我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇一

寒假期間，我讀了前蘇聯(lián)偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》,，使我的思想受到深深的洗禮,。我被這位令教育同仁敬仰的大師的敬業(yè)精神、教育機(jī)智和靈活性所打動(dòng),，深深地被大師的理論所折服,，被大師的教育實(shí)踐所吸引。大師書中字里行間充盈著的,、流露溢出的是愛,。包括他對(duì)教育事業(yè)的愛，對(duì)孩子的愛以及對(duì)孩子實(shí)施愛的教育,，讓他們擁有愛心,、懂得怎樣去愛別人。

作為教師的最基本的條件之一是愛孩子,。愛孩子,，就要成為他們的知心朋友,。蘇霍姆林斯基說(shuō)："教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且還要成為學(xué)生的朋友,，和他們一起克服困難,，一起感受歡樂(lè)和憂愁；要忘記自己是個(gè)教師,，而只有這樣,，孩子才會(huì)把一切都告訴他。"這一點(diǎn),，對(duì)于我們音樂(lè)教師尤為重要,。真教育是心心相印的活動(dòng)，作為教師我們對(duì)學(xué)生可以說(shuō)是一種特殊的情感,，是一種無(wú)私的愛,。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生最初都是以張空白的試卷。我們每一筆書寫,，都是未來(lái)的答案,。愛學(xué)生就是要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行賞識(shí)教育,，事實(shí)上,，當(dāng)孩子們?cè)诜稿e(cuò)誤的時(shí)候，他們迫切要得到的是理解和幫助,，而絕不是粗暴的批評(píng)和懲罰,。

學(xué)生看起來(lái)最不值得愛的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛的時(shí)候,。人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)。更何況我們面對(duì)的是一群孩子,。身為音樂(lè)教師,，我們更應(yīng)該利用所任學(xué)科的特點(diǎn)，賞識(shí)那些后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生,，賞識(shí)那些有缺陷的孩子,，幫助他們樹立自信，讓每個(gè)學(xué)生都能在音樂(lè)所獨(dú)有的情感藝術(shù)中得到熏陶,。由此可見我們愛學(xué)生,、賞識(shí)學(xué)生，其根本目的就在于讓學(xué)生用同樣善良,，真誠(chéng)之心去愛他們,、愛集體,、愛社會(huì),，從而的達(dá)到受教育的目的,。

教師的重要道德要求是尊重孩子的自尊心。蘇霍姆林斯基說(shuō)："在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),，不應(yīng)挫傷他們心頭中最敏感的一個(gè)角落——人的自尊心,。"我想作為一個(gè)教師，要想得到更多孩子們的愛戴,，就應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重,、理解、信任孩子,，給他們信心,，這應(yīng)該是對(duì)所有孩子而言的。對(duì)一個(gè)靦腆的孩子,、對(duì)一個(gè)木訥的孩子,、對(duì)一個(gè)經(jīng)常是表現(xiàn)平平的孩子，教師往往一句不經(jīng)意的稱贊的話語(yǔ),，一個(gè)微笑,，一個(gè)親切的小動(dòng)作，就會(huì)溫暖孩子的自卑的心,，給他們信心,，同時(shí)也亮麗了自己在孩子們心中的形象。

感謝學(xué)校安排的這次讀書活動(dòng),，感謝書本給我知識(shí)與力量,，讓我感悟到了很多道理。作為一名普通的音教工作者,，我要以蘇霍姆林斯基為榜樣,，努力學(xué)習(xí)他的教育思想，傳承和踐行他的教育思想,，學(xué)習(xí)他為孩子健康成長(zhǎng),，為教育事業(yè)發(fā)展而忘我工作，鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻(xiàn)精神,。在今后的教學(xué)中,，我會(huì)努力去愛我所教的所有的孩子，并讓這種愛在我所教的學(xué)生身上得到延續(xù),。我想,，這就是愛的價(jià)值；這就使愛的奉獻(xiàn),！

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇二

假期里我有幸拜讀了著名教育家魏書生主編的《如何做最好的教師》一書,。如何成為最好的教師？引用編者的話就是：“我們教師應(yīng)努力提升自我,，修煉教師之賢,，做最好的自我,，成為最好的教師?！睆?qiáng)調(diào)的是自我和自我比,，昨日的自我和今日的自我比，不斷地超越自我——我今日備課是不是比昨日更認(rèn)真,？我今日上課是不是比昨日更精彩,？我今日找學(xué)生談心是不是比昨日更誠(chéng)懇？我今日處理突發(fā)事件是不是比昨日更機(jī)智……”,。每一天都不是最好,，甚至每一天都有遺憾，但每一天都這樣自我和自我比,，堅(jiān)持不懈,，不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。我想只要我爭(zhēng)取每一天多讀些書,，每一天都有點(diǎn)提高,，每一天都做得更好，每一天都比前一天有提高,，我想我必須會(huì)有很大的提高,。正如書中所提到的教育家陶行知老先生曾說(shuō)過(guò)：“倘若當(dāng)教師的，自我天天去研究,，有所得的,，即隨時(shí)輸入于學(xué)生，如此則學(xué)生受益較多,，即當(dāng)教師者也覺得有無(wú)窮的樂(lè)趣,。所以學(xué)生求學(xué)，固然要學(xué)而不厭,，就是當(dāng)教員的,，也要真正做到學(xué)而不厭”。

