范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小班教育隨筆不愿午睡的孩子篇一

小班孩子年齡小，依賴性比較強,，生活自理能力差,。尤其在重智育的今天，孩子的生活自理能力常常被家長忽略;尤其是爺爺奶奶,，他們心疼孩子,，怕孩子“受苦”，怕孩子做不好,，在教孩子做事情的那些時間,，自己就事先替他做好了。

可是在幼兒園中,，一個老師要照顧幾十個孩子,，如果像孩子的爺爺奶奶那樣，怎能照顧得過來,，所以要從小培養(yǎng)孩子的自理能力,。

一天，戶外活動時,，我發(fā)現(xiàn)孩子們在蹦蹦床上玩，鞋子在地上脫了一大堆,，立刻意識到：可以“在玩中培養(yǎng)孩子的自理能力”,，為何不來一次穿鞋比賽。于是,，我忙招呼孩子們,，跟孩子們講明了比賽規(guī)則。

比賽開始了,，只見幾個能力強的孩子迅速地把鞋穿好,，高興地跳起來，歡呼著,，慶祝自己的勝利,。最后只剩下侯智涵小朋友了，只見他哭腔著臉說：“我穿不上,，我穿不上……”別的孩子也跑到我面前說：“老師,，侯智涵不會穿鞋，他哭了”,。我說：“沒事,，智涵很棒，一定能穿上”。他聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的”,。我表揚了他,，小朋友們也在喊：“侯智涵加油，侯智涵加油……”他在我的鼓勵下,、在小朋友的加油聲中慢慢的學習穿鞋,。就這樣，智涵在小朋友的加油聲中,、在老師的鼓勵下,，終于把鞋穿上了，并高興得跳了起來,，大家為他歡呼,、為他鼓掌，我沖他伸出了大拇指,，他笑了,。

通過多次這樣的活動，老師不吝嗇鼓勵,、表揚和夸獎,，不僅可以鍛煉孩子的自理能力、促進孩子的身心發(fā)展,，也增強了孩子的自信心,。

小班教育隨筆不愿午睡的孩子篇二

小班教育是一種教育模式，在這個模式下,，學生人數(shù)較少,，老師可以更加關(guān)注每個學生的學習情況和個性發(fā)展。小班教育能夠提供更貼心,、個性化的教育服務(wù),，有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。下面將從師生互動,、課堂氛圍,、學習效果、教學方式等方面,，分享我對小班教育的體會和心得,。

第二段：小班教育下的師生互動

在小班教育中，師生互動更加頻繁和深入,。學生可以更加容易與老師互動交流,，提出問題和疑惑。同時,，老師也能夠更加全面地了解學生的需求和困惑,，及時給予解答和指導。這種密切的師生互動協(xié)助每個學生更好地理解和掌握學習內(nèi)容，幫助學生克服學習障礙,。在小班教育中,，師生之間的互動不僅限于課堂上，也可以延伸到課外輔導和交流,，進一步增強師生之間的關(guān)系,，培養(yǎng)師生之間的信任和親近感。

第三段：小班教育下的課堂氛圍

在小班教育的課堂上,，學生更容易感受到友好,、融洽的學習氛圍。學生人數(shù)少,，大家更容易相互交流,、分享學習心得和經(jīng)驗。老師也能夠更好地管理和引導課堂,，為學生創(chuàng)造一個開放,、包容的學習環(huán)境。學生在這樣的氛圍中,，更容易展現(xiàn)自己的特長和潛力,，更加積極主動地參與到課堂討論和合作中去。這種輕松而又活躍的課堂氛圍,，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識,。

第四段：小班教育下的學習效果

由于小班教育提供了更個性化的教育服務(wù)，學習效果也更加顯著,。每個學生都能夠得到老師的重點關(guān)注,，老師針對每個學生的學習特點和弱點制定相應(yīng)的學習計劃和輔導措施。這樣的個性化教育有助于發(fā)現(xiàn)學生的潛能,，并且有助于提高學生的學習成績和自信心。小班教育還注重培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力和創(chuàng)造力,，通過項目學習和實踐活動等方式,，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和解決問題的能力。

第五段：小班教育下的教學方式

在小班教育中,，教學方式更加靈活多樣,。老師可以根據(jù)學生的學習特點和需求靈活調(diào)整教學目標和教學方法。同時,，小班教育注重培養(yǎng)學生的主動學習能力,，鼓勵學生獨立思考和自主探究。老師在課堂上更多的扮演引導者和促進者的角色,，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力,。通過這樣的教學方式，學生能夠更好地發(fā)展自己的學習能力和自主思考的能力，為今后的學習打下堅實的基礎(chǔ),。

