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角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《分類》是人教版教材一年級上冊第五單元的第一課時(shí)，教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生身邊的教學(xué)資源,，組織讓學(xué)生四人一組，把自己的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類,，讓學(xué)生在自主探索,、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，獲得成功的體驗(yàn),。

1、創(chuàng)設(shè)情境,，精心營造在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍,。

讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的問題情境中，在解決問題的過程中探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,，體驗(yàn)到生活中到處都有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力,，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感,。因此，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了逛超市的情境,，讓學(xué)生置身于分類的環(huán)境中感受分類,。這樣把學(xué)生帶入熟悉的環(huán)境中，一下子誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而很快很自然地進(jìn)入了學(xué)習(xí)中,。在動手操作環(huán)節(jié)中，我又讓學(xué)生來扮演超市售貨員,，進(jìn)行商品的分類,，使學(xué)生充分融入了角色提高了興趣，走進(jìn)了生活,。

2,、發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的.優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識,。

小組合作學(xué)習(xí)是課程改革一個重要的理念,，在教學(xué)中怎樣進(jìn)行更有效值得探討。我認(rèn)為：首先,，教師的引導(dǎo)作用不容忽視,。新穎有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生的愉悅情緒。而良好情緒的感受又可促使學(xué)生積極參與,，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識事物,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。例如：在操作活動開始前老師說：“你們想當(dāng)一回售貨員嗎？”接著對學(xué)生即將開展的活動提出了明確的要求和評價(jià)目標(biāo),。先看一看,，再想一想，最后擺一擺,，老師要把擺得又快又好又的小組貨柜進(jìn)行展示,。

總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)中參與意識越強(qiáng),，合作意識越濃,，越能發(fā)揮他們的潛能，越能不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力,，從而有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì),。

角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

在幼兒園公開展示課中我準(zhǔn)備了一節(jié)小班的數(shù)學(xué)活動“分類”其目標(biāo)為1、嘗試按物體的顏色,、形狀進(jìn)行分類。2,、在游戲情境中掌握簡單的分類方法,，對集體活動感興趣。這是一節(jié)很傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動,。

整個活動我以情景貫穿,，這符合了孩子的年齡特點(diǎn)，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,！導(dǎo)入部分我出示黃,、白兩只小狗，然后讓孩子們說說小狗喜歡的食物,，然后順利地過度到今天我們要請小狗吃餅干（給小狗喂食）,。給小動物喂食是孩子們非常喜歡的一件事情，這大大吸引了孩子們的注意力,。

活動分為三個環(huán)節(jié),，第一個環(huán)節(jié)按顏色分類，第二環(huán)節(jié)按形狀分類,、第三環(huán)節(jié)二次分類,。環(huán)節(jié)清晰，層層遞進(jìn),。孩子們在操作中掌握了分類的方法,。單從目標(biāo)的達(dá)成度、老師和孩子的互動性上看,，這節(jié)活動是成功的,。但在這節(jié)活動中也有這樣那樣的問題存在,，需要自己好好的反思。

第一,，從材料的準(zhǔn)備上,，我沒能很好的考慮周到，在出示的兩幢房子上我添加了很多的顏色,，這就干擾了孩子不能準(zhǔn)確的說出黃房子和白房子,。檢驗(yàn)用的盤子我也提供的太過于花哨，這不利于孩子的檢驗(yàn),。

第二,，像老師們說的一樣，整個活動就是孩子在不停的操作,，缺少了點(diǎn)什么,？現(xiàn)在的課程都比較綜合，在這節(jié)數(shù)學(xué)活動中缺少了孩子的語言滲透,，比如孩子在第一次操作按顏色分類時(shí),，可以引導(dǎo)孩子說“黃黃的餅干，給小黃狗吃,，白白的餅干,，給小白狗吃”。第二次按形狀分類時(shí)可引導(dǎo)孩子說“三角形的餅干給,，嘴巴是三角形的小狗吃,，圓形的餅干給，嘴巴是圓形的小狗吃”,。第三次送小狗回家（二次分類）可以引導(dǎo)孩子說“我是黃黃的小狗,，（根據(jù)自己手中小狗的顏色）我站在黃黃的房子旁，我戴著三角形的鑰匙,，打開三角形的門”??,。這個環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動的難點(diǎn)，這種言語的滲透起到了突破難點(diǎn)的作用,。