那么如何才能真正“做最好的教師”呢,？編者在《如何做最好的教師》一書中將影響教師一生的中外教育家經(jīng)典感言分別進(jìn)行了闡述,，對(duì)于我們教師具有深刻的借鑒和指導(dǎo)意義。作為教師的我也不由地思考了從教十幾年來(lái),，在教學(xué)實(shí)踐中的得失,，并將其與讀完本書后的感悟深入地融合在一齊，得到了一種體會(huì),，即“如何做最好的教師”最基礎(chǔ),、最根本的是要做到兩點(diǎn)：（1）時(shí)刻堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的愛；（2）始終堅(jiān)持將這種愛付之實(shí)施的心態(tài)與行動(dòng)。

本書中提到狄德羅提出：“教師要有豐富的情感——熱愛孩子,，是教師生活中最主要的東西,。不允許漠視學(xué)生的情感，因?yàn)榻處煹哪暰褪且环N摧殘,，這是不能容忍的,。情感淡漠使人平庸,，情感衰退使杰出的人失色,，有意摧殘情感是絕對(duì)的蠢事。我們當(dāng)以自勉——不論對(duì)自我還是對(duì)學(xué)生,?！痹诮處熕刭|(zhì)的諸多因素中，對(duì)學(xué)生的奉獻(xiàn)之心,、理解之心,、平等之心、職責(zé)之心等教師非智力因素是第一位的,。

所以,，教師的職責(zé)首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大,，最終排擠掉自我缺點(diǎn)的雜草,。如果我們用成人的冷漠去對(duì)待孩子的真誠(chéng)，那么一切“語(yǔ)重心長(zhǎng)”的教育都無(wú)濟(jì)于事,。都說(shuō)人沒(méi)當(dāng)母親之前看學(xué)生是一種心態(tài),，當(dāng)了母親之后又是一種心態(tài)，以我的理解,，可能當(dāng)了母親,，有了自我的孩子，對(duì)待學(xué)生便有了孩子自我母親的心境,。不管聽話的,、不聽話的、漂亮的,、不漂亮的,、聰明的或是不聰明的孩子，在母親的眼中都是有無(wú)數(shù)優(yōu)點(diǎn)的,。我們常說(shuō)要發(fā)現(xiàn)孩子身上的“閃光點(diǎn)”,，我想，如果有了母愛之心,，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),，原先這種“閃光點(diǎn)”無(wú)處不在。并不是有了愛就有了一切,，這種對(duì)學(xué)生的愛絕不是遷就縱容學(xué)生,，絕不是放棄嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律,。教育中真正的“愛”，意味著要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé),，所以教師不能憑個(gè)人好惡只喜歡那些自我認(rèn)為“可愛”的孩子,，而應(yīng)當(dāng)懷著一種職責(zé)把欣賞和期待投向每一個(gè)學(xué)生，包括“差生”,。

并且真正的教育之愛,，并不是遷就學(xué)生，不是放棄“嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅的紀(jì)律”,，而是要給學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展供給幫忙和服務(wù),，我們要給與學(xué)生的，是他們走出學(xué)校多年以后仍然保留在身上的,，深入骨髓的習(xí)慣和性格,。這種帶有養(yǎng)成良好禮貌習(xí)慣的“養(yǎng)成教育”必然帶有“強(qiáng)制性”，離開了嚴(yán)格要求,，便不是真正的愛,。同時(shí)，這種愛對(duì)不一樣的學(xué)生有不一樣的資料,，如對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生懷著一顆愛才之心,；對(duì)淘氣、不守紀(jì)律的學(xué)生懷著一顆寬容之心,；對(duì)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生懷著一顆關(guān)懷之心……這些愛是成為最好教師的基礎(chǔ),。作為班主任的我，要從“喜歡學(xué)生”向“愛學(xué)生”發(fā)展,！要為學(xué)生的成長(zhǎng)以及未來(lái)一生負(fù)責(zé),！

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，所以,，對(duì)于懷著“做最好的自我”心愿的教師們,，為達(dá)成所愿“做最好的教師”，還應(yīng)當(dāng)把這些愛化作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“愛心之雨”經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐“灑向”所教授的所有學(xué)生,。一個(gè)人做一件好事不難,，難的是做一輩子好事。一個(gè)教師創(chuàng)造一個(gè)感人的場(chǎng)面并不難,，但一個(gè)教師,，能夠長(zhǎng)期像書中所提到的教育家們對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，難,！所以,，僅有把教育作為一種事業(yè)，始終如一地把對(duì)學(xué)生的愛進(jìn)行到底，才能真正地“做最好的教師”,。

在現(xiàn)實(shí)生活中，最好的教師,，我們每一位教育工作者都想當(dāng),，但不是所有人都能當(dāng)上，這是為什么,？難道說(shuō)做最好的教師,、成為名師真的就這么難嗎？我想不是這樣的,，只是我們?nèi)鄙倭擞職馀c自信,，更缺少了作為純粹教育人的那種活力,！要做最好的教師,，那就要帶著“愛”這個(gè)教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè),，把教育當(dāng)作自我的一項(xiàng)事業(yè),，愛學(xué)生，用真正的愛——師愛,，去對(duì)待學(xué)生,，為學(xué)生的的未來(lái)服務(wù)！

由此我也感到,，作為一名教師,，我們還要在自身的工作生活中學(xué)會(huì)適時(shí)適度對(duì)自我進(jìn)行心理調(diào)節(jié)，歡樂(lè)地應(yīng)對(duì)自我的人生和事業(yè),，應(yīng)對(duì)你的學(xué)生和家長(zhǎng),，僅有堅(jiān)持這種向上的心態(tài)，你就會(huì)感動(dòng)自我的每一天都是充實(shí)幸福的,。

