信息技術(shù)與跨學(xué)科教學(xué)的融合,，更要求教師必須提高職業(yè)的專業(yè)性,，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)需求。下面是小編為大家整理的關(guān)于信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)心得最新三篇的內(nèi)容,，供大家參考閱讀,。

篇一：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)心得

隨著信息化2。0工作的推進(jìn),，省,、市、區(qū)都組織我們老師參加了關(guān)于信息化2,。0能力提升工程的培訓(xùn),。在培訓(xùn)中，我選擇了三個(gè)能力點(diǎn),，分別是：B2創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境,、B4支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)、G8智慧教育環(huán)境下教學(xué)模式創(chuàng)新,。在培訓(xùn)中我收益良多,。

以下是我的學(xué)習(xí)總結(jié)。

生活中處處有科學(xué),，小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí),，定是要從生活中來，到生活中去的,。本本的“填鴨式”的滿堂灌,，是不能培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)的。因此,，教師在備課的過程中,，需要注意所學(xué)知識(shí)與生活相互緊扣，才能讓孩子將知識(shí)與生活實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,。這就顯得創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境尤為重要了,。

但是，在基于信息技術(shù)支持的背景下,，創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)情境,，常常成了眾多教師存在理解偏差最大的一個(gè)能力點(diǎn)。在學(xué)習(xí)這個(gè)能力點(diǎn)之前,，很多教師把它理解成了課堂教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的一個(gè)環(huán)節(jié),，實(shí)則不然。關(guān)于能力點(diǎn)的理解，應(yīng)當(dāng)如下才是：

利用技術(shù)創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)情境,，從而將學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行有意義的關(guān)聯(lián)和互動(dòng),，促進(jìn)知識(shí)的深層次理解，突破時(shí)空限制,，整合多種資源,，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)意義建構(gòu),，為學(xué)生經(jīng)歷和完成復(fù)雜的,、挑戰(zhàn)性的任務(wù)提供情境;增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)投入，促進(jìn)學(xué)生自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí),，擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流范圍和交流對(duì)象,，幫助學(xué)生發(fā)展社會(huì)基本技能,。

所以,，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的，應(yīng)該是學(xué)習(xí)情境,，不是教學(xué)情境,，同時(shí)必須是利用信息技術(shù)創(chuàng)造的真實(shí)環(huán)境或者是利用技術(shù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)景學(xué)習(xí)環(huán)境。

那么,，如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境呢?關(guān)于這一點(diǎn),，經(jīng)過能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)，我也是有收獲的：

一是創(chuàng)建虛擬社區(qū);

二是利用虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)技術(shù);

三是利用技術(shù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)景學(xué)習(xí),。

從學(xué)科的角度以及本校硬件設(shè)施配備上分析,，我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)課堂上暫時(shí)能使用的，就是“希沃白板”,、“NB小學(xué)科學(xué)教學(xué)平臺(tái)”,，這兩個(gè)平臺(tái)有有較好的創(chuàng)設(shè)情景的功能，尤其在仿真實(shí)驗(yàn)這一塊顯得尤為突出,。但是要讓這些平臺(tái)為更多的學(xué)校服務(wù),，得到廣泛的使用，恐怕還需要學(xué)校硬件設(shè)施的更新,。因?yàn)榇蠖嗟念愃破脚_(tái),，都需要智慧白板的支持。故我思考,，要推進(jìn)教育信息化2,。0，光是教師的思想進(jìn)步,、本本學(xué)習(xí)是不夠的,，還需要學(xué)校的相關(guān)設(shè)施設(shè)備的升級(jí)與支持，這樣，教師才能將習(xí)得的信息化教育手段在平時(shí)的教育教學(xué)中得以實(shí)踐,，才能加快推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程,。

支持學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)，整體能力點(diǎn)要求教師要采取合適的信息技術(shù)支持學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),、表達(dá)與交流展示,，從而鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生的主體觀察和體驗(yàn)，表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受;用多種方式捕捉生活的精彩;優(yōu)化成果的表現(xiàn)方式;幫助學(xué)生以多種形式外化自己的思考;創(chuàng)造多樣化的學(xué)生表達(dá)與分享的機(jī)會(huì);發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。

