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教育類書籍讀書心得體會(huì)(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-01-20 18:52:25
教育類書籍讀書心得體會(huì)(六篇)
時(shí)間:2023-01-20 18:52:25     小編:zdfb

在平日里,,心中難免會(huì)有一些新的想法,,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,,希望對(duì)大家能夠有所幫助。

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇一

因?yàn)樵?jīng)遇到過(guò)這樣的學(xué)生,,所以我不由得陷入了沉思:作為教育者,,我們是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生,?特別是弱勢(shì)群體,。學(xué)生再幼稚,也有他個(gè)人的思想和情操,,有他獨(dú)特的思維和心靈,。他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對(duì)象,更不是等待我們塑造的蒼白魂靈,。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛,,多灑一些陽(yáng)光給那些“落伍”得“無(wú)藥可救”的后勁生。蘇霍姆林斯基曾提到,,對(duì)那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,,要走到他們跟前,看看他們有什么困難,,提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題,。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何,不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答,,記黑板上的內(nèi)容,,而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考,因?yàn)樗伎嫉倪^(guò)程已經(jīng)包含對(duì)知識(shí)因素的利用,。要促使他們?cè)诿恳还?jié)課上,,在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。

說(shuō)說(shuō)容易做做難,。我覺得我做得就不是很好,,因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課,提著同樣的問(wèn)題,,做著同樣的作業(yè),,考著同樣的試卷。我想,我做得不是很好,,是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧,。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到,提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書,,讀書,,再讀書,讀書是教師的精神需要,。而我呢,,大部分時(shí)間忙于上課,批改作業(yè),,管理班級(jí),,教育孩子,有多少時(shí)間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢,?所以今后,,我要象要求學(xué)生那樣要求自己:多讀書,讀好書,。

一名教師,,首位要做的便是要有豐富的學(xué)識(shí)吧,這是古往今來(lái)不變的真理,。以前崇尚教師有一桶水,,現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,恐怕一缸水,、一池水都是不行的了,,而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流!惟其如此,,才能讓孩子更有所學(xué),、有所獲!否則,,拿什么來(lái)教給孩子呢,?這就要求:一要勤于讀書,充實(shí)自我,,使自己的知識(shí)海洋不斷得到充盈,,不會(huì)枯竭,才能源源不斷地使自己充滿活力,。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書,、讀書、再讀書,?!?/p>

作為一名教師,,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,充滿激情和詩(shī)意的教師,;是一個(gè)自信,、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師,;是一個(gè)善于合作,具有人格魅力的教師,;是一個(gè)充滿愛心,,受學(xué)生尊敬的教師;是一個(gè)追求卓越,,富有創(chuàng)新精神的教師,;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我的教師,;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),,具有社會(huì)責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng),、不向挫折彎腰的教師。

《帕夫雷中學(xué)》有這樣一段話:“一所學(xué)??赡苁裁炊箭R全,,但如果沒有了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書,或者如果大家不喜愛書籍,,對(duì)書籍冷淡,,那么,就不能稱其為學(xué)校,。一所學(xué)??赡苋鄙俸芏鄸|西,可能在許多方面都簡(jiǎn)陋貧乏,,但只要有書,,有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書,那么,,這就足以稱得上是學(xué)校了,。”蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教師的讀書習(xí)慣和閱讀風(fēng)氣會(huì)影響學(xué)生,,影響學(xué)風(fēng)和校風(fēng)”,。“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,,培養(yǎng)對(duì)書的酷愛,,使書籍成為智力生活的指路明星——這些都取決于教師,,取決于書籍在教師本人的精神生活中有何種地位。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷的豐富著,,如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話,,那么閱讀會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要?!?/p>

書籍,,特別是經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀和篩選而被后人認(rèn)可、接受的那些名著,,是影響學(xué)生精神發(fā)展的最優(yōu)秀,、最重要和最有效的媒介。書籍是通往心靈的小路,。閱讀能在學(xué)生面前展現(xiàn)我們自身的心靈世界,。沒有這樣的閱讀,人就會(huì)受到精神空虛的威脅,,因此無(wú)論什么都不能取代書籍的作用,。好書是自我教育的老師。蘇霍姆林提出:“我堅(jiān)定的相信,,少年的自我教育是從讀一本好書開始的,,并且表現(xiàn)為他能用最高的尺度——那些英勇的、終于崇高思想的人們的生活來(lái)衡量自己,。

