人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿精辟篇一

各位老師:

大家好!

一,、正確地理解和實(shí)踐"科學(xué)探究"

我們有些教師在引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的程序性，不敢漏掉一個(gè)環(huán)節(jié),，并且每個(gè)環(huán)節(jié)都試圖充分展開(kāi),。以為只有這樣才是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這樣的認(rèn)識(shí)指導(dǎo)下,，教學(xué)設(shè)計(jì)上時(shí)常出現(xiàn)偏差，在教學(xué)實(shí)踐中常常出現(xiàn)時(shí)間不夠,，課的中期轟轟烈烈,，后期草草收?qǐng)龅默F(xiàn)象。為此,，有必要重新正確地理解和實(shí)踐"科學(xué)探究",。新課程下的教材不應(yīng)是學(xué)生和教師學(xué)習(xí)、教育的唯一工具,，而是教師放飛設(shè)想的起點(diǎn)和創(chuàng)造性教學(xué)的載體,，更是學(xué)生思維發(fā)展的火把和獲得知識(shí)信息的泉眼。教師不能照本宣科,，要努力為學(xué)生的科學(xué)探究提供基礎(chǔ),。因此，要做到這點(diǎn):

首先教師要認(rèn)真鉆研教材,，不斷地創(chuàng)新,。從多個(gè)方面、多個(gè)角度去理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計(jì)意圖,，教學(xué)中才能夠熟練把握教材,、吃透教材內(nèi)部深層次的含義,、熟練運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)新型處理。

其次,，教師在教學(xué)的時(shí)候要很好的把握教材難易的"度",。在《生物的繁殖》這一單元中，教材要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N動(dòng)植物的各種繁殖方法有所了解,，學(xué)生剛剛進(jìn)入科學(xué)探究活動(dòng),，對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察都有一定的難度，更談不上對(duì)自己很少見(jiàn)到的動(dòng)植物繁殖方法的了解,。教師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究?jī)?nèi)容,，將它放到課外以小組討論共同完成。

二,、有效地選取和利用材料

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取，而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念,，能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系,，能使學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的探究，從而去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,，工作匯報(bào)《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會(huì)交流匯報(bào)材料》。因此,，教師精心設(shè)計(jì),、選擇、提供的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開(kāi)展的根本,，是學(xué)生參與實(shí)踐,，自行探究的前提，也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健,。

1,、立足提示科學(xué)概念，體現(xiàn)材料的啟發(fā)性,。

2,、符合學(xué)生心理特點(diǎn)，突出材料的趣味性,。

3,、強(qiáng)調(diào)材料的典型性，功能的全面性

三,、巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問(wèn)題情境

四,、積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的"聽(tīng)說(shuō)"能力

在日常的科學(xué)課教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)課堂上有這樣的現(xiàn)象:教師布置了一個(gè)研究課題后，讓學(xué)生各自觀察,，接著再讓同一小組的學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生馬上搶著各說(shuō)各的發(fā)現(xiàn),，隨后老師請(qǐng)同學(xué)在全班進(jìn)行交流,。學(xué)生舉著手高喊:"我!我!"，叫聲響回響在整個(gè)教室,，唯恐別人搶了先,。學(xué)生甲說(shuō)了自己的發(fā)現(xiàn)后,，教師問(wèn)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎，可站起來(lái)的學(xué)生乙竟說(shuō)了與學(xué)生甲相同的發(fā)現(xiàn),。若同學(xué)說(shuō)得不夠正確,，老師會(huì)問(wèn):"你們對(duì)這位同學(xué)的回答有什么想法?"可隨后站起來(lái)的學(xué)生卻仍在說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn)，與老師的發(fā)問(wèn)毫無(wú)關(guān)系,。教室里亂作一團(tuán),，老師終于發(fā)脾氣了:"安靜!我看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真!"并指名讓學(xué)生復(fù)述剛才的提問(wèn)。此時(shí),，未能發(fā)言的學(xué)生在嘆息聲中一個(gè)個(gè)垂頭喪氣,，有的則不甘示弱，仍在下面悄悄地說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn);有的干脆做起與課堂無(wú)關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著,，卻一言不發(fā),。

我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生之間互相交流討論的機(jī)會(huì)太少,，使學(xué)生既不會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)作出正確的判斷,，也不會(huì)用正確的語(yǔ)言來(lái)清楚地表達(dá)自己的意思。他們只管自己說(shuō)不管別人聽(tīng)不聽(tīng),，他們?cè)谝獾氖抢蠋煂?duì)自己的評(píng)價(jià),，潛意識(shí)中交流的目標(biāo)是教師，因此當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時(shí)與自己無(wú)關(guān),，只是在等待下一個(gè)輪到自己與教師進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。由此看來(lái)教師十分有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)能力的培養(yǎng),。我們這里所說(shuō)的"聽(tīng)說(shuō)"主要是用耳朵認(rèn)真地聽(tīng),，辨析別人的語(yǔ)言，做出自己的判斷,，并表達(dá)自己的想法的一個(gè)過(guò)程,。涵蓋兩層意思:一是會(huì)表達(dá)自己的思想;二是會(huì)傾聽(tīng)別人的訴說(shuō)，努力聽(tīng)懂,、理解,，從而作出積極的反應(yīng)，即給予正確的評(píng)價(jià),。