這里便對(duì)信息技術(shù)的運(yùn)用提出了對(duì)學(xué)生兩個(gè)方面能力的培養(yǎng)。意識(shí)支持學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，而是支持學(xué)生的表達(dá)與交流,。

于是我構(gòu)思了“科學(xué)小講師”的學(xué)習(xí)模式，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá),。經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)的實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)習(xí)方法非常好。以下是我對(duì)自己實(shí)踐過程中的反思與總結(jié),。

一,、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與表達(dá)活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義

教師利用信息技術(shù)能夠幫助拓展學(xué)生學(xué)習(xí)便捷、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的表達(dá)形式,，其實(shí)質(zhì)是拓展學(xué)生問題解決的思考維度和視野,，幫助學(xué)生基于自主探索與理解內(nèi)化嘗試多種形式的交流表達(dá)。

開設(shè)“科學(xué)小講師”,，讓學(xué)生借助各種工具(手機(jī),、電腦)等，錄制小實(shí)驗(yàn)視頻,，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí),，模擬教師的備課過程，通過推薦或者自薦產(chǎn)生部分預(yù)習(xí)效果好,、溝通能力強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)任“小老師”,，給其他同學(xué)教授知識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，收獲自信,。

根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，同樣的內(nèi)容,，有教師完全進(jìn)行講授,，兩周后學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的記憶平均率不足10%;由學(xué)生進(jìn)行討論，記憶平均率可達(dá)50%,，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,，記憶平均率可達(dá)75%;由學(xué)生教別人,，記憶平均率則可達(dá)90%。同時(shí),，培養(yǎng)自己基本的視頻剪輯能力,，視頻拍攝能力，間接提升自己的信息技術(shù)能力,。

二,、在實(shí)踐中遇到的問題和解決辦法

在剛開始實(shí)踐操作過程中，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)會(huì)因?yàn)椴粫?huì)錄制,、不會(huì)剪輯,，就知難而退，也有因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材難以準(zhǔn)備,，不會(huì)尋找替代的物品來實(shí)驗(yàn),，而放棄了去做實(shí)驗(yàn)。

于是與班主任溝通,，爭(zhēng)取到班主任的支持,，在班主任的協(xié)助下，越來越多同學(xué)參與到當(dāng)中;建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,，給孩子們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),，提高孩子的積極性;給孩子們推送相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻公眾號(hào)，給孩子們一個(gè)拍攝視頻的學(xué)習(xí)參考;同時(shí),，讓會(huì)拍攝視頻的孩子上臺(tái)分享自己的拍攝經(jīng)驗(yàn)。一段時(shí)間下來,，參與到這種學(xué)習(xí)方式中來的孩子越來越多了,。

基于信息技術(shù)支持的智慧教育，不是為了“智慧教育”在課堂上嘩眾取寵,，而是要讓信息技術(shù)為課堂服務(wù),，真正利用信息技術(shù)讓課堂變得更加的生動(dòng)，更加有趣,，更加便捷,。

如，在小學(xué)科學(xué)的課堂上,，常常都要進(jìn)行探究活動(dòng),，孩子們分組合作探究，做記錄,，分析,，得出結(jié)論，最后小組匯報(bào),。在智慧教育的環(huán)境下,，教師可以在學(xué)生活動(dòng)的過程中使用平板記錄學(xué)生的活動(dòng)情況，以隨堂進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，同時(shí),，學(xué)生也可以在探究的過程中,，利用平板將自己小組的探究數(shù)據(jù)上傳到教師端，以便教師收集,。

又如,，探究活動(dòng)結(jié)束，學(xué)生需要向其他小組匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,，利用平板,，可以將小組數(shù)據(jù)快速地呈現(xiàn)給全班同學(xué)。教師還可以利用仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),，幫助孩子們創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境,，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的學(xué)習(xí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。

支持智慧教育的軟件有非常之多,，釘釘、希沃白板,、仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái),、UMU。但是,，智慧教育環(huán)境的改進(jìn),，其實(shí)更加有賴于教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，以及學(xué)校硬件設(shè)施的提升,。