課堂以外有萬(wàn)水千山,,閱讀之中有萬(wàn)紫千紅??齑蜷_閱讀這扇人文教育的窗口吧,!優(yōu)秀書籍是學(xué)生與古今中外優(yōu)秀的思想家、文學(xué)家,、科學(xué)家們進(jìn)行對(duì)話的橋梁,。只有通過(guò)這座橋梁,我們的學(xué)生才能走出原先較為狹窄的精神洞穴,,放眼世界文明的無(wú)塵云影,,領(lǐng)略中華民族的精神風(fēng)采,從文本言語(yǔ)中去傾聽偉大的心靈的搏動(dòng),,感受言語(yǔ)世界的奧秘,,同時(shí)打好語(yǔ)文和人文精神的底子!“少一點(diǎn)煙酒味,,多一點(diǎn)書卷氣,,與其把時(shí)間浪費(fèi)在麻將桌上或吃吃喝喝之上,不如用來(lái)讀書吧,!”熱愛讀書吧,!讀書能找回我們迷失的方向,,能陶冶我們麻木的性情,開啟我們智慧的大門,。讓書香伴隨人生同行,,讓書香在我們心中永遠(yuǎn)飄蕩。

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇二

“寬容與賞識(shí)讓教育更美麗愛心與智慧讓教育走的更遠(yuǎn)”,。

在一次特殊的機(jī)會(huì)下,,使我有幸讀了《美麗的教育》一書,并且深深愛上了它,。該書是一名教育專家,、特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任孫浦遠(yuǎn)老師所著,。孫浦遠(yuǎn)老師用43年的心血與智慧灑在了教育這塊土地上,其態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn),、功夫之深厚,,《美麗的教育》是她一生的教學(xué)生涯的真實(shí)寫照,寫出了栩栩如生,、紛繁多樣的兒童現(xiàn)實(shí)生活,,是一部生動(dòng)形象的小學(xué)心理學(xué)和教育學(xué),讀了使我受益匪淺,。

作為一個(gè)年輕的班主任,,我在教育教學(xué)工作中,遇到了許多困惑,,看了《美麗的教育》一書后,,我吸取了許多教學(xué)與經(jīng)驗(yàn),掌握了許多好的班主任工作方法,,它是我的良師又是我的益友,,對(duì)我的班級(jí)工作管理起到了及時(shí)有效的作用。一個(gè)個(gè)班主任工作案例,,傳達(dá)著孫浦遠(yuǎn)老師以愛為主題的教育思想,,傳播著她從愛入手的教育理念?!耙鲆粋€(gè)有愛心的教師,。”這是我讀后感觸最深的一點(diǎn),。一個(gè)班級(jí)能否形成堅(jiān)強(qiáng)而和諧的集體,,是班主任工作的成敗的試金石。教育家馬卡連柯說(shuō):“教育了集體,,團(tuán)結(jié)了集體,,加強(qiáng)了集體,,以后,集體自身就成為很大的教育力量了,?!比绻褜O浦遠(yuǎn)老師的經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為一點(diǎn),就是培養(yǎng)了一個(gè)好的班集體,,讓集體成為每個(gè)學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃,。

從《美麗的教育》眾多案例中,我學(xué)到了兩大法寶:

有時(shí)候,,我們老師常會(huì)好心辦壞事,,造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致,想的不周全,。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種,,尤其是對(duì)行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法,多從這些孩子的角度來(lái)考慮,,帶著一些寬容的心態(tài)去面對(duì)這些孩子,。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋,,想一些既有效又能讓孩子,、家長(zhǎng)都能接受的好辦法。聰明的人其實(shí)就是善于思考的人,,他們往往有良好的思維方式,,思維方式對(duì)于一個(gè)教師太重要了。

由于教師面對(duì)的是學(xué)生,,是孩子,。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì),、知識(shí)優(yōu)勢(shì),、權(quán)力優(yōu)勢(shì),所以面對(duì)很多問(wèn)題時(shí)省卻了思考,。于是思維定勢(shì)就影響了教師的創(chuàng)造性思維,。所以,我們應(yīng)先改變自己的思維,,不斷更新教育理念,,改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法,努力使自己成為聰明的教師,,做一個(gè)懂得欣賞,、善于贊揚(yáng)的教師。