表達(dá)與傾聽(tīng)是相輔相承,，交替發(fā)展的,。學(xué)生在表達(dá)和傾聽(tīng)中傳遞信息和接收信息，還會(huì)經(jīng)歷把信息進(jìn)行整理,，在內(nèi)部消化吸收和情感體驗(yàn)的過(guò)程,。隨著傾聽(tīng)與表達(dá)深入，思維活動(dòng)的水平也就會(huì)得到螺旋式的上升,，認(rèn)知,、情感、態(tài)度,、價(jià)值觀得到培養(yǎng),。由此可見(jiàn)，在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生"聽(tīng)說(shuō)"能力的好壞直接影響著課堂教學(xué)效益的高低,。因此,，在教學(xué)過(guò)程中作為科學(xué)教師要時(shí)刻訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

在教學(xué)實(shí)踐中,，我們要正確把握教材的設(shè)計(jì)理念,，靈活處理教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案,，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料,，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,，真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，相信我們的學(xué)生一定會(huì)深切體會(huì)到科學(xué)學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，也會(huì)越來(lái)越喜歡我們的科學(xué)課!那么在教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動(dòng)也將會(huì)開(kāi)展得更健康更有效,。

一,、設(shè)立有效的合作小組

1、課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,，進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)

開(kāi)展合作學(xué)習(xí),，首先要合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)態(tài)度能力,、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等存在一定差異,，這就決定在組建合作學(xué)習(xí)小組時(shí),，盡量保證一個(gè)小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短,，即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性,，從而使小組活動(dòng)中有更多、更豐富的信息輸入和輸出，可以激發(fā)出更多的觀點(diǎn),，使全組形成更深入,、更全面的認(rèn)識(shí)。

2,、在平時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,，開(kāi)展一幫一活動(dòng)

作為一門綜合學(xué)科，各班都有一定數(shù)量后進(jìn)生,，這些學(xué)生基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)又缺乏自覺(jué)性。千方百計(jì)要讓成績(jī)差的同學(xué)考出好成績(jī),。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外如果不經(jīng)常關(guān)心他們,、督促他們,，學(xué)習(xí)自覺(jué)性就更差。為了解決這個(gè)問(wèn)題,，以發(fā)揮學(xué)生的群體作用,，再在上述分組小組中，將1個(gè)后進(jìn)生和1個(gè)優(yōu)等生進(jìn)行搭配,。它彌補(bǔ)了后進(jìn)生在難題面前盡最大努力,，但還不能很快解決問(wèn)題的不足。為了讓后進(jìn)生也能在小組里占有一席之地,，就必需指定同學(xué)并落實(shí)職責(zé)地去幫助,、指導(dǎo)他，這個(gè)任務(wù)在平時(shí)就落實(shí)到優(yōu)秀生身上,。從而在平時(shí)學(xué)習(xí)中又形式了一幫一的討論類型,，這是對(duì)合作學(xué)習(xí)分組的有效補(bǔ)充和完善。

二,、合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則

師生雙方作為合作學(xué)習(xí)的主體,，在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動(dòng)，彼此形成互幫,、互教,、互促、互聯(lián)的"學(xué)習(xí)共同體",。尤其是對(duì)這些知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平,、學(xué)習(xí)進(jìn)度,、個(gè)性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個(gè)人不能面向每個(gè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過(guò)學(xué)生之間的互動(dòng),、知識(shí)技能互補(bǔ),，達(dá)到人人教我，我教人人的目的,。通過(guò)相互提問(wèn)與討論,、合作與交流，解決學(xué)生普遍存在的問(wèn)題,，無(wú)須教師做全面的講解,，也避免了課堂中過(guò)于沉悶的教學(xué)氣氛，同時(shí)也使教師有時(shí)間解決個(gè)別學(xué)生存在的問(wèn)題,。

三,、運(yùn)用優(yōu)化評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)合作,。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念,，激勵(lì)學(xué)生的合作興趣和意識(shí)，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果,，使學(xué)生在小組集體中不僅個(gè)人努力上進(jìn),，并且樂(lè)于與同學(xué)互相合作的良性機(jī)制的形成，鼓勵(lì)小組成員之間互相合作,，由激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?lì)小組集體合作,，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更要注意合作學(xué)習(xí)過(guò)程,，并把小組合作表現(xiàn)列為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)之一學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感特別強(qiáng),，開(kāi)展小組之間的競(jìng)賽，能有效的把學(xué)生個(gè)體之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)為小組團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，增強(qiáng)學(xué)生在小組中的個(gè)人責(zé)任感和合作動(dòng)機(jī)，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo),。

總之,，教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,，想方設(shè)法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān),，要在愉悅中獲取知識(shí)。

最后提點(diǎn)意見(jiàn),，我們教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想,、提高認(rèn)識(shí)，更新理念,，改變方式,，按照新課改的要求,，準(zhǔn)確定位學(xué)生和教師的地位，角色,。努力成為課堂教學(xué)的組織者,、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者,、合作者,，努力打造有效的課堂教學(xué),，把空間和時(shí)間交給學(xué)生,。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿精辟篇二

我們進(jìn)行的新教材實(shí)驗(yàn)工作是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分,，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng)的大事,。同時(shí)，新教材實(shí)驗(yàn)工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實(shí)語(yǔ)文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念，實(shí)現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo)、課程內(nèi)容,、課程管理,、課程評(píng)價(jià)等一系列重大變革,，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事,。

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會(huì)的字，要會(huì)讀,，會(huì)寫,，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,，逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語(yǔ)積累,。

要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作

老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。

小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿精辟篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好!