作為一名老教師雖然有一定的現(xiàn)場調(diào)控能力,，對于突發(fā)事件也能從容應(yīng)對，但從本次的活動中我深刻反思到,，自己在課前沒能花時(shí)間去精心準(zhǔn)備,，考慮的問題也不是很全面，犯了教學(xué)中的一個大忌,，沒能站在孩子的角度看問題,。在以后的教學(xué)過程中切忌犯類似的錯誤。好好上好每堂課,。

角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我力求做到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、層層深入,，既重視知識本身的建構(gòu)，又重視課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu),，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，以自主探究、合作交流的學(xué)法為主,，讓學(xué)生主動參與知識形成過程,，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。

在課堂教學(xué)中我既重視學(xué)習(xí)結(jié)果,，更重視過程,，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn),。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動,，如分一分、填一填,、議一議,、技能競賽等，讓學(xué)生在做中學(xué),、學(xué)中做,、做中悟、通過學(xué)生動手,、動腦、動口這樣多層次的感知,，多角度的思考,，把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征,，讓學(xué)生知識與能力得到同步的發(fā)展,。

值得一提的是分一分這個活動，教學(xué)時(shí)我事先給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形,，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類,，有的學(xué)生按角的特征來分類，有的學(xué)生按邊的特征來分類然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn),，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn),，再引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形和梯形的定義。在解決平行四邊形和長方形,、正方形之間的關(guān)系這個難點(diǎn)問題時(shí),，我用集合圈的形式來表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的。這樣安排,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅,。

1,、我在用集合圈表示平行四邊形和長方形、正方形之間的關(guān)系后,，應(yīng)該讓每一個學(xué)生都動手畫一畫集合圈,，讓學(xué)生邊畫邊說。

2,、在學(xué)生分一分之后,，應(yīng)該先研究透按邊分的方法，把按角來分的方法放在后面,，給學(xué)生充分的時(shí)間來分析下這種分法可不可行,。

3、應(yīng)讓學(xué)生不僅僅知道只有這個詞在概念中很重要,，更要讓學(xué)生理解性地認(rèn)識這個詞為什么不能去掉,，去掉后會出現(xiàn)什么情況。

角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

在幼兒園公開展示課中我準(zhǔn)備了一節(jié)小班的數(shù)學(xué)活動“分類”其目標(biāo)為1.嘗試按物體的顏色,、形狀進(jìn)行分類,。 2.在游戲情境中掌握簡單的分類方法，對集體活動感興趣,。這是一節(jié)很傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)活動,。

整個活動我以情景貫穿，這符合了孩子的年齡特點(diǎn),，也能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣,！導(dǎo)入部分我出示黃、白兩只小狗,，然后讓孩子們說說小狗喜歡的食物,，然后順利地過度到今天我們要請小狗吃餅干（給小狗喂食）。給小動物喂食是孩子們非常喜歡的一件事情,，這大大吸引了孩子們的注意力,。

活動分為三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)按顏色分類,，第二環(huán)節(jié)按形狀分類,、第三環(huán)節(jié)二次分類。環(huán)節(jié)清晰,，層層遞進(jìn),。孩子們在操作中掌握了分類的方法。單從目標(biāo)的達(dá)成度,、老師和孩子的互動性上看,，這節(jié)活動是成功的。但在這節(jié)活動中也有這樣那樣的問題存在,，需要自己好好的反思,。

第一,，從材料的準(zhǔn)備上，我沒能很好的考慮周到,，在出示的兩幢房子上我添加了很多的顏色，這就干擾了孩子不能準(zhǔn)確的說出黃房子和白房子,。檢驗(yàn)用的盤子我也提供的太過于花哨,，這不利于孩子的檢驗(yàn)。

第二,，像老師們說的一樣,，整個活動就是孩子在不停的操作，缺少了點(diǎn)什么,？現(xiàn)在的課程都比較綜合,，在這節(jié)數(shù)學(xué)活動中缺少了孩子的語言滲透，比如孩子在第一次操作按顏色分類時(shí),，可以引導(dǎo)孩子說“黃黃的餅干，給小黃狗吃,，白白的餅干,，給小白狗吃”。第二次按形狀分類時(shí)可引導(dǎo)孩子說“三角形的餅干給,，嘴巴是三角形的小狗吃，圓形的餅干給,，嘴巴是圓形的小狗吃”,。第三次送小狗回家（二次分類）可以引導(dǎo)孩子說“我是黃黃的小狗,，（根據(jù)自己手中小狗的顏色）我站在黃黃的房子旁，我戴著三角形的鑰匙,，打開三角形的門”……,。這個環(huán)節(jié)也是本節(jié)活動的難點(diǎn)，這種言語的滲透起到了突破難點(diǎn)的作用,。

