在平日里,心中難免會有一些新的想法,往往會寫一篇心得體會,,從而不斷地豐富我們的思想。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,希望對大家能夠有所幫助,。
教育類書籍讀書心得體會篇一
因?yàn)樵?jīng)遇到過這樣的學(xué)生,,所以我不由得陷入了沉思:作為教育者,我們是否做到了教育的公平性,?是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生,?特別是弱勢群體。學(xué)生再幼稚,,也有他個(gè)人的思想和情操,,有他獨(dú)特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對象,,更不是等待我們塑造的蒼白魂靈,。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛,多灑一些陽光給那些“落伍”得“無藥可救”的后勁生,。蘇霍姆林斯基曾提到,,對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要走到他們跟前,,看看他們有什么困難,,提出專門為他們準(zhǔn)備的習(xí)題。學(xué)習(xí)差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何,,不能要他們光聽別的學(xué)生流利的回答,,記黑板上的內(nèi)容,而要設(shè)法使他們獨(dú)立思考,,因?yàn)樗伎嫉倪^程已經(jīng)包含對知識因素的利用,。要促使他們在每一節(jié)課上,在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好,。
說說容易做做難,。我覺得我做得就不是很好,因?yàn)槲医o學(xué)生上著同樣的課,,提著同樣的問題,,做著同樣的作業(yè),考著同樣的試卷,。我想,,我做得不是很好,是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧,。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中恰恰提到,,提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書,讀書,,再讀書,,讀書是教師的精神需要,。而我呢,大部分時(shí)間忙于上課,,批改作業(yè),,管理班級,教育孩子,,有多少時(shí)間煞有其事地捧著教育名著或教育雜志閱讀呢,?所以今后,我要象要求學(xué)生那樣要求自己:多讀書,,讀好書,。
一名教師,首位要做的便是要有豐富的學(xué)識吧,,這是古往今來不變的真理,。以前崇尚教師有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,,恐怕一缸水,、一池水都是不行的了,而應(yīng)該是一條河流而且是一條奔騰不息的河流,!惟其如此,,才能讓孩子更有所學(xué)、有所獲,!否則,,拿什么來教給孩子呢?這就要求:一要勤于讀書,,充實(shí)自我,,使自己的知識海洋不斷得到充盈,不會枯竭,,才能源源不斷地使自己充滿活力,。蘇霍姆林斯基說過:“教師獲得教育素養(yǎng)的主要途徑就是讀書、讀書,、再讀書,。”
作為一名教師,,應(yīng)該是一個(gè)胸懷理想,,充滿激情和詩意的教師;是一個(gè)自信,、自強(qiáng),、不斷挑戰(zhàn)自我的教師,;是一個(gè)善于合作,,具有人格魅力的教師,;是一個(gè)充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師,;是一個(gè)追求卓越,,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個(gè)勤于學(xué)習(xí),,不斷充實(shí)自我的教師,;應(yīng)該是一個(gè)關(guān)注人類命運(yùn),具有社會責(zé)任感的教師,;應(yīng)該是一個(gè)堅(jiān)韌,、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師,。
