每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇一
兒童美術(shù)教育是由美術(shù)學(xué),、教育學(xué)、心理學(xué),、美學(xué),、藝術(shù)史學(xué)、鑒賞等多種學(xué)科相融的復(fù)雜學(xué)科,，不是學(xué)這個(gè)專業(yè)的是很難懂得,。即便是美術(shù)學(xué)院畢業(yè)的亦或是書畫名家，如果不懂得兒童心理學(xué),，教育學(xué)等其他相關(guān)知識(shí)是無(wú)法成為一名合格的美術(shù)教師的,。我從91年開(kāi)始從事美術(shù)教育工作至今，在這二十余年的教育旅程中,，我深切的感悟到作為一名美術(shù)教育工作者,，自身的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)和教育觀念及教育的方式方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。要想使教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬有能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，在教學(xué)方面我總結(jié)出三條經(jīng)驗(yàn)：
(一)教學(xué)內(nèi)容既要專業(yè)性強(qiáng),，課堂氣氛又要不失生動(dòng)活潑,。
(二)教學(xué)課程既要內(nèi)容豐富寬廣又要有一定的藝術(shù)深度。
(三)教學(xué)進(jìn)度既要適合學(xué)生發(fā)展所需又不能隨波逐流,，丟失自己的特色,。
所以藝恒培訓(xùn)每個(gè)學(xué)期每個(gè)班的教學(xué)內(nèi)容安排都必須堅(jiān)持以上三條原則，要求每位老師根據(jù)自己學(xué)生的不同階段精心設(shè)置安排課程進(jìn)度及教學(xué)內(nèi)容,，這需要消耗老師很大的精力,，因此老師施教的過(guò)程看似簡(jiǎn)單，其實(shí)非常復(fù)雜和繁瑣,。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇二
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索,，使我受益匪淺。我想該是靜下心來(lái)回頭審視一下藝術(shù)教育的時(shí)候了,。邊想,，我邊陷入了沉思之中，我的心得體會(huì)如下：
我覺(jué)得各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn),。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素,，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段,，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定,，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上,，才能了解小學(xué)生由于在感知,、意識(shí)、理解,、能力上的高低懸殊,，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè)的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活,，這不同的生活環(huán)境,，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范,。高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性,。所以，在教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。
在教學(xué)美術(shù)繪畫課中,，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對(duì)象后,，有個(gè)大概的記憶,，就開(kāi)始作畫。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物,，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察,，如：形狀、顏色,、結(jié)構(gòu),、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官,，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物,。色彩方面則多憑主觀映像。因此,，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí),，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色,。觀察能力的提高在于鍛煉,，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察,，其觀察能力自然會(huì)得到提高,。
常言道：眼明手快、心靈手巧,，這說(shuō)明技能與感知,、觀察、記憶,、思維等關(guān)系密切,。要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性,，其積極性在于興趣的驅(qū)使,，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高,，又帶動(dòng)興趣遞增,，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,，不能操之過(guò)急,，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗,，使這株樹比其他的樹的生長(zhǎng)得更高大,，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí),，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù),。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們,，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形,，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng),。
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上,，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法,，又針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷、喜新厭舊,、缺少韌性心理特征,，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法,。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí),，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí),，利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事,、編兒歌、猜謎語(yǔ),，做游戲,、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望,，從中受到美的熏陶,。
