每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿篇一

尊敬的各位專(zhuān)家,、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！

播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣,，收獲性格,；播種性格,，收獲命運(yùn),。

＂習(xí)慣＂是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)難于改變的行為或傾向。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語(yǔ)言,、思維,、行為等生活方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為傾向,，對(duì)學(xué)習(xí)效果有著不可估量的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要,。

本學(xué)期通過(guò)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂中的逐漸養(yǎng)成,。例如：

（一）注意聽(tīng)講的習(xí)慣

大部分的同學(xué)課上能思想集中,，專(zhuān)心聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言。聽(tīng)時(shí)能抓住要點(diǎn),，邊聽(tīng)邊思考。

（二）認(rèn)真看書(shū)的習(xí)慣

能認(rèn)真閱讀課本,?？炊n本上的主要內(nèi)容,。如對(duì)應(yīng)用題的提示語(yǔ)、解題步驟,、式題的旁注,、計(jì)算的方法,、運(yùn)算定律和性質(zhì)計(jì)算公式等關(guān)鍵性知識(shí)要看懂，同時(shí)還要看懂課本上的示意圖和線(xiàn)段圖,，為分析數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。

（三）認(rèn)真思考的習(xí)慣

上課時(shí)能認(rèn)真思考老師和同學(xué)提問(wèn)和發(fā)言,。課本上的黑體字,、解題規(guī)律,、運(yùn)算定律和性質(zhì),、幾何圖形的特征,、計(jì)算公式的推倒過(guò)程等都要提醒學(xué)生多加注意和思考并要多問(wèn)幾個(gè)為什么。

（四）積極發(fā)言的習(xí)慣

大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)老師的要求積極爭(zhēng)取發(fā)言,，力求作到敘述有序,，有條有理。語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,，語(yǔ)句完整?？邶X清楚，聲音洪亮,，態(tài)度大方。講就是對(duì)聽(tīng),、看,、想的全面綜合的考察,，是一重途徑,。

（五）按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生能按照規(guī)定的要求和時(shí)間，完成課內(nèi)外作業(yè),。并做到書(shū)寫(xiě)工整,、字跡清楚、計(jì)算細(xì)心,。做完題檢算,。錯(cuò)題更正。

（六）仔細(xì)審題的好習(xí)慣

審題習(xí)慣是多種的綜合體現(xiàn),。審題是解題的第一關(guān),，也是最重要的一關(guān)。因?yàn)樵谟?jì)算中,，運(yùn)算方法,、運(yùn)算技巧再熟練、再靈活,，如不能正確審題,，方向出錯(cuò),，就會(huì)南轅北轍,，犯了根本性的錯(cuò)誤,。所以,，只有正確審題,，才是正確解題的最基本保證。

大部分同學(xué)了解了應(yīng)用題的審題方法是＂兩讀＂：一讀是了解性的讀題；二讀是分析性的讀題,。必要時(shí)可畫(huà)出示意圖及線(xiàn)段圖,，以幫助理解題意。文字題的審題方法是一讀,、二畫(huà)、三想,。一讀：讀準(zhǔn)題，讀題時(shí)不添字不漏字,，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處要停頓，關(guān)鍵字詞要讀重音,。二畫(huà)：就清楚地看出數(shù)與數(shù)的關(guān)系是兩數(shù)之和乘以?xún)蓴?shù)之差。三想：想一想求的是什么問(wèn)題,，有幾個(gè)層次,，怎樣列式，要用哪些運(yùn)算符號(hào),，找一找能否運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算,。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，像個(gè)別同學(xué)還是上課左顧右盼精力不集中，個(gè)別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上老師的思路,，不能積極的思考并回答問(wèn)題,。大部分學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是回答問(wèn)題時(shí)聲音不洪亮,，語(yǔ)句不完整,，表述不夠清晰,、沒(méi)有條理，態(tài)度不夠大方,。獨(dú)立閱讀的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣,、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣有待在今后的課堂教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng),。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能做到的，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的教學(xué)工作,。

1,、從低年級(jí)抓起，從小抓起,。

2、要嚴(yán)格要求,，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練,，認(rèn)真檢查。

3,、在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講,，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生,，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿,，形成習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為,，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍,。

4、教師也要注意自己的言行,，做好學(xué)生的表率,。

5、制定班規(guī),，把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約定在班規(guī)里,。并制定行之有效獎(jiǎng)罰制度，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

6,、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表述思想的習(xí)慣,。

7、培養(yǎng)學(xué)生善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣,。

總之,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,，是孩子必備的素質(zhì),，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證,。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子,。

小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿篇二

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家早上好,！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿,，全面地提高自己,。今天，我更榮幸地能向各位專(zhuān)家同仁學(xué)習(xí)請(qǐng)教,，聆聽(tīng)各位的專(zhuān)家同仁的教誨指導(dǎo),。來(lái)出席這次研討會(huì)之前，我們陽(yáng)埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長(zhǎng)叮囑我,，一定虛心學(xué)習(xí),，乘興而來(lái),，滿(mǎn)載而歸，把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回去,，不虛此一行；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會(huì)取得圓滿(mǎn)成功,。

執(zhí)教的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)已將近兩年，今天我是帶著困惑來(lái)的,。接下來(lái)，我就說(shuō)一說(shuō)我的一些困惑吧,。

新課程改革一個(gè)最基本的理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言素材的積累,，積累好詞佳句,，古詩(shī)詞的千古絕唱，現(xiàn)代名篇名段,，名言警句等等，讓學(xué)生有深厚的中華民族語(yǔ)言文化積淀,。我覺(jué)得這是中華民族語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄,，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚,，多年來(lái)，我們的語(yǔ)文界走過(guò)了太多的曲折,。今天，我們能夠再次回歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦,，不能說(shuō)不是迎來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的新生！