《帕夫雷中學(xué)》有這樣一段話:“一所學(xué)??赡苁裁炊箭R全,但如果沒有了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書,,或者如果大家不喜愛書籍,,對書籍冷淡,那么,,就不能稱其為學(xué)校,。一所學(xué)校可能缺少很多東西,,可能在許多方面都簡陋貧乏,,但只要有書,有能為我們經(jīng)常敞開世界之窗的書,,那么,,這就足以稱得上是學(xué)校了?!碧K霍姆林斯基也曾經(jīng)說過:“教師的讀書習(xí)慣和閱讀風(fēng)氣會影響學(xué)生,,影響學(xué)風(fēng)和校風(fēng)”?!鞍衙恳粋€(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界,,培養(yǎng)對書的酷愛,使書籍成為智力生活的指路明星——這些都取決于教師,,取決于書籍在教師本人的精神生活中有何種地位,。如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷的豐富著,如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過的話,,那么閱讀會成為你的學(xué)生的精神需要,。”
書籍,特別是經(jīng)過時(shí)間沉淀和篩選而被后人認(rèn)可,、接受的那些名著,,是影響學(xué)生精神發(fā)展的最優(yōu)秀、最重要和最有效的媒介,。書籍是通往心靈的小路,。閱讀能在學(xué)生面前展現(xiàn)我們自身的心靈世界。沒有這樣的閱讀,,人就會受到精神空虛的威脅,,因此無論什么都不能取代書籍的作用。好書是自我教育的老師,。蘇霍姆林提出:“我堅(jiān)定的相信,,少年的自我教育是從讀一本好書開始的,并且表現(xiàn)為他能用最高的尺度——那些英勇的,、終于崇高思想的人們的生活來衡量自己,。
課堂以外有萬水千山,閱讀之中有萬紫千紅,??齑蜷_閱讀這扇人文教育的窗口吧!優(yōu)秀書籍是學(xué)生與古今中外優(yōu)秀的思想家,、文學(xué)家,、科學(xué)家們進(jìn)行對話的橋梁。只有通過這座橋梁,,我們的學(xué)生才能走出原先較為狹窄的精神洞穴,,放眼世界文明的無塵云影,領(lǐng)略中華民族的精神風(fēng)采,,從文本言語中去傾聽偉大的心靈的搏動(dòng),,感受言語世界的奧秘,同時(shí)打好語文和人文精神的底子,!“少一點(diǎn)煙酒味,,多一點(diǎn)書卷氣,與其把時(shí)間浪費(fèi)在麻將桌上或吃吃喝喝之上,,不如用來讀書吧,!”熱愛讀書吧!讀書能找回我們迷失的方向,,能陶冶我們麻木的性情,,開啟我們智慧的大門。讓書香伴隨人生同行,,讓書香在我們心中永遠(yuǎn)飄蕩,。
教育類書籍讀書心得體會篇二
“寬容與賞識讓教育更美麗愛心與智慧讓教育走的更遠(yuǎn)”,。
在一次特殊的機(jī)會下,使我有幸讀了《美麗的教育》一書,,并且深深愛上了它,。該書是一名教育專家、特級教師,、全國優(yōu)秀班主任孫浦遠(yuǎn)老師所著。孫浦遠(yuǎn)老師用43年的心血與智慧灑在了教育這塊土地上,,其態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn),、功夫之深厚,《美麗的教育》是她一生的教學(xué)生涯的真實(shí)寫照,,寫出了栩栩如生,、紛繁多樣的兒童現(xiàn)實(shí)生活,是一部生動(dòng)形象的小學(xué)心理學(xué)和教育學(xué),,讀了使我受益匪淺,。
作為一個(gè)年輕的班主任,我在教育教學(xué)工作中,,遇到了許多困惑,,看了《美麗的教育》一書后,我吸取了許多教學(xué)與經(jīng)驗(yàn),,掌握了許多好的班主任工作方法,,它是我的良師又是我的益友,對我的班級工作管理起到了及時(shí)有效的作用,。一個(gè)個(gè)班主任工作案例,,傳達(dá)著孫浦遠(yuǎn)老師以愛為主題的教育思想,傳播著她從愛入手的教育理念,?!耙鲆粋€(gè)有愛心的教師?!边@是我讀后感觸最深的一點(diǎn),。一個(gè)班級能否形成堅(jiān)強(qiáng)而和諧的集體,是班主任工作的成敗的試金石,。教育家馬卡連柯說:“教育了集體,,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體,,以后,,集體自身就成為很大的教育力量了?!比绻褜O浦遠(yuǎn)老師的經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)為一點(diǎn),,就是培養(yǎng)了一個(gè)好的班集體,,讓集體成為每個(gè)學(xué)生快樂成長的搖籃。
從《美麗的教育》眾多案例中,,我學(xué)到了兩大法寶:
有時(shí)候,,我們老師常會好心辦壞事,造成這種情況其實(shí)還是我們工作的不細(xì)致,,想的不周全,。鼓勵(lì)孩子的方法有很多種,尤其是對行為偏差生上的鼓勵(lì)老師更應(yīng)該多想想辦法,,多從這些孩子的角度來考慮,,帶著一些寬容的心態(tài)去面對這些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子,。不妨多動(dòng)動(dòng)腦筋,,想一些既有效又能讓孩子、家長都能接受的好辦法,。聰明的人其實(shí)就是善于思考的人,,他們往往有良好的思維方式,思維方式對于一個(gè)教師太重要了,。
