無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

詹天佑教學(xué)反思篇一

《詹天佑》這一課的教學(xué)重難點(diǎn)是體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生透過感受詹天佑的“杰出”來進(jìn)一步體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,，是突破重難點(diǎn)的'好方法,。天佑的“杰出”主要表此刻“勘測線路、開鑿隧道,、設(shè)計(jì)'人’字形線路”三個(gè)方面,。

而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn),。教學(xué)這一課前我設(shè)計(jì)了很不錯(cuò)的課件,，但是當(dāng)我要上課前的那一刻，電腦突然出了故障,，精心設(shè)計(jì)的課件不能使用了,。

但是我這天務(wù)必把這一課授完，于是我立刻想到我的小特長——畫簡筆畫,，當(dāng)我講到詹天佑在開鑿隧道,、設(shè)計(jì)“人”字形線路上的創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，就透過和學(xué)生邊讀課文邊畫示意圖的辦法,，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中學(xué)生眾手演示的三個(gè)操作來自主學(xué)習(xí),，小組交流，感悟詹天佑因地制宜,，大膽實(shí)踐,，勇于創(chuàng)新的精神。

這節(jié)課學(xué)生上課熱情一向在參與中燃燒,，不僅僅能深深體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神,，而且就這遍課文還談了很多自己讀后的感想。同學(xué)們都紛紛對詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神表示欽佩,，并下決心要向詹天佑學(xué)習(xí),。

我沒想到我的這一課堂的小小創(chuàng)新竟有意想不到的好效果。但是我想也許不是我的小特長得到了發(fā)揮,，而是正因這種學(xué)生能夠很好地參與操作的熱情,，燃燒了課堂吧！

詹天佑教學(xué)反思篇二

教學(xué)本課,，為了更好地突破教學(xué)重難點(diǎn),，我采用了圍繞中心詞,，主動(dòng)探索的學(xué)法；畫一畫,，淺顯明白,；演一演，生動(dòng)搞笑等教學(xué)方法,。例如：課文寫“勘測線路”這一段,，由于資料長，我先讓學(xué)生自學(xué)：這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑哪種品質(zhì),？再讓學(xué)生分四人小組討論,，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題,，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性,。又如在開鑿隧道時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，然后,，引導(dǎo)學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。講解“人字形”線路時(shí),，我在黑板上畫出草圖,，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車,，講述情形,，然后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開,，邊讀邊理解,。這樣，學(xué)生對詹天佑的“人字形”線路設(shè)計(jì)心悅誠服,，不住地稱贊“詹天佑的確是個(gè)杰出的工程師”,。

學(xué)生透過讀書、動(dòng)手,、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng),，有了較深感悟，從而體會到了在生活中,、學(xué)習(xí)中處處都需要?jiǎng)?chuàng)新精神,，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對學(xué)生起到了導(dǎo)行的.作用,。

從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻,，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛,。我想主要有以下幾個(gè)原因：

１,、盡管采用多種形式的讀,，但讀的遍數(shù)和時(shí)間還不是很充分。

２,、教學(xué)修筑京張鐵路那一部分是時(shí),，沒有以理解社會環(huán)境中的困難為鋪墊，導(dǎo)致學(xué)生談起來蒼白無力,。

３,、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字形線路”時(shí)，盡管采用了比較直觀的方法,，但對于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正好處上的贊嘆之情,。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)資料以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”就會水到渠成,。

透過這篇課文的教學(xué),，讓我明白了每儀篇課文的教學(xué)都有自己的獨(dú)特之處，要針對文章特點(diǎn)選取教學(xué)方法,，采用多種有效的方式,，喚起學(xué)生的精神世界，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率,、高質(zhì)量,。

詹天佑教學(xué)反思篇三

身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一,，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《詹天佑》教學(xué)反思范文,，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

上個(gè)星期,，教辦領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)課堂教學(xué),。他們聽了我上的一節(jié)課小學(xué)課文《詹天佑》。

一節(jié)課下來,，第一個(gè)感覺就是上得不太成功,。特別是對重點(diǎn)句子的品讀做得不夠到位。在評課時(shí),，劉老師和汪老師也明確指出了這一點(diǎn),。是呀，學(xué)生對重點(diǎn)句子理解得不夠透徹,，關(guān)鍵是老師在指導(dǎo)品讀句子這方面做得不夠到位,。語言美必須透過句子的理解，重點(diǎn)詞語的理解去體現(xiàn),，必須聯(lián)系上下文,，必須抓住重點(diǎn)詞語,，通過理解后才能領(lǐng)悟句子的含意，才能讓學(xué)生通過朗讀去體會句子意思,，真正實(shí)現(xiàn)對句子的品讀,。在發(fā)后的教學(xué)中，在抓重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀這一方面我得多下功夫,。

