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小學生培優(yōu)輔差工作計劃篇一

作為教師,，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎,。學生的智力發(fā)展水平不一,，要想大面積提高教學質量,，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補差工作,。

一.思想方面的培優(yōu)補差。

做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

二.有效培優(yōu)補差措施,。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教,、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1.課上潛能生板演,，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題,。

2.安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題,，第二層：“選做題”——中等題,，第三層“思考題” -——拓廣題。滿足不同層次學生的需要,。

4.優(yōu)化備課,，向課堂40分鐘要質量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優(yōu)補潛工作,。備好學生,、備好教材、備好練習,，保證培優(yōu)補差的效果,。精編習題，習題設計注意：有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，引導學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化。

5.布置好習題,，注意學生學習情況的反饋,，建立學生學習檔案。

三.在培優(yōu)補差中注意幾點：

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁

2,、根據(jù)優(yōu)潛生的實際情況制定學習方案,，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，潛能生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，達到循序漸進的目的,。

4、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價,。不定期地進行所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,，隨時調整教學方案,。

5、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

四.重點對象及其特征

優(yōu)等生的情況及提高措施：

許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞,，關鍵還是基礎知識掌握不牢固,。

根據(jù)上述情況，本學期計劃做好以下工作：

1,、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探索,、自我嘗試,，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強。

2,、作業(yè)練習既要面向全體學生的,，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本,、隨堂練習,、小靈通等作業(yè),，可分層要求。如*號題,，有些學生要做,，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了,，有些學生要求用多種方法解答,。

培優(yōu)輔差計劃和主要措施：

1.培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好。

3.課外輔導,，利用托管,，自己課的時間，組織學生加以輔導訓練,。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

5.對于差生主要引導他們多學習，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析,、解決問題的能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在知識的運用上多下功夫。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃篇二

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。培化計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的素養(yǎng)和成績,。

本學期班級共有學生18人，大部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真，學科作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,。但也有少部分學生學習情況不容樂觀，比如作業(yè)有時不能按時完成,，上課不能積極主動的聽講,，還時不時的擾亂課堂紀律。因此本學期在教學過程中要注重學生的個體差異外,，從提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，學困生得到較大進步,。

1,、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)學科內容，利用好三有課堂,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響差生，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合,。

2,、加強交流，溝通思想,，了解學困生,、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況,，充分了解差生的學習方法,，給予正確引導，使其朝著正確的方向發(fā)展,，切實解決學困生在學習上的困難,。搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況,，交流,、聽取建議意見。

3,、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè),。堅持輔差工作,，每周不少于一次,。采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外閱讀活動，不斷提高學生的思想意識,。

4,、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃篇三

1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2,、定期與學生家長聯(lián)系,，了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

1.課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子,。即“兵教兵”,。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

要增加信息程度,，圍繞重點,，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化,。

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。

2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

3,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。

5,、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測,。

6,、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法,。如上復習課時,，要把知識進行網(wǎng)絡，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點,、易混點,、熱點及考點。做到師生互動,，生生互動,，極大的調動學生學習積極性。提高優(yōu)生率,。

培優(yōu)輔差工作計劃范文精選

小學生培優(yōu)輔差工作計劃篇四

鞏固優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素質和語文成績,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助后進生取得進步,。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的識字能力和閱讀能力,。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識和漢字,，尤其是口語表達和識字能力多給他們一定的指導，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。訓練后進生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

黃慈孝,、姚昕,、曹雪玉、張智豪,、黃安琪,、黃星月

1．利用課余時間，進行課外輔導,。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，后進生加以學習,。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生,。

5．對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6．采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7．充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績。

8．重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9．加強與家長的聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃篇五

1、做好差生的轉化工作,，消除他們的自卑心理,，讓他們能按照老師的要求做好作業(yè)，在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,，讓他們體會到成功的喜悅,。

2.通過個別輔導，幫助和促進優(yōu)生在全面發(fā)展的基礎上,，進一步提高他們分析問題,、解決問題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力,，開闊他們的眼界,，爭取使他們在增進知識和提高能力這兩方面得到進一步的培養(yǎng)。使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀,，使他們掌握正確的學習方法,，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識。