總結(jié)：

小班教育是一種旨在個性化培養(yǎng)學生的教育模式，通過密切的師生互動、友好融洽的課堂氛圍,、個性化的教育服務(wù),、靈活多樣的教學方式等優(yōu)勢，提升學生的學習效果和自主發(fā)展能力,。作為一名小班教育的實踐者,，我深切體會到小班教育的好處和意義，相信小班教育能夠為更多的學生帶來更好的學習體驗和發(fā)展機遇,。

小班教育隨筆不愿午睡的孩子篇三

有一次和母親一起去親戚家做客,，親戚家有個兒子，剛上小學,，據(jù)說很聰明,，但個子小小的，卻已經(jīng)戴上了眼鏡,。親戚當著我們的面,，考兒子《水滸傳》中一百單八將的外號，她說一個名字,，兒子回答一個外號,，對答如流。我母親連連稱贊他是小神童,，他卻神情淡定,。看得出來,，這種稱贊他不是第一次聽到,，這種技能他也經(jīng)常“表演”,。他舉手投足間有一種超出同齡人的穩(wěn)重,，他給我的感覺，就像是成人靈魂寄居在幼小身體里的柯南,。

后來他母親去廚房做飯了,，他坐在沙發(fā)上跟我們一起看電視，我問他需不需要換臺看動畫片,，他說不用,，這也打消了我本來想替“90后”打探一下“05后”愛看什么動畫片的念頭。于是我問他我心中一直好奇的問題：“你這么小就能看懂《水滸傳》嗎?你覺得它好看嗎?”

他說：“看不懂,，不好看,?！?/p>

“那一百單八將你是怎么背下來的?”我問道。

“媽媽說要背,，背下來了她就給我買ipad,。”說完他指了指正在電視柜旁邊充電的平板電腦,，他似乎在表示他已經(jīng)做到了,，媽媽也兌現(xiàn)了承諾。

我突然不知道再說什么好了,，我反對家長給孩子物質(zhì)獎勵,，因為這樣會讓孩子變得急功近利。突然,，我有點兒心疼眼前這個小朋友,。在他這個年紀，應(yīng)該是調(diào)皮搗蛋無所顧忌的,，即便看書,，也應(yīng)該是看花花綠綠的卡通書，他所接觸的名著頂多是《格林童話》,。而現(xiàn)在,，他戴著很重的眼鏡，背誦著不屬于他的一百單八將,。

恍惚中,，我想起了自己的童年。我是在讀小學四年級時看的《紅樓夢》,，那時候好多字我都不認識,，幾乎每看一頁就要翻字典。最終我笨拙地堅持把《紅樓夢》看完了,，雖然覺得不好看,，但只能在心里覺得，不能說出來,。因為那時候,，家長會跟親朋好友吹噓這件事，顯得自己教育有方,，我不能破壞他們的滿足感。

上初中時讀張愛玲和林徽因的書,，情情愛愛的,，也是不懂，只是感覺似乎每天都很悲傷,。我會在本子上抄一些虛無縹緲的句子,，有時間便讀一讀,，覺得好美、好傷感,，除此之外,，似乎沒別的了。

現(xiàn)在想起來有些傷感,，上小學時大家都看的《淘氣包馬小跳》,，上中學時人手傳閱的《左耳》和《沙漏》，我通通沒有看過,。我看了很多家人和老師覺得我應(yīng)該看的書,，而不是我真正想看的書。那些我沒有看的書恰恰就是我那個年齡的孩子的記憶,，而我的記憶卻是一片空白,。我現(xiàn)在已經(jīng)讀大三了，不可能再回頭讀楊紅櫻,、鄭淵潔和饒雪漫的書了,，但我的同齡人依舊喜歡它們，因為它們承載著他們的記憶,，但這樣的記憶,，我卻沒有。我好羨慕擁有這些記憶的人,。

高中畢業(yè)時,，有一本書很流行，同學們把它作為畢業(yè)禮物送給好友,，書名叫《18歲前禁止涉足的18個地方》,。我也有一本，我承認它其實只是幾篇寫得并不專業(yè)的旅行游記,，介紹了18個景點,，最有味道的只是它的書名，僅此而已,。為什么這些地方18歲前禁止涉足?因為,，你淺淺的、小小的內(nèi)心,，還不具備深入那些風景背后的力量,。讀懂那些地方，需要有如時光般的深度,，需要以行走的姿態(tài)接近靈魂,，傾聽來自內(nèi)心深處的回響。