作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受,，在構(gòu)思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同,。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察,、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境,、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得,，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善,。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇三
20xx年，我們七年級(jí)美術(shù)開(kāi)始改版,。這一年,，七年級(jí)第一次改版用上了人教版的美術(shù)教材,。新改版的教材和我們以往所用的河北版教材有所不同，為了更好的適應(yīng)新教材,，我認(rèn)真看了教師教學(xué)用書,，然后在10月的某一天，我認(rèn)真觀看了書后配備的優(yōu)秀教師教學(xué)課例光盤,。
這是天津市五十一中的張蓉老師講的優(yōu)秀課例《多彩的學(xué)習(xí)生活》這一單元的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容——優(yōu)美的校園,。這一活動(dòng)內(nèi)容是出自人民教育出版社出版的七年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第二單元里活動(dòng)一的內(nèi)容。這一課主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí),、了解透視的基本知識(shí),。
聽(tīng)了張蓉老師《多彩的學(xué)習(xí)生活》一課后，我深有感觸,，使我受益非淺,。下面就從以下幾方面來(lái)談?wù)勎业穆?tīng)課感受吧：
在設(shè)計(jì)這堂課的過(guò)程中，我覺(jué)得她在課程的前期準(zhǔn)備工作上頗下了一番功夫,，特別是她帶領(lǐng)學(xué)生制作的取景框以及很多的具有明顯的透視關(guān)系的風(fēng)景照片,，這些都花費(fèi)了不少的心思吧。這些東西為學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐提供了條件與方便,。也使學(xué)生對(duì)這樣的課更加感興趣,，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手研究探討的積極性。張老師注意從學(xué)生的興趣出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，愛(ài)好多,，情趣廣泛,，藝術(shù)感覺(jué)才會(huì)好。只有學(xué)生對(duì)什么東西感興趣了,，他才會(huì)注意地看,、聽(tīng)、摸,、耐心地體驗(yàn)觀察的感受,。興趣也是感情的基礎(chǔ)。情趣情趣,，情和趣是分不開(kāi)的,，對(duì)什么東西有感情，就會(huì)對(duì)它十分感興趣,，對(duì)什么東西越感興趣,，對(duì)它的感情也就會(huì)越深。
張老師從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，圍繞他們所感興趣的事物進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，這樣的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，這樣的學(xué)習(xí)才可能是主動(dòng)的。
我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué),，它是通過(guò)教師一系列的教學(xué)方法和手段,，向?qū)W生傳授知識(shí)、技能,、技巧,，對(duì)于繪畫的透視關(guān)系這種比較抽象的概念來(lái)說(shuō)，更需要用直觀的景物來(lái)讓學(xué)生來(lái)觀察,，理解,，分析，歸納,，再到得出結(jié)論,。而張老師呢在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就做到了這一點(diǎn)，她讓學(xué)生利用取景框開(kāi)描繪眼前的景物和照片上的景物透視,，使學(xué)生通過(guò)自己的觀察,，以及自己的動(dòng)手探究來(lái)總結(jié)得出風(fēng)景畫以及物體透視變化的規(guī)律。并且張老師在這一教學(xué)活動(dòng)中,，她的教學(xué)方式比較新,，她改變了單純接受式的學(xué)習(xí)方式，注重引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題,，促進(jìn)學(xué)生思考和探究,。從張老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)了她以學(xué)生為本的思想，在改變教師的教與學(xué)生的學(xué)方面做了一些新的嘗試,，像她這樣的課就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極的參與,，逐步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究的意識(shí)和能力,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生集體合作的精神以及與人際交往的能力,。另外，她的課上活動(dòng)方式多樣化,。體現(xiàn)了她注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的方式,。
具體來(lái)說(shuō)，在這一課里,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，都需要老師組織學(xué)生討論，然后學(xué)生分頭搜集資料,。搜集大量具有透視關(guān)系的風(fēng)景照片和制作取景框,。再由教師組織大家觀看校園的建筑物,，組織大家觀察，交流,，指導(dǎo)大家正確地在取景框上描繪出眼前建筑物的透視變化,。最后通過(guò)學(xué)生們的親身體驗(yàn)，親自動(dòng)手,，得出透視變化的規(guī)律,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，就需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力,，提出解決問(wèn)題設(shè)想的能力,，搜集資料的能力，分析資料和得出結(jié)論的能力,，以及表述思想和交流成果的能力,，這樣的教學(xué)活動(dòng)顯然與被動(dòng)接受教師知識(shí)傳授的學(xué)習(xí)方式不同，體現(xiàn)了目前基礎(chǔ)教育中合作學(xué)習(xí),，自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是非常有利的。