書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑,。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問(wèn)題而煩惱,,我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼,,然而這一切都是教育過(guò)程中必須面臨的正常問(wèn)題,不要讓自己的煩惱擴(kuò)大,,讓我們坦然去面對(duì),。因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異,我們不是要所有的孩子都長(zhǎng)得一樣高,、一樣強(qiáng)壯,、一樣美麗,而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比,,讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展,,而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會(huì)自我的發(fā)展,教會(huì)學(xué)生懂得生活,,擁有健康的心理和體魄,,擁有積極向上的心態(tài),擁有生活,、求知的能力,。孫老師的話無(wú)疑為身處“迷茫”中的我找到了方向,,看到了希望和未來(lái)。就像孫老師說(shuō)的一樣,,踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,,認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一次談心,開開心心組織每一次活動(dòng),,我們高興,,學(xué)生也快樂(lè)。

《美麗的教育》表達(dá)樸實(shí),、詩(shī)意,、形象而充滿激情,她擅長(zhǎng)把理性的思考傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中,,在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事里,,作者的教育思想、教育機(jī)智,、教育技巧,、教育情感全都融會(huì)其中,發(fā)人深省,,撼人心魄,。對(duì)于像我這樣的年輕教師來(lái)說(shuō),真可謂是思想的好向?qū)?,前進(jìn)的指明燈,。我想我會(huì)積極的樂(lè)于請(qǐng)教,,勇于思考,廣于閱讀,,善于積累,,勤于寫作,努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義,。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,,長(zhǎng)此以往,必然將越來(lái)越好,,從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度,,做一個(gè)聰明的教師,同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn),。

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇三

國(guó)慶假來(lái)臨了,,我閱讀了些的書籍,給了我很多教育實(shí)踐中以往歷過(guò),,卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦,,我久久的徜徉在這片書海中,深深的懂得教書育人的不易,,我們得時(shí)時(shí)反省自我,,時(shí)時(shí)反思自我,才能將工作更落到實(shí)處,。

好教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成,,即精深的專業(yè)知識(shí),開闊的人文視野,,深厚的教育理論功底,。我覺得這句話是最能夠引起教師們共勉的。我到此刻也依然記得我的大學(xué)班主任對(duì)我說(shuō)過(guò)的這句話,,而似乎很多人在忙碌的生活中已經(jīng)拋卻了這些意識(shí),,我又何嘗不是呢。如果這次不是校方讓我們教師寫一篇讀教育專業(yè)書籍的讀后感,,我也不明白是否還會(huì)記得這句話,。寫作不僅僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式,更是逼迫自我勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力,。因懂得這些,,雖工作辛勞,文筆稚嫩,,但我想自我以后也還是要堅(jiān)持用文字記錄自我的教育生活,,讓忙碌的我不斷與寧?kù)o的我進(jìn)行對(duì)話,讓沖動(dòng)的我不斷理解理智我的批判,讓實(shí)踐的我不斷理解理論的我的提升,。

個(gè)人獨(dú)處,,他人不知,能嚴(yán)格按照慎獨(dú)去做,,沒有其他雜念,,實(shí)實(shí)在在按照道德準(zhǔn)則去做。應(yīng)對(duì)榮譽(yù),,要拿得起,,放得下。不要在乎別人的毀譽(yù),,而要自信自醒,,打擊你的力量就是前進(jìn)的力量。但問(wèn)耕耘,,莫問(wèn)收獲,,竭盡全力,就是勝利,。能夠說(shuō),,慎獨(dú)是最好的善待自我。

教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格,,不能沒有鮮明的個(gè)性,。隨波逐流,循規(guī)蹈矩是自我成長(zhǎng)的最大敵人,?!蔼?dú)立之思想,自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅?。我想?duì)自我說(shuō)的是,人云亦云的盡量不云,,老生常談的盡量不談,,要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,而不是跟著“風(fēng)”跑,。對(duì)自我的教學(xué),,不要研究完美,要研究最有特色,。

教師要學(xué)會(huì)愛,,愛在細(xì)節(jié),因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié),。比如,,對(duì)待生活在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的學(xué)生,教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷,缺少的是教養(yǎng)和耐心,,需要的是更多的等待和細(xì)心,。“隨風(fēng)潛入夜,,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,。尤其對(duì)所謂的學(xué)習(xí)、心理有“障礙”的學(xué)生,,要學(xué)會(huì)做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,,更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人。