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累既歸定了量的要求,，同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求,。這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來(lái)說(shuō),，由于自身語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)和周?chē)罅康恼Z(yǔ)言環(huán)境，可能不是難事,。然而,，對(duì)于廣大農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是廣大地處偏遠(yuǎn),、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級(jí)小學(xué)生，那就不是輕而易舉的事了,。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，沒(méi)有語(yǔ)言實(shí)踐是學(xué)不好的語(yǔ)文的。廣大農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)主要來(lái)自課堂,，來(lái)自課本,，來(lái)自教師，偶爾也來(lái)自電視（現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂(lè)頻道,，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》,、《春光燦爛豬八戒》，學(xué)會(huì)了更多的嬌氣和任性,。）,。他們太缺少母語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境了,！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,。家里,，父母除了買(mǎi)一些學(xué)習(xí)資料外,，很少購(gòu)買(mǎi)適合孩子閱讀的文學(xué)書(shū)籍；就是有,，父母可能也會(huì)認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了，哪還用花心思去看這些破閑書(shū),。學(xué)校里呢，由于教育經(jīng)費(fèi)緊張的緣故,，圖書(shū)室已經(jīng)多年沒(méi)有再添置圖書(shū)了，加上管理不當(dāng),，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話(huà)》一類(lèi)童話(huà)寓言故事書(shū)。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對(duì)于廣大農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)那更是奢侈的事,。單單靠一星期的才七八節(jié)課時(shí)的語(yǔ)文課堂，沒(méi)有大量的語(yǔ)文自主閱讀,，沒(méi)有大量的語(yǔ)文實(shí)踐，要學(xué)好語(yǔ)文無(wú)異于緣木求魚(yú)?。?/p>

以前,，語(yǔ)文教學(xué)很大的一塊是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。教師多花點(diǎn)時(shí)間,，多讓學(xué)生做幾次作業(yè),，抓好了語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練,，再抓實(shí)了課本的知識(shí),，哪怕學(xué)生的閱讀寫(xiě)作水平再怎么不好，要考及格都不是難事,。而現(xiàn)在就不同了，就拿我們陽(yáng)埠中心小學(xué)來(lái)說(shuō)吧,，隨著上級(jí)優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局，撤校并點(diǎn),，大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀,。我們學(xué)校五年級(jí)現(xiàn)在有四個(gè)平行班,，而它的前身三年級(jí)時(shí)是一個(gè)班,，到了四年級(jí)變?yōu)閮蓚€(gè)班,，現(xiàn)在再重新打亂分成四個(gè)平行班,。同樣的一批學(xué)生,，在三年里卻相繼更換了三位語(yǔ)文老師,。而幾位語(yǔ)文老師呢,，面對(duì)這樣學(xué)生來(lái)源不一，語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度不一,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級(jí)，也煞費(fèi)苦心,。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識(shí)很強(qiáng)，尤其是數(shù)學(xué)老師,，幾乎恨不得用整天的時(shí)間跟著學(xué)生，出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,，然后再用考試成績(jī)不斷的此文秘站原創(chuàng)作品進(jìn)步來(lái)調(diào)動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)文老師也嘗試了這樣做,，然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語(yǔ)文基礎(chǔ)練習(xí)沒(méi)有辦法提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),。而且做多了，學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué),，也不愿做語(yǔ)文，逐步喪失了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,。題海戰(zhàn)術(shù)或許對(duì)數(shù)學(xué)有效，大家說(shuō)數(shù)學(xué)是教什么考什么,，有它教學(xué)內(nèi)容的確定性,，而語(yǔ)文是學(xué)課文卻考語(yǔ)文素養(yǎng),，五花八門(mén),，包羅萬(wàn)象，讓語(yǔ)文老師無(wú)從著手,。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不是老師講出來(lái)的，不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來(lái)的,，只能在老師長(zhǎng)期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下，靠學(xué)生自己長(zhǎng)期的大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐和語(yǔ)文積累一點(diǎn)一滴得來(lái)的,。“冰凍三尺，非一日之功”,。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不在朝夕,。忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律,，忽視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)獲得的長(zhǎng)期性,，讓我們一些語(yǔ)文老師嘗到了“應(yīng)試教育”的苦果。去年期末統(tǒng)考,，我們學(xué)校四五年級(jí)的語(yǔ)文老師全部受罰，而四五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師全部得獎(jiǎng),。語(yǔ)文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力，還要面臨著來(lái)因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)不理想而來(lái)自學(xué)校的壓力,。語(yǔ)文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比,，不是差在思維能力上,，而是語(yǔ)言的功底上,。所以往往每到一學(xué)年初，很多語(yǔ)文老師（包括學(xué)校的行政人員）都鬧著要改上數(shù)學(xué),，就不難理解了,。

“我困惑，所以我努力,?！苯裉斓难杏憰?huì)給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，我相信，有在座各位的幫助,，我的困惑將不再困擾我。最后,，我想用當(dāng)代著名詩(shī)人顧城的一句名言來(lái)結(jié)束我的發(fā)言,，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻注定用它來(lái)尋找光明,?！?/p>

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小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿篇三

各位專(zhuān)家,、各位老師：

上午好,！

這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,，肩負(fù)著開(kāi)拓前進(jìn),、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，為日后推廣新課程鋪路的重任,。

必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會(huì)的字,，要會(huì)讀，會(huì)寫(xiě),，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用,。在加強(qiáng)寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累,。

要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,，共同努力,，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn),。