行萬里路和讀萬卷書的道理是一樣的,，欣賞風景需要時光的深度,，閱讀也同樣需要,。只有擁有了時光的深度，才能更好地領(lǐng)悟書中的內(nèi)涵,，得到相應(yīng)的體會,，產(chǎn)生共鳴。

我是在讀高一的時候看的列夫·托爾斯泰的《復活》,，在當時,，我認為它是一本無趣的書，我不懂這個浪子回頭拯救失足婦女的故事有什么好看的,。

今年我讀大三,，投了簡歷去一家單位做兼職，住在上海的親戚家,。周日的晚上,，想著第二天要早起上班就身心疲憊、萬念倶灰,。偶然在親戚家的書架上看到一本《復活》,，隨意地翻了翻想重讀一下。當我看到開篇第一段的時候,，我感覺自己被猝然擊中了,，書中寫的是：

花草樹木也好，鳥雀昆蟲也好,，兒童也好,，全都歡歡喜喜，生氣蓬勃,。唯獨人,，唯獨成年人，卻一直在自欺欺人,，折磨自己,，也折磨別人。他們認為神圣而重要的,，不是這春色迷人的早晨,，不是上帝為造福眾生所創(chuàng)造的人間的美;他們認為神圣而重要的，是他們自己發(fā)明的統(tǒng)治別人的種種手段,。

因為這段話,，第二天早上，我欣然早起,，呼吸著空氣,，道一聲“這迷人的早晨”，便出門擠地鐵去了,。

什么年紀就應(yīng)該看什么書,，在10歲時看不懂20歲時應(yīng)該看的書，到了20歲時想看10歲時應(yīng)該看的書,，卻因為覺得幼稚而不愿拿起,，因為這不僅僅是書，還是我們的生活,。(文/巫小詩)

小班教育隨筆不愿午睡的孩子篇四

小朋友的告狀,，最明顯的時候，有的時候小朋友的告狀會幫助我的教學管理,，但是每個時間,，每個地點，每個小朋友都告狀的話,，老師就會有一種不耐煩的態(tài)度,，對待他們的“好意”。我們有個別小朋友是不會告狀的,，只有個別小朋友會這樣做,。

我們班的翊軒小朋友，從入園開始到現(xiàn)在就沒有告過狀,，我以為他是那是種什么都不在乎的性格,，但是他并不是這樣的。有一天,，他急匆匆的跑到辦公室,，對我說了一句“她欺負我”。我就用非常吃驚的表情看著他,，他以為我沒有聽見,，又在我跟前指著那位小朋友重復了一邊：“老師，他欺負我,?！蔽也乓庾R到，哦,，他在告狀啊,，我就裝作很生氣的.態(tài)度對他說：“是誰啊,？誰敢氣我們的翊軒?。　蔽覜_出辦公室問小朋友是誰欺負我們的翊軒啊,，小朋友指著董懿萱說：“是她,，她往孫翊軒的本子上畫畫，還撕爛了孫翊軒的本子,?！倍草娴氖且粋€有男孩性格的小女孩,，我對董懿萱說，你自己說,，你有沒有這樣做啊,，她卻用一種很委屈的眼神看著我什么都沒有說，最后,，我又問了幾次,，是的，就是她做的,，我就給董懿萱說道理,，“這樣做事是不對的，”說完之后,，她就很不好做意思的哭了起來,，讓我感到奇怪的是孫翊軒說：“你別哭了，我們還是好朋友,?！碑斘衣牭竭@句話的時候，我實在是很感動啊,。

小班教育隨筆不愿午睡的孩子篇五

本學期的課程已經(jīng)結(jié)束了,，我回想這一年來的教學效果，不僅孩子們學到了許多新的'知識,，我也在孩子們身上讀懂,、學會了很多。

首先,，我想說的是：我學會了傾聽,。過去，面對吵吵鬧鬧的孩子,，以及他們沒完沒了的告狀,，我總是簡單地說：“我知道了?！敝钡接幸淮?，角色互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當,，幼兒園中班教育隨筆不耐心,。有一節(jié)課，導入部分是猜謎,，謎面部分還沒說完,，一位小朋友就得意洋洋地說：“我早就知道了。”雖然他表現(xiàn)了自己的聰明,，但他的不禮貌,，不尊重別人，卻讓我心里不好受,。

