guò)河”,,沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,,這些是前進(jìn)中的問(wèn)題,要在思想上重視,,在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過(guò)正,,過(guò)正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí),,就能在實(shí)踐中逐步解決。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),,重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作,。
感謝大家對(duì)教材編寫(xiě)和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見(jiàn)和建議。我們將盡力把教材編得更好,,做好配套和服務(wù)工作。
老師們,,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn),。
......
......
關(guān)于現(xiàn)如今,我們都可能會(huì)用到發(fā)言稿,,發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎,?下面是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討......
有關(guān)在現(xiàn)在社會(huì),我們總不得不需要用到發(fā)言稿,,發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定,,要求情感真實(shí),尊重觀(guān)眾,。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎?下面是小編......
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿篇六
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事。同時(shí),,新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,,實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,,這是一件要花大力氣、下大功夫的,。難事,。
這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,肩負(fù)著開(kāi)拓前進(jìn),、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),為日后推廣新課程鋪路的重任,。
這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開(kāi)始,在實(shí)驗(yàn)期間,,各種形式,、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開(kāi)多次。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是:以識(shí)字,、閱讀、口語(yǔ)交際,、語(yǔ)文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借,研討語(yǔ)文教學(xué)改革的方向與策略,,以加深對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,,進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向,,在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,,特別是在如何體現(xiàn)母語(yǔ)教育的特點(diǎn),遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,,轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育,,建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程等方面,引起我們更多的思考,,促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀(guān)摩研討頗有收獲。五節(jié)觀(guān)摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,,創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。大家對(duì)下述共同關(guān)注的問(wèn)題,,得出了肯定的認(rèn)識(shí):低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí),?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,向生活開(kāi)放,?低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來(lái),加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合,?大家認(rèn)識(shí)到,在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,,只要相信學(xué)生,,要求適當(dāng),,低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主,、合作學(xué)習(xí),。
低年級(jí)語(yǔ)文教師要有開(kāi)放的意識(shí),,使語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,,加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式,,改變學(xué)的方法,調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu),。讓孩子全方位地動(dòng)、看,、說(shuō)、談,、思、寫(xiě),、唱、跳,、演,、畫(huà),、玩,。不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的教學(xué)要求,,應(yīng)有不同的“動(dòng)”法,。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性,在玩中學(xué),,做中學(xué),,活動(dòng)中學(xué),。讓美術(shù)、音樂(lè),、舞蹈、表演為“我”所用,,既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)效果,又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看,,各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利,有計(jì)劃,,有措施,有小結(jié),。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū),、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累,,編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》,從《告家長(zhǎng)書(shū)》學(xué)前調(diào)查,,到《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系)、階段小結(jié),,資料翔實(shí)、系統(tǒng),,可見(jiàn)把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè),用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待,,成效是顯著的,。研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇,,涉及拼音、識(shí)字,、閱讀,、口語(yǔ)交際,、培養(yǎng)興趣,、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書(shū)的評(píng)價(jià)等方面,;體現(xiàn)了觀(guān)念的更新,教法的創(chuàng)新,,課程資源的開(kāi)掘,教學(xué)渠道的拓寬,,特別是創(chuàng)造了一些觀(guān)念新、形式新,、易操作的方法手段,給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入,,要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。