小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿篇四

初識(shí)這個(gè)課題,，心情就很激動(dòng),，在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研討會(huì)上的講話(huà),。也許是這個(gè)課題與自己以前的一些做法和想法不謀而合的緣故。

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)是教育部,、人事部“特級(jí)教師培養(yǎng)計(jì)劃”語(yǔ)文課改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，國(guó)家“十一五”,、“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，課題由當(dāng)代著名教育家,、國(guó)家督學(xué)、北京十一學(xué)校校長(zhǎng)李希貴主持,。目前全國(guó)已有1800多所學(xué)校參與了此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。也是我在兩年前就給大家推介的課題,。

這個(gè)課題為什么有這么多學(xué)校參與，這個(gè)課題為什么好,？為什么要稿這個(gè)實(shí)驗(yàn)？我的理解有這樣幾個(gè)方面的原因：

這個(gè)實(shí)驗(yàn)符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律,。

語(yǔ)文是學(xué)出來(lái)的，不是講出來(lái)的,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)多讀，要誦讀,，廣泛的閱讀。強(qiáng)調(diào)積累,，積累語(yǔ)言,、積累情感,、積累寫(xiě)法,。強(qiáng)調(diào)感悟，語(yǔ)文的習(xí)得是靠學(xué)生自身的感悟,，在大量閱讀的基礎(chǔ)上的感悟，悟其意,，悟其情，悟其法,，這是任何人不能替代的,。

而我們過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習(xí)常常犯一個(gè)致命的錯(cuò)誤：就是用理科的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我們理科的學(xué)習(xí)方式是舉一反三,，通過(guò)一個(gè)例子的學(xué)習(xí)，學(xué)生能解決與這個(gè)例子相類(lèi)的問(wèn)題,。而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是是反三歸一的，大量的閱讀,、大量的感悟之后有所得。舉個(gè)例子：我們過(guò)去最典型的做法,，比如學(xué)了插敘,，馬上就練習(xí)如何用插敘寫(xiě)文章,。其實(shí)正確的做法應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生多讀含有插敘的文章,，當(dāng)學(xué)生悟出了插敘的妙用,，自然在寫(xiě)作時(shí),，從自己的大腦里將插敘提取出來(lái),，躍然紙上了,。

語(yǔ)文是“習(xí)得”的，必須以學(xué)生自己的讀書(shū),、練習(xí)為主才有收效,。說(shuō)到底不外乎多讀,、多背、多寫(xiě),。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能走“先明理，后應(yīng)用”的途徑,，恰恰相反它只能“先使用，后明理”,。語(yǔ)文教學(xué)不能指望教一得一、一步到位,，可能教十才得一，練十才會(huì)一,。而且語(yǔ)文知識(shí)和能力是呈螺旋式上升的，教過(guò)語(yǔ)文的都有這樣的感覺(jué),，學(xué)生的語(yǔ)文能力從初一至初三呈緩慢上升的趨勢(shì),。在這個(gè)螺旋上升的過(guò)程中，有些能力和知識(shí)是需要不斷重復(fù)的,，需要反復(fù)的歷練。最終才能形成自己的語(yǔ)言能力,。

過(guò)去我們的語(yǔ)文教學(xué)耗費(fèi)了學(xué)生最多的學(xué)習(xí)時(shí)間，卻培養(yǎng)也一批又一批不喜歡讀書(shū)的孩子,，同時(shí)，也造就了一批不讀書(shū)的老師,，是一個(gè)民族的悲哀,。調(diào)查顯示：我國(guó)國(guó)民每年人均閱讀圖書(shū)4.5本，遠(yuǎn)低于韓國(guó)的11本,，法國(guó)的20本，日本的40本,，以色列的64本。我們作為一個(gè)擁有五千年歷史文化的泱泱大國(guó),，人均閱讀不到別國(guó)的九分之一。與美國(guó)小學(xué)生比較,，美國(guó)一年級(jí)兒童平均每年讀3萬(wàn)字，我國(guó)一年級(jí)兒童只有4900字,。這樣的閱讀量是很難促成人形成感悟的，只有達(dá)到一定的量的積累才能形成質(zhì)的飛躍,。語(yǔ)文主題實(shí)驗(yàn)就是要讓學(xué)生每學(xué)期的閱讀量達(dá)到100萬(wàn)字。而且這100萬(wàn)字的閱讀量要在課內(nèi)實(shí)現(xiàn),。

我之所以推介這個(gè)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)槲矣X(jué)得它是我們語(yǔ)文老師減負(fù)提質(zhì)的最好辦法,。過(guò)去我們費(fèi)了很大的勁,，結(jié)果卻令人尷尬：學(xué)生討厭語(yǔ)文,，甚至討厭語(yǔ)文教師，討厭讀書(shū),，害怕表達(dá)，恐懼寫(xiě)作,，考試結(jié)果也總是不如人意。我們也因此遭到詬病說(shuō)我們“誤盡蒼生”“禍國(guó)殃民”。仔細(xì)反思一下,，我們學(xué)生的語(yǔ)文能力有多少是我們課堂上教出來(lái)的,？有多少是通過(guò)我們課堂上對(duì)課文的“肢解”得來(lái)的？有多少是學(xué)生在母語(yǔ)環(huán)境下自然生長(zhǎng)的,？有多少是在特定的家庭環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境的影響下,，學(xué)生自身獲得的？我不是在否定語(yǔ)文教師的作用,。有一年我?guī)С跞Z(yǔ)文，剛開(kāi)學(xué)不久我就病倒了,。當(dāng)時(shí)由于沒(méi)有人接就臨時(shí)把一個(gè)教勞技的老老師推了上去，當(dāng)時(shí)很多人擔(dān)心,。我也不放心，因?yàn)槟莻€(gè)老師連課文都讀得錯(cuò)字連篇,，實(shí)在是教不了語(yǔ)文。