除此之外,，教辦領(lǐng)導(dǎo)還明確指出了我們老師上的課普遍存在以下缺點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位；學(xué)生的語感培養(yǎng)單一,；上課的激情把握不夠好,，不能很好地以師之情牽運(yùn)生之情；教學(xué)設(shè)計(jì)上提的問題過于碎,；學(xué)法的滲透沒有很好地處理,。教辦領(lǐng)導(dǎo)還就我們存在的這些缺點(diǎn)幫我們分析并指明向。

教辦領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我們上的課之所以存在這些缺點(diǎn),，關(guān)鍵是教師沒有很好很準(zhǔn)確地把握教材,，對課鉆研不夠，對課不熟,。靳家彥老師說過：“我教一課書必先爛熟于胸,，熟讀成誦，否則我不能走上講臺,?！痹囅胂耄覀兝蠋熢谏险n前期有多少能將課文讀熟,，對課文進(jìn)行鉆呢,？于永正老師也說過：“鉆研教材的第二步是朗讀課文?！笨梢?，要很好地鉆研教材，朗讀課文,，熟讀課文是很關(guān)鍵的。

在今后的教學(xué)中,，我會在朗讀方面多下功夫,，力爭做到上課前熟讀課文,，進(jìn)行對課文的多次朗讀,，多點(diǎn)鉆研教材,，提高自己課堂效率,。

詹天佑教學(xué)反思篇四

關(guān)于生本課堂,，我也只是聽了幾節(jié)課而已,，是摸著石頭過河,，但是還沒有摸著門道,。我的生本課設(shè)計(jì)，也是照貓畫虎完成的,。上《詹天佑》這節(jié)課,，我是帶著惶恐和大家見面的。

說到欣慰的地方,，我覺得在生本課堂上，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。以前都是我在精心的設(shè)計(jì),，想形式,，想資料,，想突破重難點(diǎn)的方法,。此刻孩子們透過前置性小研究，他們自己查資料，自主學(xué)習(xí)、思考,，然后在課堂上交流，孩子們的興趣很高,。當(dāng)然,，在課堂上,，并不是資料的堆積，我也渴望有思想的碰撞，問題的深入,。這天,，我的學(xué)生在交流的時(shí)候，能夠靈活運(yùn)用自己所搜集的資料,，談理解,、談感受、進(jìn)行想象,、聯(lián)系生活實(shí)際,、插入查找的故事以及積累的名言進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，我覺得挺好,。更難得的是孩子們在生本的學(xué)習(xí)中,，能夠自己寫一些小詩，去多讀一些相關(guān)的文章,。

從我個(gè)人方面來說,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我心中擬定的匯報(bào)小組和上課請到的小組是不一樣的,。這也就意味著這個(gè)小組要在我的不斷引導(dǎo)中去帶領(lǐng)學(xué)生一齊學(xué)習(xí),，可面臨著這樣一個(gè)空間，我顯得很是拘謹(jǐn),，害怕自己去打斷,，害怕我的聲音出此刻這樣的場合,。一陣陣猶豫和矛盾之后，孩子們所要到達(dá)的高度就沒有體現(xiàn)出來,，該我追問,、升華的部分也沒有深入。鈴聲一響,，才發(fā)現(xiàn)學(xué)生就應(yīng)能夠走得更遠(yuǎn)一點(diǎn),。另一個(gè)就是在前置研究時(shí)，我讓學(xué)生用了充足的時(shí)間做準(zhǔn)備,，課堂隨機(jī)的生成和疑問就少了,，顯得很是呆板。要做成一件事并不是那么容易的,，在面臨問題的時(shí)候,，不明白我還有多少堅(jiān)持繼續(xù)往前走。

我想,，生本課堂,，自主學(xué)習(xí)是很關(guān)鍵的一環(huán)，如何去有效地落實(shí)呢,？也還需要花時(shí)間在校進(jìn)行訓(xùn)練,，直到構(gòu)成習(xí)慣。一堂課結(jié)束了,，留下了太多的遺憾,，如何走出迷茫，在前行的路上且行切思,，且思且行吧,。