由于教師面對的是學(xué)生,,是孩子。老師在孩子們面前有年齡優(yōu)勢,、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢,、知識優(yōu)勢、權(quán)力優(yōu)勢,,所以面對很多問題時(shí)省卻了思考,。于是思維定勢就影響了教師的創(chuàng)造性思維。所以,,我們應(yīng)先改變自己的思維,,不斷更新教育理念,改變積淀在頭腦中的陳舊的教育模式和教育方法,,努力使自己成為聰明的教師,,做一個(gè)懂得欣賞、善于贊揚(yáng)的教師,。
書中一個(gè)個(gè)案例解開了深藏在我心中的困惑,。我曾因?yàn)閷W(xué)生的問題而煩惱,我也曾因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮而頭疼,,然而這一切都是教育過程中必須面臨的正常問題,,不要讓自己的煩惱擴(kuò)大,讓我們坦然去面對,。因?yàn)閷W(xué)生的生命存在著差異,,我們不是要所有的孩子都長得一樣高,、一樣強(qiáng)壯、一樣美麗,,而是與學(xué)生的原有基礎(chǔ)相比,,讓每個(gè)學(xué)生的生命有所發(fā)展,而老師應(yīng)該引領(lǐng)著我們的孩子體會自我的發(fā)展,,教會學(xué)生懂得生活,,擁有健康的心理和體魄,擁有積極向上的心態(tài),,擁有生活,、求知的能力。孫老師的話無疑為身處“迷?!敝械奈艺业搅朔较?,看到了希望和未來,。就像孫老師說的一樣,,踏踏實(shí)實(shí)上好每一堂課,認(rèn)認(rèn)真真對待每一次談心,,開開心心組織每一次活動(dòng),,我們高興,學(xué)生也快樂,。
《美麗的教育》表達(dá)樸實(shí),、詩意、形象而充滿激情,,她擅長把理性的思考傾注于可讀性較強(qiáng)的教育案例中,,在一個(gè)個(gè)曲折動(dòng)人的故事里,作者的教育思想,、教育機(jī)智,、教育技巧、教育情感全都融會其中,,發(fā)人深省,,撼人心魄。對于像我這樣的年輕教師來說,,真可謂是思想的好向?qū)?,前進(jìn)的指明燈。我想我會積極的樂于請教,,勇于思考,,廣于閱讀,善于積累,,勤于寫作,,努力去理解厚積薄發(fā)的深刻含義,。我也認(rèn)為只要今天的我比昨天有進(jìn)步,長此以往,,必然將越來越好,,從而盡可能達(dá)到自己所可以達(dá)到的最好程度,,做一個(gè)聰明的教師,,同時(shí)也就為教育事業(yè)做了自己最大的貢獻(xiàn)。
教育類書籍讀書心得體會篇三
國慶假來臨了,,我閱讀了些的書籍,,給了我很多教育實(shí)踐中以往歷過,,卻未細(xì)細(xì)揣摩的教學(xué)真諦,我久久的徜徉在這片書海中,,深深的懂得教書育人的不易,,我們得時(shí)時(shí)反省自我,時(shí)時(shí)反思自我,,才能將工作更落到實(shí)處,。
好教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成,即精深的專業(yè)知識,,開闊的人文視野,,深厚的教育理論功底。我覺得這句話是最能夠引起教師們共勉的,。我到此刻也依然記得我的大學(xué)班主任對我說過的這句話,,而似乎很多人在忙碌的生活中已經(jīng)拋卻了這些意識,我又何嘗不是呢,。如果這次不是校方讓我們教師寫一篇讀教育專業(yè)書籍的讀后感,,我也不明白是否還會記得這句話。寫作不僅僅是積累經(jīng)驗(yàn)的一種方式,,更是逼迫自我勤于閱讀和思考的強(qiáng)勁動(dòng)力,。因懂得這些,雖工作辛勞,,文筆稚嫩,,但我想自我以后也還是要堅(jiān)持用文字記錄自我的教育生活,讓忙碌的我不斷與寧靜的我進(jìn)行對話,,讓沖動(dòng)的我不斷理解理智我的批判,,讓實(shí)踐的我不斷理解理論的我的提升。
個(gè)人獨(dú)處,,他人不知,,能嚴(yán)格按照慎獨(dú)去做,沒有其他雜念,,實(shí)實(shí)在在按照道德準(zhǔn)則去做,。應(yīng)對榮譽(yù),,要拿得起,放得下,。不要在乎別人的毀譽(yù),,而要自信自醒,打擊你的力量就是前進(jìn)的力量,。但問耕耘,,莫問收獲,竭盡全力,,就是勝利,。能夠說,慎獨(dú)是最好的善待自我,。