盡管智慧教育如此有利于我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué),，但是對(duì)于一些相對(duì)落后的學(xué)校，學(xué)校里面的硬件設(shè)施設(shè)備還不足以提供智慧教育環(huán)境給孩子們,。故我思考,，要推進(jìn)教育信息化2。0,，光是教師的思想進(jìn)步,、本本學(xué)習(xí)是不夠的，還需要學(xué)校的相關(guān)設(shè)施設(shè)備的升級(jí)與支持,，這樣,，教師才能將習(xí)得的信息化教育手段在平時(shí)的教育教學(xué)中得以實(shí)踐，才能加快推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程,。

篇二：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)心得

最初接觸到信息化2。0是去年被安居區(qū)教育局通知到遂寧是河?xùn)|實(shí)驗(yàn)小學(xué)去參加培訓(xùn),，或許是我和我的伙伴們總是喜歡積極的參加各級(jí)主管部門的各種比賽的緣故,，領(lǐng)導(dǎo)們會(huì)誤以為我就是一個(gè)信息化高手,，把我定為了遂寧市信息化專家?guī)斓囊粏T，其實(shí)非也,，我只是比別人更加努力,，事事認(rèn)真，精益求精,。在那次的培訓(xùn)會(huì)上,，我堅(jiān)持拍照記錄，做筆記,，直到下午6點(diǎn)20結(jié)束,。后來又參加了遂潼一體化的信息化智慧教學(xué)比賽。應(yīng)邀到現(xiàn)場(chǎng)聽課,。

回到學(xué)校的日子里也經(jīng)常和組上的同事們一起力求把每一節(jié)課的課件做的更好,。在安居信息化2。0的最后攻堅(jiān)時(shí)刻,，又一次被選去參加培訓(xùn),，進(jìn)入各校去進(jìn)行入校指導(dǎo)。這一次我和來自安居區(qū)的年輕人一起研究信息化2,。0工程校本研修的考核方案,，實(shí)施方案，在周五在教育局4樓會(huì)議室集中培訓(xùn)后我們沒有離開,，而是聚在一起,，研究制作PPT，從什么是校本研修,，重要性,，要研修完成的事項(xiàng)，接下來的日子如何推進(jìn)等等進(jìn)行規(guī)劃,。直到6點(diǎn)半教育局大樓安靜下來，街上亮起燈光,，我們才離開,。回到家的日子里,，我們?cè)谌豪锢^續(xù)研討,，大家分工合作，找研修計(jì)劃模板,，個(gè)人的,，學(xué)校的，找簡(jiǎn)報(bào)模板,，梳理各種考核表格,。優(yōu)化PPT,，年輕人做事效率高，她們還為每一張PPT寫腳本,，我記得我們的PPT被一次又一次的命名,，在短短的一天，被名為“校本研修第7次修改”,。

在入校指導(dǎo)的2天里,，我和區(qū)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的老師們一起奔赴到我們安居育才，安居三幼,，三家小學(xué),，大安小學(xué)做了場(chǎng)培訓(xùn)。

從不會(huì)到會(huì),，我們通過學(xué)習(xí)研磨,，精通了信息化2。0的校本研修事務(wù)和操作流程,，許多老師加了我的QQ號(hào),，在后來的日子里，他們經(jīng)常會(huì)和我交流,，咨詢具體事務(wù),，我也天天給他們分享各種信息化2。0微能力認(rèn)證的相關(guān)資料,。老師們的認(rèn)真態(tài)度也非常令我敬佩,，看著一些幼兒園老師，鄉(xiāng)村老教師他們從零基礎(chǔ)到可以自己做出一個(gè)視頻,，一個(gè)PPT,，會(huì)下載資料，也仿佛看到了自己的影子,，認(rèn)真,，我們就會(huì)更加出色。

我在完成自己的信息化2,。0資料時(shí)也是有很多的體會(huì),，我會(huì)結(jié)合自己最近的實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，完成A2時(shí),，我就為新疆綠洲農(nóng)業(yè)選擇到了比以前精美的綠洲農(nóng)業(yè)的圖片和視頻,，為教學(xué)增色不少。完成A3時(shí),，用自己的PPT導(dǎo)入到希沃課件里,，進(jìn)行優(yōu)化，還特地用去年我和全國地理老師新疆研學(xué)采風(fēng)的照片制作了精美的導(dǎo)入視頻,，讓信息化真正為課堂服務(wù),，讓學(xué)生享受到信息化的形象化,，生動(dòng)的畫面感。