3,、帶動全班同學的學習積極性,，形成良好的學習氛圍。

本班共有學生76人,，班級總體素質較好,，尤其有幾個學生表現(xiàn)更出色，思維活躍,，學習興趣也比較濃,，具有較強的自學能力,、思維能力，反應快,，能夠獨立完成作業(yè),，課堂發(fā)言積極，良好的學習風氣已經(jīng)形成,。為能使他們的求知欲得到滿足,，智力得到開發(fā)，才能得到充分展示,，需要對他們進行較深層次的教育,。但也有個別學生基礎較差，上課注意力不集中,，不能很好地完成學習任務,。但是他們畢竟還是小學生，應該給他們更多的時間,，給他們更多的幫助,，讓他們也能體驗到學習的快樂。

1,、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓潛能生吃得好,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

2,、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

3,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名潛能生,介紹方法讓潛能生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣,。

4、課外輔導,利用自習,文體課的時間,組織學生加以輔導訓練,。

5,、對于潛能生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

6.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

7.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習。

8.采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃篇六

一,、學生情況：

通過活動,，大多數(shù)學生都有一定的活動能力,，能按活動要求去做，遵守活動規(guī)則,，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識,、競爭能力等。使跑,、跳,、扔的能力在活動中得到增強。但仍有部分學生身體不好,，不積極參加鍛煉,。針對這一情況，如何增強學生的身體素質,，有一個健康的體魄,，是學好各項工作的保證。怎樣做一個符合時代特點的身心健康成長的好學生,，特做計劃如下：

二,、教學目標：

1、配合體育課中學到的基本技能技巧,，并進一步熟練掌握。

2,、通過一些有意義的游戲,，展開體育活動。

3,、通過本學期的課外活動,，使學生學會隊形、接力跑,、立定跳遠,、跳繩、踢毽子等多方面的知識,，達到鍛煉身體的目的,。

4、活動鍛煉學生的吃苦精神和堅強的毅力,，培養(yǎng)學生的集體主義觀念,、合作能力以及競爭意識。

三,、具體措施

1,、激發(fā)體育興趣。興趣是最好的老師,，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果,；學生能否通過體育活動促進身心健康,，關鍵在興趣。

2,、保證活動時間,，在每周二、四,、五組織二十分鐘的活動,，讓學生有充分的時間進行體育活動，切實達到活動的目的,。

3,、抓好個別輔導，讓個別身體素質差的學生掌握各項活動的基本要領,，并使之在原來的基礎上進一步得到提高和鍛煉,。

4、發(fā)揚團結精神,，使每一個學生 的潛能得到最大限度的發(fā)揮

5,、經(jīng)常和班主任研究有關早操和課間操的問題

6、抓好常規(guī)工作,。一是上好兩課,，做好兩操；二是堅持開展評比活動,。

7,、每天課間操讓學生在老師的指導下，讓學生自由參加體育小組活動,，讓每一個孩子都能體驗體育鍛煉和成功的快樂,。

8、學生訓練課的內容,、形式,、節(jié)奏等安排，要求形式多樣,，各種練習手段盡量與游戲活動相結合,，以激發(fā)學生對田徑運動的愛好與興趣。

9,、訓練必須以身體系統(tǒng)訓練為主,。

10、要把訓練和思想教育結合起來,，有意識地在教學訓練過程中,，培養(yǎng)學生“愛祖國、愛學校,、懂禮貌,、講文明,、肯吃苦”的品質，加強跟班主任,、家長,、校領導的聯(lián)系，使學生能安心訓練,，無“后顧之憂”,。通過師生的共同努力.從難、從嚴,、從實戰(zhàn)出發(fā),，大運動量地進行嚴格訓練，加強意志品質培養(yǎng),，為中考打基礎,。

四、輔導內容及時間

1,、培優(yōu)