教師不能沒有獨(dú)特的風(fēng)格,,不能沒有鮮明的個(gè)性。隨波逐流,,循規(guī)蹈矩是自我成長的最大敵人,。“獨(dú)立之思想,,自由之精神”也應(yīng)成為我們?yōu)閹煹淖毅?。我想對自我說的是,,人云亦云的盡量不云,,老生常談的盡量不談,要學(xué)會獨(dú)立思考,,而不是跟著“風(fēng)”跑,。對自我的教學(xué),不要研究完美,,要研究最有特色,。
教師要學(xué)會愛,愛在細(xì)節(jié),,因?yàn)榻逃褪且欢鸭?xì)節(jié),。比如,對待生活在當(dāng)今社會環(huán)境的學(xué)生,,教師缺少的不是強(qiáng)力和果斷,,缺少的是教養(yǎng)和耐心,需要的是更多的等待和細(xì)心,?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,。尤其對所謂的學(xué)習(xí),、心理有“障礙”的學(xué)生,,要學(xué)會做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人,更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人,。
如果說以前的成長靠的是個(gè)人奮斗,,那么新的時(shí)代與環(huán)境,強(qiáng)調(diào)的卻是團(tuán)隊(duì)的力量,。尤其是激烈的競爭環(huán)境,,需要真正的合作。沒有合作之心的人,,內(nèi)心是焦躁而絕望的,,也不會取得什么真正的成功。你有什么樣的情懷,,就有什么樣的處世方式;你有什么樣的期許,,就有什么樣的行為。所以,,強(qiáng)調(diào)個(gè)人發(fā)展與競爭,,必須要依靠環(huán)境和伙伴的合作──學(xué)會溝通、學(xué)會傾聽,,同行彼此理解,,彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn),,以減少由于孤立而導(dǎo)致的個(gè)人行為,。
創(chuàng)新不是推倒歷史,更不是在沙漠上建設(shè)大廈,?;仡欉^去是有益處的,如果我們對前人視而不見的話,,我們身上的獨(dú)創(chuàng)性不會很好地保存下來并取得快速的發(fā)展,。教師要成為一名真正的審視者、反思者,、繼承者,,但應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)把自我定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的主角──也許這是一種理性狀態(tài)。
一路走來,,感慨良多,。前程漫漫,我將一如既往地跋涉下去,。成長的路上,,為自我的生命奠基,為學(xué)生的生命奠基,仍需要同事的關(guān)懷,,教育叢書的引領(lǐng)──而這將是我前進(jìn)的動(dòng)力,。
教育類書籍讀書心得體會篇四
新教育行動(dòng)在全國如火如荼的開展,我們也積極的參與其中,。又一次的讀了《新教育》這本教育典著,,又一次的豁然開朗,又一次的被深深的震撼,。
再一次的重讀《新教育》,,這一次對它的理念“過一種幸福而完整的教育生活”有了更深的理解,這也燃起我對教育的新的期望,。教育也可以是幸福的,、完整的。這句話,,不只說我們教師要過幸福而完整的教育生活,,學(xué)生也應(yīng)該是幸福的。
這本書中我最欣賞的一句話是:行動(dòng)就有收獲,。朱永新教授說的是,,只要你去做,你就能行,;只要你去做你就會成功,。是的,在人生的漫漫長河中,,我們總是想要的,、希望的很多,而實(shí)現(xiàn)的卻很少,。原因有很多種,,自身的惰性,,是最重要的是,,沒有去行動(dòng),沒有去堅(jiān)持,。我們不需要華而不實(shí)的話語,,我們不需要夸夸其談的口號,我們只需要踏踏實(shí)實(shí)的去做,、去行動(dòng),,就一定會有所收獲。
而整本書里,,我感受最深的是沒有教師的幸福,,就不會有快樂的學(xué)生。教師是教育活動(dòng)的支撐點(diǎn),,一切為了教師,,為了教師的一切,。讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長,共同發(fā)展進(jìn)步,。讓教師和學(xué)生一樣,,也能享受教育的幸福感和愉悅感。我們校長也常說,,一個(gè)學(xué)校發(fā)展的最最核心的的東西就是教師用自己的專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展,,進(jìn)而去影響學(xué)生的成長。那就很清楚了,,如果沒有教師的成長,,也就不會有學(xué)生的成長;沒有教師的快樂就不會有學(xué)生的快樂,。教師不快樂,,他就沒有激情去擁抱他的教育生活,那么幸福的教育生活從何而來,?