通過(guò)觀看張老師的教學(xué)光盤,，我認(rèn)識(shí)到張老師與以往傳統(tǒng)的美術(shù)課不同,，傳統(tǒng)的美術(shù)課它是把透視的知識(shí)由老師去說(shuō)，學(xué)生被動(dòng)地去接受,，而張老師她卻把班級(jí)的同學(xué)分成了兩組,，分別負(fù)責(zé)探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是：風(fēng)景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的？第二個(gè)問(wèn)題是：平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律,？張老師讓第一組同學(xué)把搜集來(lái)的風(fēng)景照片在照片上用塑料的薄片取景框上通過(guò)描繪,、勾勒建筑物的輪廓或風(fēng)景的這種透視的現(xiàn)象，來(lái)了解透視的這個(gè)變化,，第二組是讓學(xué)生在操場(chǎng)上用塑料的薄片取景框通過(guò)觀察遠(yuǎn)處的建筑物的透視的變化和現(xiàn)象,，來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)透視的理論和知識(shí)，張老師的這個(gè)教學(xué)符合建構(gòu)主義的這個(gè)教學(xué)理論,，也就是說(shuō),，他是主要讓學(xué)生主動(dòng)地通過(guò)觀察，體驗(yàn),，描繪來(lái)了解復(fù)雜的透視現(xiàn)象,。這種教學(xué)的方式把透視這種枯燥的理論變成了學(xué)生主動(dòng)地探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，我們只要通過(guò)最后的她在小組的討論的結(jié)果就可以看出學(xué)生確實(shí)在這一課堂上學(xué)到,，了解了透視的知識(shí)，這些透視的知識(shí)都是學(xué)生通過(guò)自己的觀察,，描繪后的體驗(yàn),，然后了解到的透視變化規(guī)律,。所以我認(rèn)為張老師的這些教學(xué)方式是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)借鑒的。
沒(méi)有活動(dòng)的課堂,，特別是藝術(shù)類的課堂是一個(gè)死的課堂,，在如何將教學(xué)與活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)的方面，我們每個(gè)人都有自己的想法,，像張老師的這堂《多彩的學(xué)習(xí)生活》一課設(shè)計(jì)的就較為活潑,，開(kāi)朗。每個(gè)學(xué)生都沒(méi)有偷懶,，都拿著他們手里的取景框認(rèn)真地描繪著眼前的景物透視線,，張老師讓學(xué)生自己親自觀察校園建筑的透視現(xiàn)象，然后利用取景框描繪出建筑物的透視變化得出透視的變化規(guī)律就是個(gè)不錯(cuò)的活動(dòng),，跟課堂氣氛的整體構(gòu)建比較統(tǒng)一,。這一刻我更在乎的是那份人人參與的過(guò)程，只要過(guò)程是積極的,、向上的,，想必學(xué)生們的心靈都經(jīng)歷了一次歷練與熏陶，多少能給他們的人生成長(zhǎng)起到一些促進(jìn),。在這堂課里學(xué)生們的自我感覺(jué)都不錯(cuò),。我認(rèn)為這點(diǎn)很不錯(cuò)。
總之,，張老師以新穎的教學(xué)方式,，從學(xué)生們自己的興趣出發(fā)，把學(xué)生分成兩組來(lái)分別研究?jī)蓚€(gè)不同的問(wèn)題,，在老師的引導(dǎo)下,，以學(xué)生為主體，活動(dòng)形式多樣,，使學(xué)生在一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主地了解認(rèn)識(shí)到透視的基本知識(shí),。這樣的教學(xué)方式是我在以后的教學(xué)過(guò)程中需要學(xué)習(xí)的地方。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇四
星期三午時(shí)大掃除,，當(dāng)我擦窗戶最上頭的玻璃時(shí),，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到,，我心里很害怕,，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵,。
“教師,，您細(xì)心點(diǎn)!”忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō)，之后全班幼兒一齊說(shuō)：“教師,，您細(xì)心點(diǎn)呀!”并有幾個(gè)小朋友跑過(guò)來(lái)給我扶著下頭的桌子：“教師,，您不要怕，我們給您扶著,?！蔽倚睦镆魂嚰?dòng)，并且心里也一下子塌實(shí)多了,。
這些孩子們,，心靈多么純真啊!我必須珍惜他們的感情，用十倍,、百倍的愛(ài)心去呵護(hù)他們,，使他們歡樂(lè)、健康地成長(zhǎng),。
我們班的幼兒,，有好幾個(gè)午睡習(xí)慣差的。在他們睡不著或睡不好時(shí),，我都會(huì)耐心的引導(dǎo)他們?nèi)胨?，在我的耐心說(shuō)服下、如果仍然有睡不著的,，我經(jīng)常會(huì)說(shuō)一些嚇唬他們的話,。如;會(huì)對(duì)他們說(shuō)“此刻大家小朋友乖乖睡覺(jué)的時(shí)候你們睡不著，等小朋友們起床后,，你們睡不著的繼續(xù)留下來(lái)睡,。”這樣的話我不知說(shuō)過(guò)多少遍,，可是從來(lái)沒(méi)有執(zhí)行過(guò),。
昨日午睡時(shí)，我提前便對(duì)孩子們說(shuō),，躺下去后,，把小眼睛閉上，一會(huì)兒就睡著了,，好多孩子都按我的提示做,，也都很快就睡著了?？墒蔷S維和震震兩個(gè)小朋友卻怎樣也睡不著,，并且兩人互相影響，我走過(guò)去打了幾次招呼,，可是仍然不見(jiàn)效,，我便又使出老調(diào)“這會(huì)兒你們兩個(gè)睡不著，待會(huì)兒小朋友們起床的時(shí)候你們就別起來(lái)了，繼續(xù)留下來(lái)睡,?！闭l(shuí)知在起床鈴響起后，他兩仍未把我說(shuō)的話當(dāng)會(huì)事,，也和其他小朋友一樣開(kāi)始穿衣服,。
見(jiàn)此情形，我覺(jué)得這話不執(zhí)行看來(lái)不行了,，于是便走過(guò)去嚴(yán)肅的對(duì)他兩說(shuō)：“你們兩個(gè)不必穿衣服,，繼續(xù)留下來(lái)睡覺(jué)?！敝灰?jiàn)他們兩你看看我,、我看看你，無(wú)奈之下帶著哭腔對(duì)我說(shuō)：“教師,，讓我們起床吧!我們明天必須好好睡覺(jué),。”這時(shí),，全班的小朋友都注視著他們兩,，我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)全班小朋友說(shuō),，以后誰(shuí)不好好睡覺(jué),，就象他們一樣，孩子們幾乎異口同聲地說(shuō)：“教師,，我要乖乖睡覺(jué)的”,。果然，在今日的`午睡時(shí),，孩子們的表現(xiàn)較好,。從這件小事能夠看出，我們教師,，不管應(yīng)對(duì)再小的孩子,，我的言行都應(yīng)當(dāng)做到一致，不然,，我們說(shuō)的話起不到作用,。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇五
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間對(duì)藝術(shù)課的學(xué)習(xí)和探索，使我收益匪淺,。我想該是靜下心來(lái)回頭審視一下藝術(shù)教育的時(shí)候了,。邊想，我邊陷入了沉思之中,，我的心得體會(huì)如下：
我覺(jué)得各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn),。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定,，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征,，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知,、意識(shí),、理解,、能力上的高低懸殊,，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂(lè)的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活,，這不同的生活環(huán)境,，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范,。高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺(jué)性,。所以，在教學(xué)實(shí)踐中,，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力,，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求。
