無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

小班保育員教育隨筆午睡篇一

幼年起就應當經(jīng)過教育培養(yǎng)一種良好的習慣,，因為習慣是一種頑強而巨大的力量,，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子

幼兒從小就應當經(jīng)過完美的教育,，去建立一種好的習慣,，孩子們正處在發(fā)育的時期，每一天要十幾個小時的睡眠時間,，中午休息是很好的睡眠補充,，沒有困意的幼兒也是正常的，教師晨,、午檢時要細心,，要細心留意，預防不安全因素發(fā)生。

中午休息的時間到了,，孩子們陸續(xù)睡著了,，我發(fā)現(xiàn)美琪還沒睡著，我悄悄地走近一看,，她的手中拿一皮筋在玩耍,，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴里咬著.....存在著很大的不安全因素,?！霸鯓愚k”，我反復思考：把頭上的飾品放到一個小盒子里“孩子們你們活動了一上午也該休息了,，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎”“好”,。

嘿!這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了,，還對他們說：“發(fā)卡你睡覺吧,，醒來之后我們再玩、小皮筋你也該休息了,?！?/p>

我心高興：這不就是我們要的結(jié)果嗎孩子們睡著了，我們教師也稍微休息一下,，一舉兩得,。教師們，這招很好,，你們不妨一試,。

小班保育員教育隨筆午睡篇二

今年我到幼兒園當中班保育員，雖然我從教過小學低年級,，可是負責幼兒的保育工作是一點經(jīng)驗也沒有,，只能在工作中摸索。

一個多月來我和孩子們也有了感情,，早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,，臉上還帶著甜蜜的微笑，讓我感覺很充實,。平時,，孩子們遇到困難也喜歡和我說說他們的事，我是孩子們的一份子,，我喜歡和孩子在一齊,。

中午，我進教室盛飯菜的時候,，孩子們喜歡聽我告訴他們今日吃什么,，然后再由教師告訴孩子們今日吃的菜對自我身體有什么好處,。孩子們都會很開心地把所有的飯菜都吃完。每次見孩子們大口大口地吃飯,，我心里有也異常高興,。對于有個別幼兒偏食的現(xiàn)象，我會很有耐心地讓他嘗一嘗,，再問他："好吃嗎?”他也會很努力地慢慢把飯吃完,。

有一位新來的小朋友一到吃午飯的時候就要吐，但再換一碗,，他會把飯菜全部吃光,，并且也吃得很快。就針對這一現(xiàn)象,，教師詢問了家長,，他媽媽說他在家從來沒這習慣,。為了解決這個問題,，我和教師觀察了他吃飯的情景。原先,，他一坐下來吃飯,，就把飯全往嘴巴里塞，塞得滿滿的,，喉嚨口咽不下去了,，就全給吐出來了。

經(jīng)過了解才明白,，他原先的幼兒園阿姨和教師一向讓他快點吃,，吃慢了，還要挨批評,，所以他剛來這,，怕吃慢了也受到批評，所以吃得很快,。找到了問題所在,，每到吃飯前，我就和教師們就告訴他慢慢吃,，克服他飯前緊張的心理,。今日我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了，也不會緊張地一口接一口吃了,。

無論你今日扮演的是什么主角,，在孩子們的心目中，你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用,。我和孩子們是朋友,，很他們在一齊,，我覺得自我又回到了童年的時光。

小班保育員教育隨筆午睡篇三

綠綠的草地上,，快樂游戲的一群人——漂亮清純的女生,，天真可愛的寶寶，是姐姐帶著弟妹,，還是多年前大雜院里的大帶?。?/p>

猜出來了嗎,？他們是快樂的幼兒教師和他的天使般的寶寶,。

陪伴天使般孩子成長的幼兒教師們，沉浸在對自身工作熱愛和對自身教育天職的責任中,。期望自己能培養(yǎng)出一個又一個小天才,。期望孩子們在長大后有一對可以任他們翱翔的堅實的翅膀。因此,，經(jīng)常在不知不覺中沉浸在對教案的反復推敲之中,，以及抓緊點滴時間向孩子傳遞知識之中。

在繁忙的工作之中,，他們習慣了站在教師的立場上思考問題,，習慣了以成人的眼光看待幼稚的孩童。懷著成人的擔心,，教師的責任心,，他們不停的糾正孩子的行為。就這樣,，一心為孩子好的教師,，天天和一群盼望成長的孩子們“斗智斗勇”，有時還要承受家長的不解與埋怨,。

究竟哪里出了問題,？

“走進童心世界”這一響亮的口號，引導幼兒教師們重新反思,，審視自己的教育工作,。是呀，教育的發(fā)展,，人類的進步,。使教育者逐步改變著對教育的認識：從傳統(tǒng)的師道尊嚴，到尊重,，理解孩子,，把孩子看做一個完整的人，發(fā)展中的人,。從一刀切的統(tǒng)一要求到因材施教,。從片面的注重教師的主導作用到關(guān)注孩子的需要,。強調(diào)教師的主導地位與孩子的主體地位并存。