詹天佑教學(xué)反思篇五

《詹天佑》這篇課文是向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育的好課例。課文內(nèi)容豐富,。敘事較為簡煉,，雖文章開篇點(diǎn)題，中心思想一讀便知,，但由于文中所寫的事件距今天已將近一百年,，學(xué)生對當(dāng)時(shí)的社會現(xiàn)實(shí)，是十分陌生的,，對居庸關(guān),、八達(dá)嶺、青龍橋附近的地勢,，也只能借語言文字去想象,。所以如何使學(xué)生動(dòng)情，受到詹天佑愛國思想的熏陶,，激起愛國情感,，形成立志學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，就成為本課的教學(xué)難點(diǎn)。

聽完王老師的這節(jié)課后,，我有以下幾點(diǎn)反思：

一,、以讀貫穿課堂，在讀中理解,。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本,，讓學(xué)生在充分讀書的前提下去感悟，去體驗(yàn),，這樣學(xué)生自然容易“見文生情”,。如有關(guān)帝國主義者對修筑京張鐵路阻撓、要挾,、嘲笑的語句和詹天佑克服困難取得成功，為中國人爭了一口氣部分都應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀,，只有讀出感情才能幫助學(xué)生理解,。在理解“中部鑿井法”“從兩端向中間鑿進(jìn)”的方法和“人”字形線路時(shí)，通過讀重點(diǎn)段,、讀重要的句子,、詞語，學(xué)生就能較容易地找出詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的困難和采用這些方法的原因和獨(dú)特之處,，從而體會詹天佑的創(chuàng)新精神,。

二、對于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法,。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容,。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題她采取了直觀教學(xué)的手段，讓學(xué)生畫示意圖和觀看課件解說,，從而也能感受到人物的杰出與偉大,。但盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙,，但是對于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情,。我想如果結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”便會水到渠成,。同時(shí)這也是教給了學(xué)生一種讀書的方法,，即聯(lián)系上下文理解。

三,、相信學(xué)生,，放手自學(xué)。六年級的學(xué)生,，在閱讀理解方面已經(jīng)有了一定的能力,?！墩蔡煊印愤@篇課文是一篇寫人的記敘文，理解并非很難,，教學(xué)時(shí)要大膽地放手讓學(xué)生自己探究,。引入新課時(shí)，讓學(xué)生交流收集回來的關(guān)于詹天佑的資料,，既了解了學(xué)生預(yù)習(xí)收集資料的情況,，又把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，避免了教師介紹學(xué)生聽那種被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況,。

不同的意見：本節(jié)課老師在教學(xué)勘測路線這一部分時(shí),，放手讓學(xué)生從讀中總結(jié)自己的體會，孩子們思維活躍總結(jié)的內(nèi)容也很具體,?？墒窃诤竺骈_鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路內(nèi)容上分析的就比較唐突，時(shí)間有點(diǎn)趕,，應(yīng)該把時(shí)間和內(nèi)容安排恰當(dāng)些,。

詹天佑教學(xué)反思篇六

每學(xué)期的教學(xué)研究課又開始了。這一次結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和同教研組老師的要求,，我選擇了《詹天佑》這一課,。“學(xué)講計(jì)劃”如火如荼的展開了這么久,，也聽了這么多課,，但是第一課時(shí)居多，第二課時(shí)相對較少,，其次更主要想上“學(xué)講計(jì)劃”下一堂完整的課,，讓學(xué)講計(jì)劃更深入心中。

確定好后,，就開始進(jìn)行備課,。想想學(xué)講計(jì)劃的要求,，看看自己的科研課題“引導(dǎo)質(zhì)疑主動(dòng)解惑在語文課堂中的運(yùn)用”我覺著它們是相容的,，目的是一樣的：讓學(xué)生自己主動(dòng)去學(xué)習(xí),。

我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：課前自學(xué)——點(diǎn)題質(zhì)疑——檢查自學(xué)——交流收獲——理清脈絡(luò)。

課前學(xué)生都能主動(dòng)獲取一定的知識,，結(jié)合自己的題目質(zhì)疑,，能去主動(dòng)獲取課文內(nèi)容，從而把握課文內(nèi)容,。學(xué)生課堂上發(fā)揮了自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，主動(dòng)獲取知識，交流所得,?？闯鰜韺W(xué)生初步掌握了課文內(nèi)容,。尤其在交流多音字這一項(xiàng)，沒有想到學(xué)生竟然發(fā)現(xiàn)這么多,，我本以為只有那幾個(gè)易錯(cuò)的明顯的學(xué)生會發(fā)現(xiàn),，真是不可小估孩子。這樣一交流,，其他學(xué)生又多了幾個(gè)多音字正音,，做到了學(xué)生自主學(xué)會，有主動(dòng)講出來,。同時(shí)他們既然能發(fā)現(xiàn),，也就說明他們真正讀進(jìn)去了，找到了自己掌握不牢固的,?？磥碚媸恰耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”對于字的掌握也是如此，這個(gè)對于他可能不牢固,，那個(gè)可能我不會讀,，并不能統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)知。結(jié)果也是讓人滿意的,，學(xué)生朗讀課文幾乎沒有出現(xiàn)字音錯(cuò)誤。