校本研修是以校為本進(jìn)行的研修活動(dòng),，這是學(xué)校教研質(zhì)量提升,，形成教研文化的一個(gè)永恒的話題,。校本研修能否做得好,，能否起到實(shí)效,，除了學(xué)校層面的問(wèn)題,，最重要的還是我們教師自己,。校本研修要建立在老師對(duì)研修的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,，有了正確的認(rèn)識(shí)才會(huì)有研修的熱情和動(dòng)力?？梢哉f(shuō),，校本研修是一所學(xué)校自身教研教學(xué)的縮影，更是教師自身專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展所不可缺少的必經(jīng)之路,。

這么些年來(lái),，我校校本研修一直走在探索與改革的路上，經(jīng)過(guò)大家的努力,，已經(jīng)有了明顯進(jìn)步,，尤其扎實(shí)進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，依托市級(jí)課題《校本教研組織建設(shè)的研究》,，我們建立了名師團(tuán),、青年教師專業(yè)發(fā)展小組、同伴互助小組,、教師沙龍等校本教研組織作為年級(jí)組、備課組常規(guī)教研組織的補(bǔ)充,，這對(duì)學(xué)校教研起到了不可忽視的重要作用,。學(xué)校研修氛圍越發(fā)濃厚起來(lái)。在大家的支持下,，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,，校本研修取得了一些成績(jī)，在幾次市縣級(jí)校本教研現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)中受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和來(lái)賓好評(píng),，作為成都市的校本教研基地,，我們的校本教研工作在20xx——20xx年度獲得了成都市的二等獎(jiǎng)，市級(jí)課題也獲得了市級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng),。這些成績(jī)的取得離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持,，離不開(kāi)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)，更離不開(kāi)每一位參與其中的老師們,。在此,，向大家表示深深的感謝。

但是,，我們也要認(rèn)識(shí)到,，要想我們學(xué)校的校本教研氛圍真正濃厚起來(lái)，要想每個(gè)教師都能自如地參與現(xiàn)場(chǎng)教研展示,，要想教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高,，那么，我們每個(gè)教師就應(yīng)該練好平時(shí)的教研功夫，認(rèn)認(rèn)真真參與校本研修,，踏踏實(shí)實(shí)參與常規(guī)教研,，扎扎實(shí)實(shí)努力自我提升，為自己的專業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

我們希望,，以本次研討活動(dòng)為契機(jī)，以點(diǎn)帶面,，能更大幅度地帶動(dòng)全校教師參與校本研修,，以小型活動(dòng)帶動(dòng)大型活動(dòng)，擴(kuò)大校本研修的實(shí)效性,，營(yíng)造更濃厚的研討氛圍,，從而促進(jìn)校本研修質(zhì)量的提高，形成富有特色的校本文化,。

相信每個(gè)教師都是愿意學(xué)習(xí)的,，相信每個(gè)教師都是潛力無(wú)限的。以研促教,，教學(xué)相長(zhǎng),，學(xué)無(wú)止境，讓我們一起努力,，主動(dòng),、熱情、認(rèn)真地參與到校本研修中來(lái),，最后祝愿每位教師都研有所得,，修有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲,，研修愉快,！

小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿精辟篇四

必須打破課堂教學(xué)孤立、封閉的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會(huì)的字,，要會(huì)讀,，會(huì)寫，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,，逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書面表達(dá)中運(yùn)用,。在加強(qiáng)寫字和詞語(yǔ)積累。

要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作

老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起。讓我們加強(qiáng)溝通,，共同努力,，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn)。

小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿精辟篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、各位同仁：

大家早上好,！我很榮幸地能執(zhí)教義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書，第一時(shí)間地站在新課程改革的最前沿,，全面地提高自己,。今天，我更榮幸地能向各位專家同仁學(xué)習(xí)請(qǐng)教,，聆聽(tīng)各位的專家同仁的教誨指導(dǎo),。來(lái)出席這次研討會(huì)之前，我們陽(yáng)埠中文秘站原創(chuàng)作品心小學(xué)的郭校長(zhǎng)叮囑我,，一定虛心學(xué)習(xí),，乘興而來(lái)，滿載而歸,，把兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)帶回去,，不虛此一行；并讓我代表他預(yù)祝我們這次教學(xué)研討會(huì)取得圓滿成功,。

執(zhí)教的義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書已將近兩年,，今天我是帶著困惑來(lái)的。接下來(lái),，我就說(shuō)一說(shuō)我的一些困惑吧。

新課程改革一個(gè)最基本的理念是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言素材的積累,，積累好詞佳句，古詩(shī)詞的千古絕唱,，現(xiàn)代名篇名段,，名言警句等等，讓學(xué)生有深厚的中華民族語(yǔ)言文化積淀,。我覺(jué)得這是中華民族語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)的一次歷史回歸,，看看今天我們很多人的文化功底的淺薄，再想想我們古人的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)深厚,，多年來(lái),，我們的語(yǔ)文界走過(guò)了太多的曲折。今天,，我們能夠再次回歸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真諦,，不能說(shuō)不是迎來(lái)了語(yǔ)文教學(xué)的新生！