1）內容：籃球田徑

2）時間：每周一,、三大課間

2、輔差

1）內容：身體素質鍛煉,，主要以踢毽子,、仰臥起坐、扳手腕,、跳繩,、跳高、跳遠,、賽跑等為主,。

2）時間：每周二,、四,、五大課間

小學生培優(yōu)輔差工作計劃篇七

為了完成本學年的教學任務，提高本學年的教育教學質量,，根據(jù)我們班學生的實際情況,，圍繞教學目標，除了認真?zhèn)湔n,、上課,、批改作業(yè)、定期評價學生成績,、高質量完成每節(jié)課的教學外,，還應采取課內外扶優(yōu)轉差措施，制定扶優(yōu)轉差計劃,，以高度的責任感投入到緊張的教學和扶優(yōu)轉差工作中,，努力取得好成績,。

本班優(yōu)生成績優(yōu)異，學習習慣好,，思維敏捷,，發(fā)言積極。有些學生基礎差,，學習習慣差,，寫作混亂。這些后進生拖延作業(yè),，有些往往不做作業(yè),，懶惰，樂趣,，處理老師的考試,，課堂注意力不集中，跟隨,。

1,、做好學生的.思想工作，經(jīng)常與學生交談,，關心他們,，關心他們，讓學生覺得老師重視他們,，激發(fā)他們的學習熱情,，了解學生的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,，從而根據(jù)學生的思想和心態(tài)進行相應的指導。

2,、定期聯(lián)系學生家長,，了解學生的家庭、生活和思想,，交流學生在學校的表現(xiàn),，共同努力。

1,、班上差生板演,，中學生糾正，優(yōu)等生解決問題,。

2,、安排座位時，堅持好壞同桌作為學習對子。即兵教兵,。

3,、課堂練習分為三個層次：第一層必須做問題—基本問題，第二層：選擇問題—中等問題,，第三層思考問題—擴展問題,。滿足不同層次學生的需求。

4,、扶優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，課前作業(yè)，課后效果鞏固,。盡量花費最少的必要時間和精力,。準備好學生，準備好教材,，準備好練習,，才能上好課，才能保證扶優(yōu)轉差的效果,。練習要精編,，練習教學要有四度。練習設計（或選擇練習）應有梯度,，密切關注重點,、難點、疑問和熱點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固雙基礎,，有利于激發(fā)學生的思維,；練習評價應增加信息水平，圍繞重點,，增加強度,，吸引學生的高度關注，有利于學生學習回答,；多角度回答練習,，多解決,，多變,，多解決，拓展思維,，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣泛性和靈活性；解決問題的培訓應注重準確性，選擇構思巧妙,、新穎靈活的典型問題,，具有代表性和針對性的問題，不是數(shù)量而是質量,，培訓應多樣化,。

1、不歧視學習困難的學生,，不偏愛優(yōu)秀學生,，一視同仁。

2,、經(jīng)常聯(lián)系家長,，了解學生在家和學校的情況，共同促進學生的作業(yè),，培養(yǎng)學習興趣,，樹立學習信心。

3,、及時檢查和評估學生作業(yè)的完成情況,。

4、采用激勵機制,，肯定差生的每一個進步,，鼓勵他們繼續(xù)進步，在優(yōu)生學中樹立榜樣,，給他們表現(xiàn)的機會,，調動他們的學習熱情和成功感。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃篇八

1,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查,。

2、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性,。

3,、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。

二,、差生原因分析

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因,。

1、志向性障礙：學習無目的性,、無積極性和主動性,，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2,、情感性障礙：缺乏積極的學習動機,，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘,。隨著時間的推移,，知識欠帳日益增加，成績每況愈下,。上課有自卑心理,，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光,，班集體生活中存有恐慌感,。久而久之成為學習困難學生。

3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母教師交給的差事,。他們一般貪玩,，上課注意力不集中，自控能力差,，較隨便,，上課不聽講，練習不完成,，課前不預習,，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè),，拖拉作業(yè)常有發(fā)生,，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學習,。他們對自己要求不高,，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要,。

4,、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素,。父母的文化程度較低,，期望水平低，他們大多缺乏輔導能力,。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴,，缺乏耐心；有的缺乏教育,，缺少關心,，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂,，有的說：“我不識字不也過得很好,。”這大大挫傷了孩子的上進心,。有的家長長年在外打工,，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差,，使學生的學習受到了干擾,，造成了學習上的困難。