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇三

《守望教育》是劉鐵芳教授一本關(guān)于教育理想的真情守望的著作,。書中這樣寫道："我們今天的世界確實(shí)需要雷厲風(fēng)行的教育改革家，需要意氣風(fēng)發(fā)的行動(dòng)開拓者,，他們站在時(shí)代的潮頭,，引領(lǐng)著現(xiàn)實(shí)教育的走向。但這個(gè)世界同樣需要默默的思想者,，他們把目光停駐在喧囂的背后,，尋思現(xiàn)實(shí)和歷史中那被熱鬧、浮華所遮蔽,、遺忘的問(wèn)題之域,，在無(wú)言中追索他們心中的樸素和靜謐的思想之路。他們可能常常被名之為實(shí)際的脫離者，時(shí)代的落伍者,，但他們依然在寂寞中執(zhí)著地思索,。他們同樣是可敬的！"書中還提到,，近年來(lái),，社會(huì)越來(lái)越關(guān)心教育了，但是從很多方面我們接收到的信息都是以批判為主的,，把教育的問(wèn)題都?xì)w結(jié)于教師,，甚至傳言"一流的學(xué)生，二流的教師",。教育,，其實(shí)是跟我們每個(gè)人相關(guān)的整個(gè)社會(huì)的事，應(yīng)該是整個(gè)社會(huì)"關(guān)心并團(tuán)結(jié)協(xié)作"的事,，而不是出了問(wèn)題就是老師或者學(xué)生個(gè)體的事情,。

有人說(shuō)當(dāng)今的孩子非常幸福，不管是生活條件還是教育條件,，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)過(guò)去,！想要什么就能有什么！真的是這樣的嗎,？不禁要打個(gè)大大的問(wèn)號(hào),。不能全否定，但至少有一點(diǎn),，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不公平的,，這樣的說(shuō)法都是以自己的角度來(lái)說(shuō)的，從未站在孩子的角度來(lái)看待,！"讓教育充滿愛和樂(lè)趣,，讓孩子成為孩子"這是《守望教育》給我的最大觸動(dòng)！印象頗深的一句是"沒(méi)有故事的生活是寂寞的,，沒(méi)有故事的童年是暗淡的",，讓我思考最深的一個(gè)問(wèn)題便是"對(duì)于孩子什么最重要？"

每個(gè)家長(zhǎng)最大的期望就是培養(yǎng)一個(gè)"成功"的孩子,。什么是"成功",？在他們眼中便是考試成績(jī)優(yōu)秀的人抑或讀書機(jī)器罷了。為了這"成功",，他們費(fèi)盡心思替孩子著想,，甚至愿意付出一切。殊不知,，這只是美其名曰罷了,！那孩子除了認(rèn)真讀好學(xué)校的書考出好成績(jī)之外是否還需要其他的本領(lǐng)和知識(shí)呢,？答案是肯定的。而且我認(rèn)為兒童更需要童話故事的滋潤(rùn),。童話是人類的夢(mèng),，是生活的酒，是智慧的乳汁,，是美好希望的翅膀,。

曾幾何時(shí)，祖母,、母親的故事是伴隨孩子的童年的,。模糊記得"山里的破廟"、"狼外婆",、"小紅帽"……即使自編的也給童年增添了許多神秘和快樂(lè)的色彩,。童話總是用淺顯的語(yǔ)言，通過(guò)幻想將一個(gè)個(gè)聰明,、善良,、調(diào)皮、可愛,、愚鈍,、可笑的人物,、動(dòng)物用幻想的手段編織起來(lái),。即使童話中總是好人戰(zhàn)勝了惡人，到最后過(guò)上了幸福美滿的生活,。但孩子們還是會(huì)聽得津津有味,。有故事陪伴的童年，雖然貧窮但不寂寞,。即使長(zhǎng)大后,，這些童年的故事還會(huì)在依稀在記憶中存留。現(xiàn)在的童話故事豐富多了,，但孩子們口耳相授的故事卻少了,。也許正如人們所說(shuō)"社會(huì)的發(fā)展總是要付出代價(jià)"，那孩子們的代價(jià)就是聽故事看故事的時(shí)間被電腦游戲和興趣班所替代,，家庭也僅是個(gè)學(xué)校的延伸,。教育本該讓孩子貼近兒童生活兒童世界，可是現(xiàn)在的教育是純而又純的,。故事漸漸走出了孩子的生活,，逐漸的就是快樂(lè)童年越來(lái)越遠(yuǎn)。

為什么現(xiàn)在的孩子想象力那么貧乏,？我猜想這和接觸的童話多少有關(guān),。童話是兒童想象力的引發(fā)者,，是培養(yǎng)想象力的最好材料。童話中有很多"怪"思想,，多看童話的孩子必然會(huì)有奇思妙想,，而每天只接觸試卷作業(yè)的孩子，他們的想象力從何而來(lái),？他們的生活是枯燥乏味的,，在他們的世界中，每天都是"安靜"的,，都是"平淡"的,。要讓孩子有豐富的想象力，我想應(yīng)該從故事從童話開始,。

我也試著給孩子們每天講故事,，讓孩子真正的走近故事，走近真正的童年,，我覺得還是應(yīng)該從社會(huì)出發(fā),。但作為教師的我們還是要努力還孩子故事。

讓孩子成為孩子,，讓孩子有個(gè)七彩童年,，讓孩子多看看到冉冉上升的朝陽(yáng)，漸漸落下的夕陽(yáng),，夜空中閃爍的星星,；草叢中蹦跳的蚱蜢，稻田里忙碌的青蛙,，花叢中飛舞的蝴蝶,，樹枝上調(diào)皮的毛毛蟲，小河里歡暢的魚鴨,，不要讓孩子的童年變得"黑白"一片,，讓他們?cè)谝院蠡貞洉r(shí)有更多的快樂(lè)，讓他們童年的風(fēng)景是美妙的,。這是我看完整本書最想說(shuō)的,。