我和我的地理組伙伴們投入地認(rèn)真研究我們的微能力點(diǎn)怎么做,，我先做,，分享，培訓(xùn),。我們拿最近的教學(xué)內(nèi)容比如《西北地區(qū)》《巴西》進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化,，積極備課，研討,，聽課,，錄實(shí)錄。通過信息化2,。0系列培訓(xùn)和研討,，我們熟練掌握了錄視頻,，剪輯,，理論與實(shí)踐結(jié)合，完成各種主題說明,。

看著厚厚一本校本研修資料,，既有艱辛，又有收獲,。記得教科所康主任說：信息化需要常用,，活用，為教學(xué)插上騰飛的翅膀,。最后我想說,，努力就有收獲，努力就會(huì)出色,，做新時(shí)代的教師就是要與時(shí)俱進(jìn),。

篇三：信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)心得

一、新的理念

當(dāng)今世界以及在今后的世界,，數(shù)字化信息化必將成為時(shí)代發(fā)展的主題,，萬物互聯(lián)已經(jīng)出現(xiàn)雛形，因此教育信息化也是勢(shì)在必行,。那作為一線的年輕教師，我們有責(zé)任做好信息化路上的領(lǐng)跑人,。

作為一名數(shù)學(xué)老師,，在講解一些比較抽象的知識(shí)時(shí)，如果借助信息化的技術(shù)支持,，給學(xué)生以直觀的感受,，必將事半功倍,。當(dāng)然通過信息技術(shù)還可以創(chuàng)新學(xué)習(xí)情景、加強(qiáng)家校交流溝通,、促進(jìn)教育公平,、科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生等。

二,、演示文稿的設(shè)計(jì)與制作

在我們教師日常工作中或者課堂上應(yīng)用信息最多的形式就是用課件進(jìn)行教學(xué),，而很多老師或者很多時(shí)候我們用的課件要么從網(wǎng)站上下載要么就是在淘寶等店鋪購買，這些課件用起來就不是那么得心應(yīng)手了,，不能完全符合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)或者自己班學(xué)生的特點(diǎn),，那我們就需要自己擁有一定的課件設(shè)計(jì)和開發(fā)的能力。

對(duì)于這部分內(nèi)容,，霍老師通過生動(dòng)形象的案例講解,，和動(dòng)手操作，把枯燥乏味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為一件有趣的事情,，學(xué)員們都聽得非常認(rèn)真,。比如霍老師就通過一只小白兔從遠(yuǎn)方一蹦一跳的走過來，把路徑動(dòng)畫知識(shí)直觀的講給我們,。另外,，PPT課件制作的原則、技巧也都讓我受益匪淺,。

三,、微能力點(diǎn)的解讀

去年的河北省全員培訓(xùn)，到現(xiàn)在許多老師一提起來就滿臉愁容,，倍感頭大,。原因就是很多微能力點(diǎn)根本就是見所未見聞所未聞，而在這次培訓(xùn)課程中一個(gè)最大的亮點(diǎn)就是霍老師給我們逐一講解每個(gè)微能力點(diǎn)它的意義以及它所需要的技術(shù)支持,。

通過學(xué)習(xí),，不光對(duì)微能力有了更深的理解，還接觸到了很多的平臺(tái),。比如,，可以通過牛片網(wǎng)給微課配音;用群里有事兒微信小程序可以更好的管理班級(jí)群。

四,、用喀秋莎錄屏以及剪輯視頻

第二課堂或者在線課堂相信我們都不陌生了,，尤其是去年疫情期間全國學(xué)生在家上網(wǎng)課，讓我們老師都感覺到?jīng)]兩把刷子還真不能算得上是一個(gè)現(xiàn)代化的教師,，微課設(shè)計(jì)與制作就是老師在信息化的今天要有的一把刷子,。

工欲善其事必先利其器，那么喀秋莎就是我們老師制作微課當(dāng)之無愧的法寶,。從喀秋的功能介紹到軟件安裝,，從軟件界面解說到各個(gè)工具的應(yīng)用,，從錄屏到對(duì)視頻的剪輯以及最后的導(dǎo)出保存，霍老師以幾個(gè)案例給大家做了很好的說明,，而我們通過學(xué)習(xí)都有了做微課的想法和基本能力,。

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