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累既歸定了量的要求，同時(shí)也歸定了質(zhì)的要求,。這個(gè)要求對(duì)于絕大多數(shù)的城市小學(xué)生來(lái)說(shuō),，由于自身語(yǔ)言的優(yōu)勢(shì)和周圍大量的語(yǔ)言環(huán)境，可能不是難事,。然而,，對(duì)于廣大農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是廣大地處偏遠(yuǎn),、教學(xué)資源嚴(yán)重匱乏的村一級(jí)小學(xué)生,，那就不是輕而易舉的事了。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，沒(méi)有語(yǔ)言實(shí)踐是學(xué)不好的語(yǔ)文的,。廣大農(nóng)村小學(xué)生他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)主要來(lái)自課堂，來(lái)自課本,，來(lái)自教師,，偶爾也來(lái)自電視（現(xiàn)在不負(fù)責(zé)任的娛樂(lè)頻道，更多地讓小學(xué)生迷上了《還珠格格》,、《春光燦爛豬八戒》,，學(xué)會(huì)了更多的嬌氣和任性。）,。他們太缺少母語(yǔ)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境了,！大量的優(yōu)秀文學(xué)作品太難走入農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。家里,，父母除了買一些學(xué)習(xí)資料外,，很少購(gòu)買適合孩子閱讀的文學(xué)書籍；就是有,，父母可能也會(huì)認(rèn)為學(xué)好這幾本課本就足夠了,，哪還用花心思去看這些破閑書。學(xué)校里呢,，由于教育經(jīng)費(fèi)緊張的緣故,，圖書室已經(jīng)多年沒(méi)有再添置圖書了，加上管理不當(dāng),，就只剩下一些早就被孩子讀爛了的《格林童話》一類童話寓言故事書,。訂閱兒童學(xué)習(xí)報(bào)刊對(duì)于廣大農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)那更是奢侈的事。單單靠一星期的才七八節(jié)課時(shí)的語(yǔ)文課堂,，沒(méi)有大量的語(yǔ)文自主閱讀,，沒(méi)有大量的語(yǔ)文實(shí)踐，要學(xué)好語(yǔ)文無(wú)異于緣木求魚??！

以前,，語(yǔ)文教學(xué)很大的一塊是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。教師多花點(diǎn)時(shí)間,，多讓學(xué)生做幾次作業(yè),，抓好了語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練，再抓實(shí)了課本的知識(shí),，哪怕學(xué)生的閱讀寫作水平再怎么不好,，要考及格都不是難事。而現(xiàn)在就不同了,，就拿我們陽(yáng)埠中心小學(xué)來(lái)說(shuō)吧,，隨著上級(jí)優(yōu)化調(diào)整學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)布局，撤校并點(diǎn),，大量的村小學(xué)生并入中心小學(xué)就讀,。我們學(xué)校五年級(jí)現(xiàn)在有四個(gè)平行班，而它的前身三年級(jí)時(shí)是一個(gè)班,，到了四年級(jí)變?yōu)閮蓚€(gè)班,，現(xiàn)在再重新打亂分成四個(gè)平行班。同樣的一批學(xué)生,，在三年里卻相繼更換了三位語(yǔ)文老師,。而幾位語(yǔ)文老師呢，面對(duì)這樣學(xué)生來(lái)源不一,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)程度不一,，語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不一的班級(jí)，也煞費(fèi)苦心,。我們學(xué)校的老師們質(zhì)量意識(shí)很強(qiáng),，尤其是數(shù)學(xué)老師，幾乎恨不得用整天的時(shí)間跟著學(xué)生,，出大量的題目讓學(xué)生反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練,，然后再用考試成績(jī)不斷的此文秘站原創(chuàng)作品進(jìn)步來(lái)調(diào)動(dòng)維持同學(xué)們這股學(xué)習(xí)熱情。語(yǔ)文老師也嘗試了這樣做,，然而事實(shí)的結(jié)果是大量的語(yǔ)文基礎(chǔ)練習(xí)沒(méi)有辦法提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。而且做多了,，學(xué)生寧愿做數(shù)學(xué),，也不愿做語(yǔ)文，逐步喪失了對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,。題海戰(zhàn)術(shù)或許對(duì)數(shù)學(xué)有效,，大家說(shuō)數(shù)學(xué)是教什么考什么，有它教學(xué)內(nèi)容的確定性,，而語(yǔ)文是學(xué)課文卻考語(yǔ)文素養(yǎng),，五花八門,，包羅萬(wàn)象，讓語(yǔ)文老師無(wú)從著手,。學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不是老師講出來(lái)的,，不是學(xué)生做大量重復(fù)的練習(xí)得來(lái)的，只能在老師長(zhǎng)期細(xì)致耐心地指導(dǎo)下,，靠學(xué)生自己長(zhǎng)期的大量語(yǔ)文閱讀實(shí)踐和語(yǔ)文積累一點(diǎn)一滴得來(lái)的,。“冰凍三尺,，非一日之功”,。提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不在朝夕。忽視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在生命規(guī)律,，忽視學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)獲得的長(zhǎng)期性,，讓我們一些語(yǔ)文老師嘗到了“應(yīng)試教育”的苦果。去年期末統(tǒng)考,，我們學(xué)校四五年級(jí)的語(yǔ)文老師全部受罰,，而四五年級(jí)的數(shù)學(xué)老師全部得獎(jiǎng)。語(yǔ)文老師不僅要面臨繁重的教學(xué)工作上壓力,，還要面臨著來(lái)因?yàn)榻虒W(xué)成績(jī)不理想而來(lái)自學(xué)校的壓力,。語(yǔ)文老師們都有這樣的感慨：我們農(nóng)村小學(xué)生和城里的小學(xué)生相比，不是差在思維能力上,，而是語(yǔ)言的功底上,。所以往往每到一學(xué)年初，很多語(yǔ)文老師（包括學(xué)校的行政人員）都鬧著要改上數(shù)學(xué),，就不難理解了,。

“我困惑，所以我努力,?！苯裉斓难杏憰?huì)給了我們一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，我相信,，有在座各位的幫助,，我的困惑將不再困擾我。最后,，我想用當(dāng)代著名詩(shī)人顧城的一句名言來(lái)結(jié)束我的發(fā)言,，“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻注定用它來(lái)尋找光明,?！?/p>

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小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿精辟篇六