在教學(xué)美術(shù)繪畫課中,，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一,，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫,，往往大略地看了事物對(duì)象后,，有個(gè)大概的記憶，就開(kāi)始作畫,。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物,，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀,、顏色,、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等,，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官,，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像,。因此,，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀,，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色,。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察,，其觀察能力自然會(huì)得到提高,。
常言道：眼明手快、心靈手巧,，這說(shuō)明技能與感知,、觀察、記憶,、思維等關(guān)系密切,。要想低年級(jí)學(xué)生積極開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性,，其積極性在于興趣的驅(qū)使,，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高,，又帶動(dòng)興趣遞增,，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力,，不能操之過(guò)急,，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗,，使這株樹比其他的樹的生長(zhǎng)得更高大,，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的'正常發(fā)育,，然后由下一個(gè)年輪延續(xù),。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來(lái)督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí),，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形,，無(wú)異于拔苗助長(zhǎng)。
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師,，我在課堂上,，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對(duì)低段學(xué)生見(jiàn)異思遷,、喜新厭舊,、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容,，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法,。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件,。上課時(shí),，利用導(dǎo)入語(yǔ)（常用編故事,、編兒歌、猜謎語(yǔ),，做游戲,、競(jìng)賽性活動(dòng)）直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力,，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望,，從中受到美的熏陶。
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀,，創(chuàng)造更新,、更奇的繪畫作品？作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源,。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象,，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段,，激發(fā)學(xué)生打開(kāi)廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受,，在構(gòu)思過(guò)程中,，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手,，讓學(xué)生敢于超越自我,；讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境,、情節(jié)的再造現(xiàn)象,。
這些就是我這幾個(gè)月的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善,。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇六
本課是小學(xué)二年級(jí)美術(shù)教材中的一節(jié)造型與表現(xiàn)類型的課,，目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和豐富的想象力。讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,，根據(jù)線隨意變化,，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計(jì)，添畫上各種具象或抽象的形象,。讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣,，嘗試新的繪畫方法。
新課程改革要求我們教師不斷地更新教學(xué)觀念,，在面對(duì)低年級(jí)教材時(shí),，我們更應(yīng)該注重用什么樣的創(chuàng)新教學(xué)手段呢?心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,，即來(lái)自學(xué)習(xí)活體本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī),，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī),。低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),，游戲是他們最喜歡的一種活動(dòng)形式,。因此，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),，我主要通過(guò)“走迷宮”,、“形的聯(lián)想”、“迷宮探寶”,、“作品欣賞”等環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考,、探索、發(fā)現(xiàn),、創(chuàng)新,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律，由易到難,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由探索到創(chuàng)新這樣一個(gè)過(guò)程。