由此及彼,，我檢討了自己，試著改變,，學會傾聽，收到了意想不到的效果,。

在小朋友編故事,、講故事時，我總要說：“后來呢?幼兒園小班教育隨筆后來怎么樣啦?”在我的啟發(fā)下,，孩子們表現(xiàn)的非常出色,，逐步樹立了對自己語言表達能力的信心。

我想,，每一個孩子都像一顆小草,，每棵小草上都有露珠，在太陽底下,，每顆露珠都會發(fā)光,。

小班教育隨筆不愿午睡的孩子篇六

愛是相互的，在我的工作中我感受到了這一點,。我對孩子的愛,，可以變成家長對我的信任，因為我和家長都把愛放在了孩子的身上,。班里的孩子不來幼兒園時我會主動打電話詢問一下,，就是這樣一個小小的細節(jié)。讓家長可以感受到我對孩子的愛,，我也可以準確的'知道孩子沒來幼兒園的原因,，這是一件一舉兩得的事情。我的一句詢問,，讓家長知道孩子在老師的心中很重要,。我這樣做也是在悄悄地告訴家長：把孩子交給我請放心，因為我愛他?，F(xiàn)在只要孩子不來,，家長就會主動電話告訴我。因為我愛孩子所以家長很愿意和我交流,，孩子有點什么事都愿意和我們說說,。好像我們有神奇的魔法可以讓調(diào)皮淘氣的孩子變得聽話懂事。我的付出這就是回報：家長對我們的信任。現(xiàn)在每天早上我都會巡視每一桌的孩子,，看看是不是有誰沒來,。

小班教育隨筆不愿午睡的孩子篇七

今年我園來了十幾個托班孩子，這幾個孩子入園也有一段時間了,，他們漸漸的對幼兒園的生活開始適應(yīng),，各種各樣的問題也開始發(fā)生，不論是課間還是戶外活動,，孩子們都要去排隊喝水,，排隊去小便，那支隊總也排不好,，孩子們總是你爭我搶,，你推我擠，一個頂一個的往前擠,，最前面的孩子總是被擠得搖來晃去,，有時還把水撒在自己身上了。對于這件事我提醒了好幾次,，可是沒有起到多大的作用,，一會兒又亂隊了。這樣的事情在別的活動中也時常發(fā)生,。真是讓我頭痛,。

孩子們在喝水時，我拿起杯子走到了隊伍的最后面,。孩子們問：“老師你干什么呀,？”我說：“排隊喝水呀？”孩子們說：“老師喝水也排隊呀,？”我回答：“對呀,！小朋友喝水要排隊，老師喝水也要排隊,！這樣才是好孩子呀,！咱們一起比賽看誰排隊排的好，行嗎,？那幾個小調(diào)皮看到了也馬上排到了我的后面,。

回到活動室后，我們又討論怎么才能把隊排好,，孩子們都積極的搶著說,，有的說，不推不擠,；有的說,，誰排的好就評誰是好孩子,；因為是孩子們自己想的辦法，所以大家也都很聽話,，久而久之排隊亂問題解決了,，孩子們也從中體會到遵守紀律的快樂。現(xiàn)在無論是日常排隊,，還是戶外活動,，排隊秩序大大有了改變。

通過這些活動我深切的感到：教師的一舉一動都會影響,、熏陶,、甚至感動孩子，對幼兒成長起著耳濡目染,、潛移默化的作用,；幼兒的常規(guī)習慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注,、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng),。另外,，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異,、因事而異,，民主與集中要相結(jié)合，不能死守,。教師更應(yīng)把握一切的教育契機,，讓幼兒在具體的環(huán)境中，通過親身活動和情感體驗來接受教育,，也使幼兒能相對獨立的解決力所能及的小問題,，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

小班教育隨筆不愿午睡的孩子篇八

今天早上,，我們班的洋洋媽媽來送洋洋去幼兒園,。我和她熱情地談?wù)摿岁栮栕罱?表演。洋洋的媽媽和我談了很多,，但最讓她頭疼的是孩子的“挑食”,。她告訴我:“陽陽”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜歡吃,不喜歡喝牛奶,生氣我和父親吵架了就一頓飯,在這個時候,我們?nèi)滩蛔∝熈R他,他聽了李,李,他不吃,做什么”!聽了洋洋媽媽的話后，我向她提出了幾點建議:我們大人對食物有大人的看法,，當然孩子也不例外,，為父母挑選食物的孩子不一定能夠理解。這時,，父母不應(yīng)該“強人為難”,，而可以采用誘導法:選擇可愛的食物，然后坐下來邊吃邊和孩子交談。