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇四

最近拜讀了朱永新的《新教育》一書，內(nèi)心有很大觸動(dòng),，收獲頗多,，他從教育的基礎(chǔ)、中國(guó)文化,、行動(dòng)和改變,、兒童課程、教師成長(zhǎng),、理想課堂,、完美教室,、卓越課程、每月前一事,、九大定律,、家教主張和管理等多方面進(jìn)行了闡述，針對(duì)當(dāng)前中國(guó)教育存在的弊端進(jìn)行提出了新問(wèn)題,，把搭建一個(gè)完整幸福的教育生活和開闊無(wú)埂的教育空間作為新教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),。深深體會(huì)到這份情有獨(dú)鐘其實(shí)就是因?yàn)樾陆逃龑?shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師的事業(yè)發(fā)展為起點(diǎn)，以六大行動(dòng)為途徑,，幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn),。

基本思想是：

一、新教育的核心理念：為了一切的人,，為了人的一切,。

二、新教育的價(jià)值取向：只要行動(dòng),，就有收獲,，只有堅(jiān)持才有奇跡。

三,、四種精神：

1,、追求理想的執(zhí)著精神。

2,、深入現(xiàn)場(chǎng)的田野精神,。

3、共同前行的合作精神,。

4,、悲天憫人的公益精神。

四,、五大理念：

1、無(wú)限相信學(xué)生與教師的潛力,。

2,、教給學(xué)生一生有用的東西。

3,、重視精神狀態(tài),，倡導(dǎo)成功體驗(yàn)。

4,、強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展,，注重特色教育。

5,、讓師生與人類的崇高精神對(duì)話,。

五,、四大改變：

1、改變教師的行走方式,。

2,、改變學(xué)生的生存狀態(tài)。

3,、改變學(xué)校的發(fā)展模式,。

4、改變教育的科研范式,。

六,、六大行動(dòng)：

1、營(yíng)造書香校園,。

2,、師生共寫隨筆。

3,、聆聽窗外聲音,。

4、培養(yǎng)卓越口才,。

5,、構(gòu)筑理想課堂。

6,、建設(shè)數(shù)碼社區(qū),。

一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史實(shí)質(zhì)上就是他的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界,，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平,。在學(xué)校就要讀書，讀書就意味著教育,，學(xué)校就是一個(gè)師生共同讀書的樂(lè)園,。而學(xué)生讀書的興趣與水平又直接受教師的讀書興趣與水平的影響。教師讀書不僅是學(xué)生讀書的前提,，而且是整個(gè)教育的前提,。教育與理想是一對(duì)孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè),。人是物質(zhì)與精神的統(tǒng)一體,，教育的理想境界是成為學(xué)生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的理想樂(lè)園，成為教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的舞臺(tái),，成為學(xué)校提升教育品質(zhì)的理想平臺(tái),，成為學(xué)生、教師,、學(xué)校共同反戰(zhàn)的理想空間,。人的理想層次越高,，成就也就越大。我認(rèn)為,，我們每位老師都應(yīng)該為自己設(shè)置一個(gè)一生為之奮斗的目標(biāo),，才能不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和使命感，才能不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn),，與理想堅(jiān)守,，以智慧的行動(dòng)、堅(jiān)韌的行動(dòng),，追求教育理想,。

就像新教育說(shuō)的那樣，只要行動(dòng)就有收獲,，只有堅(jiān)持才有奇跡,。從心靈的建設(shè)開始，教師要重新認(rèn)識(shí)教育的過(guò)程,，理解新教育的本質(zhì),，如何真正挖掘教師和學(xué)生的潛力，培養(yǎng)吸收的個(gè)性,，倡導(dǎo)成功的體驗(yàn)過(guò)程,，關(guān)于理想教育這些年在學(xué)生當(dāng)中顯得蒼白無(wú)力，拜金主義的思想在整個(gè)社會(huì)場(chǎng)勝利很多的負(fù)面影響,，學(xué)生當(dāng)中想當(dāng)科學(xué)家的人數(shù)沒(méi)有向當(dāng)明星的多,，這是非常可怕的,，功利性很輕強(qiáng),，把理想變成空想，有相當(dāng)多的學(xué)生不切實(shí)際的認(rèn)知偏離的正常的軌道,。因此把培養(yǎng)卓越作為起點(diǎn),，教師的高度決定了學(xué)生起步的高度，卓越的教師能使學(xué)生更卓越,，事情不論大小,，要看做事的態(tài)度是不是端正，態(tài)度的持久性是成功的保證,，教師要通過(guò)知識(shí)、態(tài)度,、能力進(jìn)行有機(jī)的整合,，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,，用愛感動(dòng)學(xué)生,，激發(fā)他們的熱情,，讓他們有正確的方向，變的自信,、堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著,。家庭教育不容忽視，實(shí)際上家長(zhǎng)已經(jīng)參與到教育教學(xué)之中,，更多的家長(zhǎng)重視學(xué)業(yè)成績(jī)和名次,，凡事大包大攬，忽視了對(duì)還孩子潛移默化的影響和德行的培養(yǎng),，孩子們?cè)趯W(xué)校沒(méi)有包容之心,，凡事從自我出發(fā)，尤其是勞動(dòng)能力更為缺乏,，學(xué)校因?yàn)榘踩拓?zé)任學(xué)校把勞動(dòng)安排給力物業(yè),，學(xué)生也沒(méi)有勞動(dòng)機(jī)會(huì)，這也是現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題,。教育永遠(yuǎn)沒(méi)有最好,，教育只有在永無(wú)止境的探索中建構(gòu)自我，在永不停步的發(fā)展中壯大自我,，教育永遠(yuǎn)是一個(gè)美麗的夢(mèng),，是我們每個(gè)教育人擁有的夢(mèng)，與新教育這艘航船同行,，共同追尋教育之夢(mèng),，讓自己與學(xué)生真正能夠過(guò)上一種幸福完整的新教育生活。