如果說(shuō)以前的成長(zhǎng)靠的是個(gè)人奮斗,,那么新的時(shí)代與環(huán)境,,強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量。尤其是激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,,需要真正的合作,。沒有合作之心的人,內(nèi)心是焦躁而絕望的,,也不會(huì)取得什么真正的成功,。你有什么樣的情懷,就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許,,就有什么樣的行為,。所以,強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng),,必須要依靠環(huán)境和伙伴的合作──學(xué)會(huì)溝通,、學(xué)會(huì)傾聽,同行彼此理解,,彼此支持,,共同分享經(jīng)驗(yàn),以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為,。

創(chuàng)新不是推倒歷史,,更不是在沙漠上建設(shè)大廈?;仡欉^(guò)去是有益處的,,如果我們對(duì)前人視而不見的話,我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會(huì)很好地保存下來(lái)并取得快速的發(fā)展,。教師要成為一名真正的審視者,、反思者、繼承者,,但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自我定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的主角──也許這是一種理性狀態(tài),。

一路走來(lái),感慨良多。前程漫漫,,我將一如既往地跋涉下去,。成長(zhǎng)的路上,為自我的生命奠基,,為學(xué)生的生命奠基,,仍需要同事的關(guān)懷,教育叢書的引領(lǐng)──而這將是我前進(jìn)的動(dòng)力,。

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇四

新教育行動(dòng)在全國(guó)如火如荼的開展,,我們也積極的參與其中。又一次的讀了《新教育》這本教育典著,,又一次的豁然開朗,,又一次的被深深的震撼。

再一次的重讀《新教育》,,這一次對(duì)它的理念“過(guò)一種幸福而完整的教育生活”有了更深的理解,,這也燃起我對(duì)教育的新的期望。教育也可以是幸福的,、完整的,。這句話,不只說(shuō)我們教師要過(guò)幸福而完整的教育生活,,學(xué)生也應(yīng)該是幸福的,。

這本書中我最欣賞的一句話是:行動(dòng)就有收獲。朱永新教授說(shuō)的是,,只要你去做,,你就能行;只要你去做你就會(huì)成功,。是的,,在人生的漫漫長(zhǎng)河中,我們總是想要的,、希望的很多,,而實(shí)現(xiàn)的卻很少。原因有很多種,,自身的惰性,,是最重要的是,,沒有去行動(dòng),,沒有去堅(jiān)持。我們不需要華而不實(shí)的話語(yǔ),,我們不需要夸夸其談的口號(hào),,我們只需要踏踏實(shí)實(shí)的去做、去行動(dòng),就一定會(huì)有所收獲,。

而整本書里,,我感受最深的是沒有教師的幸福,就不會(huì)有快樂(lè)的學(xué)生,。教師是教育活動(dòng)的支撐點(diǎn),,一切為了教師,為了教師的一切,。讓教師和學(xué)生在教育過(guò)程中共同成長(zhǎng),,共同發(fā)展進(jìn)步。讓教師和學(xué)生一樣,,也能享受教育的幸福感和愉悅感,。我們校長(zhǎng)也常說(shuō),一個(gè)學(xué)校發(fā)展的最最核心的的東西就是教師用自己的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,,進(jìn)而去影響學(xué)生的成長(zhǎng),。那就很清楚了,如果沒有教師的成長(zhǎng),,也就不會(huì)有學(xué)生的成長(zhǎng),;沒有教師的快樂(lè)就不會(huì)有學(xué)生的快樂(lè)。教師不快樂(lè),,他就沒有激情去擁抱他的教育生活,,那么幸福的教育生活從何而來(lái)?