課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,,而且要從小培養(yǎng),,但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說(shuō)的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ),,包括知識(shí),、能力,、興趣,、方法、習(xí)慣,,是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,比較重視認(rèn)字,、讀書(shū)、交流,,而對(duì)寫(xiě)字能力、充分讀書(shū)以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課,,只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字,且指導(dǎo)不夠到位,。要重視培養(yǎng)寫(xiě)字基本重要性,,要求要嚴(yán)格,,指導(dǎo)要到位,,最好每節(jié)課都安排寫(xiě)字。教師要帶頭寫(xiě)好字,,不能用多媒體顯示代替板書(shū)兩節(jié)閱讀課,讀得都不夠充分,。一是朗讀指導(dǎo)不夠,不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),,是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀,在有悟所感的基礎(chǔ)上,,讀得正確、流利,、有感情,。二是讀的遍數(shù)不夠,,這么短的課文,,除了部分地讀,,整篇地讀,,至少要讀幾遍,體現(xiàn)從讀不好到讀通,、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程,。
口語(yǔ)交際課,不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,,提供機(jī)會(huì),還要提高交際的質(zhì)量,。一是交際要有幾次來(lái)回話(huà),盡可能地多談,;二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,。語(yǔ)言要完整通順,、連貫,,注重用禮貌用語(yǔ)。要在學(xué)生充分說(shuō)的.基礎(chǔ)上,,注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),師生共同來(lái)規(guī)范口語(yǔ),。
總之,創(chuàng)新是方向,,基礎(chǔ)無(wú)論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí),基礎(chǔ)不牢,,發(fā)展不好。創(chuàng)新,,重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題意識(shí),、想像力和發(fā)展個(gè)人見(jiàn)解的強(qiáng)烈愿望,。
“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面,要開(kāi)發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓教學(xué)活起來(lái),。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”,,還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”,即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來(lái),。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要,也更難落實(shí),。
課堂是要既有“動(dòng)”,,又有“靜”,。不能為“動(dòng)”而動(dòng),,要?jiǎng)屿o結(jié)合,放收適度,。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶,。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng),諸如,聽(tīng)的習(xí)慣,,說(shuō)的習(xí)慣,寫(xiě)的習(xí)慣,,提問(wèn)的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,就會(huì)動(dòng)而有序,,不燥不亂。
必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀,,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,,校內(nèi)外的溝通,,學(xué)科間的融合。
課堂教學(xué)仍是主要形式,,但課堂教學(xué)要改革,內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,,形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?,形式要多樣,與課外聯(lián)系的渠道要打通,。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,如在生活中識(shí)字交際,,更要給學(xué)生提供交流,、展示的機(jī)會(huì),。只要求,,不展示,時(shí)間長(zhǎng)了,,學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,,給學(xué)生交流的機(jī)會(huì),在生活中自己認(rèn)的字,,不見(jiàn)得比在教科書(shū)中認(rèn)的字少,而且可以收到以生活中認(rèn)字來(lái)鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果,。
有老師問(wèn),如何把握認(rèn),、寫(xiě)的不同要求,?要求認(rèn)的字,只要求認(rèn)識(shí),,搬了家仍然認(rèn)識(shí),以便于閱讀,。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì),注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固,。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,更多的方法有待于大家創(chuàng)造,。多見(jiàn)面、在練和用中復(fù)現(xiàn),,就能鞏固,這和認(rèn)識(shí)人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣,。同意“多認(rèn)記牢,少寫(xiě)寫(xiě)好”的觀(guān)點(diǎn),。
要求學(xué)會(huì)的字,要會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用,。在加強(qiáng)寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累。
兩個(gè)半月的實(shí)踐說(shuō)明,,我們已邁出了重要的一步。方向是正確的,。要大膽地往前走,不能走回頭路,。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造,。我們只能“摸著石頭過(guò)河”,,沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,這些是前進(jìn)中的問(wèn)題,,要在思想上重視,在實(shí)踐中不斷研究,、解決。矯枉允許過(guò)正,,過(guò)正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí),,就能在實(shí)踐中逐步解決。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),,重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作,。
感謝大家對(duì)教材編寫(xiě)和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見(jiàn)和建議,。我們將盡力把教材編得更好,做好配套和服務(wù)工作,。
老師們,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起,。讓我們加強(qiáng)溝通,共同努力,,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),,兄弟學(xué)校的各位老師們:上午好!