在“走迷宮”游戲中,，我向?qū)W生展示了一幅幅自由線條畫,，學(xué)生在音樂(lè)的伴奏下伸出手指不由自主地跟著一起彎彎繞繞地畫線，在畫線的過(guò)程中讓學(xué)生感受線條隨意地流動(dòng),，同時(shí)也為下面的活動(dòng)作鋪墊,。
在“形的聯(lián)想”游戲中，我引導(dǎo)學(xué)生從常見(jiàn)的圓形,、三角形再到不規(guī)則的圖形展開(kāi)聯(lián)想,，并通過(guò)添畫的方法來(lái)創(chuàng)造新形象。使學(xué)生在聯(lián)想添畫的過(guò)程中了解不同的圖形,、不同的方向都會(huì)帶來(lái)不同的聯(lián)想,。同時(shí)也為下一環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)“迷宮路線”隨意形成的圖形展開(kāi)豐富的聯(lián)想和添畫服務(wù)。
在“迷宮探寶”游戲中,，因?yàn)閷W(xué)生有了先前圖形聯(lián)想,、添畫的經(jīng)驗(yàn)，我就嘗試先讓學(xué)生來(lái)“探寶”,，并利用小組探討,、交流、演示的形式來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。然后再出示教師的范例,，使學(xué)生感受不同個(gè)體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的,，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來(lái)聯(lián)想,、添畫,，感受繪畫游戲的神奇、有趣,。
在“作品欣賞”過(guò)程中,，我分別引導(dǎo)學(xué)生從畫家的作品和學(xué)生的作品中感受畫面的豐富、神奇和有趣,，同時(shí)了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法,，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
另外,，為了突破學(xué)生畫線走迷宮時(shí)會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)看圖思考的練習(xí)，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪張迷宮圖最容易讓我們添畫,，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。為了更好地激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣,，我還設(shè)計(jì)了“摸獎(jiǎng)”的游戲來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生,，同時(shí)也讓這些圖畫帶給學(xué)生更廣闊的想象、思維空間,。
在這次活動(dòng)中,，學(xué)生們始終被有趣的游戲吸引著，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠積極思考,，大膽想象，他們?cè)诨顒?dòng)中感受到這種新的繪畫方法帶來(lái)的快樂(lè),。由于上課時(shí)電子白板軟件系統(tǒng)發(fā)生故障,，很遺憾沒(méi)能很好地發(fā)揮好電子白板互動(dòng)式的功能，但是在面對(duì)這種尷尬的狀況下,，我靈動(dòng)發(fā)揮了黑板的功效,，讓學(xué)生到黑板上聯(lián)想、添畫,，這也使我有了一次應(yīng)變課堂突發(fā)事故的深刻鍛煉,。不過(guò)，在課后教學(xué)反思過(guò)程中,，我也覺(jué)得在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上有些欠妥,，如：可以把“走迷宮游戲”的環(huán)節(jié)掉調(diào)節(jié)到“形的聯(lián)想”環(huán)節(jié)后面，這樣可以使活動(dòng)上下銜接得更連貫些;在個(gè)別學(xué)生聯(lián)想,、添畫演示時(shí),，可以讓其他學(xué)生在紙上也來(lái)練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生的腦和手都動(dòng)起來(lái),。
通過(guò)這次活動(dòng),，我覺(jué)得要上好一節(jié)課不但要深入研究教材,，把握好教材的重難點(diǎn),，而且在教學(xué)方法上也要根據(jù)學(xué)生的年齡特來(lái)設(shè)計(jì),，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓興趣成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。同時(shí),，教師應(yīng)具備隨時(shí)調(diào)控課堂教學(xué)的應(yīng)變能力,，使教學(xué)更加靈活而有效。在今后的教育教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我要不斷改變教學(xué)手段,，努力的開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新潛能,，關(guān)注學(xué)生的新發(fā)現(xiàn),、新思路，抓住他們的思維火花,，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力,。
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小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇七
魚是兒童喜愛(ài)表現(xiàn)的對(duì)象之一，海底世界深藍(lán)色的海水里生長(zhǎng)著各種各樣的魚類,，同時(shí)還生長(zhǎng)著各種門類的海洋生物,，海底是一個(gè)充滿了神秘色彩的水下世界。
本課海底世界通過(guò)動(dòng)手制作,、游戲活動(dòng),、繪畫表現(xiàn)等三種不同的教學(xué)活動(dòng)形式，讓學(xué)生從不同角度來(lái)表現(xiàn)魚的多種形態(tài)以及想像中的海底世界,。
剪紙魚是認(rèn)識(shí),、了解、表現(xiàn)魚的形狀變化的形式;做手?jǐn)[魚,，是了解立體魚制作的基本方法,，并通過(guò)游戲活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受魚兒在水中游動(dòng)的各種動(dòng)態(tài)變化,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;繪畫表現(xiàn)魚是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像,，創(chuàng)作出自己心目中的魚以及海底世界的美好景象。
二,、教學(xué)目標(biāo)
*認(rèn)識(shí),、了解魚的基本形狀和特征，并能剪,、做,、畫各式各樣的魚。
*了解對(duì)稱形和不對(duì)稱形的區(qū)別,，掌握基本的制作方法,。
*培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情操和保護(hù)生態(tài)的意識(shí),。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
*教師要通過(guò)多種途徑和方法讓學(xué)生了解對(duì)稱形的特征,，與不對(duì)稱形的區(qū)別以及魚的各種形狀和色彩的變化;并運(yùn)用不同的彩色紙,，通過(guò)剪刻造型的方法創(chuàng)造表現(xiàn)出對(duì)稱和不對(duì)稱魚的各種不同形態(tài)的形象。