角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

近日,，在學(xué)科網(wǎng)站上看了一節(jié)立標(biāo)課，教學(xué)內(nèi)容是《整理書包》,，可以說整理書包是每名學(xué)生都要做的,。新教材設(shè)計(jì)了“整理房間”和“整理書包”兩節(jié)內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)從家里到身邊事物的分類方法,，從而掌握按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的結(jié)果不同的特點(diǎn),。我認(rèn)為時(shí)實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長很有幫助。

對于這節(jié)可我做了以下幾點(diǎn)反思：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣,，都是一種個體化行為,。由于每個人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識水平的差異,，即使是面對同一個問題,，也會有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想,，統(tǒng)一要求,，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念,。

為了加強(qiáng)對分類的體驗(yàn),，教師對原有教材進(jìn)行了二次開發(fā)，通過修改,，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活,，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到,、摸得到,、想得到，展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力,。

如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動環(huán)節(jié)中找“人”的分類標(biāo)準(zhǔn),，有的學(xué)生說可以按男女來分，當(dāng)教師問他：你在生活中什么時(shí)候見到過按男女性別來分的呢,？有個學(xué)生就說：“上廁所時(shí)就是按男女來分的”,，很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值,。

本節(jié)課,，無論是開課時(shí)對“分類”重要性的滲透，課中對“分類”方法的學(xué)習(xí),，還是課外對分類的應(yīng)用,，都注重調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受,，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),。如：讓學(xué)生通過整理書包的身邊事理解分類標(biāo)準(zhǔn)不同就會有不同結(jié)果。

課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流,，在動手操作中體會和掌握知識,。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,。

我的教學(xué)是從整理書包給書本分類開始，而小組活動中的對大小不同的圓形和正方形的分類有些簡單,。在此之后的學(xué)生分類環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂,，由于我找的學(xué)生沒有特殊性，不能體現(xiàn)分類的多樣性,，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的失敗之處,。

作為一名新教師，我在教學(xué)語言上是最要學(xué)習(xí)的地方,，課上沒有必要每句話都重復(fù)到,，這節(jié)課的失敗之處就在于重復(fù)性語言太多這也是今后教學(xué)所要摸索的地方。

總之,，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì),。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識,、其動手能力,、交流合作技巧也得到了發(fā)展。我想,，反思不僅僅是形式主義的,，而是真正內(nèi)心的一種體會，是心靈的記錄,。

角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

這次的優(yōu)質(zhì)課評選,，我選擇了一節(jié)，以前從沒挑戰(zhàn)過的科學(xué)活動“樹葉分類”,，這節(jié)活動主要是讓孩子用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)分類的方法和結(jié)果,，并學(xué)習(xí)按一定的特征給物體分類并統(tǒng)計(jì)記錄，從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和材料準(zhǔn)備我都緊扣目標(biāo),，努力達(dá)到最好的教學(xué)效果,。在領(lǐng)導(dǎo)和老師們的建議當(dāng)中，我了解到了本次活動還有很多不足,，以下我對本次活動進(jìn)行了反思和總結(jié),。

在開始環(huán)節(jié),，我以秋天為導(dǎo)入語從而引出樹葉,，這一環(huán)節(jié)比較流暢，因?yàn)槭谴蟀嗟暮⒆恿耍偌由虾⒆訉@種科學(xué)活動很感興趣,，所以當(dāng)我引導(dǎo)孩子觀察樹葉的時(shí)候,，孩子能夠明確地說出樹葉顏色、大小,、形狀的不同,，這樣很容易的就進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)，第三環(huán)節(jié)是讓孩子探索分類,，這也是本節(jié)活動一個重點(diǎn)和難點(diǎn),，在讓孩子觀察完樹葉以后，我就讓孩子根據(jù)樹葉的特點(diǎn)進(jìn)行分類,，由于我對教材的挖掘程度不夠,，以至于孩子分的種類比較多，有按顏色,、形狀,、大小的，還有按規(guī)律排序的,，比如：大小小,，黃綠綠多葉多葉單葉的等等?？傊俏抑噶畈粔蚯宄?，如果我在讓孩子探索之前講清楚是按某種分類方法，各分為兩組,，孩子就不會出現(xiàn)這么多狀況了,。