尊敬的各位專家,、各位領(lǐng)導(dǎo),、各位老師：

大家好,！

播種行為，收獲習(xí)慣,；播種習(xí)慣,，收獲性格；播種性格,，收獲命運(yùn),。

＂習(xí)慣＂是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的一時(shí)難于改變的行為或傾向。習(xí)慣是經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)而養(yǎng)成的語(yǔ)言,、思維,、行為等生活方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)展為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為傾向,，對(duì)學(xué)習(xí)效果有著不可估量的促進(jìn)作用,。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性,，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要,。

本學(xué)期通過(guò)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在課堂中的逐漸養(yǎng)成,。例如：

（一）注意聽(tīng)講的習(xí)慣

大部分的同學(xué)課上能思想集中,，專心聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的發(fā)言。聽(tīng)時(shí)能抓住要點(diǎn),，邊聽(tīng)邊思考,。

（二）認(rèn)真看書的習(xí)慣

能認(rèn)真閱讀課本?？炊n本上的主要內(nèi)容,。如對(duì)應(yīng)用題的提示語(yǔ)、解題步驟,、式題的旁注,、計(jì)算的方法、運(yùn)算定律和性質(zhì)計(jì)算公式等關(guān)鍵性知識(shí)要看懂,，同時(shí)還要看懂課本上的示意圖和線段圖,，為分析數(shù)量關(guān)系作準(zhǔn)備。

（三）認(rèn)真思考的習(xí)慣

上課時(shí)能認(rèn)真思考老師和同學(xué)提問(wèn)和發(fā)言,。課本上的黑體字,、解題規(guī)律、運(yùn)算定律和性質(zhì),、幾何圖形的特征,、計(jì)算公式的推倒過(guò)程等都要提醒學(xué)生多加注意和思考并要多問(wèn)幾個(gè)為什么,。

（四）積極發(fā)言的習(xí)慣

大多數(shù)同學(xué)能根據(jù)老師的要求積極爭(zhēng)取發(fā)言,，力求作到敘述有序,，有條有理。語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要,，語(yǔ)句完整,。口齒清楚,，聲音洪亮,，態(tài)度大方。講就是對(duì)聽(tīng),、看,、想的全面綜合的考察，是一重途徑,。

（五）按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生能按照規(guī)定的要求和時(shí)間,，完成課內(nèi)外作業(yè)。并做到書寫工整,、字跡清楚,、計(jì)算細(xì)心。做完題檢算,。錯(cuò)題更正,。

（六）仔細(xì)審題的好習(xí)慣

審題習(xí)慣是多種的綜合體現(xiàn)。審題是解題的第一關(guān),，也是最重要的一關(guān),。因?yàn)樵谟?jì)算中，運(yùn)算方法,、運(yùn)算技巧再熟練,、再靈活，如不能正確審題,，方向出錯(cuò),，就會(huì)南轅北轍，犯了根本性的錯(cuò)誤,。所以,，只有正確審題，才是正確解題的最基本保證,。

大部分同學(xué)了解了應(yīng)用題的審題方法是＂兩讀＂：一讀是了解性的讀題,；二讀是分析性的讀題。必要時(shí)可畫出示意圖及線段圖,，以幫助理解題意,。文字題的審題方法是一讀、二畫,、三想,。一讀：讀準(zhǔn)題,，讀題時(shí)不添字不漏字，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處要停頓,，關(guān)鍵字詞要讀重音,。二畫：就清楚地看出數(shù)與數(shù)的關(guān)系是兩數(shù)之和乘以兩數(shù)之差。三想：想一想求的是什么問(wèn)題,，有幾個(gè)層次,，怎樣列式，要用哪些運(yùn)算符號(hào),，找一找能否運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算,。學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,，像個(gè)別同學(xué)還是上課左顧右盼精力不集中,，個(gè)別基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上老師的思路，不能積極的思考并回答問(wèn)題,。大部分學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象是回答問(wèn)題時(shí)聲音不洪亮,，語(yǔ)句不完整，表述不夠清晰,、沒(méi)有條理,，態(tài)度不夠大方。獨(dú)立閱讀的習(xí)慣,、獨(dú)立思考的習(xí)慣,、勇于創(chuàng)新的習(xí)慣有待在今后的課堂教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕就能做到的,，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的,、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的教學(xué)工作,。

1,、從低年級(jí)抓起，從小抓起,。

2,、要嚴(yán)格要求，細(xì)心指導(dǎo),，反復(fù)訓(xùn)練,，認(rèn)真檢查。

3,、在班上多表?yè)P(yáng)一些上課認(rèn)真聽(tīng)講,，作業(yè)工整，遵守紀(jì)律的學(xué)生，使其他學(xué)生自覺(jué)模仿,，形成習(xí)慣,，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)良好行為，教師不僅要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),，而且要在班上營(yíng)造一種良好的議論氛圍。

4,、教師也要注意自己的言行,，做好學(xué)生的表率。

5,、制定班規(guī),，把好的學(xué)習(xí)習(xí)慣約定在班規(guī)里。并制定行之有效獎(jiǎng)罰制度,，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

6、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確表述思想的習(xí)慣,。

7,、培養(yǎng)學(xué)生善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。

總之,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素,，是孩子必備的素質(zhì)，也是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證,。只有堅(jiān)持不懈地抓住良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，才能培養(yǎng)出具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的孩子。

小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿精辟篇七

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),，各位老師：

大家上午好,！

今天，我受中心校委托主持小學(xué)語(yǔ)文研討會(huì),，首先,，請(qǐng)?jiān)试S我代表王良小學(xué)的全體師生向來(lái)自各兄弟學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們表示熱烈地歡迎,！感謝你們對(duì)我們工作的大力支持,。