一個(gè)人精神發(fā)育史就是一個(gè)人的閱讀史,。閱讀讓我們精神起來!因此我們教師應(yīng)該把閱讀當(dāng)成一個(gè)自己的習(xí)慣,,就像每天起床,、吃飯一樣,每天讀每天都有收獲,。在收獲中成長,,在收獲中快樂,自己快樂,,孩子們也就快樂了,。
朱永新教授還說過:“只有追求理想,超越自我,,才能培養(yǎng)積極的態(tài)度,,真正的讓教師、學(xué)生和學(xué)校一起成長,。每個(gè)老師都應(yīng)該有自己的夢,,都應(yīng)該給自己一種挑戰(zhàn)自我的勇氣,一種超越的精神,。這樣每一個(gè)老師,、每一位學(xué)生都要成功、都會成功,。
為師者,,不斷提高自己,用心閱讀,用心成長,,用心總結(jié),。讓我們在新教育這條路上,越走越堅(jiān)定,,越走越平坦,。
教育類書籍讀書心得體會篇五
讀書,就一個(gè)人而言,,正如莎士比亞的詩:“生活里沒有書籍就好像沒有陽光,;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀,?!?/p>
《教育智慧從哪里來》這本書,雖然是教育類書籍,,卻不同于以往我們常見的那種書卷氣,,案例分析式講評,幾乎可以涵蓋一線老師平時(shí)教育中的所有常見問題,,具有實(shí)踐性可操作性,。更重要的是,這本書給我一種思想的啟迪:教師在教育中出了問題是因?yàn)闆]有尋根求源,,而當(dāng)了情緒的奴隸,,使自己的工作陷入非智慧的體力化;學(xué)生出了問題,,也是因?yàn)榻處煵粔蛄私夂⒆拥脑?,不僅要了解孩子的成長史、家庭教育,,重要的是了解孩子喜歡什么,、害怕什么;師生關(guān)系是最為微妙的,,遠(yuǎn)近皆有度,,遠(yuǎn)近皆因情緒而產(chǎn)生不同的學(xué)問;教師與家長的關(guān)系在現(xiàn)實(shí)并不理想,,這就指導(dǎo)我們有很大的必要性要花精力指導(dǎo)家長如何教育自己的孩子,,在教育的源頭疏堵漏洞,這是使自己的工作趨于輕松的必由之路,;管理孩子不如引導(dǎo)孩子學(xué)會自我管理……
有人說:“讀一本好書,就是和一個(gè)品德高尚的人對話,?!边@話一點(diǎn)不假,《教育智慧從哪里來》這本書就是一本好書,讀了書中的那一個(gè)個(gè)案例,,及王曉春老師的精辟點(diǎn)評,,受益匪淺。這本書讓我明白了,,身為教育者,,全身心地去愛學(xué)生固然重要,但教育智慧不可少,。只有既有愛心,,又具有教育智慧,才能更有效的教書育人,。
愛究竟是什么,?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,,但又因?yàn)樗鼰o影無形,,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,,它的意義已經(jīng)融入我們的生命,。而面對我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,,是教育成功的基矗,。《愛的教育》中有這樣一段話:“教育之沒有情感,,沒有愛,,如同池塘沒有水一樣。沒有水,,就不成其池塘,,沒有愛就沒有教育?!比绻覀儗W(xué)生的愛是無私的,,沒有功利性的,老師對學(xué)生的鼓勵(lì),,對孩子無微不至的關(guān)愛,,甚至是一個(gè)無意的微笑,讓孩子在輕松,、和諧的氛圍中感受愛,,并把這種美好的感受帶給更多更多的人。
“智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點(diǎn)評案例1的標(biāo)題,。是啊,,對學(xué)生每個(gè)老師都傾注了愛,,但愛不一定能收到良好的效果,在我們的身邊,,這種現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù),。學(xué)生病了,老師上門探望,,課落下了,,利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ);校內(nèi)跌了,,碰了,,小心呵護(hù),及時(shí)與家長聯(lián)系,。但結(jié)果不一定如你所想,,可能會令其家長感動(dòng),令周圍的同仁稱贊,。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變,。我想,收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠,,沒有能解決他真正的心理問題,,客觀的家庭問題等。
學(xué)生之間打打鬧鬧,,斗嘴絆腳,,我總認(rèn)為是小兒科的事,所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決,。卻很少會想到去找找發(fā)生矛盾的真正原因,,是它自身的,還是和家庭環(huán)境有關(guān),。王老師告訴我們,,學(xué)一點(diǎn)心理學(xué),走進(jìn)一點(diǎn)學(xué)生,,花一點(diǎn)耐心,,這樣我們的收獲會讓我們驚喜。