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇五

《教育的奇跡》這本書主要講了教育的驚人作用,，一些當(dāng)代的人物以往是父母,、教師眼中的"差等生"、"笨小孩",、"問(wèn)題孩子",、"殘疾孩子"等，可是,，他們之后卻成功了：牛頓--被人瞧不起的"差等生",、愛迪生--不受教師歡迎的"糊涂蟲"、達(dá)爾文--愛"說(shuō)謊"的"厭惡鬼",、愛因斯坦--連續(xù)考試不及格的"愚笨?jī)?,，這些不好的"頭銜"根本沒(méi)有影響他們成才。這是為什么顯然,，是教育在起作用,。這讓我從中悟到對(duì)每個(gè)學(xué)生都要充滿愛，賞識(shí)他們身上的閃光點(diǎn)，以此激勵(lì)他們,。對(duì)教師來(lái)說(shuō),，沒(méi)有什么比愛心更重要的。教育家夏丏尊說(shuō)：教育沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛,，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,，就不能稱其為池塘,。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛,，也就沒(méi)有教育,。

著名認(rèn)知心理學(xué)家霍華德·加德納認(rèn)為，每個(gè)人都有其特殊的智能綜合形式和理解世界的方式,，如語(yǔ)言的,、邏輯的、數(shù)學(xué)的',、空間的,、音樂(lè)的、身體的和內(nèi)省的,。每個(gè)人都有其不一樣的學(xué)習(xí)風(fēng)格,，有些人對(duì)視覺反應(yīng)極敏銳有些人對(duì)語(yǔ)言比較敏感，有些人則敏于觸覺,。由此可見,，每個(gè)孩子都有著自我的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，他們都會(huì)以自我獨(dú)特的方式來(lái)展示自我特有的天賦,，所以,，多加觀察孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的智能結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，進(jìn)行適當(dāng),、有針對(duì)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使每個(gè)孩子的天賦潛能能得到最大程度的發(fā)揮,。

每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn),，作為一名教育工作者需要具有伯樂(lè)的眼光，賞識(shí)每一個(gè)孩子,，多給孩子一些寬容,，讓他們?cè)诮處煇鄣难酃庵谐錆M自信，健康地成長(zhǎng);或許我們真誠(chéng)的愛會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡呢,！

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇六

看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》,，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師,，不但但是知識(shí)上的給予,，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生,，挖掘他們的巨大潛能,。

因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼芽,，讓它不斷壯大,，最后排擠掉自己缺點(diǎn)的雜草。在教學(xué)工作中,，應(yīng)關(guān)注全體,，特別是對(duì)處在困境中的學(xué)生進(jìn)行關(guān)心、鼓勵(lì),、幫助,、引導(dǎo)，時(shí)常對(duì)他們報(bào)以“你真行,，你真棒”的暗示,，這猶如涓涓細(xì)流，流淌在學(xué)生心靈之間,，讓他們享受到教育的溫暖,，激發(fā)起求起的欲望。學(xué)生的.茁壯成長(zhǎng),，是我們教師不可推御的責(zé)任,。

作為一名教師，要更新觀念,、努力創(chuàng)新,，擔(dān)負(fù)起教育下一代的責(zé)任，主動(dòng)思考,，虛心求教,，肯干、實(shí)干,，不斷在實(shí)踐中摸索總結(jié),，盡全力把工作做得細(xì)致、扎實(shí),。

同時(shí),，細(xì)心總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，在摸索中前進(jìn),?！白蛱斓暮⒆樱n本是他們的世界；今天的孩子,，世界是他們的課本”,，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態(tài)度來(lái)面對(duì)今天的教育,？我想,，我應(yīng)該快樂(lè)地迎接每一天，以正確的態(tài)度面對(duì)自己的事業(yè),，面對(duì)自己的工作,，面對(duì)自己的學(xué)生，全身心去研究課程,、教材,、學(xué)生、教法等,，讓自己的教育教學(xué)水平得以提升,，做到德才兼?zhèn)洹Ｗプ　罢n改”帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇,，樹立較強(qiáng)的科研意識(shí),，走進(jìn)新課程，刻苦鉆研課堂教學(xué)藝術(shù),，爭(zhēng)做善于吸收的學(xué)習(xí)型教師,，善于研究的反思型教師，敢于探索的創(chuàng)新型教師,。

其實(shí),，做名好老師的方法還有很多，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,。只要我們大家都行動(dòng)起來(lái),，從現(xiàn)在開始認(rèn)清教師崗位職責(zé)，樹立“以人為本”的教育觀,，我們的素質(zhì)教育就不會(huì)落空,，那么，每一位教師都會(huì)成為一名好教師,。

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇七

我經(jīng)常對(duì)家人說(shuō),，當(dāng)老師的我很忙，沒(méi)有時(shí)間干家務(wù)活,。對(duì)朋友說(shuō),，當(dāng)老師很累，沒(méi)有意思,。確實(shí)沒(méi)有老師不抱怨自己的時(shí)間不夠用的,，天天是上課,、改作業(yè)、備課輔導(dǎo),、談話開會(huì)理論學(xué)習(xí)等等,，連一分鐘空閑的時(shí)間都沒(méi)有。