今天，我們大家都懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài),，懷著對(duì)教育教學(xué)的專注與熱情,，歡聚在一起，來(lái)共同研討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),。主要目的是：探討小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)模式,，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步深化小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革,，全面提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量,。我相信，今天有了大家的積極配合和主動(dòng)參與,，我們研討會(huì)一定會(huì)有巨大的收獲,。

好，剛才我們的作課老師很用心地給我們上了一節(jié)節(jié)的研討課,，在我們進(jìn)入評(píng)課,、議課之前。我提議大家用掌聲對(duì)作課老師的付出表示真誠(chéng)的感謝,。

1,、首先請(qǐng)作課教師老師就她這節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課。

2,、“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”參加我們今天研討會(huì)的教師們，也都是教育教學(xué)方面的骨干,，下面我們請(qǐng)與會(huì)教師自由評(píng)課,。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽(tīng)課的認(rèn)識(shí),、看法,、見(jiàn)解、收獲等開(kāi)誠(chéng)布公的說(shuō)出來(lái),，以幫助我們進(jìn)一步的提高,。

我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助，我們一定會(huì)逐步改進(jìn),。

3,、今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)縣教研室的領(lǐng)導(dǎo),，為我們指點(diǎn)迷津,，給與指導(dǎo)和建議。大家歡迎,！謝謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教學(xué)工作的指導(dǎo),。

他山之石可以攻玉。各位老師,，你們的肯定是對(duì)我們工作的最好的支持,；你們的建議是我們進(jìn)步的巨大動(dòng)力；你們的批評(píng)更是對(duì)我們的有力鞭策,。我們一定虛心接受大家的寶貴意見(jiàn),，進(jìn)一步改進(jìn)我校的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，努力打造出人性化、高效能的自主互助的語(yǔ)文課堂,。各位老師,，我相信，今天有了你們的參與和鼓勵(lì),，我們白鶴的課改步伐會(huì)越邁越穩(wěn),。在此我代表我們王良小學(xué)的全體師生對(duì)各位老師的指導(dǎo)表示誠(chéng)摯的謝意，希望以后我們能有更多交流的機(jī)會(huì),，也希望我們每個(gè)學(xué)校的課改工作都有大的飛躍,。待到課改之花開(kāi)遍每一個(gè)校園時(shí)，我們都在叢中笑,。讓我們?yōu)榱诉@一激動(dòng)人心的時(shí)刻而共同努力吧!由于時(shí)間關(guān)系今天的研討會(huì)就到此結(jié)束，再一次感謝大家對(duì)我校工作的關(guān)心和支持,，謝謝,。

下面我就向各位老師介紹一下我們這次“自主課堂、互助學(xué)習(xí)”課堂改革的具體理念和做法：

我鎮(zhèn)研發(fā)的“自主課堂,、互助學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)基本框架是：自主預(yù)習(xí),、互助質(zhì)疑；自主探究,、互助深化,；自主練習(xí)、互助提升三大環(huán)節(jié),，貫穿課堂始終的靈魂是“自主,、互助”。

所謂自主就是自覺(jué)自愿積極主動(dòng),，學(xué)生的事情學(xué)生做,，學(xué)生的任務(wù)學(xué)生完成，凡是學(xué)生通過(guò)努力能達(dá)到的教師不提供任何方便,，反過(guò)來(lái)說(shuō)教師的.事情教師做,，要做還必須做好，做到位,，做精細(xì),、做表率。支持但不代替學(xué)生思維,。

所謂互助,，體現(xiàn)的是學(xué)生與學(xué)生之間的合作配合；學(xué)生與教師之間的交流溝通,；小組與小組之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、信息碰撞。還可表現(xiàn)為教課書、工具書,、資料與學(xué)生之間的互助,。

在實(shí)際操作過(guò)程中，我們語(yǔ)文教研組結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行了一系列的嘗試和研究,，首先是研究課誌的編寫問(wèn)題,。對(duì)于字詞、句,、小常識(shí)背景等基礎(chǔ)知識(shí)及對(duì)課文的初步感知等,，學(xué)生完全有能力通過(guò)自主預(yù)習(xí)、同桌或小組檢測(cè)等方式掌握,。因此,，把這類問(wèn)題放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。而在自主預(yù)習(xí)過(guò)程中通過(guò)互助等方式仍然解決不了的問(wèn)題可放在自主探究環(huán)節(jié)進(jìn)行,。最后一個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)本節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行拓展提升,，所以除設(shè)計(jì)一些基本習(xí)題外，還設(shè)計(jì)一到兩個(gè)或知識(shí)的拓展延伸題,，或能力提升題對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升,。其次為了打造自主課堂，我們提出這樣的要求：對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中解決不了的問(wèn)題,，老師不要直接講解,，給學(xué)生一個(gè)明確的答案或明顯的提示，而是分析學(xué)生解決不了問(wèn)題的根源何在,，然后給學(xué)生提供一些解決問(wèn)題必要的資料和方法,，從而使學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，重新探究挖掘問(wèn)題,，最終達(dá)到自主解決問(wèn)題的目的,。我們語(yǔ)文課堂強(qiáng)調(diào)教師點(diǎn)拔要做到：一是教師不要急于給學(xué)生講明白，要耐心等待,，誘導(dǎo)學(xué)生思考,；二是教師需要講時(shí)，也要適時(shí)講到位,。學(xué)生學(xué)會(huì)了的不講,，學(xué)生能講明白的不講，學(xué)生不會(huì)又講不明白的一定要講,。教師在課堂上不能僅是領(lǐng)路人,、合作互助者，而應(yīng)該是鋪路人,，教會(huì)學(xué)生方法,，提供一些工具,，把路鋪好，讓學(xué)生自己走路,。