*教師在學(xué)生了解魚的基本形狀和特征的基礎(chǔ)上,，通過(guò)制作手?jǐn)[魚,，使其對(duì)立體紙工的概念有初步的認(rèn)識(shí)和了解。通過(guò)折,、畫,、剪、做等學(xué)習(xí)活動(dòng),，掌握手?jǐn)[魚的基本制作方法和要求,，并能制作出造型新穎、形狀各異的魚兒形態(tài);同時(shí)通過(guò)游戲活動(dòng)使學(xué)生從中感受魚兒水中游的各種動(dòng)態(tài)變化和學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),。制作手?jǐn)[魚時(shí),，教師要提醒學(xué)生注意剪出的魚兒形狀比學(xué)生本人的手要適當(dāng)大一些，便于手能套進(jìn)去,。
*在繪畫創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)中,，教師要運(yùn)用各種媒體形式，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和對(duì)海底世界的了解,、認(rèn)識(shí),，充分調(diào)動(dòng)兒童的好奇心以及學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們豐富的想像力,，表現(xiàn)出海底那個(gè)神奇美麗的世界和開(kāi)發(fā)建設(shè)海底的美好設(shè)想和愿望,。學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)可以用分組的形式進(jìn)行，共同完成,，培養(yǎng)他們的集體主義觀念;課堂教學(xué)的具體操作教師可視情況而定。在鼓勵(lì)學(xué)生畫好魚的基礎(chǔ)上,，教師要提供給學(xué)生更多有關(guān)海底面貌的資料,，如其他生物、植物等,，便于他們的創(chuàng)作,。
在教學(xué)過(guò)程的安排上，教師要注意教學(xué)實(shí)施中各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)和層次的處理,?？梢酝ㄟ^(guò)觀察記憶——?jiǎng)邮种谱鳌螒蚧顒?dòng)——?jiǎng)?chuàng)造表現(xiàn)——評(píng)價(jià)交流的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣,。
教學(xué)評(píng)價(jià)：采用相互交流討論的方式,，欣賞別人的作品,，談自己的體會(huì)，在交流活動(dòng)中提高自己的認(rèn)識(shí)能力和表現(xiàn)能力,。
作業(yè)要求：能剪刻出幾種對(duì)稱和不對(duì)稱的魚形;制作出形態(tài)各異的手?jǐn)[魚;發(fā)揮豐富的想像,，畫出一幅表現(xiàn)海底景觀的作品。
四,、教學(xué)建議
*教學(xué)前,，教師可以要求學(xué)生去海洋公園或海族館參觀，感受其中環(huán)境的變化,，了解魚類生活的習(xí)性等等,，如果沒(méi)有條件，可以在教學(xué)中通過(guò)光碟,，錄相等形式讓學(xué)生觀察,、了解海洋的情況，使之有感性的認(rèn)識(shí),，便于教學(xué)和學(xué)習(xí),。
*制作手?jǐn)[魚的教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意強(qiáng)調(diào),，魚形做得比自己的手大一些,，但又不能太大，能放手進(jìn)去就可以了,。
*創(chuàng)作表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)中,，分組的作業(yè)紙可由教師準(zhǔn)備，對(duì)開(kāi)即可,。教師應(yīng)在課堂位置安排上的基礎(chǔ)根據(jù)學(xué)習(xí)需要組織教學(xué),。
*本課包含三個(gè)既相關(guān)聯(lián)，又在形式內(nèi)容方面存在一定差別的學(xué)習(xí)活動(dòng),。其教學(xué)流程的設(shè)置應(yīng)充分考慮到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,，力求在學(xué)習(xí)方式上的變化，既富有任務(wù)區(qū)分的針對(duì)性,，又能較好地體現(xiàn)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮,。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇八
新課標(biāo)的課程內(nèi)容很靈活，我希望能通過(guò)這節(jié)課,，帶給學(xué)生的不僅僅是一堂瓶子的制作課,。為了讓孩子在短時(shí)間內(nèi)完整的表現(xiàn)瓶子，我選擇了一個(gè)很好的制作方法——“撕”,，像撕紙這種方法,，既簡(jiǎn)單快速又能夠在撕撕玩玩中，感受“不整齊”的美感，還能遠(yuǎn)離利器,，對(duì)孩子也是一種安全保護(hù),。用這種方法完成制作和美化瓶子，那么最富有沖擊力的就是色彩,，所以我選擇了彩紙和皺紋紙,，顏色鮮艷、好看,，有種愛(ài)不釋手的感覺(jué),，在制作時(shí)會(huì)很積極的參與到制作中，激發(fā)孩子的興趣,，用彩紙制作的同時(shí)也在不斷的將瓶子美化,，再用手撕各種形狀花紋裝飾瓶子，這樣,，其實(shí)起到了畫龍點(diǎn)睛之筆,，為了讓孩子去感受色彩搭配的美妙感覺(jué)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“精品屋”都是色彩背景,，孩子自己覺(jué)得什么樣的顏色搭配好看就可以自由去搭配,，在比較中去選擇。
為了能使學(xué)生進(jìn)入一種特殊的意境,，好像是個(gè)童話世界,，給人想象的空間，我將自己裝扮成瓶子世界的大使,，接待每一個(gè)學(xué)生,，就好像動(dòng)畫片中的“奇遇記”一樣，新鮮刺激,，吸引學(xué)生的注意力,，使學(xué)生對(duì)這一課產(chǎn)生濃厚的興趣。我先給學(xué)生介紹這是瓶子世界,，這里是瓶子教室,，黑板上還貼著個(gè)大瓶子，所有的設(shè)計(jì)都緊緊地圍繞著瓶子展開(kāi),，為《漂亮的瓶子》的進(jìn)行做好鋪墊,。我在教室中掛出了各班學(xué)生“瓶子”的優(yōu)秀作品，有大有小,，造型不同、顏色不同,、制作方法不同,，但是，所有的瓶子都是對(duì)稱外形的。用瓶子裝飾教室不僅可以創(chuàng)設(shè)一種童話中的瓶子世界,，孩子可以提供給孩子視覺(jué)上的美感,，給孩子的感覺(jué)是瓶子很美麗、漂亮,。新奇而美麗的瓶子給人一種美的享受,。通過(guò)這種無(wú)聲的更有影響力的'教育，不僅能培養(yǎng)孩子的審美能力,，還可以用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴學(xué)生,，生活中的美不僅可以用筆畫出來(lái)，還可以用很多方法表現(xiàn)出來(lái),。
一節(jié)課的導(dǎo)入如果搞得枯燥無(wú)味,，引不起學(xué)生的興趣，課就難以維持下去,，因此在課的設(shè)計(jì)上我動(dòng)了一番腦筋,。新異的事物可以引起學(xué)生積極探究活動(dòng)，所以我先出示一個(gè)對(duì)稱的瓶子,，左右顏色不同,，讓學(xué)生找特點(diǎn)，理解什么是對(duì)稱,。然后引入新課“這節(jié)課就是要制作對(duì)稱的瓶子”,，從而講授新課。