“學(xué)講計(jì)劃”實(shí)施至今,，課堂上肯定還有不足,，第一學(xué)生交流時(shí)傾聽能力還要再提高，第二傾聽后快速判別,，提出不同意見的水平還有待培養(yǎng),，第三小組匯報(bào)后總結(jié)記錄能力欠缺。

詹天佑教學(xué)反思篇七

《詹天佑》一文后,，深有感觸,。以下是我在上課時(shí)的反思。

要上好一堂課,，在充分鉆研教材的基礎(chǔ)上,，備好學(xué)生的課，的確很重要,。因?yàn)閷W(xué)生才是語文學(xué)習(xí)的主人,，他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀應(yīng)該是我們要掌握的第一手資料。小學(xué)課文《詹天佑》這篇課文,，我通過直觀演示的方法進(jìn)行教學(xué)“人”字形線路,。因?yàn)檫@一節(jié)既是文章的重點(diǎn)，又是文章的難點(diǎn),，這一部份內(nèi)容學(xué)生很難理解的,。它表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師,，理解了這一節(jié)的容，才會真正理解“杰出”這個(gè)詞的意義,，才會對課文的中心思想有個(gè)明確的認(rèn)識,。在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采用了比較直觀的方法,，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙,，但是對于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)人字形線路時(shí),，學(xué)生并沒有提出,，為什么要設(shè)計(jì)人字形線路?設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處?要是能結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會詹天佑的“杰出”水到渠成,。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情,。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動(dòng)學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,。

在指導(dǎo)朗讀時(shí)，我采用了自讀,、默讀,、指名讀、齊讀等多種方法,，加深了對詹天佑的敬佩之情,。閱讀教學(xué)的過程，實(shí)際是從無疑到有疑的過程,，如何使學(xué)生有疑最終達(dá)到無疑,，方法是讓學(xué)生深入地讀，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文發(fā)現(xiàn)疑問,，而疑難的解決還是*引導(dǎo)學(xué)生讀書,。在第四自然段教學(xué)中，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊讀邊做標(biāo)記,，并提出問題,，在讀中理解，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，提高了質(zhì)疑、解疑的能力,，從而加深了對課文的理解,。

我在引導(dǎo)學(xué)生感悟詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽的創(chuàng)新精神這一環(huán)節(jié)時(shí)做得較好。學(xué)生通過讀書、動(dòng)手,、動(dòng)腦等實(shí)踐活動(dòng),，有了較深感悟，從而體會到了在生活中,、學(xué)習(xí)中處處都需要這種精神,，使學(xué)生得到了啟發(fā)，對學(xué)生起到了導(dǎo)行的作用,。

通過這篇課文的教學(xué),，讓我明白了每一篇課文都有自己獨(dú)特之處，要針對文章特點(diǎn)選擇教學(xué)方法,，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的高效率,、高質(zhì)量。

詹天佑教學(xué)反思篇八

《詹天佑》這篇課文以人物姓名為題,，重點(diǎn)寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量,。透過本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解杰出的愛國工程師詹天佑,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,、熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新,、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情,。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法。

在課上,，我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，主動(dòng)探索,，讓學(xué)生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的潛質(zhì),，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論,、合作,、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

在課堂上,，我力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者與參與者。比如在與學(xué)生探討兩種開鑿法時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生在讀讀、說說,、畫畫,、看看中明白了兩個(gè)隧道的掘進(jìn)方法，體會到了詹天佑工作的細(xì)致和工作中遇到的困難以及他深入實(shí)踐,、新的思維,。透過畫圖，再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形,。就這樣,，學(xué)生的疑難全在讀書和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了，課文的重點(diǎn)也得到了突出,。在第四自然段教學(xué)中,，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊讀邊做標(biāo)記，用“當(dāng)我讀到________,，我感_________,，正因____________?！边M(jìn)行回答,。在讀中明白，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，提高了質(zhì)疑、解疑的潛質(zhì),，從而加深了對課文的明白,。

這一課教學(xué)我的重點(diǎn)是：

1、生字,、新詞,。

2、重點(diǎn)語句的明白,。

3,、背誦4、5,、6自然段,。