如何走進(jìn)孩子的世界,,我在書上看到這樣一個(gè)詞——換位思考,。并不陌生,卻有那么陌生,。它喚醒了我沉睡的心靈,,讓我豁然開朗,使我不斷設(shè)想:假如我是孩子,,我最需要的是什么,?假如是我的孩子,,我會怎么做,?換位思考使我明白:多一些理解,,多一些寬容,多一些耐心和等待,,就會多一種教育的方法,,就會讓自己讓學(xué)生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進(jìn)孩子的心靈,,感受他們的喜怒哀樂,,感受他們細(xì)膩、透明,、五彩的童心,,換位思考成了我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。
“作為一個(gè)教育工作者,,面對一個(gè)個(gè)活生生的孩子,,應(yīng)當(dāng)把陽光灑在他們每一個(gè)人的心田,要化更多的心思去了解他們,、研究他們,。”一語道出我們班主任比別人更要用心,,不僅對每一個(gè)學(xué)生用心,,要用心關(guān)注“優(yōu)秀生”、“灰色兒童”,、“潛能生”,,慧眼識金,挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能助其自主成長,。做教師的千萬不能用一成不變的眼光看待學(xué)生,,每個(gè)學(xué)生都是“變數(shù)”,在發(fā)展,,在變化,,教師對他們投入細(xì)致的感情,加溫到一定程度,,他們會成長,,會進(jìn)步。
每個(gè)學(xué)生都有被人賞識的渴望,,都希望得到別人的贊揚(yáng),,我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),多給他們一些寬容和鼓勵(lì),,多給他們一些關(guān)注,,最大限度地為他們創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會,。
教育類書籍讀書心得體會篇六
又一次拜讀朱永新老師的《新教育之夢》。用心讀完后,,掩卷遐思,,不禁心潮澎湃,真真切切的感受到了這位教育大師知識的淵博,,對教育至真的感悟與至純的摯愛,,他對新教育理想追求的高瞻遠(yuǎn)矚,令我油然而生敬意,。我強(qiáng)烈的感覺到,,這新教育之夢,她,,并不遙遠(yuǎn),,她,就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執(zhí)著追求中,,這夢定能成真,!
這本專著在教我們?nèi)绾萎?dāng)一個(gè)好老師的同時(shí),也教會了我們?nèi)绾巫鋈恕?/p>
海納百川,,才有了大海的浩瀚無邊,。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者,,向前輩學(xué)習(xí),,向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),甚至向我們的孩子學(xué)習(xí),。"教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務(wù),,教師和孩子間的代溝從來沒有像今天那么大,教師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子,,虛心向孩子學(xué),。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時(shí)有’一桶水’也是不夠用的",。面對我們的孩子,,面對他們突然冒出的新花樣、新想法,,我們常常會發(fā)出感嘆:現(xiàn)在的孩子啊,,我們常常有無所適從的感[/]覺。這時(shí),,你的腦海里應(yīng)敲響警鐘:你已經(jīng)落后于你的孩子了,。
人沒有了思想,根本就屬于酒囊飯袋,、行尸走肉,。教師沒有了思想,,就不能稱其為教育者。教育不光需要有思想的教育學(xué)者,,有思想的行政管理者,,更需要有成千上萬有思想的一線教師。這具有兩方面的意義:一是用思想去重塑我們的教育行為,,"觀念改變,,行動(dòng)改變,;行動(dòng)改變,,命運(yùn)改變"。二是用思想陶冶學(xué)子的心靈,。只有思想才能滋養(yǎng)豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中,,倘若有豐富的思想熠熠生輝,倘若有豐富的思想相互碰撞,,淌若有高尚,、豐富、獨(dú)到,、深刻的思想來鼓舞人心,,我們的工作,我們的人生,,才更有趣味,,更有魅力,我們才真正無愧于上蒼給予我們的不可重復(fù),,不可替代,,無比高貴的生命。
在書中有這樣一句話我很欣賞:土地寬容了種子,,才擁有了收獲,;大海寬容了江河,才擁有了浩瀚,;天空寬容了云霞,,才擁有了神采;人生寬容了遺憾,,才擁有了未來,。寬容意味著承認(rèn)孩子的差異,承認(rèn)孩子的未完成狀態(tài),。教育應(yīng)從寬容開始,。