“聽(tīng),，鞭炮聲,，發(fā)生了什么事?原來(lái)是瓶子商店開(kāi)張了，走,，我們也看看去,。”先放一段鞭炮聲,，吸引孩子的注意力,，再帶領(lǐng)孩子欣賞各種瓶子，找瓶子的特點(diǎn),。我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲,，就好像是有獎(jiǎng)竟猜，獎(jiǎng)品就是讓孩子自己去摘取教室中他最喜歡的瓶子作品,，“如果你能回答對(duì)聰明屋的問(wèn)題,，就可以隨便拿走一個(gè)你最喜歡的瓶子”，讓孩子去總結(jié)這一課的難題：“你知道怎樣制作對(duì)稱的瓶子嗎?哪種方法更省時(shí)間?你知道在一張紙上怎樣制作出最大的瓶子嗎?你知道怎樣讓對(duì)稱的瓶子更好看嗎?你知道怎樣節(jié)省材料嗎?用完的碎料能隨便扔嗎?為什么?”在游戲中解決本課的教學(xué)重點(diǎn),。聰明屋有各種色塊,，告訴他們“每個(gè)色塊后面都藏著一個(gè)問(wèn)題”問(wèn)學(xué)生“你想回答哪一個(gè)?”這時(shí),，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，參與到活動(dòng)中來(lái),。師獎(jiǎng)勵(lì)瓶子作品鼓勵(lì),。在動(dòng)手過(guò)程中促使多種感官一起參加。使無(wú)意注意和有意注意有節(jié)奏的交替,，提供充分感性認(rèn)識(shí),，作為抽象思維的依據(jù)，降低了思維的難度,，加強(qiáng)了理解和記憶,。
在制作過(guò)程中，我準(zhǔn)備了歡快的輕音樂(lè),，減少孩子在創(chuàng)作過(guò)程中的緊張情緒,，快樂(lè)的制作?！鞍炎龊玫钠孔淤N在‘瓶子精品屋’中,，屋里有很多顏色，比較一下,，哪個(gè)顏色會(huì)襯托出你的瓶子,，能夠使瓶子顯得更好看，你就可以把它貼在哪兒,。(讓孩子自己感受背景色的襯托作用,，也許，孩子在顏色上有自己的想法)我們比比看,，哪個(gè)瓶子做得最大?哪個(gè)瓶子做得最有創(chuàng)意?哪個(gè)瓶子顏色搭配或圖案最好看?”小結(jié)講評(píng)作業(yè)的時(shí)候,，讓學(xué)生來(lái)選擇，貼小五星,，評(píng)價(jià)說(shuō)說(shuō)“哪張好,，哪好?對(duì)不足的瓶子你有什么好的建議?”使學(xué)生處于主動(dòng)地位，對(duì)學(xué)生來(lái)講,，別的同學(xué)評(píng)論自己的畫時(shí),，他的注意力會(huì)格外集中，對(duì)他來(lái)講也是一個(gè)提高,。最后呼吁大家“保護(hù)大自然,，重視環(huán)保”從生活中的點(diǎn)滴小事做起,。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇九
新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練,，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng),，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中,，美術(shù)本來(lái)就是一種重要的文化行為,，是在情感、思想的表達(dá),、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育,，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本,，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力,、想象力,、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展,，小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),，合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn),，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程,，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法,。通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的整體素質(zhì),，最終使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人,，終身受益,。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣：
在具體的教學(xué)中不要過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生,，采取合理的啟發(fā),、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣,。
二,、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想象力：
傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞看畫或臨畫為主要內(nèi)容展開(kāi)的，最終都是大同小異,。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā),，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。想象的過(guò)程就是思維的過(guò)程,，兒童心目中的天空五彩繽紛,，五花八門，內(nèi)容豐富,。
三,，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性：
素質(zhì)教育與生活緊密相連,，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn),，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平,，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。
現(xiàn)代化教育對(duì)美術(shù)教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的需要、動(dòng)機(jī),、目標(biāo),、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法,，改進(jìn)了原來(lái)美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足,，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變,，促進(jìn)了美術(shù)教材模式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評(píng)價(jià)方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源,，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果,，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下,，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展,。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇十
有人說(shuō)“老師是梯,，以偉岸的身軀，托著我們稚嫩的雙腳,，一步步攀高,，攀高……”有人說(shuō)“老師是燭，以不滅的信念為我們照亮前進(jìn)的道路,，映著我們的臉龐不斷地向前探索,，探索……”但我卻覺(jué)得老師像一塊糖，總是悄無(wú)聲息讓一絲甜流入內(nèi)心,。