三,、采取措施

由于各種不同的原因造成了學生的學習困難,，從而使這些學生自卑，自暴自棄,。但是,，他們真的是不想上進嗎？不是,。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童,。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此,，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手,。

1、引導學習困難學生正確認識自我

學習困難學生不善于自我評價,、自我判斷和自我反應,，因而容易降低學習目標，放棄堅持不懈的學習努力,。教師有責任幫助他們正確認識自我,，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因,，以利于取長補短,，擺脫學習困難的困境。

2,、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度

正確的學習態(tài)度是提高學習成績的重要因素,。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真,，即使是自己不感興趣的科目和內容,，他也可以對它持比較積極的態(tài)度,，克服困難，堅持學習,。所以在激發(fā)學生興趣的同時,，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。

3,、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難學生的形成有一個過程,。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程,。教學由易到難,，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài),。師生活動交替進行,，多為學生提供自我表現(xiàn)的機會，對學生進步及時鼓勵,，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正,。對待不同的學生采用不同的教學方法。

4,、教育他們學會如何學習,。

從某種意義上說，學習困難學生的困難是不知道如何學習,，幫助他們學會如何學習的關鍵應該是掌握學習策略,。應結合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺,、注意,、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略,、反省認知策略和學習努力程度調控策略等,，對學習困難學生改進學習肯定是有益的。

5,、激發(fā)好奇心,，引發(fā)求知欲。

在講授教學內容之前,，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題,，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設問題情境,，問題要小而具體,，新穎有趣，有啟發(fā)性,，并有適當?shù)碾y度,，使他們“跳一跳摘到桃子”,。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累,。他們的基礎知識較差,，只有當某一知識領域內的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲 望,。

6,、加強個別輔導,，提高個別輔導的質量,。

幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生,，針對他們的實際情況提出不同的要求,，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題,，老師幫助補缺,。為了補缺補差，我們要利用空堂課,、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學,，伙伴教學,，合作教學，以優(yōu)帶差,，幫助他們一起進步,。

7、提倡積極鼓勵評價,。

學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的,，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的,，他們很少被人表揚和贊許,，逐漸產(chǎn)生悲觀、失望,、缺乏自信等消極情緒,。“哀莫大于心死”,，這就要求我們對他們特別厚愛,，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地打開,，用真誠喚醒他們的自信,，用摯愛催生他們的自尊,，鼓勵他們抬起頭來走路。因此,，要尊重學生的人格,，重視學生的存在，平等對待每位學生,，經(jīng)常與學生溝通,。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚,，進步大的還要獎勵,。

8、給予學生成功的機會,。

學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒,。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習,。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習,，增加學習興趣,。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處,。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點,，包括課內增加學生動手、動口,、閱讀的機會,，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后,，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài),。

四、具體內容

1,、補差內容：義務教育課程標準一年級下冊,。

2、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練,。

五,、培優(yōu)補差對象和形式

優(yōu)等生名單：

后進生名單：

形式：

1、利用課堂時間輔導,。

2,、利用學校午休時間補習。

3、老師,、家長相配合復習,。

六、具體措施

1,、利用課堂時間相機輔導

2,、利用午間時間課外輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此,，利用午間管理組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生,，每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。并學寫英語日記,，指定他們對后進學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能,、聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時,，在每周的星期一,、四午休活動定期對后進生進行重點輔導，對當天所學的'基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰上課發(fā)言積極等,。

3、加強家長和老師配合

我打算布置適當,、適量的學習內容,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結自己的進步,。

總之,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,，使我的培優(yōu)補差工作更具成效,。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃篇九

今年，我擔任九年級202,、204班數(shù)學課,，從這個班的整體情況來看，學生的數(shù)學成績比較差,，有的學生甚至基本的代數(shù)式的運算都不會,。