而過(guò)去我們的語(yǔ)文之所以老師教得累,，學(xué)生學(xué)得煩。就是因?yàn)槲覀儼岩黄枚硕说恼n文肢解的七零八落,，使一個(gè)鮮活的藝術(shù)作品失去了應(yīng)有的生命力和感染力,。每一句話(huà)都要挖地三尺，每一個(gè)詞都挖得火冒金星,。甚至學(xué)生的每一個(gè)回答都要與標(biāo)準(zhǔn)答案與我們預(yù)設(shè)的答案吻合，有時(shí)那種概率不亞于彩卷中獎(jiǎng),。這樣讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)深不可測(cè)，不得要領(lǐng)，望而卻步,。

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)就簡(jiǎn)單了,，說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是讀讀,，悟悟，品品,。學(xué)生弄明白了，就學(xué)下篇了,。讓學(xué)生在用三分之一的課堂時(shí)間學(xué)完教材的基礎(chǔ)上，其余三分之二的時(shí)間在老師的指導(dǎo)下自主,、自由閱讀。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn),，不僅說(shuō)得簡(jiǎn)單,，做起來(lái)也簡(jiǎn)單。而且沒(méi)有繁瑣的模式與流程,，所以我覺(jué)得這是我們語(yǔ)文老師解放自己的一條出路。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)沒(méi)有起點(diǎn),。一般的學(xué)校、一般的師資,、一般的條件，一般的生源都能夠?qū)崿F(xiàn),。核心就是圍繞主題，拓展閱讀,。退一萬(wàn)步講，我們就是不掛名搞這個(gè)實(shí)驗(yàn),，甚至我們就不搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)，但我讓學(xué)生把配套的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)材料都讀了,，都讀懂了。我們也肯定會(huì)取得一個(gè)好的結(jié)果,。但是，如果我們參與了實(shí)驗(yàn),，在別人的引領(lǐng)下前行,，我們更容易達(dá)到我們想要的結(jié)果。

這個(gè)問(wèn)題之所以說(shuō)得多一點(diǎn)是因?yàn)槿〉眠@個(gè)認(rèn)同,，這我們啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)的重要前提。沒(méi)有這樣的認(rèn)同,，你就不會(huì)去做，做起來(lái)也沒(méi)有動(dòng)力,。而且這個(gè)實(shí)驗(yàn)的意見(jiàn)遠(yuǎn)非語(yǔ)文一科的改變，學(xué)生一旦走進(jìn)書(shū)的世界,，那么他的人生觀(guān),、價(jià)值觀(guān),、他的做人與修行的問(wèn)題、而且一切教育的難題都可迎刃而解了,。所以我們搞這個(gè)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)利己利他的積德工程。

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中我們要思考和研究的重點(diǎn)問(wèn)題,，我們要有一個(gè)充分的估計(jì)。因?yàn)槲乙矝](méi)有親自搞過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn),，只是早就對(duì)這個(gè)課題感興趣，去年在北京校長(zhǎng)培訓(xùn)上,，有幸與課題組的一位專(zhuān)家在酒桌上有過(guò)一點(diǎn)交流。所以也只是點(diǎn)化一下,。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)最關(guān)鍵的地方在于，怎么樣才能用三分之一的時(shí)間完成對(duì)教材的閱讀,？

對(duì)于字詞的處理，大家都覺(jué)得有必要,。其實(shí)按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，識(shí)字認(rèn)詞是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù),，初中階段的要求是隨文識(shí)詞，隨文解義,。強(qiáng)調(diào)在具體語(yǔ)境中理解字詞的含義。我們之所以把字詞單提出來(lái)教授,，其實(shí)是在給小學(xué)補(bǔ)課。正確的做法應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在讀文的過(guò)程中遇到后,，隨機(jī)查字典就可以解決了。完全沒(méi)有必要做為一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)處理,。我想語(yǔ)文主題實(shí)驗(yàn)，也沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)處理這些,。

文學(xué)常識(shí)及文體知識(shí)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要淡化文體教學(xué),，淡化并不等于不要，但也不適宜在學(xué)生還沒(méi)有理解文本之前就抽出來(lái)事先講解,，你比如《海燕》一文用到“象征寫(xiě)法，教學(xué)中就有人在課前先大講特講“象征”手法,。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文體和寫(xiě)法的把握，也得靠感悟,。過(guò)去由于我們淡化文體教學(xué),，所以我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章四不象，像散文,、又像論說(shuō)文、又象詩(shī)歌（象散文詩(shī)）,。過(guò)分強(qiáng)調(diào)文體知識(shí)教學(xué)，單純抽離出來(lái)講,，也不可取,。我想,，語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的課堂上也沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)處理這些東西,。