分類以后是記錄環(huán)節(jié)，我以為大部分孩子會書寫數(shù)字,，這里我考慮得不夠周全,，對于那些不會書寫數(shù)字的孩子，我如果讓孩子用自己明白的比如：畫圓點(diǎn),、畫符號等方法記錄,，就不會導(dǎo)致孩子有記錄不出來的現(xiàn)象了。游戲環(huán)節(jié)可愛的孩子們讓我感到欣慰,，孩子們太聰明了,，在說出和好朋友有相同特征的時(shí)候，孩子們能說出：“我們都是男孩”“我們的袖子顏色一樣”“我們都是平頭”,，這樣的語言,，孩子們的想象力分反應(yīng)能力太強(qiáng)了。

總結(jié)了這么多最想說的就是,，自己還需要多多學(xué)習(xí),，領(lǐng)導(dǎo)、老師們的建議我會及時(shí)改正，在以后上課我會從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),、語言組織,、材料準(zhǔn)備上考慮周全，讓自己有更高的提升,。

角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

在學(xué)生領(lǐng)悟了分類的含義后，我從學(xué)生已有的文具出發(fā),，給學(xué)生提供一個從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會―小朋友找家實(shí)踐活動,，體會多種標(biāo)準(zhǔn)的分類過程。在這樣一個人人參與的'活動中,，我大膽放手讓學(xué)生去嘗試,、去探索、我相信,、每個小組的學(xué)生都能共同完成分類任務(wù),，而事實(shí)確實(shí)如此，剛開始,，袋里的文具,、學(xué)具一古腦倒出來時(shí)、幾雙小手在一起擺弄似乎有些混亂,、但不一會大家就能夠慢慢協(xié)調(diào)起來,、有序地將所有文具、學(xué)具分類擺好,、學(xué)生操作能力,、合作交流意識及協(xié)作精神融入在活動中并體現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)得主動,、學(xué)得輕松,、感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

在練習(xí)環(huán)節(jié)中,，學(xué)生對單一標(biāo)準(zhǔn)的分類掌握得比較好,，但是對于多種標(biāo)準(zhǔn)的分類、學(xué)生能用語言表達(dá),，但少數(shù)學(xué)生不能用文字的形式表達(dá)出來,。

在本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中,，即產(chǎn)生了我意想不到的驚喜、也留下了值得我進(jìn)一步思考的問題,，如果在學(xué)生合作這個環(huán)節(jié)上，能夠留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間,、讓它們說出自己想法與做法,，效果會更好。

角的分類教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

在本次活動中主要是讓幼兒能將物品按用途進(jìn)行分類,，并且能正確表達(dá)自己的分類理由,。在活動中，我首先以“認(rèn)識物品”導(dǎo)入活動,，并讓幼兒“整理物品”,，學(xué)習(xí)按物品的用途分類，幼兒個個都能將物品按食物,、日用品和玩具等不同用途進(jìn)行分類,，也能說出分類的理由。接著引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖譜標(biāo)記“送物品回家”,，幼兒也都能將自己籃子里的物品按標(biāo)記擺放好,。可是在接下來的操作材料中,，幼兒在給物品按標(biāo)記分類中產(chǎn)生很大的分歧,，有的標(biāo)記相差非常細(xì)微，有很多小朋友容易看錯,，雖然在操作之前我有提示過了,，但了解是一回事，真正做時(shí)有很大一部分幼兒不仔細(xì)觀察標(biāo)記,，都分類錯了,。而這一切都反應(yīng)出幼兒對畫面的`觀察不夠細(xì)心，做事太過于急促,。

進(jìn)入大班以后,，我發(fā)現(xiàn)有許多小朋友都對自己的行為缺乏信心，具體表現(xiàn)在：操作時(shí)總喜歡看別人的答案,，甚至有的小朋友剛剛拿到操作材料就看別人是怎么做的,，自己不愛動腦筋。

要想從根本上增強(qiáng)幼兒的自信心,，我覺得我們教師必須注意讓幼兒真正掌握我們所要讓他們掌握的,，因?yàn)橹挥挟?dāng)他們真正懂了，學(xué)會了,，才能做到心中有數(shù),，才能對自己產(chǎn)生認(rèn)同感,。另外，每節(jié)課結(jié)束以后,，教師要做到及時(shí)反思,、小結(jié)，及時(shí)的修改,，累積經(jīng)驗(yàn),，尋找幼兒更能接受的講解方法，做到完善以及更好,，讓幼兒從興趣開始培養(yǎng),，從根基開始打起，從基本習(xí)慣開始抓起,，讓幼兒喜愛上數(shù)學(xué),，喜愛上學(xué)習(xí)。