因此，后進生的轉化的任務相當艱巨,。本學年,，我準備從以下幾個方面做起：

一、確立指導思想,。

以教師特別的愛奉獻給特別的學生,。“幫學生一把,，帶他們一同上路”,。對差生高看一眼，厚愛三分,，以最大限度的耐心和恒心補出成效,。

二、差生原因分析及采取措施,。

尋找根源,，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因有生理因素，也有心理因素,，但更多的是學生自身原因,。

1、志向性障礙：學習無目的性,、無積極性和主動性,，對自己抱自暴自棄的態(tài)度。

2,、情感性障礙：缺乏積極的學習動機,，隨著時間的推移，知識欠帳日益增加,，成績每況愈下,，久而久之成為學習困難學生。

3,、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣,，他們一般貪玩，上課注意力不集中，上課不聽講,，練習不完成,，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)。

根據(jù)以上這些情況要做好后進生的思想工作,。一些學生腦子也很聰明,，但是由于意識不到學習的重要性，對學習似乎一點興趣都沒有,，再加上平時緊張不起來,，這樣日久天長，基礎知識變逐漸拉了下來,，從而變成后進生,；對于這部分學生，我準備從三個方面做好學生思想工作：

其二,，提高課堂教學技能,，盡量把課堂講得的生動些，以提高他們的學習興趣,；

通過這三項,，來轉化他們的學習態(tài)度，使他們從消極的學習態(tài)度轉化為積極的學習態(tài)度。其次,，由易到難，提高后進生的自信心。后進生因為學習基礎較差,，所以學習起來，通常會較費勁,，日久天長就會覺得很累,，甚至沒有興趣，再加上心里上常常會覺得得不到師生的重視,，因此可能會產(chǎn)生自暴自棄的念頭,，這是他們學習不積極的重要原因。

還有部分后進生,，本身學習欲望很強,，但常常是付出與回報不成正比，付出了很多,，成績缺依然很差,，日久天長的打擊，是他們感覺不到一點的自信,，反而更自卑,，這樣就使得他們的積極性變得全無。這樣的學生，我也準備從兩個方面來提高他們的積極性：

其二,，降低難度,，提高自信；部分后進生之所以差,，是因為他們體會不到點學習的而優(yōu)越感,，因此而不愿意學習。

而我們在課堂上降低難度,，讓他們接受起來不那么難,，或者提問一些較容易的題目，以此讓他們感覺并非很難,，或者平時的小測驗盡量降低難度,，讓他們的成績有所回升，這樣他們就會感覺到自己的進步,，從而提高他們的自信,。利用空堂課、自習課對學習困難學生進行補課,。作業(yè)要做到區(qū)別對待,。還應積極開展同桌教學，伙伴教學,，合作教學,，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步,。

三,、提高優(yōu)等生措施。

優(yōu)等生容易驕傲,，思想教育要跟的上,，平時多給他們談心，樹立良好的人生觀,、世界觀,，培養(yǎng)他們?yōu)樽鎳ㄔO而努力學習的偉大志向，在課堂中把知識擴展開,，提高他們的綜合技能,，注重數(shù)學技能的培養(yǎng)，系統(tǒng)的學習數(shù)學思想和數(shù)學方法,，同時給與他們任務,，讓每個優(yōu)秀的學生帶動2-3名差生，在幫助別人提高的時候自己有更大的收獲,，而且能夠在做好事當中體驗快樂,。在課下要求他們建立學習計劃,，有計劃的學習是有助于知識的獲取，老師要多給與幫助,，在他們遇到問題是給與及時的指導,，知道應該是具有建設性的、啟發(fā)性的,，這樣利于這些學生的發(fā)展,。同時還有有適當加壓提高他們的學習動力。

四,、培優(yōu)補差名單：

培優(yōu)名單：張恨水胡斯敏李雙王佩姚明洋賀格

補差名單：馬立寶汪馨

小學生培優(yōu)輔差工作計劃篇十

三年級學生的語文整體水平比較均勻,，三（1）班通過上個學期的輔導，優(yōu)生學習的自覺性更強了,，但部分男生的語文基礎差,，態(tài)度仍較消極。三（2）班是我剛接過來的班級,，對學生情況還不大了解,，但大致上跟三（1）班一樣。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著驕傲自滿的情緒,，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒,，部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質,。后進生學習成績差的原因是多方面的,，從智力因素體現(xiàn)為感知籠統(tǒng)，思維緩慢,，他們對所學內容的理解,、應用等能力較差，因而學生往往出現(xiàn)"語文太難了,，我是學不好的,。""我比別人笨，怎么也學不會,。""這節(jié)課我聽不懂。"