要想把學(xué)生學(xué)習(xí)教材的時(shí)間壓縮在三分之一以?xún)?nèi),，最關(guān)關(guān)鍵的是：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì),。因?yàn)閱?wèn)題的預(yù)構(gòu)是閱讀教學(xué)的核心，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵,。同一篇文章，我們?cè)诮庾x時(shí),，可以設(shè)計(jì)很多問(wèn)題，每個(gè)問(wèn)題需要思考,、解答、更正,、強(qiáng)調(diào)，這樣就會(huì)浪費(fèi)很多課堂時(shí)間,，如何找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn),，直搗中心,，不蔓不枝，設(shè)計(jì)出既能刺激學(xué)生深層思考,，又能破解文本的問(wèn)題，是課堂上節(jié)省時(shí)間的武器,。所以在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)一定要優(yōu)選。比如前兩天在天津聽(tīng)課,，有一位老師講《錢(qián)塘湖春行》，在導(dǎo)讀時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一組問(wèn)題：文中所寫(xiě)的內(nèi)容發(fā)生在什么時(shí)間,？什么地點(diǎn)？作者都寫(xiě)了哪些景物,？這些景物有什么特點(diǎn)？作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)景的,？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？應(yīng)當(dāng)說(shuō)這些問(wèn)題哪一個(gè)也沒(méi)毛病,，哪一個(gè)都緊扣詩(shī)意,。但有沒(méi)有更優(yōu)化的問(wèn)題設(shè)計(jì),？當(dāng)時(shí)我就在想：錢(qián)塘湖春行，這個(gè)題目的關(guān)鍵詞是 “春”,，這也正是這首詩(shī)要表達(dá)的主旨，所以就在這個(gè)“春”字上做文章,，從哪里看出是“春行”？進(jìn)而追出是“早春”,，讓學(xué)生體會(huì)“早春”的特點(diǎn)“幾處”“誰(shuí)家”“新燕”“淺草”，完成對(duì)字詞的品味和對(duì)詩(shī)的主旨的理解,。其實(shí),，如果每一篇文章我們?nèi)绻o下心來(lái)研究：都能找到一個(gè)更好的切入點(diǎn),，設(shè)計(jì)一個(gè)最優(yōu)的問(wèn)題,。只是需要我們動(dòng)腦子。

語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)要求課堂三分之二的時(shí)間用于學(xué)生自主,、自由閱讀。我想這種自主自由閱讀,，并不是完全放任自流。而是盡可能地減少對(duì)學(xué)生的干擾和強(qiáng)制,，組織學(xué)生圍主題展開(kāi)閱讀，組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行交流,。

因?yàn)橹皇峭ㄟ^(guò)外出學(xué)習(xí)和一些材料，了解的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn),。也很片面，不盡正確。大家辯證地去聽(tīng),。

任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，之所以能取得成功不外出三個(gè)方面的原因：方向正確,，方法科學(xué)，再加上辛勤的汗水,。語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)雖然說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，但在起步階段,，也肯定會(huì)遇到很多問(wèn)題諸如學(xué)生原有的閱讀習(xí)慣、閱讀能力的問(wèn)題,，課上時(shí)間如何充分利用的問(wèn)題,，教材的整合與主題的把握問(wèn)題等等,。我們要有充分的估計(jì)。有問(wèn)題我們共同思考探究,，問(wèn)題都解決了，我們的實(shí)驗(yàn)也就成功了,。

我們期待著這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒Ыo我們的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的面貌、新的變化,。除初一語(yǔ)文老師必須參加實(shí)驗(yàn)外，我們希望有更多的老師能加入實(shí)驗(yàn)行列,。

小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事。同時(shí),，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程管理,、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事。

這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師,，肩負(fù)著開(kāi)拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),，為日后推廣新課程鋪路的重任。

這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開(kāi)始,，在實(shí)驗(yàn)期間,，各種形式、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開(kāi)多次,。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是：以識(shí)字,、閱讀、口語(yǔ)交際,、語(yǔ)文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借,，研討語(yǔ)文教學(xué)改革的方向與策略，以加深對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,，進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向,，在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,，特別是在如何體現(xiàn)母語(yǔ)教育的特點(diǎn),，遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式,，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育，建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程等方面,，引起我們更多的思考，促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀(guān)摩研討頗有收獲,。五節(jié)觀(guān)摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。大家對(duì)下述共同關(guān)注的問(wèn)題,，得出了肯定的認(rèn)識(shí)：低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí),？低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,，向生活開(kāi)放,？低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來(lái),，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合？大家認(rèn)識(shí)到,，在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力，只要相信學(xué)生,，要求適當(dāng),，低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主,、合作學(xué)習(xí)。

低年級(jí)語(yǔ)文教師要有開(kāi)放的意識(shí),，使語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,，加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式,，改變學(xué)的方法，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu),。讓孩子全方位地動(dòng)、看,、說(shuō)、談,、思、寫(xiě)、唱,、跳、演,、畫(huà)、玩,。不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)要求，應(yīng)有不同的“動(dòng)”法,。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性，在玩中學(xué),，做中學(xué)，活動(dòng)中學(xué),。讓美術(shù)、音樂(lè),、舞蹈、表演為“我”所用,，既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)效果，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看,，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利，有計(jì)劃,，有措施，有小結(jié),。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū),、青海湟中縣等提交了階段小結(jié),。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累，編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》,，從《告家長(zhǎng)書(shū)》學(xué)前調(diào)查，到《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》（體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系）,、階段小結(jié)，資料翔實(shí),、系統(tǒng)，可見(jiàn)把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè),，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待，成效是顯著的,。研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇，涉及拼音,、識(shí)字、閱讀,、口語(yǔ)交際、培養(yǎng)興趣,、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書(shū)的評(píng)價(jià)等方面,；體現(xiàn)了觀(guān)念的更新，教法的創(chuàng)新,，課程資源的開(kāi)掘，教學(xué)渠道的拓寬,，特別是創(chuàng)造了一些觀(guān)念新、形式新,、易操作的方法手段,，給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入,，要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。

課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，而且要從小培養(yǎng)，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說(shuō)的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ),，包括知識(shí)、能力,、興趣、方法,、習(xí)慣,，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,，比較重視認(rèn)字,、讀書(shū)、交流,，而對(duì)寫(xiě)字能力、充分讀書(shū)以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課,，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字，且指導(dǎo)不夠到位,。要重視培養(yǎng)寫(xiě)字基本重要性，要求要嚴(yán)格,，指導(dǎo)要到位，最好每節(jié)課都安排寫(xiě)字,。教師要帶頭寫(xiě)好字,，不能用多媒體顯示代替板書(shū)兩節(jié)閱讀課,，讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎(chǔ)上,，讀得正確、流利,、有感情。二是讀的遍數(shù)不夠,，這么短的課文，除了部分地讀,，整篇地讀，至少要讀幾遍,，體現(xiàn)從讀不好到讀通、讀順,、讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程。