另外,，我們要求語(yǔ)文教師平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生讀書及記錄的良好習(xí)慣，還要教會(huì)學(xué)生使用不同的符號(hào)作批注,、旁批,。只有在平時(shí)做好這些工作，才能真正使學(xué)生養(yǎng)之有素,，課堂教學(xué)才會(huì)順利進(jìn)行,，課堂改革才會(huì)卓有成效。

由于時(shí)間倉(cāng)促,，我們這次的課堂結(jié)構(gòu)改革一定有許多不成熟的地方,，一定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，一定有許多疏漏和不足之處,。今天請(qǐng)大家來(lái),，不是為了展示什么，而是因?yàn)檎幵谄鸩诫A段的我們,，急需得到各位行家里手的幫助和指導(dǎo),?；谶@樣的原因,，我們才鼓足勇氣，敢于在改革大潮中一試身手,。所以,，懇請(qǐng)各位老師多多提出寶貴意見(jiàn)。我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助,，我們一定會(huì)逐步改進(jìn),，最終一定會(huì)取得成功的。

小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿精辟篇八

各位專家,、各位老師：

上午好,！

這次到會(huì)的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的代表和老師，肩負(fù)著開(kāi)拓前進(jìn),、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn),，為日后推廣新課程鋪路的重任。

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合

要求學(xué)會(huì)的字,，要會(huì)讀,，會(huì)寫，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,，逐漸會(huì)在口語(yǔ)或書面表達(dá)中運(yùn)用,。在加強(qiáng)寫字和詞語(yǔ)積累。

要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的領(lǐng)導(dǎo),，重視實(shí)驗(yàn)資料的積累和階段小結(jié),，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作

老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起,。讓我們加強(qiáng)溝通,，共同努力，把實(shí)驗(yàn)工作不斷推向前進(jìn),。

小學(xué)教學(xué)研討會(huì)發(fā)言稿精辟篇九

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

教育家葉圣陶曾說(shuō)“教育是什么？簡(jiǎn)單的方面說(shuō),，只需一句話,，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。我長(zhǎng)期從事高段數(shù)學(xué)的教學(xué),，必然會(huì)遇到接班的情況,。每接一個(gè)新班，都十分重視培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，尤其是上課和作業(yè)的習(xí)慣,。

重點(diǎn)教學(xué)生：會(huì)聽(tīng)、會(huì)看,、會(huì)想,、會(huì)說(shuō)。

會(huì)聽(tīng)：學(xué)生聽(tīng)講時(shí)要邊聽(tīng)邊想邊記憶,，抓住要點(diǎn),。不僅要認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,。低年級(jí)學(xué)生由于年齡偏小,、班額較大等原因，一些孩子上課摸摸索索,、精力分散,，不會(huì)聽(tīng)課。接班后我注意觀察每一個(gè)學(xué)生,，不時(shí)用鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)、眼神提示等方式吸引學(xué)生注意力,，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課,。為了考查和訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)”的能力,，我經(jīng)常開(kāi)展一些活動(dòng)：如聽(tīng)算，即老師口述題目,，學(xué)生直接列式或?qū)懙脭?shù),；再如聽(tīng)后復(fù)述，在重點(diǎn)部分講解時(shí),，我會(huì)時(shí)常讓學(xué)生站起來(lái)重復(fù)等,。用這類方法訓(xùn)練學(xué)生注意力，培養(yǎng)思維的敏捷性和有意識(shí)記憶能力,。

會(huì)看：凡學(xué)生通過(guò)自己看,、想，就能掌握的東西,，教師一定不講或少講,。教學(xué)中要提供充分的觀察材料吸引學(xué)生看，借助手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生看,。教師的板書,、演示等要準(zhǔn)確、鮮明,，能引起學(xué)生觀察的興趣,。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計(jì)一些能引起觀察興趣，旨在訓(xùn)練觀察能力的題目,。使學(xué)生逐步掌握通過(guò)觀察比較,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。

會(huì)想：教師多設(shè)計(jì)啟發(fā)性,、引導(dǎo)性的問(wèn)題,，給學(xué)生動(dòng)腦的機(jī)會(huì),。并要求學(xué)生,，提出問(wèn)題，人人都要思考,，準(zhǔn)備回答,。提問(wèn)學(xué)生我注意了層次性：先讓差一點(diǎn)的孩子優(yōu)先做答，再請(qǐng)會(huì)答的針對(duì)前者的疑問(wèn)做答,。這樣既了解后進(jìn)生是不是在思考,，思維的障礙是什么，又可提高一般學(xué)生解決問(wèn)題的能力,，使其思維的靈活性,，深刻性得到鍛煉。對(duì)于課堂上或作業(yè)中,，同一道題,，不同思路,，我鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，學(xué)生敢于另辟蹊徑的做法,、想法,，我都及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng),。哪怕是不成熟的或錯(cuò)誤的見(jiàn)解,，都從不同側(cè)面贊賞學(xué)生獨(dú)特性的理解與表達(dá)。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維,。另外課后練習(xí)我會(huì)適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新性的題目,，引導(dǎo)學(xué)生探索鉆研。從而培養(yǎng)學(xué)生勇于思考,、敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

會(huì)說(shuō)：語(yǔ)言是思維的結(jié)果。會(huì)說(shuō),，就能促進(jìn)其它三會(huì),。因此我十分重視學(xué)生“說(shuō)”的培養(yǎng)和訓(xùn)練，采用了以下做法：