年年歲歲的高三高考研討會(huì)如期而至,。我謹(jǐn)代表xx一中介紹我校語(yǔ)文組在高三復(fù)習(xí)備考中的一些做法及反思與大家交流,。不妥之處,還望領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正,。
一,、去年高三語(yǔ)文組取得的成績(jī)
20xx屆語(yǔ)文在備課組長(zhǎng)zz老師帶領(lǐng)下取得了驕人的`成績(jī)。不過(guò),,這種成績(jī)屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組,我們正在向他們學(xué)習(xí),。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復(fù)習(xí)時(shí)做了些什么,,又計(jì)劃做些什么,。
二,、今年高三語(yǔ)文組的做法
1、關(guān)于已經(jīng)做了的
即從九月份開(kāi)始的第一輪復(fù)習(xí),,我們計(jì)劃是三月左右結(jié)束,,現(xiàn)在開(kāi)始詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)的復(fù)習(xí),。
關(guān)于第一輪復(fù)習(xí),我用16個(gè)字概括,,就是:宏觀(guān)規(guī)劃、夯實(shí)基礎(chǔ),、知己知彼、心里有底,。
有句名言:觀(guān)念就是生產(chǎn)力,。宏觀(guān)規(guī)劃放在首位,,自然最為重要。宏觀(guān)規(guī)劃既指在高三伊始,,我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃,;也指響應(yīng)年級(jí)部每個(gè)階段的不同課型研究課的安排部署;還指針對(duì)每個(gè)高考考點(diǎn),,每個(gè)備課組分工合作的自編補(bǔ)充練習(xí)。
夯實(shí)基礎(chǔ)指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體,,梳理高考考點(diǎn),進(jìn)行地毯式復(fù)習(xí),;同時(shí)不斷聯(lián)系教材,,溫故而知新,。
知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中,、石門(mén)一中,、宜章一中等市外兄弟學(xué)校的交流、互訪(fǎng)和聯(lián)考,,也指我們和市內(nèi)兄弟學(xué)校這次11月份的聯(lián)考,,通過(guò)互動(dòng)和聯(lián)考,我們可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,,我們也找到了差距,明白了自身的不足,。
有了前12字,我們心里算是有一點(diǎn)點(diǎn)底了,。
2、關(guān)于將來(lái)我們的計(jì)劃
關(guān)于接下來(lái)100多將近200天的復(fù)習(xí),,我們將怎么做?我想用兩句話(huà)概括:分析高考信息與變化,,針對(duì)學(xué)生問(wèn)題查漏補(bǔ)缺。
第一句話(huà)分析高考信息與變化,??梢哉f(shuō),,捕捉準(zhǔn)了高考信息,分析好了高考變化,,事半功倍;否則,,費(fèi)力不討好,。所以我們計(jì)劃等明年《考試說(shuō)明》一出來(lái),,就緊緊抓住它的要求,,特別是抓住其中的新變化,尋找一些新題型,,設(shè)計(jì)一些練習(xí)題加以鞏固。這可能是我們所有語(yǔ)文老師在二輪復(fù)習(xí)中最要把握的一點(diǎn),。
第二句話(huà)針對(duì)學(xué)生問(wèn)題查漏補(bǔ)缺,。比如在第一輪復(fù)習(xí)中,,發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇題出了問(wèn)題,就加強(qiáng)選擇題的小題訓(xùn)練,;發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文素材缺乏,就加強(qiáng)了作文素材的整理發(fā)放,;發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文構(gòu)思不迅速,就加強(qiáng)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,;發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不佳,,就加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)的督促;發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng),,就分析原因,對(duì)癥練習(xí),。
小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿篇八
我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)根底教育課程改革的重要組成局部,是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事,。同時(shí),,新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真表達(dá),、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,,這是一件要花大力氣、下大功夫的難事,。
必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,,加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,校內(nèi)外的溝通,,學(xué)科間的融合
要求學(xué)會(huì)的字,,要會(huì)讀,會(huì)寫(xiě),,了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用,。在加強(qiáng)寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累。
要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),,重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),不斷改良實(shí)驗(yàn)工作
老師們,,共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,,共同努力,把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn),。