口語(yǔ)交際課,，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì),，還要提高交際的質(zhì)量。

一是交際要有幾次來(lái)回話(huà),，盡可能地多談；

二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,。語(yǔ)言要完整通順,、連貫，注重用禮貌用語(yǔ),。要在學(xué)生充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng),，師生共同來(lái)規(guī)范口語(yǔ)。

總之,，創(chuàng)新是方向，基礎(chǔ)無(wú)論如何都不能忽視,。尤其是一年級(jí)，基礎(chǔ)不牢,，發(fā)展不好。創(chuàng)新,，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題意識(shí),、想像力和發(fā)展個(gè)人見(jiàn)解的強(qiáng)烈愿望。

“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面,，要開(kāi)發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，讓教學(xué)活起來(lái)。這方面還需要加強(qiáng)研究,。不僅要研究外在的“動(dòng)”，還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”,，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來(lái)。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要,，也更難落實(shí)。

課堂是要既有“動(dòng)”,，又有“靜”,。不能為“動(dòng)”而動(dòng),，要?jiǎng)屿o結(jié)合，放收適度,。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶,。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)，諸如,，聽(tīng)的習(xí)慣,，說(shuō)的習(xí)慣，寫(xiě)的習(xí)慣,，提問(wèn)的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣，就會(huì)動(dòng)而有序,，不燥不亂。

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合,。

課堂教學(xué)仍是主要形式，但課堂教學(xué)要改革,，內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源，形式上要和課外校外溝通,。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏问揭鄻?，與課外聯(lián)系的渠道要打通,。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,，如在生活中識(shí)字交際，更要給學(xué)生提供交流,、展示的機(jī)會(huì)。只要求,，不展示，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,，給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在生活中自己認(rèn)的字,，不見(jiàn)得比在教科書(shū)中認(rèn)的字少，而且可以收到以生活中認(rèn)字來(lái)鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果,。

有老師問(wèn)，如何把握認(rèn),、寫(xiě)的不同要求？要求認(rèn)的字,，只要求認(rèn)識(shí)，搬了家仍然認(rèn)識(shí),，以便于閱讀。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì),，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,，更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見(jiàn)面、在練和用中復(fù)現(xiàn),，就能鞏固，這和認(rèn)識(shí)人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣,。同意“多認(rèn)記牢，少寫(xiě)寫(xiě)好”的觀(guān)點(diǎn),。

要求學(xué)會(huì)的字，要會(huì)讀,，會(huì)寫(xiě)，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,，逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累,。

兩個(gè)半月的實(shí)踐說(shuō)明,，我們已邁出了重要的一步。方向是正確的,。要大膽地往前走，不能走回頭路,。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造,。我們只能“摸著石頭過(guò)河”,，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,，這些是前進(jìn)中的問(wèn)題，要在思想上重視,，在實(shí)踐中不斷研究、解決。矯枉允許過(guò)正,，過(guò)正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí),，就能在實(shí)踐中逐步解決。

要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作,。

感謝大家對(duì)教材編寫(xiě)和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見(jiàn)和建議。我們將盡力把教材編得更好,，做好配套和服務(wù)工作。

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn),。

......

......

關(guān)于現(xiàn)如今，我們都可能會(huì)用到發(fā)言稿,，發(fā)言稿在寫(xiě)作上具有一定的格式要求。你知道發(fā)言稿怎樣才能寫(xiě)的好嗎,？下面是小編幫大家整理的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討......

有關(guān)在現(xiàn)在社會(huì)，我們總不得不需要用到發(fā)言稿,，發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定,，要求情感真實(shí)，尊重觀(guān)眾,。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？下面是小編......

小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事。同時(shí),，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,，這是一件要花大力氣、下大功夫的,。難事,。

這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師，肩負(fù)著開(kāi)拓前進(jìn),、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)，為日后推廣新課程鋪路的重任,。

這次會(huì)議是實(shí)驗(yàn)研討的開(kāi)始，在實(shí)驗(yàn)期間,，各種形式,、不同規(guī)模的研討會(huì)還將召開(kāi)多次。這次研討會(huì)的主要任務(wù)是：以識(shí)字,、閱讀、口語(yǔ)交際,、語(yǔ)文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為憑借，研討語(yǔ)文教學(xué)改革的方向與策略,，以加深對(duì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,，進(jìn)一步明確語(yǔ)文教學(xué)改革的方向,，在教學(xué)模式、教學(xué)方法的改革上得到啟示,，特別是在如何體現(xiàn)母語(yǔ)教育的特點(diǎn)，遵循母語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律,，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行全面的語(yǔ)文啟蒙教育,，建設(shè)開(kāi)放而富有活力的語(yǔ)文課程等方面，引起我們更多的思考,，促進(jìn)我們更多地研究與實(shí)踐兩天的觀(guān)摩研討頗有收獲。五節(jié)觀(guān)摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗(yàn)。大家對(duì)下述共同關(guān)注的問(wèn)題,，得出了肯定的認(rèn)識(shí)：低年級(jí)學(xué)生能不能自主、合作學(xué)習(xí),？低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展，向生活開(kāi)放,？低年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合,？大家認(rèn)識(shí)到，在低年級(jí)學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,，只要相信學(xué)生,，要求適當(dāng),，低年級(jí)學(xué)生也能進(jìn)行自主,、合作學(xué)習(xí),。