這里面除了沒(méi)有很好地安排自己的時(shí)間而覺得時(shí)間不夠用外,，整天被迫著去做這些事,，心累，恐怕問(wèn)題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己，簡(jiǎn)單的說(shuō)：“頭痛醫(yī)頭,，腳痛醫(yī)腳”,，而沒(méi)有主動(dòng)去做。教師的任務(wù)比較繁重,，時(shí)間總會(huì)在不知不覺中流淌,，就看自己能不能把握得住了。

談到如何解決時(shí)間這個(gè)問(wèn)題,，蘇霍姆林斯基舉了這么一個(gè)例子：一位有三十年教齡的歷史老師上了一屆公開課,，區(qū)培訓(xùn)班的學(xué)員和區(qū)教育局的指導(dǎo)員都來(lái)聽課。課上的非常出色,，聽課的老師和指導(dǎo)員本來(lái)打算記一些記錄,，可是他們聽的入了迷，竟然連記錄都忘記了,，就像自己也變成了學(xué)生一樣,。這是多么令人驚嘆啊,！課后有一位教師問(wèn)他：“你花了多少時(shí)間來(lái)備這節(jié)課,？不止一個(gè)小時(shí)吧？”這位歷史老師說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課,，我準(zhǔn)備了一輩子,。而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備,，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備,，我只用了大約15分鐘?！币惠呑佣荚趥湔n,，這是一件多么不容易的事啊。教師的時(shí)間從哪里來(lái),？一晝夜只有24小時(shí),。確實(shí),，做教師的每天必須備課、上課,、改作業(yè),、課外輔導(dǎo)……現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來(lái)讀書搞科研。帶著這個(gè)問(wèn)題,，我閱讀到書中所寫：怎樣進(jìn)行呢,，書中給了我們一個(gè)很好的建議：這就是讀書，每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書,，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海,。如果一個(gè)教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識(shí)，與他要教給兒童的最低限度知識(shí)的比例為10：1,，那么到他有了15年至20年教齡的時(shí)候,，這個(gè)比例就變?yōu)?0：1，30：1,，50：1,。這一切都?xì)w功于讀書。我想：這也就是許許多多優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀的根源,。

在今后的日子里加大閱讀量,，多讀書，讀好書,，讀書不是為了應(yīng)付明天的課,，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間,，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

是??！我們應(yīng)當(dāng)在自己所教的那門學(xué)科里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),，只不過(guò)是入門的.常識(shí),，在科學(xué)知識(shí)的大海里，我們所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí),，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟,。讀了這些,，我茅塞頓開，教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的,。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河,，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,，有潺潺不斷的流水,，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的！

教

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇八

因?yàn)樵?jīng)遇到過(guò)這樣的學(xué)生,，所以我不由得陷入了沉思：作為教育者,，我們是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生,？特別是弱勢(shì)群體,。學(xué)生再幼稚，也有他個(gè)人的思想和情操,，有他獨(dú)特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象,，更不是等待我們塑造的蒼白魂靈,。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一些陽(yáng)光給那些“落伍”得“無(wú)藥可救”的后勁生,。蘇霍姆林斯基曾提到,，對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要走到他們跟前,，看看他們有什么困難,，提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何,，不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答,，記黑板上的內(nèi)容，而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考,，因?yàn)樗伎嫉倪^(guò)程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用,。要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上，在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好,。

說(shuō)說(shuō)容易做做難,。我覺得我做得就不是很好，因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課,，提著同樣的問(wèn)題,，做著同樣的作業(yè)，考著同樣的試卷,。我想,，我做得不是很好,，是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到,，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書,，讀書，再讀書,，讀書是教師的精神需要,。而我呢，大部分時(shí)間忙于上課,，批改作業(yè),，管理班級(jí)，教育孩子,，有多少時(shí)間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢,？所以今后，我要象要求學(xué)生那樣要求自己：多讀書,，讀好書,。

一名教師，首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧,，這是古往今來(lái)不變的真理,。以前崇尚教師有一桶水，現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,，恐怕一缸水,、一池水都是不行的了，而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流,！惟其如此,，才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲,！否則,，拿什么來(lái)教給孩子呢？這就要求：一要勤于讀書,，充實(shí)自我,，使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈，不會(huì)枯竭,，才能源源不斷地使自己充滿活力,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書,、再讀書,。”

作為一名教師,，應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,，充滿激情和詩(shī)意的教師,；是一個(gè)自信、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師,；是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師,；是一個(gè)充滿愛心,，受學(xué)生尊敬的教師；是一個(gè)追求卓越,，富有創(chuàng)新精神的教師,；是一個(gè)勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我的教師,；應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),，具有社會(huì)責(zé)任感的教師；應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師。

《帕夫雷中學(xué)》有這樣一段話：“一所學(xué)?？赡苁裁炊箭R全,，但如果沒(méi)有了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍,，對(duì)書籍冷淡，那么,，就不能稱其為學(xué)校,。一所學(xué)校可能缺少很多東西,，可能在許多方面都簡(jiǎn)陋貧乏,，但只要有書，有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書,，那么,，這就足以稱得上是學(xué)校了?！碧K霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的讀書習(xí)慣和閱讀風(fēng)氣會(huì)影響學(xué)生,，影響學(xué)風(fēng)和校風(fēng)”?！鞍衙恳粋€(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,，培養(yǎng)對(duì)書的酷愛，使書籍成為智力生活的指路明星——這些都取決于教師,，取決于書籍在教師本人的精神生活中有何種地位,。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷的豐富著,，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話，那么閱讀會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要,?！?/p>