觀念的轉(zhuǎn)變使教師們越來越關(guān)注孩子們的所思所想,，期望通過自己對孩子細致的觀察,，了解孩子不同的個性，興趣與需要,。期望在對孩子充分了解后提供恰當?shù)膸椭?。支持孩子的發(fā)展。并隨著孩子的發(fā)展需要不斷調(diào)整教育策略,。使教師真正成為孩子的學習伙伴,，共同解決困難的合作者，不斷學習的引領(lǐng)者,。

在正確的教育觀,、兒童觀引領(lǐng)下，教師們從新的角度開始了新的思考：我們的孩童時代是怎樣的,？那時的我們最需要什么,？什么事情令我們感到最快樂？是什么填滿了我們快樂的童年生活,？

他們努力閉上眼睛尋找記憶中的童年,，回想當年的情景,，聆聽當時的聲音,。當他們再次睜開雙眼，眼中跳動著孩童目光中的晶亮與透明：“我小時候最愛玩跳繩,，一下課就像劍一樣往外跑”“我小時跳皮筋最棒,，大家都愛和我一頭兒”“我小時候一玩沙包就忘記回家，我媽一叨叨我就煩”……

是游戲填滿了他們快樂的童年,，讓他們學會了與同伴交往,，遵守規(guī)則，愉悅了他們的身心,，使童年色彩斑斕,。為了游戲，他們曾想盡辦法與嘮叨的老媽,、嚴格要求的老師周旋,。

現(xiàn)在他們長大了，成為了嚴格要求的老師,，他們謹記成人,，教師的職責，在遺失了自己童年之夢的同時,，還煞費苦心的規(guī)范著孩子的夢,，抹去孩子繽紛色彩中的不調(diào)和色,，挑出孩子喧鬧旋律中的不規(guī)則音符。

與童年的親密重逢,，使幼兒教師們感受到童年階段不只是成年的準備期,，他們應該與孩子共同為其成年做準備的同時，使孩子盡情享受童年本身的樂趣,。

于是出現(xiàn)了文章開頭那快樂的游戲場景：教師在游戲中感受了自己童年的“過去時”,，理解了孩子童年的“現(xiàn)在進行時”。教師們在快樂的游戲中體會：以一顆童心去貼近童心,，理解童心,，以一顆童心來引導童心。

看著放下師道尊嚴的教師們,，看著盡情玩耍和自己一樣瘋的教師們,，孩子們開心的笑了，笑聲中,，他們覺得老師變小了,，自己長大了，老師是自己的“哥們”“伙伴”了,！

家長朋友們,，照片上孩子的笑臉打動您的心了嗎？您是否也和我們有著同樣的困惑呢,？

請您也回憶一下自己的童年生活吧,，想想自己犯下的可愛的小錯誤，想想兒時的自己對家長的評價和期望,。

試著每天清晨給孩子一個天真的孩子般的笑臉,，試著關(guān)心，關(guān)注孩子感興趣的事,，試著和孩子們一起游戲一起學習,，試著理解孩子們那幼稚可笑甚至是錯誤的想法。

家長朋友們,，讓我們在生活中,，在與孩子朝夕相伴的日子里，走進童心世界,，尊重,，理解孩子，成為孩子的朋友,，伙伴和孩子共同成長,。

小班保育員教育隨筆午睡篇四

作為一名保育員，教導孩子是我的職責。在幼兒園中這些孩子最大的僅有四歲,，最小的也僅有三歲半,。剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶著奶瓶,，每一天他們在擺滿玩具的課室里尋找的不是玩具,、同伴，而是媽媽,、奶奶,。

于是，課室里哭聲彼伏,，任我好話說盡,，百般呵護都不管用。然而,，設身處地地為孩子們想想,，他們這么小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園,，看到的是陌生的環(huán)境,、陌生的人，怎能叫他們不焦慮,、不害怕呢?于是,，我就盡量用抱一抱、摟一摟,、親一親的方法與他們進行交流,。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺,，常常我的左手抱一個,，右手摟一個,，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個,。

記得洋洋來幼兒園時，年齡也比較小,。入園前一向由媽媽,、奶奶帶，性格固執(zhí),，一到晚上,，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”,。小嘴不停地嘟囔著,，小手還一個勁地拉著我要往外掙，我就抱著他,，隨聲附和他的想法,，趁機勸他：“是啊,，媽媽怎樣還不來接秉燊呢?要是洋洋跑到外面去，媽媽來了,，就找不到洋洋啦,，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦,?！甭犃宋业脑挘闶箘诺貙⑸碜油聣?，我趁機把他放在小椅子上,。

他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時,，其他小朋友都安然入睡了,。洋洋最終熬不住了，坐在小椅子上,，慢慢地打起瞌睡,，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀,，他微微地動了動,，沒有“反抗”，我就輕聲說：“洋洋坐在小椅子上睡覺多危險,，你還是躺在床上等媽媽吧,。”在我的勸說下,，他最終睡到床上,，但他也提出了條件，不脫鞋,，要我坐在他的床邊,，給他講故事，我都一一答應了,，慢慢地,，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會的工夫,，就進入了夢鄉(xiāng),，我輕輕地幫他脫掉鞋子，長長地舒了一口氣,。

兩個月的時間過去了,，慢慢地孩子們也適應了幼兒園的環(huán)境、生活，大部分孩子認同了我,，理解了我,。每當聽到這個孩子叫聲“阿姨好”，那個孩子來親親我,，依在我的身邊,，這時候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空,，我的心里甜甜的,。