低年級(jí)語(yǔ)文教師要有開(kāi)放的意識(shí),，使語(yǔ)文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界,，加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。要活躍學(xué)的形式,，改變學(xué)的方法，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu),。讓孩子全方位地動(dòng)、看,、說(shuō)、談,、思、寫(xiě),、唱、跳,、演,、畫(huà),、玩,。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求,，應(yīng)有不同的“動(dòng)”法,。要利用低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的天性，在玩中學(xué),，做中學(xué),，活動(dòng)中學(xué),。讓美術(shù)、音樂(lè),、舞蹈、表演為“我”所用,，既增強(qiáng)了語(yǔ)文教學(xué)效果，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章看,，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)有利，有計(jì)劃,，有措施，有小結(jié),。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū),、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗(yàn)和資料積累,，編制了《教材實(shí)驗(yàn)資料匯編》，從《告家長(zhǎng)書(shū)》學(xué)前調(diào)查,，到《學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)跟蹤手冊(cè)》（體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系）、階段小結(jié),，資料翔實(shí)、系統(tǒng),，可見(jiàn)把教材實(shí)驗(yàn)作為一項(xiàng)事業(yè)，用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待,，成效是顯著的,。研討會(huì)收到經(jīng)驗(yàn)體會(huì)文章15篇,，涉及拼音、識(shí)字,、閱讀,、口語(yǔ)交際,、培養(yǎng)興趣,、自主學(xué)習(xí)、對(duì)教科書(shū)的評(píng)價(jià)等方面,；體現(xiàn)了觀(guān)念的更新，教法的創(chuàng)新,，課程資源的開(kāi)掘，教學(xué)渠道的拓寬,，特別是創(chuàng)造了一些觀(guān)念新、形式新,、易操作的方法手段，給到會(huì)的代表以啟示把實(shí)驗(yàn)工作引向深入,，要注意正確處理好以下三個(gè)關(guān)系。

課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，而且要從小培養(yǎng),，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說(shuō)的基礎(chǔ)是“實(shí)”而“活”的基礎(chǔ),，包括知識(shí),、能力,、興趣,、方法、習(xí)慣,，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看，比較重視認(rèn)字,、讀書(shū)、交流,，而對(duì)寫(xiě)字能力、充分讀書(shū)以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級(jí)五節(jié)課,，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字，且指導(dǎo)不夠到位,。要重視培養(yǎng)寫(xiě)字基本重要性,，要求要嚴(yán)格,，指導(dǎo)要到位,，最好每節(jié)課都安排寫(xiě)字。教師要帶頭寫(xiě)好字,，不能用多媒體顯示代替板書(shū)兩節(jié)閱讀課，讀得都不夠充分,。一是朗讀指導(dǎo)不夠，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎(chǔ)上,，讀得正確、流利,、有感情,。二是讀的遍數(shù)不夠,，這么短的課文,，除了部分地讀,，整篇地讀,，至少要讀幾遍，體現(xiàn)從讀不好到讀通,、讀順、讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程,。

口語(yǔ)交際課，不僅要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，提供機(jī)會(huì)，還要提高交際的質(zhì)量,。一是交際要有幾次來(lái)回話(huà)，盡可能地多談,；二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,。語(yǔ)言要完整通順,、連貫,，注重用禮貌用語(yǔ)。要在學(xué)生充分說(shuō)的.基礎(chǔ)上,，注意引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)，師生共同來(lái)規(guī)范口語(yǔ),。

總之，創(chuàng)新是方向,，基礎(chǔ)無(wú)論如何都不能忽視。尤其是一年級(jí)，基礎(chǔ)不牢,，發(fā)展不好。創(chuàng)新,，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問(wèn)題意識(shí),、想像力和發(fā)展個(gè)人見(jiàn)解的強(qiáng)烈愿望,。

“動(dòng)”是當(dāng)前矛盾的主要方面，要開(kāi)發(fā)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教學(xué)活起來(lái),。這方面還需要加強(qiáng)研究。不僅要研究外在的“動(dòng)”,，還要研究?jī)?nèi)在的“動(dòng)”，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動(dòng)起來(lái),。內(nèi)在的“動(dòng)”比外在的“動(dòng)”更重要，也更難落實(shí),。

課堂是要既有“動(dòng)”,，又有“靜”,。不能為“動(dòng)”而動(dòng),，要?jiǎng)屿o結(jié)合，放收適度,。要?jiǎng)佣粊y、靜而不沉悶,。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng)，諸如，聽(tīng)的習(xí)慣,，說(shuō)的習(xí)慣，寫(xiě)的習(xí)慣,，提問(wèn)的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣，就會(huì)動(dòng)而有序,，不燥不亂。

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合。

課堂教學(xué)仍是主要形式,，但課堂教學(xué)要改革，內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,，形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?，形式要多樣，與課外聯(lián)系的渠道要打通,。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，如在生活中識(shí)字交際,，更要給學(xué)生提供交流,、展示的機(jī)會(huì),。只要求,，不展示，時(shí)間長(zhǎng)了,，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣。反之,，給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，在生活中自己認(rèn)的字,，不見(jiàn)得比在教科書(shū)中認(rèn)的字少，而且可以收到以生活中認(rèn)字來(lái)鞏固課內(nèi)識(shí)字的效果,。