一個(gè)人精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史,。閱讀讓我們精神起來(lái),!因此我們教師應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一個(gè)自己的習(xí)慣,就像每天起床,、吃飯一樣,,每天讀每天都有收獲。在收獲中成長(zhǎng),,在收獲中快樂(lè),,自己快樂(lè),孩子們也就快樂(lè)了,。

朱永新教授還說(shuō)過(guò):“只有追求理想,,超越自我,才能培養(yǎng)積極的態(tài)度,,真正的讓教師,、學(xué)生和學(xué)校一起成長(zhǎng)。每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的夢(mèng),,都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,,一種超越的精神,。這樣每一個(gè)老師、每一位學(xué)生都要成功,、都會(huì)成功,。

為師者,不斷提高自己,,用心閱讀,,用心成長(zhǎng),用心總結(jié),。讓我們?cè)谛陆逃@條路上,,越走越堅(jiān)定,越走越平坦,。

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇五

讀書,,就一個(gè)人而言,正如莎士比亞的詩(shī):“生活里沒有書籍就好像沒有陽(yáng)光,;智慧里沒有書籍,,就好像鳥兒沒有翅膀?!?/p>

《教育智慧從哪里來(lái)》這本書,,雖然是教育類書籍,卻不同于以往我們常見的那種書卷氣,,案例分析式講評(píng),,幾乎可以涵蓋一線老師平時(shí)教育中的所有常見問(wèn)題,具有實(shí)踐性可操作性,。更重要的是,,這本書給我一種思想的啟迪:教師在教育中出了問(wèn)題是因?yàn)闆]有尋根求源,而當(dāng)了情緒的奴隸,,使自己的工作陷入非智慧的體力化,;學(xué)生出了問(wèn)題,也是因?yàn)榻處煵粔蛄私夂⒆拥脑?,不僅要了解孩子的成長(zhǎng)史,、家庭教育,重要的是了解孩子喜歡什么,、害怕什么,;師生關(guān)系是最為微妙的,遠(yuǎn)近皆有度,,遠(yuǎn)近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學(xué)問(wèn),;教師與家長(zhǎng)的關(guān)系在現(xiàn)實(shí)并不理想,這就指導(dǎo)我們有很大的必要性要花精力指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育自己的孩子,,在教育的源頭疏堵漏洞,,這是使自己的工作趨于輕松的必由之路;管理孩子不如引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我管理……

有人說(shuō):“讀一本好書,,就是和一個(gè)品德高尚的人對(duì)話,。”這話一點(diǎn)不假,,《教育智慧從哪里來(lái)》這本書就是一本好書,,讀了書中的那一個(gè)個(gè)案例,及王曉春老師的精辟點(diǎn)評(píng),,受益匪淺,。這本書讓我明白了,身為教育者,,全身心地去愛學(xué)生固然重要,,但教育智慧不可少。只有既有愛心,,又具有教育智慧,,才能更有效的教書育人。

愛究竟是什么,?它像空氣一樣,,每天都在我們身邊,但又因?yàn)樗鼰o(wú)影無(wú)形,,往往又很容易被我們忽略,。但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經(jīng)融入我們的生命,。而面對(duì)我們的教育,,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基矗,?!稅鄣慕逃分杏羞@樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,,如同池塘沒有水一樣,。沒有水,就不成其池塘,,沒有愛就沒有教育,。”如果我們對(duì)學(xué)生的愛是無(wú)私的,,沒有功利性的,,老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛,,甚至是一個(gè)無(wú)意的微笑,,讓孩子在輕松,、和諧的氛圍中感受愛,并把這種美好的感受帶給更多更多的人,。

“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評(píng)案例1的標(biāo)題,。是啊,對(duì)學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛,,但愛不一定能收到良好的效果,,在我們的身邊,這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù),。學(xué)生病了,,老師上門探望,課落下了,,利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ),;校內(nèi)跌了,碰了,,小心呵護(hù),,及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但結(jié)果不一定如你所想,,可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng),,令周圍的同仁稱贊。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變,。我想,,收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠,沒有能解決他真正的心理問(wèn)題,,客觀的家庭問(wèn)題等,。

學(xué)生之間打打鬧鬧,斗嘴絆腳,,我總認(rèn)為是小兒科的事,,所以總是用很簡(jiǎn)單的談話和互相道歉來(lái)解決。卻很少會(huì)想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,,是它自身的,,還是和家庭環(huán)境有關(guān)。王老師告訴我們,,學(xué)一點(diǎn)心理學(xué),,走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生,花一點(diǎn)耐心,,這樣我們的收獲會(huì)讓我們驚喜,。