長期發(fā)展下去,，勢必造成成績落后,。而非智力因素體現(xiàn)在學習上沒有興趣，上課好動,、注意力不易集中,、不求甚解，解決困難問題意志薄弱,，學習依賴思想嚴重,，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識,，遇到較難的題便等老師的答案，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣等,。他們并不是"朽木不可雕"的差生,，通過上個學期的輔導，他們各方面都有所進步,。他們的行為,、習慣、態(tài)度等方面的缺陷仍需改善,。

1,、使我班的優(yōu)秀學生更加優(yōu)秀，拔尖生更拔尖,。使他們掌握正確的學習方法,，培養(yǎng)良好的心理素質和創(chuàng)新意識。

2,、做好差生的轉化工作,，消除他們的自卑心理，讓后進生體會到成功的喜悅,。

3,、帶動全班同學的學習積極性，形成良好的學習氛圍,。

優(yōu)生：

1,、課外閱讀練習。

2,、結合課后練習的思考題,。

3、有創(chuàng)新意識的習作訓練,。

后進生：

1,、看拼音寫詞語或者簡單的句子。

2,、區(qū)別形近字,、音近字、多音字,，并能用其組詞,。

3、結合課后練習和日積月累的內容,，變換形式進行填空練習,。

4、古詩的吟誦和填空練習,。

5,、重點課文的理解和閱讀練習,。

6、習作訓練,。

優(yōu)生：

1,、優(yōu)等生大多數(shù)都存在著驕傲自滿的情趣，針對個人不同情況,，定時,、定點對其進行培養(yǎng)，使他們掌握正確的學習方法,，具有良好的個性較好的心理素質,、身體素質、審美能力和各種能力,。

2,、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育,，使其具有創(chuàng)新意識,，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質,。

3,、對其進行意志品質教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒,，具有迎難而上,、永攀高峰的意志品質。

4,、堅持每晚看一篇作文或其他書籍,，堅持每周寫讀后感。

5,、定時給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練,。

后進生：

1、緊扣課后練習和綜合復習,，對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作,。

2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,，增強學生的記憶力,。

3、根據(jù)學生掌握知識的情況,，布置自主性作業(yè)，滿足不同學生的復習需要,。復習內容要有階段性,，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律,。

4、閱讀訓練的內容多樣,，幫助學生建構最基本的閱讀概念,，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

5,、以看圖寫話為核心,，鼓勵嘗試大膽想象，旨在培養(yǎng)學生各異的思維方式,。

6,、要有效地管理好后進生。為每一位后進生配備學習上的"小老師",。在課下召集學習好的同學,，讓他們與學困生結成"對子"。在學習上隨時幫助,、督促后進生,，促進后進生的轉化。

小學生培優(yōu)輔差工作計劃篇十一

本學期在歷史課培優(yōu)補差方面努力提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)良好的學習習慣，形成歷史基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批歷史尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)歷史能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基本技能和分析問題解決問題的能力,，以便在本學期統(tǒng)考和下學期中考中取得良好成績,，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的歷史課考試成績,。

在這個學期的培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高基基本知識點的掌握能力和綜合分析能力，成績穩(wěn)定在90分以上,，并協(xié)助老師實施補差工作,，幫助后進生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,，爭取在本學期統(tǒng)考和中考時取得及格分數(shù),。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的學習能力。介紹或推薦適量課外知識,，讓優(yōu)生擴大知識面,，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高歷史知識的能力。

補差的內容是教會學生敢于做題,，會做題,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先布置他們摘抄,、仿寫,，后獨立完成，保證每個后進生能掌握基本知識點,。訓練后進生的識記能力,，課堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

l.課外輔導,，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。

5.對后進生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度,，不斷提高做題能力,。

6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題,。