有老師問(wèn)，如何把握認(rèn),、寫(xiě)的不同要求,？要求認(rèn)的字，只要求認(rèn)識(shí),，搬了家仍然認(rèn)識(shí)，以便于閱讀,。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會(huì)，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固,。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng)造,。多見(jiàn)面、在練和用中復(fù)現(xiàn),，就能鞏固，這和認(rèn)識(shí)人和記外語(yǔ)單詞的道理一樣,。同意“多認(rèn)記牢，少寫(xiě)寫(xiě)好”的觀(guān)點(diǎn),。

要求學(xué)會(huì)的字，要會(huì)讀，會(huì)寫(xiě),，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用,。在加強(qiáng)寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累。

兩個(gè)半月的實(shí)踐說(shuō)明,，我們已邁出了重要的一步。方向是正確的,。要大膽地往前走，不能走回頭路,。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)要靠在教學(xué)實(shí)踐和研究中創(chuàng)造,。我們只能“摸著石頭過(guò)河”,，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn),。實(shí)驗(yàn)中不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，這些是前進(jìn)中的問(wèn)題,，要在思想上重視，在實(shí)踐中不斷研究,、解決。矯枉允許過(guò)正,，過(guò)正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識(shí),，就能在實(shí)踐中逐步解決。

要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié)，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作,。

感謝大家對(duì)教材編寫(xiě)和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見(jiàn)和建議,。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作,。

老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起,。讓我們加強(qiáng)溝通，共同努力,，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。

小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，兄弟學(xué)校的各位老師們：上午好！

年年歲歲的高三高考研討會(huì)如期而至,。我謹(jǐn)代表xx一中介紹我校語(yǔ)文組在高三復(fù)習(xí)備考中的一些做法及反思與大家交流,。不妥之處，還望領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正,。

一,、去年高三語(yǔ)文組取得的成績(jī)

20xx屆語(yǔ)文在備課組長(zhǎng)zz老師帶領(lǐng)下取得了驕人的`成績(jī)。不過(guò),，這種成績(jī)屬于我們校內(nèi)的兄弟備課組，我們正在向他們學(xué)習(xí),。下面我主要介紹我們這一屆備課組在高三復(fù)習(xí)時(shí)做了些什么,，又計(jì)劃做些什么,。

二,、今年高三語(yǔ)文組的做法

1、關(guān)于已經(jīng)做了的

即從九月份開(kāi)始的第一輪復(fù)習(xí),，我們計(jì)劃是三月左右結(jié)束,，現(xiàn)在開(kāi)始詩(shī)歌鑒賞考點(diǎn)的復(fù)習(xí),。

關(guān)于第一輪復(fù)習(xí)，我用16個(gè)字概括,，就是：宏觀(guān)規(guī)劃、夯實(shí)基礎(chǔ),、知己知彼、心里有底,。

有句名言：觀(guān)念就是生產(chǎn)力,。宏觀(guān)規(guī)劃放在首位,，自然最為重要。宏觀(guān)規(guī)劃既指在高三伊始,，我們制定的備課組成員人手一份的、詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃,；也指響應(yīng)年級(jí)部每個(gè)階段的不同課型研究課的安排部署；還指針對(duì)每個(gè)高考考點(diǎn),，每個(gè)備課組分工合作的自編補(bǔ)充練習(xí)。

夯實(shí)基礎(chǔ)指以所訂《創(chuàng)新方案》為主體,，梳理高考考點(diǎn)，進(jìn)行地毯式復(fù)習(xí),；同時(shí)不斷聯(lián)系教材,，溫故而知新,。

知己知彼既指我們已經(jīng)和雙峰一中、澧陵一中,、石門(mén)一中,、宜章一中等市外兄弟學(xué)校的交流、互訪(fǎng)和聯(lián)考,，也指我們和市內(nèi)兄弟學(xué)校這次11月份的聯(lián)考,，通過(guò)互動(dòng)和聯(lián)考，我們可以相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，我們也找到了差距，明白了自身的不足,。

有了前12字，我們心里算是有一點(diǎn)點(diǎn)底了,。

2、關(guān)于將來(lái)我們的計(jì)劃

關(guān)于接下來(lái)100多將近200天的復(fù)習(xí),，我們將怎么做？我想用兩句話(huà)概括：分析高考信息與變化,，針對(duì)學(xué)生問(wèn)題查漏補(bǔ)缺。

第一句話(huà)分析高考信息與變化,?？梢哉f(shuō),，捕捉準(zhǔn)了高考信息，分析好了高考變化,，事半功倍；否則,，費(fèi)力不討好,。所以我們計(jì)劃等明年《考試說(shuō)明》一出來(lái),，就緊緊抓住它的要求,，特別是抓住其中的新變化，尋找一些新題型,，設(shè)計(jì)一些練習(xí)題加以鞏固。這可能是我們所有語(yǔ)文老師在二輪復(fù)習(xí)中最要把握的一點(diǎn),。

第二句話(huà)針對(duì)學(xué)生問(wèn)題查漏補(bǔ)缺,。比如在第一輪復(fù)習(xí)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇題出了問(wèn)題，就加強(qiáng)選擇題的小題訓(xùn)練,；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文素材缺乏，就加強(qiáng)了作文素材的整理發(fā)放,；發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文構(gòu)思不迅速，就加強(qiáng)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練,；發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不佳,，就加強(qiáng)對(duì)書(shū)寫(xiě)的督促；發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力不強(qiáng),，就分析原因，對(duì)癥練習(xí),。

小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿篇八

我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)根底教育課程改革的重要組成局部，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事,。同時(shí),，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真表達(dá),、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo),、課程內(nèi)容,、課程管理、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事,。

必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會(huì)的字,，要會(huì)讀，會(huì)寫(xiě),，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用,。在加強(qiáng)寫(xiě)字和詞語(yǔ)積累。

要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié)，不斷改良實(shí)驗(yàn)工作

老師們,，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn),。