如何走進(jìn)孩子的世界,我在書上看到這樣一個(gè)詞——換位思考,。并不陌生,,卻有那么陌生,。它喚醒了我沉睡的心靈,讓我豁然開朗,,使我不斷設(shè)想:假如我是孩子,,我最需要的是什么?假如是我的孩子,,我會(huì)怎么做?換位思考使我明白:多一些理解,,多一些寬容,,多一些耐心和等待,就會(huì)多一種教育的方法,,就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè),。換位思考讓我不知不覺地走進(jìn)孩子的心靈,感受他們的喜怒哀樂(lè),,感受他們細(xì)膩,、透明、五彩的童心,,換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無(wú)障礙通道,。

“作為一個(gè)教育工作者,面對(duì)一個(gè)個(gè)活生生的孩子,,應(yīng)當(dāng)把陽(yáng)光灑在他們每一個(gè)人的心田,,要化更多的心思去了解他們、研究他們,?!币徽Z(yǔ)道出我們班主任比別人更要用心,不僅對(duì)每一個(gè)學(xué)生用心,,要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”,、“灰色兒童”、“潛能生”,,慧眼識(shí)金,,挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長(zhǎng)。做教師的千萬(wàn)不能用一成不變的眼光看待學(xué)生,,每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”,,在發(fā)展,在變化,,教師對(duì)他們投入細(xì)致的感情,,加溫到一定程度,他們會(huì)成長(zhǎng),,會(huì)進(jìn)步,。

每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望,,都希望得到別人的贊揚(yáng),我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),,多給他們一些寬容和鼓勵(lì),,多給他們一些關(guān)注,最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

教育類書籍讀書心得體會(huì)篇六

又一次拜讀朱永新老師的《新教育之夢(mèng)》,。用心讀完后,掩卷遐思,,不禁心潮澎湃,,真真切切的感受到了這位教育大師知識(shí)的淵博,對(duì)教育至真的感悟與至純的摯愛,,他對(duì)新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,,令我油然而生敬意。我強(qiáng)烈的感覺到,,這新教育之夢(mèng),,她,并不遙遠(yuǎn),,她,,就在我們廣大教育工作者共同的對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求中,這夢(mèng)定能成真,!

這本專著在教我們?nèi)绾萎?dāng)一個(gè)好老師的同時(shí),,也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

海納百川,才有了大海的浩瀚無(wú)邊,。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,,就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者,向前輩學(xué)習(xí),,向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),,甚至向我們的孩子學(xué)習(xí)。"教育在歷史上第一次在為不可知的未來(lái)服務(wù),,教師和孩子間的代溝從來(lái)沒有像今天那么大,,教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子,虛心向孩子學(xué),。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景,。教師此時(shí)有’一桶水’也是不夠用的"。面對(duì)我們的孩子,,面對(duì)他們突然冒出的新花樣,、新想法,我們常常會(huì)發(fā)出感嘆:現(xiàn)在的孩子啊,我們常常有無(wú)所適從的感[/]覺,。這時(shí),,你的腦海里應(yīng)敲響警鐘:你已經(jīng)落后于你的孩子了。

人沒有了思想,,根本就屬于酒囊飯袋,、行尸走肉。教師沒有了思想,,就不能稱其為教育者,。教育不光需要有思想的教育學(xué)者,有思想的行政管理者,,更需要有成千上萬(wàn)有思想的一線教師,。這具有兩方面的意義:一是用思想去重塑我們的教育行為,"觀念改變,,行動(dòng)改變,;行動(dòng)改變,,命運(yùn)改變",。二是用思想陶冶學(xué)子的心靈。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中,,倘若有豐富的思想熠熠生輝,,倘若有豐富的思想相互碰撞,淌若有高尚,、豐富,、獨(dú)到、深刻的思想來(lái)鼓舞人心,,我們的工作,,我們的人生,才更有趣味,,更有魅力,,我們才真正無(wú)愧于上蒼給予我們的不可重復(fù),不可替代,,無(wú)比高貴的生命,。

在書中有這樣一句話我很欣賞:土地寬容了種子,才擁有了收獲,;大海寬容了江河,,才擁有了浩瀚;天空寬容了云霞,,才擁有了神采,;人生寬容了遺憾,才擁有了未來(lái)。寬容意味著承認(rèn)孩子的差異,,承認(rèn)孩子的未完成狀態(tài),。教育應(yīng)從寬容開始。

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