書籍，特別是經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀和篩選而被后人認(rèn)可,、接受的那些名著,，是影響學(xué)生精神發(fā)展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒介,。書籍是通往心靈的小路,。閱讀能在學(xué)生面前展現(xiàn)我們自身的心靈世界。沒(méi)有這樣的閱讀,，人就會(huì)受到精神空虛的威脅,，因此無(wú)論什么都不能取代書籍的作用。好書是自我教育的老師,。蘇霍姆林提出：“我堅(jiān)定的相信,，少年的自我教育是從讀一本好書開始的，并且表現(xiàn)為他能用最高的尺度——那些英勇的,、終于崇高思想的人們的生活來(lái)衡量自己,。

課堂以外有萬(wàn)水千山，閱讀之中有萬(wàn)紫千紅,?？齑蜷_閱讀這扇人文教育的窗口吧！優(yōu)秀書籍是學(xué)生與古今中外優(yōu)秀的思想家,、文學(xué)家,、科學(xué)家們進(jìn)行對(duì)話的橋梁。只有通過(guò)這座橋梁,，我們的學(xué)生才能走出原先較為狹窄的精神洞穴,，放眼世界文明的無(wú)塵云影，領(lǐng)略中華民族的精神風(fēng)采,，從文本言語(yǔ)中去傾聽偉大的心靈的搏動(dòng),，感受言語(yǔ)世界的奧秘，同時(shí)打好語(yǔ)文和人文精神的底子,！“少一點(diǎn)煙酒味,，多一點(diǎn)書卷氣，與其把時(shí)間浪費(fèi)在麻將桌上或吃吃喝喝之上,，不如用來(lái)讀書吧,！”熱愛讀書吧！讀書能找回我們迷失的方向，能陶冶我們麻木的性情,，開啟我們智慧的大門,。讓書香伴隨人生同行，讓書香在我們心中永遠(yuǎn)飄蕩,。

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇九

《教育的奇跡》是一部平易近人的著作,，他通過(guò)一些偉人小時(shí)候的故事，告訴我們其實(shí)這些偉人小時(shí)候和我們平常的孩子小時(shí)候是那樣的相似,，只不過(guò)是他們遇到他們?nèi)松械牟畼?lè),，讓他們最終成才。讀完這部書之后,，感觸也挺大,。

《教育的奇跡》主要講了教育的驚人作用，一些當(dāng)代的人物曾經(jīng)是父母,、老師眼中的"差等生",、"笨小孩"、"問(wèn)題孩子",、"殘疾孩子"等,，但是，他們后來(lái)卻成功了：牛頓——被人瞧不起的"差等生",、愛迪生——不受老師歡迎的"糊涂蟲",、達(dá)爾文——愛"說(shuō)謊"的"討厭鬼"、愛因斯坦——連續(xù)考試不及格的"愚笨?jī)?,，這些不好的"頭銜"根本沒(méi)有影響他們成才,。這是為什么？顯然,，是教育在起作用,。父母都希望自己的孩子是一個(gè)聰明的孩子，老師也希望自已的學(xué)生個(gè)個(gè)是天才,。但是，什么樣的孩子才是聰明的孩子的,？讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓(xùn)班,，就能塑造出天才嗎？為了培養(yǎng)自己的孩子,，父母不惜重金,，可教育是否僅僅是錢的問(wèn)題？這就是中國(guó)式的傳統(tǒng)教育和外國(guó)教育的不同,，國(guó)外更注重對(duì)孩子的天真可愛的保留,，更尊重孩子的選擇，讓他們有充分發(fā)揮自己聰明才智的天地。教育家周弘說(shuō)："沒(méi)有種不好的莊稼,，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民,。"實(shí)際上，我覺得只有健康成長(zhǎng)才可能成才,，無(wú)法健康成長(zhǎng)的孩子是不可能成才的,。本書要告訴我們的道理是，沒(méi)有教不好的孩子,，只有不會(huì)教的父母和老師,。雖然不是絕對(duì)，但也父母和老師的教育會(huì)對(duì)孩子起著絕對(duì)的作用,。老師,、家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)習(xí)各種教育理論，幫助孩子成長(zhǎng),，而不是一味地給孩子過(guò)高的壓力,，強(qiáng)迫孩子去成長(zhǎng)。希望就在眼前,，秘密就在身邊,，打開此書，悉心閱讀,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——天才就在身邊,！

美國(guó)教育家老卡爾﹒威特說(shuō)："沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母,?？v觀有史以來(lái)的偉人和天才，他們有著這樣或那樣的缺點(diǎn),，倘若能給他們以再高明一些的教育,，那他們一定會(huì)更偉大、更健康,、更和善,、更寬大、更出色,、更聰明,、更正直、更博學(xué),、更謙虛和更堅(jiān)強(qiáng),。一言以蔽之，只要滿懷虔誠(chéng)的心態(tài),，施以更加優(yōu)良的教育方法,，這些人就會(huì)成為更加盡善盡美的偉人和天才。"是呀，每個(gè)孩子都有著各自不同的優(yōu)點(diǎn),，就看你能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并且好好地挖掘他和培養(yǎng)他了,。如果我們細(xì)細(xì)分析一下這些"笨小孩""問(wèn)題孩子"，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),，他們并不是一切都笨,，一切都差，一切都有問(wèn)題,，他們身上也有"閃光點(diǎn)",。如果每一位父母仔細(xì)地觀察自己的孩子，總會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn),，孩子身上具有許多優(yōu)點(diǎn),，也許他可能缺乏紀(jì)律觀，但是,，他卻非常愛好勞動(dòng),，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情,；也許他可能學(xué)習(xí)成績(jī)并不好,，但是,，他非常喜歡畫畫，畫的作品非常有新意,。在孩子上身上其實(shí)有著異乎尋常的潛能,，關(guān)鍵是父母和老師們?nèi)绾稳ネ诰颉Ｈ绻覀兠恳晃焕蠋熀透改改軌驇еp識(shí)的眼光去看待去孩子,，總會(huì)發(fā)現(xiàn),，其實(shí)我們的孩子就是一個(gè)天才孩子。