1,、大聲發(fā)言,。接班第一課師生相互介紹，訓(xùn)練就開(kāi)始了,。要求學(xué)生作自我介紹,，大聲說(shuō)出自己的姓名，并用一兩句話說(shuō)說(shuō)新學(xué)年自己學(xué)好數(shù)學(xué)的打算,。

2,、讓學(xué)生習(xí)慣于“說(shuō)想法”。課上要給每個(gè)學(xué)生說(shuō)自己想法的機(jī)會(huì),，可以獨(dú)自說(shuō),，同位練習(xí)說(shuō)，小組互相說(shuō)等,，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的條理性和思維的邏輯性,。

3、使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言,。在教學(xué)中要求學(xué)生用數(shù)學(xué)用語(yǔ),，簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的想法,。在引導(dǎo)學(xué)生觀察,、分析、推理,、判斷后,，啟發(fā)學(xué)生用自己的話總結(jié)概括出定義,、法則或公式。在學(xué)生敘述中注意規(guī)范表達(dá)的準(zhǔn)確性,，最后統(tǒng)一到課本語(yǔ)言上來(lái),。學(xué)生在組織語(yǔ)言的過(guò)程中，思維的條理性,，準(zhǔn)確性得到了操練,。

4、給學(xué)困生發(fā)言權(quán),。我把接班后的前幾節(jié)課作為爭(zhēng)取學(xué)困生的重點(diǎn)課來(lái)上,，課前就把檢查復(fù)習(xí)的題目先告訴后進(jìn)生，并具體教他們?nèi)绾位卮?。由于學(xué)困生先學(xué)一步,，心中有底，上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言,，回答時(shí)也聲音宏亮,。稍有進(jìn)步，就抓住時(shí)機(jī)給予表?yè)P(yáng),。我還經(jīng)常在優(yōu)秀生發(fā)表了自己的想法后,，把復(fù)述、模仿的機(jī)會(huì)讓給后進(jìn)生,，并給予鼓勵(lì)：“你也說(shuō)得很好,。”以此調(diào)動(dòng)他們的積極性,。課中那些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，機(jī)會(huì)當(dāng)然也是后進(jìn)生的，答對(duì)時(shí)及時(shí)鼓勵(lì)：“非常正確,，有進(jìn)步,。”答錯(cuò)就隨機(jī)應(yīng)變：“你能大膽發(fā)言就是進(jìn)步,，老師相信你下次一定能成功,?！睂?duì)于剛換老師的孩子來(lái)說(shuō),，教師能表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他，會(huì)覺(jué)得非常光榮,，也會(huì)增加說(shuō)的勇氣和信心,。

第一次作業(yè)教師首先講明作業(yè)的各項(xiàng)要求,。學(xué)生做作業(yè)時(shí),，老師不僅注意學(xué)生做得是否正確,，還要檢查學(xué)生是否按老師提出的要求來(lái)做，是否獨(dú)立完成作業(yè),。第一次課堂作業(yè)我會(huì)特別用心,，把批改后的作業(yè)分成三部分：做得對(duì)并且符合要求的；格式不符合要求的,；做題出現(xiàn)錯(cuò)誤的,。然后我把最漂亮的幾份作業(yè)展示給全班同學(xué)看，從每一個(gè)字的書寫到每一個(gè)格式要求的完成再到作業(yè)的態(tài)度讓學(xué)生一一的欣賞,、評(píng)價(jià),、感悟，讓學(xué)生及時(shí)糾正自己不好的做法,。有時(shí)也會(huì)和學(xué)生個(gè)別交流,。剛開(kāi)學(xué)時(shí)有個(gè)孩子作業(yè)完成不好，集體訂正后書寫還是有問(wèn)題,，讓他認(rèn)真寫了幾個(gè)字我發(fā)現(xiàn)他的字竟然寫的非常漂亮,，和他交流后我給了他一個(gè)建議“重做這次的作業(yè)吧，老師相信你的每一次作業(yè)都會(huì)完成的非常漂亮”讓我佩服的是：兩個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了,，他的作業(yè)竟然再也沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題,，在作業(yè)評(píng)比中被同學(xué)評(píng)為“優(yōu)秀作業(yè)”。當(dāng)然作業(yè)評(píng)比中“進(jìn)步作業(yè)”也越來(lái)越多,。在平時(shí)作業(yè)時(shí),，做得好的，我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng),；做得快的,，適時(shí)引導(dǎo)“做的真快，不過(guò)正確才是最重要的,，某某同學(xué)正在仔細(xì)檢查呢,，咱們比比看誰(shuí)做的又對(duì)又快”對(duì)有抄襲作業(yè)等壞毛病的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他：“你如果獨(dú)立完成,，思路肯定是最獨(dú)到的,，相信自己！”,、“如果你用心去寫,，作業(yè)會(huì)最漂亮！”,，教室里的多媒體設(shè)備也在發(fā)揮作用,，我會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生展示自己的作業(yè)，以提醒學(xué)生書寫的重要性，并一起糾錯(cuò),、評(píng)價(jià),，讓學(xué)生給自己的作業(yè)定等級(jí)得成績(jī)。在課后定期與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系,，我把作業(yè)本發(fā)給學(xué)生,，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況、在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià),，我再把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也寫在了作業(yè)本上,，這樣，作業(yè)本成為我和家長(zhǎng)交流的平臺(tái),，我們一起研究,、探討、合作,，尋找最佳方法,，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂和家庭作業(yè)習(xí)慣。

習(xí)慣決定一個(gè)人的命運(yùn),。教師要言傳身教,，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生受益終生,。