翻開(kāi)甜蜜的書章,，那一個(gè)秋日的午后，尚未褪去的殘陽(yáng)打進(jìn)我的書桌,，颯颯的秋風(fēng)調(diào)皮地鉆入窗戶擁抱著我,。一切那么的平靜而美好,，可一聲“阿嚏”打破了這份寧?kù)o。九月的感冒流行期沒(méi)能放過(guò)我,。我習(xí)以為常地拿起紙巾擦著鼻子,。繼續(xù)翻看著課本，可過(guò)了一會(huì)兒,，鼻涕接連不斷地落下,，并且與以往的粘稠感不同，是水狀,。我稍帶疑惑的低頭查看紙巾，上面的一灘鮮紅是如此觸目,，我這才發(fā)覺(jué)大事不妙,，忙抽取幾張紙堵住鼻子。抬頭望天,，本以為過(guò)會(huì)兒鼻血就會(huì)止住,，但手中的紙卻漸漸變紅，才意識(shí)到事情沒(méi)有那么簡(jiǎn)單,。這時(shí)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了我的異常,，立馬舉手報(bào)告老師，我還未反應(yīng)過(guò)來(lái),，就已經(jīng)被拉到廁所處理了,。到達(dá)廁所，我把手中浸紅的紙丟進(jìn)垃圾桶,，連忙拿新的紙堵住,，剛想拿水洗洗臉上的血，新的紙卻又浸濕了,，鼻血就好似滴落的自來(lái)水般源源不斷,，直到一整包紙用完也不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。
正當(dāng)我們急得像螞蟻時(shí),，身旁急性的同學(xué)想沖進(jìn)辦公室報(bào)告班主任,，我忙把她拉住，笑著說(shuō)：“算了算了,，沒(méi)事的”,。我笑得明朗，但微微顫抖的身子卻暴露了我的內(nèi)心,。正當(dāng)猶豫時(shí),，一抹急促的身影撞入我的眼簾，定睛一看,，原來(lái)是班主任來(lái)了,，我原本恐懼的心變得更加緊張,，我擔(dān)心班主任罵我剛開(kāi)學(xué)就給她增添麻煩，怕剛開(kāi)學(xué)就在老師心里留下一個(gè)不好的印象,。但一個(gè)陌生卻又溫暖的懷抱徹底打消了我的顧慮與恐懼,。只感受到班主任急切得抱著我，詢問(wèn)我的身體情況,，我忙說(shuō);“沒(méi)事沒(méi)事”,，她卻只留下一句：“我?guī)闳ピ\所?！?/p>
去診所的路上,，她緊緊抱住我，我不知道為什么這樣?jì)尚〉睦蠋焻s有這般強(qiáng)大的力量與溫暖,，在她的懷抱中我的恐懼消散,，留下的只有滿滿的安全感與一絲甜，我心想這陌生的新校園竟會(huì)有這般溫暖的小甜蜜,。
到了診所,，班主任絲毫沒(méi)閑下，抱著我向醫(yī)生問(wèn)情況,，上上下下地照顧著我,，急促卻又小心翼翼的樣子真是又可愛(ài)又甜蜜。我綻放出一抹幸福的笑,，心中也留下一個(gè)甜蜜的漩渦,。
老師，我想送您一塊糖,，希望能讓您甜蜜我心時(shí),，也能代表我在您體內(nèi)留下了短暫的甜。
小學(xué)美術(shù)課教學(xué)隨筆篇十一
剛做教師的那些日子,，希望自己能成為和學(xué)生們成為朋友的教師,。于是我常常在自己的美術(shù)課說(shuō)得很多，學(xué)生們自然是很高興,，這樣連繪畫工具也不用帶了,，反正這些東西帶著也挺麻煩的。于是,，美術(shù)課成為他們喜歡的課,，可是我從來(lái)不知道他們的評(píng)價(jià)原來(lái)是“聽(tīng)著挺有意思，下課就不知道到底說(shuō)了什么”,。這些孩子們小學(xué)畢業(yè)了,、初中畢業(yè)了真的還記得我，但是可能不記得我都教了他們什么了。
第二年,，在一次學(xué)校教師論壇中高王忠老師講到：對(duì)學(xué)生要嚴(yán)而有度,。想想人與人之間交往要保持距離，“君子之交淡如水”,，師生之間——尤其和小學(xué)生之間更不能完全象朋友一樣,，不然該批評(píng)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)缺失了師道尊嚴(yán)已晚矣！于是我開(kāi)始反省,。
于是我對(duì)孩子們開(kāi)始嚴(yán)厲,。
我知道一個(gè)人的行為習(xí)慣的重要性，于是我在自己的課堂上對(duì)孩子們進(jìn)行嚴(yán)格的要求,。課前的準(zhǔn)備,、上課的紀(jì)律、作業(yè)是否及時(shí)上交及質(zhì)量如何我都詳細(xì)的記錄,，弄得自己身心疲憊,，不喜歡的孩子們照樣不做作業(yè)，表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度,。我非常苦惱,，卻又不知所措,。
怎么樣才能做到嚴(yán)而有度，即可以督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又能讓他們從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣呢,？在以后的一段時(shí)間里,，我讀了很多的書，兩句話讓我有所悟：
一句是：“信其道而樂(lè)學(xué)也”,。嚴(yán)格可以,，但是怎么樣讓孩子心甘情愿的“服從”你的嚴(yán)格呢？現(xiàn)在的教育已經(jīng)不象我們傳統(tǒng)教育那樣重視尊師重道了,，小孩子怎么會(huì)無(wú)緣無(wú)故地聽(tīng)你的話,？但其實(shí)只要你的言行和本領(lǐng)能讓孩子們服氣，那么他們就一定會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生敬佩,。想讓孩子們佩服教師,，對(duì)于我這樣的美術(shù)專業(yè)的人來(lái)說(shuō)并不困難。于是我減少在課堂中“必須”,、“應(yīng)該”等的說(shuō)教,，省下這樣的時(shí)間去指導(dǎo)、示范并在講繪畫技法的同時(shí)多給學(xué)生看一些作品,，讓他們更深切地體會(huì)藝術(shù)作品中蘊(yùn)藏的那份至善至美,。在這個(gè)過(guò)程中孩子們自然而然體會(huì)到老師不是一味的說(shuō)教，老師是有“本事”的,。他們會(huì)佩服地說(shuō),，“周老師真厲害?。 币矊?duì)我所講的東西產(chǎn)生了想了解的欲望,，到現(xiàn)在,，三年級(jí)的孩子一下課就圍著我，向我提出一大堆的問(wèn)題來(lái),，如果我假裝不明白,，他們下次還會(huì)洋洋得意地跑來(lái)告訴我他們“追查”出來(lái)的“迷底”。我發(fā)現(xiàn),，這就是一種我想追尋的美好的師生關(guān)系,，在這個(gè)關(guān)系里，我所有的預(yù)習(xí)作業(yè)都不用布置,，他們?cè)谡n前自己就能提出,，并且早就解決了，課堂輕松而快樂(lè),。
“知識(shí)是一種快樂(lè),，而好奇則是知識(shí)的萌芽?！边@是我想說(shuō)的另一句話,。回憶以前的嚴(yán)格,，做為小孩子,，是很難一下子達(dá)到的，讓他們?cè)谂_(dá)到的過(guò)程中體會(huì)到知識(shí)的快樂(lè),，通過(guò)他們的樂(lè)趣進(jìn)行教育才是美術(shù)教師真正應(yīng)該努力去做的,。我們經(jīng)常說(shuō)孩子最珍貴的是童真與童趣，孩子們的想象力經(jīng)常讓大人們感到驚奇,。我讓孩子們到大自然中去尋找好奇,，尋找美好的.事物，讓孩子通過(guò)感受知道老師對(duì)于他們的要求為的是什么,。
經(jīng)過(guò)這些教育,，我看到孩子們的成長(zhǎng)。有的孩子原來(lái)經(jīng)常浪費(fèi)紙張,，可是現(xiàn)在當(dāng)他們畫錯(cuò)的時(shí)候可不敢亂丟了,，總是把紙整齊地折好疊齊，放到紙箱里說(shuō)：“這些紙還可以再做成好的白紙,，這樣就可以少砍一些大樹啦,！”在興趣班里，上課結(jié)束的時(shí)候，我看到孩子們自覺(jué)的打掃好衛(wèi)生,，并且走的時(shí)候都主動(dòng)地把凳子放到桌子下面時(shí),，記起曾經(jīng)對(duì)他們說(shuō)過(guò)：“坐過(guò)別人的教室要給別人留下美好的印象，這也是創(chuàng)造美的一種方式,?！焙⒆觽冇浀昧恕?/p>
不知不覺(jué)做教師十年了,，我漸漸明白,，教師要教出好的學(xué)生不僅需要嚴(yán)格，最重要的是要了解學(xué)生,，知道孩子們的心,。嚴(yán)格是愛(ài)，而讓孩子感受到愛(ài)才是更重要的,。嚴(yán)要嚴(yán)而有度,，樂(lè)自然在其中。其實(shí)沒(méi)有哪個(gè)孩子是天生不好奇,、不喜歡畫畫的,，如果僅僅只是為了作一些規(guī)矩而忽略了孩子身上最最可貴的好奇心與想象力，讓一個(gè)孩子去厭惡美,，那實(shí)在是教師最大的遺憾,。
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