記得著名教育家夏丏尊說(shuō)：教育沒(méi)有情感,，沒(méi)有愛,，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水,，就不能稱其為池塘,。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛,，也就沒(méi)有教育,。然而，在我們現(xiàn)實(shí)的教育生活中,，缺乏愛心的現(xiàn)象實(shí)在太多：當(dāng)學(xué)生有化解不開的思想問(wèn)題時(shí)，不是努力捕捉,，認(rèn)真發(fā)現(xiàn),，耐心引導(dǎo)，而是視而不見，或者冷嘲熱諷,，大潑冷水,；當(dāng)學(xué)生有不遵守紀(jì)律的行為，我們不是循循善誘,，而是毫不留情,，大聲呵斥，甚至揮以拳頭,；當(dāng)學(xué)生成績(jī)有波動(dòng),，不是和他一起分析原因，熱情鼓勵(lì),，而是公開批評(píng),，使他懊喪不已，使孩子那顆稚嫩的心一次次地受到打擊……著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)："在我們的冷眼之前,，可能就有牛頓,；在我們的棍棒之下，可能就有瓦特,；在我們的惡語(yǔ)之中,，可能就有愛迪生。"是啊,，從某種意義上說(shuō),，成材與否是人的潛力發(fā)掘和發(fā)展的必然，是人的一種不應(yīng)受到抹殺的天性,，而我們有許許多多的同仁在有意無(wú)意中,，卻摧毀了這種必然，踐踏了這種天性,，"創(chuàng)造"了一個(gè)個(gè)不該發(fā)生,、令人痛心的"奇跡"！我國(guó)童話大王鄭淵潔說(shuō)："差生是差老師和差家長(zhǎng)聯(lián)手締造的,。"這句話一針見血地指出了父母和老師在教育中的責(zé)任,。因此，父母首先要端正的是自己的態(tài)度,，"壞孩子""笨孩子""差孩子""問(wèn)題孩子"這些定性的詞都不能隨便用在孩子的身上,，只有把每一個(gè)孩子當(dāng)成"好孩子""聰明孩子""優(yōu)秀孩子""正常孩子"來(lái)對(duì)待，他們才可能成為父母期待成為的人,。

讀完這本書,，我不禁思緒萬(wàn)千：對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么比愛心更重要的,。對(duì)此,，我深有同感,。在我看來(lái)這些七八歲的孩子都應(yīng)該是快樂(lè)幸福的，而這學(xué)期,，有一個(gè)班的一個(gè)學(xué)生卻和別的孩子不一樣,，沉默寡言，課間還躲在角落里,，上課不愿發(fā)言,，性格孤僻，行為也較為散漫,，學(xué)習(xí)成績(jī)也不太好,。為什么陽(yáng)光般的年齡卻是如此默然呢？我在腦子里畫了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),。于是,，我決定去了解一下她的家庭，希望從那里能得到答案,。通過(guò)我的了解,，她三歲時(shí)，父母離異,，她跟著父親過(guò),，父親沒(méi)有固定工作，經(jīng)常找一些人在家里酗酒,、打麻將,，很多家務(wù)活都得她干。即使這樣,，父親一不順心還要打她,。在學(xué)校里，她總覺得老師,、同學(xué)歧視她,，對(duì)她冷淡，因而自卑心理嚴(yán)重,。教師的愛應(yīng)該像陽(yáng)光照射在每一個(gè)孩子的身上,，溫暖每一顆還十分稚嫩的心，特別是那些心靈受過(guò)傷害的學(xué)生,。父母離異,，家庭變故給她的心靈造成了很大的創(chuàng)傷，使她不能像正常學(xué)生那樣得到父母的撫愛和家庭的溫暖,，許多要求得不到滿足,，不愿和人交往，膽小,，天常日久成為班上的后進(jìn)生,。心理學(xué)認(rèn)為,，教師對(duì)學(xué)生誠(chéng)摯熱愛的情感，能夠感染打動(dòng)學(xué)生,，乃至轉(zhuǎn)化為學(xué)生的心理動(dòng)力，影響其品德的形成和個(gè)性發(fā)展的方向,。因此教師要以身作則,，關(guān)心教育這樣的孩子，并利用自身特殊的地位,，協(xié)調(diào)好離異雙方和孩子的關(guān)系,。我決心以行動(dòng)去溫暖她，消除她的自卑心理,，喚起她的自尊,。在這過(guò)程中，不是我一個(gè)人的努力,，而是要號(hào)召全班同學(xué)和家長(zhǎng)共同協(xié)助和配合,，一起來(lái)幫助她走出迷茫，邁向成功,。這個(gè)學(xué)生漸漸地變了,，性格開朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)也上來(lái)了,，特別是和同學(xué)們一起玩了,。

每個(gè)孩子身上都有自己的閃光點(diǎn)，我們每一位教育工作者需要學(xué)會(huì)去賞識(shí)每一個(gè)孩子,，發(fā)現(xiàn)他們身上的這些閃光點(diǎn),，多給孩子一些寬容，讓他們?cè)诶蠋煇鄣难酃庵谐錆M自信,，健康,、快樂(lè)地成長(zhǎng)；我相信：愛,，會(huì)創(chuàng)造教育的奇跡呢,！